二建考試總結范文
時間：2023-04-02 16:42:03
導語：如何才能寫好一篇二建考試總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
（一）整體總結
首先，建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結。想必同學們對自己的成績都有一定的期望值，至少有一定的期待。那么，這次考試，是否達到了你的期望，是否是你這段時間學習狀況的真實反映。建議同學們問自己幾個問題：
1，名次、成績是上升還是下滑？
2，如果上升，是因為題目適合你（有些同學遇到比較難的題目成績會比較好，有些反之），還是同水平的同學出現了失誤，還是自己的水平真實上升了。
3，如果下滑，問題又出在哪里（下文將進行更詳細論述）。
（二）知識點總結
知識點的總結是期中考試總結最重要的一環。這里有兩種情況很可怕，一是根本不進行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。
那么，如何正確進行知識點的總結？
首先，同學們拿到卷子后，應對自己答這份卷子的情況進行一個全面的回想。請同學們細細瀏覽卷子中的每道題。注意，此時你關注的，不應只是錯題。而是包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。這些題都是你的軟肋。
其次，同學們應著重對這部分知識進行復習。這里應該注意的是，千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了，改正了。那這樣的總結只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。殊不知，一道題錯了，可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。
所以，同學們應該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。英語錯了一道考察冠詞的單選題，那你是不是對冠詞這部分知識就沒掌握好？物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題？
如果答案是肯定的話，為什么不以這次期中考試為契機，把這部分知識疏漏處趕緊補上呢？如果又是應付了事，下次一定還會出問題。要拖到什么時候呢？
（三）考試技巧總結
考試技巧的總結上，初三的同學應尤其注意。請同學們再次回顧整個考試過程，這次你的回顧重點是在考試技巧上。請同學回想，也問自己幾個問題。
1，這次考試你的策略是什么？時間安排是否合理，有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象？
2，有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤？如果有，你要怎么能讓自己記住這個血的教訓？
3，具體到每門學科。英語是否沒有時間看完整個閱讀？聽力是否因為糾結前面的內容而影響了聽后面的內容？數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分。等等。
通過考試技巧的總結，想必同學們自己就能明白，在這次考試中，如果你能怎樣安排時間，安排答題順序，就能取得更好的成績。把你總結的記下來，這都是你最寶貴的經驗。高三和初三的同學們，請把你們的每一次考試當成是最終考場上的真實演練。
篇2
【關鍵詞】初一數學，發掘，總結，收集，討論培養
從教多年，大多數數學老師都深深地認識到，初中數學是一個不可分割的整體。初二的難點最多，初三的考點最多。但相比較而言，初一數學知識點雖然很多，但知識結構都比較簡單。很多同學在學校里的學習中都感受不到壓力，因此，在日積月累的學習過程中，就慢慢就積累了很多小問題，在進入初二這些問題也就帶到了學習中，當他們再次遇到其它的困難（如學科的增加、難度的加深）后，大問題就很明顯地凸現出來。就拿我們這邊的學生來說吧！
在現在初中學生中，有一部分新同學對數學結構和知識點認識不足，對初一數學不夠重視，他們認為它們足夠簡單，不足以掛齒，在一些小的問題上從未深入研究和探計過，在進入初二后，慢慢就發現跟不上老師的進度，感覺學習數學越來越吃力，究其原因，主要是對初一數學的基礎性，重視不夠。當然，這些問題對一些大城市的孩子來說，它就不是一個問題，因為他們還可以通過參加輔導班來彌補自己的不足，但是對我們這些偏遠山區的孩子來可就是一個難題，他們沒有這樣的機會，也沒有這樣的經濟能力，為了解決這些問題，我就我從教的這么多年對我們偏遠山區的孩子提出我的幾點看法，以供參考。
（1）對知識點的理解停留在一知半解的層次上。
（2）解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力。
（3）解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題。
（4）解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節奏。
（5）未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點。
以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數學基礎，初二的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。那怎樣才能打好初一的數學基礎呢？這就是我們急待解決的一個問題。
1.認真細致地發掘概念和公式
很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，不能深入地進行理解和運用，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念（用字母或數字表示的式子是代數式）中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是代數式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？
我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現，我們都能夠應用自如）。
2.總結相類似的型題型
這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發現，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。
我們的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。
3.收集自己的典型錯誤和不會的題目
同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：首先將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現；過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。
我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發掘、冶煉、總結，才會有收獲。
4.不懂的問題，積極提問、討論
發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會感到不堪重負，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐，再到最后放棄，這就是我們這些偏遠山區孩子的一個通病。
討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。
我們的建議是：“勤學”是基礎，“好問”是關鍵。
5.注重實戰（考試）經驗的培養
考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會，這就象我們所說的一句俗話“翻開書了然，關上書茫然”一樣。一到考試，成績就不理想，甚至是怯場。出現這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態不不好，容易緊張；二是，考試時間緊，總是不能在規定的時間內完成。心態不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛煉，每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決做到“百考不怕，百考不敗”。在平時做作業的過程中，同學們也可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現不必要的慌亂，做到“從易到難”不要糾結于某一道難以理解的題而浪費大浪的時間。
篇3
關鍵詞：期末考試；總結；思考；試卷
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0214-02
大學期末考試是檢驗學生對一門課程結束后的學習效果，同時也是評價教師教學質量的一種重要手段。對考試后情況的分析，不僅會對今后教學過程的改進完善有所幫助，而且對學校教學文件的制訂和課程設置安排也會起到一定的參考作用[1]。目前，期末考試后，多數教師把試卷改完，在學校網頁教務處本科教學一體化平臺登錄成績后就算完成任務了。雖然教師們做了試卷分析，但也只是按要求統計一下及格率、排一排分數段等，真正使教師們能靜下心來，分析研究一下試卷、學生成績和教學效果等不多，這樣考試的目的就難以達到。因此，有必要進行考試后的總結，總結一下經驗與教訓，找出存在的問題與不足，將會對今后教學工作有非常重要的意義。本文以2015級土地資源管理和地理信息科學兩個專業的一門專業基礎課程《土壤與土壤地理學》的期末考試為例，對考試后進行了總結和對今后教學工作的進行了一點思考。
一、對期末考試后的總結
（一）對考試試卷的總結
1.對試題質量總結分析。試題質量分析是一項非常細致而耗時的工作，在期末考試后，教師對試卷質量做細致深入的分析與論證，并結合教學大綱和教學實際情況，對試題難度不合適試題、區分度小的試題和語言描述不夠準確的試題，要逐一加以修改完善，對有錯誤的試題要徹底改正，而對于容易引起歧義的試題則應堅決淘汰，杜絕在以后考試中再次出現。而對于試題的難度適宜、區分度較高和語言描述準確的試題，應該重點標注出來，作為今后命題及試題庫的建設重點素材。科學的試卷質量分析結果，可為教師在改進教學工作（包括改進教材、教學內容、教學方法與命題組卷工作等）方面提供了大量有用信息。因此，應把試題質量分析作為一項常規的教學工作認真做好。本次《土壤與土壤地理學》期末考試試卷中較容易題比例為40%，適中題的比例為46%，較難題的比例僅為14%；表明試卷難易的比例搭配基本合理，試卷內容涵蓋廣、題目類型多樣，因此試題整體質量基本適中，但試題的難度相對不大。在今后命題過程中要注意試題的難易比例分配。只有一個相對合適難度的試題，使得每個學生只要通過努力學習和正常發揮都能順利過關，才能提高學生的學習和考試的興趣。
2.對試題內容的總結。期末考試試題內容應當是一門課程核心內容的濃縮，是教學內容與教育目標的真實體現，不但能覆蓋課程的全部內容，而且能反映各部分內容和各認知層次的相對比重，還能確定各部分內容的數量比率，以保證試卷的內容和結構的效度。本次《土壤與土壤地理學》期末考試，基礎知識題目占80%，綜合性題占10%，實際應用的題占10%，試題著重考查了學生掌握基本知識的能力，但應用基礎知識進行分析問題方面的題目較少。在今后的考試中，力求做到綜合性題和實際應用題的比例占30%―40%，以培養學生的創新能力。
3.考試題型的總結。期末試題一般分為客觀性試題和主觀性試題兩種類型。其中客觀性試題主要考查學生對基礎知識的理解和掌握；主觀性試題則考查學生對知識的綜合分析和運用能力，題型包括綜合分析題和論述題。由于《土壤與土壤地理學》知識點較多，范圍較廣，出題覆蓋面較大，因此，客觀性題目的比重較大，客觀題和主觀題的比例為4：1，做到了考試題型的多樣化，基本符合命題要求，但對學生綜合分析能力和創新思維能力的考核題型少。今后要減少選擇題、填空題和概念題的分值，增加應用分析能力和創新思維能力的題型分值，以激發學生的創造性思維。
（二）對考試成績的總結
本次《土壤與土壤地理學》考試最高分97分，最低分44分，平均分76.9分，及格率92.3%。從試題類型得分率來看，名詞解釋題的得分率為87.1%、填空題86.7%、選擇題77.3%、判斷正誤題76.9%、簡答題70.7%、綜合題目70.8%。可以看出，名詞解釋得分率最高，其次是填空題，反映出大多數學生對基礎知識、基本概念和基本方法的理解和掌握較好。從學生考試成績分布來看，成績基本呈現正態分布。因此，本次考試較為真實地反映了學生的實際學習情況。但有些成績不理想的學生，有的是緣于基礎比較薄弱，學習比較吃力，學習效果不好；有的是對學習缺少動力，厭學造成的；有的是沉迷于網絡，疏于學習造成的。在教學中如何兼顧到這些學生，幫助他們端正學習態度，提高學習興趣，專心學習，也是教師們在今后的教學工作中需要重視的問題。
（三）對教師教學效果的總結
期末考試成績的高低也是檢驗教師教學效果成功與失敗的一種有效形式。考試后不僅要分析學生的考試成績，更要對照學生的成績，找出教學中存在的問題與不足。目前很多教師對期末考試后的總結認識不夠，往往只把考試當作評價學生學習的工具，忽略了考試本身所具有的評價教學效果的功能。因此，教師們要轉變觀念，認真分析試卷中反映出的教學問題，并認真加以整改。
二、對期末后的一些思考
（一）不斷提高試題質量
期末考試試卷常規命題辦法是由任課教師在考試前出題，這種出題方式是教考不分離，易受出題教師個人經驗和偏愛的影響，且易與往年試卷試題重復，并且可能出現試題闡述不嚴密甚至錯誤現象的發生，從而影響了試卷的質量，使考試在很大程度上不能客觀公正、真實地反映教學質量和教學水平。教師對一門課程的出題原則既要能達到課程教學的基本要求，又要能使絕大多數學生通過考試，同時試題也要有一定的區分度，使學與不學、學得好與學得差的學生能在課程考試的成績中得以體現，以此打消學生的學習惰性，激發其學習的熱情，提高學習的積極性，使得每個學生只要通過努力學習和正常發揮都能順利通過考試。因此，在期末考試后通過試卷分析不斷優化、補充和完善試題，逐步建立科學規范的試題庫，實現教考分離，確保試卷質量本身的準確性、科學性，使考試更加科學化、規范化，真正起到反映教與學水平的客觀量度的作用。
（二）教師要認真批改試卷，分析研究卷，提高教學效果
考試后教師要依照評分標準認真批改試卷，細心統計考試成績，通過考試成績分出名次，以此作為評優、評獎學金、助學金、入黨、保研等的重要依據[2]。批改試卷要公平、公正、避免人情分，對于學生平時成績的評定，要做到有理有據，避免隨意性給分。同時，教師平時對學生要嚴格要求，使學生不但重視最后的考試，還要重視學習的過程。考試后，教師對試卷的試題質量做細致深入的分析研究，結合教學大綱和教材及教學實際情況，對試題難度不合適，區分度小及語言描述不夠準確的試題加以修改完善，對錯誤的試題要徹底改正，而對于差題則應堅決淘汰，杜絕在下次考試中再次出現類似的現象。而對于質量較好的試題，可作為今后命題及試題庫的優秀素材。在教學過程中教師不僅要重視課程知識點的教學，而且要重視課程知識體系的構建；不僅要求學生注重課程知識的記憶，而且要強調知識的理解與應用，尤其要強調學生分析和解決現實問題的能力。教師課堂教學的效果如何，可從考試所反饋的信息中發現。因此，考試將對整個教學活動起到良好評價作用。
（三）教師要教書育人
考試只是大學教育的一種重要手段，而培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設才是真正目的。因此，教師不但要關注學生的考試成績，更要關注學生平時的出勤、課堂表現、思想狀況，要關心愛護學生，嚴格要求學生，特別是對待成績不理想的學生，要幫助學生找出原因，并逐一克服。教師要認真備課，用心講課，潛心研究教學方法，不斷進行教學研究和改革，真正做到教書育人。
（四）大學生要有明確的學習目標
考試是評價教學質量的關鍵環節之一，它不僅反映學校教育教學水平和教學改革成果，也反映學校教風、學風、校風建設水平。從考試成績和平時的學習中發現，部分大學生存在沒有明確的學習目標，胸無大志，缺乏學習的積極性和主動性，平時努力不夠，致使考試成績不理想，造成惡性循環。因此，加強大學生思想工作是十分必要的，使學生樹立遠大的理想，激發出學生的學習熱情，確定明確的學習目標，能夠做到積極主動地學習，平時能認真聽課、按時完成教師布置的作業，樹立良好的學風。
參考文獻：
[1]陳俊，劉廷禹.從大學物理期末考試成績分析看學風問題[J].上海理工大學學報（社會科學版），2003，25（3）：42-47.
篇4
關鍵詞：考試檔案；人事考試；專業化
在我國的機關企事業單位中，管理人員占據的比重比較大，專業人員占據的比重比較小，各單位的管理依賴于上級指令，憑借自身能力進行管理的情況少之又少。產生這種現象的原因是因為現代人事考試缺乏專業化。人事考試缺乏專業化主要是有多方面原因引起的，一方面是人事考試沒有形成良好的社會形象，受認可程度還不夠，另一方面是因為考試機構的內部原因，員工綜合素質低，機構管理水平低下等。當下，我國人事考試的專業化水平還有待提高。對考試檔案進行充分利用，正是為了滿足這一要求，讓人事考試的作用得到進一步發揮。
1 人事考試的重要性
人事考試是由國家人事部門和地方各級人事部門舉辦的一系列考試，包括公務員考試、事業單位考試、專業技術職稱考試、執業資格考試等。人事考試制度是我國企業和事業單位聘用人才的重要方式之一，能夠增加我國人才資源的使用效率，為國家和社會的發展提供了人才保障。隨著我國政府機關、社會機構、企業單位都開始推行人事制度改革，人事考試的考試成績成為了選拔人才的重要依據。人事考試必須具有極高的社會公信力，深受廣大民眾認可，才能夠發揮為各類單位和機構提供優秀人才的作用，促進我國的發展進步，促進社會主義和諧社會的建設。
2 提高人事考試專業化水平的對策
（一）考試檔案搜集與整理
考試檔案是在歷年人事考試的過程中形成的書面資料。只有對考試檔案進行全面搜集和系統整理，才能夠談到提高人事考試的專業化水平的問題。通過對考試檔案進行搜集與整理，能夠發現的人事考試當中存在哪些問題，總結出產生這些問題的原因，對人事考試改革具有指導作用。
目前，人事考試的主管部門對考試檔案的搜集具有很大的局限性，搜集的考試檔案局限于考試文件、考生信息、考試成績統計、考試命題數據庫等等[1]。為了提高人事考試的專業化水平，首先要拓寬考試檔案的搜集范圍。只要是與考試相關的信息、資料，無論時間先后，都要收歸到考試檔案當中。考試檔案的搜集不應該局限于上文所說的幾種。在人事考試之前可以搜集的資料有考試的經濟背景和社會背景、相關科學領域的最新動態、專家和人民群眾的建議、科學研究工作的成果等；在人事考試之后可以搜集的資料有考試成績分析、考生對考試情況的反饋、試題試卷的分析報告、考生領導和同事對考生的評價總結等等。
當前，我國人事考試的主管部門對考試檔案的整理還處于比較簡單的初級階段，只是將考試檔案按照科目和類別進行存放。為了提高人事考試的專業化水平，必須要加強考試檔案整理的科學程度。如果想要提高人事考試的命題質量，就要從報名表的設計開始入手。報名表首先要能全面反映考生的信息，比如姓名、年齡、專業、工作經歷、家庭背景、知識水平和技能熟練程度。在充分了解考生信息的基礎上，才能根據大眾水平設置命題難度和知識側重點，避免發生人事考試難度過大或者過小的情況，提高了人事考試的公平性。在考試結束之后，要對考試總體情況進行總結，分析考生的得分情況，對命題的難度、范圍、公信力進行評判，幫助命題人員修正命題的思路，讓人事考試的考試內容更加切合考生的工作實際，提高人事考試的實用性。
（二）檔案研讀與人員培訓
無論任何工作，專業人員都是執行主體。所以，提高專業人員的素質就能夠提升工作質量。對于人事考試來說也是如此，想要提高人事考試的專業化水平，也要通過建立專業人才隊伍，加強工作人員培訓力度入手。加強工作人員的培訓力度，對考試檔案進行深入研讀是一種行之有效的辦法。通過對考試檔案的深入研讀，人事考試的工作人員能夠了解到考試的時代背景、社會狀況、制度政策、考試目的和專業建議等情況，有助于工作人員對人事考試的制度進行優化改革，提高命題、評分、總結分析等一系列流程的工作效率，提高人事考試的時效性和實際性，結合行業發展的新動態與工作實際[2]。另外，工作人員還能夠通過深度研讀考試檔案，了解歷年考試的變化趨勢，掌握考試命題的規律，盡快融入到工作崗位當中。
（三）利用檔案串連各環節
人事考試具有非常重要的影響，遠非一般考試所能相比，所以各個工作環節都需要特別加以注意。人事考試的工作涉及了報名、命題、考試、閱卷、總結等環節[3]。如果能夠利用考試檔案將人事考試工作的各個環節聯系在一起，形成一個有機整體，加以分析和研究，就能夠大大提升人事考試的專業化水平。人事考試工作的各個環節當中，都會產生一部分考試檔案包含的內容，報名環節有考生報名表，命題環節有命題設計方案，考試環節有考卷和考場管理制度，閱卷環節有考生成績表，總結環節有考試情況的總結報告等。這些環節都是具有緊密聯系的，其中某個環節出現了問題，就容易對相關環節造成影響。利用考試檔案將這些環節串連在一起，能夠幫助考試工作人員對人事考試的總體過程進行梳理，能夠從整體角度對人事考試的專業化水平進行提高。
3 結論
人事考試是我國機關企事業單位選拔人才、聘用員工的主要方式之一。隨著我國人事考試制度成熟化、體系化的進程逐漸加深，專業水平有待提高的缺陷逐漸暴露出來。這對我國事業單位的健康發展是極為不利的。我國的人事考試主管部門必須善于利用考試檔案提高人事考試的專業化水平，全面搜集考試檔案，科學進行考試檔案整理，加強工作人員的培訓力度，深入對考試檔案進行研讀，利用考試檔案將考試各個環節串聯起來，提高人事考試的時效性與實用性，樹立良好的社會形象，只有這樣才能被社會所認可，才能真正為用人單位選取好材。
參考文獻
[1]孫麗麗.關于提高人事考試安全性的幾點思考[J].勞動保障世界（理論版），2013，02：36-38.
篇5
關鍵詞：高考；課改；教學；建議；總結
回顧新課改后近幾年高考數學考試試題，不難發現，新課后題型與傳統考試題型基本一致。大致考試題型在一大題一小題左右，基本分值一般在18到22左右晃動，所占分值較多。因此，筆者認為高三教師有必要對其進行全面的分析和研究，以便較為準確地把握命題思想與新課改后的高考試題的動態，以便于提高高三復習的有效性和準確性。通過這幾年的考試，老師們也可以大膽預測考題，做到有的放矢。筆者經過對新課改后近幾年各省高考數學試卷的細分和歸類，從中得到立體幾何的以下命題考查
熱點：
一、立體幾何命題的考查熱點
熱點一：注重對空間幾何體的綜合考查
相較于傳統考試試題，新課改后考試試題中對三視圖的考查仍是客觀命題的熱點，但考查形式呈現多樣化；在數學考試當中，對于文科生來講多以識別和判斷幾何圖形為主試題中也會出現對幾何體表面積和體積相關的問題。這些題對于文科生來說難度較高，并且多以大題形式出現，所占分數較高，復習應注意這些題型。例如：2014年湖南，重慶7，2014年課標中國等等。
熱點二：注重對線面關系的考查
新課標的試題中，對文理科學生對空間幾何的認識都更加強調幾何直觀，并且對學生“識圖與畫圖”的要求都有所提高。在線面關系中對理科生要求較強，學生應加強對線面關系基礎知識的復習。提高對解決直線向量能力問題的培養。在高考試題中多出現，考查學生對線面、線線、面面關系的試題。這些試題出現在13，15等題，多以填空題為主出現選擇題的幾率相對較高。題型屬于中等偏下學生可以參考以下試卷中的試題，準確掌握對此方法的運用。例如：2014海南17（1），新課標全國卷II（1），2013湖南18，北京17（1），湖北19（1），江西19（1）等。
熱點三：注重對幾何體綜合應用考查
相對于上邊問題的考查，幾何體綜合考查的應用對于文理科學生考查難度增強并且多以大題為主。這些題也是學生丟分較多的一道題，這些題綜合程度較高，一道大題通常有3道小題，前兩題較簡單，第三問考查學生對立體幾何掌握程度熟練程度要求較高。復習中，學生應加強這方面的學習。例如：2014年天津，湖南卷19等。
二、立體幾何試題題型的總結
筆者經過對各省試卷的研究調查，歸納出幾何考試的題型和考試方向。在幾何考試試題中，主要考查學生對基礎知識的理解和對幾何知識的運用情況。幾何試題中對理科生考查，多以選擇題、填空題為主，在選擇題中一般出現在3題到5題之間。填空題多出現在16、17題之間，大題在理科生考試中出現次數相對較多，多出現在23題左右，對于理科生來說難度屬中等題。對于文科生的考查相對于理科生來說，考查內容較簡單，多以一小題一大題為主。對于文科生來說屬于難度偏中下的題。學生可以根據自身的情況酌情進行復習。
三、立體結合復習的建議
雖然近幾年課改后幾何試題在命題思路和方法上有些變化，但總體上還是保持穩定，解答題多以證明線面垂直或平行的關系，
另一個是求二面角，所以老師要加強對這方面的復習。
1.加強學生學習方法的培養和學術指導
在課堂中教師要加強培養學生對試題的歸納總結習慣，學生要做到做過一次題就牢記這種方法并且吃透解題方法。培養學生轉化的能力做到對試題舉一反三。在課堂中不能只紙上談兵，要多進行練習，練習完老師要及時進行講解，學生剛做完題，對題的記憶還較為深刻，此時講題對于學生掌握學習方法較容易。學生只有多想、多看、多畫，才能有效提高自己解決問題的能力。
2.著重復習基礎知識，規范做題方法
只有掌握基礎知識才會有解決問題的能力，基礎知識對于解決數學問題來說，就像玩游戲時的游戲規則一樣重要。學生只有掌握基礎知識，才能提高做題的效率和正確率。規范解題步驟；注重通性通法。所以，學生在平時訓練當中，要培養自己在答題方面的良好習慣，在解題時要做到“一看、二證、三求解”。
3.研究歸納總結考試題型
從近幾年高考立體幾何試題的命題來看，很多考題基本與以前考題相似，只是意思變了。所以，我們在復習備考當中，一定要認真研究往年的高考試題，根據所學知識，進行一題多解，吃透教材的實質，爭取做到舉一反三。
4.培養學生對記憶知識完整程度的能力
在高三立體幾何復習過程中，要想辦法讓學生建立完備的知識網絡，要讓學生認清什么是重點，抓主干。例如，為了讓學生的知識網絡更完備，平行與垂直可以相比較，掌握它們的異同點，以便于學生加深對線面關系的理解，培養學生做題的邏輯能力也尤為重要。
5.加強數學與生活的聯系
數學與我們生活息息相關，它產生于生活，自然要服務于生活。學生要處處留意身邊的數學，成為一個勤于動腦、積極思考的有責任心的新一代青年。
篇6
論文摘要: 《建筑力學》是建筑工程技術專業的崗位能力核心課程,針對建筑力學課程傳統考核存在的問題,本文進行了教學改革、考核方式與考試內容的改革探索研究,有利于培養學生的學習興趣、提高自學能力、系統掌握課程知識等,達到提高教學效果的目的。
《建筑力學》是建筑工程技術專業重要的崗位能力核心課程,是學生最早接受工程觀點和工程知識的課程,與工程實際有緊密的聯系,課程內容既為后續課程奠定了良好的力學基礎,又可直接應用于工程計算,學生通過力學系列課程的學習后才可能走向工程[1],在培養學生良好的科學素質、工程能力與創新能力等方面都具有其他課程不可替代的作用。隨著課程改革的不斷深入,考試內容、考試方法不改革,考試的導向功能就不能充分發揮,將嚴重地制約課程的教學改革和發展[2]。因此,課程的考核亦需要改革,我們需要改變考試觀念、更新考試方式,注重知識應用、分析解決問題等綜合能力的培養。
一、傳統課程考核存在的主要問題
考試是教學系統的重要反饋手段,對教學具有調節、評價作用。同時考試也是促進學生學習的重要手段,對培養學生良好的學習方法、調動學生學習的主動性與積極性、培養學生的創新意識和創新能力都具有重要意義[3]。
傳統的《建筑力學》考試多采用一次性的閉卷筆試方式來確定學生的成績。學生為了應付考試,把主要精力放在了死記硬背課本和筆記內容上,這樣不利于學生對知識的全面掌握,也不利于教師教學水平的提高,不能充分發揮考試的作用。總結存在的問題,主要有如下幾個方面。
1.考試觀念陳舊
部分學校、老師、學生對考試的認識仍停留在傳統觀念上,僅把考試當作決定學生升級、畢業、獲得學位的考查手段;考試就是為了取得學分,能夠順利畢業,拿到學位文憑。這些錯誤的觀點既不利于學生鞏固所學知識,促進今后學習,又不利于教師改進教學方法,優化教學內容,提高教學效果,更不利于學校對教學效果和教學質量整體水平的了解[4]。
2.考試方式單一
以往的考核方式是期末一張試卷,總成績分為期末考試成績(占70%)和平時作業(占30%),主要表現為總結性考試、閉卷、筆試。這種檢查學生學習效果的方法有很多弊端,一些學生到考試前臨時突擊,平時作業盡管也能完成,但是完成質量怎么樣,教師卻無從真正了解。而且學生在考試時容易投機取巧,采用作弊手段獲得高分,總結性考試缺乏階段性考核評價,缺乏對學習過程的考核,存在平時松、考前緊、考后忘的現象,不利于引導學生掌握良好的學習方法,同時增加了學生學習的功利性。
3.考試內容片面
傳統的《建筑力學》考試內容不夠全面,多局限于書本中的基礎知識和基本理論,記憶性成分占很大比重,只側重于考核學生記憶知識的水平,忽視了對學生實踐能力、綜合素質和創新能力的評價,嚴重挫傷了學生的積極性,助長了考試作弊的不良風氣,從而影響了學校良好校風和學風的建設。
二、考核改革探索
為了提高教學質量和學習效果,我們必須改進傳統的教學考核,采取多樣化的考核方式,改革考試方式和考試內容,否則,便不能充分發揮考試的導向功能,將制約《建筑力學》課程的教學改革和發展,我作了如下方面的改革探索。
1.課程教學改革
課程教學一改傳統的教師“粉筆+黑板”講授模式,在學習過程中,以、學生為主體,教師為主導,將課程的學習整合為幾大模塊,結合專業特點,充分設計教學,實施模塊化教學。模塊化教學項目任務的實施是以小組的形式進行,將全班同學劃分為幾個小組,每個小組選出一名組長,負責小組協同工作。這在一定程度上可鍛煉同學們的自我學習能力與組織能力,培養團隊協作精神。
2.考試方式改革
要想改變“平時不學、考試突擊”這種狀態,只有改革考核方法。改革一次性總結性考試方式,可采用多種形式,以加強對學生平時學習的考核,并增加平時成績在總成績中所占的比例,注重過程考核。在學習過程中,注重引導學生自己動手、動腦、主動思考問題,重視學生獲得知識的方法、分析解決問題的能力培養,激勵學生自主學習。平時考核采用模塊化學習任務、發現提問、小組討論、成果報告等多種形式。這種變一次性、終結性考試為學習過程的考核形式,有利于課程分階段目標的實現,可引導學生掌握良好的學習方法,減少學習的功利性,從根本上改變應試教育長期制約學風、考風建設的狀況,促進學生良好品質的養成,做到考試內容和形式的統一、學習知識與能力培養的統一。
3.考試內容改革
考試內容是考試改革的重點,也是培養學生創新素質的關鍵所在。因此,在保證基本知識、技能的基礎上,考試題目應具有靈活性大、知識面寬、綜合運用知識能力強的特點,這樣可以考核學生掌握知識的情況,同時激發學生的創新意識,培養學生綜合運用知識的能力,避免學生考前突擊、死記硬背、考時抄襲等不良行為的發生。針對建筑力學的課程特點,可加強對綜合性、工程性內容的考核,著重考查學生對所學專業及相關學科知識的了解和掌握。建筑力學中的很多知識來源于生產實踐,具有較強的工程訓練性,為此我們要培養學生用發散思維的方法來分析解決相關的實例。
三、結語
針對傳統《建筑力學》課程考核存在的問題,我們進行了上述改革探索,這些教學改革、考核方式與考試內容有利于學生培養學習興趣,系統掌握課程知識,提高自學能力,培養協同工作精神。課程考核改革是一項復雜的、系統的工作,涉及到教學內容、考核方式和考核內容的改革,還關系到教學秩序的穩定和教學質量的保證等,應當有計劃、分期、分批地進行。課程考核改革工作仍很艱巨,亦需要不斷總結經驗并逐步推進,最終達到提高教學效果的目標。
參考文獻:
[1]郭劍,張福明.如何激發學生學習建筑力學的興趣[j].山西建筑,2007,(2).
[2]姜大源.職業教育學研究新論[m].北京:教育科學出版社,2007.
篇7
期中考試總結1
期中考試結束了，同學們的各科成績已經下來了，不知大家是否檢查試卷，分析自己的問題。我們今天舉行“期中考試總結”主題班會，希望我們更進一步，在今后的學習中會取得更好的成績。
大多數同學們這三天都在進行期中考試。有人說，失敗是成功之母。我說，失敗不是成功之母，從失敗中吸取的經驗教訓才是成功之母。那么，我們該怎么利用這次期中考試，今后更好地學習呢今天來談談期中考試的總結問題。以下有三個步驟：
一、整體總結
首先，建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結。建議同學們問自己幾個問題：
1.名次、成績是上升還是下滑
2.如果上升，是因為題目適合你，還是同水平的同學出現了失誤，還是自己的水平真實上升了。
3.如果下滑，問題又出在哪里。
二、知識點總結
兩種情況很可怕，一是根本不進行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。
首先，同學們拿到卷子后，應對自己答這份卷子的情況進行一個全面的回想。此時你關注的，不應只是錯題，還包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。這些題都是你的軟肋。
其次，同學們應著重對這部分知識進行復習。這里應該注意的是，千萬不要就題論題。一道題錯了，可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。
所以，同學們應該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。例如：物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題
三、考試技巧總結
考試技巧的總結上，請同學也問自己幾個問題。
1.這次考試你的策略是什么答卷時，時間安排是否合理
2.有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤如果有，怎么能記住這個“血的教訓”
3.具體到每門學科。數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分等等。
通過考試技巧的總結，想必同學們自己就能明白，在這次考試中，如果你能怎樣安排時間、安排答題順序，就能取得更好的成績。把你總結的記下來，這都是你最寶貴的經驗。
期中考試總結2
一、 本學期按照學校教學工作計劃,制定了學科組工作計劃,根據工作計劃完成了預定的教學任務.現從以下方面進行總結:
1、 很抓基礎知識的落實.
在課堂教學中要求學生把知識要點和教師補充的相關知識點落實到教材上,這樣使集中注意力,課堂聽課效果提高,同時便于以后的積累與復習.
通過課堂提問及時反饋學生對基礎知識的掌握情況,利用前兩分鐘,朗讀、背誦前一天所學要點內容,上課后提問,發現問題再講解、強調.
每一單元學完之后,要求學生列出單元知識體系表,前幾個單元老師完成,之后由學生自己動手,整理歸納.
2、 注重課堂、自習的教學效率.
課堂上要求學生紀錄整理,隨時提問反饋.自習課明確學習任務,做作業或練習冊,比如做練習冊時明確到具體某頁某題,然后當堂反饋檢查.
3、 加強解題能力的訓練.
本學期采取了多做基礎題,以題帶基礎知識的做法.除了兩本練習冊以外,每課一練一評,題量是7-8個選擇題,一個很基礎的非選擇題,做到小步子快反饋.每單元一測一過關,如果發現學生出現錯誤較多的知識點,再講解、強調、錯題重做.
實驗班適當做稍難題,在周測時適量出一些高考題或高考模擬題,提升能力,拓展視野.
平行班以練習冊上的題為主,要求學生全做,教師祥講.
4、 培養答題技巧和規范答題.
教會學生審題:單項選擇題教會學生抓材料和問題的關鍵詞,關注肯定項和否定項.非選擇題,教會學生提煉材料,找要點結論,注意時間斷限.
5、 注重史學基本理論和史觀教學.
例如生產力和生產關系的原理內容及運用;全球化、現代化、文明史觀等史觀.
6、 在期中考試前制定了詳細的復習計劃,把主要知識點按復習日期列表,下發到每個學生手中,強化學生背誦.
一、 期中考試分析
1、 成績方面:
總平均分:三校第一
各班平均分 :實驗班1年9班 名次下降,1年10班不變.
單科最高分 : 一年10班盧成媛90分.
2、存在的問題:
① 學困生的提質
②基礎知識記憶
③進度過快
④語言歸納能力
二、 下一步工作思路及提質措施
1、 在完成余下的教學任務時,放慢進度,邊講邊鞏固
2、 把練習冊的基礎題弄透,加強實驗班的基礎知識教學.
3、 繼續制定詳盡的期末復習計劃.
4、 做好差生提質工作,采用一幫一的措施,教師及時檢查督促,課堂多提問,課后個別輔導.
教學相長是說教師在教學過程中同學生共同進步,就是老師在教學過程中發現問題,不斷調整,以達到和學生共同發展.這需要教師不斷的反思.上面的高一歷史期中考試總結(教師版)是教師進行反思的一個范例,希望能對各位老師的反思總結有幫助.
期中考試總結3
這段時間以來的學校當中，我也是感覺非常的充實，我也是從中體會到了一些新的東西，回想起這次考試，我還是覺得有一些壓力的，這方面我真切的體會到了這一點，這次期中考試已經結束了，成績出來之后我真的感覺非常不好，因為有一門功課沒有及格，這是從來沒有過的，所以我感覺非常的吃力，這也讓我感覺很有壓力，確實也從這個過程當中認識到了自己的不足，也是覺得很有壓力的，經過這次考試之后，我也需要總結一下。
現在回想起自己各方面確實還是存在很多的問題，這不是我想要看到的結果，英語一直都是我的弱項，這次考試也是沒及格，在這方面我確實還是做的比較細心的，這也是我應該要努力的方向liUxue86.Com，這對我也是有很大的提高，我清楚接下來應該要去積累的經驗，在工作方面我始終對自己是很有信心的，高中的學習雖然比較緊張，可是學習不應該落下，在學習成績方面更加是應該要主動維持下去，反思了自己這次的工作，我真的覺得很不好，一定不能夠繼續這么消耗下去了，相信在以后的工作當中，可以做的更好一點。
篇8
【關鍵詞】課堂效率 歸納總結 策略 心態
【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0091-03
引言
臨近中考，擺在初三畢業生面前最現實的問題是怎樣在有限的時間內，把初中三年里學習的英語知識進行系統、全面的復習，提高復習效率，獲得理想的復習效果。同時這也是每位畢業班任課教師需要深刻研究和探討的一項重要課題。在復習后期，教材內容的復習已全面結束。中考英語復習后期應以提高能力為主，勿容置疑，這其中的重中之重就是提高應試技巧。本文將通過教與學兩方面來探討如何在中考英語沖刺階段取得高效的成果。
一、提高初三英語沖刺階段課堂效率的策略
1.認真備課，把握課標。備課不僅要備教材，還要備學生，這樣才能提煉出適合本班學生的教學目標和重難點。另外，有些教師從來不認真研讀課標，而拼命地死抓學生成績，這是本末倒置的。中考的命題都是在結合課標精神的基礎上，經過嚴謹而細致地推敲后才定稿的。因此，如果教師對課標一無所知，就如同流水失去了源頭，失去了教學的生命力。
2.結合錯題，輻射串講。初三英語教學離不開試卷評講。然而，教師在組織評講教學時，不妨在評講過程中融入多種元素，調動學生的興趣和注意力。這樣不僅讓學生學得輕松，也使課堂教學活動更為高效而緊湊地得以組織。
3.重視反饋，檢測效率。有些教師在初三的沖刺階段忽視了反饋的重要性，具體表現為忽視學生的課堂反應，漠視學生的情感需求等。教師可以通過制定綜合評價表來了解學生的情況。另外，綜合評價表應充分考慮人性化，讓學生通過評價自我獲得成就感，從而激發學習的動力。
二、中考英語沖刺復習教學建議
1.進行最后的總結工作
不管在哪一個時期，總結工作永遠是最為關鍵環節。通過總結工作，學生解題方法和解題技巧更加熟練且系統化，學生思維高度得到提高，師生之間教與學的互動性更加完善。
一方面，教師引導并要求學生進行總結，學生也應該自覺進行總結工作。學生可以利用筆記本總結或復習以下內容：（1）錯題類。尤其要對那些比較典型或者自己掌握不好卻經常犯錯誤的題目做出重點標記，并重點進行反復性的記憶與掌握。（2）典型題、必考題類。該類題應該重點總結、必須總結的題目，亦是重點復習、必須復習的題目。（3）一題多解，一題多問類。對于自己常用的解題方法或者自己理解的比較好的方法做重點標記、進行掌握。通過這樣最后的總結方法，可以幫助和學生再一次系統化的掌握解題的方法和技巧，深人提高其解題能力，優化應對中考的思維。
另一方面，教師也應該進行總結工作。教師的總結工作主要包括：（1）學生筆記本上總結的幾類題。教師的總結工作中應該包括該部分的內容，不同的是，教師總結該部分內容的側重點與學生不同。教師更加側重典型題、必考題類和新型題目或新型解題方法，更加側重于錯題類題目的分析。通過該項最后的總結，教師在課堂上多多重復此內容，加深學生印象。（2）學生掌握的答題方法的詳細統計。從橫向來看，總結學生比較熟悉的答題方法，從而得出教師課堂講解題目時間分配表。從縱向來看，統計學生個體對于答題方法掌握程度，針對不同的學生做不同的輔導。
2.討論法，探究法等多種教學方法運用于沖刺復習課堂
練習法、討論法、探究法等各種各樣的教學方法均有其獨有的特點，所以英語教師要在綜合考慮教師的教學任務和教學目標、學生學習的特點以及學習狀態等因素的條件下，將多種教學方法引人到中考英語沖刺復習課堂上。在該時期的課堂上，教師引人多種教學方法的主要目的是讓學生更多的共享好的解題方法，并且在高度緊張的復習氛圍中深深地融入英語語境與英語環境中，而不僅僅是提高學生的學習興趣。
教師憑借以往的工作經驗以及對該階段的學生的理解，恰到好處的利用多種教學方法給予學生一個輕松、高效的中考英語復習沖刺課堂，不僅僅有助于學生本段時間的學習，同時有助于學生在中考實戰中保持良好的狀態，達到正常發揮，甚至超水平發揮的效果。
3.“同步課堂教學模式”輔助中考英語沖刺復習
負責帶中考班的英語教師以及學校負責管理的教師可以共同組成一個整體的教學組。構成一個簡易的類似于同步課堂教學的教學模式。在“同步課堂教學模式”中，主講教師、課程負責教師及技術教師共同完成中考英語沖刺復習的教學備課、上課等環節，功課輔導教師負責監督學生學習和監督管理學生等輔工作。教師們在各個教學環節上分工協作，能保證教學活動順利的貫徹落實。將這樣的“同步教學模式”運用到初中各學科教學的整個過程中：多媒體教學資源是必備的條件，為其提供必要的技術支持。學生是學習的主體，是學習的關鍵。但應注意的是，該同步課堂的模式比較適宜于中考沖刺，英語復習課的基礎知識串講，像練習課、解疑輔導課等還是以面授教學為宜。
三、中考英語沖刺學生復習建議
1.善于歸納、有的放矢、總結反思
在最后的沖刺階段，時間不容許我們“眉毛胡子一把抓”，我們應該分析英語中考命題中的易失分題并研究中考命題的改革趨勢，學生應該重點分析各輪復習的側重點，研究解題技巧與方法，力求做到能得的分絕不放過，提高復習的效率。
一方面，教師要分析各類題型的考查方向和答題技巧，歸納總結重點語法項目。并且要經常反思自己在課堂內的教學有沒有疏漏的地方，對學生的總體情況有沒有進行及時有效的了解。這樣就可以及時調整對學生的教學中的重難點并使學生的成績得到穩定提高。同時應該針對考點和重點，分析掌握學生的薄弱點，有針對性地給學生安排復習內容，尤其是對學生經常容易搞混淆的知識點，要加大它們的復習力度。還應增強對改革趨勢的研究，注意考試動向，讓學生做一定數量的具有代表性的綜合練習和模擬試卷，使他們所學的知識得到全面的檢測從而達到理想的復習效果。復習有方法但沒有固定的方法，總而言之，任何復習方法都要要堅持教為主導，學為主體，練為主線，思為核心。
另一方面，學生也應該不斷的歸納總結知識點和試題規律，慢慢形成自己高效的答題習慣和能力，并時常反思自己在上課和做題時有沒有懈怠，有沒有做到獨立思考并與同學相互交流學習經驗。學生也應該對復習的效果進行評價與反思。每節課應該留出5到7分鐘學生思考與反思的時間。對學生進行當堂測試，可以采取學生自評、互評與教師評價相結合的方法，讓學生有成功的體驗和緊迫感。
2.有錯必改，事半功倍
重視學生易錯的知識點，把考過的試卷和自編習題給學生練習；對學生認為含糊不清，模棱兩可的知識點，精講細講，使學生理解深刻透徹。以往年的考試試題為學習的切入點，采用講解與提問相結合的方法，重點講解學生有疑問的，拿不準的，易混淆的，又經常考的知識點，使離散的知識點系統化，模糊的知識點清晰化，生疏的語言知識點熟練化，真正達到溫故而知新的效果。
學生應該有自己的錯題本，也需要搞清楚錯題本的作用。說得廣泛一點，錯題本是能夠提升學習質量、提高學習效率、堅實學習基礎、取得優異成績的一種重要手段。而我們大部分的同學并沒有對錯題本引起足夠的重視。其實，這是同學們對錯題本的理解有誤區，錯題本上不只是“錯題”，它同時也包含了“錯題”“、容易出錯題”“、難點題”“、典型題”等等，它是對知識點的梳理，是重點、難點和精點的高度集合和重點解析，它使得學習重難點更加突出、復習更具有針對性、學習也更具有高效性。
3.書寫工整，印象良好
僅有扎實的英語語言運用能力是不夠的，工整漂亮的書寫同樣會為我們的文章增加不少印象分。對于那些沒有良好書寫習慣的同學，如果能對自己的書寫習慣進行一定的訓練，相信能對其考試有不少的幫助。
四、提高學生的應試技巧應注意的問題
1.查漏補缺，確保知識點的系統性和完整性。
考試復習的前期階段，通過自我的不斷努力，在老師的正確指導下，確保基礎的教材內容已基本復習完畢。 在此基礎上中考英語復習后期還需要進行反復鞏固和查漏補缺工作。尤其值得關注的是歷屆中考英語中出現頻率相對較高的詞匯的所有用法以及考綱中新增加詞匯的基本用法。對于歷屆中考英語中出現頻率相對較高的詞匯，則要重點掌握它們的命題規律和特點，融會貫通，；而對于考綱中新增加的詞匯，學生要在老師的指導教學下，充分利用自己的資料和工具書，全面掌握它們的重點用法。同時還要強化各個知識鏈，力求做到對知識點的系統和完整的掌握。
除了在復習前期階段已經基本完成的基礎知識點的復習，復習后期還需要進行以下幾方面的練習：
（1）在做中考模擬考試試題和平時練習時應該對各種英語語法知識進一步的落實鞏固。
（2）要重點關注下面幾個歷屆考試中重復率比較高的語法項目：冠詞、代詞、名詞性從句、定語從句、狀語從句、形容詞的級、動詞的時態、語態和情態動詞等。此外 it 的用法、 名詞詞組作連詞用、介詞復合結構、動詞的主動形式表被動 、倒裝語序、主謂一致關系、近義詞和同義詞辨析、日常交際用語等在考試中出現率較高的知識點也需要進行進一步的鞏固和落實。
2.規范答題程序，積累應試經驗。
在復習中的模擬考試中要做到以下三點：第一，思想上要充分重視，把每次模擬考試都當作實戰來進行。這樣可以是自己的考試經驗得到豐富，并能放平自己的考試心態。 第二，在每次模擬考試中要合理地規劃各個題型各個試題的答題時間，并養成嚴格的限時做題的習慣。這樣可以保證自己在實戰中不至于手忙腳亂，慌慌張張。第三，答題一定要規范。比如，改錯形式、涂卡方法、書寫習慣等方面都要認真對待，不能有絲毫的馬虎。并且在每次模擬考試之后，都要進行認真全面的總結與歸納。
3.積極調整心態，提高考試技巧。
考試考查的不僅僅是學生的知識和智力，還有考生的意志品質和心理素質。中考英語復習后期的一項非常重要任務就是積極調整好自己的心態，提高臨場考試技巧。要做到以下三點：
（1）做好充足的心理準備，樹立正確的考試觀。
常言說“三百六十行，行行出狀元”，只要我們相信自己，永不放棄，總有一天能找到最適合自己的位置，并且實現自己的遠大理想抱負。
（2）減少自我壓力，增強考試信心。
“減少自我壓力，增強考試信心”也是考試復習后期必須訓練的一點。在激烈的中考復習競爭中，有一定的壓力是非常正常的。“減少自我壓力，增強考試信心”就是要結合自身的實際條件，正確評估自己的真實水平，合理確定自己的終極目標。此外還要發現自身的長處和優點，相信自己多年的不懈努力和認真的復習準備，一定能夠在中考奮力一戰并且取得勝利。
（3）調整自身情緒，不受環境影響。
在每次模擬考試中，一定要讓自己保持一種自信，這樣可以使自己處于一種穩定的易于發揮自己水平甚至超常發揮的健康心理狀態。同時也要磨練自己能吃苦、能受挫、堅持不懈、頑強拼搏的堅強意志。
4.優化應試戰術，確保中考成功
在考試前形成一套適合自己的科學的、合理的應試技巧同樣是十分重要的。為了達到這個目標，在中考英語復習后期我們應該注意以下幾點：
（1）模擬訓練時，要求“三從一大”。
從難、從嚴、從實戰出發；要進行大量的練習。每次模擬訓練時就要卡好各個題目題型的做題時間，并且要養成習慣，這樣就不會在考試中由于時間分配不當而失掉應得的分數。
（2）難度大的試題要靈活處理。
“大膽、暫時放棄”是處理難度大的試題的重要方法。難度大的試題一般分兩類：1）是從前做過，但不能馬上想起來的。2）是以前沒有做過的，這類題一時半會是不能找到突破口的。遇到這兩類題時，千萬記住，一定要暫時先放棄，不能死纏爛打，否則自己的心情會受到影響，不但這兩種題解不開，反而影響會做的題目的發揮。此時，可以在1）類題前做一個記號，在2）類題前做兩個記號。做好記號后，先暫時放棄它們，做后面會做的題目，等到順利的解開幾道題之后，情緒穩定了，思路打開了，此時再去看前面做了兩個記號的2）類難度試題，也許就能順利解開了。
五、總結
初三的沖刺階段很短，但臨陣磨槍卻對學生起著至關重要的作用。教師應動用所有的智慧，最大化的利用時間資源，幫助學生排除干擾。使他們不僅考出好成績，還能學出好本領。同時，學生一定要注意考前心態的調整。平時復習中一定要認真將錯題本、筆記本和典型試卷認真反復的鞏固練習。考前一定要認真看典型試題，提前進入考試狀態，排除其他學科考試所帶來的心理的干擾。總而言之，在最后的復習沖刺階段，學生和老師一定要同心協力，注重實效，講究方法，克服一切困難，使得學生養成良好的學習和考試習慣，樹立正確的考試觀念，積極調整好考試心態，學生們就一定會打贏中考英語這場戰爭。
參考文獻：
[1]李美.中考英語復習全攻略[J].現代閱讀，2012.
[2]艾士慧.中考英語有效復習策略問題[J].教學交流，2011.
[3]黃海東.優化初中英語晨讀課實效策略思考[J].中小學英語教學與研究，2013 （05）.
[4]王偉.淺談如何提高初三學生沖刺階段的英語課堂效率[J].教海探蹊，2014.
[5]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.
[6]雷忠.談提高中考英語總復習效率的幾點作法[J].現代閱讀，2012.
篇9
去年8月,角色一:勤勤懇懇的小組長”人生有太多的意想不到.校領導要我去教務處工作,受命后數夜憂嘆,未恐辱沒使命,以損賞識者的英明。一年來的工作體會是:
平時還要接受來自上級教育部門的階段性工作,責任重大。肩負著學校目標和教學實施、教學質量提高的重任.只有縝密組織,切實安排才能保證教學活動開展。
合理地安排課務,事務繁雜。教學工作計劃的制定實施.日常教學管理,教學情況調研,教研活動的安排,各種考試的組織,學籍管理。
批評來自于教學上的事務雜,矛盾批評集中。矛盾有來自于教學工作與個人感情的處理.難以周全,有些事務的處理急躁。雖處在風口浪尖上,但有領導、信任、支持、理解,依然激情如初。想人生絕不可能只指望在別人掌聲中前進,只能在別人的挑剔聲做更好的自己;表揚讓我精神振奮,批評同樣讓我進步!
現就一年來我教務處所開展的工作總結如下:
謀其事,切實履行職責。其位.勤勤懇懇地抓好教學常規管理工作。制定并實施教學計劃,期末認真總結;嚴肅認真組織各種考試,無論是期中、期末、初三七次質量分析,還是學科競賽和市學科抽測考試,從考前動員,組織命題,安排考務,考時巡考、督查,考后分析、反饋,均有條不紊,達到預期的目的;科學地安排落實課務,力爭人盡其才,充分發揮的專業特長;組織落實教研組工作,組織安排隔周一下午的教研組活動;精心組織安排學校的教研課、教壇新秀參評的指導課,并做好市各項教研活動的接待工作,以及全國競賽我校考點的考務工作;對于各學科的競賽輔導,重過程管理,考前動員,考時鼓勵,考后總結,做到盡心盡責;關注重點中學及有關,把有關試卷及時分類發送至各組長,無論是重點中學招生、學業考試、體育考試還是提前職高的考試均組織有序,為學生正常發揮提供了有力保障;平時加強對學生學法指導,組織對七年級學生學法指導,九年級學生的考前輔導及周六的假日活動,事事都身體力行。
積級主動參與學校各項大型的迎檢活動。
竭盡全力,創建寧波市文明單位中.起草了近五千字的創建工作總結報告,并制作,挑選制作處理幻燈圖片中耗費了大量的精力,常常熬至深夜。
作了近萬字的總結;尤其是本學期的課外文體活動實施情況及執行課程計劃情況的檢查中,三年一輪課程改革總結中.以主人翁的責任感,全身性地投入工作,從方案制定落實到資料收集整理,總結報告的完成;從課程計劃的調整再調整到整改的落實,無不滲透著辛勤的汗水;課外文體活動檢查中我校的做法、資料整理得到市教育局領導的肯定。
細致、縝密地做好調研工作。
本學期對七年級學生進行了習慣養成情況的調查,根據學校工作的總體安排.對八年級學生進行了作業情況的調查,從制訂調查方案到設計調查內容調查,數據統計分析,最后總結報告完成,及調研結果的反饋,其間所增加的工作量可想而知,并搭上了無數個休息日。
中間又穿插了初三A班的語文,角色二:躑躅向前的行者”本學期接任了三(8二(7班.語文教學中本著“勤學、善思、實干”原則,嚴格要求自己,以身作則,竭盡全力,上好每一堂語文課,第一輪新教材的基礎上不斷改進,不斷探索,不斷反省,認真分析自己在實施教學過程中存在具體問題,努力探求改進方法,提高課堂實效,并不斷提升自己的素質,無論是初三,還是初二活動均能參與。認真完成市教研員布置的命題工作,遇到特殊任務積壓的作業常常是周日梳理,努力做到對學生負責,做到盡力而為,問心無愧。
當回首往事時所有的體驗都是財富,人生是一種體驗的過程.收獲一年的背后,也有許多遺憾:工作中創新性工作不夠,少有自己獨特的管理理念,有時考慮問題不周密,經人一指點才發現有紕漏;學習不夠深入全面,局限于訂閱一些專業類刊物,未去涉足教學管理類,管理水平上難上臺階;語文教學中有時疲于應付,深入鉆研不夠。
篇10
關鍵詞 執業資格能力 專業課程 教學方法改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Professional Courses Teaching Reform Methods Research which
Takes Qualification Exam as the Orientation
LIU Shuang， WANG Shiming， LAN Yamei， LI Juntao， ZHANG Lizhen， LV Chao
（College of Engineering Science and Technology， Shanghai Ocean University， Shanghai 201036）
Abstract Based on analyzing and summarizing the status quo in our school undergraduate courses teaching， for some professional courses （major， elective） students' lack of interest and motivation， poor classroom problems and， in some key specialized elective courses for the object， the author put forward qualification exam-oriented teaching methods. Since the implementation of the reform of teaching methods， through questionnaires and classroom observation effects， methods to enhance the students' interest and motivation of professional courses to enhance students' employability and competitiveness and ability to solve practical problems for the realization of undergraduate education and the integration of education qualification certification training mode to lay a solid foundation. Also the studied methods of the project are applicable to any category finalists' professional qualification exam courses teaching， to provide help and reference for the reform of teaching methods of other related disciplines courses.
Key words qualification capability; professional course; teaching methods reform
1 現狀分析
調研我校本科教學的培養計劃與教學方案，發現學生在大學二年級及以上，將集中學習多門專業主修以及選修課程。這些課程專業性強，難度相對較大，因此大部分學生在師生溝通會上，經常會問及專業教師學習某些課程的作用和目的。調查問卷顯示學生在學習專業課程尤其是重要專業選修課程，認為無考試壓力而導致學生學習興趣與熱情低、課堂效果差的超過百分之六十。另一方面，在執業資格認證教育大力發展的今天，如果學生持有執業資歷證書，將大大增強自身的就業競爭力。總結目前我校在相關專業課程教學的現狀問題，嘗試在某些專業必修以及重點專業選修課程教學中，引入以執業資格考試為導向課程教學改革方法，將會提高學生學習興趣與目的性。同時由于執業資格考試內容范疇均屬本專業前沿、重點以及緊密結合工程實際，因此課程內容較之現有教學內容更加合理與新穎。①
揚州大學學者根據工程管理行業發展的實際情況，認為工程管理領域的高等學歷教育與執業資格認證完全可以有機結合起來，就學校層面而言，可以引入并實現學歷與執業資質兩證的一體化。②其他學者研究了美國、日本學歷教育與執業資格考試，以美國的專業學位教育體系定義了不同層次的專業學位，相關行業協會根據自身對從業者的專業要求定義了不同等級的專業學位。執業資格考試對參考人員專業學位的硬性要求，將美國專業學位的層次和等級兩個維度巧妙地銜接起來促成了美國專業教育的繁榮，對社會經濟發展做出重要貢獻。③④⑤其他學者針對執業資格考試在醫學、土木建筑以及相關學科專業教學改革方面的探索研究，提出了相應的方法步驟。⑥⑦⑧
綜合上述分析，根據執業資格制度的要求，面向執業資格考試的專業課程教學方法的改革需要通過合理的課程體系配合，制定課程教學計劃，編制課程教學大綱，編寫輔助教材和講義，進行教學實踐，通過多次循環逐步積累經驗，形成鮮明的教學特色，構建扎實的教學平臺。該方法的實施無疑能夠提升學生的自主學習興趣，提高必修專業課程與重點選修專業課程的教學效果，更新完善課程教材內容，并且能夠拓展學生就業范圍，提升就業競爭力。
2 以執業資格考試為導向的課程教學改革方法步驟
方法實施過程中的前期工作主要包括：針對我校以及工程學院本科部分專業課程以及重點選修課程教材內容、教學方法進行了研究與分析;對學生學習方面的各個因素開展了調研，了解我校學生去外校（同濟大學、上海財經大學等）參加輔修課程的需求;整理分析了全國執業資格考試范疇，構建了適應我校與工程學院專業的執行考試等級范圍;分析查閱了大量關于執業資格考試的教學改革方法，初步構建了適合該方法的重點專業課程為載體的執業資格考試講義與題庫;分析現有學校、學院開設的專業必修與選修課程，歸類劃分適合該方法的相關課程。方法實施的主要步驟包括：（1）針對學生在必修、重點選修專業課程中的表現出的主要問題因素入手，選擇以相關專業課程為載體，依據執業資格考試的造價工程師資格證書考試內容為基礎，整理規劃教材內容，并初步在開設的課程中適當部分引入該方法。（2）總結目前在這學期開設的課程中嘗試性使用的效果，建立適合專業課程設置目標的課程講授講義，并形成相應配套輔助教材。（3）針對課程教學內容及大綱設置，講授理論內容，按照相應執業資格考試相應類別（造價師）內容進行練習，并形成相應的輔助講義教材與練習題庫。（4）初期嘗試以開設的課程為依托，第一次將該方法步驟以及實施方案，引入到課堂上，并全程跟蹤記錄實施的效果。結合綜合案例分析，采用啟發式、小組討論式講授方式，教師做適當啟發式引導，組別之間相互討論，并形成問題答案分析構成報告。（5）全程觀察實施效果，并記錄學生學習狀態興趣變化。（6）總結分析第一次實施的效果及問題，并適當加以改進完善。擬在課程中第二次應用實施，并通過分析調查問卷。（7）改進方法與實施方式，更新完善輔助講義內容，完善總結方法的優缺點，形成較為完備的方法、實施步驟以及所用教學資料。（8）總結分析提煉方法及實施效果，并逐步推廣到其他類似性質的專業課程教學上。上述幾個階段相輔相成，結合教學引導，提升課堂質量效果，促進學生學習興趣。
3 實施效果
采用上述步驟，在前期準備的過程中對相應資料進行了完善整理與歸類。將方法對相應課程進行了應用實施。以我校本科大二、大三年級學生為研究對象，學生來源包括食品、漁業技術以及機械制造及自動化等專業共34名學生。開設的課程選擇為《工程概算與項目管理》，時間跨度為2次課程，共64個學時，學生已經完成相關基礎理論課程的學習。同時在該課程中，目前有相關造價工程師執業資格能力考試，考試通過后可頒發造價工程師資格證書，這對學生來說無疑為他們今后就業提供了強有力的砝碼和保障，通過現狀分析，造價工程師在業界非常受歡迎。利用本文提出的方法對課程教學模式進行改革研究，并通過問卷調查的方式總結實施效果。具體的主要實施步驟如下：
步驟1：通知學生，查閱相關執業資格考試信息，使得學生獲得資格證書的興趣，并要求學生前期通過網絡、圖書館等手段了解更多關于執業資格考試的信息。
步驟2：基于基礎理論課程內容，借鑒已有執業資格考試真題與形式，形成多綜合案例，建立課程考核備選題庫。
步驟3：課堂除講授外，積極引導學生，在每個進度階段，教師可通過引入歷年真題，對學生予以啟發式指導。
步驟4：在完成基礎知識階段，結合課本知識，利用歷年真題問答的形式，扎實課程基礎。根據真題問答課堂效果，挑選表現好的學生為小組組長，進行組別劃分，引入綜合案例分析，組別之間相互討論，組員問題需組長解決，教師做適當啟發式引導。
步驟5：全程觀察實施效果，并記錄數量變化。通過問卷調查表反饋意見。
結合本文提出的方法，通過在實際案例中的應用，觀察實施效果發現：（1）運用所學基本理論知識，引入歷年真題和綜合案例，不僅滿足基礎課程的教學要求，同時還能夠大大擴展學生的知識面。（2）同時借助歷年真題以及每天最新考試大綱內容，使得原有課程教學內容能夠實時更新，并且緊密結合市場需求，真正做到了培養學生適應社會發展需求的目的，增強學生的就業競爭力。（3）針對學生課堂表現進行觀察，選取初級真題問答表現最佳者為組長的方式，明顯提升了學生的學習積極性，現場觀察看課堂氣氛活躍，對于綜合案例組別內部學生相互協作解決各自安排的任務，組別外部形成較好的信息共享溝通以及良性競爭。同時組員之間的問題，由各組長處理解決，大大提升了學生的積極性以及自我處理問題的能力。（4）采用基礎講解，引入真題問答的形式，伴隨學生希望考取資格證書的興趣，使得課堂效果明顯好轉，真題問答隨機抽查任意一名學生，學生基本無時間走神，隨著回答問題的正確率逐漸上升，學生樹立了學習信心，提高了學習興趣。（5）課程結束后，通過問卷調查發現，喜歡和較喜歡這種教學方法的人數占總人數的94.1%。
通過方法的不斷完善與優化，對于部分專業選修課程采用這種方式起到了很好的效果，超出了預期的目標。同時需要指出的是，該方法并不是對于所有專業課程都適用，要有針對性地選擇課程。
4 結論
本文針對學生專業課程學習現狀存在的問題，面向專業必修課程與重點專業選修課程，提出了以執業資格考試為導向的課程教學方法，較好地解決我校本科學生針對專業課程以及選修課程學習面臨的效率低下、積極性不高的問題，提升學生自主學習興趣，提高課堂教學質量。以執業資格考試內容范圍為引導，完善、改進更新教學內容，提高課程內容的實際應用性與與時俱進性，實現學歷教育與執業資歷教育的一體化培養模式，增強學生就業競爭力，值得向適合該方法的同類課程推廣應用。
基金項目：上海海洋大學教改項目（A1020914030021）
注釋
① 高海燕.高等工程教育人才培養模式改革若干問題探析[D].西安：西安電子科技大學，2010.
② 張斌，張敏莉.工程管理專業教育與執業資格認證一體化研究[J].揚州大學學報（高教研究版），2012.16（1）：86-90.
③ 張建功，張振剛.美國專業學位研究生教育的學位結構及啟示[J].高等教育研究，2008.7：146-150.
④ 潛睿睿，王曉蓬.美國專業學位等級與行業執業資格考試的銜接[J].教育評論，2013.2： 153-155.
⑤ 劉程程，邢占軍.日本職業資格考試制度探析[J].職業技術教育，2013.34（707）： 88-92.
⑥ 曹露春.執業資格與卓越工程師培養相結合的實踐教學研究[J].高等建筑教育，2011.20（3）：30-34.
