活動反思總結范文

導語：如何才能寫好一篇活動反思總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

每種語言都有自己固定的表達習慣，要想讓自己的英語能夠說得出，學的知識用得上，就要按照目標語的表達結構和習慣去思考，去表達。從一開始簡單的語言結構、功能項目開始培養。以下是為大家整理的英語教學活動反思總結資料，提供參考，歡迎閱讀。

英語教學活動反思總結一

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

一、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣

小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

二、英語應用能力需要相應的詞匯。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

三、努力培養學習興趣。

英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。

另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

英語教學活動反思總結二

隨著時代的發展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

一、“玩耍”不能培養學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。

小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲就應作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習潛力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

二、英語應用潛力需要相應的詞匯量。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

三、培養英語興趣。

英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

英語教學活動反思總結三

1、思想和認識上要做好準備;

2、不斷積累具體經驗;

3、認真分析和討論問題所在;

4、積極驗證，這樣才能使教學反思活動更加順暢地延續和循環。

一、反思教學經驗

回顧從教十二年，我對課堂教學這門綜合性的復雜藝術感觸最深的一條是：既要教書育人，又要培養學生全面發展。知識當然重要，知識就是力量;但還有比知識本身更重要的，那就是教會學生認識自我，學會學習，學會求知。課堂教學有三個層次：一是知道教什么，傳授書本知識。二是知道怎樣去教，運用一定的教學方法和技巧進行課堂授課。三是知道為什么這樣去教，做到每一個教學活動的設計都要符合什么樣的理念和原則，有很強的目的性，培養了學生什么的能力，是學生獲得了什么樣的體驗和經歷。我的課堂教學也經歷了這樣三個層次。經常反思讓我覺得每天都在成長，每天都在進步，每天都會有新的發現，新的啟發。

我的課堂教學主要在以下幾個方面得到了較大的提高：

一是不斷更新教育教學理念，與時俱進，追求真理。這不等于傳統的教育方法與理念不好，相反，我更是認真實踐傳統外語教學中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認真探索，用好其中的核心理念，向他人虛心學習。還要有自己獨到的見解，學會分析判斷，不保守，也不要盲從。

二是切實樹立課堂是學生的課堂的觀念。從理念到教學行為上努力實現“自主、互助、高效”學習型課堂。

三是大量閱讀，促進教師專業成長。教書者，更要大量讀書。從教育理論方面的專著，到英語教育期刊;從高等教育專業書籍，到教育語專業書籍、期刊、報紙;從各類人文學書籍，到各類大小教育報刊等等都要廣泛涉獵。

四是英語教學要培養學生用英語思維的能力。每種語言都有自己固定的表達習慣，要想讓自己的英語能夠說得出，學的知識用得上，就要按照目標語的表達結構和習慣去思考，去表達。從一開始簡單的語言結構、功能項目開始培養，并且要高度重視語言知識的積累。多創造更為真實的語言環境，讓學生進行有意義的練習。

五是要培養學生創造思維的能力。如何去培養?首先是拓寬知識領域。必須要掌握牢固的基礎知識和基本技能，還要留出更多的時間攝取課外知識。其次，充分調動學生的主體潛能。把學生當成認識的主體，并充分發揮他們在學習過程中的主體作用。教師必須從教學內容，組織形式，教學方法的選用上下功夫，使自己的教學藝術達到引人入勝的境地，從而更有效地激發學生的認識興趣與創造欲望。最后，要激勵探索求異思維。培養學生發現問題，提出問題的能力。一方面，引導學生經常關個角度看問題;另方面，引導學生廣泛聯想，進行發散思維訓練;再方面，幫助學生歸納總結，發現探索新問題。

二、反思教學中存在的問題

我的小學英語教學從整體上來看取得了比較大的成績，但是也存在著一個質量和效益的問題。具體來說：

1、有些學生在小學階段已經形成了較為嚴重的兩極分化;

2、有的`學生已經形成了令人擔憂的惡性學習模式，把外語課當作知識課去背著學;

3、語音教學不到位，學生對連讀、爆破音，強讀、弱讀了解很少，通常是逐詞讀或說，不敢大方地開口讀、說英語;

4、嚴重的漢語思維表達，學了六年還是缺少必要的系統的英語結構，不會用英語進行簡單地思維;

5、按照字母順序去背單詞，缺少必要的聽其音，想起形;看其形，讀其音的基本常識;

6、過分注重單詞教學，對句子、短篇教學關注不夠。設想今后要以句子為最小語言單位進行教學。

7、對學生的書寫要求不規范。不少學生對字母大小寫、單詞、句子、標點符號的書寫均不同程度地存在一些問題。

8、多媒體進入課堂極大地方便了教學，但是它所帶來的一些負面影響沒有充分認識到位，并很好地克服。

三、教學設想

能夠正視問題的存在，就是向著解決它邁出了一大步。對于今后的課堂教學我有著諸多的感想和一些實實在在的設想：

1、全社會尊重教師，作為老師更應該自尊自勵，努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學校領導、老師和學生的尊重。努力做到：愛崗敬業、關愛學生;刻苦鉆研、嚴謹篤學;勇于創新、奮發進取;淡泊名利、志存高遠。靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，讓人民滿意的教師。

2、不斷內化理念在課堂教學實踐中的運用。理念運用到位，有效指導課堂教學，這不是一句空話。

篇2

為貫徹落實段發《關于深入開展安全大檢查活動的通知》和段團委下發《關于在安全大檢查活動中充分發揮團組織作用的通知》文件精神，____*團支部結合近期全路安全形勢嚴峻，保安全、保穩定、保專運任務艱巨的實際，深刻吸取近期各大安全事故教訓，認真貫徹落實部、局“=.==”電視電話會議精神，組織團支部全體團員在安全大檢查活動中發揮作用，積極檢查反思，通過把握三個關鍵，協助綜合車間開展好活動。一、把握關鍵內容，作好宣傳發動

在活動中，綜合車間團支部協助車間下大力度進行宣傳發動，努力在車間范圍內營造濃厚的活動氛圍。團支部利用宣傳快報、宣傳墻等多樣化的宣傳手段對廣大干部職工進行宣傳、發動。同時還向全體團員發出了宣傳倡議書，要求團員青年對所在所隊、班組負責，將宣傳工作落到實處，切實發揮團組織宣傳陣地優勢，確保團組織作用發揮到位。對于遠在遷安北站施工的中修隊宣傳材料不易送達的情況，團支部利用主任、書記下現場檢查的機會將宣傳材料送到參與施工的每一名干部職工手中。并根據中修隊團員青年多的特點，努力發揮團員青年本地化的優勢，號召團員青年作好身邊職工的宣傳工作。這一階段，團支部組織團員青年上團課一次，同團員青年面對面談心=人次。團員青年積極響應組織號召，主動靠前，作好身邊職工的宣傳工作，使綜合車間范圍內充滿了濃厚的活動氛圍。

二、把握關鍵部位，認真開展檢查

根據段和段團委文件精神，團支部組織團員青年認真開展自查、互查活動，對于發現的問題采取首查負責制，盯住安全生產的關鍵部位。一是組織全體團員以座談會的形式對目前安全形勢、保安全應注意的重點問題等進行大討論，號召大家集思廣益，提出問題、分析問題、解決問題，本著誰發現，誰負責的原則，對問題一盯到底，使問題提出以后能夠得到足夠重視，重視起來能夠有效解決。二是明確包保責任，提高團員青年的責任意識。綜合車間團支部要求團員青年對團員包保設備進行一次全面的平推檢查，尤其是調監、電纜、電源屏、機車信號、轉轍機、中修隊、交流計數、繼電器等重點設備。通過強有力的包保措施，保證安全大檢查活動的順利展開，并且使車間各所隊、班組的安全管理和質量管理有了進一步提高。三是為確保施工安全，綜合車間團支部加強了對施工安全的掌控力度。團支部結合中修隊團員青年和青工人數多的實際，多次到施工現場能夠檢查，檢點放在各項規章制度落實情況，現場作業人員安全保障情況、施工過程中自控互控情況。緊抓思想問題不放，緊盯關鍵設備不放，緊卡安全控制不放。

通過全體團員青年的共同努力，在安全大檢查活動中，團員青年共計檢查調監、微機監測、機車信號、繼電器、電源屏等各類設備===件，檢查出各類問題==件，均已當場解決。

三、把握關鍵問題，擴大活動影響范圍

綜合車間團支部在活動開展期間注重對關鍵問題的把握，逐步強化制度管理，將活動導向日常安全生產工作中。

一是根據綜合車間特點，重點組織歡迎光臨　檢修所調監、電纜、電源屏和機車信號檢修所的團員青年進行強化學習，著重提高團員青年應對緊急事件的能力和故障處理能力，保證設備一旦發生問題時能夠盡快恢復正常使用。

篇3

二、地點：網絡團支部群空間

三、應到人數：24人 實到人數：22人

四、流程：

1、團支書點名

2、團支書發帖《倡議書》

將團支書事先準備的《倡議書》發至群論壇，并鼓勵團員進行學習。同時通過這個帖子展開本次五四精神的學習

3、重溫入團誓詞、唱團歌

3、針對本次主題活動展開討論

團員在論壇上發表自己對于如何在新時代下學習“五四”精神的獨特看法，以及如何將口號更好的付諸實踐

4、團支書總結此次團日活動，并宣布活動結束

篇4

2016年中秋“思鄉月”專項營銷活動已圓滿結束。在市局召開中秋“思鄉月”營銷動員會議之后，我局領導深感任務艱巨，當即召開中心主任以上管理人員會議，研究制定詳細營銷方案，組建了以局領導為主的營銷隊伍，發揚“亮劍”精神，變壓力為動力，克服困難，主動出擊。截至9月底，共完成“思鄉月”月餅銷售額36.0864萬元，完成市局下達計劃的171.84%，取得了此次營銷活動的勝利。現將思鄉月營銷活動工作總結如下：

一、立足“早”字，搶占市場。

在傳統中秋節來臨之際，各大商家都想搶占這塊市場，要想在這塊有限的市場上分得最大限度的一杯羹，就必須早安排、早動手，結合往年經驗，做好前期的營銷準備工作。知己知彼才能百戰不殆，為此我局組織人員對市場進行了詳細的調查研究，了解掌握客戶的心理及所用月餅的用途和需求。

二、加大宣傳，營造氛圍。

營銷的效果好壞，宣傳是關鍵，為了達到理想的宣傳效果，制定了一套詳細的宣傳方案。一是組織策劃了2009年中秋“思鄉月”產品推介會，向客戶詳細介紹生產廠家和不同產品的特點，會上氣氛熱烈，當場有三家客戶達成了定貨意向，為下步營銷活動的展開打下了基礎。二是利用報紙夾送DM中郵廣告、張貼宣傳海報、營業廳門前懸掛宣傳橫幅，電子屏飄字、電視上飄字等手段，營造宣傳氛圍來達到宣傳的目的，讓家喻戶曉，提高了“思鄉月”活動的感知度，為寄遞和銷售市場做好了前期業務推廣。

三、準確定位、分類營銷。

根據縣域經濟特點和不同的客戶群體，制定相應的營銷方案。一是把產品分為高、中、低三個檔次，有針對性的對各個機關、企業、廠礦、學校等單位進行地毯式的營銷;二是采用目標認領的方式，托熟人、找關系，充分利用人脈關系向客戶介紹推薦產品來進行營銷;三是利用節日拜訪大客戶的機會向客戶介紹推薦員工福利產品;四是營業員采取多說一句話的精神不失時機的以“買郵政月餅，免費寄遞親情”“明月寄相思，千里送真情”向用戶介紹業務，引導用戶購買產品，增加寄遞業務量。

四、領導帶頭、身先士卒。

在“思鄉月”活動開展以來，局領導身先士卒，撲下身子，沖鋒在宣傳、營銷第一線。分別拿上宣傳資料、產品樣品對認購的單位逐一進行宣傳、攻關、營銷。見局長們親自登門拜訪，各單位的領導們深受感動，紛紛想方設法定購產品。領導們的這種精神也深深感動了員工，部分管理人員和員工自告奮勇，紛紛請纓，加入到“思鄉月”營銷活動當中，形成了你追我趕比拼營銷的局面，取得了良好的營銷效果。

五、發揮優勢、組合營銷。

篇5

活動流程：

2018年3月30日-2018年3月31日 活動準備階段，班委和同學有序準備活動物資，安排活動任務，查閱園博園地圖，計劃園博園活動行程。

2018年4月1日上午八時，17級景林二支部同學在西南大學二號門門口集合;上午八時三十分，二支部同學出發前往園博園;上午十時—下午五時，二支部同學在園博園游玩、學習;下午六點多，二支部同學平安返校。

此次活動，同學們分成三個隊伍游覽園博園。三個隊伍行程不一，游覽了園博園的不同的線路。無論是哪條線路，園內森林綠化率都十分的高，極目遠望，滿眼都是綠色，都是景致，有山有水有橋有亭，在令人心曠神怡，賞心悅目的同時，也提供了一次很好的機會給我們風景園林大類專業的學生欣賞、體驗、學習的機會。

活動過程中，同學們積極學習，互相探討，對于園區構筑、建造、總體設計都有自己的看法，在園博園的游覽過程中，也收獲到了各自的設計作業的靈感或啟發。

在游覽過程中，我們側重觀賞學習了傳統園林、現代園林、國際園林區。

篇6

“校園吉尼斯大賽”是一項為了滿足同學們勇于挑戰自我、挑戰極限的心理，點燃同學們參與學生活動熱情之火的活動。通過此次活動讓學生收獲體驗快樂和積極向上的情感，讓學生在活動中學會選擇、學會競爭、學會表現自我并發現自己的優勢所在，從而增強自信感，進而不斷挖掘自己的潛能。

現將本活動的各項工作總結如下：

1、規?？涨?。比賽共設18個大項，22個小項。分學生組和教工組，學生組在各位班主任的認真選拔下，累計258人次參賽，教工組在陳校長的精心組織下，共有55人次教職工參賽，規模超歷史。

2、組織到位。校長室在多次會辦研究的基礎上，確定了此次比賽的相關事宜；孟校長多次召開籌備會，以保證此次活動的組織與準備工作做到盡善盡美；校團委在此基礎上，按照校長室的要求，做了大量的籌備工作；體育組在場地設置和設備準備上也花了不少心思；各位班主任在班級組織與安排上做了大量的準備工作。這也是此次活動能成功的關鍵所在。

3、裁判公正。在活動中，共有42位教職工參與了本次比賽的負責與裁判工作。在比賽中，裁判員本著公平公正與發掘人才的原則，能即時發現問題并解決問題使得各項比賽都取得圓滿成功。

4、選手給力。在比賽過程中，參賽選手表現出的頑強拼搏感動了所有人，敢為人先的意識在增強，在全校范圍內形成了一種你追我趕的比賽氛圍。

5、宣傳到位。無論是開始時的籌備工作，還是結束后的總結報道工作，我們都力求做到最好。“開創適合教師發展的管理，打造適合學生成長的教育，開發師生潛能，張揚師生個性”的辦學理念從此至終都貫徹落實我們的此次大賽活動過程中。

在此次大賽中，形成了我校素質教育新的標桿，下面的將這次大賽創紀錄者公布如下：

學生組

1、定點投籃，初一（4）班，z，10/20個。

2、手指轉籃球，初二（3）班，z，40秒50。

3、顛羽毛球，初二（3）班，z，48個。

4、踮足球，初二（1）班，z，18個。

5、自墊排球，初一（3）班，z，16個。

6、正反顛乒乓球，初二（1）班，z，303個。

7、跳繩，初一（3）班，z，351個/2分。

8、踢毽子，初二（1）班，z，126個。

9、呼啦圈，初一（1）班，z，200轉/1分。

10、仰臥起座，男，初一（1）班，z，101個。

女，初二（4）班，z，73個。

11、校園大力王，初二（3）班，z。

12、雙手俯臥撐，初二（3）班，z，60個。

13、騎慢車，初一（3）班，z，1分04秒/20米。

14、單腳站立，初二（4）班，z，34分03秒。

15、拖長腔，初二（4）班，z，33秒。

16、單指旋書，初一（1）班，z，4分39秒。

17、50米競跑，男，初一（1）班，z，7分19秒。

女，初一（3）班，z，8分25秒。

18、旋單杠，初一（1）班，z，8個。

初二（3）班，z，8個。

19、定量喝水，初二（3）班，z，6秒45/550毫升。

20、捏橡皮泥，初一（2）班，z，14個/3分。

21、引體向上，初二（3）班，z，24個。

22、雙搖跳繩，初一（1）班，z，50個/1分。

教工組

1、定點投籃，z，8個/10個。

2、正反顛乒乓球，z，2分05秒。

3、跳繩，z，145個/1分。

4、踢毽子，z，78個/1分。

5、呼啦圈，z，264轉/2分。

6、校園大力王，z。

篇7

專項整改活動開始前，我院即召開黨組會議，班子成員形成了一個共識，即：這次專項整改活動是中央政法委在全黨先進性教育活動深入開展的重要時刻，結合政法隊伍建設和工作實際，作出的重要部署，對于新形勢下加強和改進政法隊伍建設，提高司法水平，促進公正司法，具有十分重要的意義。同時，也是我們抓好法院審判工作、解決存在問題的一個重要契機，因此必須高度重視。為了確保專項整改活動取得實效，我們成立了活動領導小組，制定了活動方案，召開了全院干警大會，全院干警深刻認識到了活動的重要意義，積極參與到整改活動中來。

二、突出重點，增強開展專項整改活動的針對性

開展專項整改活動，必須抓住重點，解決突出問題。結合我院工作的實際，我們從以下四個方面進行了整改和規范。一是對容易發生徇私枉法、權錢交易的崗位和環節上進行整改和規范。這類問題突出反映在審判和執行部門。二是從容易侵犯當事人訴訟權利和實體權利的崗位和環節上進行整改和規范。三是從容易出現違規辦案，不文明行為的崗位和環節上進行整改和規范。四是從容易發生、執法不作為的崗位和環節上進行整改和規范。這樣，明確了整改重點，做到了整改工作的有的放矢。

三、做到三個結合，聯系實際開展專項整改活動

為了確保整改活動不走過場，取得實效，我院將整改活動與實際工作緊密結合，取得了比較好的效果。

一是將整改活動與人大評議法院民事審判工作結合起來。自7月下旬至11月上旬，區人大常委會組織人大代表對我院2002年至2004年的民事審判工作進行評議，這次評議是對我院三年來民事審判工作的一次檢查，也是找出民事審判工作中存在問題進而進行整改的一個契機，因此，我院在專項整改活動中，針對整改活動中查找出的庭審活動不夠規范，庭審質量不高；舉證、質證和認證程序和合議不夠規范等問題，積極落實制定的各項整改措施，收到了明顯成效。

二是把專項整改活動與機構改革工作結合起來。本著公開選拔、平等競爭的原則，我院進行了以環節干部競爭上崗、調整內設機構及職能、一般干警輪崗交流為內容的機構改革工作。通過改革，一批青年干部走上了中層領導崗位，增強了審判隊伍的活力，做到了人盡其才。同時，進一步完善了我院的審判管理機制，基本實現了大立案、精審判、嚴監督、強執行的新格局，為工作更好的開展奠定了良好基礎。

三是將專項整改活動與促進審判、執行工作結合起來。整改活動的效果，應充分體現在司法的“公正與效率”上。由于競爭上崗、評議法院民事審判工作等客觀原因，我院上半年的結案率比較低，積壓了一批審判、執行案件，同時，案件調解率、發回改判率僅處于全市法院中級水平。為此，我們組織開展了全院性的集中清理積案工作，經過近三個月的努力，我院第三季度的結案率、調解率較上兩個季度均有了較大幅度的提高，上訴率、發回改判率逐步下降，實現了審判、執行工作的良性運轉。

四、強化措施，增強開展專項整改活動的實效性

對司法行為缺乏有效的監督制約，導致出現了一系列問題，留給我們的教訓十分深刻和沉痛。經過對整改中發現的漏洞和薄弱環節進行分析、總結，我們主要抓了“四個規范”和“四項機制”的建設。

（一）做到“四個規范”，確保司法廉潔。

一是規范立案工作。立案接待是法院對外聯系的“主要窗口”，事關當事人及其他來訪人員對法院的第一印象，為了把這個“窗口”擦亮，我們要求法官在接待當事人時要耐心細致，用語文明規范，符合立案條件的要及時立案，不予立案的要做好解釋工作。為方便群眾訴訟，我們改造了立案大廳，印制了訴訟須知、收費標準，采取電話立案、假日立案等方式，把“司法為民”落到了實處。同時，在立案庭設立了速裁法庭，通過調解、靈活運用證據規則等方式，盡一切可能縮短辦案周期，開通了審理簡易民商事案件的“快車道”。速裁法庭成立后，已審結案件87件。其中，有40件案件在立案當日即審結，案件的平均審理期限僅為4天。

二是規范審判活動。我院出臺了民事、刑事、行政訴訟案件庭審操作規程，并通過庭審觀摩的形式對操作規程的貫徹實施進行督促和檢驗，促進了審判質量和審判能力的提高。

三是規范執行工作。在執行環節，為防止暗箱操作、程序不規范等問題，制定了《執行案件合議制度》、《執行異議審查規則》等制度，實行執行風險、財產調查、財產處分、異議審查、執行進程“五公開”，并將執行款物的收付與執行員徹底分離，堵塞了漏洞。以上制度實施后，執行權的運行得到了規范。

四是規范訴訟收費。認真按照相關規定收費，避免亂收費、拉贊助等問題的發生，并對執行工作實行先執行、后收費。

（二）形成“四項機制”，確保公正效率。

建立法院工作長效管理機制是一個長期復雜的系統工程，如果沒有一系列科學合理的制度，長效管理機制建設只能是空中樓閣。經過整改，我院初步形成了四項管理機制。

一是在立案庭建立案件流程管理機制，制定了《案件流程管理辦法》，從立案、排期、送達、開庭及結案等不同階段，實行內部全程監控，加強了辦案期限的監督，提高了審判效率。

二是在審監庭建立案件評查機制。為加強經常性的案件質量評查，制定了《案件評查制度》，對所結案件隨時進行評查，按月進行通報，分析原因，查找責任，以此促進法院整體辦案質量進一步得到提高。自8月份以來，已評查案件830件，對存在裁判文書錯漏字、訴訟文書材料填寫不全等問題的29起案件進行了通報。

三是在紀檢監察部門建立查處違法辦案和差錯責任機制。把違法審判、辦案差錯案件與審判職務掛起鉤來，大力強化了法官的審判、執行質量責任和執法責任意識。

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關鍵詞：高中數學；反思能力；學習能力；教學效能

我國著名的數學家華羅庚曾經指出：“獨立思考能力是科學研究和創造發明的一項必備才能。在歷史上任何一個較重要的科學上的創造和發明，都是和創造發明者的獨立地深入地看問題的方法分不開的?！睒嫿ㄖ髁x學者認為，反思能力是學生學習能力提升和發展的重要組成要素。可見，反思能力是一個人持續發展所必備的素質之一，只有學會反思，一個人才能不斷矯正錯誤，不斷探索和走向新的境界。高中生經過一定階段的學習鍛煉，自我反思的能力已經初步形成，在對自己的學習目標和學習要求方面，已經做了比較深刻的思考和分析。

如何將學生已初步形成的自我反思能力運用到數學學科學習活動中，已成為新課標下教師開展有效教學探究活動的重要內容和任務。本人現結合近年來教學探究心得，對學生反思能力培養進行簡要闡述。

一、設置探究分析教學情境，使學生在探究分析問題過程中進行反思

實踐主義學者認為，人們探究現象、解答問題的過程，就是不斷總結、不斷反思、不斷前進的發展過程。學生在解體問題的過程中，遇到解題困難出現“卡殼”時，總是能夠主動地思考和分析解題過程中的不足，從而找到解決問題的有效“路徑”。因此，高中數學教師在問題教學活動時，可以設置問題探究教學情境，引導學生進行問題分析、解答活動，在學生遇到“梗阻”時，要求學生做好“回頭看”，找出問題所在，并進行及時地引導，使學生在反思分析過程中不斷提高解題效能。

如在“一元二次不等式”的教學時，教師創設出“已知函數y=（k2+4k-5）x2+4（1-k）x+3對于任意實數x，函數值恒大于0，求實數k的取值范圍”的問題情境，要求學生結合“一元二次不等式的解答”，進行分析、探究、解答問題的活動。學生在探究過程中，對“k值取值范圍的確定”不能進行有效解答。此時，教師引導學生進行思考分析，使學生認識到“應分‘一次’‘二次’討論，根據函數與不等式、方程的關系”進行問題解答。這樣，學生在解答問題的過程中，通過反思探究解題過程，不僅掌握了解題方法，而且提高了解題能力。

二、開展問題辨析教學活動，使學生在評價辨析解題過程中進行反思

在長期分析問題、探究問題、解答問題的進程中，高中生的思維能力水平得到了顯著提升。心理學認為，學生思維能力水平是學生反思能力水平的重要保障。因此，在學生反思能力的培養中，教師可以抓住問題評價辨析特性，設置具有矛盾性的教學情境，引導學生開展問題解題過程、解題思路等方面的辨析評價活動，將問題評析過程演變為自主反思過程，使學生在問題評析過程中獲得反思能力的有效訓練和提升。

問題：已知{an}是等比數列，Sn是其前n項和，判斷Sk、S2k-Sk、S3k-S2k成等比數列嗎？

這是一道“數列”方面的數學問題，教師在學生解答問題的基礎上，對該問題進行評講時，設置了如下的解題過程：

解：當q=-1，k為偶數時，Sk=0，則Sk、S2k-Sk、S3k-S2k不成等比數列；

當q≠-1且k為奇數時，則Sk、S2k-Sk、S3k-S2k成等比數列。

接著，教師要求學生開展小組探析評價活動，學生經過小組合作，認為該問題“忽視公比q=-1這一條件”存在不足之處，并表達了自己對問題解答的見解。其正確解題過程如下：

已知 {an} 是等比數列，Sn是其前n項和，判斷Sk、S2k-Sk、S3k-S2k成等比數列嗎？

解：當q=-1，k為偶數時，Sk=0，則Sk、S2k-Sk、S3k-S2k不成等比數列；

當q≠-1或q=-1且k為奇數時，則Sk、S2k-Sk、S3k-S2k成等比數列。

這一過程中，教師通過設置矛盾性問題情境，讓學生在辨析問題的過程中開展反思分析活動，實現了問題評析和反思訓練相互融合的目標，切實提升了學生的反思全面性和實效性。

三、創設經驗總結活動空間，使學生在總結學習活動成果中進行反思

學生學習知識、解答問題的過程，實際就是總結“提煉”、反思提升的過程。高中數學教師在教學活動中，要抓住學生學習的主體特性，在問題解答結束后或階段性復習過程中向學生提供進行解題方法和解題經驗總結歸納的時機，引導學生結合自身解題經驗和體會，用數學語言表達出自己對問題解答方法和策略的見解和主張，并引導其他學生進行分析和補充，從而把反思活動滲透到經驗總結過程中，實現學生解題技能和學習品質的提升和進步。

如在對“利用兩角和與差的正切公式求知或化簡”內容“無條件的三角函數值問題”和解答方法的總結活動中，教師先讓學生進行思考總結（有部分學生得出“可以采用化為特殊的三角函數值和化為正負相消的項、消元、求知”），然后要求其他學生進行補充。學生通過總結反思活動認為，還可以采用“化為分子、分母形式，進行約分求值”的方法。這樣，就使學生的學法得以強化，知識得以回顧，經驗得以鞏固。

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在物理教學中，教師應把學生主體反思能力的培養放在一個重要的位置。通過反思，學生能增強學習物理的興趣，進而發現物理學科的“美”。下面，我從三個方面來闡述如何在物理教學過程中培養學生主體反思能力，提高學生的學科能力。

一、增強學生反思學習的心理意愿

反思心理意愿指學生在學習活動中有反思的計劃與準備，包括對反思的價值有正確的認識、有自覺的反思欲望等。增強學生反思學習的心理意愿是培養學生反思學習能力的第一步。首先，要讓學生明白反思學習的重要性。教師可以通過班會、物理講座等形式，使學生明白反思學習的定義、分類、內涵、意義等，告訴他們反思能促進思考、引導思維、促進學習動機、提高學習效果，也可在中學物理教學的實踐中讓學生懂得反思的意義。第二，反思過程中學生必須明確要做的事情。教師應要求學生在這一過程中制訂好反思計劃、反思目標，并做好記錄。此外，要讓學生著重反思每個知識點從未知到已知的情感過程，真正做到讓學生通過自己的反思來提高物理的學習能力。在教學中，教師可從課堂的實際出發，讓學生多思考幾個為什么，并在思維的拐點處通過逐漸深入有價值的問題來引導學生反思。

例 一物體做勻加速直線運動，初速度為0.5m/s，第7s內的位移比第5s內的位移多4m，求物體的加速度。

學生一般會采用如下方法求解：

當教師介紹另一種方法（遇到相等時間內位移的條件時，使用推論比較簡單，直接可得出a==2m/s2），學生體會到所學方法的優點后，就會產生愉快的體驗，激發了他們使用這一方法的熱情，他們會自發地進行反思、總結，逐步吸收、積淀所學的知識，提高課堂效率。

二、將反思的習慣深入到學生學習生活中去

在學習過程中，學生的主體意識十分重要，而適當的反思可以讓學生自我監控、自我調節。反思的程度和力度，能反映自主學習能力、自主調節能力的強弱，從而達到提升學生主體意識的作用。當反思從開始的教師的指導下進行，到變成學生主體的一種自然習慣之后，就可以自覺地在中學物理學習中的各個環節進行反思、提高。但反思習慣的形成是一個長期的過程，在這個過程中，教師的指導、幫助、促進是必須的。我結合實際經驗總結了以下三點：首先要第一時間把知識點吃透。同時要求學生在第一遍學習之后按步驟進行自主完善、自主批判、自主總結、歸納方法、回顧探究、深化延拓這些反思環節。其次，要深入挖掘每一道題的價值。如在《動能和動能定理》一課中有這么一道題目：物體從高出地面H處自由落下，落至地面陷入沙坑h后停止，求物體在沙坑中受到的阻力是重力的多少倍？投影三種解法，并總結。（1）動能定理與牛頓運動定律解題比較。（2）動能定理解題方法步驟（三步走）。對這類題進行反思之后讓學生進行自我總結，可以總結出幾種解法？①使用牛頓運動定理和運動學公式來解題。②分過程用動能定理來解題。③全過程用動能定理來解題。然后通過對常見錯誤進行總結和反思。比如為什么會出現錯誤的思路？能不能避開這些錯誤思路？這樣反思總結原因，找到問題的癥結，再認真對比多種做題思路，讓自我意識滲透做題過程，并總結歸納，就能讓每次經歷逐步內化成習慣。三是認真做好做題后分析。每次做練習之后，學生都應圍繞知識點、解題思路、常見題型以及自身思維中常有的誤區進行反思，找出自己存在的問題。

三、指導學生寫物理學習日記和建立錯題集

建立學習日記和錯題集是一種良好的學習習慣，也是反思的一種重要組成部分，這一過程我們可以從宏觀跟微觀兩個方面進行探討。從宏觀方面看，寫學習日記是一種反思過程，學生在書寫的過程中能自然不自然地進行反思活動，還能在書寫的過程中及時地調整自己的思維。而從微觀方面來看，書寫學習日記的過程也是在調整學習過程的每個方面，如活動的導入、活動的啟動和活動的結尾，對自己有評價、有分析，然后根據知識點的不同，微觀地對學習方法進行調整，讓學生成為學習的主人，從而達到更好的學習效果。學習日記的格式可以統一規定，這樣便于學生上手和教師檢查。而在過了一段時間之后，也可以讓學生相對自由地發揮，使其成為學生自主學習的舞臺之一。學習檔案也是反思活動的重要組成之一。從形式上來講，可以是物理課堂筆記、課外作業、課內外反思、錯題集、考后分析表等，還可以是物理期刊、摘錄及其他跟物理學科緊密相連的材料、筆錄等。學習檔案的建立對學生強化反思能力有著積極的作用。

綜上所述，教師只有在學習中不斷反思，才能將中學物理知識融會貫通，逐步內化，讓反思激活學生的智慧，促進中學物理高效課堂的創建。

參考文獻：

[1]董潔.物理教學中的情感認知與價值觀[J].現代教育科學（中學教師），2012（2）.

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【關鍵詞】小學教師 教學反思 策略

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0086-01

從古至今我們人類就有自我反省，有自己認識自己的一種意識，也就是一種反思的寫照。而作為教師這個特殊的職業，教學反思是極其重要的，從二十世紀八十年代至今，教師的教學反思是一個常提不衰的觀點，在各種期刊和碩博論文上每年都會出現有關教師教學反思的文章。美國的心理學家波斯納曾經提出教師的成長=經驗+反思，從這個公式中不難看出，反思對一個教師成長的作用。

小學教師在教學過程中反思更是不可或缺的，作為小學教師如何開展教學，如何進行班級管理，如何引導小學生正確人生觀的形成都是教學的重要組成部分，這一時段的孩子身心發展是比較快的，是成長的重要時期。教師只有不斷總結，不斷反思，才能更好的培養學生。

一、有關反思的相關概念

（一）反思。通過查閱新華字典得知：反思是思考過去的經驗，從中總結經驗教訓。筆者認為反思就是思考過去的事件，自己當時的表現，是一種思維活動，在這種思維活動中總結經驗，批判錯誤，得出新的解決方案的過程。

（二）教學反思。關于教學反思，我國學者給出了很多不同的觀點，通過對學者觀點的總結。筆者認為教學反思是大腦把自己的教學實踐活動，作為思考的對象，審視自己在教學過程中所采取的教學方法手段的運用，課堂教學實施的情況，學生在教師組織的教學中的反應，以及對教學評價等整體性的回顧，并從中總結自己的經驗與不足，在下一次的教學中加以改進和提升的循環往復的一種行為。

二、小學教師教學反思存在的問題

（一）思想意識里不接受反思。有些教師對反思的認識不足，少數教師認為反思沒有必要性，只要教學取得相應的效果，反思對于教師來說并不是很重要。在教學設計關于反思的部分有些是應付檢查，寥寥寫上幾筆，有些甚至檢查時才會補寫，在實習過程中就聽見有教師說“最不愿意寫的就是反思，課還沒教‘熱乎’，就開始反思”等一些不愿反思的類似話語，從這個事例中可以看出，教師對反思的認識非常淡薄，存在不愿意反思的教學情緒。反思對于小學老師來說是非常重要的一個教學組成部分，但是仍然存在一些教師對反思的認識不清晰，思想上沒有達到一種認同，沒有形成反思意識。

（二）教師不會反思，反思層面淺顯。反思僅僅停留在問題的表面，沒有對為什么要反思，如何進行反思，反思將要達到什么效果形成清醒的認識。教師在教學過程中大多都有反思活動，只是有些教師對自己行為和反思沒有一定的意識，沒有發現反思這種隱性資源。反思方式比較單一淺顯，雖對課堂教學過程中產生的問題及時記錄下來，但是沒有改進的意見；對學生出現的一些不良行為進行糾正，但是沒有思考為什么會出現這些問題，怎么解決這些問題，在嘗試解決無果的情況下，從而放棄某些促使學生改進的行為出現，沒有對問題進行深入反思。

（三）被動反思，缺少自我提升的意識。一個人的成長，發展與進步是心理內在的一種需要，具備這種自我要求進步的內在驅力才能使自己具有不斷發展的動力。小學教師的成長，應該是自身要有發展的意識。在教學中會出現一些有悖于自己教學初衷的情況，這時教師應該抓住反思的良好契機。有些教師認為小學教師無非是備好課，組織好課堂教學，年復一年的重復著機械的勞動，這種思想上不求進步的現象，自然會影響到反思意識的形成。而為了完成學校的任務，課改的要求，進行的反思勢必會流于形式，從而降低教師教學反思的實效性。

三、小學教師教學反思改進策略

（一）自覺養成反思意識，不斷強化。小學教師應該具有反思的意識，在心理上應該對反思形成一種認同，進而自覺養成反思意識，并且將這種反思意識內化為一種教學素養。在教學行為發生前，教學行為進行時，教學行為結束后時刻有一種反思自己教學行為的心理意識。

1.認識反思的重要性。教師自我不斷進行反思的過程，實際上是教師成長的過程。教師要認識到，對自己教學行為進行思考，不是為完成某項教學規定，某種教學的任務，而是不斷提升自己的過程。有了心理上的認同，在開展的反思活動中，才能更有效。反思是自己站在一個比原來更高的層次上反觀自己教學中的某些行為，能對自己所發生的教學活動有新的認識。

2.將反思行為深化。教師在上課時或課后寫反思隨筆，在有這種行為的基礎上，把隨筆謄寫在一個固定的反思本子上，并對一個或者幾個問題進行持續的反思，將多次反思的結果整合深化，并且在相關學科，例如心理學、哲學、教育學的理論支撐下進行整合分析，從而形成自己的觀點，達到一種深層次的反思。

（二）多讀書，間接經驗的運用。作為教師應該多讀書，書籍對于教師來說有著更為重要的作用，小學教師多讀書，潛移默化的影響到學生，學生養成良好的讀書習慣，對其一生都是有益處的。在讀書的過程中，會出現一些有經驗人的一些關于教學經驗的總結，教師讀書之后，會不自覺地反觀自己教學中類似的情況，反思自己的行為并和書中作者的觀點進行對比，無形中促進反思意識的形成。

（三） 教師教學反思應學會合作借鑒。古人云：三人行，必有我師焉。會反思的教師首先是一個善于學習他人優點、勇于接受他人批評、心胸豁達的人，我們要有開闊的胸襟向專家、其他同行的人開放自己的課堂。聽取專家的指導，同行的意見，走進同行的課堂，用旁觀者的眼睛去審視一節課，從而遷移到自己的教學，反思自己的教學；接受別人走進自己的課堂，不應固步自封地將自己的教室關的緊緊的，能夠及時地向同行請教自己教學的優點與不足，并且用平和批判的心情去看待他人提出的建議，做到更好的改進。教師的教學反思要形成一種反思意思，內化為自己的教學品質。

參考文獻：

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[2]閆艷.對小學教師有效教學反思的研究[J].教育學術月刊. 2006（02），P31-35.

[3]陳曉娟.教師教學反思的價值探討[J].教育探索2004（10），P111-113.

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