暑期活動總結范文

導語：如何才能寫好一篇暑期活動總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們隊的人挺低調的，從分組建立qq群開始，就很少有人在群里說話，我也不是一個很積極的人。擔當者行動有什么事，我就通知下，必須要隊員做的事情我一定會想辦法通知到位。其他可有可無的事情，我就會寫成word文檔傳到群共享當中，也不強求大家去看。一開始就很散漫吧，但我從來不覺得這是不足，只能算是一個特色。至少我們隊能堅持在三天的培訓當中總是第一個到到培訓教室，我們隊伍在大家都吃飯的時候還在為培訓的匯演進行緊張排練。所以在這一次漏洞百出的實踐日活動時，大家又是那么地齊心協力，可謂是力挽狂瀾。

整個夏令營的時間還是很緊湊，如果大家有提前準備的習慣那就還是提前準備吧，不然真的會很趕，當然如果沒有提前準備一不必要緊張，要相信整個團隊的力量。

學校不希望我們出游，這點我們在培訓前就知道了，所以也有隊員想好了要干什么。我想的是在學校大家一起做飯，然后交換課程。有一個隊員說她要來負責，她已經寫好了策劃開展趣味運動會。大家一商量，達成上午趣味運動會下午交換課程。到了實踐日的前一個晚上，大家開始重點討論實踐活動，志愿者反應孩子們不愿意交換課程，可不可以下午就放假或者看電影。對于這一點分歧，我當時一開始還是很堅持自己的原則覺得領隊有絕對的決定權，那就還是交換課程，因為志愿者們都已經跟小孩子說了，而且志愿者不同意交換課程一定程度上是他們覺得很辛苦了，并且我們也已經想好在某一個中午為孩子們播放電影。不過最后，還是換成了看電影。志愿者們覺得小孩子們不一定喜歡交換的課程，這對孩子們也不一定有意義；同時志愿者又要去重新和孩子們打交道，熟悉幾個孩子，需要時間。不過至今我都覺得交換課程對志愿者以及孩子都是一件不錯的體驗。如果我們不去嘗試，什么都不知道。

那晚我們大致討論出了幾項運動項目以及每個項目的負責人，由負責人負責那項目的所有流程以及道具。我們考慮到白天太陽大，所以剛開始的幾個項目都是室外，后面有幾個項目就在室內。這是我們做的比較好的一點。

運動會開幕儀式由我來發言，我是一個不接地氣的人，沒說幾句，幸好隊友錢慧凝幫忙。（開幕儀式的演講詞還是有必要備一份，學校沒有網絡，我當初應該問問隊友怎么說話）領隊在早讀、實踐日活動以及集體活動的時候都需要發揮很大的作用，但是我們隊我做的不好。我理想著課程志愿者打理好自己的班級，每個班都很有秩序的走來，每個班都聽志愿者的話。我沒有想過我該怎么處理吵鬧的他們。有的時候我就覺得是志愿者放縱了他們，從沒想過自己要怎么去做，示范下。

運動會的第一項拔河，剛剛準備好，兩邊的孩子一用力，繩子就斷了。現場秩序更加混亂，因為下一個項目我們還沒準備好。臨時換成跳大繩，卻發現昨天討論的規則不好用，這時很多孩子又各自拿著繩子跳著玩。孩子們玩的倒是很開心，我都有種不想進行比賽的想法。后來傳輝幫忙想出了一個計分新規則才好起來。這里有一點需要大家注意，小孩子的規則意識薄弱，看到好玩的就停不下來，比如他們跳繩就會一直跳而不顧志愿者們說的開始比賽。因為我們的項目比賽規則小朋友也不是很熟悉，集體項目選手間的默契程度也要磨合下，所以我們志愿者也要安排嘗試的時間。（這點我完全沒有想到）

后面才慢慢正常起來，孩子們都玩的很開心，志愿者們著實辛苦了一上午。

一、我們總是想的太理想，以為孩子們會很喜歡會很配合，忽視了我們自己的引導作用。所以領隊一開始就要跟志愿者們強調要管理好自己的班級。

二、不管什么活動，總有人不喜歡，會有一些人邊沿化。志愿者們不要因為某一個孩子的情緒而影響了整體，也不要說孩子不喜歡這個項目，我們不進行此項目。

三、運動會必然帶有競爭，志愿者們要多引導孩子們怎樣做會取得更好的成績，而不要只是在一旁說加油。

篇2

總的來講，我的工作比較散，但都很有收獲。

在支教方面，因為有一節課給臺風沖掉了，所以只上過一節數學課，講了“數獨”和一個思維游戲題，上課時秩序還不錯，但就是自己思維不是很清楚，差一點被學生誤導了，不過，據我事后的了解，這節課還是講得比較清晰的，學生也能理解。除了一節完整的數學課以外就是聽課了，總共聽了三節課，語文課、數學課和歷史課。那節語文課是點評作文課，由唐韻詩和陳啟祥講課。我覺得好的地方是課堂氣氛不悶，一般的作文點評課很多人都會覺得很沒有意思，但是這節課不會，因為這個作文是續寫《桃花源記》的內容，大家比較感興趣，而且老師講得方式也挺不同的，最后還有獎品鼓勵；數學課呢，晃世劍講了幾道數學題，還表演了一個魔術，因為老師事先和學生說過如果大家認真的話，到時就會教他們一個魔術，所以提前吊起了大家的胃口，自然課堂秩序也很好啦，而且因為是初中生，所以好奇心還是比較重的，大家也很有趣味的學習這個簡單的小魔術；歷史課主要講了古埃及金字塔的知識，補充了學生的課外知識，而且還通過布置大家做金字塔，達到手腦并用的效果。總結這三次的旁聽和自己的一節數學課，我覺得教學首先要提起興趣，這可以通過很多方式，比如獎勵、表演，或者手工等，之后教師也要做好課堂準備，要讓一節課能夠完整的講完也是需要付出的，在以后的學習中我也會針對這些方面多做些努力。

在調研方面呢，我們除了向參加活動的初一、初二級學生發放一些問卷之外，還對當地的指導中心書記、學校的主任、老師、當地的大學生和在讀初中生做了訪談，內容不多，但是意義很大，起碼我們對當地的義務教育情況有了更深一步的了解，而且在訪談中，我們也鍛煉了自己的口才和速記的能力，要知道做好一個訪談不是那么容易的，措辭、禮貌什么都要很注意，當然，我們這次只是一個小小的采訪，效果可能就沒有專業的那么好。

篇3

調查摸底，開展準備工作

一、我們對社區范圍內的青少年人數狀況進行調查摸底，社區 團支部對大、中專在校學生進行登記注冊，納入管理范圍，并發揮其作用，積極調動他們的主觀能動性，為社區文明建設工作打好基礎，同時社區團支部積極與領導交流溝通，取得社區領導對創建工作從精神上、工作上的大力支持，為暑期活動工作營造打好基礎。

二、活動為主，突出創建工作

1、加強學習，開展愛國主義教育、集體主義教育，通過宣傳欄、閱報欄、學習活動中心戶宣傳陣地宣傳黨的政策、法規，引導健康向上的生活風氣，開展保護地球、保護環境、告別陋習、走向文明、開展科普宣傳、文明宣傳，為社區文明程度不斷提高作出貢獻。

2、幫困助樂、服務社會，對社區困難家庭、老弱貧殘、貧困學生，開展幫困捐款活動，給予生活上的幫助、學習上的關心、資金的支持。

3、圍繞中心工作，志愿服務，青少年廣泛開展志愿服務活動，主動加入社區組織三五學雷鋒等階段性工作，積極參加義務植樹活動，優化社區環境，倡導植綠護綠美化家園的環境意識。

篇4

或許還是在上課吧，初至這個學校，那里并沒有想象中的那么熱鬧，僅僅有一個班的小朋友在操場上玩耍。班長給大家分配了任務，我們小組被安排在操場打掃。或許是不能直接走進教室和小朋友交流，大家頗感失望。然而當我們拿起掃帚，簸箕，揮舞在操場上，看著一段段跑道，球場被大家打掃干凈，心中也充滿著成就感。

不一會兒，到了大課間，小朋友們站著整齊隊列從教學樓里走出，還蹦蹦跳跳的，到操場里做操，而我們也放下了清掃工具，看他們做操，在課間里同他們交流。

操場上，小朋友們三五成堆，在嬉戲打鬧，也有一些安靜的小朋友在墻邊玩自己的卡牌，還有一些小朋友圍在一起嘻嘻哈哈地聊天。

我試著和一個小朋友聊了聊，我問他們每天要不要值日，而那個小朋友的回答更是讓我吃驚。他不僅回答了我的問題，還開始詳細地講述他們的值日安排，以及他所作的事情。聽著他的講述，我忽然感到一陣羞愧，當我做一件事情時，是不是只是就事做事呢?

美好的課間如此短暫，小學生不會一個課間坐在教室只為等下一節課的到來，而是當上課鈴響起，沖回教室。這不是不知珍惜時間，而是每個人本該有的玩耍的天性。

或許沒能走進小學課堂是一個遺憾，或許沒能給小朋友更大的幫助，但我們相信，我們給小

朋友帶來了清潔的活動場所，帶來了半天的歡樂。而這一次社會實踐給我們的啟示，或許不是三言兩語所能講述。我們本該如此，時刻以學習者的身份出現在他人面前。

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篇5

通過前幾日對河北xx鄉縣xx鎮xx村的幸福情況調查和近幾日在河北xx市xx村的調研，實踐隊員對這兩個地區的農民幸福觀情況有了一定的了解。8月7日，實踐隊員對這一星期的調研內容進行了整理和總結。

實踐活動的第一天，實踐隊員到達實踐的第一站——河北省xx市xx縣xx鎮xx村，在xx村街頭隨機采訪了不同年齡段的村民，了解了他們對現在生活的看法和意見，將結果進行整理和總結，并及時向村委會反映了大家的建議。活動的第二天，實踐隊員在xx村和鄰村進行了問卷調查活動，將問卷結果進行了統計，并保留結果以便于日后與河北xx地區的問卷結果相比較。活動的第三天，實踐隊員深入xx店鎮xx村的地頭進行調研，隨機選取了正在耕種的村民進行采訪，了解了村民們對幸福生活的展望。活動的第四天，實踐隊轉戰河北xx市xx村進行實踐，實踐隊員拜訪了村委會的老干部，并與老干部進行了交談，了解了xx村的整體情況及村里的一些政策措施。活動的第五天，實踐隊在xx村進行了問卷調查，了解了村民們對現有生活的看法，并將問卷結果與前期固城店鎮的結果進行比較總結。活動第六天，在村干部的帶領下，實踐隊員走進xx村兩個低保戶家庭進行調研，了解了低保村民對現有生活的滿意度及對未來生活的期望，并了解到低保村民對村里政策和村委會的意見和建議。活動的第七天即今天，實踐隊員對一星期的實踐內容進行了總結。

通過此次實踐活動，河北師范大學邯鄲之邢實踐隊對河北省xx市xx縣xx鎮xx村和河北省xx市xx村村民的幸福觀情況有了一定的了解，并通過此實踐活動收集了兩個地區的村民們對村里各項政策和措施實施狀況的一些意見和建議，也記錄了村民們對幸福生活的展望，收獲頗多，實踐活動也得以圓滿落幕。

篇6

記得陳奕迅的《十年》中，有這樣唱到：“十年之前，我不認識你 ，你不屬于我，我們還是一樣，陪在一個陌生人左右，走過漸漸熟悉的街頭，十年之后，我們是朋友 ，還可以問候······”歌詞中講到的是情人，但我覺得我們也像歌詞中講的那樣。21天之前，我不認識你們，你們不認識我。我們還是一樣，都在自己的小籠子里，錯過一個個相識的鏡頭。21天之后，我們是朋友，很好很好的朋友，我們從心里的籠子里破殼而出，一同相約在學生會這個大家庭，我們一起打鬧，一起歡笑，一起流汗淋雨，我

們不分彼此。

21天中，我們有了阿婆，有了大叔，有了女神，有了林x學姐和楚x學姐，還有偶爾來客串的小胖學姐（學長），當然還不能忘了我們的xx爹！我們一同為我們的“安全xx，你我同行”團隊而努力，我們一起經營著我們的這個家。

記得我們的

第一次聚餐，是在一個大雨滂沱的日子，在那銀泰城，在那“往日時光”。木式的桌椅和杯具透露出一片古樸和寧靜，柔和的燈光仿佛能照進人的內心，窗外的雨點不住的敲擊著窗戶，似打擊樂，似交響樂。在這樣的氛圍下聚餐，是那么美好，那么的靜謐。但是，正如殘月那樣，這次聚餐少了楚菲學姐，林晨學姐和小武爹，有點美中不足，沒有滿月時帶給人的那種團圓美。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。如果說第一次是小聚，那么第二次的聚餐是真正的大團圓了，不光全隊的都來了，還有小胖學姐的傾情加盟。那個夜晚，我們在一起，喝了好多，也玩了好多，我們敞開心扉，說著彼此的秘密，直到時間一點點從筷子與杯子間流走，快21點時，我們才著急的趕回學校。一開始并不知情，直到剛才，才知道那天晚上我們花了好多錢，而學長學姐們并沒有告訴我們·······頓時感覺好慚愧，留下學長學姐來面對那些賬單······學長學姐，總是把快樂帶給我們，讓我們很安心，而總是自己去承擔那些事后的壓力與工作。如果說我們是鮮花，那學長學姐就是那襯托我們，輸送給我們養料的綠葉。如果沒有綠葉，也就沒有鮮花的綻放的吧，不是么？

21天的日子，有歡聲笑語，有身心憔悴，烈日下有我們的揮汗的英姿，大雨中也有我們不餒的身影。在這21天里，湖州街道上，市中心，都能看到穿著白色t恤的身影，沒錯，那就是我們——xx師范學院生命科學學院“安全xx州，你我同行”暑期社會實踐團隊。21天里，我們站過崗，參觀過交警指揮中心，在社區給孩子們上過課，也在社區里有過晚會表演。我們的一點一滴的心意，一絲一縷的堅持都融入在這些活動工作中。在烈日下暴曬，我們沒有放棄。在冒雨前往社區，我們沒有認輸。在準備社區晚會而一遍遍的排練時，我們沒有感到辛苦。在看到其他學院提早離開時，雖有不甘，但我們并沒有抱怨，當初選擇了，就有面對這些的心里準備。

篇7

去支教之前就對那里充滿了遐想，也作好了吃苦的準備，但到了那里才發現并沒有我們想象的那么苦，但孩子們比我們想象的可愛多了，大家慢慢的從不熟悉到熟悉，相處得很愉快，不知道他們有沒有收獲什么，但我覺得自己已經收獲了很多。

十四個人來自全國各地，有著不同的生活的習慣，特別是飲食，因為是我們自己做飯，所以經常可以吃到不同的口味，雖然經常覺得有些菜做得莫名其妙，但還是很開心。

我教他們地。，因為我想讓他們知道這個世界是很大的，不能只看到他們生活的的這個小小的地方，一個人可以沒有理想，但他必須有夢想。讓他們明白，跟世界萬物比起來，我們是多么的渺小，但人類又是多么的偉大，創造了一個又一個奇跡。

他們對我們大學生應該是很仰慕的，聽說他們那很多學生都是讀完初中后就輟學出去打工了，這也有很多方面的原因，這里教學條件不好，升學率不高，家里也很難負擔一個高中生，所以只有那些很有希望考上大學的人家里才會送去讀高中。其他的人也就沒機會了。

我們來這的主要目的并不是傳授知識，這么短短的二十天能教給他們的知識太有限了，主要是利用我們自身大學生的形象來引導他們，讓他們知道大學并不是那么遙不可及。只要努力就有可能實現]。也讓他們知道大學并不是他們的唯一出路，只要堅持自己的夢想，總有一天會實現。

篇8

作為支教組的成員之一，除了配合服務隊其他組的活動外，我主要的任務是參加支教組組織的傳統教學和特色課堂活動。

在傳統教學活動方面來說，為了實現教學活動的多樣性，支教組設置了語文、英語、歷史、音樂等課程。而本著方案課表與實際情況相結合的原則，我在這次的支教活動中選取了講授語文、音樂兩門課程。課前準備資料，備課，試講，走上講臺真正講課，所有的步驟都按照正式講課的標準來實行，而每一次講課的不足又成為寶貴的經驗，為下節課的改進提供了參考的依據。講授完所有的課程，我有以下的一些心得體會：

首先，扎實的專業知識與史學知識是成為一名合格語文教師的重要條件。在我以前的觀點看來，一個人的專業知識是決定其能否在所學領域中有所成就的保證。相對而言，其他知識是否具備顯得有些無關緊要。而這次下鄉的支教實踐卻證明這一想法是有失偏頗的。誠然，要想上好一節語文課，專業知識是最基本的前提條件。但是在備課的過程中，我卻感覺到只是用所學專業知識來支撐一節課是遠遠不夠的。比如說賞讀一首詩詞，一般要涉及講到該詩詞作者的生平事跡，而作者的生平事跡又是在特定的時代背景中發生的，作者的所見所聞所感必然有著時代的烙印。要想把這些具體問題結合到一起來講，就要求我們必須在掌握好專業知識的同時學好史學知識，“文史不分”這句話在實踐中得到了有力的證明。

其次，學生的自主參與對教學活動的正常開展及成效保證起著非常積極的作用。在當今的教學條件下，傳統的“滿堂灌”教學方式已經與客觀的教學環境、學生主觀的思維模式不相適應。現在的學生普遍對知識懷有好奇心，但又容易產生情緒化的心理并且缺乏持續保持良好學習狀態的能力。因此，“填鴨式”的枯燥教學方式會讓學生產生厭煩老師講課的心理，因而容易出現只是老師單方面講課而學生開小差的情況。面對這種情況，老師應該采取積極措施激發學生學習興趣讓其學會自主參與教學過程。例如，在正式講課以前講一些與課文內容相關的趣聞軼事作為引入語激發學生的聽課欲望，或者在課堂中穿插講一些小知識之類的緩解沉悶的課堂氣氛等都是一些可以參考的方法。另外，講課過程中很重要的一點就是要實施好鼓勵贊揚機制。學生都有一個很鮮明的特點就是希望得到老師的肯定，渴望老師在眾同學面前表揚自己。老師在上課的時候可以抓住學生的這種心理，通過適時適當的表揚來鼓勵學生主動回答問題、自主參加課堂活動，以此達到老師、學生雙方互動學習的積極效果。

再次，要注重課外與學生的溝通，在雙方的交流中獲取改進教學工作的建議。學生是老師實施教學活動的直接對象，因此，學生的課后感想、反饋意見是評定老師教學成果的其中一個衡量標準，更是老師改進教學工作的動力與參考。老師在課后應該多與學生溝通，了解學生對該課程的看法及其掌握程度，為下次的教學工作提供事實依據、參考準繩，這對于改進老師教學工作來說是必不可少的。

而在特色課堂方面，我們主要開展了班委選舉、主題班會、師生交流會等活動。這些活動的開展給我最深的體會就是：作為一名老師，要在保證正常的教學課程的同時嘗試用寓理于情的特色活動方式加強對學生的德育觀念教育。而在開展活動的時候，應該多給學生鼓勵和支持，用實際行動去感染學生，以此達到開展活動的目的。

篇9

大概是3月末4月初，我們隊伍三下鄉的地點確定下來了——潮州市xx小學。接下來的方案撰寫，整支隊伍都參與其中。我是屬于支教組的。從支教的人員安排、科目安排、課表安排，還有教案的編寫，我們組的組員都花了很多時間在做。對于教案，本來我并不打算寫得太多，但根據組長英純發給我們的模板，寫出來的教案還算詳細。雖然到了實際支教沒有全部按照教案的安排實行，但是充分的準備讓我在給學生上課時，所涉及的知識更全面。

5月份勞動節放假期間，隊長xx去了xx小學踩點，并拍了很多xx小學的照片。從照片里，我們大概了解了學校的情況。聽隊長說，學校的條件還不錯，但交通不是很方便。之前我也聽兼班說過，xx小學的所在的地方比較偏僻。但我也不大注意，反正到時是跟著大隊伍走，感覺還是挺安全的。

五一放完假回來，我們聽到了一個好消息。在三下鄉方案評比中，我們隊的方案在10級的隊伍中分數是最高的。當時我的心情很激動，畢竟這是大家的努力的結果，我不知其他隊伍是怎樣做這些工作，我只知道我們隊確實是很認真地在做，這也算是辛勤付出之后的收獲吧。之后，我們隊伍開過幾次會議。而從6月中旬到7月初，因為考試的原因，三下鄉的事情暫放在一邊。

7月7號，考試結束，三下鄉的試講培訓再次開始。其他組的物資準備在先前都已弄得差不多了，其他的一些后期工作仍在進行。此時，我是很期待三下鄉的。或許一開始大家還沒有投入到狀態中，所以開會、試講或是排練的時候總有人遲到，我自己也遲到過兩三次，這讓我懊惱不已。

當時副隊長子籌很擔心我們會因為凝聚力太差，而導致隊伍無法地做好這個活動。我明白，無論在什么團隊，凝聚力和向心力都是很重要的，而我對我們的隊伍是信心滿滿的。就我個人而言，說實話，不管參加什么活動，只要是自己需要負責任的，都會努力去完成，就算平時看起來是一副無所謂的樣子。我相信，我們隊伍里的人也會全心全意投入到活動中來的，因為我們是對這次三下鄉有熱情、有興趣才走到了一起。

7月11號晚，我們從華師出發，第二天中午到達xx小學，13號到18號是活動正式進行的時間。第一天，我很快就適應了自己的工作，其他隊友也各司其責。

一周的時間過得很快，期間當然也遇到一些問題。例如我自己就遇到了下雨天學生在操場打架。那天是15號，剛好輪到我值班。上午第三節下課，我去樓下倒垃圾。回來的時候，被五年級的一個小男生叫住了，他說，三年級的xx和xx打架了。我沒帶傘，就讓那個小男生送我到操場。趕到操場，兩個小孩子早在地上扭成一團。我上前抱住了泉池，他沒穿雨衣，衣服都濕了，手和脖子都有抓痕，文森的的臉也被抓傷了。打架的起因很簡單，泉池推倒文森的自行車，又沒幫他扶好，所以文森生氣了，先動手打了泉池，后來兩個人就扭打起來。他們兩人是同個村的，平時的關系還不錯，下課經常一起玩。因此我也不能怎么批評他們，因為小孩子之間不用幾分鐘就和好了，大人太多的介入反而會讓他們更難很好地相處。

因此我只跟他們說了很老套的話——“同學之間應該友好相處，不要動不動就打架。你們都被抓傷了，老師看著都心疼，回家父母看了更心疼呢。”當時，我確實很心疼泉池，他個子小，被按在地上，衣服都濕了。小孩子也很聽話，都紅著眼眶回家了。整個過程那個五年級的小男生都幫我撐著傘，后來他又把我送到辦公室。我問過他的名字，不過又忘了，真的很感謝他，要不是他，我也不知道那兩個小孩子打架的事。

回到辦公室，我跟其他老師說了，不過他們都很忙，不太在意。我想想其實這好像也不是什么大事，只不過是小孩子打架，在他們這個年齡也算正常，稍微教育一下就可以了，所以也就沒再提起了。而更值得我反省的是，如何在課堂上和平時的班級管理中，讓學生講文明講禮貌，減少不必要的打鬧。

在“三下鄉”之前，對此我也有所準備。因為我們組沒開設禮儀課，所以第一節語文課我就給學生上了“文明用語和禮貌禮儀”，教給他們一些日常禮貌用語和禮儀。自從出了這件事之后，在每節語文課開始之前，我都跟他們一起復習這些基本的禮貌用語。我只想讓他們知道，一句簡單的“對不起”和“沒關系”，可以化解很多同學之間不必要的矛盾。提問的時候，孩子們也都很開心地回應，爭著起來回答。這在成年人看來，也許會覺得有些幼稚。但是我相信，這些孩子真的在認真學。

在“三下鄉”的支教中，我教三、四年級的語文兼當三年級的班主任。支教第三天，支教組的同事們差不多都摸清不同年級各自需要的課堂形式。三年級的學生比較容易躁動，10歲左右的孩子上課能安靜10分鐘就已經很不容易。如何讓他們能較安靜而又可以學到東西？最好的辦法就是讓他們抄、讀、甚至是背。四年級的學生比較喜歡聽老師講故事，所以課前就需要花多點時間備課。

在xx小學，不同的學生所掌握的知識相差很大，一些學生平時看課外書的機會比較多，所掌握的知識也比較多，一些學生甚至連字都寫不好。我們隊伍在xx小學呆的時間也就只有一個星期，所以我盡量挑些簡單又實用的東西講。總體來說，這些學生很勤奮，記憶力也很好，上課講的，過一段時間再提問他們都可以記得很牢。在平時與他們的相處中，他們也是很有禮貌。說實話，我很喜歡這些學生。

作為三年級的班主任，面對他們這群調皮的孩子，我不得繃著臉，還向他們發過幾次脾氣。本以為這樣學生會很討厭我，可當他們見到我，還是很高興地跟我打招呼，送我小禮物。第二課堂的老師教他們折愛心，于是我每天都能收到他們折的愛心。

每天評改他們的日記也是一件很快樂的事情。小孩子在日記中什么都寫，例如，今天上了什么課，喜歡哪一個老師。在他們稚嫩的語言中，我看到他們對知識的渴望和對我們的不舍。其實，我也希望多教他們一段時間，可是我們在xx小學服務的時間只有一周，而且我也很想回到半年沒回的家。

最后一節課，我按照原先的安排，在課堂的最后，跟我帶的三、四年級的學生都談起了理想。不要以為這個年齡的小孩不懂事，其實理想對他們來說，更顯得神圣。三年級的小女生麗蝦，還有小男生偉檳、金用都說自己長大要當老師。泉池也站起來，很大聲地說，“我長大了要當一個醫生，醫好所有人的病。”當時澤娟剛好站在課室后面，忍不住為他鼓掌。四年級的小胖子說他長大了要當宇航員，有的小女生說要當畫家，因為她喜歡第二課堂的老師教他們畫畫。我聽他們講述，漸漸被感動，情緒也變得有些激動。

下課之前，我送給學生兩句話，一句是——“有夢想就了不起”，還有一句——“無所畏，有所為”。我跟他們說，“老師很喜歡你們這個地方，你們這里很漂亮，村民很熱情，你們又很可愛。可是呢，老師還是希望你們能夠好好學習，將來有一天能走出大山，等你們有成就了，然后再回來建設你們這里好不好啊？”“好……”

當時，我感覺自己就是在糊弄小孩子，自己說的話連自己聽著都覺得很空。我們與學生的相處也就一周時間，所能教授給他們的知識不多，所以我也不會奢望自己就能在這短短的時間內影響到他們以后的人生。就算自己也不是樂觀的人，可在這些孩子面前，我學會了如何將樂觀的一面展示出來，并告訴他們，生活是很美好的。為什么要跟他們談理想？前段時間流行一句話——“別跟我談理想，早戒了。”可是他們只是孩子，大山里的孩子，應該讓他們覺得未來充滿希望。只有這樣他們對生活、對學習才會有熱情。不過，說起夢想，也是比較抽象的東西，他們能記得多久？其實，我所做的這些，根本就是收效甚微，但最終還是固執地堅持下來。

18號上午，我們的課程全部結束。下課后，四年級的學生問我，“老師，你們以后還會來嗎？”我停頓了很久，才跟他們說，“老師，可能來不了了。”“那我以后怎么才能見到你們？”“要不這樣吧，你們好好讀書，以后去廣州找我們好不好？”“好……”這算是給他們一種憧憬吧，等他們真的到廣州找我們的時候，也許我們都不在廣州了。

18號下午，下了幾天雨之后終于放晴，我們隊的文藝匯演也順利進行。為了這次表演，我們隊從還在華師的時候就開始排練了。湘鈺很辛苦，活動的很多節目都是她排出來的。還有，銀玉、湘奇，茜媛她們，為了教好學生的舞蹈，在華師時還專門請別人來教。隨著匯演的圓滿落幕，我們的“三下鄉”活動也告一段落了。晚上開會的時候，姚霖老師表揚了我們，也提出了一些不足，并給了很多建議。在我看來，我覺得我們已經很了不起了。我們所有人是因為那一份熱情走到了一起，大家同是10級的大一學生，在活動的前五天沒有指導老師的情況下，完全靠自己在摸索。其中的突發狀況，隊長和其他人都處理得很好。這一次活動，我相信大家都會有所成長。當然，有不足就該改進，這樣才會有進步。老師給的建議，我記下來了，希望自己以后在其他活動中，不會再犯同樣的錯誤。

在此次活動中，我覺得我自己除了支教，還有參加最后的文藝匯演，其它好像什么都沒做。三下鄉期間的天氣都不是很好，調研組和宣傳組的隊友都冒著雨不止一次地到村子里去做調查、訪談，還有宣傳。后勤組的同學更加辛苦了，我們25個人，每天三餐，都是他們在做。而且，我們三下鄉的地方比較偏僻，買東西不方便。但是，幸運的是，這里的村民很熱情，每天都會幫我們送菜送肉過來。身處異鄉能夠得到別人的幫助，我覺得是一件很幸福的事，雖然沒有親口跟村民說聲謝謝，但我會心存感激。

篇10

近一個星期的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多東西，而這些東西將讓我終身受用。社會實踐加深了我與社會各年齡段人的感情，拉近了我與他們的距離，也讓自己在社會實踐中開拓視野，增長才干，進一步明確了我們青年學生的成才之路和肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大教堂，在那個廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。

在支教中，小孩子給我的第一感覺是天真活潑，上課的時候，他們都十分踴躍回答問題，讓我驚訝的是只要有一個人帶頭念，其他人就會跟著念出來。我覺得這種氣氛很好，不過如果場面控制不好的話，就會很難授課。雖然這一次支教做得不是很好，但是我真的很高興，看到這么多天真爛漫的面孔，看到小孩子們踴躍回答我的問題，我覺得無論自己多么累，也是值得的。

感覺真的很簡單：開心、幸福、責任！

開心的是看到孩子們的笑容，那種沒有任何雜質的笑容，那種從心里發出對我們這些小老師們的尊敬以及將奧運英語傳授給他們，將激情散播世界，將奧林匹克精神傳遞，豐富了他們的知識。

幸福，因為孩子們的重視而更顯幸福，因為我們已經走過了的童年卻能再度去體味的幸福。

責任，對待這群天真的孩子們，覺得自己要盡力，要耐心，因為孩子們是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們的希望。

到了至靈學校，一開始，我有一種害怕的感覺，害怕受到智障兒童的樣貌會嚇跑我。出乎我意料的是：智障兒童不但樣貌和平常人差不多，而且很有禮貌，容易相處。

令我感到安慰的是：智障兒童的聽話，用功，為學習好奧運英語，國歌……，他們很用心地去讀，去唱，在他們眼里，只有認真聽講，也絕不會比平常人差。其實，我覺得學習對于智障人士來說真的很有必要，更有著特殊的意義，不僅使他們掌握人類的語言與文化，更激勵著他們發揮無限的學習潛能，使他們的生活更加充實、健康、有意義。

通過這次暢游至靈學校的活動，我看到了那些智障兒童經過培訓教育也學會了一些知識，以此來更進一步地擴展生活圈，為減輕他們家庭的照顧負擔。

我希望所有為國家服務的、做公益的人們都能懷著一顆真誠服務的心，與智障人士攜手同行，締造希望。

一個站點的結束就是另外一個站點的開始。

走進老人們所住的房間，看到有的老人躺在床上，有的坐在輪椅上，有的……，看到我們的到來，他們都很高興。

令我印象深刻的是和一位奶奶聊天過程中發現，她很恨日本人，因為他們侵略過我們國家，作為愛國的一份子，一定不容許外國侵略自己的國家的。我很認真聆聽著長輩們講述舊時歲月的故事，更了解和清楚歷史，體會到了爺爺奶奶那一輩人的生活的艱辛和今天舒適生活的來之不易。

我認為，關愛老人不一定需要金錢，更多的是一種心靈的給予，這是一種最默契、最親密的人際關系，是親情無形的紐扣，是一種唇齒相依的溫暖，是人類偉大的語言。關愛老人就是關愛自己的晚年，我們應該讓老人快樂、健康、毫無后顧之憂地走完他們人生最后的旅程。這樣，我們的內心都散發出溫暖的陽光照耀著彼此。

隨著人類科技文明的發展，使大自然遭受了前所未有的污染，身為地球村的一份子，我們的問卷調查就圍繞今年世界環境日中國的主題“污染減排與環境友好型社會”來展開。通過這次環境活動來傳遞綠色文明，我希望在人們心中種下環保意識的種子，并使之生根、發芽。