榜樣的力量作文范文

導語：如何才能寫好一篇榜樣的力量作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

雷鋒叔叔雖然只活到22歲，但他的事跡卻世代相傳，影響著一代又一代新人。他助人為樂的身影留在了風雨中、街道上、部隊里……等等。哪里遇到了困難，哪里就有雷鋒叔叔的身影。

雷鋒精神永不熄滅，“釘子”精神永不熄滅，如果雷鋒是“傻子”，那我們都愿意當“傻子”，當為人民服務的“傻子”。他可以為了災區(qū)捐出自己的全部積蓄，可以輕傷不下火線，可以將自己的生命置之度外。每時每刻，雷鋒同志心里想的做的都是為了這個大集體，這是我們二十一世紀的青少年所要認真學習的。雷鋒活動月，我感慨萬千，看到這么多同學積極的學習雷鋒精神，我覺得，我們青少年作為祖國的希望，我們有了一個可以學習的榜樣是值得驕傲的，是值得肯定的。

三月五日是雷鋒日，咱們大家都知道是要學習雷鋒的精神，那一天要做好事。進入了四年級的我，因為中考的來臨，計劃著和我們班同學一起去新華書店看書自己復習。

在公交車上，我把我在班里是班長的名義拋到了九霄云外，把搶位子當做了頭等大事。看來這次運氣不錯啊，我心想著。居然有這么多好位子，空位子任我挑選，這樣的好事可不是每次都遇到的，很難得的。我不管三七二十一，馬上走到一個好位子前，一屁股就坐了上去。車子呢，已經(jīng)開了幾站路了，上車的人吶，越來越多，此時的我，特別慶幸，為什么呢，你們應該知道，幸好我上車時有座位。今天上車的老人特別的多，我很想很想做好事，把自己的這個好位子讓給他們坐，但是一想讓給他們了我就得受苦，在車子上站著，再說了嘛，到新華書店還有好幾站路呢，要不然就不讓作為了吧！可是，唉，我還是不知該怎么做，到底讓不讓呢，放棄位子等于讓自己受苦，但那些老爺爺啊，老奶奶啊，不是比我們更辛苦嗎？他們手里，有的掂著一堆菜，有的抱著孫子，或者是孫女，還有的，是殘疾人。我便一咬牙，把位子讓給了一位老奶奶。雖然只是區(qū)區(qū)一件小事，但我心里也是甜滋滋的，十分的開心，好像比吃了蜜還要甜的多很多呢！

記得那還是在三年級下學期的時候，在一次回家的公交車上。那天，12路公交車上擠得水泄不通，我由于早上車，所以有了位置坐。忽然，有一個人的錢掉在了地上，他撿了起來，可是還有一元五角在我的腳邊。我剛想叫住那人，可當時人太多，根本無法知道是誰，況且他可能下了車。我猶豫了好久：到底應不應該把它撿起來呢？如果撿起來人們會以為我“貪污”。如果不撿放在那里更不好呀。我想：我應該撿起來，去給駕駛員，拾金不昧，也算做了件好事。我快要下車了，手里緊捏著剛撿起來的一元五角，站起來一個勁兒地往駕駛員那兒擠，可還是被別人擠了回來。我無奈地下車了。

下車了，我心里很不高興我沒有把一元五角還掉，便試著記住那輛公交車的車牌。可惜，我還是沒能記住。

到時了家里，我把這件事告訴了外婆，還執(zhí)意要把錢去給駕駛員。可是，外婆卻說：“這么一點點錢，自己留著就好了。駕駛員才不管你呢。”這話讓我有點后悔了，可后來，又發(fā)誓一定要去還。

第二天放學回家，我仍然坐12路公交車。一上車，我發(fā)現(xiàn)，真是天助我也，竟然是昨天做的那輛車，車上沒有別的乘客了，只有我與我的同學。我的手里還是緊捏著那一元五角。當車到第一個紅燈時，我準備走去交給駕駛員，可不知是什么緣故，我的雙腿開始發(fā)軟了。這畢竟是我第一次做這種拾金不昧的“大”事呀！

又過了幾個紅燈，我還是沒能鼓起勇氣。眼看我就要下車了，我心里忐忑不安，不想放棄這次機會。又是一個紅燈了，我再也忍不住了，便徑直走到駕駛員旁邊：“叔叔，這個是我昨天放學時，在12路上撿到的。”“你自己留著吧！”。駕駛員面帶微笑說的這句話真的讓我很吃驚。“不，不，這不是我的。還是請您收著還給失主吧！”我的臉已經(jīng)紅得像個蘋果了，可還是堅持著說了出來。駕駛員笑著看著我，然后用雙手接過硬幣，我也微微一笑，然后轉身走了幾步，可似乎聽到有人在說話，好像是在跟我說話。當他又問了我一句時，我終于反應過來了，是駕駛員！“你叫什么名字？什么學校的呀？”“我叫王煜柯，是育才小學的。”“幾班的？”“三四班的。”“哦，那我還得給你學校寫封表揚信。”說著他拿起一本黃色牛皮紙封面的本子，在上面寫了我的名字、學校和班級。“現(xiàn)在像你這樣的人不多了，小朋友，謝謝你。”我對他微微笑了笑，心里樂開了花。

我在一天天的等待著駕駛員說的那封表揚信。可時間一天一天過去了，表揚信卻始終沒能來。我想，他可能是忙忘了。我有一點失落。后來，我又想：如果，大家都在做拾金不昧的事情，我這點事算得了什么呢？！但駕駛員收到硬幣時，對我那真誠的微笑我就已經(jīng)感到很滿足了！

還有一次，我跟奶奶一起去街心花園，奶奶要給我買襪子。正準備付錢時，一陣陣歌聲，越來越近，我回頭一看，那是一個小女孩，她趴在一塊板子上，一看你就知道了，她是一個殘疾人，腿和屁股是連在一塊兒的，在地下吃力地滑著，我想，那是多么痛苦，由此再聯(lián)想到我是多么的幸福啊，我就給奶奶說：“奶奶，襪子我不買了，把錢捐給這個小姐姐吧，奶奶點點頭，我飛奔上去，把錢丟到鐵缸子里，她示意地向我點點頭，表示謝謝，我想：雖然這錢并不多，但是，這是我的愛心。

“全心全意為人民服務”，雷鋒是這句話的忠實履行者，他用年輕短暫的生命詮釋了這句話的含義。同時這句話，也給了雷鋒精神注入了新的活力。雷鋒堅守崗位，為人民服務，樂于助人，做好事不留名，哪里需要幫助哪里就有他，是一個真正的好黨員。我們在平常的生活中更是需要弘揚這種精神。也許我們并沒有太大的能力來幫助別人，關心別人，但我們卻能用有限的時間去干一些力所能及的好事。可以是給路邊需要幫助人的些許零碎的錢，給身邊生病的同學補習落下的功課，給剛入校的學弟學妹們送去溫馨的關懷。

篇2

一、在活動中競爭

作文過程不是一個死板的生硬的過程，好的文章來源于生活實踐，當參與者對于某一件事、某一現(xiàn)象、某一過程有完整清晰的了解和認識，并產(chǎn)生某種感觸的時候，他不會是無話可說的。因為這種現(xiàn)象，過程或感觸總會作為一種現(xiàn)象存留于人的腦中，而一當打開記憶的閘門，那種激情就會油然而生，即所謂“文思泉涌”。學生在作文之前如沒有這種感觸，甚至連個目擊者，道聽途說者都不是，關在教室里閉門造車，是永遠不會有好文章誕生的。因此要想寫好文章，教師必須先引導學生參與、目擊、或聽聽某種現(xiàn)象，評一評某個事件，然后再按作文目標寫下去，也即是要求學生在參與中作文，不能作為局外人或旁觀者。在活動中如何培養(yǎng)學生的競爭意識呢？首先，要創(chuàng)造良好的競爭氣氛。比如一次春游，教師要善于引導學生注重觀察和思考，并告訴學生，要找出他覺得這一游中感觸最深的一點來寫，我們把它叫做“觸發(fā)點”。觸發(fā)點選得好，作文自然也會以這點取勝。這樣，學生不拘泥于整個過程，而是各有所見，各有所思，各有所想，寫出來的文章自然也是各有所長，不落俗套了。其次，要保持學生在活動中的興趣，不能太刻板，也不能提超凡的要求。這樣學生在活動中能夠時有所發(fā)現(xiàn)，時有所頓悟產(chǎn)生一種“美就在身邊”的感覺之后，自然會具有濃厚的興趣。趁興而文，文自俊美。最后，在活動中應注意多提出切合實際的要求，促成學生上進心理，例如以“感受自然”為話題作文，學生在“采訪春天”時，一群學生圍繞著校園里剛發(fā)芽的柔嫩的柳枝嘰嘰喳喳，老師站在他們身后，說：“看著它，你們的第一個美麗的感覺是什么？快記下來!”學生們就不會對此無動于衷了，也就會寫出許多好文章來。在活動中競爭應注意經(jīng)常、廣泛地開展，教師不能越俎代庖，應多讓學生展開合理的想象，寫出閃光的東西來。

二、在榜樣中競爭

“榜樣的力量是無窮的”。要培養(yǎng)學生作文過程中的競爭意識，樹立榜樣是必不可少的。教師在引導學生作文時，應不失時機的樹立一個他們的榜樣。樹立榜樣的作用不只要求其他學生向榜樣靠近，更要要求他們超過榜樣。只有這樣，才能循序漸進，精益求精，使學生在榜樣中競爭，在榜樣中學習和提高。要求教師做到以下幾方面：其一，應該選擇切合實際的作文作為榜樣。最好是選擇本班同學優(yōu)秀作文，由教師評講，提出優(yōu)點與其他作文作對照，不能選擇與學生作文距離太遠的作文作為榜樣，這樣會使學生產(chǎn)生自卑心理，認為高不可攀；也不能選擇水平一般的作文。注意的一點的是，盡管是榜樣文章，教師也應指出這樣的文章的某些不足，這樣更能切合實際.其二，選擇的榜樣應具有感召力，無感召力的榜樣不能作為榜樣，相反還會造成其他學生的逆反心理，那樣是不會有作用的。如在同一次作文中的優(yōu)秀作文，可由教師推薦給學校廣播室廣播，黑板報上發(fā)表，或參加作文比賽。這樣的文章經(jīng)老師一處理，會使學生覺得都有努力的必要，而且也有努力的可能。其三，榜樣不能老是少數(shù)幾個人，應注重大多數(shù)“灰色兒童”中的佼佼者，這樣才能整體全面地提高學生的作文水平。

三、與教師競爭

教育不單是一種勞動，它也是一種藝術。在小學作文教學中，這種藝術觀更能得到體現(xiàn)。將作文本身作為一種藝術品來處理，這是完全有道理的，教師要搞好作文教學，光憑講臺上的說教決不能取得好的效果，應該以一個參與者的身份出現(xiàn)，與學生一同體驗，一同實踐，作好學生的表率。這樣才能使學生產(chǎn)生對作文的濃厚興趣，易于提高。在師生共同參與中，教師應當處理好自己雙重身份的角色----探索者與引航者，這樣，教師的模范作用自然會促使學生在作文中進入競爭狀態(tài)。在作文之前與學生一同研討，共同確定較為理想的作文方向----立意、選材、組材、結構、照應，以及語言風格等方面的要求，教師要科學、民主的研究學生各自的思路，然后合理地綜合，在此基礎上與學生一道寫作。教師將下水作文向?qū)W生講評，提出本人在下水作文中的設想，由學生客觀公正地提出意見與看法，并對照自己的文章作比較，找出優(yōu)劣成敗。這樣，每一個學生都會有不同程度的收獲，既培養(yǎng)了學生的興趣，又提高了寫作水平。

篇3

中國文化Chinese Culture我發(fā)現(xiàn)了什么What I Have Found快樂的一天An Happy Day關于友情About Friendship陪伴Company森林防火Protect Forest From Fire共享單車Sharing Bike溫暖Warm我和書的故事The Story between Me and Books我的大學生活My College Life成長的故事The Story of Growing Up撒謊Telling Lies父母的愛Love From Parents我的家鄉(xiāng)My Hometown童話Fairy Tales網(wǎng)絡拉近還是疏遠距離Internet Far or Near不要挑戰(zhàn)魔鬼Don’t Try to Challenge Devil亞健康的存在The Exist of Sub-health吸煙的危害The Danger of Smoking旅行要做的事情The Things Should be Done In a Trip手機與課堂Cellphone and Class那些過時的習俗The Outdated Tradition讓世界聽到我們的聲音Let the World Hear Our Voice最可愛的生物The Curtest Creature健康的生活方式The Healthy Lifestyle剪紙藝術Paper-cut Art珍惜時間To Cherish Time禁毒Drug Control不忘初心To Keep the Original Mind我的煩惱My Annoyance包餃子Making Dumplings感動Moved快速入睡的方法The Ways to Get Sleep Quickly最難學的語言The Most Difficult Language to Learn音樂的魅力The Charm of Music人與動物的感情The Relation Between Men and Animals榜樣的力量The Power of Example最好的偶像The Best Idols為了實現(xiàn)目標For the Goal黑暗童話故事Dark Fairy Tales努力奮斗的理由The Reason that I Strive最美的日出The Most Beautiful Sunrise中國文化Chinese Culture放風箏Flying Kites老鷹捉小雞Eagle Catches Chicken樂于助人Be Helpful to Others未來的汽車The Future Car助人為樂Be Happy About Helping Others世界上最美的語言The Most Beautiful Language In the World生活閱歷Life Experience

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篇4

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-371-01

一、引言

作為小學生語文綜合能力的集中體現(xiàn)，小學語文作文能夠良好地反映出小學生的語言表達能力，同時也能夠較好地反映出小學生的理解能力、思維能力以及問題分析能力等。因此，小學語文作文教學在小學階段的教學中所扮演的角色越來越重要，各個學校都在開展如何提高小學語文作文教學有效性的探索和實踐。

自改革開放以來，我國的社會、經(jīng)濟、文化等都發(fā)生了翻天覆地的變化，與之相適應的教育改革也在不斷地推行當中，這其中就包含了對小學語文教學這一基礎性的教育教學活動的不斷改革和重視，新課程改革標準中就提出了有效利用課外閱讀活動提升小學生的語文綜合運用能力的要求。課外閱讀活動能夠?qū)πW生的語文學習興趣和熱情起到良好的促進作用，激發(fā)學生的學習欲望，不斷擴展學生的視野和想象力，幫助小學生形成比較完整的小學語文知識體系。

二、現(xiàn)階段小學語文作文教學中存在的問題

由于每個小學生的生活條件、家庭背景等方面存在著差異，因此就造成了小學生各有各的特點，在性格、特質(zhì)等方面存在著較大的差異，表現(xiàn)在學習活動中就是其所能適應的教學方式和方法也有較大的差異。

現(xiàn)階段的小學語文教學一般都是采用“一刀切”的方式進行的，雖然有很多的學校都在推行“小班教學”，但是針對小班中的每個學生而言，依然是沒有做到個性化的教學，教師采用的都是一般化的教學方法，通過集體學習的方式讓學生掌握知識內(nèi)容，這就使得學生對教學內(nèi)容的吸收效果參差不齊。尤其是對小學語文的作文教學來說，學生的寫作習慣和寫作水平的差異明顯，教師如果還是按照統(tǒng)一的教學方式進行照本宣科式的教學的話，那些寫作能力比較的差的學生將還是得不到應有的提高。

通過小學語文作文教學實踐發(fā)現(xiàn)，一個比較好的小學語文教學方式必須是要從學生個體的實際情況出發(fā)，針對不同的學生使用不同的教學方法，教師要在教學過程中充分理解和尊重學生的個性特點，讓學生擁有自主表達自身觀點和想法的勇氣，養(yǎng)成務實、誠信的寫作習慣。同時，教師要采用合理的措施鼓勵學生廣泛開展課外閱讀活動，通過課外閱讀活動開展有效的自我學習和自我提高，不斷豐富自身的詞匯量和提高自身的語言表達能力，激發(fā)學生的想象力，在達到小學語文寫作要求的基礎上逐漸地形成屬于自身的寫作特點。

三、利用課外閱讀提高小學語文作文教學有效性

1、通過課外閱讀激發(fā)小學生的語文學習興趣。

小學生所處的年齡階段正是一個心智還尚未成熟，注意力、毅力等都還比較弱，缺乏對自身的有效約束的年齡階段，因此如何提高小學生對語文學習的興趣成為了提升小學語文作文教學有效性的關鍵所在。正所謂“興趣是最好的老師”，當小學生對小學語文學習充滿了興趣之后，其就會積極主動地投入到教育教學活動過程中去，從而為小學語文的教學提供了良好的基礎條件。

小學生的另外一個特點就是喜歡模仿，因此在激發(fā)小學生學習積極性的嘗試中，應該要充分發(fā)揮榜樣的力量，在課外閱讀書目的選取中，安排一些名人書籍，有效地發(fā)揮小學生對榜樣的崇拜力量，從這些相關的書籍中獲取有效的知識。同時，作為小學生在校期間接觸時間最長、最為熟悉親近的人，小學語文教師也應該擔負起相應的榜樣的責任，通過與小學生一起開展課外閱讀活動，將喜愛閱讀的情緒不斷地傳遞給小學生，并設計有效的激勵機制，讓小學生對課外閱讀以及語文寫作的興趣得到進一步的提高。

2、通過課外閱讀積累小學語文作文寫作的素材。

在小學語文寫作實踐中，令廣大學生比較頭疼的就是缺少寫作的素材，因為受限于自身的見識、經(jīng)驗以及表達等方面的因素，小學生往往會出現(xiàn)寫不出來或者偏題等方面的寫作難題。因此，如何有效地積累自身的寫作素材，是提高小學生語文作文寫作能力的重要方面。除了小學生在自身的生活中不斷積累寫作素材之外，課外閱讀是進行寫作素材積累最為有效的方式之一。小學語文教師可以組織學生每天進行30分鐘的報紙以及書籍的課外閱讀活動，鼓勵學生進行讀書筆記的訓練，對學生的讀書筆記進行有效的評價和指導，并將評價的成績計入到學期的總體考評當中去，從而有效地促進小學生進行課外閱讀。小學生再通過自身的課外閱讀，按照個人興趣，將喜歡的詞句進行摘錄，在語文閱讀能力提升的基礎上，也不斷地積累著寫作的素材，為語文作文寫作提供了有利的基礎。

3、通過課外閱讀提升小學語文作文寫作的水平和熱情。

通過廣泛的課外閱讀，學生在潛移默化之中也就涉獵到了不同種類的文體、不同作者的寫作方式，從而使得自身的寫作水平也有了提升。同時，通過課外閱讀，學生也就會知道生活的各個方面都可以進行寫作，寫作不僅僅是作文題目的安排，要培養(yǎng)學生對寫作的熱情，讓寫作成為學生的一種習慣，是對生活熱愛的一種表達方式。小學語文教師要做好模范帶頭作用，與學生一起開展寫作活動，讓學生體驗寫作的快樂，從而最終達到提升小學語文作文教學有效性的目的。

參考文獻：

[1] 閆秀鳳.“真情實感”在小學語文作文教學中的現(xiàn)狀及對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2014（06）

篇5

一.初中語文作文教學中落實唯真思想的重要意義

應試制度下，分數(shù)必然是學生、老師、家長、學校的追求，急功近利在所難免。大考作文評分標準要求結構嚴謹；敘事有波瀾；內(nèi)容豐富，有文采；中心明確，有意義等，于是很多老師及一些作文指導報刊、書籍針對評分標準，在謀篇布局，遣詞造句，升華文章主題上大做文章，教學生使花巧、玩公式，于是學生學會了疊床架屋地編造，學會了借用別人的句、段、章（實為抄襲），學會了毫無來由地鋪排渲染，等等。好像多用幾個詞語、修辭，多引入幾個古今事例，多引用幾句詩詞、幾個名言、警句，就是有文采，就內(nèi)容豐富，就有文化，就底蘊豐厚，殊不知這樣只能使學生感覺作文是純粹的技術活兒，是只重形式的涂脂抹粉的“藝術”，和個人的情感和思考無關，如此久而久之，學生會失去與生俱來的感覺、感受、感知等天賦生存絕技，成為只會用固定程序操作作文的機器人，成為說假話、空話、套話，人格扭曲的雙面人。語文教學過程中重點以“創(chuàng)建惟真德育”、“堅守惟真課堂”、“坐擁惟真文化”為三大主線，根據(jù)中學生的年齡特點，分階段、分目標，循序漸進地開展課程實踐活動。將學生的全面發(fā)展與中學生語文課程建設結合起來，將語文學習與學校特色構建結合起來。

二.初中語文作文教學落實唯真思想的具體措施

（一）引導學生充分的認識的唯真思想在作文中的重要性

葉圣陶說：“寫就寫出真知識、真感受、真經(jīng)驗。”一切詞語、修辭、名言警句、詩詞、歷史故事等只有經(jīng)過自我心靈的感受、感悟和思考的過濾、提純、加工，才能內(nèi)化為獨屬于自己的、有自己的心靈體驗、自我個性特征，律動著自己生命脈搏的知識，這才是真知識、真感受、真經(jīng)驗。作文是心靈的表達，沒有發(fā)自心靈的真情實感的作文，是空中樓閣，即使美也是貧血的的美。由此可見，作文的功夫必須在真情實感的引導下才是真功夫，否則就是花拳繡腿，只能貽笑大方。所以初中語文作文落實唯真思想的基礎就是引導學生認識到唯真思想在作文中的重要性。在進行的過程中，需要從正反兩個方面進行，在反方面需要借用失敗的作品，然后探討原因，讓學生引以為戒，同時在正的方面需要解讀優(yōu)秀的作品，建立學生的榜樣意識，這樣才能夠引導學生充分的認識到唯真思想在作文中的重要性。

（二）開展適當?shù)囊晕ㄕ鏋橹行牡淖魑膶懽骰顒?/p>

開展適當?shù)囊晕ㄕ鏋橹行牡淖魑膶懽骰顒印Ｄ壳巴ㄋ滓稽c就是建立以唯真為中心的作文競賽。初中的作為競賽是常有的，但是在定向上面還存在相應的問題，不能夠給學生很好的指引。所以在開展作文活動的時候，對作文中的部分題材需要做真實性的限制，這樣才能夠明確的給學生以指導，同時在結果評比的過程中，需要評比出優(yōu)秀的作文，但是評比的前提是建立在真實性的基礎上。以唯真為中心作文類似活動并不僅僅限于寫作競賽，還可以請往屆優(yōu)秀的學生進行相關知識的講解，給學生榜樣的力量，同時能夠達到豐富學生寫作經(jīng)驗的目的。開展適當?shù)囊晕ㄕ鏋橹行牡淖魑膶懽骰顒邮浅踔姓Z文作文教學落實唯真思想的重要環(huán)節(jié)，學校需要根據(jù)學校的實際情況，采取合適的方法，才能夠取得預期的效果。將學生的全面發(fā)展與中學生語文課程建設結合起來，將語文學習與學校特色構建結合起來，是最終的目標。

（三）引導學生掌握正確的寫作手法

篇6

2、母親已經(jīng)無力用雙手拾起掉落在肩膀下的衣角，就這樣慢慢的，或許在外人眼里是那么漫不經(jīng)心的把衣服重新披在肩頭。

3、有一個人，擁有著像火山一樣的激情;有一個人，擁有著像青山一樣的偉岸;有一個人，擁有著像大海一樣的寬廣;有一個人，像奧特曼一樣無敵;這就是老爸，老爸天天樂，爸爸節(jié)更快樂!

4、您的堅忍不拔和錚錚硬骨是我永遠的榜樣，我從您那兒汲取到奮發(fā)的力量，走過挫折，邁向成功，爸爸，您是我的榜樣，我愛您！

5、我的爸爸是某作文報社的編輯。由于長時間的操勞久坐，使他的背有點駝，頭發(fā)白了不少，額頭上也爬上了不少皺紋。這些，與他四十多歲的年嶺很不相稱。難怪媽媽常說：“干這一行太辛苦了，編輯工作是催老劑。”

篇7

19世紀盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家——海倫·凱勒，出生于亞拉巴馬州北部的一個小城鎮(zhèn)。在她一歲多的時候被紅猩熱奪去了她的視力和聽力。她的眼睛看不到，耳朵聽不到，后來，連話也說不了。她在黑暗中摸索著長大。7歲時，家人為她請了一位家庭教師，也就是影響海倫一生的導師安妮·莎利文。在她辛苦的指導下，海倫用手觸摸學會手語，摸點字卡學會了閱讀，后來用手摸別人的嘴唇，終于學會了說話。海倫就在這黑暗又寂寞的世界里，自強不息，用頑強的力量來學習知識。以優(yōu)異的成績考上美國拉德克里夫?qū)W院，成為一個對社會有貢獻的作家

讀了《海倫凱勒的故事》我完全進入了她的世界，這個世界給予我的是無比的震撼，我，不，不止是我一個人，是所有的人都應該向海倫學習，學習她那無私奉獻、助人為樂、精益求精的精神。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這句話對海倫很合適。

在人生的旅途上，盡管人人盼望歡樂，無人喜歡憂傷，但它們卻像孿生姐妹，永遠在生活的舞臺上相伴共生。我們學習知識也是如此，為了那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”而嘔心瀝血，為了那令人頭疼的作文而費盡心思。這些表面看來確實很辛苦，然而辛苦的另一端，迎接我們的則是一串快樂的音符。

“一份耕耘，一份收獲。”耕耘就得付出一定的代價，沒有含辛茹苦的耕耘，哪能領會到甜入心田的收獲？知識的海洋原來不是風平浪靜的，要想獲得真知，就必須揚起奮發(fā)的風帆，努力拼搏，這一定是很苦的。在它面前，我們是畏難怯步，還是搏擊進取？前者當然不會在事業(yè)上有所成就，更不能領會到學習的樂趣：而后者則會領略到知識的芬芳，迎來“梅花撲鼻香。”的豐碩成果。想一想你取得的每一點進步吧，哪一點不是經(jīng)過辛勤的勞動所獲得的！

篇8

一、在班級管理中培養(yǎng)責任感

班集體是一個有序的組織，它通過集體的力量對每一個成員施加影響，使之服從集體的意志。在班級管理中，我充分利用班集體的力量，培養(yǎng)學生的責任感。

1. 制定班規(guī)班約，培養(yǎng)學生的責任意識。“無規(guī)矩不成方圓”，通過集體紀律約束，使個體成員養(yǎng)成守紀的習慣。每學期開學，我會組織學生制定班規(guī)班約，從課堂紀律、課間紀律、衛(wèi)生安排、集體活動等各個方面作出具體要求。同時，利用班會課組織學生學習，加強學生的紀律觀念，強化學生守紀負責的意識。為了保證規(guī)則的有效實施，我分工明確，責任到人，嚴格落實。比如，安排打掃衛(wèi)生，我對每一個學生進行具體明了的分工，并安排值日生監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)工作消極的，作出相應的處罰，以儆效尤。這樣，不負責任的行為漸漸減少，從而強化每個人的責任意識。

2. 發(fā)揮榜樣效應，發(fā)揮班干部的作用。班干部是班主任的得力助手，也是學生的榜樣。班級管理工作中，我鼓勵班干部積極工作，大膽去管、去抓，給予他們最大的支持。只有信任他們才能激發(fā)工作熱情。同時，我采用民主選舉、競爭上崗和輪流任職的方式，選出小組長，紅領巾檢查員，課間紀律監(jiān)督員，衛(wèi)生工具保潔員等人員，共同協(xié)助管理班務。使得人人有事做，事事有人做。調(diào)動了學生參與班級管理的積極性，也提高了學生自我管理的能力，增強學生的責任感。

二、利用語文學科優(yōu)勢培養(yǎng)學生的責任感

1. 積極發(fā)揮語文素材的育人功能。優(yōu)秀的文學作品能鼓舞人，熏陶人的心靈。作為班主任兼語文教師，我在學科教學中，深入挖掘教材中的德育素材，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生的責任感。學習《我的戰(zhàn)友》，讓學生體會嚴守紀律的偉大；學習《彩票》，使學生明白做人要信守承諾，才能贏得他人的尊重；學習《一顆螺絲釘引發(fā)的航空災難》，讓學生懂得無論多么細微的工作也要認真負責，否則會容易引發(fā)災難……大量文質(zhì)兼美的文章在育人作用上功不可沒。我在語文教學中靈活進行責任感的教育，潛移默化強化學生的責任意識。由課內(nèi)向課外拓展閱讀，在拓展知識面的同時，也塑造了學生的人格。

2. 在作文教學中深化責任感。作文是學生表達情感意志的重要方式。利用作文平臺，是培養(yǎng)學生責任感的良好契機。學習朱自清先生《背影》后，我讓學生寫寫自己的父親，有的學生這樣寫道：爸爸默默地關心我，負起家庭的重擔，是一個負責任的爸爸。我也要認真讀書，將來做敢于負責任的人。在學習《隱姓埋名三十年》一文后，我讓學生寫心得談體會。有的學生這樣寫道：王承書為了祖國的國防事業(yè)，甘愿在艱苦的環(huán)境中忘我工作，這是一種愛國的情懷。她盡管隱姓埋名三十年，但共和國不會忘記，祖國人民不會忘記。我也要做一顆螺絲釘，在平凡的崗位上做出無愧于時代和祖國的一番事業(yè)……通過讓學生談感受寫體會，深化學生的責任感。

三、家校合作，形成教育合力，培養(yǎng)學生的責任感

篇9

【關鍵詞】小學；語文；心理健康

中國當代教育改革十分重視培養(yǎng)全方位的高素質(zhì)人才，同時狠抓學生的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。優(yōu)秀能力要從小培養(yǎng)，小學生尤其是高年級生的心理健康教育是重頭戲。家長的溺愛嬌寵，課業(yè)負擔中，升學壓力大等多方面因素，造成小學生的心理產(chǎn)生了諸多問題，比如學習生活自理能力差，沒有吃苦耐勞的精神等。小學語文教師擔負了心理健康教育的重任，為幫助學生形成美好優(yōu)秀的品格、正確的三觀，必須加大心理健康教育工作的投入。筆者認為要從以下三方面入手。

一、利用好教育工具

1.利用教材

教材是工具，小學教材是諸多學者專家根據(jù)小學生的特點靜心編撰的，符合他們的心理，教師應充分重視教材。教材匯聚了知識精粹，價值觀、人生觀、世界觀以及各種道德禮儀文化等都通過教材文章來傳播。所以，教材是教師教書育人的好幫手，老師應充分將教材應用于教學，只有理論知識學扎實了，才能為心理教育教學的實踐打下堅固的基礎。

2.利用課堂

課堂是平臺。小學生精力充沛，容易注意力不集中，生動活潑的課堂才能吸引學生。課堂環(huán)境要輕松、和諧，讓學生樂于參與互動、積極思考，踴躍發(fā)言，增進師生間情感交流。教師死板的上課或是在提問時給學生很大心理壓力，是學生最害怕反感的，不能培養(yǎng)學習興趣，只會降低學習熱情，恰當?shù)脑谡n堂中穿插小游戲等教學手段，不但有趣，而且讓學生通過互助合作增進集體友誼，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，有利于形成開朗積極的好性格。比如情景模仿、演小品，甚至在有必要時，帶學生到戶外多接觸大自然，鍛煉他們的觀察能力等。

二、利用科學的教育方法

1.寫作

寫作是語文老師常用的法寶，作文是生活、知識、情感的折射工具，有利于觀察了解學生的思想及心理狀況，童言無忌，小學生更是通過作文吐露心聲。學生寫了作文，會很重視老師給予的評價，每個孩子都希望作文受到表揚，希望老師傾聽自己的內(nèi)心。

改批作文，這不應該被看成一個簡單的工作，實際上，這是老師了解學生的橋梁，是抓心理健康教育的一個入口。一個簡單的“閱”字，一個簡單的分數(shù)，無疑給有所期待的孩子們澆了一盆涼水，沒得到更多回應，會降低學生們的寫作興趣，期待變成失望，寫作失去了應該具有的傾訴發(fā)泄等作用，心理得不到引導、疏通和滿足，就容易出現(xiàn)心理問題。教師不單是“閱”，要肯定優(yōu)點，指出缺點，鼓勵學生勇于敞開心扉。學生愿意表達，教師才有機會了解和疏導。一旦從作文中發(fā)現(xiàn)學生心理不正常或者心態(tài)消極，就要想辦法找出原因，陪伴學生積極面對解決問題。

2.和家長溝通

家庭環(huán)境對學生的影響是巨大的，和家長積極溝通，才能全面深入的了解學生的情況。現(xiàn)代社會，大家都面臨著沉重的生存壓力，很多家長忙著掙錢給孩子良好的物質(zhì)基礎，而忽視了孩子的心理需求。人的心理需求得不到滿足，會引發(fā)嚴重的心理疾病，尤其小學生本就處于關鍵的心理發(fā)育階段，學校和家長必須引起足夠的重視。父母的不足教師來補，兩方面積極溝通，交流信息，對于學生的心理健康教育是必須的。

三、以身作則，樹立榜樣

小學生由于生理心理發(fā)育不成熟，人生方向和是非觀念尚未穩(wěn)定，極易在身邊人中尋求榜樣，教師對于學生的影響不容小覷。所以，教師要嚴于律己，注意自身言行舉止，為學生做個好榜樣。

優(yōu)秀教師的定義不再局限于文憑職稱的高低、教學經(jīng)驗的多少等，更重要的是是否具備優(yōu)秀的品質(zhì)、高尚的情操，以及是否真心熱愛教育工作，是否真心關愛自己的學生。教改以及教學工作讓教師也承受著很大的壓力，這就需要教師們學會解壓，積極充電，掌握科學先進的教學方法。擁有健康積極的心理，是做好教育工作的必備前提。教師是學生的效仿對象，一個優(yōu)秀的無私大愛的教師，可以說會影響學生的一生，榜樣的力量是無窮的。教師必須高標準嚴要求的提升自身素質(zhì)和修養(yǎng)，讓學生耳濡目染、潛移默化，建立美好健康的心理品質(zhì)。

四、結束語

綜上所述，小學生的心理健康教育不容忽視，要做好這項工作，也需要多方面努力提高。孩子是祖國未來的希望，是需要精心呵護雕琢的珍寶，學校、教師以及家長都要切實重視學生的心理健康教育，擁有了健康健全的人格，才能成為一個對社會有用的人。

參考文獻：

[1]江大偉.新課程下心理健康在小學語文課中的滲透[J].學科教育，2014，9（11）：33-34.

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關鍵詞: “90后” 語文教學 愛

美國教育家華特說:“語文的外延就是生活的外延。”生活有多大,語文就有多大,所以不管是哪個時期的孩子都應在他們的生活中與語文攜手,和語文同在。

上世紀90年代出生的孩子,由于整個變革中的社會對他們的影響,普遍地早熟。很多人認為這一代孩子比較自私,道德意識薄弱。對于這樣的評價,我不以為然,因為他們畢竟還是孩子,還處于被呵護、被教育的階段,他們將具有怎樣的人生觀與道德觀,關鍵在于成人對他們的指引和教導。作為新時期的語文老師,我堅信,只要給孩子播下愛的種子,他們的心田就會溢出美好人格的芳香。

老師教育學生的根本目的就是要教會他們怎樣做人,做一個正直的人、勇敢的人,更應該是一個有愛的人。愛,是人類走向至高境界的偉大動力,有愛的人生注定是完滿而美好的人生,所以讓“90后”的孩子懂得愛,學會愛,是語文教學的根本所在。語文教學始終與人生觀教育密切相連,語文教學就是要讓學生在愛的感召下形成正確乃至高尚的人生觀。那么要怎樣把語文教學與對“90后”的教育結合起來呢?我有以下幾點感悟。

一、在課文講解中為學生樹立榜樣的力量

“90后”大多以自我為中心,認為“我的地盤我做主”,他們對世界的認識往往只局限在自己的小天地里,還不明白人生的真正價值所在。在學習《〈名人傳〉自序》時,通過我的細心講解,那群張揚個性、宣揚自我意識的孩子們終于明白,英雄并非是以思想或強力稱雄的人,而只是靠心靈而偉大的人;名人并不是那些聲名顯赫之輩,也不是那些位尊權貴之流,更不是萬眾歡呼的簇擁之星,真正的名人是具有仁慈的胸懷、堅毅的品格,以精神的力量為人類作出貢獻,為人類增添勇氣,為人類指明方向的人。

教材中那些英雄所傳遞出來的超然的人格魅力和激昂豪邁的愛國情懷深深地打動了一群不羈的孩子,在他們的心里凝聚成榜樣的力量。

二、在作文訓練中,讓學生們感悟生活的真諦

寫作的過程,是抒發(fā)真性情的過程,只要教師有心,在語文課堂里,以作文教學為載體,真情教育得到的將是實實在在的落實。在話題作文《風景與背景》的講解過程中,我問孩子們愿意做風景還是背景,他們異口同聲地告訴我愿意做風景。接著,我又問他們那么什么人去做了背景呢?孩子們由此想了很多,想到了自己的父母,他們退出了人生絢麗的舞臺,因為他們要把所有的愛給自己的孩子,要成就孩子最亮麗的風景;想到了為社會默默奉獻的人,想到了那些甘為人梯的人。后來在一次探討內(nèi)在美與外在美的作文時,我向孩子們談起了在重慶電視臺播出的《糧票大王的故事》,講述那個儀表堂堂的兒子,那個抽著高檔煙稱每個月一千多元還不夠應酬的兒子,那個棄病床上不能動彈的父親而不顧的兒子的作為。接著,我又講了另一個兒子,一個得了早衰癥的兒子,一個只有20歲的年齡卻有50歲的容貌的兒子,一個不知道哪天就是生命的盡頭卻一心想著要回報自己母親的兒子。聽完兩個故事后,孩子們表現(xiàn)出強烈的愛憎,他們在作文中寫道:“外表的美只是短暫的,心靈的美才能在生命中成為永恒。”

學生在作文教學中得到的是愛父母、愛他人、愛世界等情感的錘煉,他們在人性的思考中,最終會擁有一顆善良的心。

三、在點滴生活中,給予學生愛的關懷

“90后”是幸福的一代,或許又是“不幸”的一代,他們受無數(shù)愛的簇擁卻又異常的孤寂。對于這樣的一群孩子,我們應該給予他們更多的幫助和愛,一句溫馨的話語,一個關注的眼神,在無形中都會給他們帶去幸福的感動。記得班上有一名后進生,總是喜歡通過搗亂來引起老師和同學對他的注意,有一次我請他到辦公室,問他時他就說自己什么也學不懂,不想學。于是我給他講起了摩西奶奶的故事,一個70多歲的農(nóng)婦由于得了關節(jié)炎,不得不放棄農(nóng)業(yè)生產(chǎn),之后她便開始學習畫畫,就是這樣一個平凡而普通的老人,竟然在她80歲生日的時候舉辦了自己的個人畫展,并且留下了許多優(yōu)秀的藝術作品,摩西奶奶說:“對于一個真正有追求的人來說,生命的每個時期都是年輕的,及時的,只要你敢于去做。”講完了故事,我問那個孩子:“難道你還不如一個70歲的老奶奶嗎?”孩子突然昂起稚嫩的臉,肯定地告訴我:“老師,我也能做到。”那一刻,我會心地笑了。

心理學家認為,教師對學生誠摯熱愛的情感,能夠感染打動學生,乃至轉化為學生的心理動力,影響其品德的形成和個性發(fā)展的方向。“十年樹木,百年樹人”。用心做教育,用愛心、恒心、關心去愛護每個孩子,去尊重他們,就必定會讓孩子的心里也盛滿相同的愛。

四、在只言片語中,肯定他們是輝煌的明天

“迷失的一代、以自我為中心、無社會責任、垮掉的一代……”,提及“90后”,人們無需經(jīng)大腦思考便能像念順口溜般說出這樣一大串形容他們的詞。自私也好,冷漠亦罷,這些牛皮癬式的標簽都不該貼在一群成長的孩子身上,他們甚至要質(zhì)問,難道我們就真的一無是處了嗎?教育,首先應該是對孩子成長中的閃光點加以認可和肯定,懂得賞識孩子,才會激起他們對生活的熱情。我常常在課堂上肯定這一代孩子,從2008年奧運火炬海外傳遞時,面對“”分子的攻擊,女孩金晶用她那殘弱的身驅(qū)捍衛(wèi)奧運精神,到汶川大地震時,孩子們在危險和困境中相互救助的動人故事,都表現(xiàn)了“90后”孩子的堅忍、自強、互助的精神。湖北10多名大學生結人梯救落水少年的舉動,未嘗不是“生命至上”的體現(xiàn),其中三名大學生甚至獻出了自己的生命,他們的舉動打破了社會長期冷漠的死水,顛覆了人們冷淡漠然的消極心態(tài),向全世界昭示了“90后”同樣是中國驕傲的一代。當我向同學們說起這個故事的時候他們都異常的興奮和激動,而對于那些“活人不撈,只撈尸體”的舉動表現(xiàn)出極度的憤慨和痛恨,從孩子們的贊美與厭惡中,我深刻地體會到,“90后”的孩子也是一群有愛的孩子。

我想對所有的人說,不要再否定他們了,多一些鼓勵,多一些期許,“90后”的孩子也將是中國輝煌的明天。