計(jì)算機(jī)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

寫法和要求

1。標(biāo)題。一般來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題沒(méi)有嚴(yán)格的格式。它要求與文章的內(nèi)容溶為一體．是文章內(nèi)容的高度概括，用精練簡(jiǎn)潔的文字去表現(xiàn)文章的中心思想。市場(chǎng)調(diào)查的標(biāo)題有：在標(biāo)題里直接寫明市場(chǎng)調(diào)查的地區(qū)、調(diào)查的項(xiàng)目和“市場(chǎng)調(diào)查”這一文種；在標(biāo)題里直接提出某一種商品在市場(chǎng)上的問(wèn)題，點(diǎn)明文章的中心，如《×牌冰箱被冷落》；用主標(biāo)題點(diǎn)明文章的中心，再用副標(biāo)題說(shuō)明市場(chǎng)調(diào)查的項(xiàng)目、地區(qū)和文種；用大標(biāo)題點(diǎn)明市場(chǎng)調(diào)查的項(xiàng)目、范圍、內(nèi)容和情況，用小標(biāo)題說(shuō)明全文的主要內(nèi)容。

2。前言。前言部分用簡(jiǎn)明扼要的文字寫出調(diào)查報(bào)告撰寫的依據(jù)，報(bào)告的研究目的或主旨，調(diào)查的范圍、時(shí)間、地點(diǎn)及所采用的調(diào)查方法、方式。

3。主體。市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告主要包括概要部分、正文部分、結(jié)尾部分。這三點(diǎn)組成報(bào)告的主體。

4。結(jié)尾。這是全文的結(jié)束部分。一般有前言的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，要有結(jié)尾，以與前言互相照應(yīng)，綜述全文重申觀點(diǎn)或是加深認(rèn)識(shí)。

市場(chǎng)需求調(diào)查報(bào)告

主要內(nèi)容包括產(chǎn)品銷售對(duì)象的數(shù)量與構(gòu)成，消費(fèi)者家庭收入水平，實(shí)際購(gòu)買力，潛在需求量及其購(gòu)買意向，如消費(fèi)者收入增加額度、需求層次變化情況，消費(fèi)者對(duì)商品需求程度的變化、消費(fèi)心理等。

市場(chǎng)供給調(diào)查報(bào)告

主要內(nèi)容包括商品資源總量及構(gòu)成，商品生產(chǎn)廠家有關(guān)情況，產(chǎn)品更新?lián)Q代情況，不同商品市場(chǎng)生命周期的階段，商品供給前景等。

商品銷售渠道調(diào)查報(bào)告

主要內(nèi)容包括渠道種類與各渠道銷售商品的數(shù)量、潛力，商品流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)、路線、倉(cāng)儲(chǔ)情況等。

商品價(jià)格調(diào)查報(bào)告

主要內(nèi)容包括商品成本、稅金、市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)情況，消費(fèi)者對(duì)價(jià)格變動(dòng)情況的反映等。

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況調(diào)查報(bào)告

主要內(nèi)容包括競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況，競(jìng)爭(zhēng)手段，競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品質(zhì)量、性能、價(jià)格等。

市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)構(gòu)

1。市場(chǎng)調(diào)整問(wèn)卷的內(nèi)容為被調(diào)查者的基本情況。主要有姓名、性別、年齡、民族、文化程度、工作單位、職業(yè)、住址、家庭人口等。調(diào)查這些項(xiàng)目，便于對(duì)收集到的資料進(jìn)行分類和具體分析。

調(diào)查內(nèi)容。它是調(diào)查問(wèn)卷的核心部分，是所需調(diào)查內(nèi)容的具體項(xiàng)目。

問(wèn)卷填寫說(shuō)明。是填寫問(wèn)卷的具體要求和方法，包括目的要求、項(xiàng)目含義、調(diào)查時(shí)間，被調(diào)查者填寫時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng)，調(diào)查人員應(yīng)遵守事項(xiàng)等。

編號(hào)。有時(shí)問(wèn)卷還必須編號(hào)，以便于分類歸檔，便于計(jì)算機(jī)管理。

2。設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)應(yīng)注意

必要性，所提的問(wèn)題應(yīng)直接為目的服務(wù)，沒(méi)有價(jià)值或無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題不應(yīng)列入。

可行性，應(yīng)盡量避免列出令人難以回答的問(wèn)題，注意使用適合被調(diào)查者身份、水平的詞句或用語(yǔ)。

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關(guān)鍵詞： 實(shí)踐能力 《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》 教學(xué)思路

作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的必修課程，《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程旨在應(yīng)用市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的基本原理和方法，指導(dǎo)企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研及預(yù)測(cè)活動(dòng)，降低企業(yè)營(yíng)銷決策的風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力和應(yīng)變能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，收集市場(chǎng)信息，把握市場(chǎng)變化趨勢(shì)；掌握市場(chǎng)預(yù)測(cè)的基本理論和常用的預(yù)測(cè)方法和技術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力及從事調(diào)查研究、預(yù)測(cè)市場(chǎng)的實(shí)際工作能力。這是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程。

1.《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》教學(xué)過(guò)程中的主要問(wèn)題

1.1學(xué)生對(duì)課程重要性認(rèn)識(shí)不足，存在畏難情緒。

學(xué)生對(duì)本門課程的重要性沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)。另外，經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生文科功底好，數(shù)理功底較差，對(duì)課程中涉及的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)望而生畏，存在抵觸心理，影響到學(xué)生對(duì)這門課程的理解與掌握。

1.2單純依靠教材的理論教學(xué)方法實(shí)際運(yùn)用性不強(qiáng)。

《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》是一門理論性與實(shí)踐性融為一體的課程，而《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》教材大都以理論方法介紹為主，與實(shí)踐相結(jié)合的較少。如果在課堂上教師所講的內(nèi)容讓學(xué)生覺(jué)得離自己很遠(yuǎn)或與自己無(wú)關(guān)，就不能形成切身感受，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的熱情，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也會(huì)不理想。

1.3教學(xué)手段的單一導(dǎo)致教學(xué)效率低。

本課程較強(qiáng)的應(yīng)用性特征，再加上該課程中統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用較多，包含有大量的公式和復(fù)雜的數(shù)據(jù)計(jì)算，如果不能有效利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行編碼、分組、統(tǒng)計(jì)、陳示，建模、案例分析等，學(xué)生練習(xí)時(shí)往往會(huì)感到單調(diào)乏味，計(jì)算工作量大、效率低，導(dǎo)致相互之間抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。這既浪費(fèi)了大量的課時(shí)，無(wú)法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，又喪失了師生交流、討論的時(shí)間，造成教學(xué)信息量少、課堂氣氛不活躍、理論聯(lián)系實(shí)際不足等問(wèn)題。

1.4卷面成績(jī)驅(qū)動(dòng)影響學(xué)生實(shí)踐作業(yè)完成質(zhì)量。

包括本課程在內(nèi)的很多課程的考核都以理論考核為主，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)基本概念、原理和方法的熟悉、理解和掌握程度，考試成績(jī)約占總評(píng)成績(jī)的70%，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力在很大程度上受期末卷面考試成績(jī)的驅(qū)動(dòng)，對(duì)實(shí)踐能力的提高重視不夠，在考核學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的實(shí)踐作業(yè)中弄虛作假，達(dá)不到規(guī)定的質(zhì)量。

2.基于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程的教學(xué)方法

2.1合理安排教學(xué)內(nèi)容以提高學(xué)生綜合能力。

在課程內(nèi)容體系上，應(yīng)按先進(jìn)、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)選擇內(nèi)容，按技能培養(yǎng)為主線構(gòu)建體系，并建立動(dòng)態(tài)更新機(jī)制。《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程的五大內(nèi)容體系，包括市場(chǎng)調(diào)查概述、市場(chǎng)調(diào)查設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查方法選擇、市場(chǎng)調(diào)查資料整理與分析、市場(chǎng)預(yù)測(cè)方法等五部分，分別對(duì)應(yīng)學(xué)生五項(xiàng)能力的培養(yǎng)，即調(diào)查的認(rèn)知能力、市場(chǎng)調(diào)查方案設(shè)計(jì)能力（包括市場(chǎng)調(diào)查總體方案設(shè)計(jì)能力和問(wèn)卷設(shè)計(jì)能力）、市場(chǎng)調(diào)查方法選擇與應(yīng)用能力、市場(chǎng)調(diào)查資料整理與分析能力、市場(chǎng)調(diào)查資料應(yīng)用能力，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上形成綜合的市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的能力。教師在講授過(guò)程中應(yīng)完全按照市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐的流程特點(diǎn)設(shè)計(jì)理論內(nèi)容與實(shí)踐操作。從認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)到運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)從基本能力到專業(yè)能力再到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的提升，從基本思維到發(fā)散思維到創(chuàng)造性思維的提升。

2.2通過(guò)參與式、情景式教學(xué)提高學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查的能力。

在本門課程中，至少拿出三分之一的課堂時(shí)間進(jìn)行各種形式的參與式、交互式教學(xué)。這既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，又可以鍛煉學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)查能力，鞏固對(duì)市場(chǎng)調(diào)查基本理論的掌握。例如，在針對(duì)具體內(nèi)容的調(diào)查中，可以在課堂內(nèi)讓學(xué)生分組運(yùn)用各種調(diào)查方法進(jìn)行情景的模擬，如通過(guò)讓某學(xué)生扮演消費(fèi)者，另一學(xué)生扮演觀察者，觀察消費(fèi)者在購(gòu)物過(guò)程中的眼神、表情、神態(tài)、動(dòng)作和對(duì)話等來(lái)揣摩其購(gòu)買動(dòng)機(jī)和決策過(guò)程；或通過(guò)電話訪問(wèn)模擬調(diào)查用戶對(duì)新購(gòu)買的洗衣機(jī)的購(gòu)后評(píng)價(jià)；通過(guò)焦點(diǎn)小組訪談模擬調(diào)查消費(fèi)者對(duì)某品牌化妝品的認(rèn)知和態(tài)度等。另外，案例討論式是必要的教學(xué)手段。

2.3通過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。

現(xiàn)在，隨著各高校教學(xué)投入的增加，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)比較普及，在教學(xué)安排上應(yīng)用性較強(qiáng)的課程都配有相應(yīng)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)并已成為主流趨勢(shì)。對(duì)于《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程，教師可以在實(shí)驗(yàn)室里利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和各種軟件輔助教學(xué)，通過(guò)布置學(xué)生收集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件，如SAS，SPSS（統(tǒng)計(jì)分析軟件），TSP（時(shí)間序列軟件），EXCEL等。此外，在許多具體方法的使用上，如移動(dòng)平均法、指數(shù)平滑法都需給學(xué)生演示有關(guān)軟件的應(yīng)用，并安排3～4課時(shí)讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)，這不僅有助于學(xué)生理解和掌握相關(guān)的公式和方法，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，克服課堂上對(duì)繁雜的數(shù)學(xué)公式、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的畏難情緒。

2.4通過(guò)校企共建提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)知。

在教學(xué)中，教師應(yīng)積極聯(lián)系校外相關(guān)單位，或有效利用校外實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生到生產(chǎn)一線、經(jīng)營(yíng)現(xiàn)場(chǎng)觀察、實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、營(yíng)銷工作的直觀認(rèn)識(shí)，這部分工作可以通過(guò)以下手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第一，實(shí)行課程的校企共建。選擇幾家有先進(jìn)管理理念、企業(yè)績(jī)效顯著的知名企業(yè)，還有具有綜合功能的統(tǒng)計(jì)局、工商局作為共同建設(shè)本門課程的共建伙伴。聘請(qǐng)企業(yè)管理者、職能部門專家為本門課程的客座教師，直接參與教學(xué)。

第二，建設(shè)課程實(shí)踐基地。選定課程共建伙伴作為課程建設(shè)與實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。并根據(jù)課程內(nèi)容體系與教學(xué)過(guò)程需要，選取該企業(yè)的實(shí)際案例，組成系列案例，貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在接收系統(tǒng)知識(shí)的同時(shí)，直觀地建立起一個(gè)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的完整印象。

2.5通過(guò)課外市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐提高學(xué)生運(yùn)用能力。

實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要以選擇有代表性、典型性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)題為主線，進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)分析及整理和調(diào)研報(bào)告的撰寫，從而提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。一般來(lái)說(shuō)，可以按照以下流程操作。

2.5.1市場(chǎng)調(diào)查方案設(shè)計(jì)。自選調(diào)研課題，收集有關(guān)資料，設(shè)計(jì)調(diào)查方案，寫出市場(chǎng)調(diào)查方案報(bào)告。

2.5.2市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)。根據(jù)調(diào)研課題的需要，運(yùn)用問(wèn)卷設(shè)計(jì)的技術(shù)和技巧，設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷。

2.5.3市場(chǎng)調(diào)查方法的運(yùn)用。選擇幾個(gè)課題，運(yùn)用各種市場(chǎng)調(diào)查方法（文獻(xiàn)調(diào)查法、觀察法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法）進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

2.5.4市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析。用SPSS軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2.5.5市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的撰寫。提交完整規(guī)范的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。

在這個(gè)過(guò)程中，要注意的問(wèn)題是：（1）在實(shí)施調(diào)研前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生承擔(dān)一個(gè)調(diào)研項(xiàng)目，然后通過(guò)小組及老師的共同討論，確定最終的調(diào)研任務(wù)。如南昌市人居狀況滿意度的調(diào)查、南昌市廣播收聽(tīng)率調(diào)查、居民“亞健康”調(diào)查、蒙牛廣告測(cè)試調(diào)查、康師傅飲品顧客認(rèn)知度調(diào)查、南昌市統(tǒng)一綠茶消費(fèi)需求的調(diào)查、大學(xué)生筆記本電腦市場(chǎng)的調(diào)查等。（2）調(diào)研結(jié)束后，要求學(xué)生呈遞書面調(diào)研報(bào)告，并通過(guò)匯報(bào)講演的形式進(jìn)行口頭報(bào)告，以避免學(xué)生實(shí)踐中的弄虛作假現(xiàn)象。

3.《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)估和考核

在本課程考核上，應(yīng)適當(dāng)加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核力度，將學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)作為期末綜合成績(jī)的重要指標(biāo)，以提高學(xué)生參與的積極性和驅(qū)動(dòng)性。

3.1考核的內(nèi)容。

實(shí)踐考核的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：（1）課堂表現(xiàn)。包括課堂情景模擬的表現(xiàn)、案例討論的表現(xiàn)、習(xí)題作業(yè)表現(xiàn)、回答問(wèn)題表現(xiàn)等；（2）實(shí)驗(yàn)課任務(wù)完成情況。包括收集數(shù)據(jù)的質(zhì)量，數(shù)據(jù)分析結(jié)論的準(zhǔn)確度等；（3）課外市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐的成果。包括學(xué)生提交的市場(chǎng)調(diào)查策劃方案、市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告等文本的質(zhì)量及口頭報(bào)告表現(xiàn)等。

3.2考核的形式。

在考核方式上，可以對(duì)以上三個(gè)方面的內(nèi)容，即課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)課任務(wù)、實(shí)踐成效設(shè)置一定的比例，進(jìn)而得出考核學(xué)生實(shí)踐能力的總評(píng)成績(jī)。當(dāng)然，這個(gè)比例可以根據(jù)不同教師的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行不同的設(shè)定，例如對(duì)以上三個(gè)指標(biāo)分別設(shè)置30%、30%、40%。實(shí)踐總成績(jī)應(yīng)與理論卷面成績(jī)一同作為期末總評(píng)成績(jī)的一部分，例如占到總評(píng)成績(jī)的30%或50%等不同比例。

值得注意的是，雖然學(xué)生提交的各種實(shí)踐作業(yè)是教師考核學(xué)生實(shí)踐效果的最直觀的依據(jù)，但是為避免學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中弄虛作假、敷衍塞責(zé)，教師除了對(duì)學(xué)生提交的書面材料，如市場(chǎng)調(diào)查策劃方案、市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告等進(jìn)行考核以外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的口頭匯報(bào)進(jìn)行考核，使書面報(bào)告與口頭報(bào)告各占一定的百分比。具體程序如下：首先，每一組選派一名代表作為市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的匯報(bào)者，同時(shí)，每一組選派一名代表組成答辯小組成員，任課老師作為答辯小組組長(zhǎng)。第二，每個(gè)小組的匯報(bào)者在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)本組市場(chǎng)調(diào)查的主題、調(diào)查的目的、市場(chǎng)調(diào)查的具體操作過(guò)程、市場(chǎng)調(diào)查的結(jié)論進(jìn)行陳述，要求利用多媒體課件演示調(diào)查成果。第三，答辯小組對(duì)匯報(bào)者就調(diào)查過(guò)程中的難點(diǎn)、疑問(wèn)、缺陷性進(jìn)行提問(wèn)，匯報(bào)者對(duì)此作出回答，答辯小組組長(zhǎng)及各成員分別評(píng)定實(shí)踐總成績(jī)，匯總得出各組最后實(shí)踐成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春麗.《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程實(shí)踐教學(xué)模式的探討[J].商業(yè)文化（學(xué)術(shù)版），2010（5）.

[2]鐘敏，劉媛媛.《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程教學(xué)的研究與實(shí)踐探討——以商務(wù)策劃管理專業(yè)為例[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2009（6）.

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文章編號(hào)：1671-489X（2017）08-0143-02

1 前言

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有較高的要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多不足，因此，該課程教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程進(jìn)行教學(xué)做一體化模式的教學(xué)實(shí)踐，探索教學(xué)做一體化這種教學(xué)方法的具體實(shí)施方法。

2 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1）傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求存在脫節(jié)，課程理論知識(shí)與工作崗位需求之間聯(lián)系不夠緊密。學(xué)生練習(xí)時(shí)沒(méi)有與實(shí)際的項(xiàng)目相結(jié)合，只是單純模仿，沒(méi)有獨(dú)立地思考問(wèn)題. 對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)停留在書本上，不知道如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作過(guò)程中。

2）理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)隔離。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在教室進(jìn)行理論教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在不同時(shí)間、不同空間完成各自的教學(xué)內(nèi)容。這種模式將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)隔離，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些抽象的理論不容易及時(shí)理解，而且學(xué)過(guò)的理論知識(shí)在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)已經(jīng)遺忘或者生疏，從而降低學(xué)習(xí)的積極性。

3）考核方式重理論輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以期末考核為主，忽略了過(guò)程評(píng)價(jià)，無(wú)法檢驗(yàn)學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)效果；另外對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的考核較少，使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)操作不夠重視，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

3 教學(xué)做一體化教學(xué)模式的探索

在對(duì)南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校衛(wèi)生信息管理專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)課程的教學(xué)過(guò)程中，引入教學(xué)做一體化教學(xué)模式，結(jié)合工學(xué)結(jié)合的課程改革思路，以“必需、夠用”為度，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)和考核方式，通過(guò)兩年的教學(xué)效果反饋，該教學(xué)模式達(dá)到較好的教學(xué)效果。南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)課程教學(xué)做一體化模式具體包括以下做法。

教學(xué)內(nèi)容模塊化

1）考慮到南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校衛(wèi)生信息管理專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方向主要為醫(yī)院信息科的計(jì)算機(jī)維護(hù)人員或者企業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員，通過(guò)到醫(yī)院和企業(yè)調(diào)研，與專家共同探討學(xué)生在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)崗位的工作任務(wù)和能力需求，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)。

2）采用行動(dòng)導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)法，將課程教學(xué)內(nèi)容分解為多個(gè)項(xiàng)目模塊，每個(gè)模塊又分解為多個(gè)課堂任務(wù)。結(jié)合南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件實(shí)訓(xùn)室實(shí)際，開(kāi)發(fā)校本實(shí)訓(xùn)教材，該教材的體例采用項(xiàng)目化形式。項(xiàng)目化教材突破以知識(shí)點(diǎn)的層次遞進(jìn)為體系的傳統(tǒng)模式，代之以工作任務(wù)為目標(biāo)、以行動(dòng)過(guò)程為導(dǎo)向的課程教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建任務(wù)場(chǎng)景，突出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。

以計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程為例，將全書的任務(wù)場(chǎng)景定位為在醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房進(jìn)行計(jì)算機(jī)的維護(hù)工作。課程的所有內(nèi)容以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向，將整個(gè)課程分為四個(gè)項(xiàng)目模塊：計(jì)算機(jī)硬件組裝、計(jì)算機(jī)軟件安裝、軟件維護(hù)、硬件的日常維護(hù)和維修。在每個(gè)模塊下面又分解為若干個(gè)小任務(wù)。計(jì)算機(jī)硬件組裝模塊包括設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)配置清單、計(jì)算機(jī)組裝和拆卸等子任務(wù)；計(jì)算機(jī)軟件安裝模塊包括BIOS設(shè)置、硬盤的分區(qū)與格式化、操作系統(tǒng)的安裝、驅(qū)動(dòng)程序的安裝、醫(yī)院信息管理系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化軟件的安裝與卸載等子任務(wù)；軟件維護(hù)模塊包括數(shù)據(jù)的備份、數(shù)據(jù)的還原、系統(tǒng)優(yōu)化與維護(hù)、常用工具軟件的使用、軟件故障的處理等子任務(wù)；硬件的日常維護(hù)和維修模塊包括計(jì)算機(jī)主機(jī)的維護(hù)、打印機(jī)等外設(shè)的維護(hù)、常見(jiàn)硬件故障的排查和診斷等子任務(wù)。這些模塊和項(xiàng)目密切聯(lián)系工作崗位實(shí)際，相關(guān)技能的掌握為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3）將計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的理論與實(shí)踐教學(xué)融合在一起，調(diào)整實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)備的配置來(lái)適應(yīng)新的教學(xué)方法，組建計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室，在一體化實(shí)訓(xùn)室中邊講邊練，讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”。教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室分為三個(gè)區(qū)域：硬件展示區(qū)、討論區(qū)和實(shí)踐操作區(qū)。硬件展示區(qū)的功能主要是滿足教師課堂操作演示、理論知識(shí)講解等教學(xué)活動(dòng)的需要；討論區(qū)的功能主要是滿足課堂分組討論、技術(shù)調(diào)研、學(xué)生提問(wèn)、教師答疑解惑、課堂考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫等教學(xué)活動(dòng)的需要；實(shí)踐操作區(qū)的功能主要是滿足模擬任務(wù)場(chǎng)景、分組實(shí)踐、項(xiàng)目模塊考核、技能競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)的需要。

教學(xué)手段多樣化 在教學(xué)做一體化教室中可以選擇多種教學(xué)手段，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。這些多方位的教學(xué)形式最終為培養(yǎng)學(xué)生具備計(jì)算機(jī)硬件工程師的職業(yè)核心能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1）讓學(xué)生借助實(shí)訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和技術(shù)調(diào)研，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。市場(chǎng)調(diào)查的目的是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)各個(gè)硬部件的品牌、型號(hào)、價(jià)格、主流產(chǎn)品等；技術(shù)調(diào)查的目的是讓學(xué)生結(jié)合課程講授內(nèi)容更好地掌握各個(gè)硬件的主要技術(shù)指標(biāo)，了解計(jì)算機(jī)的最新技術(shù)。調(diào)查完畢，要求學(xué)生寫出詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告，包括市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、技術(shù)調(diào)查報(bào)告，比如分別撰寫以Intel和AMD的CPU為平臺(tái)的計(jì)算機(jī)配置清單。

2）開(kāi)展學(xué)科技能競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校每年都會(huì)開(kāi)展計(jì)算機(jī)組裝比賽來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的技能熟練程度，學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性很高，以賽促學(xué)、以賽促練，達(dá)到良好的效果。

3）組織學(xué)生參加興趣小組，為師生提供技術(shù)服務(wù)。計(jì)算機(jī)興趣小組是課外實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在教師指導(dǎo)下，興趣小組的學(xué)生可以為廣大師生提供裝機(jī)、軟件安裝、系統(tǒng)維護(hù)、硬件故障排查等方面的服務(wù)。學(xué)生通過(guò)接觸各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中磨煉自己、培養(yǎng)技能。

4）在課堂上采用分組教學(xué)方式，分組討論、分組實(shí)踐。在考核過(guò)程中，部分實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目也采用分組考核的方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好習(xí)慣，這也是就業(yè)單位對(duì)就業(yè)者的一項(xiàng)重要的素質(zhì)要求。

考核方式過(guò)程化 在考核過(guò)程中重視過(guò)程評(píng)價(jià)，加入課堂評(píng)價(jià)和項(xiàng)目模塊評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)考核以過(guò)程考核為主，以學(xué)生完成每節(jié)課的項(xiàng)目和單元模塊任務(wù)為依據(jù)，重點(diǎn)考核學(xué)生分析問(wèn)題的能力和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，同時(shí)兼顧學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、上課出勤以及課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫等項(xiàng)。過(guò)程考核把考核的重點(diǎn)放在平時(shí)，這樣做的好處是促使學(xué)生上好每節(jié)課，而不能只靠期末短時(shí)間內(nèi)死記硬背理論知識(shí)。最后將過(guò)程評(píng)價(jià)和期末考試?yán)碚撝R(shí)考核成績(jī)按一定比例綜合考評(píng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

篇4

對(duì)市場(chǎng)的分類及簡(jiǎn)評(píng):

這個(gè)分類僅就市場(chǎng)上常見(jiàn)的題材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，其中的數(shù)字是不完全統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

1．中小學(xué)各科教材系列。

武漢大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、深圳多媒體技術(shù)有限公司，巨人公司、樹(shù)人公司還有幾個(gè)不著名公司，總共10家以上出品了同題材產(chǎn)品，都是綜合了大量人力物力的巨制，并且大部分的風(fēng)格相似。所以，市場(chǎng)上的這等陣勢(shì)真是令潛在投資者眼花繚亂。

2．素材庫(kù)系列。

這些圖片庫(kù)有些是面向美工的圖庫(kù)，有些是風(fēng)光，名畫、名車，人物、發(fā)型、時(shí)裝之類的畫冊(cè)。市場(chǎng)上不下100種/系列。這種產(chǎn)品是圖片的簡(jiǎn)單瀏覽，產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)的難度最低，并且，如果產(chǎn)品是尊重著作權(quán)的話，產(chǎn)品的主要成本是在版權(quán)費(fèi)方面，并且不大可能是幾十元的零售價(jià)格。

3．音樂(lè)教育系列。

這主要包括STEP BY STEP音樂(lè)原理教育（有5、6種），音樂(lè)專題欣賞（有幾十種）。大部分的制作水平偏低，就象教科書那樣沉悶。

4．百科/百科全書

市面上有中國(guó)百科全書、大英百科全書等，由一些原來(lái)出有百科全書的出版社出版，另外，MICROSOFT的ENCATA系列在市場(chǎng)有重要影響。這類產(chǎn)品由于制作者資金雄厚，資源豐富，所以產(chǎn)品的綜合質(zhì)量屬最高之列。另外，市場(chǎng)上還有一些就某個(gè)百科常識(shí)專題所做的產(chǎn)品，比如說(shuō)，植物、蕨類植物、亞馬遜流域生態(tài)、物理學(xué)、中世紀(jì)歷史、宇宙探險(xiǎn)等。這些產(chǎn)品多以外國(guó)和臺(tái)灣出品的為主，大多質(zhì)量良好。而國(guó)內(nèi)出品的大多數(shù)屬于粗制濫造。

5．外語(yǔ)學(xué)習(xí)

就在市場(chǎng)上看到的而言，這類產(chǎn)品的種類占到1/4左右。大多數(shù)的制作水平都差不多，內(nèi)容的豐富程度和組織結(jié)構(gòu)的質(zhì)量勉強(qiáng)可以。盡管如此，用CD-ROM學(xué)習(xí)外語(yǔ)顯然比起傳統(tǒng)的錄音帶、唱片、錄像帶有優(yōu)越之處，所以，市場(chǎng)上出現(xiàn)種類眾多的產(chǎn)品在廝殺是很自然的事情。在這類產(chǎn)品中，以清華大學(xué)光盤制作中心的《大嘴英語(yǔ)》代表著較高的制作水平。

6．電腦學(xué)習(xí)

這類產(chǎn)品的代表有《開(kāi)天辟地》、《輕輕松松學(xué)電腦》等，還有學(xué)習(xí)WORD，EXCEL，VB之類。這類產(chǎn)品的題材撞車情況與中小學(xué)各科教材系列的情況相類似。

7．文學(xué)

這類產(chǎn)品有名著集合、詩(shī)詞賞析等，由于中國(guó)有著豐富的文學(xué)資源，這類產(chǎn)品有幾十種/系列。各大知名出版社都有這類題材的光盤出品。另外，科利華的“一百本書”系列是業(yè)界做得比較大規(guī)模的。

8．期刊合集

這類產(chǎn)品有《讀者》、《電腦報(bào)》、《中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)》、《計(jì)算機(jī)世界》等報(bào)刊的衍生產(chǎn)品。

作為投資者應(yīng)該注意的行業(yè)存在的問(wèn)題：

低水平重復(fù)投入和選題大撞車（見(jiàn)‘軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向’之軟件開(kāi)發(fā)商）另外、互相抄襲的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生。

最明顯的例子是以中小學(xué)教材為藍(lán)本的系列產(chǎn)品。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，市場(chǎng)上至少有10個(gè)以上的這類題材的系列產(chǎn)品，并且，軟件的內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)和包裝相似。

越來(lái)越多的公司加入。

越來(lái)越多的出版社，教育部門、軟件公司加入這一行的競(jìng)爭(zhēng)。象北大方正、雅奇等成名軟件公司都建立了相應(yīng)部門投入這一行的競(jìng)爭(zhēng)。這些變化主要發(fā)生在1997年。本人在《小論多媒體出版物》的一些關(guān)于行業(yè)入門門檻的觀點(diǎn)在這里要修正一下，根據(jù)調(diào)查，眾多的產(chǎn)品的出品并不會(huì)因版號(hào)問(wèn)題而有麻煩，因?yàn)橹谱髡呖梢噪S便找個(gè)出版社進(jìn)行出版和發(fā)行的工作，打個(gè)比喻，制作者是書的作者，通過(guò)出版社出書，賺取版稅而取大頭，出版社僅扮演小角色。另外，盡管創(chuàng)業(yè)者比較難進(jìn)入這一領(lǐng)域，然而，成一定規(guī)模的軟件公司卻可以輕易涉足這一領(lǐng)域。

低制作水平的產(chǎn)品能夠迎合一定的市場(chǎng)需要。

產(chǎn)品的零售價(jià)格不斷下降。

據(jù)專業(yè)媒體報(bào)道，1997年軟件的整體價(jià)格比1996年下降了20-30%，在多媒體出版物中尤為明顯。現(xiàn)在的正版碟的零售價(jià)大多低于100元，最低的價(jià)位是三十幾塊，即使是一些標(biāo)價(jià)100元以上的產(chǎn)品，實(shí)際也可打折而低于100元。

5．多媒體出版物的產(chǎn)品生命周期一般是六個(gè)月。一些廠商還未收回投資，其產(chǎn)品已被市場(chǎng)淘汰，另外，流通商為減少風(fēng)險(xiǎn)而會(huì)向生產(chǎn)商要求更長(zhǎng)的代銷期和更低的價(jià)格。所以，生產(chǎn)商需要有很強(qiáng)的策劃和創(chuàng)新能力，以及最好有名牌效應(yīng)。

物色投資對(duì)象：

盡管這一行業(yè)存在種種問(wèn)題，然而一個(gè)正在增長(zhǎng)的行業(yè)總會(huì)有投資的機(jī)會(huì)。這里探討一下物色投資對(duì)象時(shí)需要注意的部分因素。

某公司正在熱銷的某個(gè)題材的產(chǎn)品并不能說(shuō)明其長(zhǎng)期的盈利能力，因?yàn)槎嗝襟w出版物的產(chǎn)品生命周期一般是六個(gè)月。盡管某些題材的系列產(chǎn)品可以有較長(zhǎng)的生命周期，然而，死守某一題材如教材、外語(yǔ)學(xué)習(xí)等的代價(jià)可能會(huì)越來(lái)越高，因?yàn)橥}材的競(jìng)爭(zhēng)者會(huì)越來(lái)越多。因而，公司的尋找新題材的策劃和創(chuàng)新能力是更重要。

一個(gè)僅以多媒體出版物為主要的公司存在著很大的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)：如果某個(gè)題材的產(chǎn)品失敗了，可能會(huì)導(dǎo)致一段時(shí)間里公司的收益很差。

對(duì)于上述的風(fēng)險(xiǎn)，一個(gè)理想的公司會(huì)有以下特征的一個(gè)或多個(gè)：

具有能同時(shí)開(kāi)發(fā)幾個(gè)題材的產(chǎn)品，這當(dāng)然要求公司有較大的規(guī)模；

公司有著豐富的題材資源，例如，一些科技類的出版社及其辦的多媒體出版物公司，如科技出版社、電子工業(yè)出版社、IDG等，這類公司除了本身有很多具版權(quán)的資源外，還跟各商界有密切聯(lián)系。

4．由于目前題材撞車的情況很嚴(yán)重，如果一個(gè)公司主營(yíng)上述題材分類的1、2、5、6、7的話，那么這個(gè)公司的考察只能從其是否績(jī)優(yōu)來(lái)考慮了。

參考：

軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向（軟件世界98，4）

PC軟件市場(chǎng)全息圖（中計(jì)報(bào)98，3，26）

推薦讀物：

評(píng)說(shuō)光盤出版物與Internet（計(jì)算機(jī)世界，98，3，23）

篇5

[關(guān)鍵詞] 市場(chǎng)營(yíng)銷 教學(xué)方法 項(xiàng)目/任務(wù)教學(xué)法

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)，更要求學(xué)生具有運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)科知識(shí)的傳授，往往忽視學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)，這與市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的特點(diǎn)不相符，也不適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的需要。筆者通過(guò)多年的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一些市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)方法，取得一定的教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是大多數(shù)教師常用的教學(xué)方法。但是并不是運(yùn)用了案例去進(jìn)行教學(xué)，就一定有好的教學(xué)效果。案例教學(xué)法指的是依據(jù)教學(xué)目的及內(nèi)容的要求,在教師的精心策劃和指導(dǎo)下,以案例為基本教學(xué)材料,將學(xué)生帶入特定事件的情境中,通過(guò)師生之間、生生之間的多向互動(dòng)、平等對(duì)話和積極探討等形式,來(lái)提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)的著眼點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規(guī)則。通過(guò)案例教學(xué)可掌握如何用更有效的方式獲得知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和圖書館這些學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用營(yíng)銷原理和營(yíng)銷方法來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的營(yíng)銷問(wèn)題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育能力本位的價(jià)值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到了更大幅度的提高。要想在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中采用案例教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，必須注意一是對(duì)案例的篩選。作為教師首先要精選一些好的案例。在選擇案例時(shí)注意要和所學(xué)的營(yíng)銷知識(shí)緊扣，一定要選擇那些學(xué)生知道的企業(yè)或產(chǎn)品的案例，更要選擇近期的案例。如2008年初國(guó)芳百盛在寧夏銀川市開(kāi)業(yè)，形成對(duì)新華百貨的威脅，在教學(xué)中我要求學(xué)生搜集資料，關(guān)注雙方的競(jìng)爭(zhēng)，運(yùn)用SWOT分析，這樣使得學(xué)生興趣大增。再如現(xiàn)代的學(xué)生常在一些飲料公司做促銷，所以在選擇案例時(shí)我就選擇那些品牌飲料如康師傅、可口可樂(lè)等和學(xué)生共同探討。二是要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)中我將學(xué)生按5人一組分組，每個(gè)小組選定一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織工作，每次進(jìn)行案例分析時(shí)，都是通過(guò)小組討論，得出成績(jī)，小組討論的結(jié)果直接影響著小組成員的平時(shí)成績(jī)。三是合理掌握課堂節(jié)奏。案例課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生的參與程度,教師不得直接操縱課堂進(jìn)度,但對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行有效地把握和控制卻是必要的。若節(jié)奏過(guò)快,會(huì)使思維速度較慢的學(xué)生產(chǎn)生惶惑,若節(jié)奏過(guò)于緩慢,又會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生懈怠情緒,若節(jié)奏“等速”又可能成為一首“催眠曲”。教師要根據(jù)課堂的具體教學(xué)進(jìn)程情況和學(xué)生的情緒及時(shí)地調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,使案例教學(xué)課堂緊湊而又有吸引力。

二、項(xiàng)目/任務(wù)教學(xué)法

所謂項(xiàng)目/任務(wù)教學(xué)法，是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以一個(gè)項(xiàng)目/任務(wù)的開(kāi)發(fā)為目標(biāo)，通過(guò)項(xiàng)目/任務(wù)的不斷拓展和完善來(lái)帶動(dòng)課程的學(xué)習(xí)，在每一次課堂教學(xué)中，又以項(xiàng)目/任務(wù)的一個(gè)實(shí)例的層層推進(jìn)來(lái)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)的開(kāi)展。這樣，在整個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程中，不再是以前的教師講授、學(xué)生練習(xí)的方式。而是教師提出開(kāi)發(fā)目標(biāo)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的任務(wù)，在完成具體任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐、體會(huì)，自覺(jué)地進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和操練。這就從根本上將傳統(tǒng)的教師“一言堂”、“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，并且使學(xué)生最大限度地貼近實(shí)際工作過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，我首先通過(guò)布置營(yíng)銷策劃項(xiàng)目/任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的，而這個(gè)項(xiàng)目/任務(wù)的完成必須依靠四個(gè)單元的項(xiàng)目/任務(wù)的完成，即SWOT分析、市場(chǎng)定位、市場(chǎng)調(diào)研、促銷策劃。布置項(xiàng)目/任務(wù)時(shí)要求學(xué)生選擇新產(chǎn)品如手機(jī)、MP5等學(xué)生感興趣的產(chǎn)品。

通過(guò)運(yùn)用項(xiàng)目/任務(wù)教學(xué),可以較好地實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用性人才的教學(xué)目標(biāo)；可以極大地發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力；可以拓寬學(xué)生思維和創(chuàng)新能力；可以提高學(xué)生的參與度和活躍氣氛。如在完成市場(chǎng)調(diào)研這個(gè)單元的項(xiàng)目/任務(wù)時(shí)。1.分組。先分析所授班級(jí)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生大多數(shù)勤奮、認(rèn)真、踏實(shí)好學(xué)，但學(xué)習(xí)的靈活性略差，分組時(shí)就注意學(xué)生的搭配，盡量保證各個(gè)小組成員能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2.分好小組后讓每個(gè)小組為選定的新產(chǎn)品設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，選擇調(diào)查對(duì)象利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，分析整理回收的資料，撰寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，期末上交及宣講。該單元的完成形成學(xué)生10%的平時(shí)成績(jī)。在實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目/任務(wù)過(guò)程中有兩個(gè)難點(diǎn)需要教師解決一是設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)學(xué)生比較盲目，因此我就給學(xué)生展示調(diào)查問(wèn)卷樣本，并舉例講解調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)。讓學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，老師檢查指導(dǎo)，把握方向。二是調(diào)查報(bào)告的撰寫，解決的方法是采用調(diào)查報(bào)告范文講解調(diào)查報(bào)告的格式和應(yīng)具備的要素。3.評(píng)價(jià)。每個(gè)小組宣講調(diào)研報(bào)告，教師和其他小組共同評(píng)價(jià)，給出成績(jī)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目/任務(wù)使學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)查能力有一定程度的提高，具有基本的市場(chǎng)分析能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。甚至個(gè)別小組的學(xué)生通過(guò)為企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查獲得了一些經(jīng)濟(jì)收入。

三、模擬演練教學(xué)法

模擬演練教學(xué)法符合現(xiàn)代教育規(guī)律，突現(xiàn)人本傾向。在施教過(guò)程中更多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異、情感升華、參與程度，將學(xué)生置身于營(yíng)銷的情境之中，強(qiáng)化其營(yíng)銷職業(yè)的體驗(yàn)與感受，從而達(dá)到專業(yè)素質(zhì)的生成狀態(tài)，為其步入社會(huì)謀職創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。市場(chǎng)營(yíng)銷是一門實(shí)踐性和藝術(shù)性很強(qiáng)的課程，而在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的表達(dá)能力有所欠缺，甚至個(gè)別學(xué)生內(nèi)向，羞于表達(dá)自己的想法，更別說(shuō)在大眾面前展示自己了。所以教學(xué)中，我就專門設(shè)計(jì)了一個(gè)項(xiàng)目/任務(wù)，即進(jìn)行人員推銷模擬。讓每個(gè)學(xué)生作為一名推銷員介紹產(chǎn)品，而介紹產(chǎn)品的方式不限制，每個(gè)學(xué)生自行設(shè)計(jì)自己推銷的產(chǎn)品和推銷方式。為了完成這個(gè)任務(wù)，班里的每個(gè)學(xué)生挖空心思、花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。結(jié)果表現(xiàn)良好，學(xué)生們都帶來(lái)產(chǎn)品一邊展示一邊講解，形象而生動(dòng)；有的學(xué)生制作成PPT，利用多媒體展示，更增加了同學(xué)們對(duì)產(chǎn)品的感性認(rèn)識(shí)；部分學(xué)生的互動(dòng)性很強(qiáng)，引起其他同學(xué)的高度參與性；個(gè)別對(duì)自己不很滿意的學(xué)生還要求再給他們機(jī)會(huì)重新介紹產(chǎn)品。通過(guò)模擬演練教學(xué)法使學(xué)生看到了自己的長(zhǎng)處和不足，也發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果；更使得學(xué)生有置身于實(shí)際環(huán)境中，把自己看作是真正的推銷員，把其他學(xué)生看作是顧客。

四、媒體演示教學(xué)法

市場(chǎng)營(yíng)銷課程實(shí)施媒體演示輔助教學(xué)方法,旨在吸收國(guó)內(nèi)外營(yíng)銷管理相關(guān)教學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上,以營(yíng)銷管理理論教學(xué)體系為框架,制作高水平的營(yíng)銷模擬教學(xué)課件,注重案例應(yīng)用效果的研究,將傳統(tǒng)的“結(jié)構(gòu)式教學(xué)課堂”轉(zhuǎn)入注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“交互式教學(xué)課堂”,從而深化教學(xué)改革。一個(gè)高質(zhì)量的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課堂,離不開(kāi)師生的積極參與和協(xié)調(diào)配合,同樣也離不開(kāi)一個(gè)制作科學(xué)、內(nèi)容充實(shí)、并有一定藝術(shù)性的多媒體課件。利用多媒體教學(xué)課件集文字、圖像、二維、三維、多聲道、視頻等多種教學(xué)信息于一體特點(diǎn),便于示教、助學(xué)、個(gè)人操練和自我檢測(cè)。使教師在課程設(shè)計(jì)中成為主體,根據(jù)教學(xué)需要,編輯教學(xué)內(nèi)容,課堂教學(xué)更加生動(dòng)、可讀性強(qiáng)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式的導(dǎo)入,在課前、課中、課后能充分發(fā)揮其在構(gòu)建多媒體化、個(gè)性化學(xué)習(xí)情境中的作用,發(fā)揮其在提供豐富信息資源中的作用,發(fā)揮其在交流展示學(xué)習(xí)成果過(guò)程中的作用,發(fā)揮其在拓展知識(shí)方面的作用,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)優(yōu)勢(shì)向教學(xué)實(shí)效的轉(zhuǎn)化。在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，我根據(jù)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目/任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為五個(gè)單元，相應(yīng)制作五個(gè)單元的多媒體課件，課件信息量大、資料豐富，通過(guò)視頻演示使生硬的營(yíng)銷理論變成了形象生動(dòng)的畫面，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地提高了。

五、績(jī)效考核教學(xué)法

績(jī)效考核教學(xué)法是一種注重過(guò)程學(xué)習(xí)的教學(xué)手段。過(guò)去在市場(chǎng)營(yíng)銷考核中，不管平時(shí)學(xué)生表現(xiàn)如何，因其平時(shí)成績(jī)所占總成績(jī)比例較低，而且不容許變更，最后只能依據(jù)期末考試成績(jī)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這學(xué)期，市場(chǎng)營(yíng)銷課程進(jìn)行了力度較大的考試改革，考試改革的特點(diǎn)表現(xiàn)了考試形式的多樣性，考試題型的技能性，考試比例的靈活性，考試時(shí)間的時(shí)效性。如采用面試的方式，更注重考核學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮和自我展現(xiàn)能力。在市場(chǎng)營(yíng)銷總成績(jī)中，平時(shí)成績(jī)的比例占到了50%，更注重了培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程學(xué)習(xí)能力。在考試的題型上，題量適中，考試內(nèi)容不再是單純性的理論知識(shí)，而是注重考核學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)績(jī)效考核教學(xué)法加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的監(jiān)督與評(píng)價(jià)；通過(guò)績(jī)效考核教學(xué)法較好的體現(xiàn)了基于過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)思路；通過(guò)績(jī)效考核教學(xué)法使學(xué)生的成績(jī)更真實(shí)，學(xué)習(xí)效果更好。

市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境越來(lái)越靈活，作為一名高職教師，應(yīng)具有更強(qiáng)的適應(yīng)性，不斷地提高教師的教學(xué)能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要，我們只有不斷地靈活運(yùn)用更多更好的教學(xué)方法，讓我們的學(xué)生汲取更多的知識(shí)，掌握更多的技能，才能立足于競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

美國(guó)Vizio、Polaroid、Westinghouse及Syntax-Brillian等公司作為新興彩電品牌，一度在北美市場(chǎng)的銷售臺(tái)量占有率接近整體市場(chǎng)份額20%。Vizio保持著較快的增長(zhǎng)勢(shì)頭，但Polaroid、Westing House、Syntax-Brillian等3家公司自2008年以來(lái)市場(chǎng)份額丟失嚴(yán)重。

Philips

荷蘭皇家飛利浦電子公司2012年財(cái)年全年銷售額248億歐元（1歐元約合1.35美元），同比增長(zhǎng)4%；凈利潤(rùn)為2.31億歐元。

飛利浦2011年銷售額增長(zhǎng)1.3%，至226億歐元，但虧損12.91億歐元，是過(guò)去10年來(lái)最大規(guī)模的虧損；而2010年全年盈利14.5億歐元。

2013年第一季度，飛利浦實(shí)現(xiàn)營(yíng)收52.6億歐元，同比下降0.9%；在扣除利息、稅收、攤銷以及一次性項(xiàng)目支出前的收益為4.21億歐元（約5.5億美元）；實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)1.62億歐元（約2.12億美元），同比下降11%，上年同期凈利潤(rùn)1.83億歐元。2013年05月09日飛利浦 （NYSE：PHG）總股本9.05億，市值 245.70億，股價(jià)27.14美元。

退出彩電

2008年04月09日飛利浦不再生產(chǎn)供美國(guó)或加拿大市場(chǎng)銷售的電視機(jī)。2007年飛利浦在北美電視機(jī)市場(chǎng)的銷售收入為17億美元。

2012年04月飛利浦退出彩電業(yè)務(wù)，對(duì)自己已有的彩電營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了收縮，對(duì)彩電的存貨進(jìn)行了清理，產(chǎn)生一定的虧損。

2012年04月06日飛利浦一直虧損的電視業(yè)務(wù)與臺(tái)灣TPV Technology Ltd.（冠捷科技，香港股票代碼00903/新加坡股票代碼T18）組成TP Vision合資公司，TPV占70%，飛利浦30%，總部位于荷蘭阿姆斯特丹。飛利浦的電視機(jī)制造、研發(fā)以及銷售渠道全部轉(zhuǎn)給TP Vision。冠捷長(zhǎng)遠(yuǎn)希望透過(guò)飛利浦的銷售渠道，出售旗下品牌AOC產(chǎn)品。飛利浦有3300人轉(zhuǎn)移到TP Vision。冠捷可使用飛利浦品牌5年，營(yíng)運(yùn)順利可續(xù)5年，第6年飛利浦可望把30%股份出售給冠捷。

2012年05月22日夏普終止為飛利浦代工生產(chǎn)液晶電視。2007年夏普?qǐng)?0代面板廠提供液晶面板給飛利浦位于波蘭工廠使用，曾經(jīng)年供給量突破100萬(wàn)臺(tái)。

2013年01月30日飛利浦以1.5億歐元（約合2.018億美元）現(xiàn)金加品牌授權(quán)費(fèi)的形式，將影音、多媒體和配件業(yè)務(wù)在內(nèi)的使用許可費(fèi)出售給日本船井電機(jī)，使用期限5年，合作順利可再延5年。有著80多年歷史的飛利浦消費(fèi)電子業(yè)務(wù)徹底走到了盡頭。

飛利浦電視是歐洲的頂級(jí)品牌，但它一直不能在歐美市場(chǎng)占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。

TP Vision

2012年經(jīng)營(yíng)的首9個(gè)月內(nèi)，TP Vision售出580萬(wàn)臺(tái)電視，實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入27億美元。

TP Vision不高擴(kuò)展中國(guó)大陸、印度、美國(guó)、加拿大、墨西哥以及部分南美國(guó)家市場(chǎng)，并保持其在歐洲主要市場(chǎng)的領(lǐng)先地位，專注于在歐洲、俄羅斯、中東、巴西、阿根廷、烏拉圭、巴拉圭和亞太地區(qū)部分國(guó)家開(kāi)發(fā)、制造和經(jīng)銷飛利浦品牌的電視。

TP Vision公司2012年虧損2390萬(wàn)美元，但飛利浦已投放一筆資金，足夠未來(lái)兩年支出。2013年將加快重組，預(yù)計(jì)2014年就可實(shí)現(xiàn)贏利。

2012年06月21日TP Vision與LG電子正式成立“智能電視聯(lián)盟”。

歐盟處罰

2012年12月05日歐盟監(jiān)管當(dāng)局向飛利浦、三星SDI公司、松下等7家企業(yè)處以了14.7億歐元（約合19.2億美元）的罰款。因?yàn)檫@些企業(yè)在TV以及計(jì)算機(jī)顯像管業(yè)務(wù)中達(dá)成了卡特爾聯(lián)盟，在近10年時(shí)間里涉嫌操縱電視機(jī)和顯示器陰極射線管的價(jià)格。其中，飛利浦被罰款3.134億歐元，LG電子被罰2.956億歐元，松下被罰1.575億歐元，三星SDI被罰1.508億歐元，東芝被罰2800萬(wàn)歐元，法國(guó)Technicolor被罰3860萬(wàn)歐元。

歐盟稱這些廠商的高管多次討論如何操縱市場(chǎng)價(jià)格和瓜分市場(chǎng)，“具備了所有最壞的反競(jìng)爭(zhēng)行為的特點(diǎn)”。而彩管當(dāng)年曾占CRT電視成本的七成。

Vizio

Vizio總部美國(guó)加州爾灣，年銷售額超過(guò)20億美元，員工100多人，Vizio幾乎完全依靠賣場(chǎng)展示和口碑營(yíng)銷。2007年Vizio一躍成為北美最暢銷的平板高清電視品牌，同時(shí)也成為10多年來(lái)首個(gè)引領(lǐng)美國(guó)主要電視銷售市場(chǎng)的美國(guó)品牌。

美國(guó)Display Search2009年1季度北美電視市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，Vizio以21%的環(huán)比增長(zhǎng)，79%的同比增長(zhǎng)幅度，18.9%的市場(chǎng)份額，超過(guò)三星電子奪得北美液晶電視銷量冠軍。2009年1季度北美市場(chǎng)等離子電視出貨量，Vizio以7.2%居第四位。美國(guó)市場(chǎng)調(diào)查專業(yè)機(jī)構(gòu)iSuppli2008年9月的北美市場(chǎng)30～34英寸液晶電視市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告：2008年2季度Vizio市場(chǎng)占有率6%，排名由2007年2季度的第一位下降至第6位。

2012年美國(guó)電視市場(chǎng)規(guī)模約達(dá)3500萬(wàn)臺(tái)，Vizio在2012年銷售了570萬(wàn)臺(tái)，尤其55吋以上機(jī)種（包含55吋、65吋、70吋），2012年第四季在美國(guó)市場(chǎng)占有率達(dá)到60%以上。Vizio在2013年銷售量目標(biāo)650萬(wàn)臺(tái)以上，跟上年比較增長(zhǎng)超過(guò)20%。過(guò)去Vizio產(chǎn)品只有在COSTCO、Target、Amazon等渠道銷售，2013年又新增了美國(guó)重量級(jí)零售賣廠BESTBUY（百思買）。

2012年12月5日沃爾瑪、百思買等商場(chǎng)都推出了促銷降價(jià)活動(dòng)，Vizio的42吋1080P（240Hz，LED，3D）售價(jià)598美元/臺(tái)，60吋1080P（120Hz，LED，Smart）售價(jià)688美元/臺(tái)。2012年12月Vizio的60吋電視橫掃北美，以688美元超低價(jià)，單周銷售12.4萬(wàn)臺(tái)，市占率一度達(dá)59.4%，成為北美60吋以上大電視領(lǐng)先品牌。

創(chuàng)辦者美籍華人王蔚出生臺(tái)灣，2002年10月用60萬(wàn)美元?jiǎng)?chuàng)辦Vizio。Vizio電視在好市多 （Costco Wholesale）、山姆會(huì)員商店 （Sam's Club）、西爾斯百貨 （Sears）、沃爾瑪 （Walmart）、塔吉特百貨 （Target）、BJ's Wholesale、全美范圍內(nèi)的其它零售商以及經(jīng)授權(quán)的在線合伙人處都有銷售。

Vizio平板電視主要由臺(tái)灣瑞軒、富士康、冠捷及群創(chuàng)制造。Vizio自身不生產(chǎn)，也不具備雄厚的資金實(shí)力。成功的秘訣，對(duì)有限資金高效使用，對(duì)供應(yīng)商和銷售渠道精確控制。向銷售渠道收取預(yù)付資金，延期供應(yīng)商貨款。Vizio向好市多和山姆會(huì)員店承諾，即使其平板電視售價(jià)下調(diào)，支付給它們的銷售利潤(rùn)也不會(huì)減少。

Vizio和三星在美國(guó)電視市場(chǎng)的銷售表現(xiàn)，還是互為第一名、第二名，2012年三星仍領(lǐng)先Vizio。2013年美國(guó)電視市場(chǎng)的第一名、第二名，可能還是Vizio和三星。

Vizio品牌覆蓋美國(guó)、加拿大、墨西哥及日本、中國(guó)臺(tái)灣，下一步會(huì)是南美洲。

Westinghouse

Westinghouse（西屋）于1886年1月在美國(guó)賓夕法尼亞州匹茲堡市創(chuàng)立。2011年1月5日至10日美國(guó)Westinghouse與同方多媒體科技有限公司進(jìn)行60" FHD LCD TV的技術(shù)和質(zhì)量認(rèn)定。通過(guò)客戶審驗(yàn)，項(xiàng)目合同額為1萬(wàn)臺(tái)出口美國(guó)。

新興電視品牌美國(guó)Westinghouse的110寸超高清電視4K技術(shù)，售價(jià)為299，999.99美元/臺(tái)。Westinghouse小尺寸4K超高清電視，包括50寸、55寸、65寸可以通過(guò)連接Roku Streaming Stick設(shè)備來(lái)獲取更多資源，售價(jià)分別為2，499.99美元/臺(tái)、2，999.99美元/臺(tái)、和3，999.00美元/臺(tái)。臺(tái)灣緯創(chuàng)負(fù)責(zé)Westinghouse液晶電視的代工。

Polaroid

2007年11月Polaroid（寶麗萊）在歐洲市場(chǎng)推出20英寸的寬屏液晶電視新品，配備了攝像頭功能，報(bào)價(jià)300歐元/臺(tái)（合人民幣3263元）。臺(tái)灣唯冠負(fù)責(zé)Polaroid在北美市場(chǎng)的產(chǎn)品生產(chǎn)組裝，大同負(fù)責(zé)Polaroid在墨西哥及歐洲市場(chǎng)的液晶電視產(chǎn)品代工。

2009年把低價(jià)格作為賣點(diǎn)的美國(guó)Polaroid（寶麗萊），由于全球性高級(jí)品牌平板電視制造廠商市場(chǎng)份額的抬頭，在北美32英寸液晶電視市場(chǎng)中的市場(chǎng)份額大幅減少。

2010年10月升岡國(guó)際（香港股票代碼00485.HK）與寶麗萊簽訂2011-2015五年北美特許協(xié)議，在歐洲推廣獨(dú)家的Polaroid品牌，可續(xù)約兩期，每期五年。

升岡國(guó)際截至2012年9月底止六個(gè)月，營(yíng)業(yè)額2.69億港元，毛利3605.6萬(wàn)港元，毛利率由15.2%降至13.4%。虧損由上年同期3109.6萬(wàn)港元，擴(kuò)大至3554.2萬(wàn)港元。

Syntax-Brillian

總部位于美國(guó)亞利桑那州、由Syntax和Brillian兩家公司合并而成的NASDAQ上市公司（交易代碼：BRLC）---美國(guó)彩電制造企業(yè)Syntax-Brillian（新泰輝煌），旗下電視品牌Olevia，曾是納斯達(dá)克國(guó)家版羅素2000指標(biāo)股中快速成長(zhǎng)之上市公司。

Syntax-Brillian在2004年于北美推出Olevia液晶顯示電視，為領(lǐng)導(dǎo)液晶顯示電視的品牌。Display Search的統(tǒng)計(jì)，Olevia電視于2005年在北美排名第5的液晶電視品牌，市場(chǎng)份額7%。2006年3月Syntax-Brillian成為北美洲增長(zhǎng)最迅速的HD（高清）電視廠商之一，并在中國(guó)南京成立南京華海顯示科技有限公司，生產(chǎn)全線Olevia液晶顯示電視。

Syntax-Brillian在美國(guó)2007年黑色星期五（11月23日）的電視銷售上以低價(jià)格使其銷售額位居第五。但是，在三星和索尼等攻勢(shì)下，Syntax-Brillian份額快速下滑。

2008年7月Syntax-Brillian直接申請(qǐng)進(jìn)入破產(chǎn)重組程序，正式退出了北美平板電視大戰(zhàn)的歷史舞臺(tái)。Olevia品牌液晶電視相關(guān)資產(chǎn)出售給新公司Olevia International Group，該公司由臺(tái)灣OEM企業(yè)同浚科技（TCV Group）部分持股。新公司承擔(dān)Syntax-Brillian公司6000萬(wàn)美元的債務(wù)。

Emerson/Sylvania/Symphonic

總部位于日本東京的船井（Funai）在美國(guó)并不是著名消費(fèi)電子品牌，它在北美市場(chǎng)銷售Emerson、Sylvania、Symphonic和其他更低價(jià)格的電視品牌產(chǎn)品。

2012年12月5日沃爾瑪、百思買等商場(chǎng)都推出了促銷降價(jià)活動(dòng)中，Emerson32吋（HD）2011年售價(jià)188美元/臺(tái)，2012年12月05日促銷價(jià)148美元/臺(tái)；40吋1080P售價(jià)248美元/臺(tái)，50吋1080P售價(jià)298美元/臺(tái)。

IIo/Insignia

沃爾瑪、北美最大的家電零售公司百思買（BestBuy）各自推出32英寸液晶電視品牌。沃爾瑪?shù)钠放泼麨镮Io，BestBuy的自有品牌稱作Insignia（影雅），由海信代工Insignia，

百思買近年來(lái)持續(xù)強(qiáng)化自有品牌Insignia，該品牌銷售量已經(jīng)接近百思買電視銷售系統(tǒng)的20%左右，幾乎成為百思買近千家賣場(chǎng)最暢銷的彩電品牌。百思買自有品牌戰(zhàn)略的直接后果是曾經(jīng)在家電連鎖運(yùn)營(yíng)體系中擔(dān)負(fù)著“低價(jià)排頭兵”重要角色的新興品牌。

美國(guó)權(quán)威市場(chǎng)調(diào)查機(jī)構(gòu)Display Search的2009年1季度北美電視市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告顯示，百思買自主品牌Insignia影雅電視同比增長(zhǎng)35%，市場(chǎng)份額增加1.5個(gè)百分點(diǎn)，超過(guò)夏普位居第四位。

湯姆遜/RAC

法國(guó)Thomson公司2004年將其RCA電視品牌賣給了TCL，組成了全球第一大的彩電企業(yè)TTE。TCL在歐洲彩電業(yè)務(wù)的經(jīng)營(yíng)虧損達(dá)7.58億港元。

2006年10月30日，在收購(gòu)法國(guó)湯姆遜的彩電業(yè)務(wù)兩年后，不堪重負(fù)的TCL終于選擇了退出。TCL多媒體歐洲公司在2006年11月轉(zhuǎn)型，終止除OEM業(yè)務(wù)外的所有電視機(jī)的銷售和營(yíng)銷活動(dòng)；對(duì)TCL多媒體在歐洲的部分附屬公司，包括德國(guó)、西班牙、意大利、瑞典、捷克共和國(guó)和匈牙利的銷售公司進(jìn)行重組；重組涉及的現(xiàn)金4500萬(wàn)歐元。

APEX

APEX是由兩位華人季龍粉和徐安克在1997年創(chuàng)辦的公司，主要提供DVD等家用電器，其產(chǎn)品以價(jià)廉物美占領(lǐng)了北美市場(chǎng)。在美國(guó)主要通過(guò)百思買、沃爾瑪、Target和Costco Wholesale銷售APEX品牌LCD電視機(jī)、機(jī)頂盒、家用娛樂(lè)媒體設(shè)備。

四川長(zhǎng)虹于2001年9月開(kāi)始與APEX合作，向APEX公司銷售電視機(jī)、DVD機(jī)等視聽(tīng)產(chǎn)品，APEX曾經(jīng)是四川長(zhǎng)虹對(duì)美出口的最大經(jīng)銷商。

2004年APEX出現(xiàn)財(cái)務(wù)困難，拖欠長(zhǎng)虹貨款4.64億美元無(wú)力兌付，雙方發(fā)生訴訟。

2009年04月03日提供一站式專利授權(quán)替代方案的全球領(lǐng)先企業(yè)--MPEG LA， LLC在美國(guó)紐約州紐約縣高等法院對(duì)Apex 數(shù)碼公司提訟，控告APEX未能通報(bào)其采用了MPEG-2數(shù)字視頻壓縮標(biāo)準(zhǔn)的電視、機(jī)頂盒等產(chǎn)品的生產(chǎn)或銷售情況，也未能支付生產(chǎn)或銷售此類產(chǎn)品的相關(guān)費(fèi)用。

APEX數(shù)碼公司于2010年08月宣布破產(chǎn)保護(hù)。

Audiovox

Audiovox （VOXX） （歐迪福斯）美國(guó)消費(fèi)電子產(chǎn)品集團(tuán)公司1965年由John J. Shalam創(chuàng)建，總部位于美國(guó)紐約州。2000年在美國(guó)納斯達(dá)克上市，股票代碼為“VOXX”。

歐迪福斯作為北美第四大通信產(chǎn)品供應(yīng)商，是無(wú)線電產(chǎn)業(yè)的佼佼者，而消費(fèi)電子品牌Audiovox也因此在業(yè)界馳名，在歐洲擁有不俗的地位。

VOXX集團(tuán)國(guó)內(nèi)和國(guó)際的分銷網(wǎng)絡(luò)銷售自有品牌有Acoustic Research（AR）、Audiovox（歐迪福斯）、RCA、Jensen、Klipsch（杰士）、Advent、Code Alarm、Invision、Prestige、Terk、Heco（德高）、Magnat（密力）、Incaar、Oehlbach、Mac Audio、Schwaiger。

2007年12月，Audiovox完成對(duì)THOMSON消費(fèi)電子、影音業(yè)務(wù)（美國(guó)、加拿大、墨西哥、中國(guó)和香港）部分資產(chǎn)與債務(wù)的收購(gòu)，以及RCA品牌影音領(lǐng)域的使用權(quán)，總收購(gòu)金額為1970萬(wàn)美元。Audiovox也收購(gòu)了音頻視頻品牌RCA、ADVENT和AR，以便在收購(gòu)THOMSON后能更好地開(kāi)展配件業(yè)務(wù)。

通過(guò)開(kāi)展這些產(chǎn)品的業(yè)務(wù)，Audiovox年銷售額增加1.5億美元，同時(shí)通過(guò)MULTIMEDIA DEVICE公司專利轉(zhuǎn)讓所獲得的版權(quán)收益也相當(dāng)可觀。

2007年01月Audiovox斥資5900萬(wàn)美元收購(gòu)THOMSON美國(guó)的電子消費(fèi)品配件的業(yè)務(wù)，使Audiovox獲得RCA品牌的消費(fèi)電子配件業(yè)務(wù)。同時(shí)獲得了RECOTON、SPIKE MASTER、AMEBIC和DISHWASHER等品牌，并將JENSEN、ADVENT、ACOUSTIC RESEARCH和ROAD GEAR等消費(fèi)電子品牌收入囊中。

1987年Audiovox在美國(guó)證劵交易所被稱為VOX首次公開(kāi)募股。

Hannspree

Hannspree（瀚斯寶麗）建立于2003 年6月，以創(chuàng)意為核心的國(guó)際液晶電視時(shí)尚品牌，聯(lián)結(jié)全球知名體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)NBA（美國(guó)職籃聯(lián)盟）、NFL （美式足球聯(lián)盟）、MLB（美國(guó)職棒大聯(lián)盟）與 WB （華納兄弟） 的授權(quán)與合作，推出Sports （運(yùn)動(dòng)）、Fantasy （童趣） 及Style （時(shí)尚） 設(shè)計(jì)系列新品有別于傳統(tǒng)液晶電視機(jī)品牌。

瀚斯寶麗以設(shè)計(jì)導(dǎo)向的精品品牌定位，賦予電視機(jī)全新的生命力，創(chuàng)造個(gè)性化的品味時(shí)尚風(fēng)潮。玩具造型電視給兒童創(chuàng)造出一種具有“情感”的電視，使小朋友們有屬于自己的獨(dú)特電視。電視的玩具造型有大象，長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物形象，也有救火車，直升飛機(jī)等造型，共有12個(gè)款式。

Hannspree也為成人制造籃球或行星形狀的電視產(chǎn)品。在歐洲的銷售量將達(dá)50萬(wàn)臺(tái)。兒童比成人對(duì)這些設(shè)計(jì)獨(dú)特的電視產(chǎn)品更感興趣。

ESIVIORE

ESI公司是一家有著五十年歷史的消費(fèi)類電子產(chǎn)品貿(mào)易公司，總部加利福尼亞，銷售液晶電視、LED電視、視盤機(jī)等，其擁有自有品牌VIORE電視，由深圳康冠代工。

ESI公司提供消費(fèi)類電子產(chǎn)品給沃爾瑪?shù)却笮统小Ｔ诿绹?guó)以外地區(qū)還了以下品牌：Kemper、Division23、TypeA等。ESI公司在加拿大設(shè)立了分公司ESIWORLDWIDE，在當(dāng)?shù)赜谐^(guò)55個(gè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)直接為當(dāng)?shù)乜蛻舴?wù)。還在墨西哥設(shè)立了分公司CTC。

Zenith

Zenith （真力時(shí)）成立于1918年，曾是美國(guó)公司，電視及消費(fèi)電子的制造商，也是電視遙控發(fā)明的先驅(qū)者；1999年韓國(guó)LG 正式收購(gòu)Zenith，總部伊利諾伊州，保留Zenith品牌負(fù)責(zé)低價(jià)位產(chǎn)品的銷售，也是北美HDTV的先驅(qū)者。

2009年8月LG日本船井（Funai）的液晶電視訴訟當(dāng)中，Zenith所持有的兩項(xiàng)專利促成雙方在最后達(dá)成和解。2010年10月29日Z(yǔ)enith 以10項(xiàng)專利遭侵權(quán)為由，在德州東部聯(lián)邦地院索尼。

代工品牌

有許多專業(yè)代工廠，包括深圳、廣州、佛山、浙江、江蘇等5大電視機(jī)出口地區(qū)，約占中國(guó)電視機(jī)生產(chǎn)比重5成以上。其中，低價(jià)搶電視代工單的主要有康冠、兆馳。

深圳康冠（KTC）電視年產(chǎn)能400萬(wàn)臺(tái)，主要客戶包括TCL、RCA、海爾、VIORE、Isymphony等。

深圳兆馳MTC電視年產(chǎn)能400萬(wàn)臺(tái)，主要客戶有TT、海爾、海信、Toshiba、Philips等。

廣州的理想RISUN電視制造年產(chǎn)能也有300萬(wàn)臺(tái)，主要客戶包括海爾、MAG等等。

其他主要電視代工廠還有高飛（COBY）、康榮、惠浦HPC、康特爾（CONTEL）、彩虹（IRICO）、天樂(lè)、背力士、博一格、新科等等，電視機(jī)年產(chǎn)能都約在100-200萬(wàn)臺(tái)規(guī)模。

其它品牌

在歐美市場(chǎng)上，銷售的平板電視品牌還有很多，例如Tivax/Naxa/Pyle Audio/Sceptre/Sherwood/SunBriteTV /Supersonic/Axion/優(yōu)派（ViewSonic）/Mercury/美國(guó)ANT/Magnavox/日本Akai （雅佳）/CTA Digital/CTX/Curtis/DPI/Dynex /EQD /Eviant 等。

篇7

關(guān)鍵詞：三維設(shè)計(jì)；職業(yè)教育；項(xiàng)目化教學(xué)

中圖分類號(hào)：g712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

文章編號(hào)：1009-0118（2012）07-0037-01

近幾年，三維設(shè)計(jì)課程在高職院校開(kāi)展比較廣泛，這是由于一方面經(jīng)濟(jì)發(fā)展、信息膨脹，社會(huì)對(duì)三維設(shè)計(jì)和制作人才需求量越來(lái)越大；另一方面三維設(shè)計(jì)課程本身在學(xué)習(xí)內(nèi)容上具有“專業(yè)化程度高，實(shí)踐知識(shí)豐富，職業(yè)定向性及動(dòng)手能力很強(qiáng)”等特點(diǎn)，因此，無(wú)論從目前的社會(huì)需求還是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，三維設(shè)計(jì)課程都應(yīng)該繼續(xù)深入開(kāi)展下去。

一、三維設(shè)計(jì)課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）項(xiàng)目化教學(xué)真正體現(xiàn)三維設(shè)計(jì)課程教學(xué)中“以學(xué)生為主”的理念。教學(xué)改革的核心內(nèi)容，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。從教學(xué)方式來(lái)看，項(xiàng)目化教學(xué)是運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和技能的提高；從教學(xué)形式上來(lái)看，項(xiàng)目化教學(xué)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)；從學(xué)生的參與程度來(lái)看，項(xiàng)目化教學(xué)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)作出選擇，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)；從師生互動(dòng)的方面考慮，項(xiàng)目教學(xué)表現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，教師為學(xué)生解答問(wèn)題的互動(dòng)學(xué)習(xí)形式；從教學(xué)動(dòng)力方面來(lái)看，項(xiàng)目化教學(xué)是教師圍繞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力得以調(diào)動(dòng)，且能維持長(zhǎng)久。

（二）項(xiàng)目化教學(xué)更有利于三維設(shè)計(jì)課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三維設(shè)計(jì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，熟悉三維設(shè)計(jì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、滿足三維設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求、引領(lǐng)市場(chǎng)潮流、為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的三維設(shè)計(jì)綜合型人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，項(xiàng)目化教學(xué)有力地體現(xiàn)了三維設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)目標(biāo)及對(duì)其教學(xué)的要求。教師所選擇設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，多數(shù)是企業(yè)實(shí)踐中的經(jīng)典案例，項(xiàng)目給學(xué)生提供了根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示能力的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

二、三維設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

（一）成立項(xiàng)目組成員。首先教師根據(jù)全班學(xué)生總?cè)藬?shù)將其分成若干小組，以小組的形式完成各個(gè)項(xiàng)目。在分組之前，為了體現(xiàn)公平、公正的原則，使每一個(gè)小組成員都能優(yōu)良中差合理搭配，因此，教師先設(shè)定一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目讓每一位同學(xué)參與完成。根據(jù)完成作品的質(zhì)量，選擇好各個(gè)小組的負(fù)責(zé)人，再由各個(gè)小組負(fù)責(zé)人挑選自己的組員，組成一個(gè)3—5人的創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)。

（二）確定項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目小組成員確立后，由教師提供若干個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，由小組負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)本組成員共同討論，最終確定所選擇的項(xiàng)目，項(xiàng)目一旦確定后一般不能隨意更改。在立項(xiàng)的過(guò)程中要注意，教師提供的項(xiàng)目要有目標(biāo)性，所選項(xiàng)目應(yīng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，這樣才能保證學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（三）制定項(xiàng)目計(jì)劃。項(xiàng)目小組在確定所選擇的項(xiàng)目后，應(yīng)先制定項(xiàng)目計(jì)劃，確定工作步驟和分工，先完成什么，后完成什么，每個(gè)組員負(fù)責(zé)哪一塊，干些什么等，都要有詳細(xì)的計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)非常重要，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要重視團(tuán)隊(duì)的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在小組負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下由小組成員共同制定項(xiàng)目實(shí)施的計(jì)劃和項(xiàng)目的可行性論證，保證項(xiàng)目的順利完成。

（四）進(jìn)行項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)查。根據(jù)制定的具體項(xiàng)目的情況和要求，由小組負(fù)責(zé)人組織本組成員進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，并寫出市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，為后續(xù)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意思路提供實(shí)踐參考。

（五）進(jìn)行項(xiàng)目初稿設(shè)計(jì)。利用項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)查做好思維導(dǎo)圖，由各小組自行協(xié)商找出創(chuàng)意閃光點(diǎn)，發(fā)展出設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)草圖。同時(shí)，設(shè)計(jì)出初稿若干幅，并配上相應(yīng)簡(jiǎn)短的創(chuàng)意說(shuō)明。

（六）項(xiàng)目提案。教師根據(jù)各小組完成的三維設(shè)計(jì)初稿，組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)提案，提案主要由各小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。此階段既是檢驗(yàn)各小組的

三維設(shè)計(jì)創(chuàng)意水平，又是考察各小組組長(zhǎng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、表達(dá)能力以及各小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是一項(xiàng)綜合能力的考察。

（七）項(xiàng)目修改。對(duì)設(shè)計(jì)的初稿加以點(diǎn)評(píng)，提出修改意見(jiàn)，如三維建模的造型是否準(zhǔn)確、材質(zhì)和燈光的運(yùn)用是否合理、渲染輸出和后期合成是否符合藝術(shù)美感等，如此經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改直到作品完善為止。

（八）項(xiàng)目定稿。各小組的負(fù)責(zé)人要組織本組成員，把所有的設(shè)計(jì)草稿和設(shè)計(jì)修改稿及最后的設(shè)計(jì)修改作品整理好，同時(shí)設(shè)計(jì)好項(xiàng)目作品的封面和封底，最后裝訂成冊(cè)。

（九）項(xiàng)目評(píng)估總結(jié)。當(dāng)學(xué)生完成了作品，也就基本上完成了項(xiàng)目活動(dòng)的大部分內(nèi)容，接下來(lái)就是各項(xiàng)目小組進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)成果的匯報(bào)與展示。匯報(bào)內(nèi)容主要包括：活動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難及解決的辦法，活動(dòng)結(jié)束后的收獲與感受，活動(dòng)小結(jié)等多個(gè)方面。匯報(bào)形式靈活多樣，可以是書面文字，也可以用多媒體報(bào)告講解匯報(bào)，最后進(jìn)行作品成果展覽。

（十）項(xiàng)目成績(jī)的核定。項(xiàng)目的成績(jī)核定包括兩個(gè)方面：一是對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)成果評(píng)價(jià)，如計(jì)劃的合理性、項(xiàng)目完成情況及作品的質(zhì)量等；二是對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中表現(xiàn)情況評(píng)價(jià)，如小組合作參與意識(shí)、合作精神、創(chuàng)新性、是否聽(tīng)取成員和教師的意見(jiàn)等方面。

總之，隨著三維設(shè)計(jì)行業(yè)近年來(lái)在我國(guó)的蓬勃發(fā)展和日新月異的變化，三維設(shè)計(jì)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方法等各方面必須不斷調(diào)整更新，項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)也必須不斷探索更有效的方法和模式，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，協(xié)助學(xué)生掌握實(shí)實(shí)在在的專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

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［3］李波,朱海寧,郭娟.3dsmax中文版基礎(chǔ)與案例教程［m］.中國(guó)鐵道出版社，2009.

篇8

隨著本科錄取率的提高以及普招率的擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題備受社會(huì)關(guān)注。如何適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，順應(yīng)國(guó)家的人才市場(chǎng)需求，選擇適合自己的職業(yè)，確保在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中擁有一席之地，是大學(xué)生畢業(yè)后所面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。當(dāng)前大學(xué)生最需要的是了解自身就業(yè)能力情況，提升自身就業(yè)能力素質(zhì)，并對(duì)就業(yè)形勢(shì)有一定了解及判斷，從而選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)，邁出職業(yè)生涯成功的第一步。

一、目前大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境

1．大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加

據(jù)《京華時(shí)報(bào)》報(bào)道，北京市高招辦負(fù)責(zé)人正式2015年高招計(jì)劃：北京市2015年統(tǒng)招計(jì)劃為4.93萬(wàn)人，其中本科招生計(jì)劃為3.8萬(wàn)人左右，較去年相比增加了1200多人，本科錄取率隨之增加至62%。專科招生計(jì)劃為1.1萬(wàn)人，2015年統(tǒng)考考生錄取率繼續(xù)保持在80%以上。

2．地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡

自然資源分布及開(kāi)發(fā)建設(shè)程度不同、工業(yè)基礎(chǔ)及技術(shù)條件差異、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不均等因素導(dǎo)致各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，從而影響大學(xué)生就業(yè)的地區(qū)選擇；同時(shí)大學(xué)生能力和培養(yǎng)方向與社會(huì)需求之間存在差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快地區(qū)大學(xué)生數(shù)量較多競(jìng)爭(zhēng)較大，文科類特別是外貿(mào)類專業(yè)以及高職高專類學(xué)生就業(yè)困難加大。

3．就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈

用人單位在招聘時(shí)更注重工作經(jīng)驗(yàn)，剛畢業(yè)的大學(xué)生只有理論基礎(chǔ)，暫時(shí)無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)豐富的白領(lǐng)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，沖擊大學(xué)生就業(yè)； 部分學(xué)生開(kāi)始擠向其他就業(yè)渠道，如考研、出國(guó)、考公務(wù)員等； 出現(xiàn)本科生與高職生甚至中職生競(jìng)爭(zhēng)崗位的現(xiàn)象。

4．大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望值較高

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)大多數(shù)集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大城市或大企業(yè)、公立學(xué)校等，且大學(xué)畢業(yè)生的預(yù)期收入與用人單位提供的工資很難匹配，導(dǎo)致有些大學(xué)生寧愿待業(yè)，也不愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作。這就會(huì)出現(xiàn)熱門專業(yè)人才過(guò)剩、供大于求的人才市場(chǎng)現(xiàn)狀。

二、充分認(rèn)識(shí)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力

就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。也有人指出是人們從事某種職業(yè)所具備的能力，包括專業(yè)能力、溝通能力以及解決問(wèn)題能力等。只有充分了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)于自己的就業(yè)能力有一定的把握才能找到適合自己的工作。

1．解決問(wèn)題的能力

不論工作還是學(xué)習(xí)中，我們都會(huì)遇到一些需要解決的問(wèn)題，如果能夠快速地找到問(wèn)題根源及解決方法，有效合理地解決實(shí)際問(wèn)題并能得到大多數(shù)人的認(rèn)同，那么我們就具備了一定的解決問(wèn)題的能力。不論什么工作都會(huì)遇到問(wèn)題，了解自己是否喜歡做解決問(wèn)題的工作對(duì)于工作定位是有幫助的。

2．專業(yè)技能

當(dāng)今時(shí)代，技術(shù)廣泛應(yīng)用于人類活動(dòng)的所有領(lǐng)域。工程、交通、汽車、通訊、航天航空等領(lǐng)域需要能夠?qū)﹄娏Α㈦娮右约皺C(jī)械設(shè)備進(jìn)行安裝、調(diào)試和修理的專業(yè)人員，特別是城市規(guī)劃專業(yè)，只有擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能設(shè)計(jì)出更好的作品。專業(yè)技能，可以通過(guò)專業(yè)資格考試進(jìn)行考核。

3．溝通能力

畢業(yè)生在工作過(guò)程中，不可避免地面臨與同事相處的問(wèn)題。員工的團(tuán)結(jié)一致對(duì)于公司的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，全體職員能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)于項(xiàng)目的完成，可起到事半功倍的作用，具備良好的溝通能力的人，才能在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中很好地承擔(dān)起重要崗位的工作任務(wù)。對(duì)于不善于溝通的人來(lái)說(shuō)，選擇較少與人溝通、更多地與機(jī)器打交道的工作會(huì)更好一些。

4．適應(yīng)能力

工作環(huán)境有些是一成不變的，但是有時(shí)是需要經(jīng)常變換工作環(huán)境的，喜歡不斷變換生活環(huán)境的人可以更傾向選擇工作環(huán)境不斷變化的職業(yè)。而有些家長(zhǎng)更傾向孩子繼承自己本身的職業(yè)，從而不論從技術(shù)還是能力方面給予幫助，對(duì)于這些職業(yè)，畢業(yè)生需要認(rèn)真考慮。

5．計(jì)算機(jī)技能

在計(jì)算機(jī)成為辦公必備工具的時(shí)代，具有良好的計(jì)算機(jī)使用技能的人將會(huì)擁有更多的機(jī)會(huì)。

6．生活能力

整潔的妝容會(huì)讓你整個(gè)人都顯得很有精神，在愉悅自己的同時(shí)也可愉悅他人，有能力處理好自己生活中各種事情的人，能讓自己過(guò)得更加從容，對(duì)于工作的順利進(jìn)行也很有幫助。

三、大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)定位

企事業(yè)單位、民營(yíng)私企、專業(yè)技能再培訓(xùn)、考研以及自主創(chuàng)業(yè)等方面為大學(xué)畢業(yè)生提供了不同的職業(yè)方向選擇，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，有目的地選擇職業(yè)并適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)需要。

職業(yè)能力測(cè)試是通過(guò)測(cè)試來(lái)預(yù)測(cè)大學(xué)生的職業(yè)定位和適合的職業(yè)類型。一般屬于一種傾向性的測(cè)試，也可以稱為職業(yè)能力傾向性測(cè)試。只有在了解自己和職業(yè)的基礎(chǔ)上才能夠準(zhǔn)確定位。通過(guò)能力測(cè)試使大學(xué)畢業(yè)生能夠了解自己的性格特征、所具備的就業(yè)能力、與別人相比的優(yōu)勢(shì)、心理需求等現(xiàn)狀，從而選擇適合自己的職業(yè)，擁有更加準(zhǔn)確的職業(yè)定位。

可通過(guò)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)了解到目前市場(chǎng)職業(yè)需求排行，以及職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生所處地區(qū)的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，來(lái)充分認(rèn)識(shí)目前市場(chǎng)的就業(yè)形勢(shì)。對(duì)于想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生，可以向?qū)I(yè)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)了解到目前國(guó)家對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)所提供的優(yōu)惠政策和扶持政策。大學(xué)畢業(yè)生要充分利用資源，不僅要對(duì)自己進(jìn)行能力剖析，也要通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)了解目前的市場(chǎng)需求。

為了保證自己的可持續(xù)發(fā)展，每個(gè)人都需要職業(yè)定位。定位的重點(diǎn)在于明確自己有什么優(yōu)勢(shì)和不足。過(guò)高或者過(guò)低估價(jià)自己都是不利的，比如過(guò)于看重自己的文憑，或過(guò)于低估自身的潛質(zhì)。所以當(dāng)代大學(xué)生既需要認(rèn)真地分析自己，也需要多了解社會(huì)需求，以便準(zhǔn)確定位。

四、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于應(yīng)聘崗位的職業(yè)認(rèn)同

大多數(shù)大學(xué)生在找工作時(shí)易犯一個(gè)錯(cuò)誤：過(guò)高地估計(jì)自己的實(shí)力，覺(jué)得自己在任何方面都很優(yōu)秀，對(duì)工作挑三揀四，眼高手低，非機(jī)關(guān)、大公司不去。大學(xué)生應(yīng)該通過(guò)職業(yè)測(cè)試更準(zhǔn)確地給自己定位，在找到適合的工作后，應(yīng)該珍惜并踏踏實(shí)實(shí)地好好工作，并在工作崗位上貢獻(xiàn)出自己的一份力量，為自己的職業(yè)生涯添彩。對(duì)適合自己的職業(yè)要有充分的職業(yè)認(rèn)同，在最適合自己的崗位上工作才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，通過(guò)努力工作把自己的能力發(fā)揮到最大化。

篇9

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)　應(yīng)用寫作　技工校

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的人才需求對(duì)技工學(xué)校教育提出了全新的要求。在教育部人才培養(yǎng)水平評(píng)估指標(biāo)中，“應(yīng)用寫作”能力作為一項(xiàng)技工學(xué)生必備的職業(yè)技能備受關(guān)注。許多教師對(duì)應(yīng)用寫作課程做了很多的教學(xué)改革，從教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行了積極的探索，但效果一直無(wú)法讓人滿意。究其原因，既有客觀因素，也有主觀因素。從客觀上看，應(yīng)用寫作課程受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上專業(yè)課；從主觀上看，應(yīng)用寫作課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)傳授，缺乏實(shí)踐性，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，提高技校學(xué)生的應(yīng)用寫作能力，應(yīng)從應(yīng)用寫作課堂教學(xué)入手，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。

一、項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于應(yīng)用寫作教學(xué)的步驟

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的目的在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者職業(yè)能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在探索和反思中獲得完成相關(guān)活動(dòng)所需的知識(shí)和能力，其核心在于使研究過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程相統(tǒng)一。

根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的思路，筆者將其在應(yīng)用寫作教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)為以下三個(gè)步驟：

1、確定訓(xùn)練項(xiàng)目

筆者將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為三個(gè)教學(xué)項(xiàng)目：示范項(xiàng)目、單項(xiàng)練習(xí)項(xiàng)目、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。一個(gè)教學(xué)過(guò)程一般選取2至3個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。

2、分組討論

項(xiàng)目教學(xué)法主要采用對(duì)話式、討論式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生寫出規(guī)范的應(yīng)用文。學(xué)生學(xué)習(xí)形式可以小組為單位，采取協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)完成自己所選定的小項(xiàng)目或班級(jí)大項(xiàng)目中的一個(gè)模塊，小組成員在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索或發(fā)現(xiàn)的信息和材料為全體組員所共享，甚至為全班所有成員共享。每組人員為4至5名，設(shè)立“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”，全面負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論。

在學(xué)生分組討論的過(guò)程中，教師的任務(wù)是啟發(fā)、引導(dǎo)，具體活動(dòng)由學(xué)生自己完成。特別是那些課內(nèi)不能完成的課題要引導(dǎo)學(xué)生安排好后續(xù)工作。如完成一份市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的寫作，要引導(dǎo)學(xué)生制定一份合理的調(diào)查計(jì)劃，確定人員分工，責(zé)任到人，明確各自的任務(wù)，確定調(diào)查方法。這些工作做好了，后續(xù)工作才能順利展開(kāi)。

3、檢查、評(píng)價(jià)和總結(jié)

在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，教師要及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的疑問(wèn)及時(shí)給予必要的指導(dǎo)，包括一些心理問(wèn)題、思想問(wèn)題等，還要對(duì)學(xué)生的不同意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)析，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況適時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)總結(jié)。 轉(zhuǎn)貼于

（1）評(píng)價(jià)依據(jù)

學(xué)生完成的項(xiàng)目成果，即學(xué)生寫成的各種應(yīng)用文或小論文。

（2）評(píng)價(jià)步驟

第一步由學(xué)生本人自評(píng)；第二步由各小組互評(píng)；第三步由教師進(jìn)行評(píng)定。根據(jù)檢查和評(píng)價(jià)情況確定每一名學(xué)生對(duì)寫作知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并進(jìn)行整體性總結(jié)歸納。

檢查、評(píng)價(jià)、總結(jié)的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出新的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的研究探討。

二、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

1、項(xiàng)目的選擇

選取項(xiàng)目要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)對(duì)象為材料，既要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又要能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。教師和學(xué)生應(yīng)共同參與項(xiàng)目選取，教師要注意啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適合的教學(xué)項(xiàng)目。

2、教師的指導(dǎo)功效

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位，教師要負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織。采用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求：一是教師對(duì)任教科目要融會(huì)貫通；二是教師要有較高的文字駕馭能力；三是教師要有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。

3、課程內(nèi)容的整合

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真考慮教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的銜接，必要時(shí)可以編寫講義，甚至編寫教材。

應(yīng)用文寫作是一門操作性極強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是能寫出生活、工作中常用的規(guī)范應(yīng)用文。開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)便于構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放性的、研究性的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，使學(xué)生獲得有效的實(shí)際鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念。

參考文獻(xiàn)

1、魏學(xué)華 項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的應(yīng)用探究.中等職業(yè)教育，2010。

篇10

摘要：本文在充分認(rèn)識(shí)寫作素質(zhì)在建筑類高職院校基本素質(zhì)課程體系中所占獨(dú)特地位的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐情況，對(duì)基于工作過(guò)程的寫作素質(zhì)課程開(kāi)發(fā)思路、基于崗位實(shí)務(wù)的教學(xué)內(nèi)容組織與安排、崗位工作環(huán)境教學(xué)模擬及因內(nèi)容而異的多種教學(xué)方法應(yīng)用情況進(jìn)行了充分的闡述。

關(guān)鍵詞：崗位工作能力寫作素質(zhì)課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐

基于崗位工作能力的建筑類高職學(xué)生寫作素質(zhì)課程開(kāi)發(fā)在建筑類高職院校不同專業(yè)的教學(xué)中具有一定的通用性、職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。寫作素質(zhì)是從業(yè)中進(jìn)行有效溝通的一項(xiàng)無(wú)價(jià)的技能，它在建筑類高職院校基本素質(zhì)課程體系中占有獨(dú)特的地位。

一、基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)思路

寫作素質(zhì)課程開(kāi)發(fā)，按照“工作過(guò)程需求”制訂“教學(xué)大綱”編寫“教學(xué)講義”學(xué)生“寫作實(shí)踐”共同“總結(jié)完善”的途徑展開(kāi)，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的高等職業(yè)教育目標(biāo)。課題組基于建筑企業(yè)相關(guān)崗位工作過(guò)程的實(shí)際需求，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論體系的完整性，以“實(shí)用”為原則構(gòu)建了此課程教學(xué)內(nèi)容體系；完全以崗位工作能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，制定與各專業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)要求。達(dá)到既保證不同專業(yè)對(duì)于應(yīng)用寫作知識(shí)的基本共性要求，同時(shí)滿足不同專業(yè)特殊的個(gè)性空間選擇需求，以適應(yīng)不同專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

為此，本課題組2009年進(jìn)行了職業(yè)崗位和能力培養(yǎng)的需求情況調(diào)研，從行業(yè)從業(yè)人員、建筑類院校從教人員、在校學(xué)生三個(gè)角度進(jìn)行了較為全面的調(diào)查研究工作。在此基礎(chǔ)上，課程組再次重新修訂了課程教學(xué)大綱；重新構(gòu)建了教學(xué)內(nèi)容體系。在具體的課程內(nèi)容安排上，基于建筑企業(yè)相關(guān)工作過(guò)程所需要的教學(xué)過(guò)程為主線，突出了“模塊組合”的思想。

二、基于崗位實(shí)務(wù)的教學(xué)內(nèi)容組織與安排

課題組遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，采用遞加式提出教學(xué)目標(biāo)要求辦法，減緩學(xué)生畏難心理；以真實(shí)的崗位工作任務(wù)及其工作過(guò)程來(lái)精心的安排每次課的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)工作任務(wù)設(shè)計(jì)科學(xué)，每次課前布置好學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備內(nèi)容，使學(xué)生準(zhǔn)備充分，利于學(xué)生在教學(xué)中順利、全面地完成學(xué)與練的教學(xué)過(guò)程，確保以學(xué)生實(shí)踐帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)，同時(shí)，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目跟蹤落實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。設(shè)計(jì)的寫作素質(zhì)課程模塊分解如下：

模塊性質(zhì) 模塊類別 模塊內(nèi)容 學(xué)時(shí) 實(shí)訓(xùn) 適用專業(yè)

理

論 實(shí)踐 合計(jì)

共性模塊 目標(biāo)模塊 能力目標(biāo) 任務(wù)要求 實(shí)訓(xùn)流程 2 2 建筑設(shè)備工程技術(shù)

給排水工程技術(shù)

設(shè)備安裝

樓宇智能化工程技術(shù)

建筑電氣工程技術(shù)

制冷與空調(diào)

供熱通風(fēng)空調(diào)

建筑工程技術(shù)

……所有建筑類專業(yè)

公文模塊 通知通報(bào) 1 1 2

函會(huì)議紀(jì)要 1 1 2 項(xiàng)目1

事務(wù)模塊 簡(jiǎn)報(bào) 1 1 2

演講稿 2 2 4 項(xiàng)目2

計(jì)劃總結(jié) 2 2 4 項(xiàng)目3

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告 1 1 2 項(xiàng)目4

禮儀模塊 求職信 自薦信 2 2 4 項(xiàng)目5

禮儀致辭 1 1 2 項(xiàng)目5

檢測(cè)模塊 寫作知識(shí)測(cè)試 寫作實(shí)踐檢測(cè) 情景模擬實(shí)訓(xùn) 1 1 2

小計(jì) 14 12 26

個(gè)性模塊 工程模塊 招標(biāo)書 1 2 3 項(xiàng)目6 樓宇智能化工程技術(shù)

建筑電氣工程技術(shù)

制冷與空調(diào)

建筑工程技術(shù)

……部分建筑類專業(yè)

投標(biāo)書 1 2 3 項(xiàng)目6

小計(jì) 2 4 6

財(cái)經(jīng)模塊 經(jīng)濟(jì)合同 1 1 2 項(xiàng)目7 建筑經(jīng)濟(jì)管理

工程造價(jià)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

物業(yè)管理

建筑工程管理

可行性分析報(bào)告 1 1 2 項(xiàng)目7

小計(jì) 2 2 4

法律模塊 狀 上訴狀 答辯狀 1 1 2 項(xiàng)目8

小計(jì) 1 1 2

模塊化的寫作課程素質(zhì)開(kāi)發(fā)，適應(yīng)了各專業(yè)需面向的工作崗位不同，需解決的問(wèn)題不同的實(shí)際情況，例如：建筑工程技術(shù)與物業(yè)管理二個(gè)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容安排上，有共同的目標(biāo)、公文、事務(wù)、禮儀、檢測(cè)等專業(yè)能力共性模塊；在教學(xué)內(nèi)容專業(yè)能力個(gè)性模塊的處理上便各有側(cè)重：建筑工程專業(yè)安排了招、投標(biāo)書的講授；而物業(yè)專業(yè)則側(cè)重法律用文體的寫作。

三、崗位工作環(huán)境教學(xué)模擬

課題組利用學(xué)院的各種資源，仿真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。如：利用學(xué)生就業(yè)洽談室，設(shè)置情境，模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行求職訓(xùn)練；利用打字室、復(fù)印室、檔案室，為教學(xué)服務(wù)，講解公文印制及歸檔的過(guò)程，并讓其親手操作，了解文件印發(fā)、收的知識(shí)；利用學(xué)院多功能廳、會(huì)議室，進(jìn)行演講及招、投標(biāo)等實(shí)訓(xùn)；利用學(xué)院辦公室、系部、及學(xué)生社團(tuán)等聯(lián)系單位，讓學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)社交禮儀知識(shí)用以實(shí)踐等。

課題組還利用各專業(yè)建立的校外實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合我院部分專業(yè)的“2”+“1”辦學(xué)模式，開(kāi)發(fā)學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)空間，既讓學(xué)生體驗(yàn)了企業(yè)文化、了解企業(yè)實(shí)際，同時(shí)，學(xué)生也及時(shí)將工作中了解的最新寫作信息反饋給教師，形成了良性循環(huán)。

四、因內(nèi)容而異的多種教學(xué)方法應(yīng)用

要提高建筑應(yīng)用文寫作課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果，教學(xué)方法的有效與否是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。課程組教師在教學(xué)中因教學(xué)內(nèi)容而異、因?qū)W生而異，靈活的運(yùn)用了文檔實(shí)務(wù)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)、對(duì)應(yīng)教學(xué)、“講練評(píng)”相結(jié)合等多種教學(xué)方法，使教、學(xué)、做有效結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的潛能，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.文檔實(shí)務(wù)教學(xué)法：在基于工作過(guò)程的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)，精心設(shè)計(jì)各獨(dú)立的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，分解了典型的工作任務(wù)，并通過(guò)文檔實(shí)務(wù)教學(xué)予以貫徹實(shí)施。在具體教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)具體情境，強(qiáng)化寫作思維訓(xùn)練，注重課堂內(nèi)外結(jié)合，在寫作實(shí)踐中引領(lǐng)學(xué)生探索和理解應(yīng)用寫作的原理、規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)與自我發(fā)展。提高了學(xué)生在寫作應(yīng)用方面的能力，突出了學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生團(tuán)隊(duì)法：根據(jù)所授課班級(jí)學(xué)生的多少，按組數(shù)(組數(shù)固定)自由組合，進(jìn)行合作練習(xí)后以團(tuán)隊(duì)為單位推薦代表參加競(jìng)技(設(shè)有小組隊(duì)員發(fā)言時(shí)間)的辦法，最終以團(tuán)隊(duì)代表一人的表現(xiàn)給全隊(duì)成員打分。在所授內(nèi)容中市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告中問(wèn)卷調(diào)查的寫作及演講較為適用此法。自由組合有效控制了濫竽充數(shù)現(xiàn)象，實(shí)際情況是較少?gòu)?qiáng)弱結(jié)合，因在回答質(zhì)疑中有隊(duì)員發(fā)言時(shí)間，學(xué)生們往往是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，而越是平時(shí)上課不太積極的同學(xué)在此教法中表現(xiàn)的較為活躍。實(shí)踐證明，學(xué)生團(tuán)隊(duì)教學(xué)法既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生互相尊重、人際交往的協(xié)調(diào)能力及提高學(xué)生語(yǔ)言交流的直接應(yīng)用能力。

3.對(duì)比教學(xué)法：即在講授新內(nèi)容之前先向?qū)W生闡明二者之間內(nèi)在的聯(lián)系，然后在講解時(shí)同時(shí)分析二者內(nèi)涵，再同時(shí)分析格式、內(nèi)容要素等，邊分析邊找出二者的異同。此法便于學(xué)生找出二者的差別，了解各自的特點(diǎn)，如講解到位，學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的把握將更深刻，要求教師講課時(shí)要把握好授課節(jié)奏，并隨時(shí)觀察學(xué)生接受情況。在總授課學(xué)時(shí)較少的情況下，可嘗試使用此法。運(yùn)用此法時(shí)選用的對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有內(nèi)在的聯(lián)系，有可對(duì)應(yīng)性，方可實(shí)行。如祝詞類文體寫作中，歡迎詞與答謝詞可采用此法講授，計(jì)劃與總結(jié)也可采用此法進(jìn)行講解。

4.講、練、評(píng)相結(jié)合教學(xué)法：這是一種較為傳統(tǒng)的將理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，課程組在運(yùn)用此法時(shí)更側(cè)重“評(píng)”，事先要全面批改學(xué)生作業(yè)，全面掌握學(xué)生的寫作水平及寫作情況，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。講評(píng)，是提高學(xué)生寫作水平的最為有效的途徑，選取帶普遍性的問(wèn)題，集中進(jìn)行評(píng)議，個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)溝通，不漏掉一個(gè)同學(xué)，當(dāng)學(xué)生看到你在他作業(yè)本上的圈點(diǎn)，看到對(duì)他作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，這既是對(duì)學(xué)生的尊重，同時(shí)，學(xué)生動(dòng)手寫過(guò)之后的點(diǎn)評(píng)才能促其更好地完善寫作能力。

實(shí)踐證明，基于崗位工作能力的寫作素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的重新構(gòu)建，滿足了各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展需要。培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及職業(yè)道德素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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