勸學(xué)教案范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)駥W(xué)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．體會(huì)人物語言的情味。

2．學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

3．學(xué)習(xí)運(yùn)用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語。

4．理解本文開卷有益的主旨。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語。

（3）理解文章的內(nèi)容和主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語言的情味。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

1、閱讀課文，查字典，看注釋試翻譯課文。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課前三分鐘（課外閱讀讀后感）3''''

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

"開卷有益"這個(gè)成語是說讀書對人們大有益處。本文講了一個(gè)有關(guān)讀書的故事。三國時(shí)，孫權(quán)手下的名將呂蒙大字不識(shí)幾個(gè)。孫權(quán)勸他，你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)，不可以不讀書。呂蒙聽了孫權(quán)的勸告，開始學(xué)習(xí)，后來果然大有長進(jìn)。

1．教師或請學(xué)生進(jìn)行作家作品簡介

本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北來政治家，史學(xué)家。

三、正課

1．朗讀課文（老師范讀或聽錄音后，學(xué)生朗讀）

2請學(xué)生翻譯。（一人譯一句）

3．課文注釋補(bǔ)充。

謂……曰：對……說。掌事：掌管國家大事。但：只不過。多務(wù)：事情多。孰若：與……相比如何。遂：于是

4．再次朗讀課文，注意人物對話的語氣。（完成目標(biāo)1）

（1）"卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"（語重心長，諄諄告誡。）

（2）"鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"（反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。）

（3）"卿言多務(wù)，孰若孤？"（反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。）

（4）"卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"（感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。）

（5）"大兄何見事之晚乎！"（反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。）

5．提問：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？

討論并歸納："孤常讀書，自以為大有所益。"

6．提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？

討論并歸納："卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。"通過魯肅所見所語來寫。

7．提問：為什么"士別三日，即更刮目相待。"

討論并歸納：因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。

8．提問：請解釋"吳下阿蒙"并造句。（目標(biāo)3）

討論并歸納："吳下阿蒙"原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。

（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。

9．提問：請解釋"刮目相待"并造句。（目標(biāo)3）

討論并歸納："刮目相待"意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。

（例句）聽了少管所的"現(xiàn)身說法"報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，

你對他可要刮目相待。

第二課時(shí)

一、試背誦全文。

二、復(fù)述課文（學(xué)生講講文章的內(nèi)容和背景）

三、情節(jié)表演（分男女兩組，每組三給人，分扮演三個(gè)角色）

四、教師小結(jié)（目標(biāo)4）

本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。

五、布置作業(yè)

A．課后練習(xí)一、二、三。

B、背誦全文。

C、寫寫這篇文章給你的啟示。

六、說課精要：解決本課重難點(diǎn)要注意講練結(jié)合，使學(xué)生更好的掌握。

教后記：

（附譯文）

當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說："你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管國家大事，不能不學(xué)習(xí)！"呂蒙以軍中事多推辭。孫權(quán)說："我哪里要你攻讀經(jīng)書成為博士呢！只不過應(yīng)當(dāng)刎覽一些書籍，了解過去的歷史。你說事多，比我如何？我經(jīng)常讀書，自以為大有補(bǔ)益。"呂蒙從此開始讀書。等到適逢魯肅到尋陽，跟呂蒙議論事情，大吃了一驚說："你現(xiàn)在的才略，不是過去的吳下阿蒙啊！"呂蒙說："士人離別三天，就應(yīng)當(dāng)去掉老眼光來看待，你怎么發(fā)現(xiàn)情況這么近呢？"魯肅于是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友才告別。

篇2

本節(jié)課中全反射的概念、全反射現(xiàn)象的產(chǎn)生條件是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此這節(jié)課的教學(xué)主線有兩個(gè)，一是按照物理概念的形成過程展開教學(xué)：直觀實(shí)驗(yàn)一引導(dǎo)學(xué)生分析推理一經(jīng)過分析、比較、抽象后提出假說一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一通過概括形成概念一鞏固深化；二是以實(shí)驗(yàn)為主線，通過演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析，揭示全反射的現(xiàn)象與產(chǎn)生條件，另外，通過學(xué)生間的討論、動(dòng)手操作及合作，使學(xué)生對全反射概念的理解更加準(zhǔn)確、豐富和全面，最后，通過全反射的應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，開拓學(xué)生的視野。

[教學(xué)過程]

一、觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題

演示試驗(yàn)將光亮鐵球出示給學(xué)生看，鐵球在陽光下很刺眼，將光亮鐵球夾在試管夾上，放在點(diǎn)燃蠟燭上熏黑，將試管夾和鐵球置于燭焰的內(nèi)焰進(jìn)行熏制（一定要全部熏黑，再讓學(xué)生觀察），然后將熏黑的鐵球浸沒在盛有清水的燒杯中。

現(xiàn)象出現(xiàn)：放在水中的鐵球變得比在陽光下更亮。好奇的學(xué)生誤認(rèn)為是水泡掉了鐵球上的黑色物，當(dāng)把試管夾從水中取出時(shí)，發(fā)現(xiàn)熏黑的鐵球依然如故，將其再放入水中時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象和前述一樣，學(xué)生大惑不解，這時(shí)已經(jīng)吸引了全部學(xué)生的注意力，學(xué)生尋求答案的心情很“迫切”。

學(xué)生試驗(yàn)在一個(gè)盛有清水的燒杯里放人一根里面插有鉛筆的試管，如圖1所示，把燒杯放在明亮的地方，當(dāng)你從適當(dāng)?shù)慕嵌扔^察水中的試管時(shí)，可看到試管壁好像鍍了銀一樣明亮，但試管中的鉛筆卻看不見了。當(dāng)從水中取出試管后，試管又是透明的，又可以看到鉛筆。（雖然老師可以獨(dú)自做演示實(shí)驗(yàn)，但讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，使他們有親身的體驗(yàn)，能更進(jìn)一步刺激他們的求知欲。）

學(xué)生頭腦中已出現(xiàn)了問題，這里由老師點(diǎn)出問題，引發(fā)學(xué)生思考。

師：剛才同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？它究竟是一種什么現(xiàn)象？ 二、分析推理，提出假設(shè) 1.分析推理 組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的光的折射的規(guī)律分析，提出假設(shè)來解釋所觀察到的現(xiàn)象。 分步引導(dǎo)，設(shè)問如下： （1）同學(xué)們可看到試管壁像鍍了銀一樣明亮，那么光線從哪里來的呢？

（光從試管壁射到眼睛）

（2）試管壁不會(huì)自行發(fā)光，那這個(gè)光到底從哪里來呢？

（應(yīng)當(dāng)是四周的光線射到試管壁后，試管將光反射）

（3）這里光從水中射入試管內(nèi)的空氣，是否同時(shí)存在光的反射和折射？

（既然不能看到管內(nèi)的鉛筆，只能看到試管壁像鍍了銀一樣明亮，說明試管壁――水與空氣的界面――上有較強(qiáng)的反射光，折射人管內(nèi)的光可能沒有） 2.提出假設(shè) 讓學(xué)生討論并總結(jié)提出：光從水中射入試管內(nèi)的空氣中時(shí)，只發(fā)生反射，不出現(xiàn)折射。 3.建立概念 這是一種特殊的光學(xué)現(xiàn)象，稱為全反射。請學(xué)生總結(jié)出全反射的定義：全部發(fā)生反射，不出現(xiàn)折射的現(xiàn)象叫做全反射。 三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，歸納概括，知識(shí)發(fā)展 以上僅僅是經(jīng)過分析推理后作出的一種猜測，是否正確，還必須通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)。（讓學(xué)生了解科學(xué)研究的基本過程）

1.描述光在兩種介質(zhì)界面的反射與折射現(xiàn)象，并分析推理：

演示實(shí)驗(yàn)（光學(xué)激光演示儀）：讓一束激光照在半圓柱透明玻璃的平面上，讓光線過圓心入射到玻璃平面上，觀察折射情況，當(dāng)入射角增大，折射角如何變化。 請學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)。 Ⅰ.光從玻璃射向空氣，當(dāng)人射角等于某個(gè)角度時(shí)，其折射光的折射角等于90。，當(dāng)入射角繼續(xù)增大時(shí)，折射光消失，出現(xiàn)全反射現(xiàn)象。

Ⅱ.當(dāng)光以0°角入射時(shí)，無論是從空氣到玻璃還是從玻璃到空氣，其折射光的折射角均等于0°。

Ⅲ.光從空氣射人玻璃時(shí)，無論怎樣都有折射光線存在，故不產(chǎn)生全反射。 從特殊情況推廣到一般情況：（使學(xué)生體會(huì)到引入“光疏介質(zhì)與光密介質(zhì)”的必要性，繼而介紹這一組概念。）

I.光從光疏介質(zhì)射入光密介質(zhì)時(shí)，無論怎樣都有折射光線存在，故不產(chǎn)生全反射。

Ⅱ.光從光密介質(zhì)射向光疏介質(zhì)，且入射角等于某個(gè)角度時(shí)，其折射光的折射等于90°，當(dāng)入射角繼續(xù)增大時(shí)，折射光消失，出現(xiàn)全反射現(xiàn)象。

Ⅲ.當(dāng)光以0°角入射時(shí)，無論是從光疏介質(zhì)到光密介質(zhì)還是從光密介質(zhì)到光疏介質(zhì)，其折射光的折射角均等于0°。 2.全反射的產(chǎn)生條件（這一條件是在實(shí)驗(yàn)過程中歸納概括的，是對全反射概念的理解的進(jìn)一步深化）：

I.光必須從光密介質(zhì)射向光疏介質(zhì)；

Ⅱ.入射角必須大于（或等于）臨界角C。

Ⅲ.臨界角

折射角等于90°時(shí)的入射角，叫做臨界角，用C來表示。 四、注重實(shí)踐，發(fā)展能力 1.應(yīng)用全反射知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題

（1）解釋學(xué)生實(shí)驗(yàn)“水中試管變明亮”的原因。（請學(xué)生回答，并讓其思考是不是從任何方向看過去都可觀察到這樣的現(xiàn)象，為什么？）

（2）水中的魚看岸上的景物均出現(xiàn)在一個(gè)頂角為97.6。的圓錐范圍內(nèi)，為什么？

（3）海邊、沙漠出現(xiàn)蜃景的成因。

2.全反射棱鏡

在講完全反射棱鏡的知識(shí)后，可讓學(xué)生觀察自行車尾燈內(nèi)部結(jié)構(gòu)，回想在夜間看到的現(xiàn)象，用燈光來照射尾燈時(shí)，尾燈很亮，這也是利用全反射現(xiàn)象制成的儀器。引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的物理現(xiàn)象，用科學(xué)知識(shí)來解釋它，體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系。

3.光導(dǎo)纖維

（1）利用光纖束傳像制成內(nèi)窺鏡；

（2）利用光纖傳遞信號――現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊。

演示實(shí)驗(yàn)用光導(dǎo)纖維應(yīng)用演示器（J2516型），演示傳光、傳送圖像的實(shí)際應(yīng)用。

[教后思考]

全反射現(xiàn)象是光學(xué)中的一個(gè)極為重要的現(xiàn)象。雖然教材內(nèi)容簡明扼要，但組織這節(jié)課的教學(xué)卻不能簡單從事，不能僅單純地注重知識(shí)的傳授，應(yīng)當(dāng)充分挖掘本節(jié)知識(shí)的教育教學(xué)功能，以利于學(xué)生的終身發(fā)展。因此，教學(xué)的組織必須從知識(shí)和技能，方法和能力，情感、態(tài)度和價(jià)值觀這樣三個(gè)層次去考慮。

篇3

學(xué)生安全歌謠

上學(xué)回家按時(shí)好，不準(zhǔn)早退和遲到。 走路要走人行道，不準(zhǔn)追逐和打鬧。 上下樓梯靠右行，不準(zhǔn)擁擠和搶道。乘車要等車停穩(wěn)，先下后上不急躁。騎車要滿十二歲，不準(zhǔn)帶人上車道。教學(xué)樓內(nèi)要安靜，不準(zhǔn)喧嘩和快跑。飲食一定要衛(wèi)生，不喝生水零食少。游泳要有大人帶，不準(zhǔn)玩水聽勸告。用火用電要安全，不能隨便放鞭炮。游戲娛樂要注意，不近危險(xiǎn)不攀高。安全公約要記牢，會(huì)背能懂要做到。積極行動(dòng)勤學(xué)習(xí)，長大為國立功勞。

小學(xué)生安全教育兒歌

少年兒童 祖國明天 家國期望 賢孝兒男 日常言行 理應(yīng)檢點(diǎn) 放學(xué)排隊(duì) 不可散漫 橫過馬路 禮讓當(dāng)先 綠燈可行 紅燈當(dāng)站 寧停三分 萬勿搶先 遵守紀(jì)律 才成方圓 上下樓梯 應(yīng)靠右邊 謙讓有序 甭擠甭趕 陽臺(tái)欄桿 切莫搖攀 生人誘惑 切莫輕信 歹徒害人 花樣多端 電力設(shè)施 切莫亂攀 遇有故障 電工去辦 萬勿亂摸 引發(fā)禍端 嬉戲玩耍 應(yīng)有節(jié)制 適當(dāng)游戲 益智體健 夏日暴雨 雷電頻繁 高物樹下 千萬莫站 冬日天寒 柴草燥干 點(diǎn)荒烤火 釀成火患 燒毀財(cái)產(chǎn) 犯法住監(jiān) 喜慶節(jié)日 安全當(dāng)先 燃放鞭炮 易發(fā)傷殘 燃煤取暖 窗莫封嚴(yán) 空氣流通 才沒危險(xiǎn) 險(xiǎn)房廢窯 記著莫鉆 生活惡習(xí) 賭博吸煙 既害身心 又討人嫌 關(guān)愛你我 親密無間 尊老愛幼 世人稱贊 立報(bào)國志 做新英賢 鄰里稱頌 美名永傳

篇4

一、食品安全概述

食品安全（foodsafety）主要是指食品無害且無毒，能夠與應(yīng)有的營養(yǎng)要求足相符合，對于人體的健康并不會(huì)產(chǎn)生任何急性、亞急性或者慢性的危害。針對食品安全，可以說是在當(dāng)今社會(huì)上出現(xiàn)的“食物中毒”、“有害物質(zhì)影響人體健康”等公共衛(wèi)生問題出現(xiàn)基礎(chǔ)上而產(chǎn)生，當(dāng)前已經(jīng)成為了一門對食品加工、存儲(chǔ)、銷售等過程保障食品衛(wèi)生以及安全食用的專門領(lǐng)域。良好的食品安全能夠有效防范食物中毒，并且能夠降低疾病隱患，對于人們的身體健康以及社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展具有十分重要的意義。所謂食品安全，其標(biāo)準(zhǔn)的定義為：食品（食物）的種植、養(yǎng)殖、加工、包裝、儲(chǔ)藏、運(yùn)輸、銷售、消費(fèi)等活動(dòng)均要符合國家強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)和要求，不存在可能損害或威脅人體健康的有毒有害物質(zhì)以導(dǎo)致消費(fèi)者病亡或者危機(jī)消費(fèi)者以及其后代的隱患[1]。由此可見，食品安全包括的范圍比較廣，既包括現(xiàn)實(shí)的，又包括未來的。加之其與人體健康存在密切關(guān)聯(lián)，與生物化學(xué)之間亦存在一定關(guān)聯(lián)，為此，可以將其與生物化學(xué)本科教學(xué)相互結(jié)合。

二、食品安全教育現(xiàn)狀

（一）國外現(xiàn)狀

對國外食品安全教育現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，主要從美國和日本兩個(gè)國家入手。首先，美國可以說是全球范圍內(nèi)最早提出進(jìn)行食品安全教育的國家，因此其現(xiàn)今已經(jīng)具備了比較系統(tǒng)的和齊備的培訓(xùn)、教育體系。與此同時(shí)，美國的食品安全教育已經(jīng)成為了消費(fèi)者以及食品安全體系防御措施的重要內(nèi)容。其為了提高全國人民的食品安全意識(shí)，采用了廣泛的、深入的全民教育，以此提高全民的食品安全意識(shí)和食品安全知識(shí)知曉率，在校大學(xué)生更是其重點(diǎn)教育的對象。其次，日本在二戰(zhàn)以后尤其重視對消費(fèi)者進(jìn)行教育。為此，日本成立了食品添加物協(xié)會(huì)、食品衛(wèi)生協(xié)會(huì)、食品安全協(xié)會(huì)等。各個(gè)組織在每一年均會(huì)展開比較大型的學(xué)術(shù)交流，對食品安全和衛(wèi)生問題進(jìn)行探討，并且對食品安全情況進(jìn)行通報(bào)。此外，日本亦創(chuàng)辦了食品安全教育類的培訓(xùn)班，對食品生產(chǎn)、流通的相關(guān)從業(yè)人員和消費(fèi)者等進(jìn)行食品安全教育。當(dāng)前，日本的食品安全教育已經(jīng)成為了在校大學(xué)生必學(xué)的課程內(nèi)容。

（二）國內(nèi)現(xiàn)狀

與國外的食品安全教育相比較而言，我國由于經(jīng)濟(jì)水平較低，在食品安全監(jiān)督管理體系方面并不完整，使得當(dāng)前的食品安全教育并未完全進(jìn)入到高校教育當(dāng)中。但是，受經(jīng)濟(jì)全球化、信息化以及綠色和平組織的影響，使得我國逐漸將食品安全教育與高校教育相結(jié)合。在網(wǎng)絡(luò)宣傳、消費(fèi)者保護(hù)協(xié)會(huì)、相關(guān)立法文件等方面亦不斷完善，已經(jīng)初步具有了一定影響力和規(guī)模。在食品安全問題方面，我國主要體現(xiàn)在食品生產(chǎn)企業(yè)準(zhǔn)入市場的門檻比較低，缺乏專業(yè)的食品安全技術(shù)人才，并且不能夠擁有比較先進(jìn)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖称窓z測技術(shù)和監(jiān)督手段[2]。生命化學(xué)主要對生命的化學(xué)造成進(jìn)行研究，與食品安全教育之間存在一定關(guān)聯(lián)，若二者能夠有機(jī)結(jié)合，在本科相關(guān)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中將發(fā)揮積極作用，有效增強(qiáng)學(xué)生食品安全意識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、生物化學(xué)本科教學(xué)與食品安全教育的結(jié)合

（一）生物化學(xué)本科教學(xué)與食品安全教育的相關(guān)性

生物化學(xué)本科教學(xué)內(nèi)容在一定程度上與食品安全教育存在著比較密切的相關(guān)性。例如，在《生物化學(xué)》第三版上冊中的第一章和第二章教學(xué)內(nèi)容以及下冊的第29章教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，涉及到的知識(shí)內(nèi)容主要介紹了生命的構(gòu)成，其中包括了核酸、糖類蛋白質(zhì)和脂類等生物大分子[3]。同時(shí)，生命具有比較重要的生理功能，其中的每一項(xiàng)生物大分子均能夠?yàn)樯幕顒?dòng)提重要能源，不同的分子之間又會(huì)通過脂類水解和糖酵解等產(chǎn)生相互的轉(zhuǎn)化[4]。該部分與食品安全教育之間便存在著密切關(guān)聯(lián)。與其相關(guān)的食品安全教育內(nèi)容主要為脂肪肝、肥胖癥以及糖尿病等疾病的發(fā)生與發(fā)展。主要由于現(xiàn)今時(shí)代我國人民的生活水平不斷提高，人們身體內(nèi)攝入的營養(yǎng)過剩，與此同時(shí)便會(huì)引發(fā)上述疾病。在生物化學(xué)本科教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行該內(nèi)容教學(xué)時(shí)便可以與其相互結(jié)合，使同學(xué)們了解到過度使用油膩食物和甜品的危害，以此促進(jìn)學(xué)生極其家庭成員更加合理的飲食，并且能夠積極進(jìn)行體育鍛煉。

（二）生物化學(xué)本科教學(xué)與食品安全教育的結(jié)合實(shí)踐

生物化學(xué)本科教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的食品安全教育進(jìn)行結(jié)合實(shí)踐前，必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生在此方面的學(xué)習(xí)積極性，并且進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以便能夠具有更加良好的教學(xué)效果。在具體的結(jié)合實(shí)踐當(dāng)中，例如第11章的維生素與輔酶教學(xué)結(jié)合食品安全教育。從維生素的發(fā)現(xiàn)入手，引用英國生物化學(xué)家普霍金用飼料喂食老鼠的試驗(yàn)，喂食的若為純化飼料，其中僅含有脂肪、核酸、礦物質(zhì)、糖和蛋白質(zhì)，則此時(shí)老鼠并不能夠存活，但是，在該飼料當(dāng)中加入極微量的牛奶，則老鼠能夠正常生長[5]。通過該教學(xué)內(nèi)容可以向?qū)W生提問：試驗(yàn)說明什么？事實(shí)上，該實(shí)驗(yàn)主要展現(xiàn)的便是牛奶當(dāng)中存在著動(dòng)物體所需要的食物輔助因子，即維生素。由此可以聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的食品安全內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行食品安全教育：日常生活當(dāng)中并非使用越多維生素越好，具體的維生素補(bǔ)充需要因人而異，一定不能過量補(bǔ)充，可以列舉生活當(dāng)中為了長高盲目補(bǔ)充維生素以及為了養(yǎng)顏過度補(bǔ)充維生素的案例。據(jù)此，在生物化學(xué)本科教學(xué)與食品安全教育相互結(jié)合的情況下，學(xué)生能夠更好的將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。結(jié)論：綜上所述，生物化學(xué)屬于本科生物技術(shù)本科專業(yè)的重要教學(xué)課程內(nèi)容，食品安全則成為了現(xiàn)今時(shí)代社會(huì)十分關(guān)注的，與人體健康存在密切關(guān)聯(lián)的話題。生物化學(xué)本科教學(xué)當(dāng)中的部分內(nèi)容與食品安全教育之間存在著十分密切的關(guān)聯(lián)，將二者進(jìn)行有效結(jié)合，能夠促使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷提高自身的食品安全素養(yǎng)，并且樹立正確的食品安全與食品衛(wèi)生觀念。該舉措亦能夠促使我國的食品安全教育體系早日完善和成熟，促使我國逐步加強(qiáng)對全民的食品安全教育，進(jìn)一步保障全民的身體健康，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展，具有十分重要的積極意義。

作者:張智 單位:臨沂大學(xué)

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篇5

中小學(xué)生的安全保護(hù)，不能僅僅依靠教育部門和學(xué)校教師來圍追堵截，而是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自身安全意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全的重要性．尤其是對于一名物理教師來說，可以通過最直接的知識(shí)普及和理論講解，從日常教學(xué)活動(dòng)中滲透安全意識(shí)，普及安全知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力．

1日常教學(xué)中提升安全意識(shí)

1）高度中的安全意識(shí)．近年發(fā)生在中小學(xué)的學(xué)生墜樓事件經(jīng)常見諸報(bào)端，且高層建筑越來越多，高空墜物也成為威脅人們，尤其是中小學(xué)生安全的一大隱患．因此教師可以通過結(jié)合日常生活來講解重力加速度，讓學(xué)生充分了解高空墜物的速度及其對人體可能造成的傷害，從而培養(yǎng)學(xué)生在關(guān)注自身安全的同時(shí)注意維護(hù)公共安全．2）高速中的安全意識(shí)．我國道路交通事故中由于超速導(dǎo)致的交通事故占有很大比例，尤其是在高速公路上，貨車載貨多、質(zhì)量大、速度快，遇到緊急情況剎車不及往往釀成慘劇．通過結(jié)合日常交通方式講解慣性，讓學(xué)生直觀感受在行車過程中慣性的危害，從而培養(yǎng)學(xué)生在乘車出行系好安全帶的同時(shí)，放慢行車速度、保持前后車安全距離等良好的交通習(xí)慣．3）碰撞中的安全意識(shí)．鳥撞飛機(jī)是威脅航空安全的重要因素之一，質(zhì)量很小的鳥在遇到高速飛行的飛機(jī)或者高鐵時(shí)，往往會(huì)導(dǎo)致飛機(jī)或高鐵嚴(yán)重?fù)p傷．而近年來，無人機(jī)的不規(guī)范使用也造成了嚴(yán)重的安全隱患，機(jī)場因無人機(jī)擾航導(dǎo)致航班備降的事故頻發(fā)．通過真實(shí)的事故講解動(dòng)量守恒定律，既幫助學(xué)生充分了解了力和速度變化相對復(fù)雜的碰撞過程，更能夠提醒學(xué)生關(guān)注飛行安全．4）流速中的安全意識(shí)．在外出旅行時(shí)，許多人喜歡在鐵軌上拍照留念，一旦未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)駛來的火車，離開鐵軌不及，由于在快速行駛的火車和人體之間流速大壓強(qiáng)小，人可能被推向火車釀成慘劇．在地鐵站和火車站候車時(shí)，都會(huì)有一條安全線，提醒乘客一定要在線外候車．通過結(jié)合日常生活普及流體壓強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生意識(shí)到遵守線外候車規(guī)則的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生日常生活中遠(yuǎn)離行駛車輛的安全意識(shí)．

2課堂教學(xué)中普及自救方法

1）杠桿原理知識(shí)點(diǎn)相關(guān)自救方法．首先學(xué)會(huì)將身體的四肢看作杠桿，在運(yùn)動(dòng)過程中如果失去平衡可迅速反應(yīng)使四肢撐地保持平衡．例如走路時(shí)失去平衡應(yīng)向前跨步，用腿撐地．在乘坐私家車時(shí)若發(fā)生意外，可將前排座椅靠背頭枕拔下，用頭枕鋼柱敲破車窗逃生等．2）浮力知識(shí)點(diǎn)相關(guān)自救方法．由于人體的密度略大于水的密度，而人體上半身在吸入空氣后密度相對減小，在放松狀態(tài)下可以浮出水面，但一旦開始掙扎身體肌肉收縮，密度增加，人體便很難保持平衡使頭部露出水面．因此要教會(huì)學(xué)生在溺水時(shí)首先要保持鎮(zhèn)定，放松肌肉，采用仰浮的姿勢，使頭部露出水面，從而爭取寶貴的救援時(shí)間．

3案例教學(xué)中增強(qiáng)防范觀念

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；安全教育；體育教學(xué)

一、小學(xué)體育教學(xué)安全隱患形成的原因

體育教學(xué)中的安全隱患問題的形成通常言涉及到學(xué)校、老、學(xué)生以及相關(guān)的體育器材有有關(guān)系，我們要綜合分析各方面的原因。

1.學(xué)生方面

由于小學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的階段，對相關(guān)的體育安全常識(shí)卻不足。學(xué)生的一腔的熱血讓學(xué)生在體育課時(shí)好勝心強(qiáng)，喜歡挑戰(zhàn)高強(qiáng)度、高難度的練習(xí)。進(jìn)而導(dǎo)致體育課程中存在安全隱患。還有的學(xué)生急于求成，不按照正確的動(dòng)作要領(lǐng)行動(dòng)和練習(xí)，導(dǎo)致安全事故發(fā)生。還有小高年級的學(xué)生，由于平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，或者不喜歡運(yùn)動(dòng)。在平時(shí)就比較缺乏鍛煉，身體素質(zhì)比較差。在體育課堂中，只要稍微鍛煉一下就覺得比較累，面色慘白，滿頭虛汗等癥狀出現(xiàn)，出現(xiàn)身體的不適應(yīng)，進(jìn)而引發(fā)身體問題。

2.學(xué)校方面

目前階段還是有一部分學(xué)校對體育教學(xué)不夠重視。把更多的精力和投入去關(guān)注文化課。自然對于體育教學(xué)活動(dòng)中的安全意識(shí)教育也比較薄弱。在體育教學(xué)中，并沒有貫徹安全第一，健康第一的體育教學(xué)理念。而且體育教學(xué)是需要比較多的體育器材才能夠完成的很好的，由于學(xué)校的不重視體育，體育器材自然就無法補(bǔ)給、而且有的學(xué)校體育設(shè)施陳舊，沒有很好的保養(yǎng)和檢修，讓學(xué)生在體育課堂中又多了幾分不安全因素。

3.體育教師方面

體育教師是體育教學(xué)活動(dòng)中的最直接的負(fù)責(zé)人，最直接的承擔(dān)者，責(zé)任重大。但是有的體育教師缺失缺乏責(zé)任感。對于相應(yīng)的體育健康安全知識(shí)不會(huì)死特別重視，缺乏對安全的警惕。大多的體育教師都是注重體育內(nèi)容教學(xué)，而相應(yīng)的安全教學(xué)缺失，導(dǎo)致學(xué)生的體育課堂安全隱患很多。比如說，很多教師都不會(huì)在體育課開始和活動(dòng)開始之前講解所需要的注意事項(xiàng)，對學(xué)生的推擠行為也是見怪不怪，導(dǎo)致了很多安全隱患的存在。

在另一方面，體育課程和其他的課程有著很大的區(qū)別，體育課程是需要教師的帶頭示范作用的。如果體育教師自身的體育專業(yè)理論知識(shí)不夠，和實(shí)踐的操作技能不過關(guān)的化，在給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范的時(shí)候，會(huì)導(dǎo)致示范動(dòng)作錯(cuò)誤。而學(xué)生接觸體育最開始的途徑就是模仿體育教師，體育教師的示范性動(dòng)作都偶錯(cuò)誤，那么這樣學(xué)生去模仿是很容易出現(xiàn)各種問題的。特別是在進(jìn)行一些本身就存在一定的危險(xiǎn)性的器材的時(shí)候，操作失誤會(huì)導(dǎo)致危險(xiǎn)事情發(fā)生，比如說在進(jìn)行跳高，跳遠(yuǎn)時(shí)，如果動(dòng)作不規(guī)范是很容易發(fā)生危險(xiǎn)的。這也是體育教學(xué)中存在安全隱患的一個(gè)重要原因。

二、小學(xué)體育教學(xué)中安全問題的應(yīng)對方法

1.學(xué)校要高度重視小學(xué)體育安全教學(xué)

預(yù)防體育教學(xué)中的安全隱患問題，學(xué)校要高度重視。要貫徹落實(shí)“安全第一”的教學(xué)理念。讓每一位學(xué)生和教師都能夠增強(qiáng)安全防患意識(shí)，杜絕所有可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。學(xué)校提供的體育場所和體育器材應(yīng)該符合國家規(guī)定的安全標(biāo)準(zhǔn)，而且要定期檢查維護(hù)，以確保體育教學(xué)的安全。學(xué)校應(yīng)該有義務(wù)為學(xué)生不定期的舉行各類體育安全知識(shí)講座，讓學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的安全知識(shí)。確保學(xué)生體育安全。

2.體育教師應(yīng)該把體育安全教學(xué)放在首位

體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要把體育安全教學(xué)放在首位，并把體育安全教學(xué)寫進(jìn)自己的教案里面，安排專門課程講解體育安全理論知識(shí)。體育教師要給學(xué)生樹立一定的規(guī)矩，在上課開始前要向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)體育項(xiàng)目注意事項(xiàng)，明確規(guī)定哪些行為是不可取的，哪些行為是有危險(xiǎn)的，給學(xué)生建立危險(xiǎn)意識(shí)。教師在組織學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)，要將預(yù)防安全事故的措施落實(shí)在體育活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，體育教師絕對不能夠?qū)W(xué)校采取放羊式的教學(xué)方式，要時(shí)刻注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)。而且教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的性別、年齡以及身體素質(zhì)的差異來安排不同的體育活動(dòng)，確保學(xué)生能在身體素質(zhì)允許的情況下來進(jìn)行體育活動(dòng)。教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能，確保自身的示范能夠正確規(guī)范，給學(xué)生以正確的體育指導(dǎo)。而且教師應(yīng)該掌握一些運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)知識(shí)和簡單的傷病處理方法，比如中暑、脫臼、急性損傷等應(yīng)急處理，確保在學(xué)生遇到問題時(shí)能夠進(jìn)行簡單有效的處理，把損傷盡可能的降到最低。確保體育教學(xué)安全無疑。

3.學(xué)生自身要時(shí)刻樹立好安全意識(shí)，確保自身的安全

作為學(xué)生自己，在體育活動(dòng)時(shí)要時(shí)刻樹立安全意識(shí)，警鐘長鳴。在體育課堂不做有危險(xiǎn)的動(dòng)作，和隨意和同學(xué)打鬧嬉戲。在體育鍛煉時(shí)，要掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，結(jié)合自身的身體素質(zhì)，不能于逞強(qiáng)。學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，科學(xué)鍛煉，提高自我保護(hù)意識(shí)，在體育活動(dòng)開始前，做好準(zhǔn)備活動(dòng)，在體育活動(dòng)結(jié)束后，要學(xué)會(huì)放松，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到強(qiáng)身健體的作用。

篇7

1、不騎車上學(xué),不騎車載人,未滿14歲不騎車上路;

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)交通知識(shí),嚴(yán)守道路交通規(guī)則;

3、堅(jiān)決拒坐"三輪車、三無車、超載車"等不附合安全規(guī)范的車輛;

4、路途中堅(jiān)決做到"一躲避、二靠邊、三觀望、四通過"的原則;

5、服從學(xué)校安全監(jiān)督員的管理,嚴(yán)守上下樓梯"不擁擠、不奔跑、不推搡"的原則.

篇8

論文摘要：中學(xué)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然學(xué)科。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不應(yīng)該只教學(xué)生怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)他們觀察、描述、分析問題和解決問題的能力，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

中央電視臺(tái)一套《今日說法》節(jié)目曾播出了這樣一個(gè)案例：徐州市某學(xué)校的一節(jié)化學(xué)課后，化學(xué)老師讓一位學(xué)生幫他把實(shí)驗(yàn)器材及藥品送回實(shí)驗(yàn)室，這位同學(xué)在去實(shí)驗(yàn)室途中私自偷拿了化學(xué)藥品氯酸鉀和硫磺。由于好奇心，回家后該同學(xué)把氯酸鉀和硫磺混合在一起玩而發(fā)生爆炸，致使該同學(xué)一只手指被炸傷。之后，家長把學(xué)校告上法庭，從而引起法律糾紛。

類似的案例在我們的日常化學(xué)教學(xué)中不在少數(shù)。那么我們的平時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何減少乃至杜絕安全事故呢？怎樣對學(xué)生有效進(jìn)行安全教育呢？

一、對學(xué)生進(jìn)行安全教育的重要性

對學(xué)生進(jìn)行安全教育，是教師的責(zé)任。教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，力求杜絕大小事故的發(fā)生。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，往往會(huì)發(fā)生一些意想不到的事故，輕者可以致殘，重者危及人身安全，還對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)造成嚴(yán)重的心理障礙。凡是化學(xué)教師都知道，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要經(jīng)常接觸各種化學(xué)試劑，不少化學(xué)試劑是危險(xiǎn)性化學(xué)藥品。如:濃酸、強(qiáng)堿，金屬鉀、鈉，苯酚，白磷等。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，常伴有各種氣體、蒸汽、煙霧、粉塵等，這些物質(zhì)對人體有的是有毒，有的甚至是劇毒，實(shí)驗(yàn)中還會(huì)偶然發(fā)生燒傷，炸傷、燙傷、割傷等事故，所以在上化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，一定要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，以及一些應(yīng)急措施;在實(shí)驗(yàn)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，千方百計(jì)預(yù)防和清除不安全因素，避免各種事故的發(fā)生，這既是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)重視的問題，也是對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)的要求。化學(xué)教師只要防微杜漸，未雨綢繆，重視安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生掌握必要的安全知識(shí)和措施，是非常重要的，也是必要的。

二、中學(xué)化學(xué)安全教育的具體措施

（一）實(shí)驗(yàn)室安全守則教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中不少事故是由于學(xué)生無知，粗心大意、好奇、思想麻痹等造成的，因此，學(xué)校要制定必要的切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)安全守則，危險(xiǎn)化學(xué)藥品使用制度，學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，使學(xué)生從思想上高度重視，以高度的責(zé)任心和嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度來學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分了解注意事項(xiàng)，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握實(shí)驗(yàn)技巧，精心操作，勤于思考，嚴(yán)格藥品用量。

（二）加大實(shí)驗(yàn)改革力度

教材是教師施教的依據(jù)，從我國現(xiàn)行化學(xué)教材來看，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的編寫一般是由目的、原理、儀器、藥品、步驟等幾部分組成。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加安全方面的內(nèi)容。在這方面美國的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材《化學(xué)中的探索》一書給了我們很大的啟示，該書所有實(shí)驗(yàn)的編寫均由：目的、原理、儀器藥品、安全、步驟、處理方法、問題等幾方面組成，例如：在“體積的測量和溶液”實(shí)驗(yàn)中，安全部分寫道：“在實(shí)驗(yàn)中必須始終佩帶護(hù)目鏡。14mol/L NaOH溶液的腐蝕性很強(qiáng)，取用時(shí)要戴手套。濺出的任何化學(xué)藥品要立即用水擦凈。應(yīng)該注意堿會(huì)腐蝕玻璃，要用大量的水徹底清洗玻璃儀器，以防止被腐蝕性物所腐蝕。”通過對比我們不難發(fā)現(xiàn)，編者詳細(xì)的要求安全措施，如果我們的教材中也能補(bǔ)充這樣的要求，再加以教師的引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)效果也許會(huì)好一些。

（三）認(rèn)真講解原理

每一個(gè)基本操作都有其自身道理。如給試管里的藥品加熱前為什么要先預(yù)熱；給試管里的固體加熱為什么要使試管口略向下傾斜；用試管夾夾持試管時(shí)為什么要從底往上套等。學(xué)生從原理上懂了以后，對理解在“操作中為什么這樣做”大有裨益。

（四）認(rèn)真訓(xùn)練基本操作

任何一個(gè)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)都是由一個(gè)個(gè)簡單的基本操作所組成，所以掌握每一個(gè)簡單的基本操作是做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提。近幾年，教育部門給農(nóng)村中小學(xué)配備了設(shè)施齊全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展提供了保證。因此化學(xué)老師就要有計(jì)劃的讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室熟悉各種化學(xué)儀器，知道它們的功用，使用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。在懂得原理的情況下，學(xué)生很容易掌握。

（五）共同分析實(shí)驗(yàn)

每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有科學(xué)的操作步驟。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前和學(xué)生一起認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)原理，明確每一個(gè)環(huán)節(jié)，做好預(yù)案，讓學(xué)生心中有數(shù)、胸有成竹地帶著快樂的心情去做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（六）做好安全防范準(zhǔn)備及演練

在實(shí)驗(yàn)室里認(rèn)真準(zhǔn)備好創(chuàng)可貼、藥棉、紗布、碘酒、膠布、沙桶、滅火器等必備藥品和器材。模擬事故情境，讓學(xué)生練習(xí)如何應(yīng)急處理，掌握自救的知識(shí)。

（七）教師應(yīng)當(dāng)“從我做起”言傳身教

教師是對學(xué)生進(jìn)行教育的主要實(shí)施者，教師的思想、言行對學(xué)生有最直接最有效的影響，從“安全意識(shí)”的培養(yǎng)角度來說，教師應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

1、一絲不茍做好演示實(shí)驗(yàn)，教師在演示實(shí)驗(yàn)中的一舉一動(dòng)都直接影響學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)的態(tài)度和方法，因此，哪怕是最常用儀器的使用也絲毫不能大意，對于一些有危險(xiǎn)隱患的實(shí)驗(yàn)更要充分備課，引導(dǎo)學(xué)生把不安全因素想全想透。

2、合理使用反例。對于一些可以在實(shí)驗(yàn)室模擬的錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的后果，教師可設(shè)計(jì)一些錯(cuò)誤的反例加以驗(yàn)證，以加深學(xué)生印象。如不純的可燃?xì)怏w點(diǎn)燃爆炸，水倒入濃H2SO4中進(jìn)行稀釋的后果；加熱時(shí)先撤酒精燈導(dǎo)致水回流引起試管炸裂等，只要條件允許，裝置設(shè)計(jì)合理，不會(huì)引起事故的均可一試。

3、嚴(yán)格監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室親身體會(huì)的印象是最深的，中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對什么都好奇，好動(dòng)是他們的天性。因此，在平時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中除了講清楚規(guī)范操作，安全要求外，加強(qiáng)監(jiān)督也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

安全實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是要按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只要熟悉操作規(guī)則，了解反應(yīng)規(guī)律，做好課前預(yù)習(xí)，危險(xiǎn)也能變?yōu)榘踩７粗趯?shí)驗(yàn)過程中就可能發(fā)生事故，不但會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且可能危及師生安全，甚至嚴(yán)重致殘?jiān)斐山K生不幸。所以，奉勸廣大師生要高度重視。

參考文獻(xiàn)

[1] 《化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全手冊》.

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1案例教學(xué)

1.1案例教學(xué)的概念

90年代以后，我國專家和學(xué)者開始探討研究案例教學(xué)法[2]，案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，在實(shí)施過程中，任課教師提供一個(gè)模擬或真實(shí)的具體情景，讓學(xué)生置身于該情景之中，教師則有選擇地把問題呈現(xiàn)出來，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與案例分析。將案例教學(xué)法引入安全類專業(yè)的教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐能力，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才[3]。

1.2案例教學(xué)的主要特點(diǎn)

1.2.1師生角色互換

傳統(tǒng)的教學(xué)與案例教學(xué)最大的區(qū)別就是師生角色進(jìn)行了互換，傳統(tǒng)課程模式是以教師講授為主，教師做ppt或者板書課本上的知識(shí)點(diǎn)，教師作為主體進(jìn)行傳道解惑，學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏，使得學(xué)生對安全學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)只停留在基礎(chǔ)概念上，無法滿足學(xué)校對該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求。案例教學(xué)則強(qiáng)調(diào)師生角色的互換，圍繞案例，學(xué)生進(jìn)行討論研究，課前教師從案例庫中選取合適的案例，課中學(xué)生討論案例，課下教師評價(jià)及時(shí)更新案例，案例教學(xué)的這種特點(diǎn)既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了課本知識(shí)，又讓學(xué)生發(fā)散思維，還培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，這種教學(xué)模式更有利于對國家對職業(yè)教育學(xué)生的培養(yǎng)。

1.2.2注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

職教教育就是要以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，以學(xué)生畢業(yè)后從事崗位技能為目標(biāo)，人才培養(yǎng)方案也要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加實(shí)訓(xùn)課程比例，然而事實(shí)上安大多數(shù)全類專業(yè)課程的大多課程偏向理論，這就要求在課程中選擇具有代表性的案例進(jìn)行研討、分析，貼近實(shí)際，學(xué)生可以清楚了解書本生的理論、原理是如何被應(yīng)用實(shí)踐的，使學(xué)生更加容易掌握，強(qiáng)化實(shí)踐，既提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又完成了專業(yè)培養(yǎng)方案的要求。

1.2.3教學(xué)組織形式多樣化

理論教學(xué)大多是任課教師向?qū)W生單純傳輸課本知識(shí)，以個(gè)人講授為主，教學(xué)過程中缺少學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的雙向互動(dòng)，在課前，案例準(zhǔn)備階段，學(xué)生要根據(jù)老師提出的問題提前預(yù)習(xí)了解案例，上課時(shí)，要實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部討論交流，教師引導(dǎo)指示，小組之間相互提問，實(shí)現(xiàn)多角度全方位的交流討論。

1.3案例教學(xué)的過程

案例教學(xué)要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，實(shí)施過程學(xué)生自行準(zhǔn)備、小組討論準(zhǔn)備、小組集中討論和總結(jié)階段四個(gè)階段必不可少，具體如下：

1.3.1學(xué)生自行準(zhǔn)備

目前，安全技術(shù)與管理、救援技術(shù)等專業(yè)教師在正式開始案例教學(xué)前一到兩周，任課老師就要通過網(wǎng)絡(luò)把課程案例材料和相關(guān)的思考問題發(fā)給學(xué)生。這樣能讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，查閱案例的背景、課程資料，對于所要學(xué)習(xí)的案例結(jié)合課本內(nèi)容在自己的腦海中已經(jīng)形成初步的解決方案，這一環(huán)節(jié)直接影響著案例教學(xué)的效果。

1.3.2小組討論準(zhǔn)備

由于安全類專業(yè)的廣泛性導(dǎo)致學(xué)生今后從事行業(yè)的多樣性，任課教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向、工作經(jīng)歷將學(xué)生劃分為由5~6人組成的學(xué)習(xí)討論小組。學(xué)習(xí)小組內(nèi)部獨(dú)立組織進(jìn)行討論，充分解剖案例，成員各抒己見，展現(xiàn)自己的思路想法，其他人員不得干涉干涉，類似于安全風(fēng)險(xiǎn)分析方法中的頭腦風(fēng)暴。

1.3.3小組集中討論

小組內(nèi)部先進(jìn)行討論，各個(gè)組員對案例進(jìn)行各角度的充分分析，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容得出統(tǒng)一討論結(jié)果，選出代表，發(fā)言闡述，發(fā)言時(shí)間一般控制在20分鐘左右，發(fā)言結(jié)束后，本小組所有成員要接受其他小組成員的提問并作出解釋，在任課教師的組織下，小組與小組、小組內(nèi)部成員之間盡情發(fā)揮表達(dá)，最后由教師引導(dǎo)解決案例中的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題，解決小組之間討論未解決的問題。

1.3.4總結(jié)階段

在案例教學(xué)進(jìn)入尾聲的時(shí)候，要對本節(jié)課所講述的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，既可以是老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，也可以是學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容主要是案例所呈現(xiàn)的問題、解決問題的措施、方法以及案例內(nèi)在的規(guī)律經(jīng)驗(yàn)式[2]，甚至為了增加學(xué)生的印象，教師可以要求學(xué)生做出書面總結(jié)[5]。

2完善案例教學(xué)的建議

查閱文獻(xiàn)，反復(fù)實(shí)踐教學(xué)研究，課后效果評價(jià)，探索案例教學(xué)模式，安全技術(shù)與管理專業(yè)、救援技術(shù)專業(yè)等在案例教學(xué)方面取得了一定的成果，針對專業(yè)課程案例教學(xué)，提出以下幾條建議：

2.1完善案例庫的建設(shè)

由于安全學(xué)科的特點(diǎn)和今后就業(yè)行業(yè)的多樣性[4]，要求具備大量豐富的案例作為學(xué)生案例教學(xué)的基礎(chǔ)。安全類專業(yè)要背靠行業(yè)，針對專業(yè)建設(shè)案例庫，數(shù)量上和質(zhì)量上要達(dá)到案例教學(xué)的要求，切實(shí)推進(jìn)案例教學(xué)。

2.2提高案例的質(zhì)量

高職院校的人才培養(yǎng)不同于本科、研究生教育，要更加注重學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐能力，培養(yǎng)動(dòng)手技能，以就業(yè)為導(dǎo)向，選擇的案例材料要具有典型性、信息適量性和適用性，結(jié)合現(xiàn)場真實(shí)情況，這樣才能真正適用學(xué)生，完成人才培養(yǎng)方案要求，課堂上開展典型案例的研討，理論指導(dǎo)實(shí)踐。

2.3加強(qiáng)案例教學(xué)的評價(jià)

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[案例1]自稱“老神醫(yī)”孫女騙財(cái)百萬

“她就是老神醫(yī)的孫女”成一詐騙團(tuán)伙常用開場白，這伙人短短幾個(gè)月內(nèi)在中山已騙得近百萬元財(cái)物。

詐騙第一步： 尋找“老神醫(yī)”

6月3日，40歲的王女士天微微亮就出門到中山市石岐區(qū)張溪市場買菜。約莫清晨5時(shí)許，她在市場遇到一個(gè)婦女（以下稱甲婦女）向她問路：“你知道哪里有老神醫(yī)嗎？”

王女士心里奇怪，連說自己不知道。這時(shí)又過來一名中年婦女（以下稱乙婦女）搭訕說，她認(rèn)識(shí)大家所說的“老神醫(yī)”，可以為她們帶路。乙婦女故作神秘，強(qiáng)調(diào)說，“必須要有三人一起去找老神醫(yī)才顯得夠誠意，不然老神醫(yī)就不會(huì)給你治病、消災(zāi)。”

詐騙第二步：“小便宜”引人上鉤

尋找“老神醫(yī)”的甲婦女這時(shí)強(qiáng)烈要求王女士和她們一起去找“老神醫(yī)”。“不行，我要買菜回去給小孩做飯。”王女士起初并不愿意一同前往。

“這樣吧，你要是去的話，我到時(shí)給你一個(gè)幾百元的紅包。”甲婦女這樣向王女士承諾。王女士心想，只是帶帶路就能收到幾百元，那也相當(dāng)不錯(cuò)，于是答應(yīng)甲乙兩婦女。

一路上，甲乙二人與王女士不斷說話，不時(shí)還問起王女士的家庭成員情況。

詐騙第三步：謊稱“老神醫(yī)”孫女

三人來到一個(gè)較為偏僻的屋子前，看到又有一名婦女（以下稱丙婦女）站在門口。乙婦女這時(shí)主動(dòng)走上前，給王女士介紹說：“這個(gè)女的就是‘老神醫(yī)’孫女。”

還沒等乙婦女介紹完，丙婦女張口就來：“你們?nèi)齻€(gè)都不是一家人。”王女士心里一驚，她怎么知道得那么準(zhǔn)。接著，這位“老神醫(yī)”孫女指著甲婦女說，“你是提出來找‘老神醫(yī)’的，你來的目的是為家人治病。”甲婦女連忙附和，“你說得真準(zhǔn)，不愧是老神醫(yī)的孫女啊。”

詐騙第四步：實(shí)施迷信詐騙

丙婦女端詳了王女士好一會(huì)兒，掐掐手指，然后裝著很緊張地告訴王女士：“你家人最近幾天會(huì)有災(zāi)難。”王女士心想，她剛才什么都算得很準(zhǔn)，估計(jì)這次也沒有算錯(cuò)，于是連忙向“老神醫(yī)”孫女請教怎樣消災(zāi)。

丙婦女告訴王女士，只有將其家中的現(xiàn)金和值錢的物品拿來讓爺爺幫助“做法”，就能消除災(zāi)難。王女士聽后立即回家，將自己放在家中的現(xiàn)金拿來交給了“老神醫(yī)”孫女。“老神醫(yī)”孫女又對王女士說，還要回家取一件物品才行。而當(dāng)王女士再次回到該地點(diǎn)時(shí)，那3名婦女早已消失得無影無蹤。

天網(wǎng)恢恢：“法網(wǎng)”網(wǎng)住詐騙者

就在這3名婦女自以為得手時(shí)，不想在逃跑時(shí)被警方來了個(gè)“甕中捉鱉”。中山市警方早前了解到，有一個(gè)利用迷信詐騙他人的團(tuán)伙經(jīng)常出入于神灣鎮(zhèn)。

6月3日上午，這3名婦女又一次在石岐區(qū)張溪市場行騙時(shí)，我市警方早已根據(jù)所掌握到的情況，在市場周邊安排好了警力，當(dāng)3名婦女自以為得手時(shí)，布控的民警早已把她們的一舉一動(dòng)看得一清二楚。而當(dāng)她們興高采烈“凱旋”時(shí)，布控在周圍的民警一舉上前，將她們抓獲。

此后，該團(tuán)伙的其他14名犯罪嫌疑人在神灣鎮(zhèn)悉數(shù)落網(wǎng)。

臺(tái)詞曝光：尋找“老神醫(yī)”消災(zāi)

經(jīng)警方初步調(diào)查，該17名嫌疑人一般分為多組作案，每組又一般有三女兩男，有時(shí)一組會(huì)多達(dá)四女三男共七人一組。

詐騙團(tuán)伙在我市范圍內(nèi)多次以替事主拜神消災(zāi)、治病為名行騙，通常采取把物色好的作案對象從市場、居民區(qū)等人員密集地點(diǎn)騙到較為偏僻的地方，然后要求事主將其財(cái)物取來作為祭祀品為事主“做法”，最后借讓事主回家取其它物品之機(jī)溜掉，卷走事主財(cái)物。

團(tuán)伙作案：“家族”詐騙近百萬

據(jù)犯罪嫌疑人初步交代，他們短短幾個(gè)月內(nèi)共在中山瘋狂作案數(shù)十起，涉案金額近百萬元。

通過調(diào)查，民警發(fā)現(xiàn)這些嫌疑人都是廣東省高州市人，他們很多都是親戚關(guān)系，有的是夫妻，有的是兄弟姐妹，還有的是父女關(guān)系。他們當(dāng)中年齡最小為17歲，最大為45歲。

民警在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，竟然有一對夫婦帶著自己17歲的女兒一起作案。更令人驚訝的是，在詢問這名17歲的女孩時(shí)，這名女孩竟說自己是跟著父母出來做生意，而在她看來這是合情合理、理所當(dāng)然的賺錢途徑，卻根本意識(shí)不到這是一種違法犯罪行為。

警方提醒：類似手法常見切莫上當(dāng)受騙

警方提醒市民，近年來各種詐騙案件形形，有大量的類似案件也曾在媒體上多次進(jìn)行報(bào)道，所以廣大群眾一定要在多加注意，提高防范意識(shí)，切莫上當(dāng)受騙。

民警還提醒市民，以前有被類似手法騙過的群眾請立即到當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊?bào)案；市民應(yīng)通過各類宣傳途徑了解詐騙手段，不斷提高自我防范意識(shí)；不要輕易相信他人，多多了解情況，辨明真?zhèn)危徊灰潏D小利，餡餅背后很有可能就是陷阱；一旦被騙，應(yīng)立即到當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)警。

[案例2]群發(fā)短信坐等“上鉤魚”

市民若接到陌生手機(jī)號碼發(fā)來的要錢短信要小心了，近期，短信詐騙警情有上升趨勢，廣州警方再度公布四種常見詐騙的手法，提醒市民務(wù)必謹(jǐn)慎。

一是“提供賬號匯款型”：如群發(fā)“我手機(jī)沒電了（卡壞了），速把款打入××賬號……”或直接發(fā)送“請把錢打入××賬戶”等手機(jī)短信。該類不法分子本著“全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)捕魚”的想法，大面積群發(fā)短信，總有個(gè)別群眾上當(dāng)受騙。

二是“找親友救急型”：如發(fā)送“爸媽（老友），我的錢包、手機(jī)被偷了（或是我出了點(diǎn)意外現(xiàn)在醫(yī)院），等錢急用，請速匯××元到我朋友的××卡上，切記要快”等短信內(nèi)容進(jìn)行詐騙，有兒女在外讀書、工作的父母容易成為此類短信的詐騙對象。

三是“高薪招聘型”：如發(fā)送“××飯店招專職員工，性別不限，體健貌端、年齡18歲至45歲，月薪過萬元”。若有急于找工作的人打電話咨詢時(shí)，騙子常以預(yù)收服裝費(fèi)、面試費(fèi)、保證金等名義要求其往某賬戶打入一定款項(xiàng)，隨后“人間蒸發(fā)”。還有人會(huì)要求受害人到指定酒店面試，受害人到達(dá)指定酒店后，作案分子并不露面，會(huì)在電話中聲稱受害人已通過面試，向指定賬戶匯入培訓(xùn)、服裝等費(fèi)用后即可上班。

四是“中獎(jiǎng)型”：如發(fā)送“某公司舉行手機(jī)號碼抽獎(jiǎng)活動(dòng)，您的號碼已獲得二等獎(jiǎng)，請電××與領(lǐng)獎(jiǎng)處某小姐聯(lián)系”。打通指定電話后，對方會(huì)要求預(yù)先支付個(gè)人所得稅、公證費(fèi)、手續(xù)費(fèi)等后才能領(lǐng)獎(jiǎng)。

[案例3]小張上網(wǎng)購物受騙

我校一年級學(xué)生小張，于2008年2月24日下午欲上網(wǎng)購物時(shí)，發(fā)現(xiàn)一款自己心儀已久的手機(jī)才兩百多元低價(jià)，接著又發(fā)現(xiàn)一臺(tái)品牌相機(jī)也低至三百多元，興奮之余立即與銷售商聯(lián)系。該同學(xué)起初對此也有疑惑，但售貨小姐巧言相告：我們的貨品是走私的，不怎么計(jì)算成本，云云，閱歷尚淺的小張很快便完全相信了，決定買下兩件貨品。那人就說貨品加起來再算上快遞是550元，要小張同學(xué)通過銀行匯款，并讓他第二天等待消息。

到了第二天中午，銷售小姐來電說貨到了，不過一個(gè)自稱是物流公司司機(jī)的人卻說：你是第一次和數(shù)碼公司合作，她們公司是走私的，為了承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，你得給那公司3000元風(fēng)險(xiǎn)金。唯恐小張有疑慮，他又油嘴滑舌說了一大堆理由，并說這風(fēng)險(xiǎn)金只是形式上的，你付給她們，她們就把錢付給我，我就立即把錢退還給你，至此小張同學(xué)完全相信了這些人編織的謊言。因當(dāng)時(shí)他身上只有1000元，經(jīng)還價(jià)銷售小姐同意減至1500元，并由她先幫他墊付500元，貨到后還給她，于是小張又按這些人提供的帳號匯了款。

不久，“物流公司”又來電話對小張同學(xué)說，你怎么只給我們匯1500元啊？我們是講信用的，一定要3000元才給貨的！這時(shí)，小張說自己“快要瘋掉了”，腦子一片空白，想都沒想又給對方匯款1500元。等到對方再打電話來索要8000元時(shí)，小張同學(xué)才如夢初醒，深知自己受騙上當(dāng)。直到這時(shí)，他才想起向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員老師報(bào)告情況，在輔導(dǎo)員老師的陪同下向?qū)W校保衛(wèi)處報(bào)了案。

從以上案例我們可以看出，不法分子的詐騙伎倆其實(shí)十分拙劣，只惜我們的學(xué)生防范意識(shí)太薄弱，才使這些不法之徒輕而易舉得逞。

[案例4]小唐和小張?jiān)庥觥敖淌凇彬_子

我校一年級學(xué)生小唐，于2008年5月10日中午接到一個(gè)匿名電話，對方稱自己是某教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作人員。小唐想起自己在幾個(gè)月前曾填寫過一份調(diào)查問卷，在卷子上留下了自己的聯(lián)系方式。這時(shí)，對方以工作人員身份邀請小唐參加第二天中午他們機(jī)構(gòu)舉辦的免費(fèi)講座，并請小唐邀請她的同學(xué)一起前往，小唐遂邀請同宿舍的小張一起去。

5月11日中午，小唐和小張如約來到位于崗頂?shù)哪硨懽謽堑囊婚g課室里，有一名自稱南京大學(xué)教授的人，給學(xué)生上課，介紹如何自主擇業(yè)，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和參加面試的注意事項(xiàng)等等。最后，這名“教授”又說，只要學(xué)生繳納1499元和999元兩種不同級別的費(fèi)用，他們就承諾幫助學(xué)生找兼職，并在學(xué)生畢業(yè)時(shí)推薦工作。

在這名“教授”油嘴滑舌的鼓動(dòng)下，小唐等同學(xué)有些心動(dòng)，但由于價(jià)錢太高，他們作為學(xué)生難于負(fù)擔(dān)。正在猶豫不決之際，工作人員及時(shí)出來勸說，稱機(jī)會(huì)難得，一天只有幾個(gè)這么“好”的機(jī)會(huì)，還是向“總部”申請的云云。見他們還在猶豫，“工作人員”又生一計(jì)，說向“總部”申請給予分期付款的“優(yōu)惠”，現(xiàn)在只需交500元就可以了，剩下的靠學(xué)生以后兼職的收入償還。

經(jīng)不住誘惑，小唐和小張最后簽了一份“合同”，并又留下了學(xué)生卡、身份證復(fù)印件等重要資料，答應(yīng)在次日下午4：30之前交納500元。

回到學(xué)校后，幸好兩位同學(xué)想起了曾經(jīng)接受過的安全防范教育，經(jīng)過一番思考，她們于當(dāng)天晚上在其他同學(xué)的陪同下找到年級的輔導(dǎo)員老師，在老師的仔細(xì)分析和耐心教育下番然醒悟，認(rèn)識(shí)到這是不法分子的一個(gè)典型的騙局。當(dāng)她們給所謂的工作人員打電話說不參加培訓(xùn)的時(shí)候，“工作人員”又恐嚇?biāo)齻冋f：簽了“合同”就具有“法律效應(yīng)”，如不履行“合同”就要打官司，把學(xué)生名單以“不誠信”的理由告訴與其“合作”的銀行，又告知予其“合作”的大公司在學(xué)生畢業(yè)時(shí)不予錄用。