汽修畢業論文范文

導語：如何才能寫好一篇汽修畢業論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

參考文獻的寫作是為了把作者的論點和文獻作者的論文區分開來，引用的內容和作者的出處要詳細的列出來，這樣是為了保護文獻作者的知識產權不被侵犯，下面是學術參考網的小編整理的關于汽修專業畢業論文參考文獻，希望給大家在寫作當中帶來幫助。

汽修專業畢業論文參考文獻：

[1]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2008.

[2]史先燾，徐軍.PLC技術及應用[M].北京：高等教育出版社，2008.

[3]徐國慶.職業教育項目課程開發指南[M].上海：華東師范大學出版社，2009.

[4]顧培梁《一體化教學》職業教育2003.2.

[5]姚少懷，梁瑞升.對基于理解意義上的中職生管理策略的思考[J].職教論壇，2005（3）：14-16.

[6]龍少華.中職生的多樣性特征及其管理建議[J].長江工程職業技術學院學報，2006（1）：6-8.

[7]楊兆鳳.高職汽車專業英語課程設計研究與實施[J].才智，2013，（31）：180-181.

汽修專業畢業論文參考文獻：

[1]劉曉麗.培養學生職業道德的體驗式教學的對策研究[J].中國新技術產品，2009（15）.

[2]王珍.加強高職學生職業道德教育探析[J].海峽科學，2008（2）.

[3]劉永旭，鄒偉全，林燕.如何依托工學結學培養高職學生的職業素質[J].科教興報-教育科研，2010（9）.

[4]方展畫.創新教程[M].杭州：浙江大學出版社，2013.

[5]張玉臣.職業教學改革的技術探討[J].中國職業教育，2014（6）.

[6]黃新平.創新教育研究問題論述[M].北京：研究出版社，2014.

汽修專業畢業論文參考文獻：

[1]成玉亭.試論探究性學習在汽修教學中的運用[J].時代教育.2016（12）

[2]黃寶發.探析中職汽修專業的實踐教學[J].讀與寫（教育教學刊）.2015（11）

[3]黃澤鋒.淺談中職學校汽修專業的教學改革探討[J].科技創新導報.2015（10）

[4]魏小岡.探究高職汽車檢測與維修技術專業實習教學存在的問題與解決對策[J].四川水泥.2015（05）

篇2

論文致謝詞1

本論文在xxx導師的悉心指導下完成的。導師淵博的專業知識、嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴于律己、寬以待人的崇高風范，樸實無法、平易近人的人格魅力對本人影響深遠。不僅使本人樹立了遠大的學習目標、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導師的悉心指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向導師表示崇高的敬意和衷心的感謝!在寫論文的過程中，遇到了很多的問題，在老師的耐心指導下，問題都得以解決。所以在此，再次對老師道一聲：老師，謝謝您!

時光匆匆如流水，轉眼便是大學畢業時節，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨漸進，畢業論文的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!在此我向xxxx學校xxxxxxx專業的所有老師表示衷心的感謝，謝謝你們三年的辛勤栽培，謝謝你們在教學的同時更多的是傳授我們做人的道理，謝謝三年里面你們孜孜不倦的教誨!

三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識，更重要的是在閱讀、實踐中所培養的思維方式、表達能力和廣闊視野。很慶幸這三年來我遇到了如此多的良師益友，無論在學習上、生活上，還是工作上，都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在一個充滿溫馨的環境中度過三年的大學生活。感恩之情難以用言語量度，謹以最樸實的話語致以最崇高的敬意。

最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養了我對中國傳統文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望!我一定會好好孝敬他們，報答他們!爸媽，我愛你們!

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”這是我少年時最喜歡的詩句。就用這話作為這篇論文的一個結尾，也是一段生活的結束。希望自己能夠繼續少年時的夢想，永不放棄。

論文致謝詞2

我的畢業論文是在韋xx老師的精心指導和大力支持下完成的，他淵博的知識開闊的視野給了我深深的啟迪，論文凝聚著他的血汗，他以嚴謹的治學態度和敬業精神深深的感染了我對我的工作學習產生了深淵的影響，在此我向他表示衷心的謝意

這三年來感謝廣西工業職業技術學院汽車工程系的老師對我專業思維及專業技能的培養，他們在學業上的心細指導為我工作和繼續學習打下了良好的基礎，在這里我要像諸位老師深深的鞠上一躬!特別是我的班主任吳廷川老師，雖然他不是我的專業老師，但是在這三年來，在思想以及生活上給予我鼓舞與關懷讓我走出了很多失落的時候，“明師之恩，誠為過于天地，重于父母”，對吳老師的感激之情我無法用語言來表達，在此向吳老師致以最崇高的敬意和最真誠的謝意!

篇3

【關鍵詞】職業教育;集團化辦學;各方努力

一、職業教育集團化過程中各主體方面存在的問題

職業教育集團化是提升職業教育整體質量最有效途徑之一，然而我國的職業教育集團化辦學還算是剛剛起步，不可避免的會存在初步發展的一些問題。體現在主體上的問題如：政府方面的相關法律法規還不夠完善，企業參與的積極度不夠高，學校對職業教育集團化的認可度不夠，學生對職業教育的認識不夠，集團各成員之間的合作還不夠密切。存在的這些問題都將阻礙職業教育集團化的發展。為了職業教育集團化的全面快速發展，必須調動各方的積極性，讓各方面都為職業教育集團化努力。

二、政府要在職業教育集團化過程中所做的努力

政府的政策指引對職業教育集團化的創建有著重要的地位與作用。為了促進職業教育集團的形成，政府要高度重視職業教育集團化辦學，制定相應的法律法規讓職業教育集團走向規范的道路。通過法律的落實，最終實現職業教育集團內各利益方在資源共享的過程中做到有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究，不斷促進職業教育集團的成長，促進我國的職業教育更好更快的發展。在政策制定方面，政府應該積極制定有關教育資源市場配置的法規及引進高級人才的流動政策，給投資方提供減免稅收、減少土地出讓金、補貼等優惠措施;在資金籌備的方面，政府可采取如創立教育的基金會、學生助學基金等方式來增加資金的投入;在投入資金方面，政府對職業教育集團的創建進行集中投入，并對一些關鍵項目重點投入，這樣做有助于保障集團財政部門的有序運作，還可防止政府對集團內部活動的過度干預;資源共享方面，政府可根據具體國情及經濟發展現狀與特點，對職教集團中資源共享制度進行完善，并且構建滿足企業利益追求且實現職業院校人才培養目標的雙贏制度，推動職教集團的發展。針對資源共享多樣化、共享途徑多元化的特點，政府應該采取不同的補償政策，以便于企業人力、物力、財力、信息資源得到充分的共享。政府通過進行有效的監督與管理，科學合理的引導，增加財政投資，提供良好的環境，比如可以建立職業教育和區域經濟發展之間的信息交流平臺，這樣可以非常及時的就業信息、各前沿信息，以及畢業生的各種情況等，以推動職業教育集團的發展。

三、企業要在職業教育集團化過程中所做的努力

企業可以為學校提供教學設備和資金。職業學校需要對學生進行很多實際訓練才能增加學生的職業技能，而實際訓練需要很多良好的設備，這就需要資金的投入。資金往往是學校的弱項，而企業就可以為學校投資，同時將自己企業的生產設備提供給職業學校，以使學校能夠進行實際訓練。例如，針對汽修專業，汽車企業可以為學校提供實訓所需的汽車等。[1]企業還可以提供兼職教師特別是一線實踐經驗的技術人員給學校，學校缺少的就是有實際經驗的教師，所以企業就可以為學校提供一批兼職教師發揮自己的優勢，這樣教出來的畢業生技術過硬，能力更強，學生也更有自信，學校的教學效果也得到提高。企業還可以為學校的教學實踐提供實訓基地。建設實訓基地往往需要耗費很多資金，然而學校一般都是非營利性組織，資金問題一直都得不到解決，企業的幫助正好能解決學校的燃眉之急。企業有自己的實訓基地，學校可以在不影響企業正常生產的前提下，組織學校的學生分批次到合作企業進行實訓訓練，這樣不僅能讓學生了解到實際的工作場景，還能讓學生更清楚地知道自己到底要做什么，對自己的未來更有規劃，更有信心。

四、學校要在職業教育集團化過程中所做的努力

學校能為企業做的事情也很多，學校可以利用自身的優勢為企業解決困難。例如：其一，學校能為企業提供技術支持，學校往往有很多科研項目，而一般的中小型的企業都沒有自己的技術研發中心，學校正好可以發揮自己的科研優勢將這些松散的、小型的企業聯合起來，讓這些松散的、小型的企業參與到校企合作中，為這些中小型的企業提供技術支持。一方面可以和他們一起分享自己的科研成果;另一方面，企業也可以根據自己的需求向學校要求提供相應的技術支持，學校則能夠有針對性的進行科研任務。這樣學校和企業一起參與研發工作，共同承擔科研項目，使學校和企業各自都能在合作中受益。其二，學校可以為企業提供免費的教學培養和繼續教育的平臺，當今時代的企業都很注重自身的長期發展，所以企業對員工的要求都越來越高，企業也比較傾向于向學習型組織發展，這樣企業就需要對企業員工進行很多的職業培訓，所以學校可以免費為企業提供他們所需要的培訓。在這個過程中學校不僅能夠提高自己的知名度，也能夠吸引到更多的企業參與到校企合作項目中。而對企業來說，其在職員工的職業水平得到了可以更好的為企業服務。其三，學校可以為企業培養 “訂單式”人才，“訂單式”的人才培養模式不僅解決了畢業生的就業難問題，同時也解決了企業的用工難問題。現在“訂單式”的人才培養模式被各大職教集團越來越多的采用，是值得不斷推廣的模式。例如，一個學校與企業簽訂了汽車維修專業學生的訂單式人才培養協議，企業就會為學校提供免費的職業技能培訓，讓汽車維修專業的學生直接學習到真正的汽修技能和技術，這樣汽車維修專業的學生一畢業就可以到該類型的企業去就業，免去了崗前培訓，節約了企業的用人資本。

五、學生要在職業教育集團化過程中所做的努力

學生應該對職業教育有個全面的認識，選擇職業教育學校后珍惜在職業學校學習的機會，正真將技能學好學到位，發揮自己在就業時的優勢。學好技能在進入企業的時候省去崗前培訓，從而提升自己作為職業學校學生的競爭力，獲得社會的認可。排除企業對職業學校學生存在的種種疑慮，如：職業學校學生年齡小工作不細心，技能不到位等。使企業不再寧愿招收專業不對口的高學歷學生或者臨時工，也不愿用職業學校的學生。讓企業對職業學校的學生有信心敢于選用職業學校的學生作為員工。這樣學生也更勇于選擇到職業學校學習，免除他們畢業不好找工作的后顧之憂，從而促進職業學校的發展。

所以，不管是政府、個人、企業、還是各中高職學校，都應該非常積極的參與職業教育，職業教育集團化需要政府、企業、職業學校和各中高職學校學生的共同努力。政府財政與政策方面的支持，及有效與合理的監督;企業設備、場地的共享與技師的幫助與指導;學校理論技術的支持;學生認真負責的學習技能的態度都是推動職業教育集團化發展的必要要素，相信通過政府、企業、職業學校和各中高職學校學生的積極參與，能夠讓教學、科研、實訓和生產真正的緊密結合在一起，實現集團學校資源共享、行業企業資源共享、學院企業資源共享、生產資源教育資源共享，使職業教育集團化的發展必將走上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]滿珊珊.廣東省職業教育集團化辦學的問題和對策研究[D].廣東技術師范學院，2014 年碩士學位畢業論文.

[2]崔巖，劉向紅，黎煒，段峻.裝備制造業職業教育集團化辦學探究[J].職業教育與經濟社會，2013，（36）

[3]王翠華.高職院校與企業伙伴關系的研究[D].蘇州大學，2010.