教壇新秀自我總結范文

導語：如何才能寫好一篇教壇新秀自我總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞 關鍵事件 幼兒教師專業理念 影響因素

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A

關鍵事件這一概念是沃克（Walker， R）研究教師職業時提出的。他認為關鍵事件是個人生活中的重要事件，教師要圍繞該事件作出某種關鍵性決策。它促使幼兒教師對可能導致教師特定發展方向的某種特定行為作出選擇。一個人對于一件事的行為和做法能夠投射出該人對這件事的看法和態度。因此，關鍵事件能夠很好地投射出幼兒教師對幼兒教育的觀點和看法。

1關鍵事件對幼兒教師職業觀的影響

1.1有助于提升幼兒教師的職業認同感，增進專業自信心

在經過一次成功的公開課――“區級教壇新秀”的磨練中，師傅的幫助、園長的支持、副園長的鼓勵、同事的配合都成為馬老師成長的動力，造就了馬老師的成功。馬老師現在對幼兒教育事業有了更深一步的認識：幼兒教育是辛苦的，它具有很強的專業性。需要教師具備很強的專業技能、專業知識等，此外它還是一份具有很高創造性要求的職業。馬老師的關鍵事件，展示了關鍵事件對于提升幼兒教師的職業效能感具有極其重要的作用，與此同時，關鍵事件極大地增強了幼兒教師的專業自信心，使幼兒教師能夠更加樂觀、積極地對待幼兒教育事業。

1.2有助于提高幼兒教師的職業素質

經過“區級教壇新秀”這一關鍵事件，馬老師的職業素質得到了迅速的提升。當然幼兒教師職業素質不是一日即成的，而是需要日積月累，循序漸進，再加上教師的自我發展意識，才能夠真正的促進幼兒教師職業素質的提升。然而關鍵事件為幼兒教師職業素質的提高提供了快速發展的契機，促進幼兒教師職業素質的飛速提高。

1.3有助于激發幼兒教師的職業動機

幼兒教師想要取得成就的動力就是內部動機，而在外部力量的刺激下產生的動機就是外部動機，如來自家人的鼓勵等。張老師作為一名男教師進入幼教行業，起初是有很大的壓力的，總感覺“很無奈”、“尷尬”、“沒面子”、“不想被稱為阿姨”等，可當他真正進入到角色中來，看到孩子們的笑臉就開心，樂于跟孩子們嬉戲玩耍，已經從起初的尷尬境地擺脫出來，接受幼兒教師這一角色。經過一節建構課程，從中發現了自己的很多問題，比如幼兒教育這一職業不是依葫蘆畫瓢就可完成的，是需要發揮創造力的，是需要教師準確地把握教育的一個度，不能太放縱也不能太壓制孩子們的。此次課后，積極調整自己的教育觀念，給自己“充電”，并且堅定了教育信念，制定教育目標并且積極踐行。通過一節失敗的建構游戲課程，意識到幼兒教育事業的獨特性和創造性，積極思考、反思、實踐，有效地激發了職業動機。

2關鍵事件對幼兒教師兒童觀的影響

2.1建立、鞏固良好的師幼關系

良好師幼關系的建立是幼兒教師踏入幼兒教育事業的起點，了解幼兒的基點，開展幼兒教育活動的最初點。

李老師在初入職時，就“很容易跟孩子們打成一片”、“從來不吼他們”、“笑對孩子們”、“叫我小李姐姐”等表明李老師深得孩子們的喜愛，容易跟孩子溝通，與孩子建立了良好的師幼關系。后來幼兒一場安全事故，造成了小A小朋友的受傷，李老師在工作上變的膽小、敏感、緊張起來，對小A小朋友充滿了內疚，到后來看到“看到孩子們提不起興趣，煩躁”，良好的師幼關系自然就遭到了破壞，必然導致工作的不順心，心情郁悶等。經過園外專家學者的幫助及自己的反思，李老師走出了事故的陰影，以一種平等的對話方式與全班的小朋友進行了自我總結，達到了與班里孩子的一種相互理解、相互溝通、信任、尊重的狀態，重新建立了師幼關系，同時激發了李老師的專業成長。

2.2加快幼兒教師從感性認識向理性認識的轉變

2.2.1自由與束縛的“矛盾體”到紀律中的自由

張老師這個時期正處于一個矛盾期――自由與束縛，他想放手讓孩子們自己去做選擇，但又不放心孩子們。他內心里不想去束縛孩子，但是孩子的行為又太過自由，讓他覺得孩子們有些“蹬鼻子上臉”，很難招架。張老師在三次構建游戲課程后的反思中寫道：“我應該放手讓孩子們自己去決定自己想做的事情。如選擇構建游戲主題，選擇自己在活動中的職位，自己選擇隊長和隊員等。但是在此之前我會先給孩子們樹立一個恰當的規則，讓孩子們在規則內進行自由活動。”

2.2.2從“無知”的個體到“獨特”的個體

兒童是獨一無二的，既不是成人的附屬品，也不是“小大人”，是具有獨立思想、態度的個體，擁有獨特的身心特征和發展規律。王老師在入職時也覺得孩子就是個小孩子，是不通事理的，就像花園里的花朵一樣，只要給與足夠的陽光、空氣和水，就會成長起來的，會長得一摸一樣的。而事實并非如此，孩子是花朵，但是是有生命的花朵，有著自己的生命軌跡和發展模式。“長著翅膀的馬”的故事讓王老師更加深刻認識到孩子是獨活的生命體，有自己的尊嚴和權利。

3關鍵事件對幼兒教師保教觀的影響

3.1增強幼兒教師的自我效能感

自我效能感是指人對自己能否成功地進行某一成就行為的主觀判斷，是個體對自己是否有能力為完成某一行為所進行的推測與判斷。張老師上的第一節中班建構游戲課，由于“大部分孩子沒有參與進來”、“有些孩子甚至在地上打滾”、“課程匆匆收尾”導致張老師對幼兒的教育活動體驗到了一種受挫感和對自我能力的否定感。張老師意識到孩子們的自由應該是在一個制度之中來進行的，將幼兒常規培養貫穿在一日生活中，堅持“三心保育原則”，為幼兒的保教工作取得了很大的進步，減少和淡化了受挫感、自我否定感，獲得了自我效能感。正是由于這次中班建構課激發了張老師對（下轉第54頁）（上接第28頁）保教工作的反思，積極改進保教方法，從而提高了教育成就感，增強了自我效能感。

3.2豐富幼兒教師的保教經驗、提升保教水平

幼兒教師的教育經驗也是在日常的工作中不斷磨礪、積累起來的。關鍵事件是能夠引起幼兒教師關注，并對其造成影響的事件。 “長著翅膀的馬”是王老師保教工作中的其中一個關鍵事件。王老師面對孩子們創作的作品，表現出的是尊重、好奇和驚喜，王老師用一種贊賞的態度來欣賞幼兒的勞動成果。當知道“長著翅膀的馬”這幅畫對小男孩的真正意義后，王老師是以平等、理解的態度面對這個小男孩的，在此基礎上又進一步地探索了小男孩的想法、處境和愿望。這樣，王老師就能夠以小男孩的需求來對他實施適當的教育。它為幼兒教師提供了快速積累經驗、提升能力的機會。

3.3提升幼兒教師自我反思能力

反思是對關鍵事件自我澄清、個人思維的清晰化過程。反思不僅能夠幫助教師反省、發現教育活動過程中出現的問題，多視角的進行事件深層原因的探尋，理清關鍵事件背后的教育理念和行為的影響因素，探究解決這些問題；能夠幫助教師不斷提高自我覺察能力、學習能力、分析能力等，由常識性思維者轉向教育性思維者的動態、開放、持續發展的過程；幫助教師用批判的眼光看待教育事件，對教育理念提出質疑。自我反思幫助幼兒教師將教育中本不被注意的事件轉化為關鍵事件，并對幼兒教師產生了積極的影響，促進其教育理念的提升，加快專業成長的步伐。

4提升幼兒教師專業理念的建議

4.1保持積極、樂觀的心態

幼兒教師要保持一個樂觀、積極的心態面對工作中的壓力，每一件事都是有兩面性的，教師要以正面的態度處理工作的消極事件，如安全事故事件，失敗的教育經歷等，面對工作中的困難不退縮，勇往直前，找出事件發生的原因，采取積極的態度應對工作中的失誤，逐步建立對工作的信心，提升幼兒教師的職業觀、幼兒觀和保教觀，進而提升其專業理念。

4.2發揮教育機智，創造教育關鍵事件

教育機智是幼兒教師在具體的教育教學情境中，創造性地進行教育的才能。幼兒教師的教育工作具有創造性的特點，需要教師隨時隨地的發揮創造性。潛在關鍵事件就需要教師主動的發揮自身的創造性，發揮教育機智，適時地將教育中的潛在關鍵事件轉化為關鍵事件，激發幼兒教師的隱性教育理念，進而促進幼兒教師對隱性教育理念的體悟、改進，提升專業理念。

篇2

思考一：天時地利人和是選手成功的前提

記得獲獎消息剛傳回我的學校時，有位年長的同事欣喜之余便贈我一首小詩：“博覽群書眼界開，又逢盛世擺擂臺。一心只為報春去，已是歸來花滿懷。”記得當時我笑就著告訴他：你的詩有許多過獎之處，我不敢當；但“又逢盛世擺擂臺”一句寫得真好，我喜歡。

是的，和年長的同事相比，我是幸運的，因為他們正當年的時候，從沒有遇上國家像今天這樣重視教育的時機，沒有“擺擂臺”的機會。是黨的十七大作出了“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，是福建省出臺了“關于進一步加強中小學教師隊伍建設”的政策措施，催生了本屆中小學教師教學技能大賽，從而給了我一個展現自我的歷練機會。

這，不正是我們說的天時嗎？

廈門特區一向重視教育發展。2007年4月，廈門就率先在全市中小學和幼兒園中啟動了教師崗位大練兵、師德建設和百名校長萬名教師進社區進家庭的三項主題活動。我所在的學校――同安一中，也創造了“素質+質量”的教育教學模式。這一切，自然使得作為其中一員的我，受益匪淺。

這，不正是地利嗎？

人心齊，泰山移，一個人的成功總離不開身后的支持。時至今日，我還清楚地記得參賽中的許多細節，這里我擇取一二和大家共享。

“既然是比賽，過程必然是艱辛的，但我們做大家堅強的后盾……”這是市教育局、教科院領導的總動員令。

“能參賽，就證明你們是最優秀了，勝固可喜，敗亦欣然！大家完全有理由輕裝上陣。”這是我們局長賴菡先生的心理輔導。

“盡其所能，順其自然。”這是我校吳億年校長決賽前夕的勸慰。

還有市教育局有關人員一路隨行，一路相伴，動車票的購買，食宿的安排，尤其是比賽過程中的鼓勵、安慰，都讓我們有一種“家”的溫暖。

更讓我感動的是我所在的備課組。都說重點中學的老師是一個蘿卜一個坑，每個人都身負繁重的工作量。而我所在的備課組，年長的已近知天命，年輕的大多剛為人母、人夫，但是當他們知道我要參賽后，二話沒說就承當起代課任務。有個老師身體不適，本來打算十月份要到中山醫院手術，見大家的業務繁忙便一拖再拖，我參賽后，她還帶病替我上了好幾節課。

這自然讓我想起了大地之神安泰的故事。安泰之所以擁有無窮無盡方的力量，那是因為他永遠不曾離開大地；我參賽時能走得遠些，是因為我幸運地得到這么多人的支持、幫助和關愛。

現在想來，如果沒有天時、地利、人和這三要素，我不可能走得這么遠。

思考二：“低頭走路”――平時的積累是選手成功的基礎

“低頭走路”說的是要“勤”字當頭。

“低頭走路”，對于語文老師來說，就是要“坐下來”博覽群書。

“坐下來”，意味著你要能耐得住寂寞，守得住寧靜，這是做學問、鉆研業務的前提；“博覽群書”意味著你要打破讀書的功利性，不可急功近利。自己平時看書沒有什么功利性，隨意翻閱，空閑之余，手不釋卷是我從小到今養成的習慣。不說這次比賽受益了，就在平時的課堂我也收獲頗多。大賽后，有記者采訪了我的學生，讓他們談談對老師的評價，他們是這樣說的：劉老師可以把枯燥的課上得蕩氣回腸。孩子們的話也許有些過了，但從中不難看出他們對我的認同；此外，他們課下常常親切稱呼我“春姐”。真的，一名語文教師如果沒有一些“知古今，通四方”“秀才不出門，便知天下事”的本事，是很難讓學生尤其高中生認同的，所以，“低頭走路”就是牢記“腹有詩書氣自華”良訓，努力讓自己成為一名“雜家”。

和所有的新教師一樣，我相信“勤”，勤能補拙，勤奮出人才，所以，我總是廣泛搜集材料，深入分析教材，精心寫好教案，認真批改作業，盡心開好班會，虛心請教同行，真心和孩子們交談。付出總會有回報，入行五年時，我已經是區教壇新秀了。

但在高興之余，我也在思考，難道日復一日的這樣在教材、教案、作業之間重復這就是一名教育者嗎？只囿于學校、班級，人生是不是缺少了點高度？古人尚且知道讀萬卷書，還要行萬里路，難道我們就不應該努力爭取、創造機會走出去以領略更廣闊的教育天地？教書匠的角色不應該是我們的事業，“師德高尚，業務精湛”才是我們追求的目標，即使這個目標在一生中只能“高山仰止”，我也應該抬頭仰望。

有了想法就去做，做了就要堅持，我就是這樣的人。所以，從教以來，我做了許多這樣的“功課”，包括培訓、學習、賽課、課題研究等等，如參加北師大教育經濟與管理專業研究生班學習，參加省“跨世紀園丁工程”、普通高中語文學科新課程骨干培訓者國家級研修、廈門市中小學語文學科帶頭人、福建高考命題人等各級培訓，參與廈門市教育科學“十一五”規劃2009年度“課程資源促進有效教學的實踐研究”等課題研究。

今天，和大家說起這些來，已經可以輕描淡寫，但那一路走過來的辛酸苦辣只有自己最清楚。那年，孩子還不滿2周歲，而父母卻遭遇了車禍。在那場突如其來的車禍中，父親萬幸只是手腕骨折，但母親卻便變成了植物人只能永遠地躺在床上。“植物人”原本只在書上看到的醫學術語，現在就這么真切地發生在我的身上；再看著原本賢惠、知書達理的母親那毫無意識的樣子，看著父親在人生日暮即將失去相濡以沫老伴的痛苦神情，我的絕望，我的無助，甚至我的恐懼，大家一定不難想像，我們常說的“飛來橫禍”也就莫過于此。更艱難的是，車禍不久，我就跟班上了高三，后來由于工作需要，高三畢業班一帶就是三年。除了給母親治喪的那幾天，我沒有請過一天假。送走母親的第二天我就參加了高級職稱申報時的說課，記得當時評委的一個提問，因為觸及到家庭，我當場就哭了。那段日子，我只能用疲憊來形容自己，而我研究生課程班的學習也正是在這時完成的。為此，我的同事送了我一個“拼命三郎”的綽號。

天不負苦心人，這么多年的努力、堅持，終于使我的從教之路逐漸寬闊起來。現在，面對大家，我終于可以這樣說：這或許就是一個“痛并快樂的過程”。

思考三：“抬頭看天”――超越平常是選手成功的關鍵

“抬頭看天”說的是要超越“平常”。

超越平常，我的理解就是要堅持對平時的教學實踐進行反思、總結和提升。從教以來，我會經常寫寫教育論文、教學隨筆、教學案例等。鐵杵成針，貴在堅持；“冰凍三尺，非一日之寒”，正是平時這點點滴滴的積累，促進我教學水平的提高，也孕育了這次大賽中的自信和從容。

超越平常，就是指在平日的教學中要有“人無我有，人有我精，人精我新”的意識。本次大賽后，我有幸得到一些評委的點評，其中印象最深的有兩點：一是在板書設計中，我比其他選手多了“景、情、理”三個字，板書的整體設計就顯得大氣；二是在文本解讀中，我比其他選手走得深一些、廣一點，課堂的內容就有了深度和高度。正是“多”三個字，正是內容“精”一些，我笑到了最后。所以，平時上課千萬不能僅僅滿足于講完，還要有一種“多研究一點”的意識。

超越平常，對我來說，還要有接受時代挑戰的勇氣。從教以來，本次大賽可以說是我很多次比賽中最艱難的一次。一是年齡。凡是大型比賽，都需要一定的年齡優勢，自己年近不惑，和眾多參賽教師相比，已經不占有這方面的什么優勢。二是冒險。這么多年來，通過自己的努力已經獲得不少的肯定和榮譽，是否有必要去冒這個險？結果會怎樣？不能說我沒有顧慮。但我的教研員俞發亮老師以不容商討的語氣說：“養兵千日，用兵一時。此時不搏，更待何時？”是啊，平時我那么努力，不就是為了讓自己的人生更充實、更精彩嗎？難道那些小小的功勞簿就是我這一生高度，我還能更上一層樓嗎？猶豫、忐忑之后，我終于接受了任務。現在想來，還真的應該感謝俞老師的“逼”，他“逼”出我的成功，也“逼”我去挑戰自我，超越過去。

篇3

在這學期的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應不斷提高自己的業務能力、充實自己的業務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、注重細節工作，一如既往的兢兢業業，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。親愛的讀者，小編為您準備了一些初中學期教學總結，請笑納!

初中學期教學總結1本年度，本人在教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作。認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，不斷提高自己的教學水平，順利完成各項教學任務。

下面是本人的教學過程中工作小結：

一、教學工作

本人在教學工作方面，能按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，優化教學方法，創設課堂情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生主動參與學習;在培養學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養學生求新、求異、聚合、發散等思維方式和方法;以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展;課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。根據學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，有組織地進行課外活動，重視對學生的知識考查，做好學生的補漏工作。根據教材的特點進行德育滲透，對學生進行有效的品德教育。把堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者。充分發掘學生自己的潛能，使學生從被動接受的“要我學”轉化為主動的“我要學”，變“學會”為“會學”，掌握基礎知識的基本技能。同時，本人還積極參與聽課、評課活動，虛心向有經驗的老師學習，提高自己的教學水平。還與班主任、家長密切配合，互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共商教育孩子們的方法，共同管理好學生，使學生能健康發展。使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。

二、班主任工作

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光怎樣使這一顆顆心靈健康成長 這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。作為科任教師，我主要協助班主任做好下面工作1、思想教育工作常抓不懈

A、發揮自身表率作用。

B、建立一個良好的，科學規范的班級制度，即班規。

C、及時開好班會課。

D、不辭勞苦做好學生的家訪工作。

2、耐心細致做好后進生的轉化工作

A、做學困生的知心朋友。

B、盡職盡責轉化好每一個后進學生。

人無完人，我也同樣如此，在協助班主任工作中自己還存在許多的不足，生氣的時候，我也會大聲訓斥他們;學生不完成作業時，留他們在校寫作業等等。雖然協助班主任工作以來我沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我雖然失去了很多，但我無怨無悔，因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神圣的職業。"既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。"我要在三尺講臺——這方寸土上，盡我最大的努力，為祖國教育事業貢獻畢生的精力。

初中學期教學總結2一本勵志書上曾經這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經歷和心智.回顧我的20__，如果真的要來一個總結的話，自己真的是感同身受.總覺內心深處時時充盈著感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。

轉眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經驗積累最多的一年。現就這一年的工作總結如下：

一、師德方面：加強修養，塑造師德

我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學方面：虛心求教，強化自我

擔任兩個班的數學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數學教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗有限，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

最后我做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續向其他教師學習，抽出業余時間具有豐富教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。在今年的數學基本功競賽中先后獲得張甸區一等獎、姜堰市三等獎，并且被評為”姜堰市教壇新秀”。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績，所輔導的學生在“江蘇省數學邀請賽”中分別獲一二三等獎，同時我也獲得第五屆時代學習報數學文化節“優秀指導教師”獎

三、考勤紀律方面

我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、業務進修方面

隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和積極學習各類現代教育技術。

五、不足之處

反思一年多的工作，自己在一些細節工作上還存在著不足，特別是學生對作業本的保管、潛能生作業的書寫缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節，盡量使自己的工作做得扎實。

總之，在這學期的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應不斷提高自己的業務能力、充實自己的業務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、注重細節工作，一如既往的兢兢業業，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。

初中學期教學總結3本人一貫擁護黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。本學期我擔任三1班和六1班兩個班的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：

一、認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。

二、優化課堂教學，努力提高課堂效率

1.在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。

教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

2.在批改作業方面。

學生的作業總是及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

3.在聽力方面。

為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

總之、一學期以來，我努力做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。

初中學期教學總結4時間總是在充實的工作中過去得飛快。一轉眼,一個學年又即將結束了,回顧過去這一個學年的英語教學工作,有收獲的喜悅與甘甜,但也有挫折時的彷徨與無奈,但這些心靈的歷程使得我更加熱愛自己所從事的這份教育工作。為了能夠查缺補漏,取人之長補已短,以利于在今后更好地開展自己的工作,在此對本學年的教學工作作了一點總結。

今年,我任教八年級一班和二班的英語。八(1)班經過一年的學習,他們的學習目的明確,比較好學,成績有所提高;學習態度認真,基礎知識比較扎實,課堂氣氛比較活躍。八(2)班學生尤其是男生學習積極性不是很高，整體也不夠活躍。英語是中學生的一門主課.無論是學校、家長還是學生都很重視它,但是不少學生覺得這門功課單調枯燥,學起來吃力,甚至有不少學生放棄了它。究其原因,是學生對英語學習的接觸面小,說練機會少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法.

第一、確立與新課程相適應的教育觀念。

學生是學習的主體,老師不能代替學生，老師只能讓學生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學生,形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。

第二、努力建立融洽的師生關系。

相對來說,初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生,耐心細致地指導學生,溝通和學生的思想感情,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發學生學習的積極性,大膽求異創新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光。

第三,嚴謹治學,保持良好的教態。

教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行,無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識,做到愛崗敬業,學而不厭,誨人不倦,為人師表,治學嚴謹,還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好,學生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識也快。反之,學生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問題開始有可獨立的見解,對他們更要注意教態和教學語言的使用。如我介紹新句型時,我利用語言的輕重,語調的高低,和一定的動作表情,盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時,我的表情變得自然親切,使促使感到老師對他們的信任,這樣學生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。

第四，加強自身修養學習嚴格要求自己，一學年來本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點，給學生做了極好的表率。

第五，成績方面：經過努力，學生學習成績有所提高。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。經過一個學期的努力，期末考只是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。

因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將繼續努力，力爭佳績。

初中學期教學總結5本學年，我擔任九年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向同仁請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、政治思想方面：

本學年我熱愛教育事業，熱愛學校，有良好的師德，遵紀守法，自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，品德、品行堪為學生的表率。我關心愛護學生，教書育人，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結合工作需要，虛心請教，努力進取，不斷提高自己的教育教學水平。

二、教育教學工作方面：

1.課前準備：備好課。

每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

2.多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。

老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，作為新崗教師應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。務求每聽一節課都要有最大的收獲。

3.鉆研教材，認真備課。

我認真鉆研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。

4.組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。

同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

5.要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初二學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。

從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

6.熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

在教學工作中，我努力提高自己對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。在平時的教學工作中，我總是努力去做到這一點。

三、存在的不足"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷。例如：由于我對學生的態度比較溫和，管不下頑皮學生;教學經驗不足;對山區學生還不夠了解;教學方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教學工作中不斷地解決。

四、改進措施：

1.多與學生溝通。

新崗教師經驗不足，教學技巧性不強，難免會有學生聽不懂，多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。

2.注重組織教學，嚴格要求學生。

大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。

3.運用多種技巧教學，培養學生學習英語的興趣。

“興趣是最好的老師”!教師應利用學生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發，嘗試用英語與學生對話，或用趣事吸引學生注意力，引發他們的興趣，使學生對本課程產生興趣。并且，在教學中要運用多種教學手段，注意聽力與口語的訓練。