滑雪培訓(xùn)總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇滑雪培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過這次培訓(xùn)，讓我更明確化學(xué)教師肩負的責任，作為教師應(yīng)該樹立學(xué)校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，把個人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來。在修訂后義務(wù)教育九年級化學(xué)課程標準增加了許多新的教學(xué)情景素材，如：新型陶瓷，導(dǎo)電塑料等，這些與時具進的教學(xué)情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，知識會不斷更新，教會學(xué)生掌握學(xué)習方法比掌握知識更重要。增加了貼近學(xué)生生活實際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質(zhì)量日報等。這些情景能讓學(xué)生更真實地感受到化學(xué)在現(xiàn)代社會生活中的重要價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。根據(jù)社會存在的一些不安全隱患編入了：煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防、面粉廠的防爆措施等教學(xué)情景素材，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生安全意識和尊重生命的重要性。也編入了：侯XX對我國乃至世界制堿工業(yè)的貢獻。有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻身精神。我們認為，教育首先是學(xué)生人格的塑造,其次才是能力的培養(yǎng),知識的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會的接班人。社會才能發(fā)展，國家才能強大。

二、豐富化學(xué)知識，更新教學(xué)觀念

通過理論的學(xué)習實驗培訓(xùn)，使我對化學(xué)教育理論和初中化學(xué)實驗研究有了更深的認識和了解。通過理論的學(xué)習我進一步認識了關(guān)于新課標化學(xué)教學(xué)的特點：不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習方法，通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識放在一個知識體系里，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通化學(xué)知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出化學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視化學(xué)概念、化學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習興趣。在教學(xué)中滲透化學(xué)思想方法的必要性，更明確了化學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問題——學(xué)生興趣、化學(xué)思考、創(chuàng)新思維、化學(xué)學(xué)習習慣、化學(xué)學(xué)習方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，訓(xùn)練化學(xué)基本技能，領(lǐng)悟化學(xué)基本思想和積累化學(xué)基本活動經(jīng)驗；更關(guān)注調(diào)動學(xué)生積極參與，促使學(xué)生發(fā)展，引發(fā)學(xué)生進行有效的化學(xué)思考，處理好預(yù)設(shè)與生成目標的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長效應(yīng)的關(guān)系。這為化學(xué)教師提出了更高的要求，要求化學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習和個人發(fā)展提供了最基本的化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)準備和發(fā)展方向，促進中學(xué)生的健康成長，使人人獲得良好的化學(xué)素養(yǎng)，不同的人在化學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習中，我也認識到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學(xué)習，多看有關(guān)教育教學(xué)方面書籍，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

三、感受名師魅力，尋求專業(yè)發(fā)展

篇2

XX年上半年江南大學(xué)普通話培訓(xùn)測試站工作總結(jié)如下：

XX年即將結(jié)束。這一年對于普通話培訓(xùn)測試站而言是走出師院、面向全校師生、開拓進取、穩(wěn)步發(fā)展的一年。在學(xué)校語委、語委辦及師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，測試站全體工作人員同心協(xié)力，在客觀條件發(fā)生變化的情況下，克服了時間緊、人手少、任務(wù)重、人員分散等諸多困難，兢兢業(yè)業(yè)，踏實工作，全校普通話培訓(xùn)測試工作取得了顯著成績。

回顧一年來的工作，我們深深體會到：只要有政策的保證、領(lǐng)導(dǎo)的支持，部署合理，依靠全體人員的努力，就一定能克服困難，把工作做好。

我們的做法是：

1.工作有計劃性。為了貫徹落實省語委[XX]7號、8號文件精神，今年3月起草了《關(guān)于在江南大學(xué)中開展普通話培訓(xùn)與測試的若干意見》，提出了先文后理、三個板塊、分三步走的總體工作思路，即對我校師生普通話培訓(xùn)測試工作分三個板塊：師范生、非師范生、教職工三個板塊；先文后理，逐步推進；對年齡在測試范圍內(nèi)的教職工，分1946年1月1日前出生、1957年1月1日前出生、1954年1月1日前出生三批，分三步完成。在工作中，從全局部署到具體落實，我們都事先反復(fù)征詢意見，克服了兼職人員分散、培訓(xùn)安排變數(shù)多及任務(wù)繁重帶來的種種困難，做到了月月有安排，周周有落實，各項工作落到了實處。

2.注重機構(gòu)建設(shè)與隊伍建設(shè)。（1）重新修訂《江南大學(xué)普通話培訓(xùn)測試站工作條例》、《測試員工作條例》、《工作人員工作條例》。做到規(guī)則上墻。我們還通過測試環(huán)境的布置，重視環(huán)境對測試員和受測人的心理影響。不定期召開測前會議，強調(diào)紀律，使測試工作有章可循，測試過程規(guī)范有序。（2）加強隊伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平。今年3月培養(yǎng)國家級測試員一名，7、8月培養(yǎng)省級測試員二名。對于測試中的疑難評判能及時進行業(yè)務(wù)磋商和溝通。做好新手的傳幫帶工作，使他們很快成長為骨干工作人員。

3.抓過程管理。普通話測試是項艱苦、細致的工作，我們嚴格要求每名測試員，按國家制定的標準，按程序規(guī)范操作，杜絕舞弊和責任事故的發(fā)生；把好測試關(guān)，不打人情分，判定分數(shù)與等級精確無誤，并對每位受測人存在的主要問題一一注明，做好測試的全部檔案資料的保存工作。

4.實行電腦管理手段的規(guī)范化，做好相關(guān)的各方面過渡工作。今年根據(jù)省語委要求，測試站采用《江蘇省普通話水平測試管理系統(tǒng)》，從報名到測試成績輸入、證書打印，對過去而言是項革命。軟件還不完善，各項程序都在摸索，我們努力做好這方面工作，以保證測試工作順利進行。

5．樹立服務(wù)意識，更好地為師生服務(wù)。普通話測試工作從師范學(xué)院走向全校，測試前的準備及測試的后續(xù)工作難度都大大增加。從服務(wù)態(tài)度到服務(wù)手段、服務(wù)效果，方方面面都關(guān)乎測試站的聲譽和師范學(xué)院的形象。因此，繁忙時克服焦燥情緒，做到耐心服務(wù)，微笑服務(wù)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，始終是我們努力追求的目標。

6．以測促訓(xùn)，以訓(xùn)保測。堅持過細地做好測試前的培訓(xùn)工作。XX年全年，測試站培訓(xùn)了99級、00級16個班526名學(xué)生；培訓(xùn)文學(xué)院、法政學(xué)院、外語系、商學(xué)院非師范生416名；培訓(xùn)教師391人。全年共測試師范生649名（含98、99級123名未通過者）；非師范生416名；教師396名。大約是以往全年工作量的2倍多。（統(tǒng)計數(shù)據(jù)見另頁）

對于普通話測試收費標準，我們能嚴格按照省語委有關(guān)文件規(guī)定。從本學(xué)期始，開始執(zhí)行省語委XX[15]號文件新的收費標準。按規(guī)定向省級主管部門交納測試管理費、證書費、無拖欠現(xiàn)象。

新的一年即將開始，我們要進一步落實上級文件精神，依靠各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體人員的努力，創(chuàng)造條件，努力工作，開拓新的工作局面。

篇3

結(jié)合當前工作需要，的會員“hhtgrth”為你整理了這篇開展“國培計劃（2018）”送教下鄉(xiāng)項目總結(jié)提升暨學(xué)科教材第二次研修培訓(xùn)活動范文，希望能給你的學(xué)習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

為全面加強我縣教師隊伍建設(shè)，進一步推進課堂教學(xué)改革，切實提升教師的學(xué)科素養(yǎng)，準確把握學(xué)科課程標準，用好教材、駕馭教材的能力，提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。2021年3月13日至14日，姚安縣教育體育局開展“國培計劃（2018）”送教下鄉(xiāng)項目總結(jié)提升暨學(xué)科教材第二次研修培訓(xùn)活動。培訓(xùn)分別在姚安一中、大成中學(xué)、思源實驗學(xué)校、龍崗中學(xué)、大龍口中學(xué)、教師進修學(xué)校、縣教育體育局等8個培訓(xùn)點同時開展，來自全縣初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)、語文及幼兒教育的1187名教師參加了此次培訓(xùn)活動，培訓(xùn)現(xiàn)已圓滿順利完成。

為了更好地做好“國培計劃（2018）”送教下鄉(xiāng)項目的總結(jié)提升，解讀好、掌握好、運用好學(xué)科教材，專門從昆明聘請了石夢媛、邢保華、楊曉煒等15位“全國優(yōu)秀班主任”“昆明市學(xué)科帶頭人”“春城教學(xué)名師”專家為培訓(xùn)班授課。專家們對初中、小學(xué)、幼兒教育的教材進行了全面梳理，做了深入細致的解讀，以教學(xué)課例為案例，貼合教學(xué)實際，講解深入淺出，分享個人經(jīng)驗，課堂氛圍輕松而愉快。為我縣中小學(xué)幼兒園教師用好教材，駕馭教材提供了有力的指導(dǎo)和幫助。

篇4

KEEP并不是唯一布展的體育品牌。為助力北京2022年冬奧會、充分宣傳冰雪運動，在第十一屆中國北京國際文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會上，眾多自主品牌入駐體育產(chǎn)業(yè)展區(qū)。

自主品牌崛起

一人多高的乒乓球拍上寫滿了奧運明星運動員的簽名、掛在展區(qū)的籃球運動服上不再有“just do it”、前來嘗試交互運動的體驗者會被告知軟件由中國團隊自主開發(fā)、無論是運動設(shè)備器材還是3D模擬滑雪儀貼滿了本土logo……細心的游客早已發(fā)現(xiàn)，在文博會展區(qū)的運動項目中，自主品牌正在悄悄成為主流。

參展的自主體育品牌有一長串名單：中雪動力、雪上飛、喬波滑雪場、魔法滑雪學(xué)校、斯科威爾、滑雪族等。其帶來的體育設(shè)備不僅讓與會者耳目一新，身臨其境互動體驗也刺激著人們對體育項目的熱愛。

近幾年，國家密集政策，強調(diào)大力發(fā)展體育事業(yè)。國家體育總局的《體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，“十三五”期間，國內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模將超過3萬億元，并強調(diào)要“涌現(xiàn)一批具有國際競爭力、帶動性強的龍頭企業(yè)和大批富有創(chuàng)新活力的中小企業(yè)”。國務(wù)院印發(fā)的《全民健身計劃》則提出，到2020年體育消費總規(guī)模將達到1.5萬億元。

據(jù)公開資料，2015年國產(chǎn)體育品牌集體回暖，在優(yōu)品金融研究所研究員魯樂看來，一方面得益于外部環(huán)境的改善，一方面在于企業(yè)自身的因素。隨著體育產(chǎn)業(yè)大環(huán)境的改善，未來自主品牌的LOGO將不再僅僅是一個商標，而是具有特定意義的精神象征。

進軍冰雪市場

受北京成功申辦2022冬奧會的影響，文博會體育展館以“激情冰雪、助力冬奧”為主題全面聚焦冬奧會，展示北京市乃至整個京津冀地區(qū)冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，培育冰雪產(chǎn)業(yè)組織，匯聚冰雪企業(yè)，發(fā)掘有特色的冰雪運動項目。

展區(qū)搭建了高約4米的旱雪場，不但配備專業(yè)的滑雪裝備，還有滑雪教練員現(xiàn)場教學(xué)和指導(dǎo)，吸引了眾多觀眾排隊體驗；與此同時展區(qū)現(xiàn)場鋪設(shè)了仿真冰壺體驗區(qū)，也讓現(xiàn)場觀眾玩得不亦樂乎。

北京斯科威爾體育文化有限公司董事長曹紅印表示，中國已經(jīng)全面啟動冬奧會的備戰(zhàn)工作。而越野滑雪作為冬季體育基礎(chǔ)大項，堪稱“雪上田徑”，在冬奧會上與之相關(guān)的項目金牌高達25枚，所以積累總結(jié)經(jīng)驗和提高競技水平是當前我國越野滑雪運動的迫切任務(wù)。

文博會體育展館有關(guān)負責人表示，目前我國冰雪運動產(chǎn)業(yè)方興未艾，已經(jīng)初步形成了以健身休閑為主，競賽表演、場館服務(wù)、運動培訓(xùn)和體育旅游等業(yè)態(tài)協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局。冰雪運動參與和培訓(xùn)需求旺盛，競賽表演活動日益豐富，冰雪旅游業(yè)發(fā)展迅猛，冰雪場地建設(shè)運營市場化程度較高，冰雪用品及相關(guān)產(chǎn)品制造增長空間大。

據(jù)國家體育總局《冰雪運動發(fā)展規(guī)劃》，到2020年，中國冰雪產(chǎn)業(yè)總規(guī)模達將到6000億元；到2025年，中國冰雪產(chǎn)業(yè)總規(guī)模將達到10000億元。

為此，不少企業(yè)進軍冰雪市場領(lǐng)域，不僅深入主流競技行業(yè)，諸多細分市場也紛紛涉足。

“大文體”產(chǎn)業(yè)融合

目前，文化跨界融合成為產(chǎn)業(yè)新趨勢，“大文體”也是文創(chuàng)品牌的努力方向。據(jù)大麥集團負責人介紹，大麥集團已經(jīng)打通演出、體育、電影及展覽等多個業(yè)務(wù)領(lǐng)域的發(fā)行平臺，擁有優(yōu)質(zhì)用戶超6000萬。目前大麥旗下共擁有四大業(yè)務(wù)子品牌，“大麥體育”便為其中之一。

據(jù)了解，大麥體育是從事體育賽事服務(wù)的專業(yè)品牌，專注于體育賽事的票務(wù)運營、賽事投資經(jīng)營、場館運維、系統(tǒng)定制、傳媒營銷、VR直播等服務(wù)。

篇5

摘 要 本文通過對我國雪上項目教練員的文化程度、文憑層次、技術(shù)職稱等級、洲際以上大型比賽取得的成績、學(xué)術(shù)情況等方面的數(shù)字對比、數(shù)質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)制約我國雪上運動發(fā)展的瓶頸表現(xiàn)諸多，但如何提高中國滑雪項目教練員的理論素質(zhì)，是我國冬季奧運戰(zhàn)略突破的關(guān)鍵。本文以較大的信息量和全面、系統(tǒng)的分析，試圖喚起我國滑雪界同仁，以及體育高層管理人員對此現(xiàn)象的關(guān)注，力爭通過各方面的努力，在較短時期內(nèi)，使我國雪上運動項目的教練員素質(zhì)能力有個質(zhì)的飛躍，為我國冰雪競技運動項目均衡發(fā)展做出貢獻。

關(guān)鍵詞 雪上運動 教練員 理論素質(zhì)偏低 束縛發(fā)展 對策

現(xiàn)代競技體育的發(fā)展，教練員的能力愈來愈重要[1]。競技體育，教練是主導(dǎo)，運動員是主體，一般來講，教練的執(zhí)教能力左右著運動員技術(shù)水平的高低。教練執(zhí)教能力的提升不僅僅是執(zhí)教實踐的簡單積累，正如國際著名運動心理學(xué)家、美國人體運動和體育教育學(xué)會前主席雷納馬騰斯教授所說：“許多教練是從多年的嘗試與失誤中學(xué)到執(zhí)教技能的，這些失誤造成了很大的危害，它更是一個不斷學(xué)習、不斷探索、不斷思考的過程[2]”。教練只有把執(zhí)教技能建立在深厚理論知識之上，才能在實踐中融會貫通。中國名揚世界的教練有之，但一些教練缺乏理論支撐，中國雪上項目弱勢足以說明教練基礎(chǔ)知識匱乏、理論素養(yǎng)偏低，制約并束縛了雪上競技運動水平的發(fā)展，筆者對我國20年間滑雪專業(yè)隊教練調(diào)查（表1、表2），感到要提升的東西諸多。

一、對教練員崗位的全新理解

（一）教練員是教師，更是運動員人生的導(dǎo)師

教練是教師無可置疑。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教練有義務(wù)、有責任向運動員傳授專業(yè)知識和技能。但是如果僅僅局限于此，不僅不會有效地提升執(zhí)教水平，更不會最大限度地挖掘運動員的運動潛力或延長運動員的運動壽命。古人云：“取法其上得其中，取法其中得其下”。從執(zhí)教理念的角度來講，樹立起“運動員第一、獲勝第二”的長遠觀念[3]，也就意味著把獲勝的短期目標和培養(yǎng)運動員健康成長的長遠目標統(tǒng)一起來，從而“創(chuàng)造了享受體育的運動員、追求卓越的運動員、敢于冒著錯誤的風險去學(xué)習的運動員”，而教練也從中完成了由教師向?qū)煹馁|(zhì)的飛躍。翻開歷史看女排，如果沒有當年袁偉民指導(dǎo)，中國女排不可能實現(xiàn)“五連冠”，更不能塑造出“女排精神”。

（二）教練員是管理者，更是運動員的領(lǐng)導(dǎo)者

教練與運動員是管理者與被管理者的關(guān)系。而這種管理的大部分，從訓(xùn)練內(nèi)容的安排、訓(xùn)練器材的調(diào)配甚至比賽能否上場，教練都是處于擁有絕對權(quán)力的地位，因此教練對運動員有著巨大影響。要培養(yǎng)出具有世界冠軍的運動員，首先要有世界冠軍水平的教練員[4]。乒壇宿將蔡振華當年在中國乒乓球滑坡時臨危受命執(zhí)掌教鞭。他以聰明才智和獨具特色的管理，大膽啟用優(yōu)秀隊員唱管理的主角，在國家隊沒有特殊人員，打造人人優(yōu)秀、人人都能成為領(lǐng)軍人物，促使中國乒乓球運動長盛不衰。

（三）教練員是設(shè)計員，更是研究員

只有高水平的教練才能培養(yǎng)出高水平的運動員[5]。教練無時無刻不在為運動員的發(fā)展進行規(guī)劃和設(shè)計。一名優(yōu)秀教練，除了具有奉獻精神、精通專項理論和訓(xùn)練方法外，還必須掌握運動人體科學(xué)和社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等知識。現(xiàn)國家擊劍隊主教練王海斌，雅典奧運會結(jié)束退役去法國充電，三年后回國當教練，國外的經(jīng)歷促使他以全新的視角審視教練崗位，體育之外的多學(xué)科知識彌補了他太多的不足，也使他在訓(xùn)練中得心應(yīng)手，研究設(shè)計出多名世界冠軍。

二、我國滑雪教練理論素養(yǎng)低對執(zhí)教能力的影響凸顯

（一）重訓(xùn)練實踐輕理論學(xué)習

滑雪教練大多由運動員轉(zhuǎn)型，理論素養(yǎng)匱乏，憑經(jīng)驗教學(xué)。曾被視為我國的一支雪上勁旅的隊伍，15名教練除1人外，其他均是由運動員轉(zhuǎn)型，對項目規(guī)律特點探索不深，與外教溝通困難，走“當年教練怎樣教我的，我就怎么樣帶運動員”的老路。

（二）重技術(shù)環(huán)節(jié)輕日常管理

不少教練只履行了施教責任，卻忽視了管理者作用，造成隊員操課時間很刻苦，業(yè)余時間很放縱，訓(xùn)練效果進二退一。從對5個地市級專業(yè)隊120名隊員調(diào)查看，不同程度存在運動員失管現(xiàn)象，抽煙、喝酒、上網(wǎng)吧玩游戲?qū)覍页霈F(xiàn)。

（三）重短期目標輕長遠規(guī)劃

一些教練往往把目標定在比賽和名次上，為了片面追求訓(xùn)練效果，不惜讓運動員超負荷甚至帶傷堅持訓(xùn)練，以損害運動員的健康換取一時的成績增長，殊不知這恰恰是飲鴆止渴、適得其反。而孫海平指導(dǎo)在訓(xùn)練的傷病預(yù)防和恢復(fù)上做足文章，不斷延長運動壽命。

（四）重文憑職稱輕學(xué)識能力

我國滑雪教練基本來于北方。2000-2010年在崗教練83人。其中大專11人，本科66人，研究生只有3人。從數(shù)字看，文化層次不低，但大多文憑與素質(zhì)不一致，以占比例較多的本科為例：66人中只有21人是經(jīng)過入校獲得的文憑，其余45人均是函授取得。實際除沈陽體院自由式滑雪教練受教育層次較高外，其他教育普遍不夠。以2000-2010年教練數(shù)量為例：82名滑雪教練中，高級教練、國家級教練多達47人，但是卻寥寥無幾。筆者對2007年全年共6期《冰雪運動》刊登的179篇論文統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，第一作者只有13名高級教練，其余均為研究人員和院校老師。一位高層領(lǐng)導(dǎo)在國家級教練培訓(xùn)班上說：現(xiàn)在很多教練動不了筆，本來運動成績不錯，但是讓他總結(jié)出幾條規(guī)律性的東西，他寫不出來，有的表達能力也不行，肚子里有，嘴里講不出來。這種現(xiàn)象令人擔憂。

三、提高基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識是提升教練員執(zhí)教能力的根本出路

（一）加強相關(guān)社會學(xué)科知識的學(xué)習

篇6

[關(guān)鍵詞] 冰雪運動 現(xiàn)狀 發(fā)展方向

北京奧運會已經(jīng)落下帷幕,中國體育代表團在本屆奧運會以金牌51枚、獎牌總數(shù)100枚的成績高居榜首。一次次國歌奏起的事實表明,中國在夏季奧運會已經(jīng)走在世界前列,但從近幾屆冬奧會來看中國在冰雪項目中還比較落后。中國幾代冰雪人進行了持之以恒的努力,堅持“請進來,走出去”,勇于學(xué)習、不斷探索;在科學(xué)方法和先進裝備的幫助下,不斷積累自身的實力,并且取得了不俗的成績。在肯定成績的同時,我們應(yīng)該看到:中國冬季項目基礎(chǔ)實力薄弱、整體水平依然不高。因此,我們結(jié)合冰雪運動的特點以及發(fā)展現(xiàn)狀,在了解北方冰雪運動教學(xué)的情況之后,對冰雪運動的發(fā)展方向提供參考依據(jù)。

1 冰雪體育運動的特點以及在北方的發(fā)展現(xiàn)狀

冰雪運動在世界體育史上占有重要地位,已成為北方居民冬季群眾體育運動、經(jīng)濟體育運動和體育文化的重要組成部分。北歐和西歐諸國,如挪威、瑞典、芬蘭、意大利、奧地利和荷蘭等國的人民在冬季身著五光十色的運動服裝、頭戴各色各樣的冰雪帽,在江河湖泊天然冰場、人工冰場和各類滑雪場進行冰雪運動。他們創(chuàng)辦了冰上馬拉松運動,長距離冰上接力比賽。滑冰運動員穿過一個個城市,甚至從一個國家滑到另一個國家;每當節(jié)假日,人們驅(qū)車去滑雪場,參加多種項目的滑雪運動,在晶瑩優(yōu)美的雪的世界里,盡情享受、欣賞著冬季風光。

冰雪體育運動主要以滑冰和滑雪運動為主,在我國北方地區(qū)逐漸發(fā)展,形成獨具特色的豐富的冰雪體育運動體系。冰雪體育運動意義在于體驗挑戰(zhàn)自然和征服自然的過程,在于享受挑戰(zhàn)速度和技術(shù)極限的心理追求。在冰雪世界里面,人們通過富有創(chuàng)造性的借助自然條件優(yōu)勢的運動,發(fā)現(xiàn)樂趣和獲得樂趣,實現(xiàn)了人與自然的某種形式的優(yōu)化結(jié)合。冰雪體育運動的發(fā)展首先建立在群眾體育的基礎(chǔ)上,群眾體育促進了冰雪運動的發(fā)展。競技性冰雪運動的技術(shù)水平與群眾體育的開展規(guī)模具有一定的關(guān)系。

群眾冰雪體育運動培育了北方地區(qū)群眾戰(zhàn)勝嚴寒的拼搏精神,提高了群眾對冰雪體育鍛煉的認識,增強了鍛煉的自覺性。社區(qū)冰雪體育建設(shè)的重點,在于培養(yǎng)和加強群眾的參與意識,因為社區(qū)體育發(fā)展的內(nèi)在動力來自于社區(qū)成員的參與。比較重要的一環(huán)是我國北方地區(qū)在質(zhì)量上和數(shù)量上廣泛缺乏冰雪運動的社區(qū)體育指導(dǎo)員,這影響了社區(qū)冰雪體育的開展和開發(fā),最終也影響了競技性冰雪運動。

改革開放30多年來,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,人們對文化活動和體育活動的需求也日益增強,全民健身活動也隨之迅速發(fā)展。以冰雪為主的冬季全民體育健身活動也有相當程度地發(fā)展,其主要表現(xiàn)為:人們對參加冰雪運動的認識和品位不斷提高;冰雪運動的場地、設(shè)施及用具更加先進;培養(yǎng)冰雪運動人才的機構(gòu)和科研院所不斷增加;以冰雪運動為主的體育產(chǎn)業(yè)正在起步;冰雪運動的業(yè)余培訓(xùn)組織(俱樂部、業(yè)余體校)不斷涌現(xiàn)和逐步完善。這一切都為開展冬季全民性體育健身活動和提高冰雪運動水平奠定了基礎(chǔ)。全民性冰雪運動在新形勢下有了較快發(fā)展。一批當代著名的冰雪運動健兒王秀麗、葉喬波、陳露、李琰、楊陽、李佳軍等,就是在中國冰雪大搖籃里起步走向世界巔峰的;由此可見,冰雪運動教育的重要性。

2 冰雪運動教學(xué)的現(xiàn)狀

通過對我國北京、遼寧、吉林、黑龍江等省市42所高校冬季開設(shè)的冬季運動選修課的情況進行的調(diào)查和統(tǒng)計分析的結(jié)果,我們發(fā)現(xiàn),冬季開設(shè)的冰雪課北方高校仍占少數(shù)。由于受經(jīng)濟因素、教育資源、開設(shè)時間等多方面條件的制約,造成開設(shè)的班級少,沒達到預(yù)期的普及程度。

2.1場地的局限性

隨著近幾年高校的擴招,超過萬名學(xué)生的學(xué)校不在少數(shù),個別學(xué)校都超過2萬學(xué)生。目前,大多數(shù)高校實行一、二年級的體育課教學(xué),每周至少有5000人上課,平均每天1000人。結(jié)果平均每次課的人數(shù)都在200人以上。大多數(shù)學(xué)校只有一個冰雪運動場,運動場上學(xué)生的密度可想而知;由于體育教師的數(shù)量較少;而且教師更多關(guān)注的可能就是學(xué)生安全問題,學(xué)習的程度反而退居其次。

2.2南北學(xué)生差異大

北方學(xué)生大多接觸過冰上課、基礎(chǔ)相對較好;而很多南方學(xué)生幾乎是第一次見到冰更不用說基礎(chǔ)了;有的女同學(xué)甚至根本無法在冰上站立,更不用說滑行了,哪怕是基本的“走動”都是奢望。在這種參差不齊的基礎(chǔ)上,照顧弱勢群體勢必忽略基礎(chǔ)能力強的學(xué)生,反之則削弱了對弱勢學(xué)生的引導(dǎo)和提高。這就像在一節(jié)數(shù)學(xué)課上如何協(xié)調(diào)好學(xué)習加減法和高等數(shù)學(xué)兩種不同需求的學(xué)生一樣,顧此失彼,在所難免。

2.3厭煩情緒

滑雪課一個無法忽視的問題,就是學(xué)生怕寒冷、畏懼(摔傷),基礎(chǔ)能力弱的惡性循環(huán)。北方的冬天非常寒冷,再加上學(xué)生們基礎(chǔ)能力差造成在課堂上活動的不夠充分,一堂90分鐘的冰上課,幾近凍僵的肢體又怎么能掌握好需要高度平衡的運動技巧呢?長此以往,三種惡性循環(huán)就會形成學(xué)生厭煩、甚至是畏懼上冰雪課的抵觸情緒。體育課不但不能成為鍛煉學(xué)生身體的有效手段,反而變成了學(xué)生的負擔。

2.4經(jīng)濟條件的制約

由于資金有限,如開設(shè)滑雪課,其場地設(shè)施、滑雪用具等都是一筆不小的開支;而各高校由于統(tǒng)得過多、管得過死,使高校體育經(jīng)費處于拮據(jù)狀態(tài),嚴重制約了冰雪運動在高校的開展。

2.5課程設(shè)置限制

目前,各高校的體育課都以課堂教學(xué)為主,每周1節(jié)體育課,從學(xué)期初就固定下來;而北方的冰雪期每一年只集中在11月下旬到1月初近2個月內(nèi),也就是4～6節(jié)課,這對于冰雪教學(xué)來說遠遠不夠。雖然現(xiàn)在有的學(xué)校把體育課集中在冰雪期內(nèi)上,但調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有80%上的學(xué)校由于教務(wù)處等職能部門的原因,做不到這一點。一個學(xué)年下來,只有區(qū)區(qū)幾節(jié)冰雪課;同時,各高校除了配備技術(shù)含量較高的滑冰教材外,也沒有適合大學(xué)生的冰雪教材,這些因素都嚴重影響了冰雪課的開展。

2.6師資力量的匱乏

我國從事滑雪等運動的專業(yè)運動員及教練員比較少,而在高校這方面的人才就更少。師資不足也是困擾冰雪運動開展的一個重要原因。

以上是北方冰雪運動教學(xué)的現(xiàn)狀的總結(jié),我們可以看出,對北方冰雪教育存在的問題不容忽視,對其進行改革已是迫在眉睫。

3 北方冰雪教學(xué)的發(fā)展方向

3.1轉(zhuǎn)變課程開發(fā)思想

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),目前現(xiàn)行的國家體育課程存在著許多不足,特別是與當?shù)貙W(xué)校的實際情況嚴重脫節(jié)。對地區(qū)之間、學(xué)校之間、學(xué)生之間的差別考慮得不充分,因此課程實用性不強。高校體育課程的開發(fā)就應(yīng)從實際出發(fā),滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需要,堅持體育校本級課程開發(fā);也就是某類學(xué)校或某一級學(xué)校的教師根據(jù)國家制定的體育教育目的,在分析本校外部和內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上針對本校、本年級或本班級特定的學(xué)生群體,編制、實施和評價體育課程。堅持校本級課程開發(fā)有利于學(xué)校全面貫徹、執(zhí)行國家教育行政主管部門頒布的課程計劃,有利于學(xué)校辦出特色,有利于提高教師素質(zhì),有利于學(xué)校凝聚力的形成。各校開展冰雪運動更應(yīng)堅持這一原則。

對現(xiàn)有的冰雪運動教學(xué)內(nèi)容實行進一步的開發(fā)與建設(shè),如滑冰課教學(xué)、冰球課教學(xué)等,應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)創(chuàng)編新教材,改革教學(xué)方法,使具有悠久歷史的運動項目更加滿足當代大學(xué)生的興趣和需要。此外,引進、開發(fā)新興項目:(1)引進現(xiàn)有競技運動項目。如現(xiàn)在比較熱門的滑雪運動,對其進行改進,使其更加適應(yīng)高校的體育教學(xué);(2)從其他運動項目上遷移,如雪地球,主要包括雪地足球、雪地橄欖球、雪地手球等,在實施過程中對其規(guī)則進行變革,使其更加適合雪地運動的要求;(3)開發(fā)自然環(huán)境資源,拓展課程內(nèi)容。如進行雪原、雪山的生存訓(xùn)練等;(4)開發(fā)一些冰雪方面的游戲項目以適應(yīng)學(xué)生多層次、多視角的需要。

3.2上級領(lǐng)導(dǎo)及校領(lǐng)導(dǎo)重視

領(lǐng)導(dǎo)重視是開展好冰雪運動的有力保障。我們吉林華橋外國語學(xué)院是一所民辦院校,院長親自抓體育工作,用院長的話說:“體育始終在我心中占有重要位置。”學(xué)校雖然有許多困難,但是每年我們都如期開設(shè)滑雪課;學(xué)生積極參加省市滑雪比賽;每年一次的長春凈月潭瓦薩國際滑雪節(jié)活動不僅有百名志愿者參加,還取得了優(yōu)異的成績。滑雪運動豐富了我校的文化生活,使體育課教學(xué)形成了課內(nèi)外、校內(nèi)外有機聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu);同時,提高了體育教學(xué)的文化含量。

3.3開發(fā)課程資源

3.3.1人力資源

人力資源是最重要的資源。體育教師既是課程的主要實施者,又是體育課程資源的開發(fā)者和素材資源的載體。除了引進相應(yīng)的專門人才外,挖掘教師的潛能,發(fā)揮教師的多種作用,體現(xiàn)教師的多種價值,是當前高校開展冰雪運動當務(wù)之急。

3.3.2體育設(shè)施資源

充分發(fā)揮現(xiàn)有的體育設(shè)施應(yīng)有的作用,努力開發(fā)其潛在功能,在冬季閑置的場地器材,根據(jù)其特點進行充分的開發(fā)與利用。同時,根據(jù)學(xué)校所處的自然環(huán)境和社會環(huán)境進一步挖掘體育設(shè)施資源。如可以利用校內(nèi)外自然條件開設(shè)雪地定向、越野滑雪等,利用周邊的滑雪場開設(shè)滑雪選修課等,以補充學(xué)校在冰雪運動方面的投資不足,把冰雪運動在高校開展起來。

3.3.3課程內(nèi)容資源的開發(fā)

主要是3個方面的工作,第一,對現(xiàn)有運動項目的改造,簡化規(guī)則,簡化技戰(zhàn)術(shù),降低難度和要求等,使之更加符合學(xué)生身心發(fā)展的需要;第二,引用新興運動項目;第三,民族傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。

3.3.4體育信息資源

冰雪運動新生事物很多,抱殘守缺、一葉障目是不能促進其快速發(fā)展的;因此獲取國內(nèi)外體育信息,充實、更新課程內(nèi)容,提高教學(xué)效果,收集和利用各種信息資源是這一新興項目不可或缺的一部分。

3.3.5加強基礎(chǔ)技術(shù)的培養(yǎng)

從北京奧運會的比賽中我們可以發(fā)現(xiàn),像菲爾普斯、博爾特以及伊辛巴耶娃等運動員在比賽中取得的成績,雖然離不開其過人的天賦,但是他們的成績同樣離不開后天的勤奮努力。正是由于他們的基礎(chǔ)技術(shù)的功底打得好,因此他們在比賽中一次又一次地超越自我,超越人類的極限。對學(xué)生冰雪運動的教學(xué),我們應(yīng)該從基礎(chǔ)動作教起,循序漸進讓學(xué)生從開始就打下良好的基礎(chǔ),這樣學(xué)生可以更快的提高自己的水平,為自己建立信心,從而產(chǎn)生對冰雪運動的興趣。

3.4因材施教

學(xué)生來自不同的地區(qū),有不同的愛好和不同的體能及不同的基礎(chǔ),所以他們在上課時表現(xiàn)出很大差異。如果教師在教學(xué)中不能因人而異,就會有相當一部分學(xué)生在教學(xué)初期就對冰雪運動產(chǎn)生畏懼心理;而這部分學(xué)生越怕越退縮,越不敢去體會動作要領(lǐng),慢慢地被落下,跟不上教學(xué)進度,導(dǎo)致失去興趣,出現(xiàn)曠課、早退、消極上課的現(xiàn)象,使這部分學(xué)生在冬季的冰雪課走了過場。如果教師針對這種現(xiàn)象及時采取措施,耐心輔導(dǎo)、鼓勵,效果是不一樣的。首先,冰雪課按學(xué)生的水平、身體素質(zhì)分級教學(xué),讓一些接受能力強、學(xué)得快的學(xué)生多學(xué)一些技術(shù)。通過教師合理的教法,使這部分學(xué)生不會失去信心,同時,教師的嚴謹教風、教態(tài)、輔導(dǎo)和幫助也會激勵學(xué)生的學(xué)習欲望。學(xué)生認真地學(xué)、反復(fù)地練,掌握正確的動作和自我保護方法,就會使恐懼心理漸漸消失,完成學(xué)習任務(wù),并從中得到了意志品質(zhì)的鍛煉,身體素質(zhì)也得到較大的提高。

3.5注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

現(xiàn)今的大學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女,嬌生慣養(yǎng)、怕苦怕累是普遍存在的問題。冬季滑冰課是在天寒地凍的環(huán)境下進行,其實有部分學(xué)生不是因為怕摔等因素而懼怕上冰雪課,而是對寒冷的懼怕,由于嬌氣十足,這些學(xué)生不能戰(zhàn)勝困難,由于寒冷他們不愿上課,又如何能完成學(xué)習任務(wù)呢?其實,體育教學(xué)要完成的教學(xué)任務(wù)不單單是教技能、教技術(shù),而教師更應(yīng)注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。因此,教師在課上應(yīng)以身作則,既組織好教學(xué),又要和學(xué)生一起去活動,去戰(zhàn)勝嚴寒、戰(zhàn)勝困難。嚴格的教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一,多年的實踐經(jīng)驗證明,教師的嚴格管理、嚴格考勤,使一些想逃課的學(xué)生不能逃課,正常的上課使他們漸漸適應(yīng)了寒冷的環(huán)境。特別是他們有了進步,學(xué)會了一些動作要領(lǐng),體會到了通過努力,克服困難,并得到了樂趣和教師的認可,真正認識到滑冰課的意義。

4 結(jié)束語

我國當今的冰雪運動發(fā)展不平衡,距離高水平的國家還有一定的差距。我們的冰雪運動教學(xué)又存在著若干不利的因素,因此,我們需要改變這種狀況變被動為主動,把冰雪運動教學(xué)提高到一個新的領(lǐng)域上。為冰雪運動的推廣做下良好的鋪墊。只有這樣,我們國家的冰雪運動才能得到真正發(fā)展,水平才能實現(xiàn)真正的突破,中國才能在冬季奧運會上獲得更大的突破,實現(xiàn)冬季奧運強國的夢想。

參考文獻:

[1]常青.關(guān)于高校體育課程改革的幾個基本問題的思考.成都體育學(xué)院學(xué)報,2004,(1):15-18.

篇7

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；模塊教學(xué)；選項教學(xué)；課程改革；利與弊

自2001年國家教育部課程改革小組在部分實驗區(qū)啟動體育與健康課程改革實驗以來，新的體育與健康課程標準在全國中小學(xué)體育教育領(lǐng)域中不斷推廣與宣傳，課程標準中一些新的體育教育思想理念也以其科學(xué)性、前沿性和時代性的特征在體育教育中逐步開始應(yīng)用，我校在去年（2008年8月）開始執(zhí)行這種新的體育教學(xué)改革，進行了模塊教學(xué)，在這近一學(xué)年的課程教學(xué)改革實驗中，既有收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，現(xiàn)將我的一些體會總結(jié)如下，和各位同仁交流、探討，不足之處請予以指正批評。

1.開展體育選項式模塊教學(xué)的情況

依據(jù)高中階段國家課程標準的要求，可在七個模塊：田徑模塊、球類模塊、體操模塊、水上或滑雪模塊、民族民間體育類模塊、健康教育專題模塊中進行選擇性教學(xué)，其中田徑和健康教育類模塊為必修模塊，其他為選修。考慮到我校是農(nóng)村中學(xué)，場地、氣候等原因，不選擇水上或滑雪類項目，由于體育教師的專業(yè)水平以及場館、器材有限，體操模塊和民族民間體育模塊作為介紹或欣賞項目。

高一第一學(xué)期前十一周以班級為單位進行田徑項目教學(xué)在這期間對學(xué)生進行課程改革的宣傳以及選項式模塊教學(xué)前的動員與報名，讓學(xué)生有較長的時間進行選項的準備，并根據(jù)學(xué)校各模塊的場地器材實際情況，做了各班各模塊報名人數(shù)的規(guī)定。從第十二周開始按籃球、乒乓球、羽毛球和足球四個模塊進行模塊教學(xué)，經(jīng)過近一個半學(xué)期的教學(xué)實踐，教師、學(xué)生收獲較大，總體教學(xué)效果較好。

2.選項式模塊教學(xué)的利與弊

2.1 教師教育教學(xué)能力和教科研素質(zhì)明顯提高；也有利于發(fā)揮教師專長，提高教學(xué)效果體育組教師通過各種培訓(xùn)和自身理論學(xué)習，教育教學(xué)能力和教科研素質(zhì)得到普遍提高。在青年教師基本功大賽中分獲一、二等獎，多人撰寫的論文獲獎或發(fā)表。模塊教學(xué)能根據(jù)不同的專長來選擇所開選項進行教學(xué)，做到揚長避短，能較好的調(diào)動教師的積極性，教師在模塊教學(xué)中從經(jīng)歷到理解，不斷自我學(xué)習與研究，把課程理念與本校實際相結(jié)合，并相互學(xué)習、交流、探討，教育教學(xué)觀念得到更新、創(chuàng)造性教學(xué)能力得到增強，教學(xué)效果也隨之提高。

2.2 教師的學(xué)習意識、合作意識得到增強。

去年以來大家都是第一次接觸新課程，在實踐中總有這樣那樣的疑惑，向同行請教與交流成了最習慣的方式，有的甚至上網(wǎng)查找，在相互的交流與探討中彼此對新課程的理念得以梳理，教育教學(xué)能力、學(xué)習意識、合作意識得到空前提高。

2.3 學(xué)校課外活動、大課間活動蓬勃有序發(fā)展，學(xué)生的運動能力與運動參與意識大幅提升。

課外活動是體育課的延伸，學(xué)生在課堂上沒有掌握的東西通過課外體育活動來學(xué)習與提高在教學(xué)中我們采用分組形式進行自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的獨立性和主觀能動性，給學(xué)生足夠自主的空間，小組中的每位學(xué)生在合作的氛圍中，不斷提高學(xué)習效果，發(fā)展人際交往能力，實現(xiàn)組內(nèi)的共同發(fā)展。另外，選項式模塊教學(xué)將一個單元的技術(shù)放在一起系統(tǒng)、有序地教授，內(nèi)容是絕大多數(shù)同學(xué)喜歡的、感興趣的，教學(xué)方式的多樣化、學(xué)習評價的激勵性等讓學(xué)生變得更加積極、主動地上體育課。

2.4 成立了各個選項的學(xué)生社團，有學(xué)生自己組織比賽。

通過各個社團組織的比賽來豐富課外活動和大課間活動，發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在潛能，比賽的組織和編排工作都有學(xué)生進行，老師只是起指導(dǎo)作用。在比賽中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的問題，在以后的學(xué)習和訓(xùn)練中有的放矢的解決問題。這樣大大提高了學(xué)生的組織能力，也都有一技之長，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

2.5 模塊教學(xué)真正貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，使學(xué)生在快樂體育中促進身心健康；也有利于學(xué)生的主體性發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。

推進課程改革的必備前提是樹立素質(zhì)教育的觀念和“健康第一”的指導(dǎo)思想，只有這樣，學(xué)校體育教育才能真正發(fā)揮健身育人的功能。選項式模塊教學(xué)的開展，承認了學(xué)生的個體差異，打破了學(xué)內(nèi)容的吃大鍋飯現(xiàn)象，重視了學(xué)生的個人興趣愛好，促進了學(xué)生的個體和主觀能動性的發(fā)展，學(xué)生能在自己喜歡的選項中想方設(shè)法改進技術(shù)動作，培養(yǎng)了學(xué)生樂于探究、勤于思考、善于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。另外，選項式模塊教學(xué)滿足了學(xué)生個性化學(xué)習和發(fā)展的需要，使學(xué)生在快樂、自由、興奮、和諧的氛圍中學(xué)習，充分體現(xiàn)了新課程的選擇性、時代性，有利于顯示的身心健康。

2.6 模塊教學(xué)中存在的問題。

2.6.1 每節(jié)課人數(shù)多，不易組織球類模塊中籃球、乒乓球、羽毛球課時人數(shù)較多，學(xué)生來自不同的班級，集體榮譽感淡薄，課堂紀律較差，注意力不夠集中，有些班級教師拖堂，影響體育課按時進行教學(xué)。

2.6.2 場地、場館器材缺乏籃球模塊人數(shù)較多，但只有四個球場，只好輪流練習，運動量太小，足球更沒有像樣的場地，調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習積極性，也無法進行比賽。羽毛球場和籃球場共用一塊水泥地板，打羽毛球時籃球無法正常教學(xué)，羽毛球模塊只好到跑道上拉網(wǎng)練球。總之，人數(shù)較多，各項都缺乏場地器材，影響了正常的教學(xué)。

2.6.3 師資匱乏，學(xué)生缺乏教師指導(dǎo)。

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，只有四名體育教師，每一模塊只有一名教師上課，每一課時學(xué)生人數(shù)又較多，學(xué)生練習時，教師需要逐一進行指導(dǎo)，一節(jié)課根本無法完成，只能粗略地走馬觀花，直接影響學(xué)生的學(xué)練效果。

3.小結(jié)與建議

3.1 下一學(xué)年高一高二兩級進行模塊教學(xué)時，建議增開武術(shù)和健美操項目。

3.2 建議學(xué)校適當增加一些體育經(jīng)費投入，并充分利用學(xué)校的空地，建造一些簡易的羽毛球場和排球場。

3.3 建議學(xué)校在購買體育器材時，要充分考慮學(xué)校體育教學(xué)所開的模塊或選項，做到所購買的器材用得上，不閑置。

3.4 建議學(xué)校把體育學(xué)科與高考科目同等對待，建立健全的教師培訓(xùn)制度，把我們山區(qū)農(nóng)村的教師分派到教改經(jīng)驗好的地方進行觀摩與學(xué)習交流，取長補短，把教師培訓(xùn)、教學(xué)實踐、校本研究結(jié)合起來，這是推動學(xué)校體育教學(xué)改革，提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

參考文獻

篇8

關(guān)鍵詞：極限運動游樂性極限運動運動項目

 

1 前言

極限運動是風靡世界的新型的體育運動形式。而游樂性極限運動更受青少年朋友所喜愛，它的運動特點迎合了現(xiàn)代人最大限度的表現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我，并從中得到愉悅感和成就感的本質(zhì)特征。同時由于游樂性極限運動項目的難度較低和娛樂性更強，近幾年便以一種不可阻擋的發(fā)展速度征服了青少年。隨著人們生活水平及生活質(zhì)量的不斷提高和消費意識的覺醒，游樂性極限運動的娛樂性和挑戰(zhàn)性更會讓人們所追捧和喜愛。

2國內(nèi)外（游樂性）極限運動的研究現(xiàn)狀

2 .1國內(nèi)外極限運動的發(fā)展與研究現(xiàn)狀

國外主要以美國為主對極限運動的各方面研究較成熟。關(guān)于國內(nèi)對極限運動的研究，目前都集中在宏觀研究上，大家都從極限運動的概念、發(fā)展的源頭、傳播的途徑和發(fā)展興起的原因等對其進行不甚詳細的總結(jié)。

極限運動通常來說是指高度地調(diào)動人自身的潛能，同時運用一些裝備和器械所進行的，富于技巧并帶有一定冒險的運動。比如高山探險、攀巖、漂流等。[1]鄭浩然、劉嘉麗認為極限運動追求的不是用人體的生理極限去破記錄和獲得獎牌，而是完全屬于個人身心的成就感、刺激感和滿足感，實際上它追求的主要是一種心理的極限，一種超越自己感覺閾限的感覺。[2]

由于其文化發(fā)展的歷史較短，目前沒有統(tǒng)一的概念。如果把極限運動于大眾化的社會體育比較，前者對參與者的身體狀況和技術(shù)水平的要求比后者的要求要高的多，并不是所有年齡段，所有性別的人群都能參加的。因此，極限運動決不會是“大眾化”。謝彌青對極限運動的認識多了“冒險性”一詞，本人認為非常可取。王米娜、舒盛芳（2006）認為極限運動是特定人群參與的、個性化的、充分調(diào)動心理生理潛能的、帶有冒險性質(zhì)的休閑運動。[3]根據(jù)前面的有關(guān)理論，本文對極限運動定義為特定人群參與的，能充分發(fā)揮自我生理和心理潛能，從而體驗到極大幸福感和愉悅感，完成了自我價值的實現(xiàn)的一種休閑運動。本文研究的極限運動范圍為活動場所固定的主要分布在大型的主題公園，分為游樂和游藝兩種項目，并且有專門參加過安全培訓(xùn)的工作人員，為活動提供了更安全的保障。本文研究的極限運動，它的范圍縮小很多了，便于研究。

從極限運動的微觀研究，、張建兩人作為中國極限運動的專家對極限運動從最初的概念解釋道各個項目等都做了非常詳細的解釋。[4]

現(xiàn)在研究的不足：研究數(shù)量很少，研究內(nèi)容太寬泛，大都集中在文獻研究，就是概念介紹、發(fā)起原因和項目介紹上，都與傳入中國的時間有著密切的關(guān)系。我國對于極限運動的研究尚在引進階段，缺少對此項運動的實際需求的研究，也缺乏從實際需求到理論構(gòu)建全面的。完整的、系統(tǒng)的研究。更缺乏結(jié)合我國的實情進行實證研究和從體驗的角度來論述更少。

2.2 國內(nèi)外（游樂性）極限運動與心理健康的相關(guān)研究

國外許多學(xué)者對于極限運動的研究較多，但從心理健康的角度來探討參與游樂性極限運動很少，本文從體驗的角度并參考體育鍛煉對心理健康的研究來進行相關(guān)研究。體育運動對心理健康積極影響的研究較多，而體育鍛煉對心理健康的負面影響研究較少，關(guān)于極限運動對心理艱健康的研究則很少。

縱觀近年來我國有關(guān)學(xué)者對于心理健康與體育運動的關(guān)系研究，國內(nèi)學(xué)者普遍采用的研究方法是文獻綜述和實證研究，其中使用文獻綜述法較為普遍。主要從研究的對象、研究測量工具選擇等方面來研究。論文參考網(wǎng)。國內(nèi)大量研究認為體育運動對心理健康的影響是積極的。蘇英認為通過體育運動可以治療身心疾病、可以鍛煉學(xué)生的意志、可以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、可以消除疲勞、改善影響心理健康的不良因素。[5]但是也有些人研究表明，體育運動對大學(xué)生心理健康有一定的負面影響。如；李國金等人認為對于本身身體素質(zhì)不好而又不敢通過運動來放松,由于評價標準單一造成的經(jīng)過努力分數(shù)卻不理想以及那些因運動造成傷病的同學(xué)來說，卻會對身心健康產(chǎn)生不良的影響。[6]

目前參與游樂性極限運動的人數(shù)逐年增多，特別是青少年的參與人群尤為明顯，這跟青少年閑暇時間的增多和他的心理和生理特征是分不開的。但是參與游樂性的極限運動對青少年的心理健康會產(chǎn)生怎樣的影響有待于進一步分析和研究。

2.3 極限運動的定義及項目分類

極限運動是一種強調(diào)人與自然的融合，通過對運動器具的掌握和控制，最大限度的發(fā)揮生命潛能，在挑戰(zhàn)自我和自然的過程中，獲得身心健康愉悅，滿足新鮮刺激感，實現(xiàn)個人價值的新興休閑運動。極限運動迎合了現(xiàn)代人特別是青少年走向自然、尋求刺激、實現(xiàn)自我的需要，因而又被稱為區(qū)別于傳統(tǒng)健身與競技體育的“另類體育”。最常見的極限運動分類方法是季節(jié)和空間分類。（一）按季節(jié)分類。夏季項目主要有滑板、單排輪滑、速降單排輪滑、小輪車特技、極限攀爬、空中沖浪、水上運動等。論文參考網(wǎng)。冬季項目主要有滑板滑雪、雪地自行車、攀巖、滑雪等。（二）按空間分類。水上項目有滑水、潛水、激流皮艇、摩托艇、沖浪等。陸上項目有街區(qū)特技、滑板、攀巖等。空中項目有蹦極、空中沖浪、滑翔傘、懸崖跳水等。[7]

2.4 游樂性極限運動的定義及項目分類

本研究依托馬斯洛高峰體驗理論和體驗式學(xué)習理論，參考前人對極限運動的定義和分類，筆者認為游樂型極限運動是特定人群參與的，能充分發(fā)揮自我生理和心理潛能，在挑戰(zhàn)自我和自然的過程中，獲得身心愉悅，滿足新鮮刺激感，最后實現(xiàn)個人價值的一種情感體驗。本的游樂性極限運動范圍為活動場所固定的主要分布在大型的主題公園，分為游樂和游藝兩種運動項目，并且有專門參加過安全培訓(xùn)的工作人員，為活動提供了更安全的保障體系。主要項目有：過山車、摩天輪、蹦級等運動項目。游樂性極限運動與極限運動的比較中可以看出游樂性極限運動的參與者范圍更廣更大，項目的難度系數(shù)和不利的安全因素大范圍降低，這樣有利于項目的開展和發(fā)展。

3 結(jié)語

游樂性極限運動風靡世界，雖起步較晚但發(fā)展勢頭教猛，參與者逐年上升，特別是像嘉年華這樣大型游樂場的項目更加受到青少年的喜愛。但是目前對于這類項目的研究還處于起步階段，研究數(shù)量很少，內(nèi)容也不寬泛，大都集中在文獻研究。這與游樂性極限運動剛傳入中國的時間有著密切的關(guān)系，缺乏對此類運動的實際需求的研究，也缺乏對此類運動實證的研究。論文參考網(wǎng)。目前，對此類活動運動前該做些哪些準備活動，運動頻率多少比較適宜，適不適合青少年朋友的參與還有待于進一步的研究。

[1] 謝彌青.極限與極限運動.體育大看臺.

[2] 鄭浩然.廣州、深圳極限運動（B3街道項目）現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究.華南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005，（5）：136-137.

[3] 王米娜、舒盛芳.我國可開展極限運動的研究綜述.吉林體育學(xué)院學(xué)報，2006,（4）.

[4] 張健、.極限運動中國學(xué)校體育，2002，（1）;48-49.

[5] 蘇英.大學(xué)生體育鍛煉與心理健康的相關(guān)研究.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報,2008,3.

[6] 李國金等.體育運動對心理健康的正負效應(yīng).四川體育科學(xué)，2007,12（4）.

[7] 胡小明等主編.體育休閑娛樂理論與實踐.高等教育出版社:239-240.

篇9

關(guān)鍵詞：師范院校；旅游管理專業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；旅行社管理

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2012）03-0106-01

一、師范院校經(jīng)營專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育是指以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心、以全面提高素質(zhì)為基礎(chǔ)的教育,旨在培養(yǎng)具有開拓精神的個體或群體,以期挖掘和提高人的創(chuàng)業(yè)能力；通過對教育對象進行創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的教育,鼓勵和引導(dǎo)他們在國家產(chǎn)業(yè)政策的指導(dǎo)下主動參與市場競爭,自主興辦或經(jīng)營各種類型的經(jīng)濟實體。

創(chuàng)業(yè)教育與師范院校教育有機融合是提升非師范專業(yè)職業(yè)教育的層次的有效途徑。在專業(yè)素質(zhì)教育基礎(chǔ)上融入創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的要求，提高學(xué)生“自我謀職”的能力和“創(chuàng)造新的就業(yè)崗位”的能力。眾所周知旅游行業(yè)面臨著日益白熱化的競爭。目前，我國旅游高校旅游管理專業(yè)在人才培養(yǎng)上還存在許多問題，低就業(yè)率和高流失率已趨嚴重。其解決問題的出路之一是在高校旅游管理專業(yè)中導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)教育的理念。在旅游管理專業(yè)教育中加入創(chuàng)業(yè)教育，也是適應(yīng)當今經(jīng)濟社會發(fā)展的需要以及社會進步與發(fā)展對高校旅游管理人才培養(yǎng)的需求。

二、旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的模式——以《旅行社經(jīng)營與管理》課程設(shè)置為例

（一）教育目標重設(shè)

傳統(tǒng)的《旅行社經(jīng)營與管理》課程的教學(xué)目標定位在更側(cè)重理論知識的學(xué)習和掌握上，忽略專業(yè)實踐能力和專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高，在這種目標指導(dǎo)下的課程設(shè)置和授課計劃是導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)意實踐能力不高的根本原因。然而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,就業(yè)崗位的內(nèi)涵和外延處于不斷變動之中。因此，通過每門課程教授計劃、課時安排等方面進行大膽設(shè)計以對人才培養(yǎng)目標重新進行定位是當務(wù)之急。在旅游管理專業(yè)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生具有基本的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，形成主動性、研究性學(xué)習的意識和習慣，提高學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)能力和較強的社會適應(yīng)能力，能夠獨立或合作經(jīng)營小型旅行社或中介服務(wù)部門。

（二）教學(xué)方法改革

創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)能夠靈活應(yīng)變和適應(yīng)變化著的外部條件。所以，在教學(xué)方法上更加注重開放性和靈活性，突出學(xué)生的主體性，強調(diào)師生共同參與探索，通過對怎樣開展創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的核心競爭力等問題的探索，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不斷得到充實和完善；應(yīng)大力提倡和推廣互動型教學(xué)模式，推行討論式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬演練和課后溝通指導(dǎo)等方法，提高學(xué)生的主動參與性。引導(dǎo)學(xué)生全方位考慮如何開展旅游中介服務(wù)；讓學(xué)生自己設(shè)計產(chǎn)品方案、營銷方案、管理方案或創(chuàng)業(yè)方案，給大家講述且進行小組評比，教師給予點評，在肯定其創(chuàng)作的同時，鼓勵學(xué)生們站在更高、深層次上分析、總結(jié),使學(xué)生由感性認識上升到理性認識；最好可以采用公開競標的方式選出最佳方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，進而促動其創(chuàng)業(yè)行為。教師在教學(xué)過程中努力營造一種民主、公平和有效激勵的教學(xué)氛圍，注意培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性和獨創(chuàng)性。

（三）創(chuàng)業(yè)態(tài)度教育

首先,把創(chuàng)業(yè)教育融入到旅游管理專業(yè)教學(xué)體系中,形成理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化的新體系,實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的同步養(yǎng)成。其次,調(diào)整專業(yè)教育價值取向。創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是要提出更具商機的問題解決思路、更具市場前景的營銷方案、更具潛力的產(chǎn)品設(shè)計方案等等。因此,重構(gòu)本門課程主要的不是理論知識點，而是教學(xué)任務(wù)的設(shè)置和組合，把激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)熱情、挖掘?qū)W生創(chuàng)業(yè)潛能和創(chuàng)業(yè)能力一并作為教學(xué)任務(wù)。

（四）創(chuàng)業(yè)技能教育

1.開展創(chuàng)業(yè)主題教學(xué)。按照系統(tǒng)化的觀點，通過開展旅游市場調(diào)查、旅游產(chǎn)品策劃、旅游產(chǎn)品促銷創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等主題活動，將課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練有機結(jié)合起來，使學(xué)生拓展眼界、豐富體驗,形成綜合的知識結(jié)構(gòu)和綜合性的能力。根據(jù)旅行社經(jīng)營的規(guī)則和流程，與牡丹江幾家年輕的小型旅行社企業(yè)合作，對旅游管理專業(yè)的學(xué)生進行旅游市場調(diào)查、旅游線路的開發(fā)、旅游產(chǎn)品的促銷及旅游滿意度調(diào)查等實踐活動的任務(wù)布置及跟蹤指導(dǎo)，使學(xué)生全面系統(tǒng)地了解旅行社經(jīng)營、管理及服務(wù)的全過程，把管理、營銷、公關(guān)交際等方面的知識,以及把握商機、創(chuàng)建團隊、溝通交流等創(chuàng)業(yè)必備能力的傳授融入到學(xué)習情境之中。例如在“旅行社產(chǎn)品開發(fā)”學(xué)習領(lǐng)域中把與線路設(shè)計前的市場調(diào)查作為一個重要的學(xué)習情境，是學(xué)生更深入了解旅行社產(chǎn)品市場和價格定位等現(xiàn)狀，從而讓學(xué)生更深刻掌握行業(yè)動態(tài)、發(fā)展特征和規(guī)律及發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)空間，培養(yǎng)學(xué)生成為既有專業(yè)特長又有經(jīng)營管理能力的綜合型人才。

2.營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍。學(xué)院成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心為學(xué)生自主創(chuàng)辦企業(yè)提供咨詢服務(wù)，以本專業(yè)學(xué)生為成員定期進行校園規(guī)模宣傳促銷活動，進行更規(guī)范的模擬訓(xùn)練和企業(yè)經(jīng)營體驗。還可以成立以創(chuàng)業(yè)教育為目標的學(xué)生社團、校內(nèi)服務(wù)項目和商業(yè)網(wǎng)點，交給學(xué)生重新設(shè)計，自主經(jīng)營、自主管理，從調(diào)查、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)、結(jié)算等一系列環(huán)節(jié)的參與中，學(xué)生會受益匪淺。

三、完善旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育舉措

（一）政策支持和資金鼓勵

1. 加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。學(xué)院應(yīng)積極定期組織創(chuàng)業(yè)教育專職教師參加創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)和實訓(xùn)，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍研究創(chuàng)業(yè)和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的能力水平，從而加強師資隊伍的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的積累。此外，還需創(chuàng)造條件讓創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍走到企業(yè)去鍛煉。如可與學(xué)生實習或就業(yè)基地聯(lián)系，在專業(yè)對口的情況下，讓廣大教師在學(xué)生實習或就業(yè)基地定崗掛職鍛煉，并把掛職鍛煉列入教師的工作量中，并給與考核。總之，學(xué)校要從教學(xué)考核、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費支持等方面給予傾斜支持。

2.建立大學(xué)生專業(yè)創(chuàng)業(yè)風險投資基金。對學(xué)校來說，如果能營造有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境，如組織學(xué)生開展模擬公司活動等，有利于拓展他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，挖掘創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神和自信心，激發(fā)他們強烈的創(chuàng)業(yè)欲望，使創(chuàng)業(yè)成為一種風氣，可以大大提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。根據(jù)各高校實際情況，高校可從學(xué)校層面或院系層面試點經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，設(shè)立大學(xué)生專業(yè)創(chuàng)業(yè)風險投資基金，這是專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能夠順利開展的前提條件，也是必要的成本。

（二）完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系

學(xué)校要對創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)教師在教學(xué)工作量上給予適當傾斜，要對創(chuàng)業(yè)團隊的學(xué)生所從事的創(chuàng)業(yè)活動在學(xué)分數(shù)上予以肯定。旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)項目的選擇范圍較大，本著可持續(xù)性和可實施性，創(chuàng)業(yè)團隊可選擇在校園環(huán)境下針對大學(xué)生消費群體進行實地的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。如充分利用東北地區(qū)冰雪旅游資源和各院校的大學(xué)生消費群體這一優(yōu)勢資源，尤其是針對師范院校大學(xué)生開展實戰(zhàn)的營銷實踐訓(xùn)練，可培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團隊今后所需的各方面技能。在創(chuàng)業(yè)教育教師的指導(dǎo)下，在既有的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)團隊可制定大學(xué)生滑雪消費行為市場調(diào)查表，然后通過發(fā)放調(diào)查問卷并回收分析，從中得出滑雪產(chǎn)品營銷商機，以此作為下一步的滑雪旅游產(chǎn)品開發(fā)和促銷策略組合的依據(jù)，然后進行冰雪產(chǎn)品設(shè)計和在學(xué)校所在地范圍內(nèi)針對大學(xué)生進行推銷訓(xùn)練，鍛煉推銷能力。最后進行售后滿意度調(diào)查等旅行社工作任務(wù)，在此過程中鍛煉學(xué)生的商務(wù)談判能力和提高市場預(yù)測及經(jīng)濟決策水平。整個過程中，旅游管理專業(yè)學(xué)生所學(xué)的《旅游市場營銷》《旅游財務(wù)管理》《旅游心理學(xué)》等課程都得到相應(yīng)的實踐應(yīng)用。并且，教師在授課過程中，需注重引導(dǎo)學(xué)生做好自我分析這一環(huán)節(jié)，如：《旅行社經(jīng)營與管理》課程中加入讓學(xué)生進行有關(guān)“是否適合擔任旅行社經(jīng)理一職”或“旅行社計調(diào)應(yīng)具備哪些素質(zhì)，你是否適合從事”等自我深入分析環(huán)節(jié)。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部高教司組編.創(chuàng)業(yè)教育在中國試點與實踐[M].北京:高教出版社，2006.

篇10

關(guān)鍵詞：越野行走;課程設(shè)置;可行性

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）19-0084-02

一、前言

越野行走起源于芬蘭（又名北歐行走Nordic Walking），最早源于滑雪運動員夏季訓(xùn)練的方法、手段。1997年，芬蘭體育科學(xué)研究所和芬蘭索目拉途戶外運動協(xié)會一起率先把滑雪杖改制成適合步行和登山的手杖，開創(chuàng)了越野行走的先河。2000年，國際越野行走協(xié)會（International Nordic Walking Association，簡稱INWA）在赫爾辛基成立，這是世界上第一個官方性的越野行走協(xié)會。2003年，國家體育總局體育科學(xué)研究所率先把越野行走運動引入我國，4月時，“2003年全國健身登山大會”在北京召開，國家體育總局科學(xué)研究所越野行走隊帶著自己研制的“沃克”越野行走手杖參加了大會，把越野行走運動帶入中國，成為越野行走在中國的創(chuàng)始人。2005年，總局科學(xué)研究所與國際越野行走聯(lián)合會合作。在中國舉辦了越野行走教練員培訓(xùn)班，開始了正式的推廣工作。姚新新任國家體育總局體育科學(xué)研究所越野行走推廣中心主任，國際越野行走協(xié)會（INWA）教練、中國總教練。肖剛，為國際越野行走協(xié)會中國代表處首席代表。2013年4月國際越野行走協(xié)會中國委員會在吉林長春首次舉辦全國高校教師高級教練員、裁判員培訓(xùn)班，同年，成立的高校分會，本文作者任推廣部副主任。

近年來，越野行走從風靡北歐到全球推廣，現(xiàn)有近四十個國家開展這項運動，其中芬蘭、德國、奧地利和瑞士更為普及。今天越野行走已成為世界上發(fā)展最快的戶外有氧運動。越野行走是世界心臟聯(lián)盟和國家體育總局重點推廣的健身項目。被美國《運動醫(yī)學(xué)》雜志評為“最接近完美的運動”。我們有責任、有義務(wù)把這樣好的運動項目帶到學(xué)校中來，為體育教育增添新的血液。

二、在大學(xué)中設(shè)置越野行走體育課程的意義、價值

研究越野行走在大學(xué)的體育課程設(shè)置，源于越野行走的四個獨特優(yōu)勢：一是健身效果突出。使用兩根手杖，可使全身90%的肌肉同時參與運動，提高了運動強度。根據(jù)美國康斯威星州大學(xué)達拉斯COOPER學(xué)院實驗數(shù)據(jù)，與普通行走相比，越野行走可使心率提高13%，熱量多消耗20%～46%。同時，還可以明顯地提高肌肉的耐力。因此，在提高心肺功能，減肥、降“三高”，預(yù)防心血管疾病等方面效果顯著。此外，利用兩只手杖，還可以進行力量練習和拉伸運動，使身體得到全面的鍛煉。二是具有獨特的防護功能。使用兩根手杖，使人體由兩點支撐變?yōu)樗狞c支撐，減輕了腰椎和膝關(guān)節(jié)的壓力，無論是登山還是行走，都可以保護關(guān)節(jié)，預(yù)防骨關(guān)節(jié)病。另外，越野行走還是一項快樂運動。由于使用兩根手杖，在上肢的參與下，大大地減輕了行走和登山過程中下肢的負擔，即使是較長時間的鍛煉，也會因此“不累”。因此，越野行走不僅是健身運動，更像是“玩”的運動。最后，越野徒步，不僅是一種運動，也是一種文化，是生活，更是一種心情，是內(nèi)心深處不斷得到凈化的過程……由于徒步運動具有群體性，并以它的“回歸自然性”獨占其他運動的鰲頭。因此，這項運動對于緩解人們的精神壓力，促進心理健康，促進人的社會化進程起著重要的作用。

因此，把越野行走引入體育課中，不僅能夠填充體育教學(xué)項目，更重要的是，徒步越野運動項目在學(xué)校的開展，必將為學(xué)校培養(yǎng)出身心健康之社會所需要的人才起到積極的促進作用。

三、在大學(xué)中設(shè)置越野行走課程的創(chuàng)新之處

越野行走是最優(yōu)秀的有氧代謝運動方式之一。它借助兩支手杖，使人在行走過程中實現(xiàn)四肢同時參與運動。正是這一特點，使越野行走非常容易達到有氧運動的靶心率，且適合長時間行走，并實現(xiàn)了全身大肌肉群的同時鍛煉，因而成為了最優(yōu)秀的有氧運動方式。國家體育總局已經(jīng)把越野行走作為優(yōu)秀全民健身項目向全國推廣。越野行走如果在我國高校大力推廣，不僅對大學(xué)生身體健康有好處，還對培養(yǎng)大學(xué)生團結(jié)、協(xié)作的精神有促進作用。更重要的是把科學(xué)健身的理念，把運動干預(yù)慢性生活方式病的作用，把快樂健身的魅力展示給大家。可以說，其對培養(yǎng)大學(xué)生掌握越野行走技能，享受科學(xué)健身樂趣具有很好的指導(dǎo)意義。其創(chuàng)新之處在于：（1）遼寧省高校越野行走體育課程設(shè)置調(diào)研尚屬第一次。（2）制定高校大學(xué)生參與越野行走體育課程安全保障體系尚屬實驗階段。（3）2013.9月之前，全國范圍內(nèi)尚無開課先例。繼5月首屆全國高校高級教練員、裁判員培訓(xùn)班后，山東青島科技大學(xué)和集美大學(xué)開設(shè)了越野行走課，學(xué)生們踴躍參加。（4）通過開展徒步越野運動，學(xué)生可以在團結(jié)協(xié)作的精神和能力、挑戰(zhàn)自我，提高適應(yīng)環(huán)境的能力，提高突發(fā)事件的應(yīng)對能力以及野外的生存能力等方面得到其他運動項目無法替代的鍛煉，同時，可以在回歸大自然的過程中充分領(lǐng)略自然所賜予我們的“美”，緩解精神壓力，放飛心情！

四、越野行走有氧運動體育課程設(shè)置的研究目標、研究內(nèi)容

針對越野行走項目的運動特點，收集、整合適合越野行走有氧運動在高校中發(fā)展的體育教學(xué)手段、方法、內(nèi)容;形成可具體實踐和操作的理論指導(dǎo)，為發(fā)展我國越野行走體育教學(xué)提供決策依據(jù)。以大連醫(yī)科大學(xué)的大學(xué)生為研究對象，對越野行走運動的手段、方法、內(nèi)容的研究為重點，首先制定符合高校教學(xué)特點的教學(xué)大綱，然后構(gòu)建越野行走體育教學(xué)過程中的安全保障體系，之后進行實踐教學(xué)研究。

五、在高校設(shè)置越野行走有氧運動課程的可行性

1.越野行走運動是已經(jīng)被科研機構(gòu)和各界相關(guān)權(quán)威組織機構(gòu)認證了的運動。越野行走運動是目前世界上發(fā)展最快的戶外有氧運動，并成立了世界上官方性協(xié)會――國際越野行走協(xié)會。越野行走運動是國際健身大眾體育協(xié)會和世界心臟聯(lián)盟重點推廣的健身運動，被美國《運動醫(yī)學(xué)》雜志成為“最接近完美的運動”而大力倡導(dǎo);是國家體育總局向全國推廣的優(yōu)秀全民健身項目。著名的心血管病專家、衛(wèi)生部健康教育首席專家、北京大學(xué)人民醫(yī)院心臟中心主任胡大一教授稱“行走是最好的運動，越野行走是最好的行走”。

2.越野行走運動具有易推廣性。首先，越野行走運動適合在各種場地里進行，學(xué)校的操場、馬路、林地、山地及學(xué)校周邊公園等場地都是徒步越野行走可利用的場地;其次，越野行走的動作技術(shù)要領(lǐng)簡單易學(xué)，而內(nèi)容卻豐富多彩，如場地走，公路走、山地走、跑等，適合各類人群;第三，使用器材簡單，一副手杖可以終身使用。

3.越野行走運動符合年輕人現(xiàn)代生活需要。由于現(xiàn)代生活的改變，徒步已經(jīng)成為了一種實用、時尚的健身方法以及交友、娛樂的方法、手段。作為健身的手段，如何行走才能獲得最佳的效果，在野外，如何避免風險的發(fā)生，發(fā)生風險之后如何自救、互救脫險，提高生存能力等，都是當代年輕人急需掌握的知識。

4.有優(yōu)越的地理環(huán)境。大連地處溫帶海洋性氣候的丘陵地帶，風景優(yōu)美，氣候宜人。有山有水有風景。在沿海以及水庫甚至在公路旁的很多地方都鋪設(shè)了供徒步用的棧道，特別是本校及學(xué)校周邊的旅順口區(qū)的自然環(huán)境特別適合開展越野徒步運動。由于旅順地區(qū)的歷史背景，還可以對學(xué)生進行愛國主義教育。

六、越野行走有氧運動體育課程設(shè)置大綱與教學(xué)計劃

教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是教師工作的主要依據(jù)。在深入研究了在大學(xué)設(shè)置越野行走課程的必要性和可行性之后，特擬教學(xué)大綱與教學(xué)計劃，與大家探討。另，由姚新新、肖剛為顧問，由各大學(xué)專家教授主編參編的中國第一本高校越野行走教材已經(jīng)有北京體育大學(xué)出版社出版。

七、結(jié)束語

越野行走運動雖然是一項相對安全的運動項目，在我國畢竟是一項新型的體育課程，無論是理論還是實踐教學(xué)氣體系尚不完備。特別是由于戶外運動的特殊性，仍然存在很多諸如運動損傷、交通安全、自然突發(fā)事件等不安全因素。這是阻礙這項運動開展的最大的阻力。同時也要投入相當?shù)呢斄θ缳徺I手杖、教師培訓(xùn)等。但這都不是影響這項運動在高校開展的主要因素。只要大家群策群力，課前做好充分準備，課上及時發(fā)現(xiàn)問題并及時處理，課后及時總結(jié)經(jīng)驗，做好安全防范工作，一定能將越野行走有氧運動體育課程高效、有序、有趣、安全地開展起來，為學(xué)校的終身體育教育添磚加瓦。

參考文獻：

[1]歐陽梅.越野行走對老年人骨密度和骨代謝指標的影響[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2007，（08）.

[2]李章.有氧運動首推越野行走[J].保健時報，2010，（04）.

[3]姚新新.為越野行走糾錯[J].健康時報，2007，（05）.