一學一做自我總結范文

導語：如何才能寫好一篇一學一做自我總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

正 是因為是第一次值周，所以值周工作對我來說還是比較新鮮的。我們學校值周，要求我們值周老師住在學校里。并且每天需要負責學校的晨跑，每天6點10分和學 生一起起床，組織學生有序的進行晨跑。然后要安排值周班的學生進行學校5項常規的檢查。包括一天的三次眼保健操、班級和包干區的衛生、食堂的就餐次序、學 生的課間正常的次序、節能節電的檢查等等。除此之外，值周老師還需要負責不住校生的放學點名統計、住校學生的點名統計、晚就寢的紀律維持等。

在 值周工作中，剛剛開始很多事情還不是很清楚，需要其他的值周老師指導，過一段時間以后，我就能夠熟練的自己工作了。剛開始查寢的時候走訪寢室還略微有點緊 張，但有了幾次經歷以后，就可以自信的發出我有點威信的教育聲了。我覺得值班可以了解更多的學生，可以認識更多的學生。很多次，走在學校的路上，見到老 師，會停下腳步，向老師鞠躬問好。在這一周的值周中，發現大部分的包干區和寢室紀律衛生在提醒之后都做的更好了，這就是學生的進步，雖然不能說拜我所賜， 但我心里還是挺開心的，因為起碼在這一個星期里面，我看到了自己努力后的成績。

晚就寢的確是個體力活啊，每天晚上9點10分熄燈，學生要躺在床上睡覺。而值周老師和宿管需要不斷的從一樓到5樓巡查，查看學生的就寢情況。一般時間要持續到10點左右，而在這50分鐘里基本上都需要來回走。不過想想也好，起碼可以稍微算每天鍛煉吧，就當減肥了。

篇2

不過，他最好的人生名片是：“我是一個好人”，寫在英俊的臉上，寫在每一個行為里。

李建業的老家在福建仙游縣一個偏僻的山村，父親是位復員軍人。因為家貧，讀不起太多的書，小學畢業后，李建業就離開了山溝溝。初到福州，舉目無親，他跟盲流一樣在路邊等待工作。15歲的他能做什么呢？爸爸送他到縣城上車時，一再交代：“要多跟厲害的人在一起！”他不斷地點頭，可是誰是厲害的人呢？哪里去找厲害的人呢？望著車窗外飛跑的風景，他有些困惑。

每當小包工頭一出現，與他擠在一起的民工就蜂擁過去，他基本都排不上號。這天，突然有部小車在前面拋錨熄火了，車上跳下來一個老板模樣的人，挑了五個精壯的在后面推，車居然發動成功。老板下車給大家發錢，一個人10元。拿到錢的喜不自禁，然后他們就說還有一個小孩也出力了――這就是主動跟著推的李建業。老板看他可憐，也順手給他10元，結果李建業擺擺手：“不要，我是自愿幫忙的！”老板笑了：“你也在等工作？來上車，我帶你去。”

李建業半信半疑地上了他的車，老板說，他有個朋友是開米行的，恰好需要送米工。李建業領到工資的那晚，看著異鄉的月亮，純真地自我總結說：“哦，要找到爸爸說的‘厲害’的人，就是要做好事，‘厲害’的人一定就在好事的旁邊！比如自己幫助人家推車，‘厲害’的人就出現了……”

送米工一做就是兩年多，他甚至夢想自己也可以當老板。米行老板說，香港最富的人李嘉誠，最初也是一名送米工！這樣想著，他覺得每天都很快樂。

這天，他又給一處別墅里的女主人送泰國米。剛按門鈴，就聽見背后有人沖了上來，一看，是個兇狠的瘋子，剛打開門的女主人嚇得又把門關上。但是，李建業很鎮靜，他拉著瘋子往外跑，在不遠處買了一份快餐給他，那瘋子居然安靜地笑著走了。躲在二樓房間里的女主人把這一切看得清清楚楚，后來夸獎李建業說：“孩子，你真勇敢，好人！”不久，李建業就被這個女士介紹到這家五星級賓館做迎賓。

就這樣，李建業從前廳部行李組的服務生一直做到領班。在這過程里，他以自己溫暖的微笑周到的服務，贏得了很多成功人士的尊重甚至青睞。有個從事餐飲業生意的上海胡姓老板入住該賓館時，很贊賞他的為人，后來主動打電話，希望他去上海做餐廳領班。但是李建業婉言謝絕了，因為柯受良先生在離開福州時，特地約見他，要他好好鍛煉一段日子，他要用李建業……

想不到不久柯先生突然病逝。李建業痛惜之余，又受到胡老板的再三邀請，于是前往上海開拓事業。李建業之所以一直能碰上“機遇女神”，是因為他一直善待遇見的每一個人。在他看來，每一個人都像他父親說的那樣，是“厲害”的人。

篇3

第一張單子等了一個星期

我是浙江麗水人，2005年到無錫的時候，就在崇安寺的名典鞋業工作。我也是在那個時候認識李國鋒的，他是鹽城人。因為我是個“月光族”，有一段時間覺得經濟有點窘迫，所以就謀劃著換了工作。其間，我去過常州，開過小店，做過網絡美工，但都不太成功。2008年底，我到了溫州，為那里的一家鞋業公司做市場調查，開始熟悉起鞋子，一段時間后甚至開始自己動手設計。我覺得這一行熟悉了，就萌生了自己開店的念頭。但是無錫崇安寺的店面租金實在太貴了，我想還是從網店開始吧。我就給李國鋒打了電話，因為他以前自己開過網店，賣過童裝。他很爽快地答應了，那就開吧。

實際上開網店并不如我們想的那樣簡單，現在想想，比開實體店還要辛苦。比如拍產品照，我三天三夜沒有離開過屋子，基本都沒有睡覺。就這樣我和李國鋒大概拼了一個多星期，終于把店開出來了。上線那天我們兩個一直呆在電腦旁邊，一步都不敢走開，就怕漏了單子，結果就這么呆了一個星期，終于聽見了第一聲“?！?，當時我們都跳起來了，那種開心是沒有辦法形容的，感覺之前所受的苦都不重要了。

沒日沒夜地干就怕漏單

我因為在溫州還有一份工作，所以大部分時間在無錫守著的一直是李國鋒。不過，對我們兩個來說通宵工作已經是常態了。我只要在溫州的工作一做完，哪怕晚上六七點也會開車回無錫，到這里基本都要凌晨二三點了，在無錫吃早飯，到溫州吃晚飯，這是常態。過去一年，我光在溫州和無錫之間就來回開了5萬公里。李國鋒也非常辛苦，每天凌晨一二點睡覺就算早的了，很多時候都要忙到三四點鐘。并不是半夜還有生意，而是我們一般都要把一天接到的單子全部做好，盡可能地保證時間和質量，因此一做就常常要到這個點。當然，你慢慢做也行，但是我們擔心漏掉，或是后面的單子來不及跟上，哪怕是漏掉一張單子，也會讓我們心疼半天的。我總記得第一次接到超過一百張單子的那天。要知道，剛開始那幾個月，一天也就十張單左右，我們已經覺得很滿足了。到2010年11月11日那天，我們突然就接到了120多張單子，那叫一個興奮啊。那天，我們干了一個通宵，沒有一個人覺得累。

經驗總是在教訓中得出的

去年年底我們的生意好了起來，每天的單子最少都要維持在100左右。那時，不管是庫存還是人手都開始顯得局促起來。所以我們從一個一室一廳的房子搬到了一個兩室一廳的房子，現在已經搬到了一個別墅里。整個別墅的一樓都是倉庫，我們的常規庫存鞋子一般在3000到5000雙左右，還請了6個員工。這一年所賺的錢都投在擴大經營上了，至今一分錢都沒有賺到。本來沒覺得自己經營上有問題，但最近生意一清淡下來，就發現了自身太多的不足。

首先是盲目擴張，對發展情況估計不足，結果現在變成了一大堆的庫存。其次是對宣傳投入的使用不充分。比如我們在中山路上花大價錢租了一塊廣告牌，結果只在上面寫了歡迎光臨四個字，你說是不是浪費，我們光在宣傳這一塊上就花了十幾萬的冤枉錢。但這也讓我們認識到一點，生意并沒有想象中那么好做，很多經驗都是在教訓中得出的，最關鍵就是要學會吃一塹長一智，那這些學費也不算白交。

困難？當然有。但這絕對比不上現在生意一落千丈對我們的打擊。一開始我們不明白，為什么突然生意就不好了，現在一天的銷售量還不到以前的二三成。除了在淘寶網上了解整體銷售情況外，我就開了3000多公里車，在附近幾個省市兜了一圈，做了個市場調研。發現目前整個男鞋的市場都處在淡季。怎么辦？只能堅持。我和李國鋒做這個真的因為是興趣，自己喜歡。我們之前一直被家里人認為是不懂事的孩子，做事情沒有常性。家里人介紹的好工作也不去做，就是為了跟著自己的愛好和興趣走。我總覺得，理想和信念是一個人一生中絕不可缺少的東西。就像我在溫州有一份不錯的工作，很多人都問我為什么還要在溫州無錫兩地跑這么累。其實我有自己的人生規劃，就像開網店，我想一直做下去，當作一份事業。我喜歡這個城市，所以我要攢錢買房子，要在無錫有一份事業，還要在無錫定居。李國鋒也跟我一樣有自己的堅持，當初他女朋友是從事業單位辭職了跟他來無錫開店的。所以他說不管遇到什么困難一定要堅持下去，成功的定義對他來說，就是絕對不能辜負自己的女朋友。

做事業也是成長過程

篇4

知識與技能：理解并掌握乘法分配律的意義，會用字母表示乘法分配律。

過程與方法：經歷計算、對比、發現，歸納總結乘法分配律的探索過程。

情感態度與價值觀：讓學生感受數學來源于生活，培養學生團結合作、勇于探索的精神。

【教學重點和難點】

重點：理解和掌握乘法分配律的意義。

難點：揭示乘法分配律的特點。

【教法與學法】

教法：引導——發現式教學法。

學法：獨立思考、分組討論、團結合作。

【教學準備】

教學掛圖。

【教學過程】

一、復習準備

讓學生口頭復述乘法交換律和乘法結合律，并回答下列各題：

17×25=25×（ ）

49×35=（ ）×49

a×b=b×（ ）

39×2×35=39×（×）

40×（15×38）=（40×）×38

（a×b）×c=a×（×）

師：前面我們經過計算、分析、比較，發現了乘法交換律和乘法結合律，這節課我們繼續探索乘法還有什么定律。

二、探索新知

1.設置情境，提出問題

師：每年3月12日是“植樹節”，很多同學參加了植樹活動，讓我們看看同學們積極植樹的場面。

出示植樹主題圖，讓學生觀察并找出已知的條件。經過學生仔細地觀察、尋找、整理，發現已知條件：一共有25個小組參加植樹活動，每組有4名同學負責挖坑、種樹，有2名同學負責抬水、澆樹。

讓學生根據已知的條件提出一些數學問題，師生共同解決。這時，有學生提出：一共有多少名學生參加了這次植樹活動？

（1） 教師先組織學生獨立思考，再分小組議一議：先算什么，再算什么？

經過學生的思考、討論、分析，讓各小組選派代表匯報本組的解答方法。

方法一：先求每組的人數，再求總人數。

（4+2）×25=6×25 =150（人）。

方法二：先分別求出負責挖坑、種樹和抬水、澆樹的人數，再求總人數。

4×25+2×25 =100+50=150（人）。

（2） 教師引導學生比較、區別這兩種方法的異同之處。

解題思路不同、列算式不同，但是最后計算結果是相等的，所以（4+2）×25=4×25+2×25。

思考題：25×（4+2）25×4+25×2，應該填什么符號。

（3） 歸納總結定律。

師：從上面的等式中你能判斷出是不是類似的算式都有這樣相等的關系呢？

組織學生在小組內交流、討論、合作，并讓學生仿照上面的例子舉一些類似的算式，并算一算，再進行檢驗。

（15+13）×4=15×4+13×4；

（7+3）×12=7×12+3×12；

（21+37）×13=21×13+37×13。

教師引導學生歸納總結乘法分配律。在（4+2）×25=4×25+2×25等式中，左邊算式的運算順序：先求和，再求積；右邊算式的運算順序：先求積，在求和。

師生共同歸納等式的特點：“先求和，再求積”=“先求積，再求和”。

小結：兩個數的和與一個數相乘，可以先把它們與這個數分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。

師：如何簡便地表示乘法分配律呢？a×（b+c）和a×b+a×c相等嗎？

（4）比較區別乘法分配律與結合律的不同點。

師：乘法分配律和結合律一樣嗎？

組織學生在小組中討論、比較，然后以小組為單位選派代表發表各小組的意見，并相互交流。學生得出結論：乘法結合律是三個數相乘，而乘法分配律是兩個數的和同一個數相乘。

三、課堂練習反饋

1.完成課本第36頁“做一做”。

下面哪個算式是正確的？正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。

56×（19+28）=56×19+28 （ ）

32×（7×3）=32×7+32×3 （ ）

64×64+36×64=（64+36）×64 （ ）

先組織學生讀題，弄清楚題意再思考，然后在小組內相互討論交流。

2.完成課本38頁練習第7題。

下面每組算式的得數是否相等？如果相等，選擇其中一個算出來。

（1）25×（200+4）；25×200+25×4。

（2）35×201；35×200+35。

（3）265×105-265×5；265×（105-5）。

（4）25×11×4；11×（25×4）。

組織學生在小組中討論，加深學生對乘法分配律的理解。

四、課堂小節

讓學生說一說這節課的收獲。

五、課后作業

1.不計算，把下面得數相等的式子用線連起來。

59×29+59×71 48×5-18×5

57×（20-18） （28+72）×25

28×25+72×25 57×20-57×18

（48-18） ×5 59×（29+71）

2.填一填。

134×4+134×6=×（+）

4×a+a×5=（+）×

（45+55）×72=×+×

【教學反思】

篇5

自我總結以下幾點，

1在社會上要善于與別人溝通。

2在社會中要有自信。

3在社會中要克服自己膽怯的心態。

4工作中不斷地豐富知識。

綜合自己的總體計劃，我決定選擇酒店實習，我決定到xx酒店，它是**的一家四星級酒店。

xx的餐飲部大致分成如下幾個部門：中餐部（包括廣東軒、多功能廳和包廂）、西餐部（包括花園餐廳和自助餐廳）和酒水部（包括大堂吧、樂怡吧、中餐吧、西餐吧和自助吧）。我們10人被分成了3組，分別在不同的部門，并且每20天換一次部門，這樣能讓我們比較全面的了解整個餐飲業的服務、銷售與管理。酒店的這一做法讓我感到挺滿意的。我們組的4個人首先被分到了中餐廳——“這是酒店餐飲部門中最辛苦的部門！”還沒有開始工作，就聽到旁邊有人在私下這么向我告戒著?？磥?，我得真的要做好思想準備才是??！

中餐廳的工作確實如前人所說，“辛苦！‘酒店沒有給服務員們制定自己的崗位職責和工作描述，盡管這是現代企業人力資源管理中最關鍵的一環，在員工的印象中，自己的工作就是每天聽從領班的下達任務，隨時準備聽從領班的指揮，沒有固定的活干，或者說只要有需要，服務員什么都能干！擺臺、折口布、傳菜這些所謂的必須做的本質工作外還得兼職勤雜工。更讓人不可理解的是該酒店的上班時間是九小時工作制，而且每天還得加班1小時左右（沒有加班費)。剛開始工作的前三天確實令人叫苦不迭啊，每天除了干活，最受委屈得要算是腳了，每天9小時的站立使得雙腳產生了嚴重抗議，下班的第一件事就是想找個地方坐下了休息一下。令人向往的人性化管理和殘酷的實際之間的差距由此可見一斑。

員工代表整個酒店的形象，這是酒店VI設計中的一個很重要的方面，好的員工制服不但能使得員工更加精神從而提高工作效率同時員工制服更體現出一個企業的一種內在的文化，沒有文化的企業知同一個人沒有了靈魂，那只不過是一具行尸走肉罷了，缺少了士氣的企業又何來效益呢？

不過令我感到高興的是，酒店的員工大都是那樣熱情友好，他們并沒有因為我是實習生而對我們冷漠生硬，在勞累之余，同事們的一個甜美的微笑，一句再普通不過的“辛苦了”都會讓人感動，看來還是員工自己的角度來看問題，因為他們講述的是“老百姓的心思話。這也是酒店上層領導所缺乏的素質之一！

這半個月的實習中可以大體總結出如下幾個方面不足：

1應該改變傳統對待員工的態度。人是管理中的主體，這是所有的管理者都應該把握住的。管理中的上下級關系只是一種勞動的分工，不是一種統治與被統治的關系；相反，現代管理理念告訴我們：管理是一種特殊的服務，管理者只有做好對下級的服務，幫助下級在工作中作出優異的成績。現代企業的經營管理必須堅持“三個上帝”，即：市場、顧客和員工！有位老員工在酒店的BBS中對領導這樣說道：“善待員工，做個好領導，記住，你管理的不全都是機器?！蔽蚁脒@也許是每一位員工都想對領導說的話吧。

2企業缺少一種能夠凝聚人心的精神性的企業文化。一個民族有它自己的民族文化，一個企業同樣也需要有它自己的企業文化。企業文化的建設不是可有可無的，而是企業生存發展所必須的。當企業面臨各種各樣的挑戰時，又需要企業中所有的人能夠策群力，團結一致，共度難關。對于沒有進行企業文化建設的企業來說，平時一盤散沙，遇事就會各想各的心事，而沒有人真正地為企業的發展進行過認真的思考，換句話說，就是沒有把自己融于企業之中。由此可見，企業文化的建設是企業生存和發展的必要保證。

篇6

首先，你面對的是海關和往來的客戶，做為橋梁作用的報關員就要充分發揮兩者之間的協調和溝通作用了，這從另一個側面來看報關工作鍛煉你的交際和溝通能力；其次，隨時間的推移，海關的法規和海關通關作業的程序也在不斷的改變，很多東西要靠自己在工作中去學習，積累，和實踐，從而不斷更新自己的知識面。

從大學校園生活直接步入社會，需要你去接觸的不再是那些熟悉的面孔，換之而來的是各行個業的人。對他們的了解要從頭開始，如何去了解一個人的內心世界，如何去和一個人溝通，這一系列的問題都要你去探索和解答。處理好發生在自己身邊的每一件事，同時搞好自己的人際關系網，與同事，與客戶，與海關，樹立良好的自我形象。

實習的第一天我當然是先熟悉工作環境了。在辦公室看同事如何的工作，跟他們一起辦手續，就比如：去cosco船代，marsk蓋申報，在國際貨柜蓋進場，去碼頭驗貨，貨物放行后要去碼頭送配載等等。

在對環境基本上熟悉后就是實際的業務操作了首先是做進口了。有帶我的同事的指點，我很快就掌握了。在隨后的幾天里我相繼對有關的進口的單據，諸如提運單，發票，箱單等各類型的都做了學習，因為我們這里海運和陸運都做的。

對進口做的相對熟練后，我開始學做出口和轉關了。有了進口的基礎，出口和轉關就相對簡單了，我也很快就掌握了。

其實我覺得在工作的一開始，我是從復印資料開始做的，幫我的同事復印一些資料。其實看起來很簡單的，但是里面有好多需要你去掌握的。至少你要記得哪些資料是有用的，哪些是沒用的，還有需要的份數。隨后在看了幾次如何裝訂和蓋章后我就開始嘗試著自己來裝訂了，以后就和同事一起做單遞單了，在遞單環節也是一個很好的學習機會。因為這個時候你是和海關直接的接觸，可以及時了解海關最新的政策和通關的要求；同時，接單的時候也是報關員云集的時候，利用這個機會和他們交流經驗或傾聽他們討論工作中的問題，對以后的工作也是十分有用的。

在實習當中通過對業務的操作，從中也發現很多的不足。以前在學校里學的只是理論上的東西，和實際的操作有很大的差別的。就報關單的填制就可以知道的。海關總署只是制定了統一的標準，而具體到每個海關，就有不同的規范了。進出口商品如何規范申報，是我們在辦理通關事務時經常遇到的難題，雖然報關單填制規范對報關單中各項的內容的填報作了具體的規定。但對于不同的商品來講，海關在歸類，審價和監管方面的要求是不同的，因此相應的商品申報規范也是不同的，而某項商品的名稱，規格型號具體應該如何申報，海關總署并無相應的規定，各地海關目前也無統一做法。因此，我們如何對海關提供具體的商品的申報規范，這就要求我們在平時的工作當中不斷的學習和積累了，要把這些已經掌握的東西變成自己的。

在工作中最好的辦法就是多學多問。

在實習中我總結了一點小小的經驗，這一點對我的作用很大。那就是在實習期間一定要記得實習期間辛苦一點，多做些瑣碎的小事，多和同事幫忙，去掌握工作中的每一個細節，每一個細節都掌握了，那么以后你就會輕松一點。把最基本的都掌握了，該做的都會做了，那你就算是真正學到手了。

綜上報告，對我院我系物流與報關專業提出如下建議，希望在以后的教學過程中逐步完善：

（一）從工作的內容上，有重點地完善對畢業在校生的實際操作動手能力。在各個環節上容易出現什么問題，應注意哪些事項，有何具體的操作技巧。如模擬報關的實際業務流程：從接受客戶的報關資料到填寫預錄入憑單，從預錄入到復核發送，從訂單到遞單，從查驗到海關放行。

篇7

關鍵詞：幼兒；生活；衛生；習慣

隨著人們生活條件的不斷提高，溺愛和嬌生慣養的現象隨處可見，我們經?？梢钥吹竭@樣的場面：父母、爺爺、奶奶背著或抱著健康結實的孩子上幼兒園；在家里大人輪流充當“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照顧得周周全全；吃魚吃蝦更是挑凈刺，剝去殼，親自送到孩子的口中。這就造就了一個個“飯來張口，衣來伸手”的小皇帝、小公主。父母辛苦，幼兒受害，教師著急。俗話說得好，好習慣成就大事業。幼兒期良好的生活衛生習慣的養成，將有益于孩子身心的健康發展，對孩子今后的學習、同伴交往和適應社會將起到很好的促進作用。那么，如何培養小班幼兒良好的生活衛生習慣呢？在實踐中，我總結了一些行之有效的方法。

一、利用多種形式培養習慣

小班幼兒具體形象思維占優勢，念兒歌、做動作是他們特別喜歡的，根據這一特點，可以利用兒歌來培養幼兒的生活衛生習慣。將日常生活中經常做的事，如吃飯、洗臉、刷牙、梳頭等，編成兒歌。使幼兒通過娛樂的形式學會本領。比如我班的《吃飯歌》“小調羹手中拿，一口飯一口菜， 吃飯時不喧嘩，垃圾放進小盤里， 自己的飯菜都吃光，桌面地面都干凈。”幼兒邊說兒歌邊做動作，玩得很是帶勁。每次吃午飯前再一起說一說，玩一玩。吃飯時再比一比誰說到做到，這樣幼兒在說一說、做一做、比一比的過程中逐漸掌握了吃飯的要領。通過兒歌的方式培養幼兒的生活衛生習慣，幼兒樂學、易學、易記，增加興趣，效果顯著。

幼兒故事以其口語化的語言，優美的景色，典型的人物形象塑造，生動的情節，深深吸引著幼兒，幼兒從故事中可以增長知識，發展智力，并受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑惡。比如，我發現剛入園時小班部分幼兒挑食、偏食、邊吃邊玩，有少部分幼兒甚至連吃飯用具都不會拿，面對飯菜束手無策，只會坐等，更不用提自己獨立進餐了。每次孩子們吃完飯，桌上、地上就一團糟。針對這一情況我就開展了講故事活動，我給他們講了《大公雞和漏嘴巴》，通過故事，幼兒知道了吃飯時如果東張西望，注意力不集中，就會造成桌面、地面、身上不干凈。每次吃午飯時在我的提醒下，絕大部分的幼兒能夠對照大公雞要求自己，認真吃飯，愛惜糧食。借助故事對幼兒進行生活衛生習慣的培養，比空洞的說教更易于讓幼兒理解和接受，從而達到更好的教育效果。

二、引導幼兒學會自我服務

培養孩子的生活衛生習慣，還需要從提高幼兒的生活自理能力入手，引導幼兒把生活衛生習慣的要求逐漸主動自覺地落實到行動上，學會自我服務?！队變簣@教育指導綱要》在健康領域的指導要點中明確提出“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試?！蔽以趯嵺`中從以下幾方面進行有效的嘗試。

（1）采用多種形式。采用游戲、兒歌、故事等幼兒喜聞樂見的形式指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股等的正確方法。

（2）提供生活自理的條件。例如，我班在活動區角提供一些紙箱、盒子，柜子供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等，并提醒家長為幼兒準備的衣服、鞋子等簡單實用，便于幼兒自己穿脫。

（3）提供寬松的心理環境。鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。我班有一個小朋友生性膽小、平時也不愛說話，動手能力較弱。秋天天氣漸涼，衣服漸多，中午午睡時他坐在那兒不動，似乎等我去幫他脫衣服，我悄悄地走到他身邊，輕輕地摸著他的頭，微笑著鼓勵他：“自己試著脫衣服，老師相信你是能行的?！彼娴穆孛撈饋恚谧约旱呐ο陆K于完成了，他對我露出了開心的笑容。這既培養了他的自我服務能力，也逐漸培養了他的自信心，利于該幼兒形成良好的情感和個性心理品質，又有什么不好呢！

三、家園合作共育幼兒習慣

著名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養成與否，家庭教育應負重要的責任?！钡拇_，家庭是幼兒健康成長的第一個生活場所，幼兒的很多時間都是在家庭中度過。我們常常遇到這樣幾種典型的情況：①很多幼兒在幼兒園里能夠保持良好的生活衛生習慣，但是一回到家里就完全變成了另一副模樣。②父母本身就沒有良好的生活衛生習慣。③有的父母在培養幼兒習慣時，時而執行時而不執行。要改變這些狀況，就需要重視家長工作，就需要加強幼兒園與家庭的密切聯系，只有讓孩子做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養成才有真正的意義。

針對以上幾種典型情況，在家長工作上，我采用了以下幾種方法。①通過家長會、家訪、家長園地、家園熱線等途徑積極向家長宣傳養成良好生活衛生習慣的重要性，幫助家長掌握一些科學的家教方法，引導家長正確教育幼兒并請家長在家中做好幼兒的榜樣。②在家園聯系園地中提出近期幼兒生活衛生習慣的目標、要求及提出請家長配合的內容。這樣便于家長了解幼兒園的要求，在家庭中保持一致，做到家園同步。③根據家長反映幼兒在家出現的生活衛生習慣問題，及時進行集體或個別教育。通過以上幾條途徑，我班教師與家庭相互配合、相互支持、實現了家園同步同態，使幼兒良好的生活衛生習慣得以鞏固、強化。

篇8

形是指“字”的形狀，而“象”則是指印像有些字本身就是由圖像演變而來的，這一類字，很容易讓學生由文字本身聯想到它所表示的形象，因此，在教學過程中，我常常借助于實物來幫助學生識記。如：在教《口耳目》一課的生字時，我先讓學生找出形與字相似的地方，然后，再有意識地引導他們把音、字、形有機結合起來，這樣一來，學生認字效果和速度就變得又好又快了。

還有一些字雖然不是象形字，但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。如：在教學生學習“鼠”字時，我讓學生把“鼠”字想像成一只小老鼠，然后啟發學生，那上面的“臼”實際上就是老鼠的臉，而下面的則是小老鼠的牙齒。這樣一來，這個字就會深深地印在學生的腦子里了，他們的想象力和創造力也就得到了發展，我把這種方法稱為“聯想識記法”。

2 教形近字，注重比較

在教學生識生字時，我一般不讓學生單獨去認，而是把相近的字集中起來，一并出現，讓他們在比較中識字，在聯系中區別。如：學習“目”字，我把它與“日”字相比較，告訴學生記憶方法：“日”太陽只有一個，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。如；在學生學習“她”字，我們可把“她”與“他”、“地”相聯系比較，在學生觀察比較后，讓他們總結出這三個字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。學習過程中，部分學生對“既”與“即”容易發生混淆，以致于在書寫時，老是把“既然”寫成“即然”，把“即使”寫成“既使”。怎樣才能讓學生巧妙區分這幾個字?通過長期教學探索，本人終于找到了醫治這“疑難病癥”的“妙方”：“既”的右邊部首是四畫，而這個字的聲調是第四聲；“即”的右邊“卩”有兩畫，恰巧這個字的聲調第二聲。這樣，學生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了，我把這種方法稱為“比較識記法”。

3 形義結合，加深理解

學動詞時可以想一想動作，再做一做動作。如：教“看”字時，我讓學生把手放在眼睛(目)上，像孫悟空一樣可以看到很遠的地方。如：教“跑”字，我讓學生先想一想跑的動作，然后再做一下，這樣學生就會明白“跑”是用(足)跑，所以是足字旁。在教學“開”字時，我設計了一個課件，讓畫面中的人做了一個開門的動作，然后讓學生猜這代表什么字，先顯示古體字像兩手拉開門閂開門，接著把古體字筆畫拉直，最后寫出楷體“開”字，用顏色標顯，使畫面閃動。通過計算機邊演示邊講解，使學生知其來源、含義，當今后學習“升、弄、奔、棄”等字時，學生自然會把這些字的意思與“手”的動作聯系起來思考，這樣不但讓學生記清了字形，而且弄懂了字義，學起來不費力氣，我把這種方法稱為“形義識記法”。

4 巧設情境，主動識記

學生學過的字很快會忘記，在教學過程中，為了創造輕松和諧學習環境。除了老師要有調控外，還要結合課文即席表演小節目，穿插兒歌等活躍課堂氣氛。巧妙利用游戲，創設豐富多彩的教學情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意愿，能夠主動識字，快樂識字。在教學《小蝌蚪找媽媽》一文中，配合課文內容，我制作了一個課件，問學生：“這只小蝌蚪想找媽媽，可是遇到了困難，不能往前游了，同學們愿意幫幫它嗎?”“愿意!”學生的回答十分響亮，看來他們的熱情被調動起來了?！昂?，讓我們一起行動吧!只要你最好的方法記住鴨媽媽、大金魚、大螃蟹、大烏龜和青蛙身上的字，小蝌蚪就能找到媽媽了?！痹诮酉聛淼臅r間里，學生的積極性很高，識記的方法很多樣，看著因為自己的幫助小蝌蚪一步一步的向前游，學生臉上的喜悅溢于言表，當我代替小蝌蚪感謝同學們的幫忙時，班級沸騰了，學生體會到了學習的快樂。整個識字的過程，學生的情緒始終很高，這主要得益于教學情境的營造，我把這種方法稱為“情境識記法”。

5 游戲識字，寓教于樂

在識字過程中，我總是想方設法設計一些孩子喜歡的游戲，對于吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提高他們的識記能力。我曾設計了一種歡樂對對碰的游戲法。這個游戲，主要是激發學生的多向思維能力，提高學生靈活識字的能力。例如：我出示“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”，讓學生同桌進行“歡樂對對碰”的游戲，在這個過程中，把部件和漢字組成新的漢字，同桌互相拍手邊拍邊說“歡樂對對碰，我來碰一碰，“亻”和一碰，他他?！苯柚@樣的形式，讓學生在游戲中，進行漢字重組，培養了學生的思維能力，提高學生的識字樂趣，提高識記效果，我把這種方法稱為“游戲識記法”。

篇9

一、說思路――讓思維聽得見

語言是人們交流思想的重要工具，人們常常通過語言來實現溝通與交流。思維是一種內在的無聲語言，要想有效感知學生思維，可以引導學生用有聲語言吐露展示，通過言語表達出思考的過程，讓思維聽得見。

為了有效傾聽到生的思維，抓住學生思維的脈搏，我鼓勵學生踴躍表達?？茖W探究活動方案的設計關系到整個探究活動的成敗，為了提高探究活動的質效，我精心組織學生在動手操作前開展方案陳述，說說自己的活動設計，在交流中不斷完善設計。例如，在教學《折形狀》一課中，探究物體形狀與承受力的大小的關系是本課的重點，為了提高實驗質效，有效達成這一目標，我在學生分組討論設計了探究方案后，組織學生匯報交流。“我們準備先用幾張紙分別折成三棱柱、四棱柱、六棱柱和圓柱，然后往上面放書本，哪一個上面放的書本多，就說明誰的承受力大。”第一小組首先亮出自己的思路?！罢f得很好，還有哪個小組有什么要說的嗎？”我激勵其他小組參與互動，“我們覺得要用大小、輕重、厚薄相同的紙張分別折成不同形狀。”第二小組予以補充，“我們認為在上面疊放的書本大小、輕重要相同，否則就無法比較。”第三小組說出自己的想法，“大家說得非常好，在實驗中只能有一個變量，那就是折成的形狀可以變，其他的量都不能變化，這樣才能真實有效地探究出哪一種形狀的承受力最大？”我總結道，透過學生的發言，我讀出了學生已經考慮到在對比實驗中要關注變量的控制，學生的思路清晰，思維嚴密，考慮得都全面周到，看到實驗的條件基本成熟，我就宣布實驗開始：“下面請各組領取材料開始實驗吧！”

二、畫圖表――讓思維看得見

“思維可視化”意在借助圖示語言把原本不可視的思維過程展現出來，使其清晰可見。小學生對圖示語言比較敏感，圖表的直觀形象性既能幫助學生思考理解，又能促使學生實現知識的有效建構。圖示語言反映了學生的思維軌跡，讓思維看得見，我們可以透過學生畫出的圖表，分析和掌握學生的思維進程與深度。

譬如，在教學《探究暗盒里的電路》一n時，我給學生提供了一張表格紙和一張白紙，表格紙用以記錄每次檢測的現象，白紙用作畫電路圖。學生在利用檢測器依次檢測了電路暗盒上的每個連接點之后，我沒有讓學生直接打開暗盒觀看里面的電路，而是要求學生根據檢測到的現象畫出暗盒里面的電路連接情況。畫電路圖是一項思維要求極高的活動，學生需要根據檢測中每兩個連接點之間發生的現象進行判斷，依據已有的電路知識進行推理，電路圖揭曉了學生的思維脈絡。有一組學生在記錄單中記錄的現象是“A-B更亮，B-A不亮”，在電路圖中的A、B兩個觸點之間畫的是電池，“當檢測器連接A、B兩點時燈泡更亮，是因為電路中增加了電池，而連接B、A兩點燈泡卻不亮，說明此時電池的正負極接反了?！庇欣碛袚膮R報展示了他們嚴謹的科學思維，學生在科學思維中建立了電路暗盒模型，電路圖是他們思維的見證。

三、做實驗――讓思維摸得到

意大利物理學家伽利略說過：“一切推理都必須從觀察與實驗得來?！睂嶒炞鳛榭茖W探究的重要手段，許多科學探究都離不開實驗。實驗讓學生動手又動腦，讓思維摸得到。人的大腦與手指之間有著萬縷千絲的關聯，手的動作實施著大腦的指令，顯示著思維的方式，我們可以在學生的實驗過程中觸摸到學生的思維。

篇10

一、如何在概念課中進行問題情景教學，情景展示生活化。

數學具有理論的抽象性、邏輯的嚴謹性和應用的廣泛性三大特點，使得許多學生認為數學單調，枯燥乏味，容易產生畏難的心理甚至厭學的情緒。這就勢必造成平時教師花了很多精力去教，學生也花了很大的力氣去學，但效果仍不理想的情況。那么該怎樣改變這一境況呢？我們就對癥下藥，標本兼治，一條重要的途徑就是借助生活體驗，化難為易，讓學生輕輕松松學數學。例如我們在上《代數式》、《函數》、《眾數、中位數》、《方差》等概念課時，采用“問題情景—合作討論—理性概括—應用創新—反思提高“五個環節來展開教學活動，讓學生結合生活知識，經歷知識的形成過程和應用過程，培養學生學習數學的情趣。

二、如何在課堂教學中突出教學活動多樣化。

教師在教學過程中可以通過一定方法把抽象的理論具體化，直觀化，學生往往更易掌握。學生一般都愛動手操作，愛自己發現，愛探索，所以課堂上要充分發揮學具的作用，加強演示操作，使學生在觀察分析的過程中，茅塞頓開，學習興趣遞增。例如今年中招考試第一題選擇題第3題選擇路徑問題、第4題折紙問題、第6題靠梯子問題等都對學生操作能力，應用意識，創新學習能力培養提出較高的要求。因此我們在教學中更好的做法是學生能親手實驗。如圖片折疊游戲，動手操作等多種多樣的呈現方式，有機地創設問題情境，使學生在實驗中進行觀察、操作、猜測、驗證、推理與交流等豐富多彩的數學活動，增強學生的應用意識與創新學習能力。例如我們上《矩形》這一節課時，先由學生觀察實物形象，然后演示教具，再由多媒體展示畫面，最后讓學生自己動手畫，使他們親自體驗矩形的畫法，形成矩形概念，再由學生觀察測量身邊課本，作業本，課桌的邊之間、角之間和對角線之間有哪些一般平行四邊形所不具備的性質。再進行折紙游戲，分組討論得出結論。通過上述實驗的演示與操作，問題情境的創設，以及學生的討論回答，使學生對矩形的概念有一個清晰準確的認識和全面深刻的了解，不僅知其然，更知其所以然，切實體現素質教育的要求。

三、在課堂教學中突出學生學習方式多樣化。

在課堂上提倡學生自主、合作、探究的學習方式，倡導學生勤于動手，培養學生搜集信息和處理信息能力，獲取新知識能力。努力營造寬松和諧的課堂教學環境，即為學生提供一個民主的，外向的，開放的，并能激發學生靈感的場所。在課堂上，教師要鼓勵學生敢于挑戰：一是敢于向教師挑戰，鼓勵學生發表與教師不同的意見和觀點；二是敢于向課本挑戰，鼓勵學生提出與課本不同的看法；三是敢于向權威挑戰，鼓勵學生通過自己的探索，否定權威的結論。實踐證明，要想充分發揮學生的創造潛能，關鍵就在于教師要真正放下架子，拋開條條框框，放手讓學生求異創新。

四、在課堂教學中強化應用意識，感悟數學的應用價值。

新的課程標準明確指出：“應用意識主要表現在，認識到現實生活中蘊涵大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用，面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對數學知識時能主動尋找其實際背景，并探索其應用價值?！睋鲜鲆?，新教材擴展了應用教學的內容。例如新教材增加了各種練習形式和大量精美的插圖，生動形象的語言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節生動，如做一做、聽一聽、說一說、試一試、玩一玩、想一想、練一練、擺一擺、猜一猜、讀一讀、數學故事、數學游戲等，更符合學生的口味。因此在課堂教學中，要根據學生的知識水平結合課本的內容，適當增加應用性的問題，以增強學生的應用意識和應用能力。例如在學習“一次函數圖像”時，我們設計了以下應用題：一家庭（父親、母親和孩子們）去某地旅游，甲旅行社這樣收費：“如果父親買全票一張，其余人可享受半票優惠?！币衣眯猩邕@樣收費：“家庭旅行算集體票，按2/3的原價優惠?！边@兩家旅行社的原價是一樣的，試就家庭不同的孩子數分別計算兩家旅行社的收費（建立表達式），并討論哪家旅行社更優惠，請你用圖像表示。該題以“家庭旅游”為背景，讓數學走進實際生活，讓學生真真切切感受到數學就在身邊，掌握數學知識，能給我們帶來許多便利乃至實惠。在這一方面，我們分別上了《分式方程的應用》和《二次函數應用》研討課，以實際生活為背景，如體育運動，方案設計，面積計算，商貿獲利，建筑設計，等等，使學生感悟到數學的應用價值，增強了學習數學的內驅動力，變“要我學”為“我要學”。

五、變傳統的知識傳授過程為“解決問題”序列的探究過程。