短期培訓(xùn)總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇短期培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

引言

現(xiàn)在我國有特別多的行業(yè)都需要焊工的出現(xiàn)，所以這就導(dǎo)致了焊接工人的嚴(yán)重短期，為了能夠迎合市場的大量需要，社會上必須要有大量焊接工人的出現(xiàn)，所以很多公司急需焊接工人，等不了長期焊工，這就出現(xiàn)了許多短期焊工培訓(xùn)班。最近的幾年來，我們開始向短期焊工培訓(xùn)方面發(fā)展，并且取得了還算顯著的成效，下面我就根據(jù)我多年短期培訓(xùn)焊工的一些個人經(jīng)驗，為大家講解一下我的心得，并且希望可以和大家一起共同探討一下，以便取得更好的成績。

1.確立焊工短期培訓(xùn)的目標(biāo)

從建立短期培訓(xùn)班開始，我們的第一目標(biāo)就是想讓這些焊工短期培訓(xùn)員就業(yè)，所以教育理念的方針就是一定要讓進(jìn)入我們培訓(xùn)班的會感到迷茫，從我們的培訓(xùn)班出去的學(xué)員都會干，都能干，出去以后都有地方可以干。所以本著這一目的我們的教學(xué)方針就制定完成，主要是將基礎(chǔ)知識的教學(xué)以及基本技能的訓(xùn)練放在第一培訓(xùn)位置，讓他們只要是學(xué)習(xí)完了就可以自由運(yùn)用，這樣就可以讓我們的培訓(xùn)效果的收獲立竿見影地展現(xiàn)。并且這樣更可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)焊接技術(shù)的積極性，激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。

在焊接技術(shù)的短期培訓(xùn)教學(xué)中，基礎(chǔ)課程的教學(xué)必將占有一定的比例。因為參加短期培訓(xùn)班的學(xué)員所掌握的知識水平都是不一樣的，所以在短期培訓(xùn)的過程當(dāng)中一定要學(xué)會因材施教，可能有一部分學(xué)員對于一些專業(yè)的理論，在理解起來有一定的困難性，正因為如此，我們就更應(yīng)該有耐心的、仔細(xì)全面地為他們講解，知道他們理解為止，再或者我們可以少紙上談兵，只講一些理論知識，可以讓學(xué)員們在實際的動手操作當(dāng)中理解他們認(rèn)為復(fù)雜的專業(yè)知識，盡量讓他們掌握主動性，自己理解的知識往往比我們強(qiáng)加灌輸給他們的記憶要來的深刻。

2.對于短期培訓(xùn)內(nèi)容方面的選擇

對于短期培訓(xùn)班將要訓(xùn)練的內(nèi)容，如何選擇是極為重要的，短期培訓(xùn)班所培訓(xùn)的內(nèi)容，將會直接決定了短期培訓(xùn)畢業(yè)后的學(xué)員以后要從事的事業(yè)，以及各行各業(yè)所需要他們具備的能力是否具備了。我們不僅要根據(jù)培訓(xùn)學(xué)員自身的素質(zhì)，而且還要從現(xiàn)有的社會對人才的實際需要出發(fā)，從而選擇，決定出一種針對短期培訓(xùn)能夠平穩(wěn)就業(yè)的方針，這樣才可以讓學(xué)員畢業(yè)后就有工作可以做，其實根據(jù)實際所需，現(xiàn)在一般的公司對焊接技術(shù)人員的要求并不高，只要是能夠掌握了氣割技術(shù)以及手工電弧焊的技術(shù)就可以了，所以針對這一需要，我們將以學(xué)習(xí)氣割技術(shù)和手工電弧焊技術(shù)為主要學(xué)習(xí)方向，設(shè)置一套從容易到困難、從簡單到復(fù)雜，呈現(xiàn)出一步一步的學(xué)習(xí)階梯。

3.針對焊接技術(shù)的安全教育

其實焊接技術(shù)算是一種比較特殊的工作，它具有比較高的危險性，因此保證焊接技術(shù)的安全成為了現(xiàn)在的重中之重。特別是在最近的幾年里，各種重大的安全事故頻繁地發(fā)生在社會上的某些行業(yè)中，在這些事故中造成人員傷亡人數(shù)最多并且造成財產(chǎn)損失最大的就是火災(zāi)和爆炸引起的事故。之所以會產(chǎn)生這些事故，大多都是因為一些焊接技術(shù)人員在焊接的過程當(dāng)中運(yùn)用了一些不恰當(dāng)?shù)牟僮鞫斐傻摹Ｖ晕覀冋f火災(zāi)以及爆炸所引起的事故產(chǎn)生的危害以及危險性是最大的，是因為火災(zāi)和爆炸所引起的事故，不單單只是會對造成事故發(fā)生的操作者造成傷害，并且有可能導(dǎo)致許多的生命安全受到威脅，許多公司的財產(chǎn)安全受到損害。所以，在對焊工人員短期培訓(xùn)當(dāng)中，必須要把對焊接技術(shù)如何防爆的知識教育放在第一位。為此，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下安全措施：

第一點(diǎn)就是，加強(qiáng)在短期培訓(xùn)過程中對學(xué)員們的安全教育，并且要培養(yǎng)學(xué)員們對社會的責(zé)任感，有一位著名的人曾經(jīng)說過，他們培養(yǎng)出去的短期培訓(xùn)焊工人員，學(xué)習(xí)的知識若是不合格那么就是次品，身體各方面的素質(zhì)若是不合格那么就是殘品，但是思想方面若不合格就只能是危險品。我認(rèn)為這句話恰到好處的詮釋了焊接技術(shù)短期培訓(xùn)過程中學(xué)員們的情況。所以我們一定要從短期培訓(xùn)焊工人員的第一堂課起，就應(yīng)該讓學(xué)員們對關(guān)于安全方面的知識加以重視。

第二點(diǎn)是，應(yīng)該讓學(xué)員們時刻遵守關(guān)于焊接技術(shù)方面的安全教育規(guī)程，讓學(xué)員們在學(xué)習(xí)焊接技術(shù)的安全教育規(guī)程的過程中，不僅要把書面上的安全教育理論熟練背誦，并且還要讓學(xué)員們在實際的動手操作過程中，也時刻牢記安全教育規(guī)程，長此以往，學(xué)員們就都會養(yǎng)成一種習(xí)慣，這樣就可以盡量避免類似火災(zāi)或者爆炸之類的事故發(fā)生。

第三點(diǎn)是，應(yīng)該對學(xué)員們進(jìn)行一些關(guān)于消防方面的培訓(xùn)，并且為他們講解一些關(guān)于消防的必須應(yīng)該掌握的知識，針對事故發(fā)生可能性比較高的情況，分別對他們進(jìn)行關(guān)于逃生方面和滅火方面的技術(shù)培訓(xùn)，一定要讓學(xué)員們都熟悉的掌握關(guān)于滅火逃生方面的方法，技術(shù)。只有這樣，當(dāng)學(xué)員們不慎遇到比較小型的火災(zāi)時，就能夠?qū)⒆约喊踩瘸觯€可以阻止火勢擴(kuò)大，那么即使發(fā)生事故，我們也可以盡量的減少了事故發(fā)生后造成的損失。

4.總結(jié)

上面說的這些就是我對于短期培訓(xùn)方面多年積累的一些經(jīng)驗，希望與大家共勉。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：教學(xué)實踐；短期培訓(xùn)；長期培訓(xùn)

作為高職院校的教師，無論是基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識還是生活中的實際操作技能都是必須掌握的個人能力。但是大部分民辦高職院校的教師都是直接從高職院校畢業(yè)以后任職的，其本身掌握的理論知識普遍高于實際操作能力。高職院校的老師基本有三種來源：（1）科班出身，理論知識扎實，實踐能力和操作能力都略顯稚嫩。（2）通過成人高考或者其他的考試獲得學(xué)歷的教師，所以不論是基礎(chǔ)知識還是實踐能力，都是不合格的。（3）來自一線的實戰(zhàn)老師，他們經(jīng)驗豐富，可依然有他們自身的劣勢，沒有足夠的理論知識來幫助他們設(shè)計和完善自己的教育計劃。因此，為了幫助高職院校教師提高職教能力，我們在增強(qiáng)教師本身的業(yè)務(wù)能力時，應(yīng)當(dāng)做到理論與操作相結(jié)合。

一、民辦高職院校教師職教能力的缺失

本文就民辦高職院校教師職教能力培養(yǎng)的實踐研究進(jìn)行簡單的分析，要想對能力培養(yǎng)的實踐研究有一個好的理解，首先我們應(yīng)該知道我們的實踐教學(xué)能力是否缺失，缺失的原因又是什么。民辦高職院校由于師資力量不全面，人才引進(jìn)不及時，學(xué)校的教師普遍存在輕實踐、重理論這一現(xiàn)象。學(xué)校挑選教師時只是單純地注重學(xué)歷和文憑，造成教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)，更談不上發(fā)展和研究職教教學(xué)能力。

二、培養(yǎng)高職院校教師教育教學(xué)實踐能力

為了積極響應(yīng)國家“以教育為先”這一理念，高職教師應(yīng)該努力讓自己具有過硬的專業(yè)知識以及全面的、完善的理論教育知識、教學(xué)教育能力等。教師要努力提高自己的專業(yè)能力。高職院校的教師不僅要做到專業(yè)精通，更要在精進(jìn)能力的同時努力培養(yǎng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的專業(yè)意識。因此，對于高職院校的教師而言，掌握扎實的專業(yè)知識就顯得尤為重要。除了基本的專業(yè)能力，良好的科研能力和創(chuàng)新能力也是至關(guān)重要的，教師在日常教學(xué)中對于課程內(nèi)容的把握、對于課程目標(biāo)的把握、課堂上的授課經(jīng)驗、必要的自我課程評價都是科研能力和創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。例如課堂內(nèi)容的把握，老師在選擇教材的時候，要把書面上的課本知識轉(zhuǎn)化成帶有自我授課風(fēng)格的知識，要把課本上專業(yè)的行業(yè)知識轉(zhuǎn)化成必要的教育教學(xué)的實踐研究，要貼近日常生活。教師在選定教材的基礎(chǔ)上，賦予知識新的面目和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)更快樂、更生動、更有趣，例如承辦能力拓展比賽，讓學(xué)生在玩的過程中感受學(xué)習(xí)的意義，體會到知識的重要性。民辦高職老師面對的問題更加具有多樣性和不易掌控等特點(diǎn)，因此教師應(yīng)該結(jié)合實際問題，具體情況具體分析，將書面上的學(xué)術(shù)研究結(jié)合生成新的科學(xué)常識，做到理論實際相結(jié)合，努力為社會和國家培養(yǎng)出更多更好的棟梁。

三、提高民辦高職院校教師職教能力的措施與途徑

民辦教學(xué)雖然有著自身的缺點(diǎn)，但是民辦教學(xué)所擁有的優(yōu)點(diǎn)也是不容忽視的。民辦教學(xué)勝在少束縛，教師可以大膽創(chuàng)新和嘗試，這就給了教師和學(xué)生很大的自由空間。為了培養(yǎng)教師的職教能力，我們應(yīng)該明白好的教學(xué)職教能力是離不開實踐培訓(xùn)的，可以進(jìn)行一些短期培訓(xùn)和長期培訓(xùn)。短期培訓(xùn)較為普遍，獲得了剛進(jìn)入崗位的年輕老師的青睞，旨在提高個人職教能力和培養(yǎng)老師的專業(yè)實踐技能，幫助教師不斷地鞏固和提高自己現(xiàn)有的職教能力。短期培訓(xùn)的代表就是安排試聽課，讓老師在聽課過程中反思自己授課過程中出現(xiàn)的教學(xué)問題。長期培訓(xùn)則是定期參加教學(xué)活動，全面學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)自己授課的一些優(yōu)缺點(diǎn)。只有結(jié)合短期培訓(xùn)和長期培訓(xùn)兩種較全面的培訓(xùn)方式，教師的職教能力才會有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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[4]吳澤.高職專業(yè)教師職教能力結(jié)構(gòu)模型研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007.

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[關(guān)鍵詞]朝陽博物館；講解員；培訓(xùn)內(nèi)容

博物館是征集、保護(hù)、收藏、陳列、研究文物的非營利性機(jī)構(gòu)，面向社會公眾永久性免費(fèi)開放。博物館為實現(xiàn)研究、教育、欣賞的目的，通過展出人類社會和自然的見證物來傳播知識，并為社會發(fā)展和人類進(jìn)步提供服務(wù)。中華文明淵源流長，博物館記載了中華民族的發(fā)展軌跡，館中陳列的文物是回顧歷史、了解歷史、學(xué)習(xí)歷史的立體教科書。博物館講解員通過生動的講解讓觀眾身臨其境，觀眾的心緒被帶入到歷史文物相關(guān)的歷史背景中，從而實現(xiàn)文物、講解員、觀眾三者之間的情感交融。觀眾的參觀質(zhì)量和情感體悟直接受到講解員服務(wù)水平的影響，講解員是博物館乃至國家地區(qū)的形象代言人。培養(yǎng)一名優(yōu)秀的講解員，是博物館講解培訓(xùn)工作的目標(biāo)。當(dāng)今時代日新月異，我國博物館講解員培訓(xùn)要適應(yīng)不斷提升的觀眾需求，積極創(chuàng)新培訓(xùn)方式和方法，真正地提升講解隊伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，從而最大限度地發(fā)揮博物館的社會教育功能。

根據(jù)筆者在博物館講解培訓(xùn)的多年實踐經(jīng)驗，本文從培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)內(nèi)容三方面進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，希望能給同行們提供一定的借鑒和思考，同時歡迎批評和指正。

一、明確講解培訓(xùn)目標(biāo)

博物館是社會主義文化事業(yè)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著重要的社會教育功能。講解員是向社會公眾進(jìn)行教育的直接傳播者，是溝通社會與博物館之間的媒介。現(xiàn)代社會信息資源豐富，觀眾對講解員講解水平和服務(wù)態(tài)度的要求不斷提高。教科書式的生硬講解已經(jīng)無法滿足觀眾需求，呼之而來的是具備生動、科學(xué)、全面、風(fēng)趣的講解風(fēng)格的優(yōu)秀講解員。因而，博物館應(yīng)加強(qiáng)對講解員的培訓(xùn)工作刻不容緩，應(yīng)采用科學(xué)規(guī)范的培訓(xùn)方式。首先，博物館要結(jié)合自身發(fā)展和觀眾需求，明確講解員培訓(xùn)工作的培訓(xùn)目標(biāo)。目前，我國博物館講解培訓(xùn)目標(biāo)分為長期培訓(xùn)和短期培訓(xùn)。

數(shù)月以內(nèi)的短期培訓(xùn)，是指通過標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化的培訓(xùn)，讓新到講解員快速掌握基本的講解技巧，如吐字發(fā)音、走姿站姿、儀表禮儀等，講解員具備上崗資格后可立即投入到一般的講解工作中。朝陽博物館針對短期培訓(xùn)制定了詳細(xì)的目標(biāo)，通過短期培訓(xùn)新講解員應(yīng)滿達(dá)到以下目標(biāo)：一要具備良好的語言表達(dá)能力，講解員的發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，吐字要清晰，語言要規(guī)范，內(nèi)容要準(zhǔn)確；二要具有良好的個人形象，講解員通過專業(yè)的形體訓(xùn)練要做到走姿正確，步態(tài)輕而穩(wěn)，胸要挺直，頭要抬起，面帶微笑，整個形體要呈現(xiàn)端莊大方的氣質(zhì)；三要完成脫稿講解，通講整個博物館中陳列內(nèi)容，并能因人施講，具備一定的講解風(fēng)格。

5―10年的長期培訓(xùn)，是指通過系統(tǒng)化的講解培訓(xùn)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)好、講解水平好、服務(wù)態(tài)度好的“三好”講解員。經(jīng)過長期培訓(xùn)的專業(yè)級講解員除了具備過硬的業(yè)務(wù)能力，還要不斷地提升自我、開闊視野，熟悉博物館學(xué)知識、考古知識、文物保護(hù)知識，讓他們參與到文物挖掘和保護(hù)工作中，形成專業(yè)的全面的知識體系，深化自我對講解員職業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛。

長期培訓(xùn)目標(biāo)和短期培訓(xùn)目標(biāo)要相互結(jié)合，通過完成一個短期目標(biāo)來實現(xiàn)長期的目標(biāo)，讓講解培訓(xùn)工作科學(xué)有序地開展。目前，我國博物館講解培訓(xùn)多局限于短期培訓(xùn)目標(biāo)，立竿見影的培訓(xùn)固然重要，卻不能夠滿足當(dāng)今社會的發(fā)展和觀眾的需求。博物館培訓(xùn)工作者要立足長遠(yuǎn)，主動了解觀眾需求，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)目標(biāo)。朝陽博物館除了加強(qiáng)對新講解員的專業(yè)培訓(xùn)，同時注重對在職講解員的培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)他們的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，形成了多層次全方位的培訓(xùn)體系。

二、掌握講解培訓(xùn)方法

在明確了培訓(xùn)目標(biāo)之后，博物館講解培訓(xùn)工作應(yīng)靈活使用有效的培訓(xùn)方法，從而達(dá)到事半功倍的效果。一個優(yōu)秀講解員的講解培訓(xùn)是一個長期的、系統(tǒng)性的過程。講解培訓(xùn)可分為崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)。

針對新講解員的崗前培訓(xùn)，朝陽博物館通常采用以下三個方法。

第一，合理分配培訓(xùn)時間。朝陽博物館對新講解員的培訓(xùn)分為上午和下午兩個時間段。上午時段，人體處在亢奮期應(yīng)變能力強(qiáng)，講解員進(jìn)行統(tǒng)一的聲音訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、儀表訓(xùn)練。下午時段，人體機(jī)能明顯困乏，講解員統(tǒng)一學(xué)習(xí)專業(yè)知識，了解館中陳列文物的資料。在其他時間，講解員可自行背誦講解詞。

第二，模擬化教學(xué)。針對新講解員對陳列內(nèi)容的熟悉和了解程度，經(jīng)過短期培訓(xùn)，博物館針對新講解員對陳列內(nèi)容熟悉和了解程度結(jié)合實物與必備知識內(nèi)容，對講解員進(jìn)行實地訓(xùn)練，對每位講解員在講解動作進(jìn)行現(xiàn)場訓(xùn)練和指導(dǎo)，如講解時語速和發(fā)音方法。行為舉止，動作和手勢及講解棒運(yùn)用時要規(guī)范，講解員要選擇合適講解位置等，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)儀表與禮儀上的細(xì)小動作。學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)員可提前進(jìn)行模擬講解。

第三，新老搭配。由經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練且經(jīng)驗豐富的老講解員對新講解員傳授經(jīng)驗，采用新老組合的方式，老講解員在現(xiàn)場進(jìn)行示范講解，幫助新講解員迅速適應(yīng)崗位，發(fā)揮老講解員“傳、幫、帶”作用。

針對在職講解員的崗位培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)工作十分重要，在職講解員的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)直接影響整個博物館的服務(wù)質(zhì)量和整體形象。我國很多博物館不注重對在職講解員的進(jìn)一步培訓(xùn)，從而喪失了在同行業(yè)內(nèi)的業(yè)務(wù)競爭力，折損了博物館社會效益的發(fā)揮。朝陽博物館定期組織在職講解員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和經(jīng)驗交流，邀請館內(nèi)受過專業(yè)訓(xùn)練的專家級講解員現(xiàn)場授課和示范講解，同時邀請其他單位的優(yōu)秀同行前來交流和切磋，一起分享工作中積累的經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而取長補(bǔ)短增強(qiáng)館中講解員的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。在遇到重要接待任務(wù)時，博物館提前組織模擬演練，發(fā)揮集體講解員的智慧，不斷優(yōu)化講解內(nèi)容，從而降低失誤。為激發(fā)講解員自我學(xué)習(xí)的熱情，博物館可以定期舉辦或者外出參加各種講解專業(yè)技能大賽，讓講解員不斷豐富閱歷，通過實戰(zhàn)對決來快速提升自我的技能。除了提升講解員的講解技巧，朝陽博物館還讓講解員深入到考古挖掘和文物普查和文物資料整理工作中。博物館創(chuàng)造條件激發(fā)講解員自我學(xué)習(xí)的積極性，通過不斷豐富自我的知識層次，從而成為一名專而全的博物館講解員。

博物館講解培訓(xùn)工作要掌握科學(xué)方法，制定全面的培訓(xùn)計劃，同時要熟悉培訓(xùn)對象的個體特性，因人而異地靈活使用培訓(xùn)方法，對優(yōu)秀的苗子制定專門的培訓(xùn)計劃，從而為博物館培養(yǎng)更多出類拔萃的講解人才。

三、合理制定培訓(xùn)內(nèi)容

博物館的講解員不同于景區(qū)的導(dǎo)游，它綜合了戲劇、播音、教師、演講等常用的專業(yè)技術(shù)手段，具有專業(yè)性、綜合性和藝術(shù)性。要想培養(yǎng)一名優(yōu)秀的講解員，絕對不是博物館培訓(xùn)者單方面的任務(wù)，被培訓(xùn)對象也應(yīng)養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和自我提升的意識，二者要形成全面的互動機(jī)制，共同制定講解員的培訓(xùn)內(nèi)容。為了適應(yīng)多元化時代的多元需求，博物館講解員的培訓(xùn)不應(yīng)局限于專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，講解員還要博覽群書豐富閱歷，積極參與到考古相關(guān)的工作實踐中，進(jìn)而調(diào)動講解員自我學(xué)習(xí)的自覺性，改變我國以往單一、片面的培訓(xùn)形式和內(nèi)容。目前，我國博物館講解員培訓(xùn)工作沒有形成統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)方式，筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點(diǎn)培訓(xùn)工作應(yīng)具備的培訓(xùn)內(nèi)容，在此拿來與各位同行分享交流，以期為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的博物館講解員。

（一）基礎(chǔ)能力培訓(xùn)

第一，語言表達(dá)能力培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括普通話矯正、語言發(fā)聲、聲調(diào)節(jié)奏控制。新講解員的表達(dá)要使用規(guī)范的語言，聲音和詞速要合適，以達(dá)到聲情并茂的講解效果。朝陽博物館宣教部會為每個新講解員發(fā)放書面材料和語音資料，讓學(xué)員一起練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通口訣、繞口令，并組織詩文朗誦。

第二，禮儀儀表培訓(xùn)。開設(shè)形體課程和禮儀課程。通過形體訓(xùn)練，講解員的行為舉止，包括手勢、講解棒的運(yùn)用要從容熟練。講解員要抬頭提胸面帶微笑，處事不卑不亢，友善親切地接待觀眾，呈現(xiàn)出良好的儀態(tài)和姿容。禮儀課程上，講解員要認(rèn)真學(xué)習(xí)不同民族、國家和地區(qū)的社交禮儀，讓來自不同地方的觀眾受到賓至如歸的接待。同時，教授服飾搭配技巧和化妝技術(shù)，讓講解員妝容美麗，從而吸引觀眾的注意力，讓講解內(nèi)容深入人心，達(dá)到良好的教育教化效果。

（二）綜合素質(zhì)培訓(xùn)

第一，強(qiáng)化游客服務(wù)意識。觀眾來到博物館參觀，講解員要為游客提供真誠、全面、熱情的服務(wù)。講解員要站在游客的角度，想游客所想，急游客所急，充分調(diào)動游客的內(nèi)心情緒，形成良性的互動和交流，讓游客在講解工作的每個細(xì)節(jié)中都能感受到和諧的氛圍。博物館講解培訓(xùn)中除了不斷強(qiáng)調(diào)講解員的服務(wù)意識，更重要的是講解員以標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化、人性化、藝術(shù)化的講解來確保服務(wù)質(zhì)量。具體來說，講解員在工作中要做到“四到”，即心到、眼到、口到、手到。所謂心到，是指講解員要站在游客的角度，采用換位思考的方式設(shè)身處地為游客著想，從而激發(fā)講解員強(qiáng)烈的責(zé)任感；所謂眼到，是指講解員要善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)游客的特殊需要，如行為不便、身體異樣、情緒變化等，留心館中展區(qū)存在的衛(wèi)生問題、設(shè)施損壞等問題，完善工作中的每一個細(xì)節(jié)；所謂口到，是指講解員在現(xiàn)場要因人施講，講解內(nèi)容要和觀眾情緒、館中環(huán)境等達(dá)成統(tǒng)一和諧的意蘊(yùn)，讓游客深入情境中獲得良好的心靈體驗；所謂手到，是指講解員的手勢、站姿、行為舉止都要融入情境，從而達(dá)到完美的講解效果。講解員要在工作細(xì)節(jié)中嚴(yán)格落實“四到”，逐漸地將為游客服務(wù)的意識根植于心貫徹于行。

第二，拓展知識層次。博物館可組織講解員到考古現(xiàn)場去參觀和學(xué)習(xí)，了解發(fā)掘程序、熟悉出土文物的價值和意義，讓死記硬背的講解詞生動具體起來，有利于講解員在講解中加入自己的體悟。講解員還要學(xué)習(xí)文物保護(hù)和館藏的基礎(chǔ)知識，熟悉博物館內(nèi)部陳設(shè)格局，對所陳列的文物及相關(guān)的歷史背景知識要爛熟于心。博物館可定期開展讀書交流會，講解員可以相互分享學(xué)習(xí)心得，讓知識體系不斷優(yōu)化而不是僵化。

第三，組織參加技能比賽。博物館可以獨(dú)自舉辦講解技能大賽，也可以參加更高層級和更高地域的比賽。通過比賽的形式，調(diào)動博物館中講解員的競爭意識，激發(fā)講解員不斷提升自我業(yè)務(wù)能力的積極性。在比賽的過程中，可以開拓視野并學(xué)習(xí)到同行們的高超技巧，取長補(bǔ)短，從而達(dá)到相互促進(jìn)的效果。

第四，熟悉當(dāng)?shù)貧v史民俗。講解員要走出博物館，主動深入到當(dāng)?shù)孛癖姷纳钪校チ私猱?dāng)?shù)鬲?dú)特的文化歷史和風(fēng)俗民情。朝陽博物館中主要展示以紅山文化、三燕文化、大唐文化和遼文化為主題的文物，有銅器、陶瓷器、書畫、古生物等展品，館中的講解員要對朝陽區(qū)以及周邊地區(qū)的風(fēng)俗民情相當(dāng)了解，并且熟知各種文化中的歷史故事，以便在講解過程中引經(jīng)據(jù)典生動串聯(lián)。

第五，豐富自我才藝。博物館講解員是一項綜合要求較高的工作，為了調(diào)動游客積極參與到情境中，講解員可通過展示個人才藝的方式來縮短思想和情感的距離，從而打破沉悶的交流語境。

第六，提高政治思想素質(zhì)。培訓(xùn)工作中，要樹立講解員的愛國思想，并宣傳講解與博物館、文物保護(hù)等相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)章制度，從而增強(qiáng)講解員的法律意識。

四、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的博物館講解員是一個系統(tǒng)的、長期的工作，博物館要明確培訓(xùn)目標(biāo)，掌握培訓(xùn)方法，制定全面的培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)中，加強(qiáng)專業(yè)知識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵講解員不斷提升的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)，開展交流活動和技能大賽，促進(jìn)講解員不斷提升業(yè)務(wù)技能，形成獨(dú)具一格的講解風(fēng)格。講解員是博物館的名片，博物館應(yīng)積極改進(jìn)和創(chuàng)新培訓(xùn)體制，調(diào)動講解員自我學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的自覺性，共同制定出符合實際的合理地培訓(xùn)內(nèi)容，以期為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的講解人才，從而提升博物館的社會效益和整體形象。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

論文關(guān)鍵詞：農(nóng)電培訓(xùn)管理；服務(wù)意識；職能管理

農(nóng)電培訓(xùn)管理是河南南陽電力技校（以下簡稱“我校”）全面貫徹河南省電力公司農(nóng)電職工培訓(xùn)精神，保證職工培訓(xùn)質(zhì)量的橋梁，它以人為中心，由表及里，縱橫交織，延伸貫穿在農(nóng)電管理的各個層面各個方位，成為激發(fā)農(nóng)電管理的內(nèi)在動力。增強(qiáng)服務(wù)意識，強(qiáng)化管理職能是管理的兩個“輪子”，也是關(guān)乎培訓(xùn)質(zhì)量的“一桿秤”。

農(nóng)電工短期培訓(xùn)工作已成為我校工作的重中之重，做好農(nóng)電培訓(xùn)管理工作是一項浩大的系統(tǒng)工程，需要送培單位與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的通力合作。就管理而言，短期培訓(xùn)學(xué)員已成為我校在校學(xué)員的主體，短期培訓(xùn)學(xué)員在校生活和學(xué)習(xí)管理的好壞直接影響到我校的教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)。所以在短期培訓(xùn)學(xué)員日常管理工作中，必須處理和解決好管理者與被管理者的矛盾，努力實現(xiàn)兩者的和諧，保證培訓(xùn)任務(wù)的圓滿完成。到我校參加培訓(xùn)的全省農(nóng)電職工無論其在單位從事何種工作，在校培訓(xùn)期間都應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)從職工到普通學(xué)員的身份轉(zhuǎn)變，從崗位工作到學(xué)習(xí)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。培訓(xùn)班班主任是培訓(xùn)學(xué)員管理的第一人，作為班主任要堅決克服工作對象是農(nóng)電職工“不好管理”的模糊認(rèn)識，大膽管理，嚴(yán)格要求，同時也要善于管理，講究管理方法，提高管理藝術(shù)，使學(xué)員樂于接受，自覺服從。班主任處在學(xué)員管理工作的第一線，是學(xué)校的窗口工作，是學(xué)校與學(xué)員聯(lián)系的橋梁，是貫徹各項教學(xué)任務(wù)的紐帶，與學(xué)員進(jìn)行著面對面近距離的接觸，老師的一言一行、一舉一動都代表著學(xué)校的形象。因此班主任必須嚴(yán)于律己，言傳身教。其次，班主任所處的地位和所發(fā)揮的作用，決定了自身必須要有高度責(zé)任心；再次，班主任必須自覺遵照學(xué)校的各項管理規(guī)定，全心全意為教學(xué)、學(xué)員服務(wù)。

一、班主任應(yīng)增強(qiáng)服務(wù)意識

培訓(xùn)管理作為一種催化劑，融合在農(nóng)電管理的方方面面，并逐步走向了制度化、規(guī)范化，形成了一套完整的運(yùn)行機(jī)制。河南省電力公司根據(jù)不同時期形勢發(fā)展的要求，對農(nóng)電培訓(xùn)實施計劃調(diào)整，今年是我校農(nóng)電培訓(xùn)任務(wù)較重的一年，河南省電力公司提出要“深入實施農(nóng)電整體素質(zhì)三年提升工程”，我校作為河南省電力公司農(nóng)電培訓(xùn)中心，承擔(dān)引領(lǐng)素質(zhì)提升工程的培訓(xùn)任務(wù)光榮而又艱巨，既給學(xué)校提供了發(fā)展的新機(jī)遇，同時也給學(xué)校提出了新的考驗。農(nóng)電整體素質(zhì)提升工程工作標(biāo)準(zhǔn)高、培訓(xùn)規(guī)模大、培訓(xùn)種類多，預(yù)計我校全年培訓(xùn)規(guī)模將突破6500人次，創(chuàng)歷史新高，7月培訓(xùn)高峰時期在校培訓(xùn)人員將達(dá)到800人次。1學(xué)期100多期短訓(xùn)班，在保證培訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)服務(wù)意識，狠抓培訓(xùn)管理，責(zé)任重于一切。從學(xué)員入校就進(jìn)行細(xì)致的入學(xué)教育，使他們從心理上重視，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，從上課的出勤、課堂的秩序、就寢作息、教室衛(wèi)生、食堂就餐等全方位實行以班主任為主的責(zé)任管理，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，當(dāng)天問題當(dāng)天解決，決不拖泥帶水，形成了管理雷厲風(fēng)行真抓實干的良好風(fēng)尚。筆者在當(dāng)班主任的一年里，整天早出晚歸，只想怎樣把自己的班級帶好，以為學(xué)員服好務(wù)為宗旨，用良好的服務(wù)打出河南南陽電力技校短訓(xùn)班優(yōu)質(zhì)管理的品牌，在省網(wǎng)公司農(nóng)電培訓(xùn)這塊陣地站穩(wěn)腳跟，樹立形象，不辜負(fù)上級及全省農(nóng)網(wǎng)單位對我們的信任。對每一個送培學(xué)員，從學(xué)習(xí)、生活的方方面面關(guān)心愛護(hù)，工作細(xì)致入微，耐心認(rèn)真。經(jīng)常找學(xué)員談心，掌握學(xué)員的心理動向，及時解決學(xué)員中存在的問題，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，經(jīng)常協(xié)調(diào)各有關(guān)科室做好配合，召開座談會及時做好調(diào)查與反饋，使學(xué)員在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)有更多的收獲。

增強(qiáng)服務(wù)意識。在學(xué)員管理過程中要始終貫穿“全心全意為學(xué)員服務(wù)”的管理理念。為學(xué)員服務(wù)首先從學(xué)員入校工作開始。過去學(xué)員報到都是學(xué)員交完費(fèi)后找班主任注冊。由于外地學(xué)員對學(xué)校情況不熟悉，學(xué)員從進(jìn)入校門就開始詢問到哪里登記、到哪里注冊、在哪里上課等等問題。本學(xué)期開學(xué)伊始各期班主任就主動在生活服務(wù)中心服務(wù)大廳等候?qū)W員，第一時間把學(xué)員在校期間的吃、住和學(xué)等問題向?qū)W員一一做詳細(xì)解答，并把學(xué)習(xí)資料送到學(xué)員手中。免除了學(xué)員報到當(dāng)天的困惑和勞累，也同時使班主任在第一時間接觸到本班學(xué)員，使學(xué)員到校后首先感受到班主任帶給他（她）們的關(guān)懷和溫暖。

切實搞好生活管理和服務(wù)。學(xué)校是學(xué)員之家。班主任除了要關(guān)心學(xué)員的學(xué)習(xí)外，還要關(guān)心學(xué)員的生活情況，熱情地為學(xué)員服務(wù)。要心為學(xué)員所想，使管理工作跟蹤到課外，要經(jīng)常了解學(xué)員的生活需求并及時向?qū)W校有關(guān)部門反映學(xué)員對住宿、伙食等方面的意見和要求，不斷改善生活條件，使學(xué)員從內(nèi)心感到在學(xué)校如在家一樣親切和溫暖。同時積極開展課外活動。為了配合學(xué)習(xí)及活躍學(xué)員的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)學(xué)員在學(xué)校培訓(xùn)的興趣，班主任要組織學(xué)員積極開展各種課外活動。如文娛活動、體育活動、延伸教學(xué)活動等。比如我們開展了第二課堂，開放圖書室，讓學(xué)員上網(wǎng)，開展豐富多彩的文化生活，這樣既有利于學(xué)員的相互了解，密切聯(lián)系，也有利于學(xué)員在校學(xué)習(xí)的便利和提高。學(xué)員來自不同的地方，生活習(xí)慣不同，我們就聯(lián)系后勤服務(wù)中心，飯菜盡量多種多樣，少數(shù)民族的學(xué)員另有小灶，滿足學(xué)員的生活需求。有學(xué)員生病我們聯(lián)系衛(wèi)生室，去宿舍看望，使學(xué)員有家的溫暖。在每次培訓(xùn)結(jié)束的時候，我們給學(xué)員做通訊錄，照合影像，建立QQ群，方便學(xué)員聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)員的感情交流，使他們今后在工作上更好的相互交流，生活上互相幫助。每年調(diào)研的時候送培單位領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)員們有共同的評價：南陽電力技校的管理有高度，我們受益匪淺。 轉(zhuǎn)貼于

二、班主任應(yīng)強(qiáng)化管理職能

首先，要看對象管理。幾年來，我校從社招職業(yè)教育到軍培生崗位教育轉(zhuǎn)化為以各基層農(nóng)電工人為主的短訓(xùn)班培訓(xùn)教育模式，教育對象發(fā)生了很大的變化，“短訓(xùn)”成為學(xué)校工作的中心任務(wù)。農(nóng)電培訓(xùn)的學(xué)員大多來自基層單位，他們的整體素質(zhì)不高，組織紀(jì)律性較差，在管理上有一定的難度。再加上這些學(xué)員在基層管理的事務(wù)較繁雜，針對的管理人群大多以基層的群眾居多，還有我們辦班是“短平快”的模式，這就增加了管理的難度。我們就以人為出發(fā)點(diǎn)，制訂了《南陽電力技工學(xué)校短期職工培訓(xùn)管理辦法》，具體有《培訓(xùn)學(xué)員日常生活管理規(guī)范》、《培訓(xùn)學(xué)員考勤考核制度》、《培訓(xùn)教室管理制度》、《培訓(xùn)學(xué)員成績管理辦法》、《培訓(xùn)學(xué)員公寓管理規(guī)定》、《優(yōu)秀學(xué)員評選辦法》、《操行考核細(xì)則》、《處分及處理辦法》等一系列行之有效的管理手段，制訂成冊發(fā)放給學(xué)員，使學(xué)員有“法”可依，管理就有了約束力。我們借助理論培訓(xùn)的文化效應(yīng)，對職工進(jìn)行專業(yè)教育培訓(xùn)，全面提升他們的理論與實踐能力，培育他們的創(chuàng)新意識、競爭意識，以強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，推動農(nóng)電規(guī)范化管理水平的全面提升。

其次，要看目標(biāo)管理。2006年我校正式掛牌成為河南省農(nóng)電培訓(xùn)中心，工作的重心就轉(zhuǎn)移到對農(nóng)電工進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校根據(jù)河南省電力公司農(nóng)電職工培訓(xùn)精神，對全省的農(nóng)電工開展全員培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)、鑒定培訓(xùn)、專題培訓(xùn)等，它涵蓋了我省農(nóng)電系統(tǒng)的各個部門的幾十個工種。鑒于這種情況我校針對農(nóng)電工的這種需求，上崗的人員必須持證；在不同的崗位須有相應(yīng)的職業(yè)資格等級證書（國家職業(yè)技能鑒定）；對一些特殊工種及管理層的主題培訓(xùn)（班組管理、微機(jī)培訓(xùn)、ERP專題），有了這些目標(biāo)，使我們在具體管理上有了一定的強(qiáng)制力，學(xué)員在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)直接與其利益掛鉤，講清利害關(guān)系，激勵學(xué)員積極上進(jìn)，學(xué)好專業(yè)理論知識，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，約束自己的行為習(xí)慣，提升自己的整體素養(yǎng)。我們不僅用各種制度規(guī)定“硬管理”的強(qiáng)制手段，我們還建立了與之相適應(yīng)的“軟管理”，宣講省電力公司的培訓(xùn)精神，構(gòu)筑 “培訓(xùn)—考核—使用—待遇”一體化的人才培養(yǎng)新格局觀念，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)員的內(nèi)在需要和自覺行為。通過輿論宣傳、樹立典范等非強(qiáng)制手段來無形地控制學(xué)員行為。學(xué)員大多來自基層，工作壓力較大，平時學(xué)習(xí)時間較少，在有限的培訓(xùn)時間能夠在自己的專業(yè)和個人素質(zhì)上有所提升和收獲，是很難得的好事，我們的原則是以人為本的管理，不僅重視用制度來約束學(xué)員的行為，更注重培養(yǎng)和樹立學(xué)員的自主觀念和意識，形成良好的自我管理機(jī)制。

再次，從堅持制度管理與人本管理相結(jié)合。科學(xué)完善的管理是建立在完備的制度上的管理。學(xué)員管理工作要做到制度管人，程序管人。建立科學(xué)、完善的管理制度是實現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化管理的先決條件。學(xué)校培訓(xùn)管理工作的對象都是來自全省各縣供電企業(yè)的一線工人，對他們在照章管理上有一定難度。班主任在工作中首先要讓學(xué)員明白“學(xué)員無論在原單位干什么工作，到了學(xué)校都是要按照學(xué)校的規(guī)定和要求辦事，任何人都不能搞特殊”。管理上要“敢”字當(dāng)頭，本著對學(xué)校和送培單位負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅持原則，大膽管理；突出“嚴(yán)”字，做到從嚴(yán)管理，從嚴(yán)要求，執(zhí)行鐵的紀(jì)律，這是搞好培訓(xùn)學(xué)員管理工作的重要保證，否則，就會步調(diào)不齊，教學(xué)計劃就很難全面落實，教學(xué)質(zhì)量就得不到保證。但在堅持制度管理過程中還必須同時貫徹以人為本的原則，將人性化管理寓于制度管理之中，以人性管理之柔彌補(bǔ)制度管理的剛性之不足，實現(xiàn)管理的最佳化，管理效益的最大化。

篇5

一、校本培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和基本原則

1．以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，圍繞基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的時代精神，以實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)總體規(guī)劃，實現(xiàn)學(xué)校的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以學(xué)校發(fā)展為本”的理念為根本方向；以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)成長，以及全面提高學(xué)校辦學(xué)水平作為宗旨。

2．堅持理論與實踐相結(jié)合的原則。從實際需要選擇培訓(xùn)內(nèi)容和方式，突出針對性，注重實效性，努力實現(xiàn)校本培訓(xùn)和校本研究一體化。

3．堅持以教師個體學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)為主，個體學(xué)習(xí)和團(tuán)體培訓(xùn)并行，分散時間與集中時間相結(jié)合的原則。

二、校本培訓(xùn)的目標(biāo)

1．鞏固教師愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生的高尚情操，形成良好的師德修養(yǎng)，構(gòu)建現(xiàn)代教育新理念，促進(jìn)新課程教師隊伍建設(shè)。

2．養(yǎng)成刻苦鉆研業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，拓展教師專業(yè)知識、不斷充實新的科學(xué)文化知識，不斷完善教師的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)骨干教師成長，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

3．牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)校建構(gòu)成學(xué)習(xí)型組織，掌握現(xiàn)代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教學(xué)、評價方法和新的教育教學(xué)技術(shù)手段。

4．構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作團(tuán)隊，使教師在學(xué)習(xí)中自我提升，在同伴互助下自我發(fā)展，在專家引領(lǐng)下自我完善。

三、校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式

1．專家引領(lǐng)。積極組織教師參加各級各類師資培訓(xùn)，組織教師觀看專家專題報告的錄像，聘請教育專家來校做專題報告，聘請學(xué)有專長的優(yōu)秀教師做專題講座。

2．短期培訓(xùn)。利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間、晚上或假日、節(jié)日部分時間，組織教師進(jìn)行短期培訓(xùn)。內(nèi)容包括：

（1）專題報告；

（2）現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；

（3）新課程學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、研討；

（4）教學(xué)案例分析、教育案例分析；

（5）校本課程開發(fā)等。

3．讀書活動。教師讀書學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的主要形式之一。每位教師要結(jié)合自身的實際情況，制定個人學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷充實新的科學(xué)文化知識，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作要求。學(xué)校將提供一定的學(xué)習(xí)資料，并定期或不定期舉辦讀書活動交流會、報告會。

4．崗位培訓(xùn)。學(xué)校各職能部門要落實教職員工的崗前學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和在崗繼續(xù)學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)，達(dá)到熟悉、精通崗位業(yè)務(wù)目標(biāo)。

5．合作學(xué)習(xí)。鼓勵教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，防止和克服教師各自為戰(zhàn)的孤立無助現(xiàn)象。通過教師與教師之間的互動，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，然后集中總結(jié)，使原有的觀念、方法更加完善和科學(xué)。

6．課題研究。以課題研究帶動校本培訓(xùn)。鼓勵教師積極參與教育教學(xué)課題研究，在課題研究實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中充實知識、提升能力。

四、校本培訓(xùn)的組織和管理

建立以骨干教師為主體的校本培訓(xùn)骨干隊伍，充分發(fā)揮各級骨干教師的帶頭作用。學(xué)校根據(jù)實際需要聘請或指定崗位培訓(xùn)主講教師或指導(dǎo)教師，主講教師或指導(dǎo)教師由學(xué)校認(rèn)定、登記、備案。處室科、年段組、教研組要提交學(xué)年、學(xué)期校本培訓(xùn)計劃，確保校本培訓(xùn)主題、內(nèi)容源于教育教學(xué)實踐和適應(yīng)實際工作需要。

1．校本培訓(xùn)的組織及其職能

（1）校長室職能：

①負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的策劃、組織、管理、實施和評價，組織教師參加各級培訓(xùn)。

②為校本培訓(xùn)提供課時、場所、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等保障。

③指導(dǎo)校本培訓(xùn)的實施，檢查校本培訓(xùn)的進(jìn)程，保證校本培訓(xùn)的質(zhì)量。

（2）處室科、學(xué)科組、年段組職能：

①負(fù)責(zé)本部門校本培訓(xùn)的計劃、組織和具體實施工作。

②做好本部門校本培訓(xùn)活動記錄，收集、提交活動過程材料。

③定期匯報校本培訓(xùn)工作的進(jìn)展情況，并提交相關(guān)書面材料。

（3）集體備課組職能：

①負(fù)責(zé)本備課組專題活動的組織和具體實施工作。

②做好活動的過程記錄、資料整理、提交相關(guān)書面材料。

2．校本培訓(xùn)的考核管理

（1）教師校本培訓(xùn)情況由教研室建檔，并計入教師繼續(xù)教育學(xué)時，記入教師崗位年度考核，學(xué)校將以適當(dāng)?shù)姆绞脚c程序給予認(rèn)定。教師校本培訓(xùn)情況包括教師讀書學(xué)習(xí)、群體集中學(xué)習(xí)以及專項培訓(xùn)等。

（2）第一次擔(dān)任我校新的崗位工作（例如，第一次擔(dān)任任何年級課程的教師或班主任），均必須接受崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，并通過學(xué)校考核、審核合格。崗位培訓(xùn)由指導(dǎo)教師或主講教師執(zhí)行。

3．校本培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)管理

篇6

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)培訓(xùn);培訓(xùn)目標(biāo);培訓(xùn)內(nèi)容;培訓(xùn)模式;評價機(jī)制

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【論文編號】1009―8097(2010)09―0062―03

一 引言

為在北京市屬各高等學(xué)校大力推廣應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),根據(jù)2003年北京市教育委員會根據(jù)教育部高教司發(fā)出的 《關(guān)于開展高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作的通知》(高教司[2000]79號文),聯(lián)合北京市人事局下發(fā)《北京市高校專業(yè)技術(shù)人員教育技術(shù)培訓(xùn)通知》,并委托北京市高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心(以下簡稱“中心”)組織開展了北京市市屬高校教師的教育技術(shù)培訓(xùn)工作。2003年,“中心”首先組織有從事教育技術(shù)研究和培訓(xùn)工作經(jīng)驗的專家與教師共同編寫了教育技術(shù)培訓(xùn)大綱和教程。隨著教育理論、教學(xué)實踐以及教育技術(shù)的不斷深入和發(fā)展,“中心”組織專家先后對培訓(xùn)大綱和教材進(jìn)行了三次修訂,使培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容能夠跟上不斷發(fā)展的信息技術(shù)。為了使教育技術(shù)培訓(xùn)工作能夠在北京市屬高校順利開展,北京市教委將教師參加教育技術(shù)培訓(xùn)的考核結(jié)果與教師的的職稱評定聯(lián)系緊密掛鉤,成為職稱評定的一個必要條件。本文聯(lián)系北京市屬高校教師的教育技術(shù)培訓(xùn)的實際情況,對培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和思考。下面將從培訓(xùn)要求和總體目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容及模式、資源建設(shè)、評價機(jī)制等方面進(jìn)行闡述[1]。

二 培訓(xùn)的要求和總體目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容及模式

1 培訓(xùn)的要求及目標(biāo)

培訓(xùn)要求及目標(biāo)是培訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它調(diào)節(jié)控制著整個培訓(xùn)活動過程。在開展高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)時,需要明確培訓(xùn)的要求及目標(biāo)。經(jīng)過對北京市屬高校教師教育技術(shù)實際水平以及對教育技術(shù)培訓(xùn)需求的分析,設(shè)置了兩個級別的培訓(xùn)。具有初級職稱的教師參加一級教育技術(shù)培訓(xùn),具有中級和高級職稱的教師參加二級教育技術(shù)培訓(xùn)。

一級培訓(xùn)的要求及目標(biāo):掌握現(xiàn)代教學(xué)觀念的基本思想、現(xiàn)代教學(xué)方法以及教學(xué)媒體的基本特征;了解現(xiàn)代教育技術(shù)對優(yōu)化教育教學(xué)工作、變革教學(xué)模式和教育理念的重要作用;掌握教育技術(shù)的基本概念和視聽理論、學(xué)習(xí)理論的基本要點(diǎn);掌握教學(xué)技能的應(yīng)用和教學(xué)設(shè)計的基本原理與方法,建立在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)的意識;掌握電子文稿、演示文稿和媒體處理軟件以及圖像處理軟件的使用方法。二級培訓(xùn)的要求及目標(biāo):二級除了要達(dá)到一級培訓(xùn)的要求和目標(biāo)外,還要達(dá)到以下要求和目標(biāo),掌握教育技術(shù)的傳播理論以及系統(tǒng)科學(xué)理論的基本要點(diǎn);掌握圖像處理軟件和網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體課件的制作與評價方法,提高綜合運(yùn)用電子文稿、演示文稿進(jìn)行教學(xué)的能力。

2 培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置需要考慮北京市屬高校教師的需求、教師發(fā)展的要求和教育技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)。為了幫助北京市屬各高校掌握教育技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容,北京市教育委員會頒布了《北京市高等學(xué)校教育技術(shù)等級培訓(xùn)大綱》將培訓(xùn)內(nèi)容分兩個等級。大綱中規(guī)定了每個模塊包含的知識點(diǎn)的掌握程度,分為了解、掌握、重點(diǎn)掌握三個層次。教育技術(shù)一級的內(nèi)容設(shè)立七個模塊:

3 培訓(xùn)模式的設(shè)置與實施

絕大多數(shù)高校教師學(xué)歷達(dá)到要求后,智力和專業(yè)水平已不再是影響教學(xué)或管理的關(guān)鍵因素。而高校教師的教育觀念、教育技術(shù)的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力和教學(xué)或管理的效果存在著較強(qiáng)的相關(guān)性。而這些往往是高校教師們欠缺的。對北京市屬高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)主要采用以下幾種方法 [2]:

(1)各種形式的短期培訓(xùn)。短期培訓(xùn)有定期培訓(xùn)、不定期培訓(xùn),專題講座等幾種。“中心”會根據(jù)對市屬各高校調(diào)研的結(jié)果,有針對性地開辦相關(guān)專題的講座,且這些講座的內(nèi)容對各種類型的學(xué)校都有一定的適用性,根據(jù)專題班的規(guī)模,為每個學(xué)校分配名額。專題講座安排在計算機(jī)房,邊講課邊讓受訓(xùn)者操作,提高教師及教學(xué)管理人員使用多媒體的能力和課件制作能力。高校教師或教學(xué)管理人員也可以參加本校教育技術(shù)培訓(xùn)部門或者各自院系組織的各種形式的培訓(xùn)。

(2)長期系統(tǒng)培訓(xùn)。“中心”授權(quán)某些教育技術(shù)培訓(xùn)工作的專業(yè)單位對高校教師進(jìn)行培訓(xùn),這種培訓(xùn)一般學(xué)習(xí)時間較長,能按照教育技術(shù)培訓(xùn)《大綱》要求,對教師進(jìn)行比較系統(tǒng)的培訓(xùn)。且這種培訓(xùn)一般在教育技術(shù)等級考試前兩個月前舉行。一方面全面提高基礎(chǔ)相對比較薄弱的高校教師的教育技術(shù)水平,另一方面作為高校教師參加北京市教育技術(shù)等級考試的考前輔導(dǎo)。

(3)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。“中心”組織教育技術(shù)專家,計算機(jī)專家來共同開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程,利用文字、圖形、錄像、聲音、動畫等多形式將現(xiàn)代教育觀念、教育技術(shù)理論、技術(shù)、應(yīng)用等內(nèi)容傳播給受訓(xùn)教師或管理人員。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了一種虛擬課堂環(huán)境,無論學(xué)員所處地理位置的遠(yuǎn)近,學(xué)員只要將計算機(jī)聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng),便可使用網(wǎng)培訓(xùn)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種培訓(xùn)方式,使受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)時間可以靈活安排,適應(yīng)了高校教師的不同需要。

三 培訓(xùn)資源的建設(shè)

資源建設(shè)是教育技術(shù)培訓(xùn)工作的基礎(chǔ),沒有一大批供教師授課用的課件、素材、案例,沒有供學(xué)員收視、自學(xué)的資源,教育技術(shù)培訓(xùn)就形同虛設(shè),就不可能產(chǎn)生效益,當(dāng)然也不會給教學(xué)帶來效益,培訓(xùn)資源的建設(shè)是一個需要長期堅持,不斷積累和更新的工作,它比設(shè)備和技術(shù)平臺的構(gòu)建更加困難[3]。

1教材資源建設(shè)[4]。按照教育部頒布的《現(xiàn)代教育技術(shù)等級培訓(xùn)大綱》的要求,2003年“中心”組織有關(guān)從事教育技術(shù)研究和培訓(xùn)工作的專家與教師共同編寫了《現(xiàn)代教育技術(shù)教程(一級、二級)》(第一版)。根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展和第一版教材在實際應(yīng)用中存在的不足,2006年對第一版教材進(jìn)行了修訂,編寫了《現(xiàn)代教育技術(shù)教程(一級、二級)》(第二版)。隨著教育理論、教學(xué)實踐以及教育技術(shù)的不斷深入和發(fā)展,原來的教程已不能滿足廣大教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)需求,因此,2009年“中心”組織人員編寫了《現(xiàn)代教育技術(shù)教程(一級、二級)》(第三版)。與前兩個版本相比,第三版教材重點(diǎn)突出了教育技術(shù)在教學(xué)中的實用性,無論是在教學(xué)內(nèi)容還是在編寫實例上都有了較大的創(chuàng)新,內(nèi)容更加精煉實用。第三版教材以豐富的實例貫穿知識點(diǎn)的講授,加大了對案例的分析,充分切合教師的需要,讓讀者以“DIY”的方式迅速掌握有關(guān)內(nèi)容。在敘述方式上,第三版教材摒棄了傳統(tǒng)的章節(jié)式敘述結(jié)構(gòu),創(chuàng)造性地提出了“模塊―單元―環(huán)節(jié)―問題―學(xué)習(xí)材料―案例分析”式的新體例結(jié)構(gòu),采用了“情景式教學(xué)”和“啟發(fā)式教學(xué)”方法,使讀者置身于豐富的問題情境中,通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)設(shè)置和問題引導(dǎo)將讀者的學(xué)習(xí)不斷引向深入,使讀者在不知不覺中學(xué)到知識,提高能力。

通過對教材的學(xué)習(xí),讀者可以全面了解現(xiàn)代教學(xué)觀念的基本思想、現(xiàn)代教學(xué)方法以及教學(xué)媒體的基本特征,了解現(xiàn)代教育技術(shù)對優(yōu)化教育教學(xué)工作、變革教學(xué)模式和教育理念的作用,掌握互聯(lián)網(wǎng)信息搜索和媒體處理方法,熟悉教學(xué)技能的應(yīng)用和教學(xué)設(shè)計的基本原理和方法,掌握電子文稿、演示文稿和圖像處理軟件的使用方法以及多媒體課件制作的常用技術(shù),了解網(wǎng)絡(luò)課程的概念、開發(fā)過程和開發(fā)技術(shù)。

2網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。以北京高校教師網(wǎng)為基礎(chǔ)平臺,中心組織一批優(yōu)秀的教育技術(shù)專業(yè)人員進(jìn)行“高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)”網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計及開發(fā)。該課程在2009年9月制作完成,以郵電出版社出版的《現(xiàn)代教育技術(shù)教程(一級、二級)》(第三版)為藍(lán)本,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改和完善的網(wǎng)絡(luò)課程。課程緊扣培訓(xùn)大綱,分成一級、二級,并分別進(jìn)行講解,每個級別的內(nèi)容分為七個模塊的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課件內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課程提供了豐富的操作指導(dǎo)說明,幫助參與培訓(xùn)的教師掌握基本軟件工具的使用方法。課程中采用了大量的教學(xué)案例,這些案例把抽象的理論、枯燥的操作與教學(xué)實踐聯(lián)系起來,培養(yǎng)一線教師主動地把信息技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)活動中,利用教育信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的改善,促進(jìn)一線教師的發(fā)展。課程中采取網(wǎng)絡(luò)異步學(xué)習(xí)為主、以同步音視頻講座為輔的混合教學(xué)模式[5]。

為了調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性,我們除了建立了網(wǎng)絡(luò)課程,還建立了學(xué)習(xí)論壇、作品交流區(qū)及作品庫。在學(xué)習(xí)交流區(qū),實現(xiàn)了全體學(xué)員的協(xié)同學(xué)習(xí),學(xué)員可以相互合作,進(jìn)行課程討論,共同進(jìn)步。在搭建的作品庫中,把北京市高校多媒體教育軟件大獎賽中的優(yōu)秀的獲獎作品展示其中,教師可以隨時隨地的對作品庫的中的作品進(jìn)行在線點(diǎn)播學(xué)習(xí)[6]。

四 采用一種考試為主,多種考核測評為輔的評價機(jī)制

評價是培訓(xùn)能否有效實施的基本保障,高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)的評價采用新的評價理念與多樣化評價方式,在評價過程中,將評價的結(jié)果和激勵機(jī)制緊密聯(lián)系起來。采用教育技術(shù)考試為主要的評價方法,其他考核測評為輔的評價機(jī)制。

1 嚴(yán)格北京市屬高校教育技術(shù)等級考試制度。自2004年開始,北京市高校教師需參加教育技術(shù)等級考試,考試結(jié)果作為評聘職稱的必要條件之一。采取在規(guī)定的時間內(nèi)操作計算機(jī)直接解答考題,每場考試90分鐘,考試內(nèi)容分為理論部分和操作部分。理論部分的考題形式采用客觀題考核,操作部分的考題形式全部采用全真操作題考核,試題總分值100分。一級, 模塊一至模塊四,采用客觀題,四選一的形式進(jìn)行考核;模塊五至模塊七采用全真操作題的形式進(jìn)行考核。二級,模塊一至模塊三和模塊七采用客觀題,四選一的形式進(jìn)行考核;模塊四至模塊六,采用全真操作題的形式進(jìn)行考核。考試成績達(dá)60分即為合格,頒發(fā)合格證書。

2 定期開展北京市高校多媒體教育軟件大獎賽。為了促進(jìn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)在教學(xué)及學(xué)校管理中得以有效應(yīng)用,“中心”在每學(xué)年組織開展一次優(yōu)秀教學(xué)課件評比。通過舉辦課件比賽來提高北京市屬高等學(xué)校教師教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力,提高教師們的軟件制作水平,促進(jìn)信息技術(shù)與高等教育學(xué)科建設(shè)的進(jìn)一步整合,推動教育技術(shù)在高等教育教學(xué)中的探索與有效應(yīng)用。對參賽及獲獎人員分別給予繼續(xù)教育學(xué)時獎勵,即,根據(jù)獲獎教師已經(jīng)掌握的教育技術(shù)情況減少按規(guī)定必須參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的學(xué)時;對所有獲獎人員,將頒發(fā)獎狀或獎品;對一、二等獎獲得者,將列入北京市高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心專家信息系統(tǒng)專家?guī)?所有參賽作品,將收錄于北京高校教師網(wǎng)資源庫。

3 認(rèn)可各種形式的短期培訓(xùn)成績。在短期培訓(xùn)結(jié)束后,要求教師根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容提交作業(yè),考核合格頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。

五 結(jié)論

北京市屬高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)加強(qiáng)教育技術(shù)基礎(chǔ)理論培訓(xùn),力求在最短的時間內(nèi),讓教師了解教育技術(shù)的內(nèi)涵和教學(xué)設(shè)計理論。針對文科、理科以及藝術(shù)類教師的不同起點(diǎn)分別開辦教育技術(shù)短期培訓(xùn)班和集中培訓(xùn)班;同時把教育技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容放到教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺上,使教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),彌補(bǔ)因授課任務(wù)無法參加集中培訓(xùn)學(xué)員的缺憾。把教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實績與他們的業(yè)務(wù)考核和職稱評定等結(jié)合起來,形成一個良好的機(jī)制和環(huán)境,激勵廣大教師自覺的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)[7]。

當(dāng)前北京市屬高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)存在的具體問題以及對將來改善教育技術(shù)培訓(xùn)的思考。(1)北京市屬高校對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平參差不齊,應(yīng)用領(lǐng)域不夠?qū)拸V,應(yīng)用態(tài)度不夠自覺,還需從整體上提高。(2)評價機(jī)制不夠完善。希望將北京市高校多媒體教育軟件大獎賽的獲獎結(jié)果能與教師教學(xué)或科研成果等同。這樣能夠更好的調(diào)動教師進(jìn)行教育技術(shù)學(xué)習(xí)的積極主動性。(3)設(shè)置若干教育技術(shù)領(lǐng)域的科研課題,鼓勵教師申請立項,讓更多的教師能夠參與到教育技術(shù)研究的課題中來,推動教育技術(shù)在高校教學(xué)中的有效應(yīng)用,促進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新,推進(jìn)高等學(xué)校信息化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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[2] 蔣霞,畢海濱. 信息化環(huán)境中高校教師教育技術(shù)的培訓(xùn)[J].繼續(xù)教育研究,2003,(1).

[3] 馮鋼,原寶華,劉國強(qiáng).關(guān)于當(dāng)前高校教師教育技術(shù)幾個問題的思考[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2002,16(6).

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[5] 程庭喜,鄧靜紅,莫佰琳.教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式的探究[J].中國電化教育,2009,(11).

篇7

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育 師資隊伍 對策研究

我們針對進(jìn)一步擴(kuò)大農(nóng)村中小學(xué)體育師資隊伍，盡快提高他們的業(yè)務(wù)能力等方面進(jìn)行了論述，以期待農(nóng)村中小學(xué)體育師資隊伍現(xiàn)狀得到充分該善。

建立一支有足夠數(shù)量的合格穩(wěn)定的教師隊伍是迫在眉睫的事情。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分。我們認(rèn)為，決定體育教學(xué)最大因素是體育教師的質(zhì)量。教師的質(zhì)量就是對取得教育效果有著實踐指導(dǎo)的能力，以及高度的素質(zhì)和綜合處理問題的能力。能力問題不僅關(guān)系到體育教師本身，更重要的是直接影響今后的工作，關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)。為此，需要建立一批思想過硬、業(yè)務(wù)水平能滿足教育教學(xué)需要的體育教師隊伍，用以盡快提高農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，我們對身邊部分農(nóng)村中小學(xué)體育師資隊伍的現(xiàn)狀與對策做以下分析研究。

一、現(xiàn)狀分析

從目前體育教師配備的數(shù)量而言，基本能滿足教學(xué)的需要，就質(zhì)量而言，卻離要求相差很遠(yuǎn)。在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，中小學(xué)體育教師緊張的矛盾也不能得到緩解。

從當(dāng)前體育師資隊伍現(xiàn)狀特別是小學(xué)嚴(yán)重質(zhì)量偏低，無法適應(yīng)現(xiàn)在體育教學(xué)的需要，已形成一個十分尖銳突出的問題。

二、措施與建議

（一）建立市，鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)校培三級訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

實行市，鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)校三級培訓(xùn)，能確保體育師資培訓(xùn)的系統(tǒng)性，既有利于調(diào)動市，鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)校各級行政部門的積極性，形成齊抓共管的局面，又減輕了市教委的組織壓力和財政支出。我們認(rèn)為這是一條可以盡快提高現(xiàn)有體育師資水平行之有效的重要途徑。培訓(xùn)時教研室應(yīng)根據(jù)全市現(xiàn)有教師素質(zhì)情況和教學(xué)需要有計劃的舉辦專項短期培訓(xùn)。參加第一步培訓(xùn)的人員，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教研員和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的教研組長參加。這些本來業(yè)務(wù)素質(zhì)就好的業(yè)務(wù)骨干，經(jīng)過短期培訓(xùn)即可達(dá)到較高水平。培訓(xùn)后，由他們回到本單位實行二級培訓(xùn)。二級培訓(xùn)主要是通過組織對教師培訓(xùn)后，然后再督導(dǎo)實施。

通過幾期的在職教師的短期培訓(xùn)，能使大部分小學(xué)體育教師提高自身的業(yè)務(wù)能力，更好的運(yùn)用到體育教學(xué)中，能收到事半功倍的效果。

（二）上調(diào)下派，帶徒培養(yǎng)。（城鄉(xiāng)教師交流）

上調(diào)下派帶徒培養(yǎng)是一種行之有效的提高師資水平的好方法，它的特點(diǎn)是能充分發(fā)揮本地優(yōu)勢，走自我培養(yǎng)和發(fā)展的道路。根據(jù)我們市體育教師現(xiàn)狀而言，城里體育教師配備好，教學(xué)水平較高。農(nóng)村體育教師配備人員不足，教師水平較低，是培養(yǎng)重點(diǎn)。因此，可利用城里初高中的優(yōu)勢，進(jìn)行下派農(nóng)村帶徒培養(yǎng)。在市教研室的統(tǒng)籌安排下，有計劃分批從城里初高中選派素質(zhì)較高的教師到農(nóng)村學(xué)校去任教，邊承擔(dān)教學(xué)邊負(fù)責(zé)帶徒，同時可以選拔有發(fā)展前途的教師到城里中學(xué)任教，任教時間可一學(xué)年，也可一學(xué)期，上調(diào)下派的教師戶籍關(guān)系不變，采用這種方法，盡量周期長一點(diǎn)，可以節(jié)省人力，物力，財力。效果很好。

（三）通過公開課，優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)能手等評選活動，激發(fā)教師的積極性。

評優(yōu)不是目的，卻是一種杠桿，可以形成一種良性效應(yīng)，一是能促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加關(guān)心和重視體育教學(xué)工作。二是能促進(jìn)和推進(jìn)體育教學(xué)改革的進(jìn)程，激發(fā)廣大體育教師的積極性。三是有利于共同學(xué)習(xí)共同提高，還能為體育教學(xué)改革開闊思路提高有益的經(jīng)驗。

需要注意的是：公開課，優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)能手的評選，要有科學(xué)的評選方法，授課教師首先要克服為了“評優(yōu)”而長時間排練，把一堂生動的，活潑的體育課，變成一堂表演課的錯誤做法，評選結(jié)束要開好總結(jié)大會，把總結(jié)會當(dāng)做教學(xué)研討會，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，做好全面推廣工作。

（四）設(shè)立體育教學(xué)“特色校”，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展。

確立學(xué)校體育教學(xué)“特色校”，其目的是通過“特色校”的建設(shè)積累經(jīng)驗，掌握師資素質(zhì)發(fā)展規(guī)律，方法及內(nèi)容要求等。然后通過“特色校”帶動全面提高。并通過“特色校”渠道的的經(jīng)驗指導(dǎo)全面工作，進(jìn)一步完善體育教師素質(zhì)。這項工作可分為三個階段：第一階段確定特色項目，確立“特色校”的原則，一是要緊緊圍繞本地實際，合理設(shè)點(diǎn)布局，一方“特色校”要帶好并促進(jìn)一定區(qū)域?qū)W校的發(fā)展。二是要認(rèn)真分析了解各校實際情況，包括領(lǐng)導(dǎo)的體育意識，體育教師的原有素質(zhì)，學(xué)校的體育設(shè)備條件等等。確保“特色校”能擔(dān)負(fù)起試點(diǎn)任務(wù)。第二階段是實施階段，1，“特色校”的工作程序，試點(diǎn)內(nèi)容，具體要求都要在區(qū)教研室的統(tǒng)一計劃安排下分專題，分階段進(jìn)行。2，檢查驗收，在完成一個專題試點(diǎn)任務(wù)后，試點(diǎn)項目申報市教研室，再由市教研室組織驗收。3，推廣階段，推廣可采用現(xiàn)場教學(xué)、解說推廣經(jīng)驗、推廣指導(dǎo)方法等等。具體做法是就近區(qū)域的體育教師統(tǒng)一到試點(diǎn)校，進(jìn)行現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)。二是“特色校”教師親臨就近區(qū)域?qū)W校指導(dǎo)進(jìn)行示范教學(xué)。

總之，設(shè)立“特色校”，以點(diǎn)帶面是一條簡便易行，見效快的體育師資培訓(xùn)途徑。

（五）建立健全體育教師考評標(biāo)準(zhǔn)

近年來，現(xiàn)代化管理科學(xué)越來越受到重視，那么就我們市的大部分學(xué)校都實行量化考評。但對體育教師的量化考評還沒有一套成熟的經(jīng)驗。我們認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)體育教師量化考評的各項內(nèi)容，應(yīng)從體育教師的課堂教學(xué)，“兩操”達(dá)標(biāo)，校運(yùn)會，體育比賽等各方面進(jìn)行量化。

1，體育教師的課堂教學(xué)包括每周的授課時數(shù)，各類計劃的制訂，體育課質(zhì)量的好壞，可由學(xué)校負(fù)責(zé)人檢查記分。2，兩操，按規(guī)定上好眼保健操，廣播體操，做到體育教師帶操，動作規(guī)范，整齊，有檢查。3.體育達(dá)標(biāo)要認(rèn)真推行《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》按時測試上報。4.校運(yùn)動會，學(xué)校每年開春季田徑運(yùn)動會和冬季長跑比賽，體育教師應(yīng)認(rèn)真組織，搞好訓(xùn)練。5.體育比賽，市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織的各項比賽能積極參與，認(rèn)真組織，并取得前六名，可給予獎勵和加分。

作為考評，是一種制度，一種導(dǎo)向，是激勵教師積極工作，提高教學(xué)質(zhì)量的手段，因此要真正發(fā)揮體育教師的積極性，提高體育教學(xué)質(zhì)量，就必須依據(jù)體育教學(xué)實際，制訂出切實可行的教學(xué)效果和考評標(biāo)準(zhǔn)。

（六）支持現(xiàn)有體育教師積極參加專業(yè)函授或自考電大，學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)可系統(tǒng)掌握專業(yè)理論，提高技術(shù)技能，全面提高體育教師業(yè)務(wù)水平。

篇8

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村人員培訓(xùn)管理

隴西縣屬國家級扶貧縣，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)論文山大溝深，地域面積廣，農(nóng)村機(jī)構(gòu)有20所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，230所村衛(wèi)生室，農(nóng)村衛(wèi)生人員538名，占全縣衛(wèi)生人員的21.4%。山區(qū)農(nóng)村醫(yī)學(xué)檢驗論文衛(wèi)生人員老化嚴(yán)重、結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷水平低，知識陳舊、人員缺乏、醫(yī)療水平差、設(shè)備落后、經(jīng)濟(jì)落后、觀念落后等制約著農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)有資源不能滿足農(nóng)村人口對醫(yī)療衛(wèi)生的需求，面向山區(qū)農(nóng)村衛(wèi)生人員開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)是貫徹落實“科技興醫(yī)”的一項重要舉措，對提高山區(qū)農(nóng)村衛(wèi)生隊伍素質(zhì)和醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)水平，推動農(nóng)村衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)的改革與發(fā)展，改變山區(qū)農(nóng)村農(nóng)民缺醫(yī)、少藥、看病難、看病貴等狀況具有重要的意義。自“非典”發(fā)生以來,國家開展了對農(nóng)村衛(wèi)生人員每年一個專題內(nèi)容培訓(xùn)工作，共舉辦農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生人員培訓(xùn)班14期，其中中長期班3期，其余均為短期班，累積培訓(xùn)2867人次。接受培訓(xùn)人員以山區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)村兩級基層衛(wèi)生人員為主。在具體實施培訓(xùn)中我們體會到做好工作，一定要狠抓管理、明確目標(biāo)、優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)。

狠抓培訓(xùn)管( ）理：一是要合理安排培訓(xùn)的時間、內(nèi)容技能、培訓(xùn)場所、后勤保障等；二是建立培訓(xùn)管理隊伍，建立嚴(yán)格管理制度；三是實踐技能培訓(xùn)過程中，注意對成人教育管理資源的發(fā)揮和利用，采用不定時簽到、點(diǎn)名考勤制度；四是把培訓(xùn)參與和合格率作為年終衛(wèi)生院人員考核和村衛(wèi)生室機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入換證的重要依據(jù)；五是建立培訓(xùn)檔案。每個學(xué)習(xí)培訓(xùn)班都利用學(xué)習(xí)的間隙，開展豐富多彩的互動活動，增強(qiáng)集體的凝聚力，增進(jìn)學(xué)員間，師生間的相互了解。帶班人員還把握各個班的動態(tài)活動情況，為各個專題項目培訓(xùn)班建立繼續(xù)教育檔案，檔案內(nèi)主要收集圖片資料、優(yōu)秀學(xué)員教師名單、學(xué)員教師黑名單、結(jié)業(yè)總結(jié)報告等，為下一年工作提供好資源。在項目培訓(xùn)學(xué)習(xí)班的管理中，帶班主任對學(xué)員的信任尊重和后勤保障是實現(xiàn)班級管理的一個重要條件。

篇9

醫(yī)教科在醫(yī)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大醫(yī)務(wù)人員共同努力、支持下，在醫(yī)療，科教、疾控、病案等方面，在2019年做了一些工作，也存在一些不足，2020年我科計劃完成以下工作：

一、提高醫(yī)療質(zhì)量　醫(yī)療質(zhì)量是醫(yī)院生存和發(fā)展的根本，狠抓醫(yī)療質(zhì)量管理、全面提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量是醫(yī)教科的首要任務(wù)。

我們將在以后的工作中不斷加強(qiáng)監(jiān)管力度，同時加大科室質(zhì)控活動管理，我們將有針對性的檢查急危重癥病歷，科室搶救病歷。

根據(jù)上級精神及文件，修訂完善各種醫(yī)療質(zhì)量與安全制度、質(zhì)量管理和持續(xù)改進(jìn)實施方案，并建立配套的質(zhì)控制度，考核標(biāo)準(zhǔn)，考核辦法和質(zhì)量指標(biāo)。定期對臨床科室進(jìn)行考核，做出評價，制定持續(xù)改進(jìn)措施并監(jiān)督落實。

嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)療核心制度，同時規(guī)范落實轉(zhuǎn)院轉(zhuǎn)診制度及院外會診制度、臨床用血審核制度、醫(yī)療責(zé)任追究制度，使醫(yī)務(wù)人員在診療活動中有章可循，服務(wù)過程程序化、標(biāo)準(zhǔn)化。

每周五進(jìn)行周查房，檢查病歷書寫情況，登簡報，周一下發(fā)，督促科室進(jìn)行整改，每月對問題進(jìn)行匯總，下發(fā)給科主任，由科主任分析問題原因、制定整改措施并上報整改完成情況。以上情況作為月考核的一項內(nèi)容。

每月對科室進(jìn)行考核，根據(jù)考核方案對不合理部分進(jìn)行扣分，并督促整改。

19年科教工作總結(jié)

一、繼續(xù)教育方面：

1、全年完成繼續(xù)教育管理工作，完成19年個人學(xué)分管理，要求人人達(dá)標(biāo)。公需課、必修科、選修課的網(wǎng)上注冊、繳費(fèi)、學(xué)習(xí)工作，要求人人必學(xué)及網(wǎng)上學(xué)分的錄入工作，年終統(tǒng)一打印，入個人繼續(xù)教育手冊，為年度職稱審核做好準(zhǔn)備工作。

2、該年度完成了省市級學(xué)分的申請、培訓(xùn)、獲取學(xué)分工作。該年度完成1類學(xué)分講課5次，2類學(xué)分講課6次。

3、待完成年度全院年度學(xué)分審驗、打印，向上級多個部分的審核工作，并貼至個人的學(xué)分證檔案。

4、全年新辦學(xué)分卡9個。

二、住院醫(yī)規(guī)范化培訓(xùn)：

應(yīng)二甲要求全面整理住院醫(yī)規(guī)范化培訓(xùn)檔案工作，根據(jù)醫(yī)院現(xiàn)今具體情況進(jìn)行逐級改進(jìn)工作，不斷調(diào)整制度及實施方案。2019年參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)10人.每月進(jìn)行病歷書寫及整改工作。

三、醫(yī)療技術(shù)：

1、2019年規(guī)范了我院手術(shù)分級管理工作，按國家最新標(biāo)準(zhǔn)重新整理各級手術(shù)，并下發(fā)各手術(shù)科室，按要求完成手術(shù)。

2、每季度組織完成醫(yī)療質(zhì)量管理委員會會議。

3、根據(jù)今年申請的兩項科研項目，補(bǔ)充2項新技術(shù)、新項目檔案。無新開展項目。

四、培訓(xùn)教育工作：

1、根據(jù)臨床需要組織各種培訓(xùn)8次。

2、完成學(xué)分培訓(xùn)11次。

3、組織完成西學(xué)中培訓(xùn) 12次，每次培訓(xùn)后考試、評分、歸檔。

4、中醫(yī)三基培訓(xùn)12次。

5、每季度進(jìn)行三基考試、考核、評分、總結(jié)。

6、待完成：組織急救操作演練培訓(xùn)及考試1次。

7、完成：基層培訓(xùn)項目工程，對21名鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)行有計劃、有目的、有措施的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)完成后進(jìn)行結(jié)業(yè)考核，均達(dá)標(biāo)。

五、人才培養(yǎng)：

1、全年選送赴上級醫(yī)院進(jìn)修12人次。其中臨床醫(yī)生6人，醫(yī)技2 人，護(hù)理0 人,麻醉1人，康復(fù)1人，助產(chǎn)士2人。進(jìn)修人員返院后書寫進(jìn)修總結(jié)，做進(jìn)修匯報。

2、根據(jù)上級文件要求，組織安排短期培訓(xùn)86次。

3、多次完善來院進(jìn)修、實習(xí)、見習(xí)相關(guān)制度及規(guī)范，制定協(xié)議書，簽署協(xié)議，2019年接收學(xué)生12人。

4、科內(nèi)自學(xué)工作：年初制定學(xué)習(xí)計劃，科室根據(jù)計劃每月完成自學(xué)，要求有計劃、有筆記、有考試試卷，每月檢查，納入考核。

六、疾控方面：

1、19年下發(fā)有關(guān)傳染病管理的文件4個，不斷規(guī)范傳染病管理工作，杜絕遲報、漏報現(xiàn)象發(fā)生。進(jìn)行傳染病防范管理工作。每季度書寫自查報告。根據(jù)二甲要求完成傳染病管理包括傳染病上報、培訓(xùn)、防范、感染性疾病科的規(guī)范工作。

2、該年度上報傳染病114例。

3、上報食源性疾病51例。

4、上報死亡病例13 例。

2020年科教工作計劃：

1. 規(guī)范全院人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育檔案:

繼續(xù)教育工作是科教工作的一大部分：包括全年學(xué)分講課、公需課培訓(xùn)管理、必修課培訓(xùn)管理、學(xué)分系統(tǒng)管理、繼教檔案管理等。

2020年計劃加強(qiáng)繼教系統(tǒng)的規(guī)范化管理工作，例如：

1）學(xué)分系統(tǒng)的規(guī)范：除完成全院人員學(xué)分獲得情況監(jiān)督外，計劃將醫(yī)務(wù)人員全年培訓(xùn)情況融入學(xué)分電子系統(tǒng)，規(guī)范管理人員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，能做到對人員的全年培訓(xùn)一目了然。

2）規(guī)范學(xué)分講課工作：規(guī)范流程：申請-確定課題-上級審批-網(wǎng)上下載課題-安排培訓(xùn)-課后總結(jié)-上傳學(xué)分-上傳總結(jié)、獲取學(xué)分-留取資料。統(tǒng)一流程同時加強(qiáng)授課教師課件內(nèi)涵，嚴(yán)格審核課件科學(xué)性、創(chuàng)新性，確保授課實效性。

3）完成全院人員的技術(shù)檔案管理。

2、住院醫(yī)規(guī)范化培訓(xùn)：

1）19年住院醫(yī)培訓(xùn)工作按要求完成了新進(jìn)人員的規(guī)培檔案管理工作，2020年計劃按制度落實臨床培訓(xùn)，切實完成人員的輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)工作，全方位提高人員水平，更好的完成臨床診治工作。

2）落實國家規(guī)培項目的實施。

3、新技術(shù)、新項目開展工作：

新技術(shù)、新項目開展少，2020年加大該項工作的管理力度，制定獎罰措施，嚴(yán)格按制度完成，督促科室開展新項目。

4、醫(yī)療技術(shù)管理：

1）對照2019年醫(yī)療技術(shù)管理規(guī)定要求，規(guī)范我院醫(yī)療技術(shù)相關(guān)制度、職責(zé)及規(guī)范工作，對各項規(guī)定認(rèn)真分析，逐項實施，確保醫(yī)療安全，達(dá)到持續(xù)改進(jìn)。

2）手術(shù)醫(yī)師授權(quán)管理制度的改進(jìn)：把該項工作做細(xì)，2019年此項按全院手術(shù)醫(yī)師集中進(jìn)行授權(quán)管理，2020年計劃將手術(shù)醫(yī)師按個人進(jìn)行分類授權(quán)，使手術(shù)醫(yī)師更明確自身手術(shù)能力情況。

5、學(xué)術(shù)講座

1）制定三基培訓(xùn)計劃，每月至少中醫(yī)三基培訓(xùn)一次。按計劃完成培訓(xùn)、考試工作。

2）繼續(xù)完成西學(xué)中培訓(xùn)工作，培訓(xùn)完成后向上級申請西醫(yī)人員中醫(yī)處方權(quán)，充分發(fā)揮中醫(yī)藥特色。

3）根據(jù)臨床需求，臨時安排各項相關(guān)培訓(xùn)工作，如：病歷書寫規(guī)范、診療規(guī)范，不斷提高人員素質(zhì)。

4）定期開展適宜技術(shù)培訓(xùn)工作，包括鄉(xiāng)村醫(yī)生的培訓(xùn)工作。

5）規(guī)范下鄉(xiāng)對口支援工作，根據(jù)二甲要求，定期到受援醫(yī)院督導(dǎo)調(diào)研，開座談會，不斷改進(jìn)此工作，增大支援效果，使受援醫(yī)院確實受益。

6、人才培養(yǎng)

2019年完善了進(jìn)修、實習(xí)管理制度，不斷完善進(jìn)修及實習(xí)人員協(xié)議書。

1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果檢驗工作：對進(jìn)修完畢人員科室負(fù)責(zé)人進(jìn)行鑒定，同時全院進(jìn)修匯報。或進(jìn)修期間進(jìn)行電話隨訪帶教老師，隨時檢驗進(jìn)修情況。

2）針對來院進(jìn)修學(xué)習(xí)人員，規(guī)范帶教流程，制定帶教制度及規(guī)范，各帶教科室嚴(yán)格按規(guī)定對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，包括選定帶教老師，制定學(xué)習(xí)計劃，并檢驗學(xué)習(xí)成效等。做到有規(guī)、有章完成培訓(xùn)工作。

7、規(guī)范短期培訓(xùn)流程

2019年做到了短期培訓(xùn)的登統(tǒng)工作，但無措施制約科室人員學(xué)習(xí)前的上報及登記工作，使部分學(xué)習(xí)未登記，有遺漏。2020年計劃完善此項工作，制定措施，做到對人員學(xué)習(xí)前的審核、登記、管理工作。同時嚴(yán)格按照三級醫(yī)師繼續(xù)教育要求，對各層次醫(yī)師進(jìn)行培訓(xùn)的指導(dǎo)，做好督促、統(tǒng)計，按二甲要求完成此項工作。

8、鼓勵科內(nèi)人員自學(xué)：

1）2020年完善科內(nèi)人員自學(xué)工作，年初制定學(xué)習(xí)計劃，按計劃科室完成科內(nèi)學(xué)習(xí)工作，每月醫(yī)務(wù)科檢查。

2）改進(jìn)繼續(xù)教育手冊的樣本格式，規(guī)范手冊書寫內(nèi)容：要求個人制定學(xué)習(xí)計劃，科室領(lǐng)導(dǎo)審核通過后，按計劃完成個人自學(xué)，并寫出綜述，科室分享學(xué)習(xí)成果。達(dá)到個人自我提高。

二、醫(yī)務(wù)工作

醫(yī)療安全及風(fēng)險防范管理 

醫(yī)療安全是醫(yī)療管理的重點(diǎn)。醫(yī)療安全工作長抓不懈，把責(zé)任落實到個人，各司其職，層層把關(guān)，切實做好醫(yī)療安全工作。

1、繼續(xù)抓好醫(yī)療安全教育及相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)，依法規(guī)范行醫(yī)，嚴(yán)格

執(zhí)行人員準(zhǔn)入及技術(shù)準(zhǔn)入，加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員醫(yī)療安全教育，適時在院內(nèi)舉辦醫(yī)療糾紛防范及處理講座、培訓(xùn)。

2、加強(qiáng)醫(yī)療安全防范，從控制醫(yī)療缺陷入手，對于給醫(yī)院帶來重大影

響的醫(yī)療糾紛或醫(yī)療不良事件，著重吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

3、加強(qiáng)急診危重病人管理。 

4、從控制醫(yī)療缺陷入手，強(qiáng)化疑難、醫(yī)源性損傷、特殊、危重、嚴(yán)重

并發(fā)癥、糾紛病人等的不良上報制度。

5、定期召開醫(yī)療質(zhì)量管理會議，通報醫(yī)療安全事件及醫(yī)療缺陷的處理

情況，總結(jié)經(jīng)驗。

四、病案方面

1、復(fù)印在院、出院病歷；

2、每周一打印患者出院記錄名單,按照出院病人名單到科室收取病歷，每收取一份在名單上簽名,并與質(zhì)控護(hù)士與院級質(zhì)控有交接記錄,(骨傷、外科 收取病歷后暫存放于病案室，并登記在暫存登記表，本次收取的半月后交于質(zhì)控人員，并做好記錄）。

3、周二、三整理上交病歷歸檔，每周四從院級質(zhì)控收回病歷，每份病歷查看是否貧困患者并登記記錄，挑選問題病歷，分別登記各科整改病歷登記本，整改病歷星期一收病歷一起發(fā)放到各科室并各科人員簽字；合格病歷分科室裝訂后按照住院號排序，制表格分別登記各科室合格病歷及整改病歷數(shù)量，電腦入檔，整理病案號排序后上病歷架子，及時追蹤未歸檔病歷（整改病歷、各科室借取病歷做好記錄）保證病歷歸檔裝訂工作。

4、每周五匯總各科室收取病歷數(shù)量及問題病歷數(shù)量，表格方式上報辦公室；每月21日匯總各質(zhì)控員查看本月病歷數(shù)量蓋章后上交財務(wù)科；每月21日匯總每月各科室收取病歷數(shù)量、檢查病歷數(shù)量、整改病歷數(shù)量、登統(tǒng)病歷數(shù)量上報醫(yī)務(wù)科。

5、積極完成各項本職工作，做到病歷整改病歷分科室登記，扶貧病歷病案號排序整理分科室登記，借取病歷本（各科室簽名），追蹤及時歸檔，完善病歷存檔信息。

6、本年度繼續(xù)沿用病歷按病案號排列，方便了病歷的存儲與查找并節(jié)約了空間；繼續(xù)完善編碼庫，對本院診斷與編碼庫中不符的屬編碼庫中診斷或手術(shù)名稱不合理的進(jìn)行修改，不全的診斷或手術(shù)名稱進(jìn)行添加；屬本院診斷不規(guī)范的督促臨床醫(yī)師對診斷進(jìn)行修改。

五、疾控工作

1. 做好食源性疾病的上報工作。2019年該項工作科室上報不及時，2020年制定上報管理制度，按制度完成檢查、監(jiān)督工作。使此項工作達(dá)標(biāo)。

2. 傳染病上報：按制度檢查、監(jiān)督傳染病的上報管理工作，杜絕遲報、漏報，各項報表填寫規(guī)范。

六、健康扶貧工作

接受省、市級檢查，整理扶貧檔案，接收整理文件并執(zhí)行文件精神；完善大病人員資料；整理大病臺賬；配合扶貧檢查并針對提出問題進(jìn)行整改。檢查扶貧病歷。

對口支援：

認(rèn)真完成上級交辦的為轄區(qū)醫(yī)療單位進(jìn)行技術(shù)支援、人員培訓(xùn)方面的任務(wù)。

七、其他日常工作

每月上報醫(yī)療質(zhì)量服務(wù)月報、抗菌藥物臨床應(yīng)用信息月報、上報京津冀協(xié)同發(fā)展情況、醫(yī)聯(lián)體情況；每半月上報分級診療情況；每季度上報平安醫(yī)院情況、健康服務(wù)業(yè)情況；月底對科室進(jìn)行考核；月底上報院刊、質(zhì)控員工資、手術(shù)人次；每三個月組織參加院感委員會、輸血委員會、藥事委員會會議；組織召開病案委員會、醫(yī)療技術(shù)委員會、抗菌藥物委員會、醫(yī)療質(zhì)量委員會會議并打印會議記錄。上報電子病歷信息；不定期上報腫瘤發(fā)病情況；醫(yī)院公眾號不定期內(nèi)容；完善社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心相關(guān)工作；及時完成上級有關(guān)部門及院領(lǐng)導(dǎo)臨時分配的任務(wù)，組織安排各類社會公益性醫(yī)療保障。

八、二甲持續(xù)改進(jìn)工作：

（一）醫(yī)務(wù)方面：

重癥病歷少：努力加強(qiáng)醫(yī)療技術(shù)學(xué)習(xí)，開展急危重癥疾病的治療。

1、無院內(nèi)制劑：各科再優(yōu)化優(yōu)勢病種，將其中好的方劑制成院內(nèi)制劑。

2、術(shù)前討論流于形式：要求各科室按術(shù)前討論內(nèi)容執(zhí)行，加強(qiáng)科室內(nèi)涵建設(shè)。

3、病歷中上級查房體現(xiàn)不充分：要求各科室將上級醫(yī)師查房內(nèi)容詳細(xì)記入病歷，加強(qiáng)科室科內(nèi)學(xué)習(xí)。

4、手術(shù)知情同意書無替代方案：信息科已在電子病歷系統(tǒng)加入手術(shù)替代方案，因科室內(nèi)有未用電子病歷系統(tǒng)，要求各科在手術(shù)知情同意書內(nèi)加入替代方案這一項內(nèi)容。

5、手術(shù)記錄缺手術(shù)時間及出血量；各科手術(shù)記錄注意別缺項目，醫(yī)務(wù)科檢查結(jié)果記入績效考核。

6、中醫(yī)疑難病歷討論欠規(guī)范：疑難病歷討論要求中醫(yī)內(nèi)容突出，記入病歷。

7、手術(shù)部位標(biāo)識要用不同顏色的筆標(biāo)識：修訂手術(shù)部位標(biāo)識制度，并下發(fā)到各手術(shù)科室。

在以后的查房和考核中，著重以上方面的檢查。

（二）科教方面：

科教方面：三級醫(yī)師繼續(xù)教育工作，以上已詳述。

手術(shù)分級管理工作，以上已詳述。

（三）疾控方面：未發(fā)現(xiàn)問題。

（四）病案方面：一、做好病歷回收、歸檔、復(fù)印等日常工作

1、病歷是否及時回收、歸檔，直接影響到病歷查詢、復(fù)印等工作。每天必須做好全院病歷的收集、整理、裝訂、編碼核對和保管、維護(hù)等日常工作。每月排查出院病歷未歸檔情況，查詢未歸檔病歷下落，并做好催交工作。做好每月各科室的歸檔率統(tǒng)計并上報醫(yī)務(wù)科。

2、對歸檔病歷按ICD-10進(jìn)行疾病編碼核對、疾病手術(shù)分類編碼核對。在完成編碼核對、統(tǒng)計報表等工作后按病案號順序依次上架存檔。

3、對外借的病歷應(yīng)及時催還，歸還的病歷要求再次進(jìn)行核對，使病歷歸還率、完整性達(dá)到100%。

4、對來院復(fù)印病歷的人員，應(yīng)按病歷復(fù)印制度嚴(yán)格辦理相關(guān)手續(xù)。

二、加強(qiáng)病案室安全管理嚴(yán)格遵守各項安全操作規(guī)程，注意保持庫房清潔、整齊、干燥，做到防火、防潮、防光、防塵、防蟲、防水工作。對上架的病歷要求定期進(jìn)行整理，保持清潔、整齊。

篇10

一、探索多元化的園本培訓(xùn)組織模式，發(fā)揮教師的內(nèi)在潛質(zhì)

1、面向全體，全員培訓(xùn)。園本培訓(xùn)應(yīng)以提高教師整體素質(zhì)為目的，即關(guān)注每一位教師，面向全體，促進(jìn)每個教師 的素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有所提高。一方面，我們要求教師進(jìn)行學(xué)歷提升，滿足個性化發(fā)展的需要；另一方面，幼兒園要積極為每一位教師創(chuàng)造各種短期培訓(xùn)機(jī)會，開闊教師視野，使教師 了解幼兒教育發(fā)展的新理論、新觀念，從而促進(jìn)教師知識的更新和教科研能力的提高。

2、共性問題，集中培訓(xùn)。針對教師隊伍中普遍存在的共性問題，幼兒園可采取集中培訓(xùn)的方法，引領(lǐng)教師重點(diǎn)突 破薄弱環(huán)節(jié)，將棘手的問題分解再逐步推進(jìn)。

3、根據(jù)需要，分層培訓(xùn)。園本培訓(xùn)要注重體現(xiàn)教師的層次性，不能“一刀切”。 如，分別對大、中、小三個年齡 班的教師組織分層培訓(xùn)，有針對性地解決本年齡班的特性問題。同時，依據(jù)教師水平的差異，組織分層培訓(xùn)，對于骨干教師給思路， 對青年教師則提示相應(yīng)方法，做示范，通過分層培訓(xùn)促進(jìn)每位教師在原有水平上的逐步提高。

4、具體問題，隨時培訓(xùn)。為了使培訓(xùn)達(dá)到解決問題、促進(jìn)提高的目的，要突出培訓(xùn)的即時性，即發(fā)現(xiàn)問題隨時培 訓(xùn)、隨時解決，不將問題延緩積壓。

二、形成多元化的園本培訓(xùn)方式，活躍教師的參與興趣

1、頭腦風(fēng)暴式：為避免教師在培訓(xùn)中“參而不與”，園本培訓(xùn)可采用頭腦風(fēng)暴這種風(fēng)靡全球的培訓(xùn)方式， 激發(fā)教師學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

2、話題研討式：結(jié)合幼兒園實際及當(dāng)前幼教改革動態(tài)，以教師教育、教學(xué)及在教育教學(xué)實踐中存在的問題和困惑作為研討的切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師自己去思考一些問題，面對一些矛盾，在矛盾沖突中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，從而更新觀念，不斷構(gòu)建自己的新認(rèn)識。

3、專題研訓(xùn)式：在組織園本培訓(xùn)時將教研、師培有機(jī)地結(jié)合起來，將教研內(nèi)容專題化，針對當(dāng)前突出存在或急需解決的問題展開，一次甚至幾次解決一個問題。

4、案例研究式：案例研究能為教師提供一個良好、寬松的創(chuàng)造環(huán)境，使他們有較多展現(xiàn) 自己的機(jī)會。如采用呈現(xiàn)案例（文字或錄像）―小組討論分析案例―集體討論―總結(jié)評述的過程研究。

5、實踐探究式：第一，引導(dǎo)教師制訂自我發(fā)展計劃，激勵和督促教師不斷對自己提出新要求、新方向；第二，開展自薦式開課活動，變公開課“指派式”為“自薦式”，調(diào)動教的開課積極性；第三，拓展園際交流，與姐妹園互討經(jīng)驗，使他們在幫助其他教師成長的同時也促進(jìn)自我逐漸向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展；第四，邀請式聽課，即教師們根據(jù)自己的實際情預(yù)約、邀請園內(nèi)骨干教師深入地觀摩半日活動，讓教師更清楚地知道自己教學(xué)的成敗。

6、課題研究式：幼兒園可以通過各種途徑與有關(guān)專家、名師建立合作關(guān)系，邀請專家、名師來園開設(shè)專題講座、上示范課，從而促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師的理論水平和分析問題、解決問題的能力，促使教師逐步向研究型教師轉(zhuǎn)變。

三、尋求多元的園本培訓(xùn)途徑，促進(jìn)教師的適應(yīng)成長

1、“師徒幫帶”模式。這是我園對青年教師崗位培訓(xùn)的有效模式。它建立在班級日常工作的基礎(chǔ)上，讓同班的新老教師成為師徒，使幫扶活動實現(xiàn)最大效益。

2、“現(xiàn)場觀摩，即時反饋”模式。我園每學(xué)期會安排不同領(lǐng)域的教學(xué)研討活動，由園領(lǐng)導(dǎo)組織專家或有經(jīng)驗的教師共同觀摩其教育教學(xué)過程。形成了一個“實踐與反思”反復(fù)循環(huán)的自我剖析過程，它的即時性使教師的教育觀念、行為得到及時的反饋和調(diào)整。

3、“專家指導(dǎo)”模式。這種模式是針對幼兒教師在教育實踐出現(xiàn)的教育行為疑惑和難題等，由幼教專家或優(yōu)秀教師進(jìn)行有針對性的分析、指導(dǎo)。

4、“微格教學(xué)”模式.這是新引進(jìn)的一種現(xiàn)代化的培訓(xùn)模式。它采用攝錄系統(tǒng)全面記錄受訓(xùn)教師在某段時間內(nèi)的教育過程的全部細(xì)節(jié)。由教研組長和受訓(xùn)教師一起邊看錄像邊分析成敗得失，找出癥結(jié)所在，討論改進(jìn)方案，而后由受訓(xùn)教師再實踐，再進(jìn)行實錄與再分析，直到行為調(diào)整、改善為止。實踐證明，該模式直觀、針對性強(qiáng)、反饋及時、成效特高。

5、“3+1”交叉模式。該摸樣指的是四類培訓(xùn)，“3”表示利用園外途徑開展培訓(xùn)活動，共有三類：其一是指教師獲得新的任職資格或得到學(xué)歷的培訓(xùn)，如獲得教師資格證、學(xué)歷進(jìn)修等；其二是指借助園外力量的短期培訓(xùn)，如省市級骨干教師培訓(xùn)、區(qū)級暑期培訓(xùn)等；其三是由幼兒園自行組織的培訓(xùn)，派遣教師到上海、南京等地學(xué)習(xí)，拓寬視野。“1”表示是以團(tuán)隊學(xué)習(xí)為根本動力的園本自培活動。根據(jù)園內(nèi)教師能力、經(jīng)驗的不同，由技能過硬的教師擔(dān)任組長并負(fù)責(zé)培訓(xùn)。使每位教師都有機(jī)會成為培訓(xùn)者、學(xué)習(xí)者。四者有機(jī)結(jié)合，交叉進(jìn)行。

四、多角度地自我評價，引導(dǎo)教師個性發(fā)展

1、小型座談會。我們經(jīng)常通過小型座談會，與教師對話交流，了解教師的心靈渴求與成長需要；通過贊賞會，讓教師之間相互挖掘優(yōu)點(diǎn)，在被認(rèn)可中建立自信。

2、宣傳欄。出版宣揚(yáng)教師的優(yōu)秀事跡，形成積極向上相互學(xué)習(xí)的氛圍；引導(dǎo)教師正視自我、贊賞自我，樹立超越自我的目標(biāo)。

3、建立教師個性化成長檔案冊。我園的每位教師還設(shè)立了“教師個性化成長檔案袋”。每個人都會有自己的成長歷程，教師們把心中的話記錄在這里。一分耕耘一分收獲，激勵和督促教師以積極的心態(tài)朝著前進(jìn)的方向不斷努力，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。