普通車床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇普通車床實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：安全教育；理論與實(shí)際；分組教學(xué)

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）12-0028-02

為了更好地適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需要，中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生技能上，投入了大量的金錢和人力資源，取得了良好的效果，也獲得了社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可。普通車慶實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生技能的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也為學(xué)生今后能更掌握更多的，更先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)打下了基礎(chǔ)。筆者通過(guò)近年來(lái)從事普通車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面對(duì)普通車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革：

1.安全教育貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程

普通車床實(shí)訓(xùn)具有一定的危險(xiǎn)性，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生具有安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。學(xué)生在普通車床實(shí)訓(xùn)中存在的安全事故隱患、設(shè)備使用與維護(hù)的問(wèn)題以及預(yù)防，是學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的重中之重，一旦學(xué)生出現(xiàn)安全事故，將對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校造成嚴(yán)重的影響。因此，老師教育學(xué)生執(zhí)行安全操作規(guī)程，顯得尤為重要。為規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程中，始終要向?qū)W生灌輸以下幾部分的安全事項(xiàng)：

1.1實(shí)訓(xùn)初期的遵守安全規(guī)則的教育。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全規(guī)程是一種紀(jì)律，執(zhí)行安全規(guī)程更是一條紀(jì)律。教師對(duì)當(dāng)天進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育。例如：在車削零件的實(shí)訓(xùn)中，經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生加工零件校正時(shí)，零件裝夾好后便啟動(dòng)車床，目測(cè)檢查是否找正，當(dāng)卡盤板手還插在卡盤上就啟動(dòng)車床旋轉(zhuǎn)，為預(yù)防發(fā)生事故，應(yīng)教育學(xué)生要停車、空檔、轉(zhuǎn)動(dòng)卡盤、用劃針指向工件進(jìn)行校正的方法。

1.2教師在每天的實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后，面對(duì)全體學(xué)生要作一個(gè)小結(jié)，并鞏固一下安全教育。例如：研磨刀具的安全問(wèn)題，車螺紋的安全問(wèn)題等，并在每階段的實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要求學(xué)生寫出相應(yīng)的安全小結(jié)，使學(xué)生在行為上，在內(nèi)心都能深刻認(rèn)識(shí)到安全的重要性。

2.基礎(chǔ)理論與實(shí)際操作相結(jié)合

為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的技術(shù)人才，必須要把普通車床基礎(chǔ)理論與實(shí)際操作有機(jī)地、完美地結(jié)合起來(lái)，在日常教學(xué)中要注意讓學(xué)生掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：

2.1詳細(xì)了解各種車床的結(jié)構(gòu)、性能，以便正確地使用車床和排除故障。要熟悉車床的加油部位及系統(tǒng)，保養(yǎng)和維護(hù)好機(jī)床。筆者在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，每天都要求學(xué)生擦干凈床身及表面各死角，做到漆見(jiàn)本色鐵見(jiàn)光。尤其是外露導(dǎo)軌面的清潔特別重要，并要求按規(guī)定加油，并將正確保養(yǎng)和維護(hù)機(jī)床也列入學(xué)生考核成績(jī)內(nèi)，使學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作能十分重視。

2.2熟悉車床附件以及工裝卡具、刀具、量具、工具的結(jié)構(gòu)原理，以便正確地使用和保養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生查閱有關(guān)的技術(shù)資料、手冊(cè)。使學(xué)生掌握有關(guān)車削工件的尺寸計(jì)算，并將其運(yùn)用于實(shí)際操作中。看懂圖紙，清楚技術(shù)要求，教會(huì)學(xué)生對(duì)零件進(jìn)行分析，并能制定加工工藝，能按要求加工出零件。

3.分組分批教學(xué)

在普通車床實(shí)訓(xùn)操作中的大多數(shù)演示不能像文化理論課教學(xué)那樣，依靠在黑板上書寫、作圖或投影。它只能通過(guò)教師的形體操作演示，讓學(xué)生摹仿和熟練這些過(guò)程，形成一定的生產(chǎn)技能和技巧。可是在一個(gè)較大的空間中，學(xué)生人數(shù)較多，就會(huì)使不少的學(xué)生很難看清教師的演示和示范。因此，在示范操作中將全班學(xué)生分成若干小組，分批示范。

教師在教學(xué)中要注意合理安排好每天進(jìn)度計(jì)劃，盡量能讓學(xué)生少等工，有事干。例如：磨刀練習(xí)穿插在普通車床初級(jí)實(shí)訓(xùn)階段。以兩人一臺(tái)車床為例，同一臺(tái)車床的學(xué)生一個(gè)操作車床兩小時(shí)，另一個(gè)去進(jìn)行磨刀練習(xí)兩小時(shí)，然后兩人及時(shí)輪換。這樣就能使學(xué)生有效利用時(shí)間，提高實(shí)習(xí)的效率，對(duì)于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)例如：操作姿勢(shì)動(dòng)作不規(guī)范、不協(xié)調(diào)等問(wèn)題，教師需要及時(shí)加以糾正，對(duì)個(gè)別接受能力較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，耐心指導(dǎo)，切不可急躁。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，教師在演示、巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)普遍性問(wèn)題應(yīng)停止練習(xí)，集中講解錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因及糾正方法。

4.學(xué)生自檢和教師復(fù)檢

基礎(chǔ)性技能訓(xùn)練的開(kāi)始階段，教師應(yīng)對(duì)加工的工件提出嚴(yán)格要求，對(duì)制作的工件應(yīng)及時(shí)評(píng)判，使學(xué)生了解工件加工的質(zhì)量，以便尋找差距并及時(shí)改進(jìn)和提高。筆者通常在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，在檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，在實(shí)習(xí)的初期還特別要注意學(xué)生操作車工是否規(guī)范，并時(shí)刻注意是否存在安全隱患。也可以讓學(xué)生多參加工件的檢測(cè)、評(píng)比，使學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也增加了師生間的交流，有助于技能提高。有時(shí)也可根據(jù)具體情況，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用結(jié)對(duì)、競(jìng)賽的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的積極性，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

5.模塊化教學(xué)方法

模塊化教學(xué)的目的在于用最短的時(shí)間和最有效的方法，使學(xué)生掌握某項(xiàng)技能。模塊化教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)大綱和教材是基于對(duì)每個(gè)工種的任務(wù)和技能的深刻分析，嚴(yán)格按照工作規(guī)范，開(kāi)發(fā)出不同的教學(xué)模塊，每個(gè)模塊都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，還包括一個(gè)特定技能的詳細(xì)工作步驟，它強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，具有較強(qiáng)的教學(xué)靈活性。

普通車床實(shí)訓(xùn)一般分為三個(gè)模塊：初級(jí)工訓(xùn)練模塊、中級(jí)工訓(xùn)練模塊、中級(jí)工強(qiáng)化訓(xùn)練模塊。以初級(jí)車工為例，一般分為四個(gè)階段：軸類零件的加工、套類零件的加工、車圓錐面、成形面的加工、普通螺紋的加工。這樣圍繞總目標(biāo)，將任務(wù)層層分解，能在最短的時(shí)間中使學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能。

在中等職業(yè)學(xué)校普通車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還有許多問(wèn)題值得實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師去思考，如何在這項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中做得更好，還需要廣大普通車床教育工作者不斷地去探索。

參考文獻(xiàn)

[1]黎雙利：普通車床實(shí)訓(xùn)開(kāi)放式教學(xué)模式的探討，《廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版》，　2010年第B07期.

篇2

關(guān)鍵字：數(shù)控技術(shù) 實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 四個(gè)階段

數(shù)控是機(jī)械加工的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵技術(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生主要就業(yè)崗位技能的關(guān)鍵課程。隨著數(shù)控機(jī)床的廣泛應(yīng)用，數(shù)控技術(shù)是中職學(xué)校的必開(kāi)課程，該課程在中職學(xué)校主要是通過(guò)理論學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力，目前在中職學(xué)校里，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較短，怎樣才能使學(xué)生掌握理論的基礎(chǔ)上提高操作能力，是這門課程的教學(xué)難點(diǎn)，為了滿足社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，更為滿足畢業(yè)生的需要，根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诙潭械臅r(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

一般情況下，在中職學(xué)校數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生先進(jìn)行1~2年的理論學(xué)習(xí)，包括《機(jī)械制圖》、《車工工藝學(xué)》、《公差測(cè)量與技術(shù)》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《數(shù)控編程與設(shè)備》、、等十幾門專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，之后到學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間操作實(shí)踐，最后到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。課程的實(shí)訓(xùn)在該課程的整個(gè)教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要分階段、分層次，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。為了鞏固和深化理論知識(shí)，提高和完善操作技能，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，大致把中職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)分為四個(gè)階段：

第一階段：普通車床實(shí)習(xí)，熟練操作車床，熟悉數(shù)控實(shí)習(xí)環(huán)境。

在中職學(xué)校，普通車床的實(shí)訓(xùn)高達(dá)80%以上，因?yàn)閿?shù)控機(jī)床是在普通機(jī)床的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展起來(lái)的，先進(jìn)行普通機(jī)床的實(shí)訓(xùn)，有利于學(xué)生較快的學(xué)習(xí)數(shù)控方面的相關(guān)知識(shí)。所以，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)在數(shù)控車床編程、數(shù)控車削加工工藝之前應(yīng)該進(jìn)行普通車床加工實(shí)訓(xùn)。具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括普通車床上實(shí)習(xí)、練習(xí)刃磨車刀，熟練操作車床，從加工端面等。在教學(xué)中一般是把數(shù)控工藝最簡(jiǎn)單最常用方法和普通機(jī)床對(duì)比結(jié)合講解，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行普車學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，教學(xué)效果明顯降低。只有掌握了普加基礎(chǔ)，對(duì)機(jī)床結(jié)構(gòu)、相應(yīng)運(yùn)動(dòng)等了解和掌握之后才能提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。沒(méi)有普通機(jī)床加工經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作的安全隱患也大幅增加。只有經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，才能節(jié)約教師時(shí)間，為以后的數(shù)控實(shí)習(xí)和提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二階段：計(jì)算機(jī)數(shù)控仿真軟件練習(xí)，編制加工程序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)訓(xùn)能力。

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是結(jié)合機(jī)械機(jī)床廠家實(shí)際加工制造經(jīng)驗(yàn)與職教學(xué)校教學(xué)訓(xùn)練一體所開(kāi)發(fā)的一種機(jī)床控制模擬仿真系統(tǒng)軟件，可以滿足大批學(xué)生教學(xué)需求。目前大部分中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，數(shù)控加工設(shè)備價(jià)格高，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，在第一階段實(shí)訓(xùn)后可以進(jìn)行數(shù)控仿真軟件練習(xí)。在實(shí)習(xí)中首先讓學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板明確每個(gè)按鍵的功能．建立工件坐標(biāo)系的方法，利用仿真軟件進(jìn)行模擬操作，就可以做到給學(xué)生充分的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)節(jié)省了操作的時(shí)間，縮短了實(shí)習(xí)的周期。對(duì)于機(jī)床操作的熟練程度將大大提高，而且為下一步的實(shí)際操作也做好了準(zhǔn)備，在實(shí)訓(xùn)中可實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)。比如對(duì)刀過(guò)程，其實(shí)是很容易的事情，但如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多數(shù)學(xué)生都難以理解，如果利用仿真軟件一邊演示一邊教學(xué)，通過(guò)車刀和工件的運(yùn)動(dòng)學(xué)生就很容易理解，而且還能讓學(xué)生自己親手操作來(lái)加深認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容中涉及數(shù)控編程和操作的內(nèi)容，如工件坐標(biāo)和機(jī)床坐標(biāo)、G指令、M指令等都可以實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)，使抽象內(nèi)容形象化，提高了教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，由于學(xué)生各方面的基本素質(zhì)普遍比較差，而數(shù)控專業(yè)課又要求極高的抽象性，加上教學(xué)過(guò)程的枯燥乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教學(xué)效果也不理想。而數(shù)控仿真軟件以其和實(shí)際機(jī)床相同的用戶界面和它的可操作性，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此仿真軟件使用只能作為縮短實(shí)習(xí)時(shí)間、提高實(shí)習(xí)效率、降低成本的一種輔助手段，總而言之，以“技能操作為核心”的數(shù)控編程仿真教學(xué)，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，激發(fā)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)；但傳統(tǒng)實(shí)習(xí)手段，基礎(chǔ)教學(xué)和基本功的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)仍是職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力的基礎(chǔ)；兩者不可偏廢，不能因?yàn)橛行碌氖侄畏椒ǘ鴴仐墏鹘y(tǒng)，也不能因?yàn)橛泻玫膫鹘y(tǒng)不引進(jìn)新的手段，兩者如能完美結(jié)合，培養(yǎng)出的學(xué)生定是不可限量的。

第三階段：編制程序，數(shù)控加工由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

仿真軟件和數(shù)控車床是同一個(gè)界面，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)通過(guò)仿真軟件熟練操縱機(jī)床后，就可以進(jìn)行編制程序加工工件。首先要根據(jù)工件的材質(zhì)，所用刀具選擇不同的切削參數(shù)。經(jīng)過(guò)第一階段的實(shí)訓(xùn)，這將不是難題。中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)過(guò)程中加工的材料多種多樣，主要有木材、石蠟、尼龍棒、鋁材和鋼材，在實(shí)訓(xùn)中的使用比例各不相同。有時(shí)為學(xué)生安全考慮或在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)較少的情況下，很多學(xué)校選擇了少用或不用鋼材。企業(yè)工廠加工的實(shí)際產(chǎn)品多為鋼件，在實(shí)訓(xùn)中我提倡實(shí)訓(xùn)最好還是以鋼件為主。具體安排首先要在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生編制的程序進(jìn)行圖形模擬加工，在教師檢查程序無(wú)誤后就可以進(jìn)行實(shí)際對(duì)刀加工。這樣遵循漸進(jìn)，由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合這一過(guò)程，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

第四階段：師生共同探討。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，總結(jié)提高。

篇3

下面就本人幾年來(lái)在數(shù)控車方面的教學(xué)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，與大家一起分享。

第一階段：打好普車基礎(chǔ)。

數(shù)控車床雖然適應(yīng)性強(qiáng)，適合加工復(fù)雜型面的零件，加工精度高，加工質(zhì)量穩(wěn)定，自動(dòng)化程度高，加工生產(chǎn)率高，但是，操作和使用的基礎(chǔ)仍然是普通車床，這一階段是學(xué)習(xí)數(shù)控車床不能逾越的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)在普通車床上實(shí)習(xí)、練習(xí)刃磨車刀，熟練操作車床，從加工端面、外圓、內(nèi)孔、切槽開(kāi)始，逐漸接觸到螺紋各部分的尺寸計(jì)算和加工以及特型面的加工；練習(xí)使用各種測(cè)量器具，并且能熟練掌握，在這一過(guò)程中深刻理解刀具幾何角度對(duì)切削加工精度和表面粗糙度的影響，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)切削三要素ap、f、n在加工中的相互關(guān)系及其對(duì)工件質(zhì)量的影響，掌握車床的調(diào)整方法，掌握切削的有關(guān)計(jì)算；了解常用工具、夾具的結(jié)構(gòu)，熟悉掌握其使用方法。合理地選擇工件的定位基準(zhǔn)和加工工藝過(guò)程。同時(shí)還須讓學(xué)生知道只有完成這一階段的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，將來(lái)才有可能在數(shù)控車床上所編制的加工程序更為合理和實(shí)用。

第二階段：數(shù)控車初級(jí)操作。

在普通車床的操作熟練掌握以后，再到數(shù)控車床上進(jìn)行操作訓(xùn)練。首先進(jìn)行開(kāi)關(guān)機(jī)的訓(xùn)練，因?yàn)閿?shù)控車床比普通車床多了一個(gè)數(shù)控裝置，開(kāi)關(guān)機(jī)要有一定的順序。除此之外還要檢查油路是否暢通，數(shù)控裝置控制柜的風(fēng)扇運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常，如有異常要立即檢修。在數(shù)控車的操作中首先要回機(jī)械零點(diǎn)，這一點(diǎn)非常重要，只有這樣，在數(shù)控機(jī)床里的坐標(biāo)系才能建立起來(lái)。

接下來(lái)要使學(xué)生掌握數(shù)控車的手動(dòng)操作，例如數(shù)控車的正反轉(zhuǎn)、大溜板和中溜板的快進(jìn)快退、手搖脈沖發(fā)生器控制大溜板和中溜板的快進(jìn)快退，和大溜板中溜板快速移動(dòng)的倍率轉(zhuǎn)換。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)數(shù)控車床有了初步的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步熟練操作數(shù)控車床打好了基礎(chǔ)。

第三階段：仿真實(shí)訓(xùn)。

第二階段實(shí)訓(xùn)后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考試，操作達(dá)到要求的學(xué)生到計(jì)算機(jī)上進(jìn)行數(shù)控仿真軟件的練習(xí)。這樣也能促進(jìn)未選中的學(xué)生努力練習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。首先要讓學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板，明確每個(gè)按鍵的功能，掌握建立工件坐標(biāo)系的方法，以及如何選擇刀具幾何角度設(shè)置刀偏、刀補(bǔ)，詳細(xì)地講解每個(gè)過(guò)程。第一步進(jìn)行G00、G01的編程訓(xùn)練，因?yàn)樗蔷幹破渌麖?fù)雜程序的基礎(chǔ)。能夠比較熟練地掌握G00、G01編程方法以后，把對(duì)刀點(diǎn)、換刀點(diǎn)、刀位點(diǎn)、編程坐標(biāo)系與編程原點(diǎn)的概念給同學(xué)們講清楚。接下來(lái)講解簡(jiǎn)單固定循環(huán)指令（G90指令），在前面用G00、G01編制程序時(shí)，同學(xué)們都感覺(jué)非常麻煩，這時(shí)推出G90指令，使同學(xué)們更加有興趣。等同學(xué)們把G90指令掌握以后，把編程更為方便簡(jiǎn)潔的復(fù)合固定循環(huán)指令G71/G70、G73/G70介紹給學(xué)生。使用這兩個(gè)循環(huán)指令一定要注意，首先要選定一個(gè)循環(huán)點(diǎn)，把粗車和精車的轉(zhuǎn)速、背吃刀量、進(jìn)給速度選好，對(duì)G71、G73、G70指令格式中的每一項(xiàng)都要搞清楚。同時(shí)要清楚G71指令適合尺寸單調(diào)變化的零件。用G73指令加工零件時(shí)，刀尖角度一定要選合適，否則刀具的副切削刃會(huì)發(fā)生干涉，造成零件報(bào)廢。在循環(huán)開(kāi)始接近工件和結(jié)束后離開(kāi)工件時(shí)刀具在Z軸方向不能有移動(dòng)，否則機(jī)床會(huì)報(bào)警。螺紋切削循環(huán)指令G92也需要學(xué)生重點(diǎn)掌握。

篇4

【關(guān)鍵詞】普車實(shí)訓(xùn)；安全；學(xué)風(fēng)；技能

普車實(shí)習(xí)是中職院校的重要教學(xué)組成部分，是理論結(jié)合實(shí)際的橋梁，是思維、實(shí)踐能力綜合訓(xùn)練和提高的重要過(guò)程[1]。普車實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生熟悉并掌握普通車床功能和加工操作；開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，可見(jiàn)普車實(shí)習(xí)的重要性。筆者作為職業(yè)院校普車實(shí)習(xí)教學(xué)的一線實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，結(jié)合自己在普車實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一些具體的管理方法。

1 組織教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

組織教學(xué)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有著十分重要的意義，其目的在于提醒學(xué)生為上課做好心理上的準(zhǔn)備，并準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具以及安全文明操作等方面的準(zhǔn)備，集中精力，積極自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，就中職院校學(xué)生的年齡與心理活動(dòng)來(lái)看，有效的組織教學(xué)，是順利完成教學(xué)任務(wù)，提高操作技能的前提，尤其對(duì)于當(dāng)前的中專生，懶、散、任性是他們的共性，所以有效地組織教學(xué)顯得尤為重要。本人從事普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)多年，在組織教學(xué)方面通常是按照以下幾步來(lái)完成的：

1.1 課前點(diǎn)名

按學(xué)校的作息時(shí)間，早8：20正式上課，我們?cè)?：10就開(kāi)始點(diǎn)名，如有缺席，問(wèn)清原因，并做好記載，出勤是評(píng)定成績(jī)的依據(jù)之一。對(duì)遲到、曠課的學(xué)生給予嚴(yán)肅的批評(píng)教育，與班主任老師溝通共同對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行教育。這樣使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，對(duì)日后走向工作崗位，模范遵守勞動(dòng)紀(jì)律打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于未出席的學(xué)生，要安排好第二天的補(bǔ)習(xí)準(zhǔn)備，使他們及時(shí)把落下的課補(bǔ)上，順利完成教學(xué)任務(wù)，真正地關(guān)心學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生，使他們茁壯成長(zhǎng)，健康向上。所以課前點(diǎn)名是保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)必不可少的。

1.2 進(jìn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)前檢查

此檢查的內(nèi)容主要是檢查學(xué)生勞動(dòng)保護(hù)的穿戴問(wèn)題，按照操作規(guī)程的要求，學(xué)生進(jìn)入廠房必須穿好工作服，戴好防護(hù)眼鏡，工作服要三緊的，女同學(xué)要戴好帽子，并把頭發(fā)或辮子放入帽子內(nèi)，不得穿裙子和拖鞋，不得戴圍巾，接觸旋轉(zhuǎn)關(guān)鍵和旋轉(zhuǎn)部位時(shí)嚴(yán)禁戴手套。若有不符合穿戴要求的，老師可力所能及地幫助解決，若不能解決的，嚴(yán)禁進(jìn)入廠房。我們?nèi)w師生一定要樹立安全第一的思想，保證學(xué)生的人身安全是我們老師的責(zé)任，絲毫不能馬虎。

2 認(rèn)真做好教學(xué)管理，迅速提高學(xué)生操作技能

2.1 機(jī)床開(kāi)動(dòng)之前的準(zhǔn)備

在上實(shí)訓(xùn)課之前，就要讓學(xué)生熟記“機(jī)床安全操作規(guī)程”，并進(jìn)行機(jī)床安全操作知識(shí)講解和考試。進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)后，老師要在現(xiàn)場(chǎng)講解機(jī)床的工作原理、結(jié)構(gòu)和性能，各個(gè)手柄和按鈕的操作方法，并且讓學(xué)生熟悉機(jī)床開(kāi)動(dòng)之前各個(gè)手柄和按鈕的正確位置，按表加注油。教師要示范機(jī)床的整個(gè)開(kāi)動(dòng)過(guò)程，并要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己在開(kāi)動(dòng)車床前要認(rèn)真做好相應(yīng)的檢查工作。教師要現(xiàn)場(chǎng)示范工件、夾具和刀具的裝夾方法和夾緊力度，以保證機(jī)床加工的順利進(jìn)行和工作時(shí)的絕對(duì)安全。

2.2 操作與訓(xùn)練的管理

首先根據(jù)實(shí)際情況（班級(jí)人數(shù)、車床數(shù)目）進(jìn)行分組，并指定一名組長(zhǎng)，作為老師的助手，做一些管理工作。老師首先要手把手地把組長(zhǎng)教會(huì)，組長(zhǎng)熟練之后，讓他充當(dāng)老師的角色指導(dǎo)下一名學(xué)生，當(dāng)然老師不能走開(kāi)，在旁邊觀察、指導(dǎo)和把關(guān)，其他同學(xué)在旁邊觀察。這樣采取“一帶一”的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都“學(xué)一遍再?gòu)?fù)習(xí)一遍”，具有很好的教學(xué)效果。

2.3 教授學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新

一個(gè)人只要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，就能在工作中不斷地思考，不斷創(chuàng)造，突破技術(shù)難關(guān)，成為技術(shù)能手。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，老師要有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如在練習(xí)加工“臺(tái)階軸”的時(shí)候，第一道工序是車端面，第二道工序是車外圓，在車外圓時(shí)，有的同學(xué)每車完一刀，都要縱向和橫向同時(shí)退刀，再車下一刀時(shí)，還要對(duì)刀，這樣不但麻煩，效率低下，而且累積誤差也會(huì)增大，若車第二刀時(shí)，只縱向退刀，橫向不退刀，這樣就省去了再次對(duì)刀的麻煩。所以在車削加工過(guò)程中，同樣的加工目的卻有不同的加工方法，通過(guò)思考、探索出好的方法，這就是創(chuàng)新，這就是改革。在學(xué)生階段，我們就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)新意識(shí)，為日后成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

2.4 機(jī)床關(guān)閉之后的工作

每天的實(shí)訓(xùn)工作即將結(jié)束時(shí)，雖然同學(xué)們很辛苦，很疲乏，但也不能草草地關(guān)機(jī)走人。為了第二天更好地工作，首先要做好機(jī)床的清理和養(yǎng)護(hù)，要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)機(jī)床的習(xí)慣，保持機(jī)床的精度和穩(wěn)定；其次把量具、夾具、刀具等放入工具箱，并分門別類，物擺有序；最后做好環(huán)境衛(wèi)生的清掃。衛(wèi)生清掃完畢，要集合列隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，做出總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)落后，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足。

3 成績(jī)管理，不容輕視

3.1 每天都要給出一個(gè)成績(jī)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每學(xué)完一個(gè)內(nèi)容，加工完一個(gè)零件，老師都要給出評(píng)價(jià)，按照標(biāo)準(zhǔn)給出成績(jī)，再結(jié)合當(dāng)天的表現(xiàn)，綜合評(píng)定，給出一天的實(shí)習(xí)成績(jī)。

3.2 實(shí)訓(xùn)結(jié)業(yè)要考試

要根據(jù)所實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相當(dāng)難度的加工任務(wù)，老師通過(guò)認(rèn)真測(cè)評(píng)給出成績(jī)。公平、公正地給出成績(jī)，可以激勵(lì)先進(jìn)，鞭撻落后，有利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的完成。

3.3 把實(shí)操能力測(cè)試納入畢業(yè)測(cè)評(píng)之中的設(shè)想

篇5

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；項(xiàng)目式教學(xué)法；維修電工；引導(dǎo)

《維修電工》是一門側(cè)重實(shí)訓(xùn)的課程。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用項(xiàng)目式教學(xué)法，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，注重理論知識(shí)的深化，讓學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程中，理解和掌握基本的知識(shí)和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

一、項(xiàng)目式教學(xué)現(xiàn)狀分析

項(xiàng)目式教學(xué)是當(dāng)前各類學(xué)校（尤其是中職學(xué)校）都在重點(diǎn)開(kāi)展的一項(xiàng)教學(xué)工作，也是目前課程改革的重大課題之一。所謂項(xiàng)目式教學(xué)法，就是教師將需要教授的知識(shí)提煉成項(xiàng)目，學(xué)生以個(gè)人或小組的方式，按照實(shí)際的工作程序，制訂計(jì)劃、分工合作完成整個(gè)項(xiàng)目；該教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體性，提倡讓學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程中，理解和掌握基本的知識(shí)和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等。

“項(xiàng)目課程強(qiáng)調(diào)以典型產(chǎn)品為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中完成一個(gè)具有實(shí)際價(jià)值的產(chǎn)品，教師要善于以此產(chǎn)品為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生更加深刻地體驗(yàn)工作體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度和能力。”這就是項(xiàng)目課程的結(jié)果論。

項(xiàng)目式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別是，項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程是以學(xué)生為中心的教學(xué)過(guò)程，教師要由過(guò)去的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生在自主探究、操作和討論等活動(dòng)中獲得知識(shí)和技能。而教師的職責(zé)更多的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，為學(xué)生的活動(dòng)提供幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師允許學(xué)生犯錯(cuò)，因?yàn)槭〉慕?jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種更加寶貴的知識(shí)財(cái)富。這是項(xiàng)目式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的最大區(qū)別。

隨著電工技術(shù)的不斷發(fā)展，相應(yīng)行業(yè)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)技能提出了更高的要求。《維修電工》正是這樣的一門實(shí)訓(xùn)課程，主要致力于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別電工電氣圖、原理圖，并按一定規(guī)范進(jìn)行安裝、連接和電氣排故的綜合能力。它是一門實(shí)訓(xùn)課。有的學(xué)生對(duì)理論知識(shí)不重視，可“理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)和前提”，沒(méi)有好的理論指導(dǎo)就沒(méi)有好的實(shí)操。因此，如何在教學(xué)過(guò)程中處理好理論教學(xué)與實(shí)操教學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生既能學(xué)到理論知識(shí)，又能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，促進(jìn)他們成才，是一個(gè)值得我們好好反思的課題。

二、項(xiàng)目式教學(xué)法在《維修電工》課程中的實(shí)施

在開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)之前，首先要了解學(xué)生的整體水平（包括知識(shí)水平、認(rèn)知水平），即備好學(xué)情。教師只有充分了解學(xué)生才能在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。其次要掌握教材內(nèi)容。只有理解了教學(xué)內(nèi)容才能把它用活，以便制定出恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目。這兩個(gè)環(huán)節(jié)是教師的準(zhǔn)備工作，但也是相當(dāng)重要的。古人有云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在項(xiàng)目式教學(xué)中，把學(xué)生按2～3人分為一小組，10余人為一大組，小組內(nèi)合作、大組間競(jìng)賽，布置項(xiàng)目任務(wù)；根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)討論、交流，教師加以指導(dǎo)，找到解決問(wèn)題的方法，然后實(shí)施項(xiàng)目；最后在項(xiàng)目完成后，寫出總結(jié)，分析存在的問(wèn)題與體會(huì)，最后由教師進(jìn)行評(píng)估總結(jié)。下面，以我在實(shí)際教學(xué)中所制定的幾個(gè)項(xiàng)目為例進(jìn)行分析。

項(xiàng)目一：電動(dòng)機(jī)順序啟動(dòng)、逆序停車控制電路的設(shè)計(jì)與安裝

（1）生產(chǎn)實(shí)例：工廠中的一條生產(chǎn)線由兩條皮帶運(yùn)輸機(jī)組成，如圖（篇幅所限，圖略）。其工作流程為：在A點(diǎn)向皮帶運(yùn)輸機(jī)裝貨，貨物分別經(jīng)2號(hào)、1號(hào)傳送帶運(yùn)輸?shù)竭_(dá)B點(diǎn)，在B點(diǎn)將貨物卸下。

（2）項(xiàng)目任務(wù)。兩條傳送帶因同時(shí)停止工作，造成貨物堆積在傳送帶上，嚴(yán)重時(shí)貨物會(huì)因慣性過(guò)大而沖出傳送帶，造成意外。我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)電動(dòng)機(jī)的停車順序，才能使傳送帶上不殘存貨物，避免不必要的意外？

（3）項(xiàng)目分析。啟動(dòng)順序：1號(hào)啟動(dòng)后再讓2號(hào)啟動(dòng)，即順序啟動(dòng)。停車順序：只有當(dāng)2號(hào)停車時(shí)，1號(hào)才能停車，即逆序停車。

（4）項(xiàng)目實(shí)施。任務(wù)一：根據(jù)主電路原理圖完成主電路線路的連接。任務(wù)二：根據(jù)項(xiàng)目功能設(shè)計(jì)控制電路，完成控制電路的連接。活動(dòng)一：設(shè)計(jì)出符合功能要求的控制電路。活動(dòng)二：完成控制電路的連接。

（5）項(xiàng)目評(píng)估。本部分內(nèi)容采用目標(biāo)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。具體內(nèi)容如下：評(píng)估項(xiàng)目：包括低壓電器的檢測(cè)（占10%）、控制線路的設(shè)計(jì)（占20%）、線路的安裝與調(diào)試（占50%）、小組評(píng)價(jià)（包括小組活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧、積極參與小組活動(dòng)、學(xué)習(xí)等，占10%）、教師評(píng)價(jià)（包括安裝工藝、課堂表現(xiàn)態(tài)度等，占10%）

項(xiàng)目二：CA6140普通車床的電氣控制排故

（1）項(xiàng)目分析：電氣故障分析。現(xiàn)象1：按啟動(dòng)按鈕SB2后，接觸器KM1沒(méi)吸合，主軸電動(dòng)機(jī)M1不能啟動(dòng)。分析：確定故障范圍，思考如何操作。現(xiàn)象2：按啟動(dòng)按鈕SB2后，接觸器KM1吸合，但主軸電動(dòng)機(jī)M1不能啟動(dòng)。分析：確定故障范圍，思考如何操作。

（2）項(xiàng)目實(shí)施。任務(wù)：用電阻法排除CA6140普通車床電氣故障。根據(jù)理論分析進(jìn)行實(shí)際操作，驗(yàn)證理論的正確與否。

（3）項(xiàng)目評(píng)估。本部分內(nèi)容采用目標(biāo)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。具體內(nèi)容如下：評(píng)估項(xiàng)目：包括CA6140普通車床原理分析（占10%）、故障現(xiàn)象與分析（占20%）、排故方法與故障排除（占50%）、小組評(píng)價(jià)（包括小組活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧、積極參與小組活動(dòng)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，占10%）、教師評(píng)價(jià)（包括課堂表現(xiàn)等，占10%）

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，《維修電工》是一門側(cè)重實(shí)訓(xùn)的課程，在開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，教師要始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生運(yùn)用已有技能和知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索新的知識(shí)，這樣學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)得以調(diào)動(dòng)，而教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，以便更好地開(kāi)展教與學(xué)。這也正是實(shí)用主義教學(xué)法的代表人物杜威一直倡導(dǎo)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國(guó)慶.職業(yè)教育項(xiàng)目課程的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)

教育，2007（4）.

篇6

多年來(lái)，筆者在技工學(xué)校主要從事機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)，長(zhǎng)期擔(dān)任普通車床與數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)工作。在教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在這門課程的技能訓(xùn)練中，存在許多問(wèn)題和困難。究其原因，除了學(xué)生自身素質(zhì)外，主要與這門課程的特點(diǎn)有關(guān)，該課程主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.課程實(shí)踐性強(qiáng)

這門課與生產(chǎn)關(guān)系極為密切，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能為主，相關(guān)理論在生產(chǎn)實(shí)踐中有很大的靈活性與綜合性。這對(duì)于缺少實(shí)踐鍛煉和系統(tǒng)理論知識(shí)不完備的技校學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)起來(lái)難度確實(shí)很大。

2.理論性較強(qiáng)，新名詞新概念多，內(nèi)容繁雜

該課程要求學(xué)生初高中階段的數(shù)學(xué)、物理、幾何等基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，又具備工程方面的專業(yè)知識(shí)，如金屬材料、公差配合與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械制圖、工程力學(xué)、加工工藝學(xué)知識(shí)，是一門綜合性很強(qiáng)的課程。每一章節(jié)均涉及到大量的新內(nèi)容、新概念和新名詞，這也給初學(xué)者帶來(lái)了較大的困難。

3.操作中危險(xiǎn)性大，安全系數(shù)低

普車技能訓(xùn)練對(duì)于從來(lái)未接觸過(guò)機(jī)器操作，更沒(méi)有受過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，從心理到肢體的適應(yīng)及過(guò)度，都存在很大差距。另外，由于車床結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、外露零部件多、高速旋轉(zhuǎn)零件多等因素，其危險(xiǎn)性在所有切削加工工種中是最大的，安全系數(shù)是最低的。

4.相關(guān)理論和實(shí)際操作系統(tǒng)性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后內(nèi)容密切相關(guān)

學(xué)生要學(xué)好這門知識(shí)，掌握操作技能要領(lǐng)，就必須系統(tǒng)、全面地掌握相關(guān)理論知識(shí)，還要經(jīng)過(guò)刻苦勤奮、大膽細(xì)致、艱苦長(zhǎng)期的動(dòng)手訓(xùn)練。也只有這樣才能具備一定的綜合、分析、解決問(wèn)題和熟練操作技能的能力。在教學(xué)中，教學(xué)部門及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生、教材、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段的不斷研究，對(duì)教學(xué)方法不斷改進(jìn)與合理應(yīng)用，才能上好這門實(shí)操訓(xùn)練課。

二、合理安排教學(xué)計(jì)劃，協(xié)調(diào)各課程進(jìn)度

由于該課程涉及的專業(yè)基礎(chǔ)課程比較多，所以編制教學(xué)課程時(shí)，在上普車實(shí)訓(xùn)課之前應(yīng)優(yōu)先安排學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課，如機(jī)械制圖、公差配合與技術(shù)測(cè)量、金屬材料等課程。在實(shí)訓(xùn)課講切削基本要素、刀具知識(shí)、工件的切削性能時(shí)，學(xué)生只有具備一定的材料學(xué)知識(shí)，明確被加工對(duì)象的性質(zhì)，才能正確地選用刀具，合理地確定切削用量。否則，在具體的操作中，不能正確理解實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師講授的知識(shí)點(diǎn)，可能會(huì)在上機(jī)操作中做出錯(cuò)誤的判斷與選擇。又比如機(jī)械制圖課，教學(xué)內(nèi)容多，不可能在短期內(nèi)上完；學(xué)生普遍的幾何知識(shí)又欠缺，零件圖的內(nèi)容一般在課程的后半部分講授，這樣學(xué)生進(jìn)入普車實(shí)訓(xùn)階段時(shí)，軸、孔、盤、輪類零件圖知識(shí)可能還沒(méi)有講授，致使他們看不懂基本的圖樣。而車削工藝卻要求學(xué)生能按照?qǐng)D樣分析零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確選用刀具并刃磨，合理確定切削用量，這說(shuō)明兩門課程的銜接出現(xiàn)了問(wèn)題。所以機(jī)械制圖課教師，可以考慮調(diào)整教材授課順序；在講解最基本的制圖知識(shí)后，先講解回轉(zhuǎn)體類零件的畫法與識(shí)圖知識(shí)，為實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

《車工工藝學(xué)》與《車工技能訓(xùn)練》課互為依托與促進(jìn)，前者是理論與基礎(chǔ)，對(duì)操作有指導(dǎo)作用；后者是實(shí)踐與運(yùn)用，對(duì)理論有驗(yàn)證與補(bǔ)充作用。所以，在安排課程時(shí)，要求兩門課同步進(jìn)行。我們認(rèn)為這樣做還不夠，還要注意兩點(diǎn)：一是在教學(xué)中，工藝課與實(shí)操課最好由同一實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師擔(dān)任，二是教師在教學(xué)中要協(xié)調(diào)好兩者的進(jìn)度，并使工藝課稍超前于實(shí)訓(xùn)課。這樣做的好處在于：實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在講授工藝課時(shí)，能將實(shí)訓(xùn)課中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及錯(cuò)誤做法及時(shí)在課堂中反饋出來(lái)，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生理解和接受；反過(guò)來(lái)，在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，將工藝課知識(shí)融入到具體的實(shí)操訓(xùn)練中，既能有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，又有利于學(xué)生對(duì)工藝課的理解與運(yùn)用。另外，同一實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師也最容易自我協(xié)調(diào)兩課程的進(jìn)度，使兩課相得益彰，起到理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用，使兩者真正成為一體化的專業(yè)課程。

三、加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育，樹立文明生產(chǎn)意識(shí)

安全生產(chǎn)是企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中永恒的主題，貫穿于企業(yè)生產(chǎn)的始終。麻痹大意及輕視安全是企業(yè)的大敵，技工學(xué)校學(xué)生進(jìn)行的所有生產(chǎn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練更是如此，尤其是在車工技能訓(xùn)練課中更加重要。在機(jī)械加工制造行業(yè)中，廣泛流傳著一句諺語(yǔ)：緊車工，慢鉗工，輕輕松松做電工！一個(gè)“緊”字不僅是說(shuō)車工勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作節(jié)奏快，更重要的是說(shuō)明車工生產(chǎn)的危險(xiǎn)性。我們知道，在所有的切削加工中，車削加工是最不安全的工種之一。車工的手、腦、身始終處于緊張狀態(tài)之中，工件在高速旋轉(zhuǎn)，刀具在不停運(yùn)動(dòng)，車床外露旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的零件也多，車削加工中的傷亡事故概率也最高，這被企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中大量血的教訓(xùn)所證實(shí)。因而，在教學(xué)中必須強(qiáng)化安全生產(chǎn)知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生安全文明生產(chǎn)意識(shí)。

1.加強(qiáng)日常安全教育

因?yàn)椴话踩蛩責(zé)o時(shí)不在，無(wú)處不在，時(shí)刻在威脅著人身與機(jī)器安全。這就要求師生始終保持“安全第一”的思想和意識(shí)，不能存有任何僥幸心理。每天在進(jìn)入操作之前，教師都先要不厭其煩地講解安全知識(shí)，講解本次訓(xùn)練在安全方面的注意事項(xiàng)，回顧上節(jié)課所發(fā)生的任何不安全現(xiàn)象及事故，切忌空談一些安全口號(hào)，多講解現(xiàn)實(shí)中的一些事故實(shí)例；在操作車床中，注意力要高度集中，時(shí)刻注意工件、刀具、車床相互位置的變化，是否進(jìn)入加工危險(xiǎn)區(qū)域范圍內(nèi)；在訓(xùn)練結(jié)束前，要認(rèn)真總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的大大小小的事故，以引起學(xué)生的重視。形成天天講安全、堂堂講安全、時(shí)時(shí)講安全，把日常安全教育制度化、常規(guī)化。

2.突出幾個(gè)特殊環(huán)節(jié)的安全教育

多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，在車削實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，有幾個(gè)特殊訓(xùn)練環(huán)節(jié)事故概率較高，必須引起教師的高度重視。

（1）學(xué)生剛進(jìn)入普車實(shí)訓(xùn)的初期，尤其是進(jìn)行鑄件毛坯的粗加工時(shí)，學(xué)生因?qū)嚧步Y(jié)構(gòu)還不熟悉，操作要領(lǐng)還沒(méi)有完全掌握，加之毛坯的夾持表面不規(guī)則，最易出現(xiàn)撞刀或工件飛出事故。一旦有學(xué)生在該階段出現(xiàn)事故，就會(huì)表現(xiàn)得手忙腳亂，不知如何應(yīng)對(duì)，造成恐懼心理，直接影響后續(xù)實(shí)訓(xùn)課乃至整個(gè)實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練效果。

（2）在車削孔、錐體類工件時(shí)，刀具最易越位而發(fā)生撞刀現(xiàn)象。如果退刀不及時(shí)或誤操作，輕則損壞車刀，重則撞壞刀架，更嚴(yán)重則出現(xiàn)人身或車故。尤其在以手動(dòng)小滑板法車圓錐體訓(xùn)練中，學(xué)生容易忘記回程中使小滑板回位，經(jīng)常發(fā)生卡盤撞擊滑板事故。

（3）在車削螺紋類工件時(shí)，若螺紋的導(dǎo)程大，又選用高速車削時(shí)（不少學(xué)生因好奇喜歡選用較高速度車削），要求操作者技術(shù)相當(dāng)熟練。在加工中如果在螺紋收尾處不能及時(shí)迅速地退刀，難免出現(xiàn)撞刀或更為嚴(yán)重的事故。在以上幾個(gè)特殊環(huán)節(jié)上，要求實(shí)訓(xùn)師生在具體操作中必須高度重視，防范事故的發(fā)生。

3.因人施教，進(jìn)行差別化指導(dǎo)

從各技校機(jī)械專業(yè)學(xué)生組成結(jié)構(gòu)來(lái)看，具有年齡小、個(gè)頭低、農(nóng)村學(xué)生多，而且每個(gè)班級(jí)女生所占比例在10％～15％左右的特點(diǎn)，這就給普車實(shí)訓(xùn)課安全操作帶來(lái)了一定難度。尤其是多數(shù)女生及少數(shù)膽小的男生，從心理上對(duì)車床操作具有畏懼感，經(jīng)常表現(xiàn)出不敢大膽上車床操作的情緒，就是勉強(qiáng)上去，也是提心吊膽，生怕出現(xiàn)事故，因而造成心理的過(guò)度緊張或焦慮。當(dāng)一旦發(fā)生小事故時(shí)，他們就驚慌失措，不是果斷地壓下安全按鈕或采取停車等措施，而是手足無(wú)措大喊大叫，或者逃離操作平臺(tái)，頭腦迷蒙誤操作，往往將一個(gè)小事故演變?yōu)橐粋€(gè)大事故。這就要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師要多了解熟悉每一個(gè)學(xué)生，因人施教，進(jìn)行差別化指導(dǎo)，除了多對(duì)他們手把手地傳授操作技能外，還要對(duì)他們進(jìn)行心理上的訓(xùn)練與指導(dǎo)，克服生理和心理上的障礙，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、鎮(zhèn)靜和有必勝的意志品質(zhì)。

四、研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

1.在基本操作訓(xùn)練中，盡量采用現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)形式

認(rèn)真做好組織教學(xué)、講解、示范和講評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，采用講解與示范相結(jié)合、集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法；突出實(shí)操重點(diǎn)，重視啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，將理論知識(shí)在實(shí)踐中靈活運(yùn)用的能力，并將實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整理與歸納，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

2.嚴(yán)格規(guī)范化教學(xué)

學(xué)生在車間實(shí)訓(xùn)相當(dāng)于工廠的學(xué)徒工，他們的模仿能力很強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響著他們的行為。任何工種都有操作要領(lǐng)和安全技術(shù)操作規(guī)程，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師必須嚴(yán)格按照規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行示范，避免誤導(dǎo)學(xué)生，以免他們將一些不良習(xí)慣與作風(fēng)帶入企業(yè)。規(guī)范化教學(xué)，不是要扼殺學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神。因?yàn)槿魏尾僮饕?guī)程都是在長(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)，并無(wú)數(shù)次被實(shí)踐所驗(yàn)證的制度，不是隨意能違背或改變的。對(duì)于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的一些新奇想法，教師要給予正確的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。

3.在進(jìn)行復(fù)合作業(yè)課題訓(xùn)練時(shí)，教學(xué)過(guò)程最好與企業(yè)合作

選擇一些典型產(chǎn)品零件進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)組織、工藝流程、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)等程序，使他們真正得到實(shí)戰(zhàn)演練，綜合實(shí)操能力得到提高。在基本訓(xùn)練中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行正確的檢測(cè)、分析、判斷，熟練正確運(yùn)用各種檢測(cè)方法與手段，樹立重視產(chǎn)品質(zhì)量、降低生產(chǎn)消耗及成本的觀念和意識(shí)。

4.直觀教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合

無(wú)論是工藝課還是實(shí)訓(xùn)課，盡量采用實(shí)物教學(xué)方法，便于學(xué)生形象、直觀、生動(dòng)地接受知識(shí)。結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件，充分運(yùn)用教具、實(shí)物、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。有條件的話，可組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和參觀工廠等方式，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

篇7

關(guān)鍵詞： 數(shù)控技術(shù) 應(yīng)用專業(yè) 實(shí)訓(xùn) 四個(gè)階段

目前，我國(guó)制造業(yè)對(duì)既掌握數(shù)控技術(shù)又熟練數(shù)控編程、加工操作的中等職業(yè)畢業(yè)生需求越來(lái)越大，由于數(shù)控技術(shù)發(fā)展日新月異，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)技術(shù)水平總是存在著滯后。教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的不足，限制了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備及數(shù)控應(yīng)用軟件的投入與更新。為了滿足社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，更為滿足我校畢業(yè)生的需要，我們對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)制為三年，前兩年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)、到校實(shí)訓(xùn)中心接受實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，在理論學(xué)習(xí)期間，特開(kāi)設(shè)了《車工工藝學(xué)》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《數(shù)控編程與設(shè)備》、《公差測(cè)量與技術(shù)》、《機(jī)械制圖》等十幾門專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨于合理，為實(shí)訓(xùn)作了很好的鋪墊，夯實(shí)了基礎(chǔ)。后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，為更好地向企業(yè)輸送合格的數(shù)控人才，把實(shí)訓(xùn)分四個(gè)階段，以鞏固和深化理論知識(shí)，提高和完善操作技能。

第一階段：普車實(shí)訓(xùn)。

這一階段是學(xué)習(xí)數(shù)控車床不能逾越的過(guò)程，學(xué)生在普通車床上實(shí)習(xí)、練習(xí)刃磨車刀，熟練操作車床，從加工端面、外圓、內(nèi)孔、切槽開(kāi)始，逐漸接觸到螺紋各部分的尺寸計(jì)算和加工，特形面的加工，在這一過(guò)程中深刻理解刀具幾何角度對(duì)切削加工精度和表面粗糙度的影響，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)切削三要素Vc、ap、F在加工中的相互關(guān)系及其對(duì)工件質(zhì)量的影響，掌握車床的調(diào)整方法，掌握切削的有關(guān)計(jì)算、了解常用工具、量具的結(jié)構(gòu)，熟悉掌握其使用方法，合理地選擇工件的定位基準(zhǔn)，安排加工工藝過(guò)程。同時(shí)還須讓學(xué)生知道只有完成這一階段的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，將來(lái)才有可能在數(shù)控車床上所編制的加工程序更為合理和實(shí)用。

第二階段：仿真實(shí)訓(xùn)。

第一階段的實(shí)訓(xùn)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考試，操作達(dá)到要求的學(xué)生到計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)控仿真軟件的練習(xí)，同時(shí)也能促進(jìn)未選中的學(xué)生努力練習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。首先讓學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板明確每個(gè)按鍵的功能，建立工件坐標(biāo)系的方法，如何選擇刀具幾何角度設(shè)置刀偏及刀補(bǔ)，詳細(xì)地講解每個(gè)過(guò)程。

在編程車削倒角時(shí)，可用兩種方式：（1）把車刀刀位點(diǎn)指定在倒角起點(diǎn)處，再G01車削；（2）把車刀定位在倒角的右邊延長(zhǎng)線上，然后G01車削而成。同時(shí)讓學(xué)生比較哪種方式更為簡(jiǎn)單和實(shí)用。

在普通螺紋加工中，讓學(xué)生分別使用G92、G76螺紋循環(huán)指令來(lái)編程加工螺紋，在實(shí)訓(xùn)中讓學(xué)生了解根據(jù)導(dǎo)程的大小和螺紋的精度高低選擇不同的加工指令更為合適。G92直進(jìn)式切削和G76斜進(jìn)式切削。由于切削刀具進(jìn)刀方式的不同，這兩種加工方法有所區(qū)別，各自的編程方法也不同，造成加工誤差也不同，工件加工后螺紋段的加工精度也有所不同。G92螺紋切削循環(huán)采用直進(jìn)式進(jìn)刀方式進(jìn)行螺紋切削，螺紋中徑誤差較大，但牙形精度較高，一般多用于小螺距高精度螺紋的加工；加工程序較長(zhǎng)，在加工中要經(jīng)常測(cè)量。G76螺紋切削循環(huán)采用斜進(jìn)式進(jìn)刀方式進(jìn)行螺紋切削，牙形精度較差，但工藝性比較合理，編程效率較高，一般適用于大螺距低精度螺紋的加工。在螺紋精度要求不高的情況下，此加工方法更為簡(jiǎn)捷方便。所以，學(xué)生要掌握各自的加工特點(diǎn)及適用范圍，并根據(jù)工件的加工特點(diǎn)與工件要求的精度正確靈活地選用這些切削循環(huán)指令，然后編制加工程序，并自動(dòng)加工。

第三階段：數(shù)控加工。

在數(shù)控仿真軟件加工出合格工件的同學(xué)先到數(shù)控車床上進(jìn)行編程加工。由于仿真軟件和數(shù)控車床是同一個(gè)界面，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)可熟練操縱機(jī)床，但需注意以下幾點(diǎn)。

（1）要根據(jù)工件的材質(zhì)，所用刀具的幾何角度來(lái)選擇不同的切削參數(shù)。經(jīng)過(guò)普車的實(shí)訓(xùn)，這將不是難題。

（2）學(xué)生編制的程序要先經(jīng)過(guò)圖形模擬加工，程序正確后再進(jìn)行對(duì)刀加工。

（3）在首件加工中合理使用程序暫定M00指令，在精加工前對(duì)工件進(jìn)行測(cè)量，看是否需調(diào)整刀具補(bǔ)償，最后加工出合格的工件。

（4）重點(diǎn)突出典型零件的工藝分析，裝卡方法的選擇、程序編制，調(diào)整加工和檢驗(yàn)，如果有缺陷，應(yīng)找出原因并修正。遵循由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合這一過(guò)程，重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

對(duì)學(xué)生加工的工件，按小組進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生都有好勝心理，會(huì)對(duì)對(duì)方的工件一絲不茍地檢查，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。最后教師根據(jù)實(shí)際情況給出綜合性的評(píng)價(jià)，或者讓學(xué)生保存自己滿意的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常明顯。

如此，學(xué)生能全面了解數(shù)控加工的全過(guò)程，深刻理解加工原理、機(jī)床工作過(guò)程、編程方法及制訂工藝的原則，能夠?qū)?shù)控機(jī)床加工中出現(xiàn)的常見(jiàn)故障予以解決，對(duì)將來(lái)從來(lái)數(shù)控工作上手快，操作規(guī)范，具備解決問(wèn)題的能力。

第四階段：總結(jié)提高。

老師和同學(xué)共同探討實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)中遇到的問(wèn)題。由于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較多，機(jī)床種類全，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)既要掌握機(jī)床的操作，又要對(duì)復(fù)雜零件進(jìn)行合理的工藝安排和準(zhǔn)確地編程加工，現(xiàn)場(chǎng)講解具有局限性。將工藝分析及基本編程內(nèi)容制成課件，能方便學(xué)生掌握和復(fù)習(xí)，多年來(lái)的實(shí)踐證明這是行之有效的方法，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)的效果。數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程：普車加工―仿真數(shù)控軟件―數(shù)控機(jī)床加工，這幾步走的教學(xué)方案能最大限度地發(fā)揮教學(xué)資源的使用性和經(jīng)濟(jì)性，盡可能避免事故的發(fā)生，縮短機(jī)床的人均占有時(shí)間，提高機(jī)床的利用率和使用壽命，如果能結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)，其教學(xué)效果將更顯著。

參考文獻(xiàn)：

［1］程仲文.數(shù)控實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目研究與改革.蘭州工業(yè)大學(xué)，2007.

［2］劉蔡保.數(shù)控機(jī)床編程與操作.化學(xué)工業(yè)出版社，2009.

篇8

我們的建設(shè)目標(biāo)是構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的課程體系，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)工作崗位群進(jìn)行充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，從崗位（群）工作任務(wù)分析入手，打破學(xué)科體系，根據(jù)崗位工作任務(wù)和崗位職業(yè)能力要求，提出機(jī)械加工專業(yè)崗位群應(yīng)具備的知識(shí)、技能、素質(zhì)，構(gòu)建以“任務(wù)載體”為中心，以子任務(wù)或項(xiàng)目為主體，以實(shí)訓(xùn)車間為實(shí)施地點(diǎn)，以工藝、生產(chǎn)管理工作流程為主線的基于教、學(xué)、做一體化的課程體系。

1.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程體系①構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”課程體系的核心理念。構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”課程體系的核心理念是：以職業(yè)能力為主線，以職業(yè)生涯為背景，以崗位需求為依據(jù)，以工作任務(wù)結(jié)構(gòu)為框架，以工作情境為支撐，以工作過(guò)程為基礎(chǔ)。②構(gòu)建思路。通過(guò)對(duì)工作任務(wù)分析和課程分析成果進(jìn)行總結(jié)和歸納，提出構(gòu)建專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的總體思路：教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置的主要依據(jù)是崗位工作分析；項(xiàng)目課題以工作任務(wù)為中心，以工作過(guò)程為主線；教學(xué)項(xiàng)目由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)典型性、真實(shí)性、完整性和覆蓋面。

2.課程體系特點(diǎn)①以企業(yè)（行業(yè)）崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù)，擺脫原有課程體系的系統(tǒng)性。②課程體系以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工作任務(wù)為載體，以完成“任務(wù)”的工作流程為主線，以技能訓(xùn)練為中心，淡化各門課程的界限，應(yīng)該說(shuō)在完成“任務(wù)”的工作流程中用到哪門課程知識(shí)就學(xué)習(xí)哪門課程，同時(shí)穿插各種技能實(shí)訓(xùn)，因此課程不是簡(jiǎn)單的機(jī)械合成，而是通過(guò)典型工作任務(wù)分析確定課程門類，按“任務(wù)”完成情況和能力要求劃分若干子任務(wù)或項(xiàng)目重新整合課程。③強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)際上是教導(dǎo)學(xué)生“如何做人”，是一種養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育就是要從點(diǎn)滴做起，將它貫穿于教學(xué)始終，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、敬業(yè)愛(ài)崗，使其樹立全局觀念、協(xié)作觀念，具有良好的職業(yè)道德；提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

二、核心課程建設(shè)與改革

圍繞崗位核心職業(yè)能力，確定《普通車床加工》《普通銑床加工》《數(shù)控車床加工》《數(shù)控銑床加工》《數(shù)控工藝與編程》《CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用》《數(shù)控車床結(jié)構(gòu)與維護(hù)》《機(jī)械加工檢測(cè)技術(shù)》等課程為專業(yè)核心課程。

1.與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)核心課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程體系中的“任務(wù)”源于生產(chǎn)企業(yè)之中，但絕不是企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是將典型工作任務(wù)按照“教育性”要求進(jìn)行“修正”。課程體系中所涉及的課程也不是機(jī)械式將幾門課程整合在一起，而是既要考慮企業(yè)工作環(huán)境、工作流程、工作規(guī)范，又要考慮教學(xué)規(guī)律性、教學(xué)可行性，因此必須是學(xué)校的教師與企業(yè)的專家和兼職教師共同研究開(kāi)發(fā)，使學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作盡可能一致的課程。課程開(kāi)發(fā)的思路是：首先，根據(jù)專業(yè)相應(yīng)工作崗位及崗位群實(shí)施典型工作任務(wù)分析；其次，根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域，即形成行動(dòng)領(lǐng)域，再根據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)及認(rèn)知規(guī)律轉(zhuǎn)換為課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域；最后，根據(jù)職業(yè)特征及完整思維分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹黝}學(xué)習(xí)單元，也就是學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。2.工作崗位及崗位群實(shí)施典型工作任務(wù)分析專業(yè)群將圍繞專業(yè)核心課程進(jìn)行建設(shè),建設(shè)成與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程體系模式相配套，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性的精品課程。啟動(dòng)2門“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”課程體系中基于“任務(wù)”工作過(guò)程的精品課程建設(shè)，其中1門建設(shè)為市級(jí)精品課，1門建設(shè)為校級(jí)精品課。通過(guò)教材開(kāi)發(fā)過(guò)程的校企結(jié)合，達(dá)到提高教材的實(shí)用性、針對(duì)性和服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的目的。以學(xué)生易于掌握、教師易于傳授、符合企業(yè)實(shí)際需要為原則，在教材內(nèi)容的組合、編排上，打破學(xué)科界限，結(jié)合“任務(wù)”的工作流程和技能訓(xùn)練，推出模塊式的理論、實(shí)訓(xùn)“一體化”教材。

篇9

【關(guān)鍵詞】數(shù)控專業(yè) 理實(shí)一體化 教學(xué)方法 改革

【中圖分類號(hào)】TG659-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0023-01

近幾年，隨著高校本科的擴(kuò)招，高職學(xué)校的招生受到了很大的影響，生源數(shù)量和質(zhì)量都嚴(yán)重下滑。目前高職學(xué)校學(xué)生的邏輯思維能力、理論學(xué)習(xí)能力和動(dòng)腦能力都普遍偏弱，還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏自信，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。如果在專業(yè)課教學(xué)上我們還繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的理論和實(shí)習(xí)教學(xué)各自獨(dú)立進(jìn)行的方法，不可能取得令人滿意的教學(xué)成果。

理實(shí)一體化教學(xué)法即理論與實(shí)踐相融合的教學(xué)法，它突破了以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的狀況，通過(guò)一體化教學(xué)，老師不僅僅是傳統(tǒng)意義上教授知識(shí)的老師，更成為工廠中傳授技藝的師父。一體化教學(xué)要求教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)訓(xùn)車間，老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，這種教學(xué)法具有很強(qiáng)的直觀性，能避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥無(wú)味，能讓基礎(chǔ)文化偏弱的中職學(xué)生更準(zhǔn)確地理解理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能具有重要的作用和意義。因此，我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)正在不斷探索和實(shí)踐理實(shí)一體化教學(xué)改革，也取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

我校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是以培養(yǎng)適應(yīng)從事數(shù)控機(jī)床的操作、數(shù)控加工工藝及程序編制、數(shù)控機(jī)床調(diào)試及維修、產(chǎn)品檢驗(yàn)和質(zhì)量管理等領(lǐng)域第一線需要的技能型人才為目標(biāo)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，參照企業(yè)運(yùn)作模式和中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的參考標(biāo)準(zhǔn)，我們制定了較為現(xiàn)代化的符合企業(yè)要求的設(shè)備配置方案、服務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)。目前，我校已建成功能較完備的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，基地占地近2000平方米，包括金屬切削實(shí)訓(xùn)車間、鉗工實(shí)訓(xùn)車間和焊工實(shí)訓(xùn)車間三大部分，實(shí)訓(xùn)設(shè)備價(jià)值近400萬(wàn)元。其中：①金屬切削實(shí)訓(xùn)車間包括數(shù)控機(jī)床區(qū)和普通機(jī)床區(qū)。數(shù)控機(jī)床區(qū)有數(shù)控加工中心、各種CNC系統(tǒng)數(shù)控車床、數(shù)控銑床以及軟硬件配套完整的數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)機(jī)房一間;普通機(jī)床區(qū)有普通車床、萬(wàn)能銑床、搖臂鉆床、刨床、弓鋸床、砂輪機(jī)，該車間能充分滿足學(xué)生對(duì)普通機(jī)床和數(shù)控機(jī)床實(shí)踐技能訓(xùn)練的需要。②鉗工實(shí)訓(xùn)車間有鉗工工位60個(gè)，相應(yīng)配套的各種工量具，提供學(xué)生鉗工操作技能的訓(xùn)練。③焊工實(shí)訓(xùn)車間有電弧焊機(jī)、氬弧焊機(jī)、C02氣體保護(hù)焊機(jī)以及切割設(shè)備，提供學(xué)生電氣焊實(shí)訓(xùn)。該基地于2009年被評(píng)為省級(jí)緊缺型人才培養(yǎng)基地，如此綜合性的實(shí)訓(xùn)基地為實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”提供了堅(jiān)實(shí)的保障，讓學(xué)生在校期間就能充分進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，從而在他們步入就業(yè)崗位時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)從學(xué)生到工人的角色轉(zhuǎn)換。

二、課程模塊化，設(shè)置理實(shí)一體化的課程體系

課程是職業(yè)學(xué)校圍繞培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序的總和，它集中體現(xiàn)了專業(yè)的教育觀念、教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)模式。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程已經(jīng)不能滿足理實(shí)一體化教學(xué)的要求，我們打破傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系，將教學(xué)計(jì)劃按三年制“2+1”模式制定，推行模塊化的課程設(shè)置。按各模塊包含的基本技能，劃分為三大模塊：金工實(shí)訓(xùn)模塊、模擬實(shí)訓(xùn)模塊和數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)模塊。具體內(nèi)容包括：

1.金工實(shí)訓(xùn)模塊。包括普通鉗工、普通車工、電氣焊實(shí)訓(xùn)模塊，金工實(shí)訓(xùn)模塊著重培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力，以車工為重點(diǎn)，鉗工和電氣焊相結(jié)合。

2.模擬實(shí)訓(xùn)模塊。目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)車、銑、加工中心的基本編程和操作，初步掌握數(shù)控加工工藝。主要是利用斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件學(xué)習(xí)數(shù)控車、銑、加工中心編程基礎(chǔ)、數(shù)控基本操作過(guò)程、模擬加工等。

3.數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)模塊。該模塊是所有實(shí)訓(xùn)模塊的重點(diǎn)，是學(xué)生磨練技能水平的重要階段。主要包括：操作界面及程序編制，根據(jù)零件圖進(jìn)行程序編制、輸入調(diào)試、零件裝夾、刀具選擇及裝夾、工作坐標(biāo)系的建立、平面輪廓加工、孔加工、型腔件的加工、配合件的加工與計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程、簡(jiǎn)單曲面加工等。

三、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，編寫理實(shí)一體化的配套教材

理實(shí)一體化的教材必須將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解成實(shí)踐訓(xùn)練任務(wù)，有計(jì)劃地開(kāi)展技能訓(xùn)練。我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教師在借鑒先進(jìn)的職業(yè)教育理念、模式和方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校專業(yè)教學(xué)條件的實(shí)際情況，從企業(yè)用人的具體要求和學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，降低專業(yè)理論的重心，突出與實(shí)踐技能相關(guān)的必備專業(yè)知識(shí)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合和創(chuàng)新，編寫出了一套以項(xiàng)目為引導(dǎo)、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化校本教材。校本教材充分體現(xiàn)了“教、學(xué)、做合一”的職教思想，學(xué)生將來(lái)做什么、學(xué)什么，教師就教什么。在平時(shí)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中讓學(xué)生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師再用專業(yè)的理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)操作來(lái)加以輔導(dǎo)，使學(xué)生知其然更知其所以然，從而實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

四、教師“雙師化”，培養(yǎng)理實(shí)一體化的師資隊(duì)伍

“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)方法實(shí)施的關(guān)鍵，是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。要實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，我們的專業(yè)教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有熟練的實(shí)踐操作技能。學(xué)校為了培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍，制定了系統(tǒng)的教師培養(yǎng)計(jì)劃，先后組織教師參加國(guó)家PTC計(jì)劃培訓(xùn)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)、技能競(jìng)賽教師培訓(xùn)等。此外，學(xué)校還安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和鍛煉，每?jī)赡昶趦?nèi)每人至少到企業(yè)實(shí)踐2個(gè)月。這樣我們的教師不但可以了解自己所從事專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，還可以在企業(yè)的幫助下鍛煉技能水平、提高教學(xué)質(zhì)量。在建設(shè)師資隊(duì)伍過(guò)程中，學(xué)校還采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，積極引進(jìn)企業(yè)的工程技術(shù)人員、特殊技能人才到學(xué)校做實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，協(xié)助學(xué)校實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的理實(shí)一體化改革。他們到學(xué)校任教，把自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能和新技術(shù)帶入學(xué)校，傳授給學(xué)生，也與本校教師形成互補(bǔ)、相互促進(jìn)。

五、結(jié)語(yǔ)

理實(shí)一體化教學(xué)改革的實(shí)踐，為職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)了諸多的好處，一體化的教學(xué)理念在我校也已經(jīng)被廣為接受，但具體實(shí)施起來(lái)在一些方面還不是很到位，比如模塊化的課程在真實(shí)性、完整性和趣味性上還存在許多不足，教師的教學(xué)理念、技能水平、教學(xué)方法和對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)還有很大的提升空間，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系還有待完善等。我們將進(jìn)一步探索和實(shí)踐，為培養(yǎng)企業(yè)適用人才而努力。

篇10

數(shù)控加工實(shí)習(xí)報(bào)告【一】

實(shí)習(xí)了四周，盡管時(shí)間比較短，但是也挺累的，但是學(xué)到的東西真的很多。至少對(duì)與機(jī)加的內(nèi)容我們有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。這樣以來(lái)，我們以后到企業(yè)了，對(duì)一些數(shù)控機(jī)床的簡(jiǎn)單操作我們就不陌生了，也有助于我們的工作。我簡(jiǎn)單的談?wù)勛约涸趯?shí)習(xí)過(guò)后的個(gè)人感受：

1.此次實(shí)習(xí)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，也得到了意志上的鍛煉。也養(yǎng)成了我們辦事要認(rèn)真、耐心、注意安全，可以說(shuō)這是一次財(cái)富。

2.機(jī)加實(shí)習(xí)培養(yǎng)和鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對(duì)機(jī)加實(shí)習(xí)的重要意義有了更深層次的認(rèn)識(shí)，而且提高了我們的實(shí)踐動(dòng)手能力。使我們更好的理論與實(shí)際相結(jié)合，鞏固了我們的所學(xué)的知識(shí)。

3.我們也見(jiàn)到了老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神。老師一次次不厭其煩的個(gè)我們演示操作過(guò)程，讓同學(xué)們真正學(xué)會(huì)、看明白。

4.在實(shí)習(xí)過(guò)程中我們?nèi)〉玫膭趧?dòng)成果。這些曾經(jīng)讓人難以致信的小鐵器，竟然是自己親手磨制而成，這種自豪感、成就感是難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

很快我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的車工，雖然它的危險(xiǎn)性很大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要作出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。四周的機(jī)加實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。

我們知道，“數(shù)控技術(shù)實(shí)習(xí)”是一門實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí),了解了機(jī)械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和動(dòng)手能力,而且加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉,提高了工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)了工程素質(zhì)。對(duì)我們來(lái)說(shuō),數(shù)控技術(shù)實(shí)習(xí)是一次很好的學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì),甚至是我們生活態(tài)度的教育的一次機(jī)會(huì)!

在我認(rèn)為實(shí)習(xí)的本身目的就是鍛煉我們的動(dòng)手能力以及對(duì)工業(yè)知識(shí)的基本認(rèn)識(shí)。它不同于課本教育，因?yàn)樗形覀儎?dòng)手操作的空間!我之所以對(duì)實(shí)習(xí)有一種說(shuō)不出的留戀，是因?yàn)槲以缫驯焕蠋焸冇哪闹v解和生動(dòng)的描述所吸引。一個(gè)簡(jiǎn)單的瓶瓶罐罐，要想知道它是怎么來(lái)的，是要頗費(fèi)一番功夫的。生活在現(xiàn)代社會(huì)的我們，早已習(xí)慣了那些現(xiàn)成的東西，在用的同時(shí)，也不會(huì)多想它究竟是如何得來(lái)的，如果偶爾有人問(wèn)起，也會(huì)很不以為然的說(shuō)，這不是我們所應(yīng)該知道的。現(xiàn)在才知道這種想法是多么幼稚，從而也讓我知道了為期四周的數(shù)控技術(shù)實(shí)習(xí)對(duì)我們是多么重要!

數(shù)控加工實(shí)習(xí)報(bào)告【二】

我國(guó)從1958年起，由一批科研院所，高等學(xué)校和少數(shù)機(jī)床廠起步進(jìn)行數(shù)控系統(tǒng)的研制和開(kāi)發(fā)。由于受到當(dāng)時(shí)國(guó)產(chǎn)電子元器件水平低，部門經(jīng)濟(jì)等的制約，未能取得較大的發(fā)展。

我國(guó)數(shù)控機(jī)床制造業(yè)在80年代曾有過(guò)高速發(fā)展的階段，許多機(jī)床廠從傳統(tǒng)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)向數(shù)控化產(chǎn)品的轉(zhuǎn)型。但總的來(lái)說(shuō)，技術(shù)水平不高，質(zhì)量不佳，所以在90年代初期面臨國(guó)家經(jīng)濟(jì)由計(jì)劃性經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移調(diào)整，經(jīng)歷了幾年最困難的蕭條時(shí)期，那時(shí)生產(chǎn)能力降到50%，庫(kù)存超過(guò)4個(gè)月。從1 9 9 5年“九五”以后國(guó)家從擴(kuò)大內(nèi)需啟動(dòng)機(jī)床市場(chǎng)，加強(qiáng)限制進(jìn)口數(shù)控設(shè)備的審批，投資重點(diǎn)支持關(guān)鍵數(shù)控系統(tǒng)、設(shè)備、技術(shù)攻關(guān)，對(duì)數(shù)控設(shè)備生產(chǎn)起到了很大的促進(jìn)作用，尤其是在1 9 9 9年以后，國(guó)家向國(guó)防工業(yè)及關(guān)鍵民用工業(yè)部門投入大量技改資，使數(shù)控設(shè)備制造市場(chǎng)一派繁榮.

1.實(shí)習(xí)的目的。

熟悉數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間安全管理規(guī)定熟悉數(shù)控機(jī)床教學(xué)安全操作規(guī)程了解數(shù)控銑床切削控制原理。掌握數(shù)控機(jī)床加工程序的基本結(jié)構(gòu),正確使用數(shù)控加工中刀具半徑補(bǔ)償、長(zhǎng)度補(bǔ)償、鏡像、旋轉(zhuǎn)、固定循環(huán)、復(fù)合循環(huán)等功能。熟練掌握加工編程中數(shù)值點(diǎn)的計(jì)算方法。熟悉掌握工件裝夾、刀具裝夾、編程原點(diǎn)找正、對(duì)刀等操作方法及步驟熟練掌握零件圖紙分析、工藝制定、刀具選擇、切削用量選擇、程序編寫等加工相關(guān)內(nèi)容，并能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真加工。熟練掌握數(shù)控加工過(guò)程的完成步驟(從圖紙到工件的完整加工過(guò)程)，并對(duì)加工零件進(jìn)行尺寸測(cè)量及加工精度分析，能夠控制零件規(guī)定加工精度.

2.實(shí)習(xí)的意義。

數(shù)控加工操作實(shí)訓(xùn)是數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是連接理論與實(shí)際的橋梁。是學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，能獨(dú)立完成數(shù)控實(shí)際加工、編程所要經(jīng)過(guò)的必然階段也是學(xué)生在老師的正確指導(dǎo)下，熟練掌握使用數(shù)控編程中的各個(gè)指令(G、M、S、T、F)，根據(jù)零件的具體要求，獨(dú)立自主的完成對(duì)零件進(jìn)行工藝分析。正確、合理的選擇切削要素(Vc Ap F)。夾具的選擇及零件的裝夾方式等的重要階段。學(xué)生在學(xué)習(xí)使用老師工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，能夠比較全面、客觀的認(rèn)知理論和實(shí)際，區(qū)分它們各自的特性及作用。并進(jìn)一步做出正確、系統(tǒng)的分析，使之合為一體。

3.實(shí)習(xí)的內(nèi)容。

來(lái)到車間,首先老師就給我們上安全課,告訴我們有那些基本的注意事項(xiàng),一定要服從車間的管理制度和老師的管理,并且要自己注意安全,不要多人一起操作等,還給我們說(shuō)了一些真實(shí)的事件,加強(qiáng)我們的安全意識(shí),并且還給我們說(shuō)了一些前幾屆師兄的優(yōu)秀業(yè)績(jī)等。接下來(lái)幾天實(shí)習(xí)老師帶領(lǐng)我們熟悉一下車工、鉗工，銑工等機(jī)械設(shè)備的構(gòu)造、工作原理、基本操作和基本功能，等以后實(shí)習(xí)的時(shí)候再讓我們實(shí)際操作。通過(guò)老師的講解，我們熟悉了普通車刀的組成、安裝與刃磨，了解了車刀的主要角度及作用，刀具切削部分材料的性能和要求以及常用刀具材料，車削時(shí)常用的工件裝夾方法、特點(diǎn)和應(yīng)用，常用量具的種類和方法，了解了車外圓、車端面、車內(nèi)孔、鉆孔、車螺紋以及車槽、車斷、車圓錐面、車成形面的車削方法和工件的測(cè)量方法。

比如在使用車床時(shí)不要用手直接清除切屑，應(yīng)用刷子或?qū)Ｓ霉ぞ咔宄Ｄサ稌r(shí)嚴(yán)禁用手去剎住轉(zhuǎn)動(dòng)著的砂輪及工件，開(kāi)機(jī)前必須檢查砂輪是否正常，有無(wú)裂痕，檢查工件是否安裝牢固，各手柄位置是否正確。開(kāi)動(dòng)銑床機(jī)床前，要檢查銑床傳動(dòng)部件和系統(tǒng)是否正常，各操作手柄是否正確，工件、夾具及刀具是否已夾持牢固等，檢查周圍有無(wú)障礙物，才可正常使用，變速、更換銑刀、裝卸工件、變更進(jìn)給量或測(cè)量工件時(shí)，都必須停車。更換銑刀時(shí)，要仔細(xì)檢查刀具是否夾持牢固，同時(shí)注意不要被銑刀刃口割傷。銑削時(shí)，要選擇合適的刀具旋轉(zhuǎn)方向和工件進(jìn)給方向，切削速度、切削深度、進(jìn)給量選擇要適當(dāng)，要用鐵勾或毛刷清理鐵屑，不能用手拉或用嘴吹鐵屑，工作加工后的毛刺應(yīng)夾持在虎鉗上用銼刀銼削，小心毛刺割手。銑齒輪時(shí)，必須等銑刀完全離開(kāi)工件后，方可轉(zhuǎn)動(dòng)分度頭手柄。車工要求較高的手工操作能力。通過(guò)老師的講解，我們了解了車刀的種類，常用的刀具材料，刀具材料的基本性能，車刀的組成和主要幾何角度，車床的功能和構(gòu)造，老師最后給我們示范了車床的操作方法，并示范加工了一個(gè)零件，然后就讓我們開(kāi)始自己獨(dú)立實(shí)習(xí)，雖然操作技術(shù)還有些欠缺，經(jīng)過(guò)幾天的車工實(shí)習(xí)，最后還是各自獨(dú)立的完成了實(shí)習(xí)。

車床運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，不能用手去摸工件表面，嚴(yán)禁用棉紗擦抹轉(zhuǎn)動(dòng)的工件，更不能用手去剎住轉(zhuǎn)動(dòng)的卡盤。當(dāng)用頂尖裝夾工件時(shí)，頂尖與中心孔應(yīng)完全一致，不能用破損或歪斜的頂尖，使用前應(yīng)將頂尖和中心孔擦凈，后尾座頂尖要頂牢，用砂布打磨工件表面時(shí)，應(yīng)把刀具移動(dòng)到安全位置，不要讓衣服和手接觸工件表面。加工內(nèi)孔時(shí)，不可用手指支持砂布，應(yīng)用木棍代替，同時(shí)速度不宜太快。禁止把工具、夾具或工件放直接在車床床身上和主軸變速箱上。工作時(shí)，必須集中精力，注意頭、手、身體和衣服不能靠近正在旋轉(zhuǎn)的機(jī)件。

數(shù)控加工實(shí)習(xí)報(bào)告【三】

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字控制技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是機(jī)械制造業(yè)中，由于數(shù)控化加工可以讓機(jī)械加工行業(yè)朝高質(zhì)量，高精度，高成品率，高效率方向發(fā)展,最重要的一點(diǎn)是還可以利用現(xiàn)有的普通車床，對(duì)其進(jìn)行數(shù)控化改造，這樣可以降低成本，提高效益。

近年來(lái),我國(guó)世界制造業(yè)加工中心地位逐步形成，數(shù)控機(jī)床的使用、維修、維護(hù)人員在全國(guó)各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣，我們機(jī)電一體化專業(yè)里也開(kāi)設(shè)了數(shù)控技術(shù)這門課程，為了提高我們的就業(yè)能力,進(jìn)一步提高我們的數(shù)控技術(shù)水平，讓我們更清楚更明白更真實(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，第十七、十八周，我們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行了為期兩周的數(shù)控實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)兩周的學(xué)習(xí)我對(duì)數(shù)控有了進(jìn)一步的了解，學(xué)習(xí)到了不少數(shù)控知識(shí)和技術(shù)。

還沒(méi)開(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我就在網(wǎng)上搜索相關(guān)知識(shí)，了解到數(shù)控技術(shù)是指用數(shù)字、文字和符號(hào)組成的數(shù)字指令來(lái)實(shí)現(xiàn)一臺(tái)或多臺(tái)機(jī)械設(shè)備動(dòng)作控制的技術(shù)。它所控制的通常是位置、角度、速度等機(jī)械量和與機(jī)械能量流向有關(guān)的開(kāi)關(guān)量。數(shù)控的產(chǎn)生依賴于數(shù)據(jù)載體和二進(jìn)制形式數(shù)據(jù)運(yùn)算的出現(xiàn)。

現(xiàn)在，數(shù)控技術(shù)也叫計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)，目前它是采用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)字程序控制的技術(shù)。這種技術(shù)用計(jì)算機(jī)按事先存貯的控制程序來(lái)執(zhí)行對(duì)設(shè)備的控制功能。由于采用計(jì)算機(jī)替代原先用硬件邏輯電路組成的數(shù)控裝置，使輸入數(shù)據(jù)的存貯、處理、運(yùn)算、邏輯判斷等各種控制機(jī)能的實(shí)現(xiàn)，均可通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件來(lái)完成.