初任培訓個人總結范文
時間：2023-04-10 17:55:53
導語：如何才能寫好一篇初任培訓個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
本次培訓分為兩個階段：軍訓階段與集中培訓階段。
短短兩周的軍訓正值七月，是上海最熱的時候，對于平時穿著休閑短褲，吹著空調的大學生而言，頂著烈日穿那厚厚的迷彩服，好似一條棉被令眾人汗如雨下、渾身濕透。生痱子者有之，曬傷者有之，暈眩者有之，病倒者有之，唯獨沒有人叫苦叫累……
白天的訓練單調卻不乏味，隊列、行進、軍體拳……當空的烈日記錄著我們的汗水，橄欖綠中滲出嚴明的紀律，僅有的睡前休息是我們與教官暢談的良機，歡笑聲里將白天的辛苦化為意志力的升華。
夜幕降臨卻依舊是奮斗的開始，為了讓關領導在第一時間了解訓練的進展，數名新關員組成了《關兵快訊》簡報編輯部，自己再次有幸成為其中一員。軍營的環境大大限制了平日里習慣于網絡的才子們的發揮，緊迫的進度讓大家不得不占用僅有的睡眠時間，然而毅力在支撐，關領導細心呵護，終于克服了又一個難關。
軍訓把我們每個人都鍛煉成了真正的男子漢，讓我們學會怎樣獨立，怎樣面對生活、面對困難，怎樣去承擔那份光榮而又艱巨的責任……
集中培訓環境雖不如軍訓艱苦，但當經歷完業務技能的重重考驗，聆聽了各位前輩語重心長的教誨，我感觸頗深，也受益不淺。我深深感到，作為一名海關關員，特別是一名工作在業務第一線上的關員，還有許多知識和技能需要掌握。尤其當聽完數堂廉政教育課后，讓自己意識到了海關職業的高風險性，知道在今后的工作崗位上也應時刻繃緊神經，防范一切腐敗的侵蝕。
篇2
〔關鍵詞〕限制性團體箱庭療法；青年班主任；生涯發展
〔中圖分類號〕G44 〔中圖分類號〕A 〔中圖分類號〕1671-2684（2014）02-0012-04
初任班主任在實際工作及專業發展的進程中會有很多困惑，如教師們會提出 “為什么一想到見學生，就會感到特別緊張和焦慮”“無精打采的，干什么都沒興趣”“對自己是不是適合當班主任沒信心”等問題。這些形形的困惑和問題，具體到每一位班主任教師，都會有不同的表現，而且隨時在變化中。這就導致我們沒有可能與每一位班主任逐一進行實時的深度交流，也不可能為每一位班主任的每一個問題提供“靈丹妙藥”。 因為有一些困惑和問題不是簡單的技巧改進問題，它需要班主任通過自我的完善來達成可能的解決。但是，如果班主任能夠獲得無條件積極關注并自我成長，就能夠更好地運用自己的力量去解決在實際工作和專業發展進程中所遇到的各種困惑和問題。而這就涉及到班主任教師的生涯發展問題。
生涯發展是班主任培訓領域中的新視角。“知道你是誰，比知道你要去哪里更重要”（金玉梅譯，1996）。生涯輔導的目標在于指引當事人“去哪里”，并特別強調“知道你是誰”的內涵（金樹人，2007），強調做一個“如其所是”的自己，獲得“安身立命”的自在。
鑒于此，我們自2008年初，成立了“初任班主任成長小組”，嘗試運用限制性團體箱庭療法，增強青年班主任對自我和他人的理解，使教師獲得自我成長，以期促進班主任教師的生涯發展。
一、關于限制性團體箱庭療法及其實施規則
箱庭療法（sandplay therapy）是指在治療者的陪伴下，來訪者從玩具架上自由挑選玩具，在盛有細沙的特制箱子里進行自我表現的一種心理療法（張日昇，2006）。
箱庭療法自1998年引入中國以來，在全國各大院校以及中小學作為游戲療法的一種形式已經得到廣泛認可與普及，在開展一般意義的個體箱庭療法的前提下，張日昇結合多年的臨床經驗，開發了“限制性團體箱庭療法”。
團體箱庭療法就是在咨詢者的陪伴下，多位來訪者一起依據相應的制作規則在同一沙箱內制作箱庭作品的過程。限制性團體箱庭療法，顧名思義，是指有一定規則限制的團體箱庭治療。它的治療環境不需要很多的沙箱，只要一個標準規格的沙箱（57cm×72cm×7cm）就可以。團體成員按照一定的順序分輪進行箱庭作品的制作，整個過程對成員的交流和行動有規則限定，這些都與傳統的團體箱庭療法不同。箱庭的規則限定是為了保證治療的順利進行，而限制性團體箱庭療法中的限定因素已經構成了一個重要的治療維度，團體成員對規則的遵守情況可以看出其人格個性中的某些特點，而這些特點又是分析和理解團體箱庭作品的重要方面。
限制性團體箱庭療法的具體實施規則如下：
1.由抽簽或猜拳等方法確定擺放玩具的順序，所有的成員輪完一次即為一輪，共做6～8輪；
2.制作過程不允許成員進行任何形式的言語和非言語交流和互動；
3.每人每次只允許完成一個作業，放一個玩具或動一次沙；
4.允許移動自己或他人擺放的玩具，并算作一次作業；
5.不能將他人或自己已擺上的玩具拿走或放回玩具架；
6.結束后進行徹底討論：按擺放順序，依次解釋擺放的初衷，表達制作過程中的心情或思考；
7.各自為箱庭作品命名，最后起一個共同主題。
臨床研究發現，限制性團體箱庭療法特別適合于學校、組織或家庭中的心理咨詢與輔導，有利于促進團體成員的積極行為及團體成員發展課題的完成，對于改善團體的人際互動、促進團體和個體的心理成長和友誼發展等取得了很好的效果，對于改善團體的人際互動、提升團體凝聚力、促進團體和個體的心理成長都有積極的意義（張日昇，2006；張雯，張日昇等，2010）。
二、限制性團體箱庭療法在初任班主任培訓中的應用
我們將團體箱庭運用于班主任培訓進行論證，西城區自2008年初，成立“初任班主任成長小組”， 截至2012年4月共開展了五期青年班主任的培訓。每周活動一次，每次兩個小時，每期共開展12～15次活動。初任班主任面臨著相似的人生發展課題，在工作上、生活上也有著相似的問題和期待，他們成長于相似的社會環境中，可被看做是同質小組。成長小組的主要活動，就是進行限制性團體箱庭療法，青年班主任們被隨機分為八人左右的小組，每個小組有一個陪伴者。以下報告所開展的第三期限制性團體箱庭療法情況，以此為例，具體應用如下：
第一階段：團隊組建。班主任們借助玩具進行自我介紹。這既是一個團體成員相互認識的環節，又是一個大家熟悉玩具、初步探索自我的過程。如一位女教師選擇了一只老虎代表自己，她解釋為“在學生面前，我必須是只老虎”；一位男教師選擇了一朵特別鮮艷、盛開的玫瑰，他說“我是外表粗、內心美的一個人”。這樣的介紹，氣氛融洽，大家都覺得有話可說，新奇有趣，印象深刻。有位教師培訓結束后在總結中寫到：“記得第一次選擇玩具時，老師讓每人選出玩具，代表自己。沒想到，當時隨意的選擇，過后卻一直難以忘懷，感覺很奇妙，難以用言語來形容。”
第二階段：限制性團體箱庭療法的展開。八位班主任共制作了六次團體箱庭，大致可以分成初探、成長、新生三個時期。
1.初探期
很多教師由于是第一次進行箱庭體驗，既好奇、興奮又存有觀望、疑惑的態度，對團體箱庭既接納又排斥。教師們的作品表現出玩具數量多，擺放雜亂、各自為政的特點，彼此間或多或少存有陌生感。對陪伴的指導教師多有試探。
在這一時期，有的教師不太清楚進行團體箱庭療法是“大家共同在游戲”，在討論時，聽到別的教師的討論才“在最后明白了”；有的教師各自占據一個角落或是一片區域，建設自己的“小天地”；有的教師配合別的教師在營造；有的教師頻繁地移動或者掩埋別人的玩具。因為急于表達，此階段教師們存在著沖突。這個時候，陪伴者對規則以及作品的解讀很重要，要營造一個“自由與受保護的空間”，讓大家感受到箱庭世界里沒有對錯、好壞，重要的是去和自己的內心對話，發掘自我發展的可能性。
有教師問陪伴者：“你看出我們有什么問題？”這個時候，陪伴者要引導教師們關注并表達制作過程中及之后的感受，引導大家自己去思考自己的問題。陪伴者對箱庭作品的不分析、不評價顯得尤為重要，一方面避免武斷地解讀大家使用的玩具；一方面創造出安全的氛圍，讓大家自由表現；同時，對箱庭作品滿懷欣賞，通過支持、啟發，幫助教師們自己澄清箱庭作品所代表的意思、表現的主題，以達到對內心的更好的自我理解。
游戲的最后，教師們各自為箱庭作品命名。當需要大家起個共同的主題時，教師們普遍覺得“太難了”。這個時候，陪伴者的等待是十分必要的。有的時候，共同的主題找不出來。這種情況下陪伴者也不必強求。隨著團隊建設的進程，共同的主題會水到渠成地出現。
2.成長期
經過最初的體驗，教師們彼此以及對規則和制作過程中的氛圍都不再陌生。箱庭作品呈現出復雜的局面，有調整、有沖突、有融合。
在這一時期里，小組成員間的共感得到增強。會出現一個人擺了某樣玩具后，其他人會心地點頭；當有的成員構建場景遇到困難時，大家都為之著急、憂慮。
從整體上看，此時的箱庭作品呈現出日漸和諧的趨勢，整幅作品的協調性增強，主題更加突出。第一時期中找不出共同主題的現象很少發生，大多數情況下教師們會很快地發現共同主題。
如第三期第四次作品，由于前面的教師放了船和海盜，隨后的教師依次放入了被綁架的孩子、欲拯救孩子的父母等玩具，創造了一幅極有故事性的畫面。最后在一位教師的建議下，共同的主題被確定為“超級寶貝計劃”。這樣的配合和相互的影響是初探期所不易達到的。
圖1 第三期第四次作品：超級寶貝計劃
3.新生期
經過一段時間的沖突、調整與融合，團體箱庭作品出現主題明確、布局均衡、流暢整合的特點。每一次的作品大家都舍不得拆除，久久地凝視，照完集體照后又一個人一個人地去和作品合影。團體的凝聚力大大增強，教師們的現實人際關系得到改善。有的教師會說：“我現在不怎么愛生氣了。”很多教師都會表達“自己很有收獲”。
如第三期的教師們在最后一次制作中，相互之間的協調性進一步增強，第一位教師鋪了一條鐵軌，所有的教師都圍繞著“路”展開了自己的創作，有人放上了列車，有人鋪上了路旁的鮮花……在討論時大家表示，這次的作品看起來“特別好看”。很多教師放入了對未來的希望與祝福，如作品上側由右至左的沙僧、大提琴和如來佛，是同一位教師擺的。她一度懷疑自己是否適合做教師。這三樣玩具表示，自己雖然負擔重重，但是心里有希望，最終總可以取到真經。在沙上，這位教師同樣劃了一條彎曲但是前行的路。另一位教師在大提琴上和路軌旁分別放上了“520”和“886”兩組數字，表示“我愛您”和“拜拜啦”，表達了自己對所有同伴的感謝及將要分別的不舍。最后大家一致同意將“禮物”作為最后一次作品的名字，表示要將所有的美好作為禮物獻給自己。
當然，以上的發展時期并不是一成不變的。有的團體幾次培訓后沖突愈加激烈或是在同一水平上停滯。囿于培訓的時間局限以及陪伴者自身的水平，不可能把每個團體都帶入“新生”，這也是今后需要突破的地方。
圖2 第三期第六次（最后一次）作品：禮物
第三階段：總結、展望與告別。青年班主任們再次借助玩具，總結收獲，展望未來，彼此告別。大家回顧歷次箱庭作品，并在紙上用三件玩具分別代表自己的“過去、現在和未來”，擺放完畢后小組內分享。
例如第三期有一位教師分別選了交通限制欄、晶瑩剔透的石子和套娃來代表過去、現在和未來的自己。她這樣解釋：
“過去的自己在心里為自己和他人設置了很多的限制，愛否定他人，方法單一；現在，經過箱庭游戲，自己心里的限制少了很多，感到自己就像石子一樣，經過打磨和努力，多了很多面，增加了考慮問題的角度；希望將來的自己能更有智慧，就像套娃，肚子里很有內容，而且永遠微笑、處變不驚。”
在班主任培訓實踐中，撰寫總結，填寫意見反饋表或是召開座談會都能很有效地促進學員總結反思學習成果，幫助培訓者獲得反饋。而借助玩具讓教師們總結，可以獲得其他方法無法達到的效果，即反饋信息更形象、更真實、更深入。
圖3 第三期教師的結業作品：過去、現在和未來的自己
三、討論
1.限制性團體箱庭療法對青年班主任成長的積極意義
經過連續幾期班主任培訓實踐，我們發現限制性團體箱庭療法對初任班主任的個人成長及班主任團隊建設具有以下積極意義：
（1）促進現實人際關系的改善——面對自己，開放自我
我們平時有很多的愿望被壓抑了，班主任面對的是未成年人，更是不能隨意表現。但在箱庭世界里，我們內心的愿望被極好地表達，可以充分地與自己的內心對話，這就達到了減壓、了解自我的目的。尤其是第一次面對自己及他人的陰影并與之對話，從中獲得了能量，增強了自我開放程度和對陰影的接納程度。
在現實中，接納自己的人更容易接納別人，開放自己的人更易受到大家的歡迎。有的班主任在培訓開始時會抱怨“為什么我的班上總有幾個特別難教育的學生”，希望從培訓班里學到些“絕招”回去用。經過箱庭，這些教師開始接納不同的學生，開始反思自己是否將人格中的陰影部分投射到了學生身上。一旦這些教師開始思考這些問題，他在現實中的人際關系即會得到改善。
（2）提供“和他人一樣”的體驗——傾聽他人，理解自己
在班主任的箱庭作品中，休閑主題是經常被擺放在沙箱里的。當一位教師說出“特別想到這樣的地方好好休息一下”的愿望時，會引起大家的共鳴。知道別人和自己一樣都很緊張，使得大家不再孤獨。
有的時候，教師們本以為很獨特的表達，也能被其他成員所理解，感到“原來我和大家一樣啊”，更好地理解了自己與他人。如有的教師擺放了表情很痛苦、“糾結”的小孩子，解釋道：“我的學生就像這個玩具娃娃，我不知道怎么才能更好地對待他們。”這樣的表達在學校里容易引起歧義。但在箱庭中，由于有安全與受保護的空間，教師們不僅說出來了，還得知其他一些成員也有同樣的困惑，在得到了其他成員的建議后，心里感覺“一下子就放松了”。
（3）溝通和協調多樣化的資源和觀點——共感理解，尊重接納
在團隊中，總會出現別人與自己的不一致。例如一條蛇的出現會引起很多人的恐慌，但對于擺放者而言，可能是將其想象為自己屬蛇的小女兒，對其充滿憐愛。如果別人把蛇移走甚至埋起來，就會引起擺放者的極度不愉快。討論的時候，大家會因為理解了擺放者的初衷而恍然大悟，繼而會從沙子里“救”出小蛇并連連道歉。而擺放者也會因為明白了別人只是把蛇當做了真正的蛇而理解了大家的恐慌。
箱庭中的這種從誤解到理解的過程，很有效地增強了成員的共感理解能力，也對他人更加尊重、接納，有助于改善人際關系。
2.自我成長有助于初任班主任們的生涯發展
初任班主任們在職場上面臨著很大挑戰，他們不僅工作量比不兼任班主任的同伴大很多，而且承擔的社會角色多，在缺乏經驗的前提下，如何應對巨大的工作量，如何在不同角色之間轉換是每一名初任班主任面臨的挑戰，這就導致他們的壓力相應增加。如果初任班主任自身具有追求完美、共感力差、人際交往能力欠缺等個人因素，更會使得上述問題不易處理好，容易誘發“我行嗎”“我怎么這么無能”等負性自我評價，嚴重阻礙班主任甚或教師生涯的發展。對自我探索的加強，對自我接納程度的提高，都有助于形成積極的自我評價。
箱庭療法的創始人卡爾夫女士深信，每個人的身體、心理內部都有自我治愈力。初任班主任們在箱庭制作過程中，陪伴者的角色不是居高臨下的指導者，而是教師們自身成長的見證者。對于教師們的過激言行、一時的不解、行為的反復都要無條件接納。當教師們感覺到他們是在一個自由與受保護的空間里時，就會像孩子一樣自由地表現，身心蘊藏的自我治愈力就會被激發。一旦自我治愈力被激發，教師就會表現出極大的工作熱情、不斷增長的智慧，體會到心靈的自由和不斷增強主觀幸福感。相應的，其探索生涯發展的主動性會大大增強。
每個人的生涯發展是獨一無二的（金樹人，2007）。團體箱庭中，每個人對玩具的意義的理解很有可能不同，對蛇即有“毒蟲”和“屬蛇的女兒”等不同理解。對他人賦予意義的理解和對自己獨特解釋的接納都有助于形成“每個人都是獨特的”這一認識。對“獨特性”的正確認識有助于初任班主任依據自身特色形成自己班主任工作乃至教師工作的個人風格，有助于他們正確評價自己以及更好地接納他人，從而使他們可以更有針對性地制定自我成長目標，進而促進其生涯發展。
將限制性團體箱庭療法引入初任班主任培訓之中，是考慮到班主任培訓不能滿足于頭痛醫頭腳痛醫腳的招數傳遞，要借助心理學的科學方法，提供一個平臺，協助初任班主任們固本培元，鍛造一顆結實的心，去面對各自的工作與生活，促進各自的生涯發展。
四年來的實踐，尤其是教師們的收獲使我們確信，限制性團體箱庭療法可以促進初任班主任自我成長，激發其自我治愈力，增強生涯發展的主動性，對促進初任班主任的生涯發展具有積極影響。
主要參考文獻：
[1]張日昇.箱庭療法[M].北京：人民教育出版社，2006.
[2]張日昇.咨詢心理學 [M].北京：人民教育出版社，2009.
[3]張日昇，吳怡娜.箱庭在中小學心理咨詢中的應用[J].中小學心理健康教育，2010，4.
[4]金樹人.生涯咨詢與輔導[M].北京：高等教育出版社，2007.
篇3
初任教師，告別了昔日的學生時代，開始了既漫長又短暫的教師生涯。從此，角色換位，斗轉星移，從事著太陽底下最光輝的職業，走入了新的人生之路。然而，我們所選擇的這條人生之路，充滿苦惱也充滿歡樂，充滿艱辛也充滿幸福，充滿困惑也充滿希望，充滿付出也充滿收獲。
初任教師要想迅速成長起來，以期在教師生涯中有所作為，甚至創造輝煌，就必須把握教育人生，實現自我超越。這種對教育人生的把握和對自我超越的實現，首先取決于教師在從教初期對教育工作的適應，即取決于對教育規律的認識和掌握、對教育理論與教育實踐的有效結合。教師在從教初期對教育工作的適應期越短，教師的專業成長就越快。
一、制訂職業生涯規劃
職業生涯規劃是指個人與組織、社會相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結、研究的基礎上，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出來的行之有效的安排。
教師按自己所處的職業階段，依據自身對工作環境的分析，結合自己所教學科規劃未來，到五年在專業技術水平、教學業績、教學研究能力、自我發展方向等方面的目標，制訂出自己的職業生涯規劃。這份職業生涯規劃是動態的，教師應依據專業發展的實際狀況進行自我評價，并針對自己的不足提出下一步的改進措施。職業生涯規劃帶給初任教師的是在工作中奮斗的目標和方向。
二、建構學習平臺
學習是一個人尤其是教師永恒的主題。對于初任教師來說，一要建構與專家交流的學習平臺。通過與教育專家面對面的學習和交流，可以將自己在教育教學實踐中的困惑、教育理論與教育實踐的結合等方面得到專家的指導和幫助。二是建構與同事交流的學習平臺。在對比與研討中將單純的模仿學習轉變為針對自身實際的批判借鑒，實現“你一種思想，我一種思想，交換以后就是兩種思想”。三是建構與書刊交流的學習平臺。可以開拓視野、取長補短，并對其精華和自身感受要有所記敘，要堅持與書刊為伴，樹立終身學習理念。四是建構與網絡交流的學習平臺。學習那些先進的、前沿的教育教學的理念、思想、方法和技術，增強文化素養、專業素養和教育素養。五是建構與學生交流的學習平臺。與學生交流才能了解學生、理解學生、把握學情、促進師生和諧，同時從學生那里還能學到很多東西。
建構學習平臺，就是為了向他人學習，既要虛心地學習，又要批判性地學習，是交換思想而不是交換“蘋果”的學習。交換思想后是兩種思想，同時擁有別人和自己的思想；而交換蘋果后只有一個蘋果，留下了別人的蘋果而失去了自己的蘋果。建構學習平臺帶給初任教師的是知識的底蘊和教育的資源。
三、堅持教學反思
美國心理學家波思納在1989年提出的教師成長公式中指出，“成長=經驗+反思”。我國學者林崇德曾經提出，“優秀教師=教育過程+反思”。葉瀾教授也說：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師。”可見教學反思對教師專業成長的重要性。事實上，反思性教學就是“教學的反思”和“反思的教學”的有機統一。它既是一種理念，也是一個平臺；既是一種手段，更是一個過程。
初任教師尤其要重視并堅持自己的教學反思。教學反思最主要的是課后反思。課后反思是教師在教學預設的基礎上，經歷了課堂教學的實踐，去自我評價教學效果的一種教學行為，是針對自己的課堂教學進行的反思，也是一種以校為本、以己為本的教學研究。堅持教學反思，能夠促進教師有所感悟、有所生成、有所改進、有所批判、有所創新。堅持教學反思帶給初任教師的是成長的階梯和進步的保障。
四、體驗職業幸福感
教師職業是一種特殊的職業，教師的工作對象不是機器、產品，而是人，是有思想、有個性、有鮮活生命的新一代的祖國建設者。教師的天職是教書育人，即傳授知識、傳播文化和傳承文明，教育學生學會學習、學會生活、學會創造和學會做人。人人都要接受教育，人人都在尊敬教師，教師所做的一切都是為了人人，所以人們說教師是太陽底下最光輝的職業。因此，教師應該體驗到一種職業幸福感和使命感。
作為初任教師，首先要科學合理地自我評價和定位，要有自己的價值取向。其次，要提升自我境界，塑造自身人格，打造自己形象。再次，要做熱愛事業之人，有愛才有情，有情才有意，有意才有為，有作為才有碩果，才能真正體驗到職業幸福感。而且，自己的學生越是得到發展和越有成就，教師就越有職業幸福感，越能體現人生價值。體驗職業幸福感帶給初任教師的是永不衰竭的工作動力。
五、注重教育研究
教育研究是成為一名優秀教師所必須的工作。在過去，很多中小學教師對教育科研都有一種神秘感，認為教育科研是專家、學者們的事，自己無從也無力從事教育科研。因此，這些辛勤工作了一輩子的教師，敬業有余而成效不足，從而導致其發展有限，終究不能成為名師、大師。其實，建構學習平臺，堅持教學反思，都是在進行教育研究，關鍵是看教師是否能夠將自己的認識與見解整理出來，并加以適當的理論提升。這不僅僅是個能力問題，能力是訓練出來的，更主要的是一個精神的問題。
初任教師要迅速成長起來，就應該在從教初期注重教育研究，邊實踐邊積累邊研究，樹立從事教育研究的信心，增強科研意識，盡快成為研究型教師。早出成果，多出成果，使自己的教育人生充滿詩情畫意、放射人生光彩而無怨無悔，待到山花爛漫時，你在叢中笑。注重教育研究帶給初任教師的是教師特有的成就感。
六、提升教師境界
每個人都有其自身的境界，教師的境界應該有別于一般人，因為教師是為人師者，是接受過高等教育的一類人群，是知識與文明的傳承者，所以教師更多的是看重一種精神追求，一種追求成功人生、有著生命質量的價值取向。
篇4
頂層設計確定發展思路
廣東海事局局長梁建偉的腳步總是那么匆忙。在外界看來，他對全局的工作要求，以及對20多個分支局和機構的工作指示，當廣東海事系統內的普通干部職工在尚不能理解時，也許會誤解為這只是一個廣東海事局最高層行政長官的場面話。但你如果以一個旁觀者的身份，與其細聊，慢慢品味與咀嚼，便可以領悟到其中管理的大智慧與思想精髓。
廣東海事局培訓中心作為廣東海事局直屬機構，承擔了許多人才培養與培訓的工作。對于廣東海事人才觀，一直掛在梁建偉嘴邊的一句話是“人才強局”。在他看來，“建設廣東海事現代化強局的關鍵是人才隊伍的建設，做到廣東海事又好又快發展，必須在人才隊伍建設上，實現由傳統的人事管理向現代人力資源開發管理轉變”。
培訓中心成立十周年的成長歷程中，其上級單位廣東海事局經歷過汪湘濤和梁建偉兩任局長；在培訓中心自身，兩任“主管”是吳健和謝海兩位中心主任。“幫助別人，提高自己”到底是主管領導的個人提出，還是領導班子的集體智慧已經無從考究，但從上至下不自覺地以這條原則開展海事培訓的工作，卻成為大家的一種共識。作為培訓中心“元老級”的副主任曾大旺，對“幫助別人，提高自己”體會尤為深刻。作為廣東海事局培訓中心這個集體的頂層設計者之一，無論是在培訓的宏觀管理，還是培訓的具體設計，他都有自己的方法和思路。而現任主任謝海也總顯得謙虛與低調。他雖口口聲聲稱“沒文化”，但在謝海主管培訓中心的六年期間，本著“做精、做專、做強”的創新求變思路和“耕耘、善待、服務”的原則，使廣東海事人才的培養實現了從量到質的飛躍。
應該說，在頂層設計思路的指引下，培訓中心干部職工一直在摸索，完成了理念和機制上的創新。他們在培訓實踐中總結經驗，完善理論體系，接著又將理論經驗放到實踐中去檢驗，十年來如此反復，不僅積累了豐碩的培訓成果，而且形成了系統的海事再教育理論。從這個層面而言，實踐與理論間的相互轉換與作用，應屬于培訓中心在培訓理念上的創新。他們主動融入科學發展的熱潮，通過提高培訓管理隊伍的水平，抓好服務質量，提高培訓管理方式方法，建立起一整套行之有效的培訓管理流程，從而實現了培訓機制的創新。
十年實踐提供智力支持
從培訓的規模上講，2002～2012年，十年來廣東海事局培訓中心累計進行過699期（次）培訓，完成了28253人（次）的培訓，相當于平均每個廣東海事人被培訓7次。這些培訓，涉及海事系統各個階層的各種崗位，不僅為廣東海事現代強局提供堅實的人才基礎和智力保障，而且為中國海事系統人才升級履行了特定的職責與義務。
從培訓的類型上講，廣東海事局培訓中心主要進行千人人才工程培訓、黨員大規模輪訓、新進人員融入海事培訓、“海巡31”干部輪訓、黨員骨干培養、廣東海事局MPA研修班培訓、青年骨干培訓、海事執法人員培訓、海事人員救助技能培訓……為廣東海事乃至中國海事人才培訓探索出有益的經驗與理論體系。
基礎教育與高等教育都是具備特定的教材和課程，然后是去吸納學生完成修習；而廣東海事局培訓中心所施行的職業培訓教育，大部分都是根據特定的受訓人群，然后再去設計與編寫教材，真正做到因材施教。回望過去的十年，一直執著于培訓崗位的培訓管理者曾大旺副主任對于每類每次培訓的特點與規模如數家珍。
初任培訓輸送溫暖印象與團隊意識。初人海事大家庭的成員，來自不同的背景。那么，讓新生盡快融入海事的初任培訓，使受訓人員既感受到海事大家庭的溫暖，也學會必需的海事基礎知識和業務知識，盡快完成從學生（或原職業）到海事職業生涯過渡。
2008年9月17日，廣東海事局2008年新錄用人員第一期培訓班69人在梁建偉局長的歡迎聲中順利開班。在5天的培訓活動中，學員參加了戶外拓展運動、業務知識學習、軍事訓練，學習之余開展了豐富的文化體育活動和交流座談。學員們全身心的投入，不僅踴躍展示自我，同時又凝聚成一個整體。
自2008年起，陪伴著人教處招錄工作的結束，培訓中心的初任培訓工作幾乎同時介入，因此，初任培訓也成為每年固定動作。留給這批“準海事八”的第一印象至關重要，這影響甚至決定著他們是否安于這份事業、是否能做一個規范的海事執法人的職業觀。因此，培訓中心盡量輸送給他們溫暖如家的大海事印象，以便激發出他們愛崗敬業、終身忠誠于海事的熱情，因為他們中的每個人都有可能成為海事事業的奇跡創造者。
干部輪訓注重教學相長。2006年4月6日，廣東海事局第一期中層干部隨船實習班正式開班，來自廣東海事局的12名干部學員換上工作服，更換角色，為期2個月地開始與“海巡31”一起在大海弄潮，經歷風雨。被選派參加培訓中層干部角色為“三員合一”——既要做學員，又要做船員，還要發揮專長當教員。這就意味著學員要實現“從干部到學員、從工作到學習、從家庭生活到集體生活”的“轉變”，學員之間相互傳授各自專長與工作經驗，相互促進，實現教學相長，達到“增長知識、提高能力、鍛煉作風、磨練意志、強健體魄、熔煉團隊’的目的。同時接受教學相長歷練，每個船員都是他的老師，每個學員都是他的老師，他也有可能成為學員和船員的老師。
高端培訓注重觀念輸出。MPA研修班目的是期打造海事現代化高端人才需求，這是讓高端的人才切合廣東海事的實際，讓海事實現目標有針對性。高學歷的人才有，但要使人才切合廣東海事發展的實際，這就需要海事方面自己利用各種資源進行培養。因此，廣東海事旨在以提高高級管理人才的創新能力和管理水平為目標，以海事發展難點、熱點和前沿性課題項目研究為平臺，促進人才成長，滿足廣東海事發展對人才的高端需求。經過研究與探索，培訓中心課程要求學員們樹立終生學習理念后，必會把理論運用到實踐中，推動廣東海事、乃至中國海事的發展。
據培訓中心主任謝海介紹，MPA研修班與“海巡31”干部輪訓班一樣，都屬廣東海事局首創。
救助技能培訓貴在實際操作。海事人員常年在水上執法，為推動巡航救助一體化和隊伍建設，提高海上搜尋救助的能力和水平，從而體現“快速反應，科學救助”的責任政府部門的形象，直屬海事系統救助技能培訓班應運而生，這是一項孕育“種子選手”的培訓，受訓者將來有可能成為當地的兼職“水上救助教練”。
因此，培訓中心堅持實操性和實用性的“兩實原則”，在氣象、船舶操縱知識、消防、救生、水上搜尋、險情應急處置、現場緊急救助技能、應急通信、救助設備實操等提升學員技能。而在教學上，采用案例教學、引入情景模擬、開展現場實物教學。作為來自全國直屬海事系統豐富經驗海事工作者的學員，在受訓中，相互間可以吸取各自優勢工作方法和工作經驗，為推進巡航救助一體化工作，提高海事水上救助水平起到實際效果。
執法培訓堅持規范統一。此類培訓是為貫徹“全國海事一家人，水上監管一盤棋，行政執法一面旗”的理念，針對目前全國28個省級、316個市級和1299個縣級地方海事機構而開展的業務培訓。自2012年4月，首次全國地方海事5年輪訓工作全面啟動，將于2016年基本結束。培訓效果以期每一名接受培訓的執法人員，依托法律，正確理解海事職責，同時專業技能和工作水平得到提高，法律意識和安全意識得到增強，使海事隊伍全面履職能力上一個臺階。
因此，堅持規范統一是培訓中心把握的原則，把綜合管理、法規規范、通航管理、船舶管理、危防管理、船員管理等課程標準向“人員素質與執法規范”參差不齊的全國海事系統鋪開。為了節省成本，他們進一步摸索培訓方式，分赴江西、陜西省地方海事局，實現送教上門，服務到家。
應該說，以上培訓實踐的回顧，只是十年來培訓中心組織的699期（次）培訓中的冰山一角，正是因為有十年量的積累，才可說，培訓工作為廣東海事提供了智力支持。理論總結便于繼承創新
盤點培訓中心的十年培訓實踐，可以發現一個現象：培訓中心所有的創新模式和理論體系，并非現成搬用，而是通過每類培訓實踐的摸索與總結，在繼承中有創新。他們既有理念上的創新，又有機制上的創新。當以十年為節點進行總結時，不經意間，已經構筑起一個全面而完整的體系。
以體驗式培訓理論為例，其對傳統的體驗培訓內涵作了豐富與延伸。廣東培訓中心開展體驗式教學以個體主動參與、親身體驗為特征，以直接經驗為主要課程內容，教學形式主要包括有拓展教學活動、日常生活體驗和現場參觀學習等實踐活動。它注重學員通過培訓獲取全部教育性經驗的課程理念，包括空間轉換體驗、環境體驗、角色轉換體驗等。
空間轉換體驗。2004年4月5日，廣東海事局培訓中心啟動廣東海事局黨員和黨支部書記輪訓班，歷時34期、8個半月，全局1360名黨員和183名黨支部書記參加了輪訓，并創新培訓模式，從室內培訓邁向戶外體驗。受訓的空間由教室轉向當時最大的移動海巡船，船上空間相對固定，但隨著船只的移動，受訓人員的訓空間不斷進行轉換。
環境轉換體驗。這是一種意識形態領域環境的轉換。2005年8月15日，當把課堂搬到革命圣地井岡山進行體驗式授課，給學員帶來觸及靈魂的“紅色”體驗，是思想的體驗。時任廣東海事局黨委書記的梁建偉在開班儀式上就強調，要把創新培訓模式與建立學習型海事、與黨員人才儲備、與塑造先進的海事文化緊密結合起來。
角色轉換體驗。在“海巡31”這個大課堂，學員是“三合一”的角色，教師、學員、船上工作人員的角色時常得到轉換。對于一個受訓者來說，“每個船員都是他的老師，每個學員也都是他的老師，他也有可能成為學員和船員的老師”。體驗式的培訓在學員的一片叫好聲中得以發揚光大。體驗式培訓在實踐中不斷被完善，最終成為廣東海事局培訓中心的立身之本。
縱觀培訓中心所繼承或創新的理論體系，可以概括出，通過以顛覆傳統的固守課本、固守課堂和“填鴨式”培訓方式，代之以課本和課堂外實操相結合的培訓理念，從學分制到學員的任用機制；從全員、多塊、片區到菜單式、項目制、閉環式的培訓；從主管主辦到緊密型、松散型培訓基地的梯次建設……對于中國海事來說，發展到今天，一個由精英培訓到全員培訓，由業務培訓到全景培訓，由板塊培訓到差異培訓的體系已然成熟。廣東海事培訓中心通過培訓實踐的嫻熟運用總結出的理論體系，使得中國的職業培訓有了借鑒、繼承和推廣的范本。
品牌打造實現核心價值
培訓中心立足科學發展，著力自主創新，主動融入科學發展的熱潮，促進培訓機制的和諧發展。他們有些經驗日臻成熟，建立起一整套行之有效的培訓管理方法，有些則是有益有效的嘗試探索，使廣東海事局發展正逐步突破人才瓶頸，也讓他們自身有機會樹立系統內的人才培訓品牌。
篇5
一、突出重點、有序推進干部管理工作
在黨組的統一領導下，繼續強化調研，認真疏理我院各個層面的人員情況，進一步制定并完善法院隊伍建設發展規劃，有序地開展職務職級晉升及中層干部選拔等工作，使該項工作既體現公平公開公正晉升原則，又體現注重工作實績、任人唯賢的培養方針，有效促進法院隊伍建設的年輕化、知識化。
（一）配齊配強中層干部隊伍
針對目前我院面臨的中層干部人員不足、年齡偏大、部分部門低配的局面，堅持用發展的思路抓隊伍建設，加大中層干部的選拔充實力度，通過積極完善以業績為引導的干部晉升、選拔、考核、任用等干部人事管理制度，營造創新氛圍和正確的用人導向，真正把那些政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬、人民群眾信得過的干部，選拔到領導崗位上去。主要工作有：
1、第二批中層助理任職期滿考核工作；
2、中層副職的民主推薦選拔任用工作；
3、部分中層領導崗位調整、掛職鍛煉工作；
4、制定非審判崗位科組長設置方案并予以實施；
5、研究室、監察室主任試用期滿考核工作；
6、第一、二批政治協理員聘任期滿考核工作；
7、法警大隊設置政委工作。
（二）完成各層次干部的職級晉升
政治部將根據黨組的意見、我院《法官與工作人員職務職級晉升和選任的規定》的規定以及我院的實際情況，擬定各層次晉升工作實施方案：
1、與區委組織部共同完成處級干部晉升；
2、副科級晉升正科級工作；
3、科員級晉升副科級工作。
（三）初任法官遴選、助審晉升審判員、警務人員警銜晉升及高級法官的選升、晉級等工作
1、初任法官遴選。根據高院《上海法院初任法官遴選工作實施意見》和本院審判工作實際需要，政治部將于今年4月開展初任法官遴選工作，為法院審判隊伍補入新鮮血液；
2、助理審判員晉升審判員。今年7月底8月初，根據高院部署，組織干警參加高院的審判員考試，通過庭審考核、面試等程序，從助理審判員中選拔出一批德勤業精的審判員；
3、高級法官的選升工作和法官晉級工作，全年共2次。確保法官職業化建設的規范化、科學化；
4、兩年一度的獨任法官續任、選任工作。
5、每年上下半年各一次警務人員警銜晉升。
（三）進行干警的崗位交流，合理調配審判資源
1、向本市中心城區8家法院進行人員配置情況的調查，撰寫《關于我院人員配備調研情況報告及相關建議》，為進一步加強隊伍建設，優化隊伍結構，合理配置人員提供參考依據；
2、組織青年法官輪崗；
3、對部分人員進行崗位調整；
4、開展關于我院內設機構和中層領導職數情況調研，在此基礎上與區委組織部、區編辦共同協商增加我院內設機構和中層領導職數問題；
5、制定歸檔事務中心人事管理方案并予以實施。
在案件多、人員少的情況下，如何合理配置審判資源，保證審判組織的良性運轉。使力量組織最優化、效果產出最大化，緩解有限的審判資源與不斷增加的審判任務之間的矛盾，是當前干部人事管理工作中的一項重要任務。政治部將根據崗位需要，在深入調查研究的基礎上對干警崗位進行了合理調整，調整過程中本著兩條原則，一是加強業務庭人員配備，確保審判資源向一線傾斜，二是加大中層干部的輪崗交流力度，努力形成“交流一個人，帶活一班人，走活一盤棋”的局面。
二、統籌兼顧、抓好人才隊伍建設
人才資源是第一資源，是確保法院工作可持續性發展的重要保障，需要把人才培養工作放在重要的戰略位置，從實際出發，制定措施，積極實踐，努力推進人才隊伍建設。政治部將根據黨組要求主要開展以下幾項工作：
（一）積極做好人員招錄工作
按照人才培養可持續發展的要求，我院合理利用高院下撥的政法專項編制，在對本院年度收、結案、人均結案數等充分調研的基礎上，確定招錄數，設定好招錄條件，把好公務員招錄關。對新進人員進行“青年成才&8226;職業生涯規劃”座談會，鼓勵其明確奮斗目標，實現階段成長。
（二）認真做好法院人才培養工作
發揮專業技術拔尖人才的作用，鼓勵和支持專業技術拔尖人才在崗位上進一步鍛煉成長，為解決審判工作中的疑難復雜問題，為社會管理的創新而作出貢獻。
建立法官助理機制，做好法官助理的選拔、任用、培訓等工作，并對此項工作的推進進行調研、總結，探索完善書記員能級管理的模式，以實現司法資源的合理化配置。
由本院專家型法官和部
分審判業務骨干組成“導師組”，建立青年法官團隊型培養模式，培養青年法官成為業務骨干和審判隊伍的中堅力量，并從中培養出未來的專家型法官。
在以往的基礎上繼續選派年輕法官參加司法培訓交流活動及赴其他單位掛職輪崗鍛煉，開闊年輕法官的眼界、錘煉年輕干部的膽識、促使年輕法官脫穎而出。政治部還將一如既往的認真組織好我院在職研究生的教育學習、國家二級心理咨詢師的培訓學習、司法考試的組織報名學習，鼓勵干警不斷學習、不斷充實自我。
（三）進行后備干部的推薦工作
嚴格按照《黨政領導班子后備干部工作規定》，努力建設一支素質優良、數量充足、結構合理的院、庭兩級后備干部隊伍，做好全院動員、推薦工作。在此基礎上多渠道、多措施地加強我院中層后備干部隊伍建設，研究任期屆滿后的工作安排，并研究制定新任（第三批）中層助理的選任工作方案。將具有強烈的政治責任感和事業心，一定的組織協調能力和專業知識素質，在現職崗位上工作實績顯著，有發展潛力的年輕同志推薦到助理的崗位上來，形成干部隊伍的梯隊建設。
三、夯實基礎、落實干部考核工作
高素質的法院干部隊伍建設是一項長期而艱巨的任務。我院今年的工作以科學發展觀為指導，圍繞院黨組在審判專業化建設方面的工作思路，即要在司法行為的專業化、規范化方面下功夫，認真探索崗位精細化建設，明確司法行為要求，不斷提升法官責任心。同時加大司法業務培訓力度，積極推進全院崗位技能輪訓，切實提高法院干警的司法能力。確立“人的因素第一”的觀念，把干部管理工作中各項制度的落實置于基礎性地位。
（一）完善新形勢下的隊伍績效評價機制
政治部進一步探索有效的隊伍激勵機制，通過考核的杠桿作用，引導干警在提高審判質量和效率、完善審判管理和審判規范上下功夫，形成良好的競爭激勵機制：
1、對年我院制定修訂的目標管理考核辦法進一步予以完善；
2、結合非審判業績考評體系軟件的開發，探索和完善我院非審判崗位業績考核方法。
（二）積極做好中層班子考核工作
建立中層干部（含政治協理員、助理）管理臺帳。協助黨組抓好中層領導班子的考核工作，重點把管好隊伍作為硬性指標納入考評范圍，把思想政治建設作為班子考核的核心內容。繼續深化我院中層干部隊伍考核，通過對中層干部隊伍現狀分析，對近年來加強中層干部隊伍建設主要做法進行總結，制定更能反映真實情況、又有可操作性的中層干部考核辦法，建立并完善中層干部管理臺帳，將任務分解到年度、季度和月度，進一步明確中層干部的管理職責，切實保證全院工作能順利有序開展。
四、拓展進取、用發展的辦法解決前進中的問題
干部人事工作中要用發展的眼光、發展的理念、發展的思路解決隊伍建設中的問題，探索新規律、解決新問題、謀求新發展。圍繞隊伍建設的瓶頸問題、突出問題和亟需解決的問題，加強調查研究，深入研究工作對策。
（一）積極參與我區組工干部聯組學習活動
充分利用區委組織部為組工干部搭建的學習平臺，積極參與，根據學習計劃認真開展好學習、交流和研討活動，與本院工作職能、工作特色相結合，進一步提高我院組工干部服務大局的自覺性、黨性修養、綜合素質、工作作風和解決實際問題的能力。
（二）不斷完善政治協理員制度構建
加強政治協理員的業務培訓、交流。針對目前擔任政治協理員的同志，基本上都有自己的業務工作需要完成，如果同時再兼任幾個部門的政治協理員，時間精力明顯不足。況且，跨部門擔任政治協理員，工作難以深入，效果欠佳。在人員配置上還需要適當調整，以便于更好地完善和落實該項制度，促進我院政治思想工作以及整體工作的提高。
（三）推進“非審判業績考評管理體系”
以高院推行法官（干部）業績檔案為契機，建立我院的非審判崗位人員的業績檔案，為黨組在干部任用，部門在管理工作，干警在自身努力等方面提供科學的參考方法，在年終的評比表彰工作、公務員考核以及今后的晉級晉職中充分運用該系統，使全院干警的工作量和工作業績都有客觀正確的反映，從而發現干部的特長，有針對性地加以關注，配套跟進培養措施，為人才的遴選與成長提供依據。
（四）積極協調解決干部職級、選配等重點問題
為著力解決制約隊伍建設發展的瓶頸問題，進一步增強隊伍建設工作的針對性和有效性，政治部將繼續深入展開我院干警職級晉升狀況調研，提出解決干警職級晉升的建議，積極與區委組織人事部門、編制部門加強溝通協商，努力解決好我院干警職級晉升、職數理順、編制補充等問題，積極爭取各方的支持，多方面、多渠道促成法官職業保障制度的建成。
篇6
關鍵詞：新教師； 成長； 賞識
中圖分類號：G619.20 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-134-001
教師的初任階段是教師專業發展真正意義上的起點，教師在初任階段的適應狀況起著至關重要的作用。幼兒園教師的工作比較繁瑣：文案工作，布置班級環境，參加教研組活動和幼兒園各類會議，準備幼兒園的開放和接待任務，科研工作等。幼兒園新教師還處于熟悉、摸索、適應幼兒園工作的階段，她們應對實際工作的能力往往較低、工作效率不高。其次這些新教師大多是專本科畢業，大學期間接受了幾年的專業學習和培訓，理論知識應該說是足夠了，但由于在學校學習的知識內容與現實一時接不上軌，導致新教師在面臨教學時常感“學無所用”，難以應付。為更好地幫助新教師應對“現實的沖擊”，順利實現“專業化成長”，幼兒園要為她們提供各種便利的條件和有效的支持，要用欣賞的眼光看她們，用賞識的方法激勵她們。
一、以賞識促進教師專業成長
新教師只有通過參與幼兒園教研活動，才能深入地理解《綱要》的精神，提高各種能力。幼兒園的教研活動是用集體的智慧來解決個人的困惑，教師們相互啟發、相互促進，每個人的發言，看似在幫助他人，其實也是對自身教育觀念和行為的一次提高。在教研活動中，不同思想觀點的相互碰撞，常常會產生新的思想火花，有時還會迸發出奇妙的靈感。這對新教師開拓思路、轉變觀念很有幫助。所以新教師一定要抓住這樣的機會，積極、有效地參與其中。在觀摩、交流、研討等園本培訓活動中，新教師往往只是“被動的接收機”，抱著學習的心態，不敢發表自己的意見，此時園領導應鼓勵新教師大膽表達自己的觀點，并給予積極的肯定，增強他們的自信心。
1．簽訂新教師培養協議促其成長
我園將工作未滿兩年的教師劃定為新教師，每學期初采用自由結對的方式簽訂新教師培養協議，一般是2～3名骨干教師培養一名新教師，不定期指導常規活動，定期開放觀摩活動。我園引進的一名2006年畢業的學前教育大專生，在第一次園本培訓活動中，異常緊張，手忙腳亂，丟三落四，語無倫次，結果一個語言活動十分鐘草草結束。我們觀摩人員達成共識，首先充分肯定她的成績，如準備工作充分、教具制作精美、教態親切等，以賞識的力量減輕她的心理負擔，減少和消除教師自我實現過程中所遇到的障礙，同時請業務園長、教研組長、年級組長組成培帶小組，分析她的特長和優勢，為她量身制定一套專業成長計劃，每周推薦一本好書，每月開放一次教育活動，及時地總結、反思、提煉、形成正確的認識，真正把在教研活動中的新觀念、新認識內化為自己的教育觀念，變成自己的實際教育教學能力，一學期來，在大家的扶持、鼓勵下，這位教師建立了足夠的自信，能靈活應對教學活動中的突況，她已成為一名區的骨干教師，幼兒園的中堅力量。園領導適時的賞識為發揮她的才智創造了適宜的條件。
2．一課三研，共同成長
剛參加工作的新教師，對新環境有一種新鮮感，對新的挑戰有一種興奮感，她們往往急于自我實現，同時也渴望得到他人的肯定與認同。所以，新老師都非常渴望能夠開一些成功的公開課。作為幼兒園的管理者應該合理利用新教師的成長渴望，對新教師要敢于給任務、壓擔子，從各個方面為新教師創造學習、鍛煉和展現自我平臺的機會。我園在每學期開始之前就對新教師的特長、喜好等進行分析了解，將特長、喜好相近的教師安排在同一年齡段的同一學科領域，考慮到新教師的實際能力和成長需要，再在此教研組內安排在這一學科領域比較出色的老師進行培帶，我們由骨干教師開始承擔“第一研”任務：如教研組長執教音樂活動的第一研，新教師執教第二研，第三研另一名新教師開公開課，大家得到的啟發有所不同：新老師和資深教師之間在教學經驗、對幼兒能力水平的把握等方面存在著差距，新老師在看這些老師的公開課時更多出于借鑒、模仿的立場，看其他新教師的公開課時，就好比“照鏡子”，很容易就能發現自己上課時同樣存在的問題，如缺乏條理性、教學機智，容易緊張等，可以在以后的教學中避免“重蹈覆轍”。在這種相互幫助、支持的團隊環境下，園領導要善于發現教師的閃光點與實施賞識的入口處，善于隨時捕捉甚至是創造這樣的管理情境，進一步提升新教師的整體素養。
3．包容小過錯，促進大成長
篇7
xx同志于xxxx年xx月xx日起在xxxx工作，試用期xxxx。試用期間，其優秀表現得到了領導和同事們的一致肯定。
該同志有良好的道德修養，堅定的政治方向。在單位組織的各項政治學習活動中能認真學習，認真分析總結自身情況，積極改進，將理論應用到實踐中。在平時工作生活中，嚴格遵守單位的各項規章制度。能和同事們以誠相待，和睦相處，互相幫助。
該同志綜合素質好，業務能力強，學習能力強。能比較全面地掌握xxxx知識和我單位主要職能和重點工作，有較強的溝通能力，能夠勝任自身的本職工作。
該同志謙虛謹慎，勤奮好學。能夠積極主動地學習政治、業務知識，勤于鉆研，注重理論和實踐相結合，將理論有效地運用于實際工作中。
該同志愛崗敬業，認真負責。在單位組織的各項業務學習考核中均取得了不錯的成績。能保質保量完成工作任務，在力所能及的范圍內還能夠協助其他同志開展各項工作。
該同志作風優良，廉潔自律。嚴格遵守《xxxx》，始終堅持自警自勵，以學習提高自我，以學習增強貫徹執行黨風廉政建設的自覺性和堅定性。
在過去一年的工作中，xxxx同志認真履行公務員應盡的義務，圓滿完成單位交給的任務，本單位認為xxxx同志已具備一名合格xxxx所應具備的主要條件，根據相關規定，單位同意其按期轉正。
2.
在經歷了一年多的公務員工作中，我兢兢業業，通過各領導和同事的幫助此刻我已達到轉正的資格，為此，我也為自己的公務員轉正自我鑒定詳細于此。從去年考入委里到現在已經過去了一年多。在領導、同事們的悉心關懷和指導下，我在各方面都有了長足的進步。在這個團結和-諧、奮發進取的集體里，在這個集體的每位同志身上，在這個人生道路上的新起點上，我學到了許多，為做好今后的工作積累了知識，打下了基矗在一年試用期結束的時候，特將這一年的工作總結如下。
一、學習理論，提高覺悟，統一思想。
作為踏入社會不久的年輕人，個人思想素質是做好每一項工作的基矗委黨組非常重視干部隊伍的思想政治素質建設，經常對全委同志進行政治理論教育，這也使我在思想政治方面取得了長足的進步。xx年10月份，我在自治區公務員培訓中心參加了由自治區人事廳主辦的初任公務員培訓班，通過為期14天的學習，增強了貫徹實踐鄧-小-平理論、“xxxx”、“和-諧社會”“xxxx”等重要思想的自覺性。對國家行政機關管理運作狀況，機關管理的基本環節，以及政府機關工作所需的依法行政、行政管理能力等，有了一定程度的了解。同時，更加深刻地認識到在我區這樣一個多民族聚居的少數民族地區，要始終保持清醒的頭腦和高度的警惕。培訓期滿后我順利通過考核，在后來的工作當中，我認真按照這些行為規范來做，不斷以國家公務員的各項規定要求自己。
二、邊學邊做，踏實做事，認真負責。
面對國內外經濟日新月異的形勢，只有加強學習才能做好工作。剛踏上新的工作崗位時，對領導分配的工作缺乏實踐經驗，但是，在領導及同志們的傳、幫、帶下，在自己邊做邊學后，逐漸理清了工作思路，明晰了工作流程。在一年多的時間里，我積極主動地學習了我所在處室的各項業務知識，謙虛謹慎，嚴格要求自己，遵守各項規章制度，認真完成領導交辦的各項工作，并協助其他同志做好工作。在領導和同志的幫助下，我逐漸明白了，作為一名國家公務員，就是要敢于吃苦，甘于奉獻，踏踏實實做好本職工作，認真負責地完成各項任務。
三、嚴于律己，遵規守紀，團結友愛。
在經貿委這個團結溫暖的大家庭里，到處都是我們年輕人學習的榜樣，我始終以他們作為心中的坐標，嚴于律己，遵規守紀，時刻要求自己注意公務員形象。積極參與委機關黨委和委團委舉辦的各種學習和各項活動，和其他年輕同志一起看望孤寡老人，祭奠革命烈士，參加講座、培訓等，不斷收獲著知識、友誼、溫暖和信念。
四、加強學習，虛心求教，不斷提高。
在這一年的時間，我雖然在思想和工作上都有了新的進步，但與其他同事相比還存在著很大差距，因此，我在今后的工作中，不但要發揚自己的優點，還要客觀地面對自己的不足之處，逐漸改掉急躁、考慮事情不周全的缺點，注重鍛煉自己的應變能力、協調能力、組織能力以及創造能力，不斷在工作中學習、進娶完善自己。
關于我的公務員自我鑒定以上已表明。總之，在今后的工作中，我要繼續努力，克服自己的缺點，彌補不足，加強政治理論知識和業務知識方面的學習，力爭成為學習型、創新型、實干型兼備的新世紀人才，在自己的崗位上實踐“立黨為公，執政為民。
篇8
撰寫人：___________
日
期：___________
2021年公務員第一季度工作總結
一、自覺加強理論學習，提高個人素質
首先，自覺加強政治理論學習，提高黨性修養。兩委濃厚的政治學習氛圍深深的感染著我，我積極參加委內___的各項學習活動，并注重自學，認真學習了黨的___大會議精神，以及___系列重要講話，進一步提高了自己的理論水平與政治素質，保證了自己在思想上和黨保持一致性，強化了廉潔自律的自覺性。
其次，在業務學習方面，我虛心向身邊的同事請教，通過多看多聽多想多問多做，努力使自己在盡短的時間內熟悉工作環境和內容。同時，我還自覺學___市企業投資項目備案、核準暫行管理辦法、行政許可法等與工作相關的政策、法律常識，積累自己的業務知識。
此外，根據___安排我參加了某市公務員初任培訓。在為期三周的培訓生活中，嚴格的軍訓磨練了我的意志，豐富的課程學習使我的知識儲備和層次得到了提高。通過某市經濟發展狀況及黨委政府工作的介紹，使我進一步理解了某市“三步走”戰略，看到了某市經濟騰飛的巨大潛力，增強了對某市的了解和熱愛;通過公務員宗旨和行為規范的教育，使我樹立了正確的權力觀，增強了全心全意為人民服務的宗旨意識;通過辦公室實務的學習，使我了解了公文寫作的內涵，提高了辦公室實務的處理能力，為我更好的投入工作打下了良好基礎。
二、踏實肯干，努力完成好各項業務工作
在某科工作的半年中，通過領導和同事們的耐心指導，我在熟悉的基礎上已經基本能完成科室的各項日常工作，期間我具體參與的工作主要包括以下幾個方面:個人工作總結
第一，配合領導做好我區“__五”規劃的編制工作。通過參加市縣“__五”規劃研討班，我了解了“__五”規劃編制的重要意義、基本原則、規劃程序等，認識到“__五”規劃編制工作是我委乃至我區的主要工作之一。半年來，我們按照市政府統一部署和區委區政府的工作要求，制定了《編制__區國民經濟和社會發展“__五”規劃的安排意見》，__月份配合區政府___各街鎮和有關委局召開了全區“__五”規劃編制工作會議，對規劃編制工作進行了動員和具體部署，并為各街鎮草擬了規劃編寫的結構示例作為參考。為及時了解和督促各專項規劃及街鎮規劃編制工作的開展，__月又___召開了“__五”規劃推動會。期間，我自覺加強相關知識的學習，密切___國家及某市市“__五”規劃的政策理論和進展動態（范本），收集學習我區及兄弟縣市“___”計劃的成功經驗，為專向規劃的編制單位提供依據和素材，同時通過學習調研、聽取和參與領導們關于規劃的討論，使我逐漸加深了對我區整體狀況的了解，為我處理其他工作奠定了基礎。
公務員第一季度工作總結(二
參加工作至今，我始終能堅持以___主義、___思想___理論作為自己的指導思想，在思想和行動上與___保持高度一致，服從命令，聽從指揮，工作積極肯干，兢兢業業，很好地完成了領導和上級交給的各項任務。尊重領導，團結同志，協助領導搞好本所的各方面的工作，為中隊的安全穩定做了應有的貢獻。
一、加強政治理論學習，不斷提高自身的政治和思想覺悟。
做為一名監獄人民警察一直以來都嚴格要求自身，無私奉獻，吃苦在前，享受在后。同時，自己也明白自己職業的政策性強，與各種違法行為及陰暗面接觸多，面臨形形的考驗，沒有很強的黨性和法律知識，做到讓黨放心，讓人民滿意，成為一名合格的監獄人民警察是很不容易的，所以，我認真學習___主義、___思想___理論及__同志的“__”重要思想，貫徹黨的__大會議精神，認真學習并遵守國家的（范本）法律和監獄的條令條例和各項制度，不斷提高思想覺悟和思想政治理論水平，保持昂揚的斗志，牢固樹立為人民服務的思想，自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕。
二、工作中一絲不茍，扎扎實實做好每項工作。
在上級領導的關心和培養下，幾年來，我能積極負責我所分管的獄政工作，協助中隊領導做好各項工作。通過努力，使我對的違紀率得到大幅度下降違紀偵破率達到___%。通過自己的努力自己在__年被評為獄政管理工作先進個人。在對學員的個別教育過程中一貫堅持以說服、引導教育為主，從不打罵體罰或變像歪整學員。自己還利用空閑時間不短的學習理論和相關的法律知識，不斷實踐，使自己的自身素質和業務能力有很大的提高，面對學員之間的矛盾，堅持以身作則，認真聽取學員意見，耐心說服教育并化解之間的矛盾，通過調解，使更多的人知法、懂法、守法、用法，不斷提高中隊學員遵紀守法觀念。營造一個良好的改造氛圍和改造環境。確保了中隊的安全和穩定。
三、生活中，團結自律，嚴格遵守各項規章制度。
在平時工作和生活中，能嚴格遵守條令條例和各項規章制度，認真執行一日生活制度和請銷假制度，注重個人的修養，尊重領導，團結同志，作風優良，廉潔自律，克已奉公，始終以高標準、嚴要求磨練自己。
四、存在的不足。
(一業務知識還不豐富，辦案質量有待提高。
(二依賴性較強，有時存在怕麻煩、怕動腦的念頭。
在今后的學習和工作中，我一定克服存在的缺點，認真學習業務知識，法律知識和科學文化知識，不斷提高自己的政治素質、文化素質，提高工作效率，提高自己的各種面對問題的綜合處理能力，力爭把自己培養成合格的學習型、實踐型的監獄人民警察。
公務員第一季度工作總結(三
轉眼之間，三個月以過，在鎮黨委、政府的正確領導下，按照“___”的要求，不斷加強自身修養，努力提高個人素質，盡最大能力完成鎮黨委、政府交給的各項工作任務，現將半年來的工作總結匯報如下：
一、以學習為重點，使個人素質得到了提高
黨提出了要建立學習型社會，同時，全球經濟的迅速發展，對每個人，尤其是對我們基層干部來講，形成了“逆水行舟，不進則退”的嚴峻考驗，因此，半年來，本人狠抓了政治理論學習及其它知識的學習。
一是政治理論學習求“深”。
近此年來，雖然不斷進行了黨的重要思想的學習，但個人覺得，只理解了其然，而沒有理解其所以然，尤其對黨的各項農村政策理解的不夠深刻，沒有將理論應用于實踐中，半年來，本人除了參加正常一、三、五政治理論學習和黨的___大學習外，我將黨刊作為學習的重點，對各項政策的全文進行認真閱讀，并對評論文章進行仔細琢磨，力求學深、學透，同時，還堅持記學習筆記和撰寫心得體會，半年來，共撰寫心得體會___篇。
二是業務技能學習求“精”。
辦公室工作，要求工作人員具備很強的業務技能和素質，通過___月份全區公開選拔___工作人員考試看，從一定程度上說明了本人的差距，半年來，我先后自學了辦公自動化管理、秘書工作及應用文寫作等業務知識，參加了一期新聞寫作培訓班，從一定程度上提高了業務知識水平。
三是其它知識學習求“廣”。
為了開闊自己知識面，在工作空閑之余，也還能夠廣泛涉獵一些其它方面的知識。
二、中心工作
今年以來，按照黨委、政府安排，我在永星村包村，半年來，我積極配合村支部、村委會完成各項工作。
一是進行了產業結構調整。
年初，我們多方聯系種了公司、經銷公司等單位，制定了“六個一”增收富民目標，即人均一畝飼草，一畝制種，一畝中藥材，一畝蔬菜，一畝優質果園，戶均一座暖棚圈，在逐社宣傳的基礎上，全村共落實玉米制種___畝，菊芋___畝，糧經比例達25：75，全村群眾訂單面積達到___%，同時時全面完成了退耕還林補植任務，栽植楊樹27000株。
二是重點建設項目進展順利。
全村共落實渠道4.6公理，止目前已襯砌2公理，新建五社亭子一處,栽植綠化風景木300株.新發展養殖大戶___戶.
三是黨建、精神文明建設得到加強。
上半年來，全村利用元旦、春節、五一、七一等節日，舉辦文藝活動___次，開展捐助活動___次,捐助現金___多元。
四是社會各項事業平穩發展.今年以來,本人配合村黨支部、村委會完成了禽流感防治、村級防火防盜制度的落實、以農機安全生產為主的階段性工作，確保了全村的穩定。
五是健全完善了村上各項制度。
結合基層___建設規范化管理工作的開展，針對村上財務管理不健全等問題，從抓基礎入手，先后健全了村支部儀事制度、社干部管理制度等多項管理制度。
三、業務工作在創新中得到提高
一是較好地完成了文秘工作。
上半年來，本人將提高業務水平做為工作的重點，能夠按照辦公室工作及時、準確、高效的要求，認真做到了上情下傳、下情上報，尤其是對一些時效性強的工作加班加點、起早貪黑，保質保量地完成任務，沒有發生因工作失誤而造成工作被動，據初步統計，上目前，完成各種上報材料___篇，下發各種文件___份，完成調研報告___篇。
二是黨員管理工作得到加強。
今年的基層___建設我們按照區委安排，主要開展了三項工作：
1、以黨群致富信用聯合體和產業黨小組組建為主的雙培雙帶工程順利開展，全鎮組建信用聯合體___個，上報待審批___個。
2、對全鎮流動黨員及村級___狀況進行了全面摸底，為黨員先進性教育的開展奠定了基矗
3、做好了黨員的教育和培養工作。全年新發展黨員___人。
三是全鎮辦公自動化管理系統運行正常。
辦公自動化管理是今后辦公室工作人員必備的技能的素質，上半年以來，在區上進行培訓的基礎上，我鎮運行了政府上，網工程，上目前，該系統運行正常，保證了黨委政府工作的開展。
四、___紀律得到保證
良好的紀律是做好工作的前提，半年來，本人能夠嚴格遵守機關的各項制度、規定，時刻以一名___員的標準要求自已，沒有發生遲到、早退的現象。
五、工作中的不足
通過認真的總結，雖然半年來的工作是忙碌的，也做了一些本質工作，但經過認真分析和查找，也還存在一些不足和差距：
一是工作平談、創新意識不夠。
二是沒有很好地調動黨政辦公室全體人員的主觀能動性。
公務員第一季度工作總結(四
__-__月，在局領導的指導和同事們的幫助下，在自己的努力和實干中，無論是政治思想、業務水平、服務意識和工作能力都有了進一步的提升和加強。現就本季度工作總結如下：
一、政治思想方面。
始終保持嚴謹作風，永葆堅定地政治立場，認真學___的路線、方針、政策;日常生活中多看、多讀、多寫、多聽、多問、多思、多練，使自己的政治思想進一步提升和強化。__-__月，我認真學習了___大、全國兩會、自治區黨委___屆四次、自治區兩會工作報告和會議精神，結合自身工作實際和局要求，撰寫心得體會___篇、讀書筆記___篇，并以研讀、思考等方式，扎實學習領會中央、自治區、地縣和局里等會議和文件精神。
二、業務工作方面。
作為公務員管理工作人員，首先必須熱愛本職、安心本職、精通本職，擠時間學習《公務員法》及配套法規進行研習、鉆研，真正做到了干一行，愛一行，熱一行，精一行;其次通過上網查閱、文件學習、同事交流溝通、QQ咨詢等方式不斷學習和積累了豐富的工作經驗，具備了公務員管理人員的基本業務能力。再次是通過學習的理論知識加上實踐的工作苦干、實干，順利完成了__人新錄用公務員的初任培訓方案，__年度干部考核匯總和上報，__人公務員遴選資格___、報名、上報工作，___干部考核暫行辦法的二稿和三稿，完成了___聘用、安置人員管理辦法的起草等工作;再次是積極完成入戶走訪、景觀河植樹活動、健身操和太極拳;最后是按照局領導的安排積極完成衛生、夜間值班及臨時交辦的各項工作。通過以上工作的錘煉，有力的積累了工作經驗，提升了業務能力，強化了辦事能力和綜合分析能力。
三、紀律方面。
嚴格遵守局各項規章制度、職業道德，尊重領導，團結同事，按時上下班，積極參加局里___的各項活動。
四、不足之處。
1、不善于思考和辯證的考慮、解決問題;
2、領導交辦的事情雖能按時完成但是不夠高效;
3、干工作不夠利索;
4、業務知識需進一步強化和提高。
在今后的工作中，積極改進不足并按照“只有努力才能改變，只要努力就能改變”的工作理念，以“愛干是德、善干是能、多干是勤、干好是績、清干是廉”的標準，兢兢業業，腳踏實地，盡職盡責地做好本職工作，不辜負領導和同事們對我的期望。
篇9
關鍵詞：管理能力 拓展訓練 課程建設
目前，許多酒店管理專業的畢業生普遍反映雖然在企業能夠獲得核心崗位和良好的晉升機會，但仍然面臨兩個困難，一是不知道如何與人相處，第二是初任管理人員，不知道如何管理他人，很難將課堂學習的管理學知識運用到實踐當中。也正是基于這個原因，以體驗加分享為主要模式的管理能力拓展訓練課程的重要性就凸顯出來了。
一、將拓展訓練融入管理學課程的意義
1.培養和提高學生的職業能力和綜合素質
目前，我校學生多作為獨生子女的“90后”大學生，克服困難的勇氣不足，團隊意識淡漠，再加上社會競爭日益激烈，壓力越來越大，學生存在心理障礙的比例有逐年上升的趨勢，而拓展訓練在教學中的應用，能使大學生在應對挑戰，解決問題的過程中，達到“磨煉意志，陶冶情操，完善人格，熔煉團隊”的目的，以上這些良好的品質，也正是現代社會所需要人才的綜合素質。而且，學生的生活實踐較少，生活技能化知識遠遠落后于信息知識量，讓這一代人獲得感受生活中的許多技能要求的機會，接近生活的感受式訓練是很好的學習方法。
2.進一步完善酒店管理課程的教學體系
拓展訓練課程不是對以往課程知識的簡單總結，而是通過“感受與分享”對知識有一個更好的體會。人的學習方式基本可以分為兩種：一種是傳統的課堂式教育，一種是體驗式學習，拓展訓練就是一種最有代表性的體驗式學習，通過項目活動使學生有親身的體會，克服了“填鴨式教學的弊端。
3.有助于提高學校的社會服務能力和層次
近年來，拓展訓練市場規模迅速擴大，受訓人數激增。關于拓展培訓的需求也隨著市場的成熟而逐漸加大。
酒店管理拓展訓練課程有助于提高學校社會服務能力，可以為企業提供員工培訓服務，能滿足市場需求。同時，學校對企業的單一知識的培訓也逐漸提升為對企業員工能力的培養。是學校的社會服務能力層次得到提升。在此基礎上，拓展訓練培訓具有一定的商業價值。
拓展訓練在教學中的應用，能使大學生在應對挑戰，解決問題的過程中，達到“磨煉意志，陶冶情操，完善人格，熔煉團隊”的目的，以上這些良好的品質，也正是現代社會所需要人才的綜合素質。
二、將拓展訓練融入管理學課程的思路
1.拓展訓練課程的定位
酒店管理專業瞄準省酒店業快速發展的趨勢，將專業定位于為國際頂級酒店、本土酒店集團和高端經濟型酒店，培養核心員工、中基層管理者和職業化的駐店經理人。
為更好地滿足酒店業發展對高素質、技能型人才的需要，專業創設了“三階遞進、雙線貫通”的課程體系，即專業核心課程按照操作類、技術類、管理類課程組織和排序，使學生培養從操作技能向技術技能、進而向智力技能遞進。拓展訓練課程隸屬于專業課程體系中的管理類課程，定位于培養學生職場成功的必要技能，即具備組織協調、分析問題、解決問題等高階思維能力，同時融入職業素質教育。
2.拓展訓練課程的性質
拓展訓練課程是一種創新的教學模式，在人才培養中的作用可以用三個字概括：樂、做、悟。“樂”，就是創設輕松愉快的氛圍，使學生在快樂中學習；“做”就是通過拓展與體驗，使學生在學習中改變；“悟”，就是通過分享與反思，使學生在改變中成長。同時將職業素質培養融入活動之中，達到“潤物細無聲”這一潛移默化的效果。
3.拓展訓練課程的教學內容
為實現學生職場晉升、可持續發展培養目標的要求，管理能力拓展訓練將教學目標確立為：通過將管理定律、心理效應、組織行為學融入情境游戲，培養學生的社會能力和關鍵能力；通過項目設置、組織活動的學習方式，讓學生挑戰習慣上的盲點，感受全新體驗；通過團隊教育的教學過程，培養學生責任意識、團隊精神。
教學內容選取的依據是根據三個方面，即酒店的需求，畢業生反饋和在校生的要求。基于高職管理類專業職業性和高等性雙重屬性的本質要求，應將本課程的培養重點聚焦于管理通用能力：即自我管理、團隊協作、溝通、創新以及解決問題的能力和相互信任上。
4.拓展訓練課程的評價體系
在考核模式上，拓展訓練課程可采用柯氏四級評估模型進行評估。
一級評價屬于反映層面的評價。是在課程每個項目結束后和最后4學時大總結期間，教師教學情況、學生學習情況自評、互評，采用評價方式為口頭、書面評價。
二級評價屬于學習層面的評價。是在學期期末考核期間，對學生對培訓的知識、態度與技能方面的了解與吸收程度進行評價，采用綜合考核方式，筆試+總結匯報。之所以期末考核還保留筆試，是為了更好地檢驗訓練是否達到詮釋理論、升華理論的效果，進而能反映出上課過程中學生的一些表現和特征。
三級評價是在第四學期末進入準頂崗實習的第三個月進行，測量所學知識和技能的轉化程度，以及學生的工作行為是否改善。采用調查問卷形式，看看項目理念是否融入到實踐。
四級評價是在定崗實習第五學期在校期間和第六學期畢業實習期間進行，以信息反饋表等形式進行，由學校和企業多個部門完成。評價內容是：訓練帶來的變化對學生或組織發展帶來的可預見的積極作用。
參考文獻：
篇10
個人工作總結
一年來，在領導的培養幫助、同志們的關心支持下我逐步完成了從校園到機關、從大學生到公務員這種環境和角色的雙重轉變和適應，較為圓滿地完成了自己所承擔的各項工作任務，個人思想政治素質和業務工作能力都取得了一定的進步，為今后的工作和學習打下了良好的基礎，靜心回顧這一年的工作生活，收獲頗豐。現將我這一年來的學習工作情況總結如下：
一、認真完成各項工作
（一）加強學習，提高素質
首先，積極參加委內組織的各項學習活動，認真學習了宏觀經濟知識、商務禮儀、企業投資項目備案、核準暫行管理辦法、行政許可法等內容，并注重自學，進一步提高了自己的理論水平與政治素質。
其次，在業務學習方面，我虛心向身邊的同事請教，通過多看多聽多想多問多做，努力使自己在盡短的時間內熟悉工作環境和內容，積累自己的業務知識。
此外，根據組織安排參加了公務員初任培訓。在為期一周的培訓生活中，通過公務員宗旨和行為規范的教育以及公文寫作的學習，為我更好的投入工作打下了良好基礎，使我的知識儲備和層次得到了進一步提高。
（二）配合領導做好我市國民經濟發展規劃和交通能源專項規劃的編制工作。通過參加委里幾次“十一五”規劃討論會議，我了解了“十一五”規劃編制的重要意義、基本原則、規劃程序等，認識到“十一五”規劃編制工作是我委乃至我市的主要工作之一。在“十一五”規劃編制期間，多次到相關局委學習調研，聽取和參與領導們關于規劃的討論和編制工作，使我逐漸加深了對我市整體狀況的了解，為我能更好的處理其他工作奠定了基礎。
（三）做好全市交通能源項目的匯總上報工作。根據省發改委下發的通知要求，積極開展工作，布置并督促相關委局和單位進行調查匯報，根據各單位的匯報情況，我們先后對我市交通能源項目等進行了核實、匯總、篩選、上報。這些工作加深了我對我市交通能源情況的了解，同時也為我市“十一五”規劃提供了強大的項目支撐。
（四）做好交通國債項目的投資進展情況上報工作。今年我市交通方面的國債項目是河口至東蔣公路、留養至蘇嶺公路，通過每月和相關單位聯系，及時了解項目進度和國債資金到位情況，匯總上報項目進度，針對項目進展中存在的問題，及時上報市政府、省發改委。
（五）協助領導做好交通能源建設項目審核上報工作。嚴格按照項目投資備案辦法，積極協助交通局、國電豫源、豫源化電等有關局委和企業，做好項目的審核上報工作，為項目的順利實施奠定了基礎。
（六）深入調研，配合科室做好各項文字寫作和信息報送工作。半年來，我先后參與起草了《我市交通現狀分析》、《我市能源基地發展建議》、《交通能源經濟形勢分析》《全面落實科學發展觀，大力發展循環經濟》等多篇調研報告和信息，在此過程中逐漸提高了自己的文字寫作能力。
（七）完成好領導交辦其他各項基礎性和臨時性工作。
二、工作中的不足
一年來，我在學習和工作中逐步成長、成熟，取得了一定的進步，但由于參加工作的時間不是很長，自身素質和業務能力離實際工作的要求.支教工作總結計、現金報表、資金調撥、存款統計）、卡部綜合等，僅卡部綜合每天就有十幾項具體的工作要做，由于有報表工作，每到月末，無論是否節假日都要及時上報，所以我從來就沒有休息過一個完整的五一、十一和元旦，但我從沒有向行里要過一分加班費，更沒有向行長訴說過一次苦，我始終堅信XX行今天的改革和發展的成績取得，與有同樣甘愿默默奉獻的員工是分不開的，而我只是大海的一分子，也是我應該做的。
我工作過的崗位大部分在前臺，為了能更好的服務客戶，我與客戶誠心交友，幾年的工作中，我結交了上百位客戶朋友，他們不但是我的生活中的朋友，更是我工作中的助手，我現在的全部存款都來自于我結交的客戶朋友.為了能同他們成為好朋友，針對不同個性、不同層次、不同需求的客戶，我給予不同的幫助和服務，記得有一位第一次到我行客戶，當我了解到他要貸款買二手房時，由于他不知該怎么辦，只是有個想法，我便詳細地向他介紹了個貸的所有手續，并利用休息天，幫他找房源，當他住到新房里的時候，我倆已成為無話不談的好朋友，我就是靠這樣的個性化服務同我的客戶交上了朋友，在我成了他們的銀行“顧問”的同時，他們也成為了我存款額的增長點，我最高攬存額曾達到300多萬元。
除了在服務客戶上我盡心盡力，在行里組織的各項活動中我也積極響應，經常參加單位組織的各項競賽，展示自我，并取得了優異的成績，受到了單位的嘉獎。
記得xx年行里號召獻血，由于社會上正謠傳獻血損害健康等，行里沒有人主動出來獻血，但我為了證實謠傳是假，主動請示行長出來獻血，因我瘦小，起先行長和工會主席都不同意我獻血，我說：“那正好應該我獻血，我這樣的體格都可以，別人更沒有事了”，也正因為我帶了頭，在以后的幾年中我行獻血活動中，從沒有人再以獻血對人體有害做為借口而推辭了。共2頁,當前第1頁1
我曾經先后十幾次代表XX行行參加過市行組織的各項活動如：XX年市行組織過的全地區業務知識競賽，并獲得集體第三名；xx年迎五四青春在改革中飛揚活動，獲得集體三等獎；xx年市行工會組織的慶“七一”建黨80周年知識競賽活動，并獲得集體第三名；xx年xx行在落實CIS工程提高服務質量演講會上，獲得演講優秀獎等等。正是由于我積極組織并參加團組織活動，行里在承認我工作業績的同時任命我先后擔任團委組織委員、團委書記，負責組織基層團組織工作。并先后獲得過xx年先進工作者；xx年工會積極分子；xx年先進工作者；xx年服務標兵；xx年先進工作者等等榮譽稱號。