開學第一周自我總結(jié)范文

導語：如何才能寫好一篇開學第一周自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

開學收心，有招兒

(350001)福建省福州教育學院二附小唐禧

愉快的假期生活即將結(jié)束，不少孩子依依不舍地告別自由、快樂的寒假時光，被迫面對規(guī)律又緊張的學校生活。人是回來了，端坐在座位上，但心早已思接千里，神游八極。這就是嚴重的“假期后遺癥”。

在快樂的假期中，孩子們總能睡到自然醒；吃嘛嘛香，誘人的美食特別是零食，總能觸手可及；電視、電腦更是令人發(fā)狂，聯(lián)網(wǎng)游戲也令不少孩子大呼過癮。相比較之下，寒假作業(yè)在孩子們的心中只占據(jù)小小的角落。然而，令人心猿意馬的假期終究要過去，我們要做的唯有收心。

俗話說，“開學三天亂，放假亂三天”。每逢新學期開學，學生都要亂上三天，要想不頭疼，老師的工作要做在前頭。放假前，要求孩子們向上屆的哥哥姐姐借教材，翻翻看看中對新學期的課程會多少有個了解。叮囑孩子們在假期的最后一兩周練練字，內(nèi)容嘛，就是新學期教材中的第一、二單元的生字表。這樣，一來在練字中手不生疏，二來對新課有所預習，減少開學初的作業(yè)量。

當然，開學之初，老師們還要做些準備。

作業(yè)不要太多，常規(guī)的作業(yè)完成即可，讓孩子們不要在心理上感覺學校很恐懼，學習很痛苦。因為，快樂是學習長久的原動力。

作業(yè)雖然不多，但習慣要養(yǎng)成，按時完成作業(yè)的習慣、認真書寫的習慣、預習復習的習慣……凡事預則立，不預則廢。不以規(guī)矩，何以成方圓？開學第一周，幫助孩子們養(yǎng)成習慣，也是收心的一種方式。

設計一些讓孩子們注意力集中的活動課、作文課，讓他們明白大腦“剎車失靈”的后果，讓他們帶著小心和謹慎來上課。和孩子們一起玩游戲，這會激起他們的興趣，幫助他們收心。

“假期后遺癥”是正常現(xiàn)象，就像成人長假過后不愿上班一樣，既不可無視，又不可小視。

開學收心，不要一味施壓，老師、家長需要多想一些法子循序漸進，幫孩子們輕松過渡。對那些“癥狀”比較明顯的孩子，可進行個別教育。只要家長機智引導，老師科學施教，孩子們定會盡快收心，以更飽滿的熱情開始新的征程。

同心協(xié)力打好“收心戰(zhàn)”

作者/楊晶晶

放假后不愿上學并不是孩子才有的“癥狀”，其實我們成人也有“節(jié)后綜合征”，因此我能夠理解孩子的心情。我女兒今年讀六年級，經(jīng)歷了無數(shù)次開學之初的混亂期之后，我總結(jié)出假期過后家長幫孩子快速收心的招數(shù)。

全家共同調(diào)整作息時間。女兒一放假，家里所有人進入放松狀態(tài)，我們帶著孩子出游、聚餐、娛樂……整個假期里，她的生活秩序被打亂了！所以，開學前一周，要逐步按照孩子上學的作息時間來調(diào)整家庭的整體作息時間，盡量少安排或不安排走親訪友及娛樂活動。孩子的自我約束能力差，家長要以身作則樹立榜樣，不能“逼”著孩子睡覺，自己卻上網(wǎng)、看電視到很晚。

做好心理調(diào)節(jié)，讓孩子在心理上結(jié)束“假期”。自由自在的假期當然令孩子十分留戀，快開學時，孩子的興奮點還停留在游戲、聚會等方面。開學前這段時間，我會經(jīng)常與孩子聊聊學校里的趣事。因為假期里和同學交流比較少，孩子會渴望見到老師和同學，滋生對學校生活的向往。還要多鼓勵孩子，讓她保持良好的心態(tài)迎接新學期。

制訂學習目標和計劃。我會督促孩子根據(jù)自己的能力，在開學前好好計劃一下。例如：下學期要提高哪幾門課的成績，想要超越的目標是什么，是不是要掌握一項新特長，等等。孩子制訂好后，我再加以補充，這樣可以幫助孩子樹立自信心，使她對新學期充滿期待。但要注意，目標和計劃應是激勵性的，不要制訂超出孩子能力范圍的目標。

幫助孩子在開學前有計劃地復習與預習。休息了一個假期，孩子可能對上學期的知識有所遺忘，不妨抽空回顧一下知識要點，“溫故而知新”。預習，不必去攻難題，可以選擇英語單詞、語文課文等偏記憶類的內(nèi)容。適當?shù)貜土暸c預習是找回學習感覺、恢復學習節(jié)奏的好方法。

注意培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。閑暇時，我會陪孩子讀書，在閱讀的過程中，孩子浮躁的心也會沉靜下來，這對孩子適應開學后的緊張生活大有益處。

篇2

教學評價在課程改革中起著導向與監(jiān)控的重要作用，是課程改革成敗的關(guān)鍵。每一個人的發(fā)展都有差異性，每個學生都有自己的優(yōu)點與不足，我們在教學過程中要尊重學生的個性差異。為使評價更能促進主體的發(fā)展，我在教學中進行了“尊重個體差異，讓每個孩子都體驗成功的快樂”的嘗試。

1 允許學生失敗，倡導“再來一次我能行”

教學的過程就是使學生從不懂到懂的過程。因此，任何時候的評價都不要急于給孩子不好的成績。允許他們失敗，允許他們失敗了站起來，鼓勵他們再來一次，幫助他們樹立一定能獲得成功的自信心。特別是在新課程改革的今天，強調(diào)考試也是一種促進學生發(fā)展的手段，考試的目的不僅僅在于讓孩子和家長知道得了多少分，更重要的是在于讓孩子知道自己的不足在哪里，吸取教訓迎頭趕上。因此，每次單元考試后，如果有一些孩子對自己的成績不滿意時，應允許這些孩子復習后重新考過，滿意哪次成績就把哪次考卷帶回去給家長見面。孩子為了能在家長和同學面前展示自己的最佳狀態(tài)，總能主動認真地復習。通過復習，既彌補了知識的缺陷，又獲得了好成績；既讓孩子嘗到成功的甜頭，又滿足了孩子家長的需求，一舉多得。這不是比家長看到孩子差的成績而大發(fā)雷霆，訓斥一番，效果更好嗎？作為一名教師一定要創(chuàng)造一切可能的條件讓每個孩子都能嘗到學習勞動的快樂，體驗到克服困難的驕傲。

2 尊重個體差異，實施因人施評

個體的發(fā)展具有獨特性和不均衡性，作為教師應該通過給予每個孩子積極的評價，幫助孩子正確認識自己，幫助他們悅納自己，擁有信心。去年我接了四年級一個班，班里有個孩子叫謝志彬，據(jù)了解，這孩子父母離異，母親長年外出打工，他從小與外祖父一起生活。由于外祖父年邁，對他的管教有所欠缺，他也養(yǎng)成了許多不良習慣，學習紀律性不強，從一年級開始語文、數(shù)學就沒及格過，不僅他的母親、外祖父對他有所失望，就連他自己也對學習失去了信心。知道了這情況以后，我一方面與他的家長取得聯(lián)系，請家長一同配合，一方面對他在學習過程的不同階段給予不同方式與標準的評價。每天，只要他不違反學校紀律，按時上學，他可以得一個“優(yōu)”。當天的作業(yè)中只對做正確的題目打鉤，所有錯題，課后我?guī)退灰恢v解，重新訂正后再評分，當他第一次得“優(yōu)”時，他瞪大眼睛望著我，無法相信這是真的，我摸摸他的頭，告訴他：“沒有人天生就是違反紀律、學習不行的，遵守紀律、學習好，你也會做得到，這就是你付出努力的回報，堅持下去，老師相信你能行！”第一周，志彬同學還有違反紀律的現(xiàn)象，再過了幾個星期，他已把絕大部分的陋習改了，學習也認真了。他的各科成績也從開學初的二三十分提高到六十多分了，他能集中精神去學習了。我也沒想到，一個優(yōu)字，改變了這個學困生的命運，一個肯定，使孩子看到了希望。他學得自覺了、努力了、開朗了……不同的評價標準使他獲得了信心這第一個臺階，他是踏著肯定、贊賞的階梯一步一步地邁向成功的。

3 鼓勵挑戰(zhàn)自我，挖潛能，分階段小結(jié)評價

根據(jù)新課改理念，在評價中應做到，在不同的階段引導學生給自己提出新目標，自我激勵發(fā)揮多方面的潛能，從而幫助學生向著更高更遠的目標前進。

新學期開始，我就與孩子們一起開展“每周一小結(jié)，每月一總結(jié)”的活動：每周小結(jié)的內(nèi)容是本周我得了幾個優(yōu)，與上周相比，我多得了幾個；月總結(jié)時，不只是優(yōu)的個數(shù)最多的孩子能得到獎勵，那些平時成績不是太好，但每周優(yōu)的個數(shù)在不斷增加的同學也可以得到同樣的獎勵。這無異在每個孩子的面前都掛著一個“蘋果”，為了嘗到“蘋果”的香甜，誰也不敢懈怠：學習成績差的孩子，嘗到了成功的滋味，充滿信心，向著更高更遠的目標前進；學習好的孩子也常常會有危機感，“逆水行舟不進則退”，稍一松動，就會被別人超越。因此，孩子之間形成互相競爭，不斷追求進步的積極心態(tài)，從而增強了學習的內(nèi)驅(qū)力。

4 師生互動，為學生提供自我總結(jié)、評價學習結(jié)果的時間與空間

學生對學習結(jié)果的自我總結(jié)、評價是學生一次極好的反思的機會，這種反思的過程是一個思想升華的過程。孩子在反思中能夠體驗到學習知識的快樂與收獲，這種體驗性的東西是別人無法代替的，這種體驗對于逐步培養(yǎng)學生學科興趣、學科情感都是非常重要的。因此，每節(jié)課中應該為孩子留下5分鐘的時間，讓孩子說一說：這節(jié)課我學到了什么？有什么體會？這節(jié)課我采取了什么方法解決問題？這種方法對我將來的學習有什么好處？孩子們對于這些問題都能發(fā)表自己的見解。每個單元結(jié)束后，組織學生對整個單元的學習進行一次總結(jié)與評價。讓孩子寫一寫 ：（1）通過這個單元的學習你掌握了哪些知識，這些知識中你哪些內(nèi)容掌握得好？還存在哪些困難與不足？（2）通過本單元的學習，你掌握了哪些學習方法？這些學習方法對你的學習有何幫助？（3）你最想對教師說的一句話是什么？孩子的反思交來后，就盡可能地抽出時間，在每個孩子的自評后寫上幾句老師想對他說的話：有鼓勵性的、有指導性的、有診斷性的等等。多元智慧理論認為，反思出智慧，反思不僅是一種外顯行為，同時在反思中學生又對自己的學習過程與學習結(jié)果進行了隱性的評價，因此，它是對學習過程與結(jié)果的雙向總結(jié)，有助于學生更全面地認識自己、調(diào)控自己。

5 家校互動，加強溝通，促進學生的發(fā)展

篇3

一、知己知彼，自我剖析

雖然帶班不比打仗，可戰(zhàn)略思想是一樣的，要想短期內(nèi)轉(zhuǎn)變這個差班、攻下這個“堡壘”，必須想方設法地找到突破口，只有了解“敵我雙方”的戰(zhàn)況，才能快速突破。因此，我在接手這個班后，首先做的是了解學生現(xiàn)狀，分析他們之間存在的共性問題和個性差異。開學第一周，我就通過細心觀察、個人談話、走訪授課教師及前班主任、問卷調(diào)查、自我介紹等形式展開深入的調(diào)查。通過前期大量準備，我基本掌握了每個學生的意志、情感、性格、優(yōu)點、缺點、本質(zhì)，找準了突破口。

其次做的是：自我剖析，是否有解決問題的有效途徑。在了解“敵情”的前提下，我分析了自己的優(yōu)劣條件，優(yōu)勢是：我是年輕教師，思想、情感、喜好還是與學生差距不大，比較容易與他們溝通、交流；我也同時帶他們的化學課，便于通過課堂得到每個學生客觀、真實的第一手資料。劣勢是：我自身身材瘦弱，不可能從體型上有什么威懾力；沒有帶過班也談不上什么經(jīng)驗；性格內(nèi)向，不善言談；管理理念匱乏；教育學、心理學知識不能與時俱進。針對上述情況我翻閱和學習了大量中外教育理論、惡補了許多知識、揚長避短、有的放矢。

二、與時俱進，科學管理

現(xiàn)代學生不比以前，他們個性張揚，自我意識強烈，不是你為他好他就聽你的，不是你幫助他他就會感動。網(wǎng)絡時代造就了他們站在了“時代”前沿，各個都是網(wǎng)游高手、打扮時尚、追星、攀比、思想變化快。比如，我班楊延輝發(fā)型時尚、穿著時髦，我在接受和贊賞的同時，建議他星期一到五要按規(guī)定穿校服，周六可以打扮成潮男。對于學生的缺點，該指出的要指出，學生一時改不了的要寬容，不可操之過急，否則他們會反感你，你就會變成光桿司令，教師不是司令、警察，學生也不是士兵、囚犯。他們的成熟化、社會化、多樣化、個性化，要求我們要不斷學習，如何學習、如何關(guān)心、如何愛，還要結(jié)合自己學生的特點，創(chuàng)造出行之有效的管理辦法。

經(jīng)過一年的學習、實踐，我積累了一些管理差班的較科學的方法。

1.開展“自我介紹”式的主題班會。使自己融入“差班”內(nèi)部，引導他們正確認識自己，從而扭轉(zhuǎn)被動局面，為進一步工作打開一片天地。比如，第一節(jié)班會課，我就首先自我介紹了，自己在學習和工作中犯過的許多糗事，成長過程中經(jīng)歷的坎坷道路，再介紹自己是如何痛定思痛、奮發(fā)圖強的。讓學生覺得教師也和他們一樣，一下子拉近了師生之間的距離，消除了師生之間的心理屏障。進而，我要求他們自我介紹，引導他們從“旁觀者”的角度正確認識自己的處境和錯誤。師生共同歸納、總結(jié)同學們“差”的地方，并將自己掌握的有關(guān)班級中存在的共性問題、個性問題公之于眾，一起探討“差”是與生俱來的還是被制造出來的，經(jīng)過激烈討論大家不難發(fā)現(xiàn)，“差”是被自己、教師、家長、學校、社會共同制造的。比如，我班郭鑫性情暴烈、易怒、易與教師、學生發(fā)生沖突，不認錯、不悔改，還沾染了抽煙、喝酒、上網(wǎng)的不良習氣，自己把自己變成“差”生了。何祥父母離異后，心理不能承受，奶奶撫養(yǎng)又管教不嚴，導致變“差”。薛文雅父親拋棄了他們，生活困難，導致心理不健康注意力不集中變“差”。最后，我提出今后我班普通生的標準：你不必太完美，只要誠實、正直、知錯、改錯、不強詞奪理、文過飾非，就是一個合格的學生。“生命就像一場球賽，最好的球隊也有丟分的記錄，最差的球隊也有輝煌的一天，你的目標是盡可能讓自己得到的多于失去的”。同時我提出我班的奮斗目標：“厚德和諧，天天向上”。

2.開展“天生我材必有用”的主題班會。發(fā)現(xiàn)每個人身上的閃光點，“重用”每一個學生。我們班學生，總覺得自己不如人，家長、教師、社會都看不起他們，自己是被“拋棄”的，于是常無事生非，想引起別人的注意。如打碎玻璃、隨意開關(guān)水龍頭、電燈開關(guān)、談對象、打架斗毆、相互謾罵、開過激玩笑等。第二周通過問卷調(diào)查的方式我讓學生談自己的理想、特長、受過的榮譽、喜好的事、難忘的事等，掌握了第一手的資料。之后，我班推薦、選舉、產(chǎn)生一個正式的、“龐大”的班委會，讓每一個學生在這個新集體中覺得自己存在的價值。我安排每個學生每天必須完成的事，或作業(yè)，或衛(wèi)生，或紀律，或幫助教師，或幫同學等。總之，每天讓他們有事可做，由于基礎(chǔ)薄弱，在學習上他們還是需要幫助的，我利用早上、中午、課間提供援助，幫他們做好分配的事，讓他們體會成功的喜悅。讓他們覺得在學校不再空虛、無聊，愿意來學校，喜歡來學校。人生自此有了價值、意義和追求。

3.開展“我的地盤我做主”的主題班會。由班委牽頭，自己召開有關(guān)“如何管好自己的地盤”這樣一個主題班會。學生通過三周彼此都熟悉了，也不再漠視這個集體，覺得自己是其中一員時，我恰時提出怎么能管好班級，他們都能積極、踴躍發(fā)言，最終制定了一份適合我班的、詳細的、獎罰分明的班級管理細則。我安排每個小組長記載每一天的操行得分，結(jié)合學校組織的月考，每周一小結(jié)，一月一大比，但凡發(fā)現(xiàn)任何值得表揚的點，無論學習、紀律、勞動、衛(wèi)生我都給予學生及時的鼓勵，激發(fā)出每個學生對生活和學校的熱情。讓他們以主人翁的態(tài)度管理自己的班級。

4.建立“一幫一、一對紅；一管六、齊向前”的管理體系。我在安排座位時，首先說明排列原則，在自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)薄弱科目相互幫助的原則，兩個人或前后或左右，形成互助組，在小組成員安排上，保證成績好、中、差搭配，男女生搭配，選舉各方面得力的當組長，使各組實力相當，形成競爭的局面，便于以后在學習上整體形成“比、幫、趕、超”的良好氛圍。

三、以德服人，用愛感人

篇4

關(guān)鍵詞：評價引導學生

一、尊重個體差異，實施因人施評

個體的發(fā)展具有獨特性和不均衡性，作為教師應該通過給予每個孩子積極的評價，幫助孩子正確認識自己，幫助他們悅納自己，擁有信心。去年我接了四年級一個班，班里有個孩子叫謝志彬，據(jù)了解，這孩子父母離異，母親長年外出打工，他從小與外祖父一起生活。由于外祖父年邁，對他的管教有所欠缺，他也養(yǎng)成了許多不良習慣，學習紀律性不強，從一年級開始語文、數(shù)學就沒及格過，不僅他的母親、外祖父對他有所失望，就連他自己也對學習失去了信心。知道了這情況以后，我一方面與他的家長取得聯(lián)系，請家長一同配合，一方面對他在學習過程的不同階段給予不同方式與標準的評價。每天，只要他不違反學校紀律，按時上學，他可以得一個“優(yōu)”。當天的作業(yè)中只對做正確的題目打鉤，所有錯題，課后我?guī)退灰恢v解，重新訂正后再評分，當他第一次得“優(yōu)”時，他瞪大眼睛望著我，無法相信這是真的，我摸摸他的頭，告訴他：“沒有人天生就是違反紀律、學習不行的，遵守紀律、學習好，你也會做得到，這就是你付出努力的回報，堅持下去，老師相信你能行！”第一周，志彬同學還有違反紀律的現(xiàn)象，再過了幾個星期，他已把絕大部分的陋習改了，學習也認真了。他的各科成績也從開學初的二三十分提高到六十多分了，他能集中精神去學習了。我也沒想到，一個優(yōu)字，改變了這個學困生的命運，一個肯定，使孩子看到了希望。他學得自覺了、努力了、開朗了……不同的評價標準使他獲得了信心這第一個臺階，他是踏著肯定、贊賞的階梯一步一步地邁向成功的。

二、允許學生失敗，倡導“再來一次我能行”

教學的過程就是使學生從不懂到懂的過程。因此，任何時候的評價都不要急于給孩子不好的成績。允許他們失敗，允許他們失敗了站起來，鼓勵他們再來一次，幫助他們樹立一定能獲得成功的自信心。特別是在新課程改革的今天，強調(diào)考試也是一種促進學生發(fā)展的手段，考試的目的不僅僅在于讓孩子和家長知道得了多少分，更重要的是在于讓孩子知道自己的不足在哪里，吸取教訓迎頭趕上。因此，每次單元考試后，如果有一些孩子對自己的成績不滿意時，應允許這些孩子復習后重新考過，滿意哪次成績就把哪次考卷帶回去給家長見面。孩子為了能在家長和同學面前展示自己的最佳狀態(tài)，總能主動認真地復習。通過復習，既彌補了知識的缺陷，又獲得了好成績；既讓孩子嘗到成功的甜頭，又滿足了孩子家長的需求，一舉多得。這不是比家長看到孩子差的成績而大發(fā)雷霆，訓斥一番，效果更好嗎？作為一名教師一定要創(chuàng)造一切可能的條件讓每個孩子都能嘗到學習勞動的快樂，體驗到克服困難的驕傲。

三、師生互動，為學生提供自我總結(jié)、評價學習結(jié)果的時間與空間

學生對學習結(jié)果的自我總結(jié)、評價是學生一次極好的反思的機會，這種反思的過程是一個思想升華的過程。孩子在反思中能夠體驗到學習知識的快樂與收獲，這種體驗性的東西是別人無法代替的，這種體驗對于逐步培養(yǎng)學生學科興趣、學科情感都是非常重要的。因此，每節(jié)課中應該為孩子留下5分鐘的時間，讓孩子說一說：這節(jié)課我學到了什么？有什么體會？這節(jié)課我采取了什么方法解決問題？這種方法對我將來的學習有什么好處？孩子們對于這些問題都能發(fā)表自己的見解。每個單元結(jié)束后，組織學生對整個單元的學習進行一次總結(jié)與評價。讓孩子寫一寫：（1）通過這個單元的學習你掌握了哪些知識，這些知識中你哪些內(nèi)容掌握得好？還存在哪些困難與不足？（2）通過本單元的學習，你掌握了哪些學習方法？這些學習方法對你的學習有何幫助？（3）你最想對教師說的一句話是什么？孩子的反思交來后，就盡可能地抽出時間，在每個孩子的自評后寫上幾句老師想對他說的話：有鼓勵性的、有指導性的、有診斷性的等等。多元智慧理論認為，反思出智慧，反思不僅是一種外顯行為，同時在反思中學生又對自己的學習過程與學習結(jié)果進行了隱性的評價，因此，它是對學習過程與結(jié)果的雙向總結(jié)，有助于學生更全面地認識自己、調(diào)控自己。

四、家校互動，加強溝通，促進學生的發(fā)展

家校的溝通與聯(lián)系是非常重要的，通過溝通，不僅能讓家長及時了解孩子在校的情況，了解孩子的長處與不足，也能使教師及時了解孩子在家的情況，了解孩子的困難，及時給孩子和家長以幫助。因此，我充分利用家校通與學生家長進行溝通，通過信息讓家長及時了解學生的情況。如**同學的家長：祝賀您！您的孩子已養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂上能專心聽講，積極發(fā)言。每天都能認真及時地完成好作業(yè)，并能及時地做好訂正工作；**同學的家長：您的孩子能認真完成作業(yè)，并及時做好訂正工作，如果上課能積極發(fā)言，那就更好了；**同學的家長，您的孩子雖然及時做好作業(yè)，但還沒養(yǎng)成及時訂正的習慣，提醒您一起督促孩子及時做好訂正工作。或**同學的家長，您的孩子本周有（）次不能及時交作業(yè)，提醒您關(guān)注孩子完成作業(yè)的情況。每條短信，都向家長敘述著孩子近段時間內(nèi)的學習情況；而家長的回復，又向我展現(xiàn)了孩子在家的表現(xiàn)情況。有一去一回的信息或電話交流中，家校之間的配合更緊密了，形成了教育的合力。家長與教師，都能通過交流所反饋的信息及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施予以矯正；發(fā)現(xiàn)孩子的進步與閃耀點及時給予贊賞與激勵，有效地促進了學生的發(fā)展。

五、鼓勵挑戰(zhàn)自我，挖潛能，分階段小結(jié)評價

根據(jù)新課改理念，在評價中應做到，在不同的階段引導學生給自己提出新目標，自我激勵發(fā)揮多方面的潛能，從而幫助學生向著更高更遠的目標前進。

篇5

幼兒園實習自我鑒定1

時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間試用期已經(jīng)結(jié)束了，對自己的工作也有一些新的認識和看法，以下是我對自己實習期的一個評價。

第一天踏入幼兒園的我們，感覺是那么的陌生，生疏的幫著指導老師做事，生怕自己做不好。看著一個個可愛的孩子們，很想去親近他們，但額不知道該怎么去與他們交流，他們用一雙雙好奇的眼睛看著我們?nèi)齻€新老師，感覺和他們好有距離。可能我們是第一次和孩子們這樣接觸把，有點手忙腳亂的。在幼兒園忙活了一天的我們，回到寢室就只想倒床就睡了。

三周的見習生活，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作，同時也認識到了作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育老師，其他老師及家長的合作，協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。我這次到幼兒園見習第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)訓練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，也是一門值得重視的學問。

剛開始見習的時候，看到孩子們椅子放得不整齊，我就會幫他們放好，看到他們有飯菜吃不完或是不想吃的時候，我就會去喂他們或是跟他們說讓他們不要吃了。他們不會脫，穿衣服的時候，我會主動去幫助他們脫，穿衣服。可事實并非如此，經(jīng)過指導老師的指導后，我明白了我的這種行為導致的后果就是他們永遠都不能學會自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習慣。雖然我的出發(fā)點是關(guān)愛幼兒，但結(jié)果卻是溺愛他們。所以經(jīng)過反省我覺得身為一名幼兒教師心中應該有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則。這些原則的出發(fā)點和終點都應是發(fā)展和提高幼兒的能力。孩子們都非常天真可愛，我很愛他們，也喜歡和他們一塊玩。他們從不會藏著，掩著，也不會藏著掩著，想哭就哭，想 笑就笑，不會有任何煩惱。我每天和他們一起游戲，一起上課，一起做操，他們是那么的天真無邪，活潑可愛。

我很慶幸能夠和省一幼中二班的寶貝們和三位優(yōu)秀的老師共同度過了一個月的時間，孩子們給我?guī)砹藷o盡的快樂，而三位老師的指導和教誨則是一筆寶貴的財富。中二班的寶貝們都非常的懂事，非常的棒。他們會在你擦桌子，洗碗的時候冷不丁的冒出一句“老師，你辛苦了。”在你為他們添菜打飯的時候，會說“謝謝，老師”。雖然只是簡短的語句，但這些話卻暖到了我的心里，感覺就像吃了蜜似的，甜甜的，暖暖的。我知道這里面包含了他們對我的喜愛。讓我感到無比的自豪和驕傲。在我們見習的最后一天，他們知道我們要走了，便拉著我的手說“老師，你可不可以不要走，我舍不得你走，你不走好不好啊，我真的舍不得。”真是暖到我心里去了，但是聽到寶貝說這些話我心里酸酸的，其實我也好舍不得你們這群可愛的孩子。

省一幼中二班的寶貝們，老師會記得你們的，會很想你們的。是你們讓我有了那種作為老師的成功的，他們帶給了我無限的快樂，也讓我知道了該如何去做一名合格的幼兒教師。是你們讓我更加熱愛幼師這個職業(yè)了。

幼兒園實習自我鑒定2

一個月的實習期轉(zhuǎn)眼逝，通過一個月的實習，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。學習期間，我從班主任..老師和..老師那里學到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，學會了怎樣運用學校所學知識結(jié)合帶班實際提高幼教工作。更學會了怎樣大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼里的威信。

實習讓我增長了不少知識，積累了不少經(jīng)驗。記得在開始實習的第一周，帶班生活讓我感覺到很陌生，心里知道應該先和小朋友一起玩，這樣才能較快與他們進行溝通，才能讓他們了解和接受我。但由于膽怯，我始終沒能大膽的跨出夠與小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的實習日子該怎么辦。每次一聽見老師叫我去與小朋友一起玩，我就害怕起來，因為我不知道應該怎樣超越我自己心理障礙，才能與小朋友一起溝通一起游玩，更不用說讓我去試教了。

經(jīng)過..老師、..老師的鼓勵和一段時間的適應后，我漸漸地跨越了自己心理障礙，慢慢地進入了教師的角色，能與小朋友一起游玩溝通并開始上課了。開始，我很有自信，心想：我才不怕上課呢，與小朋友上課多容易啊。但是我的想法錯了，當真的到了上課的時候我又開始害怕起來。指導老師幫我說了開頭語，接下來的課就由自己上了。由于害怕，上課時的說話聲音就越來越小，到一半的時候，小朋友就開始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，通過與班主任指導老師的溝通后，我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的威信。上課時該怎樣與小朋友進行溝通。到后來的幾個星期，我上課的時候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀律了，自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時候就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認真聽課。不過在戶外活動和音樂活動課上，組織幼兒游戲前的隊伍整理方面，還需要多加努力。

幼兒園的實習生活，讓我受益不少。首先學會了怎樣與老師和幼兒的溝通，學會了給幼兒上課和做游戲，學會了怎樣在備課寫教案。其次是越來越覺得與小朋友一起上課、做游戲是一件多么的開心的事。但我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。在此，我衷心的感謝我的指導老師..老師、..老師和幼兒園的領(lǐng)導；同時還要感謝關(guān)心和幫助過我其她老師阿姨們。

不知不覺就要實習完畢了，這個實習將會是我生命中最難忘的日子。須然一開始的時候很怕，但現(xiàn)在想來，日子還是過去了，以后不論遇到什么困難，我都不會再對自己失去信心。

幼兒園實習自我鑒定3

物星轉(zhuǎn)移，新的一年來到了，在過去的實習的一年里，我堅持四項基本原則，擁護黨的路線方針政策，遵紀守法，關(guān)心事實政治，努力不懈的提高政治理論水平和政治思想覺悟，認真貫徹黨的教育方針，終于幼教事業(yè)、熱愛幼兒，認真學習業(yè)務知識，努力提高水平和能力。

在工作中我能吃苦，以集體利益為重，不計較個人得失，不遲到、不早退，堅持出滿勤，服從領(lǐng)導分配，在不同崗位上盡到自己的職責。服從領(lǐng)導分配，不計個人得失，積極參加各項活動工作中從不計較個人得失，除了努力做好自己的本職工作以外，還能服從領(lǐng)導分配，幫助學校做好工資調(diào)級工作。工資調(diào)級任務急，工作量大，一點也不能出差錯，我能認真核查，仔細查對，保證了工資調(diào)級的順利完成，受到學校領(lǐng)導的贊揚。這一年期間，我分別擔任大班老師工作，我根據(jù)本班幼兒的年齡特點和個別差異制定教養(yǎng)工作計劃，協(xié)調(diào)班級工作，管理好班級財務，作好家長的聯(lián)導溝通工作，擔任各科教學時，以幼兒為主體，不斷提高教學能力積極開展主題探究活動，創(chuàng)造適合幼兒操作與主題活動相適應的環(huán)境，在教學活動中根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒并為他們所喜歡的學習內(nèi)容，注重幼兒個性與語言的發(fā)展，積極參加教研活動，認真觀察、學習和借鑒好的教學形式，逐漸改變老的教學模式，注重師生互動、生生互動及幼兒良好學習習慣的培養(yǎng)，以幼兒為主體，給幼兒自由發(fā)展與想象的空間。

篇6

  學校歷史老師個人總結(jié)

  一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，本學期，本人任教初一年級6-10班的歷史課，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生，運用好導學案教學對學生進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

  教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

  作為教初中歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。

  一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的.知識要點，歸納成集。

  二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

  三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

  四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

  五、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  六、狠抓學風。我所教的5個班，學生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，因為怕老師責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

  在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

  學校歷史老師個人總結(jié)

  本學期，我擔任七年級(4、5、6)三個班級的'《中國歷史》學科的教學工作。

  雖說這一學期的教學時長將近四個月，卻也是轉(zhuǎn)眼即過，一學期已經(jīng)結(jié)束。回顧本期的教學工作，兼有得失。學期以來，我本著以學生成長促進自我成長，全身心地投入到教學工作中，應該說圓滿完成了學校制訂的教學任務。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

  一、緊抓常規(guī)教學，有備無患

  1、做好課前“三備”：備學生、備教材、備教法

  需要說明的是，我的主修專業(yè)是計算機科學與技術(shù)而非史學，這所以去教歷史學科，是應學校的要求與安排，我艱難的答應了。因為我對歷史的掌握用一竅不通來形容也不為過。但我并沒有被困難嚇倒，而是迎難而上。所以我給自己制訂了一系列以“加強自我學習帶動學生成長”為主旨的方式方法。

  備學生：就是指用學科的眼光去了解班級特征、觀察學生對于本學科的愛好程度和接受程度，并實時的為備教法提供信息參考。我所教的1班和6班，特征各不相同。1班學生人數(shù)66人，男女生比例基本持平;6班學生人數(shù)70人，男生人數(shù)占了絕大多數(shù)。結(jié)合《中國歷史》的學科特點，男生的接受能力和愛好程度普遍高于女生，所以我在兩個班的教學過程中，在1班會下較大的勁來活躍課堂氣氛，而在6班，課堂氣氛不太需要我的調(diào)動，就會自然而然的融入。所以，做好了“備學生”的工作，課堂上就會比較輕松。

  備教材：就是指教學工作者要對自己所用的教學參考書要了解得清晰、深刻、透徹。學生所接受的知識主要來源于教材和老師的講解，老師對于知識的把握不清晰、了解不深刻、講解不透徹，學生就很難接受，并且還會對學科產(chǎn)生厭煩情緒。故，我十分重視備教材。開學時，我只拿到了一本教科書，沒有任何相關(guān)參考資料，為了給學生上好豐富的歷史課，我積極在網(wǎng)上查找課時資料、觀看學習教學視頻，沒有參考書，我就自己在網(wǎng)上下載電子書，然后到縣城打印裝訂，盡最大努力充實自己、完善課堂、豐富學生知識。

  備教法：有了教的對象和教的內(nèi)容還不夠，要活躍課堂、有效完成課堂教學任務，良好的教學方法必不可少。《中國歷史》是一門比較靈活的課程，這就要求任課的老師不能過于死板，那樣只能把本應該活躍的課堂上得枯燥乏味，不利于教學效果的體現(xiàn)。哪一個知識點該用平鋪直敘、哪一個知識點結(jié)合歷史典故激情飛揚、哪一個知識點又該融入神話傳說豐富課堂內(nèi)容、哪個時候應該把學生的互動列為重點活躍課堂氛圍，等等，我都在課前做好了充分的準備，必要是還要課前演練一番。

  2、多聽課，勤學習，善反思

  學校關(guān)心新進教師的教學成長和能力培養(yǎng)，為我們指定了一幫一指導老師，我的指導老師是譚道書主席。不管什么層次、什么學科的聽課，我都盡量抽時間去聽，這樣不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調(diào)，脫離實際的成見。 定期的教研活動也大大提高了我的教學水平和業(yè)務素質(zhì)。

  二、重視尖子、鼓勵后進，優(yōu)差結(jié)合，整體推進

  雖然是《中國歷史》學科，但我決不忽視這一門學科的重要性。學期初，我就緊抓作業(yè)的檢查和批改，檢測學生知識掌握情況，讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認識，從而能夠更好的根據(jù)學生的情況，調(diào)整教學方法。對于個別班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導、同學幫扶和思想教育相結(jié)合的方式，激發(fā)學生的學習信心與興趣，力爭每一名學生不掉隊。

  三、課堂效果與教學成績

  本學期，無論是階段性考試還是期末考試，我兩個班的孩子都取得了理想的成績，名列年級前茅，又特別是這次期末考試，我6班32名(近半數(shù))學生成績在80分以上，得到了學校領(lǐng)導和老師一致認可。我自己也不斷鉆研業(yè)務，積極總結(jié)經(jīng)驗教訓、促進教學教法的進一步成長與提高。

  四、深思自我不足與來期教學目標：

  1、自身的業(yè)務素質(zhì)還需要進一步提高，不斷更新。社會瞬息萬變，教學方法也必須不斷追尋更新，我將抽出更多的時間來學習提升自己。

  2、學生的自主自覺學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實，優(yōu)差生的差距還很大。

  3、積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力學習撰寫有較高質(zhì)量的教學論文。

  通過本學期的教學工作，我總結(jié)了很多的經(jīng)驗和教訓。但我深深的知道，作為一位年輕的教師，經(jīng)驗還是很缺乏，我會在以后的教學工作中不斷的積累，以一顆年輕上進的心不斷的努力和奮斗，把教學工作當做我一生的事業(yè)!

學校歷史老師個人總結(jié)   實習的日子在白駒過隙間將要飛逝得無影無蹤，在這七個周的費縣實習期間，我學習到很多東西，也感受到很多東西，特別是對教師這一職業(yè)的深入了一中解和親身體驗，都對我的未來教師生涯起了重要作用，是我生命中寶貴的財富。雖然僅僅是短短的七個周的實習，但這里卻承載了我的快樂、興奮、感動和傷心、無奈、失落。現(xiàn)在馬上要與這里的一切告別，回到學校繼續(xù)我的學子生涯，繼續(xù)我的人生奮斗，現(xiàn)在除了對這里的人和物的深深不舍，最重要的是我需對這段珍貴的實習經(jīng)驗做出總結(jié)，為我留下的人生痕跡做鑒定。

  現(xiàn)在回憶起20xx年2月11日的那個清晨，似乎還能感到陣陣涼意。初春的清晨仍舊寒氣逼人，但我們這批未真正踏足社會的大三學子們卻在熱火朝天地搬運著行李，準備向我們的實習目的地——費縣一中出發(fā)。雖然一路上渾渾噩噩的，但是一到費縣我就興奮地到處張望，每每經(jīng)過一處建筑群就猜測是不是已經(jīng)到了費縣第一中學。到達一中門口時，那醒目的建筑群給我眼前一亮的的感覺，沒想到一所高中學校也建設得那么宏偉，但又無處不透漏著文學的氣息。這就是我將要實習的美麗的校園，這是費縣一中給我的第一印象！

  然而，隨后失落與無奈也隨之而來。這里的寢室沒有有暖氣，這里的食堂沒有椅子，這里的其他時間沒有早飯……早已在大學里舒適慣了的我，此時對這里的環(huán)境十分的不適應。彼時的熱火朝天被此時的眾多不適應所取代，一種失落感油然而生。但是當晚就見到了充滿青春、活力、朝氣蓬勃的學生們和那些慈愛但又有些啰嗦的老師，失落感馬上被滿滿的溫情所取代。到了2月13日正式開始了我的實習生活，一種無奈之感溢于言表。在大學里享受三年的我，已經(jīng)快忘記了高考前那段辛苦又充實的日子。早晨六點前必到的晨讀和晚上十點才下課的晚自習讓我有點吃不消，在較長的一段時間里，我一直忙于我的上下眼皮的爭斗之中，實在沒想到當個老師也不比學生舒服。值得高興的是，我漸漸的適應了這一切。慢慢地改變，我不用再在早飯與睡覺中做出選擇，不用在玩手機與上網(wǎng)中消磨時光，也不用在失眠與驚醒中度過夜晚……慢慢地我找到了那個辛勤、自信滿滿而又腳踏實地的自己，整天活得充實又快樂。就這樣我在失落與溫暖，無奈與快樂中度過了我實習的第一周。

  后面的五周是我正式開始實習歷史老師的日子，也是我開始真正學習本領(lǐng)的日子：聽課，備課，試講，講課，再聽課，總結(jié)，日子緊湊而有成就感。第一次登上講臺，第一次以一個老師的身份去關(guān)心同學，第一次主持召開班會，第一次講授歷史知識……當然也有不少令我尷尬的地方：第一次在同學面前說錯話，第一次被學生質(zhì)疑所教內(nèi)容，第一次被學生忽視……無論怎樣，我都真實地感受到一位人民教師的職責與辛苦，也體會到身為教師的幸福與滿足。第一次授課時，那種希望學生能了解并掌握我所有的知識的迫切心情，我現(xiàn)在似乎還能感覺到。想想那種有點類似皇帝不急太監(jiān)急的情景，真的很好笑。確實是我忘記了學生們才是課堂的主體，他們很優(yōu)秀，他們有能力自己解決很多細小的問題，而不需要我這個老師越俎代庖，那只會限制他們的思維與行動。隨著時間的磨合，我們已經(jīng)可以共同完成一堂優(yōu)秀的歷史課。那種以學生為主體，教師來主導的課堂氣氛，我很享受，也許我真的很適合當老師。仍記得在他們第一次月考期間，我似乎比學生還要緊張。現(xiàn)在想想，以前認為只有學生才在考試時痛苦的想法太簡單。那張成績單不僅僅只是檢驗學生們學習的重要指標，更是檢驗老師教學能力的重要依據(jù)，至少對于我這個初出茅廬的實習老師和見習班主任很至關(guān)重要。成績單發(fā)下后，我竟然不知道該看些什么，我沒有了特定的目標，因為那些名字都是我的學生，都是我關(guān)心的內(nèi)容。

篇7

學生的教育應該是完整的教育，其中的生活教育是不該忽視的重要教育方面。所謂生活教育，特指學生在生活情景中的教育范疇，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，是學生未來人生生存發(fā)展的基石，主要包括生活常識、生活技能、生活情趣和生活素養(yǎng)教育等內(nèi)容。如何秉承學生和諧發(fā)展的教育理念，探尋高中學生生活教育課程內(nèi)涵及其實施策略已成為湖南師大附中（以下簡稱“我校”）的一個課題，本文結(jié)合我校寄宿生教育的特點，嘗試構(gòu)建我校寄宿生生活教育課程。

二、寄宿生生活教育課程的體系構(gòu)建

生活教育的范疇是非常寬泛的，針對高中寄宿生這個群體的特點和未來生活準備的需求，我們認為寄宿生的生活教育課程主要包括養(yǎng)成教育課程、安全教育課程、人際交往課程等課程模塊。

⒈養(yǎng)成教育課程模塊

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導， 更包括良好習慣的訓練。對寄宿生來說，養(yǎng)成教育的目的是培養(yǎng)學生良好的生活習慣及自我管理的能力。養(yǎng)成教育是德育工作的一個重要組成部分，良好的習慣是走向社會的基礎(chǔ)。養(yǎng)成教育不是一日之功，它必須是一項長期的、耐心的、深入細致的思想教育，要滲透到學生心田中并逐步實現(xiàn)。

⒉安全教育課程模塊

學生安全是社會、學校和家庭永恒的話題，寄宿生的安全教育更是不容忽視。各級教育部門和中小學要充分認識到寄宿學生安全工作的極端重要性，切實承擔起學校安全工作的責任。要以科學的態(tài)度、扎實的工作把握規(guī)律性，提高針對性，增強有效性，狠抓落實，防患于未然，確保寄宿學生的生命和財產(chǎn)安全。

⒊人際交往課程模塊

人際交往是個體與周圍人之間的一種心理和行為的流通過程，是由諸多因素組成的復雜系統(tǒng)，通過這種相互交往活動，相互之間的心理都會發(fā)生變化。高中寄宿生正處于生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，其人際交往情況如何直接影響到他們的成長和發(fā)展，因此，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，具有非常重要的意義。人際交往是思想、情感、態(tài)度、信息和學習的交往。交流思想，一個頭腦就有了多種思想；分享快樂，快樂就會加倍；分擔憂愁，憂愁就會減半。每個人都是一個獨特的生命個體，必然知道一些別的個體所不知不會的東西，而善于從每一個人身上學習自己所不知不會的東西，我們才能不斷地進步。

三、寄宿生生活教育課程的內(nèi)涵揭示

⒈養(yǎng)成教育課程內(nèi)涵特性

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)一個人具有良好的社會生活習慣和現(xiàn)代社會文明的生活方式的過程，是落實素質(zhì)教育，促進學生身心健康發(fā)展的一個重要組成部分。作為教師，除了教好書本知識和使學生掌握基本技能之外，更重要的應是培養(yǎng)寄宿生具有良好的行為習慣，促進優(yōu)良素質(zhì)的養(yǎng)成。

⒉安全教育課程內(nèi)涵特性

安全教育是學校泛指對學生進行生命、財產(chǎn)安全知識傳授和安全技能訓練的過程。學校安全無小事，寢室安全是關(guān)鍵。學生、教師都要樹立起安全責任重于泰山的意識，明確自己的安全責任，關(guān)注安全，應從身邊的一點一滴做起，從我做起，遵章守紀，不傷害自己，也不傷害別人，確保生命和財產(chǎn)安全。

⒊人際交往教育課程內(nèi)涵特性

人際交往是人們在交往中心理上的直接關(guān)系或距離，它反映了個人尋求滿足其社會需求的心理狀態(tài)和人際互動行為。人際交往的基礎(chǔ)是人們彼此間的情感活動，人際間的情感傾向有兩類：一類是使彼此接近和相互吸引的情感；另一類是使人們互相排斥分離的情感。當人的心理距離趨近，個體會感到心情舒暢，如若有矛盾和沖突，則會感到孤立和抑郁。正確把握人際交往的內(nèi)涵特性，營造和諧融洽的人際關(guān)系，有利于寄宿生的健康成長。

四、寄宿生生活教育課程的實施策略

（一）養(yǎng)成教育課程實施策略

⒈注重教師修養(yǎng)，做學生的榜樣

人格是人的行為傾向，是穩(wěn)定的行為模式。在寢室管理的過程中，生活老師的人格修養(yǎng)直接影響他的處事風格。他們的言行舉止對學生的心理素質(zhì)和行為習慣起到潛移默化的作用。他們的衣著打扮、言行舉止，都要莊重、大方、規(guī)范，為學生作出表率。他們熱忱的工作態(tài)度、高尚的社會道德情操會深深地影響、感染著學生。對待有獨特個性的學生，教師要充分尊重并加以引導，但不強制干涉。一味按照自己的標準去改造學生，那是對學生人格極大的不尊重，而且最終的結(jié)果可能是學生越來越逆反。我們當老師的，不能以愛或責任的名義去過多干涉學生的生活。有了這樣的心態(tài)，你就不會心急上火，而是耐心等待，等待他認識到自己問題的那一天，等待他決定改變自己的那一天。另外，教師在教育學生的方法上也要注意做到：動之以情，曉之以理。給學生講清道理，是使學生養(yǎng)成良好習慣的前提。教育過程必須是非分明，好習慣與壞習慣的標準更應清楚，講清道理，使學生有正確的認識，使教育內(nèi)容深入人心。每一個學生都是客體，更是教育的主體，使學生在自我發(fā)展的過程中，提高判斷是非的能力，對照規(guī)范，及時矯治自己的不良行為，最終把良好習慣維持在平時，逐漸達到慎獨的良性狀態(tài)。

⒉引入激勵機制，強化學生的自主意識

激勵是常用的一種教育手段，其目的是調(diào)動學生的積極性。從心理學上講，激勵是指激發(fā)人的需要和動機，使之產(chǎn)生一股內(nèi)在動力，朝著所期望的目標前進的心理過程。針對中學生的身心特點，及時肯定鼓勵學生的進步，并采用精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合的辦法調(diào)動學生的自主性，增強他們自我生活教育的意識和能力。所謂精神激勵是指對學生口頭的、書面的贊許和表揚。物質(zhì)激勵是指對學生好的行為表現(xiàn)進行獎勵，針對寄宿生可以采用評優(yōu)和加分的辦法。可采用個人評優(yōu)，也可是寢室評優(yōu)；可以是個人加分，也可以是寢室加分。可以利用小黑板對學生的表現(xiàn)進行反饋，如每日評選“示范床位”，每周評選“示范寢室”等。另外，采用短信的形式向班主任反饋情況，對于學生的每一個細小的進步予以及時肯定，這樣極大地激勵鼓舞了學生，調(diào)動了他們學習、生活的積極情感，極大地增強了學生的自我效能感，從而強化了激勵的效果。

有時為了調(diào)動學生的積極性，可以將目標超前設置，如對前段時間未評優(yōu)的寢室，利用午休、就寢時間進行談話，引導其樹立本周評優(yōu)目標，并在內(nèi)務、衛(wèi)生、紀律等方面作具體指導，提出具體要求。學生有了目標，就有了動力，干勁也就會更足，這樣，被子就會疊得更好，起床會更早，晚上會安靜得更快。為此，他們又會贏得更多的表揚和加分，這樣形成了良性循環(huán)。也許，你的耳邊常會響起這樣的聲音“我今天的被子又評上了示范床位，真高興！”“啊，我們這周又評了優(yōu)寢！” “我好開心，今天又被表揚了！”

⒊構(gòu)建自律機制，讓學生做寢室的主人

只有讓學生自我管理，自己教育自己，自我服務，才能使養(yǎng)成教育不斷深入。建立有效的學生自律機制，能使學生的養(yǎng)成教育得以落實。組建以優(yōu)秀學生為骨干，以宿管會為主體的學生自律機構(gòu)，定期召開校級、年級宿管部長及班級宿管委員的會議，交任務，給辦法，讓他們協(xié)助生活老師對寄宿生進行紀律衛(wèi)生的檢評及考勤的檢查。為了增強寢室長管理效能，期末開展“優(yōu)秀宿管干部” “優(yōu)秀宿管委員”的評選，從德、能、勤、績等方面評價每個宿管干部。為了培養(yǎng)學生中的優(yōu)秀分子，期末開展“優(yōu)秀寄宿生”的評選，在寄宿生申請表 “本期寄宿表現(xiàn)”一欄，引導學生進行自我總結(jié)反思，并在班主任簽字同意后方可獲得下期寄宿的資格。這種自律機制，為干部的鍛煉、學生的成長提供了一片廣闊的天地。

⒋循序漸進，持之以恒

俗話說“地凍三尺，非一日之寒”，我們清醒地認識到養(yǎng)成教育決不是一朝一夕的事情。人是有惰性的，學生在習慣養(yǎng)成過程中出現(xiàn)反復也是難免的，所以我們要具備前瞻性，把此項工作從細抓、從實抓、反復抓、長期抓，逐步滲透，堅持不懈，不僅要考慮到學生的現(xiàn)在，還要考慮到學生的將來，這也是養(yǎng)成教育的社會性所在。

養(yǎng)成教育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育現(xiàn)象，其內(nèi)容又是多種多樣的。如何把握養(yǎng)成教育的特點，順應時代變化，捕捉學生需要，較好地處理養(yǎng)成教育過程中持續(xù)性和內(nèi)容靈活性的關(guān)系，實現(xiàn)養(yǎng)成教育的不斷創(chuàng)新和深化，是實施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。實踐證明，養(yǎng)成教育在德育中可以說是最“實”的一部分，是看得見，摸得著，可以量化的德育內(nèi)容的指標，也是會對學生的一生乃至社會產(chǎn)生重要影響的重要因素。只有抓住道德行為習慣的養(yǎng)成，德育才能真正落到實處。我們深知：少一些空談，多一些落實，少一些指責，多一些關(guān)懷，養(yǎng)成教育的成效是可以終身受用的。

（二）安全教育課程實施策略

⒈強化安全意識，加強安全防范

為了加強寢室安全防范管理，防止偷盜、火災等安全事故的發(fā)生，針對寄宿生制定了寢室安全管理制度，并且開展了一系列的教育活動。新生開學第一周學校會召開寄宿生大會，對這些安全制度進行宣讀講解，讓制度深入人心。學期中會召開寄宿生廣播會，組織學生參加安全知識講座，并對寢室進行安全演習。這些教育活動讓學生學到了必要的安全常識，掌握了必要的避險能力，切實提高了寄宿生的安全意識和自我保護意識，做到人人懂安全、時時想安全、處處講安全，每個同學都能夠平安健康成長。

⒉加強安全管理，落實責任到人

制定并細化安全管理制度是約束人們活動的行為準則，是加強管理必不可少的因素。為了加強寢室安全管理，針對寄宿生制定了寢室安全管理制度，內(nèi)容包括防火、防盜、防傷害等。另外，為了保障寄宿生外出的安全，制定了專門的請假制度，對請假的流程、時間、注意的事項作了具體的闡述。這些規(guī)章制度，深入到學生心中，能使學生的行為做到有章可循、有章可依。為了讓安全管理落到實處，生活老師嚴格執(zhí)行這些規(guī)章制度，將安全檢查納入每日檢評中。在檢查內(nèi)務時一并檢查室內(nèi)安全，如寢室是否關(guān)燈，廁所是否關(guān)水，寢室是否有電熱水壺、電吹風等違紀物品。一旦發(fā)現(xiàn)未關(guān)水電，將予以扣分，發(fā)現(xiàn)禁用物品，立即沒收，并責任落實到人，進行批評扣分。為了保障學生人身的安全，嚴格寄宿生請假制度。寄宿生外出或回家，必須履行雙重請假制度，請假必須填寫請假條，經(jīng)班主任老師簽字批準后交生活輔導老師方可離校。周末學生留校，必須提前申請，由各班宿管委員負責落實并交班主任審批簽字，再由宿管干部收齊最后交給生活老師。嚴重違紀的寄宿生將取消期末評優(yōu)資格和寄宿資格。總之，寢室安全管理多一份嚴格，學生就多一份放心。

（三）人際交往教育課程實施策略

⒈引導學生掌握正確交往的基本原則

人際交往是一種心理上的雙向互動過程。人們通過相互交往，彼此訴說各人的喜怒哀樂，增進相互之間的思想情感的交流，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生友愛互助、歡樂、依戀之情，滿足其歸屬與安全的需要。良性的人際關(guān)系將對學生的健康發(fā)展產(chǎn)生良好的影響。師生之間、生生之間要努力創(chuàng)設一種自由、舒暢、開誠布公的相互交往的氛圍，營造一種團結(jié)友愛、尊重信任的人際交往環(huán)境，這樣有利于學生形成和發(fā)展健康的個性品質(zhì)。要培養(yǎng)學生在交往中掌握四個基本原則：尊重信任、以誠相待、平等互助、寬容大度。

（1）尊重信任。每個人都有自己的人格尊嚴，并期望在各種場合中得到尊重。尊重能夠引發(fā)人的信任、坦誠等情感，縮短交往的心理距離。學生在人際交往中尤其要遵循尊重的原則，不損傷他人的名譽和人格，承認或肯定他人的能力與成績。否則，易導致人際關(guān)系的緊張和沖突。堅持尊重的原則，必須注意在態(tài)度上和人格上尊重同學，平等待人，講究語言文明、禮貌待人，不開惡作劇式的玩笑，不亂給同學取綽號，尊重同學的生活習慣。另外，師生之間的交往也要做到相互尊重，相互信任，教師在處理學生問題時，一定要維護學生的自尊，不能將自己的觀點強加于人，要多從學生的角度想，多引導啟發(fā)學生，提高自我認識和解決問題的能力。

（2）以誠相待。真誠是人與人之間溝通的橋梁，只有以誠相待，才能使交往雙方建立信任感。堅持真誠的原則，必須做到熱情關(guān)心、真心幫助他人而不求回報，對同學的不足和缺陷能誠懇批評。對人、對事實事求是，對不同的觀點能直陳己見而不是口是心非，不當面奉承人，也不在背后誹謗人，做到肝膽相照、赤誠待人。友善真誠待人的結(jié)果是雙贏，深刻的道理，往往是簡單的，而簡單的道理，真正做到了卻很不簡單。人們都非常向往陶淵明描繪的桃花源，因為那里溫馨和諧。而營造出溫馨和諧的人際關(guān)系氛圍，需要你付出努力，在你積極主動付出努力的同時，你才會是這個氛圍的受益者。

（3）平等互助。所謂平等，指交往雙方態(tài)度上的平等，我們每個人都有自己獨立的人格、做人的尊嚴和法律上的權(quán)利與義務，人與人之間的關(guān)系是平等的關(guān)系。在交往過程中，如果一方居高臨下、盛氣凌人，那么他很快便會遭到孤立。堅持平等的交往原則，就要正確估價自己，不要光看自己的優(yōu)點而盛氣凌人，也不要只見自身弱點而盲目自卑，要尊重他人的自尊心和感情，更不能“看人下菜”。 互助，就是當一方需要幫助時，另一方要力所能及地給對方提供幫助。這種幫助可以是物質(zhì)方面的，也可以是精神方面的；可以是腦力的，也可以是體力的。人際關(guān)系以能否滿往雙方的需要為基礎(chǔ)。如果交往雙方的心理需要都能獲得滿足，其關(guān)系才會繼續(xù)發(fā)展。因此，交往雙方要本著互助互利原則。古人說“來而不往， 非禮也”。堅持互助互利原則，與人為善，既要樂于助人，又要善于求助別人。對于朝夕相處的室友更應如此。

（4）寬容大度。寬容，是一種豁達、也是一種理解、一種尊重、一種激勵，更是大智慧的象征。寬容是一種有益的生活態(tài)度，是一種君子之風。學會寬容，就會善于發(fā)現(xiàn)事物的美好、感受生活的美麗，就能化解誤解和矛盾，實現(xiàn)人際關(guān)系的和諧與默契，使寢室充滿生機和活力。其表現(xiàn)為：對非原則性問題不斤斤計較， 能夠以德報怨， 心胸坦蕩。現(xiàn)在的學生個性較強，在密切交往中，不可避免產(chǎn)生矛盾。這就要求學生要謙讓大度、克制忍讓，不計較對方的態(tài)度，不計較對方的言辭， 并勇于承擔自己的行為責任， “做到宰相肚里能撐船”。寬容大度是建立良好人際關(guān)系的劑，能“化干戈為玉帛”，贏得更多的朋友。

⒉引導學生習得建立良好人際關(guān)系的基本技巧

（1）聚神聆聽。聆聽也是一門藝術(shù)。聆聽需要我們耐心的傾聽，同時要做出適當?shù)姆磻＿@時應當注意集中精神，表情自然，經(jīng)常與對方交流目光，適當?shù)赜眉卧S的點頭或微笑來表示你很樂意傾聽。在溝通時，作為聽者要少講多聽，不要打斷對方的談話，不要輕易地與對方爭論或妄加評論，要等別人講完之后再發(fā)表自己的見解，要盡量表現(xiàn)出聆聽的興趣，做一個耐心的聽者，鼓勵別人談他們自己。人際關(guān)系學者認為“傾聽”是維持人際關(guān)系的有效法寶，幾乎所有的人都喜歡聽他講話的人，所以，學生要學會有效地聆聽，力求在對方的角色上設身處地地考慮問題，對對方表示關(guān)心、理解和同情。

（2）用心交談。一次成功的交談不僅取決于交談的內(nèi)容，而更多的是取決于交談者的神態(tài)、語氣和動作等，而這些又取決于交談者態(tài)度是否誠懇，語言是否禮貌，言辭是否貼切有技巧。同樣的一句話，用不同的語調(diào)說出會有不同的效果。所以學生在交談的時候要表示自己的友善誠懇之心，不要盛氣凌人。同時，應給別人說話的機會。不能隨便打斷別人的談話，忽視別人的感覺。總之，如果與人交談時能注意語言的運用技巧，把握對方的心理需要，善于吸引和抓住對方，就會使交往關(guān)系密切起來，從而達到人際關(guān)系的和諧。

（3）引導學生提升化解心理危機的能力

學生人際交往的障礙表現(xiàn)出不善交往型和交往不善型兩種典型類型，潛伏著各自的心理危機。不善交往型這類學生由于不善和不主動與他人交往，感到孤立， 自我心理壓力較大， 生活態(tài)度不樂觀， 遇事從壞處著想， 對自己的能力沒有信心或過于自負。對同學和老師的話過于敏感， 容易導致心理疾病，如自閉癥、憂郁癥、焦慮癥、恐懼癥等。對于這類學生老師應該采用恰當?shù)姆绞竭M行疏導，多關(guān)心，多鼓勵，幫助他樹立自信。同時，也要善于創(chuàng)設一種和諧融洽的同學交往氛圍，鼓勵其他的同學主動跟他交朋友，逐漸打開他的心扉，讓其盡快融入到集體中，幫助他樹立班級的責任感和自信心。交往不善型這類學生不是不會交往，而是在交往的態(tài)度、方式和度上把握不好，故對他人的傷害要大于自己。因為較為關(guān)注自己，對別人的感受不在意，甚至以傷害別人抬高自己為樂趣。缺乏基本的道德修養(yǎng)，不尊重別人，霸氣較大，自我定位偏高，易引起他人反感，甚至會傷害對方的人格，這類表現(xiàn)的學生易造成同學間的爭斗，甚至是一些惡性事件的發(fā)生。生活老師一定要提前防范，恰當處理，及時化解寄宿生的心理危機和危險的行為。平時工作中要密切關(guān)注這類學生，既要對其進行基本的道德修養(yǎng)的教育，又要告之其正確的交往方式，適當?shù)刈屍浣邮芤恍┐煺郏屍湓诖煺壑胁粩嘈拚约旱男袨椋_地看待自己和他人，學會尊重他人。