燕子教案范文
時間：2023-03-16 23:05:41
導語：如何才能寫好一篇燕子教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1.通過學習培養學生有順序、有重點地觀察事物的能力，激發熱愛祖國大好河山的情懷。
2.學習課文從不同方面寫出燕子特點的寫法。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.理解含義深刻的句子。
教學重點
學習課文寫法。
教學難點
理解含義深刻的句子。
教學時間
2課時。
教學準備
掛圖。
教學過程
第一課時
一、板書課題：燕子（看圖學文）
二、導入新課
同學們，春天到了，在樹林、在山野、在城市、在農村，隨處可以看到一只只可愛的小燕子，你們誰見過小燕子，它是什么樣的？有什么特點？能給大家說說嗎？
讓幾名同學說一說。
三、預習
請大家看圖，讀課文，想想圖上畫了哪些景物，小燕子是什么樣子的？劃出不理解的詞句。
俊俏：（相貌）好看。
蕩漾：（水波）一起一伏地動。
聚攏：聚集。
偶爾：間或，有時候。
看圖，你從哪兒看出是春天？小燕子有什么特點？
四、讀文，了解課文大意
1.自由讀，思考大意。
2.指名讀，并說說每個自然段的意思。
第1自然段：了解燕子的外形特點。
第2自然段：春天來了，燕子為春光增添了無限生機。
第3自然段：燕子在空中飛舞。
第4自然段：燕子為春天譜寫出一支美麗的贊歌。
3.再讀文，思考課后題。
第二課時
一、復習引入
回憶，通過預習你知道了什么？你還想知道什么？
二、學習第一自然段
1.齊讀全文，思考課文都寫了什么？
2.回答。
3.指名讀第1自然段，其余同學邊聽、邊看圖、邊思考：寫了燕子的什么特點？從哪些詞句中看出來的？
活潑機靈羽毛翅膀尾巴
4.朗讀第1自然段。（要求：有語氣。）
三、學習第二自然段
導語：活潑可愛的燕子為春光增添了無限生機。
看圖：圖中突出了春天的哪些特點？是通過什么表現出來的？
讓學生看圖，對照第2自然段內容說說。
指名讀第2自然段，有語氣。
重點體會：“聚攏”是什么意思？這句話寫出了什么特點？
四、學習第三自然段
1.指名讀，說一說你的感受。
寫出了活潑、充滿生機的小燕子。
2.仔細體會。（對照插圖和文字。）
①看圖，小燕子到哪兒去了，它是什么樣的？
②讀文，體會小燕子生機勃勃的特點。
3.朗讀第3自然段。
五、學習第四自然段
1.思考：這段寫了什么？
小燕子飛倦了，落在電線桿上。
2.課文中把小燕子比作什么？你是怎么體會的？說一說。
3.為什么說燕子“正在譜寫出一支正待演奏的春天的贊歌”？
4.小結。
篇2
溫度、廣度、深度
溫度，是指教學本課時，課堂呈現的既不是過冷也不過熱的適度。語文教師先要有溫度，當然，更重要的是要善于挖掘教材中的情感思想。如《丑小鴨》，這是一個關于成長的主題，我們應該怎樣體會丑小鴨最不幸福的那段經歷？《井底之蛙》呢，也不要完全嘲笑它，因為它幸福地依偎在井水中，它在那個小圈子里感覺很幸福，大海里的鱉在大海里快活，可青蛙不適合，這才是最重要的。
在課堂上，教師要把教材的情感思想挖掘好，并結合自身的風格恰當把握和釋放。來到課堂，你就是你，你要和你的孩子在這晏子和楚王的情感世界里走一趟，和孩子們體驗文中“侮辱”與“尊重”的較量，體會這一對相反的意義給人生帶來的滋味。這樣，教師外在的激情就會內化為種氣質，化作課堂理性。于是，課堂就會充滿張力，呈現流淌的狀態。試想，這條課堂流成的情感之河，要是沒有了溫度，水草怎會長起來？魚兒怎會游起來？
晏子出使，舉重若輕。上《晏子使楚》要詼諧、生動、活躍。晏子和楚王，他們彼此都有自己的使命，他們身上都有智慧所迸發出來的幽默。我們可以適當“戲說”一點，但絕不是取鬧。
廣度。這里的廣度意在強調積累。語文課堂要豐滿、厚重。當然，強調廣度也要適度。兩節課里，語文層面的，成語格言典故、外交官和歷史學家的話以及增補的兩篇文章，等等，在循序漸進、層層深入思考課文內涵的過程中，我有意識地讓學生進行積累。教師的語言要有“語文”，要求學生說話也要有“語文”。個人以為，這篇翻譯的白話文算得上是“文質兼美”的。文言文的對照補襯及其他文本的互對生成，在大量積累的過程中，使教材的文字更有分量。
除了言語的廣度，也要有思維和情感的廣度。在大背景下把握課文的人物，就會客觀一些。要學會提取資料，該用的用，不該用的不用。拓寬的目的最終是為了走向文字的深遠和思想的深刻。所以，這個廣度，不是發散得無邊無際，而是在同構點或者異構點中的延伸或對比。補充《胯下受辱》就是理解晏子的“看了看”和韓信的“看了看”究竟有什么不同，從而深化晏子的“看了看”。補充《狼和小羊》就是要幫助說明晏子的成功是背后有一個強大的齊國在支撐。廣度決定深度，在這里便是，廣度成了“尊重”這個“圓心”的半徑。
溫度如果好比人的血液，廣度就好比人的骨肉，深度則好比人的神經。沒有骨肉，人無法立起來，沒有神經人無法活下去。只有讓孩子思考更加深入，才能讓孩子的精神之樹長起來。如何讓孩子會思考？首先教師應思考這兩節課要走向哪里。個人認為，《晏子使楚》的課眼是“尊重”。有人認為是智慧。晏子是智慧的，但這智慧是晏子的，與孩子無關。況且文中的外交“辭令”并不是孩子要運用的，重要的是要看這篇文章中，落腳在孩子的頭腦和心靈里的是什么。當讀到課文最后一句“楚王不敢不尊重晏子了”時，“尊重”跳躍在我眼前了。于是尊重就成了本課的主題。兩節課便圍繞尊重逐步討論了起來。提供外交官、歷史學家的觀點，其目的是提供思考的平臺和空間，引發學生不同的觀點，這也體現教師對學生的尊重。總之，課走到一個板塊，就來一個坎兒，讓思考更多維、更深入。
“一個人的智慧不代表國家的智慧……”齊國和楚國最后都被秦國滅掉了。蘇洵說：“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。”失敗的結局是這個國家沒有實力回擊秦國。當年在一次國際會議上，美國記者諷刺中國人低頭走路。總理立刻反駁：“中國人走上坡路，所以低頭，美國人走下坡路，所以仰頭。”對方啞口無言，非常敬佩。但，事實證明，那一刻不因為的偉大美國就從此尊重了中國。總理去世，聯合國下半旗致哀。30年過去了，今天的中國在世界的地位仍需要提高。一句話，尊嚴來自真正的實力，而不僅僅是一次外交的勝利。
語文課要走向深度，拒絕膚淺。課堂不能只是熱鬧和浮躁，而要有真正的幽默、笑聲和深沉。結尾改造的那幾句歌詞，雖是唱著說的，卻感到孩子們的冷靜和莊重。當黑板最后沉淀下兩個字“尊重”的時候，這棵思想的樹由個人尊重的“根”，引向了國家尊重的“干”，最后走向——首要的是每個人贏得尊重的“樹冠”。樹要想枝繁葉茂，須根扎得實、干長得壯才行。
三個層次：
文字、文學、文化
怎樣把上面談的三個維度——你中有我，我中有你地螺旋上升起來？
第一、先從文字入手，抓文字的表形、表象：文字的形式、語言的技術。先抓晏子話里的文字以及課文議論的重點句子等。還有，進行語言的積累與揣摩，關于這一點上文已談到，這里不再強調。
第二，上出點兒文學的味道。什么是文學？語言文字里的東西，語言表達的意義。有些語詞要領著孩子品一品。比如平常強調的咬文嚼字，反復咀嚼出了味道，也就品嘗到了文字里的文學。如就晏子的“看了看”和“笑了笑”舉一反三地感受，想了各種辦法體悟。最后把感悟到的送進晏子最后的“面不改色”中。就拿“看了看”來說，用換詞法比較：文章為什么不用“想了想”，而是用了“看了看”？說明眼見為實，話有根據；“想了想”不知道想了多長時間，“看了看”的時間短，更突出晏子機智。接著拿出《胯下受辱》，讓學生讀，而后提醒：“當無賴*開雙腿，讓韓信從他褲襠下鉆過去的時候，韓信也是‘看了看’。”晏子的“看了看”和韓信的“看了看”究竟有什么不同？韓信代表他自己，而晏子不僅看到楚王侮辱自己，還看到了楚王侮辱他的齊國。然后讓孩子比比個頭，體會晏子是矮，但長相和個頭在自己眼里那是特點，可楚王卻當缺點甚至缺陷來侮辱，盡管如此，晏子卻“看了看”，然后馬上理直氣壯、有理有據地反駁。這說明了晏子的冷靜與理智。的確，沉著是睿智的保證，勇敢是贏得尊重的前提。看似簡單的“看了看”，讓我們看到了小個子晏子的大智慧。
語文教育是人的教育。有人說，哲學是一種生活方式，文化是生活方式不斷變遷中恒定的力量。這堂課，如何把“尊重”這個抽象的文化變成具體的，并成為生活經驗的積累？歷史長河的兩千多年，直到今天，什么變了？時空變了、人變了、環境變了，不能變的是人性中自覺而恒定的力量——尊重、這堂課，要努力體現歷史的厚重，文化的力量。正如我在結尾和孩子們唱的那樣：“暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴，眼前飛揚著晏子和楚王鮮活的面容……歲月啊，你帶不走這一串串熟悉的姓名……歷史的天空留下的‘尊重’，人間這股英雄氣在馳騁縱橫。”
三次解構：
個人、國家、每個人
課到最后，孩子們在深深的歷史沉思中走出了課堂。這兩個歷史人物定格在他們的心中，使他們內心涌起濃濃的尊重，還有一點淡淡的哀愁。盡管整個課堂氛圍一直是輕松愉悅的。
先抓晏子個人是怎么贏得尊重的。只有把對晏子的尊重講清楚才能引向后面。只有個人贏得尊重才能談到國家的尊重。
當學生很佩服晏子個人的智慧的時候，教師出示外交官的話，打破學生的思維定式；當學生繼續佩服晏子用個人尊嚴贏得國家尊嚴的時候，教師再運用歷史學家的觀點打破教科書的結論；當明白國家和個人關系的時候，要清醒地意識到自己先要做受別人尊重的人。于是，晏子變得可愛起來，真實起來。由晏子的個人，引發了今天的個人如何有尊嚴地活著的問題。
課文就這樣一次次在建構中解構了。
篇3
一、總則：
第一條：為了更好地體現按勞分配的原則，調動教職工的工作積極性，全面提高教育質量和辦學效益，根據我校的實際情況，特指定本方案。
第二條：實行結構工資方案應以工作量大小，責任輕重，質量高低和貢獻大小為基本依據，做到多勞多得、責重多得、貢獻大的多得、并為實施教師聘任制提供依據。
第三條：教師工作的復雜性，決定了學校工作量獎勵方案只能以學校正常的主要工作內容為依據，不可能將教師繁雜的工作細目和臨時性工作全部包含進去，教師工作的基本定量和原則標準也做不到絕對科學和公平。因此，在實行本《方案》的同時，仍需提倡教師的敬業奉獻、團結協作精神和強烈的主人翁意識。
第四條：本《方案》實施對象為學校在編、在職的教職工。
第五條：本《方案》經第一屆教代會第四次會議討論通過，于2000年9月1日起執行。《方案》修改權屬下屆（次）教代會。兩次會議期間在試行中遇到本《方案》無法解決的具體問題，可由校長提出交校務會議討論，制訂補充規定。
第六條：本《方案》的解釋權屬教代會。
二、結構工資的結構和分配。
第七條：結構工資由保留工資、津貼工資兩部分組成。
（一）保留工資：是工資構成中的固定部分，即國家規定的各項工資，增資、資金和補貼（包括學校自負的部分）。凡接受并完成學校的某一崗位的工作任務，即享受職務工資。
（二）津貼工資：是工資構成中與教職工的實際工作數量掛鉤的部分，由課時補貼、教案補貼、兼職工作量補貼三個部分組成。
（三）課時和教案補貼的計算方法為：首先按實際任課節數計算：每一節課補貼2.5元，每一教案補貼1.5元（教案不算系數）；再根據課時系數，計算出每位教師的實際補貼（計算公式附后）。課時系數列表如下：
年級
學科一二三四五六
語文1.11.11.21.21.31.3
數學1.11.11.21.21.31.3
思品111111
體育111.11.11.11.1
英語111.11.11.21.2
常識111.11.11.21.2
音樂11111.11.1
美術11111.11.1
班隊111111
生勞111111
活動111111
思訓111111
計算機111111
信息111111
書法111111
興趣小課111111
自學0.80.80.80.80.80.8
另外，語數包班，課時系數上升0.1；擔任兩個班語文、數學的，課時系數上升0.1.
(四)兼職工作量補貼發放對象及執行標準。
（1）中層副職（含大隊輔導員）每月補貼110元，科室人員補貼80元，每年組長60元，黨小組長30元，教研組長40元，副組長30元，年級大隊輔導員30元，備課組長（書法、思品、生勞等）按活動次數每學期計貼。干部多重兼職，向高一級靠，不重復計算。
（2）擔任行政職務因工作需要不兼課或兼課不到規定節次，其課務工作量補貼計發180元。
（3）不兼課的后勤人員補貼每月180元。
（4）因學校工作需要安排兼職教師其教學工作不足部分補足部分補足到合理工作量，最低標準確定為180元。兼職又超過工作量的視實際情況以適當補貼，補貼標準由校務會議集體討論確定。
（5）帶課外興趣小組，按學校規定次數開展活動，按學校規定時間每次活動計2課時，奧數、閱讀、作文每活動課時系數為2，其他興趣小組課時系數為1.5；若有增減，經教導處同意后按實際活動次數發放補貼。學校電視臺工作人員工作量折合為每周2次興趣小組活動的補貼。
（6）負責電教、宣傳、實驗室等工作的，每月補貼40元（兼職不重復計算）。課外活動管理（包括領操、器材收發管理），每月補貼40元。
（7）跨校區上課的教師每月補貼20元。
（8）值日教師每月補貼20元。值周班級班主任每周補貼40元，副班主任每周補貼20元，行政值周20元。
（9）學校安排代課，按進度上每節補貼8元，不按進度上每節補貼4元。代班主任每天補貼4元。
（10）節假日加班值班每天補貼20元（加班、值班不重復計算），農歷大年夜、正月初一、初二加班補貼加倍。
（11）事假每月累計超出3天，扣除當月津貼工資；病假、法定假每月累計超出一星期的，按實際上班時間計算發放。保留工資部分按上級文件精神處理。
（五）校級領導津貼工資靠第十五位教師，中層正職靠第二十位教師。
（六）見習期內的教師津貼工資享受85%。
（七）支教教師按上級文件待遇發放。
（八）班主任補貼每月150元，按月發放40元，學期末考核每月50元，增設班主任安全規范教育獎每月60元。副班主任學期末考核每月25元。
三、審核發放辦法：
第八條：教職工結構工資由教導處按教職工實際任課任職按月統計，報校長室審批后發放。寒、暑假期間不享受津貼工資。從每學期開學第一周算起。
附：計算工式
每周課時、教案補貼=2.5元×節數×課時系數+1.5元×教案系數
諸暨市實驗小學
2000年10月
實驗小學2001學年教職工結構工資方案修改意見
1、新增書法課，課時系數為1。
2、英語課課時系數調整為1（一、二年級），1.1（三、四年級），1.2（五、六年級）。
3、擔任兩個班數學、語文，課時系數上升0.1。
4、年級組長每月補貼為60元，增加20元。
5、年級大隊輔導員每月補貼30元。
6、備課組長（書法、思品、生勞等）補貼每學期按活動次數計貼。
7、寫作興趣小組每次活動課時系數為2。學校電視臺工作人員工作量折合為每周2次興趣小組活動的補貼，增加1次活動補貼。
8、興趣小組活動次數由學校安排，若有增減，經教導處同意后按實際活動次數發放補貼。
9、班主任補貼每月150元，按月發放40元，學期末考核每月50元，增設班主任安全規范教育獎每月60元。副班主任學期末考核每月25元。
10、新增活動課時系數為1。
諸暨市實驗小學
2001年9月
實驗小學2002學年關于教師課職務的幾條修改意見
經校委會討論決定，對教師課職務獎作以下調整：
1、擔任行政職務工作需要不兼課或不到規定節次，其課職務工作量補貼由180元調整160元。
2、行政值周、值周班級工作量作加班二天計算。其余值周班級班主任得40元，副班任得20元。荷花校區行政值周晚上值班單獨發放值班補貼。
3、活動課課時補貼與興趣小組課等同計算。課時系數為1。
4、學校網絡管理員（徐大剛）每月補貼40元，因學校工作需要安排兼職課時不到節次由補足160元。
5、城西校區教研組長每月補貼30元。幼兒班教師工作量獎為180元，班主任補貼60元，納入年終班主任考核。孟珂可、陳碧芳兩位教師職務補貼為110元。
6、詹家山學校負責人月工作量獎為220元，教師師為200元，均不享受學校的班主任補貼年終班主任考核獎。
篇4
在日常工作中，我們經常會發現這樣的現象：吃加餐的時候，老師要求孩子們先入廁洗手，但經常有個別的孩子等不及，會趁老師不注意先下手為強，便會有孩子告狀說：“老師媽媽，XX已經拿點心吃了！”“XX已經拿蘋果吃了！”，諸如此類的現象常有發生。在與家長的溝通中也常有發現：如果家長不給買自己喜歡的玩具或者好吃的食物，有的孩子便會哭鬧不止，大發脾氣，還有的孩子甚至會坐在地上蹬著腿不依不饒，以此“威脅”家長以便達到目的。
目前我國的大多數家庭都是獨生子女家庭，尤其是‘四.二.一’結構的家庭教養模式，使家長對孩子可以說是百依百順，孩子要什么就給什么，孩子說什么就是什么。時間一長，孩子便沒了耐性和自我控制能力，看到喜歡的玩具就抓住不放，看到想要吃的東西就嚷嚷著要這、要那，一旦不能滿足，便馬上大哭大鬧，大發脾氣，家長們也往往在孩子的哭鬧聲中束手就擒、有求必應。長久以往會影響幼兒健全人格的塑造。
幼兒時期是心理萌芽的關鍵期，是品格形成的重要時期。從小培養孩子的自控能力，抵制誘惑、克服任性顯得尤為重要。怎樣能夠培養孩子做到克制自己、學會等待？在孩子出現問題時怎樣處理？是簡單的制止？還是找出有效的對策？這是我們教師應當急于思考的問題。
案例描述：
根據孩子們出現的問題，我組織了一節心理健康教育活動《饞饞的嘴巴》，活動開始我用情境導入法，引導孩子們體驗饞的感受。我拿出事先準備好的一盤彩色巧克力豆，請孩子們一起看一看是什么顏色，聞一聞是什么味道。然后我問孩子們：“現在你看到這么好看顏色的巧克力豆，聞著這么香香甜甜的味道，你最想干什么？”，孩子們異口同聲的回答：“想吃！”我又接著問：“知道很想很想吃的感覺叫什么嗎？”玉玉搶著回答：“叫饞！”。我笑著肯定了玉玉的回答。然后不動聲色地將每個孩子面前的小盤子里放了一顆巧克力豆，便利用課件繪聲繪色的給孩子們講起《小羊嘟嘟》的故事，旨在通過故事，引導孩子們學習克制“饞”的誘惑方法，體驗延遲滿足帶來的收獲。故事開始的時候，孩子們的注意力都比較集中，誰都沒有去顧及眼前的巧克力豆，我知道，這是課件內容和故事情節將孩子們吸引住了，當講到第一部分時，孩子們都能拍著小肚子模仿小羊嘟嘟忍住饞的樣子說：“小鳥小鳥乖乖的、小鳥小鳥乖乖的”，再往下講故事時，我發現坐在左邊幾個小朋友，小手抓起巧克力豆，伸著小舌頭舔來舔去，巧克力外層的顏色已經舔沒有了；而坐在中間晟晟的小朋友，他的小盤子里的巧克力豆已經“不見了”。
當我講完故事后，便小的問孩子們：“有好東西你很想吃，但又不能馬上吃的時候，應該怎么辦啊？”孩子們都皺起小眉頭在想注意，潤潤說：“我可以看動畫片！”，寶寶說“我玩玩具”……，我高興地表揚他倆肯動腦筋！我提示孩子們說：“除了這兩個辦法，我們還可以看看書、畫圖畫，或者幫媽媽做一些力所能及的事情”。說完，我故意走到孩子們座位中間，裝作很神秘的樣子四處張望著說：“小朋友們，我要看看，誰像故事中的小羊嘟嘟一樣忍住了饞，當我看到大多數孩子盤子里的巧克力豆還在，馬上及時表揚了他們，同時，我走到晟晟小朋友的身邊，問他巧克力豆怎么沒有了，他不好意思地說：“我沒忍住饞，吃掉了”。我沒有批評他，我鼓勵他下次再遇到這種情況要學會忍耐，這樣才能獲得的更多。孩子們在活動中充分感受到了“延遲滿足”帶來的更多收獲和喜悅；通過活動，孩子們的自控能力和自我約束能力也得到了提高。
案例分析：
我組織的這節心理健康教育活動《饞饞的嘴巴》，是從小班幼兒心理出發，根據小班幼兒的思維具體形象、愛模仿、喜歡游戲、年齡小、自控能力較差等年齡特點，結合幼兒心理健康教育的一些理論知識設計而成，意圖通過幼兒體驗“饞”的感受，引導幼兒克制誘惑，體驗延遲滿足帶來的收獲，從而初步建立幼兒自我控制意識。從活動開始時，我就引發幼兒感受“饞”的滋味，從而在教育過程中讓幼兒體驗“延遲滿足”會帶來更多的收獲。深入淺出地使幼兒的自控能力得到提高。
在教育活動的組織過程中，我根據小班幼兒年齡特點、從心理健康教育出發，讓幼兒在游戲情境中，充分感受“饞”的滋味。通過理解故事內容掌握克制“饞”的方法。這種形式比教師的說教更加深刻、更加有意義，更能取得事半功倍的效果。
案例反思：
美國心理學家瓦特.米契爾做過著名的“糖果實驗”――延遲滿足實驗，他用了十年的時間進行了跟蹤研究，發現那些能夠耐心等待的孩子中學畢業后，在社會適應、自信心、處理人際關系的能力方面；在面對挫折、積極迎接挑戰，不輕言放棄等心理品質方面，遠遠高于那些不能等待的孩子。
《兒童發展心理學》一書中也有大量的研究表明：幼兒期的自我延遲滿足可以預測青春期和成年期的各種認知和社會適應功能，并且這種自我延遲滿足能力也可以遷移到成年早期，減輕成年期人際交往中由于內拒絕而產生的高焦慮和消極反應，延遲滿足是構建人類許多復雜行為的基礎，是個體從幼稚走向成熟、由依賴走向獨立的重要標志；是個體完成各種任務、協調人際關系、成功適應社會的必要條件；是個體自我發展、自我實現以日臻完善的基本前提和根本保障；也是社會文明和發展不可或缺的社會美德。培養孩子延遲滿足能力對幼兒未來健全人格的成長發育有著非常重要的作用。
篇5
檔案數字化可以說是檔案管理發展的必然趨勢。利用計算機技術，檔案的生成速度加快，存儲空間變小，各種數據能夠實現整體分類管理，確保在檔案管理和利用過程中檔案的真實安全，彌補了傳統的檔案管理和利用中的漏洞，實現了高效率管理與利用。道路交通檔案信息化是實現道路交通信息高效管理利用的必然趨勢。道路交通信息具有數據信息量大、更新速度快，信息復雜等特點，單純的人工記錄已經難以承受當代巨大的道路交通壓力。道路交通檔案的數字化管理，可以極大地節約人力資源，減少檔案錄入和管理過程中的人工失誤，提高整體檔案管理水平，對于道路交通系統的效率提高有著重要意義。
二、道路交通檔案數字化管理中的漏洞
（一）數字化錄入和管理軟件不統一，缺乏統一的規范格式。道路交通檔案的錄入要求有著統一的格式和統一的管理軟件，這樣才能形成整齊劃一的檔案管理體系。而在檔案數字化管理的過程中存在著檔案錄入格式不統一，操作軟件不一致的現象，甚至是各種檔案缺乏統一的規范格式，這就造成了后期檔案管理的混亂，也降低了檔案利用的效率。（二）檔案標準化工作不到位，規范化工作無法落實，重要數據缺少備份。檔案數字化管理要求各種檔案都有著各自的規范格式，而在管理中也要保證檔案的分類和整理準確無誤。由于我國電子檔案標準化工作起步晚，工作人員對檔案規格的忽視，造成檔案標準化工作不到位，同時還存在著管理工作中檔案的分類規范化工作無法落實，各種數據摻雜在一起，嚴重影響了檔案的利用。此外，在重要檔案的數據備份上也存在著一定程度上的工作缺失。（三）數字化管理人員素質不到位，對于各種檔案的錄入和整理分析缺乏能力。傳統的檔案管理人員無法跟上時代腳步，無法掌握專門的檔案管理軟件，崗位能力的缺失是非常嚴重的弊端。管理人員對各種電子錄入和管理工具不熟悉，無法快速高效地完成檔案生成和管理工作，這也是檔案數字化管理中的一個嚴重問題。（四）現代化的檔案管理設備缺失，設施不配套或數字化水平低。檔案數字化管理在一些偏遠地區還沒有實現，各種數字化設備不配套，嚴重影響了檔案管理工作，有的地區還存在著數字化管理水平低，道路交通管理單位不重視，仍舊延續以往管理模式的現象。
三、加強道路交通檔案數字化管理工作
篇6
（一）、審題訓練明起因
1、今天我們繼續學習第十二課——晏子使楚。（齊讀課題）請同學們打開課文，快速找出最能解釋課題的一句話（齊王派大夫晏子出使到楚國去）
練說什么是“晏子使楚”？
2、什么叫出使？（代表一個國家去外國執行外交任務）那么這次晏子出使就代表著——（生答：齊國）
3、請同學們邊讀第二自然段完成練習。（幻燈投影練習題）
①、因為楚王仗著自己國勢強盛，所以（
）。
②、如果楚王侮辱了晏子，就不僅（
），而且（
）。
③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅（
），而且（
）。
4、交流
①、因為楚王仗著自己國勢強盛，所以（想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風）。（板書：想顯顯威風）。
②、如果楚王侮辱了晏子，就不僅（是顯了楚國的威風），而且（侮辱了齊國。）
③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅（滅了楚國的威風），而且（維護了齊國的尊嚴）。
（二）、訓練理解句子含義知進過
1、一個要侮辱晏子顯顯威風，一個要挫敗楚王，維護自己和齊國的尊嚴。（板書：侮辱、挫敗）。兩人之間展開了針鋒相對的較量，課文哪些自然段就是寫他們較量的經過？共有幾個小故事？
2、請同學們快速默讀3——5自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護齊國尊嚴三個重點句。
3、交流：（用幻燈出示三個重點句）
①、這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當然在得鉆狗洞。
②、放問上等的國家，就派上等人去；放問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。
③、齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國，就做起強盜來，也許是兩國的水土不同吧。
4、明確學習任務：
這節課我們就通過練習理解這三句話中含著的意思，來讀懂這篇課文。
理解句子含義是本單元的訓練重點，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯系上下文理解句子含著的意思。
5、下面我們先來理解第一名話的含義。
①、齊讀句子
②、晏子為什么這么說？（因為楚王關了城門，叫他鉆洞）。
楚王為什么這么做？（要侮辱晏子身材矮小。板書：身材矮小）
那晏子這句話的含義是什么？你怎么理解？
③、請同學們完成課后習題二⑴，看看你的答案和老師板書的是否差不多。（板書：是個狗國）
④、晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰能把晏子這話讀一讀。
有感情地練讀晏子所說的話。
⑤、師引讀，生讀晏子的話。（師故意漏讀“只好”二字）
⑥、討論：為什么“只好”二字不能漏？請在“只好吩咐”下這樣小黑點，我們等會還要學習。
6、理解第二句話的含義。
⑴、請同學們按剛才聯系上下文理解第一句話含義的方法：
①晏子為什么說這話？②楚王這么說是侮辱晏子什么？③晏子這句話的含義是什么？
⑵、理解第二句話的含義。
要求學生誰想好了，就把含義寫到[！]黑板上。
⑶、評議：句子含義誰理解得好？請含義理解最好的同學說說你是怎樣理解的？
生：難道齊國沒有人了嗎？
既然有這么多人，為什么打發你來呢？不中用
上等國——上等人
下等國——下等人是下等國
最不中用——最下等國
⑷、好，我們就選這位同學的意見，請最好的那位同學板書，其他同學完成課后練習題二（2）。（生板書：不中用，是下等國）
⑸、晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請大家練讀第4自然段，等會請你把自己認為讀得最好的句子讀給大家聽。（練讀——評議）
⑹、分角色朗讀。
⑺、請在“楚王只好陪著笑”下面加上小黑點，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強，多么，多么無可奈何！真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計不成是又生又一計，第三次較量又開始了。
7、理解第三句話的含義
⑴、請同學們按上面的學習方法再理解晏子說的第三句話的含義。
⑵、含義想好了，請自由地到黑板上來寫寫。
⑶、評評誰的含義寫得正確，（請寫得正確的同學說理由）
若生第三句理解有困難，則輔助練習：
柑桔在淮南（
），在淮北（
），原因是（
）。
齊國人在齊國（），在楚國（
），原因是（
）。
⑷、誰能上來正式板書句子含義？（請同學們完成課后習題二（3）。
⑸、這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，我們一起來讀第5自然段（師適時點評）
⑹、這次楚王不再是陪著笑，而是只好——“賠不是了”，什么是賠不是？（生在“只好賠不是”下加上小黑點）
（三）、結果練習曉結果。
1、從剛才我們加小黑點三處地方讀懂了什么？楚王對晏子越來越尊重和佩服）
2、課文怎么寫的？（板書：不敢不尊重）
3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的？（過人智慧）
僅僅憑過人的智慧？（愛國心）
4、練習：
晏子以自己（
）和（
），挫敗了楚王的三次侮辱，不但（
），而且（
）。
篇7
摘要：目前，電子商務涌現出了許多新技術、新商業模式。因此，教師要挑選能緊扣現實發展脈絡、體現技術創新、管理模式創新，綜合性、實踐型較強的代表性案例和理論教學有機結合，這樣才能達到電子商務專業對學生的實踐能力培養要求。本文通過分析電子商務案例教學的現狀和存在的主要問題，提出了電子商務案例教學的具體優化方案。
關鍵詞 ：電子商務；案例教學；教學研究
引言
電子商務（Electronic Commerce），簡稱EC。通俗的說，電子商務就是通過互聯網這個開放的網絡環境，基于瀏覽器/服務器這種應用方式實現消費者的網上購物、商戶之間的網上交易和在線電子支付以及各種商務活動、交易活動、金融活動和相關綜合服務的一種新型商業運營模式。隨著全球電子商務的飛速增長，電子商務專業的就業前景越來越廣闊。從當前社會實踐調查看，絕大多數中小企業已逐步進入電子商務行列，采用傳統經濟與網絡經濟相結合的經營方式生產經營。由此可見，中小企業步入電子商務行列急需電子商務人才。而電子商務專業作為一門融合計算機科學、管理學、市場營銷學、現代物流和法學于一體的新型交叉學科，我們要求該專業學生具有堅實的互聯網應用技術，掌握網絡營銷的方法和技巧，具有分析和解決營銷問題的基本能力；具備商務應用軟件的開發和軟件系統設計的能力；具備提出電子商務解決方案及電子商務網站的開發、建設、管理與維護的能力；具備電子商務實務操作能力，具有物流方案的策劃、建設和運營能力。從以上專業要求可以看出，本專業要求學生具備較強的實踐應用能力。在此背景下，如果在日常教學過程中不能合理、有效的做好案例教學，不能將好的案例教學方式和理論教學有機結合起來，將無法達到電子商務專業對學生的實踐能力培養要求。
1、電子商務案例教學現狀
目前，電子商務案例分析已成為滲透在電子商務各個章節的綜合應用部分。通過案例分析，我們希望培養和提高學生的文獻檢索及收集、閱讀能力，培養學生調查研究與信息收集、整理的能力，培養和提高學生的自學能力和創新意識。通過案例教學的開展，我們也希望能從根本上改變老師“一言堂”式的教學方式，使學生通過課下搜集資料、小組協作討論、課內分析結果演示這幾個主要環節對案例進行深層次的剖析，真正做到理論和實際相結合。然而，在實際案例教學中，選取哪些代表性的案例，從什么角度分析案例，采用什么方式作案例剖析能入木三分是我們亟待解決的問題。如果教師僅通過介紹案例的背景知識，然后把該案例的主要內容呈現給學生讓其課下討論，這樣很難使學生深刻理解和掌握該案例涉及的相關理論知識并學以致用。
2、電子商務案例教學存在的主要問題
筆者通過對省內外一些高校電子商務課程的實地調研，發現電子商務案例教學存在以下幾個方面的問題：
2.1 案例選取不當
教師選擇的電子商務案例應具有較強的綜合性和實踐性。綜合性是指能夠從本專業的發展狀況出發，充分反映現代管理理論，系統科學方法和信息技術，所選案例能做到以上幾方面的有機結合。實踐性是指所選案例能從電子商務項目運作和電子商務系統管理實踐出發，具有較強的實際背景，從培養學生分析、解決實際問題的能力出發，以啟發學生如何拓展企業的運營渠道，提高企業管理水平和盈利能力作深入思考。
2.2 教學方式呆板
作為多年從事電子商務課程教學工作的教師，我們所采取的基本案例教學方法就是在上課前精心挑選并準備好相關案例，在課堂上通過播放課件或者視頻的方式展示給學生。教師基本上都會按照分析模型從商業價值、技術構成、經營管理、資本模式等方面展開詳盡介紹。但從教學效果上來看，學生參與程度較低，積極主動性較差，對涉及知識缺乏思考，基本屬于填鴨式狀態。究其原因，學生對所講案例背景知識、運行模式未能親身參與實踐，因而即使要求其查找相關資料并上機實訓，實際教學效果均不理想。
2.3 實驗環境缺乏
目前，電子商務正以幾何級的增長速度向前發展，因而，涌現出了許多新的商業模式。然而，隨著行業競爭的加劇，要想總結成功企業的案例較為困難。在此背景下，大部分電子商務實訓軟件開發商將主要開發精力集中在了電子商務基礎課程上，電子商務案例實訓軟件較為匱乏。大部分學校仍然采取理論講授為主的教學方式，即使在實驗室上課，也只能以瀏覽知名網站為主，缺乏對電子商務案例分析的具體應用。
3、電子商務案例教學優化方案
3.1 精心挑選優秀案例
隨著電子商務以幾何級的增長速度向前發展，近些年涌現出了許多新技術、新商業模式，因此，教師要挑選能緊扣現實發展脈絡、體現技術創新、管理模式創新，綜合性、實踐型較強的代表性案例，這樣才能保證電子商務的學生具有開闊的視野。在案例教學中，還要要求學生關注國內外最新的業內動態，只有這樣，才能在電子商務領域的學習上持續領先。
3.2 改良課堂授課模式，調動學生積極性
在電子商務案例教學中，我們可以改變教師“一言堂”式的教學模式，充分引導和調度學生，采用項目小組的形式，以案例驅動進行小組分工，給不同的學生分配不同的角色，讓每個學生都能認真搜集、整理資料并制作PPT作演示，充分調動學生自主學習的積極性和創造性。具體教學過程可做如下設置：
（1）劃分案例小組并評選組長。一般情況下，我們可根據班級人數將3人自由組合為一個案例小組是比較恰當的。這樣既避免了各自為戰，又防止了同組內個別學生不積極參與“搭便車”。
（2）教師根據教學內容和教學要求給各小組布置案例分析內容框架(只提出框架，不指定內容)，學生可自主挑選代表性案例做相關分析。
（3）教師系統講解收集、整理資料的方法，數據處理及數據分析的方式，PPT演示文稿的制作要求及案例答辯的注意事項。
（4）要求每位同學在案例分析完成后都要制作案例分析報告作為書面匯總資料，并將其成績作為考核的一部分。
通過這種課堂教學方法，大大提高了學生的參與程度，讓學生自己選擇案例，了解案例背景、電子商務企業的經營模式、盈利模式，運行過程。從真實的案例情境中能夠體味到商務、管理知識，體會到商務模式創新、技術創新對電子商務發展產生的推動作用。
3.3 加大實踐能力的培養
為了加深理論知識的理解，最好能具體到某一個實際的點上。例如你對C2C這種模式感興趣，可以將關注點放在淘寶上，從以下幾個方面做一個親身實踐：（1）了解淘寶屬性：如淘寶是C2C性質的平臺式電子商務（天貓除外），它提供的是網商平臺，為眾多中小賣家提供網上銷售渠道和各種電子商務服務。（2）體驗淘寶：切身體驗淘寶各項服務，熟悉淘寶流程，并提出自己的想法。（3）嘗試以下參與淘寶實踐的途徑：當淘寶客服，做淘寶代購，參加淘寶社團，做淘寶客，了解淘寶開店流程嘗試開店，學習網店裝修，學習直通車推廣，找機會去阿里實習等。
當今高校的電子商務專業依舊是以學術教學為主（很少有高校像義烏工商學院那樣以淘寶店等級抵學分的“高度開放”的教學風格），學校提供的實習機會不多，即使提供也大多是一些雞肋職位（如電商客服、初級網絡編輯）等。學校提供的電子商務實踐機會寥寥無幾。但近年來也有不少高校在電子商務迅猛發展的勢頭帶領下開始出現各種校園電子商務創業風潮，如很多高校出現了以學生創業團體為主的校園網上超市網站、校園團購網站、校園二手交易平臺、校園分類信息平臺、校園旅游網站等，還有各種品牌電商代購團隊、品牌電商校園大使、電子商務社團等電子商務學生組織，這些都是我們身邊的電子商務實踐機會，我們應當充分利用。
面對電子商務案例實訓軟件缺乏現狀，我們可以加大校企聯合的力度，充分利用各方資源尋找電子商務校外實習基地，還可以實行代崗實習，真正進駐企業培養專業意識、掌握專業技能。此外，還可以開展相關學術講座讓學生關注國內外最新的業內動態，了解新的電子商務商業模式，使學生具有開闊的視野。
4、結語
電子商務專業旨在培養應用信息技術、市場營銷手段、管理技術、現代物流方法，具有通過互聯網開展商務活動的創新型復合人才。因此，電子商務案例教學作為把理論教學和實踐教學連接起來的橋梁，案例教學的好壞直接關系到了學生實踐能力的培養。經過該課程的教學改革，可以大大提高學生在案例教學中的自主性，并能較好掌握搜集、整理材料的方法，通過PPT答辯鍛煉了學生的組織和表達能力，調動了學生積極性和主動性，收到了較好的效果。
參考文獻：
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作者簡介:
篇8
關鍵詞：數字電路；實驗教學；教學改革
數字電路實驗是數字電子技術課程的重要實踐環節，進一步培養學生工程能力的一門專業技術基礎課，是一門實踐性很強的課程。學生通過驗證、自行設計電路，安裝，調試電路，排除電路故障，初步掌握數字電子技術的原理，并能根據需要合理選用所需集成電路，設計并制作出實際電路，培養學生的工程實踐能力，提高動手操作能力和創新能力，為后續專業學習打下堅實的基礎。但目前學院的數字電子技術實驗教學從教學內容的設置到教學方法的運用都存在一些影響學生基本操作技能形成的不利因素，必要進行改革。
1 實驗內容的改革
數字電路實驗是一門理論性和實踐性都很強的課程，但是目前學院所使用的教材多為驗證性實驗，而且偏重理論和實踐性的內容較少，實驗內容相對簡單。內容老化，手段單一，造成大部分學生動手能力得不到加強，不利于培養學生的綜合分析設計的能力，不能適應當今社會對應用性、創新型人才的要求。
根據學生知識、能力培養的總體要求，合理編排實驗內容。在實驗內容的選定上，既有一定量的驗證型實驗，也有適量的設計型、綜合型實驗。兩者缺一不可，各自起作用，比如：集成邏輯門電路的功能測試。屬于驗證型實驗，該實驗主要是幫助學生認識基本的邏輯芯片，驗證基本邏輯芯片的功能，與此同時，在單純依靠實驗臺時，可以適當結合計算機仿真軟件，增加適量仿真型實驗內容。在實驗的操作過程中，把每個實驗都分成兩部分，第一部分是基礎實驗，通過實驗是學生進一步鞏固和加深對相關課程基本理論的理解，鞏固基本概念、提高綜合運用所學知識的能力；第二部分是延伸實驗，目的是進一步提高學生對教學系統的理解、培養學生獨立分析問題和解決問題的能力、綜合設計及創新能力，培養學生進行科學研究的獨立工作能力，取得工程設計與組裝調試的實踐經驗。
2 實驗教學方法的改革
實驗過程機械化。實驗過程一般是在實驗箱上，學生按照老師的要求進行實驗。每個實驗分兩節課。從實驗內容、所用儀器，到實驗步驟的安排，學生都沒有選擇的機會，處于一種相對被動的地位。因此，實驗給學生的印象較膚淺。
實驗設備比較陳舊、易損。 學院對實驗室的資金投入不足，儀器質量不佳、易損。在實驗過程中，元器件老化、損壞不可避免，但需要及時更新。檢查芯片的好壞和線路相當復雜，每周的實驗課時又多，嚴重影響教師和學生的學習。鑒于上述等等原因，筆者提出一些改進措施如下：
2.1 增加實驗學時
基礎實驗、綜合設計性實驗、仿真實驗學時分別按 3∶4∶3分配 ，以全面提高學生理論聯系實際的能力、知識綜合能力、創新設計能力。實行實驗單獨設課與實驗成績單獨計算 ，極大地提高了實驗環節在整個教學中的地位，改變過去實驗教學只是從屬于理論教學，實驗學時不足，綜合性實驗偏少，創新性實驗缺乏，實驗質量的好壞對成績影響不大的弊端。
2.2 改革考核方式
為了做到對學生的全面評價，實驗成績應標準化、定量化。實驗課程的最后一次實驗課程內容為實驗考試，實驗考試內容以考查學生完成綜合性和設計性實驗的實際能力為主旨，按A、B、C、D、E 評定成績，該成績占總成績40 %。其中，實驗報告占總成績20%，平時的實驗表現，特別是綜合設計性實驗的實驗操作及完成情況占總成績40% ，作為判斷學生能力和全面發展的一個重要依據，這樣提高廣大學生的實驗熱情，變被動為主動。
3 改革實驗教學手段
3.1 實施開放實驗室
由于以往實驗室橫向定時開放，學生不能長時間的在實驗室進行實驗設計。橫向定時開放指的是實驗室只是根據課程表的安排，在規定的上課時間內開放。但是綜合設計性實驗不同于一般的驗證性實驗，需要的時間相對較長。為了能讓學生學到更多的實驗技術和科學的實驗方法，從而也很難提高其實驗技能和動手能力，必須開放實驗室。開放實驗室，首先，要求學生熟悉并已經掌握了簡單的實驗設備的使用。其次，要求學生在前一個星期就必須選擇實驗內容或者補做上課的實驗內容。第三，要求學生必須嚴格遵守開放實驗室管理條例進行實驗操作。
3.2 仿真軟件的使用
Multisim仿真軟件具有豐富的元件庫、虛擬儀器與儀表功能以及強大的仿真功能。教師可以借助該軟件對數字電子技術中的部分設計型、綜合型實驗進行教學，引導學生使用Multisim設計數字電路，是學生能夠通過反復修改設計，最終完成實驗教學任務。在理論教學環節中，教師通過使用Multisim仿真軟件，能夠在理論教學過程中對數字電路進行現場演示并分析，用Multisim仿真軟件進行仿真教學，教師可以在多媒體教室中深入淺出地分析各種集成邏輯芯片的特性。演示小規模集成電路的工作情況。
4 結語
在數字電路實驗工作中，我們不僅注重實踐動手能力的培養，更注重邏輯思維能力、綜合運用知識能力、創新意識的培養，更要學生掌握工程設計的主要程序和方法，樹立正確的設計思想。此外，如何將硬件和軟件有機結合起來，如何利用現有的實驗條件，對于實驗室系統的運行和管理進一步完善，這些都還需要繼續探討。
參考文獻：
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[3] 朱孝欽，楊明，胡明輔.實驗教學與改革初探[J].實驗室研究與探索，2004，23（5）：84-85.
篇9
穿越馬路，要聽從交通民警的指揮;要遵守交通規則，做到“綠燈行，紅燈停” 。共同閱讀交通安全校園演講稿1000字初中生，請您閱讀!
交通安全校園演講稿1000字1尊敬的老師，親愛的同學：
大家好!
近年來，全國各地各種校園意外事故頻繁發生，所以校園安全應引起我們全體師生的高度重視和警惕。
校園安全與我們每個師生密切相關。它關系到我們學生能否健康成長，能否順利完成學業;它關系到我們老師能否在一個寧靜、安全的環境中教書育人，為國家培養和造就各種人才。
因此，校園安全是我們做好學校各項工作的基礎和前提，也是學校教育的首要任務之一，所以校園安全必須長抓不懈，落到實處。為了進一步做好我校的安全教育工作，現提出以下幾點要求，希望全校師生都能認真做好。
第一，我們全校師生都要有高度的安全意識，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。若發現有安全隱患，要及時向學校匯報，防患于未然。
第二，要注意心理安全。同學之間要互相體諒和互相理解，多看看別人的長處，尊重同學的不同個性;同時自己也要以平和的心態來處理自己面對的困難。
第三，在各項運動要注意運動安全。上體育課和課外活動前要充分做好準備活動，運動時不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷。
第四，要注意食品衛生安全。現在春季到來了，食物容易變質。不要到無牌小店去購買食品，建議大家中午都在學校食堂就餐。
第五，要注意教室的安全。學生上課離開本班教室一定要關好門窗，不能給小偷有可乘之機;還有個別學生把球帶到教室，在走廓上踢球，這種行為既違反了校規，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，哪后果是不堪設想的。希望有這種違紀行為的同學要立即改正。
第六，要注意交通安全。騎車上學的同學一定要嚴格遵守交通規則，一定要小心謹慎，車速放慢一點以防發生意外。坐公共汽車上學的同學上下車和橫穿馬路時都要格外注意安全。
第七，自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易沖動，容易感情用事。因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。
第八，要注意實驗課的安全。在上實驗課前一定要認真聽老師講解注意事項;在做實驗時要嚴格按照要求來做。
第九，在校外不能隨便把自己的家庭住址、父母姓名、聯系方式等給陌生人或者培訓機構，以免給騙子以可乘之機。
最后，希望通過安全教育的活動，在全校形成一個“人人關心校園安全”的濃厚氛圍。同學們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴!
我的講話完了。謝謝大家!
交通安全校園演講稿1000字2每次在新聞上看到報道的一起起的交通事故，小的是輕傷，大的是重傷甚至死亡，一想起這些，我就十分緊張。
其實，造成交通事故的原因是多方面的。一是因為司機野蠻造成的，比如說轟動全國的哈爾濱“寶馬撞人案”，“寶馬”的主人實在是野蠻，人家不注意把蔥掛在你的車頭鏡上，又不是故意的，再說也沒有人員受傷，并向你賠禮道歉了，你干嗎殺人滅口?就算人家弄得有人傷亡，也不該報復，應該讓法律來處理才對。二是司機酒后駕車，因神志不清導致交通事故，比如今年5月11日晚，著名演員牛振華駕駛一輛奔馳轎車，在北京西外大街與一輛大貨車的尾部相撞，當場死亡。在此提醒廣大的司機叔叔阿姨們，從中吸取血的教訓，下決心引以為戒，更加自覺地嚴格遵守交通法規，避免交通事故給您帶來麻煩。三是司機的不良習慣造成的，比如自動擋車司機不扶方向盤、司機開車時抽煙、喝飲料、行駛時氣囊上面擺放物品、不開大燈和老開遠光燈等等的不良習慣也是造成交通事故的根源。四是有的交通事故確實是行人造成的，主要是行人不注意交通安全所造成的。
原因之一是闖紅燈或橫穿馬路造成的，交通信號紅綠燈的發明是減少交通事故有效方法之一。常言道“紅燈無數次，生命只一次”，我們絕對不可以冒險過馬路，哪怕兩邊沒有車，也絕對不能隨意穿過馬路。
原因之二是在馬路上打鬧、玩耍造成的，放學后幾個同學在一起走，說說笑笑，時而把同學的東西扔到馬路對面，那個同學便到馬路對面去揀，由于著急，也顧不上環視四周的車輛就跑，如果這個同學有福氣，那還好;可如果正好有一輛車經過，那后果可不堪設想。因此，同學們千萬不要在馬路上打鬧，以防止交通事故的發生。
原因之三是行人翻越護欄造成的，一旦被來往車輛撞倒，后果非常嚴重。汽車不是一剎就停的，有的同學認為亂過馬路沒啥關系，反正駕駛員會剎車的。其實，汽車不是一剎就停的。由于慣性作用，剎車后車還會向前滑行一段路，這就是力的慣性作用。就像人在奔跑中，突然停下來，還會不由自主地向前沖出幾步一樣。何況還有可能駕駛員不注意、剎車不靈等。
同學們，你們聽了以后，心中一定有數吧!生命只有一次，讓我們共同關注安全，關愛生命!讓安全永在我心中!
交通安全校園演講稿1000字3尊敬的老師，親愛的同學：
大家好!
有一種美，深埋在古壘下，是一種可以吸引靈魂的美，它，深藏不露;
有一種美，飄逸在浮云上，是一種可以創造生命的美，它，如影相隨。
這種美就是——安全之美，文明之美。
同學們，在父母的眼里，你們是含苞欲放的花蕾;在老師的眼里，你們是展翅待飛的雛鷹;身上寄托著父母、老師、祖國的希望。大家處在這美好的環境里，可有的同學不注意“安全”二字，給自己帶來了痛苦，痛心之余，我們苦苦反思，在緊張的學習之后，在快樂的玩耍時刻，有些同學忽視了安全問題，讓關心老師和家長很擔心。
同學們，你們很幸運，作為星火學校的一名學生，親身體會到星火學校優越的教育環境，安全文明的校園氣氛。你會聽到朗朗的讀書聲，親切的問候聲;你會看到學生文明的舉止，謙讓的身影;你能隨時感受到領導的關心，老師的愛護!讓我們時時生活在一個安全文明的校園中。
學生是校園安全的主體，又是學校安全的受益者。對于安全，我們必須警于思，合于規，慎于行，必須樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全，安全在心，生命永駐。
生命猶花，雖可綻放天下，但如不精心呵護，頃刻間就會凋零;生命猶水，雖可滋潤萬物，但如不精心照料，頃刻間就會蒸發;生命猶戲，雖然十分精彩，但演出只有一次，沒有彩排不能再來!生命只有一次!喪失了寶貴的生命，你就喪失了無法衡量的財富!所以，我們應該把安全時刻記在心中，落實在行中，嚴守校規校紀，注意交通安全，安全用電用火，防范意外傷害。當校園停電時，我們要站在原地聽從老師指揮;當火災發生時，我們要沉著面對學會自救;當地震來臨時，我們要躲進角落或聽從命令??遇到危險不慌張，不擁擠，跟隨隊伍走出困難;上下樓梯不跳臺階，不把扶手當滑梯，課間玩耍不打斗，同學友愛講文明。
安全創造文明，一個人的文明，會給大家帶來快樂、溫馨。那么文明在哪里?“文明在我們的行動中，文明在校園的每個角落!”文明，是同學間路上相遇時的微笑，文明是見到師長時的尊敬，文明是踩到他人的一聲“對不起”，文明是同學們相互的關愛與寬容。因為有了文明，所以有了道德;因為有了文明，所以有了高尚!文明讓我們的生活更加和諧，更加安全，讓我們做文明的實踐者和傳播者!讓文明之花開的更加美麗，更加燦爛!
安全是火，點燃生命之燈;文明是燈，照亮生命之路;安全文明是路，引導我們走向新的輝煌!生命是晶瑩剔透的露珠，折射出七彩的光芒;文明是鮮嫩的花朵，散發出迷人的清香。作為一名學生，我們有責任、有義務，讓我們的生命在校園里煥發出奇光異彩，演奏出華美的文明樂章!
交通安全校園演講稿1000字4尊敬的老師，親愛的同學：
大家好!
今天我演講的題目是《珍惜生命，注意安全》。校園安全關系到我們每一個家庭的利益，關系到我們每一位同學的切身利益，可往往有的同學認識不到這一點，隨便在校園打鬧、在上體育課時不按老師的要求去活動，甚至還有的放學后在樓梯故意擁擠等等，這樣很容易造成無為的傷亡，一旦悲劇發生，就會給我們帶來傷痛，給自己造成損失或影響學習。
1、加強宣傳教育。
認真組織開展以“構建和諧校園，健康安全成長”為主題的安全教育主題班會，提高我們的安全、文明意識，要時時想安全，事事講安全，樹立自我安全意識，讓安全走進我們的生活。
2、提高個人思想素質。
團結同學，和同學和睦相處，善于化解同學之間的矛盾。不因小事和同學爭吵，不打架斗毆，不在在校園內外發生暴力行為，爭做文明的學生。
3、關注課間安全。
請同學們在課間不做劇烈的活動，避免發生各種傷害事故;上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道。
4、認真學習，珍惜時光。
遠離網吧，遠離臺球室，遠離游戲廳，不吸煙，不喝酒，不賭博，不看不健康的書籍，不結伙、不談戀愛，不同社會閑雜人員交往
5、講究飲食衛生，養成良好習慣。
拒絕三無食品，不吃腐爛變質食品，不偏食，不吃零食，不喝生水。
校園是我們的家!為了創建文明的校園，為了大家都能健康快樂地成長，讓我們攜起手來，從現在做起，從自我做起，從點滴做起，嚴格要求自己，改正不良的行為，共同維護好我們的校園環境，為構建和諧校園貢獻自已的一分力量。
交通安全校園演講稿1000字5尊敬的老師，親愛的同學：
大家好!
有一種美，深埋在古壘下，是一種可以吸引靈魂的美，它，深藏不露;
有一種美，飄逸在浮云上，是一種可以創造生命的美，它，如影相隨。
這種美就是——安全之美，文明之美。
同學們，在父母的眼里，你們是含苞欲放的花蕾;在老師的眼里，你們是展翅待飛的雛鷹;身上寄托著父母、老師、祖國的希望。大家處在這美好的環境里，可有的同學不注意“安全”二字，給自己帶來了痛苦，痛心之余，我們苦苦反思，在緊張的學習之后，在快樂的玩耍時刻，有些同學忽視了安全問題，讓關心老師和家長很擔心。
同學們，你們很幸運，作為星火學校的一名學生，親身體會到星火學校優越的教育環境，安全文明的校園氣氛。你會聽到朗朗的讀書聲，親切的問候聲;你會看到學生文明的舉止，謙讓的身影;你能隨時感受到領導的關心，老師的愛護!讓我們時時生活在一個安全文明的校園中。
學生是校園安全的主體，又是學校安全的受益者。對于安全，我們必須警于思，合于規，慎于行，必須樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全，安全在心，生命永駐。
生命猶花，雖可綻放天下，但如不精心呵護，頃刻間就會凋零;生命猶水，雖可滋潤萬物，但如不精心照料，頃刻間就會蒸發;生命猶戲，雖然十分精彩，但演出只有一次，沒有彩排不能再來!生命只有一次!喪失了寶貴的生命，你就喪失了無法衡量的財富!所以，我們應該把安全時刻記在心中，落實在行中，嚴守校規校紀，注意交通安全，安全用電用火，防范意外傷害。當校園停電時，我們要站在原地聽從老師指揮;當火災發生時，我們要沉著面對學會自救;當地震來臨時，我們要躲進角落或聽從命令??遇到危險不慌張，不擁擠，跟隨隊伍走出困難;上下樓梯不跳臺階，不把扶手當滑梯，課間玩耍不打斗，同學友愛講文明。
安全創造文明，一個人的文明，會給大家帶來快樂、溫馨。那么文明在哪里?“文明在我們的行動中，文明在校園的每個角落!”文明，是同學間路上相遇時的微笑，文明是見到師長時的尊敬，文明是踩到他人的一聲“對不起”，文明是同學們相互的關愛與寬容。因為有了文明，所以有了道德;因為有了文明，所以有了高尚!文明讓我們的生活更加和諧，更加安全，讓我們做文明的實踐者和傳播者!讓文明之花開的更加美麗，更加燦爛!
篇10
對高校教育成本，理論界也沒有一個統一的說法，但就其本質內涵已經形成了一個基本的認識，即高校教育成本是為使受教育者接受高等教育服務而耗費的資源價值，它既包括以貨幣支出的高等教育資源價值，也包括因資源用于高等教育而損失的收益以及學生因接受高等教育而放棄的收入即擇機代價。前者為實支成本，后者為教育的機會成本。對于高校來說，往往僅從學校的角度去考慮教育成本的大小，而對機會成本則不予關注，因此，本文研究的高校教育成本僅指高等教育的實支成本。
二、高校教育成本核算的基本前提和原則
（一）高校教育成本核算的基本前提
我國《企業會計準則》和《事業單位會計準則（試行）》明確將會計主體、持續經營、會計分期和貨幣計量作為我國會計核算的基本前提，高等教育成本同樣要在這四項基本前提下進行核算。
（二）高校教育成本核算的基本原則
進行高等教育成本核算，在遵循現行會計準則原則的基礎上，還應遵循以下三項原則，即權責發生制原則，配比原則和區分收益性支出和資本性支出原則。
1.權責發生制要求收入費用的確認應當以收入和費用的實際發生作為確認計量的標準，凡是當期已經實現的收入和已經發生或應當負擔的費用，不論款項是否收付，都應當作為當期的收入和費用處理，凡是不屬于當期的收入和費用，即使款項已經在當期收付，都不應作為當期的收入和費用。用權責發生制進行收入與成本費用核算，能夠更加準確地反映特定會計期間真實的財務狀況和經營成果。
2.配比原則是指收入和與其對應的成本、費用應當相互配比。配比原則使各會計期間內的各項收入與相關的費用在同一期間內相互配合進行記錄和反映，有利于正確計算和考核經營成果。
3.劃分收益性支出與資本性支出原則。收益性支出是指該項支出的發生是為了取得本期收益，即僅僅與本期收益的取得相關；資本性支出是指該支出的發生不僅與本期收入的取得有關，而且與其他會計期間的收入相關，或者主要是為以后各會計期間的收入取得所發生的支出。
三、進行高校成本核算對提高高校資金安全的影響
（一）折舊對負債規模的影響
我國目前的事業單位會計制度中，對事業單位的固定資產是不計提折舊的。高校按事業單位管理，其固定資產是不提折舊的，而要進行高校教育成本核算，按高校教育成本核算的基本原則應計提折舊。高校的固定資產中有建設物也有實驗儀器和科研設備。前者的折舊較易于估算，但對于后者，其折舊的實際速度則存在較大的差異。在科技創新飛速發展的今天，許多設備的科技含量越來越高，越是先進和昂貴的設備更新的周期越快，折舊越多。有些實驗儀器和設備的實際價值幾近為零，但在賬面上仍以原價計入資產，這使得高校在不考慮折舊的前提下所形成的資產數據，賬面價值與實際價值嚴重不符，無形中低估學校的資產負債率水平，如果以此作為反映高校債務保障程度指標來評估高校的負債水平，增加負債額度，無疑會使高校資金的安全性無法得到保障，對高校資金的安全產生極為不利的影響，增加高校的財務風險。過度的高額負債，不僅需要支付巨額的利息，而且降低了高校的安全性和生命力，危及高校的生存和發展，最終將因無力償還債務而倒閉，終極的高校風險表現為高校倒閉清理后剩余財產不足以支付債務。因此，不計提折舊其實質是會計信息失真導致的負債風險。進行高校教育成本核算引入“累計折舊”會計科目后，會避免此類情況的發生，從而保證高校資金的安全。
（二）折舊對現金流量的影響
收付實現制核算方式下不計提折舊，對高校的現金流量不能客觀地核算，因為高校固定資產損耗所帶來的現金流入量將來是要隨著固定資產的重置而損耗掉的，因此，不計提折舊夸大了高校可支配的現金流量，造成虛假的現金平衡現象，對學校的宏觀決策和有序運行產生錯誤的導向，不利于防范和化解高校資金安全風險，而運用權責發生制核算計提折舊，能真實反映高校的現金流量，保護高校資金的安全。下面就計提折舊后對現金流量的影響作如下分析：
1.計提折舊后收支相抵盈余對高校現金流量的影響。計提折舊后如果收支相抵后有盈余，那么高校短期循環中現金流量大體平衡，收入成本相抵后使高校現金多余出來，長期循環中折舊也會積存起現金，如高校不打算擴充，其現金流量一般比較順暢。