加法教案范文
時間：2023-03-31 22:05:39
導語：如何才能寫好一篇加法教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1．知識與能力
理解小數加減法的意義,并掌握計算法則．運用法則和運算定律使學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法．培養學生的抽象概括能力，遷移類推能力．
2.過程與方法
通過新舊知識的比較使學生建立新舊知識間的聯系，從而掌握新知。
3.情感、態度、價值觀
滲透“數學源于生活，又用于生活”的思想，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：小數加、減法的意義和計算法則．
教學難點：理解“小數點對齊”的道理。
教學步驟
（一）鋪墊孕伏
1．筆算：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3735克，第二小隊來集了4075克．兩個小隊一共采集了多少克？（投影片1）
讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做）
2．整數加、減法的意義和計算法則．（結合上題的訂正進行提問）
（二）探究新知
1．教學例1：（演示課件“小數的加、減法”）
（1）出示例1（變復習題第2題為例1）．
教師明確：復習題2題是以克為單位的數（板書：克數），現在把每小隊來集中草藥的克數改為千克數，求兩個小隊一共采集了多少千克，就變成了今天所要學習的例1．
（2）讀題，找出已知條件和所求問題．
（3）教師提問：怎樣列式？
（4）小組討論：求什么？為什么要用加法計算？例1與復習題中的2題比較有什么相同的地方？
（5）引導學生比較后說出：要把兩個小隊采集的千克數合并起來，所以要用加法計算．列式為3．735＋4．075（板書）
（6）教師提示：小數加法的意義與整數加法的意義相同，也是把兩個數合并成一個數的運算．（板書：小數加法的意義）
（7）列豎式：
小數加法又該怎樣計算呢？（板書：計算）
教師板書：3．735＋4．075
（8）引導學生兩式比較：
左式是以千克為單位的數相加，它是一道小數加法題，
右式是把千克數改寫成克數，（板書：千克數改寫成克數）把小數加法題轉化成一道整數的加法題，通過觀察比較知道：整數加法計算時要把相同數位上的數對齊，再從個位加起；小數加法也是相同數位上的數才能相加，列堅式時只要把小數點對齊，就能使相同數位上的數對齊．
（9）學生試算3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）
（10）教師提問：得數7．810末尾的“0”怎樣處理？為什么能去掉？
引導學生說一說，用堅式計算3．735＋4．075時，先做什么，再做什么，最后做什么？
（11）反饋練習：列出0．604＋0．8257．58＋26．08的豎式和教材第111頁“一做”中的題目．（訂正時注意是不是小數點對齊）
（12）引導學生總結：小數加法與整數加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數加法？
（由整數加法類推學習小數加法，由直觀到抽象，學生易理解、易掌握．）
2．教學例2：
（1）出示例2（繼續演示課件“小數的加、減法”）讀題，找出已知條件和所求問題．
（2）教師提問：這道題是求什么的？應該怎樣列式？
（3）組織學生討論：為什么要用減法計算？
（4）引導學生觀察：例2的條件和問題與例1比較有什么變化？
思考：例2的數量關系是怎樣的？啟發學先說出例2是已知兩個小隊來集中草藥的總數和第一小隊采集的千克數，求第二小隊采集的千克數．啟發學生說明小數減法是一種什么樣的運算（已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算）它的意義與整數減法的意義是不是相同？
教師總結：小數減法的意義與整數減法的意義相同，是已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算．（板書：減）
列出豎式：
引導學生說一說小數減法的小數點為什么要對齊？
（5）教師提問：這個豎式怎樣計算？咱們先把千克數改寫成克數．
板書：
教師提問：整數減法式題個位是幾減幾？小數減法式題被減數的千分位上沒有數，計算時怎么辦？
學生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導．
（6）引導學生說說用豎式計算7．81－3．735時先做什么，再怎么做？最后做什么？
教師最后說明：被減數千分位上沒有數可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看做“0”來計算，以后計算時，遇到這種情況也可以這樣處理．
（7）反饋練習：7．81－4．0750．4－0．375（一人板演，其他人在本上做．）
（8）教師總結：小數減法與整數減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數減法？
3．引導學生討論并總結小數加減法的計算法則．（繼續演示課件“小數的加、減法”）
4．練習：教材第113頁上面的“做一做”的題目
計算下面兩題，并且驗算．
12．16+5．3470．4－0．125
5．教學例3
(1)出示例36.08+12.3+9.72=
(2)小組討論：應該怎樣計算？
（3）同桌互相檢驗．
（4）集體訂正
（三）鞏固發展
1．練十六第1題．（在書上做，訂正時說出做題的依據）
2．填空：
計算小數加、誠教，先把各放的（）對齊（也就是把（）對齊）再按照（）數的加減法法則進行計算，最后在得數里對齊根線上的（）點上小數點．
3．計算：（投影片3）
4．改錯：（投影片4）
5．練十六第2題的下邊一欄3個小題．
75．8＋26．286．07－4．8962．983＋0．52
6．用簡便方法算下面各題（116頁“做一做”第二小題）
0．384+0．36+2．641．29+3．7+0．71+6．3
（四）全課小結
這節課我們學了什么？（板書：和）你知道了什么？
（五）布置作業
1．用小數計算下面各題
5元6角2分+3元零9分1噸30千克+980千克
4米35厘米+5米70厘米4千米800米—3千米50米
10千克—4千克800克6千米—2千米860米
2．用簡便方法算下面各題．
1．88+2．3+0．75．26+3．43+0．74
篇2
1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數學學習，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
三、教學重難點：
1、動手操作，讓學生理解和掌握“湊十法”，發現20以內進位加法的規律。
2、逐步抽象，促使學生通過思考口算出得數。
3、解答有圖有文字的應用題的方法。
四、教學手段的應用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學生動手擺小棒、。
3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。
五、教學方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實物操作法。
六、教學思路：
9加幾
本節教材開始教學20以內的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數學”。
這部分內容可以用3課時進行教學。可以安排2課時教學9加幾的內容，并在課堂上進行鞏固練習的混合練習。完成練習十七中的習題，可以安排1課時教學“用數學”的內容，并在課堂上進行9加幾和10以內加減法的練習完成練習十八中的習題。
教學例子時，要出現運動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學生“入場”。
教學例題時，要讓學生自己擺一擺，使學生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發學生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學生對湊十法的理解，幫助學生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾
這部分內容可以用4課時進行教學。可以安排2課時教學8、7、6加幾的內容，并在課堂上進行鞏固和混合練習，完成練習十九中的習題。可以安排2課時教學“用數學”的內容，閾在課堂上練習所學20以內的進位加法和10以內的加、減法式題，完成練十中的習題。
教學例1時，利用學習9加幾的基礎，要讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎上，讓學生說出用湊十法計算8 5的口算過程，強化了”把湊成10，就把另一個加數分成2和幾的認識，為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎。
教學例3時，放手讓學生獨立計算8 9，教師引導學生說出計算的方法。
5、4、3、2加幾
這些內容要求學生用學過的知識完成這些計算。教科書第110頁“復習”，復習前面學過的進位加法式題。為用交換加數的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。
這部分內容可以用3課時進教學，教學5、4、3、2加幾的內容，并在課堂上進行鞏固練習和綜合練習，完成練十一中的習題。
例1（110頁），在5 7=5 8=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導學生用7 5，8 5想出得數，使學生初步學會交換加數的方法計算。
例題（第110頁）只給出算式。要求學生用學過的8 49 3算出4 83 9的得數，以鞏固用交換加數的方法計算小數加大數。
十、總復習
一、復習提要：
本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習工分為五部分：20以內的數；20以內的加法和10以內的加減法；認識圖形；認識鐘表，用數學。
二、教學目標：
通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能有所學的數學知識解決簡單的實踐問題，全面達到本學期規定的教學目標。
三、教學重難點：
通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能有所學的數學知識解決簡單的實踐問題，全面達到本學期規定的教學目標。
四、教學手段的應用：
1、運用游戲、競賽等方式，讓學生提高學習積極性。
3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。
五、教學方法：
1、游戲法，競賽法。
2、實踐操作法。
六、復習思路：
這部分內容可以用4課時進行復習
20以內數的復習，可以著重復習20以內數的順序，組成和序數。在復習時，可以多讓學生說一說，甚至可以讓學困生先概括“本學期都學了哪些數”“這些數的順序是什么”等．可以多采用一些生動活潑的形式，讓全體學生工同參與．
開始復習加數時可以先通過直觀復習一下加法的含義，使學生更加明確。此外，教師可以補充其他的學生比較有趣的練習方式。
開始復習減法時，可以先通過直觀復習一下減法的含義，要注意要求不宜過度。
復習“認識圖形”時，除了讓學生辨認基本的物體圖形外，還可以準備一些學具加深認識。
復習“認識鐘表”時，可以采取小組活動的方式，讓學生利用學具拔出每個整時和半時。注意時針和分針有時閾沒有正對著鐘表上的數，應告訴學生，這種情況不能說是“幾時”。
復習“用數學”時，先出示沒有文字的情境圖，讓學生自己去觀察去發現。
集體備課要點教學隨筆
第九單元20以內的進位加法單元要點分析：一、教材內容：P96-P111本單元學習的主要內容有兩個，一是兩個一位數相加得數超過10的加法，簡述為"20以內的進位加法"；二是"用數學"，即用加法和減法解決簡單的問題。本單元計算部分分為三節，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現了學習知識和形成技能的反復認識過程。教材中的"用數學"編排在計算當中，要求學生經歷觀察發現數學問題，收集解決問題需要的信息、數據，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。二、教學目標：1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。3、通過數學學習，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。三、教學重難點：1、動手操作，讓學生理解和掌握"湊十法"，發現20以內進位加法的規律。2、逐步抽象，促使學生通過思考口算出得數。3、解答有圖有文字的應用題的方法。四、教學手段的應用：1、充分利用主題圖。2、讓學生動手擺小棒、。3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。五、教學方法：1、自主探究，合作交流法。2、觀察法、實物操作法。
六、教學思路：
形外，還可以準備一些學具加深認識。
篇3
掌握加法驗算的方法．
教學難點
掌握在原豎式進行驗算的方法．
教具學具準備
投影儀、投影片、口算卡片等．
教學步驟
（一）鋪墊孕伏
1．口算．（投影片）
4＋9 9＋4 7＋8 6＋9 3＋7 40＋10＋10
30＋70＋10 50＋60＋10 800＋500＋100 200＋300＋100
2．堅式計算例3：809＋3764
3．豎式計算，把例3中兩個加數調換位置相加．
4．計算下面各題，然后再調換兩個加數位置相加，從中發現什么？
使學生明確：調換加數的位置，和不變．
5．同桌同學編題練習，說一說這樣做有什么好處．
使學生明確：用調換加數的位置再加一遍計算，可以知道原來計算得對不對．
教師說明：為了使我們知道計算是否正確，就需要檢驗．我們可以調換加數的位置再加一遍的方法進行驗算，如果兩次計算結果一樣，說明我們計算的正確，這種方法在數學上叫做驗算．板書：加法的驗算．
今后我們進行加法計算時，要用這種方法進行驗算，養成好習慣，提高計算的正確率．
（二）探究新知
1．教學例4
（1）出示例4．
（2）教師板書豎式，并注意鞏固計算法則．
（3）提問：要檢驗加法算得對不對，怎樣驗算呢？（啟發學生說出驗算方法．）
（4）要求學生根據上面的結論調換加數位置并列出豎式計算．（一人板演，全班齊練．）
（5）引導學生比較兩次運算的結果．指出：如果兩次運算的結果相同，說明計算正確；如果兩次結果不同，則需要重新計算一遍．
在驗算時，要注意調換加數位置后，一定要重新算，不能照抄前次的結果．
2．認識用原式進行驗算的方法．
（1）向學生指出：在題目沒有要求驗算時，可以利用原來的豎式把每位上的數從下往上再加一遍，看得數與計算出的答案是否相等．
（2）教師口述利用原豎式從下往上的驗算方法．
3．教師小結加法的驗算方法及要求．
驗算加法，可以用調換加數位置再加一遍的方法檢驗，也可以利用原來豎式從下往上加一遍的方法檢驗．
做練習的時候，要養成驗算的好習慣．題目要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，就用原來的豎式驗算．
4．反饋練習．
計算下面各題，并驗算．
（三）全課小結
教師明確：今后做練習時，要養成驗算的好習慣．題目里要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，要自覺地驗算，可以在原豎式上驗算．
隨堂練習
1．新華書店運來一批故事書，賣了326本，還剩547本，運來了多少本？
2．學校體育組購進27個足球，購進的小皮球比足球多135個，購進小皮球多少個？
3．填空．
4．在下面的方格中填上合適的數．
5．在下面同樣的圖形中，填上同樣的數字.
布置作業
篇4
暑假安全教育主題家長會教師發言稿各位家長朋友們，老師們，同學們，大家好!
首先，我代表林南倉鎮中全體師生真誠的感謝各位家長能夠在百忙之中抽出寶貴的時間來參加家長會，你們對自己的子女的學業的關注和重視，將是我們努力干好工作的強大的動力。
今 天召開這次家長會的主要目的是為了孩子們的暑期安全。緊張、辛苦的一個學期已經結束了，迎來了盼望已久的暑假。怎樣過好這個長假呢?孩子們有太多的設想與 計劃，有太多的欣喜與希望。可是，這一切，都是建立在安全的基礎上的。生活中的不安全隱患的觸角幾乎伸到了每一個角落。因此在假期中，家長作為孩子的監護 人，要全程監護孩子的安全，加強對孩子的安全教育，提高對孩子們的監管力度，確保孩子們在9月2號開學那天，都平平安安回到學校。今天，我在這里提醒大 家：安全是生命之水，文明是幸福之源!希望孩子們能夠好好利用這個假期，去做自己想做的事情，開開心心地過個好假期;同時在開心快樂的時候，也一定注意安 全，希望大家將安全不僅要記在腦子里，更要落實到行動上。請家長朋友們做好以下幾方面的監督工作：
1、防溺水事故：
防 溺水事故是我們在夏季存在的最大安全隱患，因為每年在這個季節里我們的周圍都會發生許許多多令人慘痛的事故和教訓，并且這些教訓往往是以生命的失去而作為 代價的。對于一個家庭來講，孩子生命的失去往往就意味著一個幸福家庭的破裂甚至毀滅。在防溺水教育方面，我們學校是反復強調，一再重申，通過各種教育形式 明確要求我們的同學要遠離危險的水域，禁止到危險水域玩水。由于天氣炎熱，這個問題最容易出現。請一定告訴孩子們不在水庫、水坑或游泳池深水區玩耍;不準 與同學結伴到無安全設施、不熟悉，無救護人員的水域游泳。如果遇到別人溺水的情況，自己不會游泳，不能盲目下水救人，應立刻去求救。我相信我們的同學會聽 從學校、老師和家長的教育教導，真正做到珍愛生命、遠離危險。
2、注意交通安全：
暑假期間，嚴禁學生乘坐"三無"車輛。要遵守交通規則，嚴守交通法規。過馬路要小心。不攀爬車輛，不乘坐無牌照的營運車，不準在公路上嬉戲。不準在鐵路邊上玩耍，不坐超載車輛，禁止中學生騎電動車上路。
3、注意飲食衛生安全：
夏 季是各種傳染病易發的季節，希望做好各種傳染病的防控工作，養成良好的衛生習慣，嚴防"病從口入"。注意飲食衛生，不吃腐爛變質的瓜果食物，防止食物中 毒。進入夏季，同學們都喜歡吃冷飲，提醒大家，購買袋裝食品要看清生產日期、保質期、生產廠家及地址，不購買"三無"食品;不在流動攤點購買零食，防止誤 食不衛生和過期變質食品，以免造成食物中毒。利用這個假期，好好地調理自己的飲食，培養自己健康良好的飲食習慣。
4、網絡安全
網 絡游戲，被很多青少年教育專家和家長稱為“電子、電子海洛因”，一旦您的孩子迷戀上網絡游戲、網絡交友，那么您的孩子將面臨巨大的安全隱患，這并非危 言聳聽。上網吧玩游戲，或者在家長時間的上網玩游戲，一旦上網成癮，孩子的一切就毀了，有的沉迷于游戲，無心學習，不聽父母師長的教導，神思恍惚，荒廢了 學業，有的沉迷于游戲，不吃不喝，直到猝死在網吧外，有的因為無錢上網，偷竊、搶劫，有的受了暴力游戲的影響，造成心理畸形，而對他人或親人實施暴力行 為，還有因上網交友，與網友見面，被拐騙，被綁架，甚至是失去生命的。總而言之，放假期間，孩子的自主時間很長，一旦家長疏于對孩子的上網管理，很可能導 致孩子上網成癮，給孩子、給家庭造成難以挽回的終身遺憾。現在就有個別學生如果不拿手機上網，就萬分難受，有的孩子不惜以有病為理由，不斷的請假，其目的 就是能夠到家中玩會電腦，上會網，希望家長要及時關注引導您的孩子，引導您的孩子走上健康的生活道路。
5、其它安全注意事項：
教 育孩子不要到施工場地或危險房屋、橋梁、公路上游玩、逗留，捉迷藏，玩游戲。禁止攜帶火種玩火。不攜帶不玩耍易燃、易爆、易腐蝕的各種物品。不攜帶玩弄 刀、槍、棍棒等危險物品。不亂擺弄電器。遠離高壓電線和配電室。
暑假安全教育主題家長會教師發言稿篇2尊敬的各位家長：
大家好!
非常感謝各位家長能在百忙之中抽出時間來參加本次家長會，首先，我們對各位家長的到來表示最誠摯的歡迎!對大家多年來對我校的發展傾注的關心和支持表示衷心的感謝!今天，借這個難得的機會，我和各位家長朋友談一談以下幾方面的內容。
一、家校共同做好學生的防溺水工作
進入炎熱的夏季以來，溺水已成為學生意外死亡的第一大“殺手”。由于溺水的危害性較大及不可挽回的嚴重后果，希望各位家長經常對孩子進行防止溺水問題的教育，特別是學生暑假期間，教育您的孩子不要靠近水源行走，不要玩水，更不要在沒有家長監護陪同的情況下去釣魚蝦、私自游泳等，做好您對孩子的安全監護，保證您孩子的安全，擔負起您的監護責任。讓您的孩子健康快樂地成長!現將有關防溺水的相關職責和預防常識告之如下：
(一)家長應盡的義務與職責如下：
1、我國相關法律規定：家長是孩子的法定監護人，所以各位家長朋友一定要切實履行好對自己子女的安全監管職責。
2、家長要加強對學生的防溺水知識教育，堅決不允許學生在假期中私自或與其他學生結伴去河里、池塘、水庫等水域附近從事洗澡、游泳、玩耍、釣魚等活動，對居住在可能發生溺水事故隱患地段的家長更要教育和監管好子女。
3、家長要向孩子進行識別險情、緊急避險和遇險逃生的安全知識教育。
(二)發生溺水常見的原因有：
1、在水邊玩耍，下水抓魚，撿落入水中的物品;
2、私自到河流、蓄水坑池等危險地帶游泳;
3、游泳時抽筋或在水中打鬧;
(三)預防學生溺水的措施：
1、不去非游泳區游泳，孩子應在成人帶領下游泳;
2、不會游泳者，不要到深水區;
3、教育孩子不要在河邊玩耍;
4、沒有大人陪同的情況下，不要去釣魚抓蝦等。
(四)現場險情的搶救方法：
1、發生險情時要堅決杜絕孩子互救，在岸上的孩子要大聲呼喊成人來對落水孩子進行救護。
2、迅速清除口、鼻中的污泥、雜草及分泌物;保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道;
3、將溺水人員舉起，使其俯臥在救護者肩上，腹部緊貼救護者肩部，頭腳下垂，以使呼吸道內積水自然流出。但不要因為控水而耽誤了進行心肺復蘇的時間;
4、進行口對口人工呼吸及心臟按摩;
5、盡快聯系急救中心或送溺水孩子去醫院。
二、談談學生暑期安全問題及注意事項
(一)防觸電安全教育
暑假期間孩子在家時間較多，教導孩子不準隨便接觸電源和帶電電器。由于孩子操作不規范或產品質量差，極容易發生觸電等安全事故。家長們要經常、反復地對孩子進行家用電器使用注意規范的教育，要避免孩子直接操作危險性高的電器。
(二)防火安全教育
時刻緊記“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”的教誨。不讓孩子玩火，盡量不讓孩子接觸易燃易爆物品。火柴、打火機等引火物，不要讓孩子接觸或攜帶，大人上班或外出上街時要叮囑孩子不能玩火，避免玩火成災，造成傷亡。并要使其懂得防火、滅火和逃生知識，做到時時提醒，防患于未然。
(三)交通安全教育
時時處處注意交通安全。時刻提醒孩子騎自行車、步行不闖紅燈，十字路口要做到一看、二慢、三通過;不在公路上踢球、奔跑、戲鬧等。培養孩子養成自覺遵守交通規則的良好習慣。
(四)網絡安全教育
暑假期間將是孩子上網的高峰期。網絡對孩子的正負面影響是巨大的，家長們應該對孩子上網給予關注和必要的指導，引導孩子正確上網。
家長朋友們，安全無小事，讓我們攜起手來，為您的孩子筑起一道安全防線，共同
呵護您的孩子健康成長。謝謝大家!
暑假安全教育主題家長會教師發言稿篇3各位家長朋友們，老師們，同學們，大家好!
首先，我代表林南倉鎮中全體師生真誠的感謝各位家長能夠在百忙之中抽出寶貴的時間來參加家長會，你們對自己的子女的學業的關注和重視，將是我們努力干好工作的強大的動力。
今 天召開這次家長會的主要目的是為了孩子們的暑期安全。緊張、辛苦的一個學期已經結束了，迎來了盼望已久的暑假。怎樣過好這個長假呢?孩子們有太多的設想與 計劃，有太多的欣喜與希望。可是，這一切，都是建立在安全的基礎上的。生活中的不安全隱患的觸角幾乎伸到了每一個角落。因此在假期中，家長作為孩子的監護 人，要全程監護孩子的安全，加強對孩子的安全教育，提高對孩子們的監管力度，確保孩子們在9月2號開學那天，都平平安安回到學校。今天，我在這里提醒大 家：安全是生命之水，文明是幸福之源!希望孩子們能夠好好利用這個假期，去做自己想做的事情，開開心心地過個好假期;同時在開心快樂的時候，也一定注意安 全，希望大家將安全不僅要記在腦子里，更要落實到行動上。請家長朋友們做好以下幾方面的監督工作：
1、防溺水事故：
防 溺水事故是我們在夏季存在的最大安全隱患，因為每年在這個季節里我們的周圍都會發生許許多多令人慘痛的事故和教訓，并且這些教訓往往是以生命的失去而作為 代價的。對于一個家庭來講，孩子生命的失去往往就意味著一個幸福家庭的破裂甚至毀滅。在防溺水教育方面，我們學校是反復強調，一再重申，通過各種教育形式 明確要求我們的同學要遠離危險的水域，禁止到危險水域玩水。由于天氣炎熱，這個問題最容易出現。請一定告訴孩子們不在水庫、水坑或游泳池深水區玩耍;不準 與同學結伴到無安全設施、不熟悉，無救護人員的水域游泳。如果遇到別人溺水的情況，自己不會游泳，不能盲目下水救人，應立刻去求救。我相信我們的同學會聽 從學校、老師和家長的教育教導，真正做到珍愛生命、遠離危險。
2、注意交通安全：
暑假期間，嚴禁學生乘坐"三無"車輛。要遵守交通規則，嚴守交通法規。過馬路要小心。不攀爬車輛，不乘坐無牌照的營運車，不準在公路上嬉戲。不準在鐵路邊上玩耍，不坐超載車輛，禁止中學生騎電動車上路。
3、注意飲食衛生安全：
夏 季是各種傳染病易發的季節，希望做好各種傳染病的防控工作，養成良好的衛生習慣，嚴防"病從口入"。注意飲食衛生，不吃腐爛變質的瓜果食物，防止食物中 毒。進入夏季，同學們都喜歡吃冷飲，提醒大家，購買袋裝食品要看清生產日期、保質期、生產廠家及地址，不購買"三無"食品;不在流動攤點購買零食，防止誤 食不衛生和過期變質食品，以免造成食物中毒。利用這個假期，好好地調理自己的飲食，培養自己健康良好的飲食習慣。
4、網絡安全
網 絡游戲，被很多青少年教育專家和家長稱為“電子、電子海洛因”，一旦您的孩子迷戀上網絡游戲、網絡交友，那么您的孩子將面臨巨大的安全隱患，這并非危 言聳聽。上網吧玩游戲，或者在家長時間的上網玩游戲，一旦上網成癮，孩子的一切就毀了，有的沉迷于游戲，無心學習，不聽父母師長的教導，神思恍惚，荒廢了 學業，有的沉迷于游戲，不吃不喝，直到猝死在網吧外，有的因為無錢上網，偷竊、搶劫，有的受了暴力游戲的影響，造成心理畸形，而對他人或親人實施暴力行 為，還有因上網交友，與網友見面，被拐騙，被綁架，甚至是失去生命的。總而言之，放假期間，孩子的自主時間很長，一旦家長疏于對孩子的上網管理，很可能導 致孩子上網成癮，給孩子、給家庭造成難以挽回的終身遺憾。現在就有個別學生如果不拿手機上網，就萬分難受，有的孩子不惜以有病為理由，不斷的請假，其目的 就是能夠到家中玩會電腦，上會網，希望家長要及時關注引導您的孩子，引導您的孩子走上健康的生活道路。
5、其它安全注意事項：
教 育孩子不要到施工場地或危險房屋、橋梁、公路上游玩、逗留，捉迷藏，玩游戲。禁止攜帶火種玩火。不攜帶不玩耍易燃、易爆、易腐蝕的各種物品。不攜帶玩弄 刀、槍、棍棒等危險物品。不亂擺弄電器。遠離高壓電線和配電室。
暑假安全教育主題家長會教師發言稿篇4尊敬的各位家長：
大家好!
非常感謝各位家長能在百忙之中抽出時間來參加本次家長會，首先，我們對各位家長的到來表示最誠摯的歡迎!對大家多年來對我校的發展傾注的關心和支持表示衷心的感謝!今天，借這個難得的機會，我和各位家長朋友談一談以下幾方面的內容。
一、家校共同做好學生的防溺水工作
進入炎熱的夏季以來，溺水已成為學生意外死亡的第一大“殺手”。由于溺水的危害性較大及不可挽回的嚴重后果，希望各位家長經常對孩子進行防止溺水問題的教育，特別是學生暑假期間，教育您的孩子不要靠近水源行走，不要玩水，更不要在沒有家長監護陪同的情況下去釣魚蝦、私自游泳等，做好您對孩子的安全監護，保證您孩子的安全，擔負起您的監護責任。讓您的孩子健康快樂地成長!現將有關防溺水的相關職責和預防常識告之如下：
(一)家長應盡的義務與職責如下：
1、我國相關法律規定：家長是孩子的法定監護人，所以各位家長朋友一定要切實履行好對自己子女的安全監管職責。
2、家長要加強對學生的防溺水知識教育，堅決不允許學生在假期中私自或與其他學生結伴去河里、池塘、水庫等水域附近從事洗澡
游泳、玩耍、釣魚等活動，對居住在可能發生溺水事故隱患地段的家長更要教育和監管好子女。
3、家長要向孩子進行識別險情、緊急避險和遇險逃生的安全知識教育。
(二)發生溺水常見的原因有：
1、在水邊玩耍，下水抓魚，撿落入水中的物品;
2、私自到河流、蓄水坑池等危險地帶游泳;
3、游泳時抽筋或在水中打鬧;
(三)預防學生溺水的措施：
1、不去非游泳區游泳，孩子應在成人帶領下游泳;
2、不會游泳者，不要到深水區;
3、教育孩子不要在河邊玩耍;
4、沒有大人陪同的情況下，不要去釣魚抓蝦等。
(四)現場險情的搶救方法：
1、發生險情時要堅決杜絕孩子互救，在岸上的孩子要大聲呼喊成人來對落水孩子進行救護。
2、迅速清除口、鼻中的污泥、雜草及分泌物;保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道;
3、將溺水人員舉起，使其俯臥在救護者肩上，腹部緊貼救護者肩部，頭腳下垂，以使呼吸道內積水自然流出。但不要因為控水而耽誤了進行心肺復蘇的時間;
4、進行口對口人工呼吸及心臟按摩;
5、盡快聯系急救中心或送溺水孩子去醫院。
二、談談學生暑期安全問題及注意事項
(一)防觸電安全教育
暑假期間孩子在家時間較多，教導孩子不準隨便接觸電源和帶電電器。由于孩子操作不規范或產品質量差，極容易發生觸電等安全事故。家長們要經常、反復地對孩子進行家用電器使用注意規范的教育，要避免孩子直接操作危險性高的電器。
(二)防火安全教育
時刻緊記“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”的教誨。不讓孩子玩火，盡量不讓孩子接觸易燃易爆物品。火柴、打火機等引火物，不要讓孩子接觸或攜帶，大人上班或外出上街時要叮囑孩子不能玩火，避免玩火成災，造成傷亡。并要使其懂得防火、滅火和逃生知識，做到時時提醒，防患于未然。
(三)交通安全教育
時時處處注意交通安全。時刻提醒孩子騎自行車、步行不闖紅燈，十字路口要做到一看、二慢、三通過;不在公路上踢球、奔跑、戲鬧等。培養孩子養成自覺遵守交通規則的良好習慣。
(四)網絡安全教育
暑假期間將是孩子上網的高峰期。網絡對孩子的正負面影響是巨大的，家長們應該對孩子上網給予關注和必要的指導，引導孩子正確上網。
家長朋友們，安全無小事，讓我們攜起手來，為您的孩子筑起一道安全防線，共同呵護您的孩子健康成長。謝謝大家。
暑假安全教育主題家長會教師發言稿篇5為了讓你的孩子度過一個快樂的暑假，我們這次家長會的主要議題是安全教育。主要從以下幾個方面講解：
1、防溺水。夏季天氣炎熱，家長監督好自己的孩子，以防他們私自去河邊、池塘、魚塘、水庫等地方玩耍或游泳。
2、防雷電。雷雨天在任何區域活動都要盡量避免接打手機。如果是在室內，請關上窗戶，同時關上電視機、電腦等家電，而且要斷開電源和各種信號線路。家中有使用室外天線的收音機或其他設備，一定要收回設備天線。下雷雨時您正好在室外活動，請不要攜帶金屬物體在露天行走，最好不要騎自行車和摩托車。如果在車內，請立即關閉收音機或電臺。如果在野外，應立即尋找裝有避雷針、鋼架或鋼盤混凝土的建筑物作庇護所。沒有掩蔽所時，要避免站在山頂、水面或其他空曠地帶，尤其不要靠近這些地區的孤樹。
3、防疾病。目前我國主要還是預防“流感H7N9”疾病的蔓延和發生。我們要教育孩子養成勤洗手，勤換衣，勤通風等良好的衛生習慣，培養孩子注意個人衛生、家庭衛生、公共衛生。
4、防交通。每年夏季，很多家人會帶領孩子在公路上散步或乘涼，現在車輛較多，在加上很多人喝酒，開車快等原因，因此，我們要注意在公路上的安全。教育孩子不在公路上騎自行車，不坐病車，報廢車。
5、防酷暑。我們不要讓孩子在炎熱的太陽底下進行劇烈的運動，玩游戲等活動。
6、防肥胖。要教育孩子多進行一些有意義的體育鍛煉如：跳跳繩，立定跳遠等，練習不要整天看電視，玩游戲，上網等。
教師建議：
1、帶領孩子進行有意義的體育活動，保證孩子每天鍛煉1小時以上。
2、指導孩子多看一些有益健康的書籍，如童話故事，哲理故事等。
3、指導孩子參加一些家務勞動，培養他們的勞動習慣。如洗襪子，洗碗等。
4、鼓勵孩子參加一些社會實踐活動，培養他們懂得愛護家園的思想。
5、培養孩子養成愛護國家財產的良好習慣，如花草樹木，公共體育等各種設施等。
6、讓孩子要有良好的人際關系，遇事不能沖動，應冷靜思考、處理。以免造成不必要的傷害。
家長應該做到：
1、給孩子樹立威信和榜樣。
2、擔負起教育孩子成人、成才的重擔。
3、多讀一些教育子女的書籍，吸取之精華，也給孩子樹立了愛學習的榜樣。
4、正面教育子女，遇事不要責怪孩子，要冷處理。如果孩子之間發生矛盾，要先調查事情的緣由，不要不問青紅皂白，就批評或打孩子(自己的孩子或別人的孩子)，以免矛盾升華。推薦看家教書籍：《做個不罵孩子的媽媽》、安克慧母子家書《根與葉的絮語》
5、多關注一些教育孩子的網站。
暑假安全教育主題家長會教師發言稿篇6尊敬的各位家長：大家好!
非常感謝各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會，你們的到來是對孩子的真情關愛，更是對我們工作的莫大支持。在此，我代表柳林小學全體師生對各位家長的到來表示最誠摯的歡迎(鼓掌)!今天，借這個難得的機會，我與在座的各位家長就我們共同關心的安全問題進行交流和溝通。
第一個內容，說說安全問題，這也是今天家長會的主題。
近期，全國各地校園溺水事故頻發，正如剛才各位家長看到的一樣，已經嚴重影響了正常的教育教學秩序。上級三令五申加強學校安全教育及管理，我校也一直積極響應，采取多種措施以保證師生生命安全，具體措施如下：
首先是，學校通過召開專題會議在第一時間將上級關于各地溺水傷害事故的情況及上級的要求安排傳達到每一位師生，其次是，學校加強了校門口和值班管理，每天上放學時間都安排責任心較強的教師到校門值班，一是維持學生的交通秩序，二是可以有效的防止不法歹徒對師生的惡意攻擊、傷害，從而保護師生的生命安全。我們學校門口的位置很特殊，車多，路窄，存在著較大的安全隱患。請家長朋友們注意，在接送孩子時務必在接送線以外，將接送車輛停放在停車線以外，在保證孩子交通安全的情況下盡可能的遵守交通秩序。同時，家長如果發現有對孩子不利的行為或可疑的人群要及時反映給學校，關鍵時刻要敢于挺身而出，與壞人壞事作斗爭。
再次是，加強學校大門管理，學校實行全封閉管理，每天只在特定時間段開放校門，社會閑雜人員堅決禁止入內，這樣就建立起了師生生命及財產安全的第一道防線。這里需要說明的是家長如果到學校有事，請先自覺到傳達室登記。如果理由正當、驗證屬實，待值班教師按要求聯系后，方可入內，千萬不要為難值班老師，或者硬闖，以免產生誤會和發生不必要的麻煩。
下面通報學校安全工作的幾項日常管理制度及處理安全問題的基本方式：
第一條是，按照國家規定，12歲以下的孩子不允許騎車，對于有些家庭真有實際困難的，如確實需要，必須保證車況良好，有剎車、有鈴鐺、有鎖，并對孩子在路途中的交通安全負責。學校暫時的情況是低年級(一、二、三年級)同學堅決不準騎車，必須有家長接送。學校會在今后的一段時期里逐漸杜絕高年級(四、五、六年級)同學的騎車現象，對于產生的許多不便敬請家長理解。
第二條是，低年級學生家長在接送孩子時，千萬要注意不要用安全性能不高的車輛接送，更不能為了省時、省力，而讓幾個同學拼車，尤其是“三無”車輛(無車牌、無駕駛證、無年審的)機動車。其中的安全隱患相當大，上級交通部門也三令五申堅決杜絕這類車輛。有一點特別注意，如果一家有2個孩子，家長為了節省更多的時間而讓大孩子騎車帶著弟弟、妹妹的，請抓緊改正，這是相當危險的，為了他們的交通安全，學校規定嚴格杜絕這種現象。
第三條是，堅決不準孩子攜帶或使用管制刀具和玩具槍，因為這些在活動中極易造成對他人的傷害。所以家長注意，不要給孩子購買，如果孩子已經擁有，請馬上收存。如果有帶到學校的，學校要堅決沒收，并進行嚴肅處理。
第四條是，為了保證孩子的身體健康，堅決不準孩子購買“三無”食品(無廠名、廠址、生產日期)，因為這些都是些不合格食品，盡量少吃毫無營養的膨化食品。學校反復教育學生，不準喝自生水，夏季來臨，由于學校不具備供水條件，請家長務必在孩子上學時準備帶好水。
第五條是，夏季極端天氣時有發生，有時天干物燥，極易引起火災，因此，要堅決杜絕孩子們玩火，當然家長也應該養成良好的用火習慣，如果遇到火災，千萬不要讓孩子參與救火。有時果雷電交加，這時盡量不要讓孩子外出，教育孩子不要到大樹下、高大建筑物或危險建筑物下避雨。有時狂風驟起，這時要學會應急避險。同時，家長在家務必教育并監控好孩子，不準到河、溝等地方去游泳、釣魚或玩耍，避免發生溺水事故。
第六條教育孩子要遵紀守法，不要私自到未開放的公共場所或私人場所玩耍，不要與壞人打交道，不吸煙，不喝酒，不進網吧，不到營業性娛樂場所，不沾“黃、賭、毒”，不要做違法亂紀的事情，家長如果發現孩子有可疑的行為，應及時教育或聯系老師共同教育，切不可放縱孩子的不良行為，防止誤入歧途。
第七條是，學生的安全是學校和家長最關心的問題。作為學校，全力保證學生的安全是我們義不容辭的責任，我們也為此做了大量的工作。為了孩子的生命安全，希望家長同樣能做好對孩子的安全教育，家長作為孩子的監護人，在履行監護職責上有義不容辭的職責。孩子們都是未成年人，活潑好動，自控能力差，對于老師和家長的教育有時可能理解不深，記憶不牢，孩子之間不免會出現一些小的矛盾或傷害，作為家長，應該正視這種情況，用合理的方式來處理這種糾紛，如果出現小的矛盾，家長不要自行找對方學生質問、謾罵或大大出手，要先通過老師，由老師進行調查、了解、然后對責任方進行教育。如果出現了傷害事故，家長的要義不容辭的履行起監護人的職責，一般情況下，致傷別人孩子的家長要先主動承擔起治傷責任，然后，將心比心，以高姿態，以寬容的態度來協商處理。
第八條是，家長應配合學校教給孩子們各種安全知識，比如防火防電的教育，比如家長要經常教育孩子放學后不在外逗留，要立刻回家，不接觸陌生人。行路家長要帶頭遵守交通規則，橫過公路一停二看三通過，不要跑。特別值得一提的是周末期間，家長一定不要放任孩子到處亂跑，要教育孩子在家做作業、讀書或者做家務活，有事出門一定要提前跟家長交代等等。
以上是學校近期的一些安全動態和平時的安全教育活動，希望通過學習交流，家校能夠筑起孩子身心健康成長的銅墻鐵壁。
第二個內容，談一談家庭教育：
我國憲法規定：父母對未成年子女有撫養教育的義務。父母教育子女不僅是履行固有的天職，而且是履行社會職責。學生在學校學習，接受學校教育時，仍需要家庭教育的配合，家庭教育也是學校教育的補充。因此，教育不僅是學校的事，也是家長的事，兩者必須緊密結合起來，這就要求家長和學校、班主任保持密切聯系，在教育學生這個問題上保持高度的一致性，這樣才能有效地實施教育。
那么到底該怎樣進行家庭教育呢?我認為：
1、要搞好家庭教育，就要真正了解孩子，關心孩子，這是教育孩子的前提。要教育好孩子，除了學校教育外，家庭教育和社會教育都應該跟上。要對孩子全面了解需要家長做大量的細致工作，注意觀察孩子的言行舉止，留意孩子的書包，經常與之談心，多傾聽孩子的意見和要求，做孩子的知心朋友，引導孩子健康發展。
2、要搞好家庭教育，還要優化家庭教育環境。家庭是孩子的第一學校，而父母則是他們的啟蒙老師。所以，作為家長一定要有良好的教育觀念，用積極、正確的教育方法培養孩子良好的生活習慣和學習習慣，切忌教育方法簡單粗暴。除此之外，家庭成員之間互相尊重、互相體貼，家庭氣氛寬松、舒適，這樣的環境才能使孩子心情愉快，性格開朗，熱情活潑，學習高效。
3、家庭教育不能忽視父母的示范效應，父母一定要為孩子樹立良好的榜樣。人常說，父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一個課堂。每一位父母都應該認識到自己的言行在孩子的成長中起著非常重要的作用。家長要是能主動的、有意的發揮良好的示范作用，對孩子的教育將收到“事半功倍”的效果。
4、注意培養孩子形成健康的心理。孩子的心理健康是成才的前提，作為家長對孩子既不能過分溺愛，也不能苛求過度。過分溺愛、過分苛求或頻繁的斥責打罵都難以使孩子形成健康的心理。
以上，是我對家庭教育方面的一些淺見，衷心地希望各位家長都能成為優秀的家長，我們的孩子都能成長為優秀的人才。
篇5
2012年2月，教育部頒發《中學教師專業標準（試行）》《小學教師專業標準（試行）》，強調構建教師專業標準體系、建設高素質專業化教師隊伍是推進教育改革、提升教育質量的重中之重。而在績效工資的背景下，部分教師專業發展的內驅力弱化，降低了對自身專業發展的追求。另外，不少學校過于關注教學結果特別是考試成績，缺乏科學、量化的教師評價機制。為真實記錄教師專業成長的過程，建立、健全基于事實、數據的教師專業發展評價體系，建立科學的過程性教學質量監控體系，激活教師的責任意識，高淳區教育局出臺了高教〔2012〕120號《關于建立全縣中小學教師專業發展檔案的實施意見》，全面啟動了高淳區教師專業發展檔案平臺建設工程。
一、打造科學系統的教師業務檔案管理平臺
（一）高淳區教師業務檔案基本架構
高淳區中小學教師業務檔案涵蓋了全區中小學所有在編在職教師，為每位教師建立了個人業務檔案。一份完整的個人業務檔案由基本情況、教學工作業績、專業發展和繼續教育情況四部分構成。
教師個人基本情況。主要記載教師各類自然信息，包括教師的姓名、性別、出生年月、工作時間、職稱、學術稱號、學歷及專業、曾獲得的主要榮譽和聯系方式。
教學工作業績。主要由四部分構成，擔任班主任情況、工作量、教學質量以及質量推進情況。
專業發展。主要記錄教師專業發展所取得的成果，包括課題研究、論文論著、敘事案例撰寫（發表），業務競賽獲獎，公開課、講座以及課程開發與實施等方面。
繼續教育。主要記錄教師每學年參加的各級各類培訓的情況。
（二）“教師業務檔案”管理體系的建立及完善
2012年7月，我區正式啟動了教師業務檔案系統建設;同年8月，完成了全區中小學在職在編教師個人基本情況統計，建立了 “一對一”教師檔案庫框架;年底完成了2006-2011年教學實績、教科研成果及繼續教育情況的統計，建立了初始檔案。
目前，我區教師業務檔案建設與管理已經制度化、規范化。學校成立教師業務檔案建設領導小組和業務檔案評審工作小組，每學年初將上學年教師業務檔案整理匯總，并將《記載表》紙質及電子檔案上報區教師發展中心審核入檔，報區教育局人教科存檔。
二、豐富業務檔案內容，探索教師評價路徑
（一）面向全體，探索教師教學態度、教學水平、教學效果評價路徑
1.建立并逐步完善義務教育質量監控和評價體系
經過四年的摸索，我區逐步建立了以義務教育階段學生學業質量評價為基礎的教學質量監控體系，并將教師業務檔案中的“教學實績”記錄與教學質量監控記錄掛鉤。
2011年，區教育局出臺了高教〔2011〕122號《關于建立義務教育階段學生學業質量監控體系的實施意見》，四年來為建立健全以質量為本的教學評價與研究機制進行了大量的指導工作。在建立全面的校本質量監控體系的基礎上，由區教師發展中心牽頭，建立了全區義務教育階段學生學業水平數據常模和教學質量監控數據庫，進而完善了以“學生發展”為本的教學質量考核和反饋機制。
2014年，區教育局本著“分類推進”的原則，建構了更加科學、全面的義務教育階段學生學業水平數據庫，把學生學業水平按比例劃分為A、B、C、D、E五等，并按等賦分，計算標準分與均量值，采用了“三率一均分”與均量值并舉的科學評價方式。
2015年7月，區教育局又開始籌建中小學班級質量檔案，以班級為單位，記錄全區中小學各班級、各學科學生學業水平變化情況，為教師的教育教學質量評價提供數據支持。
2.建立教師教學基本能力考核和評價機制
教學基本能力是教師的立身之本。2010年，區教育局出臺了高教（2010）125號《高淳縣義務教育階段教師學科教學能力提升工程實施方案》，決定利用三年時間，分批對義務教育階段所有專任教師進行教學能力的培訓與考核（競賽）。主要競賽項目有備課、說課、解題、命題、案例分析等等。
區教育局先后下發了《關于舉行教師教學基本能力測試的通知》《關于舉行2014年高淳區中小學教師教學基本能力競賽的通知》等文件，于2012年3月和2014年7月兩次組織開展了全區教師基本能力競賽活動，男55周歲以下、女50周歲以下的全體專任教師全部參與了競賽。
區教育局按照競賽成績，分別評出了團體（學校）及個人一、二、三等獎，教學基本能力競賽成績計入教師業務檔案，與崗位競聘、職稱評聘、評優評先、績效考核掛鉤。
教師教學基本能力競賽的常態化，有效地引導著學校關注本校教師的專業發展，在全區教師隊伍中營造了全員學習、全員參與、全員提高的良好氛圍，較好地落實了“以賽促學、以賽促研、以賽促訓”的目標追求。
3.建立教學事故處理機制，探索教師教學行為評價機制
沒有規矩不成方圓。2014年6月，區教育局下發了高教〔2014〕104號《關于印發〈高淳區中小學教學事故處理指導意見（試行）〉的通知》，對中小學教學事故類型與級別界定、責任追究、申述與仲裁流程等做了明確的規定，為學校評價教師教育教學行為提供了又一政策支持，確保牢牢守住教學工作要求的底線。
（二）多樣分層，建構針對性教師評價體系
1.構建完整的骨干教師成長序列
2014年，區教育局下發了高教〔2014〕89號《關于開展高淳區第一屆“教壇新秀”評選活動的通知》，在職初教師中開展“教壇新秀”評比。目前，我區已經形成了包含教壇新秀、優秀青年教師、學科帶頭人、特級教師等涵蓋教師專業發展所有層次的教師專業發展序列，建立了學科后備人才培養庫，通過業務檔案記錄和評價骨干教師專業發展情況，促使其沿著專業成長序列不斷提升。
2.探索骨干教師專業發展考核機制
2005年以來，區教育局堅持推行“人才強教工程”，對農村學校區優秀青年教師以上的、城區學校市優秀青年教師以上的教師進行學年度考核，考核情況記入業務檔案，并給予一定的獎勵。2014年，建立了區教育系統拔尖人才專項基金并下發了高教〔2014〕152號《高淳區教育系統拔尖人才專項基金管理辦法》，進一步建立、健全了骨干教師專業發展與示范帶頭作用的評價激勵機制。
3.建立職初教師專業成長考核評價機制
針對教師在不同發展階段中面臨的發展目標和任務的差異性，結合市教育局對職初教師的專業成長考核，區教育局設計了高淳區職初教師專業成長考評框架，要求各校建立校級職初教師業務檔案袋，以評價促進職初教師專業成長，業務檔案建設情況納入辦學水平評估和教師繼續教育考核。
三、實施教師業務檔案建設項目帶來的積極變化與思考
（一）實施教師業務檔案建設項目帶來的積極變化
教師業務檔案建設項目的實施與不斷推進，為我區教師隊伍帶來了可喜的變化，取得了較好的社會效益。
1.對中小學教師基本數據的搜集與整理，明晰了全區各級、各校師資隊伍的現狀，為研究制定合乎實際的區、校師資隊伍建設規劃、措施提供了翔實的數據支持。
2.對教師教學業績、專業發展成果的記錄，為教師考核晉升、培養選拔等提供了真實的原始材料、數據和量化尺度，推動了全區教師管理與評價制度的改革。
3.激發了教師的工作積極性，在一定程度上推動了教師間的合理競爭，促使部分教師特別是青年教師進一步重視自身專業發展，為全區教學質量的提升提供了動力。
（二）實施教師業務檔案建設項目的實踐思考
1.進一步完善以校為本的教師個人成長檔案袋建設，并積極發揮檔案袋的學習功能、管理功能和評價功能
目前，我區教師業務檔案已經初具規模并開始在區級層面發揮其評價引領作用。但在實踐的過程中我們發現，教師業務檔案呈現的是教師專業發展的最終結果，難以管理和評價教師專業發展的過程。要更有力地推動教師專業水平的提升，必須進一步建設具有針對性的校本教師專業成長檔案袋和評價考核體系，根據教師所處的專業發展階段，明確專業發展目標任務，量化考核指標，建立教師專業成長檔案袋，進行過程性評價和考核，努力達成“基于專業標準，注重專業積累”的目標追求。
2.確立教師業務檔案的“評價權威”地位，優化教師專業發展、崗位聘任、評優晉級的運行機制
篇6
關鍵詞:案例教學法;干部教育;教學方法
中圖分類號:G427 文獻標識碼:A 文章編號:1009-8631(2010)01-0149-02
黨的十七屆四中全會提出建設學習型政黨是當前黨的建設重大而緊迫的戰略任務。建設的學習型政黨,一個不容忽視的重要途徑就是要想方設法搞好干部教育工作,而干部教育的內容與方法是否適當直接關系教育成效。調查顯示,近年來自領導干部的改善教學方法的呼聲較高,其中案例教學法特別受領導干部歡迎。
一、案例教學法是一種先進的教學方法
案例教學法就是教師以教學案例為基礎,在課堂中幫助學習者達到特定學習目的的一整套教學方法及技巧。教學案例是一個描述或基于真實事件和情境而創作的故事,它有明確的教學目的,學習者經過認真的研究和分析后會從中有所收獲。案例教學最早起源于哈佛法學院,之后被廣泛運用于商業和企業管理學等各個行業,并逐漸成為一種風靡全球的、被認為是代表未來教育方向的成功教育模式。國內外的教學實踐證明,
“案例式教學”最能體現以學為本,充分調動學生學習、研究的主動性積極性,教學效果得到國內外教研人員的充分肯定。
案例教學的最大優點就在于它是從知識的傳授轉向能力的培養,從單向的灌輸變為雙向的交流,最大限度地調動教師和學生兩個方面的積極性,使得傳統的靜態、被動的教授知識過程變成了一場師生共同參加的對真理的探討過程,從而極大地提高了教學效果。培養能力、形成思維方式,最直接的途徑是實踐鍛煉。有效的案例教學以學習者為中心,讓學生體驗各種案例中的實際情境,去思考、分析、界定疑難情境中的問題,進而確定解決方案及實施步驟。
二、案倒教學法是干部教育教學方法改革的重要方向
“全面發展、注重能力”是干部教育培訓應堅持的重要原則。案例教學克服了傳統灌輸式教學只注重知識傳輸的缺點,它不是教給學員現成的理論或提供對實際問題的現成答案,而是通過案例分析促進學員間的交流,培養學員分析問題和解決問題的能力,提高學員的整體素質和執政能力。由此可見,案例教學法是把能力培養與理論教育結合起來的一種好方法,是干部教育順利完成教學目標的重要手段與方法。
(一)案例教學有利于提高領導干部的學習興趣
當前,隨若干部隊伍的年輕化、知識化、專業化,大多數領導干部在學習能力、思考能力和創造能力等方面相對以前都有很大的提高,他們中不少人不但有豐富的理論基礎知識,而且有相當的實踐經驗和研究能力。對于這樣的教學對象,傳統的講授式教學已經不能適應學員的特點和需求,而案例教學正好可以激起這部分學員的興趣,發揮他們的思考、創新能力,因此也成為學員們比較喜歡的教學方式。另一方面,豐富的理論知識和實踐經驗使他們能夠適應案例教學的要求。干部教育培訓的對象,往往具有一定的政策水平和理論思維能力,分析問題和解決問題的能力較強,參與教學活動的積極性比較高,因而能夠較快進入角色,比較利于案例教學的順利實施。
(二)案例教學法有利于訓練領導干部的開放式系統思維能力
心理學研究認為,案例教學有助于領導者養成“直升機視野”。所謂“直升機視野”是一種既見“森林”又見“樹木”的能力。見“樹木”的能力指分析、理解和管理單體復雜性的能力。見“森林”的能力指概念化能力,即在整體上理解與管理相關事物復雜性的能力。案例是對現實情境的模擬,它所呈現的事實往往折射出社會管理事務中的困境,因而疑難情境成為案例的核心要素。案例教學促使學員體驗案例中實際的疑難情境,去思考、分析、界定疑難情境中的問題,進而確定解決方案及實施步驟。領導干部對案例進行學習、研究的過程就是訓練自己開放式系統思維的過程。
(三)案例教學法有助訓練領導干部的“六項本領”
領導過程本質上是一種復雜的綜合性實踐活動。在橫向上,它可能跨越政治、文化、行政、經濟、社會、心理、倫理、生態等多個領域,縱向則往往涉及價值判斷、定向決策、引導實施、激勵群眾等環節。2005年7月,總書記從提高構建社會主義和諧社會的能力的角度,提出各級領導干部要努力增強激發社會刨造活力的本領、管理社會事務的本領、協調利益關系的本領、處理人民內部矛盾的本領、開展群眾工作的本領、維護社會穩定的本領。“。-筆者認為,總書記提出的這“六項本領”是對新的時代背景下領導干部核心能力的系統闡述。領導干部素質是否提高具體體現為“六項本領”是否增強。“六項本領”無一不涉及復雜事物,增強“六項本領”不僅需要領導干部加強理論知識學習,尤其需要領導干部提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。案例教學法在提高學員的綜臺分析能力、判斷能力、決策能力等領導能力方面,能夠達到傳統教學方式所難以取得的成效,有助于增強領導干部的“六項本領”。
三、干部教育案例教學課程實例
筆者在2009年上半年進行了一次案例教學課程實驗,實驗對象為優秀年輕干部培訓班,在冊學員共29人。本次案例教學過程共分為四個階段。
第一,課前準備階段。
首先,組建學習小組。采用自愿結合的原則,讓學員自己選擇組建學習小組,并推選一個小組負責人,擔負小組活動的組織協調工作。其次,閱讀分析案例。在正式授課前3天,教師將案例材料分發紿各個小組,向學員簡單介紹案例內容,推薦相關參考資料。教師要向學員介紹案例教學的特點、過程與方法,讓學員明白自己在案例教學中的主體地位,進入案例學習狀態。學員要認真閱讀案例相關資料,深入思考案例的過程和細節,搜索相關資料,并在綜合分析的基礎上提出自己的見解。
第二,討論分析階段。
各小組學員充分發揮自身特長,對案例進行充分的討論,并結合工作實際對案例的解決方案進行修改完善。教師在此過程中不進行任何干涉,只適當維持秩序。經過小組集體討論,可以發揮集體智慧,互相溝通合作,找出討論問題的關鍵所在,找出解決問題的最優化方案。
篇7
師：大家小學學習過自然數、小數、分數的加法運算，現在看來這些運算都是在非負數的范圍內進行的，負數引入之后，數擴大到了有理數的范圍，能否對任意的有理數進行加法運算?這種運算的法則又是怎樣的呢?前面我們學習了有關有理數的一些基礎知識，今天開始學習有理數的運算這節課我們來研究有理數的加法
兩個有理數相加，有多少種不同的情形?
二、教學過程
師：我們先來看一個大家熟悉的實際問題，
足球比賽中贏球數與輸球數是相反意義的量，若我們規定贏球為“正”，輸球為“負”，比如，贏3球記為+3，輸2球記為-2，學校足球隊在一場比賽中的勝負可能有以下各種不同的情形：
①上半場贏了3球，下半場贏了2球，全場共贏了5球，也就是(+3)+(+2)=+5；②上半場輸了2球，下半場輸了1球，全場共輸了3球，也就是(－2)+(－1)=－3，
現在，請同學們說出其他可能的情形，
學生分別說出了以下幾種情形：③上半場贏了3球，下半場輸了2球，全場贏了1球，也就是(+3)+(－2)=+1；④上半場輸了3球，下半場贏了2球，全場輸了1球，也就是(－3)+(+2)=－1；⑤上半場贏了3球，下半場不輸不贏，全場仍贏3球，也就是(+3)+0=+3；⑥上半場輸了2球，下半場兩隊都沒有進球，全場仍輸了2球，也就是(－2)+0=－2；⑦上半場打平，下半場電打平，全場仍是平局，出就是0+O=0。
師：很好!同學們列出了兩個有理數相加的7種不同情形，并根據它們的具體意義得出了它們相加的和但是，要計算兩個有理數相加所得的和，我們總不能一直用這種方法現在大家仔細觀察比較這7個算式，看看能不能從這些算式中得到啟發，想辦法歸納出進行有理數加法的法則?
生：從①、②兩個算式可以看出，贏了再贏，贏得更多；輸了再輸，輸得更多，因此，同號兩數相加，取相同的符號，并把絕對值相加，③、④兩種情況是先贏后輸或先輸后贏，結果可能贏，電可能輸，要看贏的球數多還是輸的球數多。
師：那么怎樣歸納成為運算法則呢?
生：異號兩數相加，先看哪一個加數大，和就取哪個加數的符號，再把兩個加數的絕對值相減
生：應該是看哪一個加數的絕對值大，和就取這個加數的符號。
師：根據同學們的回答，我們可以把異號兩數相加的法則歸納為。
異號兩數相加，取絕對值較大的加數的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。
對異號兩數相加的情形，還有什么補充的嗎?
生：……
師：上面歸納的異號兩數相加的方法，先要比較兩個加數絕對值的大小，然后確定和的符號，再計算出和的絕對值那么，比較兩個加數的絕對值的大小，可能出現怎樣的特殊情況呢?
生：兩個加數的絕對值相等。
師：對!這時的兩個加數互為相反數，想一想：互為相反數的兩個數相加的和等于幾?因此，異號兩數相加的法則應補充說明什么?
生：互為相反數的和等于零
師：這句話怎樣說得更準確一些?
生：互為相反數的兩個數相加得零
師：從⑤、⑥、⑦三個算式又可歸納出有理數加法的什么法則?
生：一個數同零相加，和仍是這個數，
師：上面，我們從7個算式中歸納得出了有理數加法的三條法則，現在請同學們認真閱讀課本的“有理數加法的法則”，
學生閱讀課本，并記憶法則
師：現在我們應用有理數加法的法則進行計算，先請同學們口答下列算式的結果，并說明理由，
(+5)+(+7)，(－5)+(－7)，(+5)+(－7)，(+8)+(－4)，(+3)+(－3)，(+8)+(－2)，(－8)+(+2)，(－8)+0，0+(+3)，0+0。
生逐題口答，教師隨時指出錯誤，并引導回答錯誤的學生改正。
師：通過上面的練習，我們看到，進行有理數加法，先要判斷兩個加數是同號還是異號，有一個加數是否為零；再根據兩個加數符號的具體情況，選用某一條加法法則進行計算時，通常應該先確定和的符號，再計算和的絕對值。
教師舉例說明，
師：下而請同學們仿照例題，計算下列各題，
(1)(+12)+(－7)；(2)(－24)+(+8)；(3)(+23)+(+17)：(4)(－12)+(－18)，
學生書面練習，四位同學板演。
師：現在請同學們比較，有理數加法與小學里學過的數的加法有什么區別和聯系?
生：小學里學習的加法，加數都不是負數
生：兩個有理數相加，先要確定和的符號
師：很好!進行有理數加法運算，先要根據具體情況正確地選用法則，確定和的符號，這與小學里數的加法是不同的；而計算和的絕對值時，用的是小學里學過的加法或減法運算。
因此，正確地進行有理數加法計算，必須注意兩件事：一是判斷、確定和的符號；二是計算和的絕對值，這與同學們在小學里形成的計算習慣是不同的，從現在起，大家要熟悉新的運算法則，形成新的計算習慣。
師：請同學們計算下列各式，要求邊計算邊思考，有根有據地算出正確的答案，然后試著利用這些數據編制應用題。
(1)(－2)+(+2)；(2)(+12)－(－8)；(3)(－8)+(+6)；(4)(－l5)+(+7，5)；(5)(+2 5)+(－75)；(6)(－0，5)+(－3，5)，
師：這堂課我們從實例出發，經過比較歸納，得出了有理數加法的法則今后我們經常要用類似的思想方法研究其他問題應用有理數加法法則進行計算時，要同時注意確定和的符號、計算和的絕對值兩件事，
三、課后反思
有理數加法法則的教學，可以有多種不同的設計方案，大體上可以分為兩類：一類是較快地由老師給出法則，用較多的時間組織學生練習，以求熟練地掌握法則；另一類是適當加強歸納法則的過程，滲透有關數學思想方法，適當壓縮應用法則的練習，如本堂課設計的教學方案，現在，試比較這兩類方案的得失利弊。
第一種方案，教學的重點偏重于讓學生通過練習，初步熟練法則的應用，這種教法近期效果較好，但忽視學生探索、思考問題的過程，不利于學生數學思想方法的培養。
第二種方案，注重引導學生參與探索、歸納有理數加法法則的過程，主動地獲取知識這樣，學生在這堂課上不僅學懂了法則，而且能感知到研究數學問題的一些基本方法(如分類、辨析、歸納與概括、特殊與一般、知識的系統化等)當然，數學思想方法的滲透不可能立即見效，只能是日積月累，期待“瓜熟蒂落”的效果，但是，基本的數學思想方法被學生掌握以后，便會有很大的遷移作用。
篇8
新課標新理念倡導"自主、合作、探究"的學習方式，是以學生的自主學習為基礎，以合作學習為途徑，以探究學習為目的。在這個學習過程中，學生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與了課堂活動，從而使課堂生成了許多課前沒有預料到的情況。因此，在教學中我們決不能拘泥于預設的教案不放，必須獨具慧眼，善于捕捉并即時納入于臨場設計之中，巧妙運用于教學活動之間。這樣，我們的教案、我們的教學才能在動態生成中得到完善。
【案例】在教加、減法的一些簡便計算時（浙教版第七冊第40頁），我教完例2，例2是這樣的：
3475－1999
＝3475－2000＋1 想：把1999看成2000，
＝1476 多減1，要加1。
我問："同學們，你們能想出跟例2相似的式子嗎·"這時，我看見了一位思維活躍但卻不遵守紀律的男孩高高舉起了手，我不忍挫傷他的積極性，于是第一個就叫了他。他說："1111－303。"我乍一聽，心里咯噔一下，暗叫不妙。但又馬上一想，這不是一個很好的生成點嗎·于是，我微笑著說："接下來請同學們獨立完成1111－303。"我又請了一生板演。學生很快就完成了，板演是這樣的：
1111－303
＝1111－300＋3
＝814
然后，我請學生仔細觀察板演的算式，學生都說正確。我說："你們在計算時是怎樣想的·"一生說："我先把303看成是300，多減3要加3，結果就是814。"我又叫一生，他說："我跟剛才那位同學的意見一樣。"我說："看來，同學都同意他們的意見了。"學生都說："同意。"突然，有個小小的聲音冒出來："老師，我不同意。我覺得應該等于808。""咦，是808！"有幾個細小的聲音又冒出來。"是814。"有些學生不服氣地喊著。……霎時，教室里響起了一片爭論聲，一雙雙眼睛都看著我，期盼我一槌定音。這時，我微笑著："同學們，請安靜。剛才這題到底是814還是808，你們自己能想辦法證明一下嗎·""能，"學生異口同聲地說。"那就請大家以四人小組為單位討論、研究一下。"我吩咐道。過了一分多鐘，有學生叫起來："教師，真的是808！""是808！"之后，附和聲越來越多。"你怎么算的·能跟他們說說看嗎·"我指名第一個說808的學生回答："老師，我是筆算算出來的。""還有更簡便的方法·"我又問。"老師，我是這樣想的。1111－303，先減300，比原先303少減3，所以還要再減3。"式子是這樣的：
1111－303
＝1111－300－3
＝808
于是，我乘機把算式寫在黑板上。"還有誰再來說說自己的發現嗎·"我繼續追問。"老師，我覺得，這題跟剛才我們做的例題2有點不一樣，例2的減數1999比2000小，而我們這題的減數303比300大。""老師，例2的減數1999比2000小1，所以3475減2000多減1要加1，而這題1111減303，把減數303看成300，303比300大3，減300就比原先少減3要再減3。"其他學生聽了都點點頭。這時，我向學生進一步說明："在計算減法時，如果減數接近整十、整百、整千，可以把他們看作整十、整百、整千的數。多減幾要加幾，少減幾要再減幾。"雖然，當堂練習完成不了，但學生卻有了意外的收獲。
【反思】我們的課堂應該是充分預設的，沒有高質量的充分的教學預設，就不可能會有十分精彩的生成。教師根據課前的預設引領學生的思維，展開教學，這是毋容置疑的。但是如果教師囤于預設的有序展開，完全按照教材執行教案，限制學生對預設方案的超越，那么教學將變得機械，沉悶。數學課堂教學不是一個機械執行教案的過程，而是一個動態存在的，變化發展的過程。在這個過程中學生可能出于教師預料涌現許多的新想法，出現許多的新問題，暴露許多的新思維，展現許多非預設生成之美。這就要求我們數學教師課堂的教學要彈性靈活。
1 使學生敢于躍"雷池"
成功的課堂教學離不開教師富有創見的預設，但又不能拘泥于自己的預設而對學生的"生成"置之不理，這無疑會打擊學生的學習積極性，熄滅學生思維的火花。因為在任何一節課上學生都是帶著自己的經驗、認識、思考和靈感等因素來參與到課堂教學之中去的。當教師無視這些因素存在的時候，勢必讓學生走向一個教師設計的狹隘而偏僻的"知識胡同"。在這樣的過程中學生收獲的是教師為他們預設的認知成果，喪失了自己對數學的理解、思考和體驗。如果在這節課的教學中，我放棄了調皮男生的"1111－303"這個題目，依然按照我的預設進行教學，就激不起學生探索的欲望，智慧的火花。 我想，課堂教學中，教師應該敢于擺脫教材、教案的束縛；要敢于沖出預設的疆域；應該時時關注學生的表現、學生的需求，以學生的表現和需求來決定教學進度和課堂節奏，讓有形預設寓于無形的、動態生成的課堂中。因為課堂教學的價值就在于每一節課都是不可預設、不可復制的生命歷程。
只有躍出教案，以學生的發展需要為本，才能更藝術地調節教學過程輕重緩急。
2 學會及時"變奏"教學流程
篇9
少年兒童是祖國的未來，是21世紀社會主義現代化建設的生力軍。抓好在校學生的法制教育，使他們從小知法、守法、用法，是廣大教育工作者義不容辭的職責，也是努力實踐同志“三個代表”重要思想的實際行動。因此，對小學生進行普法教育要按照科教興國、依法治國的要求，堅持持之以恒，堅持校內外結合，堅持課內外結合，努力把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設合格人才。
二、主要內容和做法：
1、教育內容：
《憲法》、《國旗法》、《刑法》、《刑事訴訟法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《環境保護法》、《治安管理處罰條例》、《道路交通安全法》、《禁毒法》、《衛生法》、《教育法》、《義務教育法》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生法制教育讀本》、《學生傷害事故處理辦法》和本校自編的《學校規章制度》、《學生常規教育管理要求》。
2、師資力量：
學校所有教師為普法工作基本師資。學校主任、班主任都要成為學校“法律明白人”。×××老師為我校兼職安全教育員，負責全校的法制安全教育，再聘請蔭子派出所的×××同志為治安副校長，負責對全校的法制教育進行指導；選送骨干教師參與法律培訓；舉辦班主任法律學習班，使他們具有初級法律知識，逐步養成依法管理班級習慣，能解答一些簡單法理。從而形成校級——班級——外聘三級師資力量。
3、教育時段：
⑴每學期，邀請治安副校長作一次社會及學校周邊治安情況報告，教給學生自我保護的應對策略。
⑵每年的四月份和十一月份，邀請綜治副校長分別與教師、學生進行一次有關法律法規的互動式對話。
⑶周一升旗儀式，結合上級要求或學校實際，安排有關校領導講話。每學期不少于五次。
⑷每學期教導處要安排兩個課時，由任課老師對學生進行多種形式的法制教育。
⑸晚點和少先隊活動課，班主任結合學校相關要求，對本班學生進行簡單的法規教育。
⑹每月最后一周的星期五班隊活動課，對全體學生進行一次法律法規教育。
4、教育陣地：
（1）互聯網。根據法制教育需要，在教師的指導下，有計劃地上網學習。
（2）紅領巾廣播站。每星期二、四下午1：30~2：00由各班選派的小播音員輪流播出，內容由各班小記者采編，并經由學校德育負責人審核。
（3）學校宣傳欄。由校宣傳組負責，定期張貼法律法規資料，學校相關活動照片等。
（4）班級板（墻）報。由班級宣傳委員和學習委員負責，配合上級、學校要求，在“法制”專欄上登載相關的活動要求、案例、警言等。
5、教育形式：
⑴教育者先受教育。教師普法教育尤為重要，要通過學習、培訓、測試，使教師學法守法，并能依法施教，做遵紀守法的帶頭人。
⑵開展少先隊主題教育活動。堅持開展爭戴雛鷹獎章活動，通過有計劃、有步驟地爭戴環保章、小回收章、清潔章、消防章、法律知識章等，使學生在生動活潑的活動形式中受到法律熏陶。
⑶積極參與社區活動。如：配合環保部門，開展紀念“六·五”世界環境日的“小雛鷹活動”；配合消防部門，開展“11·9”少年消防警校活動；配合工商管理部門，開展“3·15”消費者維權行動日活動等。
⑷家長會。利用每學期各年級分別召開家長會之機，邀請法制教育工作者做專題報告，向家長發送宣傳教育材料，并建立家校聯系制度。以動態管理形式監控學生的校外活動。
篇10
一、實踐感悟
師:規定向北為正,向南為負。
操作:師向北3步,再向北5步;
師:我一共向北走幾步?
生:向北8步。
師:你能用算式將上面的過程和結果表示出來嗎?
生:(+3)+(+5)=+8
操作:師向南3步,再向南5步;我一共向南幾步呢?
師:我一共向南走幾步?
生:向南8步。
師:你能用算式將上面的過程和結果表示出來嗎?
生:(-3)+(-5)=-8
操作:生向北3步,再向南5步。
師:請用算式將剛才的過程和結果表示出來。
生:(+3)+(-5)=-2
操作:生向南3步,再向北5步。
師:請用算式將剛才的過程和結果表示出來?
生:(-3)+(+5)=+2
操作:生向北5步,再向南5步。
師:請用算式將剛才的過程和結果表示出來。
生:(+5)+(-5)=0
二、案例反思
1.創設學生熟知或富有挑戰性的問題情境,引發學生“思考”
在教學中,學生的獨立思考貫穿在教學的各個環節,并與合作交流,積極調控相結合。如:教師先在黑板上示范筆尖在數軸上移動,后讓學生操作這樣的過程。運用“數形結合”的思想審視點在數軸上連續兩次運動,探尋有理數加法的幾何解釋,由表示兩次連續運動結果的點與原點的位置關系,確定兩個數的和的符號;由表示兩次連續運動結果的點到原點的距離,確定兩數的絕對值;學生通過操作、觀察、思考、比較,從而得出有理數加法法則。這樣做具有一定的思考價值,需要調動學生的多種感官參與學習,在感性經驗的基礎上上升到理性認識,也充分體現教材編者的設計意圖;學生經歷觀察、探索、思考、比較的過程,通過一系列過程的親身體驗,有效地促進學生參與學習活動。
2.挖掘課堂資源,用簡潔的思路和手段提高效率
在教學過程中,一般會直接選擇教材中的足球比賽或選擇一些有趣的故事引入,讓學生先寫算式,然后再比較并進行分類,過于從已有的式子中下工夫,最后“牽”出有理數的加法法則;這就忽視了“數學實驗”在這里的重要作用,沒有領會教材編者的意圖。正是由于找到了教學的準確切入點,抓住了有理數加法的生活原型,充分發掘學生的差異資源,因此學生的學習不再是漫無邊際地探究,而是現實、高效地拓展原有經驗,生成新的學習資源。