蝴蝶教案范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇蝴蝶教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 團(tuán)體討論

1． 共同討論要學(xué)習(xí)的主題（回憶參觀蝴蝶管的過程）

3． 教師和幼兒共同提出的問題：共收到20個(gè)左右的問題，范圍涉及生長過程、生活習(xí)性、外形特征等方面。

4． 讓家長了解參與

5． 把幼兒的問題公布在家園欄，與家長一起共同探索。

二、 實(shí)地采訪

1． 家長帶領(lǐng)幼兒到少年宮，詢問管內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的人員、觀察標(biāo)本的制作等。

2． 購買一些蝴蝶標(biāo)本，用放大鏡讓幼兒仔細(xì)觀察。

3． 去公園捕捉蝴蝶并飼養(yǎng)進(jìn)行更細(xì)致的觀察。

4． 查資料：教師與幼兒共同尋找一些有產(chǎn)蝴蝶方面的資料，家長帶領(lǐng)幼兒逛書城、科技書店收集資料。

5． 觀看蝴蝶標(biāo)本錄像，了解蝴蝶的種類。

三、 發(fā)表

1． 成果會(huì)：解答有關(guān)蝴蝶的問題。

2． 圖書制作：圖夾文造句、創(chuàng)編蝴蝶的故事

3． 制作圖夾聞版面：介紹蝴蝶

4． 美工活動(dòng)：用各種材料制作蝴蝶（刺繡、繪畫、撕貼畫、手工、編織等）

5． 語言活動(dòng)：故事表演

6． 音樂活動(dòng)：舞蹈、歌表演。

四、 調(diào)查

以種已經(jīng)會(huì)的方式更深入地去探討和記錄（用家庭及走向社會(huì)方式），看有

關(guān)電視作深一步了解，如discovery、科教片等。

五、 展示

篇2

上課了，您輕輕地走進(jìn)教室，腳像踩著一路柔軟的鵝毛，您悄悄地打開教案，像小鳥展開金色的翅膀。知識，像春雨滋潤心田，語言，似百靈的歌聲那么美妙，睿智的眼睛里，藏著多少誘人的光束，每分每秒，都在為我們?nèi)紵?/p>

您，站在兩平方米的講臺上，領(lǐng)著我們圍著地球飛跑。一會(huì)兒，鉆進(jìn)原始森林，一會(huì)，飛出昆侖雪坳。老師您的提示比蝴蝶會(huì)飛，比蝴蝶還美！逗我們瞪圓了眼睛，在科學(xué)的草叢里尋找，尋找，把中華屹立于民族前列的奧秘為爺爺奶奶早一點(diǎn)找到。于是您手中緊握搜索的小刀，在我們心靈中刻塑雕，彩色的粉筆燃著五顏六色的火苗，將通往成材的坎坷之道無窮的照耀！

僅僅是為了鏟平一道難題中的“坎坷”，您手中的粉筆磨得那么短，那么小，您依然緊緊的握著，害怕那貴重的知識金線，在珍貴的時(shí)間里斷掉。粉筆頭兒，你揚(yáng)揚(yáng)灑灑，散掉了多少微屑。飛吧，沿著偉大的科學(xué)跑道；飛吧，去宣傳塑造靈魂的崇高。

老師，千百位科學(xué)家都是您的小苗。蔫了的小花，讓您染的噴紅流彩，呆傻的小苗，讓您澆灌的聰明瀟灑。直至深深的夜晚您還伴著一半心血，一半辛勞。

作業(yè)本上，有多少珍珠成串，那是您的寄語，象浪花一樣出自您的心潮！

篇3

語文教學(xué)藝術(shù)的調(diào)控是協(xié)調(diào)與控制。配合與服從學(xué)生聽課時(shí)的行為狀態(tài)是協(xié)調(diào)的開始。協(xié)調(diào)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的內(nèi)心和精神境界與教師相一致、相配合的境界，是學(xué)生與教師在教學(xué)過程中從行為到心理的一致與默契，是師生之間的互相理解、互相配合、互相支持、互相欣賞，互相呼應(yīng)，形成的教學(xué)整體。

一、語文教學(xué)內(nèi)容調(diào)控的技巧方法

教師的教案有對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和策劃，在通常情況下，教師要依據(jù)教案實(shí)施教學(xué)。在課堂教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師不會(huì)完全按照教案教學(xué)，而會(huì)通對教學(xué)內(nèi)容的變化，完成對課堂教學(xué)的調(diào)控。常用的辦法主要體現(xiàn)在“加”、“減”、“變”、“調(diào)”四個(gè)字上。

（一）“加”：在學(xué)生理解接受較好，預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容順利完成時(shí)，教師通過增加一些教學(xué)內(nèi)容以調(diào)節(jié)課堂。增加的內(nèi)容應(yīng)該是與教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系的內(nèi)容，或?qū)⑾鹿?jié)課的部分內(nèi)容調(diào)上來，或布置一些練習(xí)，或多增加一些例題予以講解。

（二）“減”：在學(xué)生聽課接受情況不太理想時(shí)，預(yù)定的計(jì)劃有些太多，不能完成原教案的內(nèi)容，這時(shí)，要通過“減”來調(diào)控課堂。減去較難理解的例題、練習(xí)內(nèi)容，非重點(diǎn)內(nèi)容等。

（三）“變”：在教學(xué)中若發(fā)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃次序安排不太合理，學(xué)生接受有一定的難度，教師應(yīng)通過改變教學(xué)的次序調(diào)控課堂。比如，將演繹性講解變?yōu)橄扰e例、后歸納的講授方法；或改變提法和問法，將籠統(tǒng)的怎么樣、怎么辦、為什么等大問題改換成具體的小問題等。

（四）“調(diào)”：調(diào)是指調(diào)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的先后次序。把預(yù)定做結(jié)尾的內(nèi)容調(diào)到開始或中間來講，把預(yù)定放在開頭的結(jié)論調(diào)到結(jié)尾做結(jié)束語，或?qū)⒀菔咎崆埃瑢W(xué)生回答問題時(shí)答不出預(yù)期的答案，就要把難以回答的問題放到簡單問題之后再問等。

二、語文教學(xué)應(yīng)變的技巧和方法

所謂應(yīng)變是按課堂上臨時(shí)發(fā)生的變化作出緊急的應(yīng)對措施，確保語文教學(xué)的順利進(jìn)行。突發(fā)性事件和情況有兩大類：一是個(gè)體行為，一是集體行為。個(gè)體行為只是個(gè)別的學(xué)生引發(fā)的事件，而集體行為則是班級中部分或整體學(xué)生引發(fā)的事件。教師面對突發(fā)事件，必須要冷靜分析，作出合適的處理。對于偶發(fā)的、無意的、無惡意的，要立足于轉(zhuǎn)化引導(dǎo)不予計(jì)較；對有意的調(diào)皮搗亂，要立足于教育幫助，予以適時(shí)制止，避免擴(kuò)散影響教學(xué)。

應(yīng)變的方法。應(yīng)變即隨機(jī)應(yīng)變，教師應(yīng)善于隨機(jī)應(yīng)變，要想變得機(jī)巧合適，就要善于把握語文課堂上的“機(jī)”。正確把握時(shí)機(jī)，就語文教學(xué)來說，就是在教學(xué)過程中隨時(shí)發(fā)生的各種情況、情景、場面、事故中，語文教師要按不同時(shí)機(jī)來處理各種情景問題。隨機(jī)應(yīng)變是語文教師機(jī)智和才學(xué)的反映。語文教學(xué)中應(yīng)變的具體處理方法如下：

（一）冷處理。為不讓教學(xué)中的個(gè)別行為影響教學(xué)，不被個(gè)別學(xué)生擾亂課堂的行為干擾和影響，可采取不予理睬的方法。當(dāng)然，長期這樣做，可能形成學(xué)生更強(qiáng)烈的對立情緒。為防止這種情況的發(fā)生，教師課下要熱處理，找學(xué)生談話談心，消除師生間的對立情緒。

（二）熱處理。教師在教學(xué)中對干擾教學(xué)的行為采取比較激烈嚴(yán)厲的方式制止，比如指名、批評、呵斥、教訓(xùn)、懲罰性提問等。不過這種處理方式，由于粗暴，可能造成學(xué)生的反感，對教學(xué)不利。

1.靈活處理。在教學(xué)中有時(shí)會(huì)發(fā)出不和諧的聲音，語文教師要通過自己機(jī)智靈活的處理，化解突發(fā)事件，使教學(xué)持續(xù)進(jìn)行，對于學(xué)生引發(fā)的教學(xué)事故，讓學(xué)生感到羞恥和愧疚，從而認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。這種機(jī)智的處理方法，也是軟處理。常用的軟處理的方法有：

一是因勢利導(dǎo)。在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，教師要借助突發(fā)事件進(jìn)行教育教學(xué)，把突發(fā)事件引導(dǎo)到教學(xué)的正常軌道上，不干擾正常的教學(xué)秩序，并借助它的出現(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)出現(xiàn)意想不到的生動(dòng)局面。

一位語文教師上課時(shí)，突然從窗外飛進(jìn)一只蝴蝶，教師就因勢利導(dǎo)，蝴蝶是美的象征，講我國古代的梁山伯和祝英臺的美的傳說。語文教師在突發(fā)事件面前，不慌亂，采用因勢利導(dǎo)的應(yīng)變方式，維持教學(xué)的正常秩序，又利用這一突發(fā)事件進(jìn)行教學(xué)，起到一石二鳥的效果。

在課堂上，學(xué)生有時(shí)會(huì)問一些古怪的問題，這些問題與教師準(zhǔn)備的答案毫無關(guān)系。教師若能夠因勢利導(dǎo)，把教學(xué)引入一個(gè)新的境界。這種因勢利導(dǎo)的工夫完全靠教師的教學(xué)機(jī)智，靠教師對課文的深入理解，靠教師深厚的教學(xué)功底和豐富經(jīng)驗(yàn)，靠教師智慧火花的突然迸發(fā)。

2.巧妙回避。上課時(shí)，對學(xué)生有時(shí)突然提出的一些古怪稀奇的問題，有的需解答，有的不需要解答，但是需要解答的問題有的可能使教師一時(shí)答不出來。解答不出來時(shí)可以告訴學(xué)生以后解答，也可以采用踢皮球的機(jī)智方法來解救自己的尷尬，讓學(xué)生自己去找答案，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。“是呀，這個(gè)問題提得很有意思，誰能回答呢?"教師把皮球踢給了全班學(xué)生。

對學(xué)生課堂上的提問，有的可以正面回答，有的不要回答，有的不好正面回答，教師要采用顧左右而言它的方式，巧妙回避。比如：虛晃一槍”你說得很好。”然后繼續(xù)自己的教學(xué)。

3.先揚(yáng)后抑。對學(xué)生的舉動(dòng)，先予以表揚(yáng)，讓學(xué)生不產(chǎn)生心理抵觸，然后話鋒一轉(zhuǎn)，予以批評。如老師上課時(shí)一個(gè)學(xué)生在他的背后模仿他的舉動(dòng)，引起全班哄堂大笑。老師并不予理睬，等課講到寫字時(shí)，教師說："寫字要先模仿，臨摹就是模仿。模仿是重要的學(xué)習(xí)方法。畫畫也要模仿，寫文章也要模仿。模仿是學(xué)習(xí)的第一步。第二步的創(chuàng)造才有希望，也有了基礎(chǔ)。筆者想，剛才某某同學(xué)模仿筆者的動(dòng)作一定很像，不然不會(huì)引起大家的哄笑，看來他很有幾分表演天才，說不定將來能成為一個(gè)好演員。

4.旁敲側(cè)擊。老師對課堂上發(fā)生的意外事件不作批評，而是選擇合適的時(shí)機(jī)在講課的其他時(shí)機(jī)輕點(diǎn)一下，作側(cè)面、暗示性批評，使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。語文課上，老師正講得起勁，一個(gè)響亮的呼嚕聲響起，大家哄笑起來。老師只得停下來解決打呼嚕的問題。他看著睡覺的同學(xué)，沒說什么，繼續(xù)自己的教學(xué)。講到課文的描寫時(shí)，他說：“描寫一定要生動(dòng)，生動(dòng)的方法有許多，其中使用象聲詞是重要方法，可繪聲繪色地描摹出聲音。比如，要描寫酣睡，就可以使用現(xiàn)在的聲音。”同學(xué)們笑了起來，那酣睡的學(xué)生也被笑聲驚醒。老師恰到好處的旁敲側(cè)擊穩(wěn)定了教學(xué)秩序。

5.將錯(cuò)就錯(cuò)。教學(xué)中，教師難免有時(shí)出現(xiàn)一些錯(cuò)漏，如果硬撐著死不認(rèn)錯(cuò)，會(huì)造成影響，老師不妨將錯(cuò)就錯(cuò)，分析錯(cuò)在什么地方，為什么會(huì)錯(cuò)，怎樣避免出錯(cuò)等。

篇4

兩扇鑲著黃色木框的玻璃框敞開著，窗戶上掛著一條水藍(lán)色窗簾，緊挨著窗戶的地方放了一張棕色的書桌，書桌的左上角放著一本臺歷，臺歷上用紅鉛字印著＂9月10日＂＂星期二＂＂中國教師節(jié)＂．臺歷的一旁放著不少剛剛批改好的試卷和一本教案，教案上擺著一副眼鏡，接著便是筆插、地球儀與紅墨水瓶，擺放得井井有調(diào)……太陽光透過那窗外茂密的蒼樹為這位老師的宿舍撒上了星星點(diǎn)點(diǎn)的金光……

忽然，窗外閃出了一個(gè)小姑娘的身影－－她衣著整潔，扎了兩條長長的小辮，還特意扎上了兩只粉紅的蝴蝶結(jié)，胸前飄著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，臉上帶著微笑，甜甜的露出了她那潔白的牙齒和兩個(gè)小酒窩，手中握著兩束野．野菊散發(fā)出一陣陣清香．她小心翼翼地把其中開得最旺的一束插入了老師的筆插．咦，為什么她要送花給老師呢？原來，今天是神圣的教師節(jié)．

這個(gè)小姑娘叫玲玲，而她獻(xiàn)花的這位老師呢，是玲玲的語文老師，人稱楊老師，是一個(gè)和藹可親的女教師．她每天都早起晨練，就連今天也不例外（這不，又去晨練了）．

玲玲站在窗口，想起了這幾天的事－－這幾天，教師節(jié)快到了，同學(xué)們都想送老師一件禮物，有的同學(xué)想給老師買樣?xùn)|西，有的同學(xué)想給老師買花．這件事不知從誰的嘴里傳到了楊老師耳朵里，楊老師在上課前嚴(yán)肅地說：＂同學(xué)們，你們尊重老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但你們鋪張浪費(fèi)，亂花錢是不好的，你們的心意老師心領(lǐng)了，禮物嘛，就算了吧！＂

放學(xué)了，玲玲走在回家的路上，邊走邊想：老師的禮物怎么辦呢？送吧，老師會(huì)不高興的；不送吧，老師辛辛苦苦地教給我們知識，而教師節(jié)一年只有一次，怎么能不送呢？

想著想著，玲玲不知不覺來到了小河邊，河岸上開著許多美麗的野，玲玲突然眼前一亮：有了！這美麗、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的野菊，難到不是送給老師的最佳禮物嗎？既不花錢，還挺漂亮！想到這里，玲玲連忙回家了．

清晨，玲玲起了個(gè)大早，一路小跑來到了河岸，采拮那些美麗的野．玲玲對花朵的要求可高啦！花朵小的不要，快凋零了的不要，不香的不要……就這樣，她精心地采拮了兩束……

“咳咳，咳咳……”一陣咳嗽聲傳來，玲玲知道這是楊老師來了，連忙跑開了……

玲玲沒注意到，老師窗外那盆米蘭在咧著嘴笑呢！

篇5

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地，應(yīng)該成為學(xué)生增長知識與發(fā)展能力的發(fā)源地，然而教師本位、以講為主的課堂仍然不在少數(shù)，語文課堂中兒童這個(gè)“我”的本位的缺失，讓孩子感覺“語文真難”，讓教師感嘆“教語文真煩”。縱觀目前的語文課堂，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失，“真我”迷失的現(xiàn)象仍然存在。

現(xiàn)象一：主體缺位。在語文課堂上，有的教師心中有“案”，目中無“人”，唯教案與教學(xué)任務(wù)是從，不能靈活應(yīng)對生成，無視學(xué)生的主體地位，造成“我”這個(gè)主體缺位。

現(xiàn)象二：目標(biāo)越位。以應(yīng)試為終極目標(biāo)，過于注重分?jǐn)?shù)，輕視能力；重視結(jié)果，輕視過程；重視接受，輕視體驗(yàn)；重智能發(fā)展，輕情商培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，語文素養(yǎng)的提升。

現(xiàn)象三：方式錯(cuò)位。有的教師采用“填鴨式”“一言堂”等機(jī)械、枯燥、刻板的教學(xué)方式，在教材的使用、教學(xué)方法的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及能力的培養(yǎng)方面缺乏針對性和實(shí)效性。也有部分老師在課堂教學(xué)中，刻意追求教學(xué)手段的新奇和花樣的不斷翻新。學(xué)生淺于學(xué)、苦于學(xué)、倦于學(xué)、厭于學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，使孩子向往的課堂異彩紛呈的智力生活成為海市蜃樓，造成“我”的意識缺失。

如何真正讓語文課堂吸引孩子的目光，讓他們愛上語文，學(xué)好語文呢？

一、選擇貼近兒童的話題，在個(gè)性的對話中演繹多樣的“我”

從教育的角度看，對話是激情與智慧的碰撞，是先鋒與新銳的對抗。只有那種平等、自由、民主、精神共享式的言語溝通，才叫“對話”。對話并不僅僅限于言語的溝通，也不僅僅限于人與人之間的溝通，人與文本、自然、社會(huì)、整個(gè)世界的意義溝通都可以構(gòu)成對話。語文教學(xué)中，應(yīng)該選擇怎樣的話題，才能激起兒童求知的興趣，感悟表達(dá)的妙處，提升對文字的敏感度，從而建構(gòu)真正的對話場呢？筆者認(rèn)為，以童心為依托去解讀文本，選擇貼近孩子心靈的話題，才有可能撥動(dòng)兒童心靈的琴弦，從而演繹出多樣的精彩樂章。

案例1：《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)片段

師：同學(xué)們真會(huì)讀書，感受到蝴蝶又多又美，色彩斑斕。仔細(xì)讀讀這句話，注意它們的動(dòng)作，你認(rèn)為這是一群什么樣的蝴蝶呢？

生①：這是一群勇敢的蝴蝶。不管遇到什么，它們都不怕，要趕去聚會(huì)。

生②：這是一群聰明的蝴蝶。花叢矮，它們就飛過去；樹林高，它們就穿過去；小溪里有水，它們就越過去。

師：你真和蝴蝶心意相通，把你的感受讀出來。

生②讀，語調(diào)輕快，強(qiáng)調(diào)了“飛、穿、越”。

生③：這是一群守信用的蝴蝶。因?yàn)樗鼈兠磕甏杭径既ィ@就像一個(gè)約會(huì)，所以不管怎樣，它們都要趕去聚會(huì)。

師：在你心里，它們誠實(shí)守信，有這種發(fā)現(xiàn)的人自己也一定是誠實(shí)守信的人。好，讀一讀。

生③讀，強(qiáng)調(diào)了“每、春、飛、穿、越、趕”。

師：從一句話能體會(huì)到這么多不同的味，同學(xué)們真了不起！

教學(xué)這一段文字，教師首先想到的是落實(shí)“感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確”這一目標(biāo)。我第一次教學(xué)時(shí)，是讓學(xué)生換詞比較，但是學(xué)生反應(yīng)平淡，效果并不理想。經(jīng)過多次改進(jìn)，選準(zhǔn)語言文字中情感的生發(fā)點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓他們在讀中思考，在讀中想象，在讀中感悟文中動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確，在讀中感悟蝴蝶的形象。蝴蝶在孩子心中的形象也漸漸活起來，它們不只是一種昆蟲，而是聰明、勇敢、誠實(shí)守信的美麗生命，甚至就是身邊的可愛伙伴。

二、設(shè)計(jì)實(shí)踐操作的場景，在鮮活的情境中彰顯探究的“我”

蒙臺梭利認(rèn)為：“真正的兒童教育，應(yīng)該以活動(dòng)為中心，觀察、激發(fā)、發(fā)展兒童的天性，這才是教育的根本意義所在。”從兒童角度出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)適合兒童文化發(fā)展的環(huán)境，傾心營造與兒童心靈相通的情景，給兒童一個(gè)空間，讓他們用自己的眼睛看教材，在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)文本表達(dá)的秘密，解密文字的密碼，用自己的智慧去設(shè)計(jì)探究成果的表現(xiàn)形式。如獨(dú)特的識記詞語方法，個(gè)性的朗讀方式，自主選擇合作的伙伴……教師就做成人派往兒童精神世界的友好使者，一個(gè)欣賞兒童成長的多元對話的組織者、協(xié)調(diào)者，讓孩子在這種輕松、和諧的氛圍中放飛自我，探究新知，生長智慧，用自己獨(dú)創(chuàng)的方式去展示，去溝通，從而彰顯學(xué)生的個(gè)性。

案例2：《云雀的心愿》教學(xué)片段

師：森林就是森林，怎么能說是水庫呢？我不要你讀書，要用自己的話清楚、明白地表達(dá)出來，而且不看書，你行嗎？你得有方法，才能把這個(gè)高難度的任務(wù)保質(zhì)保量地完成。

生①圈出文中重要的詞語。

生②畫一棵大樹，畫上面哪些部位可以蓄水。

生③畫出文中表示順序的詞。

生按照自己的方法準(zhǔn)備。

生①：樹冠擋住雨水，不讓雨水沖刷地面，樹干上的苔蘚可以吸收一部分雨水，樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水，土壤的蓄水能力更強(qiáng)，落下來的雨水都可以存進(jìn)土壤。

師（指著生①的畫）：我們看他畫了一幅圖，這就把握住了一個(gè)順序。什么順序？

生①：方位順序，從上到下的順序。

師：把握住了順序，還抓住了關(guān)鍵性的動(dòng)詞，你們認(rèn)為他講得清楚嗎？

生：清楚！

師：這位同學(xué)講得非常棒，讓我們明白了――

篇6

關(guān)鍵詞： 第一課時(shí) 興趣參與 情意參與 行動(dòng)參與

語文老師教授新的內(nèi)容，往往會(huì)用兩三個(gè)課時(shí)來完成，那么，第一課時(shí)到底上些什么，為什么上，怎樣上，如何才能取得高效率？這是我工作以來一直存在的疑惑，但是又無從學(xué)習(xí)，因?yàn)闊o論是觀摩課、評優(yōu)課，還是展示課，一般都執(zhí)教第二課時(shí)，幾乎沒有人會(huì)執(zhí)教第一課時(shí)。思考再三，要么是他們覺得上第一課時(shí)沒有什么意思，要么覺得第一課時(shí)難上，沒有現(xiàn)成的辦法，沒有現(xiàn)成的優(yōu)秀教案，于是第一課時(shí)被忽視了。由于得不到重視，因此第一課時(shí)存在著很多問題，讓第一課時(shí)不是過“胖”，就是過“瘦”。

第一課時(shí)在整篇課文的教學(xué)中有舉足輕重的作用。所有語文特級教師都非常重視第一課時(shí)的初讀環(huán)節(jié)。特級教師上課，都會(huì)讓學(xué)生自由讀課文，時(shí)間很充分，還少不了指名讓學(xué)生逐段逐段地朗讀，檢查讀到位了沒有，然后才開始課文的講解。于永正老師就主張教學(xué)首先要達(dá)成的目標(biāo)就是每一個(gè)學(xué)生都能把課文正確流利地朗讀出來。所以初讀環(huán)節(jié)是整體感知課文、理解課文的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)良好語感的重要途徑，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)要獲得的一種最基本的語文能力。既然是一種能力，就需要我們有意識地訓(xùn)練。黃燕老師執(zhí)教的《臺灣的蝴蝶谷》就很有代表性地向我們展示了第一課時(shí)可以上什么，要上到什么程度。

一、興趣參與是有效學(xué)習(xí)的前提條件

只要把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受。濃厚的興趣如磁鐵般吸引學(xué)生的注意力、思考力、想象力，促使他們積極主動(dòng)思考、主動(dòng)探究。抓住這一強(qiáng)烈的需求，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感，可以使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。因此，在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都動(dòng)起來、學(xué)起來的教學(xué)環(huán)節(jié)，更應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所謂“趣”，就是課要上得有趣味性，讓學(xué)生愿意學(xué)，樂此不疲。

黃燕老師很巧妙地運(yùn)用她的姓“黃”，以及特意準(zhǔn)備的黃色裙子，讓學(xué)生立即對她產(chǎn)生濃厚的興趣，課前的談話把學(xué)生和老師之間的距離拉近，因此在整節(jié)課堂上孩子愿意說，搶著說，營造了熱烈的課堂氛圍。學(xué)生們“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”就是最直接的表現(xiàn)，也是對教師情感的最好回饋。這種狀態(tài)，是最真實(shí)的感受，是來自于心底的自然流露。這種情感教學(xué)，讓學(xué)生與文本，與教師，與同學(xué)通過交流感受對方的情感，受到熏陶，從而內(nèi)化思想感情。

二、情意參與是有效學(xué)習(xí)的必要保證

積極的情意參與是指學(xué)生對學(xué)習(xí)具有積極的情感態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中伴隨較強(qiáng)的意志努力。只有認(rèn)知與情感意志的整體參與才能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

黃燕老師非常關(guān)注學(xué)生的情意參與，通過角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本。一上課，她就讓學(xué)生們化身變成了一只只美麗的蝴蝶，帶著這樣的情感，學(xué)生們開始了愉快的學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生聞其聲、觀其景、臨其境，把學(xué)生的認(rèn)識欲、積極性完全激活了，也為下面教學(xué)的順利展開打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。更為難得的是黃老師始終把學(xué)生們看成一只只美麗的蝴蝶，用“這只美麗的白蝴蝶，你來回答。”“紅蝴蝶，你來試試。”“這只粉蝴蝶讀得可真美啊！”等一系列生動(dòng)的語言，讓學(xué)生們完全融入課堂的氛圍中，欣賞蝴蝶谷的美麗景色，久久不愿離去。第四自然段通過寫中外游客，側(cè)面描寫蝴蝶谷的美景。黃燕老師主要采用引讀的方法把學(xué)生引入這一段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，該怎樣歡迎前來參觀的客人呢？學(xué)生通過入情入境的表演，不僅深入理解了課文，而且語言能力得到了提高，情感得到了熏陶，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。

三、行動(dòng)參與是有效學(xué)習(xí)的直接體現(xiàn)

篇7

1、學(xué)會(huì)j、q、x 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。 4、認(rèn)識5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

二、教材分析本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母j、q、x，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示q的音，左邊那只單獨(dú)的汽球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習(xí)，包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆畫筆順。第四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時(shí)候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

j、q、x的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。五、課時(shí)安排：3課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

你們到拼音王國中認(rèn)識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w）今天我們一起再認(rèn)識3個(gè)聲母朋友"j、q、x"，你們愿意嗎？（貼卡片）。

二、學(xué)習(xí)"j、q、x"的音形及正確書寫

（一）學(xué)習(xí)"j"的音形

1．出示"j"的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。（2）學(xué)生練習(xí)讀。

篇8

交通是國民經(jīng)濟(jì)的命脈，交通安全不僅僅關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也與廣大人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)密切相關(guān)，下面就是小編給大家?guī)淼?021交通安全優(yōu)秀教案，希望能幫助到大家!

2021交通安全優(yōu)秀教案1班會(huì)目的：

透過本次班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生理解一次生動(dòng)活潑的交通安全教育，透過逼真的畫面，翔實(shí)的數(shù)據(jù)，真實(shí)地講述，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)交通規(guī)則，懂得交通安全重于泰山。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、黑板上書寫“交通安全在我心中”幾個(gè)美術(shù)字。

2、確定男女主持各一人。

3、準(zhǔn)備好15道測試交通規(guī)則的題目。

4、確定四位學(xué)生排練小品《人民的好警察》。

5、學(xué)生在班會(huì)課前自學(xué)《中小學(xué)生日常安全手冊》。

6、準(zhǔn)備好相關(guān)課件。

7、確定六人快板排練

活動(dòng)過程:

一、師主持，以逼真的畫面，真實(shí)地講述，真切的告誡，讓學(xué)生深深懂得交通安全重于泰山.。

1、導(dǎo)入：

交通安全，一個(gè)永恒的話題;交通安全，一個(gè)關(guān)系人生質(zhì)量、家庭幸福的話題。自從1886年德國人發(fā)明了世界上第一輛以汽油做燃料的機(jī)動(dòng)車以來，它使人類進(jìn)一步向現(xiàn)代禮貌邁進(jìn)，但同時(shí)也帶來了交通事故這一灰色陰影。當(dāng)一個(gè)鮮活的生靈瞬間成為車輪下的亡靈時(shí)，當(dāng)一個(gè)好端端的家庭因?yàn)閼K痛的車禍而支離破碎時(shí)，怎不讓我們?yōu)橹?

2、請看材料(顯示課件)

進(jìn)入新世紀(jì)以來，中國已經(jīng)連續(xù)3年每年突破10萬大關(guān)，10萬鮮活生命葬于滾滾車輪之下，如此觸目驚心的人間慘劇，留給世人的該是多么沉重的警示和思索。

連續(xù)三年每年突破10萬大關(guān)，一年10萬人是什么概念?

——一年不見一個(gè)小城鎮(zhèn);一個(gè)月被吃掉一個(gè)萬人的軍團(tuán);一天從天空上掉下來一個(gè)載有300人的大型客機(jī)。

——如果僅以每一位死者直系親屬3人計(jì)，一年中有30萬個(gè)家庭遭到家破人亡的滅頂之災(zāi);如果以10位親屬計(jì)，死者牽連到的親屬約100萬人。10萬個(gè)鮮活生命葬于滾滾車輪之下，碾下車輪的有多少個(gè)撕心裂肺的人間慘劇。

——一年經(jīng)濟(jì)損失33億多元，相當(dāng)于國家城市化試點(diǎn)縣山西清徐縣2002年全縣國內(nèi)生產(chǎn)總值;能夠養(yǎng)活100萬個(gè)下崗職工;能夠使200萬個(gè)窮困地區(qū)失學(xué)兒童重新走進(jìn)學(xué)堂，改變他們的人生軌跡。

3、請?jiān)倏囱芰艿慕煌ㄊ鹿蕡雒妗?/p>

(課件顯示)

4、看到這些悲慘的事實(shí)，你想說什么呢?學(xué)生談?wù)J識

談起交通事故，大家無不感到形勢的嚴(yán)峻，談起交通事故造成的人員傷亡，無不感動(dòng)阿唏噓。交通安全牽動(dòng)著億萬人的心。1996年2月，國家教委，公安部聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月的最后一個(gè)星期的第一天定為全國中小學(xué)的安全教育日。這天，在這春暖花開的三月，我們班“交通安全伴我行”主題班會(huì)如期召開了，下面歡迎這次班會(huì)的主持人張博智和劉楊洋上場。

二、學(xué)生主持

1、、認(rèn)識交通標(biāo)志

張：說到交通安全，同學(xué)們必須明白很多交通標(biāo)志吧，誰來說說?

(1)、同學(xué)們舉手，張點(diǎn)學(xué)生發(fā)言

(2)、請同學(xué)們在小組內(nèi)交流收集的交通標(biāo)志

(3)、誰愿意把你收集的交通標(biāo)志展示出來?將交通標(biāo)志貼在黑板上

(4)、梅老師也收集了很多交通標(biāo)志和禁令標(biāo)志，請看視頻、辨認(rèn)交通標(biāo)志。

(男)這些在日常生活中對有些人來說熟視無睹的交通標(biāo)識，我們同學(xué)可不能輕視!

(女)好，此刻請大家來辨識一下這些道路交通標(biāo)記，說說標(biāo)記的含義。(逐一顯示交通標(biāo)記)

男：我請來了三個(gè)小朋友，他們是什么標(biāo)志呢?

(三人介紹自己的特點(diǎn)，學(xué)生猜)

甲大家好，大街上，遇到我，有誰明白我是誰?(行人過馬路標(biāo)志)

乙大家好，為什么大家一見我就跑?有誰能告訴我?(電的標(biāo)志)

丙大家好，我是一根小火柴，為什么在我身上劃了一道線?(禁止點(diǎn)火的標(biāo)志)

男女：期望同學(xué)們：交通標(biāo)志，危險(xiǎn)禁令標(biāo)志要記牢。珍愛生命，學(xué)會(huì)自保。

(學(xué)生舉手回答過程略)

女：這些標(biāo)志太復(fù)雜了，走路時(shí)哪管得了這么多呢，同學(xué)們，不理睬他們行不行呢?

(學(xué)生舉手，張點(diǎn)學(xué)生發(fā)言，談體會(huì)，請付丁龍談體會(huì))

2、了解不遵守交通規(guī)則帶來的危害

(1)、男：。請?jiān)倏淳唧w的、血淋淋的交通事故場面。(顯示課件)這就是不遵守交通規(guī)則，忽視交通標(biāo)志帶來的后果

(2)、女：交通事故離我們并不遙遠(yuǎn)，它也常常發(fā)生在我們的身邊，請同學(xué)們講一講親身經(jīng)歷過或親人朋友遭遇過的交通事故(學(xué)生講述發(fā)生在我們身邊的`交通故事)

(3)、談體會(huì)

請同學(xué)們說一說它帶給我們的啟示或想法。

(學(xué)生舉手，張點(diǎn)學(xué)生回答。)

男：不遵守交通規(guī)則，忽視交通標(biāo)志，禁令標(biāo)志，輕者會(huì)摔胳膊少腿，重者會(huì)車毀人亡，所以我們不能嫌麻煩，要時(shí)時(shí)處處提高警惕，注意交通安全，大家說是不是?

3、示范正確過馬路的方法

女：下面我們請我們班的安全小衛(wèi)士給我們市范正確穿越道路的方法，大家歡迎!

4、交通法規(guī)知識問答

快速搶答交通知識。

(男)“車禍猛于虎”，我們要增強(qiáng)交通安全意識，要了解交通安全知識，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。

(女)下面，我們就分四組進(jìn)入《交通知識快速搶答》，勝出者有獎(jiǎng)。

1、全國中小學(xué)生安全教育日是——

2、紅燈——綠燈——黃燈——

3、火警電話號碼是——

4、匪警電話號碼是——

5、急救中心電話號碼是——

6、過馬路應(yīng)走——

7、乘車時(shí)，不要把頭或胳膊伸出——

8、手濕時(shí)，——?jiǎng)与娖鏖_關(guān)

9、外出遇到以外事故或迷路，應(yīng)找——

10、——食品不能吃。

)

(快速搶答過程略)

5、交通安全游戲表演

(1)、小組合作背兒歌。

張：朋友們真是太棒了，十道題全答對了。看來同學(xué)們掌握的安全知識可真多阿!

劉：同學(xué)們把這些安全知識還編成了兒歌呢，想不想背給大家聽一聽?

、小組合作背兒歌。(學(xué)生舉手回答過程略)

(2)、、游戲《模擬路口》

(男).接下來我們來做一個(gè)模擬游戲——《模擬路口》，請一班長當(dāng)“交警”站在路口，請四組各選一個(gè)代表充當(dāng)行人，分別站在“交警”的前后左右，由交警做出手勢，由代表作出相應(yīng)的動(dòng)作，比一比，哪組配合最默契。

(過程略)

(3、、小品表演《人民的好警察》

(女)交通安全關(guān)系你、我、他，為了千千萬萬個(gè)你、我、他，我們的交警同志不管烈日炎炎，也不怕那寒風(fēng)凜冽，他們幾十年如一日地默默堅(jiān)守崗位。請看小品《人民的好警察》

(小品表演過程略)

(男)多么可敬的交警叔叔!讓我們再次以熱烈的掌聲感謝我們的交警!

(4)、快板表演《交通安全記心中》。

三、活動(dòng)總結(jié)

(男、女)：在父母眼里，我們是含苞欲放的花蕾;在老師眼里我們是展翅待飛的雛鷹。父母，老師，在期盼著我們，完美的明天在期盼著我們!為了更好地生活和學(xué)習(xí)，同學(xué)們必須要把交通安全牢記心中!讓我們一生平安!

大合唱：《祝你平安》

(班會(huì)課在歌聲中結(jié)束)

2021交通安全優(yōu)秀教案2一、音樂活動(dòng)導(dǎo)入。

師：有一群鄉(xiāng)下老鼠要到城里去，我們出發(fā)去看看吧。

教師播放背景音樂——《鄉(xiāng)下老鼠》帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。

師：鄉(xiāng)下老鼠來到城里，發(fā)現(xiàn)有什么新奇的東西?我們認(rèn)識這些符號嗎?讓我們來長長本事，學(xué)習(xí)一下城里的交通標(biāo)志吧。

二、紅綠燈圖片展示。

師：請小朋友們看一看，這是個(gè)什么標(biāo)志?

幼：紅綠燈

師：請小朋友來告訴老師，紅燈代表什么意思?綠燈代表什么意思?

幼：......

總結(jié)：紅綠燈是生活中重要的信號標(biāo)志，告訴我們紅燈停，綠燈行。

三、多媒體視頻展示。

師：通過這個(gè)視頻，你觀察到了哪些交通標(biāo)志?這些標(biāo)志代表了什么意思?

總結(jié)：生活中有很多標(biāo)志，告訴我們這里禁止干什么，可以干什么。是生活中的導(dǎo)向標(biāo)。

四、認(rèn)識一些禁止標(biāo)志。

1.教師出示小黑板——一些禁止標(biāo)志。

師：這些標(biāo)志都有什么共同點(diǎn)?幼：

教師講解每一幅圖代表什么意思，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識這些交通標(biāo)志。

2.出示斑馬線。

告訴幼兒斑馬線的作用。并認(rèn)讀兒歌。

五、游戲：文明小司機(jī)

師：我們今天學(xué)習(xí)了這么多交通標(biāo)志，我們來做一個(gè)游戲——文明小司機(jī)。老師手拿紅綠燈，請小朋友們仔細(xì)觀察我拿的是什么燈?按信號行駛奧。評一評比一比看看誰是文明小司機(jī)。(背景音樂——《汽車開來了》)

六、結(jié)束部分。

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂開汽車離開活動(dòng)室。

小班安全教育活動(dòng)：怎樣安全乘車

活動(dòng)目的：讓幼兒知道怎樣安全乘坐各種各樣的車，增加孩子們的安全意識。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件，錄音機(jī)，自制方向盤

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，小朋友都做過車嗎?引導(dǎo)幼兒說出都做過什么樣的車。

二、展開活動(dòng)：

1、引導(dǎo)幼兒說出做車都應(yīng)注意什么樣的安全問題，孩子們回答(引導(dǎo)說出做自行車、電動(dòng)車一定要把好扶手，腳不能亂動(dòng)，坐摩托車時(shí)一定要帶頭盔)

2、出示課件，做公交車時(shí)要注意什么?圖片中的小朋友做的對嗎?為什么?(圖片中的小朋友把頭伸到了車窗外，這樣太危險(xiǎn)了)

3、坐車還要注意什么?(不能吃東西，不能在車上亂跑)

4、繼續(xù)出示課件，在車上要系好安全帶，12歲以下的幼兒要坐到安全座椅上，小朋友不能坐到副駕駛的位置上，在公交車上一定要抓緊扶手，注意前門上車，后門下車。

5、出示課件，請孩子們看看圖片中的小朋友做的對嗎?為什么?鞏固對乘車安全知識的掌握。

6、如果孩子們被困車中要怎么辦?(一定要大聲呼救，可以用安全錘使勁敲車窗)

7、認(rèn)識紅、綠燈，記住紅燈停，綠燈行。

8、小結(jié)乘車注意的安全知識。

三、一起隨音樂做開汽車的游戲，注意坐車要安全，先系好安全帶，看好紅燈停，綠燈行。

小結(jié)與反思：

本節(jié)活動(dòng)針對乘車安全知識而設(shè)計(jì)的一個(gè)活動(dòng)，小班孩子年齡偏小，對安全知識不太了解，本節(jié)活動(dòng)通過首先讓幼兒討論坐車要注意什么，孩子們對車有了一定的認(rèn)識，其次，通過直觀形象的ppt課件，讓幼兒更進(jìn)一步了解了乘車注意的問題，最后，和孩子們一同做游戲，讓孩子們更進(jìn)一步鞏固對乘車安全知識的掌握，孩子們在這節(jié)活動(dòng)中表現(xiàn)很積極，老師對乘車安全知識的講解還是不太全面，隨著孩子年齡的增長，要把安全知識進(jìn)一步滲透到幼兒生活的各個(gè)方面，讓孩子們時(shí)時(shí)講安全，處處講安全。

2021交通安全優(yōu)秀教案3活動(dòng)目標(biāo)：

了解行人在馬路上應(yīng)該遵守的一些交通規(guī)則，形成初步的安全意識與自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒有與成人一起外出的經(jīng)驗(yàn)。

2、有關(guān)模擬游戲的情景創(chuàng)設(shè)。

3、課件《看望兔奶奶》。

活動(dòng)過程：

1、邊觀看課件(一)邊討論。

(1)兔奶奶生病了，兔媽媽帶兔寶寶去看望她。半路上，兔媽媽到水果店給奶奶買水果，兔寶寶就跑到了馬路上。她看到花叢中有一只漂亮的蝴蝶，就去捉蝴蝶玩。蝴蝶飛到了馬路中央，兔寶寶就一路追過去，差點(diǎn)被車撞上。

(2) 為什么兔寶寶差點(diǎn)被車撞到?

(3) 教師歸納：兔寶寶離開媽媽在馬路上玩耍，差點(diǎn)被車撞上。這樣太危險(xiǎn)了，不管什么情況我們都不能在馬路上玩。

2、邊觀看課件(二)邊討論。

(1) 兔媽媽和兔寶寶繼續(xù)往前走。奶奶家就在馬路對面，兔寶寶興奮地想沖過馬路見奶奶，可是被兔媽媽一把拉住了。

(2) 兔媽媽為什么要拉住兔寶寶?過馬路應(yīng)該走哪里?

(3) 教師歸納：過馬路要走斑馬線。

(4) 十字路口有斑馬線，行人是不是什么時(shí)候都可以走呢?什么時(shí)候可以走?

(5) 教師歸納：過十字路口要看紅綠燈，紅燈停，綠燈行。

(6) 兔媽媽和兔寶寶走到斑馬線前，等綠燈亮?xí)r再穿過馬路去奶奶家。

3、小結(jié)：兔寶寶在路上遇到了一些危險(xiǎn)，你們知道怎樣才能避免那樣的危險(xiǎn)嗎?(幼兒回答后，教師用自編兒歌進(jìn)行歸納：小朋友，要牢記，走路要走人行道，路上玩耍不可以。

過馬路走斑馬線，紅燈停，綠燈行，確保安全是第一。)

4、在情景模擬游戲“去春游”中或到馬路上去實(shí)地體驗(yàn)。

(1) 帶領(lǐng)幼兒一邊走一邊根據(jù)場景提問，鞏固對交通規(guī)則的認(rèn)識。

場景一：人行道和車行道

師：前面有兩種道路，行人應(yīng)該走哪一種路?(人行道。)

師：行人應(yīng)該注意什么?(靠右邊走，不能邊走邊玩，特別是不能到車行道上玩。)

場景二：十字路口

師：要過馬路了，我們應(yīng)該怎么走?(找到斑馬線，看清紅綠燈，紅燈停，綠燈行。)

場景三：天橋

師：這是什么?我們應(yīng)該怎么走?(走天橋就像走幼兒園的樓梯，要靠右邊一個(gè)跟著一個(gè)走，不能推也不能擠。)

(2) 順利到達(dá)目的地之后，引導(dǎo)幼兒對剛才的情況進(jìn)行小結(jié)，啟發(fā)幼兒把過天橋的要點(diǎn)編到兒歌里去，如“過天橋靠右邊，一個(gè)跟著一個(gè)走”。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在交流活動(dòng)中認(rèn)識一些常見的交通標(biāo)志。

2、讓幼兒在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。

3、讓幼兒在合作學(xué)習(xí)中學(xué)得一些基本的學(xué)習(xí)方法。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、精心布置活動(dòng)場景。

2、收集各種交通標(biāo)志(照片或圖片)。

3、字卡：交通安全、紅燈停，綠燈行、人行道、非機(jī)動(dòng)車道、汽車道。

三、活動(dòng)過程：

(一)展開聯(lián)想，揭示活動(dòng)主題

1、出示交通事故圖片，請幼兒仔細(xì)觀察。

提問：

孩子們，剛才你們看到了什么?想到了什么?

2、多么可怕的車禍，為了不讓這樣的事情再發(fā)生，我們一定要注意交通安全。

(出示字卡“交通安全”)

(二)在活動(dòng)中體會(huì)交通規(guī)則的重要性

孩子們，看看我們坐的隊(duì)形像什么?十字路口的學(xué)問可多了，現(xiàn)在我們就在十字路口做個(gè)游戲。老師請出三個(gè)司機(jī)，三個(gè)騎車的以及五個(gè)行人。

2021交通安全優(yōu)秀教案4一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在交流活動(dòng)中認(rèn)識一些常見的交通標(biāo)志。

2、讓幼兒在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。

3、讓幼兒在合作學(xué)習(xí)中學(xué)得一些基本的學(xué)習(xí)方法。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、精心布置活動(dòng)場景。

2、收集各種交通標(biāo)志(照片或圖片)。

3、字卡：交通安全、紅燈停，綠燈行、人行道、非機(jī)動(dòng)車道、汽車道。

三、活動(dòng)過程：

(一)展開聯(lián)想，揭示活動(dòng)主題

1、出示交通事故圖片，請幼兒仔細(xì)觀察。

提問：

孩子們，剛才你們看到了什么?想到了什么?

2、多么可怕的車禍，為了不讓這樣的事情再發(fā)生，我們一定要注意交通安全。

(出示字卡“交通安全”)

(二)在活動(dòng)中體會(huì)交通規(guī)則的重要性

1、孩子們，看看我們坐的隊(duì)形像什么?十字路口的學(xué)問可多了，現(xiàn)在我們就在十字路口做個(gè)游戲。

老師請出三個(gè)司機(jī)，三個(gè)騎車的以及五個(gè)行人。

參加游戲活動(dòng)的孩子聽到老師說完“開始”之后，立即向自己的對面出發(fā)。其他孩子仔細(xì)觀察，看看會(huì)發(fā)生什么事情?

(1)孩子們，剛才你們看到了什么?你們想說什么?

(2)如果生活中也是這樣可不行啊!為什么會(huì)發(fā)生這種情況呢?

(3)(教師拿出信號燈標(biāo)志)這是什么?誰能編句兒歌來說說信號燈的作用。(將標(biāo)志貼在黑板上)

幼兒回答后出示字卡“紅燈停，綠燈行”。

2、認(rèn)識了紅綠燈，我們還要知道自己應(yīng)該走哪條路，這就要知道每條路的名稱。

孩子們，看看這個(gè)十字路口，你認(rèn)識這些道路嗎?(人行道、非機(jī)動(dòng)車道、汽車道)

(三)初步了解常見交通標(biāo)志的作用

(出示交通標(biāo)志)在車輛穿梭的馬路上，除了信號燈這個(gè)交通標(biāo)志外，還有很多交通標(biāo)志，這些交通標(biāo)志都有什么用呢?

(四)現(xiàn)場指揮

1、剛才我們認(rèn)識的交通標(biāo)志對維護(hù)交通安全起著重要的作用。

車輛的順暢，人們的生命安全，更離不開交通警察。老師向交警叔叔學(xué)了一些指揮交通的本領(lǐng)，請小朋友仔細(xì)看，猜一猜是什么意思。

2、老師來當(dāng)交通警察，請小朋友站在這個(gè)十字路口，聽警察叔叔的指揮，一起動(dòng)一動(dòng)吧!

(五)評價(jià)幼兒游戲情況，結(jié)束。

兒童安全小知識：

1、增強(qiáng)紅綠燈意識。

紅綠燈是設(shè)在街道路口的交通信號裝置。‘紅燈停， 綠燈行’按信號燈的指示通行， 起步時(shí)向左右兩邊看是否有來車，然后從人行橫道橫過馬路。 自覺地接受交通信號的指揮。

2、學(xué)齡前兒童過馬路要讓大人牽引。

不要讓兒童單獨(dú)上街。他們?nèi)缭诮值阑蚬飞闲凶撸?必須有成年人帶領(lǐng)。

3、不要在車輛臨近時(shí)突然橫過馬路。

人的大腦從接受外界信號到是否決定停步到最后停下來有一個(gè)過程。汽車也是這樣，當(dāng)緊急制動(dòng)時(shí)也有一個(gè)過程;再加上行駛的汽車有慣性， 不能一剎即停。最安全之策， 只能是： 不要在汽車臨近時(shí)突然橫穿馬路。

4、不要扒車。

一些小孩出于好奇， 常常利用車輛起步、上坡、減速時(shí)扒車， 或作游戲或以扒車代步。這樣很容易跌倒或摔傷。 甚至造成生命危險(xiǎn)。

2021交通安全優(yōu)秀教案5一、設(shè)計(jì)意圖：

在經(jīng)濟(jì)條件越來越好的今天，孩子當(dāng)中的許多家庭都有私家車，馬路上的車輛越來越多，為了加強(qiáng)幼兒過馬路時(shí)的安全意識，保障幼兒的安全，我們有針對性的開展了“紅燈停，綠燈行”的活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒遵守交通規(guī)則的意識。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道在馬路上要遵守“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)則。

2、理解“紅燈停，綠燈行”的重要性，強(qiáng)化幼兒的安全意識和遵守規(guī)則的能力。

3、體驗(yàn)?zāi)７掠螒虻目鞓贰?/p>

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先安排家長帶孩子觀察馬路上的車、交通設(shè)施和標(biāo)志等。

2、布置馬路場景：馬路的十字路口、紅綠燈信號牌。

3、課件視頻：汽車過十字路口。

4、擬人化的紅燈、綠燈(在兩個(gè)長方形紙板上分別貼上圓形的紅、綠色蠟光紙，畫上眼睛)。

5、音樂“我是小司機(jī)”、方向盤若干

。

四、活動(dòng)過程：

(一)導(dǎo)入活動(dòng)

1、游戲“我是小司機(jī)”

師：今天，我們來做個(gè)游戲——扮小司機(jī)，你愿意扮就選一個(gè)方向盤吧。播放“我是小司機(jī)”的音樂，幼兒手持方向盤在十字路口自由開車，發(fā)生沖撞后停止音樂，游戲結(jié)束。請幼兒到座位上坐好。

2、討論：

(1)、請幼兒說一說剛才小司機(jī)為什么會(huì)發(fā)生沖撞。

(2)、請幼兒說一說十字路口的汽車為什么不會(huì)發(fā)生沖撞。

(二)、紅燈綠燈眨眼睛

1、教師出示教具紅燈綠燈

提問：“這是什么?你在哪里見過?它有什么用途?”

引導(dǎo)幼兒說出紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則。

討論：如果沒有紅綠燈會(huì)怎么樣?

引導(dǎo)幼兒說出沒有紅綠燈就會(huì)像開始我們小朋友扮小司機(jī)亂撞那樣，容易發(fā)生交通事故。

2、放課件，看視頻-----汽車過十字路口

引導(dǎo)幼兒討論：

“汽車和行人什么時(shí)候停下?什么時(shí)候才能走?”

“紅燈亮了，汽車會(huì)怎樣?綠燈亮了，汽車又會(huì)怎樣?”

“紅燈亮了，行人會(huì)怎樣?綠燈亮了，行人又會(huì)怎樣?”

3、教師小結(jié)：馬路上有很多的車和行人，因此在十字路口設(shè)置了紅綠燈，不管是車還是行人，看見紅燈都要停下，看見綠燈才能走，這樣才不會(huì)發(fā)生交通事故。

引導(dǎo)幼兒說出：看見紅燈停一停，看見綠燈向前行。

(三)、玩開汽車游戲，練習(xí)遵守交通規(guī)則

教師講解游戲玩法：請2-3名幼兒當(dāng)小司機(jī)，其余幼兒當(dāng)乘客，乘客愿意上誰的車就把手搭在誰的肩膀上。教師用紅綠燈指揮交通。

1、開始游戲：紅燈亮了，汽車停下;

綠燈亮了，汽車前行。看一看小司機(jī)是不是遵守交通規(guī)則。

2、變換角色，反復(fù)玩游戲：幼兒輪流當(dāng)小司機(jī)，不限制汽車數(shù)量，讓幼兒當(dāng)信號員用紅綠燈指揮交通。

(四)、活動(dòng)延伸：

1、觀看有關(guān)闖紅燈發(fā)生交通事故的案例圖片。

篇9

執(zhí)教教師：劉美珍

目標(biāo)：

1、幼兒理解詩歌內(nèi)容，能有感情地朗讀。

2、認(rèn)識生字：心，葉，方，飛

3、初步教育幼兒要多幫助他人。

二、 準(zhǔn)備：

1、秋娃娃寫信PPT課件

2、自備信封實(shí)物4個(gè)。(每個(gè)信封分別裝一片紅或黃色樹葉，樹葉上分別貼有松鼠，大雁，獾子，小朋友的圖片)

3、字卡心葉方飛

4、歌曲《秋天多么美》《秋娃娃寫信》

5、樹葉

三過程：

(一) 開始部分：

1、律動(dòng)《落葉》，秋風(fēng)吹，樹葉搖，紅葉黃葉往下掉，紅樹葉、黃樹葉，片片飛來像蝴蝶。激發(fā)幼兒對秋天的感知，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、神秘出示落葉，讓幼兒直觀感覺秋天到了，樹上綠色的樹葉變成落葉。

(二) 基本部分

（1）引出，收到秋娃娃的信

今天我拿到了秋娃娃寫的幾封特別的信，你們猜猜秋娃娃是用什么做信紙的?給誰寫的信?又會(huì)說些什么呢?

(2)教師出示4個(gè)信封，并一一拆開，拿出每個(gè)信封里的樹葉信，引起幼兒的興趣。

（3）出示PPT，幼兒欣賞，教師講述故事《秋娃娃寫信》，秋天來了，天氣涼了，大樹上的樹葉有的變黃了，有的變紅了，秋娃娃也來了，它的心腸特別好，想幫幫它的好朋友們，于是，它就摘下樹葉來寫信，寫給誰呢?

（3）給大雁吧，秋娃娃摘下一片紅樹葉來，寫呀寫，寫呀寫，寫完了，就把這封樹葉信寄給了大雁，信中告訴大雁：天氣涼了，趕快飛到溫暖的南方吧，大雁接到了這封信，就起程飛到溫暖的南方了。

（4）再寫給誰呢?給松鼠吧，秋娃娃摘下另一片樹葉，寫呀寫，寫完了，就寄給了松鼠，告訴它：冬天快要到了，快準(zhǔn)備過冬的糧食吧，免得冬天挨餓，松鼠接到信之后，就趕快去摘松果準(zhǔn)備過冬了。

（5）再寫給誰呢?給獾子吧，秋娃娃又摘下一片樹葉，寫呀寫，寫完了，就寄給了獾子，告訴它：秋天來到了，天氣涼了，快快打洞造新房吧。獾子接到信后，就趕快打起洞來。

（6）秋娃娃又摘下樹葉，寫呀寫，寫呀寫，寫完了，就寄給了你、我、她，告訴大家：天氣涼了，多穿衣裳別著涼。

（7）他寫給這兒，寫給那兒，把黃葉、紅葉都寫光了。到最后，大雁、松鼠、獾子，小朋友因?yàn)榻拥角锿尥薜男牛龊昧诉^冬的準(zhǔn)備，才沒在冬天挨餓、受凍，都很感激秋娃娃。

（8）于是，他們一起寫了一首兒歌來感謝秋娃娃，這首兒歌就是我們今天帶來的詩歌《秋娃娃寫信》(教讀課題，幼兒集體讀，分組讀) （三）提問問題，認(rèn)讀漢字：

（1）、這首兒歌的名字是什么?(秋娃娃寫信)出示字卡：秋(教讀，組詞：秋天、秋風(fēng)、秋葉、秋千)

（2）、秋娃娃他是一個(gè)什么樣的人？（好心腸）出示字卡：心（教讀：好心，愛心，關(guān)心）

（3）、秋娃娃摘下什么來寫信?(樹葉)出示字卡：葉(教讀，組詞：樹葉、葉子)

（4）、秋娃娃寫信給大雁，讓大雁干什么?(快快起程飛南方)(教讀，飛機(jī)，起飛，方向，南方)

（5、）教讀字寶寶一遍，請幼兒當(dāng)小老師(我們認(rèn)識了字寶寶，哪位小朋友來當(dāng)小老師教小朋友讀?)

（6）、小朋友，秋天來到了，秋天的景色可美了，下面我們欣賞歌曲《秋天多么美》來感受、體驗(yàn)一下秋天(放音樂，幼兒欣賞，感受、體驗(yàn)秋天)

（7）、做游戲：小兔，小兔跳一跳，找到“心”“葉”“方”“飛”字抱一抱，幼兒鞏固生字。

篇10

關(guān)鍵詞：信息反饋 小學(xué)語文 高效課堂 適時(shí)點(diǎn)撥 查漏補(bǔ)缺 教學(xué)協(xié)調(diào)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）08-0194-01

1 從課堂的學(xué)習(xí)情緒中獲取反饋信息，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)

在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒應(yīng)成為教師獲取的第一反饋信息。教師要及時(shí)從學(xué)生的神態(tài)、表情、動(dòng)作中得到學(xué)生對這節(jié)課聽得不否明白，學(xué)得是否輕松，能否產(chǎn)生濃厚興趣的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。

就語文教材來說，倘若學(xué)生學(xué)習(xí)《夕陽真美》一課時(shí)興趣盎然，學(xué)習(xí)《悲壯的一幕》時(shí)情緒激昂；學(xué)習(xí)《孔繁森》時(shí)悲傷以致落淚；學(xué)習(xí)《臺灣的蝴蝶谷》則不時(shí)流露出新奇的目光，這便反映了這些課學(xué)生的精神專注投入，與課文的情感融為一體。那一般來說，課堂的教學(xué)效率也會(huì)較高。反之，學(xué)生神態(tài)目然，該活躍不活躍，該沉思不沉思，該笑不笑，該難過不見得難過，那即便教師的課講得如何精彩生動(dòng)，也難收到預(yù)期的效果，提高課堂效率也成了一句空話。這一點(diǎn)，從整節(jié)課的角度來看是這樣，從一節(jié)課中的每一個(gè)教學(xué)五環(huán)節(jié)的角度來看也是這樣。

2 從學(xué)生朗讀、答問、質(zhì)疑中獲取反饋信信息，因勢利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔

在語文課中，讓學(xué)生朗讀，答問質(zhì)疑是教師的主要教學(xué)手段之一。但應(yīng)該認(rèn)識到，這也是教師獲得反饋中信息的主要途徑。這一點(diǎn)，從道理上來說，教師是不會(huì)有異議的，但也正因?yàn)檫@樣，這問題就更容易被忽視了。

一些教師在上課時(shí)，往往為完成教案中計(jì)劃安排的朗讀內(nèi)容而布置朗讀；為按自己分析課文的需要而進(jìn)行提問，至于朗讀和提問中所反映出的問題，恐怕就無暇顧及或認(rèn)為無必要顧及了。一節(jié)課下來，只著重考慮筆者這節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃完成與否，卻往往忽視了學(xué)生的實(shí)際收益能有多少。這些現(xiàn)象在語文教學(xué)中確實(shí)并不少見，這是造成語文科教學(xué)耗費(fèi)時(shí)間多而實(shí)際收效小的重要原因之一。據(jù)此，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生朗讀答問質(zhì)疑中獲取反饋信息，因勢利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，尤為重要。

如學(xué)習(xí)《廬山的云霧》一文，學(xué)生閱讀課文后能指出“廬山的云霧有哪些特點(diǎn)？”是學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵，教師就可因勢利導(dǎo)，加以點(diǎn)撥，具體描寫了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。以豐富的想象、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎蜗蟮貙懗鲲h浮于廬山不同方位的云霧的獨(dú)特姿態(tài)。著力刻畫出云霧變化之多，強(qiáng)調(diào)廬山云霧的變幻之快，給人身臨其境的感覺。在分析課文時(shí)，始終抓住“廬山云霧的特點(diǎn)”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解文章所表達(dá)的中心思想，這比師只為完成教案定出的教學(xué)任務(wù)而“以朗讀鋪路，提問點(diǎn)綴，不管懂與不懂，照樣完成教案任務(wù)”的實(shí)際收效不是會(huì)好多嗎？

3 從學(xué)生的書面練習(xí)中攻取反饋信息，及時(shí)查漏補(bǔ)缺

教師經(jīng)過一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或整節(jié)課的辛勤勞動(dòng)，學(xué)生掌握有多少，缺漏在哪里？學(xué)生的書面練習(xí)是一個(gè)重要的反饋信息，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)獲取和正確利用這一反饋信息去提高課堂教學(xué)效率。

我們所說的書面練習(xí)，當(dāng)然包括課外的，但筆者這里特別強(qiáng)調(diào)堂上的。現(xiàn)在，語文教學(xué)中學(xué)生的書面練習(xí)（如：抄寫、組詞、造句、特別是作文）都安排到課外去了（尤其是高年級），這不但加重了學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，就從及時(shí)獲取課堂反饋信息角度來看，也是不科學(xué)的。所以，我們既應(yīng)從語文課堂教學(xué)中提倡“精講多練”的角度去加大課堂上書面“練”的份量，也需要為從學(xué)生的書面練習(xí)中獲取反饋信息的角度去增加課堂“練習(xí)”的機(jī)會(huì)。而當(dāng)學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)時(shí)，教師適當(dāng)進(jìn)行巡視輔導(dǎo)是十分重要的，就目前的情況來看，許多教師盡管也注意經(jīng)常布置一定的課堂練習(xí)，但他們所要得到的反饋信息還往往要待到一兩天后的批改作業(yè)時(shí)解到學(xué)生尚未真正理解這個(gè)寓言的寓意。（盡管教師已經(jīng)講才能獲得，而作文練習(xí)就更要推遲一星期了。因反饋信息來得遲，查漏補(bǔ)缺就不能及時(shí)，教師的課堂教學(xué)自然會(huì)被動(dòng)多了。我們不是經(jīng)常可以從學(xué)生作業(yè)中看到“重做”的批語嗎？但老師可曾想到“重做”二字不但反映學(xué)生做了“無用功”，而教師本身也付出了不少無效勞動(dòng)呢！

反之，如若教師在學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)時(shí)，能做到經(jīng)常巡查，認(rèn)真了解情況，善于發(fā)現(xiàn)問題，借以反省自己的課堂教學(xué)，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺；對個(gè)別后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)；對帶有共同存在的問題集中加以評點(diǎn)，那么，學(xué)生抄寫中的錯(cuò)字、造句中的病句、作文中的離題等問題不是可以得到及時(shí)的糾正嗎？教師在一些學(xué)生作業(yè)本上加上的特別顯眼的“重做”二字不是也可以逐步“卸免”了嗎？要提高課堂教學(xué)效率，實(shí)在值得在此問題上多花心思。

4 從課后征詢學(xué)生意見中獲取反饋信息，認(rèn)真加強(qiáng)“教”與“學(xué)”的協(xié)調(diào)性

課后與學(xué)生交談，了解其對課堂教學(xué)的反響，是教師獲取反饋信息的又一途徑。但這種征詢意見的方式忌問卷式的一問一答，而應(yīng)在教師與學(xué)生輕松而隨和的交談中進(jìn)行，只有這樣，教師才會(huì)獲得真正的有價(jià)值的信息。

當(dāng)你了解到學(xué)生覺得這節(jié)課上的特別有趣，學(xué)得既輕松又愉快，不知不覺就到下課時(shí)間了。那么，這節(jié)課學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”便應(yīng)該說已基本達(dá)到協(xié)調(diào)一致，教學(xué)的效果自然會(huì)是好的。