新概念作文范文

導語：如何才能寫好一篇新概念作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、新概念作文大賽是萌芽雜志社舉辦的具有全國影響力的作文大賽。大賽的理念為：“新思維”——創造性、發散型思維，打破舊觀念、舊規范的束縛，打破僵化保守，提倡無拘無束。

2、“新表達”——不受題材、體裁限制，使用屬于自己的充滿個性的語言，反對套話，反對千人一面、眾口一詞。 “真體驗”——真實、真切、真誠、真摯地關注、感受、體察生活。

（來源：文章屋網 ）

篇2

隨著歲月的流逝，我頓時悟出，生活在這個枯燥煩悶，爾虞我詐的塵世間的人，縱使有沉魚落雁之貌，閉月羞花之容也是丑陋的，我逃避，我恐懼，我畏縮。

于是，我幻想成為能散發金燦燦光芒的天使，擁有一雙潔白無暇的魔力翅膀，靈現成純潔美麗的安琪兒，給世界帶來美麗。

悠悠哉哉，我不顧一切地一頭鉆進了我的夢幻天堂，將我的精魂給了它。從此，它只屬于我這個愛幻想的女孩。我知道，愛幻想的女孩是最美麗的。

常常地，我似乎又幻化成了美麗的有觸角的精靈，小巧的手中持著精致的仙女棒，飄逸灑脫的藍色魔發下是一對薄如蟬翼的水晶翅膀。

我在百花叢中悠閑地飛舞著，旋轉著，翻騰著。我給百花施下了愛的魔法，她們抖抖身子，也成了精妙，有了屬于自己的全新的生命。我送給了百合一個友好的擁抱，又與玫瑰親密接吻，感覺甜甜的，美美的，幸福極了。

我在神奇的三葉草間盤旋，輕輕地撫摸著他們稚嫩的臉蛋，滑滑的，涼涼的，在葉片深處，我發現了一朵沁人心脾的野花。我滿懷欣喜和疑惑，一步一步地踱了進去?；ū谏嫌泻枚嗪枚嗵鹈赖拿壑樦氐蜗聛怼Ｔ诒M頭一抹白光的映照下，熠熠生輝。

漸漸地，沿著小路一直向前走，在盡頭出現了一個唯美的世界。白云在蔚藍的天空中飄飛，野鴨在湛藍的湖水中歡娛地嬉戲，小精靈們在碧綠的草地上打滾。有些許夢幻，有些許縹緲。

在這里，我找到了我想要的朋友，我們手拉手圍成一個圈，我們唱歌，我們跳舞，感謝天，感謝地，感謝命運讓我們相遇。

這時，一束耀眼的金光在我們緊緊握著的手中迸射發散，幻仙姐姐出現在我面前。幻仙姐姐溫柔地摸摸我的頭，親切地告訴我，這是上帝給我的恩賜，只有深藏著一顆純潔美麗的心靈的人才能破繹它。我是第一個，它將會是最后一個。我要好好呵護它，珍惜它。

矇矇眬眬地，我依身在風精靈的尾巴上飄回了塵世。天真善良的風精靈無意間給了我一個沉重的打擊。歌聲悠揚的她似乎沒有意識到這會讓我悲悲戚戚地啜泣一陣，淚水會像珍珠般滾落一地，嘩嘩啦啦。

黑暗之神吞噬了天空，夜幕降臨了，我擦干了淚水，嗜嘟嘴巴漫無邊際無目的走著，不知不覺中來到了夢幻女神的許愿池邊。

夢幻女神就在我面前，我像是渴望什么似的望著她，淚水又順著臉頰滑落，終于，夢幻女神落下了一滴水晶淚，我伸手小心翼翼地把它捧在手心。我好奇的望著這晶瑩的淚，我的淚和它溶在一起，我將它輕輕地放在心中最安靜的地方，然后默默地許下了一個愿望。

睜開紅腫的雙眸，我似乎看到了夢幻女神正對著我微笑，那比蒙娜麗莎更神秘，更迷人的微笑??！

此時，夜空中劃過一顆流星，悄悄地落在我的心際，那道弧線，很美！在流星的點點余余輝中，我那愛幻想又憂郁的心啊，那影子被拉得很長，很長，又很美，很美。影子中的我，似乎更美，更美！

以后，我漸漸地拋棄了這繁華喧鬧的塵世，與其說是我拋棄了它，不好聽說是我與塵世的格調處處格格不入。

我擁有了屬于自己的夢幻世界，在發球我一個人的世界里，我可以隨心所欲，任意撒嬌，任意瘋狂。在我的夢境中，沒有污穢，沒有嘈雜，只有沁怡的風景，神奇的精靈和美麗的我。幻想中的我不屬于這個肅殺的塵世，不屬于這個燈紅酒綠的世界?；孟胫械奈也攀亲瞠毺氐?，最美麗的。

于是，我又常常來到許愿池邊，當我雙掌合十，雙眸微閉時，又會輕輕接住一顆夢幻女神那鉆石般的眼淚。

篇3

——題記

不知道你們是怎么理解友誼，反正要總感覺獲得友誼不是容易的事，要面對那些人內心的懷疑、打量的目光，好像是在做犯人一樣，而又不能說什么，搞得我真不想再擁有那一份累人的友誼。

而每個人好像是同樣的心理，對人都有一種無形的隔膜，總是在小心的躲避身邊的人，也說不清楚是害羞還是防御，人也不與誰說話。

就拿開學來說吧。一大清早我來到班里，急忙找個位坐下來。大家已經來了不少人了，可除了小學一班的在說說笑笑，其他的都孤單的坐在位置上，誰來了來看也不看一眼，我想找個人說說話，以免除這種寂寞，可也張不開嘴，如果我說話，沒誰理我，豈不是很尷尬。大家明明知道坐在這個班的人即將成為朝夕相處的朋友了，還是各做各的事情，誰也不會主動認識誰，誰也不會主動與人說話。一副滿不在乎的樣子，讓我感覺大家都沒有好好相處的意思。都開學兩個星期了，班里誰也不認識誰，獨來獨往，更別提合作了。真感到郁悶。

好不容易大家認識了，這可是經過漫長的考驗啊...可朋友之間難免會產生摩擦，朋友之間就會相互猜測是誰在作怪，搞得好多人都不安寧，有些人甚至會鬧翻。女生小氣，幾天也不會理誰。

友誼啊友誼，你真的讓我說不準你的好壞...

誰又知道你是怎樣的呢？

我真的很討厭你...

篇4

關鍵詞：新概念快速作文；教學理念；應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-144-01

《語文課程標準》中指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！钡?，幾十年來，作文教學“少”、“慢”、“差”、“費”的頑癥在很多地方依然存在。

全國優秀語文教師、濮陽市教育教研室語文教研員、新概念快速作文創始人曹洪彪創立的新概念快速作文教學這一國家級教學成果，很好的解決了作文教學“少”、“慢”、“差”、“費”的問題。如何將這一成果轉化為教學生產力，是當前亟待解決的課題。本文談談我們對新概念快速作文理念的理解與應用實踐。

一、何為新概念快速作文

曹洪彪老師說，新概念快速作文是著眼于學生一生的發展，以好方法快抒真感受，以快思維快述善品行，以新視角快寫美生活的實踐活動。“好方法”是指適合作者及其所處情境快速寫作的方法。適合的就是最好的，只要是能運用適合自己的方法表達出自己的真體驗，就是好方法?！翱焖季S”是指以辯證的科學思維為主導的快速思維能力。“新視角”倡導寫作要樹立“人無我有，人有我優，人優我新”的理念。

二、新概念快速作文的優勢

曹洪彪老師認為，與傳統的作文教學相比，新概念快速作文有明顯的優勢。他把新概念快速作文的優勢概括為九個方面，本文擇要介紹如下。

1、清晰系統的寫作目標

寫作目標是寫作的靈魂。因為傳統的作文教學喪失了這個靈魂，所以出現這樣那樣的問題。因此，要進行有效高效的作文教學，首先要解決作文課程中寫作目標清晰和系統性的問題。中小學新概念快速作文經過 20 年反復實踐研究探索，形成了中小學段 12 年完整的作文教學寫作目標序列體系，讓老師們明白了每次作文寫作目標是什么。

2、具體豐厚的寫作源泉

生活是寫作的源泉，新概念快速作文課程中，每一次作文前都安排了具體豐厚的寫前生活體驗，筑起了一道確保每個學生都有內容可寫的保障線。下表是以《我的爸爸》為例的比較。

3、精要有用的寫作知識

新概念快速作文課程在小學 120 次習作、初中 60 次寫作、高中 48 次寫作里，都有專門的“文法學習”板塊，每次寫作知識學習都不是孤立、靜態的，都是和當次寫作能力的形成緊密相連的，都是在寫作實踐中感悟寫作知識，學習寫作知識，轉化寫作知識。

4、以學生為主體的教學流程

三、新概念快速作文應用實踐

新概念快速作文課型很多，本文僅闡述作文練習課應用新概念快速作文理論的實踐探索。

1、精心備課是應用新概念快速作文的前提

首先根據學期教學目標和學生實際去設計每次作文的命題，盡量使命題難易適中，貼近學生生活，讓每個學生有話可寫；其次，多方查找資料，盡量為學生提供一些新鮮有趣的素材，開啟學生的思維，打開學生的寫作之門；再次，每次作文訓練圍繞一個寫作能力培養目標進行有效的訓練和指導，為學生搭建一個成功寫作的梯子；最后要預設課堂可能出現的每一個細節，如如何指導個別后進生進入寫作狀態，哪種激勵手段最有效等。

2、及時反思是應用新概念快速作文的關鍵

應用任何一個理論的過程中都可能會有問題出現，新概念快速作文教學理論的應用也不例外。為了不在同一個地方跌倒兩次，應用新概念快速作文理論時就要及時反思。如教學中出現完不成預設的目標，個別學生的反思小結流于形式等問題。就要反思這是新概念快速作文教學本身的問題，還是由于學情不同或者自己操作不太熟練所致，我們就需要反思，去思考解決的辦法。

3、做好積累是新概念快速作文教學成功的保障

篇5

九年級是初中學習中一個特殊的階段，面臨中考，時間緊、任務重、壓力大，大多數學生又認為語文拉不開分數，往往產生"輕文"思想，花費的時間、精力都不如其他學科。因此，切實減輕學生過重的課業負擔，探索一條“高效輕負”的作業設計之路就顯得更加迫在眉睫。

新課改中如何優化九年級語文作業設計？如何通過作業來激發學生學習語文的主動性和創造性？下面我想談談自己的一些嘗試。

（一）因人而異，拉開作業的檔次。

在七八年級知識、能力的基礎上，九年級已明顯形成梯度格局，分化趨勢日益明顯，讓不同層次的學生都能在完成作業的過程中獲得自信和成就感極為重要。

因此，我采用了分檔布置作業的方法。讓各個層面的學生都有可以依憑的“把手”，程度好些的學生不必再重復已會的知識點，側重于歸納、總結、拓展，重在拔高；中等程度的學生重點放在訓練課內知識鞏固，期在提升，再弱一些的學生只要求底線的基礎知識識記，以夯實基礎，提高及格率。這樣一來，有了梯度、也有了競爭，所有的學生都有了自己的前進方向，顯出濃厚的興趣。實施了一段時間，就有幾個"不安分"的學生問我：

“老師！我們能做他們的作業嗎？”

“誰的作業？”我明知故問，“自行調整！三檔作業任選其一，學習是自己的事--”我笑著大聲說。

真是群孩子，還心理酸酸的呢！可不論出于什么動機，他們大多都想力爭上游了！

（二）增強自主，給予更多的自由。

九年級要面臨復習備考，讓學生結合自身實際查漏補缺，有針對性的復習、提升是一項重要教學工作。新課基本結束后，第一件事就是讓他們根據各自情況，制定復習計劃，提醒他們將時間分配成等份，將所考范圍化整為零，將復習自主化。

課堂我也做了大膽取舍，圍繞考點配備的練習，在課堂上基本可消化，課余時間的支配權完全留給了學生自己。就是說讓他們每天依據自己既定復習計劃，并結合當天課堂學習情況，靈活布置作業，配有書面的復習記錄供督察，從而達到在教師指導下主動、有個性學習的目的。

作業設計增強自主性，增加自由度就是在充分信任和尊重學生的基礎上，給學生一個自我定位、自我選擇、自我教育、自我提升的機會，從而提供給他們一個更為自由寬松的學習氛圍，讓他們不但不感到壓力，反而樂在其中。

（三）合作探究，拓展知識的空間。

課程改革的任務之一就是要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生合作意識，鼓勵和幫助學生學會探究性學習，從而提高學習效率，獲取新知和能力。

在語文作業設計中同樣可以體現這種合作探究的新型方式。

語文學科的內涵和外延都極其豐厚，中考題型的設計也越來越注重工具性和人文性的統一。在短時間內，要最大限度拓展語文知識的深度與廣度，就必須加強學生之間的合作與探究。這點尤其適合九年級學生，他們已經過長時間的共同學習、生活，充分具備了合作的基礎。

以占據語文“半壁江山”的作文為例，之所以作文成為不少學生的“絆腳石”，大多是因為素材積累不夠和立意構思不佳導致，我采取了“‘提前•透題’――精心準備――高效完成”的策略。分組進行作業布置，任務分配權下放到每個組里，并以課代表、組長為逐層負責人。根據每個學生的具體情況，他們可以自行“認購”不同的任務：有的擔任素材收集，有的擔任例文尋找，有的則根據組內資源進行合理歸納取舍，還有的負責文章不同角度的立意，也有提前構思成文的。

篇6

【關鍵詞】小學作文；能力；培養；提高

正隨著新課程改革的深入進行，語文教學煥發了新的活力，教學形式多種多樣。但是作文教學效率低下始終是語文教師的一塊心病，困擾著每一位教師。許多教師花費了很多心血，嘗試了很多方法來提高作文教學效率，但收效甚微。結合幾年來的教學實踐，我認為小學作文教學要注意以下幾點。

小學語文教學要求在聽說讀寫訓練中培養學生的理解、表達、觀察和思維能力，其中表達能力是較為重要的一環。然而傳統的作文教學向來是“學生作文教師改”，學生的學習活動處于被動的地位，特別是學生作文的自改中存在不少問題，寫作知識的教學力求精要有用，應抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在實踐中學會寫作，重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

小學生還處于兒童時期，其感情總是處于運動的狀態，他們在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，大腦皮層的興奮中心開始轉向課文本身的語言，老師應從學生的面部表情、朗讀的聲調、發言的措辭，敏銳地覺察到情感的浪花正在學生心頭涌動。教師要適時牽住學生的情感紐帶，引導他們去感受、去體驗，學生情感的波紋必然會漸漸地涌動起來。學生的作文在草稿完成之后，往往存在著一種定勢，自己會認為作文十分完美，無處可尋破綻。諸不知作文中的問題大量存在。我們要鼓勵學生尋找自己作文中問題，并努力修改。

有比較才有差距，有比較才使人有前進的動力。為學生提供可以作為參照的范文，讓學生對比中讀，對比中思考，而后發現自己作文中存在的問題。榜樣的力量是無窮的，范文就相當于學生作文活生生的榜樣，給學生以鞭策：為什么別人（一個中下等學生）的作文會如此之棒――正因為他們修改。我可以通過修改達到他們的水平，從而提高發現問題的能力。學生的作文完稿后，讓學生反復地默讀，養成作后自讀的習慣。讓學生意識到自己的作文非改不可。首先，從文章的內容上、審題立意上去發現問題。 用一件事反映人物的品質，而許多同學卻寫了兩件事，甚至多件事。顯然審題不清，通過讀發現存在的問題從而提高作文水平；其次從文章的寫作順序、詳略安排上是否恰當；再次，讓學生從讀中檢查語言文字方面是否有問題，是否符合當時的情況，語法有沒有毛病，有無錯別字；最后讓學生全面朗讀，通過朗讀深入發掘。

小學生作文要反映自己的生活實踐、真情實感，把所見、所聞、所思、所感如實寫出來反映客觀事物。在作文自改過程中，把發現的問題，真實的感受向同學表達，訓練了其語言表達能力。對人、對事，實事求是，把表達能力和認識能力相結合，培養學生正確的世界觀和人生觀。小學生是用自己的話表達自己所要說的意思，也是一種創造性的活動。心理學上指出：“思維和語言是處于統一之中的?！痹谧愿闹?，培養學生積極思維的習慣。引導學生把觀察同獨立思考結合起來，對生活、對社會、對客觀事物有獨到的見解，形成新感受，表達有新意，培養學生良好的思維品質。

根據習作的不同內容交換互相修改的對象。交換的對象可以是同桌，可以是小組內的，也可以是找學生自己喜歡的同學，交換方式一般由老師決定，還可以用這種方式由學生自由選擇。主張優差生搭配互改，讓優生幫助差生找出優點，帶動差生學會自改習作和互改習作。在互改時除按自改的方法進行修改外，還要注意對方選材是否真實，有沒有按習作訓練要求作文。采用的表達方式能否突出主題，語言是否精練、生動。在互相修改的過程中可以討論、辯論，闡明自己的見解，提出修改意見。和同學交換作文，是學生喜歡的一種形式，因為學生對同齡人的作文具有一種好奇心，都想了解對方的作文寫得怎樣。交換互改法往往能產生較好的修改效果，學生用一個“旁觀者”的眼光審視別人的作文，避免了“身在廬山不識真面目”。學生在交流過程中，取長補短，一方面改進了同學的作文，同時也提高了自己發現問題的水平，對自己的作文更能體現批判的思想。合作的精神在互評中也得到升華。個人發表意見，集體進行討論，增進了集體的凝聚力。同學的情誼、合作的意識得到很大的體現。

此外，教師還要教學生學會“多改”，運用多種方式，修改自己的文章。修改是寫作中的一個重要環節，是保證文章質量、提高寫作水平的重要途徑。好的作品都是經過反復的推敲和修改而成的。讓別人讀讀你的文章并給你回饋，認真地聽，會讓你寫得更好。一個人的認識和能力總是有限的，只有躬身求教，博采眾長，反復修改，文章方能長進。

當然，小學生作文自改能力的培養是一個長期積累的過程，是一個循序漸進的過程。既要符合學生生理、心理發展的特點，符合學生的認知規律，還要體現作文知識能力訓練過程的系統性和漸進性。既培養了他們的自改能力，又培養了他們的創造思維能力，也更為有效地提高了他們的作文表達能力。

綜上所述，小學生寫作能力的培養，歸納起來就是要培養學生的觀察能力，注重生活實踐、培養學生寫作興趣，調動學生寫作的積極性，培養學生積累素材的能力，重視教給學生寫作的方法，改進對學生習作的批改方式，讓學生寫出自己的真情實感，讓學生樂于寫，勤于寫，寫自己的生活，寫自己最深、最真的感受，提高自己的生活水平，讓學生享受成功的快樂，逐步提高寫作水平。

參考文獻：

[1] 江金燕《小學語文學習能力的研究》基礎教育 2009.3

[2] 毛國棟《語文教學中的素質教育的有效滲透》素質教育2003

篇7

他是“80后”作家群中極具代表性的人物。他于2001年，2002年蟬聯“新概念作文大賽”一等獎, 2003年，他的第一部小說《幻城》登上文學類暢銷書排行榜，他也因此成為福布斯名人榜最小的進榜者。2004年他與朋友在上海組成了“島工作室”，策劃出版的《島》系列圖書.一經推出便受到讀者喜愛。2006年，他因網絡投票數最高，從陳凱歌手里接過《無極》的改編工作。他是一位性格鮮明而又才華橫溢的少年作家，他就是――郭敬明。

【作家簡介】

姓名：郭敬明

出生年月：1983年6月6日

血型：AB型

星座：雙子座

愛好：電影，羽毛球，睡覺

網絡名：第四維

目前作品：《島》系列，《愛與痛的邊緣》《刻下來的幸福時光》 《1995-2005夏至未至》《初戀》《夢里花落知多少》《幻城》《左手倒影，右手年華》《一夢兩三年》《迷藏》等

【成長之路】

自由成長，文心飛揚

郭敬明兒時十分喜歡讀書。由于大量閱讀，潛移默化，在小學寫作文時，他的優勢便凸現了出來。升入初中后，郭敬明的視野更開闊，開始廣泛地閱讀名家的小說和散文。初中二年級時，郭敬明在全國公開刊物《人生十六七》上發表了他的處女詩作《孤獨》。上了高中以后，學習時間很緊，郭敬明合理安排時間：一是保證課堂學習，二是學習決不念及寫作，寫作決不念及學習。使寫作和學習互不干擾。他的學習成績在全年級名列前茅。

初顯才華，聲名鵲起

“新概念作文大賽”是郭敬明人生的一個轉折點。 2000年冬季，郭敬明參加了由北大、清華、北師大等全國10所著名高校和《萌芽》雜志社共同主辦的第三屆“新概念作文大賽”，最后以“假如明天沒有太陽”一文獲得大賽一等獎。2002年他又參加了第四屆“新概念作文大賽”并再一次獲得一等獎。能在這項全國頂尖級的中學生作文大賽中蟬聯冠軍，郭敬明由此聲名鵲起 。

《幻城》出世，風光無限

讓郭敬明一炮走紅的是他的《幻城》，在2003年全國文學類暢銷書排行榜上，《幻城》名列第三；而他自己也在“2003年度中華文學人物”評選活動中被提名為“人氣最旺的作家”之一。

2003年1月，長篇《幻城》面世。短短幾個月發行到50萬冊。 與此同時，在不少文學前輩和專家中也引起了極大的反響，中國作協副主席葉辛：“《幻城》是一種全新文字樣式，值得肯定。”北京大學中文系教授博士生導師曹文軒：“讀到《幻城》終于有了一種安慰。”

2003年3月，郭敬明又迎來了在上海大學專門為他舉辦的“《幻城》作品研討會”。為一位名不見經傳的大學生作品舉辦如此研討會，這在中國尚屬首次。2003年9月，郭敬明再接再厲，推出了他的第二部長篇小說《夢里花落知多少》，上市即成搶手貨，發行突破90萬冊。

【作家靚語】

1.你給我一滴眼淚，我就看到了你心中全部的海洋。

2.那些刻在椅子背后的愛情，會不會像水泥上的花朵，開出沒有風的寂寞的森林。

篇8

一、引導學生學會觀察

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是作文之本?！边@很值得我們今日的為“作文而作文者學習”。學生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。學生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，要努力找出一點使你心動的東西來。這就需要教師對學生做一些正確的引導，讓學生養成良好的觀察生活、思考生活的習慣。因而，引導學生學會真實的寫作首先是要培養學生做生活的有心人，學會觀察。

二、帶領學生走出課堂、多接觸社會

由于“作文來源于生活”，所以作為教師還要引導學生走出課堂，嘗試著跳出當堂完成或今天布置、明天完成的傳統格局。教師可以借鑒西方小學生的一些做法，讓學生跨出教室、跨出校園，跨入社會，在充分接觸各種人和事之中進行有感而發的寫作，這樣做更能發揮寫作的功能：真實的反映現實生活。

三、引導學生學會傾吐

書讀多了，生活積累豐厚了，就會引起傾訴、表達的欲望，于是就開始寫作了。學生有許多美麗的幻想，包括荒誕無稽的，不要用成人的眼光來看待，而應鼓勵他們寫出來。語文課就要解放人，解放人的心靈和才智，讓學生們的想象力、表現力和創造力都盡情地釋放出來。

只有敢說真話，才能寫出好文章。例如，開展心理疏導作文課對于引導學生敢于說真話、訴真情是有很大的幫助的。如《我生氣了，怎么辦？》，《我有煩心事，怎么辦？》這種類似的作文題教師可以通過例舉一些身邊遇上的不順心的實例，引導學生把自己為什么要生氣，為什么會煩心，以及生氣時的表現，煩心時的表現都說出來。通過向全班同學的傾訴，再經過教師的積極引導，讓學生自己想出一個合理的解決辦法。通過這樣的引導，學生會有一種情溢心間，不吐不快的感覺。教師就要抓住火候，讓學生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，并讓學生把這種感受寫出來。

孩子們的童年是夢的季節，這時候往往會有許多不切實際的想法。當孩子愿意把這些心里話都說出來時，不論孩子的想法是多么可笑，孩子的行為是多么幼稚，只要是真實的，教師都應該加以表揚。因為，高尚的、美的情感都出自真實的事情、發自內心的感受。這些真實的感受成為了寫作的第一手材料，不僅豐富了學生的內心體驗，還提高了學生的認識水平，把自己的想象力和創造力都盡情地釋放出來。

四、在作文命題上有所創新

作文命題有時與學生的積累不一致，與學生的興趣不一致，與學生的思路不一致，這樣，學生的信息被深鎖在大腦里，作文時就會無從著手。為此應讓學生參與命題，給學生寫作的自，寫他們自己想寫的東西，這樣寫出來的作文才有真實性可言。

作文命題不在乎“大”與“小”，而在乎能否給學生發揮“真情實感”的空間，能否給學生提供“我手寫我口”、“我手說我情”的題目才是關鍵。

1.規范命題的范圍。對于規范命題范圍這個問題，葉圣陶先生早有理論，他曾說，凡是圣明的國文老師，他出的題目應當不超過學生的經驗范圍，應當站在學生的立腳點上替學生設想，什么材料是學生的經驗范圍內，是學生所能寫的、所要寫的，經過選擇才定下題目來。斷不可出一些離奇的題目，離開學生經驗十萬八千里，叫學生搔頭撓肋，嘆息說沒有意思，沒有材料。因此作文命題應貼近學生，貼近社會，方式要靈活多樣，表達要新穎生動，最好在學生下筆前，教師先親自“下水”試試，以便知深知淺，知難知易，使得作文更加貼近生活，讓學生有話可說，有情可訴。

篇9

一個溫暖的午后,正在上英語課。陽光熱烈地仿佛成桶、成桶地從窗戶上潑灑進來。溫暖的陽光照在郭敬明身上,他感到渾身打不起精神,有一種昏昏欲睡的感覺。郭敬明百無聊賴地在英語練習本上順手寫下了“櫻空釋”三個字。寫完后,他隨手寫了一個故事梗概。

下課了,他的涂鴉也寫完了。他站起身來,看了看窗外,感到陽光很晃人眼。他皺了皺眉,心里面有一縷淡淡的惆悵和迷惘。

那個溫暖的午后,郭敬明在課堂上寫下的這個小說梗概,完全是無意識的,甚至可以說是一種打發時間的無奈。這個寫在英語練習本上的涂鴉,后來被郭敬明丟棄在廢紙簍里。

父親在倒垃圾時,無意中看到了這個寫在英語練習本上的涂鴉。父親吃力地看完后,感到這個小說寫得很有創意、很新穎、很精彩。父親喜不自禁地將兒子這篇涂鴉從廢紙簍里撿回來,拿給妻子看。妻子看著看著,一絲笑意浮現在臉上。她也感到這個小說寫得很好。

吃過晚飯,夫妻倆對兒子不經意地談起他涂鴉在英語練習本上的小說。他們說,他們拜讀后感覺寫得很有特色,希望兒子將那篇小說整理打印后,寄到雜志上,也許還能發表呢!說罷,父親將那篇寫在英語練習本上的小說遞給了郭敬明。

聽到父母說起這件事,郭敬明的心仿佛被什么東西重重地擊打了一下,臉騰地紅了。他抬起頭,大膽地迎著父母投來的暖暖的目光,他看到,父母的目光里溢滿了一種信任和鼓勵。頓時,他感到身上燃起了一股像火一樣的激情,冥冥之中,他仿佛看到了一個美麗的天使正向他翩翩飛來。那一刻,郭敬明的眼前變得一片朦朧。

他將這篇在課堂上隨手涂鴉的小說,在電腦上打出來后,用E-mail發到一家報社。很快,這篇名叫《櫻空釋》的小說就在報上發表了,郭敬明收到10塊錢的稿費。

這篇小說的發表,給了郭敬明一種成功后的巨大喜悅和動力,隨后,他又創作了小說《幻城》。這部二萬余字的小說,他只用了不到2個小時,在電腦上就打完了。因即將參加高考,他將這篇小說儲藏在電腦里。

高考結束了,他想起了自己創作的《幻城》,于是拿了出來,重新進行了修改。他看到自己剛買的《萌芽》雜志正舉辦新概念作文大賽,于是,將這篇小說投到《萌芽》雜志的電子信箱里。過了一段時間,他收到該雜志社的獲獎通知書,他的這篇小說獲得了新概念作文大賽一等獎。

《幻城》的巨大成功,給了郭敬明巨大的信心和動力,從此,郭敬明進入到小說創作的黃金時期。他的小說《愛與痛的邊緣》、《左手倒影,右手年華》、《夢里花落知多少》等等,先后在各大知名刊物上發表。他的小說受到廣大讀者,特別是廣大青少年讀者的喜愛。同時,他的小說被不斷地再版,成為圖書市場上最暢銷的書籍之一,許多作品還被改編出影視劇。

2003年,郭敬明入選福布斯中國財富名人榜,成為年紀最小者。從一個普通的中學生,到入選中國財富名人榜,郭敬明只用了3年時間。

篇10

碎玉投珠故事年代算建國初期?！端橛裢吨椤肥潜蹦蟿撟鞯募儛坌≌f，2018年1月起發表在晉江文學城，2019年3月由青島出版社出版。出版日期2019年3月。

相關事件：

針對第21屆全國新概念作文大賽獲獎作品《古董》一文涉嫌抄襲事件，《萌芽》雜志官方微博2019年11月6日通報稱，經查，該作品大量情節、詞句均與作家北南2018年1月起發表在晉江文學城網站的《碎玉投珠》雷同，已構成抄襲。根據大賽相關規定，取消《古董》作者二等獎成績，收回獲獎證書。

（來源：文章屋網 ）