話題作文素材范文

導語：如何才能寫好一篇話題作文素材，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

凡是去過“肯德基“店的人，都會看見店門口的一座塑像，那是一位外國老人，身穿白西裝，樣子和藹可親，他說是桑德斯上校。他是全世界最大的速食炸雞連鎖店的創始人，一個65歲才開始創業的人！

桑德斯上校退役后身無分文，拿到平生第一筆救濟金只有105美元。他問自己：我到底還有什么資源可以利用呢？我能為人們做出什么貢獻呢？他冥思苦想，突然想起一個秘方，那是一個炸雞的秘方，人人都喜愛它。我何不把這個秘方賣給哪家餐館，教他們如何制作？

在那以后的兩年里，桑德斯駕著自己的那輛“老爺車”，穿著可笑的白西裝，踏遍了美國的每一個角落，逢人便推銷他的秘方。

他被拒絕了1009次，直到1010次，才聽到第一聲“同意”。多少年后，“肯德基”成了世界上最大的炸雞連鎖店。

落榜后的名人

3次落榜的明代著名醫學家李時珍，經過27年的刻苦鉆研與實踐，走遍了長江，黃河流域，參考了800多種醫書，寫成了醫學巨著《本草綱目》。

4次落榜的清代文學家蒲松齡，深入民間進行采訪，寫出了著名的文學作品《聊齋志異》。

3次落榜的劇作家，年輕時一心想當醫生。報考北京醫學院失敗后，積極參加戲劇活動，閱讀了大量歐美文學和戲劇作品，寫出了《雷雨》、《日出》等具有很大的影響的戲劇作品。

篇2

以回憶為話題的600字初中作文素材一

花開花落，云卷云舒，轉眼間，初一忽然閃過，回味此，還依然美妙。——題記

校園班級。自習那點事兒

當你走入我的校園，會給你一種歡樂地感覺，當你走入我們的教學樓，給你一種安靜的感覺，當你途徑我們的班級，你會覺得無比莊重，當你融入了我的班級，你便會覺得更加緊湊。班級里悄然無息的自習，大聲喘氣都覺得影響別人學習，大家的眼神都很專注，沒人會望東望西。班級里只有刷刷的聲音，那就是筆。我們的班級不會安靜，只要書桌上有書有筆。

集體在一起。軍訓那個地兒

還記得剛剛初一么?你們與我第一次相識的地點，不是校園，而是軍訓場地，烈日炎炎的中午，每人叫苦叫累，只因我們是個集體，它代表著我們的榮譽。午熱夜涼的帳篷中，我們相識在那里，我們團結，我們不畏懼，克服一切困難，我們是集體。齊步走訓練，起初的一塌糊涂讓人不堪入目，但我們積極，我們有責任感，到后來的人見人夸中，我們付出了多少的努力。

體育課上。籃球不是事兒

每個體育課回來后，個個都是眼流浹背，雖然這樣，但我們依舊洋溢著快樂的笑容，籃球成了我與同學們更好交流的工具，我們愛籃球，但更愛班級，我們是集體。大步大步的跑著，大勁大勁的拍著，大聲大聲的喊著，大把大把的汗出著，無拘無束的笑著，開開心心的玩著……

回想初一，太多的精彩描述不完，太多的快樂勾勒不玩，也有不少的悲傷存著……臨近初二，但也不淡忘初一，因為你是人生的過渡，我們還愛這個集體。

吉林長春南關區長春市第八十八中學初二:我愛三十一

以回憶為話題的600字初中作文素材二

生活發生太多的事，像潮水般涌來，使我千瘡百孔的更加不堪一擊。

我在父母與老師眼中的好孩子的形象，就像被雄雄大火焚燒過一樣，消失了無影無蹤。那少的可憐的幾次通話也只有爭吵。我也開始對心中遠處的那一個家慢慢的陌生了，我討厭生活中的一切。在學校中老師與同學對我表現出了無奈。

我開始發瘋的自暴自棄，上課起哄，吹噓中學時的快樂時光，晚上則上網通宵，逃課也成了我的家常便飯

可這樣的生活我并沒有覺的輕松與快樂。在父母失望的眼神中，我忐忑不安;在同學別樣的目光中，我心緒不寧。一個玩世不恭的我，一個多愁傷感的我，不知那一個才是真正的我?我想遠離苦腦，但我似乎和它越來越近。

我慢慢的喜歡上了孤獨，常常獨自一個人在發呆。行走在大街上，一陣寒風吹來，我不敢相信自己落淚了。回想自己，我真的覺的自己是上帝的棄。人間的尤物。

終于父母對我做了最后的警告，對于我，他們已失去了信心。而我呢?我只是用我的錯誤去懲罰他們，傷害著他們的心。我更加的我行我素，痛苦加倍吞噬我

在我世界的大門將關上時，我的目光落到了一本雜志上。 不要自我墮落 ，此時我全身一震，一點點光明從黑暗中溢出。

我像一只負傷了的困獸，找到了它的自由。像一塊無用的朽木，找到了它的價值。是啊!我的人生只有一次，我不應讓它暗淡。 走好每一步，不要自剛墮落 支撐著我的生活。

現在，驀然回首，事已過多年。雖沒讓自己的生活有聲有色，但也快快樂樂。

以回憶為話題的600字初中作文素材三

時間的沙漏在一點一點靜靜地流淌，歲月的痕跡在一筆一畫細細地描繪。而美好的回憶常常帶給我許多溫馨和感動。

那是在我上四年級時，有一回，崔老師讓我們講述一個自己經歷過的親情故事。親情，不就是母子情、父女情、兄妹情、祖孫情嗎?在我成長的階梯中，這樣的故事太多太多。于是，一幕幕往事像放電影似的在眼前掠過。尤其是那一幕定格了下來——

一個瓢潑大雨的清晨，媽媽左肩背上我的書包，右肩背上妹妹的書包，而后一邊攙一個，一腳高一腳低地行走在雨幕中……

想著想著，我的眼眶里潮潮的。

“謝佳燁，怎么了?”崔老師走到我身旁，俯下身子關切地問，“愿意和大家分享自己的故事嗎?”

“嗯。”我應道。

在老師期待的目光下，我把那一天發生的事在抽抽噎噎中說完了。

可能是我的真情流露感染了老師和同學們，我話音一落，熱情的掌聲立刻響起。

第二堂課上，我一氣呵成了《謝謝你，媽媽》一文。

大約三個月后的一天下午，我剛進家門，年邁的外公就像中了彩票似的朝著我“咯咯”直笑。外婆更是摟著我，夸我“了不起”。一時間，我被他們弄得莫名其妙。“謝佳燁，恭喜你作文獲獎了!”這時，媽媽從房間里一臉燦爛地走了出來。我?獲獎?這怎么可能呢?!我的作文在班里最多也只能算中等水平。獲獎?天方夜譚吧!媽媽似乎看出了我的心思，把我拉到跟前，說：“剛才，崔老師來電話，說你的《謝謝你，媽媽》榮獲‘全國小學生作文大賽銀獎’，她還說，一定是你的真情感動了評委……”啊，我真的獲獎了!不知怎么的，我并沒有欣喜若狂，而是浮現出崔老師常說的一句話：真實的情感，真實的文字是最有魅力的。

雖然，獲獎已是半年前的事了，但每每想起，還是那么回味無窮……

 

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篇3

關鍵詞：揚長避短 求真創新 話題式 創新作文

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）01-0219-02

話題作文在最近幾年里成了語文界的“寵兒”，不僅高考作文青睞話題作文，而且中考作文以及各地的競賽、征文也多為話題作文。話題作文如此受歡迎，其原因主要是話題作文降低了審題難度，放寬了文體限制，給了學生更大的思辨、想象和聯想的空間，使學生有了更大的寫作自由和發揮余地，而且這種作文命題形式其設計的話題一般貼近學生的生活和社會熱點，所以不僅讓學生有話可說，而且可以鼓勵學生說真話、抒真情、發實感，從而寫出多樣的生活體驗與思想，展現出自己的個性，表現其創新能力，而且也有利于優秀者脫潁而出。

話題作文為學生提供了一個“寬松、靈活、開放”的寫作環境，所以使一部分學生對話題怍文產生了一些誤解。如：話題作文降低了審題難度，放寬了文體限制，有些學生就誤認為話題作文寫什么都可以，怎么寫都可以，所以導致有些學生不愛動腦，一遇作文就套用、抄襲時文佳作，或者套用、抄襲自己以前寫過的文長，甚至無條理、無層次可言的拼湊文章大量涌現，這顯然與我們要求的 “求真、創新”的指導思想是背道而馳的。所以，我們應該就這一現象從以下三個方面入手，進行探討解決。

一、寫作素材積累

積累寫作素材不僅適用于話題作文，它也是寫好其它命題形式的作文的基礎，更是逐步提高寫作能力的一個不可或缺的重要途徑和方法。

未雨綢繆，才能高枕無憂。只有平時多從生活和閱讀中積累寫作素材，才會在寫作時胸有成竹，下筆有神。這項工作最好從平時做起，課內外結合，隨時隨地進行，并且堅持不懈。

因為話題作文以考察學生的思維能力和語言表達能力為主，所以在課內就可以以此為目標對教材中的精彩片段理解賞析，也可以從詞語、句子、語段方面進行號題性的訓練。具體的方法有很多種，如：成語接龍、仿寫句子、古詩詞及精彩片段背誦默寫等。這些方法不僅可以使學生在輕松愉悅中激活思維，而且通過識記也達到了積累語言的目的，“一石二鳥”不失為一種好方法。凡此種種方法甚多，可以視情況而定，輕松有效地充實寫作庫存。

當然課內寫作素材的積累不僅僅局限于語文課，它也可以擴展到其他課程。如政史地，它們和語文都屬于社會人文學科，它們之間有著密不可分的聯系，所以這些學科中的有關知識也可以為語文所用。

另外，課外閱讀是積累寫作素材的另一條重要途徑。培養學生的閱讀興趣，不僅可以引導它們從讀物中汲取營養，而且還可以通過收看（聽）電視（廣播）中的新聞或專題性的科教節目來豐富學生的作文資料庫存，而且常存常新，為作文寫作提供鮮活的材料。除此之外教師還應指導學生把自己的見聞和感受通過寫日記或寫讀書筆記的形式記錄下來，開源導流相結合，積累寫作素材。

二、作文訓練指導

教師對學生的作文指導首先應從審題入手。話題作文雖然淡化了審題，但這并不等于話題作文不要審題，也不意味著話題作文寫作時可以信馬由韁，“任意東西”。審題的目的就是要定好寫作的框架，以避免因寫作的內容太窄而對題目要求涉及的太少，或者寫作內容太寬而沒有針對性，或者寫作內容偏離題目要求。話題作文的命題一般由話題材料、話題提示、話題、及話題限制（要求）四部分組成，所以教師也應提醒學生審題必須限定在這四部分之內進行。

其次，學生寫作中的擬題、立意、選材等方面也離不開教師的指導。在審題的過程中學生已經調動了自己的思維，所以在擬題、立意、選材等方面，教師可以再進一步地引導學生，通過語文綜合性活動，用設置情景或提問的方式，讓學生各抒己見，師生共評，指出學生所選材料及表達角度中的優點及不足，從而幫助學生選擇材料，確定立意。如在以“戰爭”為話題的作文中學生所擬的標題有《止戰止殤》、《和平的癌癥》、《悲慘世界》等。這些題目體現了學生對直覺思維、反向思維、想象和聯想思維等的靈活運用，也是對話題作文優勢的充分運用，這些題目不僅能夠反映出學生的文采，而且能給讀者一個很好的印象。

再次，教師要對學生的表達進行指導。因為話題作文大多不限制文體，所以教師可以引導學生根據話題的特點及自己的寫作特長，選擇適合的文體去抒寫自己的真情實感。并且可以將自己讀書筆記中積累的名言警句、古詩文及俗語用到文章中。另外還可以引導學生根據文章特點運用多樣的表達方式，如夾敘夾議、敘事抒情議論相結合等，還有多種寫作方法，如各種修辭及欲揚先抑、虛實相間、形聲兼備等。

總之，學生寫作的各個環節都需要教師的指導，讓學生學會在話題作文寫作中“揚長避短”，從而達到對話題作文“求真創新”的特點。

三、交流總結提高

總結提高主要通過對作文的批改和講評兩個環節來進行。傳統的作文教學中作文的批改由教師一人包辦，教師花費了大量的時間和精力對作文精批細改，而學生卻往往對分數的關心大于對教師評語的關注，所以教師的批改對學生作文的提高收效甚微。因此把作文的批改權交給學生是作文教學改革中勢在必行的一個環節。當然，對于作文的批改權教師不能完全放手給學生，最好是在教師指導下，讓學生自批、互批。在批改時，教師提出修改的要求，如找出錯別字，句子是否通順，句段之間的銜接是否連貫，內容是否圍繞中心，表達是否有文采等，然后再提出評分的標準，最后學生通過同桌或小組商議.打出分數，寫上評語。把作文的批改權交給學生，可以使學生在批改別人作文的過程中，發現自己寫作中的優勢與不足。

另外，作文的批改最好與作文的講評結合進行，因此作文講評應及時。在講的過程中也應以學生的講評為主，教師的點評為輔。學生的表現欲一般都很強，與自己寫作水平相當的作文往往也能說上一二，而且對于同學的意見學生也往往樂于接受。這樣，在民主、活躍的氣氛中，大大調動了學生的參與意識。然后在此基礎上，教師通過對學生作文的朗讀，向大家推薦范文，或者學生自己推薦，通過聽范文，讓學生對比自己的作文，總結自己在審題、擬題、立意、選材等方面的得失，進一步談自己的寫作體會，并且教師做總結，從而達到交流領會的目的。

篇4

    一、“話題”就是作文“題目”

    例如七年級下冊教科書(人教版)以“成長的煩惱”為話題作文,八年級上冊教科書(人教版)以

    “愛”為話題作文。學生多直接擬定題目《成長的煩惱》《愛》或《XX的愛》,這樣千人一面的作文題目,很大程度上局限了學生的思維,使本來有廣泛選材自由的話題作文變成了狹窄的命題作文,學生的作文就難免大同小異了。

    二、“改頭換面”迎合“話題”

    在教學實踐中,我還發現了一個有趣的現象,許多學生掌握了一套快速應對話題作文的技巧,他們牢記一個典型事例,可以套進任何一個話題作文中,以不變應萬變。例如有的學生牢記這樣一個題材:“我”考試沒取得好成績,很悲觀失望,天空也為我陰沉、哭泣,后來聽到爸爸或媽媽的一番鼓勵,于是重新對學習、對生活充滿信心。那么,在以“愛”為話題的作文中,他寫了這件事,歌頌媽媽對“我”的愛;在以“成長的煩惱”為話題的作文中,他寫了這件事感謝媽媽幫我解除了“成長中的煩惱”;在以“改變”為話題的作文中,他同樣寫這件事,感激媽媽讓自己從此“改變”;在以“美”為話題的作文中,他仍然會寫到這件事,只不過在文章結尾來段寫景抒情“啊,這時我望望窗外,雨停了,天空出現了一道美麗的彩虹。好美啊!”至于“媽媽半夜冒著大雨送我上醫院”“老師給我補課,累得滿頭大汗”這樣的事例,更是許多學生用來開啟“話題作文”的萬能鑰匙。

    針對作文教學中出現的這些現象,我深感引導學生寫好話題作文的關鍵是:指導學生學會選材。沒有真心打動小作者自己的素材,他們哪里有那么多情感可抒寫?他們哪里有那么多人生感悟呢?俗話說得好“巧婦難為無米之炊”,話題作文教學中指導學生學會選材的過程,就是引導他們尋“米”的過程。我認為啟發學生面對“話題”展開豐富的聯想,讓“話題”插上翅膀飛翔在每個學生心靈的廣闊天地中,去觸及那些令他們感動的人、物、事、情、景……這樣學生才會抓住真正優質的好“米”,做出真正美味的佳肴。

    在指導學生寫以“愛”為話題的作文時,我首先啟發學生展開“追憶聯想’一回憶:你曾經感受到哪些人對你的愛?學生紛紛回答:有爺爺奶奶父母等長輩的,有同學、朋友的,有老師的等等。接著我又啟發學生展開“對比聯想’一哪些人需要愛呢?大自然的哪些事物需要我們關愛呢?學生的思維活躍起來,有的同學說,單親家庭的孩子缺少父愛或母愛;有的同學說,街上的乞丐很可憐,他們最需要社會關愛;有的同學說大自然中的小鳥需要關愛……然后,我讓學生靜靜地思考,從眾多與“愛”相關的材料中選出令自己最受感動的人或事來寫作。

    從學生交上來的習作看,他們的選材突破了以往單一的“媽媽的愛~老師的愛”這一框框,能抓住許多生活中的細節來表現“愛”這一主題,題材明顯廣泛多了。

篇5

【關鍵詞】話題作文；擬題；方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

話題作文是一種嶄新的作文形式，它是用一個“話題”來引出內容廣泛，形式自由，帶有自己創見，帶有自己思想與情感特點的作文。話題作文給學生以很大的寫作空間，但這絕不意味寫作時沒有限制，能否緊扣話題，是話題作文成敗的關鍵之一。面對話題，我們又應該如何入手呢？本人結合教學實踐給學生從以下幾方面作了歸納。

一、看導語

考生要想準確審題，順利寫作，一定要認真閱讀導語（提示語）中的材料，讀懂它們。這對確定合適的切入口非常重要，是構思的關鍵。導語不僅在內容上有提示，往往對寫作角度也有暗示。如，2002年山西太原中考試題的引文“世事公平不公平，衡量的砝碼是人心。我們曾經歷過公平與不公平，我們也曾公平或不公平地對待過別人……”題目要求同學們用“公平”為話題作文，不少同學不假思索，大都寫的是自己經歷不公平遭遇。少數細心的考生則審題仔細，抓住“不公平地對待別人”這一句子，選擇了與眾不同的角度。同等情況下，這類文章評分往往偏高。

二、析話題

話題作文的內容雖是相當寬松的，降低了審題立意的難度，但并非是沒有限制的，并非不要審題。實際上《課程標準》中已明確要求作文要“符合題意”，也就是符合“有關材料” “話題” “注意”三個部分的要求。那種置材料不顧，另立話題，節外生枝的做法，肯定被視為“跑題”，作文肯定得不到高分。

如何尋找、確立合適的切入口則是關鍵，我們首先要認真地研讀和分析有關文字材料，調動思維，適當地將話題限制，使之由大變小，由虛變實，由抽象變具體。如：2001年河北省中考作文題的話題是“壓力”，對“壓力”通過限制，可以分解出若干個“小話題”：（1）學習的壓力（2）父母、親友、老師、社會的壓力（3）新世紀給我的壓力（4）生活中的壓力（5）動物之間生存競爭的壓力（6）新科技帶來的壓力（7）歡迎壓力（8）拒絕壓力（9）壓力變動力（10）壓力利弊談……這些“小話題”的產生過程，既是思維活動的過程，也是對我們在作文審題方面是否具有敏捷性、變通性、準確性、深刻性的檢驗。這一步實際上是針對話題作文寬泛的特點，要求考生采取化大為小，大題小作的切入技巧，不至于行文時空洞無物或“隔靴搔癢”了。

三、定文體

考試要求，作文問題不限，不要以為“文體不限”就是“不要文體”，確定文章體裁也是寫好話題作文的重要方面，不限文體不是不要文體，而是要確定用自己擅長的文體寫作，寫什么文體就是什么文體。所以在寫作時，一定要根據所選素材和表達的需要，根據自己的特長，確定一種文體，然后按這一文體的有關要求寫作。

四、選形式

話題作文中，形式是否新穎，對作文取高分也起一定的作用。在作文中 ，可以寫不同體裁的文章，如書信、日記、寓言、童話、相聲、戲劇小品等。說明文，用第一人稱的擬人手法較為生動；記敘文可以采用小標題；議論文可以從一種較新的角度去思考，也可以運用逆向思維。話題作文一般不限制體裁，這樣就為同學們選取更為恰切的文章形式提供了方便，所以在寫文章時，我們可根據所要表達的思想、情感及文章的選材采用與眾不同的形式。

五、擬標題

俗話說 “看文先看題”“題好一半文”，可見題好是何等重要。自擬標題其實也是對學生擬題能力的一種考查，有的考生將“話題”作為標題，實乃下策。作文擬題一般有幾種方法呢？

（1）在話題前、后或同時加上適當的詞。

如《我第一次上網》《“網”事如風》

（2）不用話題中的詞語，但是擬題與話題有深刻的聯系。

如《救救孩子》（反映中學生沉迷網吧的現狀）

《月光下，一只孤獨的老虎》（反映環境保護的重要）

（3）巧用電影電視、名文名著、古詩古詞、歌曲等為題名。

如《因為有了你》《一往情深》《不能沒有你》《同桌的你》

《對我，你是最危險的存在》（ 臺灣杜國清詩名）就可以當作話題“朋友”的題目。

如《你是幸福的，我是快樂的》《你在他鄉還好嗎？》《我祈禱》《好人一生平安》《只要你過的比我好》之類來給“祝福”為題。你若借助這些“名題”至善發揮，那么你的文章將會蓬蓽生輝，光芒四射。

俗語說“標題是文章的眼睛”。牢扣話題，擬好標題，這對于增強全文的魅力，突出全文的主旨和線索都有很大作用。總而言之，體現凝練、新、美特色的標題，會讓閱卷老師對你的文章一見鐘情的。

六、立主旨

話題作文運思到此，就無異于命題作文了。多向思維，大膽創新，展示個性就可以寫好話題作文。新，是見解新穎、深刻、走出平庸。它有兩個含義：

（1）角度新，從別人未涉及或少涉及的領域去寫。

篇6

關鍵詞：話題作文；情；志；實際

話題作文常以其啟發思考、激發想象、范圍固定的特點在高考當中作為大分題型考察考生。用作文考察學生的語文能力實際上是非常可取的，因為語文教學的宗旨在于學以致用，其運用主要以“說”和“寫”兩種表達方式體現。高考無法用“說”的形式進行考評，所以“寫”自然就成了最好的考評方式。

話題作文作為“寫”的重要考察形式，常常易寫不易精。其原因在于話題常常廣闊，容量比較豐富，可以寫的事，可以舉的事例往往很多，于是一些考生在作文時陷入了大、空、飄。筆者認為要解決這類問題，就要做到用情于真，用志于身。情和志是文章不可或缺的兩個重要組成部分。《文心雕龍》中的“綴文者情動而辭發、觀文者披文以入情”說的就是情的重要意義。志即中心思想，是文章的核心所在，其重要性不言而喻。

一、敏動心靈、百味生活，讓情感豐盛起來

說到用情于真，幾乎每個老師都在講，每個學生都知曉，但是真正要做到這一點，確有不少的困難。其實這都是因為面對話題，我們內心的真情儲備捉襟見肘。因此要讓我們的真情儲備豐富起來。據專家分析，情感細膩的人往往能寫出好作文，大凡作家往往都是情感細膩的人。但是并非人人都是感情細膩的生物，因此我們要注意培養學生用心感受生活的習慣，努力讓學生心靈靈敏地顫動，感受每一次喜怒哀樂，讓情感細膩豐富。筆者在平時的教學當別注意學生的情感積累，在每個周末都會要求學生講一講一個星期來最開心的是什么，最難過的是什么，為什么會開心，為什么會難過，最后要求學生們把這些記錄下來，這樣既積了情，又練了筆，兩全其美，在日后的作文中不經意間就成為了我們的情感素材。

二、感動自我、釋放激情，讓作文澎湃起來

有了情感積累，就像做飯有了米一樣，但米不是飯，還需要進行加工，作文也是如此。因此，在寫作時，我們要對那些平時積累的真情素材進行篩選、加工、運用。寫作和藝術創作一樣，是一個創造過程，需要激情來點燃靈感，發揮極致。作文如果只是平平淡淡地去寫，當然是寫不出好來的。必須調動自己的情緒，釋放激情，讓寫作的動力澎湃起來。考試是一個緊張的過程，在考試當中，如果能調動情緒，激情作文，可以大大緩解緊張的心情，更利于發揮。想要調動情緒，就必須用情于真，只有自身的真情才能調動起情緒，發揮起激情來。比如話題“態度”，只有聯想起我們平時對人對事的真實態度，才能調動情緒，將真情融于作文當中。這種情緒調動可以稱為感動自我。想要感動別人，必先感動自我，作文要能打動別人，必先打動自我。朱自清的《背影》，的《母親》之所以能感動了無數讀者，首先是實現了自我的感動。

三、真情誦讀，感知不足，讓文章完美起來

寫好文章離不開修改，修改是一種漸臻完美的手段。而對所寫的文章進行有感情地誦讀，是一種很好的修改手段。通過真情地誦讀，文章中瑕疵、語句的毛病被一一發現、修改，最終使文章得到完善。授人以魚不如授人以漁，通過自己的親身誦讀體會，對作文的把握會更加的清楚。筆者在每一次作文訓練后，都利用時間要求學生將所寫作文通過真情的誦讀來找尋毛病，以期改進，并且挑選部分學生對所寫的作文通過誦讀，將修改前后不同的情況進行展示，說說改變了哪些地方，為何如此改變，同學交流改得成功與否。通過這樣的形式，讓學生真情去寫、真情去讀、真情去改，最終實現作文能力的真正提高。

四、用志于身，立足實際，讓思想成熟起來

志是作文的中心思想，是全文的靈魂所在，話題作文十分重視志的體現。可以講，志的好差優劣直接決定了整篇作文質量水平的高低。無病、華而不實、無的放矢的志是被大家所唾棄的。話題作文常常要求考生把文章寫成觀點鮮明、有理有據、動人心弦的論述文章。就像演講一樣震撼人心，要力求做到使快者掀髯，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者色飛，而這一切的先決條件就是要志在其道，從實際出發。這個實際就是要從自身去思考、揣摩。《察今》里說道：“察己則可以知人，察今則可以知古，古今一也，人與我同耳”，所以用志于自身，立足實際，才能做到言之有物，真情感人，真心服人。比如寫“親情”“成長”“幸福”“樂觀”等話題，大而泛地去談，必然虛無所附，無關痛癢，難有佳作，如果立足自身，從小處著手，細節顯志，則易出精彩。

篇7

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篇8

關鍵詞：積累；隨感；興趣；作文方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-314-02

一、積累素材，隨機訓練

1、讓作文教學與閱讀教學攜手

（1）從課文中挖掘素材，豐富訓練。從課文中挖掘素材來豐富寫作訓練，學完課文后，有針對性地布置小作文，不僅能鞏固對課文的理解，而且還能有目的地進行寫作訓練。從課文中挖掘出略點、隱點、續點和觸點進行擴展、補充、接編和改寫。如在《心聲》學完后，讓學生針對“李京京被老師拒絕后在小樹林中的心理”這一略點進行擴展，針對“趙小楨在公開課前一天向媽媽講述京京偷聽朗讀演練的事”這一隱點進行補充；針對“公開課后京京給爺爺寫的一封信”這一續點進行接編。這樣學生有話可說，也很樂意，既對學生進行了心理描寫、語言描寫等的訓練，又能調動學生的生活經驗，寫作也因此變得很輕松。

（2）教學中抓住契機，多寫隨感。新教材有許多課文，密切聯系，學生的生活、學習、思想實際，學生在閱讀的過程中肯定會與之產生許多共鳴，碰撞出耀眼的思想火花。這是相當有價值的契機，我們要緊緊抓住這樣的契機，指導學生寫一些隨感，這樣既有效地提高了學生的寫作水平，而且也自然地提高了學生的思想認識水平。

2、引導學生關心時事，多聽新聞，多閱報刊，以便有感而發

要求學生多聽新聞，關心時事，多閱報刊，增長見識，開闊視野。學生把報紙上感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀后感，寫評論文章等，讓他們是有興趣而寫，有感而發。

二、多活動多交往，長見識增感情，激發寫作興趣

1、組織課外活動，激發寫作興趣

學生活潑好動，喜歡新鮮，如果長期困在課堂寫作，他們就會產生“如在鳥籠中”的感覺，對作文產生厭倦情緒。為此，我有計劃有目的地開展課外活動。通過指導學生觀察、分析，讓他們開拓視野，增長知識，激發他們的寫作情感。組織學生參加野炊活動，寫出真人真事，真情實感。讓學生多留心生活中的點滴事情。比如，日常飲食起居，鄰里親情，迎來送往，花鳥蟲魚都可以成為寫作的材料。

2、加強師生交往，培養學生興趣

學生喜歡教師，就對這個教師所教的學科感興趣，反之亦然。教師一方面要提高自身素質，使教學受學生歡迎。另一方面要關心、愛護、幫助學生，與學生交朋友，消除教師與學生的不信任感，密切師生關系，加深師生感情，使學生了解教師，相信教師，尊重教師，從而對教師所教學科產生興趣。學生跟教師交流思想，就會認真完成作業任務，增進師生情感是提高學生興趣的有效途徑。

三、訓練時多教作文方法

1、巧設作文題目，激發學生興趣

教師了解學生的生活和思想，所設題目要能夠使學生感到“有用”、“有味”和“有望”，要使他們感到有話可說，有事可寫，有情可抒。如半命題目和自由作文都能讓學生有話可說。

2、提供寫作范文，激發寫作興趣

模仿和借鑒是學生學習寫作的必由之路，教師可以有選擇地提供范文讓學生進行模仿和借鑒。有利于提高學生寫作興趣和能力。選好范文供學生模仿和借鑒，學生容易寫出好文章。學生有了成功感，大大增強了寫作的興趣。

3、加強審題訓練，多審題精寫作

作文的第一步就是審題，作文審題是否正確，寫作前應審類型、審引語、審話題、審要求。具體地說，在平時的訓練中要從以下幾點做起：

（1）準確審清題意。針對不同的話題題型，對作文提供的引語、材料，尤其是話題的中心語的內涵要理解準確，才能在正確范圍內選材作文，縱橫馳騁而不至下筆千言離題萬里。

（2）滿足話題全部的要求。對不同的話題作文題目，有的考生容易只看中心語而忽視了材料或引語及要求中的其他信息，結果在作文中造成明顯的硬傷。正確的做法是兼顧各種要求，尤其是體裁，表達方式、字數、出現人名、校名怎么辦等等。審題時要看清哪些條件是開放的，哪些條件是限制的。

（3）以小見大，選取最佳切入點。話題作文中話題的寬泛性決定了以小見大是話題作文擬題、立意、選材、構思的最佳法寶。從“話題”所飽含的意蘊生發開去，圍繞自己最熟悉的材料中最能吸引人的最有說服力的材料搜理出來，或敘事寫人或寫景狀物，或發表見解展望前景。

語文教學內容很多，不可能要求學生大量寫作。所以多審題，精寫作，所費時間不多，學生寫作能力又得到培養。實踐，這不失為一種好辦法。

（4）巧擬題目，激發學生的興趣

好的題目可以概括全文內容，可以體現全文的思路，可以蘊含文章的主旨，可以表明全文的特色，能給人以清新脫俗，耳目一新的感受，能一下子就抓住讀者的注意力，激發閱讀的興趣。如何快速準確地擬好話題作文的題目呢？

1、擬題四原則為準確、新穎、小巧、簡潔

如課文《秋魂》、《背影》、《驛路梨花》等。

2、擬題手法：

（1）添加因素法。如 “老師”話題――《新來的老師》、《老師的眼睛》

（2）修辭手法。運用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關、反詰等修辭手法擬題，使題目顯得生動、鮮明、貼切。如：“心愿”話題――《心靈是一棵會開花的樹》明喻、“電腦”話題――《告別“網事”》

（3）仿套名句法。翻新改造名詩名句，成語俗語，仿用套用當前流行的影視、歌、書的標題，使標題新穎別致，具有獨特的魅力。如：“誠信”話題――《眾里尋它千百度》“思念”話題――《所謂伊人，在水一方》

（4）設置懸念法。就是在擬題上設置一個誘人的懸念，或表明一個異乎尋常的結局，從而緊緊扣住讀者的心，激起讀者急于探求文章內容的強烈愿望。如：“男孩女孩”話題――《我與203室不得不說的故事》

四、開展豐富多彩的作文評講活動

1、鼓勵學生大聲朗讀自己的作文

由學生將自己的習作在課堂中大聲朗讀一遍，再由學生及教學當場評議。因為學生在大聲朗讀習作時，不但能養成修改自己作文的良好習慣，而且能鍛煉他們的朗讀能力，更重要的是及時的信息反饋可以幫助學生提高寫作水平，激發他們的寫作興趣，增強他們寫作的信心。

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一、2007年中考作文命題趨勢

1．以綱為綱，體現課標精神。新課標要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。”近年來的中考作文命題為學生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，減少了對學生寫作的束縛，鼓勵自由寫作和有創意的表達。體現課標精神也是2007年中考作文的命題趨勢。因此，吃透課標精神，是備考2007年中考作文的第一要務。

2．以考生為本，體現人文關懷。綜觀近幾年的中考作文命題，無論是話題作文、命題作文，還是半命題作文、材料作文，都體現著以考生為本的精神。降低了審題難度，使每位考生都有話可說。2006年選題作文占了主流，讓不同層次不同愛好的考生有了更大的選擇空間，而在材料提示或備選填充的標題中，要求考生以“我手寫我心”，彰顯出對考生的人文關懷。這一命題原則將貫穿于2007年的中考作文命題之中，應引起考生足夠的重視。

3．融合借鑒，凸現地方特色。中考作文的命題總是相互借鑒的：一是借鑒其他省市或地區的命題形式；二是借鑒高考作文的命題經驗。在繼承中借鑒，在借鑒中出新，是中考作文命題的又一大特點，也是2007年中考作文命題的又一趨勢。同時，各地的作文試題也更加具有地方特色：一是試題體現了本地的教育教學改革和考生群體的實際水平；二是試題內容反映了本地的政治、經濟、文化等方面的發展情況。所以，借鑒創新、凸現特色將成為命題又一趨勢。由于各省市在經濟、文化等方面發展不均衡，使得各省市的作文命題對考生能力的檢測上各有側重。一般地說，經濟文化相對發達的省市重在考查學生的聯想想象能力，聯系實際解決問題的創新能力，如“生活中的發現”這個題目就有廣度有深度，并有一定哲理內蘊，顯然是檢測學生對生活的感悟能力的。考題“現代科技帶來的______”這個題目可以折射出科技文化氛圍，可以檢測學生的是非判斷能力、聯想和想象能力。一些經濟相對落后，文化欠發達的省市，中考作文命題還是較為傳統，把檢測的重點仍放在一般的閱讀了解能力、構思能力、觀察能力等方面，如“我的課余生活”這個題目就是課文后單元作文訓練題的照搬，“朋友”“假如我是______”仍就是傳統的題目，缺乏時代氣息，但也是不能小視的。

二、話題作文作為重點應引起考生注意

話題作文一經問世，便備受青睞，中高考對它情有獨鐘，幾年來一直占據作文命題排行榜的首位。話題作文較之以往命題作文、材料作文，無疑是一個“美麗的誘惑”，其最誘人之處在于它的人性化設計。因此，考生在考前要重點地研究話題作文的寫作方式方法、得分技巧，多讀范文，多加練習，以期能夠重點突破。

三、命題內容的預測和練習

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【關鍵詞】高考作文 命題特點 評分細則 強化訓練

每年高考過后，第一時間備受關注的是作文。無論是報紙，還是網絡，無論是身邊的學生，還是老師，議論紛紛的還是作文。作文在語文教學中的重要性不言而喻。

有人批評語文教師在作文教學上不作為，或者“不肯有作為”，這個觀點我不同意。語文教師誰不想把學生的作文教好？而擺在我們面前的問題是怎樣有作為，怎樣進行有針對的訓練？應試作文和常規作文存在較大的差距。怎么解決這個矛盾？我的看法是：深入研究高考作文命制特點，準確把握應試作文評分細則，強化應試作文訓練。

一、深入研究高考作文命制特點

我們如果研究一下2010年高考18道作文題對文體的要求會發現，有的省市明確要求寫議論文或記敘文，比如湖南卷、江西卷；有的明確要求文體特征鮮明，比如山東卷。這是為什么呢？從1999年話題作文出現，到2004年話題作文達到全盛，話題作文在給了考生無限的寫作發揮空間的同時，由于在文體方面都是“自選文體”，沒有任何限制，結果出現了許多“四不像”作文，這該是話題作文意想不到的負面結果。怎么解決這個問題？大家議論紛紛。如果限制文體，那么就限制了考生的發揮，那又該怎么辦？于是有了山東卷的文體特征鮮明，有了湖南卷、江西卷的兩種文體任選一種。

對文體的要求，還有一個有趣的現象，這就是一些作文題允許考生寫這寫那，但是就是不許考生寫詩歌。如天津卷、重慶卷、北京卷、安徽卷、上海卷、浙江卷、江蘇卷、山東卷，共8套試卷不允許寫詩歌。18套試卷中有一半要求詩歌除外，如果寫成了詩歌體裁，判分20分以下。

2010年高考18套作文中，新材料作文題有10套，它們是全國1卷、全國2卷、海南寧夏卷、福建卷、四川卷、遼寧卷、湖北卷、安徽卷、上海卷、山東卷；新命題作文7道，這就是湖南卷、廣東卷、江蘇卷、重慶卷、江西卷、北京卷、浙江卷；話題作文1道，天津卷。

這里需要說一說新命題作文。新命題作文包括兩種類型：一是標題+要求型，二是材料+標題+要求型。重慶卷（以“難題”為題）、湖南卷（以“早”為題）屬于前者類型，2010年江蘇卷屬于后者類型。在材料+標題+要求型題目中，特別應該重視的是材料。因為材料可以幫助我們理解標題，認真閱讀思考所給材料，便能順利打開思路。2010年南京市期初考試出了兩道作文題：第一道作文是標題+要求的命題作文，第二道作文是新材料作文，沒有采用08.09.10年江蘇三年未變的材料+命題+要求的作文模式。

二、準確把握應試作文評分細則

準確把握評分細則，對我們有針對性的指導學生寫作文，大有裨益。2010年江蘇省高考作文評分的基本原則是：作文須堅持立意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。對那些緊扣文題、概念準確、判斷恰當、論證嚴密、富有真知灼見、真情實感的好文章，賦分時盡量打高分。淘汰切入分的做法，采用分類打分形式：一類卷原則上63分以上：二類卷原則上56～62分；三類卷原則上42―55分：四類卷原則上28～41分；五類卷原則上27分以下。五類卷對應的審題、立意方面的要求應為：一類卷切題，二類卷符合題意，三類卷基本符合題意，四類卷偏題，五類卷嚴重偏題。對于內容方面的要求是結合記敘文、議論文的寫作詳細注明。不管是記敘文，還是議論文，做到言之有物，內容便是充實的。記敘文敘述具體，描寫到家，表現手法多樣，突出表現中心思想，你能說內容不充實嗎？議論文論述充分，論據豐富，論證方法靈活，有力論證中心論點，你能說內容不充實嗎？所謂語言通順，就是要求語言表達規范、準確、連貫。所謂規范，是指符合現代漢語表達要求，沒有病句；所謂準確，要求語言表達恰如其分，能切合原意；所謂語言連貫，指句子之間語意貫通，順序合理，注意前后照應和銜接。至于文體要求，如果讓你寫記敘文，就要以記敘為主，就得有六要素，就應展開合理的描述，寫出的文章像記敘文的樣子。如果讓你寫議論文，就要以議論為主，就得有三要素，就應進行理性的論述，寫出的文章像議論文的樣子。

三、強化應試作文訓練

強化作文教學，突出作文訓練，是高三應考復習的重中之重。建議結合專題復習進度，單獨擬定作文復習計劃。根據每單元的寫作要求，從“審題、選材、立意、布局、語言”等方面進行有重點、序列化的作文訓練。重在指導學生在有限的考場時間內（60分鐘），用800字左右的文字，用自己喜歡的方式表達出自己對題旨的獨特理解。在寫作之前，可以做適當的指導，在認真批改之后，更重要的是做好講評。

還可以采用一些有效地訓練方法，提高復習效率，提升作文水平。比如：

1.積累材料法。

充分利用課內外各種渠道，獲取新穎的寫作素材：可以是名人故事，可以是新聞報道，可以是名言警句，可以是俗語諺語。起初用筆記本記錄下來，然后要求學生用自己的語言進行表述和回憶。積累的素材應以小故事為主，多義性的小故事最妙。寫作時要想一想自己積累的材料有哪些可以入圍寫作范疇。

2.語言訓練法。

每周確定一個話題，每堂課課前3分鐘，要求學生寫好提綱或文稿，有準備地進行口頭表達。也可以復述自己積累的材料，以此來培養學生的思維能力和語言表達能力。

3.佳作欣賞法。

結合作文講評課，把同題作文中的優秀作文作為范文，請習作者朗讀，師生共同點評，評一評有哪些優點，哪些地方值得大家借鑒，以此拓寬寫作視野，提高審美能力。

4.分層目標法。

分析班級學生的實際寫作能力，按照下等、中等、上等制定入格標準和精作標準，根據學生的差異性確定不同學生的寫作目標，學生只要按照這等要求寫作文，就是好作文。

5.提綱訓練法。

目的是增加訓練的密度，節約訓練的時間。圍繞題目，只擬提綱，打好作文草稿，沉著為文。這樣做既可以培養學生的快速思維能力，同時，在寫作上能收到事半功倍的效果。