欣賞教案范文
時間：2023-03-16 20:03:56
導語：如何才能寫好一篇欣賞教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
活動由來：
結合我們“多彩的秋天”活動主題，生成了本次剪紙活動。本次活動是在孩子們剪“旋轉的小蛇”，初步嘗試轉紙不轉剪的技法后，開展的活動。
活動目標：
1、初步嘗試使用“轉紙不轉剪”的方法，一剪刀剪出樹葉的形狀。
2、嘗試合理使用紙張，避免剪碎紙，做到不浪費紙張。
活動準備：
各色卡紙、大小不同的襯紙、編好的“柳枝”、剪刀、樹葉圖片。
活動過程：
活動開始，我為了豐富幼兒的經驗，引導幼兒觀察了八張不同葉形、樹葉不同排列方式的圖片，請幼兒用身體表現出樹葉的形狀，然后逐一示范剪法。
在材料的投放上，我在大小不同的襯紙上畫出了不同的樹枝，其中一組為編織的柳枝，供幼兒自主選擇自己喜歡的襯紙和剪紙的顏色。為實現目標，我特別提醒幼兒合理使用剪紙，盡量不出現廢紙。幼兒在剪紙過程中，也能盡量做到這一點。
在近半小時后，全部幼兒完成了自己的作品，并展示。
分析：
1、從活動開始，到幼兒真正拿起剪刀開始剪，用了近15分鐘的時間，顯然這段時間過長了。但總怕幼兒的前期經驗不夠豐富，總擔心獨立剪紙時會遇到困難，總想做到事無巨細，加上幼兒自由選擇用紙的時間，居然就用了那么長的時間。
2、幼兒在剪紙粘貼時，我注意到兩個幼兒的作品和襯紙的顏色相同了，幾乎看不到樹葉。
我并沒有及時制止，打算在分享交流的環節，和孩子們一起討論，同時提升幼兒的經驗，但巡視一圈過后，兩名幼兒均發現了自己的問題，主動作出了調整。在分享環節我請這兩名幼兒介紹了這一小舉動，目的在于為其他幼兒提供借鑒。
3、令人欣喜的是，今天第一次請幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不浪費紙，沒想到真的有許多幼兒能夠做到。這足以證明我似乎低估了幼兒的能力。
4、能力比較強的幼兒，不僅能夠運用“轉紙不轉剪”的技法，而且已經能夠剪出比較復雜的掌形樹葉，而能力若的幼兒，僅僅是用三角形、正方形、長方形的紙表現樹葉。能力差別比較大，這需要今后的活動按幼兒不同的發展水平分組組織或在同一活動中分層指導了。
問題改進策略：
1、反思開始部分時間過長的原因，其中最該取消的環節就是教師示范剪法的部分，本意是指導幼兒剪紙方法，但這樣似乎禁錮了孩子們的思維，也剝奪了他們自由探索的權利。
篇2
教材分析
快樂的牧羊人是一首蒙古族兒童歌曲，歌曲模仿了羊的叫聲，旋律歡快，活潑緊湊，與舒展的節奏交替出現，相得益彰，歌曲運用了領唱、齊唱、合唱、童聲與男聲等多種演唱形式，音色豐富。歌曲是用蒙語演唱，雖然我們不能聽懂歌曲的詞意。但是從音樂的旋律中就能感受歡快活潑的情緒。
教學內容
欣賞《快樂的牧羊人》
教學目標
1.能感受歌曲《快樂的牧羊人》歡快的情緒，感受合唱時聲音的優美。
2.能分辨齊唱、合唱等演唱形式。
3.能小組合作編創舞蹈動作表演。
教學重難點
1.分辨演唱形式。
2.用伴奏、舞蹈等多種形式來表現音樂。
教學過程
一、導入
1.師：同學們，在我們中國五十六個民族當中，有一個民族被稱為“馬背上的民族”，你們知道是哪個民族嗎？學生回答。
2.師：是的，蒙古族是一個游牧民族，他們的生活牧馬放羊，今天我們要欣賞的內容是蒙古族的一首童謠，叫《快樂的牧羊人》。
二、簡介歌曲相關內容
1.簡介蒙古族，通過觀看圖片、視頻了解蒙古族。
2.簡介歌曲含義。
三、欣賞
1.初步欣賞，感受樂曲輕快活潑的特點，引導學生發揮想象。
（1）教師提問：歌曲的音樂情緒是怎樣的？生答：歡快、活潑。
（2）分享交流想象的畫面。教師提問：同學們，誰能和大家分享一下你所想象的畫面呢？
2.第二遍聆聽，區分樂段。
教師提問：歌曲有幾段歌詞內容？生答：有六段歌詞內容。
3.第三遍聆聽，分辨歌曲的演唱形式有哪些。
（1）教師提問：歌曲有哪些演唱形式？教師例舉演唱形式，并講解其區別，學生聽辨。生答：領唱、齊唱、合唱。
（2）分段聆聽，教師引導學生聽辨歌曲具體的演唱形式。
四、簡單學唱，加深歌曲旋律的記憶。
學習中文版的《快樂的牧羊人》歌詞，加深學生對歌曲旋律的印象。
五、表現音樂
1.生用自制的小樂器為歌曲伴奏，體驗與同伴合作演奏的樂趣。
2.教師指揮，學生集體演奏。
3.選出部分學生編創舞蹈形式表現，多種形式合作表演。
篇3
教學設計
統編小學道德與法治四年級上冊
第一單元《與班級共成長》
1《我們班四歲了》第1課時
教學目標
1.
以四件禮物為載體，回顧班級誕生、中隊建立、取得成績等節點，分享自己的成長
紀念品，初步感受自己與班級共同成長的喜悅感和榮譽感。
2.
舉辦分享會，交流春秋游、運動會、綜合實踐周等活動，分享班級生活中的難忘故
事，發現班級優點，初步產生集體歸屬感，增強熱愛班級的情感。
教材分析
《我們班四歲了》是四年級上冊第一單元《與班級共成長》的第一課。本課主要有三
部分內容。第一部分“我們班的成長足跡”，主要回顧班級的成長歷程，回憶班級中發生
的有趣或難忘的事。第二部分“我們班很棒”，主要尋找班級的優點和問題，并想想金點
子讓班級更棒。第三部分“班徽設計大賽”，主要學習如何結合班級實際，設計一個主題
明確、簡潔美觀的班徽。
第一課時主要梳理成長歷程，分享難忘回憶，并從中找到班級優點。教材選取了
“班
級誕生”和“建立中隊”兩個小學階段較為關鍵的節點，帶領學生從一年級入學開始回憶,
逐步喚醒他們對班級成長歷程的記憶，這是教材的“明線”。教材還關注了學生個體的獨
特成長感受，以分享難忘故事為載體，讓學生通過回憶三年中開心、有趣、難過等事情,
再次感受到在班級中成長的快樂和溫暖。在學生重溫難忘故事的過程中，巧妙地將班級的
優點融入其中，作為一條“暗線”呈現，激發學生為班級自豪的情感。
學情分析
四年級是學生在小學階段的一個關鍵期。在這個階段，學生的自我意識開始覺醒，既
渴望獨立，又希望有集體的歸屬感。雖然他們在班級中生活、學習了三年，但對自己與班
級之間的聯系沒有深刻的認識，對班級在自己的成長路上所起的作用比較模糊。班級已經
成立三年，凝聚力有些渙散，學生的集體榮譽感也在減弱，亟需通過回望班級的成長足跡,
喚醒美好的回憶，發現班級的優點，激發對班級的熱愛之情。
教學重點與難點
難點：以自己的難忘成長瞬間聯結班級的成長關鍵點，喚醒對班級的自豪與依戀之
情，初步形成集體歸屬感。
重點：通過回憶班級成長的重要節點和自我成長的難忘故事，認識班級的優點，增強
熱愛班級的情感。
教學準備:
1.
搜集入學第一天、入隊日、春秋游、運動會等照片，并制作視頻和相冊
2.
學生課前尋找一件自己的成長紀念品。
教學過程
一、猜年齡慶祝班級生日，開啟回憶之旅
教學過程描述：
1.
教師請學生猜猜班級的年齡，舉辦四歲生日會。
2.
課題導入。
設計說明：
以猜猜年齡的方式激趣導入課題，引導學生開啟班級生活的回憶大門。
二、展禮物回顧成長歷程，感受與班同在
學習環節1：禮物一：一張照片回顧班級組建
教學過程描述：
1.教師展示來自班主任的第_份禮物（進入小學第一天的一組照片和班主任寄語錄
查），引導學生回憶當天的情景和心情。
設計說明：
通過第一份禮物，引導學生重溫一年級入學時的心情，為接下來回顧班級成長歷程打
下情感的基礎。此處可以根據班級實際，選擇、調整相應的圖片、音頻。
學習環節2：禮物二：一條紅領巾回顧中隊建立
教學過程描述：
1.教師展示第二份禮物（一條紅領巾），引導學生交流入隊時的情景和心情。
2.
教師小結：加入中國少年先鋒隊是個人成長的重要一步，建立中隊是班級成長的關
鍵一步。
3.
教師展示小隊活動照片，學生交流收獲。
4.
教師小結：在活動中，每一個隊員都有收獲，都在進步，中隊也越來越優秀。
設計說明：
通過第二份禮物，喚醒學生入隊時的記憶，回顧小隊活動，重憶加入少年先鋒隊的光
榮時刻，感受自我的成長。此處可以根據中隊活動實際，選擇合適的照片。
學習環節3：禮物三：一張獎狀回顧收獲的成績
教學過程描述：
1.
教師展示第三份禮物(一張榮譽證書),啟發學生回憶獲得這一榮譽的過程，并思
考班級取得榮譽的原因。
2.
教師歸納小結：班中人人盡責，個個努力才能取得榮譽和成績。
設計說明：
通過第三份禮物，喚醒學生的集體歸屬感，感知班級的成長離不開每一個人的努力。
此處的成績可根據班級實際選擇，各級各類榮譽均可。
學習環節4：禮物四：一份物品見證自我成長
教學過程描述：
1.
教師組織同桌互相說說自己的成長紀念品和故事。
2.
教師引導學生交流感受，并小結：我們在班級中快樂地成長著，班級因我們的努力
也在不斷成長著。
設計說明：
通過第四份禮物，從班級的集體成長回憶過渡到學生個人的成長瞬間，讓學生感受在
班級集體中，在老師同學幫助下，自己正在不斷地成長著。
三、分享會交流難忘故事，尋找班級優點
學習環節1：
1.
教師組織開展難忘回憶分享會，出示要求：
(1
)回憶并選擇一件我們班的難忘事展開討論。
(2
)組員輪流說說難忘的原因或瞬間。
(3)匯報時，每位組員輪流發言。
(4.)討論時聲音合適，音樂停止討論結束。
2.
學生小組交流。
3.
小組全班匯報。
教學過程描述：
1.
春秋游分享快樂。
教師引導學生分享春秋游時發生的小故事，展示三年春秋游視頻。學生談感受，教師
小結：大家一起分享快樂，春秋游才會如此難忘。
2.
運動會一起努力。
教師引導學生說說參加運動會時的情景和感受，展示平時體育鍛煉的照片,出示一年
級和四年級跳繩的對比數據。學生談感受，教師小結：一起努力，共同進步。
3.
實踐周互相幫助。
（1）
教師引導學生說說實踐周中的難忘瞬間，回顧三年實踐周活動，學生談感受。
（2）
教師引導學生回憶實踐周中遇到的困難和解決方法，交流班級中互相幫助的故事。
教師小結：互相幫助，不怕困難，增長知識，提高能力。
（3）
教師組織學生繼續分享班級中其他的難忘小故事。
（4）
教師小結：我們班級有人人盡責、分享快樂、一起努力、互相幫助等優點，我們
和班級共成長。
設計說明：
通過春秋游、運動會、實踐周（可根據實際替換為其他活動）等班級中比較重要的事
件，引導學生盡情回憶，感受自己在班級中的點滴成長。在小組匯報時，巧妙地鋪設切入
點，梳理提煉班級能分享快樂、一起努力、互相幫助等的優點，促進學生產生集體榮譽感。
四、愛心卡書寫心中感受，抒發愛班之情
教學過程描述：
1.
教師引導學生在愛心卡上寫一寫對班級的感受或心里話。教師用小詩小結，學生
齊讀。
小詩內容：我愛我們班！她是溫馨的家園，團結互助友情深；她是開心的樂園，分享
快樂笑聲多；她是豐收的田園，人人盡責有收獲，一起努力共成長！我愛我們班！
2.
教師總結:本節課我們主要回顧了班級的成長歷程和難忘故事，尋找了班級的優點。
下節課我們將一起發現班中的不足和問題，并分享改進的金點子。
設計說明：
在寫感受中，學生沉淀思考，把自己的心里話表達出來，盡情抒發對班級的熱愛。
板書設計：
我們班四歲了
分享快樂
互相幫助
班級誕生
中隊建立
收獲成績
人人盡責
一起努力
第一單元《與班級共成長》
1《我們班四歲了》第2課時
教學目標
3.
通過課前調查、小組交流，尋找班級中存在的問題與不足，分析產生的原因，共同
思考“金點子”并認識到自己的成長與班級密不可分，初步形成班級主人翁意識。
4.
能結合班級實際，小組合作設計、展示班徽，初步感受班級文化，進一步增強對班級的認同與熱愛之情。
教材分析
第二課時分為兩個板塊的內容。第一板塊回顧第一課時中尋找的班級優點，調查、分
析班級的問題和不足之處，提出改進的“金點子”。第二板塊為欣賞優秀班徽設計作品，
歸納總結班徽蘊含的必要因素，學習班徽設計的辦法，并能為自己班設計一個班徽。本課以“為班級出金點子”為切入點，引導學生尋找問題、剖析問題，最后嘗試解決問題。學
生以主人翁的身份為班級出謀劃策，與班級共同成長。同時，本課還抓住了
“班徽”這個
載體，引導學生把對班級文化的情感和理解融入設計之中，初步學習如何設計一個具有象
征意義的班徽，表達對班級的熱愛之情。
學情分析
通過第一課時對班級成長足跡的回望，學生已經產生了一定的自豪感和歸屬感。平時
的集體生活中，學生可能對班級的一些具體情況展開過相關討論。因此，學生很有必要對
班級的情況作一個全面、整體而深入的梳理和分析。同時，剛剛進入四年級的學生已經具
有一定解決問題的能力，但從自身到集體，站在更高位為班級獻計獻策的能力不足，需要
教師給予一定的方法指導。
教學重點與難點
難點：基于對班級問題的分析，通過小組合作找到行之有效的解決方法。
重點：在給班級出出“金點子”的過程中，感受到自己對班級的責任感，進一步增強
對班級的熱愛之情。
教學準備
3.
制作《如何設計班徽》的微課。
4.
開展“尋找我們班不足和問題”的小調查。
教學過程
一、火眼金睛找問題，整體認識班級
教學過程描述：
3.
教師引領學生回顧第一課時中的班級優點，簡要說說其他優點。
4.
教師組織學生根據課前調查，交流班級中存在的不足和問題，隨機從衛生、紀律、
禮儀、學習四個方面切入，梳理主要問題。
課前調查表示例：
《我來找找班級問題》調查表
我發現的問題
我認為產生問題的主要原因
自己評一評
5.
我能發現一個問題，得
6.
我能說說問題產生的原因，得
設計說明：
在學生交流時，教師適當地進行引導和梳理，引導學生整體了解班級情況，為下面的“金點子”做鋪墊。
二、開動腦筋想點子，參與班級建設
教學過程描述：
3.
教師創設金點子樂園，組織小組合作討論解決問題的辦法，出示要求。
小組合作要求：
（1）
選擇一個你們組感興趣的問題展開討論。
（2）
完成“我們的金點子”學習單。（學習單附后）
（3）
匯報時，每位成員輪流發言。
（4）
討論時聲音合適，音樂停止討論結束。
4.
教師巡視小組活動，指導組員開展互相評
“我們的金點子”學習單示例：
“我們的金點子”學習單
班級存在的問題
我們的“金點子”
小組評一評
1.
能想出一個金點子，得一顆;能想出兩個及兩個以上金點子，再得一顆
2.
能改進組員們提出的金點子，得一顆
3.小組匯報金點子。
（1）
完善獎勵方法。
教師出示班級已有的獎勵方法，組織學生討論如何改進。教師小結：獎勵方法要公平
公正，執行的時候要有獎有罰。
（2）
發揮小干部的作用。
教師組織學生交流班級中需要小干部管理的地方。組織學生討論小干部管理的方法。
教師小結：小干部管理既要嚴格，也要講究方法。
（3）
促進互相提醒和監督。
4.
教師引導學生說說班級中需要互相提醒和監督的方面,組織小組分角色表演。（預設:
在早自修之前，有不少同學們早早地來到教室，這時候老師們還沒有到教室，我們該怎么
做呢？）
5.
學生談感受，教師小結:在提醒和監督同學的時候，要講清楚道理，當好榜樣。（板
帖：互相監督、提醒）
（4）
教師小結:發現了班級的問題與不足，尋找了解決的方法，今后大家會繼續努力,
共同進步。
設計說明：
通過小組合作，分享智慧，進行頭腦風暴，讓每一個學生都能參與討論，激發他們的
主人翁意識，真正參與到班級管理中。
教師從完善獎勵方法、發揮小干部作用、促進互相監督提醒三個角度切入，引導學生
梳理提出的建議，幫助學生以點帶面，深入討論，真正參與班級自主管理，激發主人翁意
識。案例1可結合班級實際問題進行替換。
三、發揮創意設計班徽，浸潤班級文化
教學過程描述：
1.認識班徽。
教師出示三個班徽引導學生觀察班徽的特點，思考班徽與班級特點的關聯，了解班徽
所代表的意義，激發學生設計班徽的興趣。
4.
設計班徽。
教師播放如何設計班徽的微課，組織小組合作設計，出示要求。
小組合作要求：
（1
）每位組員都參與，發表自己的建議。
（2）
組長合理分配任務，人人有事做。
（3）
匯報時，每位成員輪流發言。
（4）
討論時聲音要合適，音樂停止活動結束。
5.
展示班徽。
（1）
教師組織小組輪流展示班徽。
（2）
教師小結：班徽的設計要主題明確，簡潔美觀。
板書設計：
這些事我來做
不讓做，會溝通。
不會做，認真學。
家務活，堅持做。
設計說明：
通過認識班徽、設計班徽、展示班徽三步，學生能進一步理解班級文化，感受自己是
班級的一員，增強對班級的熱愛之情。
四、整體總結回顧，努力建設班級
1.教師總結：每個班級都有自己的優點和不足，只有取長補短，團結一心，人人參與
班級建設，我們班級才會越來越優秀。
板書設計：
2
部編道德與法治四年級上冊《我們的班規我們訂》教案
教學目標
知識與能力:
1.知道班規可以使班級生活健康有序。
2.學制定班規,培養學生的民主意識和公民意識。
3.懂得班規應共同遵守。
4.懂得班規可根據情況的變化進行完善和修訂。
過程與方法：通過觀察、大搜索、討論、提建議、閱讀啟示等活動過程，培養學生集體意識和規則意識。
情感態度與價值觀：增強學生的集體意識、規則意識及培養民主意識
(三)教學重難點
1.重點：學制定班規，懂得班規應共同遵守。
2.難點：懂得班規應共同遵守。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習。在對班規的認知和情感上有所發展，已形成了一些初步的規則意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前大搜索
教學過程。
第一課時
（一）導入新課。
1.談話：俗話說：沒有規矩，不成方圓。國家有法律，班級應有班規。那我們的班規是什么呢？怎么制訂的呢？有哪些作用呢？……
2.今天，我們在一起來學習探究一下這些問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:班規的作用
1.活動與探究一:想一想，辯一辯
（1）生閱讀教材P8頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題
你認為班規有什么用？
說說你的看法？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）教師小結:沒有規矩不成方圓。國有國法，校有校紀，班有班規。班規是班級共同生活的規則。班規可以讓班級生活健康有序，使同學們能在班級里愉快安全的學習和活動。
2.活動探究二:搜集
（1）生閱讀教材P9頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題
這些班規都包含哪些方面的內容？
你能在為班級想幾條班規嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
目標導學二:班規我們定
1.活動探究一:辯一辯，想一想
（1）生閱讀教材第10頁內容
（2）小組合作，探究問題：
應該怎樣制定班規呢？
上面兩種制定班規的方式，你認為哪種更合適呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
2.活動探究二:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材第11頁內容
（2）小組合作，探究問題:
對于制作班規，你有哪些方法和意見？
制作班規時要注意什么？
對于上面幾幅圖畫，你看了后有何感想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:班規的制定不是一個簡單的方法，我們必須掌握班規的制作程序和方法。
第二課時
（一）談話導入
師：學習了班規的作用及制訂程序，那是不是就完了呢？
生：不是的。
師：那還有什么呢？（生自由回答）
師：有了班規，不代表班上就好了。如果班規不執行，再好再多的班規也沒用。今天，我們來學習探究一下這些問題。
（二）講授新課
目標導學三:班規重執行
1.活動探究一:議一議，想一想
（1）生閱讀教材第12頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你認為應當采取哪些措施來督促學生們遵守班規？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P12空格內容,師指導、補充
2.活動探究二:看一看，寫一寫
（1）生閱讀教材P13頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題：
你們班是否經常有人違規呢？怎么辦呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P13空格內容,師指導、補充
目標導學四:班規可改進
1.活動探究一:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材P14頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題：
如果你發現班規存在這些問題，你會怎么辦？
談談你對改進班規的看法。
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P14空格內容,師指導、補充
2.活動探究二:辯一辯，寫一寫
（1）生閱讀教材P15頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題：
假如你認為班規還不夠完善，你認為應該如何修訂？
在修訂的同時，你能談談你的看法嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P16空格內容,師指導、補充。
（三）師總結：班規作用大，制訂班規應發揚民主，班規應共同遵守，為保證班規執行，必須建立獎懲制度。
在執行規則過程中，如果發現一些原有的規則失去了合理性，可依照程序對班規進行修訂。
板書設計。
2.我們的班規我們訂
班規的作用
班規我們訂
共同遵守
可修訂
第一單元《與班級共成長》
第3課《我們班--他們班》（第1-2課時）教案
教學目標
知識與能力:
1.認識班級之間合作的意義，要善于去發現其他班的特點和長處，用欣賞的眼光看待別的班集體。
2.懂得要以正當方式對待班級間的競爭，能夠尊重和欣賞其他班級，為別班的精彩喝彩。
過程與方法：通過小調查、走訪老師和同學、討論、提建議、閱讀啟示及寫倡議書等活動，培養學生動手實踐能力和辨別是非的能力。
情感態度與價值觀：培養學生群體之間正確相處的能力，增強集體意識。
教學重難點
1.重點：正確認識班級合作的意義，正確對待班級間的競爭，為別班的喝彩。
2.難點：正確對待班級間的競爭，為他班喝彩。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對班級間的合作與競爭的認知和情感上有所發展，已形成了一些初步的合作競爭意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。雪
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前大搜索
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師：學校內有很多班，我們在一起，難免會發生一些事情。那班級之間有哪些關系呢？
（師出示班級合作與競爭的畫面）
生：自由回答。
師：這些關系主要有合作與競爭。
2.今天，我們就來學習一下班級間的合作與競爭。走進他們班吧！
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:走進他們班
活動與探究一:想一想
（1）生閱讀教材P16頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
在校園里你有類似的問題嗎？
你了解其他班級嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:在學校里除了自己班級，還有其他班級，每個班級都是不一樣的。
活動與探究二:查一查
（1）生閱讀教材P17頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你知道他們班最擅長什么嗎？
你認為他們班有沒有值得我們學習的地方？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P17空格內容,師指導、補充
目標導學二:增進班級間的合作
1.活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材P18頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你所在的班級和其他班級有過類似的活動嗎？
如果有的話，你們是如何合作的？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:每個班都是學校大家庭中的一員，在校園里大家一起合作，共同創造和分享美好的校園生活。
2.活動有探究二:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材P19頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題:
你認為開展這類班級活動有何意義？
大家可以從中獲取什么？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P19空格內容,師指導、補充。
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學三:正確對待班級間的競爭
活動與探究一:議一議，想一想
（1）生閱讀教材P20頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你在校園中有過類似的現象嗎？
這種做法可能會導致什么的樣的不良后果？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:班級與班級之間既有合作又競爭，競爭給我們帶來成長和收獲。班級之間有競爭是正常的，但是如果使用不正當的方式獲勝，那是不光彩的。甚至會產生不良后果。
活動與探究二:談一談，想一想
（1）生閱讀教材P21頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題
所以說這些做法是否正確？
如果在你身邊發生了這樣的事，你會如何處理？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:班級間的競爭必須使用正當方式。
目標導學四:為他班喝彩
活動與探究一:看一看，議一議
（1）生閱讀教材P22頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題：
為什么學校會給那個班頒發道德風尚獎呢？
法國申辦奧運會是敗給了北京，為什么法國代表團還向北京祝賀呢？
為什么中國觀眾給法國代表團最熱烈的掌聲？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:每個班都有自己的特點，都有值得欣賞和尊敬的地方。
能夠為他班喝彩，就是對他們的認可和贊賞。
活動與探究二:想一想，議一議
（1）生閱讀教材P23頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你如何看待上述想法？
你會為他們班喝彩嗎？為什么？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:真正懂得為他人喝彩的人，會欣賞他人在競爭過程中的卓越表現和拼搏奮斗的精神，而不會在意勝敗的結果。
（三）師總結：我們要學會尊重和欣賞其他集體，破除小團體本位的狹隘意識，能公正的看待班級之間的競爭與沖突，建立合作共贏的新型合作關系。
板書設計。
3.我們班
他們班
走進他們班
增進班級間合作
正確對待班級間競爭
為他班喝彩
少讓父母為心
教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生了解和體諒父母的辛勞，激發感恩父母的意識和情感。
2.讓學生懂得管理好自己，少給父母添麻煩，就是愛父母的表現。
過程與方法：通過自身體驗、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論、提建議等活動教學，培養學生動手實踐能力和關心體諒父母的情感。
情感態度與價值觀：培養學生感恩父母的意識和情感。
教學重難點
1.重點：了解體諒父母的辛勞，管理好自己，用自己的行動體貼父母。
2.難點：管理好自己，用自己的行動體貼父母。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對父母的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛父母意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前體驗父母的辛苦
教學過程。
第一課時
（一）談話導入。
師：同學們，我們的一日三餐是誰做的？
生：爸爸媽媽。
師：除此以外，爸爸媽媽還為我們做了什么？
生自由回答。
師：爸爸媽媽為我們付出很多，很辛苦！今天我們就來體會一下爸爸媽媽有多辛苦。
（二）講授新課
目標導學一:爸爸媽媽多辛苦
1.活動與探究一:想一想，看一看
（1）生閱讀教材P24頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你有沒有在家幫父母做個家務活？
你是否體會過父母做這些家務活的辛苦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
2.活動與探究二:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第25頁內容。
（2）小組合作，探究問題
和父母在一起時，你留意過他們在做什么嗎？
你從哪里感受到小娟爸爸的辛苦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P25空格內容,師指導、補充
3.活動與探究三:看一看，議一議
（1）生閱讀教材P26頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
父母工作的辛苦體現在哪里？
你有沒有和父母一起去上過班了？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:事先了解爸爸媽媽上班了，地方有什么規定和要求。特別要記住哪些是不能做的。在爸爸媽媽自己工作的時候，仔細觀察。要注意安全，講禮貌。
4.活動與探究四:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第27頁內容。
（2）小組合作，探究問題：
通過上述采訪，你能看出什么？
如果采訪對象是你，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P27空格內容,師指導、補充
5.活動與探究五:自主設計
（1）生閱讀教材第28頁內容
（2）小組合作，探究問題：
當你面對自己父母是誰，你會怎么提問？
聽完父母的回答后，你是心里有怎樣的感受？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享。
（4）生完成教材P28空格內容,師指導、補充
第二課時
（一）復習導入
（二）講授新課
目標導學二:少給父母添麻煩。
1.活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第29頁內容。
（2）小組合作，探究問題：
看了上面四幅圖片，你有何感想？
你平時有為父母減輕過麻煩嗎？
你認為怎樣做才能營好自己？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:父母要做那么多事很辛苦。我們都愛父母，也想為他們分擔。很多事情我們都幫不上忙。但我們最起碼能做了營好自己，少給父母添麻煩。
2.活動與探究二:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第30頁內容。
（2）小組合作，探究問題：
你是否有過上述類似問題
如果你父母給你說了，你會怎么做？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P30空格內容,師指導、補充
3.活動與探究三:問一問，想一想
（1）生閱讀教材第31頁內容。
（2）小組合作，探究問題：
你是否有過上述的想法？
你是否能夠長期堅持如此？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:我們不經意的一句話或者一個舉動，都有可能是父母徒增煩惱。要想為父母分憂解愁就從學做一個懂事的孩子開始吧。
（三）師總結：讓我們好好體會父母的辛勞，懂得少讓父母為自己操心，用管理好自己的行動體諒、體貼父母。
板書設計。
4.少讓父母為心
爸爸媽媽多辛苦
少給父母添麻煩
5
這些事我來做
教案
教學目標
知識與能力:
1.讓學生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動參與家務勞動。
2.學習并掌握做家務活的技能。
3.引導學生學會用恰當的方式與大人溝通，爭取參與家務勞動的機會。
過程與方法：通過自身體驗、家務擂臺賽、閱讀感悟、小討論、學習交流會等活動教學，培養學生動手實踐能力和承擔家務活的積極性。
情感態度與價值觀：進一步培養學生感恩父母的意識和情感，培養學生家庭責任感。
(三)教學重難點
1.重點：做好自己力所能及的家務活，學會用恰當的方式與父母溝通，學習掌握做家務的技巧，堅持做好家務活。
2.難點：堅持做好家務活。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前搜集資料
教學過程。
第一課時
（一）談話導入。
師：同學們，你們在家做過家務嗎？今天我們來做一個比賽，好嗎？比賽的內容就是看誰做的家務活多。
生：好。
（二）講授新課
目標導學一:家務擂臺賽
1.活動與探究一:想一想，問一問
（1）生閱讀教材第32頁內容。
（2）小組合作，探究問題
你平時做過哪些家務活呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享，開展擂臺賽。
（4）比一比，看看誰做的家務活多。
2.活動與探究二:議一議
（1）生閱讀教材第33頁內容，并看看知識窗
（2）小組合作，探究問題：
回想一下自己在做家務活的過程中，有哪些收獲呢？
你認為做家務活有什么好處？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:我們嘗試著做家務，不僅能減輕大人不能負擔，而且在動手的過程中還會有許多收獲。
目標導學二:愿做哪種人
1.活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第34頁內容。
（2）小組合作，探究問題
通過這篇日記，你有什么感受？
我們可以從主人公的身上學到什么呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:作為家庭中的一員，我們應當力所能及地做些家務活，減輕父母的負擔
2.活動與探究二:討論
（1）生閱讀教材第35頁內容。
（2）小組合作，探究問題
你覺得這些孩子可愛嗎？
你能從他們的身上看到自己的影子嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結：做好自己力所能及的家務活，學習并掌握做家務活的技能。
第二課時
（一）導入
1.情境導入。
2.師：有時我們確實想幫家人做些家務活，但家人對我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢？
今天我們就來探究這個問題。
（二）講授新課。
目標導學三:不讓做
怎么辦
1.活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第36頁內容。
（2）小組合作，探究問題
大人為什么不讓我們做家務活呢？
你有過那次的煩惱嗎？說給大家聽聽。
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:有時候并不是我們不愿意做家務活，而是大人們不讓我們做這個，不讓我們做那個。他們總是擔心。
2.活動與探究二:閱讀文中第37面的一封信。
（1）生閱讀教材第37頁內容。
（2）小組合作，探究問題
從這封信中你學到了什么？
你認為有什么好的方法與父母交流？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結
3.活動與探究三:想一想，議一議
（1）生閱讀教材第38頁內容。
（2）小組合作，探究問題
假如你也遇到過類似的問題，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P38空格內容,師指導、補充
目標導學三:與“家務活”簽約
1.活動與探究一:比一比，想一想
（1）生閱讀教材第39頁內容。
（2）小組合作，探究問題
假如有些家務活你不會做，你應該怎么辦？
假如可以學，你會向誰學呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P39空格內容,師指導、補充
2.活動與探究二:閱讀一下書中的知識窗
（1）生閱讀教材第40頁內容。
（2）小組合作，探究問題
除此你知道哪些家務小竅門？
你認為這些家務小竅門對你有幫助嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P40空格內容,師指導、補充
（三）師總結：我們要盡力料理自己的生活，主動分擔力所能及的家務勞動，學會用恰當的方式與大人溝通，爭取自理自立、參與家務勞動的機會。
板書設計。
5.這些事我來做
展示自己會做的家務活兒
做好自己力所能及的家務活
學會用恰當的方式與父母溝通
學做家務活
6
我的家庭貢獻與責任
教案
教學目標：
知識與能力:
1.引導學生關心家庭生活，關心家人，關心家庭事務，初步具有為家庭和諧做貢獻的意識和行動。
2.引導學生為家庭盡責任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔家庭責任，要有負責任的精神。
過程與方法：通過自身體驗、召開家庭會議、交流園、出點子、演一演、寫承諾書、閱讀感悟等活動教學，培養學生動手實踐能力和家庭責任感。
情感態度與價值觀：進一培養學生家庭責任感。
(三)教學重難點
1.重點：引導學生為家庭盡責任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔家庭責任，要有負責任的精神。
2.難點：每個家庭成員都要主動承擔家庭責任。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入
1.情境：小剛的爺爺生病了，爸爸媽媽都要上班。沒有人照顧爺爺，該怎么辦呢？
2.師：這種情況該怎么辦呢？
3.生自由回答。
4.師：有些同學回答得不錯，那就是小剛可以在課余時間照顧。小剛是在承擔家庭責任。今天我們就來探究一下，我們如何為家庭做貢獻，承擔責任的問題。
（二）講授新課
目標導學一:我的家庭貢獻
活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第42頁內容
（2）小組合作，探究問題
你有沒有對家庭做過貢獻？
你對作貢獻保持什么態度？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:家庭中的每位成員都很重要。家庭的幸福需要每位成員做出貢獻。作為孩子，我們也要對家庭有所貢獻。
活動與探究二:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第43頁內容
（2）小組合作，探究問題
你身邊有個類似的事情嗎？
你認為哪些事情屬于家庭之間相互陪伴？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:家庭中的每個成員都是不可缺少的。家庭成員之間的相互陪伴，相互支持，相互關心，就是家庭成員對家庭的貢獻。
活動與探究三:說一說，寫一寫
（1）生閱讀教材第44頁內容
（2）小組合作，探究問題
你對家庭做過哪些貢獻？
為家庭中央貢獻和你的心情怎么樣？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:作為家庭的一員，盡管我們的能力有限。但是也可以為家庭事務出主意，用我們的創意和勞動為家庭做貢獻吧。
活動與探究四:演一演
（1）生閱讀教材第45頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為上述方法怎么樣？
你還能想到什么樣的妙計？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:孩子是維持家庭親情的紐帶。
第二課時
（一）復習導入
（二）講授新課。
目標導學二:我也有責任
活動與探究一:想一想，看一看
（1）生閱讀教材第46頁內容
（2）小組合作，探究問題
你對上述情形的看法是什么？
如果出現了上述情況，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:家是一個特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的大人，也有像我們這樣的小孩。在家庭中大人要盡的責任，我們年紀雖小，但也要盡到自己的責任
活動與探究二:閱讀第47面的閱讀角
（1）生閱讀教材第47頁內容
（2）小組合作，探究問題
你對上述材料有何看法？
假如你是文中的主人公，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:家庭責任的承擔，不能僅憑一時興起，需要有負責任的精神，堅持到底的責任。
活動與探究三:看一看
（1）生閱讀教材第47面閱讀角和活動圓
（2）小組合作，探究問題：
你認為上面事列對你有用嗎？
你認為自己具備這種精神嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:有了為家庭負責任的精神，我們就會處處為家庭著想。主動做力所能及的事情，不會認為這只是大人做的。
活動與探究四:讀一讀
（1）生閱讀教材第48面的閱讀角
（2）小組合作，探究問題
讀了此篇文章，你從文中感受到了什么？
假如你是主人公，你會怎么做？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（三）師總結：我們要增強家庭責任意識，體會自己作為家庭一員的重要性，能主動為家庭做貢獻，盡責任。
板書設計。
6.我的家庭貢獻與責任
主動關心家人和家庭事務
每個家庭成員都要主動承擔家庭責任
7
部編道德與法治小學四年級上冊《健康看電視》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生體會電視對人們生活的意義和作用。
2.知道過度看電視對身體、友情、親情的傷害，要調整自己看電視的行為，做到健康看電視。
過程與方法：通過自身體驗、推薦喜愛的電視節目、閱讀感悟、情境體驗、討論、制訂看電視約定、出點子等活動教學，培養學生動手實踐能力，使學生做到健康看電視。
情感態度與價值觀：提高學生新媒介素養
教學重難點
1.重點：懂得過度看電視給身體帶來的各種傷害，反思和調整自己看電視的行為
2.難點：反思和調整自己看電視的行為
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師出示謎語：有關電視的謎語。師提問：這個謎語是什么？你經常看嗎？
2.生自由回答。
3.師播放一小朋友看電視視頻。問：視頻中的小朋友做得對嗎？我們該怎么做呢？
師：今天我們就來探究一下如何科學看電視問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:神奇的“寶盒”
活動與探究一:看一看
（1）生閱讀教材第50頁內容
（2）小組合作，探究問題
你是怎樣看待電視的？
你喜歡看什么類型的電視？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
活動與探究二:說一說，議一議
（1）生閱讀教材第51頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為看電視快樂嗎？
你在電視中獲得過哪些快樂的經歷嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P51空格內容,師指導、補充。
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學二:眼睛都抗議書
活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第52頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你平時看電視時是如何對待眼睛呢？
你看電視的時候有沒有考慮過眼睛的感受？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究二:看一看第53面的知識窗
（1）生閱讀教材第53頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你有什么科學的看電視方法嗎？
為了眼睛的健康還應該注意什么？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結.看電視不講科學會留眼睛造成傷害。
活動與探究三:仔細看一看第54面的閱讀角
（1）生閱讀教材第54頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你平時是怎么看電視的？
你對看電視持什么態度？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P54空格內容,師指導、補充
目標導學三:別讓他搶走太多
活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材P55頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題
你認為看電視是好是壞？
看電視對你造成什么影響？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P55空格內容,師指導、補充。
活動與探究二:認真閱讀第56面的閱讀角
（1）生閱讀教材P56頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你是這樣的嗎？
如果你是主人公，你對此有什么看法？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享
（4）教師小結
活動與探究三:議一議，說一說
（1）生閱讀教材第57頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你看電視時有什么好的方法？
你認為看電視時應該要注意些什么？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:如果長時間看電視，影響我們的學習和生活，那么就得不償失了
（三）師總結：電視對人們的生活有意義和作用，我們要反思和調整自己看電視的態度及行為，做到健康看電視。
板書設計。
7健康看電視
電視對人們生活的意義和作用
過度看電視給身體帶來的各種傷害
反思和調整自己看電視的行為
8
部編道德與法治小學四年級上冊《網絡新世界》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生認識網絡世界的豐富多彩，體會如何有效利用網絡。
2.懂得要講究網絡道德，遵守網絡規則，學會文明安全的上網。
3.引導學生正確認識網絡游戲，了解網絡游戲的利弊，掌握避免沉溺網絡游戲的方法。
過程與方法：通過自身體驗、小調查、提建議、辯論賽、閱讀感悟、網絡游戲規則設計、情境體驗等活動教學，培養學生動手實踐能力，使學生做到文明安全上網，避免沉溺網絡游戲。
情感態度與價值觀：提高學生新媒介素養。
教學重難點
1.重點：注意網絡安全，遵守網絡規則；了解網絡的利與弊，要避免沉溺于網絡游戲。
2.難點：學生掌握避免沉溺于網絡游戲的方法。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對網絡等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究法
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師利用教室內的互聯網設施現場提問：這些是干什么用的？（電腦、網絡等）
2.生自由回答。
3.我們大家都接觸過網絡，那你對它有正確的認識嗎？今天，我們就走進互聯網世界，探究互相網的利與弊。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:新世界
很精彩
活動與探究一:調查（課前進行）
（1）生閱讀教材第58頁內容
（2）小組合作，探究問題
你有沒有接觸過互聯網？
你上網主要做些什么？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P58空格內容,師指導、補充。
活動與探究二:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第59頁內容
（2）小組合作，探究問題
你還知道哪些新鮮事？
你喜歡這種生活嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:互聯網讓秀才不出門便知天下事這句老話變成了現實。隨著互聯網技術的發展，地球村的村民們，正在享受互聯網帶來的各種便捷服務。
目標導學二:新世界
有規則
活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第60頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你在互聯網上是否泄露過隱私？
你會在互聯網上正規的保護自己嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:互聯網雖然是一個虛擬的世界，但他和正規世界有著一樣的規則。要想在這個新世界里安全快樂的生活。我們首先要學會遵守規則并保護自己。
活動與探究二:認真看一看第61面的知識窗
（1）生閱讀教材第61頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你有沒有做過類似的惡作劇？
假如他是你你會怎樣想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:網絡世界紛繁復雜，我們不僅要學會保護自己，而且還要做到不去損害他人。
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學三:網絡游戲的是與非
活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第62頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你對網絡游戲有什么看法？
你認為網絡游戲有哪些危害？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
活動與探究二:想一想，說一說。
（1）生閱讀教材第63頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你有哪些好的方法避免沉迷于網絡游戲？
網絡游戲會給人造成哪些危害？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P63空格內容,師指導、補充。
（三）師總結：我們體驗了網絡在現代生活中的作用及重要性。
了解了網絡世界的規則，要正確對待網絡游戲。養成健康、安全、文明的網絡生活習慣。
板書設計。
8網絡新世界
網絡給我們生活帶來的變化和影響
注意網絡安全，遵守網絡規則
網絡的利與弊，要避免沉溺于網絡游戲
9
部編道德與法治小學四年級上冊《正確認識廣告》教案
教學目標
知識與能力：
1.提高學生認識廣告的能力。
2.知道廣告的種類、呈現方式、特點及其功能，明白商家做廣告的目的性。
3.引導學生知道如何理性的識別商業廣告的虛假，怎樣才能不被商業廣告牽著走。
過程與方法：通過自身體驗、情景體驗、小調查、小討論、案例分析、提建議、閱讀感悟等活動教學，培養學生動手實踐能力，使學生提高認識廣告的能力。
情感態度與價值觀：提高學生信息素養。
教學重難點
1.重點：讓學生知道對廣告的內容不可全信；對廣告應有基本的辨別和判斷能力。
2.難點：讓學生具有對廣告應有基本的辨別和判斷能力。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對廣告信息接受較快、辨別是非的能力較弱，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究法
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師播放視頻：廣告視頻
師再出示一張紙質廣告。提問：視頻和一張紙是什么？大家還見過什么形式的廣告？
2.生自由回答。（廣告）
3.師：同學們回答得很好。這節課我們就來探究一下廣告問題。
（二）講授新課
目標導學一:無處不在的廣告
活動與探究一:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第64頁內容
（2）小組合作，探究問題
說在電視上我們還可以在哪里找到廣告？
你你認為廣告多了有好處還是壞處？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
活動與探究二:認真看第65面的知識窗。
（1）生閱讀教材第65頁內容
（2）小組合作，探究問題
廣告在生活中有很多的隱藏形勢，你知道哪些？
廣告無處不在，你能否做到一天不看到廣告。
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究三:認一認，寫一寫
（1）生閱讀教材第66頁內容
（2）小組合作，探究問題
你對廣告持什么態度？
為什么有那么多的廠家商要做廣告呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學二:廣告都可信嗎？
活動與探究一:調查（課前進行）
（1）生閱讀教材第67頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為什么樣的廣告才會對你產生影響？
你買的東西和廣告上的東西我差別嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P67空格內容,師指導、補充。
活動與探究二:小討論
（1）生閱讀教材第68頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你認為廣告是真的還是假的？
你知道哪些是虛假廣告嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:廣告里的內容不一定可信，那么虛假廣告的內容就更不能可信了。虛假廣告，要么是推銷假冒劣質產品。要么是直接騙取消費者的財權，這樣的后果更加嚴重。
活動與探究三:認真看一看第69面的知識窗
（1）生閱讀教材第69頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你認為虛假廣告會對人造成哪些危害？
如果對你產生了不良影響，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P69空格內容,師指導、補充。
目標導學三:學會識別廣告。
活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第70頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你能識別這些虛假廣告嗎？
你能抵制住虛假廣告的誘惑嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:面對廣告，我們要學會識別，不能被廣告牽著走。要擺脫廣告的控制，需要了解廣告的秘密招數。
活動與探究二:仔細看一下第71面的知識窗。
（1）生閱讀教材第71頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你有什么好的辦法幫助主人公？
假如你是主人公，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:面對廣告的猛烈攻勢，我沒有學會善與識別廣告。做聰明的消費者。
（三）師總結：認識了廣告對人們生活產生的影響，我們要增強對廣告信息基本的辨別和判斷能力，學會理性地對待社會中的商業廣告，不被廣告牽著走。
板書設計。
9.正確認識廣告
無處不在的廣告：種類，呈現方式，特點和功能
正確認識廣告：虛假廣告的危害
9
正確認識廣告
一、知識點。
1.當電視走進千家萬戶時，電視廣告也隨之而來。
2.正確認識廣告。廣告無處不在，廣告的內容不一定都可信。
3.廣告的內容不一定都可信，虛假廣告就更不可信了，虛假廣告要么是推銷假冒、劣質商品，要么是直接騙取消費者的錢財，這往往會造成嚴重的后果。
4.學會識別廣告。面對廣告的猛烈攻勢，我們要善于識別廣告，做聰明的消費者。
二、問答題。
1.如何正確認識廣告？
①廣告無處不在；
②廣告的內容不一定都可信；
③面對廣告的猛烈攻勢，我們要善于識別廣告，做聰明的消費者。
2.虛假廣告有哪些危害呢？
（1）對消費者：①誤導消費者，造成不必要的財產損失；②欺騙消費者，相應會對消費者造成人身和財產損失。
（2）對商家：①破壞了自身的良好形象；②造成自身財產損失。
3.你能想出破解虛假廣告的方法嗎？
①需要了解虛假廣告的秘密招數；②根據需要購買消費，不盲目，不從眾；③不貪小便宜。
10部編道德與法治小學四年級上冊《我們所了解的環境污染》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生從日常生活經驗出發，探究認識體會塑料的廣泛用途，知道塑料廢棄品對環境的污染及其危害。
2.能了解其他環境污染情況，如農藥污染，水污染，大氣污染，噪音污染等，樹立環保意識。
過程與方法：通過自身體驗、閱讀感悟、情境體驗、制訂減塑方案、環境污染大搜索、調查研究、討論等活動教學，培養學生動手實踐能力，培養學生環保意識。
情感態度與價值觀：培養學生環保意識。
教學重難點
1.重點：了解塑料制品對環境污染的危害，了解其他農藥污染，水污染等樹立環保意識。
2.難點：樹立環保意識。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對環境污染感受較少、對其危害性認識不夠，沒有環保意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師出示視頻及圖片：白色污染。生看后回答問題：上述視頻反映了什么問題？
2.生自由回答。（塑料垃圾及其危害）
3.師：同學們回答得很好。今天我們就來探索白色污染的問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:從白色污染說起
活動與探究一:看一看
（1）生閱讀教材第72頁內容
（2）小組合作，探究問題
你知道什么是白色污染嗎？
你見過哪些塑料產品？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究二:認真看一下第73面的閱讀角
（1）生閱讀教材第73頁內容
（2）小組合作，探究問題
你知道為什么會被稱為白色污染嗎？
根據上述大王如果是你，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究三:研究一下第74面的相關鏈接
（1）生閱讀教材第74頁內容
（2）小組合作，探究問題
但是污染這么嚴重，我們可以完全不使用白色污染嗎？
如果不使用這些白色污染，我們的生活會變成怎樣？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P74空格內容,師指導、補充
活動與探究四:想一想
（1）生閱讀教材第75頁內容
（2）小組合作，探究問題
在你的周圍有哪些是可以替代塑料產品呢？
你有什么好的方案？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P75空格內容,師指導、補充
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學二:環境污染大搜查
活動與探究一:查一查
（1）生閱讀教材第76頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為白色污染會對環境造成怎樣的危害？
如果你發現了白色污染，你會怎樣處理？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P76空格內容,師指導、補充
活動與探究二:看一看
（1）生閱讀教材第77頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為造成這些因素的原因是什么？
如果你遇到這種情況，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究三:好好看一下第78面的閱讀角。
（1）生閱讀教材第78頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為怎樣做才能減少農藥污染？
讀了上述材料，你有何體會？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究四:看一看第79面的閱讀窗和活動園。
（1）生閱讀教材第79頁內容
（2）小組合作，探究問題
通過此次調查你有什么收獲？
請你談談對綠水青山就是金山銀山這句話的理解。
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
（三）師總結：認識體會了環境污染的現狀及其危害，在日常生活中我們要有環保意識。
板書設計。
10.我們所了解的環境污染
白色污染：現狀及危害
其它污染：現狀及危害
11
部編道德與法治小學四年級上冊《變廢為寶有妙招》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生了解生活中的4類垃圾，知道垃圾的危害，懂得垃圾中也蘊藏著豐富的資源，可以回收和再利用。
2.引導學生懂得垃圾的分類及其意義，學會垃圾分類，發揮自己的創意使垃圾變廢為寶。
過程與方法：通過自身體驗、觀察、調查研究、閱讀感悟、舉辦變廢為寶創意展、討論等活動教學，培養學生動手實踐能力，培養學生環保意識。
情感態度與價值觀：培養學生環保意識。
(三)教學重難點
1.重點：讓學生了解各種各樣的垃圾對環境造成的危害，了解垃圾分類、回收的意義，能做到廢品的再利用。
2.難點：垃圾科學分類，樹立環保意識。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對垃圾污染感受較少，但對其危害性認識不夠，沒有垃圾分類，變廢為寶的意識。再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師出示各種垃圾圖片，生認真觀看體會。
2.師：這些垃圾，你見過嗎？你還見過哪些垃圾？（生自由回答）
今天，老師就帶領大家探究“垃圾”問題。
板書課題
（二）講授新課
目標導學一:暴增的垃圾
活動與探究一:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第80頁內容
（2）小組合作，探究問題
你在哪里見過這些垃圾？
你遇到這些垃圾會如何處理？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結。
活動與探究二:看一看第81面的活動園
（1）生閱讀教材第81頁內容
（2）小組合作，探究問題
你知道你們家一天會生產多少垃圾嗎？
根據上述材料你有何感想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結。
活動與探究三:看一看第82面的閱讀窗。
（1）生閱讀教材第82頁內容
（2）小組合作，探究問題
垃圾有哪些危害呢？
看了上述材料，你有何敢想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:迅速超大了垃圾家族，其危害可不僅僅擠占我們的生存空間。
活動與探究四:看一下第83面的知識窗。
（1）生閱讀教材第83頁內容
（2）小組合作，探究問題
你會垃圾分類嗎？
下面哪些垃圾是可回收可再利用的資源？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:多數廢棄物中都有可再利用的寶貴資源，如果不充分利用，不僅危害環境，還會造成巨大的資源浪費。
第二課時
（一）談話導入。
（二）講授新課。
目標導學二:減少垃圾變廢為寶
活動與探究一:想一想
（1）生閱讀教材第84頁內容
（2）小組合作，探究問題
在我們的日常生活中，我們需要怎樣做才能減少垃圾污染？
你有什么合適的方法嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:如果把垃圾的源頭就分類放置，有的可以直接在利用，有的可以加工再利用，這樣就能大大減少垃圾的量，還能讓很多垃圾變為資源？
活動與探究二:看一看
（1）生閱讀教材第85頁內容
（2）小組合作，探究問題
看到上述材料你有何感想？
垃圾分類，有什么好處？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:各種垃圾混合在一起丟，那就很難在利用，要想更好地對垃圾利潤，就要進行垃圾分類。從那之后，那些看起來毫無價值的垃圾，有些卻可以再利用。
活動與探究三:看一看第86面的相關鏈接
（1）生閱讀教材第86頁內容
（2）小組合作，探究問題
你能為你的生活周邊想一個垃圾分類的好妙招嗎？
談談你對上述材料的想法？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P86空格內容,師指導、補充
活動與探究四:調查
（1）生閱讀教材第87頁內容
（2）小組合作，探究問題
你能研究出以上三種方法嗎？
你會選擇哪些廢棄物進行分類再改造？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:有些事物不是他們真的沒用了，而是我沒有發現在利用他們的方法。
（三）師總結：了解了垃圾暴增的現狀及危害，懂得垃圾分類、回收、再循環利用的意義。
我們要節約資源和再利用資源，從小樹立環保意識。
板書設計。
11.變廢為寶有妙招
暴增的垃圾：原因及危害
措施：減少垃圾
變廢為寶
12
部編道德與法治小學四年級上冊《低碳生活每一天》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生了解地球變暖，導致全球范圍內的氣候異常，進而對環境和人類生存造成一系列影響和傷害，樹立危機意識和環保意識。
2.引導學生反思自己的生活，嘗試去改變日常生活中不恰當的生活方式，減少碳排放，過綠色低碳的生活。
過程與方法：通過自身體驗、觀察和思考、資料搜集、算一算、出點子、制定家庭低碳生活新規范、閱讀感悟等活動教學，培養學生動手實踐能力，培養學生環保意識。
情感態度與價值觀：培養學生環保意識、責任和行動。。
教學重難點
1.重點：讓學生知道地球變暖對環境和人造成的影響和傷害，學習過低碳綠色生活，減少碳排放和進行碳補償。
2.難點：學習過低碳綠色生活。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對碳排放認識較少，對其危害性認識不夠，沒有低碳生活的意識和行動。再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入
1.從發燒說起：一個人發燒了是什么癥狀呢？請大家說一說。（生自由交流）
2.發燒的滋味很難受！那如果地球“發燒”了，會是什么癥狀呢？
今天，我們就來探究一下這些問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:地球發燒了
活動與探究一:看一看第88面的知識窗
（1）生閱讀教材第88頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為地球發生了哪些潛移默化的變化？
多上述材料你有什么感想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：地球變暖，導致全球范圍內的氣候異常。
活動與探究二:想一想
（1）生閱讀教材第89頁內容
（2）小組合作，探究問題
你知道還有哪些是因為全球變暖而帶來的災害嗎？
你的周圍有沒有這種情況？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：對環境和人類生存造成一系列影響和傷害。
活動與探究三:看一看
（1）生閱讀教材第90頁內容
（2）小組合作，探究問題
看我上述材料你是如何想的？
你會怎么辦呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：地球變暖的主要原因是二氧化碳等溫室氣體過度排放。
活動與探究四:看一看教材第91面的知識窗
（1）生閱讀教材第91頁內容
（2）小組合作，探究問題
在生活中你見過哪些在大量制造溫室氣體的？
看完上述材料你有什么感想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：生活中有很多環節都在大量制造溫室氣體。
第二課時
（一）復習舊知識導入。
（二）講授新課。
目標導學二:減少我們的碳排量
活動與探究一:算一算
（1）生閱讀教材第92頁內容
（2）小組合作，探究問題
你知道你們家庭一個月要用多少碳排放嗎？
通過計算你有什么發現？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：生邊還有很多意想不到的碳排放。
活動與探究二:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第93頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為這常生活中有哪些是碳排放的？
若你發現這種情況，你是如何處理的？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P93空格內容,師指導、補充
活動與探究三:說一說
（1）生閱讀教材第94頁內容
（2）小組合作，探究問題
你的家庭中存在哪些碳排放？
你能想一個合適的解決方法嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P94空格內容,師指導、補充
活動與探究四:看一看第95名知識窗
（1）生閱讀教材第95頁內容
（2）小組合作，探究問題
你有沒有參加過類似的活動？
讀了上述材料，你有什么感想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：低碳排放從我做起
（三）師總結：地球變暖與人類不健康的生活方式息息相關，在日常生活中減少碳排放，學習過低碳綠色的生活。
板書設計。
12.低碳生活每一天
篇4
一、活動背景
藝術活動是幼兒“表達自己的認識和情感的重要形式”，教師要讓幼兒學會大膽地表達自己的情感、理解和想象。幼兒園的孩子，在濃厚的藝術氛圍熏陶下，孩子們在藝術方面都愛表現、樂于表現。花鼓是鳳陽民間藝術的代表，希望通過此課讓更多的人了解和感受具有中國特色的多聲部多層次的音樂。使幼兒漸漸走近花鼓，從最初的接觸花鼓到了解花鼓的發源地以及功能再到大膽地舞花鼓，層層深入，讓幼兒體驗鳳陽民間藝術花鼓的美，產生情感的共鳴，并以自己強烈的情感去迎合花鼓舞中流露出的熱烈的感情。
二、活動目標
1.感受民間藝術花鼓舞的美，激發幼兒初步對民間藝術的喜愛之情。
2.欣賞各種花鼓舞，體驗花鼓舞強身健體的功能。
3.引導幼兒用自己喜愛的方式創造性地舞花鼓。
三、活動重點
感受花鼓藝術的美，激發對鳳陽民間花鼓藝術的喜愛之情。
四、活動難點
大膽運用自己喜愛的方式創造性地舞花鼓。
五、活動準備
花鼓人手一個、多媒體課件。
六、活動過程
（一）玩一玩，認識花鼓，了解花鼓的作用
1.幼兒自由玩花鼓。
咦，這是什么呀？這是老師給小朋友帶來的一樣好玩的東西，我們每人拿一個去玩玩吧！
提問：（1）你是怎么玩的？
（2）這么好玩的東西，誰愿意給它取個名字？
2.小結：這是我們的家鄉——鳳陽有名的花鼓。
3.玩花鼓。
花鼓是我們鳳陽的特色，今天我們就一起來學習花鼓舞。現在請小朋友自己拿好花鼓，跟著音樂自己先來玩玩花鼓。
（二）看一看，體驗各種花鼓舞法，嘗試舞花鼓
1.欣賞花鼓舞，初步感受花鼓舞的美。 （播放課件）
教師：花鼓舞好看嗎？讓我們也跟著音樂來跳一跳吧！
2.幼兒聽音樂自由跳花鼓舞。
教師：剛才，我看到有的小朋友跳得可好看啦，還能跟著音樂節奏跳呢！你來跳一跳，你來……
3.根據幼兒學到的動作，進行模仿練習，了解花鼓舞的各種基本動作。
小結：舞花鼓的時候手要轉起來，還要用力，原來舞花鼓也是很不容易的，所以，舞花鼓還能強身健體。
(三)自由表現，創新體驗
1.教師：花鼓好玩嗎？很早以前呀，在我們安徽鳳陽這個地方，有很多人生活很窮很可憐，他們就背著小鼓，小鑼到別的地方去唱歌給人家聽。
2.教師：時代進步到今天，花鼓的打法、舞步、花勢、演唱等揉進了現代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，讓我們一起試著來編些動作吧。
（四）鼓勵創新，成功體驗
教師：你創編了哪些花鼓舞的動作，請你來表演給大家看吧！請部分幼兒將自創的動作進行表演。
（師幼良好的互動表演激發了幼兒敢于釋放自己的情感，達到藝術與情感的和諧統一。）
（五）總結
今天我們一起分享了鳳陽人民的幸福，最后就讓我們用動聽的歌聲來祝愿鳳陽的明天更美好。
七、教學反思 ：
1.接納不同幼兒，支持幼兒情感表露。
給每個幼兒提供表現自我、發揮才能的均等機會。但不同幼兒借助于藝術表露內心的方式是不同的，其肢體語言也是不盡相同的。雖然在成人的眼里它可能只是無拘無束的手舞足蹈，但我們要保護幼兒的每一次創造表現，從而推動幼兒大膽宣泄自己的情感。
2.欣賞、接納孩子，營造安全、寬松的心理環境。
在本次活動中，我始終以平等的關系引導幼兒，不以我的想法和意圖強加給幼兒，接納孩子的每一次自由表現，對于幼兒的每一次并不很到位的創編也都給予了積極的肯定，使孩子體會到成功的喜悅，并一直以積極的態度參與，心情放松、愉快，敢于表現，樂于表現。
3.培養興趣。
整個活動中，我積極參與培育孩子的情感，托起情感的，在這段時間中，有我的示范動作，有幼兒的個別演示動作，更有全體幼兒的自編、自演、自創動作。幼兒積極參與，體驗創造表現的快樂。
4.視聽畫結合，創造更豐富的體驗。
篇5
【關鍵詞】心力衰竭；驗案賞析；名老中醫經驗；楊寶元
【中圖分類號】R255.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-6851（2014）04-0124-01
楊寶元教授，河北省著名中醫內科臨床專家，河北聯合大學碩士研究生導師，天津中醫藥大學博士生導師，全國第五批、河北省第三批師帶徒指導老師，中國醫師獎稱號獲得者。楊寶元教授經過多年對大量心力衰竭病例的治療與研究認為慢性心衰皆緣陽虛，治療均以補充心之陽氣，提高心肌動力為基本治法，余有幸跟隨楊老師查房、學習，現將其治療心力衰竭的經驗介紹如下。
1 病因病機
心力衰竭屬中醫“心衰病”、“心水”、“心悸”、“喘證”等范圍，相關的癥候論述主要見于《黃帝內經》《金匱要略》等中醫古籍。如《金匱要略?水氣病脈證并治》云：“心水者，其身重而少氣，不得臥，煩而躁，其人陰腫”。現代醫家對心衰的病機普遍認同為本虛標實，本虛以氣虛為主，氣虛進一步發展可導致陰虛或陽虛，標實有瘀血、水濕、痰濁等，其病位在心，與肺、脾、腎三臟有關。心氣虛衰，感受外邪，累及肺脾腎諸臟，致使氣滯血瘀，水飲內停，上凌于心，發為心衰。現代醫學定義心力衰竭是指由于各種慢性心臟病和長期的心室負荷過重，致使心肌收縮力原發或繼發地逐漸減弱，在靜脈回流正常的情況下，心排出量不足以維持組織代謝所需要與之相適應的血液供應，而導致臨床上出現以體循環和肺循環淤血及器官和組織灌注不足為主要特征的一組臨床綜合征，是心血管科常見病，也是難治性疾病，是導致心血管疾病死亡的重要原因[1]。楊教授結合中西醫理論認為：心力衰竭發病的基本病理是心之陽氣耗損、衰減直至衰竭所致的心肌動力不足，加之因氣虛動力不足導致血脈瘀滯，血行受阻，特別是微循環、絡脈的瘀阻，使脈道阻力增加，心臟負荷加重而發生心力衰竭。所以提出了新的觀點，即“心氣動力與血管順應”學說。
2 辨證治療
西醫對心衰的防治上基本上還是遵循強心、利尿、減輕心臟負荷等方法治療，雖然能夠取得一定效果，但是停藥后即可復發，且長期治療產生耐藥，遠期療效不甚理想。中醫在心力衰竭的治療方面，基本上還是從某一個角度去認識論治，還沒有從心力衰竭的基本發病機制上去認識，并探討其防治規律及方法。如張志勇，王桂平[2]的“益氣活血湯治療缺血性心肌病心力衰竭65例觀察”，從“氣虛血瘀”論治；薄慶，張繼銘[3]的“補腎法治療充血性心力衰竭的臨床體會”，從腎虛水泛角度進行研究等。楊教授基于上述中西醫對心力衰竭的認識及治療狀況，通過對該病的深入探討，并進行大量的臨床觀察研究，提出了提高“心氣動力功能”與“脈道血流順應”治療心力衰竭的觀點，治法以“補心氣，溫心陽，活血通脈”為該病的基本方法，為規范而系統的認識和治療心力衰竭提供了行之有效的方法。
3 典型病案
患者鄭某，女，71歲，2013年5月15日初診。主訴：發作性喘息1年，加重不能平臥2天。患者始于1年前勞累后出現喘息癥狀，并逐漸加重，以往曾系統住院治療過，診斷為“冠心病、心衰、心功能Ⅲ級（NYHA分級）”，癥狀容易反復。2天前患者勞累后喘息又作，為求中西醫結合來我院就診，癥見：喘息胸悶時作，咳嗽、咳少量白色粘痰，勞累后加重，夜間陣發喘息且不能平臥，畏寒肢冷，下肢中度水腫，精神倦怠，食欲缺乏，夜寐欠佳，大便溏，小便少，舌暗淡，苔白滑，脈沉弱。心臟超聲：LVEF：35%。楊教授診斷為胸痹-心衰，辨證為氣虛血瘀，陽虛水泛；治療予溫陽益氣，化瘀養心，瀉肺利水。處方：炙麻黃10g，桂枝20g，黃芪45g，制附子15g（先煎），葶藶子10g，川芎15g，丹參15g，細辛5g，半夏10g，炒棗仁15g，龍齒30g，炒白術10g，茯苓15g，水紅花子10g，炙甘草10g。共7付，每劑水煎400ml，分早晚兩次溫服，每次200ml。二診，急性心衰癥狀得到控制，夜間平臥已無喘息，但勞累后可出現咳嗽、咳痰，下肢水腫等癥消除，心臟超聲為LVEF45%，飲食二便尚可，畏寒肢冷尚在，調前方如下：黃芪45g，黨參30g，炮附子10g（生煎），葶藶子10g，川芎15g，枳殼10g，炒棗仁15g，鹿角霜15g，炒白術15g，茯苓10g，水紅花子10g，炙甘草10g。用法同前。七日后復診，心力衰竭癥狀逐步減輕，精神佳，飲食、二便尚可，心臟超聲為LVEF50%，舌暗淡，脈沉細，效不更方，進一步調理。繼續前方7劑后，心力衰竭諸證消除。
4 小結
心力衰竭是各種心臟疾病的終末階段，已成為21世紀最常見的嚴重慢性疾病，心衰患者周而復始的重復著“惡化-入院-好轉-出院-再惡化”的循環。楊教授治療心力衰竭，納中西醫所長，強調慢性心衰皆緣陽虛，提出了“心氣動力與血管順應”新的觀點，治法以“補心氣，溫心陽，活血通脈”為該病的基本方法，為規范而系統的認識和治療心力衰竭提供了行之有效的方法。
參考文獻
[1]卞金河.中西醫結合治療慢性心力衰竭44例[J].光明中醫，2010，25（08）：1492.
篇6
第八版四年級上冊由四個單元共12課組成，包含了文件（文件夾）管理、圖片處理（美圖秀秀）、分享展示、計算程序四個模塊的教學。
因項目式、主題式、任務式教學是學生學習計算機的最佳方式，能讓學生更快樂、更主動進行學習。又因四年級，大部份學生將年滿十歲，步入人生的第一個十年。所以，我們編者非常希望用十歲主題來串起本冊的學習。讓學生利用信息技術記錄、制作、分享、慶祝自己的第一個十歲生日。上課老師可根據實際情況按“我的管理”、“我的故事”、“我的分享”、“我的世界”主題單元來實施教學。
【第一單元】：
第一單元為操作系統模塊（文件夾的建立和文件的管理），重點介紹Windows操作系統中文件管理的基礎知識。理解文件夾的概念和作用，學會對文件和文件夾進行管理，能夠建立文件夾，歸類管理文件。通過實際操作，培養整理文件、規劃分類的能力。培養學生有規律、有調理地生活和工作的習慣與能力；建立路徑的概念，樹立系統化觀念。本單元所教授的規劃和文件管理，對學生今后的學習和電子文件系統管理有著深遠的影響。第一課《我滿十歲了》，為十歲主題做規劃和準備資料，也為學習用建立文件夾的方式來分類管理文件做準備。第2課《我的文件夾》和第3課《整理文件夾》學習電子文件的管理和操作。所以熟練地掌握本單元中的知識點對學生今后合理使用計算機十分重要。
第1課
我滿十歲了
【教學目標】
理解規劃的意義，規劃在生活中對我們的幫助。
規劃“我的十歲”系列主題活動形式、素材、呈現方式等，學會規劃的方法。
認識各種照相設備，并為自己、同學、家人拍照，收集素材。
【教學重難點】
理解規劃的意義并會簡單規劃。
【教學建議】
1、兵馬未動，糧草先行；凡事三思而后行。古人的智慧充分告訴我們規劃的重要性。用終局思維的方法首先明白為十歲生日我們要呈現什么？做什么作品？再回推我們需要收集哪些素材？做什么準備？
2、如學校有集體十歲生日活動，可圍繞這個活動來完成本期信息教學任務。如沒有，建議執教老師可聯合班主任，為孩子們過一個十歲集體生日，有目的的完成信息教學任務。
3、規劃時多采用分小組頭腦風暴，再集中展示規劃成果，一定要讓學生多交流、溝通、展示，這樣更能鍛煉學生的綜合能力。
4、照相部份請任教老師多準備各種照相設備，并給學生介紹它們的優勢、劣勢和使用技巧，并敢于放手讓學生去嘗試操作。
5、從拍照設備將相片保存到計算機上，并瀏覽、篩選自己滿意的相片一定要教學學生，并讓其掌握基本的方法。
6、拍照構圖是一個循序漸進的學習過程，專業知識的掌握需且做且悟，且學且思。
【相關概念】
規劃：籌劃計劃,尤指比較全面的長遠的發展計劃，長期規劃。規劃具有綜合性、系統性、時間性、強制性等特點。
照相，也稱攝影，是使用照相機將物體、景物、人物拍攝下來進行保存的過程。
數碼照相：被攝體的影像經過鏡頭，在感光器件（CCD或COMS）上成像，由感光器件光電轉換形成電路信號，經過處理以便進行存儲或傳輸。數碼照相拍照后直接通過液晶顯示屏，可以馬上看見自己拍攝的照片效果。
構圖：造型藝術術語，指作品中藝術形象的結構配置方法。它是造型藝術表達作品思想內容并獲得藝術感染力的重要手段。在視覺藝術中常用的技巧和術語，特別是繪畫、平面設計與攝影中。
第2課
我的文件夾
【教學目標】
1．通過對比的方式，讓學生充分理解文件夾的概念和作用，初步理解文件路徑的概念。
2．學會新建文件夾的方法以及重命名文件夾的方法。
3．培養良好的信息管理意識，養成對自己文件進行合理分類的習慣，逐步形成科學分類和存放的良好品質。
【教學重難點】
對文件夾功能的理解和文件的合理分類。
【教學建議】
1．學生在以前的學習和生活中雖點擊和感知過文件夾，但還沒有真正認識文件夾，了解文件夾的意義，所以本課特別通過對比，讓學生充分感受通過文件夾分類存放和管理文件的好處，激發他們對自己的文件進行合理管理的欲望。感受路徑、理解路徑的概念。提醒教師在教學中引導學生仔細觀察兩種不同的存放方式，并說一說區別和各自特點。
2．在進行新建文件夾時，需特別提醒學生自己的文件不要放在系統盤中，讓學生第一次接觸就形成好的習慣。在建立中文文件夾時，強調輸入法的選取。針對學生容易產生誤操作的情況細致引導，建議通過學生自己或相互發現出現的問題和解決的方法，順勢引導出“重命名文件夾”。
3．建立文件的方法有很多種，教師根據學生的情況區別對待，但要求學生至少掌握兩種方法，鼓勵有余力的學生探究更多的方法。
4、網盤（云盤）是未來發展的趨勢，建議有條件的學校給學生講解并使用。
【相關概念】
系統盤：在計算機硬盤中，操作系統所占用的磁盤分區。
路
徑：在計算機中，文件和文件夾相對于一個磁盤驅動器或另一個文件夾所在的位置。
網
盤：又稱網絡U盤、網絡硬盤，是由互聯網公司推出的在線存儲服務，向用戶提供文件的存儲、訪問、備份、共享等文件管理等功能。不管你是在家中、學校或其它任何地方，只要你連接到因特網，你就可以管理、編輯網盤里的文件。不需要隨身攜帶，更不怕丟失。
第3課
整理文件夾
【教學目標】
1．進一步理解文件夾的功能，初步了解文件的移動、復制、刪除、還原的意義。
2．學習掌握文件的選取、文件和文件夾的移動、復制和刪除、還原的操作方法，能用這些方法利用文件夾對文件進行整理和分類。
3．激發學生對自己文件進行合理管理的欲望，培養學生細致選取、耐心操作的好習慣，滲透科學分類、合理存放文件的信息素養。
【重難點分析】
文件的選取、文件夾的復制、移動和刪除的操作方法以及對文件夾功能的理解。
【教學建議】
1．學生已經具備一定的自學能力，在教學中，對文件夾的操作可以通過自學和相互學習相結合進行教學。
2．不同的系統對文件夾的操作有細微的不同，教師在具體教學中要注意把握，老師可視情況調整。
3、選定是進行復制、移動、刪除等操作的基礎，選定的方法根據選定的不同要求有所不同。學生在以前的學習中也涉及到文件的選取，但基本上是單個文件的選取，但在對文件進行管理時往往涉及多個文件的選取，所以教師在教學本課時，要充分讓學生感知、練習對單個及多個文件的選取。在此過程，讓學生初步掌握功能鍵shift鍵、ctrl鍵與鼠標的配合。
4、復制、移動文件的方法有多種，考慮到學生初次學習，教師在教學中盡量避免介紹更多的方法，以避免干擾學生的學習。
5、U盤、網盤是現在生活中常用工具，所以教師在教學中應通過文件的操作滲透對移動磁盤的認識。
6、用好和管理好回收站、打造富有個性功能的回收站可以更加方便我們日常的文檔維護工作，所以認識和學會使用“回收站”就顯得非常重要。教師應鼓勵學生課后去更多地了解回收站。
【相關概念及操作】
回收站：回收站是一個特殊的文件夾，被刪除的文件一般先放在回收站內。
文件選取：選定一個文件只需要單擊這個文件就可以了。選定連續的幾個文件可以按住鍵盤上shift鍵不放，同時用鼠標分別單擊第一個需要選定的文件和最后一個需要選定的文件，那么這兩個文件和它們中間的所有文件都會被選定。也可以不按鍵盤中任何鍵，直接拖動鼠標，形成一個矩形，矩形所包含的所有文件會被選中。選擇不連續的多個文件時，按住鍵盤上的Ctrl鍵不放，用鼠標分別單擊需要選定的文件，被單擊的文件就被選定。選擇一個窗口下所有的文件，可以用菜單欄中“編輯”菜單下的“全部選定”，也可以直接用快捷鍵ctrl加上A來選擇該窗口下所有的文件（包括文件夾）。
第4課
我們來美圖
【教學目標】
學會在美圖秀秀中打開相片和保存相片。
學會使用
“旋轉”“裁剪”進行處理。
學會使用“基礎調整”功能對相片進行基本調整。
學會使用“歷史列表”功能撤消不想要的操作
知道使用“調節顯示比例”功能改變相片的縮放。
培養學生對美圖秀秀的興趣。
【教學重難點】
重點：旋轉圖片、裁剪圖片、基礎調整、歷史列表。
難點：裁剪圖片、基礎調整、歷史列表。
【教學建議】
本課從當前“全民手機拍照”的背景著眼，以點點的的一張問題相片引入。首先，相片旋轉方向不正確，這是將相片從手機導入到電腦中后經常會出現的問題。其次，相片上有手指遮擋攝像頭而造成出現的黑斑。丁丁不僅幫助點點解決了這兩個問題，還通過裁剪讓相片的主角更加突出。
在教學中除了知識的傳授，還要注重對學生構圖審美的傳授。對相片進行旋轉和裁剪，是為了更好地突出主體。對相片進行基礎調節，也是為了讓相片更美觀，不能為了新奇好玩而將相片調整成顏色怪異或明暗過分。
【教學內容】
一、導入
師：
(放妞妞原片)這是妞妞十歲生日時，她爸爸給她拍的紀念照。可妞妞卻說：“我不喜歡這張照片，一點也不好看”。妞妞爸十分苦惱，找到了老師。老師用“神器”將圖片變成了這樣(妞妞處理后照片)，妞妞表示很滿意。這款“神器”是什么呢？是“美圖秀秀”，它可以編輯和美化圖片。
師：請同學們觀察這兩張照片，處理后的照片有什么變化？(妞妞原片)
生：照片豎過來了，人變大了，……
師：嗯，同學們的觀察力真強。下面就讓老師教你們，如何用美圖秀秀處理妞妞的照片。要用美圖秀秀處理照片，首先應該用美圖秀秀打開圖片。
二、打開圖片
師：打開美圖秀秀軟件后，單擊“打開圖片”按鈕，在電腦硬盤中找到妞妞的相片，然后單擊“打開”。這時，會彈出提示框“圖片偏大，是否縮小到最佳尺寸？”，選擇“是”。這樣，圖片就成功的打開了。
三、旋轉相片
師：相片是橫著的，要想讓相片變成豎著的，我們可以將相片……？
生：旋轉。
師：對了，把照片旋轉一下就行。應該怎么旋轉呢？同學們想一想？
生：……
師：逆時針旋轉90度，就可以了。
師：首先選擇“美化編輯”，然后單擊“裁剪旋轉”，選擇“旋轉”，剛才說的怎么轉？“逆時針旋轉90度”。
四、裁剪相片
師：旋轉完成了，但相片右上角有黑斑，而且妞妞顯得小，要想去掉黑斑又突出妞妞該怎么辦呢？可以用“裁剪”。請同學們嘗試使用“裁剪旋轉”功能將相片中的次要部分去掉，讓妞妞在畫面中更加突出。
情況1：（巡視同學找出會的人）請一名同學到前面來邊說邊演示。
情況2：（沒有會的同學）我發現同學的操作起來有困難，下面我們一起來看看應該如何裁剪。
師：點擊“裁剪旋轉”功能，在圖片上會出現一個“井字格”拖動“井字格”的邊框或角，將需要保留的部分框住，并點擊左側的“應用”進行裁剪。
五、歷史列表、顯示比例
師：老師發現有些同學操作錯誤了，不知道該怎么辦，就重頭再來了一遍。其實，可以用“歷史列表”，幫助我們返回到以前的步驟。請同學們找一找“歷史列表”在哪里？
生：在……
師：對了。你們可以試著選擇步驟，看一看效果。
師：有了“歷史列表”，我們就可以隨意返回到任何一個步驟，不用每次出錯都重新來過。
師：有同學說，老師，我覺得圖片在軟件中有點兒小，我想把圖片放大點兒，方便編輯。可以拖動滑動桿，用不同的顯示比例。(教師演示)也可以單擊“自適應”按鈕，縮放至最合適的大小。請同學們拖動滑動桿和“自適應”，看一看顯示比例的變化。
六、基礎調整
師：現在相片看上去和老師處理完的圖片有什么差別？
生：很黑，模糊……
師：為了讓相片看上去更漂亮，我們可以做一下基礎調整。單擊“基礎調色”，調整一下圖片的亮度、對不讀、飽和度、和清晰度，讓相片看上去更漂亮。
七、保存圖片
師：到這里，妞妞的這張相片，就處理完了。下面將圖片保存到電腦。下面請同學們單擊窗口右上角的“保存與分享”，其中“保存路徑”選擇“桌面”，并單擊保存。
八、練習與評價
師：老師聽到有的同學說，想美化一下自己的相片。下面，請大家運用本節課所學的的旋轉、裁剪、基礎調整、歷史列表，美化自己的相片。待會兒比一比，看哪個同學做得又快又好看。
練習。
師：讓我們來“比一比”，看看哪個同學做得好看。(讓學生自己主動展示，或抽學生展示)
九、總結
師：這節課，老師教大家學習了一個神器，叫什么？
生：美圖秀秀
師：我們這節課用美圖秀秀干了什么？
生：打開圖片、旋轉、裁剪、基礎調整、保存、歷史列表。
師：對了。通過今天的學習，我們再也不用怕相片照得丑了，我們用美圖秀秀編輯一下圖片。同學們可以回家后，用今天所學到的知識，給你爸爸媽媽的相片也編輯一下。
第5課
圖片添趣味
【教學目標】
學會使用“涂鴉筆”在相片上進行涂鴉。
學會給相片添加“特效”。學會給相片添加并編輯貼紙。
培養學生的審美能力，樹立學生相片使用的道德意識。
【重難點分析】
重點：
學會使用“涂鴉筆”在相片上進行涂鴉。
學會給相片添加并編輯貼紙。
難點：學會給相片添加并編輯貼紙。
【教學建議】
本課中的知識可以輕松地為相片帶來翻天覆地的改變。學生會有很強的操作沖動，教師應正確引導學生發揮創意，不要讓學生惡搞他人的相片，并強調相片使用的道德。
使用涂鴉筆的時候要注意：涂鴉筆有很多的參數可以設置，能搭配出百變的涂鴉筆。還可以切換成“橡皮擦”模式擦除剛剛的涂鴉。
給相片添加特效，可以快速地改變相片的藝術風格，選擇一種特效后，還要調整特效的透明度。最后，別忘了單擊“確定”按鈕。
適當的使用貼紙，可以使相片增色。如果添加了多個貼紙以后，要提醒學生，要先單擊選中一個貼紙才能編輯它。要注意的是，切換成其它功能后貼紙就不能再編輯了。同時，也要避免使用過多而使畫面變得凌亂和擁擠。
第6課
圖片炫起來
【教學目標】
學會使用“模板拼圖”制作成長拼圖。
學會使用文字模板在相片上添加文字。
讓學生回顧自己的成長經歷，培養學生對美好生活的熱愛。
【重難點分析】
重點：學會使用“模板拼圖”制作成長拼圖。
難點：學會使用“模板拼圖”制作成長拼圖。
【教學建議】
在本課，學生將使用自己成長歷程中不同階段的相片制作一個成長拼圖。
首先，使用前邊學過的知識將準備好的相片進行美化。其次，使用“模板拼圖”功能將相片導入，調整相片在模板中的位置和顯示范圍，并設置邊框樣式。最后，在相片中添加文字模板，并進行文字樣式的調整。
在選擇拼圖的模板時，要注意選擇符合相片數量的模板。還要根據單個相片的內容，為其在模板上選擇一個合適的位置。
給模板設置邊框和底紋時，教材上使用了“隨機效果”按鈕，教師也可根據情況引導學生手動選擇效果。
添加文字部分，可以用文字介紹拼圖，也可以添加漫畫一樣的對話或旁白。對于學有余力的學生，可以推薦其自主探索“自由拼圖”的內容，讓學生發揮自己的創意。
第7課
圖片去旅行
【教學目標】
學會使用“自動摳圖”摳出相片中的人物。
學會調整人物的大小和位置，以適應新背景。
學會給相片添加邊框，讓相片更美觀。
培養學生對未知世界的好奇感和勇于探索的精神。
【重難點分析】
重點：學會使用“自動摳圖”摳出相片中的人物。
難點：學會使用“自動摳圖”摳出相片中的人物。
【教學建議】
本課丁丁使用一張點點去旅游的相片作為素材，將點點從原相片中摳下，放到一張月球的背景中，讓點點去月球旅行。最后還給相片添加了一個邊框作為裝飾。
想要有好的摳圖效果，要選擇人物主體和背景區別較大的相片，無論是在顏色或是亮度方面。
我們使用“自定義背景”為摳下的人物更換背景，摳圖方式選擇“自動摳圖”。在“摳圖”窗口中，使用“摳圖筆”勾畫出想要保留的部分，然后用“刪除筆”勾畫想要去掉的部分，軟件就會自動計算出被保留的部分。在使用摳圖筆和刪除筆進行勾畫時，鼓勵學生保持耐心，以取得更好的描圖效果。
在探一探中，可以將摳下的人物保存成背景透明的png格式圖片，用在Scratch、Word、PPT等軟件中。
第8課
快樂共分享
【教學目標】
1、用手機拍照，美化相片，分享相片。
2、注冊電子郵箱，并會收發電子郵件。
3、體會數據分享的快樂。
【教學重難點】
電子郵箱的注冊及相關使用技巧。
【教學建議】
本節課的內容多，外延的空間也很大，任課老師可根據本校學生情況，分兩至三課時完成。
手機版“美圖秀秀”功能也很強大，建議教學當天讓學生帶手機到教室學習體驗。如因安全等原因無法帶到學校的，一定要在計算機室提前安裝好模擬器，并安裝好相關軟件。
手機的操作使用學生已經非常熟悉，老師可布置好明確的任務，把控時間，盡可多的給學生留白，讓學于學生。
電子郵箱注冊可充分利用翻轉課堂方式，利用微視頻，讓學生在家里完成，建議提前和家長溝通，解釋學習任務，請家長用手機配合完成。避免在學校注冊沒有手機驗證的尷尬。
郵箱的服務商很多，編者以新浪郵箱為例來編寫，但教學老師可根據實際情況進行調整。如有很多學生已經注冊了QQ，建議用QQ郵箱進行教學。建議增加電子郵件使用安全的教學，如：區別垃圾郵件、廣告郵件，網絡分享相片的安全等。
【相關概念】
電子郵箱：是一種基于計算機和通信網的信息傳遞業務，是利用電信號傳遞和存儲信息的一種方式。它為用戶提供傳送電子信函、文件數字傳真、圖像和數字化語音等各類型的信息。電子郵件可以使人們在任何地方時間收、發信件，解決了時空的限制，大大提高了工作效率。電子郵箱可以自動接收網絡任何電子郵箱所發的電子郵件，并能存儲規定大小的多種格式的電子文件。電子郵箱具有單獨的網絡域名，其電子郵局地址在@后標注，電子郵箱一般格式為：用戶名@域名。
第9課
十歲大家秀
【教學目標】
分享、交流、展示自己的作品，介紹自己相片背后的故事。
學會電子相冊、電子視頻、電子臺歷的制作方法。
學會分享，理解分享的快樂及意義。
【教學重難點】
分享、交流自己的十歲成長故事。
【教學建議】
建議兩課時完成，也可根據實際情況，學生興趣拓展相關主題活動。第一課時學生根據十歲成長故事規劃完成展示作品制作。作品形式不限，鼓勵學生多類型作品呈現。
第二課時可以主題班會的形式，在全班開展十歲成長故事分享會，展示分享自己的成長故事。如主題、十歲Party等。
電子相冊的制作方法及圖片的播放展示方法很多，教材只是把其中的一種作為實例呈現，軟件的更新換代也很快，執教老師可根據發展趨勢選擇調整，多給學生更新更多的軟件平臺。
打印機可以非常方便把我們本期的十歲電子作業印制成冊（成長冊），網絡也可以方便快捷制作精美的實物作品（如臺歷、水杯、明信片、個性文化衫、鑰匙扣、生日紀念品等）。注意引導學生正常的消費觀，嚴禁攀比。
5、鼓勵學生的原創作品，個性化作品。
【相關概念】
電子相冊：其內容不局限于攝影照片，也可以包括各種藝術創作圖片。電子相冊具有傳統相冊無法比擬的優越性：圖、文、聲、像并茂的表現手法，隨意修改編輯的功能，快速的檢索方式，永不褪色的恒久保存特性，以及廉價復制分發的優越手段。通過電子相冊制作軟件，我們的照片可以更加動態、更加多姿多彩的展現。
【四年級上冊教材編程模塊分析】
本單元是兒童編程模塊，以SCRATCH軟件基礎知識學習為主線，以編程貓逃離未來機器人的追蹤為故事載體，本單元包括“初識Scratch”、“逃離時空隧道”、“擺脫機器人追蹤”三課。
故事情景：
編程小貓在指導丁丁和點點參與編程學習的過程中，不慎被未來機器人抓住，準備將編程小貓通過時空隧道送回未來接受處罰。而編程小貓的能量中心——就是Scratch編程軟件，它為編程小貓提供了強大的編程指令和能量，在這危難時刻，丁丁點點必須馬上熟悉Scratch的工作界面，并運用指令幫助編程小貓恢復說話的能力、行走的能力、以及給編程小貓找到補充能量的能量方塊，最后編程小貓恢復體驗，擺脫機器人的追蹤，逃到了擁有魔法的智慧城堡中，并在其中去尋找打敗機器人的神奇魔力。
認識并熟悉Scratch的工作界面，掌握指令拖動與拼接，靈活運用以Scratch為核心的兒童編程工具。通過編程小貓故事情景的需要，設計并完成相關指令。主要學習說、造型切換、重復執行、移到、滑行、背景切換等指令。這些指令是在Scratch講故事的基礎，當然根據學生掌握的情況也可以加入新的指令和方法。從本單元開始，故事線的任務結果并不是唯一的，幾乎每一課都可以用另外的方法完成，課程內容的開放性很高，切記不要照本宣科，盡量鼓勵學生去體驗和發現，兒童編程模塊將會是學生最喜歡的課程之一。
因為整個四年級的信息技術教學中，主要安排有美圖秀秀、WORD文字處理以及網絡模塊和編程模塊。所以講故事是兒童編程模塊的核心，學生通過學習美圖秀秀獲得圖片制作的能力，為兒童編程模塊提供必要的角色、背景等講故事的素材來源；WORD文字處理工具為兒童編程提供講故事的線索和方法，當然講故事還需要語文學科的文字功底，也需要數學學科的邏輯思路。最后，通過兒童編程將孩子們喜聞樂見的故事、身邊的真人真事制作成動畫故事、互動小游戲等，讓學科之間知識相互融合，實現學習成果的最大化。
單元中設計了我的收獲作為學習評價量表。教學中以教學目標為依據，引導和組織學生對自己的學習情況進行客觀的評價。教師可根據學生情況增設部分指標，以提高評價的靈活性和針對性，要鼓勵學生創新。
單元教學目標：
1、熟悉Scratch
2
的工作界面舞臺區、角色區、腳本區、編輯區的功能。
2、熟練掌握指令的拖動、拼接、移動、復制、刪除等基本操作方法。
3、靈活使用說、造型切換、重復執行、移到、滑行、背景切換等指令，為自己的故事服務，在掌握的基礎上，可以嘗試更多適合講故事的指令，豐富故事的表現形式。
4、學會解讀教材中對任務的分析過程，并嘗試將自己編寫的故事，進行分析，比如按照舞臺、角色、腳本等元素進行分析，也可以根據故事發展的線索進行分析。
5、Scratch兒童編程的核心是“想象、編程、分享”，學生完成教材上的任務只能是完成三分一，要充分激活學生的想象能力、最后要讓學生作品有分享平臺。
6、引導學生了解Scratch官方網站（scratch.mit.edu）建議有條件的學生自己申請帳號，可以在家里自主學習。學校教學建議使用信息學科教學管理平臺。
第10課
初識Scratch
【教學目標】
1、學習并掌握Scratch工作界面，知道舞臺、角色、腳本、編輯四大功能區。
2、掌握腳本指令的拖動、拼接、參數修改等操作方法。
3、能用“說”指令，修改說話時間，制作一個簡單清楚的自我介紹。
【重難點分析】
通過學習“說”指令，掌握Scratch工作界面，體驗編程。
【教學建議】
1．初識Scratch是雖是體驗用Scratch編程的第一課，但對于已經在三年級玩過“我的世界”大冒險游戲的學生來說并不陌生，因為編程一小時官方網站就是在參考Scratch的工作模式而開發設計出來的。兩者的不同在于，“我的世界”大冒險的任務情節是相對固定的，而Scratch編程更加開發和自由，學生的發揮空間更大。
2．導入舞臺背景和調整角色大小基礎操作，需要在老師的示范下完成。而指令設置部分，可以讓學生自己嘗試體驗，回憶之前學習過的內容，特別是指令的移動、拼接等操作。從庫中導入舞臺（角色）的操作是非常基礎的操作，Scratch2庫中有非常豐富的角色和舞臺背景素材，學生通過素材庫可以編寫相當豐富的作口出來。合理使用素材庫，讓學生的學習重心在于腳本指令的運用。
3．播放演示的示范，要學生自己去體驗全屏演示，這是之前沒有的體驗，單一的演示窗口，展示內容更加突出。
4．Scratch工作界面部分由師生共同歸納總結，可以參考“我的世界”大冒險的工作界面，引導學生認識四大功能區，并能通過探一探，去發現和體驗功能按鈕的作用，為以后的學習奠定基礎。
5．學會保存Scratch的作品，其格式為.sb2，因為下節課會用到前面的作業。建議使用信息技術學科教學平臺進行教學，對學生的作業管理相當方便。具體可參考教材電子版提供的相關資料。
第11課
逃離時空隧道
【教學目標】
1、學會使用重復指令、造型切換、等待指令實現角色的原地運動。
2、掌握滑行指令的運用，讓角色能按時移動到自己想要的位置。
3、知道根據任務的需求，要將“大任務”分成若干“小任務”。
【重難點分析】
1、理解造型重復切換與角色運動的關系。
2、熟練運用拖動角色定位與滑行指令配合實現角色的移動。
【教學方法】
故事激趣、示范教學
【教學環境】
多媒體網絡教室、Scratch
2
離線版
【教學建議】
1、保存項目文件和打開項目文件，是每個應用軟件必須要掌握的操作技能，Scratch也不例個，要培養學生保存作品的習慣。
2、小貓原地動起來，一定要引導學生觀察角色的造型，通過造型的切換，實現角色的動作，甚至角色的“超級變身”，通過這種引導，可以激發學生對造型切換運用的研究，同時也能讓他們更容易理解，動作形成的原理。這里使用了重復（無限次）的指令，程序運行后，小貓就會交替切換造型，原地踏步，直到關閉程序。為什么沒有使用重復（次數）呢？因為需要太多的計算，會影響部分學生對移動運用的體驗。
3、我們給出的任務分析流程圖中，最右邊給出的指令，都是從腳本區拖出的默認狀態，具體參數需要看中間藍色的分析步驟。
4、刪除指令的方法有兩種，教材上是在指令塊的最頂端點右鍵，然后選擇刪除指令。另一種方法與三年級學習的“我的世界”大冒險中一樣，直接將指令拖到腳本區，也可以刪除不用的指令。
5、上傳救援通道，上傳自己的角色，雖然只是一步的操作，卻是未來學生通過美圖秀秀等圖片工具完成自己的角色后，上傳角色的重要方法，不可忽視。同理操作還有舞臺背景上傳。
6、規劃逃生路線教學中，先將角色放到需要的位置上，然后再使用“移到”指令，這是Scratch2中自動完成坐標腳本指令中坐標的更換，因為低年級的學生無法理解坐標的運用，所以在Scratch2中，直接自動完成。學生需要掌握操作的步驟即可。同理，滑行指令也是一樣，先移動角色到需要的位置上，再去拖動滑行指令即可。
【教學過程】
一、故事激趣
前一節課我們已經初識Scratch的基本操作方法，也用學會了制作自我介紹，今天我們要幫助編程小貓逃離時空隧道。首先要讓小貓動起來，再利用救援能量通道上的能量方塊為它增加動力，當走到右下角后小貓就算逃離成功了。
大家有信心完成嗎？那么我們要根據編程小貓提供的線索，分析任務，然后一一解決。
二、教學示范，引導分析，發現體驗
同學們看老師的示范：
1、導入前一步的作品，通過打開項目，找到前一課的作品，選擇覆蓋文件即可。然后選擇角色區的小貓，再打開造型，可以看到小貓造型里有兩幅圖。用鼠標交替點擊，看舞臺區小貓有什么變化？
請同學們先打開作品，觀察造型點擊后的變化。
2、同學們已經發現小貓運動的秘密了吧，那怎么通過指令讓小貓動起來呢？
同學們看書第70頁，修復小貓的運動能力，這里是任務的分析。請同學們看書后，自己在腳本區里找到相應指令塊，拼接在一起試一試，能不能讓小貓動起來。
3、小貓自我介紹的內容還在，可是今天我們并不需要小貓說話，可以刪除不用的指令，同學們可以根據書上友情提示的方法刪除，也可以根據《我的世界》大冒險里刪除的方式，拖動不用的指令塊到腳本區。
三、看書自學、同學示范、完成練習
1、小貓已經在原地動起來了，現在它需要能量才能逃離時空隧道，首先我們要導入“救授通道”角色，請同學們根據教材71頁的方法，導入圖片，并調整好圖片的位置，讓小貓從能量塊的位置撤離吧。
2、同學們根據小貓任務分析提供的思路，能去腳本區找到相對應的指令嗎？
當然不能，因為任務分析是一種思考方式，我們應該掌握的是方式，不是每次都按任務分析去找指令來拼接就可以了。所以，大家還要認真看第3步逃離時空隧道的操作方法，一共有3步，看那位同學嘗試成功，來給大家演示一下，你是如何實現。并說一說你的方法。
3、同學們，小貓從什么位置出發呢？雖然我們拖動后，它就從拖到位置出發，但是下一次運行它又會從最后的位置出發，所以固定小貓出發的位置很重要喔。所以一定要使用移動指令，不論角色在舞臺的什么位置，只要使用了移動到指令，它都能出現在你想要的位置上。簡直是無敵“瞬間移動”喔！
4、根據前面同學的示范，我們一起來總結滑行指令的使用方法，先將角色拖動到需要位置，然后再到動作腳本區找到滑行指令，最后拖動到編輯區按任務要求拼接。請同學們根據這種方法，讓小貓順利的逃離吧！
四、鞏固練習，拓展內容，提升探索
1、同學們經過努力幫助小貓完成了逃離，細心的同學發現線路長短不一，但是小貓都是用1秒鐘滑行，感覺節奏時快時慢。其實我們可以通過修改小貓造型切換等待的時間和滑行時間，讓它的動作更協調喔。
2、如果前的任務都完成的同學，可以嘗試探一探，讓小貓在第2和第3能量塊處，改變一下小貓的方面。
五、小結
同學們，今天我們通過學習，發現了小貓動起來的秘密：通過造型的不斷重復。同時也掌握了小貓移動的方法，通過移到指令——定位和滑行指令——移動，掌握這些知識，你就可以控制角色在舞臺里自由自在的移動了。不過呢，在Scratch里，實現任務的方法是多種多樣的，不論用什么方式，只要根據任務的要求，完成任務，都是棒棒的！
第12課
擺脫機器人追蹤
【教學目標】
1、學會舞臺造型順序的調整，能利用等待指令和舞臺切換實現對舞臺顯示內容的準確管理。
2、掌握舞臺切換來激活角色的從左到右的移動，實現角色不斷向右前進。
3、學會使用重復（次數）指令，以“下一造型”為例來簡化程序指令，讓程序簡潔易讀。
【重難點分析】
1、熟練掌握背景顯示順序和時間的管理，通過舞臺切換來激活角色動作。
2、運用重復指令，以“下一造型”為例簡化程序指令。
【教學建議】
1、本課教學也需要前一課的作品，當然也可以直接新建一個文件也可。主要是為了鞏固對項目文件的操作，還有就是刪除角色的操作，讓學生掌握不需要角色可以直接刪除，刪除角色的方法除了教材上的方法外，還可以通過工具欄上的剪切按鈕。
2、從背景庫中導入的舞臺順序，需要通過舞臺背景里通過拖動位置的方式，實現對舞臺顯示順序的調整，利用將背景切換為指令和等待指令，實現舞臺顯示的精準管理。
3、小貓原地動起來中，使用下一個造型指令，簡化將造型切換為與等待指令的兩次運用，合并成使用一次指令，要讓學生理解下一個造型指令，還是需要打開小貓的造型，下一個造型是從當前造型開始數起的下一個造型，當造型依次顯示到最后一個造型后，又回到第一個造型處。可以通過造型前的編號來解讀此指令。
下一個背景也是同樣的原理。
4、利用當背景切換到指令，激活角色的從左下角移動到右下角的動作，不斷切換實現角色不斷向右前進的效果。這里需要解釋一下。實現這個效果的方法其實有很多種。選擇當背景切換到提令，可以讓程序更容易解讀，思路更清楚，容易理解。特別適合講故事，根據故事情節，切換到相應的舞臺背景，當背景切換可以激在場的角色進行動作反饋，推動故事的講述。
篇7
一、工作目標
總體目標：通過市場信用分類監管，合理配置市場監管資源，規范市場交易秩序，提高行政監管效能，加快社會信用體系建設，努力實現“四個統一”，促進商品交易市場監管工作的制度化、規范化、程序化、法治化建設。
具體目標：在____年商品交易市場信用分類示范點試點工作的基礎上，將全市所有商品交易市場（商場）（不包含臨時性、季節易的市場，不包括進入市場銷售自產自銷農副產品的農民）納入商品交易市場信用分類監管工作范圍，力爭在____年_月__日前全面完成任務。
二、職責分工
（一）健全領導機構。
市局成立全市商品交易市場信用分類監管工作領導小組。
組長：××；副組長：××、××、××、××；成員：××*、××、××、××。
領導小組下設辦公室，設在市局市場科，××任辦公室主任。
各縣分局也要成立相應的領導小組和工作機構。
（二）明確職責分工。
_、領導小組職責：審核全市商品市場信用分類監管工作方案，組織對各單位工作落實情況的指導、檢查、督查和考核驗收，推廣各單位的先進經驗。
_、領導小組辦公室職責：負責全市商品市場信用分類監管工作的組織協調，草擬工作計劃，具體指導、檢查、督查、考核驗收。
_、市局信息中心職責：負責商品交易市場信用分類監管軟件的應用指導，配合省局相關處室做好系統維護工作，保證信息錄入規范、暢通、安全。
_、企業注冊監管科職責：負責對下級單位的企業（個體）信用分類監管工作的業務指導。
_、各縣（分）局、萬商工商所職責：
（_）引導、幫助、監督市場開辦單位建全管理機構，完善內部管理制度和市場管理制度；
（_）收集市場開辦單位和場內經營戶的信用信息，做好信息錄入工作，并健全相關檔案；
（_）完善信用評價機制，確定場內經營戶信用類別,對商品市場信用類別提出初審意見；
（_）組織開展星級商位評比活動；
（_）按照信用分類開展監管工作。
三、工作措施
（一）加強學習，廣泛動員。
_、強化執法人員的自身學習。各級工商部門要組織全體干部職工認真學習國家工商總局工商市字[____]___號、[____]___號文件、省工商局工商市字[____]___號文件及××市工商局工商市字[____]___號文件精神，充分認識市場信用分類監管工作的重大意義，深入理解市場信用分類監管的內涵，增強工作信心，提高履行商品市場信用分類監管工作職責的能力。
_、強化監管對象的宣傳培訓。通過舉辦培訓班、召開行業例會等形式，向市場開辦單位負責人、工作人員和場內經營戶講解《特別規定》、《產品質量法》等相關法律、法規，學習商品交易市場信用分類監管有關規定，介紹外地市場開辦單位的市場管理經驗，強化市場開辦單位和場內經營戶的責任意識、自律意識和誠信意識，增強其參與商品交易市場信用分類監管的積極性、主動性,營造良好的工作氛圍。
（二）明晰職責，健全機制。
_、明確市場開辦單位職責。根據相關法律、法規、規章，將市場開辦單位的職責界定如下：（_）學習宣傳貫徹黨和國家各項方針政策及各類法律法規規章；（_）對場內經營戶開展文明經商、誠實守信教育；（_）制定市場管理制度，規范經營行為；（_）建立業戶檔案和業戶經營商品登記臺帳；（_）審查業戶經營資格，監督業戶履行進貨查驗、索證索票等法定責任和自律制度；（_）做好場內物業管理；（_）處理消費爭議和糾紛；（_）開展農產品農殘檢測；（_）接受并配合執法部門依法履行職責；（_）完善業戶行業組織，開展各類爭先創優活動及其他公益活動；（__）完成市場監管部門交辦的其他事項。
_、完善內部管理運行機制。指導市場開辦單位健全市場內部管理機構，完善各機構、各崗位的工作職責、工作程序、工作標準、目標考核辦法等內部管理制度。
_、完善市場經營管理制度
一是完善《經營者主體資格檢查和檔案管理規范》、《場內經營者信用獎懲制度》等經營主體管理制度；二是完善《經營者公約》、《品牌商品登記管理制度》、《不合格商品退場制度》、《農產品快速檢測制度》等經營者自律制度；三是完善《日常巡場檢查制度》、《進場商品臺賬管理和檢查制度》、《違禁商品檢查和清退制度》、《督促檢查經營者索證索票制度》、《不合格商品和違法違規行為信息公示制度》等商品管理制度；四是完善《四級網站消費維權工作制度》等消費維權制度；五是完善《市場產品安全應急管理制度》等其它管理。
（三）采集信息，建立檔案。
在全面調查摸底的基礎上，建立三類檔案。
_、建立市場開辦單位檔案。將市場開辦單位主體資格情況、負責人情況、機構設置及工作人員情況、產權情況、市場規劃布局情況、場地租賃情況、財務報表等基礎信息進行收集、整理、歸檔。要求縣（分）局、工商所、市場開辦單位各建立一套檔案。
_、建立場內經營戶管理檔案。將場內經營戶的注冊登記情況、租賃合同、從業人員基本情況、參與培訓及例會情況、市場檢查情況、責任書簽訂及承諾情況等基礎信息進行整理、歸檔，形成書式檔案和機式檔案。此類檔案由市場開辦單位建立。
_、完善工商所信用分類檔案。在注冊登記檔案的基礎上，由工商所完善市場信用分類監管和市場經營戶動態信用分類監管檔案。
（四）考核打分，確定類別。
_、做好市場內經營戶的信用分類等級認定工作。借鑒惠農分局根據《個體工商戶信用分類監管實施方案》相關規定，各工商所對場內經營戶當年依法經營情況、被行政執法部門警示處罰情況、受有關部門表彰等情況進行全面的收集、整理、錄入、評分；根據評分結果按照a、b、c、d四個信用等級提出初評意見并向社會公示；綜合社會各界意見后上報縣（分）局審查；縣（分）局在審閱相關材料和實地檢查驗收后確定各經營戶信用等級;制作“三合一”牌匾，將營業執照、前置許可證件、信用等級綜合在一張牌匾上，在各商位懸掛，接受社會監督。
_、開展“星級誠信商位”、“星級文明商位”評定工作。對場內經營者的信用等級確定后，在a級經營戶中評選一星級、二星級誠信商位和三星級、四星級文明商位，分別用、、、符號表示。
_、開展市場信用等級認定工作。縣（分）局根據工商所采集到的市場開辦單位信息和場內經營戶信用等級情況，按照省工商局《商品交易市場信用分類指標（暫行）》及《商品交易市場信用分類指標（暫行）說明》進行綜合打分，根據打分按a、b、c、d四個等級提出初評意見上報市局，市局審核驗收后按程序確定各市場信用等級。
（五）分類監管,提升效能。
_、對市場實施信用分類監管。除開展專項整治、接到投訴、舉報或發現其他線索需要檢查外。對a類守信市場，由工商所每季度整體性巡查一次，重點對市場開辦單位落實各項管理制度、履行市場管理法定職責情況進行督促指導；對b類警示市場，每月整體性巡查一次；信用等級為c類失信市場，每__日巡查一次；對d類嚴重失信市場，每_天巡查一次。
_、對場內經營者實施分類監管。工商所對經營戶信用分類確定后，要明確監管重點，有針對性地開展市場巡查。對場內食品經營戶每月巡查一次，對場內十大類商品經營戶每季度巡查一次。對場內其他經營戶除開展專項整治、接到投訴、舉報或發現違法線索需要檢查外，對a類守信經營戶主要依靠市場開辦單位管理和經營戶自律，每年巡查一次。對b類警示經營戶，以市場開辦單位重點管理、工商所回訪檢查的方式進行監管。由市場開辦單位加強日常教育和管理；工商所每月對警示問題進行一次回訪，連續_個月未發現不良行為的改為每半年進行一次巡查。對c類失信經營戶，以工商監管為主、市場開辦單位管理為輔的方式進行監管。由工商所每月對存在問題進行一次回訪，連續_個月未發現不良行為后，改為每季度巡查_次，由市場開辦單位列為重點管理對象，加強日常管理。對d類嚴重失信經營戶，責令停業整頓或吊銷營業執照，市場開辦單位根據工商部門要求暫停或終止出租合同。
a類經營戶出現不良行為后，需重新認定信用類別，按照新定類別進行監管；a類等級以下的經營戶在一年內未發現不良行為的，重新評定信用等級，按照新定類別進行監管。
四、實施步驟
鑒于全市市場發展的不平衡性,決定分兩批逐步實施。
第一批開展商品市場信用分類工作的市場有：××縣的××農產品市場（原××蔬菜批發市場）、××購物廣場、××市場；××家具廣場、廢舊物資收購市場、××市場、××市場；××市場、××市場、蔬菜果品批發市場。
第二批開展商品市場信用分類工作的市場有：××縣的××集貿市場、××集貿市場；××市場、××市場；××集貿市場。
____年全市市場信用分類監管工作分五個步驟進行。
第一步為制定計劃階段。各縣（分）局要根據市局的工作方案于_月__日前制定本局的具體工作方案，明確職責分工和任務，結合本地實際完善工作措施，限定工作時限，有組織、有計劃地開展工作。
第二步為宣傳動員階段。各縣（分）局要分別于_月__日前和_月__日前完成第一批和第二批市場開辦主體和經營主體的宣傳動員工作。
第三步為組織實施階段。各縣（分）局要分別于_月__日前和_月__日前完成第一批和第二批市場的信用分類工作，并按信用等級實施分類監管。
第四步為考核初驗階段。市局要分別于_月__日前和_月__日前完成第一批和第二批市場的考核初驗，并于_月__日前寫出全系統市場信用分類監管工作初驗報告，整理相關資料。
第五步為迎接驗收階段。__月_日起，全市工商系統要做好迎接省局驗收的各項組織工作，對本轄區的市場信用分類監管工作進行全面總結。各縣（分）局要與__月__日前將工作總結上報市局，市局于__月__日前向省局上報總結。
五、幾點要求
（一）加強協作，密切配合。
商品交易市場信用分類監管是一項復雜的系統工作，涉及的部門多、業務多，工作量大。各局在日常工作中既要加強內部的協作配合，又要加強與衛生、質監等行政執法部門和相關部門的溝通配合，共同做好商品交易市場信用分類監管工作。
（二）搞好宣傳，創造環境。
要爭取宣傳部門和各類媒體的支持，做好對商品交易市場信用分類監管宣傳報道和新聞監督，以創造良好的社會輿論環境。
篇8
關鍵詞：無線通信；交換中心；熱切換
中圖分類號：TJ768.4 文章標識碼：A
一、無線通信系統概述
隨著網絡通信的發展，各類無線通信系統包括面向大眾的公用無線通信系統或面向特定使用群體的專用無線通信系統都開始向著數字化、集群化和網絡化方向發展。在軌道交通系統中，無線通信承擔著行車調度指揮員與列車司機、車站行車值班員、專業維修維護人員之間的調度指揮、語音通信等重要作用，尤其在車地通信之間，它承擔著其他通信系統所不可替代的作用。
無線通信系統是由無線部分和有線部分所組成，其中無線部分提供用戶終端的接入，利用指定的頻率資源在空中完成語音和數據的傳送；有線部分主要完成網絡功能，包括交換、用戶管理、鑒權、接入等。無線通信系統的組網如圖1所示，主要由交換系統（Switching System,簡稱SS）、基站子系統（Base Station, BS）、操作維護子系統（Operation&Management，O&M）、數據庫（Database)和移動手持臺四大部分所組成。
圖1 無線系統基礎組網框圖
無線交換系統是整個無線通信的核心系統，它主要完成話務的交換功能，管理移動用戶和移動設備所需的數據庫，也包括移動用戶與有線用戶之間的話務交換功能。它主要由無線交換中心設備以及加載于其中的移動終端數據庫所組成。
數據庫一般存儲用于移動用戶管理的移動臺數據以及用于系統的安全性管理和移動臺設備參數信息。大致包括：移動用戶識別號碼、用戶類別、用戶號碼、移動臺的位置區信息、用戶狀態和用戶可獲得的服務、鑒權用戶身份的合法性等內容，另外還具有對無線接口上的語音、數據、信令信號進行加密以及移動設備的識別、監視、閉鎖等功能。
基站子系統由基站控制器和天饋系統兩個部分組成。基站控制器是基站子系統的控制部分，在基站子系統中負責基站本身和移動終端的控制與管理工作，基站控制器一端與交換中心相連，另一端與天饋系統相連。基站控制器主要負責完成無線網絡管理、無線資源管理及無線基站的監視管理；控制移動終端和天饋系統之間無線連接的建立、接續和拆除等管理；完成移動終端的定位、切換和尋呼，提供語音編碼、碼型轉換和速率適配等功能。
天饋部分是基站子系統的無線發射與接收部分，它完成了基站控制器與無線信道之間的轉換，實現基站控制器與移動終端之間空中接口的無線傳輸以及相關的控制功能。
操作維護子系統是下掛于交換中心設備外部的子系統，它主要負責對整個有線網絡進行管理和監控。通過它實現對網內各種部件功能的監視、狀態報告、故障診斷等。
移動終端是一個集成的無線收發系統，它的射頻部分包括發射機、接收機、功率放大器和頻率合成器等，移動終端必須具有與基站子系統相匹配的通信協議才能與之相通信。[1]
二、上海軌道交通無線通信簡介
為適應上海軌道交通網絡化建設和運營發展的需求，自2005年開始，上海地鐵啟動了TETRA 800M數字集群無線通信系統的建設與改造工程。經過分階段的新建線路建設與既有線改造工程，目前已建成了無線通信系統主/備交換中心節點，12條已運營的地鐵線路的TETRA 800M數字無線通信系統以及各相關線路的控制中心、主備COCC和軌道公安調度指揮等處均已接入主備交換中心，使TETRA數字無線系統覆蓋全網絡。[1]
上海軌道交通無線通信網在建設初期的規劃是面向已規劃的13條線路所組成的軌道交通網絡，在考慮有效利用投資和貫徹網絡化建設理念前提下，無線通信系統的交換中心采用了在異地設置兩套交換中心（MSO）的方案，用以支持規劃初期的13條線路的所有基站和調度臺設備的語音、數據通信交換功能。兩個交換中心以主備方式運行，定期通過人工操作來完成彼此之間的數據庫同步；當主用交換中心遇到系統故障無法正常工作時，需要通過人工干預的方式將所有13條線的調度臺和基站的連接倒接至備用交換中心，并恢復相應線路的正常工作。系統結構框圖如圖2所示。
圖2 軌道交通無線通信網絡框圖
各運營線路的無線通信系統根據設計方案，除10號線采用了全基站方式外，其余線路均按照小區制配置方式，即以基站+光纖直放站方式管轄3--5個車站及隧道區間的無線覆蓋，每個小區的基站設備通過線內傳輸的2M通道匯聚到控制中心傳輸節點，控制中心的調度設備主要負責本線路基站、直放站、中心服務器等設備的運營狀態監視、調度管理等功能，同時具備控制中心調度臺語音錄音功能。由基站子系統通過2M線路上傳的語音及數據信息不在本線控制中心進行交換及處理，將由上層網傳輸系統傳送至主/備交換中心后，統一進行交換處理。
二、主備交換中心的工作方式
各運營線路的無線通信系統（主要包括基站設備、調度臺、控制中心主機等）通過線路傳輸和上層網傳輸系統接入主交換中心，無論是本線用戶組還是全網絡用戶組之間需進行語音、信息的通信，都必須通過主用交換中心來完成交換處理。因此在整個系統中交換中心始終處于核心地位。備用交換中心的設備在日常處于待機備用狀態，為確保兩個交換中心之間的數據庫同步，需要系統廠商和維修維護人員定期將主交換中心的用戶數據庫通過光盤或磁帶備份后，再拿到備用交換中心處手動進行數據庫更新，以此來完成必要的數據同步工作。
由于目前軌道交通網絡中的無線通信業務全部由主用交換中心來完成，當主用交換中心的設備需要升級改造或遇重大故障退出運營時，必須采用人工方式在各運營線路的控制中心上層網傳輸側，通過手動插拔跳線來完成傳輸鏈路的倒換，將各線路的基站設備和調度臺設備的2M鏈路倒換到備用交換中心側。在此，我們可以看出，目前主備交換中心之間的日常切換是幾乎不可能完成的，隨著軌道交通運營線路的增加、無線系統語音和數據業務的增長，既有的主備交換中心切換模式必須得到有效改善，以增強系統的冗余度以及核心節點設備的抗故障風險能力。[2]
三、無線交換中心的改造實施方案
根據上文的描述，我們將對現有的主備交換中心實施一系列的升級改造工作，主要內容包括：
1、在主備交換中心分別配置3套完全相同的IGR節點模塊（Zone 8#、Zone 9#、Zone 10#），由這3套IGR節點模塊分布承擔目前所有軌道交通線路的無線交換功能。IGR節點模塊的含義是支持異地冗余熱備份功能（Intelligent geography redundancy）,位于主備交換中心的兩個IGR節點模塊能夠同時工作，任何一個節點機柜都能夠完全承擔全部下掛線路的語音和數據交換功能，同時兩個機柜內的網元設備有互為備份，從而提供了性能價格比最高的異地容災備份功能。[2]
2、在主備交換中心節點之間增加聯絡光纜，實現主備交換中心之間的通信聯絡以支持系統間熱備份功能的實現。新的交換中心與各線路的系統組網如圖3所示。
3、在已有3個IGR節點模塊的基礎上擴容2個新的節點模塊，使交換中心節點增加到到5個IGR模塊，為新增的線網接入提供預留空間。
4、為完整地實現整個無線通信系統的熱備份與自由切換功能，除了在主備交換中心之間增設聯絡光纜外，我們還必須為各線路的基站和調度臺設備增加第二路由，即確保每個基站都能以2個不同的路由出發，分別連接至主備交換中心處。當主交換中心發生故障退出運營時，無需依靠人工倒換的方式來完成傳輸鏈路的倒換工作。
圖3 無線交換中心改造后的系統框圖
為了配合主備交換中心IGR節點模塊的異地容災備份功能，各線路的無線基站、調度臺、OCC調度服務器等都將通過軟件的升級以支持雙路由和自動切換功能，這個切換是由基站、調度臺和調度服務器通過業務連接進行判斷的，因此不但支持異地容災功能，也支持對業務通道上任何故障進行第二路由迂回的功能。
四、無線交換中心的主備切換功能
1、傳輸鏈路故障
改造后的無線交換中心（以下簡稱MSO）由于采用了異地冗余備份（IGR）技術。在正常狀態下，各線路的所有無線系統服務功能（主要包括語音和數據交換）依然由主用MSO的節點機柜提供，備用MSO的設備為備份工作狀態。線路基站和調度臺設備通過主用側傳輸鏈路，由主用MSO節點1提供交換服務。當該側鏈路中斷時，基站及調度臺會自動啟用備用側鏈路，連接到備用MSO的LAN交換機。此時，由于主用MSO的節點設備1仍然處于正常工作狀態，基站傳輸鏈路將通過聯絡光纜繼續連接至主用MSO節點側，維持線路無線設備的正常工作。傳輸鏈路故障切換示意圖如圖4所示。
圖4 傳輸鏈路故障示意圖
2、主用MSO節點模塊故障時
當主用MSO中的的某個或某些節點模塊故障時，備用MSO機柜中的相應功能模塊會立即啟動并接替工作。此時，基站及調度臺仍通過主用鏈路連接到MSO。圖5描述了當主用中心的節點控制器故障時，位于備用交換中心的節點控制器會接替工作，各線路級別的無線基站系統在交換中心的交換功能將不受影響。
圖5 主用MSO節點模塊故障
3、主用交換中心退出運營
在某些極端狀況下，主用MSO的所有節點模塊和線路交換機完全不可用時，各線路側的基站和調度臺設備將會判斷主用側傳輸鏈路和交換中心全部中斷，系統的交換功能將由備用MSO的所有模塊承擔，基站及調度臺去往交換中心的傳輸鏈路也將自動切換到備用MSO。如圖6所示，在此狀況下，無線通信系統可以首先恢復相應線路的語音交換功能，最大程度地維持無線語音通信功能，確保各級調度指揮員與一線司機和行車值班員的通話，保障行車安全。
圖6 主用交換中心完全故障
結束語
無線通信系統是運行中的列車司機與控制中心調度人員和車站行車管理人員之間實時通信的唯一手段，擔負著提高運營效率、確保行車安全及乘客生命安全的重要使命。本次無線交換中心的升級改造不僅優化了無線通信系統的架構與組成，使得組網方式更加靈活，增強了抗干擾能力，擴大了系統容量。另一方面還增加了系統的冗余度、抗風險水平以及故障導向安全能力。
參考文獻
篇9
（一）端正經營理念，促進銀行業務穩健、快速發展。以價值最大化為經營目標，是國有商業銀行在改革和發展過程中早已明確了的經營指導思想。銀行各級經營管理者在實際工作中要堅決拋棄只求規模、不講質量、不惜成本抓存款的短期行為，始終把握正確的經營理念。
（二）加強內部管理，建立和完善科學的管理機制。商業銀行應根據銀行的發展戰略、經營思路和年度綜合經營計劃，建立和完善以經濟增加值為核心、權責利相結合的績效評價和考核機制。建立健全、合理、有效的內部控制體系，強化全行員工的風險意識，構筑內部稽核、委派會計主管、業務檢查、風險管理、審計監督等多層次的風險抵御防線，形成監督合力。強化和落實各級分支行經營管理責任，推行問責制，加大責任追究力度，尤其對案件頻發的機構負責人要實行引咎辭職制度。
（三）以人為本，構建和諧團隊，加強員工隊伍建設。銀行機構要把每一位員工都當作主人和價值創造者，建立公正、公開、公平的薪酬、晉升等激勵辦法，為員工搭建穩定的、通暢的發展空間。弘揚企業文化，培養員工的敬業精神、進取精神，提升員工對銀行的忠誠度和貢獻度。同時，經常對員工開展警示教育，定期進行員工排查，及時掌握員工的思想和行為動態，將案件隱患消滅在萌芽狀態。
篇10
教學目標：
1.情感態度與價值觀：帶有感情的演唱《新東北風》，了解東北民歌明朗、活潑、熱情的特點；聽賞鋼琴獨奏《喜豐年》，感受東北農村豐收時載歌載舞的場面。
2.過程與方法：借助多媒體和教具，演唱《新東北風》，學習弱起小節，講解襯音以及波音的處理；分段欣賞《喜豐年》。
3.知識與技能：學習《新東北風》中弱起小節以及襯音、波音的處理。
教學重點：
學唱《新東北風》，了解旋律特點以及演唱風格。
教學難點：
弱起小節的學習，以及襯詞、波音的處理。
教學過程：
一、組織教學
師生問好。
二、活動過程
1.《新東北風》
（1）圖片和視頻導入：播放具有東北特色的短片以及圖片，例如扭秧歌、東北二人轉等，請學生回答ppt中是什么地區的歌曲和圖片。
（2）播放一遍音樂，并給學生留下問題，應該用什么樣的情緒去演唱這首歌曲。
（3）帶領學生朗讀歌詞，讓學生找出帶有東北特色的歌詞，并加以解釋，加深對其了解。
（4）學唱第一段歌詞，講解襯詞和波音的使用，并加入其進行演唱。
（5）訓練弱起小節的使用和演唱。
（6）依次學習第二段和第三段。
2.聽賞《喜豐年》
（1）初聽歌曲，詢問本首作品給自己的感受，并說出《喜豐年》的創作背景。
（2）分段欣賞，要求學生說出作品由幾首民歌作為素材，并說出各自不同的特點。
（3）熟悉主旋律，加入聲勢律動。
課堂總結
老師對整堂課學生情況進行總結，并留下下節課懸念。
板書設計
《新東北風》
《喜豐年》
?
XX
X
X
X
XX
弱起小節
分段欣賞
Rit
波音
襯音
教學反思
在進行第一課的四十分鐘教學過程中，我意識到自己在許多教學方法和理念上還有待加強，于是總結了以下幾點：
1.在上課時忽略了高年級學生相較于低年級學生來說，雖然思想成熟了，但是更加的不聽老師話，并且在老師進行勸說時，也不一定聽老師指揮，因此在以后的課堂中間，對于紀律問題也要嚴加管教。
