教改項(xiàng)目申請(qǐng)書范文

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篇1

【關(guān)鍵詞】民辦高校，課題申報(bào)，問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)高等教育迅猛發(fā)展，特別是民辦普通高等教育得到了蓬勃發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到2014年，全國(guó)民辦普通高等學(xué)校有424所，在校生已經(jīng)已超過(guò)400萬(wàn)，民辦高校已成為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分。眾所周知，科研是大學(xué)的使命之一。民辦高校作為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，也應(yīng)將科研作為重要職能之一。科研工作是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，在學(xué)校發(fā)展中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。目前，大部分民辦本科院校已意識(shí)到這一點(diǎn)，都把科研興教、科研強(qiáng)校當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，并取得了一定效果。但許多民辦院校的科研工作仍存在著諸多方面的不足，科研整體實(shí)力與一般本科院校還是有差距的。本文擬就課題申報(bào)問(wèn)題進(jìn)行分析探討并提出幾點(diǎn)思考 ，以便進(jìn)一步有效地推動(dòng)科研項(xiàng)目申報(bào)工作的開(kāi)展。

一、民辦本科院校課題申報(bào)中存在的主要問(wèn)題

科研項(xiàng)目的申報(bào)是科研立項(xiàng)的前提，隨著立項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)原來(lái)越激烈，特別是民辦高校想要更多的項(xiàng)目獲得立項(xiàng)資助，就必須做好項(xiàng)目的申報(bào)工作。筆者根據(jù)實(shí)際工作情況，總結(jié)了在申報(bào)中常常出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題。

（一）選題盲目，缺乏創(chuàng)新

從近幾年民辦本科院校科研課題申報(bào)的情況來(lái)看，在科研選題中存在一定的偏差和誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.選題盲目。一項(xiàng)科研課題，是否有科學(xué)依據(jù)，是否具有理論價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值，這是確立選題立項(xiàng)的主要依據(jù)。許多研究者隨意選題，很少考慮社會(huì)的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的實(shí)用性;選題大而空，片面追求“新理論”、“新說(shuō)法”和“大戰(zhàn)略”等等。在以后的論證過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)研究?jī)?nèi)容已經(jīng)超過(guò)了既定選題范圍或脫離實(shí)際研究方向，直接導(dǎo)致研究?jī)r(jià)值的降低。

2.選題重復(fù)，缺乏創(chuàng)新。一些研究人員，由于前期調(diào)研工作不到位，以及文獻(xiàn)檢索意識(shí)和收集資料能力不強(qiáng)，對(duì)所要研究的課題缺乏前期詳細(xì)調(diào)研論證，致使所選課題重復(fù)，由于不了解已有研究的情況，使得申報(bào)材料毫無(wú)新意，大大影響課題中標(biāo)率。另外也有一些部分教研人員閉門造車，從理論到理論，未能很好地關(guān)注當(dāng)前實(shí)際生活、社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，也沒(méi)有注意本學(xué)科目前發(fā)展的趨勢(shì)及前沿問(wèn)題，所選課題缺乏創(chuàng)新性，也常常因此導(dǎo)致立項(xiàng)的失敗。

（二）申報(bào)書填寫不規(guī)范

科研課題申報(bào)必需填寫“項(xiàng)目申報(bào)書”。項(xiàng)目申報(bào)書作為項(xiàng)目申報(bào)者與評(píng)審專家之間溝通的依據(jù) ，要準(zhǔn)確、全面地反映申報(bào)者的申報(bào)信息以及申報(bào)者對(duì)該項(xiàng)目基本內(nèi)容和大體框架的理解。上級(jí)部門以此為依據(jù)，對(duì)所申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，從而決定是否立項(xiàng)。但有些申報(bào)者對(duì)申報(bào)書的意義和它在申報(bào)過(guò)程中所起的關(guān)鍵作用認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要自己的課題內(nèi)容好，有研究?jī)r(jià)值，項(xiàng)目申報(bào)書填寫的并不十分重要。因此，在項(xiàng)目申報(bào)書填寫過(guò)程中，不注意相關(guān)指南和規(guī)范要求，憑一己之見(jiàn)任意填寫，甚至不填，使得項(xiàng)目申報(bào)書的形式審查中就敗下陣來(lái)。例如申報(bào)書上要求項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及成員在規(guī)定位置簽字蓋章的，往往有人漏填，或叫人代填;在課題設(shè)計(jì)論證一欄表述不清，中心思路不明確，使申報(bào)項(xiàng)目缺少主題和必要的技術(shù)支撐;有些內(nèi)容不管字?jǐn)?shù)有沒(méi)有要求的，都是長(zhǎng)篇大論，沒(méi)有抓住重點(diǎn)講;在可行性報(bào)告中不能出現(xiàn)申報(bào)者信息的要求也忽略，最終由于申報(bào)書的填報(bào)不規(guī)范而被淘汰，實(shí)屬可惜。

二、民辦高校課題申報(bào)的對(duì)策

（一）科學(xué)選題

在申報(bào)科研項(xiàng)目過(guò)程中 ，申報(bào)成功與否 ，選題是很關(guān)鍵的一步 ， 不僅直接關(guān)系到將產(chǎn)出什么樣的成果，甚至關(guān)系到科研工作的成敗。第一，選題要堅(jiān)持需要性原則。該原則是指選擇的創(chuàng)新課題一定要與社會(huì)實(shí)踐的需要和推動(dòng)人類文明、社會(huì)進(jìn)步緊密聯(lián)系。創(chuàng)新活動(dòng)以人類社會(huì)的需要為出發(fā)點(diǎn)。因此，科研項(xiàng)目應(yīng)緊緊圍繞學(xué)院的改革、創(chuàng)新、發(fā)展要求和目標(biāo)，圍繞專業(yè)建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)教改，圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求來(lái)選題立項(xiàng)。第二，選題要堅(jiān)持創(chuàng)新性原則。選題的創(chuàng)造性原則， 是指所選研究課題必須具有新意， 有獨(dú)創(chuàng)性和突破性。申報(bào)者要及時(shí)了解相關(guān)行業(yè)主管部門最感興趣的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，了解企業(yè)發(fā)展所面臨的迫切需要解決的困難、問(wèn)題和制約因素，這些問(wèn)題就是值得去研究解決的問(wèn)題，是別人還沒(méi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，就是創(chuàng)新類的項(xiàng)目。這樣，從行業(yè)中發(fā)現(xiàn)課題符合民辦院校的研究特色，而且研究成果也能夠很快在生產(chǎn)實(shí)際中推廣運(yùn)用。

（二）認(rèn)真閱讀申報(bào)要求，填寫申報(bào)書

對(duì)于申報(bào)書規(guī)范、慎重填寫，這些都是非常有必要。因此，在填寫申報(bào)書時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

第一、根據(jù)填報(bào)指南相關(guān)要求進(jìn)行填寫。申報(bào)者需要端正自身思想、認(rèn)真閱讀申報(bào)指南以及注意事項(xiàng)等，需要確保填報(bào)申報(bào)書符合要求。

第二、對(duì)申請(qǐng)書填寫語(yǔ)言文字要求規(guī)范、邏輯清晰。一方面，對(duì)于申報(bào)者填寫申報(bào)書，需要注意用字規(guī)范、詞語(yǔ)準(zhǔn)確性、思維邏輯嚴(yán)密、申請(qǐng)書內(nèi)容完整、內(nèi)容主題清晰等;另一方面，關(guān)于申請(qǐng)書中的研究方案和采取技術(shù)路線都需要闡述清晰明了，從而更好的體現(xiàn)出申報(bào)者對(duì)項(xiàng)目的思考及解決方案，同時(shí)應(yīng)該要避免過(guò)泛、過(guò)大的進(jìn)行夸張描述，讓評(píng)審專家看到申報(bào)書一目了然。

第三、對(duì)于項(xiàng)目申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)上面，需要預(yù)算合理和詳細(xì)。我國(guó)一系列項(xiàng)目資助計(jì)劃在進(jìn)行申報(bào)過(guò)程中，對(duì)于項(xiàng)目申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)中支出的各項(xiàng)條款都需要有明確用途說(shuō)明，并在項(xiàng)目執(zhí)行中嚴(yán)格按照申請(qǐng)書上經(jīng)費(fèi)支出比例進(jìn)行花銷。所以在項(xiàng)目申報(bào)時(shí)，需要注意項(xiàng)目主管部門給予的最大限度經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)于申報(bào)項(xiàng)目的金額不能夠過(guò)高。最好是能夠在申請(qǐng)書上能夠準(zhǔn)確計(jì)算出各項(xiàng)費(fèi)用，能夠保證支出不超過(guò)預(yù)算15%為好。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]教研經(jīng)費(fèi);管理;對(duì)策

新建地方本科院校是在我國(guó)高等教育迅速發(fā)展并由精英教育向大眾教育過(guò)渡的背景下應(yīng)運(yùn)而生的,其重要作用之一就是作為我國(guó)本科教育擴(kuò)張的主要基地。新建本科院校在高等教育改革與創(chuàng)新、培養(yǎng)本科應(yīng)用性人才、推進(jìn)高等教育大眾化進(jìn)程、推動(dòng)中心城市高等教育發(fā)展和本地區(qū)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。面對(duì)新的形勢(shì),實(shí)施教育質(zhì)量工程,加強(qiáng)教育科學(xué)研究,更深入地解決教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量的飛躍,是新建本科院校生存與發(fā)展的必然選擇。目前新建地方本科院校的教育教學(xué)研究項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)十分有限,但另一方面項(xiàng)目研究經(jīng)費(fèi)的日常使用又存在許多不合理的現(xiàn)象,部分經(jīng)費(fèi)并沒(méi)有使用在“刀刃”上。因此,如何在當(dāng)前經(jīng)費(fèi)尚不富余的現(xiàn)狀下,最大限度地使用好有限的經(jīng)費(fèi)并發(fā)揮該項(xiàng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)有效益,是新建地方本科院校迫切需要解決的問(wèn)題。

一、新建地方本科院校教研經(jīng)費(fèi)管理存在的問(wèn)題

1、教研經(jīng)費(fèi)管理意識(shí)淡薄

各級(jí)管理者包括教改項(xiàng)目負(fù)責(zé)人普遍存在一個(gè)錯(cuò)誤的觀念,他們認(rèn)為教研經(jīng)費(fèi)是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人自己申請(qǐng)來(lái)的經(jīng)費(fèi),應(yīng)由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)管理,學(xué)校財(cái)務(wù)不宜過(guò)多干涉,如果干涉過(guò)多,就會(huì)造成教研項(xiàng)目流失或轉(zhuǎn)移。因此,在日常教研經(jīng)費(fèi)的報(bào)銷中,只要原始票據(jù)合法、簽字審批等手續(xù)齊備,財(cái)務(wù)人員在審核報(bào)銷時(shí)一般比較寬松。

2、教研經(jīng)費(fèi)存在多頭管理。沒(méi)有協(xié)調(diào)統(tǒng)一

從目前情況看,高校教改項(xiàng)目管理和教研經(jīng)費(fèi)管理往往是分離的。學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)教改項(xiàng)目管理,財(cái)務(wù)處負(fù)責(zé)教研經(jīng)費(fèi)的財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算,教研經(jīng)費(fèi)使用采取項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽批制度。教務(wù)處工作中側(cè)重于爭(zhēng)取項(xiàng)目的級(jí)別、數(shù)量、到位經(jīng)費(fèi)及成果鑒定,對(duì)經(jīng)費(fèi)到位后的使用主張寬松,忽視了經(jīng)費(fèi)的合理使用及效益性。財(cái)務(wù)部門缺少完整的教改項(xiàng)目信息,不熟悉教改項(xiàng)目的運(yùn)作過(guò)程,有些財(cái)務(wù)人員認(rèn)為教研經(jīng)費(fèi)只是作為代管經(jīng)費(fèi),對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的具體內(nèi)容要求不作了解,有些會(huì)計(jì)科目設(shè)計(jì)不合理,項(xiàng)目管理不夠細(xì)化,缺乏與教務(wù)處及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人溝通的平臺(tái),沒(méi)有充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理監(jiān)督的職能。

3、教研經(jīng)費(fèi)管理制度不完善

目前,各高等學(xué)校為拓寬教改資金渠道,往往過(guò)多強(qiáng)調(diào)教研經(jīng)費(fèi)管理的“自主權(quán)”,而忽視對(duì)教研經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督與控制,使教研經(jīng)費(fèi)的管理成了學(xué)校財(cái)務(wù)管理的死角,使用和項(xiàng)目收益情況學(xué)校難以控制。經(jīng)費(fèi)使用由課題負(fù)責(zé)人隨意支出現(xiàn)象比較嚴(yán)重,大多數(shù)課題負(fù)責(zé)人對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)缺乏了解,使教研經(jīng)費(fèi)在使用過(guò)程中違規(guī)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

4、教研經(jīng)費(fèi)支出不規(guī)范、不合理

當(dāng)前,部分院校教研經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理體制松散,財(cái)會(huì)人員在經(jīng)費(fèi)支出時(shí)審核不嚴(yán),造成經(jīng)費(fèi)支出賬目十分混亂。一些教研經(jīng)費(fèi)成了“人情款”“、私房錢”或者招待費(fèi),真正用于教研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)比例達(dá)不到五成。有些經(jīng)費(fèi)實(shí)際報(bào)銷內(nèi)容和預(yù)算內(nèi)容不一致,與實(shí)際業(yè)務(wù)情況也不符,核算超標(biāo)購(gòu)置設(shè)備、辦公用品等,還有發(fā)票開(kāi)具時(shí)間與教研立項(xiàng)時(shí)間不一致,往往把立項(xiàng)之前的舊發(fā)票充作報(bào)銷單據(jù)。大部分人認(rèn)為教研經(jīng)費(fèi)是憑個(gè)人的能力爭(zhēng)取來(lái)的,跟學(xué)校無(wú)關(guān),只要發(fā)票正規(guī)不是虛假的,都可以在自己的經(jīng)費(fèi)本上報(bào)銷,這使得教研經(jīng)費(fèi)支出出現(xiàn)隨意性。尤為嚴(yán)重的是一些教研人員通過(guò)虛開(kāi)發(fā)票、購(gòu)買假發(fā)票和虛造勞務(wù)費(fèi)發(fā)放單據(jù)等手段套取教研經(jīng)費(fèi)。

5、教研經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制不科學(xué)

教研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算通常是課題組編制的,在申請(qǐng)項(xiàng)目時(shí)希望爭(zhēng)取到更多的經(jīng)費(fèi),往往對(duì)項(xiàng)目研究工作中的經(jīng)費(fèi)支出情況不能客觀地實(shí)事求是地編報(bào),而是盡量增加申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)支出類別和數(shù)額,很少考慮實(shí)際執(zhí)行的需要。當(dāng)項(xiàng)目立項(xiàng)后,下?lián)芙?jīng)費(fèi)往往少于申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)數(shù)額,致使原預(yù)算經(jīng)費(fèi)與下?lián)茼?xiàng)目經(jīng)費(fèi)差距較大。同時(shí),在對(duì)教研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的核算與管理中,教改項(xiàng)目的上級(jí)主管部門要求學(xué)校財(cái)務(wù)部門按項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)容控制開(kāi)支范圍,這就導(dǎo)致教研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出執(zhí)行難度較大,教研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的實(shí)際支出與預(yù)算脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

6、教研經(jīng)費(fèi)管理監(jiān)管機(jī)制有待健全

長(zhǎng)期以來(lái),關(guān)于教研經(jīng)費(fèi)的使用問(wèn)題只是由一些行業(yè)規(guī)定來(lái)規(guī)范,或各單位根據(jù)自身實(shí)際情況以及財(cái)務(wù)人員對(duì)教研經(jīng)費(fèi)管理的理解制定一些管理規(guī)定,國(guó)家沒(méi)有出臺(tái)正式的規(guī)范文件。這使得學(xué)校與學(xué)校之間在教研經(jīng)費(fèi)的管理要求、資金使用、開(kāi)支范圍等項(xiàng)目上標(biāo)準(zhǔn)不一、各行其是。

7、教研經(jīng)費(fèi)決算不及時(shí)

部分教研項(xiàng)目承擔(dān)單位在項(xiàng)目完成后,不及時(shí)結(jié)題或結(jié)賬,不及時(shí)辦理財(cái)務(wù)結(jié)算手續(xù),剩余資金長(zhǎng)期掛賬用于項(xiàng)目以外的其他支出,致使財(cái)務(wù)部門無(wú)法完成項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)決算。還有的教研人員想方設(shè)法將結(jié)余的教研經(jīng)費(fèi)用完后才結(jié)題。對(duì)已經(jīng)完成的教研項(xiàng)目,在驗(yàn)收時(shí)只注重技術(shù)、成果的驗(yàn)收,而很少顧及經(jīng)費(fèi)使用的績(jī)效考評(píng)。

二、完善新建地方本科院校教研經(jīng)費(fèi)管理的對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)教研經(jīng)費(fèi)的管理意識(shí)

加強(qiáng)教研經(jīng)費(fèi)管理,提高教研資金使用效益是高校事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展的保證。加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理是高校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。要加大宣傳力度,提高對(duì)教研經(jīng)費(fèi)管理重要性的認(rèn)識(shí)。要強(qiáng)化高校教研經(jīng)費(fèi)是學(xué)校經(jīng)費(fèi)的重要組成部分、是學(xué)校教研活動(dòng)健康開(kāi)展的有力保障而不是項(xiàng)目主持人個(gè)人經(jīng)費(fèi)的觀念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處及項(xiàng)目主持人都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教研經(jīng)費(fèi)管理是教改項(xiàng)目管理的核心,做好教研經(jīng)費(fèi)的管理工作是保障教改工作取得預(yù)期成果的重要前提。教研經(jīng)費(fèi)不是項(xiàng)目主持人個(gè)人的經(jīng)費(fèi),應(yīng)嚴(yán)格按照立項(xiàng)申請(qǐng)書批復(fù)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算和項(xiàng)目專款專用。只有從思想觀念上形成對(duì)教研經(jīng)費(fèi)管理的正確認(rèn)識(shí),才能在教研經(jīng)費(fèi)的使用中依據(jù)教改工作的實(shí)際需要嚴(yán)格控制開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范教研經(jīng)費(fèi)管理程序。

2、加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理制度建設(shè)并強(qiáng)化教研經(jīng)費(fèi)管理

應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,按照教研經(jīng)費(fèi)的特點(diǎn),制定一套完整規(guī)范、科學(xué)合理、程序嚴(yán)密、操作性強(qiáng)、制約有效的教研經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理辦法和制度,加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目管理費(fèi)、人員經(jīng)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)等支出的管理,加強(qiáng)教研經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)撥管理,加強(qiáng)教研項(xiàng)目結(jié)余經(jīng)費(fèi)管理,規(guī)范固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)管理。加強(qiáng)管理,制度要先行,要建立一整套科學(xué)的、可操作性強(qiáng)的、行之有效的教研經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理辦法和制度。根據(jù)教研經(jīng)費(fèi)的特點(diǎn),按照既靈活又規(guī)范的原則,制訂出一系列既不呆板僵化又不放任自流的教研經(jīng)費(fèi)管理辦法。

3、注重預(yù)算編制管理

無(wú)論申報(bào)哪種級(jí)別的教研項(xiàng)目都要認(rèn)真編制教研經(jīng)費(fèi)預(yù)算。教研項(xiàng)目預(yù)算編制同時(shí)涉及教改領(lǐng)域和財(cái)務(wù)領(lǐng)域方面的知識(shí),財(cái)務(wù)部門或教研部門獨(dú)立編制預(yù)算很難全面地完成,而教研項(xiàng)目預(yù)算編制的好壞,又直接影響到教研項(xiàng)目資金的爭(zhēng)取。同時(shí),教研項(xiàng)目申請(qǐng)包括項(xiàng)目目的、項(xiàng)目實(shí)施程序、項(xiàng)目組成人員、需要的設(shè)備、材料及需要多少教研經(jīng)費(fèi)等,理論上只有課題主持人清楚。但實(shí)際上,由于大部分教研項(xiàng)目對(duì)于主持人而言也都是新的教改課題,這就使得教改項(xiàng)目主持人在確定教研經(jīng)費(fèi)時(shí)也會(huì)面臨一定的困難,根據(jù)這些特點(diǎn),首先財(cái)務(wù)部門管理人員必須與課題組主持人和其他課題組成員一起編制項(xiàng)目預(yù)算,由主持人提出計(jì)劃:需要什么教研手段、預(yù)計(jì)申請(qǐng)資助金額、自籌經(jīng)費(fèi)等,財(cái)務(wù)部門管理人員根據(jù)需要按照同類課題項(xiàng)目實(shí)際支出水平,結(jié)合目前市場(chǎng)價(jià)格對(duì)能源費(fèi)、材料費(fèi)、測(cè)試化驗(yàn)費(fèi)、調(diào)研費(fèi)、管理費(fèi)、儀器設(shè)備購(gòu)置、房屋使用費(fèi)、資料打印復(fù)印費(fèi)等測(cè)算開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)及費(fèi)用,對(duì)每項(xiàng)支出列出明細(xì)清單(以備今后支出時(shí)參考),并按照相關(guān)經(jīng)費(fèi)管理辦法核定費(fèi)用比例,經(jīng)反復(fù)討論、調(diào)研測(cè)算、調(diào)整數(shù)據(jù),最后編制出支出結(jié)構(gòu)合理、可行的教研項(xiàng)目細(xì)化預(yù)算。

4、理順教研管理部門、經(jīng)費(fèi)管理部門、課題組三者關(guān)系

教研經(jīng)費(fèi)管理是教改項(xiàng)目管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是高校財(cái)務(wù)管理工作的一個(gè)重要方面,財(cái)務(wù)管理部門和教改項(xiàng)目管理部門之間要及時(shí)加強(qiáng)協(xié)調(diào)與溝通,使教研管理和經(jīng)費(fèi)管理達(dá)到有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展,使教研經(jīng)費(fèi)的使用發(fā)揮出更大的效益。從教研立項(xiàng)、資金劃撥開(kāi)始,財(cái)務(wù)管理部門就要和學(xué)校教改項(xiàng)目管理部門密切配合,財(cái)務(wù)管理人員要及時(shí)了解教研工作的相關(guān)業(yè)務(wù)政策,承擔(dān)起教研項(xiàng)目的前期投入與效益預(yù)測(cè)、中期管理、結(jié)余經(jīng)費(fèi)的清理等工作,與教改項(xiàng)目管理部門一起參與教研項(xiàng)目管理的全過(guò)程,在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中,財(cái)務(wù)管理部門要密切關(guān)注項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支出情況,并將有關(guān)信息及時(shí)反饋給教改項(xiàng)目管理部門和課題組主要成員,使他們能夠及時(shí)調(diào)整支出方向,保證教研經(jīng)費(fèi)的合理使用。最后,當(dāng)項(xiàng)目完成或結(jié)題后,教改項(xiàng)目管理部門要及時(shí)通知財(cái)務(wù)管理部門,根據(jù)學(xué)校有關(guān)教研經(jīng)費(fèi)結(jié)余獎(jiǎng)勵(lì)辦法,及時(shí)結(jié)清課題經(jīng)費(fèi),防止教研經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)和流失。

5、加大對(duì)教研經(jīng)費(fèi)的審計(jì)力度

建立教研經(jīng)費(fèi)審計(jì)制度,加強(qiáng)對(duì)教研經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督,加強(qiáng)教研經(jīng)費(fèi)的使用監(jiān)管和跟蹤反饋,新建地方本科院校紀(jì)監(jiān)審處可以設(shè)立專門的教研經(jīng)費(fèi)審計(jì)人員。每學(xué)期對(duì)教研經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行跟蹤審計(jì)。重點(diǎn)審核教改項(xiàng)目課題主持人在教研經(jīng)費(fèi)使用上執(zhí)行預(yù)算方案的情況。對(duì)支出已超出預(yù)算范圍者及時(shí)通知財(cái)務(wù)管理部門凍結(jié)教改項(xiàng)目課題主持人的賬戶,并與課題負(fù)責(zé)人及時(shí)溝通。重點(diǎn)課題經(jīng)費(fèi)按進(jìn)度撥款,并在課題執(zhí)行中對(duì)課題進(jìn)展隨時(shí)跟蹤監(jiān)督。

6、嚴(yán)格財(cái)務(wù)報(bào)銷制度

教學(xué)改革管理部門要及時(shí)與財(cái)務(wù)部門聯(lián)系,制定校內(nèi)教研經(jīng)費(fèi)結(jié)賬管理辦法,明確課題結(jié)賬時(shí)間和結(jié)余經(jīng)費(fèi)的用途,及時(shí)清理結(jié)題經(jīng)費(fèi),防止教研結(jié)余資金的浪費(fèi)與流失。建立健全教研經(jīng)費(fèi)管理責(zé)任制,教研項(xiàng)目結(jié)束或通過(guò)驗(yàn)收后,教改項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)自覺(jué)接受有關(guān)部門的監(jiān)督檢查,按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)辦理教研項(xiàng)目結(jié)題及結(jié)賬手續(xù),并對(duì)教研經(jīng)費(fèi)使用的真實(shí)性、有效性承擔(dān)經(jīng)濟(jì)和法律責(zé)任。原則上,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)在三個(gè)月內(nèi)根據(jù)學(xué)校制定的教研經(jīng)費(fèi)結(jié)賬管理辦法辦理結(jié)賬手續(xù),對(duì)無(wú)正當(dāng)理由逾期不辦理結(jié)賬手續(xù)的教研項(xiàng)目,學(xué)校有權(quán)按照校內(nèi)管理辦法予以結(jié)賬。

7、建立績(jī)效考評(píng)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)制度

新建地方本科院校應(yīng)建立和完善合理的教研項(xiàng)目績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系,建立教研經(jīng)費(fèi)使用的績(jī)效考核制度。從政策上加大對(duì)在教研工作中作出突出貢獻(xiàn)的教學(xué)研究者的獎(jiǎng)勵(lì)力度,為他們提供優(yōu)良的內(nèi)外部環(huán)境。可從教研項(xiàng)目的技術(shù)水平、經(jīng)費(fèi)數(shù)額、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)影響力等方面進(jìn)行考核,應(yīng)綜合考慮是否給學(xué)校帶來(lái)一些新的理念、是否提高了學(xué)校的知名度、是否增加了學(xué)校其他教師對(duì)校本教研的關(guān)注、是否提高了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的能力等。在教研收入的分配制度上,以充分調(diào)動(dòng)教研人員積極性為主,同時(shí)兼顧學(xué)校、二級(jí)系(部)、教學(xué)研究人員三者之間的利益關(guān)系。另外學(xué)校可考慮建立教學(xué)改革基金,為教研成果的轉(zhuǎn)化提供資金支持。

總之,新建地方本科院校應(yīng)抓住機(jī)遇,根據(jù)不斷發(fā)展變化的新形勢(shì),探索教研經(jīng)費(fèi)管理的新辦法和新途徑,發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題,不斷創(chuàng)新管理運(yùn)行機(jī)制和管理模式,以完善本校教研經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制,提高教研經(jīng)費(fèi)的使用效益,使教研工作能真正取得成就,推動(dòng)高校教研工作持續(xù)、健康、穩(wěn)定地發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

篇3

關(guān)鍵詞: 高校教學(xué)研究 質(zhì)量保障體系 基礎(chǔ)環(huán)節(jié) 中心工作

高校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才,人才培育的中心環(huán)節(jié)是教學(xué),因此高校必須始終堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心。提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的核心,是學(xué)校發(fā)展的生命線。開(kāi)展教學(xué)研究是深化教育教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。因此,高校必須高度重視教學(xué)研究工作,充分發(fā)揮其在保證人才培養(yǎng)質(zhì)量中的重要作用。

為了促進(jìn)我校教學(xué)改革,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)研究與教學(xué)改革的積極性和創(chuàng)造性,全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)研究水平,我校于2004年6月制定了《長(zhǎng)江大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目管理辦法》,對(duì)于項(xiàng)目的申請(qǐng)與評(píng)審、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的劃撥、項(xiàng)目過(guò)程的管理、項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收、成果的使用與獎(jiǎng)勵(lì)等方面做了詳細(xì)規(guī)定。自2004年以來(lái),我校每年開(kāi)展教學(xué)研究項(xiàng)目的申報(bào)立項(xiàng),截至今年,已獲批立項(xiàng)省級(jí)教研項(xiàng)目77項(xiàng),校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目269項(xiàng)。在近兩屆國(guó)家級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中,獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng),省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)11項(xiàng)、二等獎(jiǎng)13項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng),獲獎(jiǎng)數(shù)量在省屬院校中居于前列。

我校在教學(xué)研究中確實(shí)取得了不小的成績(jī),但為了進(jìn)一步地保證教學(xué)研究質(zhì)量,提高教學(xué)質(zhì)量,還應(yīng)在抓好教學(xué)研究立項(xiàng)工作、強(qiáng)化過(guò)程管理、推動(dòng)研究成果轉(zhuǎn)化等方面不斷努力。

一、抓好教學(xué)研究立項(xiàng)工作是保障研究質(zhì)量的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

高校教學(xué)工作涉及面廣,既包括課堂理論教學(xué),又涵蓋實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);既包括優(yōu)化課程體系與改革課程內(nèi)容的課程建設(shè),又包括調(diào)整與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的專業(yè)建設(shè);既包括教育教學(xué)理論的探討,又包括教學(xué)方法與手段的改革……在如此廣泛的教學(xué)工作領(lǐng)域內(nèi),有諸多問(wèn)題值得我們?nèi)パ芯颗c探索,這些問(wèn)題都可以成為我們教學(xué)研究的內(nèi)容。

教學(xué)研究立項(xiàng)工作是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?應(yīng)遵循以下相關(guān)原則。

第一,要考慮研究的目的性。教學(xué)研究的根本目的是發(fā)現(xiàn)與解決教學(xué)中存在的具體問(wèn)題,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此,必須圍繞教學(xué)實(shí)踐中存在的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展研究,目的明確、具體,具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

第二,要考慮研究的創(chuàng)新性。為了更好地解決現(xiàn)有的問(wèn)題,因此所進(jìn)行的教學(xué)研究應(yīng)屬于創(chuàng)新性研究,一定程度上可以填補(bǔ)前人研究的空白,或?qū)儆谠谇叭搜芯炕A(chǔ)上有所發(fā)展。

第三,要考慮研究方案的可行性。主要體現(xiàn)在有先進(jìn)的研究方法與技術(shù)路線,合理、周詳、具體的實(shí)施計(jì)劃,突出的擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題,具備關(guān)鍵性的研究條件。如果僅僅是有好的立意,而缺乏有利的條件,就很難進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的研究。

第四,要考慮預(yù)期成果的實(shí)踐性。研究成果最終將運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,在評(píng)審項(xiàng)目是否予以立項(xiàng)時(shí)應(yīng)充分考慮其預(yù)期成果是否具有廣闊的應(yīng)用前景,是否在近期內(nèi)能夠推廣應(yīng)用,能否直接產(chǎn)生教學(xué)效益,提高教學(xué)質(zhì)量。

我校教務(wù)處于每年上半年根據(jù)湖北省教育廳關(guān)于做好當(dāng)年湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究立項(xiàng)工作的通知安排,按照學(xué)校教育教學(xué)改革的總體要求和《長(zhǎng)江大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目管理辦法》,以下發(fā)通知的形式向各教學(xué)單位和相關(guān)管理部門下發(fā)立項(xiàng)通知,然后組織評(píng)審專家按照評(píng)審指標(biāo)對(duì)于提交的申請(qǐng)書進(jìn)行評(píng)審。

二、強(qiáng)化教學(xué)研究過(guò)程管理是保障研究質(zhì)量的中心工作

1.制訂合理的教學(xué)研究計(jì)劃是強(qiáng)化過(guò)程管理的前提

一方面,教學(xué)研究項(xiàng)目從予以立項(xiàng)、著手研究到結(jié)題驗(yàn)收是一項(xiàng)周期性的工作。另一方面,教學(xué)研究的目的在于運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,因此,一般可以將研究周期規(guī)定為2―3年。

教學(xué)研究項(xiàng)目的管理應(yīng)實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制,由負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目的內(nèi)容設(shè)計(jì)、研究計(jì)劃、人員分工安排、中期匯報(bào)、結(jié)題驗(yàn)收、成果申報(bào)、經(jīng)費(fèi)使用及日常管理等工作全面負(fù)責(zé)。

2.劃撥充足的教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)是強(qiáng)化過(guò)程管理的保證

為了保證教學(xué)研究順利實(shí)施,應(yīng)由學(xué)校設(shè)立教學(xué)研究項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),資助立項(xiàng)項(xiàng)目的研究。為了保證研究經(jīng)費(fèi)的使用與管理落到實(shí)處,應(yīng)實(shí)行嚴(yán)格的經(jīng)費(fèi)管理制度。

長(zhǎng)江大學(xué)平均每年劃撥萬(wàn)余元經(jīng)費(fèi)用于資助教學(xué)研究項(xiàng)目,每個(gè)省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目資助10000元,每個(gè)校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目資助5000元。項(xiàng)目立項(xiàng)通知下發(fā)后,項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)即由學(xué)校向項(xiàng)目所在單位劃撥。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由項(xiàng)目所在單位管理,經(jīng)費(fèi)開(kāi)支實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、單位主管財(cái)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)簽字報(bào)銷制度,教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查考核。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)實(shí)行專款專用,其支出嚴(yán)格按計(jì)劃使用。經(jīng)費(fèi)分三次劃撥,第一次在予以立項(xiàng)后劃撥,第二次在中期檢查后劃撥,第三次在結(jié)題驗(yàn)收后劃撥。經(jīng)費(fèi)的劃撥將嚴(yán)格按照其檢查驗(yàn)收的結(jié)果而定。

3.實(shí)施嚴(yán)格的檢查驗(yàn)收制度是強(qiáng)化過(guò)程管理的關(guān)鍵

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究項(xiàng)目管理,還必須實(shí)施嚴(yán)格的檢查驗(yàn)收制度。

長(zhǎng)江大學(xué)每年九月份以教務(wù)處下發(fā)通知的形式,要求研究期已滿的教學(xué)研究項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人和研究期未滿的教學(xué)研究項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人分別在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備好相應(yīng)的結(jié)題材料和中期檢查材料。參加結(jié)題驗(yàn)收者需提交結(jié)題報(bào)告和支撐其結(jié)題報(bào)告的附件材料。結(jié)題報(bào)告的內(nèi)容包括研究背景、研究目的及意義、國(guó)內(nèi)外同類研究情況、研究方法、主要研究?jī)?nèi)容、研究成果論述及成果在實(shí)踐中的應(yīng)用情況。參加中期檢查者需提交中期檢查報(bào)告和支撐其中期檢查報(bào)告的附件材料。中期檢查報(bào)告內(nèi)容包括研究工作進(jìn)展情況、已取得的階段研究成果、成果在實(shí)踐中的應(yīng)用情況、經(jīng)費(fèi)使用情況及存在的問(wèn)題和下一步的工作計(jì)劃。研究期已滿的教學(xué)研究項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人因特殊原因欲延期結(jié)題,需提交《長(zhǎng)江大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目延期結(jié)題申請(qǐng)表》,但必須參加項(xiàng)目研究中期檢查。

每年十二月份由教務(wù)處聘請(qǐng)具有高級(jí)職稱的同行專家,成立專門的教學(xué)研究項(xiàng)目評(píng)審小組,對(duì)于申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收的項(xiàng)目和參加中期檢查的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審。

對(duì)于申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收的項(xiàng)目,評(píng)審小組主要是在認(rèn)真審閱項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告的基礎(chǔ)上,聽(tīng)取各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的匯報(bào)與答辯,綜合評(píng)價(jià)其研究完成情況,經(jīng)評(píng)議和無(wú)記名投票形式給出相應(yīng)的評(píng)審結(jié)果。評(píng)審結(jié)果分為三類,其一為通過(guò)驗(yàn)收鑒定,其二為予以結(jié)題,其三為不予結(jié)題。通過(guò)驗(yàn)收鑒定者除了劃撥完其剩余經(jīng)費(fèi)外,還給予一定的工作量,其中省級(jí)教研項(xiàng)目給予200學(xué)時(shí)工作量,校級(jí)教研項(xiàng)目給予120學(xué)時(shí)工作量;予以結(jié)題者僅僅劃撥完其剩余經(jīng)費(fèi);不予結(jié)題者除了終止其剩余經(jīng)費(fèi)的劃撥,兩年內(nèi)不再接受其負(fù)責(zé)人的教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)。

自2004年以來(lái),在對(duì)于申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審中,共有67項(xiàng)通過(guò)驗(yàn)收鑒定,79項(xiàng)予以結(jié)題,12項(xiàng)不予結(jié)題。

對(duì)于參加中期檢查的項(xiàng)目,評(píng)審小組主要是在認(rèn)真審閱項(xiàng)目中期檢查報(bào)告的基礎(chǔ)上,給出相應(yīng)的評(píng)審結(jié)果。評(píng)審結(jié)果分為兩類,其一為通過(guò)中期檢查,其二為不通過(guò)中期檢查。通過(guò)者劃撥其第二批經(jīng)費(fèi),不通過(guò)者將順延至下次檢查,不予以劃撥第二批經(jīng)費(fèi)。

三、做好教學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)與應(yīng)用工作是保障研究質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)

在嚴(yán)格按照上級(jí)主管部門的有關(guān)要求進(jìn)行教學(xué)成果申報(bào)與評(píng)獎(jiǎng)工作的同時(shí),努力完善校內(nèi)的教學(xué)成果評(píng)獎(jiǎng)制度。根據(jù)教學(xué)研究項(xiàng)目的研究周期,學(xué)校每四年評(píng)選一次校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。凡是通過(guò)驗(yàn)收鑒定的教研成果,以及由本校教師任第一主編,公開(kāi)出版且在教學(xué)中至少被兩屆學(xué)生使用過(guò)的教材,均可申報(bào)。申報(bào)材料包括申報(bào)表、成果鑒定證書、總結(jié)報(bào)告和相應(yīng)的背景材料。教務(wù)處組織學(xué)校教學(xué)委員會(huì)對(duì)申報(bào)成果進(jìn)行認(rèn)真研究,在成果主要完成人匯報(bào)、答辯的基礎(chǔ)上,采取無(wú)記名投票的方式進(jìn)行評(píng)選。成果主要完成人的匯報(bào)采用PPT形式進(jìn)行,著重介紹成果主要內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)及應(yīng)用情況。2004年我校評(píng)選出校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)48項(xiàng),其等獎(jiǎng)5項(xiàng),一等獎(jiǎng)17項(xiàng),二等獎(jiǎng)26項(xiàng)。2008年我校評(píng)選出校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)57項(xiàng),其等獎(jiǎng)6項(xiàng),一等獎(jiǎng)22項(xiàng),二等獎(jiǎng)29項(xiàng)。

教學(xué)研究成果的推廣與應(yīng)用是教學(xué)研究和管理工作中的重要環(huán)節(jié),有了這一環(huán)節(jié),教學(xué)研究才能真正起到推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階的作用。我校校長(zhǎng)張昌民教授主持完成的《多學(xué)科產(chǎn)學(xué)研合作教育的理論與實(shí)踐研究》,2009年獲省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng),該成果探索出開(kāi)展多學(xué)科產(chǎn)學(xué)研合作教育進(jìn)入教育理念、進(jìn)入人才培養(yǎng)方案、進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐過(guò)程、進(jìn)入教學(xué)管理的指導(dǎo)思想,構(gòu)建了以建立“校企”、“校地”合作組織為紐帶,以落實(shí)“四進(jìn)入”為基礎(chǔ),以互惠雙贏為杠桿,以基地建設(shè)為保障,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)的多學(xué)科產(chǎn)學(xué)研合作教育運(yùn)行機(jī)制,從思想觀念、制度建設(shè)上保證合作教育順利實(shí)施,達(dá)到了合作教育互惠雙贏的目的,實(shí)現(xiàn)了合作教育的可持續(xù)發(fā)展。教務(wù)處處長(zhǎng)張光明教授主持完成的《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐》,2005年獲省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng),該成果構(gòu)建了完善的高等教育教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系,形成了與政策和制度配套的激勵(lì)機(jī)制、督導(dǎo)機(jī)制、信息反饋機(jī)制和畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查與監(jiān)測(cè)的跟蹤機(jī)制。以該成果為指導(dǎo),學(xué)校構(gòu)建了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障長(zhǎng)效機(jī)制的建立。

建立并完善高校教學(xué)研究質(zhì)量保障體系,是深化教育教學(xué)改革,保證教學(xué)研究質(zhì)量的重要舉措。長(zhǎng)江大學(xué)在今后的教學(xué)管理工作中,將繼續(xù)從抓立項(xiàng)、過(guò)程管理、成果推廣方面加大管理力度,不斷提高教學(xué)研究質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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[2]李復(fù)政.加強(qiáng)教學(xué)研究成果管理 提高教學(xué)質(zhì)量[J].機(jī)械工業(yè)高教研究,2001,(2).

篇4

【論文摘要】教學(xué)檔案是在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中形成的對(duì)學(xué)校有價(jià)值的材料;文章從高校教學(xué)檔案的內(nèi)容、教學(xué)檔案的特點(diǎn)、教學(xué)檔案管理中存在的問(wèn)題等幾方面論述了對(duì)高校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理的重要性和必要性。

【論文關(guān)鍵詞】教學(xué)檔案規(guī)范化管理

高等學(xué)校教學(xué)檔案是在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中形成的對(duì)學(xué)校有保存價(jià)值的文字、圖表、聲像等材料,其內(nèi)容非常豐富。高校的教學(xué)檔案從一定程度上來(lái)講它是反映學(xué)校教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。是學(xué)校教學(xué)工作的真實(shí)記錄,高等學(xué)校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要保障,故加強(qiáng)高校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理勢(shì)在必行。

1系部教學(xué)檔案的內(nèi)容

(1)綜合類:主要有上級(jí)教育主管部門下達(dá)的有關(guān)文件;學(xué)院規(guī)劃實(shí)施計(jì)劃、教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)工作會(huì)議的記錄、簡(jiǎn)報(bào)等材料;學(xué)院制定的各種教學(xué)制度、規(guī)定、辦法、條例以及教學(xué)工作的文件;教改項(xiàng)目的立項(xiàng)報(bào)告;教學(xué)工作的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析資料;每學(xué)期評(píng)教評(píng)學(xué)的相關(guān)材料及教學(xué)檢查的記錄、總結(jié)。

(2)教學(xué)管理類:教師教學(xué)有關(guān)規(guī)程、教學(xué)工作檢查、評(píng)估有關(guān)材料;教師教學(xué)任務(wù)安排及開(kāi)課有關(guān)資料、教師教學(xué)情況調(diào)查表、教學(xué)質(zhì)量檢查、師資建設(shè)規(guī)劃、實(shí)施情況,教師進(jìn)修培訓(xùn)材料;學(xué)籍管理材料;學(xué)籍變更材料;課程安排表、學(xué)年校歷。

(3)教學(xué)業(yè)務(wù)類:重點(diǎn)課程及一般課程建設(shè)的規(guī)劃、實(shí)施方案、總結(jié)等有關(guān)材料;培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)日志等有關(guān)資料;教材建設(shè)、教師自編或主編教材及使用教材的目錄;教師制作的CAI課件等資料;優(yōu)秀教師講課的典型教案、教學(xué)模型、標(biāo)本,青年教師教學(xué)比武材料;教學(xué)實(shí)習(xí)有關(guān)材料;各種考試試卷及試卷分析材料;學(xué)生的畢業(yè)論文及評(píng)審意見(jiàn);學(xué)生在校期間發(fā)表的論文和獲獎(jiǎng)有關(guān)資料,考研相關(guān)材料;教師業(yè)務(wù)檔案;教學(xué)儀器設(shè)備材料等。

(4)教學(xué)研究類:各類教改項(xiàng)目及科研課題的立項(xiàng)申請(qǐng)書、實(shí)施計(jì)劃、成果及總結(jié)以及獲獎(jiǎng)的申報(bào)材料和獎(jiǎng)狀;獲院級(jí)以上的教學(xué)成果類的申報(bào)材料及獎(jiǎng)狀;教師發(fā)表的教學(xué)研究論文目錄。

2教學(xué)檔案的特點(diǎn)

教學(xué)檔案是教學(xué)活動(dòng)的客觀反映和總結(jié),故除具有一般檔案的屬性外它又有自己的特點(diǎn):

(1)內(nèi)容廣泛:一方面學(xué)校辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大,招生形式越來(lái)越多樣化,辦學(xué)領(lǐng)域不斷拓寬,新學(xué)科、新專業(yè)不斷涌現(xiàn),使得教學(xué)檔案的內(nèi)容也越來(lái)越廣泛;另,教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富,高校除了設(shè)置相應(yīng)的德、智、體幾方面的課程外,隨著專業(yè)的增多,多學(xué)科互相滲透、交差不斷加強(qiáng),使的教學(xué)內(nèi)容多學(xué)科性越來(lái)越明顯,與之相適應(yīng),檔案材料也越來(lái)越豐富。

(2)材料來(lái)源較分散:高校教學(xué)檔案來(lái)源于上級(jí)主管部門和學(xué)校兩級(jí)教務(wù)教學(xué)活動(dòng),即有上級(jí)和學(xué)校下發(fā)的有關(guān)教育教學(xué)的有關(guān)文件,又有主管教學(xué)的教務(wù)部門形成的關(guān)于教學(xué)改革、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科設(shè)置、課程安排等方面的材料,同時(shí)還有系部在日常教學(xué)中形成的教學(xué)檔案。

(3)歸檔時(shí)間不同:文書檔案是按年度歸檔,而教學(xué)檔案是按學(xué)年度進(jìn)行歸檔的,歸檔時(shí)間從上一年的9月1日到當(dāng)年的8月31日。

(4)高校的教學(xué)檔案統(tǒng)一按國(guó)家教委辦公廳的《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類法》進(jìn)行。

3教學(xué)檔案管理中存在的問(wèn)題

(1)材料收集較困難:因部分教學(xué)人員對(duì)檔案管理工作的認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為教學(xué)科研成果是自己在教學(xué)過(guò)程中取得的,應(yīng)該由自己來(lái)管理,擔(dān)心材料會(huì)遺失,或擔(dān)心檔案部門立卷歸檔后自己利用不方便。故對(duì)上交檔案材料有抵觸情緒,使的收集起來(lái),有一定困難。

(2)系一級(jí)的管理困難:由于系部無(wú)專門的檔案管理人員,故材料的收集、整理、移交都是由教學(xué)秘書兼著,由于有些教師不配合,就會(huì)造成資料的不完整和檔案材料的不延續(xù)性。加上有些系部認(rèn)為系部的主要工作是教學(xué),對(duì)檔案材料只要用時(shí)有就可以了,無(wú)須按什么規(guī)則整理歸檔,導(dǎo)致教學(xué)檔案整理、分類缺乏統(tǒng)一的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),使得教學(xué)檔案整理、分類缺乏系統(tǒng)性與關(guān)聯(lián)性。

(3)資金緊缺:系部收集到的材料并不能馬上移交,因經(jīng)費(fèi)不足有些系部連一個(gè)像樣的檔案柜都沒(méi)有,故造成檔案材料收集整理后與移交前這一段時(shí)間無(wú)處可放,容易遺失而選成檔案材料的遺失。

(4)人員緊缺:一般高校系部都無(wú)專職檔案管理員,由教學(xué)秘書兼任,而教學(xué)秘書的主要精力在教學(xué)上,加上大部分沒(méi)有受過(guò)檔案專業(yè)培訓(xùn),因而少有精力去將教學(xué)檔案收集整理完整,這樣將造成教學(xué)檔案整理分類缺乏系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性,致使移交到檔案館的材料不規(guī)范,給今后的利用工作帶來(lái)極大的不便。

4加強(qiáng)教學(xué)檔案的規(guī)范化管理

(1)從系部教學(xué)檔案管理方面存在的問(wèn)題出發(fā),各系部由于檔案工作規(guī)范化程度低,管理不到位,系、教研室兩級(jí)檔案管理、存檔部門職責(zé)不明,歸檔機(jī)制不健全,導(dǎo)致文件材料重復(fù)歸檔、不歸檔、漏歸檔現(xiàn)象較為普遍,亟需在科學(xué)劃分系部檔案類目的基礎(chǔ)上,明確系、教研室檔案的建檔、存檔和管理職責(zé),加強(qiáng)對(duì)系、教研室檔案工作的指導(dǎo)和對(duì)檔案管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),定期開(kāi)展對(duì)系部、教研室檔案工作的指導(dǎo)與業(yè)務(wù)培訓(xùn),定期開(kāi)展對(duì)系部檔案工作的督查,提高信息服務(wù)的針對(duì)性與實(shí)用性,加速高校檔案信息化建設(shè)。

(2)檔案材料應(yīng)當(dāng)隨時(shí)收集、隨時(shí)整理檔案工作應(yīng)當(dāng)形成一種周期性的自查、自評(píng)、整改和自建的長(zhǎng)效機(jī)制,以此為檔案管理日常運(yùn)作機(jī)制提供質(zhì)量上的監(jiān)控與保證,避免把問(wèn)題都積壓到一件中心工作來(lái)臨前倉(cāng)促解決。

(3)完善檔案制度建設(shè),據(jù)《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類法》和本校的具體情況制定統(tǒng)一的檔案管理辦法和分類體系,使檔案分類走上統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化。

(4)歸檔要求:凡需歸檔的教學(xué)文件材料,必須遵循教學(xué)文件材料的自然形成規(guī)律,保持歸檔材料之間的聯(lián)系,據(jù)便于保管和利用的原則進(jìn)行系統(tǒng)整理;盡量采用原件,規(guī)格相對(duì)統(tǒng)一;一般用計(jì)算機(jī)打印,不能打印的則要求用碳素墨水或藍(lán)黑墨水書寫,字跡要工整,圖文清晰,并裝訂成冊(cè),以利長(zhǎng)期保存;教學(xué)檔案材料一般要求長(zhǎng)期保存。教學(xué)日歷、教學(xué)任務(wù)書、課程安排表、學(xué)生實(shí)習(xí)有關(guān)材料、教學(xué)檢查座談?dòng)涗洝⒙?tīng)課記錄、學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、各種考試試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等則要求保存五年以上;教學(xué)檔案管理人員應(yīng)于每學(xué)期期末對(duì)本單位的教學(xué)檔案進(jìn)行及時(shí)的清理與歸檔。立卷人應(yīng)按文件材料自然形成的規(guī)律和便于利用的要求,進(jìn)行系統(tǒng)整理、組卷、并編頁(yè)號(hào)、卷號(hào)(盒號(hào)),填寫卷內(nèi)目錄、備考表,擬定案卷標(biāo)題,注明密級(jí)和保管期限,并于每學(xué)年度結(jié)束后對(duì)所有教學(xué)檔案進(jìn)行匯總,裝訂后,按學(xué)年度排列進(jìn)柜管理存檔。

(5)收集工作必須貫徹集中統(tǒng)一管理的原則,遵循教學(xué)檔案的自然形成規(guī)律,按歸檔范圍分類收集;必須保證歸檔教學(xué)文件材料收集的完整性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性、系統(tǒng)性;所收集的教學(xué)文件材料按各大類的分別積累,進(jìn)行預(yù)立卷,并按時(shí)間先后順序排列。

(6)利用現(xiàn)代辦公技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案現(xiàn)代化的管理。隨著高校教育體制改革的深入,教學(xué)管理人員工作量不斷增大,如果仍依靠長(zhǎng)期沿襲的手工方式去處理日常教務(wù)工作和管理教學(xué)檔案,就不可能從繁雜的事務(wù)中解脫出來(lái)。故利用現(xiàn)代辦公手段,實(shí)現(xiàn)教務(wù)檔案的電子化、網(wǎng)絡(luò)化管理,有利于減輕工作人員勞動(dòng)強(qiáng)度,縮短勞動(dòng)時(shí)間,提高檔案管理的工作效率。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧紹興,陳智為.檔案管理學(xué).中國(guó)人民大學(xué)出版社,1999年.

篇5

一.學(xué)校教研組長(zhǎng)工作職責(zé)：

教研組是開(kāi)展教學(xué)工作.教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要基地之一，教研組長(zhǎng)是教研組工作的組織者和實(shí)施者，應(yīng)對(duì)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。

1.教研組應(yīng)認(rèn)真制定學(xué)期工作計(jì)劃，教研組的計(jì)劃明確一個(gè)學(xué)期教研活動(dòng)的內(nèi)容.安排和要求，制定具體措施，并付諸實(shí)施，期末做學(xué)期工作總結(jié)，上交教研室。

2.教研組應(yīng)帶領(lǐng)組員認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，學(xué)習(xí)教育專業(yè)理論，每期至少組織5次以上專題學(xué)習(xí)，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.教研組期初應(yīng)安排好教學(xué)“示范課”.“優(yōu)質(zhì)課”.“匯報(bào)課”.“說(shuō)課”，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)“四課”的上課聽(tīng)課和評(píng)課，及時(shí)收集聽(tīng)課意見(jiàn)，填寫評(píng)課意見(jiàn)表。

4.組織好對(duì)外公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并做好兄弟學(xué)校來(lái)聽(tīng)課教師的接待工作

5.認(rèn)真做好青年教師的培養(yǎng)，教研組期初必須訂出新老教師結(jié)對(duì)子的名單與師徒帶教的名單報(bào)教研處，督促《帶教條例》的落實(shí)，盡快提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。。

6.教研組長(zhǎng)應(yīng)開(kāi)展好每周一次的教研組活動(dòng)，以課堂教學(xué)為突破口，組織好上課.說(shuō)課.聽(tīng)課.評(píng)課活動(dòng)。教研組活動(dòng)應(yīng)形式多樣，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

7.教研組長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常檢查.指導(dǎo)各備課組的集體備課活動(dòng)，教研組長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)，全面掌握本組每位老師的教學(xué)情況，不斷提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

8.教研組應(yīng)負(fù)責(zé)本組教育教學(xué)研究課題的實(shí)施，及時(shí)組織全組參加實(shí)驗(yàn)研討課觀摩活動(dòng)，幫助實(shí)驗(yàn)教師解決問(wèn)題。

9.組織好各種大型測(cè)試活動(dòng)的命題.審題.評(píng)卷和試卷分析工作，強(qiáng)化質(zhì)量目標(biāo)意識(shí)。 

10.積極組織指導(dǎo)課外學(xué)科活動(dòng)與校內(nèi)外學(xué)科競(jìng)賽，并要做到有計(jì)劃.有記錄.有成效。

11.每學(xué)年要開(kāi)設(shè)一至兩個(gè)教師論壇或課題，積極組織教學(xué)科研活動(dòng)，大膽嘗試校本課程資源的開(kāi)發(fā)，不斷提高科研水平。每學(xué)期結(jié)束時(shí)教研組寫出專題總結(jié)，并認(rèn)真組織交流。

12.教研組活動(dòng)嚴(yán)格考勤，要認(rèn)真做好對(duì)教師.備課組的教學(xué)評(píng)估工作，對(duì)每位教師的教學(xué)情況做到心中有數(shù)，為學(xué)校考核工作提供相關(guān)資料。 

13.教研組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)。

二.學(xué)校備課組長(zhǎng)職責(zé)

備課組是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的備課組織，備課組長(zhǎng)在教研組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)同教材教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校和教研教學(xué)工作計(jì)劃，開(kāi)展教學(xué)研究和備課活動(dòng)，努力提高本年級(jí).本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，其主要職責(zé)有：

1.全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，帶領(lǐng)全組教師自覺(jué)按照教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。

2.備課組長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真制定本學(xué)期工作計(jì)劃，安排教學(xué)進(jìn)度，期末做好工作總結(jié)，上交教研室。

3.組織好集體備課活動(dòng)，要做到“三統(tǒng)一”，即統(tǒng)一要求，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)。要落實(shí)“四定”，即定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。

4.帶領(lǐng)本備組教師，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，教材，新課標(biāo)，探索教學(xué)規(guī)律，提高教研水平。

5.協(xié)助教研組長(zhǎng)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，組織本組教師積極承擔(dān)“四課”，即匯報(bào)課.示范課.觀摩課和優(yōu)質(zhì)課，組織本備課組相互聽(tīng)課，開(kāi)展評(píng)議，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6.協(xié)助教研組長(zhǎng)搞好期中期末復(fù)習(xí)考試，組織本備課組教師做好命題.評(píng)卷.質(zhì)量分析和教學(xué)反思等工作。

7.協(xié)助教研組長(zhǎng)組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性活動(dòng).學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng).綜合實(shí)踐活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)，做好培尖輔差工作。

8.發(fā)揮備課組長(zhǎng)帶頭骨干作用，通過(guò)結(jié)對(duì)子.示范教學(xué)等方式幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。

9.緊密結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，寓教育樂(lè)與教學(xué)之中，密切配合年級(jí)組，全面關(guān)心學(xué)生的綜合發(fā)展。

附：基本要求

①    每學(xué)期第一周內(nèi)制訂好備課組教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度

②    每周開(kāi)展一次集體備課活動(dòng)

③    每周出一分周末練習(xí)（內(nèi)容要滾動(dòng)）

④    每周開(kāi)展一次培尖輔差活動(dòng)

⑤    每學(xué)期出好月考.期中試卷

⑥    每學(xué)期安排一次教師論壇

⑦    期末結(jié)束做好一份備課組教學(xué)工作小結(jié)

三.學(xué)校備課要求

備課是教師上課之前的準(zhǔn)備工作。教師必須進(jìn)行集體備課。集體備課每周不得少于一次。內(nèi)容包括：交流對(duì)教材.教法的分析情況，確定統(tǒng)一的單元目的要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定統(tǒng)一的單元練習(xí)及統(tǒng)一的單元進(jìn)度，交流解決難點(diǎn)的辦法及確定統(tǒng)一的單元測(cè)試題。

（一）教師個(gè)人備課要求：

1.備課是上好課的前提，備課是每個(gè)教師的基本工作之一。

2.備課應(yīng)做到“三備.三研”。三備：備課程標(biāo)準(zhǔn).備教材.備學(xué)生;三研：研究重.難點(diǎn)，研究三維目標(biāo)，研究教法。

3.教案要符合規(guī)定的格式，詳略不強(qiáng)求一致，但要反應(yīng)一堂課的主要內(nèi)容。

4.教案應(yīng)按課時(shí)逐節(jié)撰寫，不能按課文或章節(jié)寫一個(gè)教案。

5.練習(xí)課.復(fù)習(xí)課.考試等教案也應(yīng)注明目的要求等內(nèi)容，并附上練習(xí)題或考試試卷。

（二）.集體備課要求：

1.內(nèi)容：（1）教學(xué)目的和要求。（2）教學(xué)內(nèi)容分析。（3）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指出本單元或章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并備出突破重點(diǎn)難點(diǎn)的方法。（4）學(xué)情分析（5）注意事項(xiàng)（6）教學(xué)方法建議（7）課時(shí)分配（8）單元或章節(jié)過(guò)關(guān)測(cè)試題

2.要求：?jiǎn)卧?章節(jié)備課即集體備課，要做到“三定六統(tǒng)一”，即：定時(shí)間.定內(nèi)容.定中心發(fā)言人；學(xué)進(jìn)度.目標(biāo).重點(diǎn).難點(diǎn).作業(yè).測(cè)試，備課組長(zhǎng)要做好記錄，內(nèi)容為：時(shí)間，地點(diǎn)，研究課題，參加人員，中心發(fā)言人，研究?jī)?nèi)容，獨(dú)特見(jiàn)解（記錄每位組員發(fā)言內(nèi)容）。集體備課應(yīng)重點(diǎn)對(duì)教材的處理，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的突破，對(duì)課堂教學(xué)及結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，拿出統(tǒng)一的辦法。

（三）檢查辦法：

1.以教研室核定的名單進(jìn)行簽名。

2.教研室有關(guān)人員將不定期參加各備課組活動(dòng)。

3.教研室不定期抽查教案和集體備課記錄本。

四.學(xué)校青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)制度

青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望。為了提高新入校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，落實(shí)電廠學(xué)校青年教師崗位培訓(xùn)“一三五八”工程，使我校的青年教師能夠早日成為合格教師，站穩(wěn)講臺(tái)，特制定如下培養(yǎng)制度：

一.做為剛剛加入教師隊(duì)伍的青年同志，在業(yè)務(wù)上要在導(dǎo)師在指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)工作，掌握教學(xué)技能，使自己成為一名合格的教師，具體要求如下：

l.剛剛畢業(yè)的青年教師入校第一學(xué)年必須參加由有關(guān)部門組織的職初教學(xué)崗位培訓(xùn)并且合格。

2.剛剛畢業(yè)的青年教師入校時(shí)，由學(xué)校教研處研究，每人指定中.高級(jí)教師與青年教師簽定帶教合同，形成師徒關(guān)系，合同簽定時(shí)效為三年。

3.青年教師在合同簽定后，必須認(rèn)真向?qū)煂W(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高業(yè)務(wù)水平。青年教師每一學(xué)年制定一份工作.學(xué)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)導(dǎo)師審閱后，努力付諸實(shí)施，每學(xué)期結(jié)束時(shí)，還要寫一份書面匯報(bào)，交導(dǎo)師審閱后留存?zhèn)浒浮?/p>

4.青年教師平時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案并主動(dòng)交導(dǎo)師批閱，用心聽(tīng)取導(dǎo)師的指導(dǎo)，每周至少由導(dǎo)師批閱2個(gè)課時(shí)的教案。

5.青年教師每周聽(tīng)到導(dǎo)師或其他老教師的課2節(jié)以上，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記記錄，下課后要及時(shí)與授課老師交流，吸取對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)。

6.青年教師第一學(xué)期必須開(kāi)3節(jié)以上的公開(kāi)課，其他學(xué)期開(kāi)二節(jié)公開(kāi)課，開(kāi)課前在導(dǎo)師的指導(dǎo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，打印好公開(kāi)課詳案，由教研組組織全組老師聽(tīng)課，課后由教研組長(zhǎng)及時(shí)組織全組老師對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并由導(dǎo)師形成自己書面評(píng)價(jià)意見(jiàn)，教研組長(zhǎng)形成學(xué)科的評(píng)課意見(jiàn)及教案打印件送教研處備案。

7.青年老師在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，每學(xué)期獨(dú)立出一份單元考試卷，并附上命題說(shuō)明，在單元考試后要根據(jù)考試情況進(jìn)行試卷分析，并及時(shí)把試卷.命題說(shuō)明.試卷分析送教研處備案。

8.青年教師在每一學(xué)年要求讀一本教育理論著作或?qū)W習(xí)有關(guān)最新的教育教學(xué)文章，并在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，寫10000字左右的的讀書筆記。鼓勵(lì)青年教師及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成書面文章，即寫出教育教學(xué)心理體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或者是教學(xué)論文。

二.為了早日促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，簽定帶教合同的導(dǎo)師必須履行以下職責(zé)：

l.對(duì)被帶教對(duì)象思想上主動(dòng)關(guān)心，業(yè)務(wù)上精心指導(dǎo)，每學(xué)年對(duì)帶教情況做一次書面報(bào)告，送教研處備案。

2.共同備課，每周指導(dǎo)被帶教對(duì)象備課2節(jié)以上，并對(duì)被帶對(duì)象的備課情況提出書面評(píng)點(diǎn)或面對(duì)面進(jìn)行指導(dǎo)。

3.導(dǎo)師必須經(jīng)常對(duì)被帶教對(duì)象進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，每學(xué)期不少于5節(jié)的聽(tīng)課內(nèi)容在聽(tīng)課筆記中體現(xiàn)，并在課后及時(shí)與被帶教對(duì)象進(jìn)行交流和指導(dǎo)。

4.導(dǎo)師必須每學(xué)期指導(dǎo)被帶對(duì)象：(1)兩次以上公開(kāi)課；(2)一份單元試卷的命題：(3)一份試卷分析；(4)一次備課組集體備課中心發(fā)言材料，并對(duì)指導(dǎo)情況在帶教情況書面報(bào)告中體現(xiàn)。

三.導(dǎo)師待遇

l.導(dǎo)師如能認(rèn)真履行自己的職責(zé)，在年度業(yè)務(wù)考核中，可以獲得指導(dǎo)青年教師一欄的份值滿分(其他情況的老師該分值不得分，最多只能得l／3)。

2.學(xué)校在評(píng)先.評(píng)優(yōu).評(píng)聘中可在同等的條件下優(yōu)先考慮。

四.檢查辦法：

1.不定期抽查被帶教老師的教案和聽(tīng)課筆記。

2.檢查師徒帶教記錄本。

五.教育教學(xué)課題研究管理制度

為了加強(qiáng)我校教育教學(xué)研究的規(guī)范化.制度化管理，促進(jìn)教育教學(xué)課題研究工作的正常開(kāi)展，保證省地市各級(jí)課題研究的順利實(shí)施，提高校級(jí)課題的研究的整體水平和質(zhì)量，切實(shí)發(fā)揮教育教學(xué)課題研究在教育教學(xué)改革和發(fā)展中的先導(dǎo)作用，特制定以下管理辦法。

（一）.教育教學(xué)課題研究的管理機(jī)構(gòu)

成立電廠學(xué)校教育教學(xué)課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由校長(zhǎng)室.教務(wù)處.教研處有關(guān)成員組成。規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全校教育教學(xué)研究課題的規(guī)劃審批.組織.指導(dǎo).協(xié)調(diào)和管理的領(lǐng)導(dǎo)工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課題研究管理小組，管理小組由教研處成員和各教研組長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)對(duì)全校教育教學(xué)課題研究的日常管理和指導(dǎo)工作。課題研究管理小組每學(xué)期至少召開(kāi)兩次例會(huì)，對(duì)全校各課題的研究情況進(jìn)行了解和評(píng)估。

（二）.課題的立項(xiàng)申報(bào)

l.課題負(fù)責(zé)人和主要參加者需具有一定的教科研能力，對(duì)相關(guān)學(xué)科有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。課題負(fù)責(zé)人必須是該課題項(xiàng)目的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者，承擔(dān)課題的設(shè)計(jì)，并擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的研究任務(wù)。課題負(fù)責(zé)人原則上必須具備中級(jí)以上(含中級(jí))專業(yè)技術(shù)職稱。

2.白銀市級(jí)以上課題研究成員人數(shù)在25人以內(nèi)，平川區(qū)級(jí)以上課題研究成員人數(shù)在20人以內(nèi)，校級(jí)研究課題一般在15人以內(nèi)。課題組可根據(jù)研究工作的需要邀聘研究顧問(wèn)或指導(dǎo)者。但顧問(wèn)或指導(dǎo)者沒(méi)有實(shí)際參加研究工作，不參加教科研成果評(píng)獎(jiǎng)。

3.課題立項(xiàng)必須填報(bào)《課題立項(xiàng)申請(qǐng)書》。白銀市級(jí)或以上立項(xiàng)申請(qǐng)書一式四份，校級(jí)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書一式兩份。課題立項(xiàng)必須經(jīng)過(guò)教研組充分討論認(rèn)可后，由教研組長(zhǎng)簽署意見(jiàn)，方可上報(bào)教研處。由教研處牽頭組織課題研究管理小組充分論證后，由校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

4.市級(jí)課題立項(xiàng)申報(bào)二年一屆，校級(jí)課題立項(xiàng)申報(bào)每年一屆。九月份完成申報(bào)，十月份完成立項(xiàng)審批工作。

5.凡立項(xiàng)為校級(jí)以上(含校級(jí))課題因特殊原因需要延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)間的，由課題組提出申報(bào)，經(jīng)校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審定批準(zhǔn)后可轉(zhuǎn)為下一屆課題。凡經(jīng)實(shí)驗(yàn)研究一年以上的課題如在研究過(guò)程中研究方案切實(shí)可行，目標(biāo)明確，建立健全了課題研究檔案和管理制度，并產(chǎn)生了一定的效益的，可申請(qǐng)升轉(zhuǎn)為市級(jí)或白銀市級(jí)課題。

6.在實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中，遇到工作變動(dòng).人事調(diào)整，可提出申請(qǐng)，對(duì)負(fù)責(zé)人或研究成員進(jìn)行變更。無(wú)故終止研究或不參與結(jié)題的課題組，課題管理小組提出建議，校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定可撤消研究課題。

（三）.課題研究實(shí)施過(guò)程的管理

l.為了保證課題研究的順利開(kāi)展，課題組要開(kāi)好開(kāi)題論證會(huì)。主要內(nèi)容有：

(1)由課題組匯報(bào)課題研究方案及其背景，介紹課題本身的目的.意義.研究現(xiàn)狀.預(yù)計(jì)有哪些突破.研究步驟和條件。

(2)請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo).咨詢.論證和評(píng)議。

(3)討論方案，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確方向。

(4)課題組落實(shí)管理任務(wù)和分工情況。

2.凡集體參與研究的課題實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，課題組成員研究任務(wù)和職責(zé)分工要明確。課題組成員(包括子課題研究成員)有權(quán)對(duì)課題研究提出建議，有權(quán)分享課題研究成果。

3.加強(qiáng)對(duì)課題研究的過(guò)程管理

(1)每學(xué)期期初制定出較詳細(xì)的課題研究工作計(jì)劃；

(2)每學(xué)期至少開(kāi)展一次研討活動(dòng)，在校內(nèi)公示活動(dòng)的時(shí)間.內(nèi)容，邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師參加。

(3)每學(xué)年每個(gè)實(shí)驗(yàn)成員上一次研討課或匯報(bào)課。

(4)每次活動(dòng)必須做好過(guò)程記錄，填寫好課題研究活動(dòng)記錄本。

(5)每學(xué)年寫一份詳細(xì)的課題研究工作總結(jié)。

(6)校課題研究管理小組應(yīng)及時(shí)了解各課題組的研究進(jìn)展情況，深入課題組聽(tīng)課，參加各課題組的研討活動(dòng)，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，做好“三查"，即調(diào)查.檢查.測(cè)查，對(duì)于研究不規(guī)范和無(wú)故終止研究的課題組，及時(shí)召開(kāi)反饋會(huì)，提出整改意見(jiàn)。

（四）.課題研究的結(jié)題驗(yàn)收，成果評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)

1.結(jié)題條件：(1)按計(jì)劃完成研究，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的研究目標(biāo)；(2)課題研究報(bào)告.工作報(bào)告已經(jīng)完成：(3)反應(yīng)課題研究過(guò)程和研究成果的資料已經(jīng)整理齊全。

2.結(jié)題資料要求：符合結(jié)題條件的課題，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)向校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組提出書面結(jié)題申請(qǐng)，由課題研究管理小組組織召開(kāi)結(jié)題鑒定會(huì)，并組織結(jié)題評(píng)審，再由校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批結(jié)題。

3.校教育教學(xué)課題研究成果評(píng)選每三年進(jìn)行一次，設(shè)一二三等獎(jiǎng)，頒發(fā)證書。獲獎(jiǎng)的科研成果的有關(guān)資料匯篇成冊(cè)推廣交流。課題研究的參與者和研究成果獲獎(jiǎng)?wù)呖稍诼毞Q評(píng)聘中享有相應(yīng)加分待遇。

六.學(xué)校先進(jìn)教研組評(píng)估方案

（一）.指導(dǎo)思想

為了提高我校各教研組活動(dòng)的實(shí)效性，鼓勵(lì)各教研組認(rèn)真.扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，激勵(lì)帶動(dòng)各備課組的集中備課活動(dòng)有效開(kāi)展，提升各位教師教學(xué)研究水平，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，特制定《學(xué)校先進(jìn)教研組評(píng)選方案》。

（三）.評(píng)選條件

1.能正常開(kāi)展教研活動(dòng)的。

2.能及時(shí)完成學(xué)校交給教研任務(wù)的。

3.能服從學(xué)校各項(xiàng)工作安排，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，教研組內(nèi)團(tuán)結(jié)和睦的

4.教研組評(píng)選量化分低于80分不得參評(píng)。

（四）.評(píng)選細(xì)則及量化標(biāo)準(zhǔn)

（1）檔案材料

1.教研組計(jì)劃.總結(jié)（10分）：每學(xué)期各教研組長(zhǎng)必須認(rèn)真制定出本教研組活動(dòng)的計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束有工作總結(jié).每學(xué)期結(jié)束之前由各教研組長(zhǎng)把《電廠學(xué)校教研組活動(dòng)記錄》填寫完整并上交教研處，教研處將按兩學(xué)期教研組長(zhǎng)活動(dòng)記錄本中的：①計(jì)劃;②專題講座安排;③教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);④課題研究;⑤學(xué)期小結(jié)，共5項(xiàng)每項(xiàng)2分計(jì)，每學(xué)期記錄本中每缺一項(xiàng)扣1分，直至扣完止；未按時(shí)上繳者，逾期者0分以計(jì)算。

2.資料歸檔（10分）：①教研組長(zhǎng)應(yīng)督促各備課組長(zhǎng)認(rèn)真填寫好備課組活動(dòng)記錄本，并于本學(xué)期結(jié)束之前上交教研處，教研處將以各備課組長(zhǎng)的兩本記錄本為標(biāo)準(zhǔn)，共計(jì)6分，每少一本扣3分，直至扣完止。②教研組長(zhǎng)在每學(xué)期結(jié)束之前應(yīng)把本教研組在學(xué)期內(nèi)各位老師的公開(kāi)課教案.公開(kāi)課評(píng)課表及評(píng)課總表及時(shí)上交教研處存檔，教研處將以公開(kāi)課教案.評(píng)課（總表）為準(zhǔn)，每學(xué)期每項(xiàng)各1分，共4分，每缺一項(xiàng)扣1分，直至扣完為止。

（2）.教學(xué)常規(guī)管理（50分）

1.教研組無(wú)故不活動(dòng)一次扣1分，教研組長(zhǎng)例會(huì)無(wú)故不參加一次扣1分。本項(xiàng)共計(jì)10分，扣完為止。

2.集體備課活動(dòng).教研組活動(dòng)組員無(wú)故不參加每人次扣1分。本項(xiàng)共計(jì)10分，扣完為止。

3.宣傳報(bào)道：科技走廊缺出一次扣1分，本項(xiàng)共計(jì)10分，扣完為止。

4.教研處不定期聽(tīng)教師的課，并抽查教案，聽(tīng)課筆記.作業(yè)批改情況。本項(xiàng)共計(jì)10分，如果抽查中發(fā)現(xiàn)上課沒(méi)有教案，作業(yè)每周批改次數(shù)少于學(xué)校的規(guī)定次數(shù)，每發(fā)現(xiàn)一人次分別扣1分，直至扣完為止。

（3）.教研常規(guī)與課題研究（30分）

1.教研組能組織學(xué)習(xí)教改教研先進(jìn)理論，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，組織教師開(kāi)展新課程研討，研究教材，探索教法，教師課堂教學(xué)效果好。（10分）

2.有教學(xué)改革目標(biāo)和研究課題，積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)探索，教研組有規(guī)范的教研課題，按要求開(kāi)展課題研討活動(dòng)，按時(shí)開(kāi)設(shè)課題研究研討課。（20分）教研處以各課題組的中期檢查材料為主，每缺少一次扣5分。

（4）.其他另加分類

1.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（含匯編），本教研組教師在校級(jí)匯編的論文，每人每篇加1分，白銀市級(jí)匯編或發(fā)表（含學(xué)會(huì)論文）每人每篇加2分，白銀市級(jí)匯編或發(fā)表每人每篇加3分，省級(jí)交流匯編每人每篇加4分。CN以上每人每篇加5分。

2.教學(xué)比武.說(shuō)課比賽或其它教學(xué)業(yè)務(wù)比賽獲獎(jiǎng)情況：參加各級(jí)各類教學(xué)比武.說(shuō)課比賽或其它教學(xué)業(yè)務(wù)比賽的，教研組成員獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)加10分，獲省級(jí)獎(jiǎng)加8分，獲地級(jí)獎(jiǎng)加6分，獲白銀市級(jí)獎(jiǎng)加4分，校級(jí)獎(jiǎng)加2分。（不重復(fù)計(jì)分）

3.講座（證明）

以學(xué)校或教研處組織的講座，包括教師論壇.給教師講座.給學(xué)生講座活動(dòng)，每人每次加2分。

4.青年教師培養(yǎng)：學(xué)校鼓勵(lì)各教研組積極組織骨干教師對(duì)本教研組青年教師的成長(zhǎng)給予關(guān)懷和落實(shí)，凡簽訂師徒帶教合同和教師結(jié)對(duì)子合同的，并能認(rèn)真發(fā)笑行合同要求，并有完整記錄和聽(tīng)課筆記及簽字的，每張合同加1分，以上另加分可以重復(fù)計(jì)分，不封頂。

未盡事宜，解釋權(quán)歸屬校長(zhǎng)室。

七.教師考核方式及標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)教師的考核。主要依據(jù)年度業(yè)務(wù)考核的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行量化考核，并且該量化成績(jī)還將依據(jù)電廠學(xué)校聘任量化方案的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行折算，做為教師個(gè)人競(jìng)聘的依據(jù)之一。其主要內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）公開(kāi)課：每位教師原則上每學(xué)年必須至少開(kāi)一次公開(kāi)課，公開(kāi)課開(kāi)放時(shí)教研組長(zhǎng)必須及時(shí)組織本組人員認(rèn)真參加并評(píng)課（個(gè)別需開(kāi)2次以上者由有關(guān)部門安排），每次公開(kāi)課結(jié)果后，由教研組長(zhǎng)收齊：a.開(kāi)課老師的課時(shí)教案打印件一分;b.各位聽(tīng)課老師的聽(tīng)課評(píng)價(jià)表;c.教研組評(píng)課的總評(píng)價(jià)表一份并裝訂好，做為考核的依據(jù)，沒(méi)有上述材料者將視為沒(méi)有開(kāi)課處理，對(duì)于開(kāi)課教師的年度考核量化標(biāo)準(zhǔn)為：校際.教研片.市級(jí)及市級(jí)以上者獲5分，校級(jí)教研組內(nèi)公開(kāi)課為3分。一學(xué)年多次開(kāi)課者，年度考核取其最高規(guī)格一次量化。

（2）進(jìn)修培訓(xùn)：學(xué)校鼓勵(lì)各位老師參加各級(jí)各類進(jìn)行培訓(xùn)，以提高各位教師的教學(xué).教研水平。在年度考核時(shí)，以教師及時(shí)上交的培訓(xùn)證書復(fù)印件為依據(jù)，量化標(biāo)準(zhǔn)為：參加各級(jí)各類函授，自考成績(jī)合格者給3分，短期培訓(xùn)5天以上者給2分，5天以下者給1分。

（3）論文論著：學(xué)校鼓勵(lì)各位老師在教學(xué)之余，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踴躍撰寫教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。年度考核時(shí)，以教師上交的材料：a.或獲獎(jiǎng)的證書復(fù)印件;b.校級(jí)以上發(fā)表或匯編論文還需把論文集的封面.目錄全部及正文部分復(fù)印件各1份為依據(jù)。量化標(biāo)準(zhǔn)為：CN刊物或國(guó)家級(jí)學(xué)會(huì)匯編給5分;在省學(xué)會(huì).地區(qū)專業(yè)刊物（白銀學(xué)院學(xué)報(bào)）匯編刊登給4分;在白銀市學(xué)會(huì).白銀教育學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院刊登匯編給3分; 在白銀市級(jí)學(xué)會(huì)刊登匯編者給2分;在學(xué)校匯編者給1分。

(4) .教改：學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參加教學(xué)改革之中，并通過(guò)教學(xué)改革活動(dòng)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。年度考核時(shí)以教研處收到的各課題組申報(bào)表中的參加人員為依據(jù)。量化標(biāo)準(zhǔn)為：國(guó)家級(jí).省級(jí)課題成員4分，地區(qū)級(jí)課題組成員3分，市級(jí)課題組成員2分。

(5).指導(dǎo)教師：為了讓年青教師盡快成長(zhǎng)，學(xué)校鼓勵(lì)年青教師積極拜有經(jīng)驗(yàn)的骨干老師為師，也鼓勵(lì)骨干教師積極為年青教師的成長(zhǎng)出一份力。年度業(yè)務(wù)考核時(shí)，以教師填寫并及時(shí)上交的《電廠學(xué)校帶教記錄本》為依據(jù)。量化標(biāo)準(zhǔn)：教研處指定的師徒關(guān)系每人3分，教師自己結(jié)對(duì)子的每人2分。

(6).業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：學(xué)校要求每位教師利用課余時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好讀書筆記的記錄。年度考核時(shí)以各位教師上交教師實(shí)驗(yàn)手冊(cè)為依據(jù)，要求每人每學(xué)期撰寫教學(xué)反思10篇，案例分析2篇，量化標(biāo)準(zhǔn)為：凡完成實(shí)驗(yàn)手冊(cè)填寫要求者給4分。

(7).獎(jiǎng)勵(lì)：為了給教師施展自己的才能，學(xué)校鼓勵(lì)各位教師積極參加各級(jí)各類的教學(xué)比武，凡獲將者均可以在考核中獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。考核時(shí)以各位參賽老師及時(shí)上交的獲獎(jiǎng)證書（復(fù)印件）或獲獎(jiǎng)文件（復(fù)印件）為依據(jù)。量化標(biāo)準(zhǔn)為：獲國(guó)家級(jí)比賽者得4分，省級(jí)比賽者獲3分，白銀及白銀市級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)叩?分，校級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)叩?分。

說(shuō)明：

篇6

摘要：為提升中藥制藥專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果，以丹參注射液開(kāi)放性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為例，從學(xué)生的文獻(xiàn)查閱、課題方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)科間的互動(dòng)、實(shí)施效果及其存在的問(wèn)題展開(kāi)討論分析，發(fā)現(xiàn)了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)對(duì)啟發(fā)大學(xué)生的潛力與創(chuàng)造性，培養(yǎng)科研思維、質(zhì)疑精神及動(dòng)手能力具有積極的推動(dòng)作用，也為中藥制藥專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革提出了新的要求。

P鍵詞：中藥制藥；綜合實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0272-03

中藥制藥專業(yè)是中藥學(xué)專業(yè)下屬的二級(jí)學(xué)科，以培養(yǎng)掌握藥理學(xué)、藥劑學(xué)、中藥分析和制藥工程等中藥新藥研發(fā)相關(guān)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本操作技能，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多通過(guò)指導(dǎo)教師講解，通過(guò)孤立的單元操作進(jìn)行理論驗(yàn)證，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題多是以操作欠規(guī)范、實(shí)驗(yàn)步驟不理解的形式呈現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是經(jīng)過(guò)多年教學(xué)重復(fù)操作的、結(jié)果多可預(yù)知，由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境、操作方法的改變或?qū)W生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)而出現(xiàn)的悖逆常規(guī)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的現(xiàn)象，指導(dǎo)老師難以及時(shí)給以分析、解釋，束縛了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索中的主觀能動(dòng)性，以丹參注射液生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)為主體的開(kāi)放性綜合實(shí)驗(yàn)為例，學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)查閱、工藝分解、方案對(duì)比設(shè)計(jì)、總結(jié)匯報(bào)分析，將多門專業(yè)課程溫故知新、融會(huì)貫通，指導(dǎo)教師主要提供過(guò)程輔導(dǎo)與合理性評(píng)價(jià)，整體上提升學(xué)生的綜合應(yīng)對(duì)能力、創(chuàng)新能力。

一、丹參注射液開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)

1.文獻(xiàn)整理分析。確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象后，學(xué)生根據(jù)丹參注射液的藥效成分、制備工藝等查閱文獻(xiàn)，分析工藝環(huán)節(jié)的合理性和存在的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。文獻(xiàn)查閱是現(xiàn)代大學(xué)生必備的一項(xiàng)基本技能，是有目的性地從眾多文獻(xiàn)中篩選合適的信息，以幫助設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。以“丹參注射液”為關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)檢索，1985―2016年相關(guān)文件超過(guò)2000篇，主要涉及化學(xué)成分、藥理活性、檢測(cè)方法、制備方法及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)5個(gè)方面，因此在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)方案可行性分析中，學(xué)生可從多方面考量丹參注射液制備工藝的合理性。

2.課題方案設(shè)計(jì)與實(shí)施。通過(guò)對(duì)丹參注射液的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)文獻(xiàn)分析，對(duì)已有的丹參注射液制備方法環(huán)節(jié)提出的問(wèn)題及試探性的解決方法，這不僅需要學(xué)生理解制備工藝中各環(huán)節(jié)對(duì)制劑質(zhì)量的相關(guān)性，而且要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代制藥技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)對(duì)丹參注射液工藝進(jìn)行過(guò)程參數(shù)優(yōu)化及工藝提升。丹參注射液具有活血化瘀、通脈養(yǎng)心的功效，臨床多用于治療冠心病和心絞痛，其處方中僅有丹參一味藥，藥效物質(zhì)基礎(chǔ)相對(duì)清晰，生產(chǎn)中采用水提、醇沉的常規(guī)精制工藝。因此，中藥制藥專業(yè)學(xué)生通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，提交工藝分解及相關(guān)試驗(yàn)設(shè)計(jì)并總結(jié)（表1）。從表中可以看出，試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)主要圍繞丹參中酚酸類成分的保留展開(kāi)參數(shù)優(yōu)化及工藝更換，酚酸在堿性及高溫條件下易氧化分解，因此在加熱濃縮及堿沉環(huán)節(jié)分別進(jìn)行了納濾技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)熱濃縮的替換可行性分析、以及pH值8―9范圍內(nèi)酚酸類成分的特征圖譜變化，同時(shí)在終端過(guò)濾灌封環(huán)節(jié)引入了膜分離和充氮抗氧化技術(shù)，對(duì)膜材質(zhì)及孔徑及充氮可行性進(jìn)行考察。

丹參注射液綜合實(shí)驗(yàn)由學(xué)校中藥制藥專業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)，在完成工藝解讀及方案設(shè)計(jì)后，由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所涉及到的實(shí)驗(yàn)耗材及相關(guān)儀器設(shè)備通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提交至實(shí)驗(yàn)中心，統(tǒng)一采購(gòu)安排。學(xué)生自主組合、協(xié)調(diào)分工，在綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中由指導(dǎo)老師及研究生助教全程輔助并指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)并提前開(kāi)展預(yù)實(shí)驗(yàn)，提前發(fā)現(xiàn)可能產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題并建立解決方法。由于實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的自主性，因此在具體實(shí)施時(shí)，不同組別之間會(huì)出現(xiàn)工藝設(shè)計(jì)優(yōu)劣的理念碰撞并出現(xiàn)激烈討論，這不僅可以激發(fā)學(xué)生蘊(yùn)含的潛力，并會(huì)促進(jìn)他們從多角度思考問(wèn)題，從而提高分析問(wèn)題的能力。

從表1的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析中可以看出，綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是由各團(tuán)隊(duì)之間協(xié)同合作完成的，如提取工藝參數(shù)優(yōu)選中正交設(shè)計(jì)或響應(yīng)曲面法設(shè)計(jì)中均涉及多因素水平的大量實(shí)驗(yàn)，在組間合作的同時(shí)也需要盡量降低操作誤差；實(shí)驗(yàn)的實(shí)施也需要學(xué)生發(fā)散思維、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力，在納濾濃縮與傳統(tǒng)熱濃縮工藝對(duì)比中，目前的納濾設(shè)備多用于水處理，屬于中試用設(shè)備，管道及膜管中死體積較大，學(xué)生們通過(guò)購(gòu)買小型高壓隔膜泵、壓力表及膜組件組裝，可以實(shí)現(xiàn)最低500mL藥液量的納濾分離；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)施也需要具備豐富的多學(xué)科交叉理論背景，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果改變丹參注射液中間體酸堿度，發(fā)現(xiàn)原兒茶醛因?yàn)榇嬖跔顟B(tài)導(dǎo)致超濾膜材質(zhì)出現(xiàn)針對(duì)性吸附；充氮抗氧化對(duì)比了氮?dú)馀c二氧化碳?xì)怏w的抗氧化效果對(duì)比、醇沉過(guò)程加入方法借鑒了“花灑”噴淋的方法等。實(shí)施過(guò)程是學(xué)生綜合素質(zhì)體現(xiàn)的最好途徑，也是鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)應(yīng)對(duì)的能力，指導(dǎo)時(shí)也需要在每一環(huán)節(jié)精心準(zhǔn)備，才能最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生們的潛能。

3.多學(xué)科互動(dòng)。中藥制藥綜合實(shí)驗(yàn)課程的任務(wù)是將獨(dú)立的專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課，如中藥化學(xué)、分析化學(xué)、藥效學(xué)評(píng)價(jià)等課程核心內(nèi)容貫穿于綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中。如何在綜合實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生將多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，是課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。以開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中丹參注射液為載體，將基礎(chǔ)及專業(yè)課程相關(guān)聯(lián)并融入到制劑生產(chǎn)、質(zhì)量、藥效評(píng)價(jià)中，并在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告中體現(xiàn)相關(guān)課程的實(shí)踐應(yīng)用能力。

為了提升開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性和實(shí)用性，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展前首先對(duì)開(kāi)設(shè)班級(jí)開(kāi)展學(xué)情調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班級(jí)對(duì)專業(yè)課的理論知識(shí)均得到了較好的掌握，但是學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性及其理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用方面存在短板。其次實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方法上進(jìn)行優(yōu)化：（1）采取由學(xué)生團(tuán)隊(duì)根據(jù)主題提交項(xiàng)目開(kāi)題申請(qǐng)，提交項(xiàng)目申請(qǐng)書并組織開(kāi)題。（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分解，針對(duì)所涉及的實(shí)驗(yàn)步驟中的操作及儀器設(shè)備，自主查閱教學(xué)視頻，規(guī)范操作、實(shí)驗(yàn)記錄、數(shù)據(jù)分析及結(jié)果分析。（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告向?qū)W術(shù)論文轉(zhuǎn)化，將學(xué)生在文獻(xiàn)分析、數(shù)據(jù)整理及討論分析能力，學(xué)科間知識(shí)的交叉應(yīng)用在論文中得到體現(xiàn)，同時(shí)也為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文答辯奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而在項(xiàng)目總結(jié)與匯報(bào)時(shí)聘請(qǐng)學(xué)院分析化學(xué)、制劑等教研室老師進(jìn)行輔助解答、分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題。采取綜合匯報(bào)及答辯會(huì)的形式呈現(xiàn)，全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程介紹及視頻，實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論，進(jìn)一步深入理解各分離技術(shù)的特點(diǎn)與原理，加深課堂教學(xué)互通理解。

二、實(shí)施效果及問(wèn)題分析

通過(guò)中藥制藥專業(yè)開(kāi)放性綜合實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，達(dá)到了課程開(kāi)設(shè)的目的和要求，鍛練了學(xué)生的科研思維，提升了實(shí)際動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程及其課程結(jié)束后的教學(xué)反思調(diào)查中，也對(duì)本課程的建設(shè)提出了新要求。

1.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的延續(xù)性。目前中藥制藥專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)規(guī)定課時(shí)為90學(xué)時(shí)，但是從文獻(xiàn)查閱到結(jié)題論文提交的實(shí)施周期為三周，遠(yuǎn)超課程設(shè)計(jì)的課時(shí)量，其中主要原因是學(xué)生在明確研究目的的前提下，在丹參注射液制備關(guān)鍵環(huán)節(jié)的參數(shù)優(yōu)選以及工藝技術(shù)可替換性研究方面充分發(fā)揮了自主能動(dòng)性。教學(xué)反思通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望能夠?qū)Ρ茸⑸鋭⒛z囊、片劑等多種劑型涉及的工藝技術(shù)及質(zhì)控方法，同時(shí)如何實(shí)現(xiàn)從藥材―飲片―制劑全過(guò)程開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)多課程之間的交融和延續(xù)。

2.教學(xué)與科研相互促進(jìn)。綜合實(shí)驗(yàn)中的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一個(gè)教學(xué)與科研溝通的平臺(tái)，科研成果如何通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解、實(shí)施并有所提升，也可以讓學(xué)生在以后的科研工作中形成自己的研究方法，同時(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生提出的問(wèn)題及其結(jié)果的反饋，也讓指導(dǎo)老師從中有所收獲。如超濾技術(shù)用于丹參注射液，經(jīng)優(yōu)選50 KDa截留分子量的超濾膜可以在提升制劑質(zhì)量的同時(shí)保證酚酸類成分的透過(guò)保留，而學(xué)生在操作過(guò)程中認(rèn)為溶液pH值對(duì)酚酸超濾分離具有影響并展開(kāi)研究，發(fā)現(xiàn)在酸性條件下酚酸中的原兒茶醛損失明顯，透過(guò)對(duì)成分在膜組件中的遷移性分析發(fā)現(xiàn)，游離態(tài)的原兒茶醛易產(chǎn)生膜吸附，導(dǎo)致成分損失。以此為基礎(chǔ)，指導(dǎo)老師也進(jìn)行了酚酸類成分等點(diǎn)及膜組件傳質(zhì)機(jī)制的研究，出現(xiàn)了“教學(xué)―科研”相長(zhǎng)的學(xué)術(shù)氛圍。這不僅讓學(xué)生收獲了科研成就感，也讓教師產(chǎn)生了新的科研方向。

3.實(shí)驗(yàn)軟硬件條件的提升。綜合實(shí)驗(yàn)在開(kāi)展過(guò)程中涉及的定性、定量分析，增加了學(xué)生們接觸大型儀器設(shè)備的機(jī)會(huì)，在鍛煉學(xué)生對(duì)儀器設(shè)備操作能力的同時(shí)，部分學(xué)生提出希望增加液質(zhì)聯(lián)用、激光粒徑檢測(cè)技術(shù)等，從而滿足自主性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的需求。同時(shí)，中藥制藥環(huán)境具有潔凈度要求，學(xué)生希望能夠在完成小試實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠在符合藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）條件下的車間進(jìn)行放大驗(yàn)證，學(xué)生在設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更具有挑戰(zhàn)性。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)中藥制藥綜合開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的探索、建設(shè)，在提升學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，教師的教學(xué)水平、制藥企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研能力也得到了明顯提升。通過(guò)課程的融合溝通，對(duì)學(xué)院課程的建設(shè)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。通過(guò)對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師挑戰(zhàn)自己的同時(shí)，學(xué)生也對(duì)課程內(nèi)容提出了新的挑戰(zhàn)。如何滿足學(xué)生在課程開(kāi)展中提出的多樣性問(wèn)題并予以解決，如何通過(guò)關(guān)卡性設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維等多個(gè)問(wèn)題的提出，也促進(jìn)了中藥制藥綜合開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)一步的提升和完善。

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篇7

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢(shì) 東南亞小語(yǔ)種 教學(xué)改革

一、淺析東南亞小語(yǔ)種的就業(yè)形勢(shì)

目前，東南亞小語(yǔ)種教學(xué)面臨著改革的問(wèn)題，如何才能準(zhǔn)確的把握住東南亞小語(yǔ)種教學(xué)所扮演的角色，對(duì)其進(jìn)行有效改革，完善其教學(xué)模式，是一個(gè)必須要重視思考的問(wèn)題，東南亞小語(yǔ)種的就業(yè)前景不失為一個(gè)好的切入點(diǎn)。全方位的了解、分析當(dāng)前東南亞小語(yǔ)種的就業(yè)形勢(shì)，并以此為依據(jù)制定改革計(jì)劃和改革方案，從而培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會(huì)需求的、高質(zhì)量的東南亞小語(yǔ)種人才。總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前東南亞小語(yǔ)種就業(yè)形勢(shì)有三大特點(diǎn)，即就業(yè)存在客觀困難、就業(yè)形勢(shì)總體良好以及機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，東南亞地域范圍比較小，但是語(yǔ)種類別卻很多，一共有馬來(lái)語(yǔ)、日語(yǔ)、泰語(yǔ)等八種語(yǔ)言，這在一定程度上為培養(yǎng)東南亞小語(yǔ)種人才增加了難度。事實(shí)上，東南亞國(guó)家與我國(guó)在文化方面有很深的淵源，都同屬于儒家文化圈，但因?yàn)閲?guó)際上的一些錯(cuò)誤輿論，使得東南亞國(guó)家在與中國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交往時(shí)存在多重顧慮，這是另一個(gè)培養(yǎng)東南亞小語(yǔ)種人才需要解決的難題。除此之外，東南亞國(guó)家出臺(tái)的各種貿(mào)易保護(hù)主義性質(zhì)的政策或措施對(duì)我國(guó)與東南亞國(guó)家的貿(mào)易往來(lái)造成了不同程度的影響，當(dāng)然也會(huì)不可避免的影響到東南亞小語(yǔ)種人才的就業(yè)前景。

雖然，當(dāng)下我國(guó)東南亞小語(yǔ)種就業(yè)客觀上存在一定程度困難，但總體上就業(yè)前景依舊是廣闊的。2010年，中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)建立，隨后東南亞各國(guó)都陸續(xù)建立了領(lǐng)事館，不管是在貿(mào)易往來(lái)上還是在經(jīng)濟(jì)文化交流上，東南亞各國(guó)與中國(guó)之間越來(lái)越密切，相應(yīng)的，各大單位也開(kāi)始急需東南亞小語(yǔ)種人才。以泰語(yǔ)語(yǔ)種人才為例，相關(guān)資料顯示，僅柳州、南寧、玉林等城市在五年之內(nèi)對(duì)貿(mào)易服務(wù)以及旅游翻譯人才的需求就在一萬(wàn)以上，而需要進(jìn)行東南亞國(guó)家與中國(guó)之間經(jīng)濟(jì)交流的泰語(yǔ)人才預(yù)計(jì)高達(dá)八萬(wàn)人以上。此外，國(guó)家商務(wù)部相關(guān)資料還顯示，現(xiàn)階段東南亞小語(yǔ)種人才的供需比例為1U7，個(gè)別小語(yǔ)種甚至是1U18的比例。由此可以看出，東南亞小語(yǔ)種人才市場(chǎng)還有很大的空間，就業(yè)前景是廣闊的。

總體而言，東南亞小語(yǔ)種就業(yè)形勢(shì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，不應(yīng)盲目悲觀，也不應(yīng)過(guò)分樂(lè)觀。雖然一些不利因素使得東南亞小語(yǔ)種就業(yè)形勢(shì)稍顯嚴(yán)峻，但是東南亞國(guó)家與我國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)愈加頻繁，再加上東盟自由貿(mào)易區(qū)中我國(guó)的一些優(yōu)惠政策，東南亞小語(yǔ)種的就業(yè)形勢(shì)是廣闊的。所以，在進(jìn)行東南亞小語(yǔ)種教學(xué)時(shí)，高校應(yīng)盡一切可能克服各種困難，把握發(fā)展機(jī)遇，以社會(huì)需求為依據(jù)制定科學(xué)合理的改革方案，提高教學(xué)水平以及人才培養(yǎng)率，從而增強(qiáng)學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

二、東南亞小語(yǔ)種教學(xué)改革途徑

（一）打破國(guó)界限制，加強(qiáng)教育合作

為了加強(qiáng)與中國(guó)在教育方面的合作，東南亞國(guó)家的入學(xué)要求都比較寬松，教育環(huán)境也非常個(gè)性化、人性化，相對(duì)而言，我國(guó)高校的入學(xué)門檻就稍高了一些，入學(xué)率也比較低。所以，以體制要求為基礎(chǔ)，高校可以利用東南亞國(guó)家學(xué)費(fèi)和入學(xué)門檻都較低的條件與其進(jìn)行教育合作，并根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)校實(shí)際情況，在教材編寫、課程教學(xué)、師資交流、實(shí)踐訓(xùn)練以及學(xué)分證書互認(rèn)等方面加強(qiáng)合作共建。

首先，是國(guó)內(nèi)外雙園教學(xué)。在我國(guó)高校學(xué)籍內(nèi)的全日制學(xué)生，根據(jù)學(xué)科要求在國(guó)內(nèi)校園完成有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容后，可利用東南亞國(guó)家與中國(guó)教育合作的條件到國(guó)外合作學(xué)校繼續(xù)深造。這部分學(xué)生在兩國(guó)學(xué)校的學(xué)習(xí)是銜接的，等到順利完成所有學(xué)業(yè)后就可以拿到兩個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)證書。國(guó)內(nèi)外雙園教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，即減輕了學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)又縮短了到國(guó)外學(xué)習(xí)的周期；對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，可以引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的教育理念與教學(xué)資源，借鑒學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和管理模式，增強(qiáng)自身的綜合實(shí)力，從而有效提高學(xué)校知名度。

其次，是教材與課程方面。當(dāng)前我國(guó)高校使用的東南亞小語(yǔ)種教材不但內(nèi)容落后，而且相關(guān)的輔助資料也非常缺乏，但東南亞國(guó)家的相關(guān)資料卻比較齊全。所以，為了提高我國(guó)高校東南亞小語(yǔ)種教學(xué)水平，應(yīng)以實(shí)際需求和教學(xué)規(guī)律為基礎(chǔ)，制定更加科學(xué)的教學(xué)方案，編寫合理的、與時(shí)俱進(jìn)的教材內(nèi)容，從而形成有鮮明特色的、高質(zhì)量的、操作性強(qiáng)的小語(yǔ)種教學(xué)體系。學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)主要學(xué)習(xí)、瀏覽本校教材，國(guó)外教材偶有涉獵即可，在國(guó)外學(xué)習(xí)時(shí)則正好相反。這種學(xué)習(xí)方法不但可以夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，還可以更好地習(xí)慣國(guó)外教材的要求。在課程方面可根據(jù)其內(nèi)在要求，制定中方和外方兩個(gè)模塊，其中，中方模塊為一些基礎(chǔ)課程，是為了讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，外方模塊則是一些選修課或?qū)I(yè)課，是為了讓學(xué)生了解東南亞地區(qū)的風(fēng)土人情、語(yǔ)言習(xí)慣，提高專業(yè)能力，為到東南亞學(xué)習(xí)或就業(yè)打下基礎(chǔ)。

最后，是學(xué)分與證書方面。要想使東南亞小語(yǔ)種教學(xué)水平得到提升還可一步步實(shí)施“統(tǒng)一保準(zhǔn)學(xué)分制”，國(guó)內(nèi)院校和國(guó)外院校制定統(tǒng)一的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)并保證學(xué)生取得的學(xué)分彼此承認(rèn)。前兩年學(xué)生在國(guó)內(nèi)所得的學(xué)分獲得國(guó)外學(xué)校的承認(rèn)，后兩年在國(guó)外獲得的學(xué)分得到國(guó)內(nèi)的承認(rèn)。等到四個(gè)學(xué)年到期，根據(jù)學(xué)生在兩個(gè)院校中獲得的總學(xué)分判定其是否符合畢業(yè)要求，然后頒發(fā)畢業(yè)證書。如果有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，并按照相關(guān)規(guī)定提前完成了所有的學(xué)分，可遞交提前畢業(yè)的申請(qǐng)書。這種學(xué)分制有很大的彈性，既為學(xué)生提供了較為靈活的學(xué)習(xí)條件，也為他們的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)提供了便利。現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)的很多工作不僅看重文憑，更重要的是要有相關(guān)的證書，所以要想找到一份滿意的工作，除了文憑外，還要考取相關(guān)證書。這就需要我國(guó)高校組織學(xué)生考取報(bào)關(guān)員證、導(dǎo)游證以及計(jì)算機(jī)等級(jí)證等各種可幫助東南亞小語(yǔ)種就業(yè)的證書。當(dāng)然了，在國(guó)外合作院校學(xué)習(xí)期間，也可根據(jù)專業(yè)要求和自己的需求考取相關(guān)的證書。

（二）提高師資質(zhì)量，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

要想培養(yǎng)出社會(huì)需要的、高質(zhì)量的東南亞小語(yǔ)種人才，高校師資力量是一個(gè)非常關(guān)鍵的保障因素，但是目前我國(guó)東南亞小語(yǔ)種教學(xué)中師資力量薄弱且整體水平較低，為了解決這個(gè)困境，我國(guó)高校應(yīng)以教學(xué)需求和自身的師資情況為依據(jù)，引進(jìn)高水平的小語(yǔ)種教師或外籍教師，并定時(shí)組織與東南亞合作院校教師的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高我國(guó)院校教師語(yǔ)種應(yīng)用能力，使小語(yǔ)種教學(xué)體系得到進(jìn)一步的完善，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)還要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面，實(shí)踐是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以高校一定要根據(jù)自身的實(shí)際條件為學(xué)生建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校可聘請(qǐng)優(yōu)秀教師或相關(guān)學(xué)者形成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，以市場(chǎng)需求為依據(jù)制定訓(xùn)練大綱、教學(xué)計(jì)劃以及考核標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)訓(xùn)基地提供規(guī)劃和指導(dǎo)。此外，還可加強(qiáng)與東南亞地區(qū)各大單位的合作，以充分利用人力資源。

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