長大后我就成了你作文范文

導語：如何才能寫好一篇長大后我就成了你作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

很多同學的理想中沒有老師這個職業，我卻從很小的時候就有這樣的想法。記得小時候，我常常和鄰居的小伙伴一起玩當老師的游戲，每次我都被小朋友們選為當老師。我很會模仿幼兒園老師的樣子，給他們講故事，教他們唱歌，有時候還指揮他們做游戲呢！我從家里找來了小鈴鐺，搖著鈴鐺上課、下課……感覺到老師是那么神氣。

后來我進入了小學，聽到吳老師的科學課幽默風趣，深奧難懂的知識在我們前合后仰的笑聲中消化了；何老師上課那么親切，課堂氣氛活躍極了，大家一起咬文嚼字，漫游書海；陳老師數學課絲絲入扣，通俗易懂，與數字打交道，令人回味無窮……不同的老師有不同魅力，我的理想更加強烈：我要當一名老師！當一名知識淵博的優秀老師！

理想是春天的第一朵鮮花，是秋天的第一顆果實，她是那么誘人，要當一名好老師的理想時時鞭策著我。我在班級里擔任宣傳委員的工作，負責出黑板報，這是我鍛煉的好機會。我非常珍惜這個機會，每期黑板報我都圍繞主題認真選擇材料，精心編排設計版面……尤其是為了練好一手粉筆字，我常常在家里的小黑板上捏著粉筆，鏗鏘有力地寫好每一個字，絕不放松自己。老師看到我出的黑板報常常夸我：好有力的粉筆字，當老師，夠格！我知道，離好老師的目標還遠呢，我要努力！

理想是夏天的第一束灼陽，是冬天的第一片雪花，她是那么神奇，要當一名好老師的理想時時激勵著我。每天我們的家庭作業中有一項美文朗讀，有些同學對這樣老師看不見的作業常常瞞天過海，我卻在朗讀中感受到無窮的樂趣，因為我把它作為實現理想的其中一個臺階。每天在家里，一有時間我都會大聲抑揚頓挫地朗讀。時間長了，我的朗讀水平逐漸提高。我相信，將來我一定能用字正腔圓的朗讀和甜美的普通話吸引學生。

理想是一只小鳥，需要自己扇動翅膀，努力向自己的目標“飛”去！要當一名優秀的老師，必須博覽群書。我愛讀書，書是我最親密的伙伴，它帶領我敲開知識的大門，讓我了解了歷史，走近了名人，領略了世界各地奇異的風光……我常常為它著迷，為它瘋狂。因為我知道“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，好老師肚子里的知識是好書填充的。我相信多閱讀，我就會與好老師的理想更近一步。

篇2

許多文壇先輩都用最質樸的語言謳歌過你：

人類靈魂的工程師；

知識大門的開啟者；

人生道路的導航燈……

我——一名普普通通的小學生，

在我垮進學校大門的那天起，

就對您無限尊敬與崇拜，

成為一名光榮的人民教師已是我心中的夢想，

時刻憧憬著自己美好的絢麗人生。

假如我是老師，

我會用自己的執著，緊緊守護著那三尺講臺，

讓自己的生命之花在教室盡情綻開；

我會用澎湃的激情，耕耘溫馨的沃野；

讓祖國的花朵勇攀知識的高峰。

假如我是老師，

我會帶他們走出校門，

投入大自然的懷抱里盡情享受春天的氣息；

我會和孩子們在操場上做游戲，

讓他們感覺冬天也不再寒冷。

假如我是老師，

我會讓每一堂課都充滿學生的歡聲笑語，

帶著學生在知識的海洋里盡情翱翔；

我會在學生的每次作業上都寫上鼓勵語，

讓他們翻開作業本時都能感到我“能”。

假如我是老師，

我要學生吟誦古詩名句，

讓王安石、李白、杜甫走進他們的心靈；

我要講述我國古典名著，

讓學生牢記曹雪芹、施耐庵、吳承恩……

假如我是老師，

我會微笑面對每一位學生，

讓學生感受老師是那樣可親和可敬；

我會教會學生怎樣做人，

使這個世界上的人彼此不再仇恨與陌生。

成為老師——我心中永遠不變的追求，

我愿是春雨，潤物細無聲；

我愿是春蠶，到死絲方盡；

我愿是是鋪路石，粉碎自己，平坦人生，

篇3

“累死我了，我要告訴大家一個好消息：史……老師回來了！”不知是誰喊道。

“史老師回來了！”這個消息像風一樣傳遍了每一個同學的耳朵，大家把圓溜溜的腦袋貼在窗戶上，使勁地向外探頭。

哦？那個身影怎么那么像史老師的身影？大家拼命地揉了揉眼睛。不錯，正是史老師，她正往李老師辦公室走呢！

大家像小鳥一樣“飛”向李老師辦公室，我也是其中一個。來到辦公室門口，大家放慢了腳步，小心翼翼地踮著腳尖。“唰——”地推開了門，“報告！”大家異口同聲地說。有幾個同學被擠進了辦公室，臉漲成了紫茄子。見了史老師，大家又跑回了教室。

“叮叮叮……”上課鈴響了，大家坐在位子上。史老師來了，她滿面春風，而李老師，她由“烏云密布”變成了“春光明媚”。“啪——”響起了一陣掌聲。李老師清了清嗓子說：“史老師考上了碩士研究生，我們應該祝賀她。史老師考試復習時，仍不忘改同學們的作文，我們應該感激她。所以，這節課不上了，改成了開聯歡會！”

“耶——”大家的歡笑聲響徹了整個校園。

史　老師仍然保持著微笑，當大家表演到精彩的地方，史老師會情不自禁地跟著一起笑。

篇4

而今，我卻一點也不感覺興趣。想到的卻是施老師略帶微笑的臉龐。提起筆，筆尖在紙上跳躍，欣然靈感奔發，寫下了今天的作文——《夸夸我的老師》。

施老師的眼睛值得夸贊，這明亮的雙眸，似乎會說話，不信，你瞧！

隨著上課鈴聲短暫而又急促的響聲，施老師走進了教室。剛跨上兩步，便站住了，她的眼睛似乎盯著地上什么東西，眉頭皺了一下，我好奇的伸長脖子，望了望，喲，那不是被人踩碎的粉筆嗎？糟了，今天是我值日生，竟沒注意到這醒目的白點，我不由的低下了頭，等著挨老師的批評。只見老師向寫有值日生輪流表的墻角走去，目光一下子落在了我的身上，我像觸電般，把頭垂得更低了，臉上感到一陣火辣辣。出乎我意料，施老師并沒有嚴厲斥責。只是用深得讓人無法理解的目光掃視全班，似乎想從同學們臉上找出些什么。教室里安靜得出奇。這樣的沉默足足僵持了一分鐘。

“此時無聲勝有聲”施老師那深深的目光讓我體會到了老師這兩個字的豐富內涵。老師的沉默，替我敲響了警鐘：做好本職工作。

施老師的嘴值得贊揚，兩瓣唇上下蠕動，滔滔不絕地涌出知識的源泉。

古今中外，上到天文，下至地理，她都能侃侃而談；由孔子，到魯迅，至列寧，甚至當今流行的音樂，施老師都能都能口若懸河地講的頭頭是道。真讓人對她與眾不同的口才，心服口服。不僅在課堂上她能言善辯，下課后，更是能說會道。有時候，真覺得她更像我們的大朋友。

施老師非比尋常的教學方法，值得稱贊。

自從她接手我們班，我們的作文成績，好比芝麻開花——節節高。但要你說老師作業布置的多，那也不。生字，詞匯和基礎知識，老師從不要求我們死記硬背，她的口號是：“求質量，不求字量。”我們當然大呼；“理解萬歲。”

篇5

三年師范的學習生活，最終讓我把人生定格在三尺講臺。因為我覺得，當老師，雖然平凡，但能使我的人生充實，精神愉悅。

的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業。不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學家，進行發明創造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像服裝設計師，設計出新穎的服裝……有句古話說：家有三斗糧，不當孩子王。原創：然而只有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。是我的學生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗，是我的學生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。

前不久的一個晚自習，我走進教室，看到一位同學衣衫不整，由于那個星期學校正在抓文明禮儀工作，所以，我盯著那位同學看了幾眼。于是，全班同學一齊關注起來。我沒有訓斥，沒有只言片語的批評，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領。沒想到的是，這樣一個很平凡的舉動，竟迎來了全班學生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見到衣衫不整的同學。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業的平凡，再次體驗到了這一平凡中的榮耀。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓葉的事業吧。因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。

篇6

畢業前最后一節課，老師跟同學們說：“你們再看看書，我再看看你們。”簡單的一句話，其中所蘊含的情感已經躍然紙上。在我們的學習生涯中，師生之情是不可缺少的一部分，而這一師生情誼的深厚和情感，對我們人生的影響不可估量。

師者為何人?《師說》中提到：“師者，所以傳道受業解惑也。”然而，在實際的教學當中，教師不僅承擔著傳授知識的任務，還肩負著育人的使命，讓祖國的花朵隨著時代的發展，德智體美勞都有全面的進步，成為一個全面發展的人。而在這花朵的培育當中，是時間、是青春、是情感的投入，而最后一課上的“你們再看看書，我再看看你們”便是一個側影。

“你們再看看書”是一種寄予厚望的良苦用心。在《老師·好》這部電影中，于謙所飾演的老師一心把學生的前途放在心上，可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。看到班上有同學放棄學業，到處到街上去尋找他，用盡辦法使他迷途知返;看到班上的學生安靜同學利用自己的時間為其他同學進行高考復習，擔心影響她的學習而強烈反對，與此同時，還免費給這些同學上課;看到高考臨近，要求學生停止一切課外活動。但是關婷婷同學不顧反對，堅持帶領同學們參加比賽，為老師奪回第一名后，他邀請同學們到家里吃飯，講述自己的北大故事······所有的一切，都是這位老師，也是現實生活中千千萬萬個老師為了學生的成長用心奉獻的真實寫照。

“我再看看你們”是一種難以割舍的情懷。一屆又一屆的學生從中學校園走出，走進象牙塔，走進社會，而老師一直留在校園，送學生離開，也盼望著學生常回來看看。如果說學生是箭，那么老師是弓，箭在磨煉中逐漸變得堅硬筆直，而弓也鼓足了勁，讓自己充滿力量，從而箭才能射得更準，抵達目的地。讓箭射中靶心，是弓的使命，也是弓的成就感所在，但是，與此同時，看著箭的遠去，也難免有一絲失落與不舍。

“你們再看看書，我再看看你們”更是一種師生之間的深厚情誼。“教育是一棵樹撼動另一棵樹。”而能起到這種真正的撼動力量的，唯情感莫屬了。情感由人產生，并且在人與人之間流動，而這一流動會閃爍著奪目的光芒。“桃李不言下自成蹊”，所有的付出，都在春風化雨中成為另一種感動。是春華秋實的回饋，帶來的是滿足;是把感動記在心間，躍然于紙上;是愛的傳遞，“長大后我就成了你”······無論是哪一種，這種情感都是當今浮躁而又功利的社會中無比珍貴的東西。

篇7

愛崗敬業老師演講稿1   尊敬的各位領導、老師：

  愛因斯坦曾經說過：我認為，對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠的超過了責任感。一個人不論從事什么行業，首先必須熱愛自己的職業。只有這樣他才會全心全意的投入。而熱愛自己職業的動力在于能在工作中得到快樂。

  陶行知先生曾對教師職業特征做過這樣的分析：教育者應當知道教育是無名無利沒有尊榮的事，純系服務的機會，貢獻的機會。而無絲毫名利尊榮可言。現代的教師為適應當前社會的迅速變化，面臨許多挑戰，如知識結構的更新，教學技術的改進，新型教學手段的嘗試，日益難以應付的雜事……為應付這些變化，教師必須付出代價，而付出的代價往往無法獲得可見的收益。正因為如此，教師更傾向于從社會地位上而非經濟地位上來獲得尊嚴，這也是教師與其他許多職業不同的地方，教師在很大程度上是將自己的精神世界作為職業資源的，并不以實際的可被清點的收益來取勝。那么我們就更應該在工作中尋找快樂。

  首先，愛崗敬業是樂教勤業的動力源泉。

  教師只有在愛崗敬業，把學校教育工作的發展、國家教育事業的興旺和自己命運緊密聯系在一起的精神指導下，兢兢業業，勤于奉獻，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺之上，而且以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，才能領悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為自豪。在愛崗敬業這種精神支配下，教師也不會視平凡的工作為平凡，不會視瑣碎的工作為瑣碎，而是會認真對待教育，教學的過程的每一個環節，于細微處顯精神，于小事上下工夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生的價值，在市場經濟的條件下，師德修養的要害一環，就是培育愛崗敬業的精神。說他要害，是因為他既是師德的核心和基礎，又是促進教師不善進取的動力源泉。

  其次，愛崗敬業是保持教師隊伍穩定的基礎。

  古人云：國將興，必貴師而重傅，國將衰，必賤師而輕傅。當今世界，一個國家或民族的教育事業的發展狀況，直接關系到國家、民族是否能夠興旺發達、并立于不敗之地。假如說發展教育事業關乎國家、民族命運，那么能否保證教師隊伍的穩定就是一個要害。因此，要加強師德教育，促使教師著力修養愛崗敬業精神，培養廣大的教師職業責任感，義務感，自豪感，榮譽感，只有當所有教師都培育或發展自己的愛崗敬業精神，任勞任怨，奉獻和忠誠于教書育人的大業時，教師隊伍才能穩定發展。

  再次，愛崗敬業是在崗位上有所作為的必要前提。

  教師能否作到愛崗敬業，是決定他的工作績效的主要因素之一，只有愛崗敬業的教師才能在工作崗位上有所作為。這是因為，愛崗敬業的不懈追求能夠為教師正確處理和解決教育過程中的諸多矛盾打下一個良好的基礎或提供必要的前提。只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務。加里寧說：國家和人民把兒童托付給了教師們，要他們來教育這些按年齡上最輕易受影響的人，托付教師來培養，教育和造就這一代青年人，也就是說，把自己的希望和未來都囑托給了他們。國家和人民的這種委托不是無條件的，在將兒童交給教師同時，規定了教師應履行的責任和義務，這些責任和義務是在綜合熟悉教育發展規律的基礎上提出的。即我們應該明確一點：愛崗敬業是教師對各種規范、要求的自覺認同和內化，是自覺承諾履行社會責任和義務的的表現。所以說愛崗敬業是教師有所作為的基本保障。任何人都能成為一名教師，但并非任何人都能成為一名合格的教師。

  教師應有豐富的學識、合理的知識結構和能力結構、高尚的道德情操，良好的心理修養……這些要求主要是依靠教師的自我教育、自我修養、自我完善達到的。那么這些做法的動力來自何方？來自教師對教育活動的的客觀要求和自身素質水平之間的矛盾的深刻熟悉，來自解決這一矛盾的不懈追求，來自深層次的愛崗敬業精神。有了愛崗敬業精神，教師就能夠對自身素質水平有一個理性熟悉，并使之與教育事業教育工作的客觀要求不斷的接近，通過自身不斷完善和發展，為更好的完成教育任務提供保證。假如說不斷完善自我是教師在工作上有所作為的基礎，那么愛崗敬業就是基礎的基礎。愛崗敬業能夠幫助教師正確處理各種社會關系，化解各種矛盾，提高工作效率。教師要想取得工作成就，必須有社會的理解，同事的支持，家長的配合、學生的自覺努力，而愛崗敬業精神在這些方面有很大的助益，有助于教師提高工作效率，鞏固并不斷發展教育事業。

  總之，教師只有愛崗敬業，才能在教育活動中有所收獲，反之，只能是一事無成，空嗟嘆。一個愛崗敬業的教師，既依靠經驗教書育人，又會著力總結教育規律，并按照教育規律的要求科學施教；無論備課、上課，還是批改作業、治理班級，它都會將自己的教育行為置于科學熟悉的觀察之下，進行科學的規劃、組織、實施，因材施教。顯然，教師的工作不僅有一個態度問題，而且包含著探索科學、追求最優教育效果的主體性要求，有效教育方法。換句話說，教師的敬業作為一種道德選擇，它體現著動機與效果統一的綜合追求。人類已邁入一個新的世紀。新的世紀、新的歷史時期呼喚教育的飛速發展，呼喚德才兼備的高素質的新型教師。為適應社會發展的這種需要，培育出一代新人，就必須做到。

  愛崗敬業老師演講稿2

  尊敬的各位老師們：

  大家好！今天，我演講的題目是《愛的傳遞》。

  “小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。”師范大學開學的第一天，看著舞臺上的演員充滿希望和憧憬的演繹這首歌，我頓時生出一片向往，這歌聲激蕩著我的青春歲月，讓我仰慕著神圣的教師職業，希望成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，畢業后，我登上了三尺講臺，圓了我的教師夢。

  時光如流水，踏上三尺講臺已經快兩年了，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻。正象歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。”

  也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入，對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素；曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。

  一次課間，我持續著從快要下課時，就在給幾個學生教學著他們不會讀不會拼的單詞，一遍又一遍，一遍又一遍，可他們還是不會，我心里實在是灰心絕望，感到嗓子都要冒煙，我失望的坐到了休息凳上，正在這時，一雙小手把我的水杯遞到了我的面前。“老師，請喝點水。”我抬頭望去，一位平時看上去大不咧咧的女生給我遞過水杯，其他已經掌握這些單詞的同學，正在給那些學困生耐心的教讀著單詞。這一刻，我內心里突然涌起了一股暖流和釋懷，是這些孩子，接過了教育與愛的接力棒；是教學生活中與孩子朝夕相伴而越發濃厚的師愛，讓偉大的教育事業，有了一代又一代的“長大后，我就成了你”。

  當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在教室內外敞開心扉促膝談心的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，看到了愛的傳遞，體會到了付出后的歡樂。

  十年樹木，百年樹人。教書育人是愛的事業，師德的核心正是師愛。我們只有恪守師德，秉承師愛，傳遞師愛，才能成為為人民服務的教師，讓人民滿意的教師，才能成就中華民族一代又一代優秀的接班人，讓我們一起攜手努力！

  愛崗敬業老師演講稿3

  尊敬的各位領導，親愛的老師：

  大家好！

  有人說：“教師的事業是太陽底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業。”今天，我要用凝重的情感唱出我心中最美的頌歌——我愛我的教師職業，我愛我們美麗的學校。

  記得讀大學時，我曾對我的未來充滿希翼，憧憬和遐想，想用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業。20××年9月，我應聘到了××三中，那時所私立學校，在那里我成了一名被人們譽為光榮的人民教師。

  當真正走上工作崗位以后，我在那里切實體會到了教師平凡而煩瑣的生活，體會到了工作的艱辛和巨大的壓力。我苦惱、迷茫、動搖。后來，我通過自己的考試，進入了我們西湖區干家巷小學。我知道，我不能丟棄我的教書生活，我離不開孩子們。在這里，我倍感溫暖，周圍同事們的工作精神感化著我、震撼著我，和學生們共同歡笑，共同煩惱，我周圍的老師們無怨無悔的這樣做著，他們像春蠶，象蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的神圣。

  一天又一天，一年又一年。時光流轉，我諦聽著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了近四年，四年的教學生活，我被自己周圍的人感動著：我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面帶微笑叫我“老師”；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導航，為他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生……

  當在一個春天，我從一個不愛學習的學生臉上讀到笑靨，當在一個清晨，我聽到一個學生說“我錯了”，當在一個黃昏，我聽到一個學生說“我會努力”，那真的是一種幸福。

  每當這個時候，我的心里就會美滋滋餓，我希望我是培育孩子，不輕易說“不”，不輕易否定，因為我深深懂得，不是所有的笑容，都只綻放一次，不是所有尚未出池的珍貝受過挫傷就從此不再有奪目的光華。傾盡所有的愛和期望，培育出一顆顆奪目耀眼的珍珠，這樣的工作是多么有意義呀！

  當在每各教師節的日子里，我收到學生們給我的一束束花，一張張賀卡；當在中秋團圓的日子里，接到學生打來的電話，發來的短信；當在靜靜的夜里，讀著這樣的話“老師，您是我們永遠的老師和朋友。請您相信，即使參天大樹也忘不了細細根須；即使浩蕩大海也會銘記那小小源泉。教師愛崗敬業演講稿：我愛我的教師職業

  每當這個時候，我就不會羨慕建筑師，因為即使再出色的建筑師也永遠不能從他的作品里得到愛的回音。我希望我是心靈的雕刻家，永遠也展不出作品，卻可以把愛存起來，收獲數也數不完的利息。

  我為什么要做老師？我無數次地問自己：

  是因為我看見過我的老師在深夜孤燈下認真批發我們不認真的作文。

  是因為我看見過我的老師臉色蒼白地在講臺上深情地講我們的祖國。

  是因為我看到了一顆顆純潔的心在對我純潔地訴說；

  是因為我理解了我的老師為什么甘愿寂寞；

  是因為我理解了我的老師為什么孜孜執著。

  是因為我深深懂得愛是老師最美麗的語言啊。

篇8

關鍵詞：拓寬 中學作文 渠道

新課程標準指出，語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在、無時不有。在新課程標準背景下，如果能把扎根于現實生活的流行歌歌詞開發為作文教學資源，形成資源多元化，在教師的正確引導下，學生的自主性能得到更好的發揮；師生、生生之間的互補，教師再進行整體性的整合，能促使作文水平存在著差異的學生建構個性化的作文體系。這樣既能為中學作文教學開發新的教學資源，又能豐富學生的寫作素材，改變學生因“無米”而難成“炊”的作文窘況。那么，歌詞又能給中學作文教學怎樣的積極影響呢？

一、深化情感

流行歌曲是深受喜愛的一種文化載體，歌詞所承載的廣泛、大量的文化信息，通過音樂的節奏，深深地滋潤著人們的心田，觸動著敏感的靈魂。《語文教育人文論》一書在談及作文要回歸生活的時候指出：“立人的寫作教學，要把學生的目光從書本中引向生活，即引向學校生活、家庭生活、自然生活、社會生活；引導學生熱愛生活、關注生活；善于觀察，做生活的有心人；善于思考，做生活的主人。”那么，在遵循作文教學規律的前提下，把流行歌歌詞“拿來”，讓它與作文教學建立聯系，是作文回歸生活的要求。

1.激發學生的寫作興趣。興趣是最好的老師，也是學習的內驅力和催化劑。在中學作文教學中，可利用流行歌曲涌動著的青春浪漫的活力，追隨感覺步伐，讓流行歌歌詞這一時代的“活水”激發學生的亢奮情感，將學生的情緒反應喚醒到最佳狀態，從而“誘發”學生的寫作沖動與激情，在“愛屋及烏”式的移情效應中，逐步形成寫作興奮狀態，忘情地投入寫作當中。如學生在吟唱品味《感恩的心》、《長大后我就成了你》等歌曲時，情緒高昂，心中的情感波瀾被掀起，就會從表象的感悟進入到理性的思考，自覺地從更高的層次上審視歌詞帶給人們的啟迪，去感悟歌詞的情愫，心中涌動不吐不快的寫作欲望和寫作情感。

2.提高學生感悟生活的能力。由于中學生的經歷少、感悟生活的敏銳程度不夠，對生活的感受往往帶有情緒的表層化、認識的膚淺化、思維的點滴化，很難很好地從多角度對社會和人生進行感受和思考，因而難以寫出動人的好文章。所以作文教學中要培養學生提煉生活內蘊的本領，深化學生領悟生活的能力，在作文中表達真情實感。而優秀的流行歌歌詞大都是生活的再現和提煉，凝聚著創作者深入生活品味和思考的結晶，閃耀著生活真諦的哲理性光輝，流淌著意蘊豐厚的人生意識。如學生可以從《愛拼才會贏》中認識到“要善于掌握‘三分天注定’的機遇，更要自我努力創造發展的機遇；機遇不是等來的，而是通過拼搏爭取得到的”，進而得出“只有拼搏奮斗才會成功”的人生感悟。

3.優化學生的內在情感。

當前中學生作文普遍存在著重“理”輕“情”的問題。優秀流行歌歌詞大都是高尚情感涌動的產物，融注了優美感人、積極向上、催人奮發的真切情感，流淌著深邃的思想熱流，扣人心弦。比如，學生會從《懂你》、《一封家書》所表達的兒女一份孝心與感恩之心中反思：“我們自己有多少人心中常牽掛父母，能知道并記住父母的生日或其他一些重要的日子呢？又有多少時候細心關注過父母的生活艱辛和為自己的付出呢？”這樣既能激發學生的情感，又能引導學生滿腔熱情地懷抱責任感去觀察周圍的生活，去體察周圍的事物，從而優化學生的內在情感。

二、扮靚文章內容

流行歌歌詞不僅能深化學生對作文的情感，而且以其構思精巧、結構嚴謹、韻律整齊、語言凝練、流傳性廣的特點，可直接作為作文的構成材料和手法借鑒。

1.開頭或結尾引用歌詞創設獨特情境。元朝喬夢符說：“作樂府亦有法：鳳頭，豬肚，豹尾，六字是也。”好的開頭，猶如春云初展、鮮花含露，叫人一見鐘情，過目不忘。結尾收束全文，要簡約有力、令人回味。歌詞用作精美的開頭，往往能引起讀者的深思，或奠定全文的感情基調；用在文章結尾則卒章顯志，常常會使之成為點睛之筆。如以“忘記與銘記”為話題，有人用“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅”（《三國演義》片頭曲）開頭，來論述忘記是非成敗、功名利祿，一下子就引起了讀者（閱卷老師）的關注、好奇和深思。

篇9

蘇明燦

閱讀，就是讓陽光住進心里，驅趕走心里的陰霾與黑暗。近段安徽蒙城縣學生群毆教師事件震驚了整個社會，一石激起千層浪，引發了老師們對教師職業的憂慮，甚至有人喊出了"中國教師，已經到了最危險的時候",一時間教育屆上空烏云籠罩，身為老師的我自然也不例外。這幾天情緒難免有些低落，批改學生作業提不起勁來，抬頭無意間看到書架里躺著的一本新書，才想起這是年前買的，是全國著名語文特級教師王君寫的《教育與幸福生活》，一直未抽出時間來看，正好可以好好拜讀一下。

《教育與幸福生活》是王君老師于2006年寫的，由全國著名語文特級教師李鎮西主編并作序的，全書分為天使素描、激情歲月、呵護心靈、愛如潮水、教而不思則罔和源頭活水六部分，這本書主要是寫王君老師與IB班孩子們一道，發現、創造、享受幸福的教育生活的溫馨過程，還有一些讀書心得。我一口氣把這本書讀完了，王君老師對教育、對學生、對生活、對生命的赤子情懷像一束陽光照進我的心里，陰霾一掃而光，我頓覺身心舒暢耳清目明，大有撥云見日之感。我在這里略談感想，和朋友們共享。

一、"教師應該愛學生，不過應該有藝術的愛。教師不是神，既不應該是蠟燭，也不應該是人類靈魂的工程師，而是一個有愛心的人。""教師奉獻給學生之前，首先要給自己注入生命的動力。教師要想讓孩子熱愛學習，你首先應該成為一個孜孜不倦的求學者。要想讓孩子們成為一個堅忍不拔的人，面對困難你首先必須波瀾不驚百折不撓。要想讓孩子們成為樂觀向上的人，你自己首先應該朝氣蓬勃到老也還擁有年輕的心態。"我深為其精辟診斷所折服，其中諸多觀點，對于身為教師的我，更有醍醐灌頂的效果。弗洛姆也說："給予并不是說為別人犧牲自己，而是奉獻出自己內心最富有生命活力的東西。他給予別人的是他的快樂、興趣、理解力、知識和幽默。給予的人不要把被給予的人看作是幫助的對象，而是同他們建造起一種創造性的相互關系。"時代在變，社會在發展，"長大后，我就成了你"實際上已經成為了老師們的一廂情愿。君不見，教師職業依舊是大學生們不屑一顧的職業；君不見，校園里老師的辛勤無法感化的問題學生數不勝數。我們應該清醒地意識到僅僅靠教師負責奉獻已經不能改變更不可能塑造學生的心靈了。弗洛姆的論述很精彩，作為老師更重要是教育孩子熱愛生活，使他產生這樣的感覺：活著是很美的，做一個男孩兒或者女孩兒是很幸福的，生活在這個世界上是多么愉快。

二、"當如驚濤駭浪一般的教育的強勢力量無法深入的時候，那就只有寄希望于水的載歌載舞了。微笑著等待，幾乎是唯一的溫柔的選擇。"這是王老師教會我如何對待差生。的確，有一句教育名言說的好：教育的本質是一種等待。我們離不開差生，因為我們離不開應試。有優生自然就會有差生，存在即是合理，差生是上天賜給教師的禮品，甚至是中學生教師生存的土壤，是我們的飯碗。對學生過高的預期使我們失去了耐心與愛心，因為已經認定學生個個都該是優生，所以就難以容忍差生的一丁點錯誤，企圖對差生的教育立竿見影，立馬生效，但無論你下了多么大的功夫，往往表現在差生身上都是如水滴融入大海，什么都看不見。這樣的事，可以說我天天在經歷，我在上課時見到差生睡覺、不記筆記和連最簡單的字不會寫會生氣，考試時看到差生什么也不想寫趴著睡覺會憤怒，交作業時差生都不交作業會想不通。靜下心來一想，其實是自己太心急了。身為特級教師的王君老師在面對差生也一樣有過手足無措，被差生漠視的經歷，只不過王老師的耐心取得了成效，一個重不交作業的差生竟然也交了作文，這讓驚喜不已的王老師在批改后加了一句話"謝謝你交作業".學生中肯定有少年有為的英才，但也必須承認，有相當多的人，甚至是絕大多數人，他們的成長需要一輩子，他們在一生的大多數時候，只能是差生。人是終生成長的，生命不止，成長不止。所以我們應該坦然面對差生，對差生多一點寬容與耐心，俗話說得好"心急吃不了熱豆腐",我們應該向王老師學習，"微笑著等待"差生的成長，當然"微笑著等待"不等于縱容不管。我們的任務就是引導學生成長的同時，促使自己成長。

三、"孩子，我是你青春的倒影。我快樂著你們的快樂，得意著你們的得意。我是你的欣賞者仰慕者，我是你的崇拜者縱容者。我雀躍是因為你歡樂，我開懷是因為你興奮。記得：你曾經有那么一個倒影，曾癡癡地等待你欣賞你，如你是他前世和今生的愛情。讓我們永遠如影相隨不離不棄。"王君老師的這些充滿著真情、充滿著愛意的話簡直如電光火石，瞬間照亮我迷茫的心空，讓我對師生關系有了一個全新的認識。我們常常會高高在上，濫用教師的權力，認為學生該做就是絕對服從老師，不服從就是不尊重老師，把頤指氣使、惟我獨尊當作引以為榮的事，殊不知，這絕對權威的背后是老師的自戀因素在作祟，這樣培養出來的不是人才而是"奴才".陶行知先生認為師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，同志之愛，因為這種愛的基礎是平等：以感情贏得感情，以心靈感受心靈。這才是師愛的圓滿。真正的教育應是彎下腰來和孩子對話、走進孩子的心靈、和童心一起突圍。

篇10

實習內容:

1,班主任工作:每日帶早晚兩次自習,與班級班委一起組織學生進行學習,開班級常務會議一次.

2,專業技能教學:完成教案六篇,上課次數七次(加作文訓練課),批改學生作業,監考兩次.

3,教學研究調查:為更好地了解學生,調動學生學習積極性,組織兩次小組談心會,了解學生的思想動態及學習動態.

德安一中座落在德安縣城東郊,博陽河東畔,是一所辦學歷史悠久,環境優美,人才輩出的省級重點中學.滄桑巨變,她以堅實的步履不斷走向成熟與成功.民國三十五年(年9月),德安縣立初級中學正式開辦,即學校的前身.年改稱德安縣初級中學.

年學校開辦高中,成為完全中學,改名為江西省德安縣中學.期間改為德安紅衛中學.年4月,改為廠辦中學,稱為德安農機廠五七中學.結束后,德安教育事業大發展,年9月成立了德安縣第二中學,而原省德安縣中學改名為江西省德安縣第一中學至今.年被正式提為省重點中學.年11月,順利通過了省重點中學評估,獲得省優秀重點中學的稱號.學校占地面積約66700平方米,現有建筑面積32278平方米.

學校現有在職教師190人,其中高級教師55人,中級教師81人,以中青年教師為主,師資力量雄厚,現有52個教學班,在校學生3100余人.

教學研究調查

這項工作是在指導老師帶領下進行的,我們對學生初中成績的比較,作出一個綜合性對比性表格,在教學過程中因材施教.在課余時間,積極和這些高一學生談心.在課堂上,調動差生聽課積極性,合理有效地把班級教學管理工作推到了一個新的軌道.

實習,讓我意識到了自己的不足,充分認識到新教學教育的難度和我們需要做好的工作.當老師難,當一名合格優秀的老師難上加難.蠟炬成灰淚始干,老師的辛勞讓學生感激不盡.正是這些忘我工作的老師們,一批批未來的花朵開放地更加燦爛…………長大后我就成了你,我甘愿當盞燈,照亮學生們的未來之路,為未來的花朵們盛開地更加美麗而辛勤工作…………

(一)教學專業技能總結:

9月15日,指導老師潘老師帶著我走進學生的教室,那時心情很復雜,我是從這里畢業的,心里在想我走上講臺會是什么樣的感覺呢.潘老師將我帶到教室,向同學們介紹了我,沒想到同學們都蠻不錯的,竟然鼓起了熱烈的掌聲.接著,并沒有如我所料讓我上講臺,而是在簡單的幾句介紹后我在后排的空位上聽課.

9月23日,我已經在這里認識班上的每個學生以及他們學習情況(通過班主任或班委或直接交流).然后,認真聽指導老師上課.現在的聽課的感覺和以前完全不一樣:以前聽課是為了學習知識;現在聽課是學習教學方法.

目的不一樣,上課的注意點就不一樣,現在注意的是指導老師的上課方式,上課的思想.于是在一個星期后的今天,在緊張的周末備課后,我緊張地走上了神圣的講臺.今天我給學生帶來的是徐志摩先生的名作<再別康橋>,第一次上臺,與在大學時技能課上的感覺完全不同,大學課堂上面對的是自己的同學,開始時有點緊張,可是緊張感也慢慢放開.

學生們互動和我的熱情交織在一起,課堂氣氛漸好…………終于,下課鈴響了,我也剛好講完,謝天謝地…………在門口時,潘老師向我走了過來,說了四個字:不辱使命…………對了,我向潘老師承諾過一定把這節課上完.真的不辱使命.

有了好的第一次不一定有好的第二次,第二次讓我跌得一塌糊涂.10月7日,《面朝大海春暖花開》是我至今無法忘記的一次.詩文是我的強項,更重要的是海子是我最喜歡的詩人,我信心充足.事后證明,過分的自信會導致無知的錯誤,教學工作并不是憑著自信就能順利進行的.草草的準備,盲目的自信,自己的無知,讓我在導入時候頻頻出現意外.

作者介紹不連貫,文章未真正地講透.課后潘老師找我談了許久,向我提了很多有益的建議.

在后面講課中我充分準備,認真地理解課文,如果一個老師連課文都沒搞透搞懂,那又有什么資格來給學生講呢.知識的儲備,備課的充足,有節奏的控制課堂氣氛是當好一名優秀的語文老師必須的具備的.

班主任工作