攝影實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇攝影實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院

實(shí)習(xí)時(shí)間：20__年12月20—20__年1月15日

實(shí)習(xí)目的：學(xué)會(huì)并熟練運(yùn)用攝影機(jī)拍攝動(dòng)態(tài)，靜態(tài)的畫面并完成后期的制作。

實(shí)習(xí)內(nèi)容：拍攝短劇《火花》，完成后期制作。

孩童的時(shí)候，看著電視和電影里精彩的節(jié)目和演員的表演，心中的疑惑油然而生，那么小的電視機(jī)怎么會(huì)有這么豐富精彩的場(chǎng)面呢?到底里面的人和物是真的還是假的?這個(gè)問(wèn)題確實(shí)在我的腦海了盤踞了好長(zhǎng)的一段時(shí)間。這究竟是什么回事呢?隨著年齡的增長(zhǎng)，自己也開(kāi)始揭開(kāi)它神秘的面紗。。。。每次看電視看電影都會(huì)看到一些工作人員肩上扛著一個(gè)機(jī)器，我知道那是拍攝用的儀器。看著工作人員扛著它轉(zhuǎn)一圈就后就把所需要的東西拍下來(lái)了。看的時(shí)候挺容易的，也挺羨慕的，什么時(shí)候我也有機(jī)會(huì)過(guò)一下癮呢。這個(gè)機(jī)會(huì)終于來(lái)了。原本計(jì)劃的學(xué)期末的校外實(shí)習(xí)，因?yàn)榧琢鞯牧餍校瑢W(xué)校給我們安排了校內(nèi)的實(shí)習(xí)的內(nèi)容，就是我們這次的攝影攝像實(shí)訓(xùn)，在我們組所有成員的共同努力下，我們的工作也進(jìn)入了后期的制作過(guò)程，很開(kāi)心，很高興，又一部屬于我們自己的電影即將面世了，雖然它比不上那些大導(dǎo)演拍攝的，比不上那些獲獎(jiǎng)的校園短劇，但是我們還是很欣慰，因?yàn)槔锩媸俏覀兂蓡T的心血，我們?yōu)橹冻龊芏啵晕覀儗?duì)我們的創(chuàng)作還是很滿意的，即完成了學(xué)校留給的實(shí)踐任務(wù)，又創(chuàng)作了屬于自己的電影，我們沒(méi)有理由不高興，下面就先簡(jiǎn)單談?wù)勎覀冸娪暗膭?chuàng)作已經(jīng)拍攝內(nèi)容吧。

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼又到了學(xué)期末，每學(xué)期的實(shí)習(xí)還是正常進(jìn)行，今年由一些特殊的原因，我們的實(shí)踐要在學(xué)校完成，拍攝一部校園短劇，這對(duì)于我們不是什么難的事情，畢竟以前也拍攝過(guò)校園的短劇。但是老師要求說(shuō)這次的拍攝不能再像以前那樣，要求我們要比以前做的更好，做的更專業(yè)。有幸和我們組的其他幾位同學(xué)分在一組，在大家的齊心協(xié)力下，我們的任務(wù)也完成的很順利。

先說(shuō)前期劇本的創(chuàng)作，老(來(lái)源：文秘站 ）師要求我們要不落俗套，宣傳積極向上的大學(xué)生活，由于以前拍攝的時(shí)候，大都是愛(ài)情的題材，所以這次我們幾個(gè)決定宣揚(yáng)一下大學(xué)友情，大家花了一個(gè)下午的時(shí)間，終于在網(wǎng)上找了一個(gè)關(guān)于友情的劇本，可是幾都看著不行，于是，張冬和天驕把劇本給給的面目全非，可我們看來(lái)發(fā)現(xiàn)，她們改過(guò)的劇本才是我們正是生活的反應(yīng)，所以我們的劇本也算是原創(chuàng)了。當(dāng)把劇本發(fā)送個(gè)老師之后，老師說(shuō)，我們的寫的不符合要求，要有分鏡頭腳本，于是又一次大的改動(dòng)，這也讓我們后期的拍攝和制作輕松了不少。

劇本終于定了，我們幾個(gè)面臨的第二個(gè)問(wèn)題就來(lái)了，那就是演員怎么辦，還好，大家一起都拍過(guò)，在我們這個(gè)劇組第一次聚餐的時(shí)候就把演員給定了，每個(gè)人都有自己的任務(wù)，最辛苦的還是張冬了，既要導(dǎo)演，又要攝像，還得客串。終于開(kāi)始拍攝了，才發(fā)現(xiàn)每次拍東西都不是那么簡(jiǎn)單的事情，畢竟我們沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，一切都是憑著自己的感覺(jué)去摸索，去前進(jìn)，每天上周早早的起來(lái)，還有幾天中午飯都顧不上吃，在餐廳看著飯不能去吃，因?yàn)橐臄z畫面，大冷的天，要穿著毛衣進(jìn)行拍攝，一個(gè)個(gè)都凍的不行，可我們快樂(lè)著，總是自己的事情感覺(jué)成就會(huì)更大，伴隨著我們的劇本，走遍了學(xué)校的餐廳，圖書館，自習(xí)室，走進(jìn)了女生宿舍，同樣也讓我們的導(dǎo)演第一次進(jìn)了男生宿舍，走出來(lái)學(xué)校，去國(guó)際城，去我們?cè)?jīng)經(jīng)常去的后街，為了一個(gè)不到幾分鐘的鏡頭，我們組的人坐了三個(gè)小時(shí)的車，去鄭州拍攝那不到三分鐘的鏡頭。不管別人說(shuō)我們敬業(yè)還好，說(shuō)我們追求完美還好，我們自己是快樂(lè)的，為了那一點(diǎn)點(diǎn)小小的成就感，有時(shí)候付出再多的努力也是值得的。

拍攝的過(guò)程中，出現(xiàn)了很多意想不到了事情，有些是預(yù)料不到了，可是不管是什么困難，我們都能齊心協(xié)力的克服，總能順利的進(jìn)行下一步，在這個(gè)過(guò)程中，我們不但拍攝出來(lái)《火花》這個(gè)短劇，也讓我們幾個(gè)之間的友誼更進(jìn)一步。通過(guò)這次攝影攝像實(shí)訓(xùn)，讓我們更多了解了關(guān)于攝影方面的知識(shí)，讓我們知道我們所從事的職業(yè)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的職業(yè)，也讓我們對(duì)未來(lái)有了更清晰的計(jì)劃，很快就將進(jìn)入大四了，進(jìn)入我們大學(xué)的最后一年了，還慶幸我們還有機(jī)會(huì)在學(xué)校進(jìn)行這樣的實(shí)習(xí)，不但豐富了我們的知識(shí)，也讓我們同學(xué)之間有了更深入的了解。

雖然只是短短20多分鐘的短片，但其中也讓我們明白了很多知識(shí)，下面簡(jiǎn)談下我對(duì)攝像的一些心得體會(huì)，雖然我們組的主攝像師是張冬同學(xué)，但是我還是幫了不少忙呢，就簡(jiǎn)單的說(shuō)點(diǎn)吧。第一：拍攝一個(gè)短劇首先要有的是一個(gè)鮮明的主題，那樣才能吸引人，才能讓我們的東西最后欣賞的不是我們自己，還有其他人會(huì)被我們拍攝的東西所吸引;第二：拍攝時(shí)畫面的處理，由于前幾次拍攝都是小dv，有時(shí)候用相機(jī)直接代替了，所以也沒(méi)有考慮那么多，這次我們才意識(shí)到穩(wěn)定的重要性，這就告訴我們無(wú)論何時(shí)，如果能用三角架的情況下，優(yōu)先用三角架，這樣才能保證我們所拍攝的畫面穩(wěn)定清晰;第三：拍攝的過(guò)程中不能總是用固定的鏡頭，要學(xué)會(huì)鏡頭的推拉搖移，這樣才能使我們拍攝出更優(yōu)秀的畫面。

篇2

2011年教育部明確提出“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”這一方針，以增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

高職院校測(cè)量專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線需要的高技能人才，要求學(xué)生具有較高的外業(yè)動(dòng)手能力和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理能力，在畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)生產(chǎn)單位的工作環(huán)境與職能。目前，我國(guó)正在開(kāi)展全國(guó)的土地變更調(diào)查項(xiàng)目，各測(cè)量生產(chǎn)單位急需測(cè)量專業(yè)畢業(yè)生，并且要求畢業(yè)生具有較熟練的遙感影像與航片處理能力。為使現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式更好地與生產(chǎn)單位所要求的職業(yè)能力和技能相對(duì)接，有必要開(kāi)展對(duì)攝影測(cè)量專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程與變更土地調(diào)查工作過(guò)程對(duì)接的研究與實(shí)踐，并將研究成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。

一、對(duì)教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接的正確解讀

教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的對(duì)接應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，這里的綜合職業(yè)能力由專業(yè)技能和知識(shí)的專業(yè)能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的方法能力、堅(jiān)韌不拔和吃苦耐勞的專業(yè)素質(zhì)等能力組成。高職的教學(xué)體系目前總體上分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩類，前者主要通過(guò)室內(nèi)教學(xué)開(kāi)展，后者通過(guò)實(shí)驗(yàn)課以及集中生產(chǎn)實(shí)習(xí)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)開(kāi)展，所以，本文將從兩大教學(xué)體系著手研究高職《攝影測(cè)量與遙感》這門課程的教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的對(duì)接方案。

二、理論教學(xué)體系與工作過(guò)程的對(duì)接

《攝影測(cè)量與遙感》這門課程的技術(shù)目前正廣泛地應(yīng)用于全國(guó)第二次土地調(diào)查，如果我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，把該課程的理論教學(xué)體系與測(cè)量生產(chǎn)單位中工作過(guò)程任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，就能把“對(duì)接”既作為一種教學(xué)手段，又作為一個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)又提高教師教學(xué)水平的“雙贏”局面。

對(duì)接的具體思路是：首先，深入測(cè)量生產(chǎn)單位的實(shí)際作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)土地調(diào)查項(xiàng)目的作業(yè)過(guò)程與測(cè)量技術(shù)崗位深入調(diào)查，確定工作過(guò)程中需要哪些《攝影測(cè)量與遙感》這門課程的內(nèi)容；其次，通過(guò)與企業(yè)專家深度訪談，聽(tīng)取他們描述與分析測(cè)量專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)成長(zhǎng)歷程、職業(yè)工作過(guò)程及典型工作任務(wù)和對(duì)崗位群中相關(guān)崗位人員的崗位能力的需要，確定相應(yīng)崗位群實(shí)際的典型工作任務(wù)。

三、實(shí)踐教學(xué)體系與工作過(guò)程能力的對(duì)接

針對(duì)《攝影測(cè)量與遙感》這門課程的特點(diǎn)，如果說(shuō)理論教學(xué)是武裝了學(xué)生的大腦，那么，實(shí)踐教學(xué)就是要完成將學(xué)生大腦中抽象的專業(yè)知識(shí)武轉(zhuǎn)化為動(dòng)手操作，形成職業(yè)能力的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程，首先需要教師對(duì)測(cè)量生產(chǎn)單位進(jìn)行走訪調(diào)研，獲取全國(guó)土地第二次調(diào)查項(xiàng)目中成熟的數(shù)字航空攝影測(cè)量技術(shù)手段，并搜集相應(yīng)航片資料。最后根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施的具體操作流程來(lái)制訂相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。主要從以下幾方面進(jìn)行研究與實(shí)施。

1.改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

高職《攝影測(cè)量與遙感》專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)按單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)層次進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)在課程中通過(guò)學(xué)習(xí)型教學(xué)任務(wù)進(jìn)行；生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要結(jié)合測(cè)量生產(chǎn)單位的實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行；頂崗實(shí)習(xí)要結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行，即“三層次一結(jié)合”，一結(jié)合是指工學(xué)結(jié)合。

2.建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)分指標(biāo)

高職攝影測(cè)量與遙感技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)分指標(biāo)的建立，是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)量化考核的基礎(chǔ)，量化評(píng)分指標(biāo)共有四大項(xiàng)：實(shí)習(xí)表現(xiàn)、完成任務(wù)情況、實(shí)習(xí)報(bào)告、技能考核。每一大項(xiàng)再細(xì)分，涉及出勤、安全、紀(jì)律、組員協(xié)調(diào)、工作進(jìn)度、技術(shù)方案、數(shù)據(jù)處理、成果精度、儀器維護(hù)、實(shí)訓(xùn)日志、各項(xiàng)操作技能等。

3.建立與工作過(guò)程情景對(duì)接的教學(xué)

針對(duì)《攝影測(cè)量與遙感》這門專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)，可以依托在全國(guó)土地第二次調(diào)查項(xiàng)目中航片處理這一工作情景下，通過(guò)“教學(xué)做”一體化的教學(xué)過(guò)程，采取六步教學(xué)法，即建立項(xiàng)目、工作計(jì)劃、工作決策、項(xiàng)目實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)的過(guò)程完成工作項(xiàng)目。

本文主要研究《攝影測(cè)量與遙感》專業(yè)課校內(nèi)專業(yè)課程教學(xué)與校外生產(chǎn)單位崗位技能要求的相互對(duì)接，培養(yǎng)了學(xué)生在全國(guó)土地第二次調(diào)查項(xiàng)目中的實(shí)際操作能力，提高了學(xué)生綜合工作能力。有助于深化高職教育的專業(yè)課程教學(xué)理論研究，調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革，更深層次地豐富高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相關(guān)理論。對(duì)提高高職教育教學(xué)理論研究水平具有一定的意義，而且對(duì)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與更新具有一定的導(dǎo)向作用。

篇3

大學(xué)在不知不覺(jué)中匆匆的過(guò)去了，來(lái)實(shí)習(xí)單位已經(jīng)一個(gè)月了，從報(bào)到的那天起，我所感覺(jué)到的是貴單位的人性化管理和每位員工的敬業(yè)精神和設(shè)計(jì)部對(duì)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)。

我來(lái)到單位正好是中午休息時(shí)光，剛到一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)的茫然大概人人都有的吧，而且又不是上班時(shí)光，我一時(shí)不知所措。貴單位的其他部門對(duì)我們這些實(shí)習(xí)生也都很照顧，只要有問(wèn)題、有麻煩，不管找到誰(shuí)都會(huì)給我們指導(dǎo)。在那里始終能夠感覺(jué)到和諧的人際關(guān)系所帶來(lái)的溫暖和關(guān)愛(ài)。

在我理解了自我的工作之后，覺(jué)得單位的管理?xiàng)l例很細(xì)也很嚴(yán)，尤其對(duì)于我們?cè)O(shè)計(jì)部的要求很嚴(yán)格。我們做的是一條龍的綜合設(shè)計(jì)，初到公司，領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)著對(duì)工作不太了解，一開(kāi)始要我主要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)部的畫圖，然后領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)我的潛力讓我負(fù)責(zé)廣告的版面設(shè)計(jì)，包括廣告視覺(jué)傳達(dá)中的文字;廣告視覺(jué)傳達(dá)中的色彩;廣告視覺(jué)傳達(dá)中的形象，廣告畫面的編排等等。

短短的一個(gè)月，在工作的過(guò)程中體會(huì)到軟件操作的重要性和軟件運(yùn)用的熟練程度。公司并不像在學(xué)校老師讓我們作業(yè)的時(shí)候有足夠的時(shí)光去慢慢想，慢慢完成，而公司對(duì)工作的要求是很嚴(yán)格的，尤其在時(shí)光的限制上，因?yàn)樽龅挠质且粭l龍?jiān)O(shè)計(jì)，所以要求在規(guī)定的時(shí)光內(nèi)務(wù)必做出必須數(shù)量的方案!

短短的一個(gè)月，我對(duì)廣告有了更深的感受和認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)的實(shí)用性是很重要的，它是一種良好的溝通方式。設(shè)計(jì)師就應(yīng)和一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)緊密相連，與設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共同收集來(lái)自企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的反饋意見(jiàn)，反過(guò)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐了"外部"從"內(nèi)部"而來(lái)，"內(nèi)部"又源于"外部"。，我們的作品，尤其是出此刻公共場(chǎng)合的作品是不可能不被人看到的。無(wú)論它是對(duì)是錯(cuò)，都不可能不看到它，而這也正是我們?cè)O(shè)計(jì)的職責(zé)所在。

就這一點(diǎn)而言，我覺(jué)的各學(xué)科之間的交流是十分重要的。例如：平面設(shè)計(jì)師要用圖形的方式與公眾溝通時(shí)，就需要向建筑設(shè)計(jì)師、城市設(shè)計(jì)師、社會(huì)學(xué)家和工業(yè)設(shè)計(jì)師展示設(shè)計(jì)方案。然而，我們的設(shè)計(jì)應(yīng)將人放在首位，為城市和環(huán)境思考，對(duì)新文化有所貢獻(xiàn)，用一種新的美學(xué)感覺(jué)和對(duì)市民的尊重來(lái)從事設(shè)計(jì)。以前想來(lái)排版就應(yīng)是一種很簡(jiǎn)單的工作，真正實(shí)踐了才發(fā)現(xiàn)自我對(duì)版面文字的編排存在著很多問(wèn)題，天做版面設(shè)計(jì)工作，對(duì)文字的大小沒(méi)有準(zhǔn)確的尺度，領(lǐng)導(dǎo)告訴我文字處理不好，打印出來(lái)畫面是很不協(xié)調(diào)的，記的哪天晚上忙到很晚，一個(gè)本以為很簡(jiǎn)單的排版做了三四遍，由于公司做的主要是宣傳廣告，主要應(yīng)對(duì)大眾化，不得不以全身的精力去投入工作中。

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，透過(guò)向領(lǐng)導(dǎo)，同事的交流和向他們虛心的學(xué)習(xí)，總結(jié)了在廣告版面設(shè)計(jì)的過(guò)程中要注意的許多方面：

(1)在版面的文字的排列方面：從文字的大小;字體的外形變化，字體筆行變化;字體外行的變化，排列的變化慢慢改善。透過(guò)改變字體外部結(jié)構(gòu)特征，筆形的特征;字體筆畫間的疏密關(guān)系;或?qū)Σ糠止P畫進(jìn)行放大縮小以及改變字的中心，使字體顯得新穎別致，在排列上打破常規(guī)的字體排列順序，使字體從而具有更強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。

(2)在廣告的色彩運(yùn)用方面：依據(jù)廣告對(duì)象屬性的用色原則，對(duì)不一樣的消費(fèi)者做出不一樣的色彩視覺(jué)信號(hào)，比如：公司設(shè)計(jì)的“愛(ài)國(guó)者mp3

(3)場(chǎng)地域特征的用色原則，針對(duì)不一樣國(guó)家和地區(qū)的廣告設(shè)計(jì)，還有民族習(xí)俗的關(guān)系，在圖形的設(shè)計(jì)和色彩的運(yùn)用上也有所思考。為了有效的突出設(shè)計(jì)主題和廣告的表現(xiàn)力，在安排圖色與底色上，注意了調(diào)整圖案和底色的色彩關(guān)系，將純度，明度，色度的顏色用于品牌的文字、標(biāo)識(shí)、圖形等主體要素中。在整體統(tǒng)一局部活潑的用色原則上，在廣告版面的設(shè)計(jì)中，注意廣告的主體色調(diào)和局部的色相比較的關(guān)系，，這樣既能夠把握廣告整體性又能夠使畫面充滿生機(jī)活力。

(4)廣告圖象攝影和廣告插畫上，透過(guò)對(duì)商品在消費(fèi)使用過(guò)程中的情景做出真實(shí)的再現(xiàn)，以便來(lái)宣傳商品的特征，突出商品的形象;或以攝影圖形來(lái)促發(fā)消費(fèi)者的購(gòu)買欲望，更直觀準(zhǔn)確地傳達(dá)產(chǎn)品信息。真實(shí)的反映商品的結(jié)構(gòu)、造型、材料和品質(zhì)。

篇4

論文摘要：廣東嶺南現(xiàn)代技工學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)中，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)就業(yè)為宗旨，積極推行5S管理，形成培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的藝術(shù)專業(yè)特色；深化教學(xué)改革，凸顯藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特色；多樣化舉辦學(xué)生成果展，強(qiáng)化展示交流、互動(dòng)的藝術(shù)特色。在此過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)技能、學(xué)溝通、學(xué)合作、學(xué)服務(wù)、學(xué)奉獻(xiàn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

廣東嶺南現(xiàn)代技工學(xué)校從市場(chǎng)需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極探索藝術(shù)設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)之路。

一、推行5S管理。形成培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣的藝術(shù)專業(yè)特色

5s管理就是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個(gè)項(xiàng)目，其最終目的是提升人的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。學(xué)校模擬企業(yè)文化，推行5s管理，將企業(yè)文化融人到校園文化中來(lái)，把企業(yè)精神融入到學(xué)生思想中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有靈活性和特殊性，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)容易臟亂，如畫室地板粘著顏料、膠袋、廢紙片等，畫架擺放凌亂無(wú)序。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，把5S管理作為教學(xué)的硬要求，如在所有實(shí)訓(xùn)室懸掛《實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定》，制訂《實(shí)訓(xùn)管理細(xì)則》，督促學(xué)生按照作業(yè)指導(dǎo)書要求嚴(yán)格執(zhí)行五分鐘5s活動(dòng)的所有內(nèi)容，即單元課程結(jié)束后把畫室打掃干凈，地面無(wú)積水，把作業(yè)臺(tái)、畫架、畫板、椅子整理歸類，并存放在畫室四周，作業(yè)上墻貼整齊，供師生點(diǎn)評(píng)，觀摩交流。同時(shí)，注重學(xué)生職業(yè)態(tài)度、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，將學(xué)生的品德發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)與美的意識(shí)養(yǎng)成，以及掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

二、深化教學(xué)改革，凸顯藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特色

(一)專業(yè)設(shè)置貼近市場(chǎng)需求

一是組織教師深入市場(chǎng)調(diào)查研究，緊緊圍繞就業(yè)市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)，完善課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。如近年動(dòng)漫人才需求處于嚴(yán)重緊缺狀態(tài)，學(xué)校針對(duì)人才市場(chǎng)需求增設(shè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，并在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中增添Flash、3D動(dòng)畫制作課程，突出本專業(yè)的職業(yè)核心技能，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。

二是建立有企業(yè)和行業(yè)專家參加的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，幫助學(xué)校制訂更加貼近市場(chǎng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。以“實(shí)踐”和“應(yīng)用”為主線構(gòu)建課程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，培育高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。

三是建立畢業(yè)生信息反饋機(jī)制。堅(jiān)持做好“人才需求調(diào)查報(bào)告”、“畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告”及“用人單位意見(jiàn)的調(diào)查”等工作，檢驗(yàn)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格是否適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，哪些教學(xué)內(nèi)容要增加，哪些能力要加強(qiáng)，為教學(xué)改革提供依據(jù)。

(二)圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)改革課程內(nèi)容

適當(dāng)壓縮基礎(chǔ)課，加快從繪畫基礎(chǔ)到設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。在素描、色彩等專業(yè)基礎(chǔ)課中，改革教學(xué)內(nèi)容，加大設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩內(nèi)容的比例，加快學(xué)生設(shè)計(jì)能力的形成。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，把校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，使專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課符合職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)要求。

針對(duì)電腦制作員需求量大的情況，加強(qiáng)電腦設(shè)計(jì)課程群的建設(shè)，涵蓋藝術(shù)設(shè)計(jì)中最通用、最實(shí)用的設(shè)計(jì)軟件系列，并根據(jù)市場(chǎng)崗位需求特點(diǎn)，確立本專業(yè)的職業(yè)核心技能——電腦設(shè)計(jì)能力。圍繞職業(yè)核心能力的形成，構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，讓軟件教學(xué)與專業(yè)技能課緊密結(jié)合。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃中各類課程安排的順序，把考證課程作為精品課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，在保證考證通過(guò)率的同時(shí)更注重學(xué)生軟件運(yùn)用能力的提升。

(三)實(shí)行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式

推行“雙證書”制度，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練。指定專人負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加校內(nèi)外的高水平專業(yè)競(jìng)賽，與合作企業(yè)聯(lián)合舉辦專業(yè)設(shè)計(jì)大賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

重點(diǎn)加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)工場(chǎng)模式，突出“基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實(shí)、電腦設(shè)計(jì)運(yùn)用能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神”的特點(diǎn)。深化教學(xué)改革，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、市場(chǎng)知識(shí)與行業(yè)活動(dòng)能力。

(四)建立“校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式

徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新的課程體系，增加實(shí)踐時(shí)間和動(dòng)手機(jī)會(huì)。實(shí)施“校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)方案的改革，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，探討生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)方式，重構(gòu)教學(xué)、管理及評(píng)價(jià)體系。緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，本著“合理互惠、合作雙贏”的基本原則，采取“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的基本途徑尋找合作企業(yè)。通過(guò)校企合作，引進(jìn)企業(yè)行業(yè)設(shè)施、技術(shù)、師資，共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓企業(yè)行業(yè)以辦學(xué)者的身份直接參與辦學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的有效投入和教育資源的優(yōu)化配置，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益均沾、合作共贏的目的。

(五)制訂切實(shí)可行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案

一年級(jí)貼近市場(chǎng)、接近市場(chǎng)、了解和熟悉市場(chǎng)；二年級(jí)走進(jìn)市場(chǎng)，到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；三年級(jí)融入市場(chǎng)，到企業(yè)上崗實(shí)習(xí)突教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，把實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)稃的始終。

(六)組建素質(zhì)良好、專兼結(jié)合的雙師型師資隊(duì)伍

邀請(qǐng)用人單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員來(lái)校講座，聘請(qǐng)企業(yè)總裁及有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師或有成就的畢業(yè)生擔(dān)任客率講師；組織教師利用假期到企業(yè)學(xué)習(xí)和開(kāi)展專業(yè)技術(shù)服務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參加校內(nèi)外的科研、教改等工作，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

三、多樣化舉辦學(xué)生設(shè)計(jì)作品展。強(qiáng)化展示交流、互動(dòng)的藝術(shù)特色

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(一)師生思想認(rèn)識(shí)不夠

首先，部分服裝專業(yè)教師對(duì)實(shí)踐課程的重要性以及如何組織實(shí)踐教學(xué)還不明確，在實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)放任自流的情形。其次，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)也普遍存在片面認(rèn)識(shí)和消極情緒，仍然只關(guān)注服裝設(shè)計(jì)的造型與美感，追求藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，認(rèn)為工程技術(shù)是服裝技師的工作。他們都忽略了設(shè)計(jì)教育的終極目的，即使學(xué)生獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力，單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)現(xiàn)代服裝行業(yè)的需求。本專業(yè)培養(yǎng)的人才需要系統(tǒng)掌握服裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、商品企劃、生產(chǎn)管理及銷售等方面的基本理論及知識(shí)，精通服裝結(jié)構(gòu)和工藝的基本原理與技能，通曉服裝紙樣設(shè)計(jì)、成衣工藝設(shè)計(jì)、工業(yè)推板、服裝CAD等方面的知識(shí)和技能;基本具備鑒別、選用、初步開(kāi)發(fā)制衣材料的能力;具備從事服裝設(shè)計(jì)、服裝制版、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、服裝營(yíng)銷、服裝展示、服裝工業(yè)化成產(chǎn)和管理等崗位實(shí)際工作的能力。

(二)就業(yè)壓力影響畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程建設(shè)

近幾年，中國(guó)高等教育快速發(fā)展，服裝專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也在成倍增長(zhǎng)，就業(yè)壓力很大。許多服裝專業(yè)的本科畢業(yè)生忙于四處求職、考研，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只是一個(gè)不得不完成的任務(wù)，不可能投入太多的時(shí)間和精力。因此，在第七、八學(xué)期設(shè)置的專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)考察以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程中，多數(shù)學(xué)生以求職、應(yīng)聘等為借口，簡(jiǎn)單應(yīng)付實(shí)踐課程，而學(xué)校和教師也不得不放寬要求。以我院服裝專業(yè)第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的有效手段，但因?yàn)榫蜆I(yè)或在外地實(shí)習(xí)等緣故，許多學(xué)生不得不簡(jiǎn)化程序或降低畢業(yè)作品的質(zhì)量，更有甚者花錢雇人做畢業(yè)作品。雖然學(xué)院制定了嚴(yán)格的規(guī)定，但仍有學(xué)生報(bào)有僥幸心理。

二、服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)對(duì)策

(一)建立和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)院堅(jiān)持以國(guó)家需要為前提、社會(huì)需求為導(dǎo)向的原則，于2010年重新制訂了服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“注重實(shí)踐，能夠在服裝行業(yè)從事設(shè)計(jì)、企劃、制版、工藝技術(shù)、管理營(yíng)銷等相關(guān)工作的應(yīng)用型、技術(shù)性專門人才”。在課程設(shè)置上，加大了專業(yè)實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)比例。針對(duì)服裝設(shè)計(jì)與工程本科專業(yè)四年學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從專業(yè)考察、服裝工藝實(shí)踐、服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、服裝專題設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等七個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)置實(shí)踐課程。重要環(huán)節(jié)又劃分為不同難易內(nèi)容，循序漸進(jìn)地安排在不同學(xué)期。例如，服裝工藝實(shí)踐劃分為基礎(chǔ)實(shí)踐、課程實(shí)踐和針織工藝實(shí)踐。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)設(shè)計(jì)方向設(shè)置為:第二、三學(xué)期安排各一周的工藝基礎(chǔ)實(shí)踐;第五學(xué)期安排二周的工藝課程實(shí)踐;第六學(xué)期安排一周的針織工藝實(shí)踐。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)工程方向設(shè)置為:第一學(xué)期安排一周的工藝基礎(chǔ)實(shí)踐;第三、五學(xué)期安排各一周的工藝課程實(shí)踐;第六學(xué)期安排一周的針織工藝實(shí)踐。這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)合理地分布在本科四年的學(xué)習(xí)中，優(yōu)化了專業(yè)實(shí)踐課程的結(jié)構(gòu)。

(二)更新觀念，改革實(shí)踐課程教學(xué)工作量計(jì)算辦法

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)踐課程越來(lái)重要，實(shí)踐工作量不斷加大，難度也在逐漸增加。因此，要大力宣傳實(shí)踐課程教學(xué)的重要性，深入細(xì)致地做好教師、學(xué)生的思想教育工作，使他們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐課程的重要性，明確目標(biāo)，變被動(dòng)為主動(dòng)。實(shí)踐課與理論課是同樣重要的，但我校現(xiàn)在實(shí)行的實(shí)踐課程課時(shí)的計(jì)算方法還很原始，與理論課的工作量差距甚遠(yuǎn)，而且存在一些問(wèn)題，例如實(shí)踐課程的工作量不能充分體現(xiàn)出多勞多得的分配原則。工作量的不平衡不能體現(xiàn)出重視能力教育，不能使教師全身心地投入到實(shí)踐教學(xué)中去。所以，建議學(xué)校根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，制定出符合實(shí)際的管理辦法，并且為教師提供企業(yè)實(shí)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高教師科研與教學(xué)的水平。

(三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理

每一門實(shí)踐課程都有較強(qiáng)的針對(duì)性，所以課前要做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱制定好本門課程的教學(xué)計(jì)劃。其次，制定實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)書或?qū)嵺`手冊(cè)以及考核標(biāo)準(zhǔn)，這些材料既為實(shí)訓(xùn)提出了詳細(xì)的目的、要求和任務(wù)，也規(guī)定了考核的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生從理論的理解到實(shí)踐操作有一個(gè)整體實(shí)訓(xùn)規(guī)劃，同時(shí)也有助于督促教師和學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)踐任務(wù)。加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段建設(shè)，有效利用多媒體輔助教學(xué)的功能。例如，把一些有代表性的服裝款式或工藝復(fù)雜的零部件的制作過(guò)程錄制成光碟，在實(shí)訓(xùn)室中播放，讓學(xué)生反復(fù)觀摩，更清晰地了解服裝制作的工藝過(guò)程，使實(shí)踐操作的步驟更程序化。利用攝影機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備將現(xiàn)代化服裝工廠里的科技化含量較高的流水線設(shè)備以及生產(chǎn)工藝流程攝錄下來(lái)，配以詳細(xì)的講解和說(shuō)明，播放給學(xué)生觀看，既緩解了學(xué)校資金短缺、設(shè)備更新速度慢的問(wèn)題，又可以將現(xiàn)代數(shù)字化的服裝生產(chǎn)線展示給學(xué)生。通過(guò)這些教學(xué)形式，教師的教學(xué)勞動(dòng)更具知識(shí)化，還可以節(jié)省出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，解決學(xué)生在實(shí)操中遇到的問(wèn)題，提高課程效率。

(四)完善實(shí)踐課程的考核機(jī)制

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一、存在的突出問(wèn)題

1、師資力量相對(duì)薄弱

西安翻譯學(xué)院新聞采編與制作專業(yè)現(xiàn)有專職教師8人，其中副教授1人，講師4人，助教3人，外聘兼職教師7名。從教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，大多數(shù)任課教師偏重于理論研究，對(duì)社會(huì)實(shí)踐和采編技巧的操作相對(duì)陌生，這樣就出現(xiàn)了教學(xué)方法相對(duì)單一的局面。

2、硬件設(shè)施配套相對(duì)滯后

由于專業(yè)本身具有較強(qiáng)技術(shù)性和實(shí)踐性，這就要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重實(shí)踐操作層面的培養(yǎng)，該專業(yè)一般需要專業(yè)數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、非線性編輯系統(tǒng)等教學(xué)器材相匹配，且需要專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，目前尚無(wú)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室加以配套，導(dǎo)致新聞編輯與制作等課程難以真正走進(jìn)實(shí)踐層面。

3、教學(xué)方法比較單一

由于上述師資偏重理論性、硬件配套不完善的主客觀原因，導(dǎo)致該專業(yè)教學(xué)模式偏重于課堂理論教學(xué)，而課外實(shí)訓(xùn)課程、試驗(yàn)室操作課程難以開(kāi)展。

4、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置存在的問(wèn)題

目前，新聞采編與制作專業(yè)課程設(shè)置不夠科學(xué)和合理。理論課比重偏多，實(shí)踐課較少。

二、改革方向的探索

1、根據(jù)職業(yè)化教育的目標(biāo)，合理分配課程教學(xué)比例

新聞采編與制作專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，（比如需要具備新聞采訪能力、 新聞寫作能力、 新聞編輯制作能力、 新聞策劃能力、重大新聞直播的能力、口頭報(bào)道能力）應(yīng)該根據(jù)這一特點(diǎn)和課程性質(zhì)來(lái)合理分配學(xué)時(shí)和學(xué)分，建議將60%-70%的學(xué)分放在專業(yè)和實(shí)踐課上，既有利于充分利用教學(xué)資源，又能鍛煉和培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生具有動(dòng)手能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生坐下來(lái)能寫，站起來(lái)能說(shuō)，扛機(jī)器能拍，進(jìn)機(jī)房能編的目標(biāo)。

2、加強(qiáng)師資配備和教師深造

鑒于西翻院新聞專業(yè)師資力量的客觀現(xiàn)實(shí)，我們首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)現(xiàn)有在職教師的培養(yǎng)與與深造，要求現(xiàn)有專職教師通過(guò)自學(xué)、參加社會(huì)技能培訓(xùn)、購(gòu)買網(wǎng)絡(luò)課堂等方式讓讓老師在現(xiàn)有較強(qiáng)理論水平的基礎(chǔ)上，掌握1-2門新聞采編、剪輯制作、攝影攝像等實(shí)踐專業(yè)課程，做到理論和實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，以適應(yīng)該專業(yè)設(shè)置的要求，從而培養(yǎng)既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的技能型人才，以滿足社會(huì)人才市場(chǎng)的需求，同時(shí)也為培養(yǎng)雙師型教師團(tuán)隊(duì)打下基礎(chǔ)。另外，可以考慮從地方電視臺(tái)、廣播電臺(tái)引進(jìn)幾名具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員參與實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)要求自有教師參加外聘教師的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)傳幫帶的方式達(dá)到師資力量的提升。

3、增強(qiáng)硬件設(shè)施的配套，進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施使用效率

針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施匱乏的客觀現(xiàn)實(shí)，學(xué)院應(yīng)當(dāng)考慮增強(qiáng)攝像機(jī)、照相機(jī)等教學(xué)設(shè)備的投入和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。為了充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源的使用效率，可以考慮校園廣播站、學(xué)院電視臺(tái)對(duì)新聞采編專業(yè)學(xué)生有序開(kāi)放，至少為該專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。讓新聞采編專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)有機(jī)會(huì)開(kāi)展采訪、編輯、攝影攝像、影片剪輯與制作、錄音與播出等實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，最大程度的發(fā)揮學(xué)院資源的利用率，可以節(jié)省再投入的費(fèi)用開(kāi)支，達(dá)到一箭雙雕的良好效果。

4、改變課堂教學(xué)方法，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

（1）課堂教學(xué)適當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如在《新聞采訪與寫作》課程的教學(xué)中，對(duì)于剛接觸專業(yè)實(shí)踐課的新生來(lái)說(shuō)，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，短期讓他們進(jìn)入專業(yè)記者的狀態(tài)未免有些困難，教師可以播放一些簡(jiǎn)短的電視新聞，新聞獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品，幫助學(xué)生記者的寫作角度、寫作方法，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞，學(xué)會(huì)站在不同的立場(chǎng)對(duì)同一新聞事件進(jìn)行報(bào)道。進(jìn)而可以在課堂上設(shè)置了5分鐘現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道環(huán)節(jié)，針對(duì)當(dāng)前發(fā)生的熱點(diǎn)新聞事件，學(xué)生可以模擬現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，然后自己用一到兩句話說(shuō)新聞，并告訴別人這條新聞的價(jià)值點(diǎn)體現(xiàn)在哪里。通過(guò)這種現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的方式，不僅能讓課堂更加生動(dòng)，而且也能提高學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)也能更加精彩，學(xué)生實(shí)踐能力不斷提升。

（2）更加重視案例教學(xué)加情景模擬教學(xué)。①要讓案例教學(xué)始終貫穿于在《新聞評(píng)論》、《電視節(jié)目策劃學(xué)》、《新聞作品評(píng)析》的授課過(guò)程中。筆者在搜集整理國(guó)內(nèi)外大量的新聞報(bào)道、優(yōu)秀電視作品與電視節(jié)目，特別是在講授《新聞評(píng)論》、《新聞作品分析》的時(shí)候，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課堂上給學(xué)生觀看了《新聞?wù){(diào)查》、《新聞1+1》、《魯豫有約》、《藝術(shù)人生》等節(jié)目以及新聞報(bào)道等重大事件的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的報(bào)道方法、主持特色，節(jié)目成功要素等，此外，在講授新聞寫作部分的時(shí)候，還結(jié)合了大量的平面媒體案例，讓學(xué)生根據(jù)報(bào)紙、雜志的報(bào)道進(jìn)行分析總結(jié)，比如對(duì)《南方周末》上的深度報(bào)道進(jìn)行分析、對(duì)本地都市報(bào)（如《華商報(bào)》）上新聞標(biāo)題和內(nèi)容的評(píng)價(jià)等。②情景模擬教學(xué)。在《電視節(jié)目策劃學(xué)中》，我們還嘗試讓學(xué)生模擬電視訪談節(jié)目，不是照搬現(xiàn)有節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的一些優(yōu)秀節(jié)目，再結(jié)合具體情況自主創(chuàng)新。讓學(xué)生以小組合作的模式確定節(jié)目樣式，搜集背景資料，設(shè)定選題，擬定采訪提綱，扮演角色。學(xué)生在課堂上模仿《藝術(shù)人生》、《魯豫有約》等談話節(jié)目中嘉賓和主持的節(jié)目形式，雖然涉及的話題以校園生活占多數(shù)，但是在這樣的訓(xùn)練中既可以讓學(xué)生了解節(jié)目的基本流程，還可以鍛煉他們的現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)和組織協(xié)調(diào)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，教學(xué)效果也得到了學(xué)生的認(rèn)可，更重要的是掌握了后期制作技術(shù)，做到了理論和實(shí)踐的很好結(jié)合。③外出寫生。比如《新聞攝影》、《新聞攝像》這兩門課程，到了大二下學(xué)期都會(huì)在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行野外拍攝實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都是以小組為單位，自選主題，拍攝專題片。我們帶領(lǐng)學(xué)生在南五臺(tái)、周至沙沙河、熏衣草莊園野外拍攝實(shí)踐，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中既了解了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，也記錄了風(fēng)景特色，回來(lái)制作的DV作品、照片等也可作為期末成績(jī)及學(xué)生實(shí)習(xí)成果的一部分。還要考慮到如何做出一個(gè)新聞片或紀(jì)錄片，突出與人交流的采訪報(bào)道能力，并最終形成作品。教師要跟學(xué)生一起，隨時(shí)討論。這樣的話，學(xué)生的野外拍攝也更加具有目的性和針對(duì)性。④學(xué)生自辦媒體實(shí)踐。校園電視臺(tái)、廣播站、校報(bào)、校刊、簡(jiǎn)報(bào)等各種媒體（如西翻院的《娛樂(lè)E坐標(biāo)》、《新聞時(shí)訊》、《西譯青年》、《桃李文學(xué)報(bào)》、廣播電臺(tái)）都提供了學(xué)生良好的展現(xiàn)自我，實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與校報(bào)（比如《報(bào)紙編輯學(xué)》）廣電中心以及各級(jí)各部創(chuàng)辦的各種刊物的相關(guān)工作，也能更好的解決人力等問(wèn)題。同時(shí)，還可發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使各種刊物更有個(gè)性。學(xué)生進(jìn)入新聞單位完成實(shí)習(xí)前，在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的有效演練，對(duì)于新聞專業(yè)學(xué)生的新聞敏感力、新聞采編能力的培養(yǎng)都有重要意義。這可以緩和新聞教學(xué)與新聞實(shí)踐難以協(xié)調(diào)的問(wèn)題。充分利用本校媒體資源（西譯廣播電臺(tái)和西譯電視臺(tái)等），讓新聞采編與制作專業(yè)的學(xué)生在西譯電視臺(tái)或西譯廣播電臺(tái)創(chuàng)辦專題節(jié)目，每周一期或每月一期，可采訪本校知名學(xué)者、教授、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、杰出校友等。內(nèi)容可涉獵時(shí)政、焦點(diǎn)新聞、校園文化、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)等任意話題，這樣可以提高學(xué)生采編、主持、攝像等實(shí)踐能力；新聞專業(yè)的教師對(duì)此進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；再次，積極開(kāi)展校外合作，聯(lián)絡(luò)西安電視臺(tái)、陜西廣播電臺(tái)等新聞媒體，在這些地方建立新聞教育實(shí)踐基地。

5、新聞專業(yè)實(shí)習(xí)的調(diào)整

對(duì)于新聞采編制作專業(yè)來(lái)說(shuō)，可以按照循序漸進(jìn)的原則把實(shí)習(xí)分為小實(shí)習(xí)、中期實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。而我們的學(xué)生恰恰缺少中期實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)，即使有短期的小實(shí)習(xí)，往往出現(xiàn)時(shí)間短，實(shí)習(xí)倉(cāng)促，效果不佳的情況。

小實(shí)習(xí)針對(duì)低年級(jí)的新聞學(xué)生，利用課余時(shí)間和假期進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)。如可以將大一大二的學(xué)生帶去電臺(tái)、報(bào)社、電視臺(tái)等工作單位參觀，讓他們能直觀地感受新聞工作，了解工作大體流程和情況，不僅可以使他們打下理念基礎(chǔ)，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，尋找自己的方向。

中期實(shí)習(xí)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次寒暑假的集中實(shí)習(xí)。學(xué)生可以自主或?qū)W校聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)習(xí)基地，更加深入地參與到新聞媒體或者與新聞專業(yè)相關(guān)的各種工作中，這在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以跟隨老師進(jìn)行采訪、寫作、編輯、剪輯等相關(guān)工作，這位以后的學(xué)習(xí)和工作具有重要的實(shí)踐意義。

同時(shí)在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，也讓學(xué)生更好的了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、比如新聞改革、節(jié)目改版等；了解國(guó)家社會(huì)的就業(yè)情況和政策情況，搜集撰寫畢業(yè)論文及實(shí)習(xí)報(bào)告，為今后學(xué)生奔赴新的工作和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

6、畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

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［關(guān)鍵詞］高等職業(yè)教育攝影測(cè)量課程考核方法

［中圖分類號(hào)］G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）02-0093-02

一、引言

在高等職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)中，考試是監(jiān)測(cè)教學(xué)效果、保障教學(xué)質(zhì)量與人才質(zhì)量的重要手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的影響。考核應(yīng)與高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求相適應(yīng)，服務(wù)于教學(xué)，突出實(shí)用化，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力方面發(fā)揮指揮棒的作用。在此基礎(chǔ)上積極探索全面促進(jìn)教學(xué)改革、切實(shí)提高學(xué)生綜合能力的考核評(píng)價(jià)方法。

二、高職攝影測(cè)量課程現(xiàn)行的考核方法存在的問(wèn)題

（一）考試內(nèi)容的結(jié)構(gòu)不合理

過(guò)分依附于教材內(nèi)容本身，基本知識(shí)、記憶能力等知識(shí)考核較多，忽視對(duì)知識(shí)運(yùn)用、創(chuàng)新能力、實(shí)踐及應(yīng)用性技能考核，不能體現(xiàn)新知識(shí)、新科學(xué)、新技能的更新，抑制了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也容易導(dǎo)致學(xué)生消極應(yīng)付考試。

（二）考核形式單一

考核方法以終結(jié)性考核為主，即教師出試題，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閉卷完成，考試結(jié)束后按照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行閱卷，以期末考試成績(jī)?yōu)橹鳎綍r(shí)成績(jī)?yōu)檩o，得出該課程學(xué)生的總評(píng)成績(jī)。這種終結(jié)性考核知識(shí)覆蓋面小，對(duì)技能操作、實(shí)踐能力考查少，而攝影測(cè)量課程應(yīng)著重考核專業(yè)技能和應(yīng)用能力，因此難以客觀、全面評(píng)價(jià)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)就為了考試，考試完成后所有知識(shí)又還給老師，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，也不能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合水平，很難培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神的人才。

（三）考試內(nèi)容主觀性強(qiáng)

考試出題一般由任課教師按照教學(xué)大綱重點(diǎn)進(jìn)行，缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，考試完成后任課教師自己閱卷，導(dǎo)致教師為考試而教，而學(xué)生為考試而學(xué)，不能根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教育目標(biāo)有效出題、組卷，不能客觀、真實(shí)地考核出學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握程度。

（四）考試評(píng)價(jià)方法片面，缺少反饋機(jī)制

由于以期末考試成績(jī)?yōu)橹鳎械膶W(xué)生在考試前采取題海戰(zhàn)術(shù)或在考試中投機(jī)取巧，這些都不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。學(xué)生考試結(jié)束后，就認(rèn)為該課程已經(jīng)結(jié)束，對(duì)于考試中存在的問(wèn)題，不能與教師進(jìn)行交流反饋，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（五）雙證書制度不完善

學(xué)生即使考取了相應(yīng)專業(yè)的全國(guó)測(cè)量員，也必須完成該門課程的期末考試，相應(yīng)增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極探索教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)專業(yè)的全國(guó)測(cè)量員考試內(nèi)容的融合。

目前我院現(xiàn)采取以期末考試成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)（包括出勤、作業(yè)等）占40%的方式來(lái)確定學(xué)生的成績(jī)，已經(jīng)是成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的一次進(jìn)步，但是期末一次考試不能涵蓋所有的考查點(diǎn)。因此攝影測(cè)量課程還需改進(jìn)課程考核評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)高技能型人才，注重學(xué)生素質(zhì)、能力和知識(shí)的全面發(fā)展。

三、攝影測(cè)量課程考核評(píng)價(jià)體系

我系組織專家、教師依據(jù)最新的教學(xué)大綱、職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)目標(biāo)等，在高職攝影測(cè)量課程考核理論上，開(kāi)展了考核方法的改革研究，構(gòu)建了攝影測(cè)量課程的考核評(píng)價(jià)體系。該體系密切結(jié)合職業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，在促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握和實(shí)踐應(yīng)用，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面具有積極的作用。

（一）考核評(píng)價(jià)體系的組成

攝影測(cè)量課程考核評(píng)價(jià)體系包括理論考核評(píng)價(jià)體系和能力考核評(píng)價(jià)體系兩個(gè)部分，如圖1所示。

■

圖1攝影測(cè)量課程考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

（二）理論考核評(píng)價(jià)體系

理論考核評(píng)價(jià)體系采取期末考試機(jī)考的形式。目前我院攝影測(cè)量課程已建立了網(wǎng)絡(luò)課程，并由學(xué)科專家及任課教師建立了以教學(xué)大綱為依據(jù)，并使其盡量符合職業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)的攝影測(cè)量課程網(wǎng)絡(luò)考試題庫(kù)。并且要求題庫(kù)的題目涵蓋該課程每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，并將知識(shí)點(diǎn)和題目進(jìn)行關(guān)聯(lián)，同時(shí)對(duì)每個(gè)題賦予難度值，在隨機(jī)抽取試卷時(shí)可根據(jù)權(quán)重自動(dòng)組成試卷，突出題目設(shè)計(jì)的靈活性。在期末考試時(shí)，采用學(xué)生上機(jī)隨機(jī)抽取試題的形式進(jìn)行機(jī)考，可檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度以及分析解決問(wèn)題的能力，以保證考試的公平性和公正性。

對(duì)于取得攝影測(cè)量相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格證書的學(xué)生，可以根據(jù)考證的內(nèi)容免考該課程的理論考核部分，這種方式不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還可以使課程學(xué)習(xí)與證書考試相互促進(jìn)。

（三）能力考核評(píng)價(jià)體系

高等職業(yè)技術(shù)教育必須突出以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為核心的教學(xué)思想，注重能力的培養(yǎng)。而理論考試不能完全反映學(xué)生的綜合能力，因此必須進(jìn)行能力考核。能力考核主要包括實(shí)踐和平時(shí)成績(jī)形成性測(cè)驗(yàn)考核，重在考核學(xué)生的職業(yè)技能水平，并對(duì)綜合能力進(jìn)行考評(píng)，以規(guī)范攝影測(cè)量課程平時(shí)成績(jī)的考評(píng)過(guò)程和實(shí)踐部分的考核測(cè)評(píng)。

1.實(shí)踐考核評(píng)價(jià)體系

實(shí)踐教學(xué)是高職教育根本性的標(biāo)志，目前越來(lái)越受到國(guó)家教育部門的重視。在培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)起著非常重要的作用。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要保證。針對(duì)高職院校的現(xiàn)狀，由行業(yè)企業(yè)與教師共同制定合理評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐技能的考核標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建攝影測(cè)量課程實(shí)踐考核評(píng)價(jià)體系，該體系包括攝影測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)大綱，內(nèi)定向、相對(duì)定向、核線重采樣、絕對(duì)定向等實(shí)驗(yàn)，矢量測(cè)圖實(shí)訓(xùn)的模塊式綜合考核和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，具體從每項(xiàng)的預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)效果、提交的實(shí)習(xí)報(bào)告、成圖等方面對(duì)攝影測(cè)量實(shí)踐技能方面進(jìn)行全面考核評(píng)價(jià)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的積極性與主動(dòng)性，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.平時(shí)成績(jī)形成性考核評(píng)價(jià)體系

理論課程平時(shí)成績(jī)形成性考核強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程考核，任課教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同階段的教學(xué)要求，靈活運(yùn)用提問(wèn)、討論、作業(yè)（網(wǎng)絡(luò)課程在線作業(yè)或課后作業(yè)）、小論文、小測(cè)驗(yàn)（每章結(jié)束后利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)在線測(cè)驗(yàn)）等多種方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)考核獲取教學(xué)信息，指導(dǎo)教學(xué)更好地開(kāi)展，通過(guò)本體系去評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。攝影測(cè)量課程成績(jī)組成如下表所示：

表1課程成績(jī)組成

■

為更好開(kāi)展教學(xué)，在開(kāi)課初教師應(yīng)將考核評(píng)價(jià)體系的方案告訴學(xué)生，明確課程成績(jī)組成，以及相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在每一單項(xiàng)考核結(jié)束后，對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，找出問(wèn)題，從而改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)將分析結(jié)果及時(shí)向?qū)W生反饋，可使學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，形成“教考相長(zhǎng)”的良性循環(huán)，從而體現(xiàn)該體系的真正價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

要改觀現(xiàn)有的考試模式，必須要更新觀念，以形成切合目前我院攝影測(cè)量課程實(shí)際的準(zhǔn)確的考試?yán)砟睢橥晟茢z影測(cè)量課程考核體系，應(yīng)根據(jù)課程的教學(xué)要求和目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)模式的特點(diǎn)，確定考核內(nèi)容和方法，構(gòu)建更完善的多元評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以多元化、多方法去衡量不同的學(xué)生，促進(jìn)攝影測(cè)量課程教學(xué)改革。

［參考文獻(xiàn)］

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關(guān)鍵詞：人物形象設(shè)計(jì)；專業(yè)教學(xué)方案；構(gòu)建與探索

中圖分類號(hào)：G642.0　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1671--7740(2010)03--0191--02

隨著社會(huì)的日益現(xiàn)代化和生活質(zhì)量的不斷提高，人們對(duì)形象美的關(guān)注也從簡(jiǎn)單的發(fā)式、化妝發(fā)展到服飾的整體和諧以及個(gè)人氣質(zhì)的培養(yǎng)，“包裝”對(duì)于人們的生活和事業(yè)愈發(fā)重要，目前社會(huì)上形式單一的美發(fā)廳、美容院已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了人們對(duì)美的高層次的需求。在許多大中小城市，專門對(duì)人的整體形象進(jìn)行設(shè)計(jì)的企業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)并快速發(fā)展。而人物形象設(shè)計(jì)正是在該行業(yè)現(xiàn)有從業(yè)人員文化水平較低，缺乏較深厚的美容形象設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)和較高的文化藝術(shù)素養(yǎng)，很難勝任富有創(chuàng)意：以塑造人體內(nèi)外和諧的整體美為最高目標(biāo)的形象設(shè)計(jì)工作的需要下形成的一種技術(shù)。人物形象設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)也就成了當(dāng)務(wù)之急。為了培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)需求的形象設(shè)計(jì)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，我們進(jìn)行了人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方案的探討和研究；

一、教學(xué)方案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

根據(jù)高職教育的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)規(guī)律，本教學(xué)方案從社會(huì)和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，以職業(yè)崗位所需知識(shí)和能力為導(dǎo)向，本著實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的原則，制定知識(shí)目標(biāo)和結(jié)構(gòu)、能力目標(biāo)和結(jié)構(gòu)和素質(zhì)目標(biāo)和結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)出能夠滿足我國(guó)美容與形象設(shè)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)需求的高等人物形象設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)服務(wù)、管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握人物形象設(shè)計(jì)基本理論，具有較高審美素養(yǎng)，較強(qiáng)美容美體、化妝發(fā)式造型實(shí)際操作能力及人物形象造型設(shè)計(jì)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

三、課程設(shè)置

圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，使學(xué)生具有形成技術(shù)應(yīng)用能力所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和健康的體魄，我們將課程設(shè)置成三大模塊：知識(shí)模塊、能力模塊和職業(yè)素質(zhì)。

(一)知識(shí)模塊

知識(shí)模塊是指本專業(yè)學(xué)生所應(yīng)必備的理論知識(shí)，將其分為公共知識(shí)模塊和專業(yè)知識(shí)模塊。

1.公共知識(shí)模塊。公共知識(shí)模塊是高校對(duì)所有專業(yè)均需開(kāi)設(shè)的課程，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有力工具，也是國(guó)家和社會(huì)確保人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的載體，包括思想政治素質(zhì)教育課程和公共基礎(chǔ)課程。思想政治素質(zhì)是高素質(zhì)人才中最重要的素質(zhì)，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系課是各高等院校必需開(kāi)設(shè)的教育課程。此外，我們還增設(shè)了形勢(shì)與政策分析課程，以進(jìn)一步提高和鞏固學(xué)生的綜合素質(zhì)。公共基礎(chǔ)課程主要包括公共外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及體育三門課程。

2.專業(yè)知識(shí)模塊。專業(yè)知識(shí)模塊所是本專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，是能力模塊的基礎(chǔ)，既要遵循基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為原則的指導(dǎo)思想，又要結(jié)合現(xiàn)實(shí)與未來(lái)。為此，本專業(yè)開(kāi)設(shè)了藝術(shù)欣賞、溝通技巧、人文素質(zhì)教育、形象設(shè)計(jì)心理學(xué)四門基礎(chǔ)理論課程。

(二)能力模塊

能力模塊中的“能力”主要是指專業(yè)能力，而非綜合職業(yè)能力，綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)是貫穿于本專業(yè)的整個(gè)課程體系中，并不是某幾門課程即能達(dá)到的，所以我們將能力模塊又分為基本技能模塊和專業(yè)技能模塊兩部分。

1.基本技能模塊。基本技能模塊是指本專業(yè)學(xué)生所應(yīng)掌握的一些技能知識(shí)，為其專業(yè)技能課程奠定基礎(chǔ)。根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，素描、色彩、色彩設(shè)計(jì)是增加審美的主要方法之一。因此，素描、色彩、色彩設(shè)計(jì)是本專業(yè)的基本技能課程。而形象設(shè)計(jì)的外在美受損主要與不懂得皮膚養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)，故美容醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)也應(yīng)列入本專業(yè)基本技能模塊之中。

2.專業(yè)技能模塊。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，專業(yè)技能模塊設(shè)置了美容技術(shù)、美體技術(shù)、化妝設(shè)計(jì)、發(fā)型設(shè)計(jì)、服裝服飾設(shè)計(jì)、色彩及風(fēng)格診斷等課程。通過(guò)這些專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用美學(xué)理論分析求美者的膚質(zhì)、體型等外在特征，掌握和運(yùn)用美容、化妝、發(fā)型、服裝服飾等技術(shù)方法，最終找出適合的色彩和風(fēng)格為求美者根據(jù)需要量身打造。

3.實(shí)踐技能模塊。實(shí)踐技能模塊是提高學(xué)生動(dòng)手能力、崗位適應(yīng)能力，培養(yǎng)應(yīng)用性技能人才的重要環(huán)節(jié)，為了確保實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，本專業(yè)建立了美容實(shí)訓(xùn)室，化妝實(shí)訓(xùn)室，音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室、形體訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。美容實(shí)訓(xùn)室和化妝實(shí)訓(xùn)室課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放，定期有老師指導(dǎo)，以增加學(xué)生技能訓(xùn)練的時(shí)間。以美容實(shí)訓(xùn)室為例，在開(kāi)放過(guò)程中，則是面對(duì)全院師生作為服務(wù)對(duì)象，學(xué)生可對(duì)前來(lái)的求美者診斷皮膚類型，并根據(jù)其膚質(zhì)類型為其制定美容護(hù)理方案，利用其掌握的知識(shí)和技能對(duì)求美者實(shí)行個(gè)性化服務(wù)，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合、有機(jī)搭配，鍛煉了學(xué)生作為一名美容師所應(yīng)具備的各種能力，使實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。

(三)職業(yè)素質(zhì)模塊

本模塊旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、心理、文化素質(zhì)等方面的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德意識(shí)。為此，開(kāi)設(shè)了職業(yè)道德、人體攝影、美學(xué)欣賞、禮儀訓(xùn)練、形體訓(xùn)練等課程，使其在日后的職業(yè)崗位上表現(xiàn)出良好的職業(yè)修養(yǎng)。

(四)課程學(xué)時(shí)及實(shí)踐課所占比例

在上述模塊中，在課時(shí)的分配上，尤其是專業(yè)技能課程的課時(shí)分配上，本著以實(shí)踐課程為主的原則。為增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐課所占比例平均為60％。

四、各模塊課程的學(xué)期進(jìn)程安排

本專業(yè)的教育學(xué)制為三年，我們以學(xué)期為單位進(jìn)行課程模塊的進(jìn)程設(shè)計(jì)。一年級(jí)所開(kāi)設(shè)的課程主要以公共知識(shí)課程和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程為主；二年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始接觸美容技術(shù)、化妝設(shè)計(jì)、發(fā)型設(shè)計(jì)等專業(yè)技能課程，同時(shí)繼續(xù)保留公共知識(shí)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程；二年級(jí)下學(xué)期引入美體技術(shù)、服裝服飾設(shè)計(jì)、色彩及風(fēng)格診斷等專業(yè)技能課程：三年級(jí)到美容機(jī)構(gòu)、化妝品公司和婚紗攝影公司進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，屬于實(shí)踐技能模塊。由于職業(yè)素質(zhì)模塊所開(kāi)設(shè)的課程均是比較獨(dú)立的，所以此模塊課程是穿插于各學(xué)期當(dāng)中的，如形象設(shè)汁心理學(xué)、人體攝影開(kāi)設(shè)在一年級(jí)的第一學(xué)期，美學(xué)欣賞、溝通技巧開(kāi)設(shè)在二年級(jí)的第一學(xué)期，禮儀訓(xùn)練形體訓(xùn)練、禮儀訓(xùn)練開(kāi)設(shè)在二年級(jí)的下學(xué)期。五、課程考核方法

課程考核包括兩部分，即理論考核和實(shí)踐技能考核。理論考核分三部分進(jìn)行，一是平時(shí)成績(jī)，占10％；二是階段考試，占60％；三是期末考試，占30％。任課教師應(yīng)根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生，卜課出勤、聽(tīng)講、平時(shí)作業(yè)等項(xiàng)目，給出該門課程的平時(shí)成績(jī)，敦促學(xué)生全過(guò)程不放松；階段考試由任課教師根據(jù)教學(xué)大綱要求掌握部分進(jìn)行命題，統(tǒng)一組織考試；終期考試，采取抽簽口頭回答。實(shí)踐考核采用平時(shí)考查考核為主結(jié)合實(shí)踐技能大賽的方法。平時(shí)考查內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)態(tài)度(10％)、實(shí)訓(xùn)室常識(shí)(10％)、基本操作標(biāo)準(zhǔn)化的掌握情況(70％)、實(shí)踐報(bào)告書寫的認(rèn)真程度(10％)四個(gè)方面。學(xué)生的最終考核成績(jī)?yōu)槠綍r(shí)成績(jī)與期末成績(jī)之和。

篇9

應(yīng)積極開(kāi)展乳腺癌的普查馬俊超韓秀花(3)

淺析護(hù)士職業(yè)道德培養(yǎng)劉蕓(3)

試論X線攝影技術(shù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)意義余小波徐建國(guó)(5)

螺旋CT三維重建對(duì)肝外膽管型、壺腹型癌腫的影像學(xué)探討羅靜華臧達(dá)李富興蔣高民馬永金(6)

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)提高醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量張莉(7)

CT床位信息丟失故障一例劉建設(shè)馬軍(8)

日立胃腸機(jī)故障解析劉建設(shè)(8)

GEVectraⅡ型超導(dǎo)MRI控制臺(tái)電源故障檢修姜宗先(9)

GEVectraⅡ型超導(dǎo)MRI故障檢修實(shí)例分析姜宗先閻曉宇(9)

GEProspeedFⅡCT機(jī)3例故障檢修孟偉(10)

XG-200MAX線機(jī)檢修2例秦霞李桂陽(yáng)(11)

自動(dòng)洗片機(jī)藥液加熱電路故障處理潘華胡玉華(11)

德力DL-430H自動(dòng)洗片機(jī)電路分析及故障排除孫戎(11)

島津SCT4800-TF故障檢修實(shí)例韓金海(12)

敬告·作者·讀者(F0004)

攝影技術(shù)

腕豆?fàn)罟堑耐墩諒堖\(yùn)福劉素清余粵東張映志(13)

外鼻軟骨的鉬靶軟組織攝影及X線診斷李緒良張瑞明劉慶華李維昌(13)

顳骨莖突攝影新方法探討王學(xué)林(14)

排糞造影診斷功能性便秘的意義高愛(ài)軍韓召春(14)

淺談放射技術(shù)在放射科工作中的重要性姜國(guó)清高連輝(15)

肋骨骨折X線檢查體會(huì)李站澤(15)

118例伽瑪?shù)禖T定位掃描經(jīng)驗(yàn)探討郭介民申光武徐振華胡俊珍(16)

肺部腫塊CT灌注的影響因素周新輝陳韻彬(16)

兒童上頜前部埋伏多生牙的X線定位李士合孫先鋒王堯森(17)

診斷治療

青少年頸椎病X線診斷與分析王長(zhǎng)海楊鳳梅(18)

乳腺癌的放射治療袁建軍(37)

36例尿毒癥肺的臨床X線表現(xiàn)醫(yī)用放射技術(shù)雜志 林秀玉周小鋒(38)

脾巨大海綿狀血管瘤CT診斷林秀玉尚麗華(39)

高血壓病綜合治療的療效觀察裴慧琴(40)

B超診斷顱內(nèi)脈絡(luò)膜叢囊腫的體會(huì)王光珍(41)

96例肺部孤立性結(jié)節(jié)的CT診斷胡述國(guó)(42)

口服甘露醇治療腎病綜合征出血熱患者便秘的療效觀察樸香蘭(42)

青霉素過(guò)敏性休克搶救成功1例體會(huì)楊思超寇建敏桑曉燕(43)

鼻骨骨折的螺旋CT掃描檢查與診斷孫明霞(43)

步進(jìn)DSA技術(shù)在下肢動(dòng)脈造影中的應(yīng)用臧洪川(44)

水平臥位透視診斷小兒支氣管異物的體會(huì)劉志文許毛峰閆輝(44)

談?dòng)蚁路胃腥镜脑\斷誤區(qū)高永偉(44)

211例碘過(guò)敏反應(yīng)原因分析趙惠芳暴美林羅川和(45)

胃腸道間質(zhì)瘤的影像學(xué)診斷陳荔川周鵬高雪梅(46)

螺旋CT在診斷脊柱骨折中的應(yīng)用價(jià)值陳明(47)

先天性短食管右側(cè)胸腔胃1例趙世華祝慶亮蔣永華(47)

淺析螺旋CT增強(qiáng)及延遲掃描在腎損傷診斷中的作用侯淑華申長(zhǎng)義趙莉徐道分林長(zhǎng)平(48)

螺旋CT對(duì)喉及梨狀窩癌的診斷價(jià)值買買提(49)

56例乳腺癌鉬靶X線分析楊金妹(49)

脊柱轉(zhuǎn)移瘤的影像分析曹連濤(50)

碘油及碘油合劑在肝癌治療中的療效分析孫萬(wàn)鐘張海平蘇輝王向明陳英武卞家杏(51)

腦神經(jīng)元移行異常的CT診斷林秀玉(52)

擬似肺癌的不典型肺結(jié)核林秀玉尚立華(53)

細(xì)支氣管肺泡癌的HRCT鑒別診斷史慧萍張儀(54)

眶爆裂性骨折合并額葉挫裂傷的臨床診治分析王富啟賈作(55)

新生兒缺氧缺血性腦病早期干預(yù)后的CT與臨床隨訪分析秦陽(yáng)張毅張玉華王芳徐守成劉鑫春(56)

64層VCT對(duì)冠狀動(dòng)脈狹窄的診斷價(jià)值：并與冠脈造影對(duì)照祁俊華于淑靖吳煥閣(57)

低張非壓迫大劑量靜脈尿路造影在泌尿系疾病檢查中的應(yīng)用探討徐長(zhǎng)明儀維武史長(zhǎng)勤朱銳劉兵馮旭金風(fēng)(58)

超聲心動(dòng)圖在川崎病冠狀動(dòng)脈病變中的應(yīng)用王光珍(59)

腦出血的CT診斷價(jià)值袁忠武(60)

肺炎性假瘤誤診為肺癌X線表現(xiàn)的回顧性分析林信(61)

腦彌漫性軸索損傷的CT診斷和臨床分析吳鏑張金立杜柏(62)

16層螺旋CT冠狀動(dòng)脈成像對(duì)冠狀動(dòng)脈狹窄和冠狀動(dòng)脈粥樣硬化斑塊的評(píng)價(jià)鄭福卿楊杰棟周海鵬李作文(63)

青年人胃癌X線分析崔卷成(63)

心肌致密化不全性心肌病一例潘曉武錢麗波(64)

超聲引導(dǎo)穿刺治療甲狀腺囊腫王維娟邵長(zhǎng)華馬磊(64)

晚期食管癌的帶膜金屬支架內(nèi)植入及經(jīng)導(dǎo)管局域性動(dòng)脈藥物灌注化療的應(yīng)用唐小平李博鑫楊小全符志云劉麗萍(65)

100例國(guó)產(chǎn)覆膜金屬內(nèi)支架治療食管良、惡性狹窄李立忠(67)

再生障礙性貧血合并白假絲酵母菌感染死亡一例李偉宏王連明趙軍(67)

左旋心一例報(bào)告李耀斌于秀梅(68)

醫(yī)用放射技術(shù)雜志 肺癌腦轉(zhuǎn)移33例CT分析許金發(fā)(69)

手術(shù)加核素敷貼治療翼狀胬肉張文書李爾東王巖(69)HttP://

PLANMED乳腺X線機(jī)PFC電路的特點(diǎn)及故障解決石樹強(qiáng)劉文奇(70)

肝內(nèi)膽管細(xì)胞癌的CT診斷熊瑜琦(71)

顱內(nèi)膿腫CT分析與臨床表現(xiàn)秦曉琴蘇輝馬敬敏(72)

脂肪變性肝硬化結(jié)節(jié)的CT追蹤觀察（附三例報(bào)告）金恩浩趙靜玉安光哲玄東春(72)

小肝癌的CTA和CTAP影像學(xué)表現(xiàn)佟元濤李利利(73)

子宮頸癌的放射治療袁建軍(73)

大咯血靶血管介入栓塞臨床應(yīng)用意義王樹平韓東亮李華王婧田少勇(74)

淺談腺樣體肥大的X線診斷韓燕華廖愛(ài)民(75)

癌的放射治療高雪梅(76)

112例乳腺增生癥的鉬靶影像分析楊繼紅(76)

26例肺結(jié)核合并肺癌的影像學(xué)診斷葉俊(77)

聯(lián)合應(yīng)用參脈注射液、氟尿嘧啶、恩丹西酮致毒性反應(yīng)一例夏愛(ài)娟來(lái)秀芬李秀美(78)

化療藥物滲漏的預(yù)防來(lái)秀芬夏愛(ài)娟李秀美(78)

肺部彌漫病變的X線診斷王小義(79)

肝臟局灶性結(jié)節(jié)增生螺旋CT的診斷研究陳仲良藍(lán)賢忠鄭粵軍趙樹蓮潘壽巖(80)

淺談7歲以下小兒胸片投照技巧及肺炎的診斷梁良王雪琴楊惠連(81)

11例顱骨骨膜下血腫CT診斷分析醫(yī)用放射技術(shù)雜志 陳家中(82)

肺部癌性空洞的CT特征和鑒別診斷分析李月娣程瑞新詹松華(83)

鼻骨骨折CT掃描方法探討白棟興于德果白羽(84)

CT導(dǎo)向下經(jīng)皮穿刺肺活檢對(duì)肺內(nèi)結(jié)節(jié)性病變的診斷價(jià)值王自立李大成(85)

200例肺挫傷X線影像分析王自立李大成(86)

不典型肺結(jié)核的影像學(xué)診斷與分析曹德周(88)

甘利欣致低血糖反應(yīng)2例張龍躍徐艷卿張俊秀(88)

非創(chuàng)傷性股骨頭壞死的中西醫(yī)介入治療研究李懿李強(qiáng)(89)

介入治療110例中晚期肺癌臨床療效分析王麗萍羅慧潔閆梅(91)

脾臟結(jié)核一例石冬(91)

頸椎病X線平片表現(xiàn)石冬(91)

左肩關(guān)節(jié)結(jié)核一例石冬(91)

骨斑點(diǎn)癥二例冉繁德李碩豐魏冬冬陳俊華(92)

腦膿腫的臨床特征及CT和MRI診斷馬銀華馮柏林劉英(93)

胃息肉與潰瘍并存1例于淑艷(94)

淺談粟粒型肺結(jié)核與Ⅱ期矽肺的鑒別診斷要點(diǎn)覃友國(guó)劉永福(95)

^99Tc^m-MDP骨顯像濃聚灶并相關(guān)影像學(xué)檢查的臨床應(yīng)用由守斌崔慧玲李澤洪邢學(xué)玲邢成顏(95)

海洛因腦病1例許孟君陳水斌(96)

甲狀旁腺機(jī)能低下的顱腦CT表現(xiàn)劉振宇(96)

82例食管癌的X線分析曾加龍陸晶連絳霞(97)

窗寬窗位的調(diào)節(jié)在急性硬膜下血腫CT診斷中的應(yīng)用張克清(98)

30例顱腦外傷CT檢查陰性的病例分析蔣聰余飛龍聶云鋼(99)

Sprengel氏畸形16例報(bào)告王衛(wèi)海王利民王少明(99)

醫(yī)用放射技術(shù)雜志 早期腦梗塞CT檢查的意義劉振宇(100)

非離子型水溶性碘劑行110例胸腰段脊髓腔造影的臨床應(yīng)用朱世龍榮增桃(101)

流行性出血熱血液透析并發(fā)癥的預(yù)防觀察及護(hù)理措施李今女(102)

洪澤縣實(shí)施結(jié)核病控制項(xiàng)目5年效果分析張以祥(103)

100例圍產(chǎn)新生兒肺炎臨床X線分析張祖林左林(104)

疣狀胃炎X線診斷毛昌明(105)

篇10

“陽(yáng)光行動(dòng)”與警務(wù)創(chuàng)新

淺談刑事寬嚴(yán)相濟(jì)理念

交通瞬間違法行為的證據(jù)認(rèn)定及適用規(guī)則(下)——從行政法的經(jīng)濟(jì)分析維度

市場(chǎng)管理者商標(biāo)間接侵權(quán)之過(guò)錯(cuò)認(rèn)定

論公民選舉權(quán)與被選舉權(quán)的平等保護(hù)——以2010年選舉法修改為視角

淺議運(yùn)輸犯罪中的推定明知

美國(guó)警察的管理體制及其警務(wù)工作借鑒

公安機(jī)關(guān)執(zhí)法公信力有關(guān)問(wèn)題探析

警察心率變異性非線性分析的研究

基于科斯定理、成本理論對(duì)的思考——兼論“聯(lián)動(dòng)效應(yīng)的追償制度”之構(gòu)建

公安機(jī)關(guān)處置研究

山西民爆公共安全管理實(shí)踐研究

“蟻?zhàn)濉狈稍杰壭袨榉揽伢w系初探

防暴隊(duì)形在群體性治安事件中的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用

殺人碎尸案件研究

訊問(wèn)中虛假供述的心理分析及識(shí)別

淺析犯罪心理痕跡在偵查破案中的作用

公安院校大學(xué)生媒介素養(yǎng)狀況調(diào)查

實(shí)訓(xùn)教學(xué)基本問(wèn)題探討

我校組織招錄培養(yǎng)體制改革教育教學(xué)工作專題培訓(xùn)

論民用爆炸物品的刑法規(guī)制

非法儲(chǔ)存爆炸物罪的司法認(rèn)定問(wèn)題研究

論我國(guó)犯罪預(yù)防體系的完善

打擊涉稅犯罪中稅警協(xié)作問(wèn)題研究綜述

檢察視野下未成年人犯罪預(yù)防研究

從社會(huì)失控理論解讀民警職務(wù)犯罪

見(jiàn)危不救犯罪化之爭(zhēng)的倫理學(xué)思考

對(duì)最高法《調(diào)解規(guī)定》之思索與再議

民事訴訟效率新論

正確運(yùn)用WTO爭(zhēng)端解決機(jī)制保護(hù)國(guó)家利益——論美歐針對(duì)我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法啟動(dòng)WTO爭(zhēng)端解決機(jī)制的法律對(duì)策

知識(shí)產(chǎn)權(quán)臨時(shí)禁令制度的理性應(yīng)用

淺談生產(chǎn)、銷售偽劣產(chǎn)品罪中銷售金額

論經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的獨(dú)立性、指向性和多樣性

非政府組織發(fā)展與我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)系

警察行政處罰權(quán)主體研究

道路交通安全研究的回顧與展望

拍照、攝影與照相證據(jù)

偵查僵局的成因分析及突破對(duì)策

淺談犯罪案件的偵查

我校特色專業(yè)方向——治安管理專業(yè)民爆公共安全方向正式招生

廣東文物警察體制問(wèn)題調(diào)研報(bào)告

論文物保護(hù)法律的完善

試談文博系統(tǒng)的文物安全工作

提升當(dāng)前“公安戰(zhàn)力”的十個(gè)優(yōu)先方面——山西省市縣公安領(lǐng)導(dǎo)干部第七期培訓(xùn)班講綱

試論刑事審前程序的司法控制與監(jiān)督

目標(biāo)公司反收購(gòu)法律規(guī)制研究

經(jīng)濟(jì)犯罪死刑廢止之論證

警察行政強(qiáng)制措施之概念探析

名人代言虛假?gòu)V告的法律規(guī)制

美國(guó)私立教育投資調(diào)控政策與法律問(wèn)題研究

淺議共同犯罪的主觀要件

論治安管理適度控制的必然性

當(dāng)前弱勢(shì)群體大學(xué)生現(xiàn)狀及成因分析

弱勢(shì)群體的權(quán)利保護(hù)問(wèn)題研究

青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪及其法律規(guī)制

基于數(shù)據(jù)挖掘的計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)取證技術(shù)

司法會(huì)計(jì)檢查技術(shù)方法探討