無人機實訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇無人機實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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培訓時間：2020年11月2日

培訓地點：羅定市**鎮鎮會議室

參加人員：羅定市**鎮、村干部（分管電商領導、村第一書記、村主任等）。

參訓人數：66人

授課老師：**老師

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關鍵詞：專業課程體系改革 實踐基地建設 卓越工程師

中圖分類號：TN0-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（a）-0210-02

目前大量使用大規模集成電路、計算機、傳感器、數字化技術和通信技術，使電子工業成為一個迅速崛起的高技術產業。研制和生產半導體分立器件、電源、傳感器等多種電子元器件、制造由電子元器件組成、應用電子技術軟件的電腦、空調、打印機等電子設備，解決工業現場的串口、以太網通訊等有線通訊設備和無線AP、無線網卡等無線通訊設備，及用于電力監測、測量和監控的各種儀器儀表都需要電子類專業人才。電子工業發展迅速，電子產品應用廣泛，對軍事、工業和民用領域產生了深刻的影響，電子技術是雷達、導彈、軍事衛星等軍事裝備的核心，電子技術在近幾十年來不斷滲透到其他學科，促進了微電子技術、汽車電子技術、無人機航空電子技術等在新興工業領域中的作用，電子技術應用在智能手機、數字電視機機頂盒、智能家居、服務機器人等民用領域，越來越多的電子技術、電子產品被廣泛用于社會經濟的各個領域，電子技術產業發展空間廣闊。

電子技術產業是一項高科技產業，被稱為朝陽產業，產業前景十分廣闊。但是，一些電子類專業培養人才的思想觀念落后，教學過程存在重理論輕實踐的情況、雙師素質的教師缺乏等是制約電子類專業發展的瓶頸問題[1]。該文主要從專業課程體系改革、雙師隊伍建設、實踐基地建設等方面探討電子專業進行的相關改革與嘗試，以培養出卓越工程師。

1 專業課程體系改革

目前電子類專業課程設置中主要存在的問題是：沿襲傳統的專業課程設置方式，制定了模擬電子技術、數字電子技術、單片機原理等相似的主干課程，沒有彰顯特色，沒有和地方區域經濟緊密聯系。我們在企業調研的基礎上，結合國內電子行業的實際需求，對專業課程體系進行了改革，提出了以《電子產品工藝技術和品質管理》《電子產品調試技術》《微處理器應用技術》《電氣控制與PLC應用技術》《電子產品實例設計》五門課程為電子專業主干核心課程。

在培養專業技術人才的過程中，培養寬口徑的人才很重要，目前多種技術相互滲透，邊界模糊，以“知識為主”的模式逐漸被以“能力為主”的模式替代[2]，培養學生的能力特別強調綜合動手能力，提出將常用電子元器件識別、電子電路CAD技術、雙列直插式和SMT器件焊接工藝、IC芯片的防護與電磁兼容、整機裝配工藝、IS09000標準系列和六西格管理整合成《電子產品工藝技術和品質管理》課程；將傳統EWB技術、模電技術和數電技術和電子測量技術整合成《電子產品測試與調試》課程；將傳統的C語言、傳感器技術、電子電路CAD技術和單片機技術整合成《微處理器應用技術》課程；將常用低壓電器介紹、電氣控制線路的識讀、三菱可編程序控制器介紹、三菱可編程序控制器基本指令、功能指令、三菱可編程序控制器系統設計與應用整合成《電氣控制與PLC應用技術》課程；將傳統的C語言、Verilog語言、傳感器技術、單片機技術、模電技術、數電技術和電子電路CAD技術整合成《電子產品實例設計》課程。通過課程整合，開展項目導向教學，加大實踐課時，突破單一課程、單一教學設計，通過跨學科綜合項目的訓練將多種知識點聯系起來，同時提高綜合技能；突破學習場所的限制，學生可根據需要，選擇在教室、機房、圖書館、實驗室和相關工廠進行自主性學習、研討和設計。以一體化實驗室為主要場所，積極開展課外科技活動，培養卓越工程師的動手能力和創新能力。

2 雙師隊伍建設

“卓越計劃”的目標是提高學生的實踐能力和創新能力[3]。培養具有一定的理論知識和能解決實際問題的學生，需要高素質、高水平的“雙師型”專業教師，培養雙師型教師，通常有以下途徑。

（1）作為訪問工程師到企業進行實踐。

近年來電子產品更新換代迅猛，電子技術飛速發展，為了緊跟市場發展，電子專業的教師必須到企業實踐鍛煉，學習目前的生產、加工技術、工藝、開發手段。學院為企業建立新技術應用服務基地，專業教師和經驗豐富的企業工程技術人員一起搞橫向課題，提高工藝水平和科研開發能力，將企業的標準及實用的新知識與技能引入到課堂教學中，激發學生學習興趣，提高教學效果。

（2）制定激勵“雙師型”教師的制度。

學院認定的“雙師型”教師需獲得相應資格證書，具有講師及講師以上職稱，累計一年以上的企業實踐經驗。學院從制度上、政策導向上激勵“雙師型”教師。“雙師型”教師優先選派參加國家高職高專師資培訓基地培訓或赴國內外知名大學進修，培訓和進修期間可減免工作量，但待遇不變。必須是“雙師型”教師才能申請高級職稱晉升。被聘為學院專業帶頭人和骨干教師的“雙師型”教師，每年享受專項津貼。

（3）外聘“雙師型”兼職教師。

為了改善學院的師資結構，加強實踐性教學環節，選聘企業內理論知識扎實，實踐經驗豐富，懂得教育的碩士及以上學歷專業技術人員擔任兼職教師。對兼職教師進行崗前培訓、擇優聘用，經考核合格才能上崗；建立兼職教師人才庫，按需聘用；分學期與兼職教師簽約，明確其權利和義務；完善兼職教師資格標準、加強日常管理和期中、期末考核。

3 實踐基地建設

實踐基地是提高學生實踐動手能力和培養創新精神的重要場所，有利于培養卓越工程師。近年來，我們學院每年投入大量資金建設校內實踐基地，增加新型實訓設備，同時積極開展校企合作，成立冠名班，聯系企業接受學生頂崗實習和就業，和企業開展橫向課題研究。

（1）構建多樣化的校內實踐基地。

校內實踐基地包括電子設計創新實驗室、單片機實驗室、電子電路CAD實驗室、SMT實驗室、模擬電子技術實驗室、數字電子技術實驗室、PLC實訓室、EDA實訓室、虛擬儀器實訓室、傳感器創新實訓室、電子設備綜合實訓室、電子元器件展覽室和儀器設備存放室。為日常課堂教學提供科學、合理的多樣化實踐教學平臺。同時關注學生課外實踐活動，開放實驗室，將興趣小組、電子協會、各類競賽、科技創新、創業、科學研究等課外實踐活動，引入實驗實訓室中來，從中選拔出創新人才、以“卓越”目頌岣噠廡┭生的綜合素質。

（2）深化校企合作，發展校外實訓基地。

在建立校外實訓基地的過程中本著專業理論知識夠用，加強實踐動手能力，提高就業競爭力，培養卓越人才，建立校企長期的良性互動為目的原則[4]，開展實踐活動。和企業合作有以下幾種形式：一是讓企業承擔學生的生產性實訓，如和健鼎（無錫）電子有限公司合作，加工手機板、汽車方向盤板等PCB板，專業教師和企業工程技術人員共同承擔理論培訓和生產性實訓，提高學生的實踐動手能力；二是成立冠名班，如和SK海力士半導體有限公司合作，由公司委派企業工程技術人員每周給學生講解實用技術；三是雙導師制，如和無錫晶哲科技有限公司合作，由學校專業教師和企業工程技術人員共同輔導，學生實施項目式實習和設計式實習，對實習效果加以考核，分學生評價表格和單位評價表格，學生評價表中含學生個人總結、單位考核意見和學院考核意見等內容；單位評價表中含學生評價意見與建議、雙導師評價意見與建議等。

4 結語

電子類專業卓越人才的培養應注重理論知識、實踐動手能力和各方面的綜合素質協調發展，學生要學會自主學習、勤實踐以提高職業技能。電子類專業通過改善專業結構，重構課程體系，重視實踐教學環節，提高“雙師”素質，加強實踐基地建設，建立產學研密切合作的運行機制，為學生提供各種有利條件，使學生的動手能力和創新能力得到提高，增加就業競爭力。通過“卓越計劃”，培養更多具有學科特長、創新潛質，實踐能力強的優秀學生，輸送給企業，推動中國工業的可持續發展。

參考文獻

[1] 寧仁霞，孫劍.“卓越工程師”教育模式下電子信息工程專業培養模式探討[J].赤峰學院學報，2015，31（6）：47-48.

[2] 許春冬，吳軍.高校校企聯合實驗室建設與發展對策研究[J].江西理工大學學報，2011，32（2）：35-37.

篇3

一、在培訓中注重突出育人職能，力求“以德潤心、以文化人”

松原市農廣校注重發揮農業科技教育綜合優勢，在培訓中突出育人職能，注重用科學的理論武裝學員，用正確的輿論引導學員，用高尚的情操塑造學員，用優秀的作品鼓舞學員，力求“以德潤心、以文化人”。一是倡導引入中華傳統文化，用傳統文化引領農民培訓工作。在《松原日報》開設“農民國學課堂”，講解《弟子規》、《三字經》、《增廣賢文》等國學經典，讓更多的農民朋友加入到學習弘揚傳統文化中來，同時，在松原市農廣校網站等涉農網絡媒體上，持續講解國學文化，逐步延展和傳授國學精華。與市委宣傳部、市民政局聯合開展“國學下鄉”活動，深入村屯進行巡回講解。二是進行愛國主義教育。結合抗戰勝利70周年，在學員中通過開展學習抗戰史和參觀中國人民紀念館、楊靖宇將軍犧牲地、虎頭要塞紀念館等活動，重溫歷史，牢記使命，進行愛國主義教育，讓中華民族偉大復興的中國夢深深根植在農民學員的心中。三是開展“做新型職業農民，走現代農業之路”詩歌賽活動。在《吉林省率先實現農業現代化總體規劃》出臺后，組織學員開展“做新型職業農民，走現代農業之路”詩歌賽，共征集了20名學員的35首詩歌作品?；顒雍霌P了主旋律，堅定了學員們在土地上就業創業信心，培養學員“我是農民我驕傲、我是農民我自豪”的積極心態。進而引領他們積極投身吉林率先實現農業現代化的宏偉實踐。

二、在培訓中注重以國家項目為主導、地方項目為輔助、社會化項目為補充的培訓模式

2014年開始的新型職業農民培育工作，在強調培訓數量的同時，更加注重培訓效果的運用。通過培訓一個、帶動一批，讓國家的惠農工程深入人心；在市委組織部、市農委的大力支持下，成立了長江以北首家“學歷+技能”的開放式農民學院。作為地方項目，每兩年作為一個周期，培育農村實用人才。致力于把農民學院打造成農村致富帶頭人孵化器、農村黨支部書記孵化器和農村專業合作社孵化器，目前，學院已發展黨員積極分子21名，占學員數量的21%，確定近期發展對象2名，上半年擬轉為正式黨員1名。有12名學員在學習期間成立了自己的農業（農民）種植（養殖）合作社。有15人進行了種植業結構調整，生產綠色有機農產品；社會化培訓項目作為廣校培訓工作的延伸，兩年來，通過校企合作的方式培育農民近千人。2016年，通過這種方式培育了新型農民，同時在此基礎上成立了近200人的農業社會化服務組織―松原市農業植保應急救援隊，在全市范圍內采取科學的農作物統防統治措施，推行農用無人機航化作業方式，為各鄉鎮內農作物病蟲害防治提供有償航化服務，降低農業生產成本、提高農業生產效率。

三、在培訓中注重運用“互聯網+”思維，努力探索新型職業農民培育的新方式

在經濟發展新常態下，不斷創新工作思路，把“互聯網+”思維引入農民培訓工作，實施了多項提高農民素質的培訓措施，培訓工作取得明顯效果。一是探索開設農民素質提升大講堂。2015年年初，創新了新型職業農民培育模式，打破了項目的局限性。開展了農民素質提升大講堂活動，依托YY平臺建立的松原市農民素質提升大講堂，以開放式的網絡授課為主，已經成為松原農民每周一次的科技盛宴。冬令時每周六晚6點，夏令時每周六晚7點。每節課90分鐘，60分鐘講解，30分鐘教師和學員互動。師資力量來自域內外涉農領域的專家、市（縣）農廣校骨干教師和農廣公益專家教授進行授課。授課內容在充分調查研究的基礎上確定了涵蓋農民素質提升和農村生產發展的10個方面。2015年全年共授課48次，受益學員及農民23000多人次。2015年5月初，吉林省農委領導在考察該項工作后，決定在恰當的時候，將大講堂活動升級為省級平臺，讓全省農民受益。二是持續開展“空中課堂7411”行動。“空中課堂7411”惠農行動作為市農廣校的拳頭項目，通過熱線、網絡、電視、報紙等多種媒體交織，線上線下互動的方式，教育和培訓農民，推廣和傳播農業科技。行動設立了涉及農業、畜牧、法律、醫療等方面的7條農廣公益專家熱線；建立了松原農廣公益、松原農廣創業、松原農廣采摘、松原農廣信息員4個網群；開辟了《松原日報》“新型職業農民培育”1個報紙專欄；開播了松原電視臺《農廣直通車》1檔電視節目。農業科技傳播不僅覆蓋松原市1123個行政村3000個自然屯，更有松原周邊肇源、大安、雙遼，農安、榆樹、德惠等地農民朋友受益。自行動開展以來，已接聽熱線6萬余個、回復網絡咨詢8000多人次；刊發農村實用新技術60期、文章87篇；制作電視節目23期，刊播69次。2015年，專家熱線已增至10條；網群已增加至12個；報紙專欄增加至兩個；電視欄目增加至2個。“7411工程”已突破原有服務范圍，并呈逐年擴大的勢頭，業已成為松原市農廣校服務三農工作的一個概指。三是成立農民科技夜校。在吉林調研時指出：任何時候都不能忽視農業、忘記農民、淡漠農村。作為農民培育的專門機構，探索建設好農民科技夜校，培育好高素質的新型農民，就是貫徹落實總書記講話精神的最好體現。建設現代農業、促進農民增收、建設社會主義新農村，都離不開農民自身素質的提升。開辦農民科技夜?？梢詭椭r民掌握更多的農業科技知識，盡快成長為新型職業農民。截至目前，依托YY網絡課堂建設的6所農民科技夜校運行情況良好，深受農民朋友歡迎。農民科技夜校是把原有分散收聽農民素質提升大講堂的農民集中到具備條件的村部，集體收聽收看。便于農民朋友之間隨時探討和交流農業生產問題，培養農民的集體意識和科技意識。2016年，將重點探索把夜校建在合作社上，讓科技夜校更多地惠及廣大農民。

四、在培訓中注重有針對性地建立教學實訓基地

一是圍繞生態觀光農業確定教學實訓基地。結合自身工作特點，積極參與松原市“美麗家園”行動計劃，成功挖掘出賀什勒草莓、哈拉毛都梨花這兩處集教學、采摘、觀光、旅游為一體的鄉村美景，并組織農業專家無償扶持這兩處的果蔬產業，著力打造享譽松原的生態農業基地、休閑觀光旅游基地。賀什勒草莓基地與哈拉毛都無公害果蔬基地的建成，不但為今后的松原市新型職業農民培育提供了必要的教學實訓基地，而且豐富了哈達山旅游觀光帶的內容，使游水庫、賞梨花、謁王府、品江魚、挖野菜、感受綠色休閑農業成為有機整體，從而形成與查干湖東西呼應的大旅游格局。二是圍繞全市糧食增產目標確定教學實訓基地。培育新型職業農民的目的就是要保障國家的糧食安全。2015年，松原市糧食生產目標為800萬噸。政府有號召、廣校有行動。松原市農廣校作為松原市新型職業農民培育的主體單位、農技推廣的重要部門，有責任、有義務為全市科技增糧做貢獻。通過開展“萬畝農作物高產示范工程”，市農廣校協調社會資金30萬元，扶持21戶農民，建立了26處高產示范基地。輻射和帶動各縣市區部分農戶采用科學種植方式超過1萬畝。采用良種+良法的方式進行作高產物栽培，具體方式為保護性耕作+大壟雙行+水肥一體化技術為一體的綜合性超高產栽培技術，經過近一年的教學和生產實踐，各個示范基地均發揮了很好的教學作用。2015年10月9日～11日，農業部及省市相關專家對市農廣校（市農民學院）及其合作企業承擔的高產示范項目進行了測產。測產結果表明，超高產綜合栽培技術具有較為明顯的增產作用，基本實現了預期目標；該技術在干旱及土地相對貧瘠地區有明顯優勢；適合在松原地區大面積推廣。

五、在培訓中注重后續跟蹤指導服務，力求把創業學員扶上馬，再送一程

兩年來，通過多種方式對三個類型的學員進行了155次回訪。在廣校的支持和鼓勵下，張澤濤、李秀梅、楊影等52名學員通過土地入股，加入到當地規模較大的合作社；秦海、于淼、于春雪等46名學員成立了自己的農業種植合作社，帶動鄉村四鄰共同發展；劉宏勝、吳曉紅、朱小龍等78名學員擴大了生產規模、購置了大型農機具。學員劉運通成立的龍源合作社今年被評為國家級合作社，國家扶持480萬元農業機械正在發揮積極作用。學員郝建立鵬發農民特色種植合作社，與農民簽訂粘玉米種植合同，形成自己的品牌并實現了網上銷售，產品賣到了北上廣，在今年玉米臨儲價格下調的嚴峻形勢下，找到了一條產業結構調整、農民持續增收的新路。此外，還聯合市委政策研究室，依托松原市農廣信息員渠道，下發了近3萬份的關于新型職業農民培育的調查問卷。2015年，利用自身的多個網絡平臺、龐大的農廣信息員隊伍，以及松原電視臺、松原（微博）等媒體渠道，在全市農民中進行新型職業農民培育的宣傳普及，并進行海選招生。招生宣傳播出后，僅7天時間，報名人數就突破預期名額。同時，在工作中幫助多家合作社、公司、企業辦理合作社注冊登記、協調合作社信用貸款、聯系世行項目、協調土地收益質押貸款、申辦吉林省著名商標、協調疫苗，幫助學員企業聯合采購產品包裝。在學員創業過程中，為所有學員免費聘請法律顧問，建立學員網群，相互借鑒創業經驗，分享心路歷程。多次深入學員企業、家庭走訪調研，幫助解決實際問題。

六、在培訓中注重整合市（縣）優勢資源，促進市縣兩級農廣校協同發展

為增強農村實用人才整體培育能力，充分發揮市、縣兩級農廣校（農民科技教育中心）的積極性，市農廣校整合各項優勢資源，服務全市農村實用人才培育和農民培訓工作，實現了五個方面的資源共享。一是地方項目資源共享。市校所屬的農民學院項目在扶余、前郭、長嶺、乾安四個分校設立四個直屬教學點，分別負責四個縣（市）籍學員的短期培訓工作。每個教學點每年擬計劃撥付專項資金5000元，四個教學點每年將有2萬元的專項培訓資金支持。根據縣域產業特點，各教學點每年組織教學活動兩次，要求集中培訓和實踐考察相結合，要做到事前有計劃、事中有監督，事后有總結。二是宣傳資源共享。近年來，市校與省、市媒體間達成了良好的合作關系，特別是市本級的媒體給予了大力支持，市校先后在《松原日報》開設“新型職業農民培育專欄”；在松原廣播電視臺開設了《新型職業農民培育農廣直通車》、《職業農民在松原》等欄目，市校利用兩個媒體平臺，打通縣校向上、向外宣傳典型、推介工作的出口，并免費為各分校提供宣傳網頁或者建設網站。三是培育資源共享。1、招生工作上下互動，市、縣校在滿足各自招生任務前提下，可以把富余的農民學員推薦給適合地域、合適的班次的廣校，從而把招生工作做活、做大、做強。2、教師資源統一調配。市、縣兩級農廣校（農民科技教育中心）擇優推薦專職教師納入市級廣校系統培訓師資庫，在新型職業農民培育集中培訓環節根據培訓內容和班次，統一調配師資力量。3、實踐考察環節市（縣）聯動，高標準設計考察內容。市（縣）兩級農廣校（農民科技教育中心）新型職業農民培育工作的實踐考察環節，在普惠制的基礎上、重點選拔人品好、優勢資源相對突出、示范帶動作用強、具有模范帶頭作用、熱愛農業、扎根農村的學員，外出開拓視野、學習交流。市校將選擇合適的域外實踐考察地點和針對性強的考察內容，集中組織市（縣）兩級學員共同外出考察學習。四是網群資源共享。市校根據職業農民培育的類型不同，分別建立了3個可容納500人的網群，各縣（市）根據不同的類別將過去、現在及未來培育的新型職業農民邀請進入不同的QQ群，形成統一的職業農民學習、交流、提高的大平臺。五是農業科技推廣渠道資源共享。松原市農廣信息員協會依托各市、縣分校，分別建設4個縣級分會，通過協會渠道，吸納更多的青年農民加入組織，通過市校的農廣公益專家團隊，實現農業科技推廣共享，共同服務松原三農事業發展。

雄關漫道真如鐵、而今邁步從頭越！