零花錢的調查報告范文

導語：如何才能寫好一篇零花錢的調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

趙哲晟

一、問題的提出。

隨著生活水平的提高，班級里出現了一陣不良的“攀比之風”。今天他買了新型的玩具，明天她又買了漂亮的掛件。那么，同學們的零花錢是從什么地方來的？零花錢的數量又有多少，是怎樣使用的？我們幾位同學在老師的指導下展開了調查。

二、調查方法。

1．在老師的指導下制定調查問卷，進行全班性調查。

2．采訪個別同學，請他們談談零花錢的使用方法。

3．在網上查找有關同齡人使用零花錢的資料。

4．詢問家人，了解他們對孩子消費的建議。

三、調查情況和資料整理。

父母每月收入。據統計，父母每月收入在2000—4000元的占了35%，4000元以上的占65%。

零花錢的來源。/fanwen.chazidian.com) 據統計，同學們的零花錢是父母給的占了80%，從早餐節省的零花錢占了10%，自己賺的占了10%。

零花錢的用處據統計，零花錢主要用來購買零食的占了45%左右，買書的也占了40%左右，用來買玩具和游戲卡的約占15%。

壓歲錢的處理。據統計，同學中把壓歲錢交給父母保管的占35%，存入銀行的約為40%，用于買學習用品的約占25%。

零花錢使用是否合理。據統計，認為自己零花錢用得合理的占了92.5%。認為用得不合理的用了7.5%。

是否想過合理使用零花錢。據統計，想過合理使用的占了92.5%，沒有想過合理使用的占了7.5%。

四、結論。

1．班級中的同學父母收入屬于中等偏上，生活條件也很不錯。因此，父母給孩子的零花錢較多。

2．同學們的零花錢數量有些偏多，大部分同學的零花錢每周在15元左右。

3．同學們手中的零花錢大多是父母給的，在家里，我們是純消費者。也有部分同學通過勞動來“賺取”零花錢，這一點很好。

五、建議。

1．有些父母認為給孩子零花錢很有面子。但是，由于家庭收入不同，父母也應該根據孩子的消費量及用途適當增加或減少零花錢的數量，或讓孩子通過家務勞動獲得零花錢。

2．調查報告還顯示．同學們的零花錢大部分是父母給的，所以，同學們應該珍惜父母辛苦賺來的每一分錢，不應該胡亂花錢。

3．也有同學會從早餐中節省零花錢，這是不正確的。早餐的營養在一天中占了重要的位置，早飯一定要吃好。所以零花錢不可以從早餐中節省。

4．雖然大部分同學認為自己的零花錢花得合理，但是，據統計，有部分同學會在學校禁止消費的小店中買零食。這樣做，不僅會浪費零花錢，而且有可能損害健康。零花錢應該多用在購買學習用品上。如果還有剩余，可以適當選擇一些公益捐款。

（指導老師：徐華軍）

篇2

零花錢是我們小學生應有的東西，但是我們要合理的安排使用零花錢，也要讓家人定時定量給你一些零花錢。所以我們四（1）班開展了“怎樣合理使用零花錢”的主題班會，還讓假日小隊的同學們每人寫一段報告，我是寫家人怎定時定量給你一些零花錢的。

1、 爸爸、媽媽給的

我們四（1）班大多數同學的零花錢都是爸爸媽媽給的，平均一個星期給一次，最多的每次給10～50元，最少的每次只給5角，平均每次給10元左右。這些零花錢大多數都是父母平時省下來的硬幣或小鈔票，如1角、5角、1元、5元等，

2、 爺爺、奶奶（外公、外婆）給的

我們班爺爺奶奶（外公外婆）給的同學非常少，因為大多數的同學爺爺奶奶（外公外婆）都不和他們住在一起。他們有的1天給一次，有的則是一個星期或一個月給一次，每次給2～10元左右。

3、 爸爸媽媽、爺奶奶（外公、外婆）給的

爸爸媽媽爺爺奶奶（外公外婆）給的同學也很少，他們也是1天給或者一個星期給一次，最多的給10～20元左右，最少的只給1元，這要看他們的生活條件如何。

最后，我希望大家以后要合理的安排使用零花錢，要節約零花錢。如果我們每人每月節約1元，我們全校一年就節約了24000多元錢，這樣，我們就可以用這些錢去贊助100多個貧困地區的孩子了。

零用錢的來源 人數 數量 時間

爸爸媽媽給的 55人 最少5角，最多50元 1～30天

爺爺奶奶（外公外婆）給的 2人 最少1元，最多10元 1～30天

其他人給的 1人 最少1元，最多20元 1～30天

篇3

現在的社會比以前更發達，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是2000、3000元以上。隨著社會的發展，學生的要求也越來越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了。可是，他們拿著這些錢到底想買什么呢？我懷著疑問的心情，做了一份調查報告。

調查 我發現，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周圍總是擠滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快，比如說“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰斗陀螺”、“庫洛牌”……。都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。

分析　1、在學校里，手拿麻辣和燒烤的學生隨處可見。或許，麻辣和燒烤就是讓學生亂花錢的罪魁禍首。2、玩具是人童年時不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學生的大部分零花錢。還有大多數學生喜歡把玩具帶到學校里來。這樣不僅會影響學習，還會違反校規。　結論　經過我的調查，我得知，許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢，然后去買地攤上的零食、玩具，甚至有人拿著錢去網吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會影響學習。

建議　我建議，學校應該采取更好的措施阻止這種現象再次發生，嚴格管理學生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛！

篇4

一、精心設計寒假綜合實踐作業，高質、高量地完成作業。

我校除安上級要求，把寒假“八個一”活動融入到各班實際中。假前，組織了班主任進行討論和敲定，各班精心設計和制定了學生寒假作業。開學第一天，全班均收集了學生寒假作業。從孩子們上交的作業和家長的反饋回條上看，此項活動得到了學生們的喜愛，家長的贊許。各個年級摒棄了以往的機械的抄寫、計算，更多的是聯系生活，緊扣春節主題進行。學生們在享受寒假帶來的快樂的同時，也體驗到了學習，作業的輕松和我國傳統春節濃厚的節日氛圍。上交的作業有：手抄報、科技小制作、環保小制作、調查報告、活動征文等。學校將分項評選出優秀作品（作業），并進行展示。雖然他們的調查過于簡單，他們報告的語言還很稚氣，但看得出，這是他們愿意且樂意去做的事情。家長和孩子不再為繁多的寒假作業而發愁，老師也少了些許為孩子寒假作業沒完成而恨鐵不成鋼的憤怒。這個寒假學生們在學中玩，玩中學，體驗著成功，享受著快樂。

二、開展豐富多彩的教育活動，讓德育工作沒有“假期”。

(一)落實生命教育，加強安全法制教育。

放假前對全校師生開展安全法制教育，包括活動安全、交通安全、飲食安全、網絡安全、燃氣使用安全以及自護自救技能的教育。教育學生不去危險的場所玩耍，不玩水、電、氣，使用煤氣時注意室內空氣流通，不燃放煙花爆竹，不暴飲暴食，不進游戲機房、網吧。教育學生一旦發生危情，要冷靜沉著，并采取相應措施，如撥打110等急救電話。教育學生遵守交通規則，文明走路，文明乘車，文明騎車。不滿十二周歲的學生嚴禁騎車上道，外出要有家長陪同。我校還要求各班要細心地做好后進生、學困生的思想工作，預防違法犯罪案件的發生。由于組織周密、教育到位，寒假中無一傷亡、違法犯罪事故的發生。

(二)寓民族精神教育于豐富的社會實踐活動。

1、引導學生積極開展“我為社區做好事”和為民服務等社會實踐活動，得 到社區居民的肯定與贊揚。

2、用好每一分錢，關心幫助身邊的弱勢群體。全面開展手拉手送溫暖活動， 省下自己的零花錢，向班中需要幫助的同學送去了精神和物質的關懷，向身邊的孤寡老人送上了新春的問候。

3、勞動教育。利用寒假，每位同學學會了一項勞動技能，為父母減了一分辛勞，添了一分愜意，送了一分親情。

4、感恩教育。學生們在新春佳節來臨之際，省下零花錢，向祖輩送上自己親手制作的新春小禮物，表達了自己的孝心；親手制作了新年賀卡送給自己的父母，感謝他們的養育之恩。

篇5

關鍵詞：高中生 消費現狀 消費觀

一、前言

進入新世紀之后，社會經濟迅猛發展，人們的生活條件不斷改善。當今高中生的消費觀發生了很大改變。我們這些高中生基本都是獨生子女，從小衣食無憂，特別是大城市中的高中生，可以說是集萬千寵愛于一身。大家從小生活在良好的環境中，可能在消費觀念方面存在問題，極易出現盲目攀比情況。高中生們是祖國的未來，肩負著實現"中國夢"的重要責任。因此了解高中生的消費現狀，并引導他們樹立正確的消費觀，是一件刻不容緩的事情。

二、高中生消費現狀

據我觀察，高中生的消費主要集中于以下幾點：

1、零食消費

目前，零食消費是高中生所有消費中的重要組成部分，市面上出現的零食越來越多，無形中就在誘惑著高中生，他們除了一日三餐，在零食消費上面也居高不下。據調查顯示，一些高中生可能每天要去好幾次學校周邊的各個超市進行零食消費，每次少則十幾元，多則上百元。

2、服裝消費

雖然高中學校都要求學生穿校服，但是高中生正處于青春期，還是比較在意自己的外在形象的，特別是女生，希望自己的青春更加耀眼，更加奪目。有相當一部分高中生喜歡名牌，追求個性和時尚，所以服b消費在高中生所有消費中也占據很大一部分比重。

3、學習消費

高中生的學習消費也有很重要的地位。他們的學習消費主要體現在購買課外輔助資料、學習用品和課外輔導班費用等方面。補課費用通常是高中生的父母直接繳納。高中生自己的學習消費主要體現在購買各種學習資料方面。但由于缺少應有的引導，一些高中生在購買學習資料方面存在盲目性，很多時候購買的很多資料從沒有使用，造成了資源浪費。

4、交際費用

在高中生所有消費中，交際費用是十分普遍的，具體體現在同學之間互贈禮物、互請吃飯等。隨著生活條件的不斷改善，當前高中生請客吃飯的情況比比皆是。有些高中生還去高檔飯店舉辦生日聚會等。這種情況很容易造成同學之間的攀比現象，影響高中生的健康成長。

三、高中生消費存在的問題

1、消費具有盲目性

高中生年紀尚小，一直生活在學校的"象牙塔"和父母的關愛中。他們社會閱歷不足，缺少應有的理財觀念，做事情比較容易沖動，在消費中必然存在盲目行為。有些高中生認為只要是自己喜歡的，想盡辦法也要購買下來，他們只是感情用事，卻不顧及家庭實際情況，這樣的消費心理和消費行為極不利于高中生的健康成長。

2、存在嚴重的攀比心理

我們這些高中生基本都是獨生子女，從小過著衣食無憂的生活，也習慣了以自我為中心，凡事不考慮后果，在消費中存在嚴重的攀比心理。有些高中生片面認為自己使用低檔次的東西會被別人看不起，覺得自己使用的東西不能比別人差，于是將大筆金錢花在沒必要的地方，不僅加重了家庭經濟負擔，也導致消費觀變得畸形。

3、過于重視物質消費

目前，高中生的消費結構存在不合理現象，過于重視物質享受，忽視精神消費。他們很少愿意拿出一部分錢去購買對自己成長有益的經典書籍，而是喜歡追求名牌，追求最新款的電子產品。這樣的消費觀不利于同學們的長遠發展，亟待進一步改進。

4、浪費現象嚴重

從目前來看，高中生存在比較嚴重的消費浪費現象，比如就餐時浪費，只要飯菜不合胃口就全部倒掉；還有買衣服時浪費，覺得衣服不夠新潮就把衣服扔掉。這種消費觀導致資源被大量浪費，不利于和諧社會建設。

四、引導高中生樹立正確消費觀的建議

1、加強家庭消費教育

家長是孩子的第一任教師。家長們要為孩子以身作則，用自身榜樣引導孩子樹立正確的消費觀。父母自己要節約糧食、合理消費，為孩子做出吃苦耐勞、勤儉節約的好榜樣。同時，家長還要有意識地培育我們的理財觀念，和我們一起規劃消費開支，使我們正確認識金錢的作用，學會合理控制消費，家長可以讓我們了解家庭收支情況，比如每個月家中的水電費、煤氣費等各種費用，使我們樹立節約意識，感覺到自己也有責任為家里做一份貢獻，珍惜父母的血汗錢。另外，家長還要為我們提供合理適度的生活費。確實，隨著生活條件的不斷改善，家長給我們的零用錢越來越多，對孩子基本是有求必應。不少家長很少關心孩子是怎么使用零花錢的，認為只要孩子開心就行，這種心理無形中就助長了我們部分高中生揮霍金錢的不良行為。有鑒于此，家長應該為我們提供適度的零用錢，既滿足孩子在生活中的正常開支需要，又沒有多余的錢供我們亂花。

2、加強學校消費教育

老師們要利用課堂時間為同學們適當傳授理財知識，比如在政治課中為學生介紹經濟知識，使大家理性看待自己的消費行為；再比如在數學課中為學生系統講解存款利率的知識，使學生樹立存款意識，不要盲目消費。另外，學校還可以根據具體情況舉辦一些諸如愛心工程、希望工程等活動，鼓勵大家為社會公益活動捐錢捐物，讓我們高中生將零花錢節省下來捐給災區和貧困地區，使我們高中生樹立起無私奉獻的人生觀和價值觀，這對我們高中生日后的發展大有裨益。只有成為有愛心、有道德的人，才是合格的社會主義新人。

3、優化社會消費環境

21世紀是新媒體時代，社會相關部門要發揮輿論的正確導向作用，利用網絡、微信、手機等方式加大對理性消費的宣傳，比如中央電視臺做的"節約糧食"的公益廣告就是很不錯的教育素材。政府還要加大對不良文化信息的管控，防止高中生受到拜金主義享樂主義的影響。總之，在引導我們高中生形成理性消費觀方面，社會要發揮應有作用，要塑造良好的社會氛圍，使生活于其中的每個人都受到正面影響和熏陶，學會理性消費，正確消費。

五、結束語

高中生正處于成長期，使他們樹立正確的消費觀有著至關重要的作用，這關系到高中生的健康成長，也關系到社會主義和諧社會的建設事業。當然，培育高中生形成正確的消費觀是一項系統工程，社會、學校、家庭都應該發揮一些作用，創設良好的氛圍使高中生成人、成才，促使高中生獲得全面發展，日后為社會建設做出更大貢獻。

參考文獻：

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[4]陸茜.深圳高中生消費習慣和理財觀念調查報告[J].市場周刊，2014：4.

[5]黃榮.當前大學生畸形消費的成因及危害[J].東水利電力職業技術學院學報，2008.

篇6

當前大學生經濟獨立能力較差、理財能力不強，很多學生甚至出現期末經濟拮據的情況。主要是因為學生沒有走向社會，體會不到賺錢的辛苦，主要經濟來源都是依靠父母，對錢從來沒有過多的擔憂，沒有經濟壓力，對錢沒有概念，隨意揮霍。經濟獨立是解決學生理財能力差的一個重要途徑。提倡大學生經濟獨立，經濟獨立后將會使學生感受到一定的經濟壓力，有利于其理財能力的提高、人格的獨立。《民法通則》的規定，年滿18周歲即為成年人。成年人就意味著具備獨立生活的能力，應當自己負擔生活費用（當然包括學費）而不再依靠父母的撫養，即所謂“18自立”。只不過在許多國人的傳統觀念里，卻普遍認為子女走上工作崗位才算具備獨立生活的能力，在此之前，子女撫養還是應當由父母承擔，包括其上大學的各種費用。做父母的是這種觀念，做子女的也是這種觀念。

目前，大學生間貧富差距不斷拉大，有最低不足每月300元，最高超過每月2000元；但近半數新生的月生活費在501元至1000元間。這表明家境十分貧寒的學生仍然存在。然而搜狐教育調查結果：57﹒7%的大學新生表示父母家人并沒有教過自己如何理財；在回答“零花錢不夠用怎么辦？”時，66﹒27%的學生表示“問父母要”，表示“自己想辦法掙錢”的僅有33﹒73%。這表明大學生對家庭的依賴很大，經濟獨立性方面的意識比較缺乏。據《2006中國大學生調查報告》顯示，在大學校園里，已使用銀行信用卡的大學生比例達到25﹒6%。更有22﹒3%的大學生計劃在未來申請信用卡；在消費結構中大學生在IT、數碼產品方面的支出占到了較高比例，這說明，當前大學生不僅經濟獨立意識較差，而且消費意識超前，沒有理財意識。只有經濟上獲得獨立，才能從人格上真正獨立，從而激發主動性、創造性。通過在學校未來4年的學習，應該逐步使自己具備多種能力，以適應社會的未來需求。大學生在走向社會、邁向成功之前，尤其需要具備獨立的人格、獨立的靈魂。大學經濟獨立是符合現實條件并且對一個人成長非常有幫助的。大學里有充裕的時間，大學生可以自由支配學習之外的時間，而且，經濟獨立可以很好的鍛煉一個人的意志品質和工作能力。從家庭層面上講，很多大學生來自經濟能力一般的家庭，大學里昂貴的學費已經增加了家庭的經濟負擔，大學生有責任有義務承擔家庭的經濟負擔，為父母分憂。從社會層面上講，經濟獨立可以讓大學生更早的接觸到社會，提高大學生在社會上生存的能力，讓大學生走出校園時可以從容的融入社會，這對于社會的發展也是很有幫助的。所以，大學生經濟獨立非常必要。

在西方一些國家，大多數大學生不會過分依賴父母，我國是一個講究親情的國度，如果父母有能力，對子女多幾分關愛，亦無可厚非。但對于大學生自己來說，“18自立”應當成為一種自覺的行動，可以從家庭經濟狀況、自己的條件和能力出發，通過勤工儉學、向銀行申請助學貸款等方式，逐漸學會自己走路，自立自強。

學校可以加大對獎學金的提供比例、數額。各個大學都設有獎學金制度，靠努力學習獲取獎學金是目前在校大學生最主要的收入來源，而且也是相對而言比較容易的途徑。大學時代，學習知識是大學生的本職，學生如果通過學習獲得經濟收入，不僅可以提高他們的自信心，而且可以讓他們從學習中體會到快樂，從而激發他們更好的學習。學校也可與社會聯系，為學生創造其他獲得收入的機會，比如與中介合作為學生提供家教、兼職教師，大學生是天之驕子，處身于象牙塔內，但是也有自身無法回避的弱點：沒有實踐經驗，缺乏真正的技能。因此，大學生只能尋找自己所熟悉的領域賺錢。

大學生一般吃苦較少，比較崇尚個性，自我約束能力較差，攀比心理較重。所以，大學生經濟獨立的關鍵之一在“節流”。大學生開源的途徑較少，所以要通過培養理財意識，通過節流達到經濟上的獨立。學生理財，最重要的就是參與和學習，養成良好的理財觀念。很多家長認為“上大學只要把書念好就行”，這種觀念對于培養人才是不利的，好習慣應盡早培養。學校可以舉辦一些有關理財的講座，比如教給學生基本的記賬方式，讓學生自己應該建一個賬本，把平日收入支出明細記錄在案，這個工作雖稍顯繁瑣，但對于避免浪費，養成良好的理財觀念頗有裨益，可以讓大學生素質得到更全面的發展。學校可通過校報、廣播、政治課、心理輔導等教育手段，逐步的幫助學生樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，使學生能對自己有理性的定位。通過宣傳讓學生意識到經濟獨立的自豪感，讓大肆揮霍父母錢的學生意識到自己的行為可恥。

篇7

一、問題的提出。

俗話說得好：民以食為天，食以安為先。更有句話說道，身體是革命的本錢。回顧從前，食品安全問題似乎從來沒有離開過人們的視線：日本大腸桿菌0157流行事件，跨越44個地區，使無數人受害；英國的瘋牛病事件，引起了整個歐洲甚至全世界的恐慌；二惡英事件，從此使數十個國家禁止從比利時、荷蘭、德國、法國進口雞、豬、牛肉、雞蛋、牛奶等食品······而我國的食品安全問題也不容忽視：從“瘦肉精”到“塑化劑”，從“致癌凈水器”到“黑心地溝油”······ 無不讓人們感到害怕，甚至都“談食色變”，也引起了人們的質疑：自己曾經品嘗過的美味佳肴會不會也含有有毒的添加劑？！所以現在，“一日三餐怎樣變著花樣吃才能保證足夠安全、有營養？”已成為了人們普遍關注的重要問題。這也使綠色食品，這種無污染、純天然、有營養、有保障、很安全的食品，成為了人們的首要選擇。那么，就讓我們一起，對一日三餐的飲食進行合理搭配，對身邊的同學進行調查，再去更深層的理解“綠色飲食”。

二、調查方法。

1、進行科學實驗、探究。

2、上網瀏覽，進一步了解食物的營養價值、一日三餐膳食的合理搭配、食品安全的重要性。

3、發表格調查5位同學一天中所搭配的膳食。

4、發表格調查40位同學在零食上的花費，以及同學們最愛吃的零食、小吃。

三、調查情況和資料整理。

（1）人們都說，早餐要吃得好，午餐要吃得飽，晚餐要吃得少。那讓我們先來看看怎樣搭配一日三餐才是最健康、最合理的：

一日三餐

選食的

原則

合格的

食材

早餐

要有營養，主要補充蛋白質、維生素B。

谷物面包、牛奶、酸奶、豆漿、煮雞蛋、瘦火腿肉或牛肉、 雞肉、鮮榨蔬菜或水 果汁。

午餐

豐盛,主要補充礦物質。

中式快餐、炒面、炒飯、牛排、豬排、水果蔬菜沙拉，加一份高湯。

晚餐

保持清淡，主要補充膳食纖維。

面條、米粥、鮮玉米、豆類、 素餡包子、小菜、水果拼盤。

（2）以上便是我為大家制定的最合理的膳食搭配，而下面是我對5位同學做的一份表格，調查的是他們生活中隨機一天中一日三餐所搭配的膳食，看一看他們一日三餐的膳食是否符合營養標準。

同學

早餐

午餐

晚餐

1號

粽子、黑米粥

面條

肯德基

2號

土司面包

蓋澆飯

必勝客披薩

3號

肯德基

白粥、肉包子

炒飯

4號

白粥、榨菜

泡面

生煎包夜宵

5號

三明治

紅燒肉、豆腐湯

老娘舅快餐

（3）其實說到“綠色飲食”，我們就會不約而同、不由自主地想到各個學校門前都有的販賣零食和油炸食品的小攤。油炸食品和零食，幾乎是所有學生的最愛，甚至成年人都對它們愛不釋手。在我所調查的40個同學中有11人將月零花錢的10%花在零食上，19人花20%，3人花40%，4人花50%，3人花60%。購買的零食也幾乎都是果凍、薯片、餅干、干脆面、膨化食品，但是在吃的同時，有沒有人想過這些深受人們喜愛的食品實質卻不堪入目呢？那么就讓我們來看一看這些零食的“真面目”吧！

零食種類

壞處與后果

果凍

含有藻酸鈉、瓊脂、明膠和香精、色素。易使毒性物質蓄積體內，妨礙新陳代謝，影響發育，嚴重會導致胃炎

薯片

含有丙烯酰胺成分，會導致血壓增高，使腎臟血液不能維持正常流量，而造成糖尿病，甚至癌癥。

餅干

含有50%反式脂肪酸，會提高人體膽固醇含量，導致冠心病等心血管疾病。

干脆面

含有大量防腐劑，帶有一定的副作用，甚至含有微量毒素，還會引起高血壓。

四、結論。

其實這三張表格帶個我們的不僅僅只是一個調查結果，更是一個個能引發我們深思的問題。捫心自問，為什么現在會流傳這樣的一段順口溜：“吃動物怕激素，吃植物怕毒素，喝飲料怕色素，能吃什么心里沒數”？為什么現在的人類那么注重飲食的健康、綠色？為什么這么多人因為食物中毒？為什么新聞媒體頻頻曝光出有關食品安全的新聞？“綠色飲食”到底是什么？我們做到“綠色飲食”了嗎？其實我說的這些問題的答案，大家都知道。就是因為食品制造商們的貪婪！為了錢，為了自己毫無收斂的貪婪欲望，他們可以舍棄自己的人生道德底線——誠信，去昧著良心制造有百害而無一益的食品，可以無視法律的存在，肆無忌憚地用他人的生命安全去賺錢，去滿足自己永遠無法填滿的貪婪的心。可是，是誰給了可以讓食品制造商們鉆的縫隙？就是我們，貪吃的我們。如果我們不那么饞，不去吃這些“三無”產品，食品制造商們就不會有機可乘，就不會人人都想靠制造“三無”產品而發財，學校門口就不會有那么多泛濫的小攤，每年就不會有那么多人因為食用有毒食品而喪命！

綠色飲食是什么？簡單的來說，就是營養豐富、無添加劑、純天然的食品，但這只是它的表面意義。其實，“綠色飲食”是想告訴我們去環保地飲食。而所謂的“環保”就是要做到以下幾點：

（1）不傷害并保護自然保護動物以及貓、狗等小動物。

（2）不為了生產食品或大飽口福而去大量破壞大自然，盡量杜絕購買、生產那些破壞環境或大量浪費資源的食品。

（3）珍惜所有綠色食物，不糟蹋、浪費每一粒糧食。

（4）在飲食時，不使用一次性產品，換大自然一份清新。

但是，光說說是沒有用的，只有用實際行動才是最好的表示！

篇8

關鍵詞：金融發展；高中生；生活理財觀念；教育現代化

中圖分類號：F83 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-01

引言

隨著社會的不斷進步，學生的自由意識和自主性有了不小的提升，很多時候更細化憑借自己的意愿去處理事務，這就使得學生受社會觀念的影響有逐漸提高的趨勢。一般來說，高中生負擔較重，但又沒有收入來源，與社會之間經濟上的交流越來越多，而且隨著高中生和社會之間接觸日益緊密，社會上的一些理論就容易對高中生的各種生活觀念產生不小的影響。高中生心智尚未成熟，加強高中生生活理財觀念的研究，成為實現我國教育現代化必不可少的一項工作。

一、金融發展對高中生生活理財觀念的影響

（一）零用錢可觀，但普遍缺乏良好的理財習慣

隨著經濟發展水平的不斷提升，家庭的消費水平也有了很大提高，雖然高中生零花錢的數量差異依然較大，但總體來看高中生的可支配費用也有了不小的增長，而且大部分學生基本都是自主支配零用錢，但這其中只有很少一部分學生對零用錢的使用有明確的計劃，大部分高中生并沒有對消費進行合理的規劃，“想買就買”的消費觀在高中生群體尤為普遍。這表明我國高中生普遍缺乏良好、有序的消費習慣，這和家庭、學校在理財方面的教育有很大的關系。

（二）消費構成不夠合理

從一些對高中生各部分消費比重構成的研究中不難看出，高中身跟大多數的消費是在“玩”和“吃”上，之后才是“學”和“穿”，可以說，吃喝玩樂學是高中生消費最主要的方向。但值得注意的是，高中生在學習方面消費的比重并不高，雖然存在學習方面消費主要由父母承擔這一因素，但這也說明了高中生消費中存在的一些問題。人情交際和游戲占據不小的比例，這可以說是當前人情消費泛濫的社會風氣和互聯網游戲的興起造成的，這些就形成了當前高中生消費結構的特點。

（三）消費影響因素多元化

實際上，很多高中生依舊將商品價格和用途列為是否購買一個商品的最主要影響因素，這說明很多高中生依舊擁有理性的消費觀，同時需要注意的是，商品的款式、包b、潮流程度也是決定是否購買商品的重要因素。隨著生活質量的逐漸提高，高中生手中的可支配費用逐漸提升，商品的實用性已經不再是影響消費的最主要因素，即便款式、包裝吸引人，價格相對昂貴，不是很實用，也一樣可以買下來，這反映出當代高中生消費需求的影響因素日趨多元化的特點。

二、高中生應用金融理財知識改善生活理財觀念的策略

（一）以互聯網、報刊書籍為媒介，學習理財知識

高中生雖然有較繁重的學習任務，但仍有很多機會通過互聯網來了解社會信息，愉悅身心。高中生要學會恰當地使用網絡，多瀏覽一些理財方面的新聞或微博，關注理財教育類節目，多讀一些相對淺顯易懂的理財類書籍和基礎性的理財報刊雜志，及時了解各種理財產品和國家政策，積極學習先進、科學的生活理財理念，在放松身心的同時獲得有益的金融理財知識。

（二）學會合理支配零用錢

一般來說，高中生的費用主要包括三種：一是學習，包括購買教材、輔助類書籍、學習工具等；二是吃穿，平時吃穿用等不可避免的花費；三是娛樂，包括旅行、聚餐、KTV等等，這一部分的花費往往十分驚人。高中生要學會抑制不理智、不節制、沖動的花銷，在基本消費以外還有余地的時候應將剩余的零用錢存起來，輔以一定的理財知識，幫助高中生樹立正確的消費和理財觀念。

（三）制定合理的消費計劃

高中生要學會結合自身的消費特點和習慣，制定消費預算，并參照預算進行消費活動。高中生要明白，預算雖然是紙上工作，但落到實處卻有很高的實用價值。通過預算分析，高中生可以在平時的花費中總結資金流向，判斷每一筆消費的價值，以此為依據總結出自身的消費習慣，并根據自身的消費習慣進行改進和規劃，讓自己的每一筆消費開支都更有價值。

三、結語

高中生傾向于獨立，喜歡獲得相對自由的空間，很多時候老師和家長給的建議收不到效果，反而很多社會上流行的行為習慣會對高中生的生活觀念產生重要影響，其中社會金融發展的理論或觀念對高中生理財觀念的影響尤其明顯。高中生必須要學會分辨社會上的各種理論和觀念，學會正確的生活理財觀念，只有這樣，高中生才能擁有一個健康、積極的經濟生活。然而金融發展對高中生生活理財觀念影響相對較大，高中生生活理財觀念的健康發展之路任重而道遠。

參考文獻：

[1]陸茜.深圳高中生消費習慣和理財觀念調查報告[J].市場周刊（理論研究，2014，4.

篇9

目前，我國勞動者科學技術文化水平不高、缺乏專業技能，已成為影響我國經濟發展的一個重要因素。它具體表現為責任意識不強，職業道德觀念淡漠，崗位技能不高，致使產品質量不高，國際競爭力下降，安全責任事故頻發。

英格爾斯講道：“一個國家可以從國外引進作為現代化最顯著標志的科學技術，移植先進國家卓有成效的工業管理方式、政府機構形成等等。然而，如果其人民缺乏一種能賦予這些制度與技術以真實生命力廣泛的現代文化基礎，再完美的現代制度和管理方式，再先進的技術工業，也會在一群傳統人的手中變成廢紙一簍。”

為什么會出現這種情況？是我們中國人笨嗎？

2000－2001年中國學生蟬聯國際數學奧林匹克競賽兩年團體冠軍，其它年份也碩果累累。有人比較了中美兒童在韋氏兒童智力量表上的得分，結果發現，中國青少年在算術、詞匯和譯碼測驗上的得分顯著高于美國青少年。

那究竟是什么原因導致了中國經濟、政治、科技、文化這種落后局面呢？世界上沒有落后的民族，只有愚昧的民族。因此，我認為：“問題就出在教育！”

人們看一件事物的本質常常采用比較的方法。美國的學生什么樣？讓我們看看下面幾條有趣的比較，我們也許會得到一些有益的啟發。

1、美國學生受教育的方式是“放羊”，輕松得要命，因此他們大多數喜歡異想天開，想象力很豐富；中國學生受教育的方式是“填鴨”，辛苦得很，題海戰術他們不怕，怕就怕那種“腦筋急轉彎”的問題，因為大多數的時候他們確實轉不過彎來。

2、課堂上，中國學生為了裝懂而不向教師提問，美國學生則為了裝懂故意向教師發問，有時教師也被問得瞠目結舌；中國學生認為坐得端端正正是對教師的尊敬，美國學生則認為坐得橫七豎八才能更好地與教師進行交流。

3、中國學生為能考上大學而拼命學習，上了大學就不再那么辛苦地學習；美國學生為了能從大學畢業而拼命學習，上了大學才開始認真學習。

4、如果教師給出一道題目――“現在是12點整，時針和分針剛好重合在一起，請問，要經過多長時間，時針和分針才能再次重合”，那么教師的話音剛落，在場的所有中國學生肯定會拿出筆和紙，埋頭列一大堆公式并開始計算；而美國學生的反應則是不約而同地撥動腕上手表的指針，用這種其實很聰明的“笨辦法”看看時針和分針什么時候再次重合。

5、中國學生都是數學天才，口算和心算水平一流；美國學生一向不太有數學頭腦，不得不長期依賴電子計算器。如果中國學生告訴美國學生“我們能夠不用計算器做四位數的乘除法，甚至還能心算開平方根”，美國學生會懷疑中國學生在撒謊。

6、美國學生喜歡夸耀自己：“瞧，這輛新賽車是我自己組裝的！”中國學生則喜歡夸耀自己的祖宗；“看！這是我爺爺、爸爸給我買的新賽車！”

7、中國學生的父母說：“零用錢花完了嗎？沒錢了就自己到書房的抽屜里去取。”美國學生的父母則說：“我們不得不通知你，你這個月的零花錢已經快要超出預算了！去，把車庫打掃一下，把游泳池刷一刷或者把花園里的草割了，我們就可以再給你一些錢花。”

8、美國學生對自己的父母說：“我已經攢夠了錢，我要去旅游了！”中國學生則對父母說：“我要去旅游，請給我一筆錢。”

9、美國學生的父母會對他們說：“親愛的，你已經長大了，自己的事情應該自己做主了！不要老是依賴我們給你提供意見。”中國學生的父母則會對他們吼道：“放肆！翅膀硬了是不是？敢把我的話當耳邊風了？告訴你，無論你多大年紀，你還是老子的孩子！還得聽我的！”

他山之石，可以攻玉。我們從《美國的學生》這則案例中，可以看到一個發達國家所持的一種現代教育功能觀。這則案例通過美國學生與中國學生的比較，折射出來的正是面向知識經濟時代先進的教育功能觀；他們重視人的發展與社會發展的和諧統一，重視自我學習能力的獲得，重視實踐能力的掌握，重視自主創新能力的培養，所有這些促進了人的全面發展，有利于培養創新型人才、復合型人才。而我國目前的教育與之相比反差是十分明顯的。我們豈能還用“阿Q精神”來搪塞？應試教育不進行徹底改革，還有什么出路？

未來國力的競爭就是今天教育的競爭，未來民族的命運就掌握在今天的教育者手中。有些學校，提的是素質教育，搞的是應試教育，我們又怎能掉以輕心？教育改革確已刻不容緩，而要革新，就必須先革心，擁有先進的教育功能觀，這是根本之根本。

教育是什么？教育即生活，教育即成長，教育即準備。

教育的目標是促進人的素質向有利于個體和社會健康方向發展，即在促進個體自然成長的基礎上，促進個體的社會化發展。教育是關于人生活發展的個體事情，目的又是關于社會交流和延續共同經驗的工具，是公共的事情。

美國的教育目標是：“面向21世紀去開發人的才能，意味著培養人們具有明確的生活目標和社會責任感，具有在變化的環境中會應用所學知識和技能的高度適應能力，具有創造意識，并能不斷獲得新知，而且有能力不斷克服自身的局限。”

總之，教育的目標更加超越為社會政治、經濟發展和個人謀生服務的工具作用，而轉變為人自身的發展。為豐富人的精神與物質生活服務，教育的內在魅力將得到更加充分的展示。

教育就是要促進生命的全面、自主成長。教育的過程是滿足完善人本性的過程，要從謀生的教育走向發展的教育。人性諸多方面的發展，在學校教育的計劃中一個也不能被遺漏。教育要適應作為肉體的、智力的、情感的、性別的、社會的以及精神存在的，個人的各個方面發展和成長的需要。

人的生命是全面的，因而成長也是全面的。它包括生理的成長、心理的成長，還包括社會實踐能力的成長。教育的目的就是使人的生理素質、思想素質、藝術素質、生存素質、文化素質、思想素質、道德素質、專業素質通過六年、九年、十二年或十六年的培養，全面地、協調地、健康地成長起來。

篇10

一、深刻領會新課程的基本理念，切實轉變教育教學觀念

1、正確定位教師角色，還學生成為學習的主人

教師的角色是調動學生主動思維和主動參與的積極性，根據學生的認知規律，創設條件，引導學生主動學習，主動探究，教師成為學生學習過程的優秀組織者、幫助者和引導者。我們在講授旋轉這部分內容時，有的教師反映這部分內容難教，受應試教育的影響，一些老師又把主要精力放在了教學生畫圖形的旋轉圖上，結果是教師費了九牛二虎之力`，學生還是不會畫。我采取的是循序漸進的辦法：先讓學生拿兩個形狀大小一樣的三角板繞一頂點旋轉，然后讓學生用透明的白紙蒙住書上例題中的三角形畫一個三角形后練習旋轉，再變換不同的旋轉中心、變換不同的旋轉角度、變換不同的圖形，如四邊形、圓等進行練習，通過這種練習，學生也明白怎樣判定所畫的旋轉圖是否正確，為后面的學習掃清了障礙，激發了學生學習這部分知識的熱情。在教學中我盡量做到，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給學生一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。

2、讓全體學生得到發展，讓每個學生得到全面發展。

教師應因材施教，分層設計目標，分層實施教育，培養出個性豐滿的學生，讓每一個有個性差異的學生充分展現自己獨特的才華和興趣，感受成功。傳統的教學，過多強調的是知識、技能目標，忽視了過程與方法目標、情感與態度目標，新課程關注學生的學習結果，更關注他們的學習過程，關注學生數學學習水平，更關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度。因此，我在備課的時候，十分注意研究三維目標并積極加以落實。

二、努力激發學生學習數學的興趣。

1、充分利用新教材良好的可接受性，激發學生的學習興趣。

初一數學第一章“走進數學世界”，通過讓學生親自作調查、做實驗、作策劃，開辟了初中數學的一片新天地，一改舊教材中抽象的“字母表示數”，避開了教學的難點，使中小學知識的過渡變得自然、平和，消除了學生對中學數學的畏難心理，更有利于激發學生的興趣。上好這部分內容，將影響學生一生對數學的看法。書中有一道“在陽光照射下，哪些可以作為正方體的影子”的題，我給學生分組發了正方體，讓他們利用課余時間到戶外做實驗，學生興趣很濃。

2、留心生活中的數學，讓學生體味數學的樂趣。

當我們學了“數據的收集”后，讓每個學習小組寫一份調查報告，學生興趣很濃。有的調查“班級同學每月零花錢的使用情況”，有的調查“每個家庭每月塑料袋的使用情況”，有的調查“每個同學的疊被情況”。然后專門用一課時在多媒體教室展示成果，學生熱情很高，學生再也不認為數學是高深莫測的東西了。

三、圍繞過程與方法，加強學生創造性思維的形成和創新能力的培養

1.引導學生積極參與概念的建立過程

傳統的教學中，基本概念、基本知識常常是要求學生死記硬背。新教材給我們開拓了新的思路，我們應積極引導學生關注概念的實際背景與形成過程，使學生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，培養學生數學思維的嚴謹性。

2.引導學生積極參與定理、公式的發現與證明過程

如講“多邊形的內角和”，我是這樣處理的：請同學們探索過N邊形的一個頂點能作多少條對角線；接著問受此圖形的啟發你能計算N邊形的內角和嗎？誰還能給我們發明一種計算N邊形的內角和的方法？學生很興奮地以“發明家”的角色投入到對知識的探索中去。

3.從實際生活中提出問題，創設具有挑戰性的問題情境

一個好的提問比一個好的回答更有價值。因此，我們可以將學習內容設計成具有挑戰性的問題，來引發學生更多的提問，啟發學生的思考，逐步使學生學會將實際問題轉化成數學問題，學會用數學觀點觀察分析現實問題，并用數學方法解決問題，初步掌握建立數學模型的思路和方法。