校園文化建設(shè)交流材料范文

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關(guān)鍵詞：專業(yè)特色；大學(xué)；二級院系；校園文化建設(shè)

二級院系校園文化作為大學(xué)校園文化大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，既要彰顯校園特色，又要立足于二級院系的學(xué)科專業(yè)背景，以及結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，凝練專業(yè)特色，將專業(yè)元素融入到校園文化建設(shè)中，堅持走專業(yè)化、特色化、品牌化建設(shè)之路，構(gòu)筑富有專業(yè)特色的二級院系校園文化，舉辦學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動，旨在提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和社會競爭能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，以優(yōu)秀的校園文化熏陶人、激勵人、培育人。

廣東金融學(xué)院作為華南地區(qū)唯一一所金融類高等院校，形成了以金融學(xué)科為龍頭，經(jīng)、管、法學(xué)科為主干，以文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)為支撐的大金融學(xué)科格局。互聯(lián)網(wǎng)金融與信息工程系（以下簡稱：互聯(lián)網(wǎng)系）是該校唯一的工科院系，下設(shè)三個學(xué)科五個專業(yè)。該院系因其學(xué)科性和專業(yè)特點(diǎn)，亟須構(gòu)筑一個融合各學(xué)科專業(yè)特色的校園文化建設(shè)模式。為了活躍校園文化，彰顯專業(yè)特色，該院系在校園文化建設(shè)模式創(chuàng)新上下功夫，作了大膽的探索和成功的實踐，成效顯著。在此，筆者試以互聯(lián)網(wǎng)系創(chuàng)新校園文化建設(shè)模式為實例進(jìn)行分析，為大學(xué)二級院系建設(shè)具有專業(yè)特色的校園文化提供新的視角。

一、互聯(lián)網(wǎng)系創(chuàng)新校園文化建設(shè)模式的必要性

互聯(lián)網(wǎng)系以前在開展第二課堂活動和校園文化活動時，大多數(shù)是系下各專業(yè)獨(dú)自開設(shè)講座、舉辦競賽、開展活動、聯(lián)系各自企業(yè)等，由此造成：專業(yè)味濃，文化味少；專業(yè)活動缺乏文化性，文化活動缺乏專業(yè)性；活動數(shù)量充足，交叉融合缺乏等，此外，校園文化活動也缺乏系統(tǒng)性，因此，為了統(tǒng)籌、規(guī)劃、開展好校園文化活動，探索和實踐校園文化建設(shè)模式勢在必行。

（一）有利于統(tǒng)籌各方資源，舉全院系之力建設(shè)優(yōu)秀的校園文化。

互聯(lián)網(wǎng)系下設(shè)3個學(xué)科、5個專業(yè)、7個學(xué)生組織、3個學(xué)生社團(tuán)等，為了充分調(diào)動各方的積極性和創(chuàng)造性，須創(chuàng)建一個校園文化建設(shè)模式，促使各專業(yè)在校園文化活動中既將專業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮到極致，又將人文精神融入其中，實現(xiàn)各專業(yè)之間、專業(yè)與文化的交叉融合。

（二）有利于聚焦行業(yè)熱點(diǎn)，凸顯院系辦學(xué)特色和發(fā)展趨勢。

當(dāng)前，國家實行互聯(lián)網(wǎng)“+”的戰(zhàn)略，讓互聯(lián)網(wǎng)系站在時展的風(fēng)口上，迎來了發(fā)展的春天。互聯(lián)網(wǎng)系下屬各學(xué)科、各專業(yè)與國家的戰(zhàn)略、行業(yè)的熱點(diǎn)、時代的脈搏緊密相連，校園文化活動“一年立一熱點(diǎn)主題”，有利于提升院系的綜合影響力和增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信。

（三）有利于打造活動品牌，讓院系校園文化得以積累和沉淀。

校園文化活動品牌化、特色化、相對固化，能讓其得以傳承、積累和沉淀，培育優(yōu)質(zhì)的校園文化。一個品牌活動得以延續(xù)，也是二級院系精神和文化的延續(xù)，凝聚了廣大師生的心血和智慧，見證了學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，也培養(yǎng)了一批又一批實踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識濃、競爭能力強(qiáng)的學(xué)生。

二、構(gòu)筑“一專一團(tuán)一賽一品一企”校園文化建設(shè)模式的理念

結(jié)合廣東金融學(xué)院建設(shè)“國內(nèi)知名應(yīng)用型金融品牌大學(xué)”的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，以及結(jié)合本系工科實際，互聯(lián)網(wǎng)系堅持在“應(yīng)用型”上做文章，將專業(yè)、專業(yè)社團(tuán)、專業(yè)競賽、校園文化巡禮項目、校企合作等元素有機(jī)融入到校園文化建設(shè)中，構(gòu)筑“一個專業(yè)對應(yīng)一個專業(yè)社團(tuán)、一個專業(yè)競賽、一個校園文化巡禮項目和一個校企合作龍頭企業(yè)的“一專一團(tuán)一賽一品一企”校園文化建設(shè)模式（詳見表1），覆蓋該系全專業(yè)、全年級、全年度，輻射校內(nèi)外，引領(lǐng)學(xué)生“從課內(nèi)走向課外、從校內(nèi)走向校外、從專業(yè)走向文化”。

三、“一專一團(tuán)一賽一品一企”校園文化建設(shè)模式的呈現(xiàn)平臺和載體建設(shè)

“一專一團(tuán)一賽一品一企”校園文化建設(shè)模式的成功構(gòu)筑，搭建了各專業(yè)一體化的校園文化建設(shè)路徑，但二級院系校園文化建設(shè)需要“百花齊放”，因此需要一個呈現(xiàn)該模式的平臺和載體。

（一）互聯(lián)網(wǎng)“+”年華成為“一專一團(tuán)一賽一品一企”校園文化建設(shè)模式的呈現(xiàn)平臺和載體

互聯(lián)網(wǎng)系構(gòu)筑了“一專一團(tuán)一賽一品一企”校園文化建設(shè)模式，匯聚了社團(tuán)活動、專業(yè)競賽、校園文化巡禮活動、校企合作活動等眾多項目和活動，猶如專業(yè)建設(shè)活動和校園文化活動的盛宴，又可喻為“嘉年華”。因此，響應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)“+”國家戰(zhàn)略，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)系的“互聯(lián)網(wǎng)”主業(yè)，巧妙運(yùn)用“嘉”與“+”的同音，該系將互聯(lián)網(wǎng)“+”年華作為“一專一團(tuán)一賽一品一企”校園文化建設(shè)模式的呈現(xiàn)平臺和載體，將全年校園文化活動作為子項目納入互聯(lián)網(wǎng)“+”年華系列活動平臺。

（二）互聯(lián)網(wǎng)“+”年華的實施過程與方法

互聯(lián)網(wǎng)系在舉辦互聯(lián)網(wǎng)“+”年華系列活動中，制定了7個實施階段和形成了4個實施方法，具體如下：

實施過程。1.成立機(jī)構(gòu)。成立互聯(lián)網(wǎng)“+”年華組織機(jī)構(gòu)，提供組織保障。2.確定主題。根據(jù)專業(yè)熱點(diǎn)和行業(yè)潮流征集、確定活動主題。3.遴選項目。在各學(xué)生組織和社團(tuán)上報的眾多目中優(yōu)中選優(yōu)。4.啟動儀式。舉辦開幕式，校系聯(lián)動，部門聯(lián)動，啟動各項活動。5.活動開展。開展系列活動，積極宣傳報導(dǎo)，提升知名度和影響力。6.總結(jié)表彰。召開閉幕式，總結(jié)和表彰互聯(lián)網(wǎng)“+”年華活動。7.匯編材料。將互聯(lián)網(wǎng)“+”年華系列活動材料匯編成冊。

實施方法。1.確定主題，遴選項目，實現(xiàn)活動項目化、項目目標(biāo)化、目標(biāo)責(zé)任化。比如：2015年的主題為：擁抱互聯(lián)網(wǎng)“+”開啟“創(chuàng)”時代；2016年的主題為：互聯(lián)引潮浪 跨境興電商；2017年的主題為：分享技術(shù) 共享經(jīng)濟(jì)。2.精準(zhǔn)指導(dǎo)，全程管理，實現(xiàn)指導(dǎo)專業(yè)化、管理全程化、服務(wù)優(yōu)質(zhì)化。每項活動均由專業(yè)老師和輔導(dǎo)員共同指導(dǎo)，既保障活動的專業(yè)性，又確保活動的文化性，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和人文素養(yǎng)的雙提升。3.校系聯(lián)動，校企聯(lián)動，實現(xiàn)形式多元化、載體信息化、活動社會化。實行校系聯(lián)動，校企聯(lián)動，調(diào)動一切可以調(diào)動的資源，舉辦學(xué)生喜聞樂見的活動，運(yùn)用新媒體技術(shù)開展報名、預(yù)賽等工作，吸引廣大學(xué)生的廣泛參與。4.多維宣傳，善于總結(jié)，實現(xiàn)宣傳多維化、項目成果化、成果作品化。充分利用傳統(tǒng)媒介和新媒體技術(shù)宣傳校園文化活動，充分展現(xiàn)校園文化活動風(fēng)采，并及時收集整理活動素材，加以總結(jié)和匯編成冊，物化校園文化成果。

四、“一專一團(tuán)一賽一品一企”校園文化建設(shè)模式的成效

互聯(lián)網(wǎng)系自構(gòu)筑“一專一團(tuán)一賽一品一企”校園文化建設(shè)模式，舉辦互聯(lián)網(wǎng)“+”年華系列活動以來，對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、拓展專業(yè)技能、提升專業(yè)自信、弘揚(yáng)志愿精神、活躍校園文化、引領(lǐng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面發(fā)揮了重要的作用，取得了顯著的成效。

（一）構(gòu)筑具有濃厚專業(yè)特色的“一專一團(tuán)一賽一品一企”校園文化建設(shè)模式成為二級院系校園文化建設(shè)的一次有效嘗試和實踐。互聯(lián)網(wǎng)“+”年華作為其呈現(xiàn)的平臺和載體，成為了該校校園文化建設(shè)的品牌項目，并榮獲了2016年廣東省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果三等獎等榮譽(yù)。據(jù)不完全統(tǒng)計，校內(nèi)外媒體對互聯(lián)網(wǎng)“+”年華系列活動進(jìn)行了高達(dá)50多篇次的新聞報導(dǎo)，擴(kuò)大了活動知名度和社會影響力。

（二）以賽促學(xué)，寓教于樂，既活躍了校園氣氛，又吸引更多學(xué)生參加第二課堂活動，成效突出。如：互聯(lián)網(wǎng)系400多名學(xué)生參加了“藍(lán)橋杯”全國軟件專業(yè)大賽省賽和國賽，其中，130多人獲得省級獎項，20多人獲得國家級獎項。

（三）弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，增進(jìn)跨系、跨校交流，從專業(yè)走向文化，為構(gòu)建和諧校園添磚加瓦。互聯(lián)網(wǎng)系自開展電腦義務(wù)維修活動以來，累計接單超過1000件，維修成功率達(dá)89%，服務(wù)了廣大師生，傳播了志愿服務(wù)精神。電腦義務(wù)維修”還被評為2015-2016學(xué)年度廣東金融學(xué)院志愿服務(wù)品牌項目。

（四）校企互動，學(xué)生從校內(nèi)走向校外，實現(xiàn)了與行業(yè)、企業(yè)的無縫對接，培養(yǎng)了學(xué)生的就業(yè)自信和創(chuàng)業(yè)自信。通過舉辦電商創(chuàng)業(yè)論壇、校園招聘會、學(xué)生進(jìn)企業(yè)活動和企業(yè)進(jìn)校園活動，增進(jìn)校企互動交流，創(chuàng)設(shè)校企合作企業(yè)這片廣闊的“第三課堂”，讓學(xué)生提早進(jìn)入“準(zhǔn)實習(xí)生”和“準(zhǔn)員工”角色，不斷培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)自信和創(chuàng)業(yè)自信。

（五）以實踐提升理論，以理論指導(dǎo)實踐，營造了良好的科研氛圍，校園文化科研喜結(jié)碩果。互聯(lián)網(wǎng)系在二級院系校園文化建設(shè)方面先行先試，勇于探索新模式、新途徑、新載體，⑹導(dǎo)與研究相結(jié)合、相促進(jìn)，不斷提升校園文化建設(shè)者的科研能力與水平。

五、“一專一團(tuán)一賽一品一企”校園文化建設(shè)模式的持續(xù)性思考

隨著互聯(lián)網(wǎng)系專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，“一專一團(tuán)一賽一品一企”校園文化建設(shè)模式中的一賽、一品、一企等各個環(huán)節(jié)、項目都實行動態(tài)管理，可以更新、替換和升級，以適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)工作需要。同樣，互聯(lián)網(wǎng)“+”年華系列活動項目亦作相應(yīng)調(diào)整，實現(xiàn)各專業(yè)、各年份的熱點(diǎn)切換，實現(xiàn)校園文化建設(shè)模式、項目、形式和內(nèi)容等方面的創(chuàng)新，進(jìn)一步活躍校園文化，培育優(yōu)秀的校園文化，服務(wù)學(xué)生的成長成才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董興.大學(xué)二級學(xué)院文化建設(shè)的研究與實踐―以云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院文化建設(shè)為例[J].中國高教研究，2007（05）.

篇2

(一)精神文化建設(shè)方面建設(shè)：精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，形成共同的文化觀念、價值觀念、生活方面等意識形態(tài)，是一個學(xué)校的本質(zhì)、個性、精神面貌集中反映，主要體現(xiàn)在校史、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)工作等方面。

1、校史建設(shè)，以一個版面，或一新的視角來詮釋職大的精神內(nèi)涵，將學(xué)校以小見大，培養(yǎng)人才的精神，以書面材料、視頻的形式，讓更多的學(xué)生對職大有更深的了解，增強(qiáng)他們對學(xué)校的榮譽(yù)感和使命感，出版系列的校史作品，建設(shè)好校史陳列室。

2、教風(fēng)建設(shè)，教風(fēng)是教師的道德品質(zhì)，文化知識水平，教育理論，技能等素質(zhì)的增合表現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅持把教師的教學(xué)能力和教風(fēng)建設(shè)擺在突出位置，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極做好學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)情況，積極加以更新，合理調(diào)整教材，不要總將一本書一樣的講了十幾年，老師未變、講課內(nèi)容也未變。加強(qiáng)學(xué)生的反饋制度，對不良的現(xiàn)象及時加以制止，嚴(yán)肅紀(jì)律工作。

(二)校園文化生活方面：校園文化生活以學(xué)生為主體的在學(xué)習(xí)之外開展的各類校園文化活動。良好的校園文化生活對廣大的學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有不可估量的作用。

1、發(fā)揮校園團(tuán)委、學(xué)生會的組織領(lǐng)導(dǎo)作用，學(xué)生加大他們的反饋作用，對他們的行為表現(xiàn)進(jìn)行打分，不合格者應(yīng)當(dāng)撤職讓他們真正為大學(xué)生的我們服務(wù)，做到“陳立就列，不行則止”。

2、精心組織校園文化活動，鼓勵大學(xué)生早晨多做體育鍛煉，精心創(chuàng)建南通職大特色的文化活動，如：籃球比賽、英語演講比賽、十佳歌手比賽，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大投資，讓參加報名的范圍涉及到學(xué)校的每一個成員，給他們頒發(fā)豐富的獎品。加大對外的宣傳，聯(lián)合高校的精英進(jìn)行交流合作。

3、深入開展文明校園文明班級、文明宿舍、文明學(xué)生創(chuàng)建活動，制定工作規(guī)劃和實施計劃，加大宣傳力度，成立專門負(fù)責(zé)實施機(jī)構(gòu)。

二、指導(dǎo)思想

以“實踐科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧校園”為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會主義榮辱觀為導(dǎo)向，以優(yōu)化、美化、凈化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以打造“活力、實力、魅力”為發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)我校“先做人、后讀書”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生健康成長和教師的專業(yè)成長，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、建設(shè)原則

1、育人性原則：根據(jù)學(xué)校實際，結(jié)合時代特點(diǎn)和形勢需要，發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能，使廣大師生在校園文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的整體素質(zhì)。

2、整體性原則：校園文化建設(shè)要符合黨和國家的教育方針，圍繞學(xué)校中心工作，密切聯(lián)系社會實際，體現(xiàn)時代精神，同時，校園文化建設(shè)在功能中應(yīng)該是一個統(tǒng)一的整體。

3、特色性原則：創(chuàng)新校園文化建設(shè)的途徑和方法，豐富校園文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，通過新事物來領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段來為校園文化注入生機(jī)與活力。

4、繼承與發(fā)展原則：校園文化建設(shè)要堅持繼承與發(fā)展的原則，精心設(shè)計、主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個場所布置個性鮮明，符合特點(diǎn)，能使用規(guī)范字，體現(xiàn)濃厚的學(xué)校文化底蘊(yùn)和辦學(xué)特色。

四、目標(biāo)要求

從我校實際出發(fā)，通過廣大師生員工的共同努力，形成學(xué)校精神催人奮進(jìn)、管理制度科學(xué)民主、文化生活豐富多彩、校園環(huán)境優(yōu)美舒適，既充滿生機(jī)活力、又具有深厚底蘊(yùn)和鮮明特色的大學(xué)文化。

五、推進(jìn)方法

為加強(qiáng)對校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌組織協(xié)調(diào)全校校園文化建設(shè)工作。同時明確各部門在校園文化建設(shè)中的工作任務(wù)和工作職責(zé)。各基層單位也要成立相應(yīng)工作機(jī)構(gòu)，定期研究并開展校園文化建設(shè)工作。同時結(jié)合自身實際，采取切實措施，努力形成具有鮮明特色的文化。要發(fā)揮黨團(tuán)組織、學(xué)生會和學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的重要作用，充分調(diào)動師生員工參與校園文化建設(shè)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

校園文化建設(shè)納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃之中，校園文化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校的預(yù)算，在人、財、物等方面加大投入，切實解決校園文化建設(shè)過程中遇到的實際問題和困難，確保各項工作的順利開展。

六、實施步驟

第一階段(3――4月)起草方案、宣傳動員，著手校園墻體文化、及課堂教學(xué)改革實施中班級文化建設(shè)，重點(diǎn)做好學(xué)生公寓新建工作籌備。

第二階段(5――6月)借鑒經(jīng)驗，全面布置，重點(diǎn)做好班級文化建設(shè)工作，進(jìn)一步補(bǔ)充完善墻體文化，使得校園整體文化建設(shè)初具規(guī)模。

第三階段(7――8月)查漏補(bǔ)缺，改建部室，重點(diǎn)?溫馨家園?建設(shè)。

篇3

關(guān)鍵詞:高職院校;校園文化;企業(yè)文化;校企聯(lián)姻

目前,高等教育進(jìn)入了大眾化時期,其中高職教育顯示出蓬勃生機(jī),已占據(jù)高等教育的半壁江山。高職院校要在市場中取勝,最重要的就是必須具備可持續(xù)發(fā)展的競爭優(yōu)勢。許多高職院校已由建校初期的求生存、求認(rèn)同轉(zhuǎn)變?yōu)榍蟀l(fā)展、創(chuàng)品牌,并逐步認(rèn)識到校園文化建設(shè)對院校和學(xué)生發(fā)展的重要性。高職院校的目標(biāo)定位是為各行各業(yè)培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)第一線的高級技能型實用人才,這個定位決定了高職院校的校園文化建設(shè)必須走校企合作,校園文化和企業(yè)文化的“聯(lián)姻”的道路,這也是形成和維系高職院校競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略基礎(chǔ)。

一、校園文化與企業(yè)文化的比較

校園文化和企業(yè)文化雖然都屬于社會文化系統(tǒng)中的亞文化,以人為著眼點(diǎn),有大致相同的結(jié)構(gòu),都可以分為物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個層次,但它們具有不同的內(nèi)容、特點(diǎn)和形式。

首先,校園文化是一種教育文化,學(xué)校的最高目標(biāo)是如何有效地利用各種資源,培養(yǎng)更多更好的人才,以最大限度地滿足社會需要,因此學(xué)校追求的最大目標(biāo)是社會效益。而企業(yè)文化是一種經(jīng)營文化,企業(yè)追求的最高目標(biāo)和最終目的,是在為社會提供良好服務(wù)的同時追求利潤的最大化。

其次,校園文化提倡的是一種寬松、自由、平等、民主、個性的學(xué)術(shù)氛圍和文化環(huán)境,而企業(yè)文化則更重視競爭、業(yè)績、服務(wù),更強(qiáng)調(diào)規(guī)范和紀(jì)律。

再次,校園文化是一種研究性文化,追求的是理性、品位,具有高雅、含蓄等特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)過程;企業(yè)文化則是實踐性文化,再好的文化理念必須與生產(chǎn)、管理、經(jīng)營的實踐結(jié)合在一起,重結(jié)果。

二、高職校園文化與企業(yè)文化“聯(lián)姻”的必要性

其一,由于校園文化與企業(yè)文化兩者存在的差異,剛從學(xué)校出來的畢業(yè)生,步入企業(yè)將會有較長的一段適應(yīng)期。學(xué)生在學(xué)校一直受校園文化的熏陶,而企業(yè)文化與校園文化存在著較大的差異性,如果學(xué)生不能改變自己某些思維方式和行為方式,不能融入企業(yè)文化中,就很難在企業(yè)施展才華,取得成功。例如,目前大多數(shù)企業(yè)強(qiáng)調(diào)良好的服務(wù)理念,形成了良好的服務(wù)體系,而這也是校園文化所欠缺的。只有在建設(shè)校園文化的過程中實行文化的“校企聯(lián)姻”,才能夠一方面學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的全心全意為客戶服務(wù)的理念,學(xué)習(xí)企業(yè)為客戶服務(wù)的服務(wù)體系;另一方面,高職院校會與企業(yè)形成更多的共同語言,學(xué)生可迅速掌握未來崗位所應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì),縮小校園文化與企業(yè)文化的距離,實現(xiàn)高職畢業(yè)生就業(yè)時兩種文化“零距離”。學(xué)生畢業(yè)后可迅速轉(zhuǎn)換角色,適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境。

其二,從高職院校和企業(yè)雙方的發(fā)展需要來看,高職院校辦學(xué)離不開企業(yè)單位的參與。從學(xué)校看:(1)高職教育就是為企業(yè)培養(yǎng)第一線的技能型人才,要想把學(xué)校辦好,就只有同企業(yè)合作,只有企業(yè)才清楚自身需要什么專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用人才,需要什么樣規(guī)格的人才,企業(yè)對人才的需求是高職教育賴以生存的基礎(chǔ);(2)企業(yè)是學(xué)生實踐教學(xué)與崗位實踐的重要基地,也是一些新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料的學(xué)習(xí)場所;(3)企業(yè)的技術(shù)、管理骨干人員是高職院校兼職教師的重要來源。從企業(yè)方面來看,它需要高職院校向其不斷地輸送技術(shù)應(yīng)用型人才和提供職工技術(shù)培訓(xùn)。一些中小企業(yè)還需要高職院校的技術(shù)轉(zhuǎn)讓、推廣以及管理咨詢服務(wù)。

其三,國外高職院校發(fā)展的前車之鑒。國外高職院校的校園文化建設(shè)同樣重視校企合作。德國在二戰(zhàn)后用了不到50年的時間,就躍居為世界第三經(jīng)濟(jì)大國。而職業(yè)技術(shù)教育就是德國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“秘密武器”。德國職業(yè)教育采用“雙元制”,即學(xué)校和企業(yè)(或行業(yè)集團(tuán))為辦學(xué)主體,共同負(fù)責(zé)實施職業(yè)教育,把學(xué)校文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合在一起。此外,美國的社區(qū)學(xué)院“普及開放”教學(xué)模式、日本的高等專門學(xué)校“五年一貫制”教學(xué)模式、英國的技術(shù)學(xué)院“工讀交替”教學(xué)模式,無不證明校企文化融合是保證高職院校畢業(yè)生與企業(yè)人才需求直接對接,培養(yǎng)社會歡迎的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的重要環(huán)節(jié)和必經(jīng)渠道。

三、高職院校校園文化與企業(yè)文化結(jié)合的途徑

(一)搭建校園文化與企業(yè)文化交流的平臺

校園文化與企業(yè)文化要融合,首先要有兩者可以交流的平臺。一是以活動為載體。學(xué)校主動引進(jìn)企業(yè)聯(lián)合主辦校園文化活動,為企業(yè)作宣傳,而企業(yè)為學(xué)生的社會實踐提供場所,提供各種技能培訓(xùn)。同時,邀請企業(yè)有關(guān)人士進(jìn)校,以講座或報告會的形式詳細(xì)介紹企業(yè)情況,特別是職業(yè)崗位對從業(yè)者的要求。二是搭建網(wǎng)絡(luò)平臺。讓學(xué)校和企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行交流。今年7月份,嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院帶動20多家高職院校與廣東高科技產(chǎn)業(yè)商會(含企業(yè)3000多家)共同創(chuàng)建廣東高科技產(chǎn)業(yè)商會職教集團(tuán),該集團(tuán)正是通過網(wǎng)絡(luò)平臺把企業(yè)和學(xué)校的供需情況進(jìn)行配對,學(xué)校根據(jù)自身特色專業(yè)按企業(yè)供需情況進(jìn)行人才培養(yǎng)。三是與企業(yè)共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地。企業(yè)適當(dāng)提供部分生產(chǎn)設(shè)備,讓學(xué)生接觸最新的生產(chǎn)流程,開拓學(xué)生的專業(yè)視野和動手能力。這些看似無奇的合作平臺,不僅適應(yīng)了市場經(jīng)濟(jì)條件下校園文化建設(shè)的要求,更重要的是有效拉近了企業(yè)與學(xué)校的距離,激發(fā)了學(xué)生對未來、對自身前景的關(guān)注。

(二)“移植”優(yōu)秀的企業(yè)文化,訂單培養(yǎng),實行校企聯(lián)合辦學(xué),真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)的“零距離”

引企入校,把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入到課堂,校企聯(lián)合辦學(xué),以促進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)模式的改革和高職人才培養(yǎng)模式的改革,使高職院校的教學(xué)內(nèi)容保持與社會的需求同步;企業(yè)參與教學(xué)改革,優(yōu)化課程設(shè)置,更新教學(xué)內(nèi)容。定期邀請企業(yè)管理層來校對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化和規(guī)章制度教育,甚至從一線生產(chǎn)單位直接調(diào)入一些具有豐富實踐經(jīng)驗的的技術(shù)人員參與學(xué)校實訓(xùn)教育。同時組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀、實習(xí),進(jìn)行工學(xué)交替,按照企業(yè)的綜合需求,實行“訂單培養(yǎng)”。學(xué)生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶,觸摸到市場的脈搏,也可以及早地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。為學(xué)生解決了生產(chǎn)實習(xí)、工作安排的后顧之憂,使學(xué)生領(lǐng)略到企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和敬業(yè)精神,為順利實現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。真正實現(xiàn)了企業(yè)與高職院校、企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念和教育理念的有機(jī)結(jié)合,營造了全新的育人環(huán)境,促進(jìn)了高職校園文化與企業(yè)文化的交融和對接。

(三)讓企業(yè)專業(yè)人士參與高職院校的校園文化建設(shè)

1.讓企業(yè)的專業(yè)人士參與學(xué)校的校園文化景觀設(shè)計,為學(xué)校出謀劃策,提出自己獨(dú)特的見解。將學(xué)校景觀的使用功能、審美功能和教育功能與企業(yè)的風(fēng)格結(jié)合起來,處處體現(xiàn)出學(xué)校的行業(yè)特色、區(qū)域特色。例如,西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處國家航空產(chǎn)業(yè)園區(qū),主要服務(wù)面向是航空企業(yè),他們聘請航空企業(yè)專家對學(xué)校景觀進(jìn)行設(shè)計,從道路、樓宇的命名到風(fēng)格架構(gòu)都體現(xiàn)航空特色,以此潛移默化地教育學(xué)生熱愛航空、獻(xiàn)身航空。

2.推廣企業(yè)文化中的形象戰(zhàn)略。誠邀企業(yè)的管理精英、技術(shù)精英、營銷精英等根據(jù)學(xué)院的定位、歷史沿革、服務(wù)面向以及職業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)一起設(shè)計校歌、校徽、校旗、校標(biāo)等。

3.成立“校園文化建設(shè)管委會”,邀請企業(yè)的高層管理人員共同參加,不定期地對學(xué)校校園文化建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃和管理設(shè)置,加強(qiáng)學(xué)校的質(zhì)量意識、市場意識、品牌意識、服務(wù)意識等,豐富高職校園文化建設(shè)的內(nèi)容。

4.改革高職院校對學(xué)生的管理方式,引進(jìn)企業(yè)的管理模式。目前,高職院校學(xué)生管理模式偏重對學(xué)生進(jìn)行制度性的“硬管理”、理性的管理,而忽視對學(xué)生的“軟管理”、“非理性管理”。這種管理方式往往會導(dǎo)致管理者在管理上成功了,但是在教育上失敗了,因為這種管理模式是以犧牲學(xué)生的人格、尊嚴(yán)為代價的。企業(yè)文化管理是“以人為本”的管理,就是要全方位地尊重員工、鍛煉員工、提高員工,而不僅是強(qiáng)調(diào)員工對管理和企業(yè)規(guī)章制度的服從,重視培養(yǎng)員工的團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新精神及服務(wù)意識,強(qiáng)調(diào)意志、情感、心理等非理性因素對管理的作用。學(xué)校應(yīng)借鑒企業(yè)文化管理的經(jīng)驗,對學(xué)生管理方式進(jìn)行改革。同時,學(xué)校的財務(wù)、后勤、人事等部門的管理也可以引進(jìn)借鑒企業(yè)的管理模式。

總之,在競爭激烈的教育市場中,高職院校要求得生存并不斷發(fā)展,就必須創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色,體現(xiàn)其“職業(yè)”特色,面向企業(yè),正視企業(yè)文化,主動接受企業(yè)文化輻射,在校園文化建設(shè)上和企業(yè)文化進(jìn)行交融和對接,形成自己特點(diǎn)的、百花齊放的高職特色的校園文化。

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篇4

[關(guān)鍵詞]高職院校 校園文化 多維度 展示平臺

[作者簡介]宋壽劍（1982- ），男，安徽巢湖人，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)系藝術(shù)設(shè)計教研室主任，講師，碩士，主要從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與研究。（江蘇 南京 211188）趙幸輝（1981- ），女，安徽來安人，常州紡織服裝技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，工程師，碩士，主要從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與研究。（江蘇 常州 213164）

[課題項目]本文系南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年院級科研課題“高職院校園文化品牌培育研究”（項目編號：JR1105）和南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年院級教研項目“展示空間設(shè)計校本教材”（項目編號：JX1057）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）12-0035-03

校園文化是專屬學(xué)校教育系統(tǒng)所獨(dú)有的一種特殊文化現(xiàn)象，是學(xué)校教育的產(chǎn)物。高校校園文化作為我國社會主義文化建設(shè)的重要組成部分，是高等教育事業(yè)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。高校校園文化作為新時期高校思想政治工作的有效載體，對大學(xué)生人格的全面發(fā)展，高等教育目標(biāo)的全面實現(xiàn)具有重要作用。而作為高等職業(yè)教育，教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件中明確指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。”

由此可見，高等職業(yè)教育是不同于研究型和研究教學(xué)型大學(xué)的特殊高等教育類型，有著不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)路徑，也具有不同的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式。因而高職院校園文化有著不同的內(nèi)涵、鮮明的特色以及建設(shè)方略。

一、高職校園文化內(nèi)涵與展示

高職校園文化建設(shè)，有共性也有個性。高職院校可以向普通高校學(xué)習(xí)建設(shè)校園文化的經(jīng)驗，但是，由于高職院校在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)方法及手段等方面具有特殊性。因此，在校園文化建設(shè)方面也應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)特的選擇和創(chuàng)新。

高職校園文化和普通高校的校園文化一樣，主要由精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和活動文化構(gòu)成。其選擇的是共性的規(guī)律，創(chuàng)新的是個性的形態(tài)。高職校園文化展示是指高職校園文化內(nèi)涵通過一定的符號和媒介在校園內(nèi)外的傳遞、交流、溝通、接受和分享的過程。從內(nèi)容上看，高職校園文化展示的內(nèi)容具有一種文化傳載性，即包括對高職校園的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、活動文化等給定的文化信息的傳播。從過程上看，高職校園文化展示的過程具有一種雙向性，是高職校園文化與社會主流文化、非主流文化以及個體文化的互相傳遞與接受。其既不是高職校園文化單向的傳遞和擴(kuò)散，也不是高職校園文化被動地接受社會主流文化、非主流文化和個體文化，更不是對主流文化、非主流文化以及個體文化的簡單譯制。從形式上看，高職校園文化展示的方法與手段具有開放性、整合性、輻射性、反復(fù)性、間接性等特征。從目標(biāo)上看，高職校園文化展示的根本目的是起到培養(yǎng)和教育的作用，以其文化的優(yōu)勢去引導(dǎo)和教育受眾，如果其不能與受眾產(chǎn)生交互與溝通，不能被受眾接受與分享，那么，展示組織者和受眾之間就不處于展示狀態(tài)。

高職校園文化展示是一個系統(tǒng)工程。高職校園文化的形成、發(fā)展過程以及成效體現(xiàn)都與高職校園文化的展示過程是密不可分的，沒有展示，也就不可能有高職校園文化的產(chǎn)生與發(fā)展，高職校園文化與展示的關(guān)系互為依存。建立高職校園文化展示平臺，不僅僅是為了能夠最大限度地發(fā)揮高職校園文化正功能的需要，與此同時，這也是遏制高職校園文化負(fù)功能的一個非常好的手段。

二、高職校園文化展示路徑的選擇

高職校園文化的展示是校園文化主體最基本的活動與需求。伴隨新媒體的出現(xiàn)以及展示技術(shù)的發(fā)展，讓高職校園文化不再僅僅是通過圖片、實物、模型等傳統(tǒng)模式向觀眾單向傳播和展示主體內(nèi)容，而是通過各種方式與手段，以視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等多種形式置身于虛擬、交互、仿真的展演環(huán)境，使校園文化展示在原有傳統(tǒng)功能的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出傳播性、參與性、趣味性完美結(jié)合的新模式。高職校園文化展示路徑的選擇主要依據(jù)展示活動中主體與客體不同關(guān)系的形成而確定。

1.回歸人性本位，搭建“自我展示”舞臺。自我展示相當(dāng)于校園文化的“內(nèi)化”“思考”。在展示活動中主體與客體的關(guān)系較為模糊，更多表現(xiàn)為自我交流，如自言自語、自我推敲、自我反省、自我陶醉、自我克制、自我發(fā)泄、沉思默想等。在高職院校中，師生員工的自主學(xué)習(xí)、實踐、思考以及受高職校園文化的熏陶等都屬于自我展示。自我展示的產(chǎn)生既是人的自我需要，也是人的社會需要。它既是人類最基本的展示活動，也是人類一切展示活動的前提與基礎(chǔ)。在高職校園文化展示路徑選擇中因自我展示具有較強(qiáng)的隱蔽性、內(nèi)動性、短途性等特征，通常易被校園文化建設(shè)者忽視。這種加強(qiáng)自我展示意識的目的是高職校園文化多維度展示平臺構(gòu)建的堅實基礎(chǔ)。

2.凝練核心理念，營造“集中展示”氛圍。高職校園文化主要是通過學(xué)校組織的各種活動向校內(nèi)和社會進(jìn)行集中展示，它是高職校園文化發(fā)散和傳播的主要途徑。在展示過程中，集中展示在很大程度上依賴于人際傳播，由于人際傳播（人際互動）更多地帶有隨機(jī)性。因而，也可以把它作為高職校園文化展示的一種非正式的展示媒介。

高職校園文化集中展示大多數(shù)發(fā)生在校園內(nèi)的師生員工之間，其中首要的是教師對學(xué)生的文化信息傳播，這些形式主要有課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)講座、形勢報告會等。其次是教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的文化傳播活動，包括學(xué)術(shù)交流會、演講會、各種文體活動以及知識競賽、各級共青團(tuán)和學(xué)生會組織的活動、學(xué)生社團(tuán)活動、工會活動、各種正式或非正式的談話和聊天等。再次，是學(xué)生向教師進(jìn)行的文化信息傳播，包括思想?yún)R報、情況反映以及教師深入學(xué)生中有意或無意了解到某些信息等。高職校園文化選擇集中展示的路徑常以校內(nèi)為主，但高校校園不是封閉的。除了校內(nèi)的集中展示以外，另一種是高職校園文化主體與非高職校園文化主體在接觸與交往過程中的展示現(xiàn)象。例如，校園主體到社會、企業(yè)上開展調(diào)查、社會實踐、舉辦學(xué)術(shù)講座等。這種高職校園文化主體與非高職校園文化主體的交流是實現(xiàn)高職校園文化展示社會價值與意義的重要途徑。

3.培育獨(dú)創(chuàng)精神，創(chuàng)建“定向展示”系統(tǒng)。高職校園文化展示是一種有目的的信息交流活動，存在著明確的信息主客體雙方。高職校園文化的定向展示一般都是由校內(nèi)相關(guān)部門組織執(zhí)行。學(xué)校內(nèi)的組織主要是隸屬于不同部門和系部的團(tuán)體，如學(xué)術(shù)性學(xué)會、文藝體育團(tuán)體、社團(tuán)組織等。學(xué)校管理者、企業(yè)參與者等是信息的傳播者，是高職校園文化展示活動的主體，而學(xué)生、教師、校外觀眾，雖然有對展示信息有選擇的權(quán)利，但從總體上看，依然是信息的接受者，是客體。展示活動有別于其他傳播方式，主、客體雙方在特定的空間環(huán)境中可以直接進(jìn)行交流，校園文化定向展示路徑的確定，更多地幫助主體方強(qiáng)化信息，確保信息的有效傳達(dá)，得到主體方所預(yù)期的信息反饋。但是，定向展示的優(yōu)勢效果是需要系統(tǒng)的組織機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新的活動類型作為支撐的。

4.緊跟時代步伐，挖掘“隱性展示”潛質(zhì)。隱性展示是高職校園文化表現(xiàn)的另一種類型。隱性展示是指高職校園文化的展示組織者通過網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、手機(jī)等媒體廣泛、快速、連續(xù)地傳播信息，以期望在多元化的展示媒介中實現(xiàn)展示組織者預(yù)期的意念，并試圖從各方面影響受眾的活動。

新媒體的現(xiàn)代化，加速了人類社會交往和各種文化形態(tài)傳播的速度。高職校園文化的展示正隨著社會的進(jìn)步不斷發(fā)展和演化。隱性展示正是在這樣環(huán)境背景下得到激發(fā)，表現(xiàn)出以下幾個方面的特點(diǎn)：一是涵蓋面大，滲透性強(qiáng)。二是速度快，尤其是電子類，將信息通過電波迅速發(fā)散給受眾。三是可信度大，真實可靠。四是直觀性強(qiáng)。在校園里書籍應(yīng)該是傳播能量最大的隱性展示形式了，還有就是校內(nèi)報紙雜志、校園廣播、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)絡(luò)以及電話等，這些都直接滲透在校園生活中，對師生影響也很大。加強(qiáng)高職校園隱性展示路徑的挖掘，是對高職校園文化展示平臺構(gòu)建的創(chuàng)新。

三、高職校園文化多維度展示平臺的構(gòu)建

校園文化的展示平臺是依據(jù)展示內(nèi)容的確定，選擇適宜的展示方式與手段，構(gòu)筑能夠最大化體現(xiàn)校園文化功能目標(biāo)的展示系統(tǒng)。概括起來，就是校園文化的展示依托。作為高職校園文化則通過自身的展示方式和內(nèi)容向受眾提供各種信息和體驗，整個展示系統(tǒng)就形成了具有高職特色的校園文化展示平臺。

高職校園文化展示平臺的構(gòu)建需要依據(jù)我國職業(yè)教育大發(fā)展的背景，按照立于區(qū)域特色、行業(yè)特色、職業(yè)特色的高職校園文化的發(fā)展思路，選擇平面、立體、多維度的展示載體，通過靜態(tài)、動態(tài)、情境、虛擬的展示平臺，利用高職校園文化與企業(yè)文化、行業(yè)文化的有效融合，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與素質(zhì)提升，尤其是學(xué)生人性品格的完善，最終達(dá)到對學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，從而滿足工作崗位的職業(yè)需求和技能需求，以至于為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高素質(zhì)、技能型人才。

1.以靜態(tài)展示為基礎(chǔ)的平臺構(gòu)建。靜態(tài)展示是較為傳統(tǒng)的展示形式，它主要以展板、展墻、展柜展臺、模型等靜態(tài)形式展示。這種展示形式因為只能駐足觀看，對受眾的吸引力不足。

高職校園文化體系中，物質(zhì)文化、制度文化是以靜態(tài)展示為主的，比如，櫥窗圖片展示、校園標(biāo)識、校園基礎(chǔ)環(huán)境設(shè)施、校園景觀模型、實訓(xùn)場景復(fù)原、墻報等。此種形式是較為普遍的展示形式，展示效果較直接，信息傳遞成效性較好，在新媒體技術(shù)的影響下，靜態(tài)展示模式中燈光、色彩、裝飾元素及不同材料的應(yīng)用是必不可少的，整體需要從視覺心理接受度、資本投入、展示效果等方面綜合考慮。靜態(tài)展示在整體上應(yīng)該遵循簡潔性的原則，避免過于繁瑣雜亂。

2.以動態(tài)展示為主線的平臺構(gòu)建。動態(tài)展示主要是動態(tài)演示和互動體驗兩種方式。動態(tài)演示主要通過數(shù)字媒體、操作按鈕等介質(zhì)來進(jìn)行，實現(xiàn)雙向的交互；互動體驗主要是通過情景模擬、仿真操作等手段，實現(xiàn)多向的交互。兩種方式在高職校園文化展示過程中應(yīng)用的都較為廣泛，展示效果較好。

高職校園文化體系中，精神文化、行為文化是以動態(tài)展示為主的。其中，復(fù)雜難懂的科學(xué)原理，需要進(jìn)行必要的講解說明，一般都采用多媒體技術(shù)向受眾展播；對較為抽象的文化價值觀、辦學(xué)理念、理想信仰，采用滾動播放的視頻、廣播、短信等渠道向受眾展播；對校史、校園規(guī)劃、校園特色、專業(yè)特色內(nèi)涵等信息可以通過情景模擬、仿真操作的形式呈現(xiàn)。動態(tài)展示的主線作用主要依靠本身的魅力，一方面是通過較為新穎的展示內(nèi)容來吸引觀眾，另一方面是通過采用高科技手段來達(dá)到意想不到的效果。

3.以情境展示為核心的平臺構(gòu)建。情境展示是利用舞臺、道具、布景等使受眾在互動過程中感受到美好的體驗過程，留下深刻的記憶。情境展示形式能帶給觀眾強(qiáng)烈的吸引力，在設(shè)計時應(yīng)多從觀眾體驗需求的心理進(jìn)行思考。創(chuàng)造一個體驗情境空間，需要在保證安全性、適宜性的同時，讓觀眾在互動中享受完美的體驗。

高職校園文化體系中，行為文化、精神文化是以情境展示平臺為主的。情境展示形式更趨向于一種體驗形式。隨著高職教育教學(xué)理念的更新，加強(qiáng)了校企合作，在校園里構(gòu)建了仿真實訓(xùn)場所，通過模型的互動演示，展示道具的擺放，實現(xiàn)真實工作環(huán)境的還原，工作情境的再現(xiàn)，將校園文化和企業(yè)文化通過此平臺交織在一起，從而更好地傳達(dá)高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的育人目標(biāo)。情境展示形式在平臺構(gòu)建中最能體現(xiàn)高職特色的，但在情境設(shè)計時應(yīng)增強(qiáng)互動過程的選擇性、安全性、趣味性，吸引觀眾參與互動，但要避免毫無目的的互動。

4.以虛擬展示為補(bǔ)充的平臺構(gòu)建。虛擬展示包括任何非面對面的展示。高職校園文化體系中，物質(zhì)文化、行為文化、精神文化都可以以虛擬平臺來實現(xiàn)。此種展示形式可以通過電話、視頻或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，有時也指分享音像資料、文件或其他類型的信息。虛擬展示時常以雙向互動為主，時常也進(jìn)行單向傳播信息。其具有較強(qiáng)的開放性、即時性、海量性、互動性，但同時具有一定的不穩(wěn)定性。其中最具有代表性就是網(wǎng)上虛擬展示平臺，包括學(xué)院網(wǎng)站、學(xué)院論壇、博客、信息交流平臺等。

網(wǎng)上虛擬展示相對于實物展示的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在成本低、效率高、展示空間無限、展示時間長、觀眾面廣泛、交流機(jī)會增多、反饋及時，給統(tǒng)計和評估電子化機(jī)制帶來了極大的便利性。但是相對于實物展示，其缺陷也比較突出。一方面，虛擬展示載體選擇的有限、載體展出信息的不完整性、受眾對象的不確定性等，使信息接收與反饋易發(fā)生偏差；另一方面，因為受眾的心理需求和人們長期形成的思維定式不會輕易改變，而且人際交流、實物觸摸、面對面的討論，特別是瞬間迸發(fā)的靈感交流、一對一、一對多的傳達(dá)和回饋帶來的激情和熱烈氛圍感，以及身臨其境地參與這些實物展的“展示藝術(shù)”，這些優(yōu)勢是網(wǎng)上展示無法企及的。

網(wǎng)上虛擬展示主要通過計算機(jī)間接地實現(xiàn)展示者和受眾的交流，缺乏真實感。與此同時，還存在技術(shù)不過關(guān)，客戶信譽(yù)度難于證實、相關(guān)政策法規(guī)滯后等問題。因此，對于以虛擬展示為補(bǔ)充的平臺構(gòu)建與應(yīng)用，就要做到揚(yáng)其長，避其短。

總而言之，高職校園文化基于靜態(tài)、動態(tài)、情境、虛擬展示平臺的構(gòu)建，能夠有效地應(yīng)對日趨激烈的競爭，滿足高校品牌建設(shè)的急切需求，有效地規(guī)避和化解片面強(qiáng)調(diào)物質(zhì)文化或非物質(zhì)文化方面的校園文化建設(shè)問題，積極為高職校園文化建設(shè)的整體設(shè)計以及后續(xù)發(fā)展提供動力支持，對高職院校核心的育人功能具有十分重大的意義和重要的應(yīng)用價值。

[參考文獻(xiàn)]

[1]賀繼明，蔣家勝.高職校園文化建設(shè)的探索與實踐[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，2009.

篇5

摘要：圖書館作為高校校園文化建設(shè)的重要組成部分，在校園文化建設(shè)中具有獨(dú)特而重要的作用。在資訊時代多元媒體環(huán)境下，高校圖書館通過資源配置、創(chuàng)新服務(wù)、館員素養(yǎng)和精神文化等方面建設(shè)，發(fā)揮圖書館潛在的教育力來引領(lǐng)校園文化建設(shè)。

中圖分類號： G251文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2013）01-0021-04

《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要2010～2020年》中明確指出：為了全面提高國民素質(zhì)，高校“要把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。”[1]教育部、在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中所強(qiáng)調(diào)指出：“加強(qiáng)校園文化建設(shè)對于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要意義。”[2]筆者從圖書館學(xué)角度，在資訊時代多元媒體環(huán)境下，利用新技術(shù)來提升大學(xué)圖書館教育力，讓潛在教育力充分發(fā)揮出來，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、求異思維、動手、合作能力為社會所需的合格人才，從而提高大學(xué)的文化軟實力。

1資訊時代校園文化的內(nèi)涵

校園文化泛指學(xué)校的整體文化，是體現(xiàn)一所學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校精神和風(fēng)氣以及傳統(tǒng)行為文化、精神文化、物質(zhì)文化等共同構(gòu)成的一種文化，其包括校園環(huán)境文化、校園文化活動和校園精神文化。校園環(huán)境文化，指校園的總體規(guī)劃設(shè)計、綠化美化、教學(xué)辦公設(shè)施、行政后勤服務(wù)裝備、文體活動中心等基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)習(xí)生活管理制度、行為規(guī)范條例等制度文化，是校園文化發(fā)展的前提條件。校園文化活動指教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流、社會實踐、講座報告、文體活動等為實現(xiàn)學(xué)校的各種職能和自身發(fā)展而開展的一切學(xué)術(shù)性、娛樂性的活動，是校園文化的具體表現(xiàn)。校園精神文化指師生的思想意識、思維方式、審美情趣、價值觀與信念等以校園主人經(jīng)過長期歷史積淀、凝聚、發(fā)展而形成的共同理想和價值取向，是學(xué)校精神風(fēng)貌、社會魅力的高度表現(xiàn)，是學(xué)校的靈魂。不管百年老校，還是成立時間較短的新校，都有其自身的校園文化，體現(xiàn)其各自的特色。校園文化一方面體現(xiàn)社會文化的“歷史積淀”的傳統(tǒng)性和相對的穩(wěn)定性，具有與社會文化相適應(yīng)的特征；另一方面反映著大學(xué)校園其特殊社區(qū)的面貌、個性的特征。因此，校園文化的形成、發(fā)展和完善是通過一個學(xué)校長期教育、培養(yǎng)、實踐而創(chuàng)造的具有本校特色的物質(zhì)財富和精神財富的總和。而高校圖書館是學(xué)術(shù)、教育、文化功能的集合體，是高校文化信息最集中的場所，是校園文化的窗口，是校園文化的物質(zhì)象征和精神之源，必須責(zé)無旁貸地為校園文化建設(shè)發(fā)揮重要的作用。資訊時代，隨著計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得電子媒介層出不窮，如：電子書刊、博客文章、網(wǎng)絡(luò)小說、手機(jī)書等，信息的載體越來越趨于多元化，目前，人們利用信息資源的方式和渠道日趨多樣化，這給圖書館建設(shè)發(fā)展帶來新的機(jī)遇。

2圖書館文化與校園文化的關(guān)系

2.1圖書館文化是校園文化的重要組成部分

圖書館信息浩如煙海，不僅擁有大量紙質(zhì)資源，還有數(shù)字資源，以書刊、設(shè)備、建筑物等作為物質(zhì)文化的載體，通過館員學(xué)術(shù)水平和工作責(zé)任心服務(wù)每一位讀者，構(gòu)成大學(xué)校園文化中的重要方面。在資訊時代，影響讀者利用信息資源的社會因素、技術(shù)因素已經(jīng)發(fā)生了非常大的改變，單從傳統(tǒng)圖書館服務(wù)角度去探討“讀者如何利用資源”，自然難于掌握讀者的實際需求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對校園文化建設(shè)產(chǎn)生了復(fù)雜的影響，既有積極的影響，也有消極的影響。從積極的一面來看，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以接觸豐富的信息，這些多元化的、便捷的信息極大地拓展了學(xué)生的眼界，改變了學(xué)生原有的認(rèn)知。校園文化也從相對封閉的狀態(tài)變?yōu)殚_放的狀態(tài)，學(xué)生的思維方式從單向、趨同向辯證、發(fā)散以及崇尚獨(dú)立思考轉(zhuǎn)化。通過網(wǎng)絡(luò)，人們占有信息的數(shù)量和獲取信息的機(jī)會變得均等，發(fā)表個人觀點(diǎn)的自由度增大，這使得校園文化的環(huán)境呈現(xiàn)出平等、自由的氛圍，使得學(xué)生的成長環(huán)境更為寬松、舒適。從消極面來看，網(wǎng)絡(luò)信息“雜”、“亂”無序，信息獲得的“易”和信息來源的“廣”，使得網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)坞y辨，良莠不分；有造謠謾罵，欺詐誹謗，在互聯(lián)網(wǎng)傳播，對個人、對社會、對國家都可能造成危害，如“末日現(xiàn)象”荒誕之說背后，是網(wǎng)絡(luò)推手的所為。“作為圖書館有責(zé)任和能力培養(yǎng)師生利用信息的技能，讓他們高效、準(zhǔn)確地獲取網(wǎng)絡(luò)信息，拓展知識面，而不沉迷在網(wǎng)絡(luò)“無為”的環(huán)境中。利用圖書館恬靜優(yōu)雅和諧的閱覽環(huán)境、豐富的信息資源、人性化的服務(wù)，對學(xué)生的思想、道德、氣質(zhì)、知識、行為等潛移默化地產(chǎn)生影響。可見，高校圖書館對校園文化建設(shè)具有價值導(dǎo)向、教育促進(jìn)和精神陶冶等作用，是校園文化的縮影，是校園文化集中體現(xiàn)的重要場所。

2.2圖書館文化的價值取向

價值觀念普遍滲透于校園的各個方面，既影響著整個校園活動的指導(dǎo)思想、管理原則，又制約調(diào)節(jié)著人們相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。圖書館作為保障學(xué)生文化權(quán)利的設(shè)施之一，保存人類精神文化遺產(chǎn)，為社會提供信息服務(wù)，并通過主動研究校園文化的形成、發(fā)展規(guī)律，有意識、有目的地為創(chuàng)造高品質(zhì)的校園文化作出貢獻(xiàn)。同時，圖書館能以信息資源為凝聚劑，將具有共同需求和興趣愛好的讀者緊緊地凝聚在一起。如：教師的教學(xué)和科研、學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識拓展、學(xué)校的學(xué)術(shù)交流等，都是以圖書館作為空間場所和存儲紐帶展開的，因此，無論是物質(zhì)的，還是精神的，都毫不例外地帶有價值觀的痕跡，若是丟掉了價值觀念，校園文化和圖書館文化都將毫無意義。現(xiàn)代圖書館應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源優(yōu)勢，與時俱進(jìn)，采取新的措施、開拓新的領(lǐng)域，將傳統(tǒng)的圖書館導(dǎo)讀服務(wù)工作延伸到網(wǎng)上，拓展定題服務(wù)、專題信息檢索服務(wù)內(nèi)涵，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀、咨詢服務(wù)工作，發(fā)揮服務(wù)育人的功能。

2.3校園文化與圖書館文化的互動發(fā)展

高校圖書館是校園里的一個重要文化群體，與學(xué)校有著共同的價值取向和發(fā)展目標(biāo)。很多大學(xué)圖書館都是學(xué)校標(biāo)志性建筑，并發(fā)揮自己的功能和效用。不僅館舍設(shè)計、館藏建設(shè)、信息資源的開發(fā)，以及圖書館隊伍的建設(shè)、學(xué)術(shù)活動的開展、圖書館環(huán)境的美化等諸多方面，都促進(jìn)校園文化建設(shè)的發(fā)展。圖書館文化既受到學(xué)校大環(huán)境的影響，又能通過優(yōu)化育人環(huán)境影響校園文化的正確走向。如圖書館建筑風(fēng)格、館藏布局的設(shè)計與人性化服務(wù)，在采光、照明、書桌的設(shè)計、合理的藏書布局、色彩基調(diào)的運(yùn)用、花草樹木的種植、標(biāo)識指引等方面，為讀者營造一個文化氛圍濃厚、寧靜舒適和賞心悅目的圖書館人文環(huán)境，來體現(xiàn)一種人文關(guān)懷與溫情。

3圖書館在校園文化構(gòu)建中的教育力

3.1有效配置資源

在資訊時代，根據(jù)用戶的需求及使用文獻(xiàn)的趨勢，圖書館要適時調(diào)整優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，兼顧紙本資源和電子資源互補(bǔ)建設(shè)，重點(diǎn)保障師范院校特色館藏的連續(xù)性和完整性。目前，圖書館建設(shè)的重頭戲是數(shù)字化資源建設(shè)：①加快館藏文獻(xiàn)資源的數(shù)字化進(jìn)程，為用戶提供更多的數(shù)字化閱讀資源。②建設(shè)特色資源數(shù)據(jù)庫，如華南師范大學(xué)的“教育與發(fā)展心理學(xué)數(shù)據(jù)庫”、廣東技術(shù)師范學(xué)院的“民族民俗庫”。③以共同出資、資源共享為原則，組成圖書館聯(lián)盟，加強(qiáng)數(shù)字資源的采購工作。除購置傳統(tǒng)數(shù)字資源，如中國知識資源庫、超星數(shù)字圖書館等電子書刊，還應(yīng)積極與手機(jī)書的數(shù)字經(jīng)營商（如中文在線、方正阿帕比公司、移動夢網(wǎng)公司等）接洽，聯(lián)合采購手機(jī)書，為用戶提供手機(jī)書的下載、閱讀服務(wù)，滿足資訊時代用戶的移動閱讀需求。總之，師范院校圖書館要密切注視教育教學(xué)改革發(fā)展的新形勢，關(guān)注教育改革動態(tài)信息，經(jīng)常保持與學(xué)校有關(guān)部門聯(lián)系。隨時掌握學(xué)校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、基礎(chǔ)教育的新變化，在館藏資源結(jié)構(gòu)上進(jìn)行合理配置，使資源購置經(jīng)費(fèi)合理，避免采購中的隨意性、盲目性。根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)系統(tǒng)收集有關(guān)專業(yè)的教材和教學(xué)參考書，重點(diǎn)入藏與學(xué)校學(xué)科建設(shè)有關(guān)的文獻(xiàn)資源，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革對師范教育教學(xué)改革與發(fā)展提出的新要求，前瞻性地對圖書館資源建設(shè)工作做出適當(dāng)調(diào)整，從而使館藏資源科學(xué)化、合理化、系統(tǒng)化。

3.2強(qiáng)化服務(wù)內(nèi)容

3.2.1分層次服務(wù)

圖書館服務(wù)對象類型多樣、讀者需求不一，有必要同時開展分層次的服務(wù)。利用現(xiàn)代教學(xué)手段制作圖文并茂、聲像一體的圖書館宣傳教育視頻；對入館須知、規(guī)章制度、部門職能等介紹資料做配音講解；對圖書館概況、館藏分布、操作規(guī)范、服務(wù)介紹等內(nèi)容進(jìn)行實物錄制和現(xiàn)場演示錄制，以獲得生動直觀的播放效果。為方便讀者學(xué)習(xí)，把它們刻錄成多媒體光盤發(fā)放到班級，由班級安排觀看學(xué)習(xí)。同時，可把這種宣傳資料放在校園網(wǎng)上，利用網(wǎng)絡(luò)的傳播優(yōu)勢，讓學(xué)生隨時鞏固學(xué)習(xí)。這種靈活的教學(xué)手段，既避免館員為每個班講解同樣內(nèi)容的重復(fù)勞動，又能方便讀者隨時學(xué)習(xí)，從而提高宣傳圖書館功能的教育效果。另外，與相關(guān)部門合作開展各種培訓(xùn)活動，如由讀者提出主題的講座、畢業(yè)論文寫作資料收集培訓(xùn)、教案撰寫培訓(xùn)、課件制作培訓(xùn)、實習(xí)資料查找培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫使用培訓(xùn)等，還可舉辦與圖書館資源利用相關(guān)的有獎活動，我院圖書館每年舉辦不同主題的“圖書館文化活動周” ，目的在于介紹資源和鼓勵使用資源的同時，引導(dǎo)學(xué)生熟悉和掌握利用信息資源的方法，學(xué)會如何獨(dú)立地檢索和獲取信息資源，促進(jìn)學(xué)生利用圖書館豐富文獻(xiàn)資源，增進(jìn)溝通、了解、建立感情，從而提高圖書館的服務(wù)質(zhì)量和效率。

3.2.2互動式服務(wù)

館員在為讀者提供學(xué)科服務(wù)時，不要懼怕服務(wù)對象的高職務(wù)、高學(xué)歷、深資歷，應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，如書刊訂購、數(shù)據(jù)庫資源、館際互借、網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航等豐富的文獻(xiàn)保障和熟練的檢索技能。同時要與服務(wù)對象保持經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，不能坐等用戶上門或是盲目推介資料信息、閉門造車，要隨時了解、跟蹤服務(wù)對象的信息需求和科研動態(tài)，推薦題錄、摘要、全文資料等最新信息，做到推薦的信息有用而不被擱置或遺棄，真正達(dá)到個性化、交互式服務(wù)。根據(jù)用戶的個性化需求或?qū)I(yè)特征主動分析和跟蹤其文獻(xiàn)需求，利用數(shù)據(jù)挖掘、知識發(fā)現(xiàn)等技術(shù)對文獻(xiàn)進(jìn)行深層次的分析和挖掘，利用智能等技術(shù)為用戶提供個性化定制、個性化推薦及個性化知識決策服務(wù)，滿足用戶用于決策支持、智能查詢、科學(xué)研究、解決問題的信息需求[4]。如以電子郵件、計算機(jī)系統(tǒng)定制手機(jī)信息等方式主動將資源庫中最新信息在設(shè)定的時間內(nèi)通知用戶；及時收集學(xué)科帶頭人、青年骨干教師參加各種學(xué)術(shù)交流會議的材料，了解相關(guān)專業(yè)前沿及最新動態(tài)，主動提供教學(xué)文獻(xiàn)需求和科研項目查新、定題等服務(wù)。加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)信息資源訪問方法及其運(yùn)用的培訓(xùn)，提高讀者對信息技術(shù)工具、在線交互工具、工具、文字處理工具以及其他常用工具的操作水平，通過與用戶建立新的合作互動關(guān)系，嘗試各種新方法為用戶提供不同的服務(wù)，真正發(fā)揮出圖書館服務(wù)的主動性、指導(dǎo)性、針對性，力求實現(xiàn)知識挖掘和信息導(dǎo)航，開創(chuàng)圖書館知識服務(wù)的新格局。

3.3完善隊伍結(jié)構(gòu)

資訊時代，圖書館能否做好讀者服務(wù)工作和學(xué)術(shù)研究工作，關(guān)鍵在于是否有一支適應(yīng)當(dāng)今資源信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和服務(wù)“一體化”發(fā)展需要的整體素質(zhì)高、人員結(jié)構(gòu)合理、具“為學(xué)、為師、為人”理念的和諧隊伍。一流大學(xué)除了一流的文獻(xiàn)基礎(chǔ)、一流的設(shè)施、一流的服務(wù)之外，必須擁有一流的員工隊伍[5]。

3.3.1加強(qiáng)交流，提高服務(wù)效率

為適應(yīng)技術(shù)發(fā)展需要，館員的業(yè)務(wù)能力和知識水平，需通過不斷學(xué)習(xí)才能提高。當(dāng)前，圖書館的人員結(jié)構(gòu)不再是局限于圖書情報專業(yè)，吸收了很多計算機(jī)、管理、經(jīng)濟(jì)和英語專業(yè)人才，年輕人接受新事物快，頭腦靈活，他們是圖書館提升學(xué)習(xí)力的主力軍，他們可以為圖書館的改革發(fā)展和服務(wù)創(chuàng)新提供思路，為學(xué)習(xí)交流創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。通過開展館內(nèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)及館外業(yè)務(wù)合作，了解行業(yè)發(fā)展的動態(tài)；實行崗位輪換制度，綜合服務(wù)崗位定期輪換，業(yè)務(wù)技能強(qiáng)如技術(shù)部、編目部等可另行考慮，以增加館員對圖書館各項業(yè)務(wù)工作感性和理性的認(rèn)知程度；利用培訓(xùn)、交流、合作，提升自身專業(yè)文化素養(yǎng)，拓展服務(wù)內(nèi)涵，提高服務(wù)層次。文輔相先生在《素質(zhì)﹒方法﹒創(chuàng)新》一文明確指出：“創(chuàng)新不是憑空產(chǎn)生的：它需要提高素質(zhì)，讓人們能駕馭知識，把握機(jī)遇，具備發(fā)展自己的功底和基礎(chǔ)；需要掌握方法，讓人們更快地獲取知識，擴(kuò)大知識面，具備靈活應(yīng)對的能力。只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)中華民族的創(chuàng)新”[5]。館員通過提高自我教育力來提升服務(wù)技能和文化素養(yǎng)，才能為讀者提供高質(zhì)量的服務(wù)，才能培養(yǎng)讀者的信息素養(yǎng)。

3.3.2完善人性管理，提高核心競爭能力

在圖書館各項工作中，以尊重獨(dú)立人格和個人尊嚴(yán)為前提，激發(fā)主人翁責(zé)任感、主觀能動性和創(chuàng)造精神，使被管理者產(chǎn)生健康的情緒、奮發(fā)的熱情和自覺的行動。要關(guān)注圖書館員工的個人發(fā)展，使其能主動將個人發(fā)展與圖書館的發(fā)展結(jié)合起來。營造一個有信任感、能施展才能的良好環(huán)境，創(chuàng)建一個誠摯相待、和睦相處、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新的和諧團(tuán)隊，就能留住人才，也才能吸引更多的優(yōu)秀人才。對于任何工作目標(biāo)的實現(xiàn)，靠的都是一個團(tuán)隊的共同努力，圖書館的生存和發(fā)展也不例外[6]，和諧的圖書館隊伍是圖書館發(fā)展的內(nèi)在動力。由于社會分工愈專門化、學(xué)科的分化也越來越精細(xì)，從事信息服務(wù)人員需要較高的政治素養(yǎng)和專業(yè)能力，讀者的知識信息需求往往涉及到諸多學(xué)科領(lǐng)域，信息來源渠道廣、數(shù)量大、分布散等特點(diǎn)，無論個人閱歷多豐富，都難以有效地面對讀者不同層次需求。而團(tuán)隊精神不是個體與生俱來的本性，它需要社會環(huán)境尤其是系統(tǒng)教育制度的后天教育和認(rèn)真培養(yǎng)[7]，因此，建立一個能夠有利于孕育團(tuán)隊協(xié)作精神的教育環(huán)境是能否進(jìn)行集體精神教育的關(guān)鍵。

4結(jié)語

圖書館提供的服務(wù)，開展的活動日益豐富，而且越來越多元化，給師生們教學(xué)科研搭建了很好的互動交流平臺，為校園文化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。但當(dāng)前還必須清醒地認(rèn)識到存在問題，如缺乏科學(xué)管理和創(chuàng)新意識，有些工作開展不深入、效果不到位，導(dǎo)致活動流于形式，師生參加興趣不濃厚的問題，這將直接影響校園文化的發(fā)展。新技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化，數(shù)字圖書館的崛起，信息市場的形成和信息咨詢的興起，使高校圖書館所處的內(nèi)、外部環(huán)境都發(fā)生了深刻的變化。因此，資訊時代，要以人為本，從方便讀者、引導(dǎo)讀者，以讀者為中心來改革和建設(shè)適合時代要求和讀者滿意的新型圖書館，促進(jìn)校園精神文化的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]文輔相. 素質(zhì)﹒方法﹒創(chuàng)新[J].高等教育研究，1999（1）：11-17..

篇6

高校藝術(shù)社團(tuán)作為校園文化的主要載體形式，也是建設(shè)和發(fā)展校園文化的主力軍和重要支柱力量，在推動校園文化建設(shè)，豐富大學(xué)生課余文化生活，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了重要的作用。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革深化，高校藝術(shù)社團(tuán)在發(fā)展過程中漸現(xiàn)新的發(fā)展特點(diǎn)。1.1參加人數(shù)多，群眾基礎(chǔ)廣。高校藝術(shù)社團(tuán)作為校園文化的重要載體，往往會吸引很多大學(xué)生參加，每年新生開學(xué)的“”場面都尤為壯觀，特別是在非藝術(shù)高校，很多具有藝術(shù)特長或喜愛藝術(shù)的同學(xué)，在經(jīng)歷高考后，都會對藝術(shù)社團(tuán)充滿向往，希望在這里可以展示自己的個人專長，挖掘自己的內(nèi)在潛力。通過自我服務(wù)，自我提高的形式來增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，所以，藝術(shù)社團(tuán)參加的人數(shù)會很多，也理所當(dāng)然地具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。1.2自發(fā)程度高，組織能力強(qiáng)。藝術(shù)社團(tuán)和高校的其他社團(tuán)在活動組織形式和活動開展方式上基本一致，都是大家根據(jù)自身的特長、愛好自發(fā)聚集在一起，這種形式對參加的同學(xué)沒有強(qiáng)制的要求，具有很強(qiáng)的自發(fā)性、自主性和開放性。此外，在社團(tuán)內(nèi)部基本都是采取以老帶新的形式，由高年級或藝術(shù)水平更高的學(xué)生擔(dān)任社團(tuán)負(fù)責(zé)人，大家相互學(xué)習(xí)、相互交流，組織力會更強(qiáng)，也更能鍛煉組織的策劃、宣傳和組織的能力。1.3民主意識強(qiáng)，思想傳播快。高校藝術(shù)社團(tuán)的組織者與參與者都是由學(xué)生組成，大家同屬學(xué)生，處于同一個層面。在這里，沒有明確的管理者或被管理者，社團(tuán)的負(fù)責(zé)人也是大家共同推薦的人員，在開展活動中起到的更多是帶頭和服務(wù)的作用，所以大家可以在社團(tuán)中自由展示、交流自己的藝術(shù)特長，公開、民主地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，也相對容易形成思想寬松的氛圍狀態(tài)，有益于促進(jìn)學(xué)生思想的進(jìn)步與發(fā)展，這也是大多數(shù)學(xué)生傾愛藝術(shù)社團(tuán)活動的重要原因之一。

2高校藝術(shù)社團(tuán)品牌建設(shè)的必要性

作為高校第二課堂的重要組成部分之一，承擔(dān)著大學(xué)生素質(zhì)拓展和社會實踐的重要任務(wù)，隨著高校藝術(shù)社團(tuán)參與的人數(shù)多、活動形式多樣化、影響效果大，需要在藝術(shù)社團(tuán)管理中引入現(xiàn)代經(jīng)營管理理念，進(jìn)一步強(qiáng)化社團(tuán)的品牌建設(shè)，為其他類社團(tuán)樹立榜樣，有切實的必要性。2.1有利于提升社團(tuán)的認(rèn)同感，促進(jìn)校園文化活力。藝術(shù)社團(tuán)的認(rèn)同感是在各種各樣豐富多彩的校園活動中不斷積累而成的，通過社團(tuán)的品牌建設(shè)可以提高社團(tuán)的影響力，增加自身的魅力，吸引更多的學(xué)生積極參與進(jìn)來，同時也就可以潛移默化地影響學(xué)生對校園文化的認(rèn)同，在無形之中引導(dǎo)學(xué)生自覺地接受校園文化中積極的精神文化因素。品牌建設(shè)可以使學(xué)生在文化認(rèn)同中找尋到自己對校園文化的歸屬感，促進(jìn)校園文化的建設(shè)，提高校園文化活力。2.2有利于推動社團(tuán)持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)校園文化傳承。藝術(shù)社團(tuán)是高校里最活躍、最受歡迎的社團(tuán)組織形式之一，可以促進(jìn)社團(tuán)內(nèi)部“以老帶新”發(fā)展方式的傳承，強(qiáng)化一個系部、學(xué)院乃至一所學(xué)校對品牌社團(tuán)的認(rèn)同，保證社團(tuán)的持續(xù)發(fā)展，避免出現(xiàn)“人走茶涼”的社團(tuán)發(fā)展結(jié)局。強(qiáng)化藝術(shù)社團(tuán)品牌建設(shè)在推動自身持續(xù)發(fā)展的同時，也會提高在校生與畢業(yè)生對母校的情感，促進(jìn)校園文化的傳承與發(fā)展。2.3有利于強(qiáng)化社團(tuán)文化效應(yīng)，促進(jìn)校園文化育人。高校的文化建設(shè)的本質(zhì)在于育人，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會的進(jìn)步發(fā)展創(chuàng)造更大的價值。作為校園文化典型代表的藝術(shù)社團(tuán)，需要充分利用自身的優(yōu)勢，為學(xué)生、高校、社會做出更好的服務(wù)。所以，通過藝術(shù)社團(tuán)的品牌建設(shè)，可以提高社團(tuán)的影響力，向社會各界展示高校學(xué)生的風(fēng)采，展示校園文化建設(shè)，傳播高校優(yōu)秀的育人模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生在社團(tuán)活動中強(qiáng)化自己的興趣愛好，提升自己的人文素質(zhì)，達(dá)到育人的目標(biāo)。

3高校藝術(shù)社團(tuán)品牌建設(shè)存在的問題

近年來，全國高校的學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展勢頭迅猛，無論是社團(tuán)的數(shù)量還是參與社團(tuán)的人數(shù)都成快速增長趨勢，社團(tuán)活動也豐富多彩，層出不窮，在很大程度上推動了校園文化的發(fā)展，豐富了同學(xué)們的課余文化生活。在大學(xué)校園中，最經(jīng)常見到的就是各種比賽、公益活動、沙龍等等的宣傳海報，藝術(shù)社團(tuán)在校園文化建設(shè)中越來越發(fā)揮著不可替代的作用，但隨著社團(tuán)的快速發(fā)展，也越來越給大家?guī)砹艘环N只求量不求質(zhì)的感覺，社團(tuán)的品牌建設(shè)意識逐漸被淡化，出現(xiàn)了一些迫在眉睫的問題。3.1數(shù)量多、種類雜，發(fā)展水平良莠不齊。很多高校的學(xué)生會、社團(tuán)聯(lián)合會成員眾多，校級、院級、系部級的藝術(shù)社團(tuán)數(shù)量近百，參加人數(shù)成千上萬。在眾多學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)中，各社團(tuán)之間的發(fā)展水平差距很大，有些參與人數(shù)多的社團(tuán)，開展的社團(tuán)活動有模有樣，有意義，對校園文化起到很好的推動發(fā)展作用。但也有一些比較小的社團(tuán)，為了開展活動而開展活動，沒有目標(biāo)，基本上采取的是形式主義，還有一些比較冷門的社團(tuán)，只有個別人參與，因缺乏影響力，沒有傳承，最終成為“僵尸”社團(tuán)，面臨解散。3.2指導(dǎo)少、經(jīng)費(fèi)缺，社團(tuán)發(fā)展傳承力弱。在非藝術(shù)高校中，藝術(shù)社團(tuán)的發(fā)展不光要有參與同學(xué)的熱愛，有相關(guān)方面的藝術(shù)特長，更需要有專業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，但在大多數(shù)高校中，團(tuán)委、素質(zhì)教育中心的老師只是對藝術(shù)社團(tuán)進(jìn)行目標(biāo)上的指導(dǎo)與管理，缺少具體的指導(dǎo)，有些高校為社團(tuán)聘請了專業(yè)指導(dǎo)老師，但由于社團(tuán)排練時間多數(shù)都在學(xué)生的課余時間，兩者時間上不能吻合，也就使社團(tuán)指導(dǎo)聘書變得名存實亡。此外，幾乎所有高校的藝術(shù)社團(tuán)都面臨著經(jīng)費(fèi)緊張這一問題，由于社團(tuán)數(shù)量多，一些比較大的社團(tuán)可以通過拉贊助來開展活動，一些比較小的社團(tuán)因為沒有贊助就會無法開展相關(guān)活動。所以，社團(tuán)的品牌建設(shè)也就因為缺少專業(yè)老師指導(dǎo)與缺少經(jīng)費(fèi)而出現(xiàn)發(fā)展瓶頸。3.3活動多、學(xué)習(xí)少，學(xué)生素質(zhì)提升不足。藝術(shù)社團(tuán)的發(fā)展應(yīng)該注入社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因，但現(xiàn)在的很多高校藝術(shù)社團(tuán)為了提高自身在校園文化中的影響力，頻繁地開展各種乏味、缺少主題因素的活動，目的只為“嘩眾取寵”，博得大家的眼球，丟棄了社團(tuán)的本質(zhì)內(nèi)容。這種只注重活動形式而缺乏活動內(nèi)容的方式，不僅不利于校園文化的發(fā)展，還會影響學(xué)生的審美觀念，抑制學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也在客觀上阻礙了社團(tuán)的品牌建設(shè)。

4高校藝術(shù)社團(tuán)品牌建設(shè)的途徑探索

針對高校藝術(shù)社團(tuán)品牌建設(shè)中的問題，我們應(yīng)該結(jié)合社會與學(xué)校的實際發(fā)展情況，從思想引領(lǐng)、社團(tuán)干部培養(yǎng)、科學(xué)管理、搭建實踐平臺等方面探索藝術(shù)社團(tuán)品牌建設(shè)與健康發(fā)展的有效、可行途徑。4.1加強(qiáng)思想文化引領(lǐng)，建立學(xué)習(xí)型藝術(shù)社團(tuán)。高校藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展與校園文化建設(shè)是相互促進(jìn)、密不可分的。思想工作是高校藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展的方向性保障。首先，應(yīng)該將社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因融入社團(tuán)建設(shè)的理念與實踐中，加強(qiáng)藝術(shù)社團(tuán)的思想引領(lǐng)，為社團(tuán)注入新的發(fā)展活力。其次，應(yīng)注重藝術(shù)社團(tuán)的自我學(xué)習(xí)、自我教育，對于社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展給予正確、科學(xué)的引導(dǎo)，不斷提高社團(tuán)成員的學(xué)習(xí)力、凝聚力和影響力，并提升個人的專業(yè)能力，促進(jìn)自身全面發(fā)展。最后，應(yīng)將藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)成為學(xué)習(xí)型社團(tuán)，發(fā)揮青年學(xué)生敢于創(chuàng)新的優(yōu)勢，利用學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，養(yǎng)成團(tuán)隊合作、團(tuán)隊學(xué)習(xí)、共同創(chuàng)造的學(xué)習(xí)型社團(tuán)，并以此形成品牌效應(yīng)，推動學(xué)習(xí)型校園文化的建設(shè)。4.2實行科學(xué)管理模式，促進(jìn)藝術(shù)社團(tuán)規(guī)范化一個藝術(shù)社團(tuán)的品牌建設(shè)、一個團(tuán)隊的成功經(jīng)營，必須要有科學(xué)、合理的管理模式。一要建立健全藝術(shù)社團(tuán)的規(guī)章制度，規(guī)范合理完善的制度是社團(tuán)品牌建設(shè)不可或缺的保障，應(yīng)強(qiáng)化制度建設(shè)來提升社團(tuán)的發(fā)展動力；二要對社團(tuán)活動進(jìn)行項目化管理，積極吸取教學(xué)、學(xué)工部門的先進(jìn)管理理念，對社團(tuán)活動應(yīng)采取申報、批準(zhǔn)、開展、檢驗等程序性的管理，以此來促進(jìn)社團(tuán)規(guī)范化發(fā)展；三要實施有效的獎懲制度，物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合，通過有效的激勵措施，充分調(diào)動藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展的主動性、創(chuàng)造性與積極性；四要發(fā)揮新媒體宣傳作用，找準(zhǔn)宣傳渠道，強(qiáng)化“品牌”意識，加強(qiáng)重點(diǎn)品牌社團(tuán)、精品活動、正能量、正面材料的宣傳報道，提高社團(tuán)的社會效應(yīng)與影響力，促進(jìn)藝術(shù)社團(tuán)品牌建設(shè)。4.3搭建社團(tuán)實踐平臺，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。高校藝術(shù)社團(tuán)品牌建設(shè)的主要目的就是通過社團(tuán)活動來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、動手能力，以助于學(xué)生在未來的發(fā)展中為社會創(chuàng)造更多的價值。高校可以根據(jù)藝術(shù)社團(tuán)的特點(diǎn)打造校企合作、政府合作、社區(qū)合作等實踐平臺，通過各種平臺的實踐活動，既可以提高學(xué)生的能力素質(zhì)，又可以提高品牌社團(tuán)的影響力，同時還能達(dá)到社團(tuán)育人的目的，并以此形成良性的循環(huán)。因此，搭建長期合作有效的社團(tuán)實踐平臺是品牌社團(tuán)建設(shè)的重要陣地，也是促進(jìn)校園文化建設(shè)的有效手段。提高大學(xué)生社團(tuán)管體及品牌建設(shè)是不可忽視的，只有做好開拓、創(chuàng)新，才可以使素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展，成為校園文化及學(xué)生文化生活中不可缺少的一部分。

作者:盛火 單位:南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇7

目前，我國高等教育的規(guī)模已經(jīng)位居世界第一，全國共有近2500所高等學(xué)校，其中高職院校1300所。在這樣的背景下，教育部于2014年9月4日了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》文件中，明確表明了在實行分類考試錄取后上高職院校不統(tǒng)一高考的政策。高職院校的入學(xué)考試實行文化素質(zhì)+職業(yè)技能的考試評價方式，在方式、內(nèi)容、時間上與普通本科院校相對分開，考生如果參加了分類考試，并確定錄取之后，就可以不參加高考。這項舉措，既有利于適應(yīng)高職院校的辦學(xué)定位，選拔和培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，同時也有利于一部分學(xué)生盡早選擇適合自己的教育，減輕高考的備考負(fù)擔(dān)。

高職教育在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中扮演著越來越重要的角色，職教教師的專業(yè)素養(yǎng)因此也顯得格外重要。為了提高教師的職教能力，教育部在全國66家職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地展開了國培計劃，不僅包含了理論知識、技能知識、教育理念的培訓(xùn)，還有現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)課程。

一、校園文化職業(yè)性建設(shè)是職教教育發(fā)展的基本條件

1.物質(zhì)文化職業(yè)環(huán)境建設(shè)

高職院校的校園文化建設(shè)除了具備物質(zhì)文化和精神文化共性之外，更重要的是突出職的特征，融入更多的職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)人文素質(zhì)等。物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)載體，以校園內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施為表現(xiàn)形式，比如建筑物、雕塑、廣場、路燈等。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園文化建設(shè)利用廢棄的工業(yè)齒輪、淘汰下來的火車、飛機(jī)等重新粉刷作為校園的特色工業(yè)雕塑。利用遺棄的樹樁、陳舊的桌椅，通過藝術(shù)設(shè)計學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)意再造，變成了新穎奇特的校園景觀。實現(xiàn)了學(xué)院的職業(yè)特色，充盈了校園的職業(yè)環(huán)境建設(shè)，豐富了校園文化的物質(zhì)條件。

2.引入企業(yè)文化，突出職業(yè)教育特征。

職教教育應(yīng)把校企結(jié)合制度和就業(yè)教育貫穿在三年的課堂文化中，這就決定了高職校園文化建設(shè)必須引入企業(yè)文化，突出職業(yè)教育特征。教育部制定的國培計劃，使大量的職業(yè)教師有機(jī)會深入到優(yōu)秀的國家示范校和骨干校進(jìn)行參觀，校園文化建設(shè)的學(xué)習(xí)是必不可少的一項。為了突出職業(yè)教育特征，這些院校會把企業(yè)文化滲透到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活和校園文化活動中來，同時選派相關(guān)專業(yè)教師下場掛職鍛煉，親身感受企業(yè)文化，并引進(jìn)企業(yè)工程師和資深技術(shù)人員，開展各種技能大賽和技能活動，給校園文化帶來企業(yè)新氣象。

二、三性教育的不斷加強(qiáng)是職教教育良好發(fā)展的有力保障

職教教師不同于普教教師，還要具備職業(yè)性、技術(shù)性和師范性的特征，我們把它稱為三性教育。職業(yè)性是高職教育存在的基礎(chǔ)，也是其核心價值和優(yōu)勢所在;技術(shù)性是高職教育的核心目標(biāo)，培養(yǎng)具有綜合知識和高級技術(shù)技能的勞動者;師范性即是教師的教育專業(yè)性。

高等職業(yè)教育以職業(yè)為導(dǎo)向，以具體的生產(chǎn)實踐活動為目標(biāo)。在教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生健康的職業(yè)道德素養(yǎng)，解決他們的技術(shù)難題，培養(yǎng)出適應(yīng)其工作崗位的良好道德素質(zhì)人才。這就要求高職教育是職業(yè)性和技術(shù)性相結(jié)合。通過職業(yè)培訓(xùn)，教師們相互走出來、融進(jìn)去，增強(qiáng)了教師的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育;在和其它優(yōu)秀院校溝通學(xué)習(xí)的同時，增強(qiáng)教師的教書育人的責(zé)任感和使命感，更新了教育理念，掌握新技術(shù)，提高教育教學(xué)能力，增強(qiáng)了教師基本的師范性通過培訓(xùn)，完善教師培訓(xùn)培養(yǎng)體系，注重教師的培養(yǎng)和發(fā)展;通過學(xué)術(shù)交流等途徑，提高其知識創(chuàng)新能力、教育教學(xué)能力和科研能力，提升專業(yè)帶頭人行業(yè)影響力。

三、德國雙元制教育模式引入是高職教育未來發(fā)展方向

雙元制教育模式所倡導(dǎo)的理論學(xué)習(xí)與實踐活動結(jié)合的高職教育，在德國取得了很大的成功。對比我國的國情，德國雙元制高職教育模式的發(fā)展經(jīng)驗可供我們參考，但照搬顯然不能適應(yīng)我國職業(yè)教育的發(fā)展。部分高職院校在充分結(jié)合自身特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并借鑒雙元制的職業(yè)教育辦學(xué)特點(diǎn)，均取得了工學(xué)結(jié)合、校企合作良好效果。例如天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)基地根據(jù)模具制造專業(yè)特點(diǎn)，常年與大無縫鋼管有限公司開展合作，在系統(tǒng)的專業(yè)理論培訓(xùn)后，學(xué)生深入企業(yè)，在實際的大生產(chǎn)中了解技術(shù)、掌握技能，獲得較好的效果。北京師范大學(xué)基地采用名校+名企的方式，與神州數(shù)碼、中軟國際、幸星國際影視動漫學(xué)院、美國Autodesk軟件(中國)有限公司等企業(yè)建立了合作與協(xié)作關(guān)系，讓學(xué)員走進(jìn)企業(yè)，感受企業(yè)文化，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的管理理念，把基地培訓(xùn)的內(nèi)容與企業(yè)實踐項目有機(jī)結(jié)合，保證了企業(yè)實踐的實效性。

篇8

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 校園文化 企業(yè)文化 對接融合

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）25-0040-01

中等與高等職業(yè)教育立足于社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)等一線需要，培養(yǎng)專業(yè)高技能職業(yè)人才，是我國社會主義現(xiàn)代化教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育與社會需求結(jié)合最為緊密的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。學(xué)校對人才的培養(yǎng)不僅僅是技術(shù)和知識，更應(yīng)該從文化的角度實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的對接和融合，培養(yǎng)出真正適合企業(yè)需要的綜合性人才。因此，實施校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是當(dāng)下職業(yè)教育的最好出路和現(xiàn)實選擇，職業(yè)院校的文化特質(zhì)與企業(yè)發(fā)展的文化氛圍有效對接和交融成為各校密切關(guān)注和積極探索的問題。

一 把企業(yè)的核心價值觀作為教育導(dǎo)向

學(xué)校只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高能力的一個站點(diǎn)，進(jìn)入企業(yè)、融入社會才是學(xué)生的最終歸宿，學(xué)生最終要成為一個企業(yè)的優(yōu)秀員工，成為社會需要的理想人才。因此，職業(yè)教育必須立足企業(yè)和社會，把企業(yè)的核心價值觀作為教育的導(dǎo)向，實現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的有機(jī)對接。

樹立“以人為本，顧客至上”的理念，培養(yǎng)“發(fā)展創(chuàng)新，集體團(tuán)隊”精神。無論是高等還是中等職業(yè)院校，在進(jìn)行校園文化建設(shè)過程中應(yīng)秉承“以人為本”的價值引領(lǐng)，堅持尊重人、肯定人、發(fā)展人、服務(wù)人的理念，積極改善教職員工的工作條件和生活環(huán)境，立足學(xué)生的發(fā)展需要，為了學(xué)生的成長與成功，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展和成長。職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生將來基本都是面向各類企業(yè)，都要直接或者間接地面對消費(fèi)者，樹立服務(wù)客戶的思想理念，竭盡全力替客戶著想，全心全意為顧客服務(wù)，不僅能給企業(yè)帶來更多的直接效益，也能帶來更多的社會效益。各類職業(yè)院校結(jié)合本校的教學(xué)實際，應(yīng)首先把樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的理念立于學(xué)校的發(fā)展理念之上，一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的一切，竭盡全力為學(xué)生的成長提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和保障，這樣，學(xué)校的服務(wù)理念自然就和企業(yè)的服務(wù)理念有機(jī)融合，學(xué)校和企業(yè)有機(jī)對接。團(tuán)隊精神是企業(yè)文化的重要內(nèi)容，在今天這個競爭激烈的社會里，每一個企業(yè)都不是靠某個人撐起企業(yè)發(fā)展的，都需要企業(yè)全體員工同心協(xié)力，依靠團(tuán)隊的力量贏得競爭的優(yōu)勢，職業(yè)院校在教學(xué)中應(yīng)圍繞專業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生的精誠合作、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊意識，以學(xué)校的實踐課為平臺，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生感知團(tuán)隊的力量，塑造學(xué)生良好的集體品質(zhì)。創(chuàng)新發(fā)展是企業(yè)發(fā)展的動力，是社會進(jìn)步的重要力量，一個企業(yè)要在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，贏得競爭優(yōu)勢，就必須有著強(qiáng)烈的創(chuàng)新發(fā)展精神，校內(nèi)教育一定要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在人力、物力和材料等方面，建立健全各種有效機(jī)制，增強(qiáng)廣大師生的科研意識，提高他們的創(chuàng)新能力。

二 立足職業(yè)院校主體，注重校企結(jié)合

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，職業(yè)院校一定要立足學(xué)校實際，充分發(fā)揮學(xué)校的自身優(yōu)勢，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，更新教學(xué)理念、豐富教學(xué)模式、提高教學(xué)效率、努力構(gòu)建既適合自身實際又合乎社會需求的校園文化。在構(gòu)建校園文化的同時，要充分考慮企業(yè)文化中的創(chuàng)新意識、競爭意識、團(tuán)隊精神、誠信和服務(wù)意識，強(qiáng)化質(zhì)量和效率觀念，在校園文化的內(nèi)核中置入適合社會發(fā)展的企業(yè)文化精神，努力培養(yǎng)市場和企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。同時，積極鼓勵學(xué)生走出去，走近市場，走進(jìn)企業(yè)，主動感知企業(yè)文化，通過深入企業(yè)，感知企業(yè)文化和精神，實現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的碰撞和交融，努力學(xué)習(xí)企業(yè)的管理制度和理念，增強(qiáng)崗位意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，強(qiáng)化職業(yè)道德意識。另外，學(xué)校可以通過與企業(yè)合作，引進(jìn)更多的企業(yè)主管深入學(xué)校客座講授，把企業(yè)的文化帶進(jìn)校園，讓學(xué)生和企業(yè)文化的代表親密接觸，直接感觸企業(yè)的文化精神，觸摸市場的脈搏。尤其是聘請從本校走出去的畢業(yè)生反哺學(xué)校，回校指導(dǎo)，幫助學(xué)弟、學(xué)妹樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

三 積極構(gòu)建第二課堂和社會實踐平臺

職業(yè)院校的校園文化和企業(yè)文化要實現(xiàn)真正的對接和融合，不僅需要理論的學(xué)習(xí)、觀念的更新、思想的引導(dǎo)，更需要實踐的感知和強(qiáng)化。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要想真正實現(xiàn)二元文化的對接融合，必須積極開辟學(xué)校的第二課堂，努力搭建學(xué)生企業(yè)直接實踐的平臺。由于種種原因，職業(yè)院校的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、綜合素養(yǎng)、人文精神、實踐意識、創(chuàng)新能力、崗位意識、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊精神等方面都存在很多不足。為此，校園文化建設(shè)過程中，要想真正和企業(yè)文化對接融合，就必須積極開展第二課堂，舉辦各種形式的學(xué)術(shù)交流，開展各種形式的發(fā)明創(chuàng)新大賽，通過職教論壇、辯論會等形式引導(dǎo)學(xué)生積極交流，組織各種形式的校園文化活動，努力營造校園文化和企業(yè)文化形神兼?zhèn)涞奈幕諊腿宋沫h(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的企業(yè)文化認(rèn)同感。

總之，職業(yè)院校校園文化建設(shè)既要有同企業(yè)文化有效對接融合的意識，更要有切實可行的策略，實現(xiàn)校企文化的交融，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正培養(yǎng)企業(yè)和社會需求的實用型人才，服務(wù)學(xué)生發(fā)展，滿足社會需要。

篇9

關(guān)鍵詞 以人為本 校園文明 內(nèi)涵 實施

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高校校園文明建設(shè)研究在我國始于20世紀(jì)80年代末和90年代初，黨的十四屆六中全會決議中明確提出把校園文明建設(shè)看作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開放提供強(qiáng)大精神動力和智力支持的社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，將推動我國高校校園文明建設(shè)進(jìn)入一個新的發(fā)展時期；隨著中發(fā)[2004]16號和《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》等重要文件的，校園文明建設(shè)的價值日益突現(xiàn)；各省市大中小學(xué)開展文明校園評估。

1 我國高校校園文明建設(shè)的現(xiàn)狀

實踐的發(fā)展需要理論研究作為先導(dǎo)，而過去的研究多數(shù)停留在如何解決校園不文明現(xiàn)象。主要是以從校園文化建設(shè)的外延為切入點(diǎn)，而針對研究型大學(xué)校園文明建設(shè)的研究甚少，項目建設(shè)擬對我國研究型大學(xué)校園文明尤其是對其內(nèi)涵建設(shè)問題作更深入的研究。

2 教學(xué)研究型大學(xué)視域下校園文明建設(shè)意義

建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)的要求。建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)是我國在大學(xué)地位不斷提升、大學(xué)功能不斷拓展、社會對大學(xué)的期望不斷提高的大背景下，高等教育由外延增長向內(nèi)涵發(fā)展時期出現(xiàn)的新課題。我國建設(shè)高水平研究型大學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，高校校園文明建設(shè)為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才提供了廣泛的現(xiàn)實基礎(chǔ)。①

校園文明建設(shè)是一項育人工程，社會主義人文精神，是校園文明建設(shè)根本目的所在，校園文明建設(shè)對大學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高級人才具有重要的導(dǎo)向作用。可以創(chuàng)造大學(xué)生健康成長的德育環(huán)境，有利于幫助和引導(dǎo)大學(xué)生堅持正確的成才方向；是一包含校園環(huán)境形象、學(xué)校理念形象、大學(xué)生的形象在內(nèi)的形象工程；校園文明建設(shè)水平是一所學(xué)校管理水平的綜合反映，沒有科學(xué)、規(guī)范的管理，校園文明是不可能建設(shè)好的，它又是一項管理工程；同時，校園文明建設(shè)是黨心、民心工程，從黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨出發(fā)，堅持以人為本的指導(dǎo)思想來說，是黨心所向、民心所向，深受全校師生員工的擁護(hù)和歡迎。②

3 構(gòu)建“以人為本”校園文明建設(shè)模式

校園文明建設(shè)的內(nèi)涵包括：建設(shè)一個優(yōu)良校風(fēng)和有利于人才成長的良好環(huán)境；建設(shè)一支思想素質(zhì)高、文化素質(zhì)高、講文明、講禮貌的師生隊伍；建設(shè)一個充滿生機(jī)與活力的學(xué)校管理機(jī)制。

校園文明建設(shè)的外延包含，校園環(huán)境建設(shè)，校園文化建設(shè)，宣傳陣地建設(shè)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等內(nèi)容。

綜上，我們所論述的“以人為本”的校園文明建設(shè)模式，就是要堅持“以人為本”的指導(dǎo)思想，以文明制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以文明環(huán)境建設(shè)為保障，以文明活動建設(shè)為載體，以文明“三風(fēng)”建設(shè)為重點(diǎn)，以文明網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為平臺；建設(shè)一個優(yōu)良校風(fēng)和有利于人才成長的良好環(huán)境，建設(shè)一支思想素質(zhì)高、文化素質(zhì)高、講文明、講禮貌的師生隊伍，建設(shè)一個充滿生機(jī)與活力的學(xué)校管理機(jī)制，建設(shè) “科學(xué)民主、公正廉潔、平等包容、團(tuán)結(jié)和諧、文明誠信、健康向上、環(huán)境優(yōu)美”的校園文明。

4 “以人為本”校園文明建設(shè)模式的實踐

4.1 項目準(zhǔn)備階段

（1）成立工作小組，做好材料收集、整理工作，和分散學(xué)習(xí)，形成立項書，申請課題。（2）結(jié)合立項書，形成《校園文明建設(shè)實施方案》。（3）做好宣傳動員工作，利用多種宣傳手段，在學(xué)院、班級、寢室中宣傳和營造輿論氛圍。

4.2 項目實施階段

實施內(nèi)容一：做好文明制度建設(shè)是基礎(chǔ) 。“以人為本”制定和完善校園文明建設(shè)規(guī)章制度，健全文明校園建設(shè)工作保障體系。（1）文明校園七項制度，《公寓文明制度》、《教室文明制度》、《禮儀文明制度》、《課堂文明制度》、《公共場合文明制度》、《就餐文明制度》、《網(wǎng)絡(luò)文明制度》。（2）文明管理制度：①修訂、整理、完善包括黨務(wù)綜合管理、工會工作、共青團(tuán)工作在內(nèi)的黨群管理制度。②修訂、整理、完善以輔導(dǎo)員工作、學(xué)生日常管理、評獎評優(yōu)、違紀(jì)處罰、幫困助學(xué)、大學(xué)生參軍為主要內(nèi)容的學(xué)生工作管理制度。③在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，建立和完善《院志》。（3）制度文化：發(fā)揮文科學(xué)生特長，編寫制度詩句。

實施內(nèi)容二：做好文明環(huán)境建設(shè)是保障。建設(shè)良好的校園文明環(huán)境，營造文明、和諧、高品位的校園文化氛圍。（1）建設(shè)環(huán)境文化，布置寢室、教室、辦公室。（2）開展“平安校園”宣講季活動。每個季度的最后一個月，學(xué)生寒暑假前后，組織學(xué)生通過校園廣播、宣傳海報、案例學(xué)習(xí)，邀請保衛(wèi)處共同合作等途徑，進(jìn)行安全教育和平安校園建設(shè)。（3）“學(xué)習(xí)校園”建設(shè)年。每個季度組織以班級為單位進(jìn)行月評比，同時進(jìn)行班級季度展示秀，將班級的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步借助宣傳和網(wǎng)絡(luò)平臺展出。設(shè)立學(xué)習(xí)班級標(biāo)兵流動紅旗。（4）“和諧校園” 建設(shè)年。一是實施“溫暖大家庭”、“惠民”行動計劃；二是班級課前十分鐘愛國主義教育主題演講；三是畢業(yè)生“親情話語”職業(yè)規(guī)劃交流會。四是畢業(yè)生“留念四載”班級電子相冊。

實施內(nèi)容三：做好文明活動建設(shè)是主體。 確立和開展大學(xué)生素質(zhì)教育主題活動，大力營造健康向上的校園文化氛圍。（1）繼續(xù)開辦紅色論壇。要請校內(nèi)外知名專家學(xué)者進(jìn)行紅色理論宣講。（2）依托社工連協(xié)會，開展社工文化節(jié)。（3）繼續(xù)開展模擬法庭，爭取走出校園，走向社會。（4）以英語專業(yè)為主，其他專業(yè)共同參加的英語口語大賽，增強(qiáng)學(xué)生的英語口語和對外交流能力。（5）繼續(xù)深化“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。（6）開展辦公文體寫作大賽，提高學(xué)生就業(yè)能力。

實施內(nèi)容四：做好文明三風(fēng)建設(shè)是重點(diǎn)。堅持“以人為本”，加強(qiáng)“校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)”建設(shè)。（1）以師德建設(shè)為切入點(diǎn)，形成良好的教風(fēng)。建立行之有效的師德考核、評價和激勵機(jī)制。（2）以學(xué)風(fēng)建設(shè)為切入點(diǎn)，形成良好的學(xué)風(fēng)。一是繼續(xù)完善綜合測評管理制度，從制度上倡導(dǎo)學(xué)生全方面發(fā)展。二是繼續(xù)舉行人文學(xué)院學(xué)習(xí)標(biāo)兵大會，進(jìn)行學(xué)習(xí)標(biāo)兵表彰和學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流。三是設(shè)立人文學(xué)院學(xué)習(xí)之星光榮榜，包括考研光榮榜、單科學(xué)習(xí)成績最高分光榮榜，平均分90分以上的光榮榜。四是開展晨讀活動。（3）以文化建設(shè)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。在學(xué)校的物質(zhì)載體上，進(jìn)行校風(fēng)宣傳的建設(shè)。在師生思想觀念上，通過課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)會議、校園文化活動等進(jìn)行校風(fēng)宣傳。③

實施內(nèi)容五：做好文明網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是平臺。依托校園網(wǎng)絡(luò)的平臺，宣傳我校“以人為本”的辦學(xué)理念。 （1）建設(shè)學(xué)院校園文明專題網(wǎng)站。分類別、層次和專題進(jìn)行宣傳教育，形成“學(xué)院專人班級”的校園網(wǎng)絡(luò)三級管理體制。（2）開辦“文明之星”BBS，將網(wǎng)絡(luò)論壇、微博作為宣傳和引導(dǎo)的陣地，學(xué)院需要加派或指派專人負(fù)責(zé)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理和審核。

4.3 項目總結(jié)階段（12月）

舉辦學(xué)院總結(jié)表彰大會，評選學(xué)院文明班級、文明寢室、文明標(biāo)兵個人進(jìn)行表彰。召開學(xué)院學(xué)生工作專項總結(jié)交流會。

形成短期目標(biāo)成果：通過深入細(xì)致的思想教育、學(xué)生管理工作，提高學(xué)生文明修身的自覺性，促進(jìn)學(xué)生做文明人，辦文明事，說文明話；言談講禮儀，行為有規(guī)范，校園文明和諧；學(xué)院院風(fēng)學(xué)風(fēng)增強(qiáng)，校園文明建設(shè)取得初步成效；學(xué)院校園文明建設(shè)理論水平、實踐能力增強(qiáng)，總結(jié)經(jīng)驗，形成理論成果。

推進(jìn)長期目標(biāo)成果：建設(shè) “科學(xué)民主、公正廉潔、平等包容、團(tuán)結(jié)和諧、文明誠信、健康向上、環(huán)境優(yōu)美”的校園文明。師生思想道德素質(zhì)不斷提高，校園文明內(nèi)涵建設(shè)水平顯著提升，學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)活動推進(jìn)，和諧校園文化建設(shè)充滿活力，校園文明建設(shè)取得新的突破。

該論文為黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)課題《教學(xué)研究型大學(xué)校園文明建設(shè)模式研究》研究成果

注釋

① 張海剛.高校校園文明建設(shè)[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005（6）：40-42.

篇10

【關(guān)鍵詞】 高校 制度文化建設(shè) 思考

【作者簡介】 周兵，二炮指揮學(xué)院政治工作學(xué)碩士研究生；桂劍國，二炮指揮學(xué)院政工系教授，主要研究方向為政治工作哲學(xué)；劉蘭蘭，二炮指揮學(xué)院政工系講師。

制度文化是校園文化的重要支撐和塑造，它可以有效約束師生的行為，維持正常的教學(xué)秩序。加強(qiáng)高校制度文化建設(shè)，對推動高校校園文化建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

一、加強(qiáng)高校制度文化建設(shè)的意義

加強(qiáng)高校制度文化建設(shè)，是高校建設(shè)的基礎(chǔ)工程，也是全面育人的內(nèi)在需求，能夠增強(qiáng)高校校園文化建設(shè)、提升高校科學(xué)化建設(shè)水平、規(guī)范師生理性化行為、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1. 加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求。高校校園文化是以校園精神為底蘊(yùn)，由校園中所有成員在長期過程中，創(chuàng)造形成的學(xué)校物質(zhì)文明與精神文明的總和。高校校園文化主要包括四個方面，即物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化。高校制度文化是高校在制度形成、運(yùn)行過程中凝練的行為規(guī)范意識和制度導(dǎo)引意識，處在校園文化結(jié)構(gòu)的中間層，是顯性的物質(zhì)文化、行為文化與潛在的精神文化之間的紐帶，包括高校的領(lǐng)導(dǎo)決策制度、教學(xué)科研制度、行政管理制度，以及人際關(guān)系、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則等，以顯性和隱性兩種形式存在，體現(xiàn)高校特有的管理理念、人文精神和運(yùn)行機(jī)制，以及深層的行為規(guī)范方式和特殊的人才培養(yǎng)要求，其作用是將外在的紀(jì)律規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的道德操守和行為準(zhǔn)則。可以說，制度文化不僅是高校校園文化的重要部分，也對其他部分的校園文化起到促進(jìn)和保障作用。因此，要加強(qiáng)制度文化建設(shè)，不斷提高高校校園文化建設(shè)的層次和水平。

2. 提升高校科學(xué)化建設(shè)水平的客觀需要。高校是培養(yǎng)各類人才的基地。高校的科學(xué)化建設(shè)與制度文化建設(shè)密切聯(lián)系、不可分割。隨著高校科學(xué)化建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，必須堅持把制度文化建設(shè)作為加強(qiáng)科學(xué)化建設(shè)的重要措施和手段，不僅要重視加強(qiáng)法規(guī)制度有形成果的構(gòu)建，也要重視營造制度文化建設(shè)無形的氛圍，打牢高校正常秩序的堅實基礎(chǔ)，促進(jìn)高校多出人才、快出人才、出好人才。通過建立完善、人性化的制度文化環(huán)境，促進(jìn)高校更科學(xué)順暢的發(fā)展，廣大師生會擁有更好的學(xué)習(xí)資源、發(fā)展空間和健康的心理氛圍，促進(jìn)教師之間加強(qiáng)交流合作，提高教學(xué)水平；教師與學(xué)生相互尊重、平等相待，教師啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和個性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)文化人格。因此，要加強(qiáng)高校的制度文化建設(shè)，促進(jìn)法制化水平，不斷提升高校的科學(xué)化建設(shè)水平。

3. 規(guī)范高校師生理性化行為的重要保障。作為參與建設(shè)高校校園文化主體的師生員工，他們的理性化行為是自身良好品德重要的外在標(biāo)志。高校制度文化建設(shè)對師生員工端正言行、養(yǎng)成良好習(xí)慣起到“催化劑”作用。高校必須充分發(fā)揮制度文化建設(shè)的導(dǎo)向功能、規(guī)范功能、凝聚功能和輻射功能，通過構(gòu)建科學(xué)、民主、人本的制度文化體系，運(yùn)行宣傳、教育、監(jiān)督等機(jī)制對師生員工產(chǎn)生潛在的心理動力，促進(jìn)高校規(guī)章制度的內(nèi)化，營造一個規(guī)范有序、富有人文氣息的環(huán)境，引導(dǎo)大家按照統(tǒng)一的準(zhǔn)則自覺地約束自己，有效地預(yù)防和制止消極的違規(guī)行為的發(fā)生。同時，加強(qiáng)校園制度文化的建設(shè)，促進(jìn)師生員工發(fā)揮參與高校建設(shè)的主體作用，對于確保高校各項工作的順利運(yùn)轉(zhuǎn)，對于培養(yǎng)合格的人才，都有著非常重要的作用。

二、當(dāng)前高校制度文化建設(shè)的現(xiàn)狀

準(zhǔn)確把握高校制度文化建設(shè)現(xiàn)狀，深入查找分析存在的問題，是明確努力方向、找準(zhǔn)具體措施、推動高校科學(xué)發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要基礎(chǔ)和前提。

1. 法規(guī)制度構(gòu)建成果顯著，但制度文化意識相對薄弱。規(guī)章制度作為高校制度文化的外在依托，對師生具有直接的導(dǎo)向作用。各高校按照“以人為本，德才兼?zhèn)洹钡囊螅匾暩愫梅ㄒ?guī)制度的頂層設(shè)計，確保高校科學(xué)發(fā)展的高起點(diǎn)。制定了一套涉及領(lǐng)導(dǎo)決策、教學(xué)科研、行政管理和人事考核等規(guī)章制度，形成了較為完整的法規(guī)體系，法規(guī)制度建設(shè)的有形成果顯著，特別是近年來各院校不斷促進(jìn)教學(xué)制度改革與創(chuàng)新，推行教師聘任、職稱改革、完善教學(xué)評估制度等，大大提升了制度建設(shè)的時代水平，依法治校理念深入人心。但高校在制度文化的培育上還不夠深入，制度和文化一定程度上存在脫節(jié)現(xiàn)象，缺乏文化內(nèi)涵支撐，特別是一些沒有整體的和長遠(yuǎn)眼光的制度，缺乏穩(wěn)定性和連續(xù)性，致使師生無所適從；有的制度沒有跟高校的核心價值關(guān)聯(lián)起來，少數(shù)制度條文未能很好體現(xiàn)高校的核心理念，特別是與高校教育目標(biāo)任務(wù)需求結(jié)合不緊，導(dǎo)致他們得不到師生的認(rèn)同和內(nèi)化，并沒有能夠成為制度文化；有的“剛性”管理意識多而“柔性”感染意識少，制度文化育人機(jī)制相對滯后；有的師生注重對有形制度成果的遵循，對制度文化的無形成果，即有形的規(guī)范體系所體現(xiàn)的無形的價值理念、道德準(zhǔn)則和心理傾向等，關(guān)注不夠，自我培養(yǎng)意識不強(qiáng)；有的高校教育層次多，時間長短不一，人員成份復(fù)雜，更迭頻繁，少數(shù)學(xué)生對高校規(guī)章制度的內(nèi)涵認(rèn)知不清，心理認(rèn)同不夠，致使有形制度與無形價值沒有形成有機(jī)結(jié)合，影響了制度文化的影響力。

2. 制度文化建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，但體系配套無縫銜接不夠。近年來，高校上下強(qiáng)化依法治校理念，不斷增強(qiáng)師生員工制度意識，健全完善規(guī)范配套的法規(guī)體系，打牢高校正常秩序的堅實基礎(chǔ)，制度文化建設(shè)取得長足進(jìn)步。但制度文化具有多層次性、多樣性特點(diǎn)，具體規(guī)章制度的形成存在多頭管理、政出多門的現(xiàn)象，加上專業(yè)人才匱乏、時間倉促等原因，對一些交叉領(lǐng)域的工作，沒有溝通協(xié)調(diào)就單獨(dú)出臺規(guī)定，導(dǎo)致規(guī)章制度概念性多而操作性少、描述性多而規(guī)定性少、經(jīng)驗性多而創(chuàng)新性少，甚至出現(xiàn)制度與制度之間相互抵觸、同現(xiàn)行法規(guī)制度相悖的情況。同時，由于各個高校特點(diǎn)鮮明，制訂制度相對獨(dú)立，特別是部門立法較多，難免造成制度的配套兼容不夠，由于制度之間缺乏統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性和連貫性，延緩了其本身建設(shè)的進(jìn)程；以系統(tǒng)性不足的制度為基礎(chǔ)形成的高校制度文化建設(shè)，整體性不足的缺點(diǎn)明顯存在，必然導(dǎo)致制度文化的隱性規(guī)范功能相對弱化。另外，法規(guī)制度的定、改和廢相對滯后的狀況沒有根本改變，少數(shù)高校過于強(qiáng)調(diào)管理，制定相應(yīng)的“土規(guī)定”、“土政策”，在管理上不斷加碼，容易引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，制約制度文化發(fā)揮橋梁作用。另外，一些法規(guī)制度設(shè)置的防范底線偏弱，在確立行為標(biāo)準(zhǔn)的同時，對違反法規(guī)行為還缺少相應(yīng)的懲戒規(guī)定，導(dǎo)致違規(guī)成本過低，特別是一些不構(gòu)成處分的行為時常得不到有效追究，助長了個別人的僥幸心理，影響了法治精神的貫徹深度。

3. 制度文化約束氛圍濃厚，但部分師生參與熱情不高。在高校強(qiáng)化依法治校，推動制度文化建設(shè)不斷發(fā)展的大好形勢下，各校上下遵章守紀(jì)的意識不斷增強(qiáng)，規(guī)范化建設(shè)水平不斷提高。但出于管理的需要，有些制度非立法單位制訂，沒有廣泛征求意見，忽視被管理者和學(xué)生的參與權(quán)，沒有實現(xiàn)制度文化由“外在制度”向“內(nèi)在制度”的根本轉(zhuǎn)變；有些制度對師生存在重義務(wù)輕權(quán)利的傾向，缺乏對師生切身利益的整體考量，不能很好地體現(xiàn)民主性、合理性，導(dǎo)致師生對制度缺乏認(rèn)同感與信賴感，也難以內(nèi)化為良性的制度文化；另外，有些教職員工，關(guān)注學(xué)術(shù)和事務(wù)性工作過多，對“與己無關(guān)”的制度創(chuàng)建興趣不大，在制度試行過程中提不出修改意見；有的學(xué)生存在“過客”心理，不能做到以高校為家，雖然對高校制度文化建設(shè)私下里有些建議，但缺少參與精神，沒有通過合理渠道反應(yīng)上來，影響高校制度文化建設(shè)的效果。

三、加強(qiáng)高校制度文化建設(shè)的對策

高校制度文化建設(shè)是一項艱巨復(fù)雜、長期性的系統(tǒng)工程，各院校黨委領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識其在思想政治建設(shè)和人才培育中的地位和作用，加強(qiáng)整體規(guī)劃，搞好頂層設(shè)計，不斷建設(shè)質(zhì)量和水平。

1. 注重教育引導(dǎo)增強(qiáng)心理認(rèn)同。自覺遵守規(guī)章制度，嚴(yán)格按制度辦事，這是制度文化的內(nèi)在要求，也是師生員工對制度文化建設(shè)心理認(rèn)同的外在體現(xiàn)。要完善大家對高校制度文化建設(shè)的參與機(jī)制，抓住“人”這個關(guān)鍵因素，采取多種形式，既搞好法規(guī)知識的正面灌輸，也注重隱形制度文化思想錘煉、道德約束和心理導(dǎo)向潛移默化的影響，增強(qiáng)心理認(rèn)同感，讓廣大師生認(rèn)識到自己的發(fā)展和學(xué)校緊緊相連，息息相關(guān)，不斷增強(qiáng)組織的親和力，使制度對于師生由“讓我遵守”變成“我要遵守”。堅持逢會必考，圍繞制度落實開展警示教育、先進(jìn)典型宣傳等，組織學(xué)生采取發(fā)放宣傳材料、編演文藝節(jié)目等形式進(jìn)行宣傳，培養(yǎng)學(xué)生自覺的守律精神。好的制度文化氛圍能夠達(dá)到對人起到“潤物細(xì)無聲”的影響。應(yīng)充分利用板報、櫥窗以及校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳途徑，把《學(xué)生管理規(guī)定》、《科研規(guī)章制度》等法規(guī)制度文本提供給師生學(xué)習(xí)。同時邀請名師、名家進(jìn)行宣讀輔導(dǎo)，組織先進(jìn)典型傳授經(jīng)驗，緊扣人生觀、價值觀這個核心，引導(dǎo)師生牢固樹立積極向上的人生追求和高尚的道德情操，筑牢思想防線，自覺用法律制度規(guī)范言行。此外， 在新法規(guī)出臺之機(jī)，要聽取師生員工意見加以修改，增強(qiáng)法規(guī)的科學(xué)性、合理性，增強(qiáng)大家的心理認(rèn)同感，自覺培養(yǎng)守法品質(zhì)，強(qiáng)化主動參與制度文化建設(shè)的意識。各級領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)，干部要主動學(xué)，調(diào)動廣大師生員工學(xué)法的積極性和主動性，形成主動認(rèn)同制度、嚴(yán)格遵守制度、自覺執(zhí)行制度的工作方式和行為習(xí)慣。