學(xué)轉(zhuǎn)促交流材料范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)轉(zhuǎn)促交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

河南省體育場以“國家高水平體育后備人才基地”的要求為工作標(biāo)準(zhǔn)，通過加強(qiáng)管理、創(chuàng)新工作方法、提高服務(wù)質(zhì)量等具體措施，在日常訓(xùn)練、夏季培訓(xùn)、服務(wù)保障中不斷細(xì)化工作，分解任務(wù)，明確責(zé)任。教練員激勵機(jī)制發(fā)揮了重要作用，教練員積極性較高，確保高效率高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，與各地市加強(qiáng)合作與交流，挖掘苗子，吸引人才，培養(yǎng)、儲蓄、輸送人才，業(yè)余訓(xùn)練工作取得了顯著成效，實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)。

一、“國家高水平體育后備人才基地”創(chuàng)建工作進(jìn)展順利

制定了細(xì)致詳實(shí)的《創(chuàng)建基地工作方案》，按照“基地”的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)從日常訓(xùn)練抓起。科學(xué)訓(xùn)練，科學(xué)育才，努力完成“選苗子、輸人才”的核心目標(biāo)。同時做好各類別材料積累、整理、歸檔，邀請專家進(jìn)行指導(dǎo)，赴先進(jìn)體校學(xué)習(xí)借鑒，完善責(zé)任分工，落實(shí)責(zé)任人，層層傳導(dǎo)壓力，層層監(jiān)督落實(shí)，較好完成了“基地”申報(bào)準(zhǔn)備工作，目前通過了省復(fù)評組的評審。

二、競賽及輸送成績較好

河南省體育場培養(yǎng)輸送的隊(duì)員李宇森在全國游泳冠軍賽上獲得4×200米自由泳接力第八名，在全國游泳錦標(biāo)賽上分別獲得4×200米自由泳接力、4×100米混合泳接力第二名，楊紫豪獲得200米仰泳第八名。游泳項(xiàng)目在省游泳冠軍賽上獲得了5個第一、4個第二、7個第三的好成績，在省游泳錦標(biāo)賽上獲得了4個第一、9個第二、6個第三的好成績，在省跑游兩項(xiàng)錦標(biāo)賽上獲得了2個第一、團(tuán)體第二的好成績。

網(wǎng)球項(xiàng)目隊(duì)員在2016年“李寧王子杯”國際青少年網(wǎng)球排名賽總決賽上獲得10歲男子組單打第三名，年終總排名第三。

游泳項(xiàng)目上輸送到省游泳隊(duì)1人，省游泳隊(duì)觀察集訓(xùn)3人，省五項(xiàng)隊(duì)觀察集訓(xùn)2人。乒乓球項(xiàng)目輸送到乒網(wǎng)中心1人。

三、暑期參訓(xùn)人次和收入均創(chuàng)新高

暑期培訓(xùn)設(shè)置游泳、籃球、乒乓球三個項(xiàng)目，總培訓(xùn)人數(shù)1703人次。我們加強(qiáng)了與參訓(xùn)W員家長及學(xué)校的溝通聯(lián)系，建立起學(xué)校、家庭與社會密切聯(lián)系。進(jìn)行后備人才培養(yǎng)選拔的跟蹤工作，在推廣普及體育項(xiàng)目的同時，選材育才的同時，創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益。

篇2

事實(shí)上，就“數(shù)學(xué)游戲”而言，許多教師認(rèn)為在常態(tài)課上開展“數(shù)學(xué)游戲”耗時費(fèi)力，不好組織，又沒有直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此，不愿意開展教材中安排的“數(shù)學(xué)游戲”，或者只是一帶而過，沒能很好地利用這一課程資源。

我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂上開展游戲很必要！首先，能激發(fā)興趣。數(shù)學(xué)能激發(fā)學(xué)生情感的材料較少，難以引起學(xué)生的興趣。而“數(shù)學(xué)游戲”集知識性和趣味性于一身，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，能引發(fā)思考。“數(shù)學(xué)游戲”蘊(yùn)含真深奧的數(shù)學(xué)原理和豐富的數(shù)學(xué)思想。在游戲過程中能引發(fā)學(xué)生深層次的思考，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。其三，在游戲的過程中能培養(yǎng)多種技能。這些都是“數(shù)學(xué)游戲”的魅力！可以很肯定地說，在課堂上開展“數(shù)學(xué)游戲”有助于數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于孩子的身心發(fā)展。我是這么想，也是這么做的。在平時，我充分利用數(shù)學(xué)游戲，挖掘數(shù)學(xué)游戲背后的價值與內(nèi)涵，讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，為數(shù)學(xué)課堂增添生命力。

下面以二年級下冊第52頁的《數(shù)學(xué)游戲》為例。本游戲是在學(xué)生理解數(shù)位，學(xué)習(xí)了三位數(shù)大小的比較這個基礎(chǔ)上開展的。借助轉(zhuǎn)盤，四人一組，分工合作，在游戲中重點(diǎn)讓學(xué)生熟練地比較三位數(shù)的大小；自主探究，分析交流，初步形成獲勝策略。

我大膽放手，過程讓學(xué)生體驗(yàn)，成功讓學(xué)生享受，規(guī)律讓學(xué)生摸索，策略讓學(xué)生形成。

為了游戲的順利開展，我給學(xué)生準(zhǔn)備了轉(zhuǎn)盤、數(shù)位表、記錄表；學(xué)生自備彩色筆。為了激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，我設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)組織游戲：

游戲過程

1.師生活動，激發(fā)興趣。

一上課，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天老師帶來了一樣好玩的東西，想玩嗎？”展現(xiàn)轉(zhuǎn)盤。接著，我提問全班同學(xué)：“那你們知道怎么玩嗎？”引導(dǎo)學(xué)生主動了解游戲規(guī)則。四人一組，一人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，一人監(jiān)督并記錄，兩人寫數(shù)比較大小，轉(zhuǎn)一次，寫一數(shù)，并要求雙方的數(shù)的百位不能出現(xiàn)“0”，否則再轉(zhuǎn)一次，直到不是“0”為止。

接著，我在黑板上畫出兩個數(shù)位表格，并請兩位學(xué)生上臺示范：一位轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，一位與我寫數(shù)比較大小，臺下學(xué)生監(jiān)督并做裁判。在游戲的過程中我再次強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)一次，寫一數(shù)”。師生示范有利于學(xué)生進(jìn)一步理解游戲規(guī)則，有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有利于游戲的順利開展。

2.分工合作，自主探究。

為了突破重難點(diǎn)，師生示范后，我說：“還想玩嗎？”學(xué)生的參與熱情又再一次被激發(fā)。進(jìn)入4人一組分工合作游戲環(huán)節(jié)。

各小組長領(lǐng)取一個轉(zhuǎn)盤，4份數(shù)位表格，兩張記錄表。小組長做好分工：1人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，1人監(jiān)督比賽過程并記錄結(jié)果；2人分別用彩色筆寫數(shù)比較大小。進(jìn)行9次游戲后，互換角色，另外2人也比9次。這一環(huán)節(jié)，我靈活處理教材中的游戲規(guī)則，把規(guī)則中的3人一組改為4人一組，多加了一位學(xué)生監(jiān)督游戲過程和統(tǒng)計(jì)結(jié)果。這樣編組符合教室的座位分布，同時訓(xùn)練了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，也使得分工更加明確，預(yù)防個別學(xué)生為了獲勝而沒有按照游戲規(guī)則進(jìn)行，確保了游戲的公平性。

在此游戲中我讓每個孩子都動起來，主動、快速地比較三位數(shù)的大小，自主探究，摸索求勝的“秘密”。

在玩的過程中陸續(xù)有學(xué)生發(fā)出遺憾的聲音，因?yàn)樘顢?shù)選擇失誤，輸給了對方。其實(shí)，這也正是給孩子思考的機(jī)會與空間，尋找獲勝方法的過程。

3.分析交流，體驗(yàn)成功。

經(jīng)過以上游戲，事實(shí)上各個小組成員通過看一看、比一比，記一記，總共進(jìn)行了18次的三位數(shù)的大小比較，達(dá)到了熟練比較的程度。同時，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能初步感悟到此游戲相對客觀的獲勝方法。接著，我分別出示學(xué)生把“9”填在百位上，“0”填在個位上的兩張數(shù)位表格，與學(xué)生共同分析，為什么選擇這樣填寫？讓學(xué)生說一說。學(xué)生會說：比較數(shù)的大小是從高位比起，轉(zhuǎn)盤里沒有比“9”更大的數(shù)，放在百位贏的機(jī)會大，而“0”是最小的，放在個位最合適。接著我拋出一個問題：那么，要在這個游戲中盡可能多次取得勝利，有什么好方法？引導(dǎo)學(xué)生觀察本組成員的數(shù)位表和記錄表，分析交流。在交流中學(xué)習(xí)，在交流中升華。接著讓學(xué)生匯報(bào)。有學(xué)生說：“我贏的策略是：轉(zhuǎn)盤第一次轉(zhuǎn)到比較大的數(shù)，我就把它放在百位，轉(zhuǎn)到比較小的數(shù)就放在個位或者十位。”也有學(xué)生說：“轉(zhuǎn)到5以上的數(shù)，我就把它放到十位或者百位，轉(zhuǎn)到比5小的數(shù)就放到個位。”還有學(xué)生說：“第一次轉(zhuǎn)到像7、8、9這樣的大數(shù)，我就把它放到百位，轉(zhuǎn)到4、5、6這樣中等的數(shù)，我就考慮把它放到十位，轉(zhuǎn)到0—3就放在個位。”等等。這都是學(xué)生自己在游戲過程中摸索出來的獲勝方法。我及時表揚(yáng)他們，并讓學(xué)生說一說理由。其實(shí)，在二年級學(xué)生還沒有學(xué)到可能性大小的情況下，要讓他們說清楚這其中的理由，是有很大的難度的。所以在學(xué)生的匯報(bào)中，我注重學(xué)生的感悟。接著我出示一位獲得勝利的學(xué)生的數(shù)位表，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些獲勝三位數(shù)的百位基本上都是較大的數(shù)。讓學(xué)生很直觀地了解到這個游戲獲勝的關(guān)鍵。

4.知識深化，拓展延伸。

經(jīng)過分析，討論，交流，學(xué)生已經(jīng)能初步形成游戲獲勝的策略。接著我出示表格情境：前8次都打平，第九次是關(guān)鍵，如果轉(zhuǎn)到6，你會選擇放在哪個數(shù)位上？學(xué)生思考后，基本出現(xiàn)兩種情況：百位或者十位。選擇填在十位的占多數(shù)學(xué)生，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生覺得6還不算很大，還有三種可能可以轉(zhuǎn)到比6大的數(shù)；相反，有學(xué)生認(rèn)為，6已經(jīng)算比較大的數(shù)了，這里只有三個數(shù)才超過6，轉(zhuǎn)到的可能性相對比較小，所以可以搏一搏選擇填在百位。我并不反駁學(xué)生的想法，因?yàn)槊恳环N想法都沒有錯，只是思考的角度不同，仁者見仁，智者見智，也體現(xiàn)了學(xué)生游戲外的一種策略。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)拓展學(xué)生的思維。

枯燥的數(shù)學(xué)課堂變成了數(shù)學(xué)樂園，學(xué)生是開心的。通過本游戲，學(xué)生已經(jīng)能熟練地比較三位數(shù)的大小，形成了相對獲勝的策略，領(lǐng)悟到了可能性的大小。游戲后，我對學(xué)生進(jìn)行思想教育，輸贏并不重要，關(guān)鍵是從中學(xué)到了知識，發(fā)展了思維，提高了能力，真正做到“以玩促學(xué)、學(xué)中玩、玩中悟”。

篇3

對某一具體內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有目標(biāo)的多維性，方向的多向性。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師如果完全放手，則可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方向的迷失，把握不住重難點(diǎn)，因此，運(yùn)用《自學(xué)導(dǎo)航》的核心價值在于“引導(dǎo)”學(xué)生學(xué)習(xí)，具體說，就是著眼于學(xué)習(xí)方法的提醒，學(xué)習(xí)內(nèi)容的引領(lǐng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)，但是，如果《自學(xué)導(dǎo)航》的設(shè)計(jì)與自主學(xué)習(xí)的要求對接不上，那么它也就失去了其輔助教學(xué)的意義。

一、《自學(xué)導(dǎo)航》的要求

1、要有目標(biāo)。首先要告訴學(xué)生，本次學(xué)習(xí)要達(dá)成的目標(biāo)；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有方向，有目標(biāo)，學(xué)生從而可以達(dá)到自我檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的目的。

2、要富生趣。如果你設(shè)計(jì)的《自學(xué)導(dǎo)航》內(nèi)容不新穎，學(xué)生不想讀，不愿看，或者讓學(xué)生感覺比做一張?jiān)嚲淼呢?fù)擔(dān)還要沉重，那我們就白忙乎了，《自學(xué)導(dǎo)航》也就沒有意義了。理想的自學(xué)導(dǎo)航，應(yīng)該讓學(xué)生愛不釋手，忍不住想看。所以，教師必須在設(shè)計(jì)上下功夫。我覺得可以如此這般：

可以添加有趣的圖片，如一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的有趣漫畫、卡通畫等。可以呈現(xiàn)有趣內(nèi)容，如載入一些小故事、小資料、小謎語……總之，貼近兒童的語言及兒童的生活。還可以采用有趣的學(xué)習(xí)形式，如辯論式、討論會式、內(nèi)容鏈接、資料導(dǎo)引等等，讓學(xué)生樂于接受。

3、要促自主。要求明確，內(nèi)容有趣，學(xué)生就會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。自主并快樂進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、《自學(xué)導(dǎo)航》的設(shè)計(jì)

（一）學(xué)生字

1、讀：對照拼音，先把生字讀兩遍，想想有什么好方法能記住它。

2、寫：一筆一畫，生字描紅。

3、查：通過查工具書，我知道了以下幾個詞語的意思

（二）讀課文

小聲讀課文，讀不順的地方再讀一遍。

讀完課文你有什么疑問？寫下來

（三）品一品

1、“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”

2、“現(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽”

知道這兩句話是誰說的嗎？你同意他們的說法嗎？

三、《自學(xué)導(dǎo)航》的運(yùn)用

下面以《海底世界》為例，試介紹如何運(yùn)用《自學(xué)導(dǎo)航》輔助課堂教學(xué)。

（一）交流自學(xué)體驗(yàn)

1、海底世界有趣嗎？你能用一句話說說（2至3人匯報(bào)自己的 學(xué)習(xí)體驗(yàn)）

2、出示生字詞（紅色標(biāo)出生字），你學(xué)會了哪些，給大家讀出來。（2至3人匯報(bào)自學(xué)成果）

（學(xué)生舉手多了，就一起讀）

3、告訴大家你是怎么記住它的？（學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）

4、描紅。（別忘了剛才的提醒喲，及時鞏固練習(xí)）

（二）小組合作探究

1、昨天我們讀了課文，現(xiàn)在你有什么問題想跟大家討論嗎？（課前看學(xué)生根據(jù)《自學(xué)導(dǎo)航》做了相關(guān)自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)做了初步思考，做到了心中有數(shù)）

（老師指名聽學(xué)生說，靈活處理，篩選出核心問題。這里，“景色奇異、物產(chǎn)豐富”是要探究的核心問題；如果學(xué)生說不出來，老師可引導(dǎo)其說出來）

2、小組合作探究：你從課文的哪些地方看出了景色奇異、物產(chǎn)豐富？

（學(xué)生充分討論，組長對本小組成員分工協(xié)作；老師參與小組討論并觀察，了解探究情況，這很重要）

3、匯報(bào)交流：

（1）根據(jù)學(xué)生回答，PPT出示第二小節(jié)

“竅竅私語”是什么意思？

它們在說什么呢？（有的……有的……有的……）

可以換成別的詞嗎？（體會用詞的生動性）

（2）哪個小組能把有趣讀出來？（通過多讀體驗(yàn)）

（3）還從哪里能讀出景色奇異、物產(chǎn)豐富？

學(xué)生匯報(bào)， 教師相機(jī)PPT出示第三小節(jié)

小組互相補(bǔ)充，師生互動（小組合作變成大組合作） （下轉(zhuǎn)第51頁）（上接第49頁）

你能把這種“奇異”讀出來嗎？

你們讀，他們讀，我來讀、小組齊讀。（通過多讀感受領(lǐng)悟）

（4）看視頻，加深體驗(yàn)

（三）小結(jié)、拓展

1、這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識？（提示：字詞、海底特點(diǎn)等）

2、（課后，畫一畫思維導(dǎo)圖）或者導(dǎo)讀文章

四、《自學(xué)導(dǎo)航》的評價

學(xué)生根據(jù)《自學(xué)導(dǎo)航》完成相關(guān)任務(wù)，老師一定要對其有個恰當(dāng)評價，以激發(fā)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。老師的評價，一定要有針對性，一定要有啟發(fā)性和激勵性，可以抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行激勵性評價：

1、抓亮點(diǎn)：抓信學(xué)生在運(yùn)用《自學(xué)導(dǎo)航》中所生成的亮點(diǎn)：如學(xué)生學(xué)習(xí)體會的獨(dú)特性、與眾不同性；學(xué)生提出了有深度的問題；學(xué)生搜集了比別人豐富的資料……

2、看思想：學(xué)生在自主初讀教材時，對問題的思考、探究的多角度性，完整性，深度性，精辟性。

3、評合作：交流之后，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)的豐富性，主要看其有無增添和補(bǔ)充。

篇4

關(guān)鍵詞： 方法 手段 評價 開放式

當(dāng)前，我國中學(xué)英語教學(xué)正處于更新教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革的歷史時期。改變多年一貫的以教為中心，學(xué)生被動接受知識，沉悶的封閉式課堂為新型的以學(xué)生為中心，學(xué)生主動獲取知識的活潑的開放式課堂。主要體現(xiàn)以下幾個方面的開放。

1.教學(xué)內(nèi)容的開放：

（1）合理使用教材。在不脫離大綱要求的前提下，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對教材內(nèi)容及習(xí)題進(jìn)行合理的刪減和補(bǔ)充，力求將課堂時間利用的充分有效。

（2）積極開發(fā)課程資源。給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。積極利用音像、電視、書刊雜志，網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

（3）擴(kuò)大閱讀量，增設(shè)同步閱讀。教學(xué)大綱和英語課程標(biāo)準(zhǔn)中均增加了對閱讀量的要求。結(jié)合語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行大量的語言信息的輸入，在輸入過程中，學(xué)生自然吸收許多有用的語言材料和語言知識，包括詞匯、句子、語段、詞形變化規(guī)則，行文規(guī)則等。真正達(dá)到學(xué)會并靈活運(yùn)用的目的。

（4）擴(kuò)大詞匯量。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)英語詞匯量的要求提高了近一倍。足以體現(xiàn)詞匯量在語言學(xué)習(xí)中的重要性。在教學(xué)中，教師要抓住時機(jī)給學(xué)生介紹基本的構(gòu)詞法知識。并結(jié)合閱讀教學(xué)，有意識地不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，努力排除語言學(xué)習(xí)中的詞匯障礙。

2.教學(xué)方法的開放

（1）進(jìn)行整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。結(jié)合教材特點(diǎn)，實(shí)行整體教學(xué)，分析文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，總結(jié)全文及段落大意，抓準(zhǔn)主題句和關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確把握作者的思維傾向和寫作目的。改變以往的逐詞逐句分析講解。借助文章，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的運(yùn)用英語去交流的目的。

（2）抓好朗讀和背誦，建立語感。朗讀是學(xué)習(xí)英語必不可少的環(huán)節(jié)，朗讀時能將無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言。朗讀是一種眼、口、腦等器官同時并用的綜合活動。通過朗讀不僅能糾正發(fā)音，更能透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生逐步建立用地道英語表達(dá)自己的習(xí)慣。

（3）詞還原句，句還原文，在語言情境中學(xué)習(xí)語言。要準(zhǔn)確地掌握詞的用法和確切的詞義，必須結(jié)合該詞所存在的句子情境，讓學(xué)生去感知詞義。每個英語詞匯都有多種詞性和詞義，只有在不同的句子情境中才能體現(xiàn)出它的特定意義。因此，讓學(xué)生多接觸各種形式的語言材料，才能真正全方位的了解一個詞或句的語用功能。

（4）活化教材，挖掘教材趣味。根據(jù)材料特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ罨滩膬?nèi)容，使材料內(nèi)容最大限度地接近學(xué)生的生活實(shí)際，接近學(xué)生的認(rèn)知水平。激發(fā)學(xué)生對材料的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。進(jìn)而主動地去接受教材內(nèi)容，高效率地掌握教材內(nèi)容。

（5）精心安排課堂活動，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，課堂是師生之間進(jìn)行思想，感情和信息交流的場所。教師通過活化教材并精心地組織提問，對話，討論、比賽等活動，即提高了課堂教學(xué)的趣味，活躍了課堂氣氛。又使學(xué)生能真情投入，積極主動的參與課堂教學(xué)活動，在不知不覺中學(xué)到知識。

3.師生關(guān)系的開放

（1）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)過程是學(xué)生全身心參與的認(rèn)知活動和意向活動的統(tǒng)一，也就是說，我們不僅要重視學(xué)生在教學(xué)過程中的智力因素，也要重視學(xué)生的非智力因素，如學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情感、意志等。因此，課堂上，教師通過精心組織各種活動，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)輝學(xué)生在課堂上的主體地位至關(guān)重要。

（2）由"以教定學(xué)"向"以學(xué)定教"轉(zhuǎn)變。"以教定學(xué)"是教師牽著學(xué)生走，教師圍著教材轉(zhuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生將語言學(xué)習(xí)公式化，被動接受語法規(guī)則，學(xué)習(xí)的主動性漸漸喪失。而"以學(xué)定教"指"教"要服務(wù)于"學(xué)"，課堂上努力實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

（3）由單向信息交流向多向信息交流轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)是由師生共同組成的一個信息傳遞的動態(tài)過程，教學(xué)任務(wù)是通過師生之間、生生之間的交際完成的，傳統(tǒng)的以講授為主的師對生的單向信息交流應(yīng)被以討論法為主的師與生、生與生之間的多向交流所取代。

（4）由以傳授知識為中心向以發(fā)展能力為中心轉(zhuǎn)變。以發(fā)展能力為中心就是以素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展為根本宗旨。課堂上，改變以傳授知識為主的教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，處理好由知識向能力的轉(zhuǎn)變。

（5）由教學(xué)生學(xué)會向教學(xué)生會學(xué)轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中，教師在傳授知識的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極思維和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，自己發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和規(guī)律的能力，為將來繼續(xù)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.教學(xué)手段的開放。

（1）有效利用現(xiàn)代化的中介媒體現(xiàn)代英語課堂需要使用必要的現(xiàn)代化教學(xué)手段和設(shè)備、有效地利用錄音機(jī)、投影儀，多媒體等電教儀器。但要根據(jù)材料特點(diǎn)，依據(jù)實(shí)際效果適當(dāng)使用。

（2）組織多種形式的輔助課堂教學(xué)活動。注意英語語言的習(xí)得。例如：組織英語角、興趣小組、英語會話短劇，學(xué)唱英文歌曲等。一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，加強(qiáng)學(xué)生對英語語言的自然習(xí)得。

5.評價方式的開放

（1）由注重結(jié)果評價向注重過程評價轉(zhuǎn)變。在英語教學(xué)過程中，應(yīng)以形成性評價為主，采取形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，即關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。力求評價方式的多樣化。改變以往的只重結(jié)果不重過程。

（2）對學(xué)生的評價要重激勵、重發(fā)展、重能力。科學(xué)地、全面地評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到診斷，激勵和強(qiáng)化作用。在教學(xué)中，要強(qiáng)化評價的診斷與發(fā)展功能，弱化評價的打擊與抑制功能。強(qiáng)化評價的內(nèi)在激勵作用，弱化評價的壓力作用。不僅注意學(xué)生的橫向比較，更要注意學(xué)生的縱向比較，看到學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。

多考文獻(xiàn)

[1]付道春：《新課程中教師行為的變化》首都師范大學(xué)出版社

篇5

**年在所領(lǐng)導(dǎo)親切關(guān)懷下，在經(jīng)理的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在餐飲部全體干部員工的大力支持下，我認(rèn)真履行崗位職責(zé)，協(xié)助部門經(jīng)理同全體員工一道，端正態(tài)度、克服困難、扎實(shí)工作，順利完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。作為餐飲部副經(jīng)理，現(xiàn)就以下四個方面對本年度我任職工作情況，給大家做報(bào)告，請大家給予評議。

一、思想學(xué)習(xí)方面。

1、能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)招待所相關(guān)文件內(nèi)容、領(lǐng)會通知精神，并及時向員工進(jìn)行傳達(dá)，涉及到詳細(xì)工作的，能夠協(xié)助部門經(jīng)理認(rèn)真組織實(shí)施（迎接三星復(fù)檢，工作組檢查，軍內(nèi)大型接待，春節(jié)、五一、十一重大節(jié)假日的工作安排，迎新晚會等，都能夠按照招待所的統(tǒng)一部署和經(jīng)理的詳細(xì)要求，嚴(yán)厲認(rèn)真的落實(shí)工作）；積極參與招待所組織的各項(xiàng)活動，在工作中能夠嚴(yán)格要求自己、嚴(yán)格執(zhí)行工作標(biāo)準(zhǔn)，常常對個人工作進(jìn)行總結(jié)和自我批評，不計(jì)較個人得失；作為一級治理人員，思想行動始終和所黨委保持一致，做到了不說影響團(tuán)結(jié)的話，不辦影響團(tuán)結(jié)的事，在執(zhí)行治理工作時能夠做到客觀公正。（員工例會上、部門辦公會都做過自我批評，由于寢室治理不嚴(yán)，給自己一個嚴(yán)峻警告，落實(shí)工作從來沒有跟領(lǐng)導(dǎo)談條件、爭榮譽(yù)、要利益，在落實(shí)工作或員工情緒不好時，與80%以上的員工都談過心、談過話，能夠正確引導(dǎo)和幫助員工，對大部分員工能力、特點(diǎn)、工作情況比較了解）這些方面我能夠給下屬員工起模范帶頭作用。

2、作為餐飲部副經(jīng)理，我時刻提醒自己要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)和工作能力，以適應(yīng)招待所和餐飲部的發(fā)展需要，真正成為部門經(jīng)理的得力助手，成為下屬員工的“貼心人主心骨”。首先學(xué)習(xí)現(xiàn)有的制度標(biāo)準(zhǔn)，并從工作實(shí)際出發(fā)，積累治理服務(wù)中的好經(jīng)驗(yàn)好做法，不斷完善制度標(biāo)準(zhǔn)，努力形成員工“看得懂、易執(zhí)行”的材料和制度（餐廳服務(wù)120個怎么辦）；其次是參加招待所安排的專業(yè)培訓(xùn)，了解行業(yè)新趨勢、學(xué)習(xí)新理念，并結(jié)合部門的實(shí)際情況，及時轉(zhuǎn)訓(xùn)（六常治理法）；再次是通過觀看報(bào)紙、電視和閱讀書籍等渠道，發(fā)現(xiàn)新問題、新情況，吸取別人的慘痛教訓(xùn)，反思自己的工作不足（關(guān)于小凱萊、新洪記、原味齋等酒店，在安全衛(wèi)生方面存在的突出問題，向員工進(jìn)行了通報(bào)）。過去的一年通過領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和個人的學(xué)習(xí)，自己在工作能力和治理水平上，有了一定的提高。

二、履行職責(zé)方面。在過去的一年里我認(rèn)真履行副經(jīng)理崗位職責(zé)，積極完成所領(lǐng)導(dǎo)和部門經(jīng)理交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，努力做到狠抓安全促經(jīng)營、嚴(yán)抓培訓(xùn)促質(zhì)量、真抓成本促利潤、實(shí)抓隊(duì)伍促穩(wěn)定，使餐飲部的各項(xiàng)工作與前期相比有了新起色。

1、狠抓安全促經(jīng)營。結(jié)合餐廳去年工作特點(diǎn)和實(shí)際情況，吸取前年工作失誤的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重點(diǎn)提出了餐廳“七防”即：防火、防盜、防煤氣泄露、防食物中毒、防重大質(zhì)量事件、防員工意外受傷、防員工違法違紀(jì)。我采取的措施是：加強(qiáng)教導(dǎo)，利用各種場合反復(fù)宣講安全知識，不斷提高員工安全意識，避免因人員思想麻痹大意，而出現(xiàn)的不安全事故；加強(qiáng)治理，要求餐飲部所有員工，都必須認(rèn)真履行崗位職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行安全標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程，避免因治理混亂、人員失控，而出現(xiàn)的不安全事故；加強(qiáng)檢查，對工作中容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，做為我治理檢查工作的重點(diǎn)，積極避免因發(fā)現(xiàn)隱患不及時，而出現(xiàn)的不安全事故。通過以上措施，餐飲部在過去一年里，沒有出現(xiàn)過安全事故和較大的安全隱患，為部門順利完成全年任務(wù)，為經(jīng)理把主要精力投入到部門全面建造上，創(chuàng)造了一定條件。

2、嚴(yán)抓培訓(xùn)促質(zhì)量。針對新員工到崗、老員工晉級、VIP宴會接待、重大節(jié)日的工作安排，多次組織、參與一些常規(guī)性的培訓(xùn)，并對培訓(xùn)的計(jì)劃、內(nèi)容和考核題目進(jìn)行了完善更新；針對日常服務(wù)中碰到的問題，我整理了《餐廳服務(wù)120個怎么辦》，幫助員工克服經(jīng)驗(yàn)不足、常識欠缺等因素，最大限度地規(guī)避工作失誤，提高了員工處理問題的能力；協(xié)助經(jīng)理首次組織、開展了“鴻翔賓館餐飲專業(yè)知識競賽”提高了員工集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)了比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，也為以后部門開展培訓(xùn)，積累了經(jīng)驗(yàn)；針對餐廳日常工作繁雜，臨時性工作任務(wù)多這一特點(diǎn)，在工作中執(zhí)行走動式治理，盡量在第一時間把握情況，發(fā)現(xiàn)問題能夠迅速處理和請示報(bào)告，一年來我很少在辦公室工作。通過以上工作，為餐飲部服務(wù)質(zhì)量的穩(wěn)定和提升，發(fā)揮了自己的職能作用。

3、真抓成本促利潤。按照部門經(jīng)理的指示，加強(qiáng)了低值易耗品的治理，采取了“出有簽字、用有去向、損有記錄”等措施，像餐打火機(jī)、香巾隨處可見的現(xiàn)象得到了有效控制（僅打火機(jī)一項(xiàng)去年比前年少用使用1500個，節(jié)約盡1000元）；加強(qiáng)了餐具治理，對非正常損耗的餐具，非凡是新餐具、貴重餐具“追根溯源”，嚴(yán)格執(zhí)行了內(nèi)部和外部賠償制度（約1500元），并結(jié)合所學(xué)“六常本文章共2頁，當(dāng)前在第2頁上一頁[1][2]治理法”，多次組織員工學(xué)習(xí)了如何減少餐具破損的詳細(xì)方法，起到了積極作用；多次組織員工對現(xiàn)有設(shè)備、用具進(jìn)行盤點(diǎn)和維修，在把握設(shè)備、用具使用情況的同時，也提高了利用率和使用壽命；加強(qiáng)了日常消耗水、電等消費(fèi)大項(xiàng)的治理，在治理過程中隨時發(fā)現(xiàn)、隨時督導(dǎo)，像空調(diào)、熱風(fēng)幕、燈光的使用，在不影響服務(wù)質(zhì)量的情況下力行節(jié)約。

4、實(shí)抓隊(duì)伍促穩(wěn)

定。在落實(shí)工作時能夠做到聽從領(lǐng)導(dǎo)、下情上達(dá)，在執(zhí)行治理工作時無論是對治理人員還是服務(wù)員，能夠做到尊重下屬、一視同仁；多次代表部門經(jīng)理同治理人員，看望生病受傷的員工，使大家感觸到了家庭般的溫暖；平時愿意與員工進(jìn)行工作和思想交流，重視員工的建議、意見和想法，盡力幫助員工解決問題、克服困難；今年8月份廚師長楊東一班人入所工作，我們本著對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，常常“交換意見、相互學(xué)習(xí)”，各種信息能夠及時正確進(jìn)行傳遞，前臺與后廚的配合比較舒暢和默契，這些都促進(jìn)了餐飲部團(tuán)隊(duì)建造的和諧穩(wěn)定。

三、存在差距及努力方向。雖然在過去的一年里做了一些工作，取得了一點(diǎn)成績，但這都是餐飲部全體員工共同努力的結(jié)果，我的工作能力、治理水平，與上級領(lǐng)導(dǎo)的要求和實(shí)際工作需要還有差距，主要表現(xiàn)在：

1、知識結(jié)構(gòu)不夠全面，制約治理水平的提升。

2、制度執(zhí)行不夠果斷，治理工作有時被動。

3、行業(yè)信息把握不及時，創(chuàng)新能力明顯不足。

4、對員工業(yè)務(wù)抓的不夠，整體服務(wù)水平提高不快。

努力方向：

1、要強(qiáng)化個人學(xué)、注重實(shí)踐，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)和駕馭工作的能力，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，當(dāng)好下屬員工的帶頭人。

2、要加大制度執(zhí)行的力度，充分調(diào)動自己的主觀能動性，動腦筋想辦法，果斷把上級領(lǐng)導(dǎo)的意圖和想法，不打折扣的落實(shí)到工作中去。

3、要通過多種渠道了解沈陽餐飲酒店業(yè)的發(fā)展趨勢，把握周邊同行的新動向，吸收別人家的好經(jīng)驗(yàn)好做法，結(jié)合本部門的實(shí)際情況，開創(chuàng)性的完成工作。

4、要把提高部門員工業(yè)務(wù)水平，當(dāng)作大事去抓，突出質(zhì)檢、培訓(xùn)與考核、晉級、評選相結(jié)合，常規(guī)性培訓(xùn)與針對性培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與分批輪訓(xùn)相結(jié)合，培訓(xùn)的內(nèi)容形式與集體活動和員工愛好相結(jié)合。

四、工作詳細(xì)設(shè)想：

1、要突出餐飲服務(wù)文化氛圍。當(dāng)今顧客的消費(fèi)需求已經(jīng)從過去的吃飽吃好，轉(zhuǎn)變到今天的吃特色、吃營養(yǎng)、吃文化，所以這些方面應(yīng)該是餐飲部開展?fàn)I銷工作的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合今年新菜譜的制作，要求服務(wù)人員必須把握菜品的營養(yǎng)功效、精品原材料的產(chǎn)地、特色菜品背后的故事等，（例如海參、鮑魚、山藥的營養(yǎng)功效；荔圃的芋頭、查干湖的胖頭魚；東坡肉、夫妻肺片的來歷等等）這樣才能增加我們產(chǎn)品的附加值，使我們的菜品更具有吸引力和競爭力，同時也能增加顧客在點(diǎn)菜和用餐過程中的樂趣。

2、要定期組織崗位大練兵、大比武。通過各種形式的專業(yè)技能競賽，提高員工主動學(xué)習(xí)、主動進(jìn)步的熱情，從而不斷提高部門整體服務(wù)水平。也就是以基尼斯世界記錄的形式，設(shè)立“餐飲部龍虎榜”，通過競賽獲勝的員工為紀(jì)錄保持者，可以把佩帶鮮花的相片放在龍虎榜上，同時獲得一定金額的獎金，其他員工可以隨時向紀(jì)錄保持者挑戰(zhàn)。（競賽內(nèi)容會很廣泛如菜譜知識一口清、擺臺、口布疊花、清洗餐具等等）

3、要提倡部門全員參與治理。涉及到部門全面建造方面的問題，鼓勵員工多提建議，提好建議，所以我們可以長期開展“金點(diǎn)子”活動，對于我們餐飲部甚至是招待所提高經(jīng)濟(jì)效益、提高服務(wù)質(zhì)量、提高社會知名度、提高安全防范、杜絕浪費(fèi)等方面的建議，一經(jīng)采納并取得明顯成效的，立刻給予獎勵。改變過去治理只是少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)的事這種思想誤區(qū)，用制度激勵人，使部門每一名員工都參與到治理中去。

4、要加強(qiáng)員工思想道德教導(dǎo)。在常常開展專業(yè)知識培訓(xùn)的同時，也不能忽略員工思想道德教導(dǎo)，今年要定期組織員工觀看人生立志、道德楷模、先進(jìn)人物的光碟，像去年全國評選的各類楷模、感動中國人物、鄉(xiāng)約節(jié)目播出的平民勝利典范，都值得我們?nèi)ビ^看、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，“士兵突擊”這部電視劇很多員工都看過，為什么許三多能夠踏踏實(shí)實(shí)的干好每件事？不是因?yàn)樗担菆?zhí)著，只要端正態(tài)度、解放思想，我們餐飲部也會出現(xiàn)一批王三多、李三多、趙三多。這種方式可以加強(qiáng)部門的精神文明建造，提高團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和力爭上游的和諧氛圍。

5、要強(qiáng)調(diào)治理的最終目的。治理不是把員工管怕、管跑、更不是簡樸的罰款，是把后進(jìn)員工帶成先進(jìn)，把優(yōu)秀員工穩(wěn)步提升樹立典型，最終目的是利潤最大化。今年餐飲部可以在員工集中工作和休息的區(qū)域，設(shè)立“光榮榜、暴光臺、趣味角”用相機(jī)和圖片記錄日常工作中，具有典型性、代表性的正面和反面人和事，同時以整改通知單的書面形式，督促責(zé)任人限期整改問題，可以避免一些低級失誤的連續(xù)出現(xiàn)，從而更好地表揚(yáng)先進(jìn)、鞭策落伍。

6、要繼承完善內(nèi)部資料。今年要根據(jù)工作中碰到的新問題、新情況，繼承整理完善“餐廳服務(wù)120個怎么辦”形成“餐廳服務(wù)150個怎么辦”假如條件答應(yīng)可以裝訂成冊，以口袋書的形式發(fā)給部門員工，便于大家學(xué)習(xí)和提高，更好地配合招待所“員工手冊、禮儀手冊‘的學(xué)習(xí)，不斷提高部門員工的整體素質(zhì)。

7、要加大獎懲力度。假如條件答應(yīng)部門每月評選優(yōu)秀員工，獎金可以提高到50元，招待所每月評選的最佳員工，獎金可以提高到100元，這樣才能更好地體現(xiàn)最佳優(yōu)秀員工的價值；以季度為單位超過一次嚴(yán)峻警告、或兩次客人投訴、或三次書面警告、或五次口頭警告應(yīng)立刻給予辭退，以保持服務(wù)質(zhì)量和隊(duì)伍的穩(wěn)定。

8、要常常走出去學(xué)習(xí)。固步自封、閉門造車，永遠(yuǎn)都會落到別人的后邊，只有走出去與同行多交流、多觀摩、多學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己，因?yàn)橐郧爸卫砣藛T外出學(xué)習(xí)后，回來后都有緊迫感、危機(jī)感，真正感觸到與別人家的差距，員工則感觸不到這些，總以為自己可以了，部分員工確實(shí)存在著自滿情緒，對新觀點(diǎn)、新理念、新方法接受緩慢，甚至存在抵觸情緒。所以今年條件答應(yīng)的話，可以多派一些一線骨干服務(wù)人員外出學(xué)習(xí)，改變部分員工，非凡是老員工的思維方式和工作態(tài)度。

最后把一句話送給大家，在新一年工作中一定要“能邁大步的邁大步，能邁小步的邁小步，但決不答應(yīng)原地踏步！”

篇6

作為株洲市首位60后院士，20多年來，丁榮軍先后主持、參與國家及省部級重大科研項(xiàng)目30余項(xiàng)，獲得國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎2項(xiàng)、國家“八五”科技攻關(guān)重大科技成果獎2項(xiàng)、省部級一等獎6項(xiàng)、省部級二等獎4項(xiàng)等諸多獎項(xiàng)。

他既是全國勞動模范，也獲得過鐵道部火車頭獎?wù)隆⒚┮陨茖W(xué)技術(shù)獎、詹天佑成就獎、湖南省光召科技獎，享受國務(wù)院政府特殊津貼，是“新世紀(jì)百千萬人才工程”國家級人選。

進(jìn)入株洲所20多年來，丁榮軍帶領(lǐng)3000多人的科研團(tuán)隊(duì)，致力于電力電子與控制設(shè)備技術(shù)的研究開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化，并立足于自主研發(fā)，形成了一批專利技術(shù)，開發(fā)了一系列新產(chǎn)品，結(jié)束了我國軌道交通機(jī)車車輛沒有自主“機(jī)芯”的歷史，使中國成為世界上少數(shù)掌握該技術(shù)的國家之一。

目前，丁榮軍和他的團(tuán)隊(duì)在牽引電傳動和網(wǎng)絡(luò)控制上的技術(shù)已經(jīng)不斷輻射應(yīng)用于“863”電動汽車、磁懸浮、風(fēng)力發(fā)電、超高壓直流輸電和軍事裝備等多個領(lǐng)域。

不懈進(jìn)取：攀登科技高峰

鐵路是國民經(jīng)濟(jì)的大動脈。兩條“鋼軌”一直承載并延續(xù)著許多人的夢想。能夠研發(fā)出世界一流水平鐵路機(jī)車產(chǎn)品，更是一代又一代鐵路科技人員的科技夢想和產(chǎn)業(yè)夢想。丁榮軍就是這追夢族中的一員。

1984年，丁榮軍從西南交通大學(xué)電力機(jī)車專業(yè)畢業(yè)，一心想搞科研的他，以專業(yè)第一名的成績，毅然選擇中國電力機(jī)車搖籃——鐵道部株洲電力機(jī)車研究所，開始了自己的科研人生。

“如果你想去大城市看花花世界，那就去北京；如果你真的想干番事業(yè)，那么我希望你去株洲。”當(dāng)年實(shí)習(xí)老師一句話，讓很“實(shí)在”的丁榮軍毅然放棄了全系唯一分配到北京的名額。這個在上大學(xué)前沒有見過火車、更沒有坐過火車的年輕人，沒有想到自己從此與火車結(jié)下了一生不解的情緣。

在這20多年里，丁榮軍從一名普通的技術(shù)員晉升為教授級高工，并成為中國軌道交通領(lǐng)域的頂尖專家。而中國鐵路機(jī)車從普載到重載、從常速到高速、從引進(jìn)到出口、從交直傳動到交流傳動，每一步跨越，都有丁榮軍的一份“牽引”。

在上個世紀(jì)八十年代初期，世界鐵路機(jī)車開始從直流傳動向交流傳動型機(jī)車方向發(fā)展，交流傳動已成為現(xiàn)代機(jī)車車輛技術(shù)發(fā)展的必然選擇，丁榮軍敏感地意識到祖國鐵路機(jī)車車輛事業(yè)將迎來發(fā)展的春天。為了迎接這一天的早日到來，沒有系統(tǒng)學(xué)過機(jī)車控制理論的他從基礎(chǔ)的理論知識學(xué)起，在陜西勉縣一個偏僻的機(jī)車車務(wù)段“跑車”四年時間里，丁榮軍利用業(yè)余時間，開展了漫長而艱苦的自學(xué)。

白天，他跟著機(jī)車司機(jī)在狹窄低矮的機(jī)車頭里一路顛簸，晚上則在車務(wù)段的招待所查閱資料和數(shù)據(jù)，大部分時間里，丁榮軍經(jīng)常以干糧當(dāng)飯，徹夜伏案苦讀。憑借對技術(shù)的執(zhí)愛，加之后天的刻苦勤奮，丁榮軍從一個初出茅廬的大學(xué)生迅速轉(zhuǎn)變?yōu)橹曛匏贻p的科技骨干之一，不到30歲，他就開始參與一系列重大課題研究。交流傳動與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)被譽(yù)為鐵路機(jī)車的“機(jī)芯”。上世紀(jì)90年代初，株洲所按照鐵道部部署，對被稱為中國鐵路技術(shù)“轉(zhuǎn)折型”課題的《電力機(jī)車三相交流800—1000千瓦機(jī)組地面試驗(yàn)》展開攻關(guān)。丁榮軍作為課題組重要成員之一，面對發(fā)達(dá)國家對該項(xiàng)目的技術(shù)封鎖，在參考資料極其缺乏等不利條件下，他和他的團(tuán)隊(duì)迎難而上，自主創(chuàng)新完成了20多種電路板的設(shè)計(jì)、試制和系統(tǒng)聯(lián)調(diào)，最終僅用兩年時間就圓滿完成了系統(tǒng)試驗(yàn)，拉開了中國鐵路機(jī)車車輛交流傳動系統(tǒng)集成技術(shù)的研究與應(yīng)用大幕。

隨后，丁榮軍作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人之一，主持了被株洲所稱為“希望工程”的“4000千瓦較交—直—交電力機(jī)車1000千瓦變流裝置”和國家“八五”重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目——《高速試驗(yàn)列車交—直—交傳動系統(tǒng)的前期研究》。不斷的探索和試驗(yàn)，丁榮軍和他的伙伴，研制出我國首臺交流傳動電力機(jī)車——“AC4000千瓦原型電力機(jī)車”，開創(chuàng)了我國自主研制的交流傳動電力機(jī)車研究與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的先河。

2004年以來，我國鐵路機(jī)車進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段，為適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，解決老百姓坐火車“一票難求”的問題，以“高速”和“重載”為代表的鐵路機(jī)車車輛技術(shù)成為主流，在鐵道部的部署下，我國開始了大規(guī)模的鐵路技術(shù)引進(jìn)消化吸收和自主創(chuàng)新過程。丁榮軍作為鐵道部專家組的重要成員之一，開展了“交流傳動系統(tǒng)及其高性能控制技術(shù)”、“機(jī)車分布式微機(jī)控制與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”和“基于高壓接技術(shù)的高壓大電流電力半導(dǎo)體器件的研究開發(fā)與應(yīng)用”國家級、部委級科研項(xiàng)目。

在這些項(xiàng)目的帶動下，丁榮軍和他的同事們創(chuàng)造性地建立了適合我國國情的機(jī)車牽引電傳動系統(tǒng)集成技術(shù)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)模式，并使我國成為世界上少數(shù)幾個掌握該技術(shù)的國家之一，為我國鐵路進(jìn)入“高鐵”和“重載”時代立下了汗馬功勞。

擔(dān)綱重任：推動科技成果轉(zhuǎn)化

2000年以后，丁榮軍開始擔(dān)任株洲所科研副所長、總工程師，成為株洲所的技術(shù)“當(dāng)家人”。從那時候開始，他就開始思考從如何使株洲所的先進(jìn)的科技成果更大效能發(fā)揮產(chǎn)業(yè)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益。

面對中國鐵路跨越式發(fā)展的大變局以及全球綠色產(chǎn)業(yè)為代表的新一輪工業(yè)革命，以丁榮軍為新一代領(lǐng)軍者的株洲所科研團(tuán)隊(duì)高舉“科技先導(dǎo)”的旗幟，以提高核心技術(shù)的“系統(tǒng)集成能力”為突破口，致力打造中國最完整、最先進(jìn)的牽引電傳動技術(shù)體系，進(jìn)一步提升株洲所的自主創(chuàng)新能力，推動技術(shù)進(jìn)步及科技成果的產(chǎn)業(yè)化和市場化進(jìn)程。一方面，建立良好的人才培養(yǎng)和發(fā)展通道，積極為科技人員創(chuàng)造事業(yè)平臺；另一方面加大科技成果產(chǎn)業(yè)化的力度，努力提高企業(yè)效益，并以效益“反哺”科研，兩者互促成長、齊頭并進(jìn)。這就是株洲所著名的“同心多元化”發(fā)展戰(zhàn)略。

為此，丁榮軍積極“創(chuàng)新機(jī)制、創(chuàng)造條件”，建立與市場經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系的科研體制，以不低于當(dāng)年銷售收入8%的巨大資金投入牽引電傳動系統(tǒng)集成等核心技術(shù)的研究開發(fā)，并率先在企業(yè)內(nèi)部推行“項(xiàng)目管理”的模式，讓每個科研人員真正成為科研項(xiàng)目的“主人”。另外，他還積極為項(xiàng)目成果化找“出路”。在做大做強(qiáng)軌道交通裝備傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)同時，積極拓展核心技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，最大限度實(shí)現(xiàn)科技成果的產(chǎn)業(yè)化、價值化、規(guī)模化。

依據(jù)“同心多元化”的發(fā)展模式，本著將傳統(tǒng)軌道產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)、將核心技術(shù)引入朝陽性產(chǎn)業(yè)、將定位擴(kuò)大到全球市場的理念，株洲所已形成了以電氣傳動與自動化、高分子復(fù)合改性材料、新能源裝備、電力電子器件為主的四大產(chǎn)業(yè)板塊。其產(chǎn)品拓展到了以鐵路機(jī)車電子、信息、軌道維護(hù)裝備為基礎(chǔ)，輻射延伸至工業(yè)傳動、城市軌道交通，光伏發(fā)電、電動汽車、風(fēng)力發(fā)電、工程機(jī)械等多元化市場。

依托這種獨(dú)具特色的人才創(chuàng)新機(jī)制和“技術(shù)研發(fā)—產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化”互動促長的發(fā)展模式，近十年來，株洲所先后引進(jìn)51名博士、637名碩士、3000余名重點(diǎn)本科畢業(yè)生加入研發(fā)隊(duì)伍，取得1000多項(xiàng)重大科技成果，近85%的技術(shù)成果實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，創(chuàng)造了顯著的經(jīng)濟(jì)效益，成功走出了一條“以產(chǎn)業(yè)養(yǎng)科技、以科技促產(chǎn)業(yè)”的良性循環(huán)道路。

開拓創(chuàng)新：推動企業(yè)邁向卓越

“人當(dāng)生于憂患而死于安樂，企業(yè)越是發(fā)展，越感覺到自己需要再學(xué)習(xí)。”丁榮軍時常勉勵自己。2009年，丁榮軍任株洲所執(zhí)行董事、總經(jīng)理。他決心將自己從技術(shù)型工程師轉(zhuǎn)變成懂技術(shù)善管理的復(fù)合型人才。之前，丁榮軍已考取湖南大學(xué)管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生。繁忙的科研任務(wù)之余，挑燈夜讀成了他生活的常態(tài)，就連出差在火車上、飛機(jī)上，丁榮軍都不忘帶上一兩本書。兩年的管理課程一口氣拿下來，丁榮軍感嘆自己猶如脫胎換骨一般：“新知識重新武裝了我的頭腦，更印證了一句古諺‘活到老、學(xué)到老’。”

隨著株洲所規(guī)模越來越大、產(chǎn)業(yè)分布跨地區(qū)程度越來越高、投資控股關(guān)系也越來越復(fù)雜，丁榮軍上任以來，明確提出了“立足鐵路保地位、同心多元促繁榮、提升管理抓落實(shí)、增收節(jié)支講效益、以人為本創(chuàng)和諧”的總體工作思路，推出以“集權(quán)決策、授權(quán)管理”為核心思想的母子公司管控模式。

談到株洲所當(dāng)前的發(fā)展策略，丁榮軍認(rèn)為，在選擇發(fā)展管理模式時，株洲所思考更多的是如何“做精做強(qiáng)、穩(wěn)步擴(kuò)張”，依靠核心技術(shù)，搶占軌道交通發(fā)展制高點(diǎn)，有重點(diǎn)、有選擇地扶持與壯大一批新興產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建“兩型”產(chǎn)業(yè)體系，打造持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展能力。

“我們要精耕細(xì)做，讓每顆產(chǎn)業(yè)葡萄健康成長，實(shí)現(xiàn)跨越增長。”丁榮軍信心滿懷。目前，株洲所的電氣傳動及自動化、新材料等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)繼續(xù)保持傳統(tǒng)領(lǐng)跑優(yōu)勢，核心產(chǎn)業(yè)市場地位穩(wěn)固，同時為新一輪高速發(fā)展做好了項(xiàng)目與能力的儲備；風(fēng)電裝備、電動汽車等新能源產(chǎn)業(yè)快步成長與壯大，形成了自身技術(shù)優(yōu)勢，拓寬了株洲所的發(fā)展視野和產(chǎn)業(yè)擴(kuò)張空間，包括工程機(jī)械、工業(yè)變流等，奮力突破，必將成為株洲所“十二五”戰(zhàn)略目標(biāo)落地的支撐產(chǎn)業(yè)；電力電子器件正逐步成長為公司核心產(chǎn)業(yè)板塊之一，逐步占據(jù)十分關(guān)鍵的戰(zhàn)略地位。“十一五”收官之年，株洲所成功實(shí)現(xiàn)百億元銷售收入，公司大步邁上了新的發(fā)展“快車道”，充分展示出“跨越式”增長的大好態(tài)勢，為 “十二五”新征程積蓄了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

篇7

一、過去一年的工作

（二）積極協(xié)助科長工作，不斷提升工作能力。協(xié)助科長制定全年科室工作計(jì)劃，分解全年工作目標(biāo)任務(wù)；統(tǒng)計(jì)每月業(yè)務(wù)收入、增減員數(shù)據(jù)，為科長及時準(zhǔn)確把握科室經(jīng)濟(jì)收入和業(yè)務(wù)進(jìn)展情況提供有力數(shù)據(jù)參考；協(xié)助科長籌備客戶聯(lián)誼座談會、勞動保障政策講座、組織科室政策學(xué)習(xí)和測驗(yàn)；協(xié)助科長撰寫勞務(wù)派遣政策講義，制定員工和派遣員工告知書，根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的變化制定三方協(xié)議；協(xié)助科長整理其他文字材料，為科室發(fā)展建言獻(xiàn)策。

（三）帶領(lǐng)業(yè)務(wù)組開拓創(chuàng)新，努力完成目標(biāo)任務(wù)。根據(jù)年初制定的業(yè)務(wù)指標(biāo)規(guī)劃和主攻方向，加大業(yè)務(wù)開拓力度，確保完成任務(wù)。一是建立業(yè)務(wù)分工機(jī)制。將各系統(tǒng)分塊分類，每周重點(diǎn)開拓一個系統(tǒng)，每周召開一次業(yè)務(wù)分析會，總結(jié)進(jìn)展和收獲，協(xié)調(diào)進(jìn)程。二是建立業(yè)務(wù)回頭看制度。每周末對業(yè)務(wù)臺賬進(jìn)行梳理篩選，抓重點(diǎn)、促成效，對重點(diǎn)客戶、意向客戶進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤突破。三是建立業(yè)務(wù)、經(jīng)辦、后勤協(xié)作機(jī)制。四是創(chuàng)新業(yè)務(wù)拓展新模式。在原有電話聯(lián)系、上門拜訪、傳真郵寄資料等方式上，逐步創(chuàng)新運(yùn)用電子郵件、QQ資料傳送、客戶聯(lián)誼、培訓(xùn)講座、網(wǎng)絡(luò)博客等方式。五是創(chuàng)新業(yè)務(wù)范圍。根據(jù)市場需求及同行業(yè)的發(fā)展趨勢，探討勞務(wù)派遣轉(zhuǎn)外包、工資、勞動保障醫(yī)生、招聘面試培訓(xùn)派遣一條龍服務(wù)等業(yè)務(wù)模式。全年我個人聯(lián)系新單2639家，上門拜訪896家次，重點(diǎn)跟蹤企業(yè)572家，簽約新單位21家。

二、工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一年來，在中心領(lǐng)導(dǎo)和科長的領(lǐng)導(dǎo)下，取得了一定成績，使自身能力得到不斷的鍛煉和提升，現(xiàn)將獲得的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

（一）目標(biāo)任務(wù)明確，責(zé)任分工明晰。年初將業(yè)務(wù)目標(biāo)進(jìn)行分解，找出業(yè)務(wù)增長點(diǎn)，將業(yè)務(wù)開展目標(biāo)和任務(wù)分配到人，做到有的放矢。

（二）與時俱進(jìn)，及時調(diào)整市場方向。根據(jù)市場變化，下半年及時將業(yè)務(wù)重點(diǎn)方向調(diào)整到行業(yè)系統(tǒng)，在確保今年任務(wù)完成的情況下，為明年業(yè)務(wù)開展打下基礎(chǔ)。

（三）樹立風(fēng)險防范意識，確保業(yè)務(wù)安全運(yùn)轉(zhuǎn)。新簽業(yè)務(wù)均進(jìn)行風(fēng)險評估，把風(fēng)險降到最低，確保業(yè)務(wù)能夠平穩(wěn)健康發(fā)展。

（四）貼近客戶需求，創(chuàng)新服務(wù)方式。客戶的需求就是我們工作努力的方向，想客戶所想，為客戶打造量身定制服務(wù)。

三、存在的不足

1、工作開展不夠大膽。需要進(jìn)一步解放思想，勇于嘗試，創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作方式方法；

2、對勞動保障政策知識掌握不夠。需要一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究，爭取政策知識與業(yè)務(wù)開展能夠融會貫通，相互促進(jìn)；

3、與科室同志交流不夠。需要進(jìn)一步加強(qiáng)與同志們的溝通、合作。

四、明年工作思路

（一）抓重點(diǎn)，促增長。抓住行業(yè)、系統(tǒng)等重點(diǎn)，突破重點(diǎn)大客戶，力促中心經(jīng)濟(jì)增長。

篇8

關(guān)鍵詞：炊事活動；幼兒園；游戲化

炊事活動是為幼兒準(zhǔn)備各種食材、工具的基礎(chǔ)上幼兒自己動手操作進(jìn)行制作的活動，幼兒在活動中獲得各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)炊事操作的樂趣。由于整個炊事活動從經(jīng)驗(yàn)、材料的準(zhǔn)備，到認(rèn)識了解制作的過程，再到自己動手嘗試，最后品嘗自己的勞動成果，幼兒都可以全程參與，貼近生活，寓教于樂，深受幼兒的喜愛。成人適當(dāng)?shù)妮o助，跟幼兒共同進(jìn)行，多方位的教育資源蘊(yùn)藏其中，成人與幼兒的互動中親子間的關(guān)系也隨之增進(jìn)，因此成人也樂于與幼兒共同參與，對炊事活動給予了高度的好評。

一、根據(jù)年齡適宜性巧選炊事內(nèi)容

炊事活動根據(jù)其食材的不同，大致可分為點(diǎn)心類炊事活動，水果類炊事活動和蔬菜類炊事活動。相對而言，蔬菜類炊事活動和水果類的炊事活動的難度較點(diǎn)心類而言較小，因此根據(jù)幼兒園大中小年齡班幼兒的特點(diǎn)與實(shí)際操作情況，水果類和蔬菜類這種難度適中的炊事活動更適合于小班和中班的幼兒，而點(diǎn)心類這些技能技巧要求相對較高的炊事活動則更便于在大班開展。

二、根據(jù)可行性原則開展多彩的炊事活動

1.前期多觀察，多探索

做任何事都要有準(zhǔn)備，充分的準(zhǔn)備能更好地幫助我們完成一件事，幼兒的活動也是如此。充分的前期準(zhǔn)備，無論是經(jīng)驗(yàn)還是材料都應(yīng)該提前完善，幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上操作才會更得心應(yīng)手。在大班炊事活動《拌蘿卜絲》中，教師帶領(lǐng)幼兒去種植園中種蘿卜，幼兒通過日常觀察，餐后散步等活動階段性的觀察蘿卜的生長過程，成熟后親手采摘了解了蘿卜的生長環(huán)境及結(jié)構(gòu)特征等。利用遠(yuǎn)足活動，參觀菜市場，幼兒對蘿卜有了更為深入的了解，了解蘿卜因種類的不同，顏色、形狀也有很大的差異。

2.中期多嘗試，多思考

炊事活動中，教師要鼓勵幼兒嘗試、探索、想象和創(chuàng)造，要不怕幼兒犯錯誤，珍視幼兒的錯誤，將錯誤作為幼兒發(fā)展的契機(jī)，給予幼兒分析產(chǎn)生錯誤原因的機(jī)會，以足夠的耐心等待幼兒行動、思考，并作出調(diào)整。每一次炊事活動的操作無論成敗對于幼兒而言都是一次嘗試，一份經(jīng)驗(yàn)的獲得，幼兒在失敗中思考，尋找原因，獲得下一次成果的經(jīng)驗(yàn)。

3.后期多交流，多延伸

炊事活動深受幼兒喜愛的另一個重要原因就是，它是真實(shí)的，幼兒可以品嘗自己親手制作的勞動成果。如果說制作過程是體驗(yàn)勞動的艱辛，那品嘗勞動成果則是感受收獲的快樂。一口口品嘗著自己動手制作的美食，幼兒的快樂洋溢在可愛的臉蛋上。大家會興高采烈地討論著：這個是我做的，我做的是……

活動后，家長欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的孩子每學(xué)會制作一樣美食后，都會饒有興致地在家里進(jìn)行操作，自己當(dāng)“小老師”將制作技巧教給家里的每一個人，有時感興趣的東西會反復(fù)制作。

三、根據(jù)延續(xù)性原則完善后期延伸活動

1.大帶小活動展成果重分享

3～9歲是幼兒社會交往能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，可是當(dāng)下絕大部分的家庭都是獨(dú)生子女，在家得到各方關(guān)愛，要什么有什么，家里所有成員都圍著他轉(zhuǎn)，“小皇帝”“小公主”們都以自我為中心，不太為別人考慮。大帶小活動則為幼兒提供了一個為別人服務(wù)的平臺，培養(yǎng)了幼兒關(guān)愛別人、與他人分享的良好品質(zhì)。幼兒在相互品嘗了自己制作的美食后，將一部分通過大帶小的形式，送給小班、中班的弟弟妹妹品嘗，邊品嘗邊向弟弟妹妹介紹制作的過程，為小班幼兒提供了了解中大班活動的機(jī)會，激活了幼兒對炊事活動的興趣。同時也讓弟弟妹妹真真切切地感受到哥哥姐姐的愛，大中班幼兒經(jīng)常能反映弟弟妹妹夸他們做得好吃，使他們獲得成就感和滿足感。

2.區(qū)域活動鞏固提升經(jīng)驗(yàn)

區(qū)域活動可以更好地為幼兒提供一個平臺，當(dāng)炊事活動中制作的食物沒有成功或制作不滿意的，可以利用區(qū)域活動進(jìn)行練習(xí)。區(qū)域活動由于幼兒是以5至6人小組的形式展開，對于出現(xiàn)的問題也更便于教師細(xì)致、有針對性的輔導(dǎo)。對于會做的幼兒意猶未盡的幼兒也提供了更多的參與機(jī)會，滿足幼兒的興趣需求。

3.創(chuàng)造性游戲促社會性發(fā)展

創(chuàng)造性游戲是幼兒最喜愛的游戲，是幼兒對現(xiàn)實(shí)生活一種積極主動的再現(xiàn)活動，在游戲中幼兒通過角色交往、角色扮演，不由自主促使一系列社會性發(fā)展。為了提供更為真實(shí)的游戲情境，可將炊事搬進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性游戲中，結(jié)合主題開展游戲，使幼兒的游戲更真實(shí)，更貼近生活。

真正的幼兒園炊事活動應(yīng)是以幼兒參與為主，教師為輔。教師在保證幼兒安全、衛(wèi)生條件的情況下，容許幼兒自己大膽探索操作，更要容許幼兒失敗，因?yàn)閷τ谟變憾裕善返牟幻烙^性并不是失敗，或許失敗對于幼兒而言更可貴，在失敗中探索，積累經(jīng)驗(yàn)，獲得的成功更有價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]虞永平，張春霞.生活化游戲化幼兒園課程[M].教育科學(xué)出版社，2005-01.

篇9

一、管理規(guī)范。

一所學(xué)校的教育科研工作開展得如何，關(guān)鍵還得看是否有一支務(wù)實(shí)創(chuàng)新的科研隊(duì)伍，而在長江小學(xué)，教研組長的中堅(jiān)作用在教科研工作中發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)期伊始，教科室分別召開教研組長會議和“課堂教學(xué)”研究小組會議，以“寧靜致遠(yuǎn)，勤學(xué)善思厚底蘊(yùn)；淡泊名利，甘做綠葉扶紅花；求真務(wù)實(shí)，中流砥柱顯身手；充當(dāng)心橋，上傳下達(dá)巧當(dāng)家”的總要求規(guī)范管理這一中層組織，使他們明確各自的職責(zé)，針對各組的實(shí)際情況開展豐富多次的教研活動。學(xué)期中，每月配合教務(wù)處組織的常規(guī)教學(xué)檢查，召開教研組長碰頭會，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補(bǔ)缺，力求管理上的嚴(yán)密與規(guī)范。

二、活動有序

教育科研工作從來就不是紙上談兵的事情，而是與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的，因此，為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，使教師們在活動中鍛煉；在活動中交流；在活動中反思；在活動中提高，本學(xué)期的教學(xué)研討和教學(xué)實(shí)踐活動精彩紛呈：

1、以“調(diào)研”拋磚引玉，促進(jìn)教研與教學(xué)的和諧發(fā)展。

2012年9月，全州四年級數(shù)學(xué)調(diào)研考試分析會在恩施召開，我校教師代表巴東農(nóng)村中心小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題做了專題分析，并糅合全州的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)例分析，在本校數(shù)學(xué)組加以說明，使之明白數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向和需要注意的問題，更加有效的輔助學(xué)生的想“學(xué)”。

2、以“課例”研究課堂，促進(jìn)有效英語課堂的生成。

10月2日，官渡鎮(zhèn)英語課例選拔賽在我校舉行，教科室積極配合中心學(xué)校，妥善的安排了本次比賽活動，并按照要求將相關(guān)資料收集和發(fā)放，體現(xiàn)教學(xué)研討“講、聽、說、評、比、改”的特色。

10月10日，全縣江北片區(qū)英語課例比賽在我校舉行，教科室積極配合縣教研室，從“食宿、時間、分班、會場布置、資料收集整理成冊等”各方面使得競賽活動順利進(jìn)行。顯現(xiàn)了本校各個處室協(xié)同一致的工作作風(fēng)和精益求精的工作態(tài)度。受到與會老師和各級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

3、以“主題”突出目標(biāo)，促進(jìn)常態(tài)課堂顯現(xiàn)超常的作用。

2012年11月3日，全縣小學(xué)數(shù)學(xué)主題研究交流會在茶店小學(xué)召開，我校數(shù)學(xué)組長譚玉波就本組進(jìn)行的“有效建構(gòu)空間觀念”的主題進(jìn)行了交流，效果良好，本次活動中所展示的五節(jié)數(shù)學(xué)課使我們受到啟發(fā)，也更好的指導(dǎo)了我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)。促使我們不斷的針對常態(tài)課堂進(jìn)行研究和改進(jìn)，使之發(fā)揮超常態(tài)的作用，體現(xiàn)“以研促教”的研究目的。

4、抓“常規(guī)”落實(shí)，促進(jìn)教師成長“學(xué)研”一體化。

本學(xué)期以來，我校各個教研組依據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，按部就班的開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)研討活動，語文組重點(diǎn)進(jìn)行了閱讀教學(xué)的研究；數(shù)學(xué)組重點(diǎn)進(jìn)行了“空間與圖形”的主題研究；英語組針對高璐老師的兩次參賽課進(jìn)行了課堂指導(dǎo)；綜合學(xué)科組針對小科目教學(xué)的“備、上、聽、說、評、改”各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了逐項(xiàng)落實(shí)；電教組針對資源應(yīng)用和整合進(jìn)行了專題培訓(xùn)；綜合實(shí)踐組針對環(huán)保教材的編制進(jìn)行了反復(fù)的修訂。抓學(xué)習(xí)促使教師開拓教研視野；抓培訓(xùn)促使教師教學(xué)手段的更新與轉(zhuǎn)變；抓課堂促使教師反思層次的上升；抓寫作促使教師教學(xué)理論的形成；抓整體評價促使學(xué)校濃厚教研氛圍的營造和保持，總之，各項(xiàng)常規(guī)研究活動的落實(shí)有效的促進(jìn)了教師專業(yè)化成長進(jìn)程。使教師在教學(xué)技藝和研究水平上得到很大的進(jìn)步。

三、成果豐實(shí)

1、學(xué)校的課題研究碩果累累：

（1）、個人課題有序鋪開，

本學(xué)期，我校六名教師申報(bào)的州級個人課題得到正式立項(xiàng)通知，然后，各個課題在教師個人的合理安排下，正在按計(jì)劃進(jìn)行研究之中。

（2）、留守課題成果結(jié)集

在全校教師的通力合作之下，我校國家級“留守生的轉(zhuǎn)差與培優(yōu)”課題得到順利結(jié)題，其結(jié)題資料匯集了各個研究階段的成果，內(nèi)容豐富，資料詳實(shí)，已被印刷成冊。

（3）、環(huán)保課題資料完備，等待結(jié)題。

自xx年年開題以來，我校環(huán)保課題組從環(huán)保活動的開展和環(huán)保校本教材的開發(fā)兩方面進(jìn)行了有效的研究，經(jīng)過多次課題組成員會商定和布置，環(huán)保課題的各項(xiàng)過程性資料已經(jīng)整理裝訂成冊，環(huán)保教材經(jīng)縣教研室各位領(lǐng)導(dǎo)的審核通過，結(jié)題所需的主件和附件材料已經(jīng)裝訂完畢，將在下學(xué)期初正式申請結(jié)題。

2、成果展示綜合實(shí)力增強(qiáng)。

在這一學(xué)期中，各教研組共展示優(yōu)質(zhì)課20多節(jié)；高璐老師的英語課獲得鎮(zhèn)級一等獎和縣級二等獎；稅典松老師參加州級實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能大賽，獲得二等獎；由環(huán)保課題組承擔(dān)并實(shí)施的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動在第五屆科技創(chuàng)新大賽中獲得縣級一等獎，并送州參評，榮獲州級一等獎；教師在省校本研究網(wǎng)上上傳文章1000余篇，使得本校在網(wǎng)上排名躍居全省第七位，極大的鼓舞了教師們的寫作興趣，促進(jìn)了本校的教育科研良性發(fā)展。

四、亟待解決的問題

篇10

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 新課改 學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式根本轉(zhuǎn)變是本次新課改的顯著特征。改革原有的單一的，被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成者在充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主動性的多元化和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的引導(dǎo)、參與、合作下主動地，富有個性地學(xué)習(xí)，自主地去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師的真正本領(lǐng)不在于講授知識，百在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的糾紛活動和動手操作獲得知識。在教學(xué)中，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際選用不同的教學(xué)方法，精神設(shè)計(jì)教學(xué)過程，給學(xué)生自主探索，合作交流，動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，久而久之學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)了地?cái)?shù)學(xué)的好奇心，求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”，新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題已日漸成為人們的常識。因此在教學(xué)時，要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。變“重知識學(xué)習(xí)”為“重學(xué)習(xí)過程”。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在接給??? 知識結(jié)論，然后運(yùn)用這些結(jié)論去解題，學(xué)生只是被動地接受知識，跟著老師用所學(xué)的結(jié)論解題，學(xué)生的思維跟著老師轉(zhuǎn)他們的創(chuàng)造思維和個性根本得不到發(fā)展。

1.從聽課者到參與者的轉(zhuǎn)變。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在學(xué)習(xí)活動中把學(xué)生從聽課者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者這個角色非常重要。

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)固然有限，但并不影響他們的獨(dú)特的情感體驗(yàn)和內(nèi)心追求。因而，教師在授課時，應(yīng)考慮學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)。以往的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師憑個人對教學(xué)內(nèi)容的理解設(shè)計(jì)出來的，而忽略了學(xué)生這個群體，使得學(xué)生對上課根本不感興趣

為了改變這一狀況，在教學(xué)《一次函數(shù)》時，我從班級中隨機(jī)抽了幾名學(xué)生，讓他們參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中，以便了解學(xué)生們對本節(jié)課的看法，并綜合了學(xué)生的意見，對教案進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，出色地完成了教學(xué)目標(biāo)。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力。教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整，不僅使學(xué)生能夠參與到教學(xué)之中，而且也有利于教師全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識基礎(chǔ)，從而設(shè)計(jì)出符合初中學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)模式，促使盡快完成從聽課者到參與者的角色轉(zhuǎn)變。

2.由回答者到質(zhì)疑者的轉(zhuǎn)變。?過去的課堂教學(xué)像是一個小型的舞臺，教師是演員，學(xué)生則是觀眾，這樣的課堂教學(xué)不僅束縛了學(xué)生個性的發(fā)展，也會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，現(xiàn)在的學(xué)生再也不甘心在課堂中擔(dān)任這樣的角色，因?yàn)樗麄冇兴枷耄袀€人的主見，也更樂意向別人表達(dá)個人的見解，如果我們再用這樣的方法來壓制學(xué)生，得出的結(jié)論顯而易見。

如果我們能結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢的把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，那么，教師就可以不再以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，而是以指導(dǎo)者的身份加入到大討論中去，把學(xué)生真正推到討論的最前沿，只有當(dāng)學(xué)生遇到確實(shí)難以解決的問題時，才予以指導(dǎo)。課堂就能變成討論乃至爭論的課堂，就能變成既愉悅身心又增長知識的課堂。

讓學(xué)生進(jìn)行討論和爭辯，可以形成師生之間、生生之間的信息傳遞和交流，在交流中讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，經(jīng)過獨(dú)立思考，相互討論，艱辛探索，去體驗(yàn)成功的喜悅。同時，能夠提出問題本身就是進(jìn)步，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題比解決問題往往要重要。當(dāng)然，要想解決問題單靠一個人的力量是很做到的，只有依靠大家的力量來共同完成。所以，采用這樣的形式既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理能力、語言表達(dá)能力，也使得我們的教學(xué)充滿了生機(jī)。

3.由解題者到出題者的轉(zhuǎn)變。考試是一促評估手段。以前，為了達(dá)到我們自認(rèn)為“理想”的評估效果，便會絞盡腦汁、不遺余力地設(shè)計(jì)出一些超出學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識特點(diǎn)的高難偏的題目、題型，從而導(dǎo)致學(xué)生對考試存有一種畏懼的心理。這種考試會產(chǎn)生較大的負(fù)面作用：學(xué)生擔(dān)心考的不好，會被父母、老師批評；因?yàn)閮?nèi)容呈現(xiàn)的形式單一、枯燥，學(xué)生對考試不感興趣。

那么能不能減輕一下學(xué)生的心理壓力，降低對考試的畏懼感呢？我認(rèn)為讓學(xué)生參與到編題中不失為一個好方法。例如在復(fù)習(xí)完“等腰三角形”這一部分內(nèi)容之后，我在班級宣布：本單元考試將進(jìn)行改革，考試題目由大家提供；老師從中選出比較好的題目編成考卷，同時對那些入選的題目的作者給予獎勵。自從通告之后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真準(zhǔn)備，以便自己出的題目能被老師選中，事實(shí)上，學(xué)生們在準(zhǔn)備題目的時候，不僅要查閱大量的資料，還要復(fù)習(xí)本部分的知識，學(xué)習(xí)的性質(zhì)發(fā)生了根本的變化，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。考試那天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的臉上都充滿了喜悅。