職位調查報告范文

導語：如何才能寫好一篇職位調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、加強法制建設，實現依法治行業

1、開展年度推進依法行政工作。以為城市發展創造優良法制環境為目的，制定年度推進依法行政工作計劃，明確了以“全面落實科學民主依法決策機制、深化行政管理方式改革、不斷提高燃氣立法質量、進一步規范行政執法行為、強化市場監管規范市場行為、增強依法行政觀念和能力”等六項法制工作任務，通過分解任務、檢查落實，實現大力推進法制工作的目的。工作中我們依據市建委年度推進依法行政工作計劃，制定出我辦年度推進依法行政工作計劃和檢查工作方案，同時制作了年度推進依法行政工作檢查考評表，對執法科室的執法工作進行定性、定量考核，確保行政執法工作合法、有效。

2、落實行政執法責任制各項要求。我們對執法科室和執法人員年度內落實行政執法責任制情況進行年度考核，采取平時考核和年終考核相結合的方式，考核結果作為檢驗執法工作的主要依據。工作中我們依據《省行政執法責任制實施辦法》的有關規定及市政府、市建委行政執法責任制評議考核工作的具體要求，制定了《市燃氣管理辦公室行政執法責任制實施辦法》和《市燃氣管理辦公室行政執法責任制評議考核方案》，建立了《執法科室行政執法責任制考評檔案》和《行政執法人員評議考核檔案》，將我辦承擔的行政執法責任分解到辦內各行政執法科室，并由執法科室落實到每個行政執法崗位，執法人員和執法科室對執法工作情況進行半年總結和年度總結。

通過總結，查找出了執法工作中存在的一些問題，如下達整改通知單后，沒有整改復查意見書或其他文字說明、個別案件處理時間過長、行政許可案卷許可類文書不完整等問題。我們將問題及時反映給辦領導班子，同時調整執法監督工作重點，進一步細化對行政執法工作的考核和服務工作，注重對日常行政處罰案卷制作過程中出現的問題的歸類、統計，使行政執法責任制工作更加具體、有效。

二、完善制度建設，確保依法實施行政執法工作

1、建立健全了行政許可、行政處罰各項工作制度。制定了《行政許可工作流程》、《行政處罰工作流程》，在辦公場所公示執法人員的照片、姓名、崗位職責等，在市建委網站公示我辦承擔的燃氣經營許可等審批事項，執法科室和執法人員按照《行政許可工作流程》、《行政處罰工作流程》要求履行承擔的執法工作，從而保證了執法主體、執法程序、執法人員資格合法，符合法定權限，執法案卷質量符合要求，堅決杜絕行政不作為和越權執法情況。

2、使用OA網上辦公系統實現許可、處罰案卷網上審批。將辦內行政許可和行政處罰案卷及日常執法檢查工作情況通過我辦OA網上辦公系統審批、流轉，流轉過程用流轉單進行記錄。

3、完善了各項制約制度。相繼建立了《市燃氣辦行政執法責任追究制度》、《燃氣辦行政許可監督制度》、《市燃氣辦投訴舉報制度》、《市燃氣辦罰款收繳與罰款分離制度》等，在制度上對執法人員的執法行為進行約束。

三、嚴格把好行政執法案卷初審關，確保行政執法有效性

執法人員在日常行政執法工作中做了大量工作，也很辛苦，為確保執法人員的行政執法行為有效實施，我們主要在以下幾方面進行了嚴格把關：

1、行政執法依據要充分。執法工作中嚴格按照省、市條例及國家有關燃氣相關法律法規執行。按照省、市條例規定，我辦現實行的行政許可審批項目有四項：新建改建擴建燃氣工程項目審批、燃氣設施改動審批、城市新建燃氣企業（含瓶裝液化石油氣分銷站點）審批、燃氣燃燒器具安裝維修企業資質審批，備案項目有三項：液化石油氣運輸車輛安全運輸合同備案、液化石油氣工程項目竣工驗收備案、燃氣器具銷售備案。辦理的條件和標準、辦理過程中需提供的材料、審批過程和辦理時限等均已在建設網公示，我們嚴格按照相關規定進行審批和備案。依據省、市條例實施行政處罰，《市建設委員會行政處罰裁量標準（試行）》出臺后，使我們的行政執法依據更加詳細、具體。《市規范行政處罰自由裁量權工作實施方案》后，我們按照方案要求，相繼建立了《典型案例類比制度》、《裁量標準與典型案例公示制度》、《行使自由裁量權說明理由制度》、《特殊情況備案制度》，強化了對執法人員適用自由裁量權標準的約束，消除了行政處罰畸輕畸重、同案不同罰、執法隨意性大、處罰偏重、人為因素過大以及“人情案”等問題，使執法行為更加規范化。

2、實施行政處罰違法事實確鑿。在違法事實的確認上要求執法人員除具備現場記實、詢問筆錄外，還要取得現場影視資料，有非法物品或違法事實證據的還要采取證據先行登記保存，詢問筆錄不僅要有當事人的，還要對違法單位負責人或法人進行詢問，這樣多個證據相互印證，使違法事實更加確鑿，違法行為人無法翻供。

3、實施行政處罰程序合法。實施行政處罰必須符合法定程序，否則行政執法無效。工作中我們嚴格要求執法人員認真執行法定程序，對日常檢查，我們規定了每次檢查都要填寫《市燃氣管理辦公室現場檢查記錄》，對存在問題的下達《整改通知單》，整改期滿后要進行現場復查，并下達《整改復查意見書》，包括執法中要求執法人員主動出示執法證件、在法定期限內送達執法文書等細節問題。

4、案卷制作質量符合案卷評查標準要求。一是組織執法人員學習《市行政處罰案卷評查標準》、《市行政許可案卷評查標準》，熟知相關要求。二是注重在實際工作中嚴格把關，我們嚴格按照標準對案卷進行初審，對存在的問題進行整理匯總，總結出共性問題，在行政執法研討會上反饋給執法人員，對執法人員給予指導。三是結合落實上級年度案卷評查工作要求，在辦內開展案卷評查工作，采取互評的方式，執法人員都是評判員，同時每名執法人員又都被評判，通過評判，達到總結提高的目的。四是進行案卷制作實戰練習，提出案例，由執法人員判斷違法行為，并完成由立案到案卷調查直至制作出完整的處罰案卷全過程。通過實戰練習，鍛煉了執法人員判斷能力、動手能力，案卷制作質量也有了很大提高。

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【關鍵詞】醫療衛生；職務犯罪

近年來，醫療衛生系統工作人員貪污賄賂犯罪呈現明顯上升趨勢，嚴重侵害了人民群眾的切身利益，擾亂了正常的醫藥衛生管理秩序，是看病難、看病貴的主要因素。本文認真分析了醫療衛生領域職務犯罪情況，并提出切實有效的預防策略。

一、醫療衛生領域職務犯罪的特點

1.犯罪群體化、窩竄案突出。從一個行賄人入手，順藤摸瓜查到底，常常能發現多起涉嫌受賄的案件，一人行賄多人的現象比較普遍，有時整個科室甚至整個部門都會涉及受賄。

2.醫療衛生領域職務犯罪罪名主要集中在貪污罪、、挪用公款罪這三項罪名。

3.受賄現象較突出。行賄人為了達到銷售、承建項目等目的，采用給回扣、直接送現金或購物卡等方式向掌握重要職權的醫療衛生系統中的工作人員行賄，權錢交易現象猖獗。

二、醫療衛生領域職務犯罪的原因

1.管理不到位，監督制約機制不健全。其主要表現在：從醫生、科室主任到院長，形成受賄“同盟”，視吃回扣等行為正常化。沒有人舉報，沒有人監督，即使監督，監督制約措施也流于形式。

業務審批制度不嚴謹，為財務審批人濫用審批權提供了權力尋租的空間。

2.利益驅動，法制觀念淡薄。一些醫療衛生系統的工作人員法制意識淡薄，在市場經濟的沖擊和不良社會風氣的影響下，逐步產生了“你撈我也撈”的從眾心態、“法不責眾”的

作者單位：342500江西省瑞金市人民檢察院（李火生、張峰）；200063上海市普陀區人民檢察院（徐一聰）

僥幸心態和手中有權就能變錢的畸形心態，職業道德逐漸喪失，養成一切向錢看，甚至主動索取賄賂的惡習。

三、醫療衛生領域職務犯罪的對策與建議

1.加強思想道德、紀律法律教育。在教育內容上突出教育重點和廉潔勤政的意識，經常性地開展思想政治教育和法制教育，提高其思想道德水準，使他們能夠正確對待手中的權利，切實擔負起自己的職責。

2.健全機制，加強監督，提高醫療系統自制能力。目前，多數貪污公款行為都是以虛開發票作為主要手段，而有的涉案單位缺乏完善的規章制度，或者雖然有比較完善的規章制度，但監督機制薄弱，責任分工模糊，制度只是掛在墻上，沒有深入人心，從而使得醫療衛生系統人員有空子鉆，嚴重損害了國家和人民群眾利益。

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關鍵詞：高職高專；大學生；行為模式

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）08-0055-03

“行為模式”是行為活動發生、進行和完成的某種固有方式，是對一群人執行某種任務行為的抽象化概括，可以用來衡量和分析行為人在做什么。

調查背景與目的

近些年來，我國的高職教育如雨后春筍般發展起來，特別是在國務院《關于大力推進職業教育發展與改革的決定》出臺以后，高職教育更是進入了一個日新月異的發展階段。據教育部統計，2010年全國共有1 246所高職院校，共招生310.49萬人，占普通高校招生數（661.75萬人）的46.9%，高職院校在校生人數達966.17萬人，占普通高校在校生人數2 231.79萬人的43.29%，高職教育已成為高等教育的一支重要生力軍。正是高職教育的迅猛發展，使得我國的高等教育較快地進入了大眾化階段。

高職院校學生教育管理的內涵不斷豐富，高職教育尤其是高職學生管理正經受著更大的考驗和洗禮。高職院校教育工作者基于歷史的責任感和時代的使命感，必須轉變教育思想，更新教育觀念：一方面，高職學生思想政治教育必須加強和改進；另一方面，對高職學生的管理既要體現“以人為本”的理念，又必須跟上時代，適應新情況和新特點。在把“培養什么人”擺在首位的同時，要注重“高職學生是什么”的研究，多角度、多層次分析高職學生的行為特點及其行為管理的深刻內涵和發展變化規律，為高職學生教育管理實踐在理論和方法上做出有益的探索。

調查方法與過程

本研究主要采用問卷調查法針對高職學生的道德行為、學習行為、心理行為、生活行為等四個方面展開調查。問卷初稿設計完成后，課題組通過征求輔導員的意見，并結合小范圍的學生調查反饋，進行了9次修改調整，于2010年9月在問卷星網站（網址為http：///jq/406754.aspx），開始開展調查活動。

調查對象全部是高職高專在校學生。調查樣本主要源于隨機調查，在問卷網址后，課題組將問卷網址在全省高職高專院校學生工作群、輔導員群里，再由各高職高專院校輔導員將網址在所帶學生群里，由學生隨機填寫。截止2011年2月23日，共收到有效問卷1 020份。

現狀與結果

調查對象的基本情況 在調查對象中，湖北省高職高專學生占99.02%，其他省份高職高專學生占0.98%（廣東省占0.1%，福建省占0.1%，占0.1%，浙江省占0.1%，重慶市占0.2%，江蘇省占0.2%，未知省份占0.2%）。2008級學生占18.9%，2009級學生占26.2%，2010級學生占54.9%。

高職高專學生的道德行為 關于學生道德行為的調查，課題組共設計了15個問題。調查結果如表1所示。道德行為是在一定的道德意識支配下表現出來的對待他人和社會的有道德意義的活動。通過調查發現，有77.4%的學生表示畢業后愿意從事生產、建設、管理、服務一線的工作，符合高職高專的培養目標和要求；78%的學生表示會積極參加無償獻血、捐款、志愿者等公益活動；79.5%的學生表示會犧牲自己的學習時間為班集體爭得榮譽，這說明大多數學生都有較強的奉獻精神并能付諸行動。但是，在調查中也發現，有64.9%的學生認為大學生在擇業過程中的違約現象是正常的，70.3%的學生認為周圍同學在考試中有舞弊問題。這顯示出學生群體中的一些矛盾現象，同時也顯示出學校管理中的一些問題，對學生的思想教育工作提出了新的課題。

高職高專學生的學習行為 關于學生學習行為的調查，課題組從學習目標、學習意愿、學習能力、學習效果四個方面共設計了15個問題。調查結果如表2所示。通過調查發現，多數學生有較為明確的學習目標和較強的學習意愿，認為與專業課無關的知識也有必要學習，能夠掌握一定的學習方法并取得一定的學習效果。這說明高職高專學生成才愿望強烈，學習目標明確，希望自己知識豐富。作為高職高專的學生，在學習過程中對與實踐相關的課程比較感興趣，并能積極通過課外實踐拓展自己的素質，也愿意參加頂崗實習等教學活動，這表現出當代高職學生積極進取的一方面。但是，仍有66.4%的學生反映周圍的同學經常有曠課、遲到、早退現象，這反映了高職學生的學習行為仍有可改進之處。

高職高專學生的心理行為 關于學生心理行為的調查，課題組共設計了15個問題。調查結果如表3所示。對于高職學生心理行為的調查主要分為兩個方面，即對內的自我調試和對外部環境的適應。調查發現，60.3%的學生在學習或考試時會感到頭暈、乏力、易累，60.8%的學生會經常出現較大的情緒波動。這說明高職學生的心理情緒不穩定，在面對壓力的情況下自我心理調試方面還有待加強。大部分學生有積極向上的生活態度和開拓創新精神，在遇到問題時，有78.2%的學生會想辦法自己解決，有74.2%的學生會在遇到困難時向別人傾訴，可見高職學生掌握了一定的解決問題的方法。調查也發現，59.3%的學生會經常性地感覺空虛和孤獨，是什么原因使高職學生感覺到經常性的空虛和孤獨，是學校的原因還是學生自身的原因，是值得探討的問題；61.5%的學生認為自己的情緒特別容易受到別人的影響，怎樣使學生學會控制自己的情緒，也是值得探討的問題。

高職高專學生的生活行為 關于學生生活行為的調查，課題組共設計了15個問題。調查結果如表4所示。通過調查發現，高職學生的生活豐富多彩，在學習之余，有近八成的學生考慮做一份兼職，73.2%的學生周一到周五會抽時間鍛煉身體，67%的學生有早睡早起的生活習慣，80.1%的學生仍然認為需要提倡艱苦奮斗，這些表明高校的教育對學生具有正面影響，學生已基本形成良好的生活習慣。但是，調查中也發現了一些不好的現象，61.6%的學生表示生活費經常透支，63.3%的學生表示周圍的同學存在經常去網吧上網包夜的現象，近六成的學生存在生活用品攀比的現象，77.3%的學生贊成或是期望在大學期間談戀愛，這對于正確引導學生處理愛情、生活、學習等問題提出了新的要求。

分析與討論

通過調查發現，高職學生的行為模式在表現出積極向上一方面的同時，也存在著一些不容忽視的問題。

認識不足導致誠信行為缺失 調查中發現，64.9%的學生認為在擇業過程中違約很正常，如今的大學生就業壓力越來越大，雖然對于大學生而言謀得一份職業并不容易，但是大學生簽約后又違約的“跳槽”現象卻越來越普遍。違約不僅浪費了應聘者的時間精力，也導致招聘單位的人力資源浪費，從建立誠信社會的角度來看，這種行為是違背誠信精神的，對違約者的個人信用度也是有損害的。超過六成的大學生認為違約很正常，而沒有反思自己在求職過程中是否定位明確、求職的效率與效果是否達到如期目的、違約給自己帶來的損失和對社會的負面影響。近八成的學生表示會犧牲自己的學習時間為班集體爭得榮譽，但同時70.3%的學生認為周圍同學在考試中舞弊，追求榮譽與舞弊行為同時存在，可見學生尚未充分認識到通過誠實的行為取得榮譽的重要性。

學習效果與期望尚有差距 調查中發現，大部分學生都有較為明確的學習目的和較強的學習意愿，但是，學生的學習能力和學習效果未達到期望的效果，不超過七成的學生認為自己有良好的學習能力，有較好的學習方法，相對于其較強的學習意愿，學生在這方面顯得不是很自信。64.6%的學生對自己的學習成績不滿意，66.4%的學生認為周圍的同學經常出現曠課、遲到、早退現象。出現這種現象的原因是：擴招導致高職學生源狀況不盡如人意，在高中沒有形成良好的學習習慣，到大學更因為遲到、早退等學習行為影響學習效果；為數不少的學生基礎較差，很長時期無法適應大學學習要求，因而喪失繼續學習的信心，甚至懷疑自己的學習能力；方法不當，缺乏遠大的理想抱負，學習積極性較差等也會導致高職學生學習效果不好。

自我認識和行動存在差異 高職學生來源的復雜性和獨特性以及受社會多元化的影響，使他們在自我認識方面也呈現出自己的特點。他們認為自己具備樂觀向上的生活態度，能夠很快地適應生活，這是他們對自己的自我期望。實際上，有超過六成的學生感到經常性的空虛和孤獨，較多的學生會經常性地出現較大的情緒波動。雖然有68.8%的學生表示遇到壓力或煩心事會宣泄出來，但是60.3%的學生卻會因為壓力大而感到頭暈、乏力，顯然，這種宣泄并未能解決學生壓力大的問題。統計數據中的矛盾現象表明學生對自己的認識不清，過于自信，而實際情況并未像學生想象中的那么好，如57.2%的學生表示對某個教師有意見就會不去上他的課尤其可以證明這一點。

存在不良的行為習慣 習慣是養成教育的產物，往往源于看似不起眼的小事，卻蘊含了足以改變人生的巨大能量。調查發現，高職學生在生活中存在一些不良的行為習慣，如生活費的經常透支，普遍存在的抽煙、酗酒、同居現象，生活用品攀比的現象等。這反映了學生的生活自理能力不強，自律能力不強，價值判斷缺失。主要原因是當代高職學生正處于思想走向成熟的關鍵時期，對社會有了自己的認識和判斷，但社會閱歷尚淺，人生觀、價值觀正處于形成期，難免會受到變革中的社會不良因素的影響，以致盲目模仿、隨大流、攀比，加上不能抵擋物質消費的誘惑，導致生活中出現過度消費的現象。

參考文獻：

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作者簡介：

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關鍵字：行為失范 現狀 對策

學生失范行為是指違反教育規范的行為。它既包括一般的違俗、悖德、違紀行為，也包括較嚴重的違法甚至犯罪行為。當前中國社會經濟的發展呼喚職業教育的大力發展。在這種大形勢下，職業教育平民化趨勢日益明顯，尤其在教育相對發達的長三角地區，中職學校的入學門檻日漸降低，不少學校已實施注冊入學制。學生的入學學習基礎參差不齊，行為水平差異較大，行為失范學生的比例增加。如果教育引導不當或管理不善，不僅會影響學生的成長、甚至會影響學校的安定和社會的和諧。可以說，學生校園失范行為已經成為學校管理的一個棘手問題。因此采取必要的措施，了解學生行為失范的原因，有針對性地加強行為失范學生的教育、管理和矯治力度顯得十分重要。本文對中職學生校園失范行為的現狀進行調查，嘗試分析原因并提出相關對策。

一、調查對象與方法

（一）調查對象：我校所有在校學生中隨機抽取了860名學生，發放問卷860份，回收有效問卷834份，其中男生398名，占 47.7%，女生436名，占52.3%。

（二）調查方法：本次調查采用問卷調查的方式，全部設計為客觀選擇題，方便學生作答。內容涉及課堂、宿舍、個人修養、人際交往、安全等校園學習和生活各個方面的違紀或輕微違法。

二、調查結果及分析

（一）學生課堂紀律的遵守情況值得重視

調查顯示：只有50%左右的學生從未違反過課堂紀律，偶爾在課堂上做與課堂無關事情的達40%多，經常違反課堂紀律的將近5%，而天天不好好學習，專做違反課堂紀律的事情的學生有2%～3%。遵守課堂紀律是保證課堂教學效率的基本要求，我們的一部分學生經常利用課間十分鐘去小店購買零食，飲料等，路遠、人多經常不可避免地造成上課鈴響以后，還有三三兩兩的學生拿著東西在奔跑，此種行為既導致個別教師不能準時開始上課，又是對整個校園正常教學氛圍的一種破壞。學生在課堂上開小差，甚至睡覺、玩手機或做其他的事情一直是我們教師倍感頭疼的問題，也是需要我們教師不斷探索，與時俱進地運用新方法，改進教學，激發學生學習興趣的的永恒話題。

（二）課間休息秩序有待于進一步規范

課間十分鐘是為了讓師生的身心在緊張的學習之余進行有效的放松，除了上廁所，散散步，聽聽音樂，喝喝水……都是非常好的放松方式，但是，我們有4%的學生經常課間打打鬧鬧，大聲叫嚷，不僅嚴重影響他人休息，而且造成了極大的安全隱患，容易導致校園意外傷害事件的發生。

（三）宿舍紀律管理突出重點

宿舍管理涉及衛生、就寢、休息、用電等方方面面，調查顯示學生在宿舍紀律方面總體情況不錯，其中最突出的問題是宿舍打鬧和抽煙問題，特別是男生宿舍尤為嚴重。女生宿舍衛生情況整體比較好，男生宿舍衛生存在個人用品擺放不夠整齊統一，便池清洗不夠干凈等問題。

（四）個人修養提升急需正確引導

本次調查涉及的個人修養包括穿著打扮、行為舉止、禮貌禮儀、道德素養等方面，學生中染發燙發、涂指甲油、戴耳環項鏈的現象較為普遍，夏天穿短褲、拖鞋的情況大有星火燎燃之勢；在公共場所不遵守公德，如就餐時偶爾違反紀律的達31.1%；升旗時不行注目禮不唱國歌，聽取報告不鼓掌的有33.8%；偶爾校園走路不靠右邊，隨意穿越草坪的達38.4%……所有這些都折射出了部分學生道德素養缺失，趕時髦，隨大流的思想。

（五）生命安全教育要大力加強

調查顯示：一些同學將違章電器如燙頭發的電夾板、管制刀具偷偷帶入校園；有17.4%的學生曾經忽視自身安全，出入校園過馬路闖紅燈或逆行、翻越圍墻出入校園、校園騎車車速過快等；還有19.5%的學生犯了錯誤之后偶爾想過離家（離校）出走。所有這些，都表明我們的安全教育還有漏洞，學生的安全意識還不夠強烈。

（六）人際交往方式需要有效調適

13.2%的學生表示在校園內有過男女同學交往舉止不得體，過度親密現象；27.8%的學生偶爾不注意使用文明用語，遇見老師或長輩不主動打招呼，甚至給老師取外號；當與別人發生矛盾的時候，43.4%的學生想到都是別人不好，自己沒有什么不對；對老師的批評教育不在乎，也聽不進去，甚至背后辱罵老師的學生占26.6%。

（七）網絡道德遵守要加強自律精神

網絡已經成為現代城市孩子最主要的娛樂伙伴。在這個虛擬的世界里，一半是餡餅，一半是陷阱，如何把握好限度，不違反網絡道德是一個值得所有世人思考和注意的問題。我校12.5%的學生曾經違反過網絡道德。我們的學生正處于價值觀和人生觀形成的關鍵時期，稍有不慎，極有可能誤入歧途。

三、問題對策

（一）改變傳統德育觀念，構建兼容并蓄校園文化體系

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關鍵詞：調查結果；有效課堂；解決對策

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0097-02

為了更好地提高中職德育課堂教學效率和學習效率效率，改進教學方法，師生共建高效課堂。以調查問卷的形式進行了調查，調查時間是2012年12月；調查對象為中專一年級1208、1209旅游酒店專業，中專二年級1108、1109物流管理專業學生；發放問卷96份，回收96份，回收率100%。并進行調查結果分析發現存在的問題以及提出對策與建議。

一、課堂觀察與傾聽

你上課注意傾聽同學的發言嗎？48%的同學有時傾聽同學的發言，47%的同學注意認真傾聽同學的發言，5%的同學根本不傾聽同學的發言。你在課堂上喜歡回答老師、同學提出的問題嗎？35%的同學喜歡回答老師和同學提出的問題，31%的同學都不喜歡回答問題。20%的同學喜歡回答同學的問題，4%的同學喜歡回答老師的問題。你在課堂合作學習討論中經常發言嗎？44%的同學偶然發言，26%的同學經常發言，22%的同學只跟同桌同學交流。你敢于在課堂上表達自己獨特的見解嗎？這樣的機會多嗎？37%同學不敢于在課堂上表達自己獨特的見解；32%同學認為這樣的機會很多，31%同學認為這樣的機會很少。課堂上，自己對老師提出的問題思考出答案，但又不敢站起來回答的時候，你希望：49%同學希望通過自己的示意，老師主動請你回答；27%同學希望老師挨個兒請同學回答，很自然地輪到你；22%同學自己一直忍著不回答。

1.存在的問題：（1）傾聽有效性不夠。課堂上的傾聽是師生間、生生間相互傾聽。只有有效聽課，學習才會進步，課堂上傾聽很重要。做到有效傾聽，才可對老師、同學的發言進行思考、判斷和整理，從而獲得知識。（2）學生學習缺乏主動性，缺乏自信心。當老師提出問題，少部分膽大的學生，會表達自己的觀點，而大部分同學習慣于等待，等老師來點名，或者是怕回答錯了被笑話，或者干脆不愿動腦思考問題。

2.解決的對策：（1）通過觀察了解學生的認知水平，老師提問的問題設計需要貼近學習，讓學生感興趣，或與同學有關，讓學生能有話可說，引起同學的共鳴，關注、調動那些神游的個別同學的學習積極性，最好讓全班同學都能參與到學習中來。（2）鼓勵學生回答問題。老師在傾聽的過程中正確適當地鼓勵、調動學生回答，讓學生想說、樂意說，及時表揚，耐心、細心地聽取學生的回答。（3）增加師生間的交流。教育的過程中是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程，是雙向交流，形成有活力的課堂。

二、課堂自主學習思考

你喜歡在課堂上自主看書學習和思考問題嗎？26%喜歡在課堂上自主看書學習和思考問題，34%比較喜歡在課堂上自主看書學習和思考問題，30%喜歡看書但是不喜歡思考問題，9%不喜歡在課堂上自主看書學習和思考問題。以你上課的表現，你認為自己發揮自主探究精神的狀態如何？15%認為自己發揮自主探究精神的狀態很積極，39%認為自己發揮自主探究精神的狀態較積極，40%認為自己發揮自主探究精神的狀態一般。

1.存在的問題：（1）學生缺少思考問題的意識。學生長期地習慣于“滿堂灌”“滿堂聽”的教學方式，在學習中提不出問題，養成了不愿獨立思考探索的習慣，只有被動的接受。中職學生是學習基礎比較薄弱，他們不善于學習，也不會主動學習與探究問題。（2）課堂上學生自主學習流于形式。在課堂教學中，整個教學過程是老師事先設計好的，學生的學習行為都是按照老師的設計的固定思維結構去完成，課堂上學生自主學習不能得到充分發揮，有的接受能力較快的，成績較好的學生進行自學習和思考問題，但其他同學就缺少了自主學習能力的培養。（3）在課堂上學生處于被動的地位。在課堂上老師總是希望學生能夠按照自己備課時所設想的那樣，流暢地完成一節課，這樣學生的思維始終被老師牽制，處于被動狀態，無法提出質疑。而且老師要在課堂上維持好教學秩序，也不允許學生自由發表意見帶來“混亂”，這樣學生的自由表達權利受到了限制。

2.解決的對策：（1）培養學生主動思考問題的能力。在教學方式上打破傳統的“滿堂灌”“滿堂聽”。教師依據中職學生的學情，根據教學大綱、教學內容、專業等特點，設計有效的問題，激發學生興趣，促進學生主動參與學習活動中，積極思考并回答問題。（2）課堂上應用探究教學法教學。在課堂教學中，教師使用以探究教學為主，增加課堂討論、體驗等方式進行教學，設計開放式問題，培養學生發散性思維，課堂教學設計時，在時間上有所預留，使學生的學習主動性得以發揮。（3）激發學生的求知欲，讓學生成為課堂的主人。針對學生學習興趣缺失的現狀，教師設計的問題要有懸念性，激發學生學習興趣，引發學生的求知欲。同時營造輕松和諧、互動熱烈的課堂氛圍，使學生獨立探索，大膽發表見解，成為課堂的主體、學習的主人。

三、多媒體技術手段在課堂上的使用效果

你認為老師使用多媒體教學對你的學習有幫助？59%的同學認為老師使用多媒體教學對學習有幫助，39%的同學認為老師使用多媒體教學對學習幫助一般。多媒體的運用對德育課內容的理解有幫助嗎？53%同學認為多媒體的運用對德育課內容的理解很有幫助，46%同學認為多媒體的運用對德育課內容的理解幫助一般。對于多媒體教學你覺得怎樣？原因是什么？47%同學認為多媒體教學直觀，形象、效果好；51%同學感覺一般；17%同學認為多媒體教學好玩。對于多媒體教學，34%同學認為多媒體教學生動的畫面更加吸引注意力。

1.存在的問題：（1）多媒體課件的制作，使得老師在上課前的備課任務增加了。（2）不能保證多媒體課件制作的每一節課的質量。目前教室都有多媒體設備，每節課基本上都會用多媒體教學，在課前沒有精心準備。（3）大量使用多媒體課件教學，使得老師忽視了教學基本功的訓練。

2.解決的對策：（1）對多媒體資源在三貼近原則基礎上進行合理的整合。要求老師在多媒體課件資源的選擇上要進一步在符合課程內容需求的基礎上考慮到學生的興趣點。激發學生興趣。興趣是學生學習動力。（2）教師在進行課件制作時，課件內容需進一步加強與教學內容結合，課件的使用是為了更有效地幫助學生學習。（3）多媒體教學手段與其他教學方法相結合，課件要根據課程的性質、特點、內容等進行合理設計，教學中以課件為媒介使用探究教學法、體驗式教學法等，激發學生學習的主動性、有效性。（4）加強基本功訓練，提高多媒體制作技術。在平時課堂教學中遵循教學規律，注重教學基本功的訓練，培養教學語言和板書設計的合理科學。在多媒體課件制作中，老師課前花更多的時間收集、整理教學資源，注意突出教學重點，課件應用的內容與教材、教學大綱結合，不僅吸引學生的注意力還要注意內容表達的多樣化，增加教學效果。

四、課堂討論與互動

你認為課堂討論必要嗎？如果必要，你認為一節課應該花多少時間來討論。57%同學認為課堂討論非常必要；如果必要，29%同學認為一節課應該花1/4的時間來討論；33%同學認為課堂討論可有可無，如果必要，43%同學認為一節課應該花1/3的時間來討論。你喜歡什么樣的課堂氛圍？48%同學喜歡氣氛活躍的課堂氛圍，23%同學喜歡課堂氣氛安靜的課堂氛圍，22%同學喜歡課堂不受約束的課堂氛圍。

1.存在的問題：（1）學生喜歡課堂上有討論，但真正圍繞教學開展討論時，大多數學生又保持沉默。有的是老師在課前沒有做好充分準備，討論的問題脫離學生實際，學生不會講，有的是學生不愿講，有的是怕自己表達的觀點不被認同。（2）討論內容偏離課題，致課堂秩序混亂。中職學生的學習自主性不強，自控能力也相對弱。一些學生利用討論的時間，談一些與課題無關的內容，討論起來比較起勁，甚至忘乎所已，課堂紀律往往會因幾個學生的太過興奮而影響了整個班級的教學秩序。（3）課堂教學互動單一。課堂教學活動多數圍繞在語言上的互動，在一問一答間形成，互動應該是多元化的，不僅包括語言還包括行為的交流、情感的交流。互動不是在部分學生中進行。

2.解決的對策：（1）教師在課前做好充分的準備。對學生的知識認知、學生的興趣點、對討論的問題可能引起的學生反應都有一個預設，讓學生圍繞課題有話講、敢于講，鼓勵學生發表自己的見解，對自己有要信心。（2）明確討論課題，合理安排討論時間。老師在課堂上提出的討論內容明確具體。討論的時間也要根據課題內容合理安排，既可以讓學生有充足的自由討論時間，放開思維，又不能象征地留幾分鐘就收場，更不能放任學生偏離課題自由發揮擾亂課堂紀律。老師在課堂上既讓學生發揮主觀能動性，又要做好學生學習的引導者。（3）教學活動多樣，師生互教互學。老師由教學活動的“主宰者”、“指揮者”轉變為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，師生間互教互學，形成一個真正的“學習共同體”，引導學生思考和尋找眼前的問題與已有的知識體驗之間的關聯性，把學生置于問題情景之中，營造一個激勵探索和理解的氣氛，啟發討論，鼓勵學生表達，加深對知識的理解，并開展討論。

通過調查研究分析，提高課堂教學質量，促進教師專業成長，促進培養學生養成良好的行為習慣，提高思想政治素質，結合自主學習、探究學習、樂中學、做中學等學習方式，提高德育課堂實效，以做到知識、能力、行為相統一為目標，使學生樹立正確的職業觀念和職業理想，學會根據社會需要和自身特點進行職業生涯規劃，做好適應社會、融入社會的準備。

參考文獻：

篇6

網民資訊獲知渠道和網絡認知

過九成的網民將互聯網作為主要資訊來源,這一比例遠遠高于電視、報紙等傳統媒體。此外,無線互聯網發展迅速,有超過三成的網民通過無線互聯網獲取資訊。

通過對應分析可以看出,電視仍然是網民獲取新聞資訊非常重要的渠道,而互聯網憑借其時效性和互動性等優勢,成為財經信息和汽車信息的主要渠道,另外仍然有相當比例的人群通過報紙獲取房產信息。

網民對傳統互聯網的滿意度最高,遠遠領先于其他媒體;廣告主形象評價方面,傳統互聯網和無線互聯網廣告主形象較為接近,但在傳統互聯網投放廣告的廣告主形象更傾向于科技含量高、時尚、引領潮流,無線互聯網的廣告主形象更年輕有活力、發展速度快且富有創新精神。電視的廣告主形象包括權威、值得信賴、有實力、知名度高、大品牌。網民把報紙的廣告主形象評價為傳統、守舊。

網絡視頻

網民通過瀏覽器收看視頻的比例高于通過安裝客戶端的方式,相應優酷、土豆這兩個通過瀏覽器收看的視頻品牌,在品牌認知及使用情況方面,均高于PPS和PPTV。

網民訪問視頻網站的頻率較高,九成的網民平均每周至少訪問一次視頻網站,其中每天都訪問視頻網站的網民高達38.6%。他們瀏覽視頻網站主要為了收看影視劇節目,尤其是電影。另外,新聞事件、綜藝節目所占比例也較高。而網友自拍類內容的瀏覽率較低,這在一定程度上說明,目前視頻網站紛紛放棄Youtube模式,追隨Hulu模式,迎合了目前的市場現狀。

盡管通過瀏覽器收看的方式最普遍,但通過安裝客戶端收看視頻的用戶卻最滿意。調查顯示,PPS和PPTV的滿意度表現,明顯優于優酷網和土豆網。

迅雷憑借其強大的搜索下載功能以及迅雷看看播放器和在線播放雙管齊下的運營模式也獲得了廣大網民的高度認可,在品牌認知度、使用率以及滿意度方面均有不俗表現。

另外,視頻用戶的需求已經不僅僅滿足于查找并收看自己想看的視聽節目,他們還希望獲得視頻節目的其他相關信息,如電影海報和壁紙、明星介紹等資料。這意味著,視頻網站不僅要提供視聽節目和交流平臺,還要為用戶提供影視知識,以及回味和自我標榜的空間。(詳見表1)

網絡購物

網絡購物正在被越來越多的網民所認可,有接近七成的網民每周都會瀏覽購物網站,網絡購物單筆支出金額主要集中在101～3000元之間,而網民購買最多的商品類型是服裝飾品和數碼家電。(詳見表2)

網民對購物網站比較滿意,且表現忠誠、樂于向他人推薦,但保持指數不高,用戶未來品牌轉換可能性較大。淘寶網在各項重要指標對比中表現優異,堪稱網絡購物行業標桿。京東商城在滿意度指數、忠誠度指數、保持指數以及推薦指數四項均有不俗表現,超越拍拍、當當和卓越,位列第二。

通過CSI模型分析,我們發現口碑好和有社會責任感等品牌表現方面對網絡購物滿意度指數影響較大。對于購物網站來說,要想提高滿意度,吸引更多的忠誠用戶,樹立一個良好的企業形象至關重要。(詳見表3)

通過綜合分析購物網站關鍵屬性的滿意度和重要性,我們發現消費保障是制約網絡購物行業發展的主要因素,而B2C類購物網站在誠信度高和有消費保障兩個重要指標方面要明顯優于C2C類購物網站。

汽車網站

汽車網站的用戶具有較高的黏性,過去半年,網民主要通過汽車網站/頻道了解汽車相關信息,大部分用戶每月至少訪問一次汽車網站。2009年,在寬松的汽車消費政策下,加大了網民對購車的關注,瀏覽過程主要關注的信息為汽車報價、汽車介紹和汽車新聞三個方面。

從網民對汽車網站品牌的認知和使用情況來看,垂直汽車網站略勝綜合門戶汽車頻道一籌,其中汽車之家領跑,各項指標均占優勢。(詳見表4)

滿意度方面,大部分網民對汽車網站現狀表示滿意。其中汽車之家各項指標優勢明顯,新浪、騰訊、搜狐三家綜合門戶汽車頻道和太平洋汽車網緊跟其后。

雖然用戶對汽車網站現狀比較滿意,也比較忠誠,并具有較大可能性向他人推薦使用,但用戶保持指數不高,用戶未來轉移性比較大。

通過CSI模型分析,我們發現質量表現是提升客戶滿意的根本,而網站內容質量的提升,又是重中之重。

通過綜合分析汽車網站關鍵屬性的滿意度和重要性,內容質量、具有創新力、富有社會責任感,這三項指標對滿意度指數貢獻度較大,且當前的用戶滿意度較低,是需要優先改進的方面。

財經網站

經過多年發展,財經網站已經成為網民獲取財經信息的主要渠道。手機作為新興的媒體也已經成為網民獲取財經信息的重要渠道。網民瀏覽財經網站時,最關注的信息是股票,其次是國際形勢、國內政策以及理財知識。除股票外,網民最關注的理財品種是基金。(詳見表5)

在品牌認知度方面,新浪財經作為強勢品牌在未提示第一提及、提示前認知度以及提示后認知度三方面均為第一。其他門戶網站中,騰訊、搜狐、網易的財經頻道也有較為搶眼的表現。垂直財經網站中,東方財富網、和訊網的排名比較靠前。在使用情況方面,與品牌認知基本一致,但 FT中文網在最常使用率方面較為突出,呈現厚積薄發的態勢。

在用戶滿意度方面,各關鍵屬性的滿意度差異不大。研究發現,財經網站的競爭已經從用戶體驗的比拼,進入了品牌建設的比拼。而各家網站在具有創新力和社會責任感這兩個影響品牌形象的屬性上,均有待提高。(詳見表6)

通過CSI模型研究,我們發現無論是滿意度指數、忠誠度指數、保持指數還是推薦指數,東方財富網和和訊網都有不俗的表現,優于各門戶網站的財經頻道。

房產網站

房產網站的用戶也具有較高的黏性,過去半年,房產網站/頻道是網民獲取房產相關信息的主要渠道,超過傳統媒體報紙和電視,大部分網民每月至少訪問一次房產網站。網民訪問房產網站最為關注的是房產政策/新聞以及新房、二手房信息。

從網民對房產網站的品牌認知和使用情況來看,搜房網各項指標均遙遙領先,成為行業內的強勢品牌,新浪樂居和搜狐焦點網分列二、三名。

滿意度方面,從用戶滿意率來看,大部分網民對房產網站現狀表示滿意,其中市場占有率較低的淘房網用戶滿意率領先于行業平均水平,排名第一;而搜房網雖然在品牌知名度和市場占有率方面均占有絕對優勢,但用戶滿意度卻不理想。

篇7

⑴目標的追求與實現。教學是一種引導學生一步步逼近所期待的成長目標的工作。一旦教學目標具體確定后，就得朝著目標不斷地努力，這種努力是雙向的，既是教師的，也是學生的，是通過整個教育、學習過程來完成的，最終就是希望教學成果與評價成果相一致，從而達到教學目標與教學效果的一體化。教學效果體現在三個方面：一是學生的認知水平；二是學生的能力水平；三是學生的態度水平。

⑵資料的收集、整理。資料是評價的依據，如果資料不充足或者主觀意識太強，那么評價的基礎就不牢，信度就低。所以，為實施評價而收集資料是非常必要和重要的。為此，該片設計了一些資料，包括由實驗、測定而得到的量化資料；也包括由觀察、記錄而得到的非量化資料。無論哪一種資料的收集，該片都充分利用一定的時間、場合和機會，并且有效地利用了各類評價工具。

⑶資料的處理、分析和利用。各學校在取得評價資料之后，接下來的工作就是對評價資料進行了處理、分析和利用。這中間包括對資料進行整理、分類、統計、分析、解釋和利用。這項工作是從價值上對評價資料進行分析和判斷的，即是對教學效果作出價值上的判斷，離開了這項工作，也就失去了教學評價的意義，自然也談不上改進今后的教學工作。調查發現，該片把對資料的處理、分析和利用貫穿于評價工作的全過程。做得好、抓得也扎實。

⑷是否轉變了評價觀念。在評價過程中，該片確實改變了過去那種單一以學生考試成績論好壞的觀念，確立對每個學生德、智、體、美、情（指情意狀態）諸方面作全面考察，評價學生的認知主體、審美主體、個性特長的發展，健全完美的人格等各方面情況，對學生的發展作出全面評價的觀念。

⑸是否健全了評價組織。各學校以教科室、教導處成員為主成立了教育教學評價小組，校長任組長，具體負責分管；教科室負責設計、制定評價標準等；教導處負責督導檢查，收集相關評價材料。教導處負責材料處理，作出評價結論。校長室對評價結論作出全面解釋。學校人人參與評價，可見活動開展得是有條不紊。

教學評價的方法是教學評價的主體為完成教學評價任務所采用的某些工作方法。

在對學生的評價中，該片改變了以往傳統的評價方式，既重視學習過程，又重視學習情況，采用的主要方法既有數量化方法，也有非數量化方法，視評價的目的、內容而定，與此同時，又可以根據教學活動的進程與要求適當采用診斷性評價、形成性評價和總結性評價，還靈活使用了絕對評價或相對評價。

⑴堅持實證化與人文化互相結合，對于學生的學習成績仍采用實證化方法。實證化就是運用自然科學中觀察、測試、統計等手段獲取資料，強調使用定量資料與教學技術。人文化就是注重人文社會科學在評價中的應用，強調對過程評價（學習過程、發展過程等）強調評價過程中評價者與評價對象的交往、交流。通過討論，達成共識。

⑵堅持成果評價與過程評價相結合，側重過程評價。既看學生的階段成績，根據學生的縱橫成績比較了解學生的學習狀況，調整教學行為。更注重教學過程中評價者和評價對象的接觸交流，了解學生的態度、毅力、意志等情意狀態，以改善學生的心理行為。

⑶堅持他人評價與評價對象的自我評價相結合，更加注重自我評價。主體性評價本身就應該是自我接受評價。學校注重以學生自我評價為核心，結合教師等他人的評價引導學生在積極的自我意識基礎上發展主體性的評價。這樣使學生自我評價變成評價的中心，學生定期對自身的進步狀況與不足等進行評價。他人評價為輔，教師等他人評價與學生評價協調一致，改變了過去把學生成績張榜公布上墻的做法。教師的橫向評價只是為了提醒一部分進步不大（落后）的學生認清自己的不足。他們的評價不僅承認學生的差異，而且承認每個學生的各自特點和發展方向，使每個學生都能積極地樂觀地接受自我，肯定自我。

⑷注重相對評價與絕對評價的有機結合，以絕對評價為主。相對評價主要是通過橫向比較確定學生個體在學生群體中的相對位置，這對評選先進、激勵學生有一定作用，但校領導意識到這種評價把學生分類劃等的做法對一部分學生的刺激太大，不利于學生的發展，所以學校結合采用了絕對評價的方法。絕對評價是按國家的教育目標和學科大綱規定的標準為基準來衡量每個學生的達成度。學生的成績以合格為基本標準。這種取絕對標準的評價不僅對教師來說具有追求價值，而且對學生來說也具有學習價值。

⑸注重個體內差異的評價。當試圖判斷或解釋一個學生的某一方面的進步時，必須將其與該學生的另一些方面相比較，然后作出適當的評價。通過這種個體內的差異的比較而作出的評價，就是個體內差異的評價。教師可以把一個學生的各科學習情況作橫向比較，以此了解學生在內容相關程度高的學科中的學習情況，還可以經常把學生的學習成績和他的智力相比較，以此了解學生的學習態度及努力程度；把學生的學習成績和他的興趣愛好相比較，以此來了解學生的學習愿望和學科特長。這些做法都有利于調動學生的學習積極性，挖掘其學習潛力。

⑹注重對評價結果作全面解釋。全員評價是指學校人人參與評價。首先學生是評價主體之一，學生每學期對自己的學習、生活、交往、心理等方面進行兩至三次自我評價，評價依據學校制定的評價提綱、評價表，學生評價在教師指導下進行。其次，教師也是評價主體，教師在學生自我評價的基礎上對學生的行為進行再評價。學校管理人員、校長、主任在學生、教師評價的基礎上匯集材料，對發展學生主體性的各類行為進行分類綜合評價。

幾點體會：

1、培養了學生合作溝通的能力

該片大膽嘗試，讓學生參與學習成績的考查與評定。例如作業和一些單項考查，我們采取學生自評、同座位互評、同組同學互評、組與組之間互評等方式，這樣很容易得到學生的認同，同時也導向了課程與教學關注能力的培養及生活的聯系。

這樣有利于合作學習。由于一些評價的作業必須依靠小組合作實踐和能完成，因而不僅有利于學生掌握完整的知識和概念，而且有利于發展學生合作溝通的能力。

2、轉變了傳統評價觀念，使學生學得輕松

評價的指導思想符合現代教育評價的指導思想和素質教育的基本要求，堅持以人為本的原則。讓學生參與評價，密切了師生之間的關系，促進了師生的合作和情感交流，他們對低年級采取單項考查，用達標制來評估學生的學習情況。取消百分制 ，人人都達標，淡化了分數，使學生在輕輕松松中學，在不知不覺中考，為學生學習提供了較寬松的外部環境，并把這種方法推廣到中高年級的單項考查中。減輕了學生考試的負擔和心理壓力。新的評價制度淡化了傳統考試的選拔作用，強化評價的反饋、矯正和調節作用，讓學生參與評價，發揮了評價的激勵、教育和發展等本質功能。

3、充分發揮了學生的主體性

各校采用由學生推選幾位同學和教師一道當測試員或評委，考查測評時當眾亮分（等級），全班同學還可發表不同意見，甚至爭論，評定的過程成了互相學習、取長補短的過程。讓學生參與評價，學生在評價自己和評價他人的過程中認識自我、完善自我、發展自我，學生學習的主體性和積極性得到充分發揮，學生在評價中的主體地位得到充分體現。

4、多方面結合使評價效果更佳

學校實行教師、學生、家長共同參與的"三結合"的全員評價制度。在總體安排上，提出教師-學生-家長評價的相互結合，充分依靠這些評價主體的力量，尤其是學生的力量，使評價真正發揮其應有的作用。提高了學生的素質，促進了學生德、智、體、美諸育的和諧協調發展。有利于發展學生的批判思考能力、問題解決能力以及創造能力。評價提供了學生自我建構知識的彈性空間，學生可對自己的學習負責。這樣，可增進學生對教學的參與程度，激發創造和自我評價的動機。

轉貼于

5、把考的權利還給了教師

"統一試卷，統一監考，統一閱卷"的"背靠背"的統考，教師只有教的義務，而沒有考的權利，使 "教""考"分離，考試實為考"師"。教師為取得"高質量"，不得不"應試"。教師的教學無條件地服從于這一指揮棒，教師不得不去研究變化無常的試卷，迫使教師考什么，教什么。新的評價方式把教師從應試中解放出來，真正成為教學的主人，大大調動了教師教學的積極性、主動性和創造性，教師研究的是教材和改革教法，研究如何在學科教學中實施素質教育，全面提高學生的素質。

調查結束了，筆者發現學生評價能力逐步增強，變得全面，客觀和主動，但還有相當比例的同學自我分析和自我評價還帶有很大片面性、主觀性、被動性，且不夠穩定，提高學生的主動性評價能力還相當艱巨。相信在學校領導、教師、學生的不懈努力下，他們會取得更好的成績。

教學是培養人才、實現教育目的的基本途徑。教學評價就是根據教學目的和教學原則，利用所有可行的評價方法及技術對教學過程及預期的一切效果給予價值上的判斷，以提供信息改進教學和對被評價對象作出某種資格證明。教育評價具有導向、調控、激勵、鑒定的作用。那么，現行的小學語文教學評價方法是否能夠改善傳統評價方法帶來的弊端，是否能夠更好地調動學生學習的積極性和主動性，使學生看到自己的進步，發現自己的學習能力和潛力？是否能夠被學生所接受？為此，我們對海安縣西場片三個鄉鎮二十七所小學的小學語文教學評價方法進行了調查。 西場片作為多年的海安縣教育質量優秀級單位，始終把教學評價貫穿于整個教學過程，從教學的基本目標和教學過程中的各種目標出發，來考查學生的現實狀況和達到目標的程度。調查過程中，我們著重從以下幾方面入手：

⑴目標的追求與實現。教學是一種引導學生一步步逼近所期待的成長目標的工作。一旦教學目標具體確定后，就得朝著目標不斷地努力，這種努力是雙向的，既是教師的，也是學生的，是通過整個教育、學習過程來完成的，最終就是希望教學成果與評價成果相一致，從而達到教學目標與教學效果的一體化。教學效果體現在三個方面：一是學生的認知水平；二是學生的能力水平；三是學生的態度水平。

⑵資料的收集、整理。資料是評價的依據，如果資料不充足或者主觀意識太強，那么評價的基礎就不牢，信度就低。所以，為實施評價而收集資料是非常必要和重要的。為此，該片設計了一些資料，包括由實驗、測定而得到的量化資料；也包括由觀察、記錄而得到的非量化資料。無論哪一種資料的收集，該片都充分利用一定的時間、場合和機會，并且有效地利用了各類評價工具。

⑶資料的處理、分析和利用。各學校在取得評價資料之后，接下來的工作就是對評價資料進行了處理、分析和利用。這中間包括對資料進行整理、分類、統計、分析、解釋和利用。這項工作是從價值上對評價資料進行分析和判斷的，即是對教學效果作出價值上的判斷，離開了這項工作，也就失去了教學評價的意義，自然也談不上改進今后的教學工作。調查發現，該片把對資料的處理、分析和利用貫穿于評價工作的全過程。做得好、抓得也扎實。

⑷是否轉變了評價觀念。在評價過程中，該片確實改變了過去那種單一以學生考試成績論好壞的觀念，確立對每個學生德、智、體、美、情（指情意狀態）諸方面作全面考察，評價學生的認知主體、審美主體、個性特長的發展，健全完美的人格等各方面情況，對學生的發展作出全面評價的觀念。

⑸是否健全了評價組織。各學校以教科室、教導處成員為主成立了教育教學評價小組，校長任組長，具體負責分管；教科室負責設計、制定評價標準等；教導處負責督導檢查，收集相關評價材料。教導處負責材料處理，作出評價結論。校長室對評價結論作出全面解釋。學校人人參與評價，可見活動開展得是有條不紊。

教學評價的方法是教學評價的主體為完成教學評價任務所采用的某些工作方法。

在對學生的評價中，該片改變了以往傳統的評價方式，既重視學習過程，又重視學習情況，采用的主要方法既有數量化方法，也有非數量化方法，視評價的目的、內容而定，與此同時，又可以根據教學活動的進程與要求適當采用診斷性評價、形成性評價和總結性評價，還靈活使用了絕對評價或相對評價。

⑴堅持實證化與人文化互相結合，對于學生的學習成績仍采用實證化方法。實證化就是運用自然科學中觀察、測試、統計等手段獲取資料，強調使用定量資料與教學技術。人文化就是注重人文社會科學在評價中的應用，強調對過程評價（學習過程、發展過程等）強調評價過程中評價者與評價對象的交往、交流。通過討論，達成共識。

⑵堅持成果評價與過程評價相結合，側重過程評價。既看學生的階段成績，根據學生的縱橫成績比較了解學生的學習狀況，調整教學行為。更注重教學過程中評價者和評價對象的接觸交流，了解學生的態度、毅力、意志等情意狀態，以改善學生的心理行為。

⑶堅持他人評價與評價對象的自我評價相結合，更加注重自我評價。主體性評價本身就應該是自我接受評價。學校注重以學生自我評價為核心，結合教師等他人的評價引導學生在積極的自我意識基礎上發展主體性的評價。這樣使學生自我評價變成評價的中心，學生定期對自身的進步狀況與不足等進行評價。他人評價為輔，教師等他人評價與學生評價協調一致，改變了過去把學生成績張榜公布上墻的做法。教師的橫向評價只是為了提醒一部分進步不大（落后）的學生認清自己的不足。他們的評價不僅承認學生的差異，而且承認每個學生的各自特點和發展方向，使每個學生都能積極地樂觀地接受自我，肯定自我。

⑷注重相對評價與絕對評價的有機結合，以絕對評價為主。相對評價主要是通過橫向比較確定學生個體在學生群體中的相對位置，這對評選先進、激勵學生有一定作用，但校領導意識到這種評價把學生分類劃等的做法對一部分學生的刺激太大，不利于學生的發展，所以學校結合采用了絕對評價的方法。絕對評價是按國家的教育目標和學科大綱規定的標準為基準來衡量每個學生的達成度。學生的成績以合格為基本標準。這種取絕對標準的評價不僅對教師來說具有追求價值，而且對學生來說也具有學習價值。

⑸注重個體內差異的評價。當試圖判斷或解釋一個學生的某一方面的進步時，必須將其與該學生的另一些方面相比較，然后作出適當的評價。通過這種個體內的差異的比較而作出的評價，就是個體內差異的評價。教師可以把一個學生的各科學習情況作橫向比較，以此了解學生在內容相關程度高的學科中的學習情況，還可以經常把學生的學習成績和他的智力相比較，以此了解學生的學習態度及努力程度；把學生的學習成績和他的興趣愛好相比較，以此來了解學生的學習愿望和學科特長。這些做法都有利于調動學生的學習積極性，挖掘其學習潛力。

⑹注重對評價結果作全面解釋。全員評價是指學校人人參與評價。首先學生是評價主體之一，學生每學期對自己的學習、生活、交往、心理等方面進行兩至三次自我評價，評價依據學校制定的評價提綱、評價表，學生評價在教師指導下進行。其次，教師也是評價主體，教師在學生自我評價的基礎上對學生的行為進行再評價。學校管理人員、校長、主任在學生、教師評價的基礎上匯集材料，對發展學生主體性的各類行為進行分類綜合評價。

幾點體會：

1、培養了學生合作溝通的能力

該片大膽嘗試，讓學生參與學習成績的考查與評定。例如作業和一些單項考查，我們采取學生自評、同座位互評、同組同學互評、組與組之間互評等方式，這樣很容易得到學生的認同，同時也導向了課程與教學關注能力的培養及生活的聯系。

這樣有利于合作學習。由于一些評價的作業必須依靠小組合作實踐和能完成，因而不僅有利于學生掌握完整的知識和概念，而且有利于發展學生合作溝通的能力。

2、轉變了傳統評價觀念，使學生學得輕松

評價的指導思想符合現代教育評價的指導思想和素質教育的基本要求，堅持以人為本的原則。讓學生參與評價，密切了師生之間的關系，促進了師生的合作和情感交流，他們對低年級采取單項考查，用達標制來評估學生的學習情況。取消百分制 ，人人都達標，淡化了分數，使學生在輕輕松松中學，在不知不覺中考，為學生學習提供了較寬松的外部環境，并把這種方法推廣到中高年級的單項考查中。減輕了學生考試的負擔和心理壓力。新的評價制度淡化了傳統考試的選拔作用，強化評價的反饋、矯正和調節作用，讓學生參與評價，發揮了評價的激勵、教育和發展等本質功能。

3、充分發揮了學生的主體性

各校采用由學生推選幾位同學和教師一道當測試員或評委，考查測評時當眾亮分（等級），全班同學還可發表不同意見，甚至爭論，評定的過程成了互相學習、取長補短的過程。讓學生參與評價，學生在評價自己和評價他人的過程中認識自我、完善自我、發展自我，學生學習的主體性和積極性得到充分發揮，學生在評價中的主體地位得到充分體現。

4、多方面結合使評價效果更佳

學校實行教師、學生、家長共同參與的"三結合"的全員評價制度。在總體安排上，提出教師-學生-家長評價的相互結合，充分依靠這些評價主體的力量，尤其是學生的力量，使評價真正發揮其應有的作用。提高了學生的素質，促進了學生德、智、體、美諸育的和諧協調發展。有利于發展學生的批判思考能力、問題解決能力以及創造能力。評價提供了學生自我建構知識的彈性空間，學生可對自己的學習負責。這樣，可增進學生對教學的參與程度，激發創造和自我評價的動機。

5、把考的權利還給了教師

篇8

由于受客觀環境的影響變化，不同的階段造成人才離職和更替的原因也不盡相同。那么近一個時期，是哪些因素成為影響“人心思動”的主導因素呢？通過這次調查報告顯示，“更好的發展機會”、“家庭、健康等個人因素”以及“對薪資福利的不滿”是排名前三位的造成員工離職的原因。

調查分析顯示，由于目前企業發展迅速，造成求職機遇和人才流動的頻繁。這也使更多的人有機會去遴選最適合自身發展的職位。智聯招聘職業顧問郝健說，現在是產生機遇的時代，每個人謀求自身價值和發展的空間也大大增加，“奔前程”而且奔個好前程是個人的頭等大事。因此，既然社會能夠提供出更多的發展機會，自然人才流動會相應增加。但是，這種流動也需要合理性，例如“扎堆”式的集中向某些熱門行業或職業擁擠或者大量的跨行業跳槽，則都是不正常的離職流動。另外，現今競爭激烈，人才面臨的各種壓力都非常大，也的確會有人出現“不能承受之重”的情況。而“對薪資福利的不滿”產生的離職始終都是員工離職的重要原因之一。

離職高發期的兩大時段

企業的發展都是長遠的建設和規劃，因此人才隊伍建設同樣是需要時間的。而從此次離職率的調查顯示，工作2-3年后的員工人群是離職的第一個高發階段，而比較新的動向是在工作7年后的員工人群呈現出第二個易離職的高發時段。因此，企業在進行人才培養規劃的時候，需要格外關注。調查結果顯示，工作2-3年的員工離職率最高，達到了33%，而工作年限超過5年則呈比較穩定的狀態，但是在工作7年以上的員工離職率達到了16%，特別是在制造業員工離職率則超過了20%，呈明顯增長的態勢。

本科生離職率偏高，工資是“誘因”

在此次調查報告中，還有一個值得關注的問題，本科學歷的員工與其他各種不同層次學歷的員工比較，是容易離職的一個群體。其離職率在服務行業和其他行業類的調查中均超過了60%，即使在制造業中也達到了31%，大大高于以往認為容易發生離職的低學歷專科生群體。

篇9

“逃離北上廣”

畢業生人數增加

參與調研的52461名畢業生，包括大專、本科、碩士、博士應屆畢業生，覆蓋各地各級高校的各專業學生。在XX年應屆生期望就業地中，41.3%希望到“北上廣”就業，省會城市為54.2%，其他城市僅為4.5%。其中希望到“北上廣”就業的畢業生數量比XX年有所下降，XX年的這一比例占到42.8%。這說明，隨著“北上廣”生活壓力的增大，越來越多的畢業生選擇“逃離”。

實際上，“北上廣”并非是多數云南畢業生的首選。近期，一場在昆明理工大學舉行的XX年免費師范畢業生專場雙向選擇供需洽談會，就吸引了許多畢業生前來應聘。洽談會是專門為教育部直屬6所師范大學的云南籍免費師范生舉辦的，但即便是畢業于名校的免費師范生，在嚴峻的就業形勢下，大多數學生還是感到了求職壓力。為了能夠應聘上一個崗位，不少學生都向三四個學校投了簡歷。

在應聘的師范生中，不少人也表達了想回家鄉的意愿。就讀于東北師范大學的高明媚老家在石林，所以她更傾向于留在昆明。“能離家近些，自己壓力也小點。我們班有3個云南籍的免費師范生，一個已經簽約，還有一個是保山的也打算回家。”高明媚說。

云南畢業生

月薪多在3000元

調查報告顯示，XX年應屆畢業生的期望月薪平均值為4357元，而實際簽約工作的月薪平均值為3945元。而XX年應屆畢業生的期望月薪為4467元，而實際簽約月薪僅為3727元。

這份調查報告并未公布云南省的具體情況。但通過對部分在昆高校畢業生的走訪了解到，雖已快到畢業季，但仍有不少學生并未找到滿意的工作。“我學的是國際貿易專業，我們班有48個人，目前約有一半的學生與企業簽約了，主要是保險銷售、企業文職崗位，月薪多數在2500-3000元。”云南財經大學的畢業生小蘇透露，自己找到了一份行政崗位的工作，月薪實習期是XX元、轉正后3000元。這與調查報告公布的3945元月薪差距還是較大。

云南師范大學新聞學專業的小也稱，班上的28個同學只有十幾個找到工作，主要是廣告公司文案、企業行政等，工資在3000元左右。在走訪的其余多名畢業生中，其目前找到工作的月薪也集中在3000元左右。

客服銷售生產加工

最不受待見

調查報告顯示，應屆畢業生最不愿意從事的崗位中，位居前三分別為客服、銷售、生產加工，其中客服投票數達到了14.3%，銷售為13.3%，生產加工為11.1%。客服類職位勞動強度大，報酬較低，對從業人員的專業性要求也不高，很難受到大學畢業生的青睞。

篇10

你們好!我很高興參加宣傳科科長職位的競聘，感謝領導和同事們又給了我一次學習提高的機會。

我之所以選擇競聘宣傳科科長職位，是因為在這些年中，積累了豐富的工作經驗，提高了綜合素質，已經具備了做為一名宣傳科科長的能力。具體說，我有以下五個方面的優勢。

第一，我了解基層干部群眾的思想狀況。我從小生長在農村，在宣傳科工作的這些年中，我跑遍了市直機關企事業各單位，全市81個鄉鎮我去過75個，我十分了解基層情況和干部群眾的思想特點，這為實現思想政治工作的“三貼近”打下了堅實的基礎。我們起草完成的調查報告《農村思想政治工作怎么做?》被市委轉發。

第二，我有較強的組織協調能力。這些年來，我們圍繞著慶祝建國50周年和紀念建黨80周年，精心組織開展了一系列的知識競賽等教育活動。其中，愛國主義、國防教育競賽活動達5次，機關干部參與面達90%以上;組織印發征訂的各類教材達15種，8萬多冊;組織省外干部培訓班4期，120多人;連續五年組織了“五個一工程”的評選活動，有103件作品在市里獲獎，15件作品在省里獲獎。

第三，我有較好的語言文字功底。我連續19年訂閱《演講與口才》和《應用寫作》雜志，系統閱讀了演講教程，能在各種場合表達思想，開展工作。這些年，我參與了宣傳科各種重要材料的起草工作，每年起草各類材料都在9萬字以上，其中代市委起草慶祝建黨80周年系列活動安排、思想政治工作成員單位責任制、考核評估辦法，以及國防教育等方面的意見、決定達20多件。完成各類調查報告18篇，尤其是在今年五月，我按照部領導的安排，僅用3天時間，就完成了到敦煌調查核實××同志事跡，代市委提出表彰決定、學習意見、事跡材料的主要工作，受到部領導的好評。