期末考試分析總結范文
時間：2023-03-16 00:51:51
導語：如何才能寫好一篇期末考試分析總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
年級/班
人數
總分
均分
片名次
及格人數
及格率
片名次
優生人數
優生率
片名次
備注
1.1
28
2635
94.1
2
27
96.4%
2
26
92.9%
1
2.1
57
4477
78.5
6
48
84.2%
7
22
38.6%
6
3.1
41
3477
84.8
8
40
97.6%
4
20
48.8%
9
3.2
40
3303
82.6
11
37
92.5%
9
19
47.5%
10
4.1
60
4796.5
79.9
11
53
88.3%
11
23
38.3%
10
5.1
48
3340
69.6
9
34
70.8%
9
9
18.8%
7
5.2
49
2981
60.8
12
28
57.1%
13
3
6.1%
14
6.1
44
3966
90.1
5
44
100%
1
26
59.1%
7
6.2
40
3396
84.9
8
39
97.5%
7
16
40%
11
二、從表格中可以看到此次測檢的成績不是很理想，各方面的情況都需要加強。從試卷情況分析看，還存在以下問題：
篇2
關鍵詞：期末考試；總結；思考；試卷
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0214-02
大學期末考試是檢驗學生對一門課程結束后的學習效果，同時也是評價教師教學質量的一種重要手段。對考試后情況的分析，不僅會對今后教學過程的改進完善有所幫助，而且對學校教學文件的制訂和課程設置安排也會起到一定的參考作用[1]。目前，期末考試后，多數教師把試卷改完，在學校網頁教務處本科教學一體化平臺登錄成績后就算完成任務了。雖然教師們做了試卷分析，但也只是按要求統計一下及格率、排一排分數段等，真正使教師們能靜下心來，分析研究一下試卷、學生成績和教學效果等不多，這樣考試的目的就難以達到。因此，有必要進行考試后的總結，總結一下經驗與教訓，找出存在的問題與不足，將會對今后教學工作有非常重要的意義。本文以2015級土地資源管理和地理信息科學兩個專業的一門專業基礎課程《土壤與土壤地理學》的期末考試為例，對考試后進行了總結和對今后教學工作的進行了一點思考。
一、對期末考試后的總結
（一）對考試試卷的總結
1.對試題質量總結分析。試題質量分析是一項非常細致而耗時的工作，在期末考試后，教師對試卷質量做細致深入的分析與論證，并結合教學大綱和教學實際情況，對試題難度不合適試題、區分度小的試題和語言描述不夠準確的試題，要逐一加以修改完善，對有錯誤的試題要徹底改正，而對于容易引起歧義的試題則應堅決淘汰，杜絕在以后考試中再次出現。而對于試題的難度適宜、區分度較高和語言描述準確的試題，應該重點標注出來，作為今后命題及試題庫的建設重點素材。科學的試卷質量分析結果，可為教師在改進教學工作（包括改進教材、教學內容、教學方法與命題組卷工作等）方面提供了大量有用信息。因此，應把試題質量分析作為一項常規的教學工作認真做好。本次《土壤與土壤地理學》期末考試試卷中較容易題比例為40%，適中題的比例為46%，較難題的比例僅為14%；表明試卷難易的比例搭配基本合理，試卷內容涵蓋廣、題目類型多樣，因此試題整體質量基本適中，但試題的難度相對不大。在今后命題過程中要注意試題的難易比例分配。只有一個相對合適難度的試題，使得每個學生只要通過努力學習和正常發揮都能順利過關，才能提高學生的學習和考試的興趣。
2.對試題內容的總結。期末考試試題內容應當是一門課程核心內容的濃縮，是教學內容與教育目標的真實體現，不但能覆蓋課程的全部內容，而且能反映各部分內容和各認知層次的相對比重，還能確定各部分內容的數量比率，以保證試卷的內容和結構的效度。本次《土壤與土壤地理學》期末考試，基礎知識題目占80%，綜合性題占10%，實際應用的題占10%，試題著重考查了學生掌握基本知識的能力，但應用基礎知識進行分析問題方面的題目較少。在今后的考試中，力求做到綜合性題和實際應用題的比例占30%―40%，以培養學生的創新能力。
3.考試題型的總結。期末試題一般分為客觀性試題和主觀性試題兩種類型。其中客觀性試題主要考查學生對基礎知識的理解和掌握；主觀性試題則考查學生對知識的綜合分析和運用能力，題型包括綜合分析題和論述題。由于《土壤與土壤地理學》知識點較多，范圍較廣，出題覆蓋面較大，因此，客觀性題目的比重較大，客觀題和主觀題的比例為4：1，做到了考試題型的多樣化，基本符合命題要求，但對學生綜合分析能力和創新思維能力的考核題型少。今后要減少選擇題、填空題和概念題的分值，增加應用分析能力和創新思維能力的題型分值，以激發學生的創造性思維。
（二）對考試成績的總結
本次《土壤與土壤地理學》考試最高分97分，最低分44分，平均分76.9分，及格率92.3%。從試題類型得分率來看，名詞解釋題的得分率為87.1%、填空題86.7%、選擇題77.3%、判斷正誤題76.9%、簡答題70.7%、綜合題目70.8%。可以看出，名詞解釋得分率最高，其次是填空題，反映出大多數學生對基礎知識、基本概念和基本方法的理解和掌握較好。從學生考試成績分布來看，成績基本呈現正態分布。因此，本次考試較為真實地反映了學生的實際學習情況。但有些成績不理想的學生，有的是緣于基礎比較薄弱，學習比較吃力，學習效果不好；有的是對學習缺少動力，厭學造成的；有的是沉迷于網絡，疏于學習造成的。在教學中如何兼顧到這些學生，幫助他們端正學習態度，提高學習興趣，專心學習，也是教師們在今后的教學工作中需要重視的問題。
（三）對教師教學效果的總結
期末考試成績的高低也是檢驗教師教學效果成功與失敗的一種有效形式。考試后不僅要分析學生的考試成績，更要對照學生的成績，找出教學中存在的問題與不足。目前很多教師對期末考試后的總結認識不夠，往往只把考試當作評價學生學習的工具，忽略了考試本身所具有的評價教學效果的功能。因此，教師們要轉變觀念，認真分析試卷中反映出的教學問題，并認真加以整改。
二、對期末后的一些思考
（一）不斷提高試題質量
期末考試試卷常規命題辦法是由任課教師在考試前出題，這種出題方式是教考不分離，易受出題教師個人經驗和偏愛的影響，且易與往年試卷試題重復，并且可能出現試題闡述不嚴密甚至錯誤現象的發生，從而影響了試卷的質量，使考試在很大程度上不能客觀公正、真實地反映教學質量和教學水平。教師對一門課程的出題原則既要能達到課程教學的基本要求，又要能使絕大多數學生通過考試，同時試題也要有一定的區分度，使學與不學、學得好與學得差的學生能在課程考試的成績中得以體現，以此打消學生的學習惰性，激發其學習的熱情，提高學習的積極性，使得每個學生只要通過努力學習和正常發揮都能順利通過考試。因此，在期末考試后通過試卷分析不斷優化、補充和完善試題，逐步建立科學規范的試題庫，實現教考分離，確保試卷質量本身的準確性、科學性，使考試更加科學化、規范化，真正起到反映教與學水平的客觀量度的作用。
（二）教師要認真批改試卷，分析研究卷，提高教學效果
考試后教師要依照評分標準認真批改試卷，細心統計考試成績，通過考試成績分出名次，以此作為評優、評獎學金、助學金、入黨、保研等的重要依據[2]。批改試卷要公平、公正、避免人情分，對于學生平時成績的評定，要做到有理有據，避免隨意性給分。同時，教師平時對學生要嚴格要求，使學生不但重視最后的考試，還要重視學習的過程。考試后，教師對試卷的試題質量做細致深入的分析研究，結合教學大綱和教材及教學實際情況，對試題難度不合適，區分度小及語言描述不夠準確的試題加以修改完善，對錯誤的試題要徹底改正，而對于差題則應堅決淘汰，杜絕在下次考試中再次出現類似的現象。而對于質量較好的試題，可作為今后命題及試題庫的優秀素材。在教學過程中教師不僅要重視課程知識點的教學，而且要重視課程知識體系的構建；不僅要求學生注重課程知識的記憶，而且要強調知識的理解與應用，尤其要強調學生分析和解決現實問題的能力。教師課堂教學的效果如何，可從考試所反饋的信息中發現。因此，考試將對整個教學活動起到良好評價作用。
（三）教師要教書育人
考試只是大學教育的一種重要手段，而培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設才是真正目的。因此，教師不但要關注學生的考試成績，更要關注學生平時的出勤、課堂表現、思想狀況，要關心愛護學生，嚴格要求學生，特別是對待成績不理想的學生，要幫助學生找出原因，并逐一克服。教師要認真備課，用心講課，潛心研究教學方法，不斷進行教學研究和改革，真正做到教書育人。
（四）大學生要有明確的學習目標
考試是評價教學質量的關鍵環節之一，它不僅反映學校教育教學水平和教學改革成果，也反映學校教風、學風、校風建設水平。從考試成績和平時的學習中發現，部分大學生存在沒有明確的學習目標，胸無大志，缺乏學習的積極性和主動性，平時努力不夠，致使考試成績不理想，造成惡性循環。因此，加強大學生思想工作是十分必要的，使學生樹立遠大的理想，激發出學生的學習熱情，確定明確的學習目標，能夠做到積極主動地學習，平時能認真聽課、按時完成教師布置的作業，樹立良好的學風。
參考文獻：
[1]陳俊，劉廷禹.從大學物理期末考試成績分析看學風問題[J].上海理工大學學報（社會科學版），2003，25（3）：42-47.
篇3
老師們、同學們：
不知不覺，期末又要來臨了，一系列活動都將接近尾聲，期末復習的任務加重起來了，為了更好地督促同學進行期末復習，學校特為我們在座的所有同學進行一次期末動員，總結過去，展望未來，為不久之后的期末考試敲響警鐘。
期末考試的日期已經確定：元月20、21，22日三天，今天是元月12日，距期末考試也僅有8天時間了!關于期末考試，我們已經經歷過兩次，大家都知道，期末考試是由縣統一命題，統一組織，統一評卷，統一評價的全縣范圍內所有高中的聯席統考。我們在座的每位同學都能從這次考試中發現自己目前各科成績及總分在全縣范圍內相應的排名順序。而且，我們要帶著這樣的成績，去告別XX年，帶著這樣的成績，去迎接充滿挑戰的XX年，帶著這樣的成績，去渡過一年一度的春節;帶著這樣的成績，去回報父母親朋，老師、同學以及所有關心支持我們學習成長的人!帶著這樣的成績，走進高三，奔向高考!
因此，這次考試意義非同尋常!
此時此刻，想對在座的同學們提四點要求：
1、要有明確的個人目標。
美國耶魯大學進行了一項調查，研究人員問參與調查的學生這樣一個問題：“你們有目標嗎?”只有10%的學生確認他們有目標。研究人員又問了第二個問題：“如果你們有目標，那么，你們可不可以把它寫下來呢?”結果只有4%的學生清楚地把自己的目標寫下來。20年后，耶魯大學的研究人員在世界各地追訪當年參與調查的學生，他們發現，當年白紙黑字寫下人生目標的那些學生，無論是事業發展還是生活水平，都遠遠超過了另外那些沒有寫下目標的同齡人。這4%的人擁有的財富居然超過那96%的人總和。那些沒有明確人生目標的96%的人，一輩子都在直接間接地、自覺不自覺地幫助那4%的人實現人生目標。可見，人生目標的確定，對一個人的一生來說是多么重要啊!你要堂堂正正走正道，你要光明正大學正理，你要正兒八經地干正事，你要光明磊落地揚正氣，這樣你才能一心一意地成正果。
我希望同學們要盡快確立自己的期末考試目標，并把自己目標寫下來，時時提醒自己，時時鞭策自己。
我想告訴大家：思想問題是大問題，只要思想不滑坡，辦法總比困難多，只要思想不消沉，平時學習定發憤，只要思想跟得上，學習成績定向上!
2、從現在就開始行動。
誰動手早，誰就會擁有學習的主動權;誰擁有的時間多，誰就會擁有考試的成功;機遇總青睞于有準備的頭腦，“不打無準備之仗”，先下手為強，面對考試，要周密安排，及早動手;千萬不能貽誤最好的復習備考時間。去河北衡水中學學習考察，發現他們那兒的學生一個很重要的特點就是用功、刻苦。記者觀察，吃飯時間不到30分鐘，校園里已空無一人，教室已響起了瑯瑯的讀書聲;課間操集合時，每個同學都拿一個小本本，嘴里念念有詞，他們在利用集合時間在記英語單詞!衡水中學學生流傳得比較響亮的一句口號就是“兩眼一睜，開始競爭，兩眼一睜，學到熄燈。進校學習，不是走親戚，沒有好酒好菜等著你不勞而獲地去享受;進校學習，不是進網吧，進舞廳，沒有瀟灑自在等著你自由自在地去揮灑，進校學習，不是守株待兔，沒有佳肴美味等著你白白地去獲取，進校學習，就意味著吃大苦，流大汗，同學們應該從思想上正確認識學習，學習它不是一件很輕松愉快的事情，也不是一朝一夕一蹴而就的事情，它必須付出艱苦的勞動。在你的思想上，不要把學習看作是一種負擔，一種包袱和苦差事，學習是一種追求、興趣、責任，一種愿望，學知識是為人生更快樂，更有滋味，更有價值。
動手要早，還意味著 計劃要細。每天干什么，什么時間干，要有詳細的計劃，計劃要切合實際，要略高于自己現在的學習能力。
目標不是口頭說說的動人話語，它需要用行動去證明，需要用行動去實現。從現在就開始行動，不把今天的事情留給明天，因為明天是失敗者找借口的日子。從現在就開始行動。如果我們遲疑，成功就會投入別人的懷抱，永遠棄我們而去。從現在就開始行動。立即行動!
我們要用行動去迎接每一次挑戰，實現我們美好的人生夢想。
3、要有戰勝一切困難的勇氣。
期末考試漸漸向我們走來，我們也一步一步走向期末考試。在這過程中，同學們在思想上、生活上、學習上不可避免地會遇到這樣那樣的困難。困難似彈簧，你弱它就強。困難在弱者目前永遠是一座不可逾越的大山，那些因為一次考試失利就垂頭喪氣的人一定是困難目前的弱者。為了實現我們心中的目標，我們要鼓足勇氣，迎難而上，做思想上的強者，做生活上的強者，做學習上的強者。
4、要全身心地投入。
期末考試與我們距離將越來越近，同學們要在心中豎立一塊倒計時牌，要有緊迫感和危機感，要一門心思撲到學習上，將全部精力、全部時間用到學習上，不該看的書，一頁都不能看，不該交的朋友一個都不能交，不該聊的天，一句都不能聊。
總之，就是從現在開始，戒除一切與學習與考試無關的活動，全身心地投入到學習當中去。希望同學們以對自己一生負責、對家長負責的態度，自覺管好自己的每一天，無悔于自己的每一天。
要有好的成績，就必須擁有好的復習方法，下面對同學們今后的復習提幾點意見。
《魯提轄拳打鎮關西》拳的特點是穩、準、狠，我們學習也是這樣瞄準目標，基礎要穩，掌握要準，落實要狠。
期末考試為階段性考試，主要考察同學們基礎知識掌握和知識運用情況，所以在復習時，首先分析要準，要給自己一個正確定位，哪科是自己的強科，哪科是自己的弱科，哪部分是自己的弱項，還要分析自己的優點是什么，缺點是什么，影響自己成績進步的因素有因素有哪些?因為成功的起始點來自于自我分析，了解自己，世界上最頂尖的成功人士都是由不斷地學習別人的長處，同時不斷改正自己的短處而成功的。其次榜樣要準，找一個學習的榜樣，復制他成功的經驗，你也能體會到成功的感覺。第三復習時要牢抓基礎：基礎不牢，地動山搖，基礎不穩，做題不準，從課本上的例題入手，習題入手，從最簡單的入手，每一道題，都親自動手做一做，千萬別眼高手低，大事做不來，小事不愿做，大題不會做，小題不愿做。第四，重視錯題集，重視總結。充分利用錯題集，狠抓易錯點，易混點不放松，反復練，練反復，直到練會、練準為止，另外，做題后要善于總結、反思，讓技巧、方法爛熟于心。第四：落實要做到“五要”。落實要抓住重點，落實要逐題過關，落實要不折不扣，落實要持之以恒，落實要自我加壓。第五：要大膽質疑，將問題消滅在考試前。我們對老師的要求是“有問必答，有難必解”，提倡微笑服務，你愿問不問，關鍵在于你愿不愿意對你自己負責!你愿問不愿問，關鍵在你能不能戰勝自我，敢于將自己的問題暴露在大庭廣眾之下。
人生就像馬拉松賽跑一樣，只有堅持到終點的人才有可能成為真正的勝利者。
在《圣經》這本書中，記載了摩西帶領以色列人出埃及，過紅海，來到曠野，走了三天都工不到水喝，好不容易到了瑪拉，卻發現那里的水是苦的，百姓不由得大發怨言，苦激不已，他們不知道，只要再走一段路程，緊接著就到了以琳。那里有泉水和棕樹，可以讓他們安安穩穩、舒舒服服地扎營休息。
常言說：“行百里者，半九十”最后一段路往往是最艱苦難行的，著名航海家哥倫布在他的航海日記上最后總是寫著這樣一句話“我們繼續前進”。這話看似平凡，實則包含著他無比的信心和毅力。就是憑著這樣一種大無畏的精神，他們向著茫茫不可知的前方挺進，橫跨驚濤駭浪，歷經蠻荒野地，克服了無數的艱難險阻，終于發現了新大陸，完成了歷史上驚人的壯舉。
復習時切記要掌握方法，提高效率。
1、要克服急于求成的思想傾向，重視基礎、重視課本，做好基本題，練好基本功，拿到基本分。
2、要重視歸納總結，對做錯的題目要及時糾正。我建議每個同學都要建立一個錯題記錄本，一個典型問題總結本，把學習中遇到的一些有價值的知識點記下來，養成分析錯誤，提高自己的好習慣。
3、要努力培養自己思考問題、分析問題、解決問題的能力，要在老師的統一安排下，強化專題訓練，提高解題能力。
4、要突出“五練”，這“五練”是練規范、練速度、練重點、練技巧、練能力。練規范是指在解答計算題、實驗題、問答題、論述題時，要堅決做到審題規范、解答規范，做到思路明確、書寫認真、步驟清晰;練速度就是要在規定的時間內，完成一定量的題目，而且一定要保證會做的題目要拿滿分;練重點就是要加大重點題型、重點專題、重點知識點的練習力度，熟練掌握這些內容的基本的解題思路和解題規律;練技巧是指在練習的過程中要分析各類題型的隱含條件，巧妙選擇解題方法，掌握常見題型的解題技巧，提高考試技術;練能力就是要通過練習逐步培養自己的應變能力，能夠沉著冷靜地解答好每一個題目。
5、要注意分清相近、相似、相關內容的區別，搞清它們之間的聯系，系統地強化綜合性的內容;做到做一個題目，學一種方法，會一類，通一片，對那些錯的題目要貼上紙重新做一遍，空著的題目要補做。
6、要及時查漏補缺。復習過程中，假如發現了知識的缺陷，要采取積極的補救措施，及時彌補，對知識的掌握要系統全面，不留死角，不留遺憾。
7、要鍛煉良好的心理素質。有人說，高考三分靠水平，七分靠心理素質。這句話是有一定的道理的，誰的心理素質好，誰就肯定會發揮出高水平，肯定能取得好成績。希望同學們要把每一次考試都當作高考，這樣到高考時就不至于因為緊張、害怕而影響考試發揮。復習中一旦考試不理想，也不要灰心喪氣，而要立刻調整好心態，投入到高效的復習中去。平常考試不理想，對于加強我們的學習來說，不完全是壞事，因為自己的考試中暴露出來的問題，更能夠引起我們的注意，正好借助這個機會彌補上，亡羊補牢，為時不晚，對待考試要做到“不煩惱、不害怕、不著急、不驕傲”，用一顆平常心來對待成績和名次。
8、要注意勞逸結合，注意加強體育鍛煉，同時要積極調整好自己的生物鐘，保證復習效率，保證考試時擁有充沛的精力和積極的心態。
篇4
本研究旨在與傳統的教學方法進行比較,探討在5年制英語本科生口腔護理學教學中開展以病例導入為基礎的教學法的必要性，并進一步探索我國醫學各專業在臨床課教學中開展病例導入式教學的必要性和意義。
關鍵詞：
口腔護理學；病例導入式教學法；問卷調查
口腔護理學是護理學專業的主要課程，它的主要任務是研究口腔頜面部解剖與生理，牙體、牙周、及頜面部組織病的基本理論，從而運用臨床護理程序，對其疾病進行預防和保健的一門臨床學科。病例導入式教學法Case-basedteachingmethod是根據PBL原理設計的以病例為引導的教學方式，是以病例為基礎，問題為先導，分析討論為核心，充分調動教與學的積極性，從而實現教學目標、培養學生智能的一種教學方法[1]。病例導入式教學方法能夠訓練學生運用相關知識分析和處理具體病例的能力，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果和解決臨床實際問題的能力，是臨床學科教師實際教學過程常采用的一種教學方法。
1研究對象
全日制五年英語護理本科生10級與11級，采用統一培養方案培養。10級37人為對照組，采用傳統講授教學法；11級為實驗組，三個班共計93人，采用案例導入式教學方法。
2研究方法
2.1教學實施
通過網絡平臺，提前一周將授課PPT課件發給班級，學生了解講課內容和教學要求，利用圖書館專業工具書、網絡熟悉課程的概述、發病機制、護理評估、護理目標、護理措施及護理操作過程。課上，教師根據學生反饋的信息結合典型病例對難點、重點、不理解的內容重點講授。
2.2采集典型病例
選擇在我院門診、病房就診的患者中典型病例。頜面部間隙感染為例，患者表現頜面部腫脹、畏寒、發熱，如累及咀嚼肌引起張口受限；播散至眶下間隙，引起視力受損；累及喉頭，引起呼吸困難甚至“三凹征”。逐一留存患者上述表現圖片。在治療上，膿腫形成后采用膿腫切開術，錄制膿腫切開術的操作過程。頜面部間隙感染常見病因為下頜智齒冠周炎，患者由于下頜骨退化，無萌出空間，智齒萌出受阻，甚至倒伏。收集患者X線片，用于向學生講授無法萌出、萌出不全、倒伏的智齒。制作PPT課件時，將上述資料導入，課堂上向學生展示，學生結合臨床表現及真實的圖片、X線片，增加對知識的理解、思考和掌握，增加其知識的廣度和深度。
2.3病例導入式教學法教學的效果評估
2.3.1期末考試成績分析
采用實驗組與對照組期末考試考同一難度系數的考卷進行考核，其平均成績進行比較。
2.3.2問卷調查
從課堂信息反饋、知識運用、能力培養設計問卷，共提出12個問題。每個問題答案的為兩個，需填報“是”或者“否”。
2.4問卷的統計學分析
學生的期末考試成績的統計運用x2檢驗；問卷調查按照每個問題的打分分別錄入統計學軟件SPSS21.0進行分析，運用t檢驗或x2檢驗，P<0.05具有統計學意義。
3結果
3.1實驗組與對照組口腔護理學期末考試成績比較。
期末考試出題，考題來于我院教學辦公室的口腔護理學試題庫試題。考題的難度系數相同，包含客觀題和主觀題。2010級期末考試成績平均分為88.00±7.71。2011級期末考試成績平均分為94.11±2.93。兩組口腔護理學期末考試成績進行比較具有統計學意義（P<0.05）。
4討論
在2011級英語護理本科生教學中導入病例的教學法。經過比較傳統教學法和病例導入式教學法的期末考試的平均成績，結果顯示(88.00±7.71vs94.11±2.93)。說明病例導入式教學法有益于傳統教學法，提高了學生成績，提高了教學效果和教學質量。在問卷調查中發現，專科理論知識掌握、激發學習興趣、提高歸納總結能力、提高自學能力、師生交流增加、提高學生人際溝通能力、掌握口腔消毒滅菌方法等方面，以病例導入到教學中具有明顯優勢，和傳統教學法比較存在統計學差異。在專科護理操作技能、提高臨床思維能力、醫學生使命感責任感、掌握口腔感染傳播途徑方面，無明顯差異。其原因在學生學習的地點是學校，未進入臨床實踐，故對實際操作技能不完全掌握。病例導入式教學法具有模擬臨床情景，具有高度的擬真性，教學效果良好，值得在醫學教學中進一步推廣。
參考文獻
篇5
關鍵詞： 《組織胚胎學》 考試改革 考試實踐
大學考試作為評估大學教學質量的重要手段，它與培養創新型人才有著不可分割的關系。考試是評價和改進教與學，使之有利于培養創新型人才的基本途徑。考試不僅能考查學生對知識的掌握和運用情況，而且它的反饋性是對整個教學活動進行客觀評價，使教學中存在的問題得到及時的發現和解決。考試還是引導學生主動創造性地學習的重要手段，通過采取多樣而靈活的考試可以不斷鍛煉和提高學生分析問題和解決問題的能力，使考試成為學生主動配合教師完成的一種教學活動。考試更是檢測和提高學生創新思想和創新能力的重要環節。更好地發揮其評價作用，為培養學生創新思想和創新能力服務[1]。近年來，組織學與胚胎學作為石河子大學醫學院首批考試改革課程，取得了一定的效果，現總結如下。
一、改革內容、重點及原因說明
目前組織胚胎學考試存在以下問題：
1.考試內容重知識輕能力，往往局限于教材，多為記憶性的知識，以教師講授的重點內容為主，重視分數而忽略能力和素質培養。學生可以通過死記硬背、短期突擊獲得高分，這種考試模式不能真正體現學生的真實水平[2]。
2.考試方式過于單一，難以準確評價教學效果。目前課程考試偏重于閉卷筆試。閉卷筆試這種考試形式操作簡單、便于管理，但有一定的局限性，試卷所涵蓋的內容有限，考核的知識面窄，考查點代表性差，而對學生的口頭表達能力、溝通交流能力和實際操作能力等方面就難以考察。閉卷考試成績占總成績的比例過高（70%）；注重結果性評價，忽略過程性評價，期末考試占總成績比例相對較高。就課程考核次數而言，僅憑期中、期末兩次考試，難以涵蓋全部教學內容，以這兩次的考試成績評價大學生的學習是不公正和不科學的。
二、考試改革方式
基于以上原因，對組織胚胎學考試作如下改革：
1.期末理論閉卷考試成績占總成績的百分比由70%降至60%。
2.豐富了平時成績的考核方式，改革后平時成績的內容包括13次實驗報告的成績、課堂提問、課堂回答問題、課堂紀律等方式。
3.加大了實驗課的考試成績的比重。以前考核方式是期末只有一次切片考試，作為最后的平時成績。考試改革后切片考試的次數增加了，期中增加了一次切片考試。
三、考試改革具體實施過程
組織胚胎學教研室結合學校考試管理制度對組織胚胎學考試制度進行改革，根據課程特點和臨床實踐要求，提出將“實驗報告（10%）、實驗技能考試（20%）、期末考試（70%）”模式改革為“實驗報告和平時課堂表現（10%）、實驗技能平時考試，即期中的切片考試（10%）、實驗技能期末考試，即期末的切片考試（20%）、期末考試（60%）”模式，從而實現了考試的多元化。
1.實驗報告和平時課堂表現與紀律
教師需及時對實驗報告進行講評，學生總共有13次實驗報告，實驗報告的分數以10分制評分。實驗報告為本教研室制作的畫圖冊，首先要求學生根據實驗的要求畫圖，然后寫出組織或器官的名稱，對組織或器官的結構進行描述，同時寫出相應的結構名稱，在每次的實驗報告中，根據幾項綜合要求給學生評分，最后以13次實驗報告的平均分計入平時成績。將每次質量較高的實驗報告作為模板，促進學生間相互學習，調動學生的積極性和創造性，培養學生嚴謹的工作態度。
2.實驗課技能平時考試（即期中切片考試）
這是在學完組織學的四大基本組織后，對學生進行的一個階段性考試。主要考試內容為四大基本組織的切片考試。學生在顯微鏡下觀察四大基本組織的結構，寫出結構名稱，總共觀察10個結構，每個結構1分，總分10分。判斷學生是否掌握正常組織的結構，為學生以后學習器官的結構奠定基礎。
3.實驗課技能期末考試（即期末切片考試）
主要考試內容為正常器官的結構描述，內容涉及各種器官。考試時每個學生隨機抽到一套切片，每套切片由5張切片組成，抽簽拿到的5張切片首先要寫出器官名稱，然后從5張中自選2張，對器官的組織學結構進行描述。最后由教師根據評分標準打分，判斷學生是否掌握正常器官的結構，為學生以后學習病理學、觀察異常結構打下堅實的基礎。
4.期末考試
增加考試的題型，考試的題型有選擇題（選擇題又分為單選題與多選題）、填空、是非判斷、名詞解釋、問答題（問答題又分為一般問答與綜合問答題）。題型多樣化，教師可以根據需要將以上題型綜合交叉使用。
總的來說，考試改革后，加大了平時考核的比重，考核的方式更加多樣化。加強平時考核并不是單純頻繁增加考試次數，而是任課老師在教學過程中，根據不同階段的教學要求，靈活采用口試、筆試、技能操作考試相結合等各種形式的考核相結合、中期考試與期末考試相結合，激發學生的學習興趣，使學生在多樣化的動態考試過程中獲取教學信息，綜合素質獲得發展，專業素質得到提高。
四、改革預期的成果和效果
本改革實施范圍是臨床、檢驗、口腔、預防、影像的本科班學生。改革后，加大了平時考核的范圍。教師可以根據學生考試成績的分布和對學生平時學習情況的了解，進行認真分析，向學生及時反饋平時考核的成績，進行考核情況分析、點評。一方面幫助學生發現學習中的薄弱環節，以便學生及時改進學習方法，增強學習效果。另一方面任課教師可以反饋前段時間的教學情況，發現教學過程中的不足之處，改進教學方法，增強教學效果。
五、學生成績分析與對比
因本學期2011級所有的本科班都參加了考試改革，所以將2011級成績與未參加考試改革的2010級成績進行分析對比，對比結果如下：2010級平均分：77.32，及格率：94.31，不及格率：5.69。2011級平均分：78.48，及格率：95.9，不及格率：4.03。
通過以上分析，及格率2011級比2010級提高1.59%，不及格率2011級比2010級降低了1.66%。平均成績2011級比2010級提高了1.16分。
六、總結
在考核實施過程中，教師根據學生考試成績的分布和對學生平時學習情況的了解，進行認真分析，向學生及時反饋了平時考核的成績。同時還對考核情況進行分析、點評，幫助學生發現學習中的薄弱環節，以便學生及時改進學習方法，增強學習效果。任課教師根據學生的成績掌握前段時間的教學情況，發現教學過程中的不足之處，改進教學方法，增強教學效果。在期末全部考核都完成后，匯總學生的成績，不及格的學生很少，和以往相比及格率有了提高。
參考文獻：
篇6
大學早上好，關系到每位初中畢業生人生轉折的中考馬上就要進行，初三的同學已經磨好鋒刀，躍躍欲試，為中考取得優異成績做好充分的準備，在這里我預祝初三的同學們在2008年的中考中取得優異的成績,為高登中學的輝煌再添上濃濃的一筆。
非畢業班的同學們看看畢業班同學們的奮斗，想想自己的學習，本學期的期末考試即將到來，6月23日初二進行考試，6月25日初一考試開始。學校要求用兩周的時間備戰期末考試，用備戰中考的策略備戰期末考試，今天我在這里作一個動員，把備戰期課件下載*題，只要思想不滑坡，辦法總比困難多，只要思想不消沉，平時學習定發憤，只要思想跟得上，學習成績定向上！
二、動手要早誰動手早，誰就擁有學習的主動權；誰擁有的時間多，誰就會擁有考試的成功；機遇總青睞于有準備的頭腦，“不打無準備之仗”，先下手為強，面對考試，要周密安排，及早動手；千萬不能貽誤最好的復習備考時間。
動手要早，就意味著在思想上和行動上都要跟得上。要有“兩眼一睜，開始競爭，兩眼一睜，學到熄燈”的精神。學習不是一件很輕松愉快的事情，也不是一朝一夕一蹴而就的事情，它必須付出艱苦的勞動。
動手要早，還意味著計劃要細。每天干什么，什么時間干，要有詳細的計劃，計劃要切合實際，要略高于自己現在的學習能力。學校各教研組、備課組課件下載*為了備戰這學期的期末考試已制定了科學合理的復習備考方案，希望全體非畢業班師生發揚畢業班師生備考中考精神，按計劃，有步驟推進每一階段的復習。
二、落實要準
在復習時，要做到對知識的理解和運用。要統籌安排，整理好各種學習材料，制定好復習計劃，復習要有側重點，不同學科的應該采取不同的復習方法，并適當地做些綱要性的筆記。重要的是要學會復習功課，要達到復習的效果，注重提高復習效率。
首先，分析要準。要給自己一個正確定位，找到自己的強項，改正自己的弱項。其次，榜樣要準。找一個學習的榜樣，復制他成功的經驗，你也能體會到成功的感覺。第三，復習時要抓牢基礎。基礎不牢，地動山搖，基礎不穩，做題不準，從課本上的例題入手，習題入手，從最簡單的入手，每
一道題，都親自動手做一做，千萬別眼高手低，大事做不來，小校花網*事不愿做，大題不會做，小題不愿做。第四，重視錯題集，重視總結。充分利用錯題集，狠抓易錯點，易混點不放松，反復練，練反復，直到練會、練準為止。另外，做題后要善于總結、反思，讓技巧、方法爛熟于心。第五，落實要做到“五要”。要抓住難重點，要逐題型過關，要不折不扣熟透書本，要持之以恒狠抓基礎，要自我加壓知識面開拓。第六，要大膽質疑，將問題消滅在考試前。
篇7
精選優秀誠信考試倡議書范文 期末考試于7月8—10日進行，考試期間同學們要牢記—誠信考試，我們要考出風采，考出真實成績，考試一定過，誠信不能丟。
如何做到誠信考試呢?
1 端正態度 態度決定一切，沒有好的態度,就沒有好的結果。端正態度就是你來學習的目的要端正。你應該感恩父母給你學習的機會，感恩老師傳授的知識,感恩朋友給你的友愛，同時要學會排除各種干擾，消除各種雜念。一心一意想學習，全心全意謀進步。
2 目標明確 每位同學都要有明確的奮斗目標，讓目標引領你不斷前進。希望同學們每人都有自己的期末考試目標，并把自己目標寫下來，時時提醒自己，時時鞭策自己。
3 珍惜時間 期末考試與我們距離越來越近，同學們要在心中豎立一塊倒計時牌，要有緊迫感和危機感，要一門心思撲到學習上。期望同學們抓緊時間，努力學習。
4 高效復習 要有好的成績，就必須擁有好的復習。希望同學們重視基礎的訓練;重視學習的效率;重視歸納總結;重視查漏補缺，揚長補短。希望那些平時學習沒有抓緊,知識掌握比較薄弱的同學不要灰心,不要放棄。現在行動起來，臨陣磨槍，不快也光。
5 嚴肅考試紀律 自覺遵守考試紀律是每個學生必須遵守的道德規范，在“誠信考試”中，務必在考試中杜絕作弊現象。人生也正如一張大試卷，讓我們把握好每一次考驗自己和自我考驗的機會，表現出高尚的道德水準和出色的心理狀態!
人生總是在競爭中不斷超越，生命總是在拼搏中熠熠閃光。有志者，事竟成。相信每一位有夢想的學生，都會在期末考試中，用自己的努力和拼搏，為本次考試全力以赴!贏得佳績!最后，我倡議每位同學都端正態度面對考試，以充足的準備去奔赴考場，以誠信的自我考出佳績。
精選優秀誠信考試倡議書范文 親愛的同學們：
孟子曰：“車無轅而不行，人無信則不立。”誠信自古來都是中華民族的傳統美德。當代中學生不但要具備積極進取的人生態度，更應擁有誠信做人的根本，只有具備誠實守信的品德，才能在激烈的中考競爭中立于不敗之地。
20____年中考就要來臨。中考是檢驗同學們學習成果、展示青春風采的最好機會，也是展現浦江三中優良校風和學風的重要窗口關于誠信考試倡議書關于誠信考試倡議書。為加強誠信考試宣傳教育，積極引導同學樹立正確的價值觀和人生觀，樹立誠信考試光榮、考試舞弊可恥的觀念，學校號召20____屆參加中考的606名同學在中考中自覺遵守考場紀律，堅決杜絕各種考試舞弊行為。倡議如下：
1.行百里者半九十，中考復習備考已處于沖刺時刻。努力復習，全力以赴，做好充分準備，以飽滿的熱情和充分的信心迎接中考。
2.牢固樹立“以誠信考試為榮，以違紀作弊為恥”的觀念。排除思想雜念，聚精會神，在中考考場上充分發揮自己的學習水平
3.嚴守紀律，誠信考試。嚴于自律，互相督促，嚴格遵守考試紀律，自覺抵制作弊行為，守住內心的一份堅持，交出一份合格的答卷關于誠信考試倡議書默認。
4.全體班、團干部和入黨積極分子、團員青年以身作則，率先垂范。
《考生守則》、《國家教育考試違規處理辦法》等文件明確規定了違反考試紀律的認定辦法和處分辦法。學校提醒同學們切不能因小失大，不要為一時的“聰明”而帶來終身的遺憾。
同學們，讓我們用誠信撐起浦江三中“勵志，尚學，篤行”的天空，用行動向自己、父母和老師交上一份完美的中考答卷吧!
精選優秀誠信考試倡議書范文 親愛的同學們：
你痛恨劣質的商品嗎?你對社會上弄虛作假的現象深惡痛絕嗎?時光飛逝，隨著一學期緊張而充實的學習即將結束，隨著期末考試的臨近，你想好怎么做了嗎?
孔子曰“君子以誠為貴”，孟子亦曰：“車無轅而不行，人無信則不立”。德國偉大詩人海涅也曾經說過：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。”同學們，沒有誠信，個人將無法立足;沒有誠信，校園將無法發展;沒有誠信，國家和社會將不能進步??國家倡導誠信，社會呼喚誠信，校園需要誠信，人人需守誠信。誠實守信是人類基本的價值規范，是中華民族的傳統美德，也是每個人做人的基本道德準則。勤奮學習，誠信考試，不僅是我們學校的優良傳統，同時也是大學生誠實作風的最直接體現。弄虛作假，考試作弊，則是對自己實力的否定和輕視，更是對我們學校良好學風、考風的褻瀆。同學們，面對考試，我們學過的知識或許可能遺忘，但我們誠信的美德和做人原則卻永遠不能丟棄!“生命的本質從真實開始，人格的尊嚴從誠信起步”。在此，學生資助服務中心向全校同學發出倡議:
一、端正態度，正確面對
期末考試是一個收獲喜悅的時刻，也是一個接受挑戰的時刻。期末考試既是對我們一個學期以來學習情況的檢測，同時也是對我們學風和考風的檢驗。我們不但要把自己的學習成果展現給自己的.老師、同學、父母，更要把道德與誠信的優秀答卷交給自己!
二、認真復習，積極備考
“一分耕耘，一份收獲”。我們在注重平時認真學習的同時，我們還應該利用期末寶貴的時機，科學合理地安排復習時間，認真總結每門功課的重點、難點，以及本學期學習中所遇到的問題，有針對性地制定出復習計劃，認真復習，不抱有任何僥幸心理，滿懷信心地迎接考試。
三、嚴守考紀，誠信應考
“千里之行，始于足下”。良好的學風、文明的考風，應當從自己、從現在做起，努力打造誠信校園。每次考試自覺攜帶考試證件;服從監考教師安排，嚴格遵守學校考試紀律;嚴格約束不良的思想觀念，堅決杜絕任何作弊行為;弘揚誠信品質，與不良風氣作斗爭，勇于檢舉和揭發考試作弊行為。
四、客觀分析，總結得失
“鑒諸往，知來者。”同學們，不要為一時的考試失利而悲觀失望，也不要為一次取得優異成績而沾沾自喜。一次失敗不等于全部失敗，一時勝利不等于永遠勝利。人生的本質，不是沒有失敗，而是如何面對失敗并走出失敗。人生的意義，不是陶醉于一時勝利，而是保持清醒的頭腦，不斷地奪取新的勝利。
篇8
1、端正態度
態度決定一切,沒有好的態度,就沒有好的結果。端正態度就是你來學習的目的要端正,你為目標而努力,為改變命運而讀書的思想要純正。你感恩父母給你學習機會,感恩老師傳你知識,感恩朋友給你友愛,同時要學會排除各種干擾,消除各種雜念。一心一意想學習,全心全意謀進步。
2、珍惜時間
“早上早起10分鐘,飯后早到10分,放學晚走十分鐘”,這就是“珍惜時間、分秒必爭”的具體表現。例如,五班的楊立超等同學,六班的鄭四齊等同學,當然還有很多我沒看到的同學。我們大家都應該做到“兩眼一睜,開始競爭,兩眼一睜,學到熄燈”。學習不是一件很輕松愉快的事情,也不是一朝一夕一蹴而就的事情,它必須付出艱苦的勞動。在你的思想上,不要把學習看作是一種負擔,一種包袱和苦差事,學習是一種追求、興趣、責任,一種愿望。
3、目標明確
就是每位同學都要有明確的個人奮斗目標,樹立目標意識。讓目標引領你不斷前進。希望同學們每人都有自己的期末考試目標,并把自己目標寫下來,時時提醒自己,時時鞭策自己。從現在就開始行動。目標不是口頭說說的動人話語,它需要用行動去證明,需要用行動去實現。從現在就開始行動,不把今天的事情留給明天,因為明天是失敗者找借口的日子。從現在就開始行動。如果我們遲疑,成功就會投入別人的懷抱,永遠棄我們而去。從現在就開始行動。立即行動!
4、制定復習計劃
全面復習不偏科。科學安排好時間,不開夜車,不打疲勞戰。力爭各個科目都做好復習安排。要克服急于求成的思想傾向,重視基礎、重視課本,做好基本題,練好基本功,拿到基本分。爭取不該丟的分一分也不能丟。要重視歸納總結,對做錯的題目要及時糾正。每個同學都應該有一個錯題記錄本,一個典型問題總結本,把學習中遇到的一些有價值的知識點記下來,養成分析錯誤,提高自己的好習慣,并努力培養自己思考問題、分析問題、解決問題的能力,要在老師的統一安排下,強化專題訓練,提高解題能力。要及時查漏補缺。復習過程中,假如發現了知識的缺陷,要采取積極的補救措施,及時彌補,對知識的掌握要系統全面,不留死角,不留遺憾。要注意分清相近、相似、相關內容的區別,搞清它們之間的聯系,系統地強化綜合性的內容;做到做一個題目,學一種方法,會一類,通一片,對那些錯的題目要貼上紙重新做一遍,空著的題目要補做。要突出“五練”,這“五練”是練規范、練速度、練重點、練技巧、練能力。希望那些平時學習沒有抓緊,知識掌握比較薄弱的同學不要灰心,不要放棄。現在行動起來還來得及,亡羊補牢,為時不晚。
5、意志要堅強 期末考試漸漸向我們走來,我們也一步一步走向期末考試。在這過程中,同學們在思想上、生活上、學習上不可避免地會遇到這樣那樣的困難。為了實現我們心中的目標,我們要鼓足勇氣,迎難而上,做思想上的強者,做生活上的強者,做學習上的強者。要注意勞逸結合,注意加強體育鍛煉,同時要積極調整好自己的生物鐘,保證復習效率,保證考試時擁有充沛的精力和積極的心態。
篇9
關鍵詞: 大學英語 期末考試 弊端 策略
目前,外語學習和教學,特別是英語學習和教學越來越受到人們的普遍重視。世界經濟的發展、國際間交流的深化對各類人才的英語綜合應用能力提出了更高的要求,也對高校的英語教學提出了新的挑戰。然而在這種新形勢下,高校的英語教學與考試制度制約了學生的英語綜合應用能力,應試教育一直限制著學生綜合素質的提升。因此,積極開展考試改革,提高教學質量,推進素質教育,培養創新人才是新一輪高校英語教學改革的重要內容之一。
考試不僅具有評價功能,還具有很強的導向作用,我們應該想方設法“在保持考試的科學性、客觀性和公正性的同時,使考試最大限度地對大學英語教學產生正面的導向作用”。科學的測試形式不僅可以給學生以原動力和壓力,同時還可以很好地引導學生去自主學習。高等院校每學期的英語期末考試,不但能檢查學生在本學期內的學業狀況,還是教師自我檢查教學效果、總結教學經驗、不斷改進教學方法的重要途徑。特別是在新形勢下,英語實踐應用能力越來越重要,社會對學生的語言綜合素質提出了更高的要求,從而需要高校英語教學和考試都要作出相應的改革,然而許多學校的英語期末考試還停留在原來的道路上,弊端嚴重,因此,必須立足于實際,借鑒CET、托福(TOEFL)、雅思(IELTS)等考試經驗,采取措施加以改進,以適應素質教育和社會發展的需要。
一、現行期末考試的弊端
《大學英語教學大綱》規定,語言測試要“著眼在考核學生的語言能力和交際能力,準確性和流利程度”。然而現在許多高校的期末考試,由于大多數教師缺乏考試理論和考試方法的知識,更沒有參加過這方面的專業培訓,從試卷命題、考試方式到結果評判都存在許多不合理的地方。內容狹隘,命題隨意性較大,并且多以選擇題的形式進行,為了保證答案的唯一性,設計了許多非此即彼的干擾項,這在一定程度上限制了學生語言能力乃至交際能力的培養,如:The ancient Egyptian Kings used to build pyramids as tombs,as they believed that the pyramidshelp them find life after death.空白處填入would,could,might均可,只不過是語氣強弱之分罷了,在日常交際中不會引起誤解,然而如果像命題者要求的那樣,后兩個均視為不妥,視為錯誤選項,就限制了學生語言能力的發展。
另外,許多學校的考試方法也比較單一,多以筆試為主,且采用閉卷形式,主要以書面的形式進行。題型設計上不夠靈活,對學生的語言應用能力及交際能力考查較少。口試、答辯等形式的考試少,造成學生的應試能力強,而交際能力弱。理論考試多,對技能、操作、實踐能力等考查少,統一考試多,因材施教考試少,這種單一、缺乏彈性的考試方式導致學生學習的是“啞巴英語”或應用能力不高,使得學生學習單調,厭煩又害怕考試,制約了學生的主動性和創造性,限制了其動手操作和社會實踐能力。
二、改革期末考試的策略
1.完善考試內容
目前國家倡導實施素質教育,根據素質教育的要求,英語考試至少應該考核和考查學生以下四個方面的情況:一是對學生英語語言知識掌握水平的考核;二是對學生理解和運用英語交際能力的考核,主要突出“聽、說、讀、寫、譯”水平的考核;三是對學生學習能力和學習態度的考查;四是對學生英語水平的提高和發展狀況的考查。為了實施這種素質教育,就必須完善考試內容,可以借鑒新托福的做法,減少客觀題,加大半客觀題、主觀題的分量,將更多的考點、知識點融進綜合能力的試題中,考試題型的設置也不能僅是機械的知識點和單句,應當有語境,有文化內涵,學生通過語言的使用、了解、分析并運用語言做事。并且考題要立足知識本位,考核的知識點也要面向實際的交際需要。考試時間也可酌情延長,通過面談、小組談話等形式,分別考查學生聽、說和交際的能力。
2.增強考試趣味性
英語教學需要趣味性,英語考試也同樣需要趣味性,因為趣味性可以有效地提高學生學習英語的興趣和激情,而興趣則是英語學習動機中最核心、最有力、最活躍的部分。在英語教學中教師可以通過生動幽默的語言、新穎的教學內容,還可以通過教學輔助手段,如圖片、電影、音頻、幻燈片、投影儀等激發學生的興趣,考試時同樣可以借鑒這些方式。考試時,給學生播放一段無聲或有聲視頻或幾幅圖畫,或者一部電影的剪輯,要其就此在限定時間內發言或回答教師事先設置好的問題。還可以借鑒國內外電臺、電視臺的一些節目形式或報紙雜志舉辦的活動,特別是那些比賽性質或綜藝性質的,把其中一些合適的方式或環節引入期末考試,以豐富期末考試的形式,能多方面、多維度地考查學生的英語能力和綜合素質,增強學生備考的積極主動性和學習的趣味性,并能使考試與時展、社會現狀接軌,與時俱進。
在考試中,還可以通過改善試卷外觀樣式,增強其新穎性、直觀性和靈活性,豐富題型,提高考試的趣味性。比如,在設計英語筆試試卷時,盡量避免設計測試單一技能的題型,可以設計一些綜合性的題型,如先播放一段對話,再顯示一段背景材料,然后讓學生就某個問題書面發表一下自己的看法或推斷對話中說話人的意思,這樣就可以既測試受試者的聽力,又測試其閱讀能力,還能測試其寫作能力,可謂一舉多得,并且趣味大增。有條件的話,還可以在試卷樣式外觀上做文章,可以考慮改變一下單一顏色的“黑白”式考試卷,使用彩色印刷,這樣就可以有效地增強英語考試的新鮮感,使學生興趣盎然地投入到考試之中。同時也可在卷面上適當地增添一些插圖,或將一些簡單的文字內容改用直觀的圖畫來代替,如說gorilla(大猩猩),就用一只大猩猩的圖畫來代替,一些選擇題的文字選項也可改為圖片選項,以便活躍卷面,讓試卷外觀更顯人性化。當然,這些方式會對學校設備、人員的配備有更多、更高的要求,同時,考試前、中、后,教師的工作量和強度也大大增加。
3.實行考教分離
受師資條件的限制,許多學校期末考試由本校的任課教師命題,然而這樣所出的試題大都僅限于平時所講的內容,局限性比較大,學生有針對性地只了解和復習教師上課所教內容,這樣就可能造成學生考試成績普遍偏高的假象,不能真實地反映出學生的實際英語水平和教師的教學質量,容易導致師生盲目樂觀,不利于教與學。而考教分離會促使教師認真備課,圍繞教學大綱全面而細致地總結教學,也防止了學生考試的投機性。有條件的學校可以獨立做到考教分離,有組織、有計劃地成立考務組,確定監考人員,任課老師都要回避,并且由出題專家命卷,試題保密,統一安排考試,集中評卷。有些學校限于師資,也可以各校間互換命題,并且籌劃建立試題庫,以減輕英語教師的超負荷工作負擔。
4.改革計分體制
大部分高校英語考試成績依然采用傳統的百分制形式,成績只能顯示英語總體程度,不能真實地反映學生的學習情況,也達不到到“以考促教”、“以考促學”的作用,學生也不能通過成績檢驗自己聽、說、讀、寫四個方面的具體能力。這個方面,可以借鑒托福、雅思及CET的改革措施。托福成績報告改革后不僅提供給考生成績,而且提供能力等級和等級描述;雅思在口語、寫作部分引入半分制,使雅思的每一單項的分值都將以整分和半分來計分,同時,雅思還公布了考試評分的標準;大學英語四、六級將成績改為滿分為710分的計分體制,不再劃定及格線,成績報告方式也由通過證書改為成績報告單,報告內容包括:總分、單項分等。所有這些改革使考生對自身各項語言技能及綜合語言應用能力有一個更為直觀、全面的了解。這些新的計分方式、計分體制與成績報告方式使得分數報告更為科學、全面、詳細,這種方式不但有利于教師進行針對性教學,還有利于各個學生有的放矢,
提升自身的不足之處。
三、結語
考試制度的改革關系到學校人才培養模式的轉變,因此應充分發揮考試的“指揮棒”作用,將高等教育引向培養會學習、能思考、愛應用、有創新能力的人才軌道。為了搞好考試改革,就必須開展深入的調查研究,開拓創新,實事求是。英語教師應努力學習英語教學與測試理論,深入研究考試的形式、內容與方法,并在實踐中不斷地探索學習,使期末考試發揮對英語教學的巨大反撥作用。同時,學校其他各部門特別是管理部門也要盡力配合,不斷修改和完善各種與考試有關的制度規定,配備相應的設施,以利于推進英語期末考試改革的健康發展。
參考文獻:
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篇10
（1）考試形式單一
紙質試卷考試主要考核學生掌握理論知識的情況，上機考試突出學生對某一技能點的掌握。考試形式單一，考核內容側重于課上學習的知識或技能，忽略了對學生職業素養和社會能力的培養。
（2）一考定結果，不適應高職學生特點
期末總評成績廣泛采用的評價方式是，期末總評成績=期末考試成績+平時成績，能夠將平時成績和期末考試有機結合。高職學生的學習情緒化較強，對感興趣的東西學習積極性較高，而對枯燥的內容學習效率較低。因課程和教師存在差異，在某些課程教學中存在不注重過程評價的現象，給學生造成只要出勤率高，不管課堂上學不學習，平時成績都應該是滿分的錯覺。此外，一考定結果普遍存在，有些學生不擅長考試，造成平時學得不錯，考試成績不理想的結果，在一定程度上打擊了學生的學習積極性。
為解決上述問題，培養學生的職業道德和職業能力，我校計算機系網絡系統管理教研室開展了如下工作：多次專業調研，分析職業崗位核心技能科學優化課程體系；充分總結基于工作過程的課程開發，教學內容、教學方法改革經驗；多次參加北京市和全國職業院校信息類技能大賽，在總結上述工作經驗的基礎上，進行了基于工作過程的網絡系統管理專業課程聯合考試改革。
1 基于工作過程的考試改革思路
1.1 基于工作過程多門課程聯合考試
在考試設計中，采用實際項目貫穿本學期學習課程的考核。例如：將網絡規劃、網絡配置、服務器配置、網頁制作等課程，以系統集成類項目貫穿起來，學生以團隊的形式，參加考試。
在教學階段采用并行教學，每門課程中設置針對該門課程的模塊，每學完一個模塊，在課內進行模塊考試，學完一門課程后，進行課程獨立理論和實踐考試。期末考試串行進行，針對網絡工程類項目的實施工作過程進行串行考試。
1.2 知識和技能并重
在課程考試和基于工作過程的聯合考試改革中，每門課程模塊考試的理論考試和操作考試并重，理論部分側重于實際工程項目中實用的內容，即學生必須知道的一些理論知識，目的是提升學生的應變能力，幫助學生理清解決實踐中遇到的故障的思路。模塊技能考核側重于幫助學生測評掌握某一技術的情況，在模塊學完后進行，教師在下一次課程開始前評定，并給每一個學生寫評語，計入其平時成績。
與其他傳統考試方式不同，由于課程并行開設，期末考試串行進行，在基于工作過程的專業課程考試中，必須保證學生每個模塊都掌握，尤其是對較為基礎的課程及知識的掌握，為滿足這一需求，對于模塊測試沒有通過的學生，任課教師負責對學生加強輔導和監督，并進行補測，確保所有學生都掌握每個模塊的知識和技能。
1.3 強化職業道德和社會能力的培養
期末考試的進行基于一個工程項目，該項目綜合該學期學習的各門課程，串行開展，按照工程實施思路進行課程考試安排。考試開始前，發給學生項目需求文檔和最終參照國標編制的驗收評價標準。學生以團隊的形式完成，需要對實際的工程項目進行分解，劃分階段，明確任務，任課教師進行確認。
每一階段任務完成后，所有任課教師組成小組對學生的完成情況進行驗收，組織學生答辯，撰寫工程文檔，完成該任務對應課程的期末考試成績評定。在評分標準中，將職業道德和社會能力部分納入評價指標，綜合評定。評價中不但考慮完成質量，還要考慮學生的完成時間，即熟練度。最后一個階段完成后進行項目成果展示，評定全部成績。在考核中，本著錯誤結果不傳遞的原則，前一階段完成情況不影響后一階段的考試。
2 課程考試改革實踐
2.1 考試改革方案
經過充分研討后，網絡系統管理專業教研室確定了網絡工程綜合實訓和Linux系統管理兩門課程聯合實施基于工作過程考核的課程實踐。
（1）課程簡介
網絡工程綜合實訓課程是網絡系統管理專業的一門網絡類技能核心課程，共64學時，4學分，主要包括6個模塊，旨在幫助學生掌握網絡工程實施的過程和方法，綜合應用網絡技術完成整體工程。Linux系統管理是網絡系統管理專業系統類的一門核心課程，48學時，3學分，主要包括8個模塊，主要定位是讓學生掌握從事（2）考試方案
（3）評價指標
2.2 實施效果
（1）有效激發學生學習興趣
開學初，將兩門課程擬采取的授課和考試形式向學生公布，并介紹課程對應于網絡系統管理職業的定位和目標，講解學習方法和整體評價方式、標準。第一次模塊考核反饋意見后，學生出勤率和到課學習情況明顯改善。學生逐步對網絡工程以及Linux系統產生興趣，下課后自覺在實訓室完成任務。期末考試中無作弊現象。
（2）學生職業素養有所提高
考試改革班級2010級網絡系統管理班學生參加2013年度北京市職業院校技能大賽（高職組）信息安全賽獲得二等獎，并獲得出線資格，代表北京市參加全國職業院校技能大賽。
該班學生初次就業專業對口率達到93%，即使是在校學習成績不是非常優秀的學生，也選擇了網絡系統管理專業崗位就業。
課程結束后，該班學生赴中軟實習實訓基地進行封閉式集訓，校外實習指導教師一致反映，該班學生的網絡、系統基礎扎實，為完成真實項目打下了堅實的基礎。
3 改革體會
3.1 考試是提升學生職業素質和社會能力的機會
俗話說“考考考老師的法寶，分分分學生的命根”，采用一次傳統單一形式的考試評判學生的學習情況已經不適應時展的要求，職業教育以就業為導向，考試作為重要的環節，要體現職業教育特點，適合學生群體特征，加強對他們職業能力的培養。
考試既是考核學生的技能，更是展示學生綜合能力的平臺，設計良好的考試是對學生學習情況的集中反饋，同時也是幫助學生發現不足，查缺補漏的契機，在幫助他們提高能力的同時，使其逐步養成良好的習慣，從而具備職業素養，成為一名真正的職業人。
在考試設計和實施過程中，要堅持知識與技能并重、能力和素養并重這兩個原則，有效考核學生的實際能力。
