月考核個人總結范文
時間：2023-04-02 09:17:32
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篇1
星河一麗,中教一級語文教師,a市優秀教師，a市優秀班主任，a優質課二等獎，b市優秀班主任，b市優質課一等獎。
一年既逝，特總結如下。
1、堅持四項基本原則，具有崇高的理想和高尚的情操;熱愛教育，熱愛學生，教書育人，為人師表;敬業勤奮，樂于奉獻，在教職工中起到模范作用。
2、積極進行教學改革與創新，有自己的教育教學風格，《三課時三環節教育教學模式》得到高全套主任的高度好評!
3、在教育教學課程開放月做公開課《于細微處做大文章——細節描寫訓練3》，得到到場領導、老師、家長的好評，在學科教學中起到一定的帶頭和示范作用。
4、認真教書育人，切實提高本學科教學質量，統考成績超過市平均分。
5、主持市級課題《班級德育建設工作研究——90后學生思想工作建設探究，具有高質量的、可操作的課題計劃與實施方案，研究過程完備。中期做《感知父母恩·放下親人刀》展示班會。目前已對尊師教育、愛國教育、批評與自我批評教育三個板塊進行了一系列的探索與研究，整理出《春日盛開尊師花》、《 <多事之秋•情系九州>——愛國教育班級活動系列、《<溝通•進步>——批評與自我批評系列一、二》、《<浩然正氣在二•八>——批評與自我批評系列三》《<感知父母恩•放下親人刀> ——批評與自我批評系列四》和幾個教育案例等16000多字的文字材料、若干圖片材料和兩盤錄像材料。
6、積極總結教改經驗，認真撰寫教科研論文，《播下尊重的種子》在cn刊物《創新教育》雜志XX年第五期上發表，《點點滴滴樹正氣·分分秒秒抓學風》在cn刊物《科學通報·科技信息》雜志XX年第六期上發表。兩篇文學作品《清明佳節祭姥姥》和《嫂子恩師》分別發表在《老人春秋》第7期和第9期上。
7、認真完成學校布置的教學督導等工作，充分利用集體備課時間教研交流，共同成長，與任喜鳳老師一起指導青年教師胡鳳君參加協作區說課大賽，胡老師獲得二等獎。
8、積極參加課程改革，本學期，綜合性實踐活動，全面鋪開，所擔兩個班級各建有活動小組，有方案、有實施記錄、有總結。
9、擔任班主任工作，相關管理能力和管理效果，得到老師們的認可。
10、積極參加教育培訓。
⑴3月22號，到中國信息工程大學聽梁曉聲的報告。
⑵XX年5月初去山東杜朗口參觀學習。
⑶5月17“新理念新課堂”全國初中語文教育名家教學觀摩研討會在財專召開，聽肖川教授和韓軍老師作課。
⑷7月鄭州電視臺電教館參加“教育技能”培訓。
⑸8月在鄭州大學參加兩期新課程培訓。
⑹9月20號河南政法學院全國優秀中小學班主任工作研討會，聽丁榕老師做報告。
⑺10月在四中聽北大附中及其它校長做報告。
篇2
一、考核目的
充分調動各村居抓好環衛工作的積極性、主動性、創造性，進一步理順環衛工作體制，完善環衛作業機制，切實做好日常環衛保潔工作，推進我鎮環衛作業質量的全面提升。
二、考核主體
鎮村莊環境整治和垃圾集中處理領導小組辦公室是本考核辦法的實施主體，負責對各單位工作落實情況進行考核。
三、考核對象
各村（居）
四、考核資金
參照區政府考核要求，從2015年起，鎮政府安排專項資金，作為村居保潔員日常管理、垃圾處理、收集、環境衛生整治考核等資金。各村居分別上交鎮財政1.2萬元，作為本年度鎮環境衛生整治及垃圾處理工作保證金，由鎮財政統籌管理，按考核結果每月退還保證金。村居主要領導上交2000元、駐村領導上交2000元、駐村干部上交1000元作為保證金。年終，根據考核結果，對完成任務的單位，鎮工作領導小組全額退還保證金并按照1:1比例獎勵個人，獎勵資金由鎮財政支付。請各村居按照要求，2月25日前，將保證金交至鎮財政所。
五、考核方式
1、鎮環境整治和垃圾處理工作領導小組辦公室是鎮環衛工作的主管部門，牽頭負責對全鎮環衛工作進行督查、檢查、指導和考核。
2、檢查考核采取平時檢查與每月集中檢查相結合的形式，按照分類、分項、分階段督查，定期和不定期對各責任單位環境衛生整治和生活垃圾處理工作進展情況進行考核，重點考核各村（居）收集的垃圾是否定點存放，每村居要在主要干道確定2—3個堆放點，不準露天堆放，配合鎮轉運車輛做好垃圾上車及清理工作；村居范圍內無白色垃圾；各村居小組整潔有序；各村居每月集中整治兩個小組；各村（居）負責所轄范圍內環衛保潔及保潔員日常管理情況。在檢查過程中，各村居每發現垃圾未及時清理一處扣5分、垃圾池外溢一處扣5分，多次通報未清理一處扣30分。平時檢查由鎮環境整治和垃圾處理工作領導小組辦公室具體實施。
3、督查評分為百分制，最終得分60分以下扣除本月村居全額環境衛生保證金及村居負責人全額工資，60-70分扣除本月村居環境衛生保證金500元及村居負責人工資150元，70-80分扣除本月村居環境衛生保證金300元及村居負責人工資100元，80-90分除本月村居環境衛生保證金100元及村居負責人工資50元,90分以上不扣除相應資金。各村居每月平時檢查得分占總分的30%，集中檢查占70%，當月考核得分為上述兩項分值之和。
4、被區督查組通報一次扣除本月村居環境衛生保證金500元及村居負責人工資150元，市督查組通報一次全額扣除本月村居環境衛生保證金及村居負責人全額工資；群眾投訴一次，經查實，扣除本月村居環境衛生保證金200元及村居負責人工資100元；一月被投訴三次以上，經查實，全額扣除村居環境衛生保證金及村居負責人全額工資。
4、每月檢查情況和考核結果以通報的形式報送鎮主要領導和分管領導，并在鎮政府大屏幕上公開曝光。
5、每月鎮環境整治和垃圾處理工作領導小組辦公室根據考核結果，出具處罰通知單，分別送達各成員單位，鎮財政所根據處罰通知單，將處罰直接從各村居工作保證金中扣除，每月兌現一次，年終村居生活垃圾處理工作考核得分計入鎮年度綜合目標考核。
六、考核兌現
從鎮財政拿出專項資金按月兌現鎮環衛工作質量考核，每月考核兌現到位，單獨拿出5萬元作為年終鎮環境衛生和生活垃圾處理工作總結表彰獎勵資金，獎勵辦法另行制定。環境衛生及垃圾處理工作重點考核各村居保潔員日常管理情況，主次干道沿線環境衛生及各村居村莊整治情況。每月考核排名情況作為年終評先評優重要依據。每月觀摩結束后，根據各村居整治程度和觀摩效果兌現獎金。
七、考核標準
（一）組織領導和制度建設
各村居支部書記為第一責任人，明確一名副職干部具體負責該項工作。建立“戶分類、組保潔、村居收集、鎮轉運”的運行模式，2015年2月開始考核。
（三）加強隊伍建設
1、要確保每組一名保潔員，需更換的要提前三天與鎮環衛辦聯系，做好臺賬；一名垃圾轉運人員。
2、保潔人員年齡要求。男性一般不超過60周歲，女性一般不超過55周歲。
篇3
為全面推進學院德育工作，以立德樹人為工作目標，加強學生思想品德培養工作和學生行為規范教育，提高班主任工作規范化管理的水平，創建良好的班集體，充分調動班主任工作的積極性和主動性，特制定實施本考核辦法。
班主任工作月考核遵循“嚴格規范、注重績效”的原則，
考核以定量為主，定性定量相結合。
一、?考核結果的意義
1、通過班主任工作考核，落實檢查班主任、輔導員崗位職責的完成情況，進一步強化班主任、輔導員的崗位意識和工作責任意識；
2、通過班主任工作考核，總結經驗，查找不足，進一步促進和提高學生管理工作的質量和水平；
3、通過班主任工作考核，鼓勵先進，鞭策落后，進一步調動班主任、輔導員工作的積極性和主動性，不斷增強班主任隊伍的凝聚力和戰斗力；
4、為班主任工作聘任、晉級、評優及發放獎勵津貼等提供依據。
二、考核辦法
1、班主任考核基本分為100分，在此基礎上采用加扣分制；
2、班主任考核采用按月考核方式；
（1）學生處、三系學管辦、團委每月進行考核，考核成績采取百分制，考核結果學校備案；
（2）每學期月考核平均成績作為學期考核成績，考核成績采取百分制。考核結果將作為評優、評先的重要依據，與考核津貼掛鉤，并作為班主任續聘的重要依據。
3、班主任考核在90分以上為優秀、89-70分為合格、69-60分為基本合格、60分以下為不合格；
三、以問題為導向確定考核內容,以三系考核與學生處考核相結合的方式，根據中等職業學校班主任崗位職責進行考核。
（一）、專職班主任、輔導員考核內容
1、遵章守紀
（1）做到為人師表，嚴格遵守學院考勤制度。遲到、早退每次扣2分；病事假每天扣2分；
（2）按時參加系班主任、輔導員會議，非因公請假，每次扣2分；遲到、早退的，每次扣2分；未經請假不參加的，缺一次扣5分。
（3）積極參加或組織學生參加學院、團委、社團、就業辦等部門舉行的大型活動，無故不到場
2、工作態度
積極認真
主動承擔
保質完成
3、執行力
及時性：準時甚至提前完成
效果好：達標至優秀
4、基礎材料
（1）操行評定：每月認真完成學生操行評定考核工作，并按時上報。不能按時完成每次扣3分；考核記錄有缺失或結果不真實每次扣5分。
（2）按時上交素質教育課（教案、學生感想）、班級日記、班主任工作手冊、家校聯誼手冊、學生成長檔案、班會記錄、管理相關材料、保險材料、貧困、減免、貸款材料、學生檔案、工作總結、三優評比、學生違紀處分等材料，及時完成學校的指令性工作。未按時上交或未及時完成的，每次扣2分，存在問題的每次扣2分，不完成的，每次扣5分；
5、基礎工作
（1）每日早檢、午檢、課間巡視。每天早上7:50前和下午2點30分檢查學生出勤情況，無故缺席，缺一次扣1分。
（2）每日間操。到場巡視學生狀態，出勤率高、間操效果好。
（3）每周大掃除：每周一認真組織學生對班級教室進行大掃除，清除衛生死角，做到物品擺放規范、教室門、窗干凈、玻璃明亮。
深入了解分析學生的思想、心理、學習、生活狀況，開展思想道德教育，提升學生思想道德品質。針對學生在成長過程中遇到的實際問題，進行教育、引導和援助，幫助學生提高應對挫折、適應崗位、融入社會的能力。
（1）按時完成職業教育周、開學第一課等計劃內容，不按時完成或材料缺失的扣5分。
（2）每周班會不少于一次，每月召開一次有針對性的主題班會或素質教育課并有記實材料，不按要求做的每次扣3分、缺一次扣5分；
（3）不能及時反映學生中存在的問題及學生意見和建議，未能做好學生思想工作，隱瞞事實，不如實上報，造成不良后果的，視情節每次扣
5－10
分。
2、組織班級活動工作
（1）積極組織、指導學生參加學院和系組織的活動，班主任須和學生在一起，認真組織，嚴格要求，做學生表率。不組織、不參加，每次扣5分，不按要求做的每次扣2分。
3、職業指導工作
教育、引導學生樹立正確的職業理想和職業觀念，形成良好的職業道德，提升職業素養與職業生涯規劃能力。指導學生根據社會需要和自身特點選擇職業發展方向，順利實現就業、創業或升學。
（1）頂崗實習前管理。學生頂崗實習前班主任應做好學生實習前準備工作，按要求組織學生面試，準備相應材料。對學生進行崗前安全教育、職業指導教育、工匠精神教育。材料缺失或缺少崗前培訓扣10分。
（2）頂崗實習中管理。學生頂崗實習過程中，班主任應經常與學生取得聯系，關心學生學習和思想的進步。學生無故曠工一天的應及時上報相關部門進行協同處理。不上報或沒有及時與學生聯系的，扣10分。每月向系學管辦書面匯報學生實習情況，不匯報扣10分。
（3）畢業證、檔案發放管理。畢業學生在規定期限內領取畢業證書率高于95%的，進行考核加5分獎勵；低于60%的，進行考核減5分處罰并扣除當月班主任津貼。
4、溝通協調工作
（1）、經常與學生談心，重視對后進生的教育轉化工作，因與學生溝通不暢導致出現不良后的果一次扣2分；
（2）、主動與任課教師（包括實習指導教師）聯系，了解班級學生的學習、紀律等情況，及時發現問題，采取措施。如有因溝通不暢導致任課教師投訴造成不良影響的每次扣2分；
（3）、因與家長溝通造成的工作疏忽，有家長投訴造成不良影響的扣10-20分。
5、
班級管理工作
組建班委會，制定班級公約和學生自律規范，維護良好的教育教學秩序和生活秩序。客觀、公正地做好學生的綜合素質評價工作，對學生進行表揚和批評教育，向學校提出獎懲建議。加強安全教育，維護班級和學生安全。
（1）按時上交素質教育課、班級日記、班會記錄、管理相關材料、保險材料、貧困、減免、貸款材料、學生檔案、工作總結、三優評比、學生違紀處分等材料，及時完成學校的指令性工作。未按時上交或未及時完成的，每次扣2分，存在問題的每次扣2分，不完成的，每次扣5分；
（2）按要求組織晨讀活動。班級無故未按要求組織開展晨讀活動，每次扣2分
（3）早檢、午檢。每天早上7:50前和下午2點30分檢查學生出勤情況，無故缺席，缺一次扣1分。
（4）嚴肅學生出勤紀律。班級出勤率低于95%扣2分；曠課率高于3%扣2分。
（5）故意損壞公物行為的，除經濟賠償外，按價值多少扣5-10分；
（6）學生校內吸煙每人次扣2分，喝酒扣2分。
6、常規工作檢查
（二）學生處團委考核工作
（1）按時參加院班主任、輔導員會議，非因公請假，每次扣2分；遲到、早退的，每次扣2分；未經請假不參加的，缺一次扣5分
（2）每月認真完成學生操行考核工作，并按時上報學生處。不能按時完成每次扣3分；考核記錄有缺失或結果不真實每次扣5分。
（3）學生減免學費、獎助學金審查不嚴格，出現問題退回扣5分，再次審核錯一處扣10分。
（4）班主任寢室管理工作要主動進入學生宿舍、教室了解學生的學習、生活情況，教育學生養成良好的生活、行為習慣。每周不少于2次，有記錄（學生宿舍記錄表簽字為準），缺一次扣5分。
（5）周五或長假前組織需住宿學生登記上報名單，班主任不組織、不登記上報，每次扣5分。
（6）學生曠寢、逃寢每人次扣2分；串寢每人次扣1分。
（7）班級學生中有給予開除學籍、勒令退學、留校察看、記過、嚴重警告、警告等違紀處分的每人每次分別扣
9、7、5、3、2、1
分
（8）當月流失生超過規定的流失率人數1人的扣10分。
（9）班級衛生、出勤，按照當月考核結果計入月考核。
（10）每月一次教室板報，按時完成質量好的不扣分；沒有按時完成扣5分。
（11）學生不經請假出校門每1人次扣3分，爬圍墻、寢室、教室窗戶出校園，每人次扣5分。
（12）升旗儀式及大型集會、活動要求做到進出場要準時、迅速，文明守紀、有秩序，出勤人數齊，注意出行安全和環境衛生，肅立要整齊，沒有達到要求的酌情扣分。
（13）非常規工作和臨時性工作要求及時準確完成，完成狀況差酌情扣2-5分。
（14）在學院組織的各類檢查評比中排在最后一名的，每項扣3分；在教室、宿舍衛生評比檢查中，衛生情況較差的教室、宿舍每次扣2分。
（三）考核加分內容
（1）學生個人在學院文藝匯演、書法、演講、征文、繪畫、體育競賽等文體活動中獲一、二、三等獎加5、4、3分；在學校各項活動中獲一、二、三等獎，分別加3、2、1分；
（2）班級在校各類評比比賽中獲獎，獲得一、二、三名的，分別加3、2、1分；
（3）班級學生被評為市級以上的“三好學生”、“優秀學生干部”每人次加5分；
（4）班級在校內外做好人好事加5分。學生做好人好事每次每人加2分；
（5）所帶班級在學校每月考核中，得分在95分及以上的每班加
5
分；
（6）班主任能積極探索學生工作的新思路、新方法，發表研究論文獲獎者每篇加5分；
班級學生在各類報刊、雜志發表文章每人次加2分；
（7）班主任積極參加各級業務能力培訓活動，獲得國家級一、二、三名（等獎）的，分別加15/13/11分；獲得省級一、二、三名（等獎）的，分別加10/8/6分；獲得市級一、二、三名（等獎）的，分別加5/3/2分。
（8）發現校外人員侵害學校和師生生命財產安全的現象和行為，及時報警或向值班教師、學校領導及時告知，減少或避免損失加10分；
（9）班主任在轉化后進生方面成績突出，受到學校表揚的加5分；
（10）班級發生重大事件，班主任能及時趕到處理者，加5分；
（11）班主任利用業余時間、雙休日、節假日組織、指導學生開展活動每次加3分；
（12）能積極查處學生中的違紀行為，及時處理，如實上報的每起加
2
分；
（13）班主任責任心強，早來晚走巡視教室、宿舍，并能認真履行班主任值班，成績突出者加5分。
（14）主動承擔學校工作視貢獻加1-2分。
篇4
一、班級動態管理的含義
動態，即變化發展的狀態。班級動態管理就是在制定統一的目標和一定的考核標準的前提下，根據班級每月的工作目標、任務的完成情況，進行定性、定量考核，作出現時評價，并與效益掛鉤的一種班級管理制度。在這一班級動態管理制度中，制定統一的目標和考核標準，體現了班級管理的目標指向性和可操作性；班級工作內容除常規工作外隨學校中心工作的需要而變化，每月都有新的調整，體現了班級工作的持續性和管理上的動態性，根據每月的工作目標、任務及完成情況進行定性定量的考核，現時評價，體現了管理的時效性；改變過去的年終一次性考核為每月考核一次，體現了班級管理考核的過程性；年終根據各班每月績效進行綜合評價體現了管理的綜合性、系統性。總之，實行這一管理制度，體現了班級管理工作的客觀規律和人的動態成長規律，調動了班主任及班級每一學生的工作、學習積極性，克服人為因素的影響，為提高學生思想、道德等各種素質的養成，實現學校教育教學的總目標，開創了一條新路。
二、班級動態管理的實踐
1、探索的兩個階段
我校從1993年下半年開始實施班級動態管理。四年多來的探索和實踐。大致可分為兩個階段。
第一階段是1993年下半年至1995年上半年，主要實行班主任工作動態管理。把班主任作為班級管理的責任人列入動態考核，制定班主任考核標準、內容及管理體系，并確定每一內容的考核分值，建立監督、檢查、考核機制。每個月底，對班主任各項工作進行考核，并根據考核結果，確定班主任工作等第，發給相應津貼。
第二階段，從1995年下半年開始，實行班級動態管理，即在班主任動態管理的基礎上，把動態管理的范圍進一步擴大到與班級有關的各個方面，對班級進行全方位管理，開展了扎扎實實地“創文明班級、文明寢室、文明學生”活動。每月按統一標準，對班主任、學生以及班級、寢室等進行定性、定量檢查考核，評出每月的文明班級、文明寢室、文明學生，并根據班級的各項考核成績，確定班主任津貼的等第。這樣，就把對班主任個體評價拓展到對學生個體以及學生生活的小集體（寢室）和大集體（班級）的整體評價，使動態管理形成一個相互聯動的統一整體，學生成了班級管理的中心和主體，調動了自主管理的積極性，班級凝聚力大大增強。
2.實施步驟
第一步：確定工作目標。
新學期一開始，政教處根據學校工作思路，確定本學期班級動態管理的工作目標。如95學年第一學期的工作目標是中學生行為規范的達標；95學年第二學期的工作目標是新世紀明星工程的達標；96學年第二學期的工作目標是實施愛國主義教育的系列活動等。由于每一學期都有不同的工作重點，目標明確，為班級動態管理注入了新的活力。
第二步：制訂統一的標準。
根據每一學期的工作目標，政教處相應地制訂了班級動態管理的考評內容及考評標準。班級動態管理的內容一般由五個部分組成：一是四項紅旗競賽（即公德、紀律、衛生、體育）成績；二是階段性、臨時性工作；三是班團活動；四是勞動、好人好事及違紀情況；五是學習成績。考核過程中采取以定量為主結合定性分析進行。規定考核成績達到90—100分的為優秀級；80—90分的為良好級；70—79分的為及格級；70分以下為不及格級。
第三步：明確月工作重點，階段性、臨時性任務。
班級動態管理是以月為基本時間單位進行考核的，因而每月月初政教處都要根據學期工作目標和分步實施的要求，召開班主任會議，提出每月工作重點，階段性、臨時性工作任務，明確工作的要求和考評的內容。如97年4月份階段性、臨時性工作有四項：一是知識競賽；二是我的一份獻禮單活動；三是全國國防知識競賽；四是扶貧幫困學生的落實，并把這四項工作列入考核。本月考核的其它四部分內容即四項紅旗競賽；班團活動；學習成績；勞動、好人好事、違紀情況等作為常規性內容進行考核。
第四步：組織實施，監督考核。
每月任務明確后，班主任根據班級的實際情況，組織實施。政教處及有關部門實行監督、考核。四項紅旗競賽由值周老師、以值周班的學生為龍頭的值周學生監督、檢查、考評；每月的階段性、臨時性工作由政教處監督、檢查、考評；班團活動由年級組長、團委學生會監督、檢查、考評；其它方面：學習成績；勞動、好人好事及違規違紀情況分別由教導處、總務處、團委等部門監督、檢查、考評。月底由政教處匯總。綜合考評。最后由校長審定。
第五步：總結反饋，進行有效調控。
根據考評結果，政教處組織總結反饋。在召開班主任會議前，有時先找個別班主任談話，指出班級管理中存在問題，分析原因，錄求對策，提出改進辦法。在此基礎上，月初召開班主任會議組織反饋，公布上一個月的考評結果，總結一個月來班級管理的成績，指出普遍存在的問題，公布班主任考評等級及文明班級、文明寢室、文明學生的審定情況，并提出新一個月的工作重點及注意事項。這樣及時總結反饋，使班級工作管理進入了有效調控之中。
第六步：學期、學年終端考核、考評。
一學期結束，政教處要根據一學期五個月各班動態管理的情況及每月考評結果，進行學期終端考核。一學年結束，政教處要根據一年來的動態考核情況及兩個學期的終端考核情況，作出學年終端考評。在終端考評中，堅持定性與定量相結合，過程與終端相結合的原則，對各班級的動態管理作出實事求是的評價，并根據學期、學年考評、考核結果，按規定的標準評出先進班級、先進班主任予以獎勵，成績特別突出的予以慶功。
三、班級動態管理的成果
班級動態管理實施四年來，有效地促進了學校工作。班主任管理水平得到迅速提高，班級管理更加有序、高效，學校出現了可喜的變化。
1、最大限度地調動了班主任的工作積極性。班主任是班級管理的核心，班主任的工作積極性如何直接關系到班級管理的成效。實行班級動態管理后，一是班主任考核由過去的年終考核評價改為每月的過程考核評價，管理考核的時效性明顯增強，班主任每月做了工作就能現時評價，調動了班主任工作的積極性。二是這個月得不到較好的評價，下個月仍可爭取，改變了過去一件事做不好，全年抬不起頭，得不到好評價的弊端，調動了班主任工作的積極性。三是班級動態管理的成效與班主任津貼掛鉤，成就感明顯增強。班主任說，過去是干好干壞一個樣，津貼一樣發，評價不及時，時效性差，沒勁。現在不同了，工作有成效，月底見分曉，班級得第一，個個都珍惜。實行動態管理以來，班主任中獲校級以上將勵的達31人次。
實行班級動態管理以來
班主任平均月考核情況等級優秀良好及格不及格比例76.2%19.3%4.5%0
2、極大地調動了學生自主管理的積極性。集體主義思想深入人心，班集體觀念、主人翁意識明顯增強，班級合力形成。過去跳一跳可摘的“桃子”只有一個，怕爭第一，甘居中游，不要挨批評就行，實現動態管理后每個班級只要做好工作，達到一定要求都可以同時獲得這個“桃子”，出現了班主任、班級全體同學齊心協力摘“桃子”的新局面。一旦班級被扣了分，全班認真總結經驗，尋求對策，爭取下個月獲獎。95年下半年實行班級動態管理以來，52.3％的班級被評為文明班級，26.7％的寢室被評為文明寢室，96.4％的學生被評為文明學生。
3、學風、班風、校風日新月異，教育教學質量顯著提高
班級動態管理增強了班級凝聚力，調動了班主任及班級全體同學的工作、學習積極性，促進了班級管理的整體水平的提高。而班級管理整體水平的提高，反過來又促使學校職能部門實施管理水平的提高。而職能部門管理水平的提高，更進一步促進了班級管理水平的提高。因而通過班級動態管理，學生的學風、班級的班風、學校的校風都有了新的發展，大大促進了學生的思想、道德等各種素質的養成，學校精神面貌發生了新的變化。
學風、班風、校風的變化帶來了豐碩的教育教學成果。1996年12月，中學生行為規范通過市級驗收合格達標。近幾年來，全校基本上杜絕了違規違紀事件，違法犯罪率為零。高考1994年至1997年，連續四年創上線總人數、上重點線人數的新紀錄。
四、班級動態管理的理論思考
1、實施班級動態管理，充分運用了激勵的原則。班級動態管理從根本上說是一種動態激勵管理。激勵即激發鼓勵之意，它指的是激發人的動機，誘導人的行為，使其發揮內在潛力，為實現所追求目標而努力的過程，也就是人們所說的調動和發揮人的積極性的過程。心理學研究表明，人的動機是由他所體驗的某種未滿足的需要或未達到的目標所引起的，而人的需要和目標又是多方面的，一個人的行為動機總是由其全部需要中的優勢需要引發的，并朝著這種優勢需要的目標努力的。這種努力的結果，又作為新的刺激反饋回來，調整人的需要結構，指導人的下一個新的行為，這就是所謂的激勵過程，也稱動機——行為過程。班級動態管理，就是從需要出發，不斷引發動機、動機指導人的行為，行為促使目標實現，目標實現又引發了新的需要和動機的不斷循環反復，從而把班級管理推向縱深發展，實現班級管理目標。在班級動態管理中，一是改變了過去一個年級一年只評一個先進班級的傳統做法，而現在每個班級只要完成任務好，達到一定的標準，都可以成為先進班級，為每個班創造了存在預期目標的可能性，激發了班主任及班級的每個成員的積極性。二是由過去的年終終端考核改為現在的每月過程考核，即每月考核評選一次，可不斷地引發需要動機行為目標之間的不斷循環，每個月做了工作之后，能及時得到評價，時效性明顯增強，推動班級管理任務的完成。
2、實施班級動態管理，強化了目標管理原則。人的行為的重要特點就是其目的性，人的行為總是有目的的，都是朝著一定的目標努力的。目標是引發行為的最直接動機，設置合適的目標會使人產生達到該目標的成就需要，因而對人有強烈的激勵作用。班級動態管理中，每個月初召開會議，布置工作，提出要求，確定目標，分步實施，分步考核，分步達標，現時評價，使每個班級每個人都有達標的機會，每個班級每個月都有達標的可能，調動了積極性，促進了學校總目標的實現。在實施班級動態管理中，一是設置目標科學可行，根據客觀條件設置通過努力能夠達到較高水平的目標。二是形成目標體系，根據學校的管理目標，各班都制定每月的班級目標，使學校總目標層層分解，落實到各班級及其成員身上。三是制訂必要措施，使各班級及每一成員為達到個人執行目標、班級目標及學校目標而自覺努力工作。四是在目標實施過程中，及時反饋調節，建立可調控體系，同時對實施目標過程中遇到的困難、問題及時予以幫助解決。五是做好目標的終結考核工作，為下一個階段的更高目標的實現奠定良好基礎。
篇5
護士長作為醫院護理管理體系中的基層管理人員，既是管理者，又是執行者，是對各種制度、職責、工作標準等的具體實施者。護士長不但要有扎實的專業知識和嫻熟的技能，還要有感召力、影響力、個人魅力，努力培養護士應具有的高尚品格。護士長要充分起到帶頭作用，帶好團隊，舉辦各種培訓班，提高護士的理論知識和實際操作技能。護士長如何引領自己的護理團隊，按預定計劃達成管理目標，是每一位護理管理者都在思考的問題。在護理管理中，管理者適當運用激勵機制，可以最大限度的調動護士的主觀能動性，激發護士的積極行為，提高護理工作效率和工作質量，達到激勵的最佳效果。
1競爭激勵
為了優化護理隊伍，使更多優秀的護理人員嶄露頭角，脫穎而出，競聘責任組長，每月一次。運用競爭激勵方式，堅持公開、公平、擇優的原則，采取個人申請，理論考試、演講、全員投票、綜合評定的運用方法和程序，創造良好的競爭環境和氛圍。競爭是發展的動力，競爭激勵不僅激發了年輕人挑戰自我、抑制惰性，奮力拼搏，將其潛能發揮到最佳狀態，也極大的增強了人才隊伍的生機和內在的活力。
2獎罰激勵
獎勵是一種激勵的正強化，是對人的某種行為給予肯定與表彰，使其保持和發揚這種行為。馬斯洛認為，人有多種需求，從物質到精神，從低級到高級。懲罰是一種激勵的負強化，是對人的某種行為給予否定和批評，使其消除這種行為，達到“揚長避短”的效果。我們醫院每月一次理論考試，對成績優異者給予口頭表揚和物質獎勵，90分以上100元，95分以上200元，對不合格者給予口頭批評，并不同程度的經濟處罰，80分以下處罰200元，采取獎罰激勵不僅激發了護理人員的活力，糾正了不規范行為，也促進了護理人員綜合素質的提高。
3情商激勵
加強護理人員的情商教育是提高素質的重要一步。而禮儀形象又是情商的重要組成部分。最近我院先從護士長開始強化職業禮儀服務培訓，督導效果，然后進行預賽、決賽。又以科室為單位對全院護士進行禮儀的培訓和考核，讓禮儀意識滲透到日常生活中，使外塑形象得到進一步的延伸。
4綜合能力激勵
社會的發展要求人們通過不斷學習來擴展自己的知識，改造自己的能力結構，適應日新月異的社會和紛繁復雜的工作需求。我們運用綜合能力的激勵方式，將理論和操作考核好，服務態度好，操作技術水平高，未經患者投訴的護理人員，將其作為骨干在科內組織講課，在院內進行專科培訓的學習，這樣激發了護士自覺學習的熱情。
5精神激勵
人與人之間建立了良好的感情關系，人與人之間的相互吸引力就大，彼此的影響力就高。同樣一個人，在受到充分激勵后發揮的作用相應于激勵前的3～4倍。護士長作為基層護理管理者，在嚴格管理的基礎上，注重理解護士，努力與不同年齡、不同性格的護士溝通，盡可能的為護士營造一個同事間友好合作的良好的工作氛圍，并不斷的鼓勵和引導他們，幫助他們明確職業發展方向。建立護士與護士長留言本，使護士暢所欲言的表達心聲，及時了解護士的心理狀態和需求。
6目標激勵法
用科學合理的目標去調動人們的積極性，提高人們的責任心，質量與安全意識，我們的質量考核為日考核、周六日考核、月考核，以個人為單位，責任落實到人。日考核查出問題扣1分，周六周日考核查出問題扣5分，月考核查出問題扣10分，一季節一小結，年度總結。據考核情況給予獎懲。這樣可以防止護理差錯事故及醫療糾紛的發生。
篇6
關鍵詞：績效考核 分配辦法 執行力 分析總結
中圖分類號：C975 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2012）07-216-02
中原石油勘探局工程建設總公司下屬的一個壓力容器制造廠，生產的產品都是非標準設備。幾十年來的生產歷史，由于不是標準產品，對生產職工的考核一直都處于摸索期，曾經采用過許多種分配辦法，都沒有貫徹始終。因此，從企業的發展及有效調動職工勞動積極性的角度，需進行改進探索新的績效考核辦法。
一、把績效考核作為對各生產車間的指揮棒
應該明確生產部門的各項工作中哪些是影響到制造廠整體業績和目標實現的內容，這些就是該生產車間的關鍵績效指標，年初按制造廠的全年總體實現的經營目標，分解到各個生產車間。生產車間按自己的具體情況進行層層分解，分解到一年中的12月，每月有計劃地對指標完成約束，讓生產車間的管理層更清楚每個月要干什么、干多少，更能按指標管理生產職工多干快上。有效的績效考核體系，他引導著職工的行為，在他們達成他們的各項績效指標的同時，制造廠的目標和效益也隨之提高。與薪酬福利激勵機制一道，鞭策、激勵組織中的每個成員，不斷努力，勇創新高。
二、調動生產職工的勞動積極性，強調職工的主人翁意識，促使他們想方設法去降低成本提高效益，有效地達到激勵效果
原有廠里的獎金的分配制度中，分配上基本上是以出勤率進行分配。無論部門業績的好壞總額基本是差不多的，則造成了所謂的“旱澇保收”的觀念，員工對制造廠、部門、車間的效益蠻不在乎，持無所謂的態度，這樣員工的主人翁意識相當淡薄，在他們浪費制造廠的原輔材料、提高生產成本的時候，他們關心的只是會不會被發現扣款（而往往這些又是很多管理者很難發現的），而不會想著要自覺地去節約去降低成本。而在新的績效考核體系下，由于個人的實際收入與制造廠、部門、車間（直至分解到班組）的業績與其實際的收入相掛鉤，如此一來員工做的降低成本減少浪費等有利于制造廠的行為，在能夠幫助其所在班組順利完成績效指標的同時，他們的實際收入也能得到提升，這樣才能夠起到我們所要的激勵機制。
三、采用科學合理的分配方法，是最有效調動生產職工勞動積極性的措施
按考勤制度發放效益工資，目前已滿足不了日益發展的市場經濟的需要，在同等的八小時內如何對區別多干、少干、干好、不干。這就要求領導層拿出一個科學合理的分配方法，既能充分調動勞動積極性，同時也能對勞動技能有所區別。經過廠內的多次討論，也充分學習同行業的先進的考核經驗，廠里決定對職工個人采用完成的定額工時占80%，工作態度、出勤天數占20%的分配方法。具體操作過程如下：
1.銷售部下達產品制作通知單。
2.生產部對制作產品編號，將產品生產計劃表下達各生產車間，定額員同時將整臺產品的制作的定額工時一并下發到生產車間。
3.生產車間按工種要求分解計劃，同時將分解后的定額工時一并下發到班組。
4.電焊班、管工班、設備班的班長分配工作的同時，將與工作任務配套的定額工時一并下發到職工個人手里。
5.月末車間的核算人員統計每班組生產任務完成情況及職工個人完成的定額工時，并總結當月生產經營情況，并與計劃進行對比，找出工作中的差異，分析存在的不足，發現本月工作中的成績，為效益工資發放做準備。
6.月末廠經營考核辦公室召開經營考核會議，各生產車間主任匯報當月車間各項經營指標完成情況，及存在的不足，下一步需要改進的地方。機關職能部門公示對當月質量、HSE、設備、技術、生產工期等方面的考核意見。最后，考核辦對生產車間完成的定額工時審核無誤后，按60%的比例分配當月效益工資總額；經營部門對生產車間統計的收入、發生的制造成本考核確認的綜合效益，按40%的比例分配當月的效益工資總額；并結合質量、HSE、設備、技術、生產工期等方面的考核獎罰，計算生產車間的效益工資總數。
7.職工分配情況：生產車間將廠考核批準的效益工資，按職工個人當月完成的定額工時占80%的份額，同時結合考勤及勞動態度占20%的份額進行分配生產職工的效益工資。利用有效的考核制度，堅決杜絕一切不利用生產的因素發生。
四、加強月考核制度，確保科學分配制度的執行力
一個分配制度再科學合理，但沒有執行力，龍頭蛇尾，等于沒有。金屬廠自建廠以來，在職工分配制度上經歷過許多的波折，也歷經了許多的坎坷。既然通過一些論證這是好的考核分配辦法，那么為完成任務目標，重在抓落實。只有在執行上比精神，在落實上比速度，在效果上比高低，才能實現全廠的經濟又好又快發展的目標。一是把總體目標落實在具體工作上。切實將各項目標具體化、部門化、本地化，落實在每一項具體工作中，落實在每天、每周、每月工作安排上。二是把職責任務落實在具體人頭上。著力解決職責不清、有責不負、失責不究等問題，營造人人有壓力、事事有人抓的良好局面，夯實各項工作的基礎。三是把決策部署體現在顯著效果上。工作效果是決策部署正確與否的直接表現。建立細化方案、主體確定、考核獎懲等完善的保障機制，形成強大合力，確保考核工作都能達到預期目標，實現工作效果和工作收益的最大化。
加強學習，不斷提升執行者的業務素質。提高執行力，僅靠提升思想境界、強化責任心是不夠的。現實中，絕大部分人都想把工作干好，都想在工作上取得突出業績，沒有誰真正想甘為人后，但為什么實際工作效果卻千差萬別呢？除了思想境界不高、責任心不強以及環境差異外，個人業務素質欠缺、能力難當其任恐怕是最主要的原因。古人云，吾生有涯而學無涯。對管理人員首要的就是要提高基本的業務素質，所謂基本的業務素質，從小的方面講，包括能表達、會書寫、善協調、會做群眾工作、會操作現代辦公設備，從大的方面講，包括決策能力、理解能力、溝通能力、發動能力、創造性工作的能力等。沒有生而知之，都是學而知之。一個執行力強的人必定是一個善于學習的人，一個執行力強的團隊，必定是一個學習型的團隊。因此，確保我們的考核制度的有效執行，執行力必須到位。
五、建立考核的分析總結制度，使有效的分配制度長效執行，而不是走過場
經營活動分析是認識企業經營活動、提高企業經營管理水平的重要方法。為了及時了解和掌握經營活動中人、財、物等各種資源是否得到充分有效的利用，供、產、銷各個環節是否有效運轉和很好銜接，生產經營成果是否達到預期目標等，就必須定期和不定期地對經營活動進行檢查、分析和作出評價。通過分析，總結經驗，肯定成績，找出差距，發現問題，促進企業進一步挖掘潛力，改善經營管理，實現企業經營目標。經營活動分析是加強企業經營活動計劃管理的重要方法。通過分析，不僅可以檢查計劃執行情況，促進計劃的完成，同時為修訂本期計劃和編制下期計劃提供科學依據。
經營活動分析是加強企業經濟核算、提高企業經濟效益的有力手段。通過經營活動分析，可以揭示企業對人、財、物等資源的有效利用程度，促使企業以最少的資金占用、最少的生產消耗，生產出盡可能多的、有用的產品，從而能使企業取得最大的經濟效益。因此，每月末，生產車間、廠各部門要對這個月的各項經營情況進行分析總結，形成一個固定的分析模板，從全廠的各個方面進行認真剖析，查找存在的不足，發現管理中的閃光點，以便以后在工作中揚長避短，為薪酬分配制度的長效執行保駕護航。更為實現總體經營目標發揮它應有的積極作用。
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4.陳麗萍.論知識工作者管理.蘇州大學碩士論文,2003
篇7
【Abstract】Capability assessment is an important technical measure to evaluate laboratory testing ability and quality control effectiveness of accreditation bodies， supervision authorities and laboratory customers. Commissioned by the State Family Planning Commission， the China Center for Disease Control and prevention radiation protection and nuclear safety medicine organized the 2016 annual individual dose monitoring capacity assessment. A total of 242 assessment institutions， 237 provide assessment reports， of which 227 were qualified （30 of them outstanding）， 10 failed， the pass rate was 95.8%.
【關鍵詞】個人劑量；有效劑量；能力考核
【Keywords】personal dose；effective dose；capacity assessment
【中圖分類號】X83 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）05-0195-02
1 引言
個人劑量監測是保證放射工作人員年有效劑量滿足國家標準要求的最有效的手段。為加強全國放射工作人員職業性外照射個人劑量監測工作的質量控制，進一步提高放射衛生技術服務機構的檢測能力和水平，中國疾病預防控制中心輻射防護與核安全醫學所組織開展了2016年度個人劑量監測能力考核工作[1]。
2 方法
2.1 實施步驟
本次能力考核依據《外照射個人劑量系統性能檢測規范》（GBZ 207-2008）的 3.3.2條b）列項，考核類型為Ⅱ類（X和γ射線）。中國疾病預防控制中心輻射防護與核安全醫學所為活動組織者并負責實施。活動自2016年4月開始設計方案并發出通知，2016年4～6月考核方案論證與發放，6月30日接收考核悠罰8月31日前組織機構完成樣品照射并寄出，9月30日前，參加考核機構提交考核報告，11月30日前組織機構對考核結果進行判定，并編寫總結報告。
2.2 比對劑量計的準備
參加考核機構需準備7組個人劑量計（每組劑量計為3個），并在劑量計上清楚標識單位名稱和樣品組號。樣品組號同意按照X-Y標記，其中X為組號，為1～7；Y為組內劑量計編號，以A、B、C標記。如“3-B”即為第三組B劑量計。
2.3 劑量計的照射
考核單位收到各參加機構的劑量計后將劑量計分組。其中1～5組為盲樣，6組為跟隨本底，7組為備用。
考核單位將各組劑量計按照既定條件在體模上進行照射，體模為30×30×15cm的ISO充水組織等效板模。（表1）
2.4提交的文件
參加考核單位應出具正式檢測報告，委托單位為中國疾病預防控制中心輻射防護與核安全醫學所，委托人為質管辦。同時，應提供測量數據原始記錄復印件以及有效的儀器檢定/校準證書復印件。
參加考核機構應提供數據處理和測量結果不確定度評定的過程。
參加考核機構應將所有紙質文件裝訂在一起作為考核報告，內容至少包含：封面、目錄、考核結果報告表、檢測報告、數據處理記錄、不確定度評定、原始記錄復印件、儀器檢定/校準證書復印件。
2.5.2 判定
①單組性能判定
|Pi|≤0.40為單組性能合格；同一類型單租性能檢驗不合格的組數≥2時，判定個人劑量系統對該類型的單組性能檢驗不合格。
②綜合性能判定
|B|+S≤0.40則判定個人劑量系統對該類型的綜合性能檢驗為合格。
2.5.3 合格評定
單組性能和綜合性能判定均合格，則判定為該個人劑量系統性能合格。
2.5.4 優秀評定
合格單位中同時滿足|Pi|≤0.10和|B|+S≤0.10為70分，檢測報告評分為10分，滿足此條件（80分）可參與優秀屏蔽。對符合條件的單位進行Q值（20分）評定，總分不小于95分的為優秀。
可見，數據的準確性、過程的完整性、報告的規范性等均在此評價標準中得到了體現。
2.6 客觀公正性和保密性
為了保證本次能力考核的客觀公正性和保護參加實驗室的權益，本次考核對參加的每個機構均賦予一個唯一性代碼，代碼為A2016-001～242。
3 檢測能力考核結果
各單位測量結果的單組性能大部分在-0.2～0.1之間，匯總如下圖所示：
綜上所述，在參加本次能力考核并提供了考核報告的237家單位中，有10家不合格，33家為優秀。可見，各檢測機構的個人劑量監測能力呈紡錘形分布，不合格和優秀的機構均為少數，但總體來說大部分檢測機構的個人劑量監測能力還是比較高的，能夠滿足日常需要，但仍有提升空間。
4 檢測結果不滿意的原因分析
造成檢測結果不滿意的原因多種多樣，主要有以下幾方面：
①儀器探測效率發生變化，造成檢測結果不準確；探測器污染，造成檢測結果不準確。
②所用個人劑量片分散度不是很好，影響最終結果。
③儀器分析時環境溫度、濕度、電壓等發生劇烈變化，可能造成結果不準確。
5 結論
2016年度個人劑量監測能力考核，參加考核機構242家，提交考核報告機構237家，其中33家優秀、10家不合格、其余均為合格；優秀率為13.9%，不合格率為4.2%（均以提交考核報告的237家計）。可見各檢測機構的總α總β放射性測量能力呈紡錘形分布，不合格和優秀的機構均為少數，大部分檢測機構的總α總β放射性測量能力能夠滿足日常需要，但仍有較大提升空間。
篇8
一、班級層次考核的準備階段
凡事預則立。施行班級層次考核制度，一要班主任貫通學生思想，二要確立全班認同的規則，三要打造良好的開端。
（一）貫通思想
學生要形成思想上的共識。
1.高效的制度，可以有效地優化習慣，提升效率;進而在班級中形成制度和人的良性推進。
2.可以打造高效的“班集體”。
班級從來不必然是“班集體”;班集體只能是形成了統一的思想、并以此督導其成員前行的“團隊”。班級層次考核制度的實質就是要凝聚班集體的力量，建立制度督導個人，個人推動他人的班級良性互動機制。
（二）確立制度
1.班主任擔當主導者
作為專業的教育工作者，班主任必須在班級制度的確立過程中擔當起主導者的角色。
規則制度須簡明扼要。班主任須強調舉一反三，同類類推的理念。還要對學生進行必要的“集體和個體關系”的思想疏導，教育學生在個體利益和集體利益發生沖突時優先遵循“集體規則”。
2.學生參與規則修訂
在班主任提出制度草綱后，班級干部、課代表、舍長等擔負班級重要責任的同學及學生代表要在各自的責任范圍內收集然后提出意見，班委匯集意見并討論，最后再協同班主任形成共識。
3.標準宜高不宜低
在班級共識的基礎上，要適當上調標準。面對學生的質詢，班主任可引導學生思考軍隊當中為什么要走隊列，被子疊成“豆腐塊”之類的問題。
（三）打造良好開端。
良好的開始是成功的一半。
初行制度，班主任要嚴加要求，要能夠提前預見并高效解決問題。比較理想的開端是：師生都明白規則是什么，都在積極地向規則的最高要求看齊，班級內很少出現破壞規則的情況。
二、班級層次考核制度的操作思想
簡單，分層，分階段。
（一）規則要簡單
以“紀律和成績”為考評方面，以“個人和宿舍”為考評對象。理據是：
1.紀律和成績相輔相成
成績，是衡量學生在校質量的重要標志，也是一個班級給予學校、家長、學生的最重要的交代。紀律則是衡量班集體戰斗力的重要標準。
2.宿舍是重要的“第二集體”
同宿舍的學生天然具有更容易形成的團隊意識。班主任利用好這種小團隊意識，會在班級管理上產生積極影響。
（二）考核分層次
成績是班級工作的重點。合適的目標才能給予學生最好的刺激，推動學生成績不斷進步。
分層成績考核，其目的是讓不同層次的學生都能夠找到適合自我的學習目標，讓老師對學生形成更客觀的成績期待和評價。
以2014年我任教的高二（3）班為例，班級55人。
首先，我進行了“自我定位和目標達成”的思想疏導，讓學生認識到正確自我定位的重要性，并告訴學生“老師期待每個同學的進步”。
然后，我按照成績將學生分為三個層次。第一層次，1～20名;第二層次，20～40名;其他第三層次。并提出了我對于3個層次的遠近期目標期待。
實踐證明：分層次考核是非常高效的方法。學生們通過自己的努力可以收獲“優秀”“穩定”的評定，在表現不佳時也能得到“警醒”的及時提示。班級內逐漸形成了層層不懈怠，層層有干勁，層次間差距不斷縮小，班級整體成績穩步提升的良好態勢。于是，我將班級層次調整為四層，以更加細致化的定位來推進班級。
（三）考核總結“分階段”
以周為基本的小結單位，以月為基本的總結單位，以學段統考為大的分隔階段;以“不延續”方式（即先周考評結果帶入下周，上月考評結果不帶入下月。統考后重新劃分層次）為一般原則。配合周、月、學段反思。
三、家校推進，班級層次考核的有效輔助
（一）建立溝通家長的即時通訊方式
1.利用QQ群，微信，空間等，將班級和家長“零距離”。
2.打造“家長正能量”，讓家長推動家長。
（二）利用好“反思”
篇9
關鍵詞：華圖教育集團；績效考核；人力資源
一、華圖教育集團員工績效考核現狀介紹與分析
華圖教育集團自2001年成立以來在全國有近百家分支機構，規模龐大。并且近年來隨著公務員這個行業以及其它教育行業的迅猛發展，華圖教育集團這個企業的發展速度突飛猛進，企業內部的人員規模也在急劇擴大，要求公司必須要不斷改進自身管理體系。公司成立初期只有崗位工資和獎金，考核方式極為簡單，人事行政管理方便。但隨著公司的不斷擴大，管理層面上對其它考核體系的需要越發明顯，而績效考核制度也就隨之出現在公司內部。現在華圖教育集團的績效考核方式為崗位工資加上績效工資，以及其它補助等，而績效工資在員工所有工資中的比例也越來越大，重要性不斷凸顯。具體做法是：各部門員工在每月規定時間內上交自評結果于主管處，主管再根據量化及其它結果進行主管復評及核對，后交至公司人力資源部門進行總審核，步驟完成。根據以上績效工資分配方法，員工的績效高低也就直接影響了員工的工資水平，充分調動了員工的積極性。雖說如此，也不乏出現一些弊端，針對以上華圖教育集團現狀進行如下簡述。
二、華圖教育集團績效考核體系的優缺點分析
（一） 優點
1、員工各司其職，各謀其事
華圖教育集團在引進了績效考核制度之后，多數員工都可以根據上面下發的績效考核表合理化安排自己工作，知道自己職責所在，明確工作目標，這就很大程度上提高了工作效率，減少了公司時間成本上面的浪費。員工們各司其職，各謀其事，工作有條理，不失章法，也便于公司領導層的管理。
2、薪酬體系得到完善，充分調動員工積極性
公司在沒有引入績效考核體系時候，員工工作沒有評價標準，不知道怎樣會爭取更多，沒有方向，工作盲目。而公職培訓行業很多受政府政策影響，忙閑季節性明顯，員工獎金差別小，而其它工資組成成分變動也不大，這都會導致員工無論怎么工作工資都差不多，積極性嚴重打消。而有了績效考核體系，這一問題很大程度上面得到了解決，其中在公司勤奮、成績優異的員工績效工資高，進而工資總額有所提升，必然調動了積極性，效果甚佳。
并且現在華圖教育集團的崗位工資和績效工資所占比例兌換，績效工資占了所有工資的大部分金額，伴隨著的是績效系數。如若未完成所要承擔的績效工作，那么工資極低，這樣就充分調動了所有部門員工的積極性。
3、為后期工作能夠有效進行提供了強有力的依據
完整的、可執行性強的績效考核體系能夠為公司的各項工作提供強有力的評價依據，華圖教育集團在每個季度都會組織一次大型的述職會，所有部門中的所有人員都要參加，及時匯報自己近期工作，在述職中回顧工作成果、需要改進地方、未來工作計劃等等，這些都可以提高員工的主觀能動性，讓員工自己對工作有所認知，而不是公司不斷的強加給員工的，可以很好的提高工作效率。并且華圖教育集團在績效管理中附加工作日志這項，讓員工時刻記錄及匯報自己工作，進而改善自身，這些都為后期工作的總結和改進提供了依據。
4、 提高了主管和員工的管理能力
現階段，華圖教育集團的績效考核方式施行的是員工自我評分制與直屬主管復審制。每月初主管會根據現階段工作狀況制定出近期每個人需要的工作內容，而根據這些工作的具體情況，量化工作指標，并對員工進行適當的工作安排與指導，一切安排完畢后把績效考核表交入人事行政部以備月末考核。而到月末，員工會根據自己月初填寫的各項指標對自己本月工作行為進行評分，客觀而不失真實，還可以總結本月自己工作得失，充分調動了個人的主觀能動性，積極性也會有很大提高，自己監督自己進步；主管在評價個人下屬工作時候也會充分了解員工的工作行為，明確了自己的工作職責，而不會把工作放在監督員工工作上面，把自己的工作重點更多的轉移到公司的長期業績目標上，提高了管理效率，利于自身管理能力的提高和公司業績的完成。
（二） 缺點
1、 考核體系簡單，目標單一
現階段，華圖教育集團的績效考核體系中的指標非常簡單，只是包括員工在一個月內的工作進度和一些量化指標。每個月考核員工的時候只是看數據，而績效考核中沒有對員工的工作態度和行為作任何顯示和分析，考核指標中過多的量化概念忽略了員工為實現這些結果所做的工作內容及態度，沒有很好對工作過程進行把控。可能會造成員工工作態度的轉變，在工作時候出現不合乎公司規定的行為，而這種行為又有可能不利于公司的后期發展。
2、 考核過程缺乏溝通和反饋
績效管理需要全體員工的共同參與，績效考核的實質即為考核者與被考核者間不斷溝通的過程，溝通和反饋應該貫穿始終。如若溝通未到位，那么考核很難做好。例如：員工不知道自己的指標是如何制定的，也不知道績效結果對自身的影響，無法體會績效工資的優點；而反饋不到位，員工會不明確自己的各項業績完成狀況，績效系數的得出根據是什么，自己工作中的優缺點也沒有及時體現，更不知道自己哪些方面需要改善。而這種績效考核則變成了表面形式的考核，會很不利于員工的健康成長，自然也就無益于公司的有效發展。
3、 考核的后續工作運用不到位
績效考核的結果運用尤為重要，每月每人的考核結果必然有所區別，即使不公開化員工也會有所得知，這樣發現自己與他人的績效工資相差甚多便有諸多意見存在，這就導致員工心理產生問題，從而失去工作信心，態度不認真，積極性差。這些都要求公司要對績效考核的后續工作進行合理化安排，充分合理的運用這個制度。
由于績效考核體系有些許不合理的地方，所以為了充分體現績效考核的重要性，充分發揮它在人力資源管理中的重大作用，現針對華圖教育集團近況，在華圖績效考核體系基礎上，提出一定改善方案，下文則敘述改善工作如何開展。
三、 華圖教育集團員工績效考核體系的改進方案
（一）全面進行員工崗位分析
崗位分析是以了解該崗位實際在做什么工作，從而明確該崗位要如何做以及什么樣的人才可以勝任問題。它一方面是對崗位本身責、權、利的描述，另一方面是對崗位任職資格的描述，通過崗位分析可以把人和事更好地結合起來，有利于人事的匹配。通過崗位分析而形成的崗位工作說明書，可以讓員工更清楚了解自己工作任務和職責范圍，有助于員工全面認知工作及自身，也為績效考核提供了依據，使績效考核內容更為客觀，最終實現人盡其責，謀其事。例如：明確華圖教育集團市場部的主要職責及工作內容，甚至有條件細化至網絡、地面及設計等等每個小部分。
（二）完善績效考核內容
目前績效考核的內容過于單一，僅強調員工的工作成果，不利于全面考察員工的工作情況，也不利于公司長期的發展戰略。為使績效更加完善，考核內容不僅要包括員工的結果，還要考察崗位職責的完成情況，考察員工是否有資格勝任目前工作崗位。同時，員工態度問題極其重要，如若發現問題，及時端正態度，從思想上為員工順利完成工作提供必要的保障。另外，要多多考慮員工的職業生涯規劃，公司適時組織員工培訓活動，以提高員工的職業素養和個人綜合素質，這樣組織培訓出的人才才是最適合公司發展的人才。
（三） 重視績效考核中的溝通和反饋
績效考核的過程中，員工、主管及人力資源部門的溝通和反饋是影響考核效果的重要因素。主管及人事在制定指標時應充分與員工溝通，讓員工參與到制定過程中，并對所有考核指標進行解釋說明，使得人人了解考核目的及意義，即使員工發現自己與其他員工的不同，也可自己明確為什么會有不同，不會有心理障礙的產生；并且，人力資源部門要把員工的每月考核結果及時告知員工，不讓員工有疑問，快速發現個人優缺點，有效學習改正，提高工作效率。
（四） 加強績效考核結果的應用
績效考核的重要性眾所周知，而傳統的、不科學的、不完善的績效管理體系勢必會影響公司的發展速度，公司的管理者在制定績效考核制度的時候如若盲目借鑒其它公司制度，不從本公司實際情況出發，從員工角度出發，在考核結果方面應用不當，這樣都會使得績效考核體系失去其原有的作用力，嚴重打消員工的積極性，從而也就降低了公司的部分員工工作的效率，十分不利于公司的健康迅速發展。但是如果公司在制定績效考核制度的時候在不違反公司利益情況下，多體諒員工的辛苦，為員工著想，這樣就會大大的提高員工的工作效率，增加員工工作的積極性。并且，適時的為員工定期組織培訓，也是員工的必要需求，利于員工的全面發展，從而最大限度的節約公司成本，實現人力資源的最優配置。
總之，任何制度都有自身的不合理性，需要隨著經濟基礎及其它元素的變化而改變，績效管理需與時俱進，不斷完善自身，從而為公司發展提供強有力后臺保證。（作者單位：華圖教育集團吉林分公司）
參考文獻
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篇10
一、加強護士在職教育，提高護理人員的綜合素質
（一）按護士規范化培訓及護士在職繼續教育實施方案抓好護士的“三基”及專科技能訓練與考核工作
1、重點加強對新入院護士、聘用護士、低年資護士的考核，強化她們的學習意識，護理部計劃上半年以強化基礎護理知識為主，增加考核次數，直至達標。
2、加強專科技能的培訓：各科制定出周期內專科理論與技能的培訓與考核計劃，每年組織考試、考核2～3次，理論考試要有試卷并由護師組織進行閉卷考試，要求講究實效，不流于形式，為培養專科護士打下扎實的基礎。
3、基本技能考核：屬于規范化培訓對象的護士，在年內16項基本技能必須全部達標，考核要求在實際工作中抽考。其他層次的護士計劃安排操作考試一次，理論考試二次。
4、強化相關知識的學習掌握，組織進行一次規章制度的實際考核，理論考試與臨床應用相結合，檢查遵章守規的執行情況。
（二）加強人文知識的學習，提高護士的整體素養
1、組織學習醫院服務禮儀文化，強化護士的現代護理文化意識，先在護師層次內進行討論，達成共識后在全院范圍內開展提升素養活動，制定訓練方案及具體的實施計劃。
2、安排全院性的講座和爭取派出去、請進來的方式學習護士社交禮儀及職業服務禮儀。
3、開展護士禮儀競賽活動，利用“5.12”護士節期間掀起學禮儀、講素養的活動月，組織寓教寓樂的節日晚會。
（三）更新專業理論知識，提高專科護理技術水平。隨著護理水平與醫療技術發展不平衡的現狀，各科室護師組織學習專科知識，如遇開展新技術項目及特殊疑難病種，可通過請醫生授課、檢索文獻資料、護理部組織護理查房及護理會診討論等形式更新知識和技能。同時，有計劃的選送部分護士外出進修、學習，提高學術水平。
二、加強護理管理，提高護師管理水平
（一）年初舉辦一期院內護師管理學習班，主要是更新管理理念、管理技巧及護理服務中人文精神的培養，當今社會人群對護理的服務需求，新的一年護理工作展望以及護師感情溝通交流等。
（二）加強護師目標管理考核，月考評與年終考評相結合，科室護理質量與護師考評掛鉤等管理指標。
（三）促進護師間及科室間的學習交流，每季組織護理質量交叉大檢查，并召開護師工作經驗交流會，借鑒提高護理管理水平。
三、加強護理質量過程控制，確保護理工作安全、有效
（一）繼續實行護理質量二級管理體系，尤其是需開發提高護師發現問題，解決問題的能力，同時又要發揮科室質控小組的質管作用，明確各自的質控點，增強全員參與質量管理的意識，提高護理質量。
（二）建立檢查、考評、反饋制度，設立可追溯機制，護理部人員經常深入各科室檢查、督促、考評。考評方式以現場考評護士及查看病人、查看記錄、聽取醫生意見，發現護理工作中的問題，提出整改措施。
（三）進一步規范護理文書書寫，從細節上抓起，加強對每份護理文書采取質控員～護師～護理部的三級考評制度，定期進行護理記錄缺陷分析與改進，增加出院病歷的缺陷扣分權重，強調不合格的護理文書不歸檔。年終護理文書評比評出集體第一、二、三名。
（四）加強護理過程中的安全管理：
1、繼續加強護理安全三級監控管理，科室和護理部每月進行護理安全隱患查擺及做好護理差錯缺陷、護理投訴的歸因分析，多從自身及科室的角度進行分析，分析發生的原因，應吸取的教訓，提出防范與改進措施。對同樣問題反復出現的科室及個人，追究護師管理及個人的有關責任。