&

導語：如何才能寫好一篇溶解教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

溶解教案

篇1

2.溶解度的概念

3.根據溶解度在日常生活中的應用，培養學生理論聯系實際的能力

重點難點重點：固體溶解度的變化情況

難點：運用溶解度解決日?，F象

學情分析溶解度與日常生活聯系密切，本節課可充分利用生活中有關的知識，激發學生的興趣，對學生今后的學習起著至關重要的作用，從而體現新課改的精神，培養學生學以至用的意識。

教學方法學生討論交流、實驗探究課時安排2

教學手段

(專業教室)課本上的彩圖、課外收集的資料

課后記

教學過程：

教學過程教師活動學生活動設計意圖

復習提問1.什么是溶液?

2.列舉常見溶液中的溶質和溶劑?；卮饛土曥柟讨R

導入【活動與探究】

最多能溶解多少氯化鈉分組探究讓學生在實驗探究中總結規律，獲得知識

一、飽和溶液

【講解】

在一定溫度下，向一定溶劑里加入某種溶質，當溶質不能在溶解時，所得到的溶液叫做飽和溶液。分組討論，共同研究結合實驗，使學生在強烈的求知欲作用下，深切感受到實驗的重要性。培養學生樹立良好的化學情感。

創設情境

引導發現飽和溶液和不飽和溶液的相互轉化分組討論，創設討論情境，激活學生的思維，使學生在輕松愉快的氛圍中感知知識就在我們身邊。

二、溶解度分小組討論，交流對活動與探究的認識。培養學生的小組合作意識，及分析歸納能力。

【講解】

溶解度：在一定溫度下，某固態物質在100克溶劑里，達到飽和狀態時所溶解的質量。分組討論，理解溶解度的含義拓寬學生的學習視野，提高對溶解度的認識，樹立學以至用的意識。

以“冬天撈堿，夏天曬鹽”為例，講解溶解度在日常生活中的應用小組討論，交流資料。引發學生對知識的親近感，感知學好化學的重要性。

讓學生列舉生產、生活中與溶解度有關的現象或事例。獨立思考或小組討論。引導學生確立“從生活走進化學，從化學走向社會”的學習意識。

深入研究繪制溶解度曲線學生動手練習讓學生有充分展現自我的機會。

創設情境出示一瓶汽水，提出下列問題：

1.打開汽水瓶，汽水會自動噴出來，這說明氣體的溶解度與什么有關?

2.喝了汽水后，常常會打嗝，這說明氣體的溶解度與什么有關?

3.用什么方法可以確定汽水中溶解的氣體是二氧化碳?

小組討論交流

讓學生通過自己研究，培養總結歸納的能力。

歸納總結生活中處處有化學，學好化學，用好化學，能造福人類，使世界變的更加絢麗多彩。讓學生真正了解“從生活走進化學，從化學走向社會”的內涵，樹立學好化學，造福人類的遠大理想。

課堂小結1.飽和溶液與不飽和溶液

2.固體的溶解度

3.氣體的溶解度學生總結結合化學學科特點，在學習方法和學習要求上，給予指導。

活動與作業：1、課本41頁5、6、7題

篇2

【關鍵詞】頭孢氨芐;溶出度;介質

《中國藥典》2005版收載頭孢氨芐膠囊溶出度,采用轉藍法,溶出介質為脫氣水900 ml,轉速100 r/min,溶出時間45 min。為了考察頭孢氨芐膠囊在不同pH 環境中的溶出情況,用3個廠家3 批樣品分別以脫氣水、鹽酸溶液(9~1000)和磷酸鹽緩沖液(pH 6．8)為介質,檢查溶出情況,比較累積溶出量。

1 實驗部分

1．1 儀器與試藥 D800-L型智能藥物溶出儀(天津大學無線電廠)；UV2550 紫外分光光度計(日本島津公司)；AL-204電子天平(瑞士Mettler 公司)。頭孢氨芐膠囊A、B、C廠家三批；頭孢氨芐對照品(中國藥品生物制品檢定所)；磷酸鹽緩沖液(pH6．8)；鹽酸溶液(9~1000)；其余試劑均為分析純。

1．2 標準曲線的制備精密稱取頭孢氨芐對照品于50 ml的量瓶中,分別用介質溶解后定容作貯備液。精密量取各貯備液0．5、0．8、1．0、1．2、1．5 ml于10 ml量瓶中,用3種介質定容,制成15．283、24．453、30．566、36．679、45．849 μg/ml的系列溶液。分別用各自的介質為空白,在262nm的波長處分別測定吸光度,標準曲線方程分別為:

A水=3．0×10-3C+1．28×10-2 (r=0．999 9)；

A磷酸鹽=3．0×10-3C+1．25 ×10-2 (r=0．999 9)；

A鹽酸=3．0×10-3C+1．46 ×10-2 (r=0．999 9)。

在15．283~45．849 μg/ml范圍內,線性關系良好。

1．3 回收率實驗精密稱取3 個樣品各5 份,分別加入“1．2”項下的貯備液5 ml,分別用3 種溶出介質定容于250 ml量瓶,用0．8 μm 微孔濾膜過濾,取濾過液按“1．2”項下的方法測定,平均回收率分別為99．96%(RSD=0．81%,n=5)；100．03%(RSD=1．08%,n=5)；100．21%(RSD=1．13%,n=5)。

1．4 精密度實驗取產品平均裝量,用水稀釋作為對照液,另分別用3 種溶出介質同法制備3種供試液,在262 nm處測定吸光度,重復6次,對照液測定值的RSD=0．35%,供試液測定值的RSD 分別為0．26%、0．30%、0．31%。

1．5 溶出度的測定取3 個廠家的樣品,采用轉藍法,分別以脫氣水900 ml、磷酸鹽緩沖液(pH6．8)900 ml、鹽酸溶液900 ml為溶劑,溫度37℃,轉速100 r/min,分別于5、10、15、20、30、45、60 min取樣10 ml,補加等體積等溫脫氣的溶出介質,樣品用溶出介質稀釋制成每1 ml含25 μg的溶液，用0．8 μm的微孔濾膜過濾,取濾過液作為供試液。分別取供試品和對照品溶液,在262 nm處測定吸光度,計算累積溶出百分率。

1．6 結果 3個廠家的樣品在3 種不同的溶出介質中的平均累積溶出百分率和運用威布爾公式擬合直線提取參數M、T50 、Td 、T80的結果分別見表1、2、3。將各廠家樣品的溶出參數進行方差分析,樣品在鹽酸溶液中的M 、T50 、Td 、T80與在脫氣水或磷酸鹽緩沖液中的溶出參數間差異有顯著性差異(P0．05)。

2 討論

頭孢氨芐膠囊在鹽酸溶液中與在脫氣水或磷酸鹽緩沖液中的溶出參數比較,有顯著性差異。各廠樣品在鹽酸中的溶出參數無顯著性差異。頭孢氨芐膠囊為胃溶膠囊,胃液pH與鹽酸溶液(9~1000)更為接近,選擇鹽酸做介質,更符合藥物在體內溶出環境。樣品在鹽酸溶液中10 min 內已基本溶出,表示頭孢氨芐膠囊在鹽酸介質中的溶出度要比在水或磷酸鹽緩沖液中好。

參考文獻

［1］陳幼亭.威布爾分布函數處理數據應注意的問題.中國醫院藥學雜志,1998,18(9):419.

篇3

教師節活動方案策劃活動內容1

一、活動形式

各市場召開茶話會，聯誼會，座談會等慶祝教師節活動;

二、活動主題說明

活動主題：桃李滿天下，恩情似海深——一珍教師節主題聯誼會(或茶話會、座談會)

活動目的：

1、借助節日機會，把握合理主題，促進銷量，聯絡感情;

2、企業形象塑造，提升企業形象，推動顧客升級。

三、活動重點環節

1、主持人詩歌朗誦《贊恩師》;

2、教師顧客發言，員工獻花;

3、員工代表老師的學生獻禮：舞蹈《感恩的心》;

4、凡教師憑教師證在現場購貨可享受x折優惠政策。

四、相關道具

1、到會的每位顧客贈送精美的小禮品一份;

2、在原開會條幅的基礎上，會場懸掛教師節條幅

“老師，祝您健康!老師，您辛苦了!”

“尊師重教是中華民族和一珍公司的優良傳統!”

五、營造氣氛

1、顧客就座的桌子上放小食品、水果、紅酒;

2、會場條幅配合。

六、活動注意事項

1、工作人員統一工裝。

2、會議過程，有空位置員工穿插就座，其余人員整齊站立會場兩側，積極鼓掌，制造場效。

3、帶掌由各店長和各地區經理負責。

4、會議期間，員工不得隨意出入會場及在會場內不得隨意走動。

5、會議期間，不得在會場內接、打電話和收、發短信。

教師節活動方案策劃活動內容2

一、活動主題：我愛我師我愛我校

二、活動目的：在第37個教師節來臨之際，在校園中營造節日氣氛，讓每個學生從自己的角度了解教師、尊重教師，并通過實際行動表達對老師的敬意，體驗到尊敬老師的愉悅感受。

三、活動內容：

1、征集教師節祝福語。必須是出自自己的真心、真情、真意，杜絕網上下載。每班征集5條，于9月8日前上交FTP少先隊活動包。

2、請各班出一期有關教師節的黑板報，用同學們獨特的創意，豐富的想象，炫麗的色彩，生動的內容，展現各班的慶祝特色，渲染節日氣氛。（第二周周三評比）

3、“我最想對老師說的一句話”活動：說出你內心最想對老師說的話，還可以制作成“心心卡”親自送給老師，讓彼此的心靈不再遙遠。

4、你和老師之間肯定發生過許多難忘的事情，希望你拿出手中的筆，記錄下你們和老師的故事，讓大家和你一起分享你們同老師之間的歡樂和小秘密。

5、開展主題隊會，認真思考“什么才是送給老師的最好教師節禮物”、“如何回報老師的培育之恩”。通過主題團、隊活動，體會老師辛勤的汗水和殷切的期望，學會感恩和回報，并把尊師的意識根植于平時的一言一行中。

6、以班為單位開展“我當一日老師”主題活動，同時邀請本班老師觀摩、指導并做出點評，增進老師和學生的相互理解。

教師節活動方案策劃活動內容3

“教師是園丁”，“教師是蠟燭”，“教師是人類靈魂的工程師”……這是對教師的高度評價，是對教師工作的肯定。為了讓我們教師在平時枯燥的生活和工作中留下美好的記憶，為了展現我們的教師精神，在第XX個教師節來臨之際，開展一次慶祝教師節活動，具體方案如下：

一、指導思想

進一步推進師德建設，在全校營造尊師重教的氛圍，弘揚尊師重教的良好風尚，激勵廣大教師熱愛教育事業，積極進取，開拓創新，推動學校各項事業的全面發展。慶祝活動要本著“隆重、熱烈、務實、簡樸“的原則，開展系列活動；力求活動形式創新，更好的突出活動主題和內容，活動過程簡潔大方，增強活動的感染力和影響力。

二、組織機構

組長：郝厚禹

副組長：王詩鴻任廷康

成員：徐鑫、陳威、吳勇、羅鑫、明方勇

袁吉祥、蘭仕軍、任洪賢、張福順

三、活動主題

“朵朵鮮花獻恩情，句句祝福暖師心”

四、活動時間

20XX年9月10日早上9：00—10：30

五、具體活動流程

1、升旗儀式

2、校長致開幕詞

3、領導講話

4、優秀教師表彰

對評選出的優秀教師名，先進教育工作者名，

優秀班主任名，“9+3”工作成績突出者名，進行表彰，

請領導向受表彰教師頒發獎狀，大隊部向受表彰教師獻鮮花。

5、教師代表講話

6、詩朗誦（內容待定）

7、歌曲聯唱（內容待定）

8、副校長致閉幕詞

9、活動結束

六、相關工作人員安排

1、活動總負責：郝厚禹

2、禮儀組：王詩鴻、明方莉、余春英、杜向蓮

3、后勤保障組：明方勇艾祖剛

4、節目負責（主持、節目排練）：楊晉、黃婭

5、活動攝影、拍照：徐鑫

6、安全管理：吳勇、管清員及各班主任

7、舞臺布置（音響設備）：陳威李樹成焦洪波陳勇、蔣承

七、活動要求

1、負責節目組的老師要高度重視，認真抓好節目的排練，保證節目的質量。

2、活動中安排到的教師要認真履行職責，互相協作，做好服務。

篇4

關鍵詞：遠端模塊匯接 TDM技術 NGN網絡信令 IP技術三網融合

中圖分類號：TP399 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（c）-0006-03

1 準能公司現網介紹

準能公司現網程控交換機共約10000多用戶，包括中心局一個匯接局，露天礦和哈礦兩個端局以及2個遠端用戶模塊和部分零散音頻綜合接入設備，中心局主要包括準能公司辦公區域的固話業務和職工住宅小區的固話業務，共計8600余戶，煤礦的兩個分局共計1500余戶。公司現有的程控交換系統是建立在傳統的PSTN網絡之上，采用基于TDM的程控交換技術，設備所采用的技術已經明顯落后、提供的功能過于單一、設備老化嚴重，在組網信令、業務功能和日常的維護管理等方面均滿足不了當前用戶的需求，因此需要建設一套基于最新通信技術的軟交換系統，以寬帶IP技術為基礎，采用成熟穩定的信令控制和媒體處理技術，搭建準能公司NGN網絡核心平臺，替代現有的程控交換系統，推進網絡轉型，滿足企業的生產生活通信業務的新需求，提高企業的生存和發展能力。

2 軟交換技術原理

2.1 系統技術特點

Softswitch作為下一代網絡的發展方向，不但實現了網絡的融合，更重要的是實現了業務的融合，具有充分的優越性。真正向著“個人通信”的宏偉目標邁出了重要的一步，即在任何時間（Whenever）、任何地點（Wherever），以任一種方式（Whatever）與任何人（Whoever）進行通信。

2.2 分層的網絡結構保證了高可靠性

2.3 靈活的組網方式提供了多樣的解決方案

Softswitch體系架構不僅允許業務通過多種物理網關來實現，而且支持LAN、HFC、DSL等各種網絡環境用戶的接入。這就為網絡的建設提供了多樣的解決方案。投資方完全可以根據自己的需要和現有的網絡資源來選擇不同的組網方式，以達到最佳的利用率，保證及時的投資回報。

2.4 集中智能的網絡管理體系

Softswitch體系采用基于策略的網絡管理機制，實現了傳統的靜態網管到動態網管的飛躍。策略網管具有一定的智能化系統，集中處理維護管理，有利于整個網絡統一協調管理。策略管理實現對整個網絡進行實時的，集中統一的話務負荷控制和業務質量控制，保證全網的安全。

2.5 系統關鍵技術（以中興SS10 SS1b為例）

2.5.1 電信級大容量硬件平臺

2.5.2 軟件的分布式實現

為了提高實現設備的高處理能力和大容量，硬件平臺采用了分布式的結構，相應的軟件要想實現高效的處理也得做相應的分布式技術。在中興通訊軟交換控制設備ZXSS10 SS1b中，整個呼叫、協議等軟件采用了分布式的技術，為分布式技術在復雜電信軟件的應用做了有益的嘗試，并取得了明顯的結果。其分布式軟件結構的特點是：（1）呼叫處理軟件的分布式實現。（2）各種不同協議軟件的分布式實現。（3）數據資源的分布式實現。（4）所有軟件模塊的冗余備份的實現。

2.5.3 開放的業務生成接口

軟交換體系以整體的思想來構架下一代網絡。將應用層和控制層與核心網絡完全分開，形成標準的全開放的應用平臺，客戶可以定制各種新業務和綜合業務。軟交換提供業務的主要方式是通過API與“應用服務器”配合以提供新的綜合網絡業務。與此同時，為了更好地兼顧現有通信網絡，它還能夠通過INAP與IN中已有的SCP配合以提供傳統的智能業務。

2.5.4 多協議接入技術

軟交換設備具有綜合的接入能力，因此必須支持眾多的協議（如PSTN中的SS7、PRI、INAP以及IP網中的SIP、H.248/MGCP、H.323等），以便對各種各樣的接入設備（如TG/SG、AG、IAD、智能終端等）進行控制，最大限度地保護用戶投資并充分發揮現有通信網絡的作用。在軟交換設備的軟件系統中實現多種協議的接入是軟交換的一項關鍵技術，其技術特點是：（1）支持多種協議。（2）通過內部的Vieun協議實現呼叫軟件和協議軟件的分離，屏蔽了不同的協議軟件模塊對呼叫軟件的影響。

2.5.5 基于策略的運行支持系統

基于策略的運行支持系統是軟交換的一項關鍵技術，軟交換采用了一種與傳統OAM系統完全不同的、基于策略（Policy-based）的實現方式來完成運行支持系統的功能，按照一定的策略對網絡特性進行實時、智能、集中式的調整和干預，以保證整個系統的穩定性和可靠性。中興軟交換體系的策略管理的主要功能：話務擁塞控制功能、業務質量控制功能、路由動態調整功能、故障管理/故障恢復功能、告警功能。其主要突出特點是：（1）集中性，集中處理維護管理，有利于整個網絡的統一協調管理，實現整個網絡的話務負荷控制和業務質量控制。（2）智能性，根據預先定制的策略，綜合全網因素，自動進行網絡管理和操作。（3）靈活性，管理策略可以編程定制，靈活性較大，可動態加載。

3 準能公司軟交換系統建設方案（以中興產品為例）

3.1 建設思路

如果想新建軟交換，但短期內還不想徹底替換中心匯接局，可以考慮延長替換進程，進行逐步從接入層開始替換：（1）保留原有的匯接局，新建一套由由綜合媒體網關（TG/SG）ZXMSG9000和軟交換（SS）ZXSS10 SS1b組成的軟交換系統，通過ZXMSG9000與原有的中心局及運營商對接，如圖2所示。

（2）對于遠端用戶模塊和其他語音綜合接入設備可以直接用EPON替換，直接通過GE接口上聯到軟交換的數據承載網中，其他新建用戶同上。

（3）隨著業務的成熟，把現有的露天礦和哈礦割接到軟交換系統中，最后把中心匯接局降級，成為端局設備，接入到MAG9000。（圖3）

本工程軟交換系統建設按照“總體設計、分布實施”的建設思路，一期完成以軟交換設備為核心的整個系統的基礎建設、搭建軟交換網絡的平臺、開展語音交換等基本業務，逐步開發并推廣企業彩鈴、軟電話、視頻電話、ADSL上網等綜合業務。

3.2 建設方案

軟交換系統按照接入層、交換層、控制層、業務層四個平面進行建設。軟交換系統的各層平面建設方案具體如下：接入層：原程控交換端局用戶替換改造成EPON、新建用戶采用EPON建設，實現各區域電話用戶的接入。在中心局配置一套帶信令功能的綜合媒體網關TG/SG（MSG9000），配置聯接各個局向的中繼，實現與現有TDM交換系統的互聯互通。傳送層：因為軟交換是純IP平臺，后期所有的業務接口都是以太網業務，需要數量充足帶寬充裕的以太網接口，本次新建IP傳送網一套，與原有2.5 G環相并列，采用PTN設備建立一個3點的10GE環?？刂茖樱涸谥行木峙渲靡惶总浗粨Q控制設備ZXSS10 SS1b，實現整個系統的呼叫處理和其它軟交換設備的控制。業務層：分別配置一套計費系統、網管系統以實現全網的計費和各設備的維護管理。本期系統改造后，主要提供包括語音電話、視頻電話在內的基本通信業務。

3.3 組網方案中的優勢體現

采用上述軟交換組網方案，不僅在近期可以享受到同時實現窄帶語音和IP寬帶業務的提供等好處，也可以實現很多可以預見的遠期規劃藍圖，列舉如下：（1）對于準能公司通信網絡中舊有的一些程控交換機，上了軟交換系統后，今后可以用較低成本對這些交換機進行端局/匯接局的升級替換和改造。（2）增值業務的提供。如彩鈴業務，只需添加一個彩鈴網關，就可開通彩鈴業務，或者增加一個ZXUP10，開通其它一些豐富多樣的增值業務應用服務。（3）在現行組網方案中，引入的無源光網絡（EPON）解決方案，今后對準能公司部分重點有光纖直接到家需求的用戶可以上F425等EPON終端產品，提供語音、數據、IPTV或CATV合一的業務。

中興通訊的NGN設備是基于運營商級的通訊設備，單域用戶容量可達百萬數量級，設備采用模塊化結構，核心網擴容僅僅增加相應模塊即可，接入網可根據用戶容量增加擴容相應的模塊或者是布點的增設擴容相應的接入設備，有效的為用戶節省了二次建設成本，真正為用戶考慮建設投入。

4 準能公司IP承載網解決方案（以中興產品為例）

目前的傳輸數據網主要分為兩個方向，SDH和傳統的以太網交換機，SDH設備天生就是為傳統的PSTN和ISDN網絡而生的，最小顆粒為2M可以很好的解決傳統的語音業務，但是對于IP業務，尤其是大容量的以太網業務，其帶寬非常有限，雖然MSTP也支持以太網單板，可以進行透傳和二層交換，但單位bit的傳輸成本非常高，給投資方帶來非常大的資金壓力。傳統的以太網交換機雖然能很好的支持以太網業務，尤其是三層交換機具備很好的轉發功能，但是一直沒有很好的解決擁塞和延時的問題，所以至今純數據設備還沒有大規模的承載語音業務。

5 準能公司EPON接入網解決方案

軟交換最大的特點就是層次劃分清晰明朗，設備可以進行分布式部署，這點尤其給接入網帶來了很大的便利，可以根據用戶對業務的需求采用不同的接入方式，不管什么樣的接入方式，都不會影響到軟交換系統的部署。根據準能公司的實際情況，要求每個信息點都要部署語音業務，寬帶數據業務和CATV業務，采用EPON的接入方式，可以在一張網上實現三網合一，從而達到節省接入網的建設成本，避免重復投資和后期分開運營帶來的高額維護成本。

6 整體解決方案

根據實際需求，本次采用FTTH的設計模式，每戶放置一個EPON終端，每個樓宇里放置1∶32分光器，具體數量根據每棟樓用戶數來確定。根據統計，所有小區都在中心局方遠10公里以內，可以把OLT放置在中心局機房內，以方便UPS的部署。共需要分光器237個，如果采用一級分光，則需要237個PON口，選用大容量OLT設備ZXA10 C300，每塊單板可以提供OLT端口8個，則需要30塊PON板，每個C300機框最多能容納14塊PON板，所以需要配置3個機框。根據實際用戶數量每個樓道放置一到兩個分光器。EPON終端自帶蓄電池，最大可以支持9小時斷電工作。除必要的語音業務、寬帶及CATV以外，EPON還可以承載視頻監控、工業生產所需的調度管理設備、工業控制設備及其他IP類業務。

7 結語

軟交換的出現為下一代網絡注入了生機和活力，該技術的開放體系結構概念已經獲得業界的普遍認同，運營商希望通過這樣的系統以較低的成本更靈活快速地推廣新業務，達到網絡的快速部署、靈活覆蓋的目的。終端用戶在這個平臺上可以享受各種優質、高效、雙向的交互式業務服務，如電子郵件、視頻點播、會議電視等等，三網融合真正實現了將語音、數據、視頻在同一條線上進行傳輸。

未來家庭將以FTTH方式實現多元化管理，FTTH是一個具有高帶寬、可擴展和多業務承載的開放性數字化接入網平臺，它可以實現電話、數據和有線電視信號的接入，滿足用戶對固定電話、數據寬帶和有線電視的自由選擇和接入的需求。此外，小區智能化管理的各種系統都可以便利地疊加在FTTH數字化社區網絡平臺上，包括小區安全監控系統、周界報警系統、電子巡更系統、可視對講系統、家庭監控和自動控制系統、小區IC卡系統、門禁系統和車輛管理系統等。相信到那時人們的生活正式步入數字化、網絡化和智能化，各種新型通訊產品進入千家萬戶，豐富充實人們的工作、學習和生活。

參考文獻

篇5

【關鍵詞】交易性金融資產; 公允價值; 計量

隨著市場經濟的不斷發展,現代財務會計的計量基礎亦在不斷變遷、完善,歷史成本計量不斷向公允價值計量發展,特別是在證券業的日益發展和不斷成熟的資本市場環境下,公允價值計量更是具有無法替代的計量優勢,對未來現金流折現的計量基礎使得其更加貼近資產和負債項目的價值,能夠提供更具決策相關性的會計信息。但實務操作中由于公允價值計量的技術復雜性往往產生一些對公允價值的不當會計處理,使得會計數據的經濟意義模糊。藉此本文對新準則實施以來,在新舊會計準則轉換的過程中存在的交易性金融資產公允價值計量問題進行梳理研究,并提出計量優化的對策和建議。

一、交易性金融資產公允價值計量案例解析

(一)交易性金融資產取得時的會計核算

企業購買交易性金融資產時,應該按照該金融資產的公允價值作為初始確認金額,計入初始投資成本。如果所支付的價款中包含已宣告但尚未發放的現金股利或已到期但尚未領取的債券利息,應將該股利或利息單獨確認為應收項目。發生的交易手續費直接計入投資收益科目。舉例說明如下:

A公司2008年12月5日購入甲公司股票1 000 000股,作為交易性金融資產核算,購入時該股票市場價格為4元/股,不考慮其他因素,該業務的會計分錄為:

借:交易性金融資產――成本 4 000 000元

貸:銀行存款4 000 000元

(二)交易性金融資產持有至期末的會計核算

企業會計準則規定,交易性金融資產按照公允價值進行后續計量。到資產負債表日,如果企業持有的交易性金融資產尚未處置,應該以資產負債表日的公允價值反映,公允價值與賬面余額之間的差額計入當期損益。舉例說明如下:

如果上述A公司購入的甲公司股票至資產負債表日仍然持有,該股票在2008年12月31日的市場價格為5元/股,不考慮其他因素,該業務的會計分錄為:

借:交易性金融資產――公允價值變動 1 000 000元

貸:公允價值變動損益1 000 000元

該筆業務反映了A公司由于持有甲公司的股票而增加的資產和收益。

(三)資產負債表日結轉損益的會計核算

期末企業在編制利潤表時,應該將損益類科目的余額全部結轉至本年利潤科目,包括公允價值變動損益科目的金額。不考慮其他損益類科目的結轉,上述A公司對該項交易性金融資產公允價值變動損益期末結轉的會計分錄為:

借:公允價值變動損益1 000 000元

貸:本年利潤1 000 000元

從上述的業務處理過程來看,至2008年12月31日,A公司因購買甲公司股票而產生的交易性金融資產的賬面價值為

5 000 000元(包括公允價值變動產生的1 000 000元)。公允價值變動損益科目余額為零,因為在資產負債表日其金額已全部結轉至本年利潤科目。由于稅法的計稅基礎與企業會計準則計算的會計利潤存在差異,期末要進行納稅調整。該公允價值變動損益雖然在會計核算上應該計入當期損益,但是稅法規定公允價值變動損益在沒有實現之前不計入計稅基礎,到實現時才計入企業應納稅所得額。假設A企業2008年度實現的會計利潤為5 000 000元,僅存在該筆業務需要進行納稅調整,則計算企業所得稅費用的會計分錄為:

借:所得稅費用1 250 000元

貸:應交稅費――應交所得稅1 000 000元

遞延所得稅負債250 000元

(四)交易性金融資產處置時的會計核算

企業出售交易性金融資產時,應該將前期計入初始投資成本的金額以及公允價值變動產生的金額全部結轉,以實際收到的出售價格與全部結轉的金額之差計入投資收益科目。接上例,假如A公司在2009年1月10日,將其持有的甲公司的股票全部出售,市場價格為5.5元/股,不考慮其他因素,該業務的會計分錄為:

借:銀行存款 5 500 000元

貸:交易性金融資產――成本4 000 000元

――公允價值變動1 000 000元

投資收益500 000元

會計準則規定同時還要做一筆會計分錄:

借:公允價值變動損益1 000 000元

貸:投資收益 1 000 000元

該會計分錄的目的是為了真實反映企業持有該筆交易性金融資產所獲得的投資收益,這可以理解。但是這里借方的公允價值變動損益科目反映的意義體現在哪里呢?如前述,在2008年12月31日,A公司已經將公允價值變動的金額全部結轉至本年利潤科目,到2009年1月10日這一時點,該項交易性金融資產所產生的公允價值變動損益金額在公司的財務報表或者賬面上反映的余額為零。而在出售該交易性金融資產時,卻又借記公允價值變動損益,這時在公司的賬面上就會出現公允價值變動損益借方余額1 000 000元。而實際上隨著該項交易性金融資產的處置,與之相關的公允價值變動損益已經不存在了。新準則規定,公允價值變動損益科目借方登記資產負債表日企業持有的交易性金融資產等的公允價值低于賬面余額的差額,而這里的1 000 000元公允價值變動損益借方余額反映的不是該意思表示。那么這里就存在讓人費解的地方,這1 000 000元的借方余額究竟包含了怎樣的經濟意義。

先分析這1 000 000元的借方余額最后將歸于何處?至2009年1月31日,A公司在編制財務報表時,必然將該公允價值變動損益的余額結轉至本年利潤科目,其會計分錄為:

借:本年利潤 1 000 000元

貸:公允價值變動損益 1 000 000元

至此,該項交易性金融資產的公允價值變動損益方結轉完畢,其余額為零。假如A公司本月不存在其他損益科目,那么月末僅結轉處置交易性金融資產的損益,其會計分錄為:

借:投資收益1 500 000元

貸:本年利潤 1 500 000元

計算所得稅的會計分錄為(假設不存在其他納稅調整):

借:所得稅費用 125 000元

遞延所得稅負債 250 000元

貸:應交稅費――應交所得稅 375 000元

如果處置該交易性金融資產時不做同時結轉公允價值變動損益的會計分錄,那么,至期末進行損益結轉的會計分錄為:

借:投資收益500 000元

貸:本年利潤500 000元

計算所得稅的會計分錄為:

借:所得稅費用125 000元

遞延所得稅負債250 000元

貸:應交稅費――應交所得稅375 000元

二、交易性金融資產公允價值計量優化的對策與建議

上述兩種情況下計算的本年利潤、所得稅費用和應交所得稅的金額是一樣的,而帶來的問題則是在處置交易性金融資產時,是否需要同時結轉在資產負債表日已經結轉的公允價值變動損益科目的金額,筆者認為不需要?；谌缦滤伎?

一是在資產負債表日,企業持有的交易性金融資產公允價值變動損益已經結轉至本年利潤,依據會計準則核算的會計利潤已經認可了該交易性金融資產公允價值變動產生的損益。只是認可的會計科目不同,一個是公允價值變動損益科目,一個是投資收益科目。

二是稅法規定該項公允價值變動損益不需要納稅,到收益真正實現時方納稅。通過上述分析過程可以發現,無論在處置交易性金融資產時,是否結轉公允價值變動損益都不會影響每個期間的應交所得稅的金額。

三是在處置交易性金融資產時,如果將上一個資產負債表日已經結轉完畢的公允價值變動損益重新結轉,這樣是重復的,因為在下一個資產負債表日又做了同樣的結轉。特別是在中間的時段,當交易性金融資產已經處理完畢的時候,卻存在一筆借方的公允價值變動損益的余額,很難理解。

四是如果單獨來分析交易性金融資產處置時的會計核算,似乎不存在什么問題。但是,會計核算強調的是相關性、連續性、一貫性,而不能孤立的看待某一筆業務的發生。如果結合前后資產負債表日對交易性金融資產公允價值變動的核算進行分析,就不難發現存在的問題。

綜上,無論是從會計核算的簡化角度來看,還是從財務信息使用者易于識別和理解的角度分析,處置交易性金融資產時均不應該同時結轉前一資產負債表日已經結轉至本年利潤科目的公允價值變動損益。

【參考文獻】

[1] 葛家澍,林志軍.現代西方會計理論[M].廈門大學出版社,2001.

[2] 張蕊.金融危機下企業經營業績評價的思考[J].會計研究,2009(6).

[3] 張蕊.循環經濟下的企業戰略經營業績評價問題研究[J].會計研究,2007(10).

[4] 張新民,朱爽,王蓓.金融危機的公地悲劇現象解析――兼論資產負債表對企業邊界的界定功能[J].中國工業經濟,2009(9).

[5] 曹越,伍中信.產權保護、公允價值與會計改革[J].會計研究,2009(2).

篇6

創新創業大賽暨第二屆紡織服裝行業創新創業項目

“產教融創”對接活動方案

為落實紡織行業“十四五”發展目標，加快建設具有科技創新為核心競爭力的紡織強國，以創新驅動、高質量供給引領和創造新需求，按照中國紡織工業聯合會年初工作部署，制訂了2021年“創客絲路”中國紡織服裝中小企業創新創業大賽暨第二屆紡織服裝行業創新創業項目“產教融創”對接活動方案。

一、活動內容

1. 活動名稱

2021年“創客絲路創新設界”中國紡織服裝中小企業

創新創業大賽暨第二屆紡織服裝行業創新創業項目“產教融創”對接會

2. 主題及意義

“發現新生力 Discover Fresh Force”。

以“發現新生力”為導向，以金融投資為活力，以成果轉化和創客項目落地紡織服裝產業集群（或園區）為目旳，匯集產業供給側結構性改革的源動力，助推紡織服裝產業大中小企業融通創新和高質量發展。

3. 專題領域

聚焦“產業數字化（供應鏈）”、“產業數字化（消費升級）”、“材料科技”、“設計創新”等四個專題方向。

4. 申報主體

行業龍頭企業、產業集群、高職高校等，重點吸納中小微企業和創客工作室等。

二、活動組織

1. 主辦單位

中國紡織工業聯合會

2. 承辦單位

紡織人才交流培訓中心、上海設界商務信息咨詢有限公司

3. 協辦單位

工信部中小企業發展促進中心、中國紡織服裝教育協會、紡織之光科技教育基金會、《中國紡織》雜志社、中國東方絲綢市場，桐鄉濮院針織產業園區管理委員會，柯橋區中國輕紡城建設管理委員會，上海西虹橋商務開發有限公司等。

4. 評審委員會

行業專家及投資專家共同組成評審委員會，并擬請工

程院院士俞建勇為主任委員。

三、活動步驟

本次活動主要包括“雙創”項目的網絡征集、初賽評審、專題復賽、現場決賽和項目“產教融創”落地對接推廣五個步驟。

四、參賽要求

（一）參賽主體要求

1. 企業組

（1）具有法人資格、與紡織行業有關的所有企業；

（2）參賽項目具有良好發展潛力；

（3）擁有自主知識產權且無產權糾紛；

（4）無不良記錄。

2. 團隊組

（1）遵紀守法的個人或團隊（含注冊時間不滿1年的中小微企業）；

（2）團隊核心成員不超過5人；

（3）參賽項目的創意、產品、技術及相關專利歸屬參賽團隊，與其它單位或個人無知識產權糾紛。

3. 機構組

（1）具有法人資格、與紡織行業有關的所有院?；蚩蒲袉挝?；

（2）參賽項目具有良好發展潛力；

（3）擁有自主知識產權且無產權糾紛；

（4）無不良記錄。

（二）參賽項目要求

每個參賽主體限報3個項目（作品）。

五、申報項目要求

（一）申報內容要求

申報項目具體內容包括：項目標題、專題領域、項目簡介、技術能力、商業能力、團隊能力以及包含吸納外部投資的商業計劃等。申報樣表及說明詳見附件1。

（三）申報材料

通過報名網站申報電子版材料，同時郵寄一份紙質版材料，并在封面和承諾頁加蓋公章或簽字（團隊組）。

（三）時間安排

申報時間：2021年3月20日—2021年5月31日；

在線初審：2021年6月1日—2021年6月10日；

專題復賽：2021年6月11日—2021年8月20日；

現場決賽：2021年8月21日—2021年8月27日；

項目“產教融創”落地對接推廣：2021年8月底。

參加專題復賽和決賽的企業或團隊將在評審結束后公布到網站上及微信群；專題復賽、項目“產教融創”落地對接推廣活動具體時間另行通知。

六、大賽獎項

一等獎1名，獎金：100000元（含稅）；

二等獎2名，獎金：50000元（含稅）；

三等獎5名，獎金：10000元（含稅）；

另設項目優勝獎、組織獎、創新企業家等獎項若干名。

一、二等獎項目將被推薦到工信部有關部門，參加工信部創新推廣項目庫；

七、參賽費用

本次大賽不收取任何費用。

八、賽后活動

召開第二屆紡織服裝行業創新創業項目“產教融創”對接活動（另行通知），邀請40余家投資機構（見附件2）參與，爭取產業資金支持，并落地產業園區、孵化器，推動科技成果轉化和雙創項目落地。

九、聯系方式

1. 中國紡聯紡織人才交流培訓中心

聯系人：王貴寶 010-85229671 手機13366819929

任姝瑾 010-85229514 手機17611671509

聯系郵箱：texhr@126.com 13366819929@163.com

申報網址：cnmaker.popshejie.com（3月20日上線）

2. 上海設界商務信息咨詢有限公司

聯系人：溫麗霞手機13774408946

附件：1.參賽項目申報表（樣表）

2. 本次活動擬參與投資機構名錄

附件1. 參賽項目申報表（樣表）

一

項目

名稱

要求

說明

1. 專題方向可選擇“產業數字化（供應鏈）”、“產業數字化（消費升級）”、“材料科技”、“設計創新”四類

2. 注重科學術語，避免口語化。

主要

內容

二

項目

簡介

要求

說明

1.突出項目創新特性；2.可用附件上傳跟項目有關的獲獎榮譽；3.項目成熟度自評

主要

內容

三

商業

能力

要求

說明

1.表述現有市場性；2對未來市場研判

主要

內容

四

團隊

能力

要求

說明

1.核心創客學識背景、專業特長；2.核心團隊人員分工及協同性優勢；3.創新機制

主要

內容

五

技術

能力

要求

說明

1.核心技術、專利屬性；2所處行業水平（國際、國內）；3.專利特性

主要

內容

六

有關

需求

要求

說明

1.融資需求。包括額度、周期等；2.落地園區需求；3.其他需求。如政策、人才、行業資源等。

主要

內容

說明：1.每項主要內容，不得超過3000字，超出部分，可以附件形式支持。

2.產業數字化（供應鏈）指產業鏈中的數字化應用，偏向智造類，包括工業互聯網、智能制造、提供生產效率服務體系和系統、供應鏈效率服務體系和系統;

3.“產業數字化（消費升級）”包括電商的營銷渠道變革、網紅渠道變革和營銷類服務體系和系統，比如虛擬模特、人工智能大數據等。

附件2. 本次活動擬參與投資機構名錄

序號

機構（簡稱）

幫實資本

北京同方厚持投資集團

大觀資本

點亮資本

東玖資本

紡織之光基金

高騰資本

光速中國創業投資

杭州同策云領股權投資管理有限公司

華納時代（北京）資本管理有限公司

聚卓基金

昆仲資本

龍華星朗

民生銀行

寧波仁弘投資

璞聚資本

奇財務資本

啟賦資本

謙石投資

謙石星網產業基金

杉杉創投

上海東證桔石投資管理有限公司

上海開融投資管理有限公司；

上海通江投資控股有限公司

深圳市德迅投資有限公司

十方麟璽創投

思得投資

騰石資本

梧桐高創資本、1617科技孵化器

易津資本

寅辰資本

永柏領中創投基金

原點創投

浙控金誠

正海資本

知卓集團

中冶集團投資部

篇7

關鍵詞：初中化學分層教學具體做法思考

一、實施分層教學的原因

隨著義務教育均衡化發展的不斷深入，讓知識基礎，能力水平差異較大，興趣各異的學生同處在一個班級，讀同一本書，接受同一個教學進度，同享一個培養目標，這種“統一化”的教育模式，阻礙了學生個性、特長的發展，勢必導致個別學生厭學、輟學。隨著年齡和知識的增長，學生的興趣及個性差異日益明顯，成績分化較大。特別是進入初三后，面臨中考升學的壓力，一部分后進生產生厭學、畏懼心理，喪失學習信心，所以探索最優教學方法和途徑，著力提高學生素質、發展學生個性特長顯得尤為重要。

二、分層教學的概念

分層教學就是在教學中面向全體學生，根據學生的可能性水平，把學生分成若干個層次，針對各層次學生的個性特征與心理傾向，不同的知識基礎與接受能力，設計多層次教學目標，運用不同方法進行教學。從而使全體學生都能在原有基礎上有所發展。

三、分層教學的具體做法

1.分析差異，適時合理地劃分學生層次。

學生是教學活動的主體，教師要在教學中做到“有的放矢”，必須了解學生，研究學生。只有充分了解學生差異，客觀地把握學生層次，才能“對癥下藥”，因材施教。對學生層次的劃分不能單純以學生成績機械分類，而應結合成績、智力因素和非智力因素進行綜合評判，以動態發展的觀點確定學生各時期所處的層次。劃分層次應從“分子和原子”這一章開始，因為學生智力水平的差異直接影響學生對微觀現象及概念的理解能力，以及建立在概念理解基礎上的計算能力。我們通常是把全班學生分為A、B、C三個層次。A層次：智力基礎好，測驗成績優秀且穩定，學習態度好，能自主學習，有良好的學習方法，觀察思維能力強，對化學有濃厚的興趣及學習動機。B層次：智力基礎居中，測驗成績中等，有一定的上進心，學習方法上得過且過，雙基不夠扎實，有一定的自主意識。C層次：智力基礎差，測驗成績低，學習態度消極、被動，基礎知識差，自信心及學習興趣不足。當然，分層不是給學生貼標簽，要做好學生的思想工作，使學生了解分組意圖，消除顧慮。

2.備課分層，對各層學生確立不同的教學目標。

備課時應先定出總目標，再分別擬定A―B―C三個層次的分解教學目標。設計不同層次的教學內容、教學步驟、課堂活動程序及教學方法，教案中將重點、難點進行由淺入深、由易到難的分解，引導各層次學生完成相應的學習目標。例如在進行“化學式有關計算”的教學時，設計了以下目標：①根據化學式求相對分子質量及元素質量比；②計算某元素的質量分數；③計算化合物的質量或某一元素的質量；④不同物質之間物質質量與元素質量的有關計算；⑤混合物中某元素質量分數與物質質量分數之間的計算。其中①―③是面向全體學生的基礎目標；④是面向A、B層次學生，鼓勵C層次學生嘗試完成；⑤是針對A層次學生的目標，使他們吃飽吃好。

3.把握課堂教學中的層次，因材施教。

（1）教法分層，因材施教。

課堂教學中，根據教學內容，采用靈活多變的教法，創設情境，激起學生的學習興趣，使好奇心變為求知欲，從而積極主動學習，如用小故事、謎語、聯系生活的問題、實驗等導入新課，采用啟發式、自學輔導式等教學法，引導學生參與教學過程，讓C層次學生協助教師做一些安全、有趣的實驗，如向石灰水中吹二氧化碳、酸堿溶液使指示劑變色等，激起他們的學習熱情。

（2）提問分層，循序漸進。

教學中設置不同層次問題以適應各層次學生，采取分層提問、分組討論的方法，調動每位學生的積極性，讓他們體驗成功，提高興趣。如學氧化碳有關內容時，我設計了如下問題：①二氧化碳通過澄清石灰水，有什么現象？②久置石灰水試劑瓶上附有一層白膜，為什么？如何清洗？讓C層次學生回答問題①，B或A層次學生回答問題②。這類題需學生把所學知識融會貫通，經過分析、思考才能回答，能夠讓學生體驗到“跳一跳，摘桃子”的喜悅。

（3）練習分層，全面提高。

學生知識層次不同，練習和作業不能“一刀切”，應精心編排設計分層練習，使各層次的學生都有適合他們的練習，在自己原有的基礎上有所發展。分層訓練中，C層學生做基礎題，練習時教師要多輔導，多鼓勵，幫助他們掌握“雙基”知識和基本解題方法；B層學生做完基礎題后繼續完成提高題；A層次學生完成提高題后，完成高難度綜合性練習。如學習“溶液組成”時，可設計如下練習題：①20℃時，15g硝酸鉀溶于水，形成80g溶液，求所得溶液溶質質量分數。②20℃時，要配制60g 10%的食鹽溶液，需食鹽和水各多少克？③20℃時食鹽的溶解度為36g，求此溫度下飽和食鹽溶液溶質質量分數。④20℃時把20g食鹽放入50g水中，所得溶液溶質質量分數。要求C層學生完成①、②，試做③；B層學生完成②、③，試做④；A層學生完成②、③和④，同時鼓勵B、C層學生沖刺高層次練習。

4.考核評價分層，讓每一個學生都體驗成功。

每一章節學完以后，根據A、B、C層學生的實際水平設計不同層次測試題或用同一份試卷，分為基礎題和層次題，層次題指同一大題安排不同層次的小題，各層次學生做相應題，讓C層學生也能享受“高分”的喜悅，評價學生采用“百分+獎勵+評語”的方法，不僅關注成績，而且發掘學生的潛能，讓每一個學生都體驗到成功。

四、分層教學的幾點思考

1.給學生的分層要采取隱蔽的分層的方法。

不同學生的實際情況是不同的，我們在給學生分成若干層次時，不要明確告訴學生，只是做到教師心中有數，避免學生的自尊心受到傷害，反而不利于教學的進行。

2.動態地了解學生的學習狀況、存在的困難和障礙，做到有針對性地調節、矯正和輔導。

由于學生的思想、行為受到社會、家庭等的影響，因此教師在教學過程中，必須動態地了解學生的學習狀況，以及存在的困難和障礙，并動態地給學生分“層次”，動態地制定相應的教學目標，以利于教學的順利進行。

參考文獻：

［1］鐘啟泉.基礎教育課程改革綱要解讀.華東師范大學出版社，2006.8.

篇8

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。下面由小編來給大家分享化學教學工作心得，歡迎大家參閱。

化學教學工作心得1建構主義學習理論認為學習活動是在一定的情境中進行的，學習環境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構。為此它強調課堂教學應設計真實、復雜、具有挑戰性的、開放的學習情境，誘發、驅動并支撐學習者的探索、思考與問題解決活動。建構主義還提出，知識具有情境性，而且是其被應用的文化、背景及活動的部分產物，并且知識是在情境中通過活動而產生的，學習情境的性質決定了所學知識在以后情境中再運用的可能性，學習的目的不僅僅是讓學生懂得某些知識，而是要讓學生能真正運用所學知識去解決客觀世界中的一些問題，只有在真實世界的情境中，學習才能更為有效。因此，現代學習理論非常強調學習情境對學生學習的促進作用。創設恰當的學習情境，不僅能激發學生的學習興趣，調動他們參與學習活動的積極性和主動性，還能為學生提供豐富多彩的學習素材，促進學生對知識的理解，提高解決實際問題的能力。

化學學科有著天生的魅力，如果教師能巧妙運用跟化學有關的實驗、問題、故事，史實、新聞、報道、實物、圖片和影像資料等，就可以為課堂教學創設出生動活潑的學習情境，增強課堂教學的趣味性、生動性、新奇性、新穎性、形象性和實效性，從而激發學生進入學習活動狀態，以促進知識的主動意義建構以及知識、技能和體驗的連接，提高課堂教學效率。下面筆者以九年級化學為例，談一談課堂教學中學習情境的創設方法：

一、利用化學實驗，創設教學情境

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學教學離不開實驗，化學實驗是化學教學中設置情境的有利因素，利用實驗可以設置許多生動、有趣的情境，從而激發學生學習興趣，調動學生積極主動參與課堂教學，同時也有利于學生科學素養的提高。例如，在人教版九年級化學第九單元第二節“飽和溶液和不飽和溶液”的教學中，教師可安排學生從家中自帶小玻璃水杯、湯匙和適量蔗糖，上課伊始，就讓學生自己動手砌一杯糖水，并引導學生注意觀察一杯水中能否無限地溶解蔗糖。當學生發現加入過量蔗糖，杯底就會出現沉淀時，教師就指出他們現在所得到的上清液就是蔗糖的飽和溶液，然后指導學生為飽和溶液下一個定義。大多數學生會認為，飽和溶液就是不能在繼續溶解某種溶質的溶液，而往往想不到飽和溶液的定義需要兩個條件：一定溫度和一定量的溶劑。這時教師可提出問題：如何把所得的蔗糖飽和溶液變得不飽和?根據自己的生活經驗和具體操作，學生會發現如果升高溫度或增加溶劑，原來的飽和溶液就會變得不飽和，于是就意識到只有在溫度和溶劑的量一定時，談飽和溶液、不飽和溶液才有實際意義。通過砌糖水這樣的簡單實驗，為學生創造了一個真實的情境，學生不僅很容易理解飽和、不飽和溶液兩個重要概念，同時也學會了兩者之間相互轉化的方法，輕松掌握了本節課的重點。

二、利用生活中的化學，創設趣味情境

生活中處處有化學，我們可以運用真實的生活情景創設教學情境，尤其是初中化學教學，更應聯系日常生活，讓學生從感性上體會到學習化學知識的重要性，從而提高學習動機。另外，加強化學知識與生活實際的聯系，不但能讓學生深刻體會到學習化學的重要性和實用性，開闊學生視野，還能使化學知識更加生動有趣，利于學生掌握。例如在九年級化學“物質鑒別”教學中，教師可設計這樣一道練習：小明的媽媽在做飯時不小心把盛放純堿和食鹽的瓶子弄混了 ,你能想出哪些化學方法幫她鑒別一下?通過創設這樣一個真實親切的生活情境，使學生輕松愉快地鞏固氯化鈉和碳酸鈉的鑒別方法。

總之，在實際的教學活動中，教師應轉變自身的教育觀念，結合教材內容，學生心理特征，認知結構和學生的生活實際，給學生創設各種各樣的情境。把學習過程還原為他們自身的活動過程，引導他們在自主、積極的化學活動中更好地建構和完善自身的素質，從而不斷提高課堂效率。

化學教學工作心得2一、學生基本情況分析：

化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在中考中取得好的成績。本期擔任九年級1、2班的化學教學任務，這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好;當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

二、教材分析

九年級的化學教材分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學內容，它由七個單元組成：

第一單元走進化學世界從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發了學生的學習興趣。第二單元我們周圍的空氣首先從學生最熟悉的物質空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業制法。第三單元自然界的水從水的組成，導入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書本知識與實踐有機地結合起來，又對水的凈化與水資源的保護進行了分析。

第四單元物質構成的奧秘這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，為今后的探究打下基礎。

第五單元化學方程式這一單元讓學生懂得物質不生不滅的道理，學會寫化學方程式，并初步引入了化學計算。

第六單元碳和碳的氧化物從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質著手，對形成物質最多的一種元素進行學習，并探究了二氧化碳的制取。

第七單元燃料及其利用從燃燒的現象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發現化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對環境的影響。

三、教學總體目標

義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能;引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現代社會生活的能力。

四、教學具體目標

通過一學期化學課程的學習，學生主要在以下三個方面得到發展。

知識與技能

1.認識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會生產和生活中的應用，能用簡單的化學語言予以描述。

2.形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，了解化學變化的基本特征，初步認識物質的性質與用途之間的關系。

3.了解化學與社會和技術的相互聯系，并能以此分析有關的簡單問題。

4.初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗。

過程與方法

1.認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。

2.初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。

3.能用變化與聯系的觀點分析化學現象，解決一些簡單的化學問題。

4.能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

情感態度與價值觀

1.保持和增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。

2.初步建立科學的物質觀，增進對"世界是物質的""物質是變化的"等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。

3.感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

4.逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念。

5.發展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神。

6.增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學習化學的志向。

五、具體措施

(1 )加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀器，節約藥品。

(2)加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

(3)重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

化學教學工作心得3本學年度，我擔任高二化學兩個教學班的化學教學，本學年度這一年就要結束了，本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，已經如期地完成了教學任務。本學期已完成了選修5及必修1一輪復習部分的內容，期末復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。

本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強教學技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

六、取得了一定的成績。，但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，學生的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

化學教學工作心得4聽了將小鋼老師，林文興老師關于高中化學實驗考查特點及復習建議，結合我校實際情況，有一下幾點體會：

1 新課程下高考化學實驗題的特點

(1).以“工藝流程”為背景，將元素化合物知識放置在真實的化學工業環境中，從而達到考查學生的綜合分析問題的能力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。

(2).以“實驗裝置”為背景，將教材實驗某些裝置分為具有一定實驗功能的、簡單的實驗組合或片段、如制氣、除雜、物質檢驗、物質性質實驗、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學生按照題目要求，依據實驗原理，從中選出一些裝置進行科學組合、合理連接，以完成某一具體實驗，考查了學生的創新思維能力和運用所學知識綜合分析實驗問題的能力。該類試題特點：所考查的知識源于教材中的典型實驗，但“立足教材、高于教材”，是教材重點實驗綜合運用能力的再考核。只要學生平時重視學習教材上的典型實驗，該類題的解答還是很容易得分的。

2 結合我校實際，新課程下高考化學實驗復習策略

縱觀新課程下高考化學實驗試題的特點，可以發現題目難度并沒有增加，但加強了對化學實驗基礎知識、基本操作、實驗數據分析和推理、實驗方案的設計和評價以及解決實際問題能力的考查，注意與生活和實際的聯系，這種改革的方向有助于教師和學生從題海中掙脫出來，把新課程理念落到實處。通過對新課程下高考化學實驗試題的特點的分析，得出以下幾點啟示。

(1) 熟悉常見的實驗基本操作，力求實驗基礎知識網絡化

新課程下的高考實驗試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對多方面的實驗基礎知識進行考查。高中化學實驗基礎內容包括儀器與藥品、實驗操作與實驗技能、物質的制備與實驗方法、識圖繪圖與安全知識、定量實驗與誤差分析、物質的分離提純和鑒別、實驗設計與綜合實驗等。在化學實驗復習過程中，應強化對化學實驗中的儀器使用、實驗的基本操作、藥品的變質與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質的鑒別、檢驗、推斷等做一些小專題復習，以達到鞏固基礎的目的。另外，還應針對化學實驗知識和技能進行歸納、對比，總結規律，由點到面，形成知識網絡，注重對以上知識的聯系類比歸納。

(2)重視教材實驗，力求對實驗素材進行深入拓展和挖掘

從新課程下的高考試題不難看出，許多實驗試題是源于教材的演示實驗和學生實驗，并由典型實驗進行一些改裝或創新。對于課本的每一個實驗都要弄清原理、相關的儀器裝置，注重操作細節，對于每個實驗，都要做到：①怎么做?②為什么要這樣做? ③如果不這樣做，會引起什么后果?④還能怎么做?對實驗中所涉及到的重要化學方程式和重要實驗現象均應做到熟練。盡可能讓學生重做一些重點實驗，例如酸堿中和滴定等，感受實驗細節，加深體驗。

(3)加強規范教學、注重審題能力的培養

實驗題是高考中賦分最高、得分最少的題目，也是考生最沒有把握的題型。因此答好實驗題是做好高考化學試卷的關鍵，也是高考制勝的關鍵。從平時改卷和高考閱卷反饋情況來看，學生做實驗題最普遍存在的問題是答題不規范，文字不簡煉，詞不達意，不能用正確的化學用語答題，從而造成大量失分。另外，答非所問也是考生解答此類試題經常出現的錯誤。因此在答題時必須注意：①答名稱還是答符號、化學式;②答離子方程式還是化學方程式;③答現象還是答結論;④答規律還是答具體物質或具體內容。審好題才能做好題，還要注意培養學生理解和概括題意的能力，學會分析儀器裝置的特點和作用，學會分析流程圖中每一步的作用，學會分析每一步中反應物和生成物的關系，在答題時還要注意一些限定條件，避免不必要的失分。

總之，“年年高考題相似，高考年年題不同”，認真研究新課程下高考化學實驗試題的特點，從試題中去領略試題的考查意圖和試題命題的方向，從而在教學中有目的地培養學生的實驗創新意識和實驗探究能力，真正做到有的放矢，就能大大提高實驗備考復習效率。

化學教學工作心得5時光飛逝，轉眼間一學年已經結束，這一學年我擔任的是高一年7班的班主任和7、8班的化學的教學工作，由于剛參加工作，又是新課改年段，對于我來說是一個新的挑戰，回想這一段時間的工作，感覺有成功也有不足，現本人就從政治思想方面、教育教學方面、班級管理和工作考勤方面做如下總結：

一、政治思想方面：

本人堅決擁護黨的領導，認真遵守學校各項規章制度，認真學習新課改的教育理論，認真鉆研課標，不斷學習和探索適合自己所教學生的教學方法，本著：“以學生為主體”的原則，重視學生學習方法的引導，幫助學生形成比較完整的知識結構，同時本人積極參加校本培訓，并做了大量的探索與反思。并積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，不斷的提高自己的理論水平和教育教學水平，以適應教育的發展，時刻以做為一個優秀數學教師應該具備的條件來要求自己，努力做到更好。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是把握住重要的課堂時間。為了上好每一堂課，我堅持做到以下幾點：

1、認真做到全面的備課

新課改使得原來簡單的寫寫教案，列列知識點就算是備課的方法再也不能適應新時期的教學的要求了，所以我們的備課要認真做到如下三個方面：

⑴、備教材：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

⑵、備學生：了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

⑶、備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、努力營造活躍的課堂

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性固然重要，但活躍課堂，激發學生的情感，創造良好的課堂氣氛顯得更為重要，所以我努力做課堂語言簡潔明，課堂提問面向全體學生，注重演示實驗和學生實驗引發學生學化學的興趣，課堂上講練結合，作業少而精，注重層次。

3、注重抓好后進生轉化

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，包括輔導學生課業和抓好學生的思想教育，尤其在后進生的轉化上，本學期在對后進生轉化工作上，注意針對不同的學生采取不同的方法，先全面了解學生的基本情況,爭取準確的找出導致“差”的原因。并在情感上溫暖他們，取得他們的信任。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，在和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重;還有在批評學生時，注意陽光語言的使用，使他們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點，通過自身的努力盡快的趕超其他同學

三、班級管理方面：

班主任工作瑣碎繁雜，所以一個好的班主任要細心耐心，寬嚴并濟。培養優秀的學風班風，培養好班干部，輔助班級管理。從生活、思想和學習上多方面關心學生，爭取做學生的朋友，使學生信任自己親近自己，才能做到親其師信其道。另一方面，多和學生溝通，多理解他們，爭取做到民主處理各種問題，不能一味的處罰，金無足赤，人無完人，多給學生解釋和改正的機會。在這一學年的班級管理中收獲很多，取得了驕人的成績。但是也有很多不足，繼續努力，多讀書、多學習、多向有經驗的老師請教，努力提高自身修養。

四、工作考勤方面：

本人熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間盡力將自己的分內工作做得更好。但是作為一名年輕的、剛入職的新老師，在工作中還有很多不足：

1、工作中大膽實踐、對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

2、自身各方面的素養有待進一步提高。

盡管平時注重了學習，但學得不深，學得不透。學習的層次不高。尤其科學思想、管理方法、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。

溶解教案范文

篇1

篇2

篇3

篇4

篇5

篇6

篇7

篇8

熱門標簽

相關文章

精品范文