雅思考試技巧總結范文

導語：如何才能寫好一篇雅思考試技巧總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2008年中國考生超26萬

從1989年雅思考試誕生并進入中國，到現在已經整整20年了。

憑借其溝通為本的考試理念、廣泛的國際認證、人性化的考試系統等特點，雅思考試已經成為全球最大的外語考試之一。雅思考試已經獲得了全球超過6000家教育機構、政府、企業及職業團體的認可并將其作為英語交流能力的有效憑證。每年在126個國家，超過500個考場舉辦超過120萬場考試，全球平均每30秒便舉行一場雅思考試。

2008年，全球超過120萬考生參加雅思考試，中國考生總數超過26萬，占全部考生數量的20％之多，再次打破歷史紀錄。毋庸置疑，由于中國學生的參與，成就了雅思考試成為留學、海外就職和移民類英語考試領跑者的位置。

來自英國文化協會考試部的最新信息表明，去年在中國參加雅思考試的考生中，近六成年齡處在19歲至22歲之間，且大部分為考慮出國學習碩士課程的學生。而從2009年度第一季度的統計數據看，今年中國雅思考生數量，還可能呈現比較強勁的增長。該機構中國業務總監史哲明分析說，在持續增長的部分中，大部分是學術類考生數量的增長，這意味著中國學生對海外教育需求的增長。同時，18歲以下的考生和申請去其他國家如美國的考生人數也呈繼續增加的態勢。為了適應這種增長，雅思考試機構不斷增加在中國的考點，20年間，已在中國的29個城市設立了31個考試中心。史哲明說，“今年我們不會增加考試日期，但是我們會開一些新的考點，比如在華北、華東、華南地區都會考慮開新的考點以方便更多的考生參加考試。”

3月20日下午，英國文化協會在北京召開“你好，中國！你好，明天！”2009年國際教育峰會暨雅思考試20周年慶典。會上，雅思考試的主辦方之一、劍橋大學考試委員會的評估和運行部雅思課題經理Rod Boroughs在解釋雅思考試之所以受到全球如此眾多考生和機構追捧的原因時說：“雅思作為一種語言測試它有四方面的特性，即有效性、可靠性、實用性、對考生的積極影響性。這四個方面的特性，雅思全部具備。我們在這20年進程中不斷地回顧雅思考試的發展，以求不斷完善，與時俱進。”

雅思考試，自1989年以來，通過提供全球權威的英語水平測試，衡量考生在真實場景中的英語溝通能力，得到了考生和教育機構雙方的信任。

雅思官網 報名可免費培訓

在雅思20年慶典的當天，雅思主辦方宣布：雅思考試的中文官方網站 已于3月20日正式開通，為中國的雅思考生提供最新的考試資訊以及了解雅思考試的平臺。

同一天，主辦方還推出了“雅思之路”免費在線學習課程 (Road to IELTS)， 為每一位報考雅思考試的考生提供在線學習資源。從完成網上報名付費的即日起，考生可憑專有用戶名登錄，即可參與“雅思之路”在線學習課程。該課程包含120個標準學時的內容，分聽、說、讀、寫四方面，為使用者提供了大量備考、練習材料以及應試技巧。考生參加完雅思考試后一周，免費課程的賬號自動失效。作為一個自助學習型課程，系統有“詞匯”“寫作”“口語”等內容，考生還可以在該課程中進行模擬考試練習。主辦方說，推出的免費學習資源旨在幫助考生更加熟悉和備戰雅思考試。

“雅思之路”的方便之處在于，考生可以根據自己的學習程度靈活安排學習時間，并可以隨時隨地進行在線練習。在聽力部分，考生可以實時體驗聽力考試的真實情景；在口語部分，視頻資料將為考生真實體現口語考試的形式以便考生更好地了解考試流程。此外，該課程中還有一些口語考試成功與失敗的案例，這樣考生可以分析總結不同的口語考試技巧。

史哲明介紹說，這一舉措是今年雅思考試發展規劃的一部分，2009年雅思考試的工作重心將是與廣大考生和社會分享雅思考試所取得的成就。

除此之外，在暑期，主辦方還將在全國范圍內展開“英語學習公益大課堂”系列活動，旨在為有意參加雅思考試的大眾提供更多的支持，同時教授英語學習的正確方法。

“雅思考試――20年20人”

在雅思20年的慶典上，主辦方隆重推出了“雅思考試――20年20人”的環節，來答謝20年來對雅思考試做出突出貢獻的個人。

“IELTS考試本身所具備的綜合性、全面性，及其考試中心的全球遍布性，使它成為大學入學要求中英語水平測試的一個相當有吸引力的選擇；我們很高興看到申請我們學校的國際學生對此的積極反應。”美國加州大學洛杉磯分校的研究所主管Bennett的上述這番話，不過是當前超過2100所美國機構認可雅思成績的一個剪影，其中，全部八所常春藤盟校都宣布接受雅思成績。而這一成績的取得，得益于1998年加入雅思國際的雅思考試美國執行總監Beryl Meiron。作為是英語語言教學的權威專家，她在10年間不懈地努力，在美國發展雅思考試，終于取得今天的成績。

除了美國、荷蘭和英國等國家雅思考試的推廣者，雅思考試的擁有者劍橋大學考試委員會ESOL考試部總裁、澳大利亞教育國際開發署總裁、英國文化協會總裁無疑是20人中的重量級人物。

值得一提的是，20人中有14名中國人，他們有負責國際考試機構的官員，有語言培訓機構的領跑者，更有在過去的20年中參加過雅思考試、如今已成就在身的考生。胡敏“胡雅思”、“留學教父”俞敏洪、“環球天下”張永琪和朗閣教育的劉常研，都是學生們耳熟能詳的“引路人”。不少當年的考生，留學歸來后成為各自領域里的專家，也有因雅思成績優異獲得獎學金順利走上留學坦途的考生代表。

呼和浩特市特殊教育學校教師、盲人葉子，2005年10月參加雅思考試，是雅思為身患殘疾的考生提供特殊服務的受益者，2008年雅思在中國舉辦了28場為殘疾考生服務的“特殊需求考試”。如今葉子創辦《踏浪》盲人教育電子雜志，已翻譯了十余萬字的國外盲人教育的資訊和論文，是20人中最感人的一個。

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關鍵詞：雅思口語；測試；英語口語教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）26-0101-02

當前，大學英語口語教學盡管得到了很大的重視，但實際教學中仍存在不少問題，如教材老化、教法單一、教師隊伍良莠不齊等。英語口語教學改革勢在必行，如何去改仍然是一大難題。根據近幾年的口語教學經驗，筆者發現國外的口語考試對于大學英語教學有一定的啟發。海外考試逐漸升溫，越來越多的考試已經進入人們的視野，如雅思、托福、GRE等。雅思考試即IELTS（International English Language Testing System）的聲勢非常浩大，擴展速度也極快，雅思口語測試的內容和形式對大學英語口語教學改革有很大的啟發。

一、雅思口語測試的特點分析

雅思考試是由劍橋大學地方考試委員會、英國文化協會和澳大利亞教育國際開發署共同舉辦的面向母語為非英語人士的水平考試。整個考試分為聽力、閱讀、寫作和口語四部分。

1. 雅思口語測試形式。雅思口語考試采用一對一的英語面試形式。考試分為三部分：第一部分是基本問答（general questions），口語考官會提一些簡單問題了解考生的基本信息，并初步評估考生的基本英文能力。內容主要涉及名字、家鄉、教育或職業背景及空閑生活話題（4～5分鐘）；第二部分是卡片陳述（cue card presentation），考官會給考生出示一張主題卡片，卡片上有主題描述的相關問題。拿到卡片后，考生有一分鐘的時間準備自己要陳述的內容，然后就所給出的話題作出1～2分鐘的陳述；第三部分是深入討論（further discussion），考官會問一些比較抽象且有一定深度的問題，考生應適當拓展問題，時間在4～6分鐘。

2. 測試內容。雅思口語考試是隨機性非常強的考試，不同于托福的人機對話考試系統，雅思考試需要應對的是一個和考生面對面的“活的”考官，因而考試靈活得多。但范圍并非漫無邊際，考官提的問題都是在一定范圍內經過選擇的。基本問答主要是名字、家、婚姻、工作、學習、興趣愛好、運動等十幾個，卡片問題主要為人物、地點、經歷、個人喜好及社會交際等。

3. 評分標準。雅思口語測試與雅思寫作考試一樣，采用了科學的分項式評分系統（analytical scoring system），即考官不是根據考生的口語應試表現打一個整體分數，而是根據具體的評分細則給分（每個單向的評分標準為9分，最低為1分，最高為9分）。雅思口語測試從四方面進行評分：語言流暢程度（Fluency & Coherence）、詞匯應用程度（Lexical Resource）、發音準確程度（Pronunciation）和語法準確程度（Grammar Range & Accuracy）。

二、雅思口語測試在大學英語口語教學中的應用

1. 借鑒雅思口試豐富話題。雅思口語測試內容豐富，話題較多且貼近實際，如學習、工作、飲食、娛樂等。這些話題和大學英語口語教學內容正好相符合，可以借鑒雅思口語測試中的問題來豐富課堂。在實際口語教學中，教材上的問題往往比較落后，而且有些問題難度較大，不易展開討論。如自我介紹時，學生通常覺得沒有展開的內容，但是借鑒IELTS可以打開學生的思路。雅思口試中問到名字的相關問題有很多，如What’s the meaning of your given name；Does your name have any special meaning；Do you want to change your name;Does your name affect your personality等，以這些問題作為引子來引導學生，學生就不會沒話可說了。再如，講到book的話題時，書中的問題只有Do you love reading，what kind of books do you love best？雅思口語測試中的相關問題就很多，如what kinds of books are most popular in your country；Someone says reading can change one’s life,do you believe that;Do you think it is the government’s responsibility to invest money in maintaining public library;introduce one of your favorite book,including title，author,content，meaning等。這些問題可以使學生有更充實的表達內容。

2. 借鑒雅思口試中的文化要素。除了豐富的測試內容之外，作為國際性的語言測試，雅思考試的針對性比較明顯，主要是為今后在以英語為交流語言的國家學習或工作的人設置，因而雅思考試非常注重跨文化交際。考生回答考官問題時，要注重跨文化交際因素，口試過程中也會討論涉及文化的不同話題。總之，雅思口試的細節體現了跨文化因素的重要性。大學英語口語教學目標與雅思口語測試目標是一致的，都要考查學生的口語交際能力和跨文化交際能力。大學英語口語教學可以借鑒雅思口語注重跨文化交際的特征，加強文化教學，培養學生的跨文化交際能力。

在實際教學過程中，可以用雅思口試中的實際案例作為切入點，在分析案例的同時學生就會掌握在應對跨文化交際問題中的技巧，以免今后遇到類似問題會步入雷區。例如，講到food的話題時，筆者以雅思中的一個失敗案例來講解了文化差異。一位考生在口試中被問到她喜歡的食物，她的回答是Chinese dishes。然后被問到喜歡哪道菜，她回答the cat’s ear（貓耳朵，一種山西面食），顯然是直接翻譯的中式英語，考官一愣，沒多追問，馬上轉了話題，最后口試測試結果不是很理想。實際上，這位考生犯了與西方人交流的大忌，談話涉及吃貓肉、狗肉。雖然此“貓耳朵”并非真的貓耳朵，但在沒有解釋清楚的情況下，考官會誤以為是貓的耳朵，這會引起他們極大的反感。在與外國人談食物時，可以談論龍蝦lobster、魚子roe、蝸牛snail等，這些都是外國人的最愛。類似的案例還很多，課堂上可以不斷滲透，有意識地加強對學生進行西方文化常識、風俗習慣及生活方式等方面的介紹。只有這樣，學生在今后的學習工作中才能順利進行跨文化交際。

3. 借鑒雅思口試的科學評分方法。傳統的口語考試評分方式可歸納為兩種，即分析法和印象法。分析法著重評價語言使用的不同側面，在實際操作中，分析法的口語評分方式是將口語表達能力分解為語音、語調、語法、詞匯、流利程度等方面分別打分，然后相加得出口試總分。印象法的口語考試評分方式無須對考生的語言基礎及語言使用情況進行細分，主要通過觀察交際目的達成與否及總體印象打分。這兩種評分方式各有優劣。分析法因分項較細，易給人客觀和準確的感覺，但在實際操作中要求考官在短時間內對各項進行準確評判。印象法讓考官根據自己對考生表達的總體印象打分，具有省時及兼顧整體的優點，但容易因考官的主觀因素而增加評分隨意性，造成誤差。當前高校的英語口語測試評分標準并沒有統一，有的甚至沒有給出評分標準，僅靠考官給學生打印象分。大學英語口語課測試可以結合雅思口語測試的評分標準，不一定要照抄、照搬，因為雅思投入的人力、物力很大，單純效仿肯定做不來。但可以根據學校的具體情況來制定適合本校學生的評分等級和標準，結合分析法和印象法，形成較為科學的評分標準和方式。把考生的口語表達按照整體印象分為從純屬講話者、很好的非母語講話者、好的說話者、基本能講話者、無口語表達能力等若干級，每個等級對應一定分值。并將每個等級的目標能力進行細化，從交際目的，即內容的完整和表達的妥當性上進一步明確規定。讓考官在打分時有依據，這樣打分也會更客觀、準確。

雅思考試不斷革新測試手段，在有效度、可行性等方面做得越來越細致，成為不少語言考試項目改革的參照和標桿，這是雅思考試本身的權威性、科學性、實用性使然。雅思口語對大學英語影響深遠，應借鑒其科學性和交互性的特點，將其與大學英語口語教學結合起來，使大學英語口語教學改革更深入，效果更明顯，考核更科學。

參考文獻：

[1]文秋芳.英語口語測試與教學[M].上海:上海外語教育出版社,2002.

[2]涼月.雅思口語真題分類破解[M].北京:機械工業出版社,2008.

[3]譚珍珍.雅思口語測試評分標準探析[J].中國校外教育,2007,(8).

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【關鍵詞】雅思口語考試Part 3部分 三大類別題型 分析及講解

雅思口語考試中的Part3部分其實是有著不同的分類題型的。考生們如果能夠清楚各個分類的題型以及掌握了如何靈活自如的應答技巧，那么對于整體口語分數的提升都是起著至關重要的作用的。

縱觀曾經考過的Part3話題內容，我們總結出了以下幾個常常出現的題型與類別。1.觀點類：在近幾年的考題中，考生被大量問到 “Should…do…？？Explain why.很顯然，這類話題的一個標識單詞就是should. 此類題型屬于觀點類。只要從一方面講觀點就好。如果考生能夠分析到位、深入，語言精準，就能夠輕松拿高分了。

E.g：Examiner： Should…do？And explain why.

Candidate：（可參照以下表述）

I suppose the answer is “yes”. As we all know， it has a lot of benefits. For starters，… And we can’t deny the fact that… It is very hard to imagine how…can…without…！ And most importantly，… I don’t think there is anyone in the world who wants to see the day when… Therefore， let us…

2.分析類：所謂分析，就是指在第三部分中就某個事物而言的好和不好的方面。基于每個事物都有它自身的好壞兩方面，所以對于這一類問題的解答應該選擇先講好的一方面，再簡單講不好的那方面就可以了。

E.g： Examiner： How do you feel about…？What do you think of…？What are the advantages and disadvantages of…？

Candidate： …has always been the topic that is widely talked about and debated. It has its distinct and advantages and disadvantages. Let me get started from the bright side. Speaking of the topic of…，another benefit is…and of course， we can’t ignore its down side. The first thing is…another disadvantage that springs to mind is…I think these are two sides of the same coin.

3.解決類：大體上是指在第三部分中，對于某個事物發展趨勢的不足或者缺陷提出的單一或者一系列的解決方案。此類型的話題從思路上講，可以分為兩種情況。第一，如果是正式的社會問題，可以從政府和個人兩個方面出發進行分析、闡述并提出改善辦法；第二，如果是日常生活中的一些小問題，可以從自身經驗中來總結回答。

E.g： Examiner： Facing so many disadvantages， do you think there are some effective ways to deal with this situation？

Candidate： Well， based on the disadvantages of this issue， I think there are some effective methods to deal with the situation. From the government’s perspective， a series of rules and regulations should be carried out based on the currently unsatisfactory situation….sounds like a good idea. Another thing… Besides，…sounds brilliant.

以上是對雅思口語考試Part3部分中三大類別的分析及講解內容，希望有助于參加雅思考試的考生和雅思英語的學習者。

最后，附上歷年來雅思口語Part3部分中曾經出現的考題，供考生們參考練習。

1.教育篇：

Do you think teaching is a very important job？

Please talk about the advantages and disadvantages of being a teacher.

Do you think that the Chinese teaching system is well developed？

2.建議篇：

Why do parents always give their kids advice？

Do children listen to their parents’ advice？

Is peer pressure good for us？

3.名人篇：

What do you think a successful person should be like？

How to become a successful leader？

What are the disadvantages of being a celebrity？

4.服裝篇：

How do you feel about fashion？

篇4

金陵中學河西分校國際部自2009年首次招生以來，無論是辦學規模、社會的美譽度，還是學生雅思成績，生源數量、質量等都發生了顯著的變化。生源數量、質量變化最為顯著，國際部第一年招生只招收了46人，第二年也只招收了29人，而第三年卻招收新生達88人（最后交費85人）。人數多了，學生成績進步也很顯著，09級中加班（同年級語言成績最好的班級）高二結束時候的雅思成績為班均分5.0分，最高6.5分，10級中美班高一結束的雅思班均分就達到了5.5分，最高分6.5分，新一屆高一雖然剛剛進校半年，數次語言調研、評估證明他們的成績將會有更大的突破。

短短的三年時間，是什么原因導致國際部在各個方面都取得了長足的進步呢？下面的一些國際部師生的生活點滴似乎就能說明一些原因。

這是一個周五（11月29日）的17:45，天已經完全黑了，喧囂的校園也恢復了往日的寧靜，安靜的校園大道上偶爾會有三三兩兩的學生背著書包快速地往學校大門飛奔，而行政樓的四樓卻還燈火通明。國際部行政值班記錄上卻有這樣一段記錄：17:45高一中美一班還有5個同學在練習舞蹈，中美二班有1人在寫作業，中加一班有3人在寫作業，中加二班有1人在背英語，國際部二辦公室有2人在劉老師面前背單詞，國際部三辦公室內有5人在梁老師處默寫單詞；18:30高一中美一班還有1個同學在寫作業，家長在教室后面座位上等待，中美二班有1人在寫作業，國際部三辦公室內有2人在梁老師處問問題。

問題分析：

天晚了，氣溫也下降了，同學們的學習熱情為什么如此高漲呢？

1、老師的認真負責、敬業的態度令人感動 雖然是國際部的學生，每年入學的高一新生中總有那么一些英語拖后腿的學生，國際部的老師們就不厭其煩地一點一滴地幫他們補，督促他們練。開始的時候，由于學生基礎弱，學校要求高，有的學生不免產生抵觸情緒，甚至消極怠工，但是老師們執著地堅持，絕大多數同學最終都會“服從管理”，最終也都會取得明顯進步。用一個學生的話說：我是被××老師感動了才學的。

心理學分析：心理學上有一個“暈輪相應”指的是人們往往在認知過程中放大了自己喜歡的而忽視、忽略該事項個別的不足，也就是人們常說的“愛屋及烏”。“因為老師感動了我，我也慢慢地喜歡上了這位老師，學習這個頭疼的事也不那么可怕了！”

2、各科老師的作業“日清”制度讓“懶漢”勤快了 老師們的耐心、愛心感動著同學們，國際部鐵的作業“日清”制度也督促著他們。國際部規定，每天、每個項目、每個年級、每個班級的每位同學都要完成適合他的基本任務，不完成不休息，不回家。每天各科老師有反饋，學部有記錄。

心理學分析：為什么老師在班上集體布置任務就有人總是想法設法“賴掉”？而作業“日清”了就能完成呢？這個其實又涉及一個心理效應----“責任分散效應”。 “責任分散效應”指如果要求一個群體共同完成任務，群體中的每個個體的責任感就會很弱，面對困難或遇到責任往往會退縮，如果是單個個體被要求單獨完成任務，責任感就會很強。作業“日清”制度苦了老師卻成就了孩子，值！

3、學部“日記”制度也在查遺補漏 從早到晚每個時間段，國際部的各種檢查不斷，不僅有學生會的每天多達6次的各種檢查，還有老師們的各種值班，如行政值班，午值班，晚值班等。值班制度的全覆蓋保證了教育教學有序開展。

管理學分析：一個單位或一個部門的管理最重要的是清晰的職責體系和有效的流程保障。大家常說的“缺的不是制度而是執行”，其實就是指清晰的職責體系需要有效地流程來保障。國際部的“日記”制度就是要在流程的各個階段反復督促，有效提醒已達到管理效果的最大化。

4、第三方評估是公認有效度、信度的督促體系 自開辦以來，國際部先后引進了新東方，新航道，環球雅思，好未來等在全國都很著名的語言教學、培訓機構定期來校對國際部的語言教學進行專項或綜合評估。第三方評估的實施，使得同學們、老師們對教學難易度的把握，知識掌握程度，雅思考試程序、技巧等都有了較為準確的把握。

管理學分析：績效評估就是運用科學、客觀的方法、標準和程序，對行政績效信息進行收集、整理、歸納、總結，并在此基礎之上進行整體評估的活動，也稱為績效考核。績效考核的效果取決于評估才考核單位的信度，考核流程的完備與否。國際部引入的四家大牌培訓機構參與評估既能揚長避短達到評估效果的最大化，又能充分調動國際部師生的積極性，避免人為地找規律，摸索技巧而失去評估的本來意義。

產生的效果：

國際部的日常工作沒有什么秘密武器，甚至創新的亮點都不是很多，多的只是堅持。老師們堅持用自己的愛心、耐心、恒心堅守著自己的職業道德底線；學部堅持用底線要求學生，要求教師。我們堅持的不多，收獲卻很多：

1、收獲了“教學效果的顯著進步” 高二中美班在高一結束的時候，集體參加了雅思考試，取得了平均分5.5分，最高分6.5分，優良率達83%的好成績。

2、收獲了家長的認可 家長委員會一直是國際部的重要管理力量，參與國際部教育、教學的所有大小事項。經過大家的共同努力，目前家長對國際部的滿意率超過90%；。由于家長對國際部工作的認可，家長們更是呼朋引伴把自己的親戚、朋友家的孩子介紹到國際部學習，今年報名國際部的近200名學生中，由我們家長推薦的就超過30人；插班學生或希望能來插班的學生中100%來自國際部家長介紹、推薦。

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新學期學習計劃書范文(一)

新的學期開始了，我已經進入了六年二期，即將面臨小升初考試，為了順利考上理想中的初中，我將以新的精神面貌跨進新的學期。在這個學期里，我要百尺竿頭，更進一步。我的學習計劃如下：

首先在學習時間上，我要提高學習效率，做到事半功倍。每天早晨6：50起床，7：40分到校，然后開始早讀。晚上9：00以前睡覺，保證每天有9個小時的睡眠，保證學習時的充沛的精力。

然后從學習方法等方面計劃如下：

1、做好預習。預習是學好各科的第一個環節。

2、認真聽課。上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，要力爭把老師課堂上講的知識全部消化;對于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學請教。

3、做課堂筆記。做筆記對復習、作業有好處。

4、認真完成老師布置的作業。做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習;認真審題;明確解題思路;認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力;遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要下決心獨立完成作業。

5、要利用周末和節假日，繼續參加奧數、英語等學習，多讀課外書，不斷豐富自己的知識。為考上理想的初中而努力。

6、為了迎接小升初的考試，我平時需要進行更多的習題練習。

7、每一個星期進行一次以上的體育鍛煉。

總而言之，在新的學期里我要更加努力，爭取每門功課都取得優異的成績，當一個全面發展的出色的小學生，為步入初中生活打下堅實的基礎。

新學期學習計劃書范文(二)

計劃一：

說來慚愧，上課好幾周了，居然連一個學習計劃都還沒有，實在慚愧，要不是三葉草工作組催著要交學習計劃，我至今都還在迷迷糊糊中過日子呢，忙?那只是一個借口而已。

下面是我這學期的學習計劃：

1.把專業課程學好，包括操作系統，微機原理，計算機網絡，XML，信息安全與理論(掌握一些概念性的東西和原理)和信息論與編碼。這些課程一定要學好!

2.把VC學好(包括Windows API 和MFC)，主要是打好基礎，以便大三下學期能夠很好地運用VC。

3.熟悉Linux基本操作。

4.熟悉一些簡單的網絡攻防和網絡安全相關的知識點，還有木馬

5.抓緊時間，努力，奮斗!

大三一年很重要，要學的東西很多很專業，壓力肯定也很大，要有心理準備!另外，下面是我生活計劃和人生觀點：

1.眾生平等，并不存在所謂的高低貴賤。

2.狂妄自大有救，自卑沒有救。

3.從容，無限的從容。

4.絕對不否認自己的人生態度，原則高于一切，有些事當作，有些事不當作，我很平凡但是絕不平庸。

5.從教訓中汲取經驗，記住教訓。

6.從另外一個角度來思考問題，在心情不好，情緒低落，憂郁的時候嘗試著開導，安慰自己，善待自己。

7.每一次挫折之后都能夠比以前更堅強。

8.生活是美好的，我很熱愛生活。

計劃二：

在本學期, 我的計劃是把我的成績不好的幾門課程在這一學期能夠進步。在課堂上認真聽講，課下認真完成作業，并且把該背的都背過了，不能到最后才背，要先提早下手，這樣才會取得更好的成績。

其次是微機一級B考試，我要充分做好考前準備，爭取考一次就過關。所以我要在以后的微機課中抓緊時間做好準備，爭取多做一些題，這樣才有把握考試過關;再就是我的英語，練習好英語，多做英語pease的往年考試題，爭取在今天六月份能否順利考取英語一級，并且我還要在學校的新概念英語班中每節課努力做好筆記，認真聽取老師在課堂上講的每一句話，在班里的英語課我也會認真聽講，又不會的問題下課后問老師，這樣我想我的英語成績和英語一級考試都會順利過關。我還要多學習一些額外的英語知識，多學一些單詞，這樣才能在以后雅思考試中考出理想的成績。

我還要在額外的課外時間里多學一些知識，來充實自己的大腦，和在鋼琴方面，我希望在本學期我能向XX級發出進攻。在課余時間多練練曲子來讓時自己充實起來，而且多做一些有意義的事情，是自己的課余時間充分利用起來。

以上就是我的本學期計劃，我相信如果我能認真遵守各項計劃的話,拿我的愿望就一定會達成。當然, 我也會朝著自己制定的目標而努力。

新學期學習計劃書范文(三)

光陰似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一個學期就很快就過去了，又迎來了新的一學期，又有新的知識等著我們來學，等我們來消化，去理解.

在上個學期，我沒有盡自己最大的努力去學習，去理解，不懂的問題沒有及時弄清楚，在課后也沒有認真地復習，課前預習工作做得也不夠充分，經常會漏掉一些，還自以為是覺得各種學習都很簡單，都能夠熟練地掌握，靈活地應用了，結果卻是一知半解，在考試中很多題目都做錯了，所以才會在在上個學期的考試才會考得成績不那么理想。

不過，現在又是新的一學期，我下定決心要改掉上面的壞習慣，整裝待發，要以一個全新的面貌去迎接這個學期的起點站。上課時要遵守紀律，認真聽講，積極思考，并做好課堂筆記，認真總結每一節課的內容，并為下一節課做好課前準備。還有在家里按時按質按量地完成回家作業，做好預習，復習工作。

特別是在數學方面，一定要深入專研，弄清題意，理解各種類型的題目思路，還要多做各種題型，讓這門課目不再成為我的軟肋。

在英語方面，我一定要多聽多讀多寫多背多練，再充分利用各種休息時間，聽讀英語，爭取更上一層樓。

在語文方面，增長課外知識，還要關心各種社會新聞，多看課外書籍，及時記錄讀書筆記，一點一滴地積累，聚沙成塔，讓我的知識面更加廣闊。

我還要多鍛煉身體，以飽滿的精神去學習。奮發圖強，努力學習，永不停步，爭取在新的一學期中取得更好的成績。

在新學期里，我有新的目標——不要做語言的巨人，要成為行動的主人!因為我知道了成功不是靠夢想來實現，而是靠自己的行動去努力得來的。“一分耕耘，一分收獲”。只有付出自己的努力才能取得收獲。

篇6

作者根據內蒙古師范大學外國語學院商務英語專業大三學生的實際情況,在商務英語課程選用了陳淮民等編著的《工商導論》為主要課本。在教學實踐過程中,改變了傳統的教學方式,借鑒CLIL(ContentandLanguageIntegratedLearning,語言與內容的融會式學習)教學模式,在學生掌握基本專業知識后,以案例模擬為基礎,通過實踐,增強學生在商務環境中的英語交流能力及團隊合作能力,使其成為符合現實企業需求的人才。

二、教學理論

所謂CLIL,它是基于Hymes的“交際能力”理論和Halliday的“功能語言學”理論而提出的,是“一種專門集中某一專業學科的語言教學途徑”(嚴明,2008)。這種教學模式目標在于在其他學科教育的同時,既把語言看做一種教學媒介,又當作是教學過程的目標。CLIL教學模式深受國外大學外語界的重視,近1800多所大學采用類似的教學模式,并證明用外語教授非語言類的專業課程對學生的語言能力提高具有非常積極的作用。在具體的CLIL教學中,作者根據Colye提出的4Cs教學框架設置了課程。4Cs包括內容(Content)、交際(Communication)、認知(Cogni-tion)和文化(Culture)。通過對專業知識內容的理解與掌握,參與認知過程、交際語境中的互動,增強語言交流能力與技巧及跨文化意識。本文通過馬斯洛需求理論,產品生命周期,波士頓矩陣來創建我們自己的4Cs教學框架(圖1)。本文之所以選擇這三大模塊作為例子來說明這種教學方法,是因為這三大模塊是我們學工商管理中最基礎的專業知識,而且是在現實商務分析中常用到的理論。作者了解到,雖然學生曾在商務課程中初步接觸過這幾個模塊,但是沒有系統學習過,出現了見樹不見林的現象。而新的教學方法可以使學生對整個理論有系統性的認識。另外,在學習這三大理論知識的同時,我們可以有針對性的學習語言知識。

以馬斯洛需求理論為例來說明這種4Cs教學框架。我們在介紹人類五大需求層次時,通過分析人在不同發展階段中的需求了解其動機,可以提高學生對人的認識及分析能力;在語言交際能力方面,除了掌握一些相關的專業詞匯外,還可以結合英語中的比較級與最高級對最低層次需求到最高層次需求進行描述;最后可以通過實際案例分析提升對不同國家的商界人士及其文化的了解。通過從工商管理這個角度進行的CLIL教學方法,我們可以為具有不同語言水平的商務英語的學生搭建一個平臺去應用專業知識表達他們自己。報告表明,CLIL教學模式會使學生的自我期望隨著所遇到的挑戰的增加而增加,從而能夠激發學生的潛能。對于基礎較差的學生,可以通過簡單的練習,加強對這些語言知識點的掌握。針對語言能力較強的學生,可以加強其語言表達的準確性與流利性。在教師講解專業知識后,學生以小組討論形式使用相應的語言知識對實際案例進行分析,準備演講。在準備過程中,教師給予指導外,學生之間的互動也是一個學習提高的機會。建議在最后的演講過程中,隨機挑選學生去模擬公司的報告形式,要求他們使用正式的語言,流利清晰的發音去表達自己,教師與其他同學予以點評。這種形式可以提高學生的學習積極性,每個學生都會感覺到一種緊張感與參與感,而且加強了團體合作能力,同時將專業知識應用到實際案例分析中,提高解決問題的能力,最后階段的英語演講使其語言能力得以提高,專業知識得以鞏固。

三、教學方法

如何將工商管理知識運用到商務英語的教學中呢?下面我們以馬斯洛需求理論,產品生命周期,波士頓矩陣為例來說明這種教學方法。

1.馬斯洛需求理論(Maslow'shierarchyofneeds):

第一階段:介紹馬斯洛需求理論。第一階段,教師首先要用英文介紹馬斯洛需求理論,如遇到較難的專業術語,需結合中文進行講解。馬斯洛認為人類潛藏著五種不同層次的需要,從低級到高級分別為:生理需求(Physiological),安全需求(Safety),社交需求(Love/belonging),尊重需求(Esteem),自我實現(Self-actualization)。不同階段具有不同的需求,比如,生理需求,包括食物(food),水(water),睡覺(sleep)等;安全需求,包括穩定(stability),工作安全(jobsecurity),對未來的可預見性(predictability)等;社會需求,包括歸屬感(needstobelong),社會接受(socialacceptance)等;尊重需求,包括自尊(selfesteem),他人尊重(respectbyothers),認可(recognition)等;自我實現,通過發揮自身獨特潛能實現自我滿足(toliveuptoouruniquepotentialitiestorealizeself-fufilment)。在高層次的需要充分出現之前,低層次的需要必須得到適當的滿足。學生可以通過本階段的學習掌握到理論的基本內容與一些相關的專業術語。

第二階段:以小組形式分析案例。在第二階段中,結合名人案例,比如松下辛之助,馬云等學生熟悉的成功人士的簡介,以小組形式進行討論。通過馬斯洛需求理論分析人在不同的時期表現出來的各種需要的迫切程度是不同的,尋找出他們特定時期的需求。他們最迫切的需要才是激勵他們行動的主要原因和動力。人的需要是從最低層次向最高層次轉化,從外部得來的滿足逐漸向內在得到的滿足轉化。案例使用英文資料,需要簡潔明了,將名人生平分為幾個時期,這樣有助于學生將理論知識與案例結合起來。在本階段,學生將學會從深層次分析人的需求與其導致的行為,同時,在討論過程中,他們將復習到上一階段學到的術語。另外,更重要的是,本階段的結果是,學生將會用英文對一個名人的幾個重要的人生階段進行分析,會練習到過去時態及描述能力。

第三階段:演講。在小組討論結束后,隨機挑選不同小組的個別同學上臺演講。本階段對學生的綜合能力要求較高,目的在于提高學生的英語表達能力及其當眾演講水平。

2產品生命周期(Productlifecycle):

第一階段:介紹產品生命周期理論。如圖2所示,典型的產品生命周期可以分為四個階段:導入期(introduction),成長期(Growth),成熟期(maturity)與衰退期(decline)。教師需要講解各個階段的不同特征。在這一階段,學生可以使用幾個動詞tointroduce,togrow,toma-ture,todeline形容產品在市場中所處的位置。同時,可以讓學生練習主動句(如weintroducedanewproduct)與被動句(如Anewproductwasintroduced)。

第二階段:以小組形式分析案例。教師給出幾個產品的生命周期圖,讓學生以小組討論形式對圖表進行口頭描述后,獨自完成寫作部分。這一練習可以提高學生對折線圖趨勢的描述能力,而這一題型無論是在雅思考試還是BEC考試中都是常見題型。語言水平一般的學生可以使用第一階段中的幾個基本詞匯進行描述。功底較強的學生可以加入一些多樣化描述,比如,torise,toincreasesignificantly,tofall,todropdramatically,todecreaseslowly,toleadto,toresultin,tocause等。如果時間充裕的話,還可以加入兩種產品的比較,這樣學生可以練習到更多的句型,例如,比較的幾種不同的表達方法comparedto,comparing,incomparisonwith。

第三階段演講。在學生完成第二階段的任務后,教師隨機挑選幾個學生上臺脫稿演講。此階段可以鞏固學生對專業知識的理解及對英語知識點的應用。同時,學生可以通過這樣的交流方式互相學習一些比較好的表達方式。

3波士頓矩陣(BCGmatrix):

第一階段:介紹波士頓矩陣。波士頓矩陣是一個通過分析產品市場占有率及市場增長率以確定公司的產品結構及資源配置的理論工具。矩陣分為四個象限(如圖4):明星(star),現金牛(cashcow),問號(questionmark),瘦狗(dog)。教師需結合實際案例講解各象限的特征,例如,某種產品具有較高的市場占有率與較高的市場增長率,這種產品屬于哪個象限?答案為明星。(Whatkindofproductsgeneratehighmarketsharewithhighmarketgrowth?TheanswerisStar)。并且根據這些產品的分類,為公司提出相應的合理的戰略建議:發展策略(growthstrategy),穩定策略(stabilitystrategy)或撤退策略(renewalstrategy)。例如,這種產品如果屬于明星產品,那么就適合采用發展策略,需要注入大量資金與技術支持進行培養,以保持公司今后的競爭優勢。最后還可以預測一下這種產品的發展趨勢,例如,如果明星產品得以較好的培養,非常有可能發展成為今后的現金牛,可以不斷地為公司創造利潤,但如果條件不足以使其發展,非常有可能變成瘦狗產品。在本階段,學生可以學習到基本的理論知識與專業術語,可以通過簡單的互動問答,加深學生的理解。

第二階段:以小組形式分析案例。教師提供一些實際案例,比如寶潔公司(P&G)旗下的一系列產品的市場占有率與市場增長率,讓學生對其進行分類,并根據所學知識為公司今后的發展提供一些戰略性預測及建議。通過小組討論,讓學生練習一些特定句型,產品分類時會使用到我認為這類產品屬于……因為……(Ithink/inmyopinion,thisproductbelongsto/is,…because/since/as…);根據分類提供建議時可以用到Isuggestthat,Iproposethat…預測時可以用到if從句,比如,ifP&Ginvestsenoughmoneyintothisproduct,itmightbecomeacashcowbecauseIbelievethatitsmarketgrowthcouldincreasewithenoughinvestment.或者也可以用到一些表示預測猜測的詞匯,如belikelyto,possible,maybe等進行練習。

第三階段:演講。本階段演講可以作為對上一階段小組討論的總結,要求學生快速組織語言,能夠清晰闡述個人觀點,使其綜合能力得以提高。