書香伴我成長作文范文

導語：如何才能寫好一篇書香伴我成長作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

書香伴我成長

我喜歡讀書、看書和聽書。無論是漫畫書、小人書、故事書還是科普書，我都很喜歡。

在我還很小的時候，爸爸、媽媽就給我講了《青蛙王子》、《拇指姑娘》、《西游記》等故事。稍微長大一點，父母又教我一些詩詞，什么“又是王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”，什么“兒童相見不相識，笑問客從何處來。”等等，我到現(xiàn)在仍然記憶猶新。也正是在那時，我感到了聽書、看書和讀書的樂趣。并且立下誓言，長大以后，一定要用許許多多的書來豐富自己的課外知識。

時光飛逝，我也漸漸地長大。長大以后的我喜歡讀書。喜歡讀楊紅纓的搞笑，喜歡讀魯迅先生的認真，喜歡讀馬克·吐溫的幽默。而且，我喜歡讀中國的名著：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢》等。我讀了許多的書，我從他們那里尋求來自心靈的共鳴。什么四面八方，古往今來，都任我的心自在逍遙，因為，我愛讀書。我沒有鬧過天宮，卻有了孫悟空大鬧天宮的滿足；我沒有去過美國的鄉(xiāng)下，卻有湯姆·索亞驚奇歷險的開心；我還可以和李白同坐敬亭山……

真的，讀書真好！不讀書的的確確是一種遺憾。沒有了書，就等于沒有了生存的樂趣，也像是少了許許多多的知音！

篇2

從我記事起，總愛抱著注音版的兒童圖書在商場里東逛逛，西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。有時還能會和父母走散呢！而，因此父母只是禁止我在走路是看書罷了，但還是和以前一樣，只要路過書店就會走進去，看看有沒有新書，繼續(xù)為我選購我喜愛的圖書。

從幼兒園到學前班，再從一年級到現(xiàn)在，我都在認真地閱讀著每一本書，體會著書中的哲理，品味著書中主人公的辛酸，也同樣分享著主人公的快樂，和同齡人一樣會幻想著美麗公主的結局……（寫的不錯）

因為對書癡迷，但又養(yǎng)成了不良的用眼習慣，讓我從一個擁有者1.2的視力的乖乖女變成了一個“四眼田雞”！很悲哀吧！

記得有一次，弟弟在做作業(yè)時，被一道成語題給難住了，邊跑過來問我，我一看這道題，媽呀，早忘了，對于現(xiàn)在的我來說簡直太難了呀，正當我也打算放棄時，目光真好落在了《成語大全》上，我連忙把這本“寶貝”給抱了過來，和弟弟找了一會兒就找著了，當?shù)艿馨堰@道題填上后，不再是愁眉苦臉了，露出了滿意的笑容。事后，弟弟告訴我，全班就他一個填對了，老師還為此表揚了他。就在那一刻，我體會到了書的作用是不可藐視的！

“感恩”，一個淺簡單單的詞語，然我至今還未領會到它那深深的“海底”；《中華上下五千年（兒童版）》讓我初步了解到中華母親所承受的千災百難，你中華母親用堅強不摧的身軀，保衛(wèi)著我們的祖國，還有很多很多我還未了解到的事情，我要將它細細的咀嚼…《愛的教育》讓我體會到“愛”這個字，它大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，懂得了如果世間沒有了愛，那么世界將會成為一片廢墟；《雷鋒日記》讓我懂得了人活著就要多為他人著想，要做亦可通不生銹的螺絲釘；《大宇神秘探險記》把我?guī)нM了魔幻的世界，讓我明白其實真正的答案就在生活之中，只有處處留心觀察才能答出生活的試卷…

是書見證了我的成長，史書讓我的習作步步高升，是書讓我從一個牙牙學語的小娃娃成長成了一個愛憎分明的小書生。

篇3

在我成長的路上，書香彌漫，幽幽書香,伴我成長

小時候，爸爸給我買了很多漫畫書和童話故事書。每天睡前，他總會講故事哄我睡。有一天，爸爸出差了，聽不到爸爸講故事的聲音，我睡不著。我隨手拿起《格林童話》翻開一看。我被白雪公主美麗、七位小矮人可愛吸引住了。我欣賞白雪公主的善良，憎恨可惡的皇后。從那時起，我認識了書。

書，就像可口的巧克力牽動著我的心，一有空，我就看書，拿著愛不釋手。一天，我做完作業(yè)，就看起了《魯濱遜漂流記》，當我看到“魯濱遜是個喜歡航海的孩子”，我便有了疑問：他的愿望實現(xiàn)了嗎？……好奇心驅(qū)使我往下看。正當我看得津津有味的時候，奶奶大喊：“彤彤，幫我煮飯。”“哦！”我一動不動。“還不快去煮飯！要等到什么時候！”我只好放下書。飛快地跑進廚房，匆匆忙忙地把米洗干凈倒進鍋，又急匆匆地跑回房間如饑似渴地看起書來。我看得如醉如癡。魯濱遜遇到野人，勇敢地跟野人搏斗。救出了一位孩子，用愛心去感化那孩子……我正看得入迷，突然，奶奶沖我大聲斥責：“你就會看書，就不會煮飯了嗎？”我抬起頭，迷惑不解地跑進廚房里，打開鍋一看，哦！我忘了按電鈕。雖然這頓飯沒煮好，但是《魯濱遜漂流記》讓我懂得在困境中應該勇敢地面對一切。

隨著年歲的增長，我越來越喜歡書里那股濃濃的油墨味了。我的生活離不開書了，書，給予了我快樂。我讀完了《十萬個為什么》，解開了我心中許多不明之處。讀完《愛的教育》，讓我感受到愛的溫暖與幸福；讀完《魯濱遜漂流記》，我驚嘆于魯賓遜強烈的生存意志。讀完《假如給我三天光明》，我見識到海倫.凱勒的堅強意志。現(xiàn)在，我又迷上了四大名著。我羨慕孫悟空的七十二變，佩服諸葛亮的神機妙算，欣賞林黛玉的清新脫俗……書，豐富了我的知識，而且教會我許多做人的道理。

成長路上，有書香相伴，我感到充實；有書香相伴，我變得自信；有書香相伴，我快樂成長！

篇4

我的爸爸喜歡讀書，也許是受他的影響，從小我就養(yǎng)成了愛讀書的習慣。我家的書櫥里有一排排的書，可爸爸說比其起他上大學時的圖書館來說，連九牛一毛也算不上。圖書館是什么樣子呢，里面有多少書呢，我的心里充滿了好奇。

日子一天天過去，我也一天天長大了，隨著認識的字越來越多，家里我喜歡看的書越來越少。我常常纏著爸爸媽媽去書店買書，找同學借書，盼望著早一天像爸爸那樣到圖書館一坐半天，盡情的看書。這一天終于來到了，三年級下學期的一天，語文老師上課的時候給了我們一個驚喜，學校的圖書館對我們開放了！老師發(fā)給我們一張卡，每周可以去借一次書，并帶我們到圖書館參觀。學校圖書館的書真多啊！在幾間大大的屋子里，一排排的書架上擺滿了圖書，有文學的、科普的、益智的、寫作的???，還有《當代小學生》、《少年兒童》等我愛看的刊物。回家后，我把這件事告訴了爸爸，問大學的圖書館是不是有這么大。爸爸笑了，說大學圖書館里的書汗牛充棟，根本沒法比。爸爸要我珍惜學習機會，好好學習，將來就有機會到大學的圖書館讀更多的書，學習更多的文化知識。

學校的圖書館給我打開了一面學習的窗。我非常珍惜到圖書館學習的機會，每周到了可以借書的日子，我都要去借一本。老師怕我們偏食，給我們列了一串書單，指導我們借書。爸爸也“多管閑事”，不但關心我借的什么書，還要求我寫讀后感。煩人歸煩人，我看書可是比以前認真多了，老師也表揚我寫作文言之有物了。

現(xiàn)在，讀書已經(jīng)成了我生活中的一部分。在我的家里，書桌上、茶幾上、床上，甚至衛(wèi)生間里都擺著我的書，爸爸說古人讀書“馬上、枕上、廁上”，說我快趕上古人了。老師發(fā)的借書卡，不到半年時間我就用完了，上面密密麻麻借了好幾十本書，老師又給我換了一張。在學校的圖書館里，我盡情的汲取著知識的營養(yǎng)，象高爾基說的，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣”。在學校的圖書館里，留下了我求知的腳印。伴著圖書館的書香，我一天天的成長。

篇5

美麗的鷺島飄著濃濃的書香，不僅有大型圖書館、特色書店，還有流動圖書站等，這里的人們熱愛讀書。受到他們的影響，我也變得愛書如命。在我家，也有很多書，都可以稱得上是小型圖書館了，書柜上、書架上、沙發(fā)上、桌子上、陽臺上，甚至連衛(wèi)生間都有幾本。如果哪一天，你有幸來我家，保證你隨手一摸就可以捧起一本好書津津有味地看個不停。在這樣的環(huán)境中，我就像一只勤快的小蜜蜂，不停地吸取“花朵”中的養(yǎng)分。凱勒說：“一本好書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的海洋。”在我們實現(xiàn)中國夢的路上，我們需要讀的好書有很多，需要闖過的“狹隘的地方”也有不少，只有從眾多的好書中汲取智慧和營養(yǎng)，讓自己充滿“正能量”，才能到達自己理想的彼岸。我現(xiàn)在是一只“小書鳥”，“羽毛”都是用書上的字做成的呢！我“飛”進書的世界里，不管爸爸媽媽呼喚幾次都舍不得出來。有時，我會陶醉在童話的世界里，當我看見主人公都美夢成真時，我又情不自禁地想起我的夢，那就是飛上太空。還記得女航天員劉洋說的話嗎：“夢想有多遠，探索的足跡就有多遠。”我多想能和劉洋阿姨一樣，能實現(xiàn)自己的“飛天夢”，我知道，這需要我的努力——多讀書、讀好書！

古今中外，名人們的成功無不是書的功勞。魯迅是個愛讀書的人，他讀過的書浩如煙海。他購置的書，僅據(jù)《魯迅日記》上的“書賬統(tǒng)計”，從1912年到1936年就有9000多冊。他收藏的書，總是捆得井井有條。魯迅一生清貧，最大的財產(chǎn)，就是他的寶貴的書。聞一多更是愛書如命，他讀書成癮，一看就“醉”。就在他結婚的那天，洞房里張燈結彩，熱鬧非凡。大清早，親朋好友都來登門賀喜，直到迎親的花轎快到時，人們還到處找不到新郎，急得大家東尋西找，結果在書房里找到了他。他仍穿著舊袍，手里捧著一本書入了迷。怪不得人家說他不能看書，一看書就“醉”。

想要自己的人生不同凡響，就請選擇閱讀吧，書籍會使我們的生命陽光燦爛，會讓我們的前路風景如畫。

鷺島是我的家，鷺島的書香是我追夢的動力！“腹有詩書氣自華！”我相信，今日的讀書會幫我實現(xiàn)我的夢。

四年級:蔡毅萌

篇6

書是人類文明的長生果，我覺得這個比喻很恰當．

書是知識的海洋，記得在我很小不識字的時候，媽媽爸爸常常給我講一些童話故事。那時，我被書中的人物所吸引住了，幾乎天天都在翻那些帶有彩色插圖的童話書籍，有時我還在夢里和書中的人物互相嬉戲著．上學了，我漸漸認識了許多漢字，我可以自己去圖書館看書了，可以看一些科普書、故事書、天文、地理、歷史等方面的書籍．這此書在我和面前展現(xiàn)開了一開闊更斑斕的世界．

我也是一人愛書如命的男孩．記得有一年我與媽媽去買菜，路過一家書店，我自顧自地鉆了進去．在那兒我的眼睛急切的尋找，忽然看到了一本叫作《老師來了，我閃》的書，我如同一匹貪婪的狼，狼吞虎咽，生怕它會溜走．不知道怎么回事媽媽都站在了我的身邊，臉上露出一絲慈祥的微笑說：＂賢仔，你喜歡嗎？＂我點點頭隨后又馬上搖搖頭，立刻把書放回原處，拉著媽媽的手，邁著沉甸甸的腳步走出書店，可我的心里還是念念不忘，想著在那兒還有更神奇的世界在等著自己...當媽媽在與賣書的商人討價還價，我暗喜沒人注意，我一溜煙跑進了書店，又回想起剛才的精彩故事情節(jié)，又找到了剛剛的那一本書，我又似狼似虎的＂咬＂起來．這時我發(fā)現(xiàn)了媽媽正從這邊走過來了，＂不好！＂我說．我一跑，跑到了書店的一個角落里去了，不知在何時，來了下聲跺腳聲，原來是媽媽，于是她說：＂好吧！＂我?guī)湍阗I了吧！＂那時我心里好像吃了蜜一樣甜．

篇7

第一，建立讀書活動領導小組。在活動啟動之前，學校就成立了以校長為組長的“書香校園”創(chuàng)建活動領導小組，下設“書香校園”創(chuàng)建活動指導小組，負責“書香校園”創(chuàng)建活動的組織、監(jiān)督、檢查，指導開展形式多樣的讀書活動，組織各項讀書評比活動，及時反饋進展情況。

第二，制定課外閱讀活動方案。根據(jù)學校實際制定了《同福中路第一小學課外閱讀活動方案》，方案圍繞課外閱讀工作的目標、組織與實施、考核與評價等方面提出具體的意見。確定了校長擔任組長，副校長擔任副組長以及學校課外閱讀指導組的組成人員，組織全體教師進行研討交流，使他們明確學校課外閱讀工作的方向。二、營造氛圍打造書香環(huán)境

學校充分發(fā)揮名校優(yōu)勢，重點抓好校園文化建設，打造優(yōu)美和諧的校園文化環(huán)境，讓校園環(huán)境也成為一本賞心悅目的“書”。

第一，創(chuàng)設良好讀書環(huán)境。為了激發(fā)學生的讀書興趣，學校在教學樓通道建立了文化長廊，開辦了“童心電視臺”和“紅領巾小主人廣播站”；在學校網(wǎng)站上開設“品味書香”專欄，創(chuàng)辦了每學期一期的校刊《同心》；在樓道及教室的墻面掛上精心裝裱的本校學生的書法、美術作品及讀書名言，定期推薦優(yōu)秀少兒讀物，介紹讀書小明星的心得體會，展示國學精粹；校園二樓小天臺更是每一個學生朗讀背誦的小天地；學校宣傳欄也定期更換讀書方法指導及讀書博覽之星的圖片、文字……每一個角落，每一處細節(jié)，都為學生營造了讀書學習的良好氛圍，激發(fā)了他們讀書的欲望。

第二，圖書館管理規(guī)范有序充實。學校設有專門的圖書閱覽室兩個，面積共有254.6平方米；電子閱覽室兩個，面積共有136平方米，現(xiàn)有藏書4.4萬冊，人均擁有45冊以上。圖書館、閱覽室均由專職圖書管理員負責，保證既開放閱讀，又管理有序，做到書櫥專用，整潔衛(wèi)生，圖書擺放整齊美觀。圖書還有專門的圖書管理系統(tǒng)，對圖書、報刊進行科學分類，結合學生實際情況制定借書制度、閱覽制度，認真篩選報紙雜志，保證學生的閱讀需要，為學生讀書創(chuàng)造良好條件。圖書館全天對學生開放，并定期向?qū)W生推薦一些好書，為學生的課外閱讀提供有效指引。

第三，營造班級閱讀環(huán)境。全校各班開展以“我與好書交朋友”、“好書伴我成長”為主題的黑板報評比活動。每一個教室的布置都飄滿書香，沁人心脾。“讓書伴隨我們成長”、“腹有詩書氣自華”、“與經(jīng)典為友，為人生奠基”、“我是小小書蟲”、“書蟲俱樂部”、“讀書小博士”等各具特色的墻報，宣傳讀書的重要性，介紹讀書的方法。班級還加強圖書角的建設，發(fā)動學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角，至少達到一人一書，做到好書共欣賞；成立圖書管理小組，設立圖書管理員，保證圖書借閱的有序?qū)嵤?/p>

三、教師閱讀做學生閱讀引路人

第一，學校制定教師閱讀計劃，定期推薦教師閱讀書目。書香校園的建設，不僅要學生多讀書，讀好書，而且還要求教師愛讀書，做學生閱讀的榜樣。學校圍繞專業(yè)素養(yǎng)、學科知識、師德修養(yǎng)等方面為教師推薦書目，并由學校購買，供教師借閱。教師閱讀后，寫讀書筆記并定期交流讀書收獲。

第二，教師立足課程，引領學生走向廣闊的課外閱讀天地。教師要根據(jù)本班的實際情況，切實、認真上好課外閱讀指導、推介、欣賞課，提高閱讀的實效性，讓這一新興課程成為學生課外閱讀的催化劑和交流共進的舞臺。同時，教師還要指導學生掌握閱讀方法，引導學生每月完成學校自行設計的《品味書香課外閱讀記錄冊》，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，讓學生在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

四、搭建平臺讓學生徜徉在閱讀中

學校一直注重讀書，崇尚讀書，開展了“心手相連?共沐書香”、“飄飄書香潤童年，最是書香能致遠”、“讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園”、“閱讀經(jīng)典，享受快樂”、“好書伴我成長”、“書香飄校園”、“勵志?尚德”、“品位書香”等主題讀書活動。每次活動都有鮮明的主題，旨在激發(fā)教師、學生、家長的讀書興趣，讓他們親近書本、學會讀書、喜愛讀書，養(yǎng)成熱愛書籍、博覽群書的好習慣。

第一，讀書節(jié)活動精彩紛呈。為了將學校的書香校園建設工作不斷推向深入，學校教導處和大隊部聯(lián)合舉辦了豐富多彩的讀書節(jié)活動，著名畫家李榮昌激情洋溢地閱讀演講《閱讀學做人》；《愛科學》雜志社向全校各班捐贈圖書；讀后感征文比賽；讀書、朗誦、講故事比賽；閱讀知識比賽；舞臺劇表演；兒童詩創(chuàng)作比賽；讀書筆記評比和展覽；誦讀千古經(jīng)典詩詞美文；創(chuàng)作班級閱讀口號；制作書簽比賽；制作班刊比賽；制作手抄報比賽……讀書節(jié)活動主題鮮明，通過活動激發(fā)學生閱讀興趣，不斷提高學生的閱讀深度和閱讀品位。

第二，評價引領，榜樣導行。評價功能在課外閱讀推進中的作用不可低估，學校一手抓活動，一手抓評價，保障課外閱讀活動健康發(fā)展。我們在讀書節(jié)中評選了“讀書小明星”、“親子共讀獎”、“書香班級”、“書香家庭”、“小蜜蜂閱讀之星”、“書香少年”、“課外閱讀優(yōu)秀指導老師”，以此引領學生熱愛讀書。

篇8

好書伴我成長

我喜歡看書，因為書是我的好朋友。也是我的好老師。

書就像一把鑰匙，是打開知識大門的其中一把，可是光靠這一把不行，需要成千上萬把這樣的鑰匙才能打開。想找到這樣的鑰匙非常容易，但想得到這樣的鑰匙不容易，（下面是我的錦囊妙計，千萬不準告訴別人，否則……后果很嚴重）你不能一目十行，隨便翻翻就了事了，你需要仔仔細細，認認真真的看，并把它們記在腦子里，最好做上讀書筆記，只要這本書你記牢了，那這把鑰匙你就得到了，想一想，還是挺容易得到的！記得一句話嗎？書是我們的良師益友。我們不能把讀書當成一種壓力，被別人逼才肯讀，我們要把讀書看作是一種趣事，喜歡讀書，熱愛讀書，讓好書伴我成長！

我看了許多的書，也得到了許多的鑰匙，但我并沒有保存好。比如：《古詩70首》我暑假全部背完了，倒背如流，可是我現(xiàn)在還完全記得嗎？不，不完全記得了。我找到了這一把鑰匙，也在暑假得到了它，可是現(xiàn)在它又丟了，怎樣才能得到這把鑰匙并且不弄丟呢？這也很簡單，告訴你一個秘訣：（千萬不要泄露噢！）只要多讀幾遍，經(jīng)常讀就可以了，俗話說的好：書讀百遍，奇異自現(xiàn)。我們只要讀上它百八十遍，就不會在弄丟了！我也要多讀，讓這把鑰匙重新歸還我。

多讀書不僅能了解許多知識，還能寫好作文，俗話說的好：讀書破萬卷，下筆如有神。多讀書，多積累，你會發(fā)現(xiàn)其實寫作文還是挺容易的。（快來快來，參加讀書俱樂部！）讓我們一起讀書，一起看書，一起做讀書筆記，讓書香飄滿千家萬戶！（嗯！真香！）

篇9

一、命題形式多元互補，全命題作文穩(wěn)坐“考壇”。

縱觀2010年108道中考作文題，筆者發(fā)現(xiàn)，命題者普遍在追求把兼容，多彩開放的作文命題理念滲透到作文題型上來。雖然仍是命題作文半命題作文話題作文和材料作文四種形式并存，但話題作文再次“降溫”約占14％；半命題作文仍在升溫，約占26％，全命題作文繼續(xù)走俏”，約占59％。可以這樣說，全命題作文的考查形式坐穩(wěn)了“考壇”，這是對作文教學的良性引導。在題型選擇上，2010年出現(xiàn)了

種地域趨同的新動向――以地級市為考區(qū)命題的同一個省里，各考區(qū)選用的作文題型大多相同。譬如江西省所有考生都寫同一道題《我讀》。又如，江蘇13市中，除淮安采用的半命題作文外，其余12市都是全命題作文，高達92.3％。這種現(xiàn)象說明，省級主管部門在下放命題權的同時，對于命題指導思想和原則進行了一定的統(tǒng)籌和規(guī)范。故有關省市的老師同學們在201^年的復習備考中，對這類現(xiàn)象要給予一定的注意。

2010年全命題作文穩(wěn)坐“考壇”，穩(wěn)中有變，穩(wěn)中求新，具體表現(xiàn)在

1、命題設計新意出。2010年溫州卷采用提示語加直接命題式，而提示語直接來自試卷上的材料，即將閱讀體驗題“魯迅《朝花夕拾》和兩段現(xiàn)代文閱讀題“‘我’幫助迪龍實現(xiàn)生命的蛻變”和“拯救美麗的漢語”，都歸納成跟作文題目有關的一句提示語，而后以《做一個“行者”》為題要求考生作文。這樣的命題形式擺脫了以往作文只是試卷中一個獨立環(huán)節(jié)的命題形式，徹底打通了閱讀和寫作，使全卷整體與局部渾然一體。這樣設計變相降低了作文題目的難度。

2、寓意命題在“升溫”。這種題型多用修辭象征，有助于引發(fā)考生作多向思維，并選取最適合自己的角度切入。譬如福建廈門題《打開一扇窗》中的窗，其本義為：房屋等建筑物上通氣采光的具體的窗戶。但寫好這道題的關鍵是要凸顯。窗的比喻義、象征義，即心靈之窗，文學之窗，歷史之窗，世界之窗，可引申為內(nèi)心思想等與外界溝通交流的窗戶。如果將題目“打開一扇窗”看成”一件事情，那寫法可以多樣：或重點寫必須打開這扇窗的原因，略寫打開的過程和見到的“風景”；或重點寫打開這扇窗，就可以領略一片風景，邁過一道心坎，悟出一種境界，略寫我終于打開這扇窗，見到了我想見到的。寓意型全命題作文還有廣東東莞題《那天我撿到了快樂的鑰匙》、湖南長沙題《送他人一朵花》

山東煙臺題《總想對你唱支歌》浙江金華題《燈》等，這些題目中的“鑰匙，“花”“歌”。燈”都必須用其比喻義，“虛”題“實”寫，虛實結合，發(fā)揮想象，方能寫出考場佳作來。

3　拓展空間有限制。一是通過設計提示語做出暗示。譬如，江蘇鹽城題的提示語“書香使我充實，書香讓我陶醉，書香伴我成長。”這段提示語雖短小卻很有意蘊。用“充實”“陶醉”“成長”一組含義遞深的動詞來詮釋“書香”之功效，有助于考生打開寫作思路，但提示語中的“伴”字，耐人咀嚼，作出暗示，可以讀出書籍亦師亦友的角色。當你孤單時，書籍是你的密友；當你在迷惘時，書籍是你的明燈。這樣理解文題，我們便有話可說，有情可抒，有事可議，又不會偏題了。二是利用副詞來限制。譬如，泰州題《他(她或它)也很重要)中的副詞“也”是題眼，抓住“也”這個關鍵詞一般都不會離題。“也很重要”重點應落實在“也”字上，肯定要有比照關系，最好是與“我”相比照，有了“我”的參與，可以更加方便地寫出真情實感來，也更容易突出“也”的重要性。又如蘇州題

二、命題內(nèi)容穩(wěn)中有變，變中求新。

與往年相比，今年的命題內(nèi)容出現(xiàn)了從以往的關注社會、人生，自然等大的角度向“生活”，‘生命“轉(zhuǎn)向，更切合考生實際，讓考生有東西可寫。具體表現(xiàn)在：

其一，關注自我發(fā)展，審視青春價值。2010年的中考作文更注重學生的生活體驗，自我發(fā)展，設題相對往年來說情境化明顯，開口更小，命題的設置較多的是以“我”為開頭，引出有一個相對完整和形象的故事情境。據(jù)不完全統(tǒng)計，今年全命題中出現(xiàn)“我”這個字眼的約占53％，譬如，江蘇南京題《我作主》，蘇州題《總有屬于我的季節(jié)》，南通題《讓我悄悄地告訴你》，廣東佛山題《智慧伴我成長》、山東省濟寧題《我的初中生活》、山東濱州題《那一次，我____________了》。山東臨沂題《我失去了》，山東東營題《給了我》，青島題《讓我久久不能忘懷》，江西九江題《我讀

》，蘭州題《讓我陶醉》，湖南懷化《那曾感動我的____________》等。有的題目雖未見“我”，但構思行文必須寫“我”，譬如，蕪湖題《心中有話對你說》、廣州題《獎勵自己》，溫州題《做一個“行者”》、煙臺題《總想對你唱支歌》、福州題《在嘗試中成長》等。其中大多數(shù)文題要求考生站在“我”的角度寫“我”也有的要求站在“我”的角度寫“他(它)”、寫社會。這樣的題目注重讓學生從自己的生活中找到素材，進而引發(fā)學生對生活的情感體驗和思考，真正做到了有話可說。

其二，關注現(xiàn)實，關注生活，思

考生活。2010年中考出現(xiàn)了一些關注現(xiàn)實，思考現(xiàn)實，反映現(xiàn)實的作文題，主要有三類：一是直接而客觀地提供一年來現(xiàn)實生活中發(fā)生的重大事件，以些為題展開記敘和議論。譬如溫州題《做一個“行者”》，命題的亮點和寫作的出彩點，著重落實于一個“行”字上。這就是說，世間凡事須從“行”字出發(fā)，要做腳踏實地的實踐家，不做夸夸其談的空頭理論家，因為實踐是檢驗真理的唯一標準。這一點，與2010年北京市高考作文題《仰望星空與腳踏實地》神合。平時關注現(xiàn)實，關注生活的考生都知道，溫總理2009年考察同濟大學時提及“仰望星空”，今年“五四青年節(jié)”到北大考察時提到了“當代大學生應當仰望星空與腳踏實地”的理念。如果考生知道這個背景，寫起來就會得心應手。如果考生不知道背景，但能了解中國當前的現(xiàn)實狀況也能寫出不錯的文章。現(xiàn)實生活中，唱高調(diào)的人有，腳踏實地的“行者”也有。由此可打開思路，寫一些自己在學習生活中的關于“行”的親身經(jīng)歷或動人的故事，也可寫一些關于“行”的社會現(xiàn)象。二是借助某一時尚理念或見解引導考生反映現(xiàn)實。譬如鹽城題《書香作伴>很有戰(zhàn)略性和前瞻性，文題引導學生熱愛讀書，熱愛生活。平時關注閱讀，關注生活的考生都知道，著名學者朱永新教授推出“書香校園”的理念，他認為沒有書香校園的建設就沒有教育；沒有書香的校園是一個沒有生命的校園。如果考生平時就不熱愛閱讀，而僅憑考場上刻意塑造，則很容易出現(xiàn)“無病”的假大空的作文。又如，重慶綦江題《讓生活更美好》更有鮮明的時代特征，導語引用了上海世博會的主題詞“城市，讓生活更美好”，引領考生關注身邊的事，關注生活的事。三是通過圖片或小故事引導學生對現(xiàn)實生活進行深入思考。譬如浙江寧波題，命題者提供了四幅圖片：地震廢墟中一個堅強的微笑，病床上一個樂觀的微笑，植物園里一個充滿童趣的微笑，夕陽下一個洋溢著幸福的微笑。這四幅圖片，讓考生一下子產(chǎn)生親切感，題目《一個――的微笑》落點小容易入手，聚焦生活細節(jié)。只要考生平時注意觀察并思考生活，動筆時就會有事可敘，有話可說，有情可抒。

其三，鼓勵個性表達，讓心靈感悟折射理性光輝。浙江舟山題《少年不識愁滋味》浙江湖州題《多想告訴你》南京題《我作主》江蘇南通題《讓我悄悄地告訴你》，安徽蕪湖題《心中有話對你說》福建廈門題《打開一扇窗》山東煙臺題《總想對你唱支歌》

山東濱州的話題作文心聲

山東濟南題《幾分――在心頭》浙江嘉興題《寫給――》等都鎖定了學生的心靈世界，審讀南京題《我做主》中的“我”字，能夠迅速貼近考生，不僅會讓每一個考生產(chǎn)生親切感，更有利于考生們回放自己十幾年的生活學習等各方面的經(jīng)歷找到真切感受，寫自我認同，自我責任自我承擔自我發(fā)展等個性。做主可以是家庭生活中的自立自強，對家長包辦的反思；也可是學習成長中，不迷信不盲從的一種自主意識：還可以表達作為社會大家庭主人的一種責任感。有實力的考生，面對這個考題還會有很大的創(chuàng)新空間，譬如反思“做主”失敗的經(jīng)驗和教訓，探尋家庭教育等方面存在的問題，“我做主”與尊重他人的關系等。“我做主”便于考生表達個性，發(fā)現(xiàn)真自我，寫出自己的真情實感。類似的文題還有梅州市的話題作文“渴望”、四川巴中的話題作文“愿望”，“重慶綦縣題《因為有了期盼》福建廈門題《打開一扇窗》，浙江舟山題《少年不識愁滋味》等，都符合當代學生展現(xiàn)個性特征、表現(xiàn)自我追求理想、實現(xiàn)愿望的特點，讓心靈感悟折射理性光輝。

其四，凸顯人文關懷，啟迪人生哲理。廣東廣州題《獎勵自己》，江蘇蘇州題《總有屬于我的季節(jié)》，江蘇鹽城題《書香作伴》山東淄博題《幸虧有你》浙江寧波的看圖作文《一個_________的微笑》山東日照題《_________的滋味》，江蘇揚州題《在乎》等，充分體現(xiàn)了“觀察、體驗、感悟”的新課標精神，或要求考生寫“感悟”、“感想”與“感受”，或要求考生談“看法”與“認識”，人情味濃郁了，文化味加重了。揚州題《在乎》中的“在乎”是一個很具有生活化常態(tài)性的動詞，每個人在實際生活中都有過這樣的經(jīng)歷。辯證地思考在乎‘一詞，可以幫助你拓寬思維。在乎的東西，往往是我們正擁有著的。我們在乎這在乎那，不是給我們的人生平添了許多桎梏嗎?在乎的最高境界，是不在乎。江蘇泰州題《他(她，它)也很重要》凸顯了人文關懷。從題面上看，主語是第三人稱單數(shù)，謂語是“也很重要”。“也很重要”重點應落實在“也”字上，肯定要有比照關系，最好是與我相比照，有了我的參與，可以更加方便地寫出真情實感來，也更容易突出“也”字的重要性。善于思考的學生便可放眼整個大自然，甚至社會。關鍵在于考生要巧妙地處理好二者之間的辯證關系，不能有所偏廢。又如，安徽題《不會變的是_____》，其導語由富有哲理的句子組成“水，有時是雪，有時是露，有時是冰凌，有時是雨珠……變的是形態(tài)，不會變的是晶瑩，日子，有時是甜，有時是苦，有時是幸福，有時是酸楚……變的是感受，不會變的是真實。生活中許多變化著的人、事、物，都有不變的地方。動筆前，首先要吃透這段導語，一定要抓住“不會變”，理解“不會變”的本質(zhì)，有自己獨特的感受和真切的體驗，方能寫出佳作。

其五，引導作文教學理性回歸教材。這是今年作文命題的又一個亮點。中考作文命題跟初中生的學習尤其是課堂學習過程相關聯(lián)，這是中學生生活實際的一個必然反映，也是一個必然選擇。杭州題由初中教材中宋濂少時苦學、丑小鴨逆境成長，海倫?凱勒“再塑生命”三個故事引出文題《成長路上無捷徑》。類似的命題還有溫州題《做一個“行者”》，文題前的一段提示材料來自魯迅《朝花夕拾》，浙江義烏題《我不只是一個角色》，導語選用了已學課文《散步》中的“我”既是“媽媽的兒子”，也是“兒子的爸爸”的材料，等等。返璞歸真，走向并徹底地融入生活，強化社會生活實踐，是新課程改革的核心理念。中考命題者在關注生活之外，將題目設計的背景對著“課文”，可謂不是辦法的辦法。這種妥協(xié)是對事實的尊重，是現(xiàn)實的作文命題的必由之路。

審讀2010年108道中考作文題，各有特點，各有千秋。當然也有一些命題引起爭議，概括起來，主要有三點：一是命題內(nèi)容似有偏頗之處。命題范圍總體較為窄小，還不能和社會熱點等問題做過多的聯(lián)系，對中學生的情感困惑和一些認識困惑還不能涉及，地域色彩不夠濃厚等等。二是命題制作較為簡單粗疏。有的命題不著邊際，考生難于把握。譬如常州題《家鄉(xiāng)的個性》，命題者引導學生關注自己的家鄉(xiāng)，這無可厚非。但大部分初三學生的知識積累與視野都還不夠?qū)捄瘢屗麄內(nèi)ヌ釤捯粋€地區(qū)的個性，恐怕比較難。有的

題過于陳舊，容易出現(xiàn)套作。如山東濟寧題《我的初中生活》，江西九江題《我讀》等。有的更適合做話題作文的話題，譬如四川內(nèi)江題《遠方》等。有的全盤搬用其他地區(qū)已考之題。如蘭州題《________讓我陶醉》，2004年江蘇鹽城考的就是這道半命題作文題。三是所有文題“要求”中，無一例外地拒詩歌于考生之外。難道一個有著三千多年詩歌文明史的國度，怎么就不能讓喜歡詩歌的人寫寫詩。筆者希望命題者該重視和關注一下詩歌!

盡管今年個別作文題引起爭議，但至少從中看出近年來中考作文命題改革的清晰腳步，那就是離學生，離素質(zhì)教育越來越近。作文命題是教育理念的一種導向。可以預測的是，2011年中考作文命題將進一步體現(xiàn)課改精神，其趨勢主要是：

首先，命題形式穩(wěn)中有變，變中求新。2010年中考作文題繁花似錦，全命題作文占據(jù)“半壁江山”，半命題作文仍然走俏，但也沒有把話題作文和材料作文完全打入“冷宮”，體現(xiàn)了命題形式并存互補多元的發(fā)展態(tài)勢。筆者認為，2011年中考作文在命題形式上穩(wěn)中求變，變中求新是趨勢。譬如長期以話題作文出現(xiàn)的地區(qū)，應該關注命題作文與材料作文的寫作：長期以命題作文出現(xiàn)的地區(qū)，則應加強材料作文的指導；而連續(xù)幾年都用全命題作文進行考查的地區(qū)，則多關注半命題作文。估計還會出現(xiàn)一些新題，像今年溫州卷《做一個“行者”》這種閱讀延伸題。

篇10

我與書的故事

邢愛學

書，像一只帆船，帶你遨游知識的王國；書，像一顆啟明星，帶你領悟人生中的道理；書，更像一位良師益友，在你和它傾訴那肺腑之言的同時，常常令你豁然開朗。

那一次，老師在上面講課，我就在下面看書。正在看得癡迷的時候，老師似乎發(fā)現(xiàn)了我在看課外書，便叫我起來，故作深沉地說：“你來回答這個問題。”我連看都沒看，想都沒想，脫口而出：“empty the trash。”“Very good。”老師夸獎了我一頓，然后又對大家說：“這就是預習的結果。”oh，My god，我心中的石頭終于落地了。

還有一次，我去表妹家準備瘋玩一頓。可我看到她的書架上有一本我夢寐以求的書——《冒險小王子》。就這樣，原計劃被一本書破壞了。正當我看到一半時，不知不覺一小時過去了。小表妹嚷著要我和她玩，我煩極了，順嘴說道：“你再鬧，我就讓野獸來和你玩！”小表妹沒有哭，反而笑著說：“你以為你是森林管理員啊！”我差點兒讓她氣了個半死！

書香伴我成長，我和書的故事永遠不會休止。