科一考試總結范文
時間：2023-04-08 05:10:53
導語：如何才能寫好一篇科一考試總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1.無菌術是指針對微生物及感染途徑所采取的一系列預防措施，其中包括滅菌法、消毒法、操作規則及管理制度。滅菌是指殺滅一切活的微生物。消毒是指滅病原微生物和其他有害微生物，但不要求清除或殺滅所有微生物。常用滅菌法包括①高壓蒸汽滅菌法，這是手術用品滅菌最常用最可靠是方法;②煮沸滅菌法，用于金屬器械、玻璃、橡膠類物品;③火燒法，用于緊急情況下使用的器械。消毒法包括藥液浸泡消毒法和甲醛蒸汽熏蒸法。正確進行無菌操作的原則(十要點)要求一般了解即可。
2.水、電解質代謝和酸堿平衡失調。
(1)各型缺水(等滲性脫水、高滲性脫水、低滲性脫水)和鉀(低血鉀、高鉀血癥)、鈣、鎂異常的病理生理、臨床表現、診斷和防治原則。
(2)代謝性酸中毒和堿中毒的病理生理、臨床表現、診斷和防治。代謝性酸中毒是由于各種原因所致的體內的[hco3-]減少所致;臨床突出表現為深快呼吸，呼氣時有時帶有酮味。面色潮紅，心率增快，脈搏增快，co2-cp<40%，尿液呈酸性。診斷主要是根據病史及深快呼吸，血ph值及[hco3-]明顯下降等特征。治療方法一是消除病因，治療原發病;二是根據[hco3-]濃度來決定是否補堿，三是防止低鉀血癥，及時補k+。
(3)體液和酸堿平衡失調的概念和防治原則。呼酸是指肺泡通氣及換氣功能減弱，不能充分排出體內生成的co2，以致血液pco2增高，引起高碳酸血癥。呼堿是由于肺泡通氣過度，體內生成co2排出過多，以致pco2降低，最終引起低碳酸血癥，血ph值升高。
3.輸血的適應證包括出血、糾正貧血或低蛋白血癥、嚴重感染和凝血異常。注意事項是①嚴密查對，②關于保密時間，③血液預熱，④不加藥物，⑤加強觀察，尤其是t、p、bp及尿色。要注意發熱反應和過敏反應等并發癥。
4.外科休克的基本概念、病因(低血容量性休克、感染性休克、心源性休克、神經性休克、過敏性休克)及病理生理變化(微循環改變、內臟器官繼發損害)、臨床表現(休克前期、休克期)、診斷要點及各型休克的治療原則(一般治療、擴容補充血容量、應用心血管藥物、應用強心劑、糾正酸中毒、應用激素、積極治療原發病、積極處理無尿者)。
5.疼痛的分類、病理生理變化和治療。
6.圍手術期處理：
(1)手術前準備的目的和內容(心理準備、生理準備、特殊處理)。
(2)手術后護理的要點及各種并發癥(術后出血、切口感染、切口裂開、肺不張、尿路感染)的防治。
7.外科病人的營養代謝：人體基本營養代謝的概念，腸內營養和腸外營養的選擇及并發癥(深靜脈插管的并發癥、感染、高滲性非酮性昏迷、溶質性利尿、血磷過低)的防治。
8.外科感染
(1)癤、癰、軟組織蜂窩織炎、丹毒、淋巴管和淋巴結炎及膿腫的病因、病理、臨床表現和治療原則。
(2)甲溝炎的臨床表現及治療原則：熱敷，理療，應用抗生素。有膿液形成，及時切開引流。如甲床下積膿，應將指甲拔除。
(3)膿性指頭炎的臨床表現及治療原則：腫脹不明顯者可保守治療，一旦出現跳痛、指頭壓力增高應立即切開引流。
(4)敗血癥和膿血癥的病理生理、臨床表現、診斷和治療。菌血癥的臨床表現主要是①驟起高熱，可到40-41度，或低溫，起病急，病情重，發展迅速;②頭痛、頭暈，惡心，嘔吐，可有意識障礙;③心率加快、脈搏細速，呼吸急促或困難;④肝脾可腫大，重者可黃疸，皮下出血斑等。菌血癥可分為三大類，①革蘭染色陽性細菌膿毒癥;②革蘭染色陰性細菌膿毒癥;③真菌膿毒癥。治療一般是：①處理原發感染灶;②應用抗菌藥物;③支持療法;④對癥治療。
(5)破傷風的臨床表現(主要是肌肉的強烈收縮，任何刺激均可誘發痙攣和抽搐)和預防(正確處理傷口，徹底清創，敞開引流，不縫合，注射破傷風類毒素)、治療(清創去除毒素來源，大量給予破傷風抗毒素，對癥治療控制痙攣，防止并發癥)。
(6)抗菌藥物在控制感染中的應用及選擇：①無局限化傾向的感染應用抗菌藥物治療②選擇應根據臨床診斷、致病菌種類和藥物的抗菌譜③同樣治療效果時盡量使用單一、窄譜的抗菌素④全身情況不良的患者盡量使用殺菌性抗生素⑤較嚴重感染，優先從靜脈途徑給抗生素。
9.創傷
(1)創傷修復過程(炎癥期、增生期、塑形期)及影響因素：感染，血液循環障礙，低蛋白血癥等身體一般情況欠佳，抗炎藥物，糖尿病、尿毒癥、肝硬變等疾病。
(2)創傷的處理和治療：傷口分為清潔傷口、污染傷口、感染傷口。
10.燒傷
(1)燒傷面積的計算(九分法)和深度估計的方法：燒傷深度分為ⅰ°，淺ⅱ°，深ⅱ°ⅲ°;燒傷嚴重性分度：輕度，中度，重度，特重。
(2)小面積燒傷的治療：燒傷清創術和創面用藥。
(3)大面積燒傷的分期及各期的救治原則：現場急救，全身治療，創面處理，防止器官并發癥。
11.腫瘤：良性及惡性腫瘤的臨床診斷方法：要依據病史、體格檢查、實驗室檢查、影響學檢查、內窺鏡檢查和病理形態學檢查;防治原則：良性腫瘤和臨界性腫瘤以手術治療為主，防止復發或惡性變;惡性腫瘤應針對全身治療，i期以手術為主，ii期以局部治療為主，輔以有效的全身化療，iii期采取綜合治療，iv期以全身治療為主，輔以局部對癥治療。
12.移植：移植的概念、基本原則和步驟。
13.麻醉、重癥監測治療與復蘇
(1)麻醉前準備內容：包括病人體質的準備和麻醉前用藥;及麻醉前用藥的選擇：安定鎮靜藥，催眠藥，鎮痛藥，抗膽堿藥。麻醉前用藥的目的：①增加麻醉效果;②鎮靜;③減少麻醉藥用量;④減少腺體分泌。麻醉前用藥的種類：①安定鎮靜類;②催眠藥;③鎮痛藥;④抗膽堿藥。
(2)全身麻醉的應用及并發癥的防治：呼吸系統：嘔吐和窒息，呼吸道梗阻，通氣量不足，肺炎和肺不張;循環系統：低血壓，心律失常，心臟驟停和心室纖顫，中樞神經系統的高熱，抽搐和驚厥。
(3)椎管內麻醉的應用：下腹部以下，腹盆腔，下肢，、會手術。及并發癥的防治。
(4)局部麻醉的方法：表面麻醉，局部浸潤麻醉，區域麻醉和神經阻滯麻醉;及常用局麻藥的藥理：普魯卡因適用于浸潤麻醉，丁卡因適用于表面麻醉，利多卡因適用于各種麻醉，布比卡因適用于產科麻醉;不良反應：毒性反應和過敏反應;和選擇：根據各局麻藥的特性和手術性質。
篇2
這次我的考試成績總體上說是差強人意。較上次下降了10分，真是個不小的數字。其中原因，主要是語文、英語分數不夠高，化學、物理、生物成績也有下降。語文、英語應該是我的強科，可成績卻不盡人意。
當初估計語文在110分以上，英語得有98、9分，可實際比預期差太多了。除了平常要注意語文的學習、積累外，我還要重視起英語這一科。我一直不重視英語，總是認為英語太簡單，不值得去努力，考前也不復習，考試時不認真，因此平常雖英語成績不錯，但一到考試就考不出高分。
我覺得我的頭腦更善于進行邏輯思維，而不善于記憶現有的東西。這就導致我的理科成績高于文科成績，文科的東西到臨考前才勉強記住。希望以后可以找到適合自己的記憶方法，提高文科成績。
我平時比較懶，從不早期加班學習，那些該記的東西到考試中的幾天才記，效果當然不好。我以后會盡量改掉這種壞習慣，學過該記的東西當天就記住，考試時復習就簡單了，可以做到統籌兼顧，大幅度提高成績，不像以前，到考試才復習，總是不能把每科都復習透徹，甚至復習不完。這次也是，到考試還沒來得及復習生物，結果生物只考了46分。
另外，我還要多預習后面的知識，這次政治就考了許多沒學的知識，如果我提前預習的話，一定能考得更好，拉開距離。
考試時我一定要認真思考每個問題，化學就是因不認真而減了許多分。
我的目標就是保持現在成績，做到以上各點，達到新的高度。
至于每一科錯題的具體情況，我不打算寫出來了，第一是沒有意義了，第二
是我各科卷子還沒發。
篇3
一、重視中考前歷史備考復習
無論之前我們是否重視歷史學科知識的學習，但是中考前，我們必須要認識到歷史復習的重要性。作為開卷考試的一門學科，如果我們在思想上對其有深刻的認識，制定復習策略，主動復習，投入其他學科一半的復習時間或精力，那將會使我們的中考總成績得到意想不到的提高。那么我們如何才能在行動上做到重視歷史復習呢？筆者認為，同學們需要做好以下幾點：1.課前，做好預習和知識點梳理，為課堂上理解老師的講解做準備。2.課堂上，調動自己學習歷史的積極性，根據老師制定的教學方案主動看書、思考、回答問題、做習題，在老師安排的自由時間內積極討論。3.課下，歸納歷史知識，選做歷史測試題，總結歷史主觀題答題方法，進而復習好歷史這門課。
二、制訂計劃，明確方向
在思想上重視歷史學科備考復習后，我們還要有章可循地復習歷史。一般來講，中考前的歷史備考復習，大致可以按以下三個階段進行：回歸教材抓重點，專題復習抓難點，綜合測試（訓練）抓考點。
1.系統復習教材知識
在本階段復習中，要把課本作為依托，圍繞課本按章節進行系統復習。具體來講，在這一階段的復習當中，要做到突出“全”，加強“聯”，做到“活”。突出“全”：即知識要全，不放過任何課程標準要求掌握的知識點，復習到位；加強“聯”：即加強知識之間的聯系，將原本分散的知識點聯系起來；做到“活”，即能用掌握的歷史知識解決實際問題。另外，在每一章節復習完成后，要理清該章節的歷史線索，并能根據歷史線索在教材中找到對應的知識點。對課程標準中規定的內容，對照教材章節進行復習，該識記的務必識記，該理解的務必理解，該會運用的務必要會運用。另外，我們不能為了加快復習進度而遺漏知識點。在復習時要注意，只要求識記的知識點就不必再花費精力去理解，而要求理解的知識點必須要理解并會運用，課程標準不作要求的就可以大膽放棄。這樣，不僅能減輕負擔，還能提高歷史復習效率。
2.專題復習
在進行完教材知識系統復習之后，我們可以把學過的歷史知識縱向聯系起來，建立對應的專題知識體系。這樣做能系統構建知識網絡體系，把握歷史知識的內在聯系，加深對歷史規律的認識，提高分析和解決問題的能力，彌補前一階段復習中的缺漏。對于專題復習來說，我們可以采百家之長，自己總結歷史專題，將歷史知識點、知識線和知識面有機地串聯起來，找出其中的規律。
3.模擬考試訓練
在考前的沖刺復習階段，我們要盡量做一做歷年的中考試題，以適應中考的題型和題量，并進行總結分析。注意在做歷年的中考試題時，可以按照中考的答題時間要求等要求自己。做完后，要對照參考答案找出自己所給答案的不足之處，總結答題規律，不明白的地方，要及時找老師答疑解惑，力求達到做一套試題，就有一套試題的收獲。
三、“抓小放大”，背誦重點
雖然說中考歷史是開卷考試，但是從閱卷反饋的信息可以看出，學生在識記類試題上的答題錯誤率還是比較高的。因此，在中考歷史復習備考過程中，我們還是要加強歷史知識的識記，背誦知識點。但我們在記憶歷史知識時要懂得“抓小放大”。“抓小”，即記憶教材中清楚標出的或隱含的重大而零碎的知識點。在復習完一個單元后，我們就要將必背知識點總結出來。“放大”，即不花費大量時間去背誦教材中的大段內容。這樣，通過“抓小放大”式的復習，不僅有利于提高答題的速度，也有利于提高答題的正確率。
四、有側重地做練習題，中考時輕裝上
為了輕松、自信地走進中考的考場，同學們有必要做一些練習題，進而總結解題技巧以及注意事項。要注意，我們做練習的目的不是去猜題，而是通過練習，使自己可以自信滿滿地走進考場參加考試。
臨近中考，不僅家長找來各種輔導資料讓學生練習，學生自己也會找大量的習題來做，而這些試題卻不能完全派上用場。因此，在復習備考時可以將資料歸納為三大類：第一類為必備資料，即最重要的資料，其中可信度比較高的資料有：六本教材、校內模擬題、專題復習資料、熱點歸納、考前集訓試題等。這類資料需要多翻閱。第二類則是平時做練習的試卷和課堂練習題。我們只有確定試卷上有類似的題目時再去翻看，但盡量少翻。第三類就是考前剛搜集到的資料，這類資料排在第一類、第二類資料的后面，前兩類找不到的時候再使用。
五、同學之間交流
篇4
對于高中生而言，考試是學習中不可回避的一環。但對于高中以來第一次重要的考試，有的學生卻難以用積極正確的心態面對，導致無法發揮出應有的水平。有的學生對考試后的成績不能正確分析與評價，將直接影響下一階段的學習。為此，我開了一期“有效評價，享受考試”的主題班會。目的是通過學生自評與同伴互評法、師生討論法等讓學生認識到面對考試應保持什么樣的心態，教會學生考試后如何評價自己的學習，并積極調節自己的心態迎接下一階段的學習。
學習的過程本身就是一個豐富人生的過程。成有成的快樂，敗有敗的回味。但是很多學生卻總是讓自己敗不起，似乎學習成績必須是直線上升的不可。為此，我讓每位同學就自己的考前心態、考中問題、考后反思做一次認真的總結。我把學生突出的問題或現象整理歸類，讓他們對高一入學以來的一個半月學習做梳理。
考前心態：有的同學認真準備復習，但顯得倉促（臨近考試前一周）；有的存有僥幸心理、過于放松；有的浮躁、光有無用的緊張；復習過程中積累問題過多，阻礙了復習思路；復習時感覺懂了，但做題時就不會； 考前抱佛腳，但考試就遺忘；自習課靜不下心來看書；強勢學科太自信，結果不復習，關注弱勢學科，結果又不能速成；國慶假期不認真看書，只能在臨考前翻一翻書，復習不盡如人意；9門功課知識點太多，都壓到考前才復習，太吃力了，不能復習好等。考試過程中的問題：英語詞匯量積累不夠，生詞猜不出意思；遇到難題如數學很難心平氣和靜下心仔細分析，很容易心急焦躁；考場心態不好，無法冷靜下來；考砸一門后十分影響下一門考試的心情；審題失誤或不清，導致失分等。考后總結：許多同學有悔恨之心，說自己不夠用心學習；“臨時抱佛腳的時代”已經過去，學習是一個日積月累的過程；吸取教訓，當天任務當天完成，有問題及時問，不拖沓，功在平時；知識點較多，單憑上課認真聽講已經不足以滿足段考的需要，題海戰略輔以舉一反三的方法是經歷了一個月的高一生活和水生火熱的段考后認為可行的學習方法；錯題本堅持到底，讓有效的學習方法成為一種習慣等。
學生在考試的反思自評中，認真誠懇，可是我們必須重視暴露出的問題。只有重視并直面問題，才能將段一考試后同學們煩躁、失望、懊悔、沮喪、甚至崩潰的情緒做正確的疏導。老師對學生考前不端正學習態度、復習態度提出了批評，并做出了嚴格的要求。沒有嚴格的要求，很難有期望的好成績。努力不一定有收獲，但不努力就一定沒有收獲。
之后，我主要就本次考試的意義是什么和考試帶來好的一面是什么、壞的一面是什么兩個問題進行深入探討。同學們各抒己見，在互相討論、評價分析中總結問題。在大家的交流討論中，我們梳理出考試的本質意義在于檢測學習的知識點有沒有掌握，或往更遠角度考慮其功利目的是掃清知識盲點，利于高考，成就夢想。而不是首先由分數想到的是考試帶來的附加因素：自尊、面子、名次、成功、夢想、前途、命運、挫敗感、對不起家人、老師，以致自己考試后看到成績第一反應是煩躁、失望、懊悔、沮喪、甚至崩潰。首先關注考試中檢測出的知識點落實到位，隨之考試帶來的附加因素就得到相應滿足。
考試好的一面：對自己知識點、學習態度、學習方法、學習習慣的一次“體檢”；尋找知識盲點，調整學習計劃；激勵自己，落實知識點；相信自己，激發學習興趣，學習熱情更高；調整心態，奮然前行，奔向夢想；驗證永恒真理“付出就有收獲”，“一分耕耘，一分收獲”等。同學們在總結考試成績好的一面時，自然就將考試壞的一面如打擊自己，失去信心，一蹶不振，得過且過，破罐子破摔等負面情緒調整過來。在師生的討論分析中，當同學們對考試的本質意義認識清楚，那么段一考試該如何做就是關鍵問題了。最后同學們討論熱烈，在交流中逐漸樹立考后落實行動的意識。
篇5
期中考試總結1
一、試卷分析
試卷難易程度適中,知識面覆蓋較全,分布到位并非常仔細,把握每個單元的英語知識分輕重的對我所學進行了考核,尤其在試題內容中采取了靈活變化的形式,充分體現了不僅僅是單調考知識內容,而是考靈活運用知識的能力.
二、考試情況分析
經分析,得分較好的是單詞拼寫題,失分較多的是閱讀理解題和完形填空題,還有作文寫作也失分較多.
三、教學現狀產生的原因及改進措施
從這次考試情況來看,在對翻譯和作文水平上有了較大的提高,但個別語法知識的掌握還不夠牢固,尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好,閱讀理解能力也相對較弱,也與平時的不夠重視和練習較少有關,針對這些問題和現象,在接下來的下半學期要采取的措施有:
1、樹立學習英語的自信心,增加學習的積極性還是至關重要.
2、在以鞏固基礎知識為前提的基礎上多注重運用能力的訓練和練習,盡量做到"學以致用".
3、充分利用周天晚的30分鐘時間加強查英語詞典的訓練和每天30分鐘英語文章的背誦練習.
4、拓展自己的知識面,培養運用語言進行創造的能力.
期中考試是對老師的教學與學生的學xxx行的一次檢測和總結,其意義在于查漏補缺和總結進齲在考試結束以后分數和名次都可以遺忘,但認真細致的總結卻是不可忽略的.考后總結主要可以參考以下幾個方面展開:
1、找出成績與目標的距離.很多進入新高一的同學都給自己制定了目標,考試之后,首先要看看是否達到了這個目標.達到了,總結一下經驗為以后的學習做準備,同時考慮自己的目標是否訂的過低而缺乏挑戰性.若達到不了,就應該格外反思自己這一階段的學習態度與方法等等,同時反省自己制定的目標是否脫離了實際.
2、分析各科強弱的總體形勢.即哪科考的好,哪科考的不好,目的是認清自己在不同科目上的強勢和劣勢.需要注意的是,這并不是讓學生根據自己的考試分數做一個簡單的排序,而是要以確實分析為基礎,做出具有可行性的指導分析.比如對于一位數學基礎非常好的同學來說,分數雖然不低但是考試時時間較緊或者在最后的難題上出現了技術性失分,就要認真考慮自己的數學學習方法是否適應高中階段的學習,并及時地做出調整改進,吃老本的想法是不可取的.
3、總結學習方法的得失.高中階段有不同于初中階段的學習方法,具體每科還有不同于其它科目的方法.初中的學習仍然處于基礎階段,強調思維的規則性和良好的記憶力;高中階段則進入提高階段,強調思維的發散性和主動性.在此基礎上,學習方法不可避免的會有所轉變.考試一旦失利,首先要考慮的就是自己在該科的學習方法上是否存在缺陷,并做出相應的調整.成績十分理想,也應該找出原因所在以便今后"發揚光大".
4、整理薄弱的知識點.各學科的內容都是由具體知識點構成的整體,每個知識點的缺失都會影響總體成績.期中考試就是幫助進行整理的最好途徑之一.考試進行之后,對試卷中耗時較多的題、搖擺不定的題、做錯的題均做出認真細致的分析,找出原因所在,是公式掌握不牢,是該記住的沒有記住,是解題方法沒有掌握,還是思考方式運用不夠熟練?在此基礎上進行補充學習.
老師考試后常說,無論成績好壞,提高才是目的.期中考試之后,認真進行總結的這一步的意義一點都不低于考試本身.
期中考試總結2
初一得上半期已經結束了，我基本上適應了初中的生活，在這次期中考試中我的成績不大理想，我對我失利的原因做了以下的總結：
語文：在課外閱讀題中我對文章的理解不夠透徹，所以失了分。在作文方面，我由于太過緊張導致思路不通所以扣了7分，這也是我語文成績成為落下總成績的主要科目。
數學：我不夠仔細，本來不應該錯的題卻錯了，而且檢查也不夠仔細，沒有發現，所以我應該深刻的反省自己。
英語：和數學一樣，也是不夠仔細。而且對一道題目的理解不夠深，所以在這道題目上丟了兩分，使原本應該的滿分的英語，卻沒有達到自我理想的標準。
政史地生：上課時我注意力不夠集中，在復習時也不夠全面，導致地理和生物拉下了很多的分數。這也是我應該反省的地方。
對于期中的失利我應該深刻的反省，所以我對下半期的學習作了以下幾點要求
1：語文應該增加閱讀量，要透徹的分析文章中段落、句子和詞語的意義。要仔細的找到古詩詞中與現代漢字的意義不同的地方并加以深刻的記憶。
2：數學應該多做難度深的題目，以便拓展我的思維 ，并要養成一種細心的習慣。并模仿老師的解題方法和解題思路。
3：英語要鍛煉自己的'語感，并且多閱讀英語的文章這樣才能提高我對英語語法知識的了解，并靈活的運用
4：政史地生：上課時要認真聽講，并做好預習。這些科目并不是所謂的“豆芽科”我應該用正確的態度去學習、了解這些科目的奧秘。
最后我希望自己能夠在后半期更加努力、勤奮的學習。期中的失利并沒有什么大不了的，只要能從中找到自己失利的原因，我就一定能在期末考試中大放光彩、
期中考試總結3
學習是一個不斷總結的漫長過程，因此對于高中二年級學習的每一次階段性的總結是很有必要的 。總的來說這次考試有喜也有憂，喜在這里就不多說了，針對“憂”，我對每門科做了一些簡單的總結。
語文，出人意料的課外文言文作為題目，可以知道光注重課本是不行的，應在“以本為本”的基礎上進行適當的課外延伸，這是有必要的。另一問題是素材積累與語言綜合應用的匱泛，我想這與平時的語文學習中的習慣和態度是分不開的，應多積累，多總結，多運用，針對語文的這些不足，自己在下學期應加以解決。
數學，所有的題型都見過的，但有的會做，有的卻不會，為什么呢？，我想這與數學學習的兩大要點是分不開的：“多練”，＂多想＂.所謂多練就是鞏固基礎，適當延伸，勤加練習，這些方面體現了自己缺少練，所謂多想就是多總結多回想，總結這一類題型的常用方法與技巧，回想這一題的解題思路等。可見對于這方面我是比較欠缺的。總結起來就是一句話：貴在持之以恒。
英語：從初中以來，英語的不足主要就在于聽力與完型這兩部分，但卻一直沒有引以為戒，導致影響不斷加深，因此我想應做到以下幾點：1.對于語法，應日積月累；2.平時要訓練聽力，在理解課文的基礎上多聽課文聽力，同時也應多讀以加深印象；3.閱讀與完型也是在與平時的訓練和不斷積累技巧與經驗；4.多預習、復習、總結、積累。
物理：有的人說這次物理很難，有的人卻說很簡單，的確卷子很簡單，但有人卻沒考好，我想一定主要是考試心態的影響，例如某某，他做的物理題可以說是很多了，我和他補課知道。一些難題他基本都會，但這次考得卻不太理想，我認為應該是考試心態的影響，做物理是一門來不得半點馬虎的過程，只有經過深思熟慮后才能制勝，因此要切記勿馬虎，同時考試心態要平穩，我的不住在這次考試中沒有完全的體現出來，可能是幸運吧，但對于一些易錯題，我想還是應該多反思反思的。我想物理的學習正如x老師所說的：“當天的任務當天完成，當天的知識當天消化！”
化學：初中時化學很好，但進入高中卻不理想，這與我對化學學習態度有關。一開始以為化學基礎好就行了，但卻應知道：高中的化學知識點是很多的，大部分是從來沒有接觸到的。因此自己對于化學的學習態度就可以體現在化學考試上。 生物：從這次考試中的題目不難發現，對于平常最容易忽略的知識點，考試加以了擴展與延伸，這反映了生物學習不能只是注重點，對于每一個細小的知識點都應該理解運用。
政史地：這3門我想放在一起一塊說，因為這3門的學習方法是很相似的。所謂文科就是要背，這一觀點太不全面了。我想在背的基礎上要學會理解與應用，例如地理考試，它不可能全考你知識點，而是用知識點去解決與運用，因此對于這3門課是不能忽視的，一定要平時花時間去學習與記憶，否則最后的考試就會吃虧。
篇6
關鍵詞：課改基礎有效方法
貴州省是實施高中新課程改革的省份，去年剛參加第一屆新課改高考，總體下來還是成功的。本人從事高三化學教育，個人看來新課程化學高考復習備考應深入研究《考試大綱》、《考試說明》和貴州省“高三復習指導意見”，制定有效的復習策略，理順復習思路，把握復習方向，抓住復習重點，強化知識應用，重視能力培養，使學生通過復習了解化學學科重點知識、主干知識、熱點知識，達到《考試大綱》中對化學學科知識內容和學習能力的要求。本人對在新課程背景下化學學科如何進行有效復習談幾點看法。如何根據新課程的特點合理安排化學學科總復習的教學內容，使學生鞏固基礎知識、提高學科素養、具備較強的應考能力是高三化學教師必須研究的一個問題。
一、研讀《考試大綱》和《考試說明》，選擇復習內容和深廣度。
作為高三教師在吃透《考試大綱》和《考試說明》的基礎上，分析近幾年全國卷理綜試卷中化學部分的出題特點，以化學學科的主干知識點為線索，按照“考點”、找出高考試題規律，指導整個高三復習過程。《考試大綱》和《考試說明》是高考命題的依據，隱藏著高考試題規律。強調以《考試大綱》和《考試說明》為導向，使復習備考方向更明確、重點更突出，從而減輕了學生不必要的負擔。在復習備考過程中，應以課程標準為依據，按照“教學要求”和《考試大綱》、《考試說明》確定和選擇復習內容和深廣度，不獵奇，不搞“偏、難、怪”的內容，對“考綱”不一定要求掌握的內容（如化學與技術、結構化學等等選修內容），堅決不花太多的時間，對“考綱”中降低要求的內容，堅決不拓寬、不加深。總之，對于《考試說明》一定要認真研究，搞清楚《考試說明》說了什么？要求了什么？真正做到復習時到點到位，在高考中讓學生考得輕松。
二、狠抓基礎知識和基本技能，掌握基本方法。
高考試題年年在變，但重點考查學生的基礎知識，這一點是始終不變的。對于化學復習教學，教師應以《考試說明》為綱，緊扣課本基礎。首先要吃透課本，應讓學生明白，最好的教學參考書是課本，它是知識和能力拓展的根源。其次要加深對基礎知識的理解，不但要熟記它們的內容，還要掌握它們成立的條件、運用范圍及相關概念的區別和聯系，并運用這些理論指導元素化合物知識的復習，運用這些理論解決現實生活及社會、生產科技等實際問題。再則要使零碎知識組織有序，使知識內在聯系網絡化、立體化，構建合理、科學的知識結構，便于對知識的記憶、調用、重組、遷移。根據對貴州省近3年來理綜試題化學部分出題規律的研究，不同的元素應以不同的方式做出總結，如金屬元素中的鋁的知識點，可以以“考綱”的形式總結為三點：
1. Al、Al2O3、Al3+、Al（OH）3的基本性質及表達；
2.重視Al（OH）3兩性的研究方法。
3.重視鋁所代表的金屬材料。
而非金屬元素應體現該元素的單質、氫化物、常見的氧化物、常見氧化物對應的水化物、對應的鹽等為主線，如對氮元素和硫元素的總結，可以以化合價為主線將上述知識串聯起來，既復習了元素單質及其化合物的知識，又和氧化還原的理論知識進行了有效聯系。
學生在歸納時，不可能面面俱到，這就要求老師應進行必要的指導和評價，要求學生對每步轉化都要盡可能有多個途徑來實現，并書寫反應方程式。
三、有效提高課堂教學，提高復習效率。
傳統教學中，教師主導作用明顯，而處于主體地位的學生大多處于被動接受狀態，學生自主學習受到很大限制。因此，不論教師講得多么細致，分析得多么透徹，總結得多么全面，考試的還是學生。這要求教師在教學設計中，不貪多，可選擇少而精，對教學內容中的重點、難點、疑點和易錯誤之處，精心設計、巧妙編排。
四、選好試題，注意訓練，優化講評過程。
只要進入高三復習，針對高考理科綜合化學部分題型比較固定的特性，就得對復習部分的內容精選習題，依據“考綱”、考點、考題進行講評，對習題進行歸納，包括題型、方法歸納，此后對錯誤較多部分進行相關題型的矯正性訓練。通過上述訓練，學生理綜題型不再陌生，順利過渡。這種教學方式，能夠盡可能地使差的學生變好，好的學生變優。下面是對一道題的講評：
五、加強師生、學生的合作，充分發揮備課組的集體力量，開展有效教學研究。教研成員相互取長補短，相互切磋，資源共享，防止偏題、怪題和難題，發揮集體的智慧和力量。
例如在復習離子反應專題時，大家經討論一致認為，離子反應的本質問題就是要掌握離子方程式的書寫，需要掌握以下幾個方面的問題：
1、哪些該用離子符號書寫？哪些用化學式書寫？歸納為：強酸、強堿、大部分的鹽應寫成離子符號，其它用化學式書寫，特別要求學生識記常見的強酸、強堿和鹽，顯而易見，溶解性表就是其強大的支柱。換個角度，學生還應該識別，哪些是單質、氧化物、弱酸、弱堿，哪些難電離、易揮發和沉淀等。
2、高考常見題型是對離子方程式的辨析和離子共存等，對學生平時易錯的、不易掌握的部分進行整理，重組，變換方式進行訓練，如可以把判斷離子方程式是否正確選擇題設計成判斷正誤并改錯等。
3、根據貴州省高考要求，離子反應中與反應物量多少有關的離子方程式書寫已經不做要求，但很多參考書中還在大講特講，我們在復習過程中豪不猶豫地刪去，大大節省了學生的復習時間并有效減輕了學生的心理負擔。
篇7
英語主要是基礎不好以及下的功夫太少。我學英語的時間能分3類，分別是上英語課、寫英語作業和背老師要求背的東西，從來沒有主動學習過英語。以下是為大家整理的初中月考教學個人總結資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
初中月考教學個人總結一
在這一次考試中，我取得了班級17名，年級92名的成績，比上一次班級17名，年級67名的成績退步了25個名次。對此，我比較了兩次考試的成績，發現只有語文和物理進步了，其它的科目都是退步，這就是我總名次退步的原因。
數學在以前是我的優勢學科，雖然不算太好，但總是能幫我的總分往上提不少。自從上了九年級，許多人改變了學習方法或更加努力，而我不知道與時俱進，依然用以前的學習方法和態度，認為只要學會書本上和基礎訓練上的題就可以了。但經過這一次考試，我發現我錯了。因為我做的題太少，所以試卷上的大題幾乎都不會，數學成績就下來了。為了防止下次再出現這種情況，我要多做資料，爭取把資料學到那就做到那。
英語主要是基礎不好以及下的功夫太少。我學英語的時間能分3類，分別是上英語課、寫英語作業和背老師要求背的東西，從來沒有主動學習過英語。因此，我一定會盡量抽出一些時間來學習英語，作業獨立的按時完成。
歷史、政治和化學主要是學的不扎實，導致在考試中猶豫不決。另外就是不自信，很多題我第一次寫對了，但又恐怕不對，到最好還是把錯誤的'答案寫上了。所以我要上課認真聽講，把重要的知識牢牢記住，并常常溫習。
雖然我的語文有了較大的進步，但作文只得了38分，而其他同學大多是40分以上，所以我的作文還有很大的進步空間，因此我要多讀作文書，把作文也提到40分以上。這樣就能有更大的提高。
初中月考教學個人總結二
通過這次考試，我清楚了自己的能力，我算了一下，照這個成績是不會考上高中的，吐過體育和實驗都得了滿分，也不會考上的。這次考試比上次退步了40名，原因：
1、上課沒有注意聽。
2、復習時沒有復習。
3、布置的作業不及時完成。
各學科的分數也有問題：如歷史，我在考歷史的時候睡著了，因為晚上沒有睡好。第二天，很想睡。考前2科時我堅持下來了，到歷史時我還是敗下來了。才導致我考了25分。而英語，上課我基本沒聽過，我聽老師在前面講跟聽天書似的。根本就聽不進去，所以就考了37分。數學是我七門學科最強的，可是考了個不及格，原因：
1、做題馬虎了。
2、題有點難。
3、后半頁沒有寫，試了很多分。
化學是我做題太大意了，發下卷我一看題很容易，我30分鐘就寫完了也沒有檢查。
語文是作文得分太低了，古詩文沒有背好，以后多看看好作文，老師布置的背誦作業要好好完成。
政治是我上課沒有注意聽，做題時馬馬虎虎。物理考得還不錯，但是還有不足之處，只有一題不會，其他都是馬虎了。寫的也快了一點，也沒有檢查。因為我沒有檢查作業的習慣，所以考試我都沒有檢查過，但從這次的教訓來看，檢查是很重要的，以后我一定要培養一下檢查試卷的的習慣。還有就是上課注意聽講，老師布置的作業及時完成，臨考試好好復習，做題認真一點。我以后一定好好學，一定考上高中，給家長一個交代，也給我自己一個交代。不讓這個學白上。
初中月考教學個人總結三
這次月考是初三的第一次考試，考察內容也都是初三的新知識。雖然大家都久經考場、殺題無數，這次考試也是一次不小的挑戰。
首先，是學習態度的問題。有些學校不顧教學規律，一味強調從初三一開始就要緊張地備戰中考。導致很多同學學習時功利心很重，既無法體會新知識的樂趣，又積聚了很大的心理壓力。所有的負面效果在第一次月考時集中爆發……
其次，是學習習慣的問題。初三的課程進度加快，需要同學緊跟課程的節奏。為了初三下學期留出充足的時間備戰中考，大部分學校都加快了初三上半年的授課進度。如果同學們沒有良好的學習習慣，新知識就會掌握地不牢固。上課一聽全會，考試一做全不對。
第三，是學習方法的問題。初三的知識難度增大，需要投入更多的精力。例如，初三數學的二次方程、二次函數屬于代數的高端內容，學習方法和解題技巧與以往有較大差別。很多同學明顯感覺不適應，如何在新課學習過程中總結出新的學習方法特別重要。
當然，有挑戰才會有機遇。機遇是什么?機遇就是所有人都面臨相同問題時，率先解決問題的那些人會得到更好、更快的發展。那如何抓住這次機遇呢?
首先，是調整好學習態度。古人說過“泰山崩于前而面不改色者，可拜上將軍。”態度在我們做事情時是最重要的。因為態度直接影響邏輯分析能力。考試的時候緊張，成績好了開心，成績不好時沮喪，這些心理都太正常不過了。大家完全不必放在心上，由它們去吧。中考之前的所有考試不是用來區分成績的，而是幫助你檢測知識掌握情況的。所以每一次考試結束后你完全可以先把成績放在一邊，花主要的精力去研究你的知識盲點和弱點，然后制定針對性的復習措施。如此一次一次借助考試結果的幫助，你就會慢慢地發現你的'知識網絡被逐漸補全，知識體系和解題思路逐漸形成。
然后，就是學習習慣的問題。到底怎樣學習才最有效率呢?答案是：預習――聽講――一次復習――二次復習，很多同學可能立即會說：“too…old”。是的，這個模式大家都知道，也都用過。可是為什么有時候效果不好呢?是因為你沒有堅持下去。同學你需要一個切實可行的學習計劃，并且一絲不茍地執行。或許你需要一個人來提醒，我相信各位家長有時間的話完全可以勝任這一工作。
最后一點，我們來談談學習方法和解題技巧的問題。答案很簡單：多思考，勤總結。初三的課程難度比以往都大，學習方法和解題技巧也比以前更加復雜和靈活。這就需要大家多動腦，預習時多提出問題，上課時多思考問題的本質，復習時多總結解題思路和方法。總結到什么程度呢?舉個栗子，初三數學中涉及一元二次方程的根的問題，就要總結韋達定理、Δ、函數零點等幾種常見解題思路。開始總結可能比較困難，這就需要一位富有經驗的老師幫助你，把一些已經很成熟的方法和技巧傳授給你，這樣才會事半功倍。
初中月考教學個人總結四
初三月考總結與反思 這次考試我退了20名，年級164名，班級25名。上次總成績是年級144名，我發現自己身上存在著許多問題，使成績退步了。
1，是沒有充分的把握時間，這是我退步的一個很大的原因，因為科目多，學習也緊張，各學科都會在自習課上留一些作業，當把作業寫完的時候，自習課都快要下課了，所以自習課沒有抓好時間去復習，到了考試前我有些科目還不熟。
2，在上課時沒有認真地聽，結果到復習的時候記起來很吃力，很費時間，是本來就少得的復習時間變的少之又少，卷上有很多老師講過的題，因為上課沒認真聽，失去了很多不應該失掉的分，影響了總成績。
所以，要充分的利用好復習時間，不要盲目的去看，要用心去記，上課認真聽講更重要，因為老師講的都比較全面，比書上的知識要全面，復習起來也不會太吃力。
語文：93分，年級65名，是第一次考這么好的成績，卷子上發現有許多得零分的題，是把這些題看的太淺了，沒有更深的去理解。要多寫一些語文題，多一些有價值的書，讓自己積累更多知識。
數學：47分，年級187名，卷上的題太難了，還有自己做的題太少，要多做一些題。
英語：55分，年級189名，還是基礎不好，背的語法也少，英語是最重要的學科。
我要把星期天的時間要來復習英語，從七年級，一點一點的復習。
物理：57分，年級142名，已達到了自己的目標，希望繼續保持。
化學：37.5分，年級108名，書上的一些知識沒有背熟，做的題也比較少，卷上的題有的都沒有見過，要多做題，多背，不會的去問。
政治：43分，年級205名，應為復習時間少，政治都沒有好好復習，老師也沒有說什么知識重要，在哪盲目的復習，也不習慣新老師的教課方法，和八年級的政治老師教的方法截然不同。我想：我會慢慢地習慣的。
歷史：36分，年級192名，也是沒有好好的復習，沒有背熟，結果一些大題都不會。
篇8
各位老師,僅有一個星期時間,我們就要完成高一學年的工作任務,這是對我們這個團對的一次考驗,也是決定我們發展的關鍵時期,為了實現我們共同的成功目標,級部特提出下面的要求:
1. 所有任課教師需對學生進行一次鼓動和激勵，要讓所有學生在最后一個星期的認真復習迎考，以期在期末考試取得優異的成績。
2.所有班主任需對本班學生進行一次期末考試的動員，要讓所有學生都有一種沖動，取得優異成績的沖動，便于在今后有一種良好的心態進入高二年級的學習，更有利于學生的發展和學生高中階段的發展。
3.要求備課組做好下面幾個方面的工作：
3.1、每組需要有一個最后一星期的復習計劃，必須翔實到每一天，能對學生進行切實的指導，包括該學科在這一星期的時間的具體的安排和規劃，要求各組將這個內容形成文字材料，讓每位老師都清楚和明白，并對學生做好指導。
3.2、各組要求各位老師做好期末的總結工作，結合本期的兩次的月考成績和半期考試本班本學科的成績的變化，總結自己在本學期的工作的得與失、對自己的教學工作的總結、同時做好下期自己教學工作的規劃和明確自己的奮斗目標。“日三省乎己”，我們至少做到每一學期有一個總結。每位老師可以創新性的做好自己的教學工作，如：每學期最后一個星期安排一節課讓學生自我反省本期的學習態度、方法、得與失，以期學生在反思中進步，建議各位老師交一份本期工作總結。
3.3、各本課組做好暑期的作業安排，尤其是做好學生假期學習工作的指導，級部具體擬定了一個作業布置的要求：
由于高一年級的暑假時間長，學生又不補課， 要讓學生有事可做，并且在假期收到較好的下過，特對各組提出假期作業布置的要求：
3.3.1.作業布置的原則：既要能照顧學生前面所學知識的復習，又要能對下期所學知識的提前自主學習。
3.3.2.作業量：各學科所用的a4紙不得超過12頁。(各組的老師們可以計算一下：學生的假期作業總量是72頁，如果學生的作業量過多，效果不會太好，可能過多的作業等于沒有布置，而且要照顧各學科的均衡發展)
3.3.3.各科暑假作業布置的具體設想：
3.3.3.1、復習高一所學知識中的重點和高考中常考知識點，可以通過試題練習的方式進行復習和回顧。所用的材料最好不要超過4頁a4紙。
3.3.3.2、編制下學期所學內容的自主學習提綱和練習題。各學科根據學科特點，將下學期所學的前兩章內容進行知識分章進行整合，編制成學案形式。每章學案所涵蓋的內容應該體現：學習提綱(預習問題的形式，讓學生明白學習的目標)、章節重難點、預習檢測試題、本章過關檢測試題。要求每章所用的材料不得超過4頁a 4紙。
3.3.4.注意事項：
3.3.4.1、各學科在學案編寫和試題的選取的時候一定要照顧本學科的實際情況。
3.3.4.2、各組將暑假作業編制好后最遲于x月x日上午12:00前用電子文檔形式交劉強老師處，請各組一定要按時上交，主要是便于在x月x日發給學生。(請劉強老師要求印制資料的地方將每個學生的72頁資料裝訂成冊)
3.3.4.3、下期學生返校的時候，各 班主任一定要收繳學生的假期作業，以督促學生在假期完成假期作業。
3.3.4.4、級部決定：下期學生返校的時候將對學生假期復習和預習情況做檢測，將成績全級部排名公布。
4.各組長需要思考下期各組工作的指導，尤其是年輕教師(35歲以內，又沒有帶過高三的教師)的指導和下期教學計劃的擬定。級部擬定下期開學前(初步定于8月25日左右)將安排一次年輕教師對XX年高考的檢測，題目的來源主要是課改區的高考試題的組合。其中包括對試題的評價或試題的分析報告、對今后自己的教學有何啟示等，請各位年輕教師做好充分的準備。
篇9
關鍵詞:高師;教學考試;創新型教師;適應性
當今時代是一個充滿競爭和挑戰的時代,競爭的關鍵在人才,特別是高素質的創新型人才。人才的培養在教育,教育的關鍵在教師,要培養出創新型人才,就要擁有創新型教師。高師院校要培養創新型教師,就要有與之相適應的教育教學系統。教學考試是教育教學中必不可少的一個環節,因此,高師的教學考試就應該把有利于培養創新型教師作為終極目標。可是現有的高師院校的教學考試存在一些與培養創新型教師不相適應的地方,亟需對高師教學考試現狀進行調查。
一、高師教學考試現狀調查
本文選擇四川省4所高師院校(四川文理學院、內江師范學院、樂山師范學院、宜賓學院),分層隨機抽取全日制2005級、2006級的師范本科生作為施測對象。發放問卷1000份,收回937份,回收率93.7%,有效問卷900份,有效率96.05%。其中2005級427人,2006級473人;男生347人,女生553人;文科生322人,理科生344人,藝體生234人。
1.教學考試內容現狀及其分析
當問到“在大學期間,你所學課程的考試內容是什么”時,結果顯示:有43.56%的學生選擇“教材上的內容占多數”,有38.89%學生選擇“老師課堂講授的內容占多數”,還有14.00%的學生選擇了“理論知識多”,選擇“培養學生的創新思維和創新能力的內容多”的學生只有2.67%,選擇“實踐知識多”的也僅有0.89%。調查數據足以說明目前高師院校教學考試的內容主要是以教材上的內容和老師課堂講授的內容為主,而考查學生創新思維和創新能力方面的內容太少。
2.教學考試方式
當調查到“在大學期間,你所參加的教學考試方式是什么”時,結果是:在900名樣本中競高達851名學生選擇了“閉卷筆試多”這個選項,占抽樣樣本的94.56%;選擇“開卷筆試多”的只有27名學生,占抽樣樣本的3%;選擇“實驗(實踐)操作多”的有11名學生,占抽樣樣本的1.22%;選擇“口試多”、“寫論文多”的分別只有5名和6名學生,分別占抽樣樣本的0.56%和0.67%。這些調查數據充分說明了目前高師院校的教學考試存在閉卷多,開卷少;筆試多,口試少;技能、操作、實踐能力考查少等現象。
3.教學考試題型
對“在你就讀的大學里,考試的題型主要是什么”這個題目進行調查時,回答“知識再現(如填空、選擇、判斷、名詞解釋、計算、證明)的題型較多”的學生有73.44%,而回答“培養實踐能力和創新能力(分析論述、綜合思考、實踐操作)的題型較多”的學生只有4.44%,另外回答“知識再現的題型較少”的學生僅有0.67%。這些數據足以表明現有高師院校教學考試的題型也被限定在填空、選擇、判斷、名詞解釋、計算、證明等知識再現題的題型,而綜合性思考題、分析論述題、實際操作題等主觀性試題較少,這種題型不利于學生思辨能力、分析能力、創新能力的提高。
4.學生考試作弊現狀
當問到:“你現在就讀的學校,在教學考試中學生作弊人數變化情況”時,900名高師學生中選擇“大幅度增加”和“有些增加”的人數高達325名,占調查人數的36.11%;選擇“保持不變”的學生有270名,占30.00%;選擇“有些降低”和“大幅度降低”的學生有305名,占33.88%。也就是說被調查的學生有2/3的人認為作弊仍然存在,不但沒有得到很好的控制,而且有上升的趨勢。
5.學生作弊目的調查
當問到:“在你看來,學生考試作弊目的是什么”時,在900份抽樣樣本中有646人認為,高師學生考試作弊的目的就是“僅僅是為了考試過關不補考”而已,占整個抽樣樣本的71.78%;有130名學生認為,高師學生作弊的目的是“為了取得更好的分數”,占整個抽樣樣本的14.44%;還有9.78%的學生認為,考試作弊是“為了評優評先進拿獎學金”;也還有3.00%的人認為,考試作弊是“為了畢業能找到一個好工作”;僅有1.00%的人認為考試作弊是“為了給父母一個好的交待”。從這些調查數據可以看出,高師學生在教學考試中作弊的目的是為了考試不掛科、不補考外,也存在著為了考的分數更高,為了評優評先進拿獎學金等目的。
6.學生考試作弊原因
在調查“你認為,大學生在教學考試中作弊的原因是什么”時,被調查的900名高師學生,有53.78%的人認為教學考試中作弊的原因是“學生沒有學習興趣”,有22.0%的人認為是“考試內容在教材上和筆記中都能找到答案,作弊成功率高”。認為是“學校管理不嚴”和“考題內容太難”的分別占8.56%和8.22%。也有7.44%的人認為是“看到別的學生作弊,自己也去嘗試”。從這些調查數據不難得出如下結論:高師學生在教學考試中作弊的第一個原因是學生沒有學習興趣;第二個原因是考試的內容在教材上或筆記中都能找到正確答案,作弊易成功,作弊成本低;第三就是效仿其他作弊學生的行為。筆者認為上述這三個原因是主要的,當然也還有其它的一些,如:學校管理不嚴,考題內容太難等次要原因。
7.評價方式
被調查學生對“你現在就讀的學校,在評優、評定獎學金方面,主要依據是什么”這個題目的回答是:776人認為是“學生的考試分數”,占總人數的86.22%;有70人認為是“學生平時表現情況”,占7.78%;認為是“學生的思想素質”和“學生的技能水平”的分別占2.67%和2.44%;在900名被調查的學生中僅有8人認為是“學生的創新精神和創新能力”,占總人數的0.89%。
在調查“你認為老師對你考卷評價標準主要是什么”時,900名學生:有349人認為是“依據課堂講授的內容”,占23.89%的比例;有215人認為是“依據教材的描述”,占23.89%的比例;有181人認為“沒有確定的標準”,占20.11%的比例;還有95人認為“依據教師的個人喜好”,占10.56%的比例。這900名學生中僅僅有60人認為是“依據學生的創新思維和創新能力”,占6.67%的比例。
當問及學生“你認為現在的教學考試體現了什么樣的目的?”時,有29.89%的學生認為是“促進學生掌握教材上的知識”,有29.44%的學生認為是“促進學生掌握課堂講授的內容”,有11.56%的學生認為“沒有明確的目的”,認為是“培養學生的思維能力和創新能力”這個目的的有12.78%,還有16.33%的學生認為現在的教學考試目的是“用考試壓學生,以防學生貪玩”。
從這些數據不難看出,第一,目前高師院校對學生學業成績評價還沒有走出“唯分數至上”的誤區,強化了考試的功利性。第二,對學生學業成績的評價標準主要是看掌握知識(教材內容和老師講授知識)的多少和熟練程度。第三,對一個學生評價沒有明確的標準,隨意性大。
8.教學考試后分析與總結
學生對“你現在就讀的學校,教學考試后,任課教師對試卷進行評講嗎?”這個問題的回答是:900名學生中有664人選擇了“所有的教師都不評講”這個選項,占總數的73.78%;有169人回答的是“個別教師評講”,占18.78%的比例;認為“所有教師都評講的”只2.89%;認為“講評與不講評的教師各占一半”的也是2.89%;選擇“很多教師都評講的”只有1.67%。
在調查學生本人考試后,對考試課程的總結情況時,900名學生中有273人回答的就是“對所有考試課程都不總結”,占總人數的30.33%的比例;有357人回答的是“對少數考試課程進行總結”,占總人數的39.67%;可憐的是900名學生中只有42人回答的是“對所的考試課程進行總結”,只占總人數的4.67%的比例。回答“對大部分考試課程進行總結”的有150人,占16.67%,也還有8.67%的學生選擇了“總結與不總結的考試課程各占一半”這個選項。
從這些數據可以看出,目前高師院校教學考試結束后,老師和學生都不重視考試后的總結和分析,考試的診斷功能沒有得到很好的發揮。
9.高師現有教學考試是否有利于培養創新型教師
當問到“你認為,你所在學校的教學考試有利于把自己培養成為創新型教師嗎?”時,有347人選擇了“不利”這個選項,占總人數的38.56%;有114人選擇了“很不利”這個選項,占到了總人數的12.67%的比例;選擇“說不清”這個答案的有381人,占總人數的42.33%;選擇“有利”這個答案的有53人,占5.89%的比例;選擇“非常有利”這個選項的只有5個人,僅占總人數的0.56%。這樣看來,選擇“不利”和“很不利”占到總的調查對象的51.23%,而選擇“有利”和“非常有利”的僅占總調查對象的6.35%。從這些調查數據可以看出,高師院校現有的教學考試不利于培養創新型教師。
二、高師教學考試現狀與培養創新型教師的不適應性表現
1.不利于培養創新型教師的思想品德
從調查數據處理結果可以看出,目前在高師教學考試中,學生作弊仍然存在,且有加劇的趨勢。這些作弊行為,除了影響了考試應有的公平、公正性,干擾了對學生學業成績的公正評定外,還影響到學生良好品德修養的養成。當然,學生作弊的原因是多方面的,找準原因對癥下藥是非常必要的。第一,學生本人思想素質不高,誠信意識不強所致。有的學生平時不努力學習,為了考試過關,就采取一些作弊行為來達到自己的目的。因此,學校要把師德師風、考紀考風、誠信守信等教育貫穿于教學過程的始終。第二,考試的內容和考試的方式存在問題。因為考試的內容在教材上和筆記本上都能找到現存的答案,學生作弊的成本低,作弊成功率高。如果說,考試的內容需要對所學知識融會貫通后,經過思考分析之后才能得出答案的話,這就提高了作弊的成本,作弊成功率就很低,自然就會減少作弊人數。如果我們能采取多樣化的考試方式,如:開卷、口試、實踐操作等,就能很好地遏制作弊行為的發生。第三,教師對學生學業成績的評價方式有待改進。長期以來,社會、學校、教師、家長對學生學業成績的評價都有重分數輕能力、重結果輕過程的趨向。他們評價一個學生學業的好壞,主要是看其考試分數的高低,不考查他們的實踐能力、應變能力、探究能力、創新能力怎樣,思想素質、身體素質、心理素質狀況如何,只要考試分數高就是好學生,分數低就是差學生。不管是評優、評先進、評定獎學金、入黨,還是畢業找工作,都把學生的考試分數作為最重要的評判指標,學生也把考試得高分作為考試目的。有的學生為了獲得高分,就在考試中不惜一切代價通過作弊來達到目的。考試表現出強烈的功利性,不利于培養創新型教師的思想品德。
2.不利于創新型教師建構科學的知識結構
一個人的知識能否有助于他的創新能力的發揮,關鍵看他是否具備多元的、科學的知識結構。因為知識豐富的人,可能會形成許多心理定勢和思維慣性,這會極大地阻礙他從新的角度去思考問題,導致創造力水平的下降。
高師教學考試內容以教材和教師課堂講授的內容為主,學生為了考試能過關或者取得高分數,在學習中就只對教師講的內容和教材上的相關內容進行思考和鉆研,這就限制了學生學習的范圍,禁錮了學生的思維,造成學生知識面狹窄,很不利于學生建構多元的知識結構。如果在考試內容中增加一些與教材內容和課堂講授內容相關的學科知識、教師的研究方向以及這門學科的學術研究動態等方面的知識,那么就能提高學生的學習興趣,擴大學生的知識面,以求在更高層面上引導學生的學習,喚起學生強烈的求知欲,更好地建構學生多元的知識結構。
3.不利于培養創新型教師的創新意識和創新能力
調查結果表明,目前高師教學考試題型仍然限定在傳統題型之中,比如:使用填空、選擇、判斷、名詞解釋、計算、證明等知識再現題的比例較大,而綜合性思考題、分析論述題、實際操作題等主觀性試題較少,這種題型不利于學生思辨能力、分析能力、創新能力的提高。而高師教學考試方式存在閉卷多,開卷少;筆試多,口試、答辯少;理論多,技能、操作、實踐能力考查少等現象,期末一次性閉卷筆試仍然是大多數高師采取的考試方式。這種單一性的考試方式,學生無法根據自己個性充分發表自己的觀點和看法,不能挖掘自己的創造潛能,不能形成自己的學習風格,不利于激發學習興趣,影響了創新意識的養成和創新能力的發展。
調查結果還表明,高師教學考試后,老師和學生均不重視考試的分析和總結,影響考試診斷功能的發揮。在教學考試中,考試的診斷功能應該是最主要的,通過考試,一方面,教師可以了解各個學生的學習進展情況及對教學內容的掌握程度,以便及時調整教學進度、改變教學方法;另一方面,學生也可了解學習中的優勢和不足,進而揚長避短,提高學習效果。總結這個環節包括教師自己能力和教學工作的總結,教師對學生的學習和考試情況的總結,學生對自己的學習和考試的總結。只有認真分析總結、取長補短,才有提高、才有創新。因此,在今后的教學考試結束后,一定要重視總結這個環節,只有這樣,教師和學生才能得到提高,才利于提高學生的創新意識和創新能力。
4.不利于培養創新型教師的科研能力
考試是一個“指揮棒”,教師教什么就考什么,教師考什么,學生就會學什么,教師怎么考,學生就會怎么學。現代社會的快速發展,要求教育不能只重視傳授知識,還應該培養學生獲取知識的方法,只有掌握了科學研究的方法,才能不斷地更新知識,才能不時代所淘汰。從調查數據來看,高師考試的內容就是以教材上的內容為主,注重知識掌握的準備度,考查的是學生的記憶能力和知識再現能力。這種考試只能培養“知識的搬運工”,學生獨立思考能力、分析問題和解決問題的能力得不到提高,學生科研能力也得不到培養。
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篇10
1、在平時練車時要善于總結，在考試前要查漏補缺。駕考的科目二和科目三都有一定的難度，平時練車經常出現這樣或那樣的問題，很難達到滿分的標準。這就說明練車需要多動腦，多思考，要用心練，要多總結，弄清每一個環節。考試前，回想一下自己練車過程，每次錯的都在哪里，以在考試中引起重視，這樣做好查缺補漏的工作，考試自然會更輕松。
2、不要太在意結果，應該保持一個平常心去考試。有句成語叫做欲速則不達，物極必反。不少學員會認為考試考不過對不起教練、對不起家長、對不起自己，把結果看得很重，讓自己背負沉重的包袱，精神處在過壓狀態，而嚴重影響考試的臨場發揮，甚至掛科。其實，考試無非是考察你是否有能力能夠獨自安全駕駛，檢驗你的技能是否達標，需要做的就是用平常心來對待。
3、學會自我安慰，學會自我心理暗示。要從思想相信自己，在心態上藐視考試，在技術上重視考試。要相信，自己經過了那么多的努力，練車付出了那么多汗水，技術應該沒有問題。考前做好兩件事：一是進行考場模擬練習，以適考場環境。二是給自己松綁加油、調整心態、提升自信。這樣，你就能輕松應對考試，順利過關。
（來源：文章屋網 ）
