升職發言稿范文
時間：2023-03-19 20:39:30
導語：如何才能寫好一篇升職發言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
在《中華人民共和國行政強制法》即將施行之際，為提高煙草專賣行政執法人員及法規工作人員的素質和行政執法水平，進一步深化對行政強制法實施的重要意義的認識，嚴格依法行政，推進保山煙草法制化進程。我們市煙草公司定于月日針對全市煙草專賣管理人員、法規工作人員及分管領導、部門負責人等舉辦一次專題培訓講座，培訓為期兩天，培訓以《行政強制法》、《煙草專賣行政處罰程序規定》、《行政執法文書制作》、《專賣卷宗評查》為主要內容。對于這次培訓，我重點講幾個方面的問題：
按照全面落實依法治國基本方略及《國家煙草專賣局關于加強煙草法治建設的實施意見》，圍繞煙草行業“卷煙上水平”戰略任務，堅持法制宣傳教育與社會主義核心價值體系教育相結合，與社會主義法治理念教育相結合，與行業共同價值觀教育相結合，與全市系統法治建設相結合，進一步提高全市系統廣大干部職工尤其是各級領導干部的法律素質；深入開展以提高依法行政、依法管理和依法生產經營（以下簡稱“三個依法”）水平為主要內容的行業依法治理活動，為順利實現我市煙草“十二五”時期各項工作目標提供法律保障，全面提升煙草行業依法行政、依法管理、依法組織生產經營水平，切實維護“兩個至上”奠定堅實基礎，營造良好的法治環境。
從目前執法現狀來分析，煙草專賣行政執法與其他執法部門既有權力行使交叉的情況，又有共同行使權力的情況，可以說，在某種程度上造成了職責和權限的混淆，以致于出現各部門執法上的無序。有的部門為了本部門的利益，甚至越權行使權限，造成行政執法的混亂。亂罰款、亂檢查、亂收費現象屢禁不止，出現了大量民告官的行政訴訟案件，有損行政機關的形象。這一現象，既有主觀原因，亦有客觀原因，如《行政強制法》、《行政許可法》、《行政程序法》等相關法律尚未制定并頒布實施；大量的行政規范性法律文件又亟待整理修正。鑒于此，作為煙草專賣主管部門在行政執法過程中如何正確地用現行法律法規，其必要性顯而易見。我們的觀點是如果法律有規定，首先適用法律；如果法律沒有規定，按照現行政策執行；在發生法律沖突的情況下，依據法律適用的基本原則來處理。即上位法優于下位法，特別法優于普通法，后法優于先法。
行政執法部門在執法過程中必須嚴格按照法定職責和權限來行使權力，煙草專賣主管部門的職責和權限體現在《中華人民共和國煙草專賣法》的具體條款中，結合《行政處罰法》的相關規定，煙草專賣主管部門的權限有“罰款”、“沒收違法所得”、“責令停產停業”、“吊銷許可證”、“頒發許可證”等數項權能。
針對本次培訓，我主要強調三點：一是高度重視，提高認識，統一思想，必須深入學習；二是制定計劃，嚴密組織，落實責任，確保宣傳到位；三是加強監督，突出重點，統籌兼顧，狠抓工作落實。嚴格按照行業推進法治建設的總體要求，落實好規范性文件管理，切實提高制度建設質量；落實好嚴格規范公正文明執法，確保依法履行職責。認真在學習上下足功夫、在宣傳上做好工作、在落實上抓出成效，務求把上級的精神學習領悟好，把上級的要求遵照執行好，把“文件”的意義宣傳灌輸好，把自身的職責履行完成好，切實完成學習宣傳貫徹落實新修訂法律文件的各項工作。本次培訓的一系列法律文件，對于鞏固和完善國家煙草專賣制度、規范煙草專賣行政執法行為、保障行政管理相對人的合法權益具有十分重要的意義，引導和組織各級煙草專賣執法人員深入學習與煙草專賣管理密切相關的法律知識；深入開展社會主義法治教育，使廣大煙草專賣管理人員牢固樹立依法治國、執法為民、公平正義、服務大局等理念，樹立有權必有責、用權受監督、違法要追究的觀念；著力提高依照法定權限和程序行使公共權力的意識，促進嚴格執法、公正執法、文明執法，確保煙草專賣法律法規的正確實施。
篇2
大家早上好!今天我在國旗下講話的題目是《爭做綠色使者》。 同學們，大家一起告訴我，我國的植樹節是幾月幾日?對，3月12日是我國的“植樹節”。 也正好是今天，雖然今天是星期一，但我們播種綠色、保護綠色的行為不能終止。
我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統。愛白楊的挺拔，愛垂柳的柔美。愛松樹不屈的風骨。除了這種精神的寄托外，人們更看重它的實用價值。有了樹，才會有和諧美麗的大自然;有了樹，才有清爽、新鮮的空氣;有了樹，才會有高樓、房屋和鐵路。
樹，它不僅能防風固沙，保持水土，還能美化環境，是城市的忠誠衛士，它用特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個忠誠的衛士，為了美化城市，還真做了不少的“工作”呢!比如綠樹進行光合作用，提供人類呼吸所需的氧氣。它還是吸收氮氣、二氧化碳等天然凈化物，并且具有調節空氣溫度、濕度，吸粉塵、降噪音等功能。所有這些，都使人們高度重視綠樹的作用。于是才有了這一年一度的綠色節日——植樹節。如今，植樹造林已成為民族風尚，綠化家園成為時代的追求。
好了，植樹的好處不用多說了，同學們，現在我們把思緒回到身邊，看看我們的校園。校園里花草樹木正在春姑娘的招呼下，揉著朦朧的睡眼，正在蘇醒。學校為我們創造了這么好的學習和生活的環境，你想過要珍惜這來之不易的一切嗎?回憶一下自己平時的一舉一動，你是否為了保護這
美好的環境而努力?你有過隨意踏入草坪或綠化帶的行為嗎?你有過隨手扔下一張廢紙、一個零食袋嗎?你有過采摘樹葉和花草的行為嗎?你有過為我們校園建成為優美的“學園、樂園、花園”提一個建議，出一個點子嗎?
同學們，我們作為始中學校中的一員，在植樹節到來之際也要積極行動起來，在校內保護花草，給學校里的花草澆一點水，給操場上的小樹培一培土，一起來美化、綠化我們的校園。除此之外我們同學更要爭做綠化宣傳員、環保小衛士，要愛護我們校園中的一草一木，愛護我們這個城市中、社區里的一草一木。
篇3
大家好！
今天，我很高興能在這里代表學校所有在校學生發言，并且很榮幸能在我校進行“法制宣傳活動”啟動儀式。
同學們,“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，現在小小的放松很可能會釀成將來一次大的失足。我們現在只有從一名合格的小學生做起，當我們走出校園，融入社會這個大集體后，才能真正成為一名知法、懂法、守法的好公民。
法律在我們的一生中是維護自己權利的武器，同時又是規范自己行為的社會準則。同學們，當你頭腦發熱，準備行動時，想一想自己的行為是否觸犯了法律；當你受到不良行為侵犯時，能否運用法律武器保護自己。作為新時代的青少年應該爭取做到學法、懂法、守法、用法以及用法律武器保護自己。
但在我們的身邊，有一小部分人卻根本沒有這種意識，所以我們看到有人會隨手拿走同學的筆、亂扔同學的橡皮、給同學亂起污辱性綽號、為一點點小事動手動腳；有些同學上課不認真聽講、不完成規定的學習任務、不尊重老師；更有甚者，有些同學張口閉嘴都是臟話，無故曠課，進網吧，玩游戲，還故意破壞公物等等，這些行為都是違紀甚至是違法的。
“沒有規矩，不成方圓”，作為一個小學生，我們不僅有責任和義務提升自己的道德觀念，養成遵紀、守法的意識和好習慣，更應懂得以法律來規范自己的思想，用規矩來約束自己的行為，關注自己的一言一行，做一個遵規守紀的好公民！從現在開始自覺遵守各種規章制度，這是和諧校園的保障。我們要自覺遵守學校的升旗制度、兩操、集會制度、進出校門制度、請假制度、嚴格遵守《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等。也要學習法律常識，增強安全意識。使自己安心學習、安靜學習。
篇4
關鍵詞：學生管理；法治化；高等院校
最近這些年，隨著國內教育體制改革的不斷發展和深入，高等院校學生的法治化管理也逐漸引起社會各界的關注，已然成為各大高校管理的研究課題。然而，高校學生將自己學校告上法庭的事件仍然時有發生，由此看來，高等院校對本校學生進行管理和限制時仍然存在很多問題。
一、高校依法行使管理權面臨的問題
1.學校管理權使用情況不當，任意性過大
法治化管理并不意味著對學生人身自由進行嚴格控制，只要學生的活動和行為與相關的教育法律規范沒有沖突，那么該活動和行為就是合法的。但是高校容易受到外部因素限制，且自身的監管機制尚不完善，雖然高校對學生的管理和限制范圍不斷擴大，卻沒有對管理權限進行明確的界定，有些高校為了滿足學校的管理需求，私自在法律規定上增加了很多自定的規章制度，更新原本的處罰機制，管理了很多不在管理權限內的活動和行為。甚至有些高校的管理制度主要以處罰為主，到處都是“嚴禁”“不許”等禁止意味明顯的管理用詞，對學生的自由性進行了極大的限制，而高校基本上不會站在學生立場看待問題，無故剝奪了學生的行為自由和活動權力。
2.高校對學生的管理不重視過程和細節，忽略了程序的規范性、完備性和連續性
對學生的處理結果沒有經過相關的管理程序，不讓學生參與，甚至處分決定也不通知學生，處理時也不聽取學生的意見和解釋，這些管理方式的不得當都為今后的糾紛埋下了隱患，加大了學生和學校之間的矛盾，也正因為如此，大多數的教育案件都會以高校敗訴作為結束。
二、高校學生管理法治化的實現
1.改革管理體制
我國在向國際化發展的過程中，高等教育改革進程也面臨著極大的挑戰和機遇，其中最為主要的問題是在高等院校轉型過程中，實現教育制度和管理制度的創新和優化。從傳統體制過渡到全新體制，一定會經歷創新、完善和優化的過程，而新體制的創建基礎就是教育部門的宏觀調節、社會各界的參與、高校的主觀調整、學生的主動參與以及管理體制的更新。
2.完善立法體系
實現高校學生法治化管理必須建立在反應高校管理規律、適應學生發展、內容符合學生利益、形式完整統一、規定設置合理的基礎上，嚴格按照相關法律標準執行。法制化管理體系會關系到很多方面的內容，并且需要不斷地完善和優化，體系應當包含教育規定、基本法律條令以及本地法規等等內容。
3.嚴格依法辦事
我國目前的高校管理制度，相對于基礎法律而言，執法問題的突出性更為明顯，這些問題產生的主要原因是指在執法過程中，行使執法權力的人員不按照相關法律規程辦事，由此看來，提高依法管理水平以及加強執法力度是目前高校實施管理的首要任務。
4.樹立法治觀念
加強高校的法治化管理建設首先要樹立法治觀念，并在此基礎上，完善學生的法治意識，提高法治化管理效果。法治觀念是目前高校應當樹立的重要教育理念，尤其要加強學生的權利和義務認識，完善其法治觀念，強化其守法精神，避免學生偏離正確的思想軌道。對于從事教育事業的工作人員來講，必須要有以學生為教育根本的教育意識，加強管理育人、知識育人和服務育人的教育職能，緊緊圍繞學生進行管理工作，推動學生的未來發展和人格塑造。要關注學生的理想和追求，著重強調對其人身自由的尊重，支持學生的合理選擇和情感需求，用一些靈活的管理方式和人性化的管理制度規范學生的行為和發展，學校可以行使的本身的管理權力，但決不能以剝奪學生的權利作為管理手段。高校在使用管理權的同時，不應該先考慮怎樣處罰學生，而是要考慮處罰方式的合理性，是否使犯錯誤的學生真正受到教育，并且應該給學生一個解釋的機會。
總而言之，高校學生的法治化管理是高校管理的根本任務，高校管理法治化的研究也是勢在必行的，其對實現高校現代化管理有著不可替代的作用，但是由于高校法制化管理涉及的范面比較廣、內容比較多，因此，它的實現是需要一定時間的。但是我們已然相信，隨著我國法治體系的不斷完善以及公民法律意識的不斷提高，高校學生管理法治化的徹底實現指日可待。
參考文獻：
[1]勞凱聲.高等教育法規概論[M].北京師范大學出版社， 2012.
[2]溫曉莉.論知識經濟社會微觀公共權力的法律規則[J].法學，2011（12）.
篇5
代東致辭（一）
尊敬的各位嘉賓，女士們，先生們：
大家中午（晚上）好！
今天，我們歡聚在XXX宴會大廳，出席由XXX、XXX夫婦為他們的愛子XX同學考入XXXX學院舉辦的升學答謝宴。在此，我謹代表XXX、XXX夫婦，對各位嘉賓的到來，表示最熱烈的歡迎和最真誠的感謝；同時，我也代表全體來賓，對XX同學金榜提名表示最衷心的祝賀和最美好的祝愿！
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。XX同學苦讀十二年，實現了自己多年的愿望。這既是他個人努力的結果，也飽含了父母、家人、師長及所有親朋好友的默默支持與親切關愛。希望XX同學永遠銘記這一份深情厚意。再過一段時間，XX同學就要步入大學殿堂，進入一個更廣闊的知識天地里去深造，去耕耘，去奮斗。
在此，我們希望XX同學以大學生活為起點，不斷磨礪自己，充實自己，提高自己！我們祝愿XX同學在今后學習、工作、生活中承載著理想，翱翔在廣闊的人生天地間，用優異的成績回報父母、回報家人，回報親朋，成為一個自尊、自愛、自立、自強的好男兒！成為國家的棟梁之才！
最后，祝各位嘉賓身體健康，家庭幸福，工作順利，萬事勝意！
代東致辭（二）
尊敬的各位來賓和親友們：你們好！
今天是XXX、XX夫婦為他們的愛子XX同學考入XX學院舉辦的升學答謝宴的大好日子!
此時我的心情也萬分的緊張和激動，首先讓我代表東家向光臨的各位來賓及親友們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
希望大家能開懷暢飲，共同度過一個美好的良宵。XXX能夠取得今天的成績，是和他的恩師的諄諄教誨，父母親的辛勤培育，以及自己的不懈努力有著舉足輕重的關系。
辛勤的付出必定有著巨大的匯報，所有人都為xx的進步讓我感到自豪和驕傲。希望他在今后的日子里百尺竿頭，更進一步，學業有成，一路高歌。
在這里也代表東家送大家一副對聯表示感謝。
上聯是：吃，吃盡所有佳肴不要浪費
下聯是：喝，喝光全部美酒盡興而歸
最后祝愿大家身體健康，闔家幸福。
主人公致辭（一）
尊敬的各位來賓：
大家上午好！
首先感謝大家能夠來參加我的升學宴，并預祝大家用餐愉快！
真的感謝大家能在百忙之中抽出時間來參加我的升學宴，我想我能取得今天的成績，和辛勤教育我的老師關心我的長輩，還有與我一同走過這段不平凡歲月的朋友們是分不開的，因為有了你們的支持我才有今天的成績，也謝謝所有關心我的人。當然還有一直默默支持我的父母，在這十二年的學習生涯中無論我遇到多大的挫折與失敗他們都沒有放棄我而且一直支持我鼓勵我讓我重新站起來，所以我想對你們說一聲爸爸媽媽你們辛苦了。真的謝謝你們這么多年對我的照顧！
此時此刻，我的心情無以言表，我站在一條新的起跑線上，馬上要去沖刺我人生新的顛峰，天行健，君子以自強不息，我一定會充滿自信的去迎接輝煌未來。
今天我非常高興，因為我不僅到達了一個期盼已久的終點，還因為我站在了一個新的起跑線上，我會以更快的速度不斷向前沖，更加努力的去追尋夢想，不辜負每一個關心我的人對我的期待！我也要把我的祝福送給大家，我要祝我所有的長輩都能長命百歲，祝各位叔叔阿姨們能夠事業蒸蒸日上，一帆風順，家庭美滿，笑口常開，也祝我的同學朋友們能夠學業有成天天開心，祝福所有的親朋好友們心想事成萬事如意！
最后，希望大家今天來到這里能夠乘興而來，盡興而歸！謝謝大家。
主人公致辭（一）
尊敬的叔叔，阿姨：
你們好！
非常高興在座的各位能在百忙之中參加參加我的升學宴。我感到非常的榮幸！在此我謹代表我們全家對大家的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。
今天我的心情非常的激動。因為不久我就要邁入大學的校園，開始新的生活啦。在這之前我要感謝我的爸爸媽媽，是他們這么多年的無私奉獻，成就了我今天的夢想。再者我要感謝在座各位嘉賓的到來，有了大家的祝福和鼓勵，我會更加努力的。
最后希望大家可以開懷暢飲，盡興而歸！
謝謝大家！
主人公致辭（二）
尊敬的老師及親朋好友們：
在六月的朝陽中，我懷揣著全家人的希望與夢想踏入了高考的考場。在七`八月的朝暮中，我尋找著夕日的陽光，回憶著往事，等待著大學的錄取通知書。在金秋的九月我又將帶著對未來美好大學生活的向往，遠航。
而今天我帶著對大家的千萬種感激之情來到這里，與大家歡聚一堂。在這里我首先要感謝大家能在百忙之中參加我的升學宴;再就是感謝大家給我的每一個微笑，因為那每一個微笑都是那樣的溫暖，那樣的陽光，是它們使我充滿了勇氣和力量，讓我在人生的路上能夠勇敢的走向前方;我還感謝大家給我的每一句問候，雖然那每一句問候都那樣的平常又那樣的簡單，但我知道那句句問候，次次關懷傾注的是：同學對我的友愛，朋友對我的關愛，長輩對我的憐愛，還有爸爸媽媽對我無私的愛。我沉浸在這么多的愛里，呼吸著愛的空氣，[蓮 山課件]沐浴著愛的陽光，在大家用愛為我構建起的天空中學著飛翔。
在大家的幫助與支持之下我順利的升入了XXX(學校名)，在此我要向大家表示由衷的感謝!!!
最后，我還要感謝我的爸爸和我的媽媽，因為是媽媽的十月懷胎把我生下，是爸爸的日夜奔波為我改善了物質的生活，是媽媽喂的奶，做的飯把我哺育成人，是爸爸照的照片把我的童年珍存。是他們的黑發漸漸變白，換得我的漸漸長大。是他們的年齡的增長，換得了我的懂事和聽話。是他們用半世的辛勞，換得了我一生的幸福。是他們給了我生命，是他們給了我家，是他們給了我無盡的愛。而他們卻什么也不要，只留給自己一個大大的字“值”!對于父母對我的愛我無法用語言來表達，我只能深深的鞠一個躬(要鞠躬)。
(說)“爸，媽，您辛苦了!!!”
最后，我祝愿各位來賓都能：美食滿腹，酒香繞唇，共品佳宴，盡興而回。
謝謝大家!!!!!
主人公致辭（三）
各位叔叔 阿姨，大家好!
感謝大家來參加我的升學宴，為我慶祝。
我覺得今天這里好隆重，這個隆重不是指場面有多大，菜肴有多豐盛。而是今天來了這么多人來為我慶祝，為我高興，我覺得自己應該感到很榮幸。但在這個喜悅背后，我需要感謝太多人了，這包括我的父母，家人，和一直以來默默支持我關心我的叔叔阿姨們。他們都是我堅實的后盾，我把他們稱為后援團。尤其是我的父母，他們為我付出的太多了，對我傾注了全部的心血，在物質上和精神上也傾其所有。讓我沒有后顧之憂。可以說在學業上沒有老爸含辛茹苦的培養，我不可能獲得今天的成績，至少說我不可能站在今天這個起點上。我的媽媽也放棄了很多物質上的享受。對于這份恩情，我覺得用語言來表達都是蒼白的。我想我更努力更好的生活是他們最愿意看到的，也是我對他們的報答。我應該感到很幸福，因為我身上凝聚了太多人的愛。這讓我覺得在世界上人可以缺少金錢缺少物質基礎，但是不能缺少這份愛，因為它是我前進的動力。我承載這么多的愛。即將步入大學，它對我來說是一個新的領域，我把它當成新的起點，也期望自己能有更大的突破。
最后恭祝各位來賓：
事業蒸蒸日上
家庭美滿幸福
身體健康
萬事如意
篇6
關鍵詞：會計 職業發展 職業生涯規劃
我國高等職業教育經過十多年的快速發展，在辦學規模和基礎設施建設上都取得了巨大的成就，現在已經全面進入以提升質量為核心的內涵建設上來，而就業質量就是辦學水平的最終評價標準，因此，高職院校要實現內涵發展理應將提高就業質量作為教育教學工作的出發點和落腳點。為此，我課題組教師對石家莊信息工程職業學院會計系會計專業的2010屆畢業生分別在2010年7月、2011年7月、2012年7月進行了三次跟蹤調查，在此基礎上進行深入分析，為保障學生的可持續發展、提高就業質量提出可行性措施。
一、畢業生跟蹤調查情況分析
我院2010屆會計專業畢業生共287人，在三次調查中均收回調查問卷的畢業生共有120人，回收率為41.8%。現將調查結果分析如下：
（一）就業崗位變遷
從調查數據可以看出，在畢業第一年從事出納崗位的畢業生所占比重較大，但到了第二年這一比例開始下降，而從事會計崗位的畢業生所占比重開始上升，說明隨著工作經驗的積累和實踐技能的提高，很多同學從出納崗位調整到了會計崗位。但是，截止到2012年7月份，升職做會計主管的只有兩人，這說明雖然經過兩年的工作積累，經驗和技能都得到了很大的提高，但是要想從事會計主管工作還需要更長時間的磨練。作為會計主管，不僅要具有良好的會計職業道德、豐富的會計及相關專業知識和技能，還要具有良好的組織協調能力、對經濟發展趨勢以及市場環境變化的分析判斷能力、參與企業決策的能力等等，需要畢業生不斷充實自己，才能尋求更大的發展空間。
（二）薪酬待遇變化
根據調查數據顯示，剛剛踏入職場的應屆畢業生，由于處于實習期間，所以工資待遇相對較低，月薪1000-1500元居多；到2011年實習期滿，工資會增長1000-1500元，月收入2000元以上的畢業生占到70%以上，隨著工作經驗的積累，收入水平還會繼續增加。一些剛畢業的學生經常抱怨工作不好找，找到工作的又抱怨工資收入水平低。其主要原因就是沒有認清就業形勢和人才市場的需求。據調查，我國目前持證會計總體狀況是供大于求，但是高級會計人才還處于缺乏狀態，尤其在近幾年亟需大批合格的注冊會計師。這就要求在高職院校要幫助在校生樹立終身學習理念，培養其終身學習能力，為保障學生的可持續發展奠定堅實的基礎。
（三）離崗率
據對調查，2010屆畢業生的初次就業率達到了91%，但是一年之后的追蹤數據表明，還留在原崗位上就業的學生僅有59%，那么其他41%的畢業生為何離崗呢？
經過調查分析之后我們發現，高職畢業生在就業初期工作不穩定，離崗率高的原因主要有以下三點：一是對工資收入不滿意；二是責任心和意志力下降；三是學校對高職生的就業指導力度不夠。
（四）就業單位性質變化
從調查結果可以看出，2010屆畢業生多數在民營企業工作，隨著時間的推移，這一數據變化不大，可見，雖然高職畢業生在就業初期更換就業單位的人數較多，但是再次就業時，仍然以民營企業單位為主。因此，民營企業對會計人才的需求是高職院校賴以生存的基礎。
（五）稱職率
在初次就業時， 96%的畢業生得到用人單位的好評，工作一年后，隨著對工作崗位的熟悉、工作經驗的積累、業務水平的提高，100%的畢業生得到用人單位的認可。可見，我們的畢業生具有良好的社會適應能力，能夠滿足中小企業對會計人才的知識、技能以及素質的需求。
二、畢業生就業質量跟蹤調研啟示
通過以上畢業生跟蹤調研分析，反思高職教育現狀，筆者認為，只有高職院校打好金字塔的塔基，學生畢業后才能順利地走上工作崗位，并最大限度地發揮自己的聰明才智。為了切實做到以“就業”為導向，保障學生可持續發展，高職會計專業教育應在以下三方面加強工作力度：
（一）以就業為導向，創新人才培養模式
為了更好地為區域經濟服務，應按照中小民營企業會計工作過程和高職人才培養目標建立工學結合、校企合作、頂崗實習的創新人才培養模式；根據人才培養模式的特點，按照會計職業崗位群的工作過程選取教學內容，完善課程體系；探索適合高職教育的教學模式，采取靈活多樣的教學手段與方法組織教學；建立科學、完善的實踐教學體系，加強實訓、實習基地的建設，突出實踐能力的培養；加強雙師素質教師隊伍建設力度，優化師資隊伍；建立健全教學質量保障體系，全面提高教學水平。
（二）加強就業指導工作，切實提高就業質量
1、改革就業指導服務內容
目前就業指導機構的主要工作就是辦理手續、提供信息、政策指導等。這些傳統的事務性工作是必須的，但是離職業生涯規劃工作相差甚遠。就業指導機構要針對學生的專業特點，引導他們正確認識高職專業培養目標與本人職業目標的關系，引導他們根據個人和環境信息評估情況制定更長遠的目標；在職業規劃目標實施方面，指導學生處理好中短期目標與長遠目標的關系，教育指導學生中短期目標主要通過會計專業課的學習和實踐而實現，長期目標主要通過相關選修課的學習和素質拓展而實現。
2、提升就業指導教師水平
指導教師要引導學生從廣闊的視野審視個人職業問題，幫助他們正確地進行人生定位和規劃未來的職業生涯，幫助他們學習和鍛煉如何正確地選擇職業，順利地走上工作崗位，盡快地適應工作需要。就高職會計專業學生而言，他們需要的職業指導教師應該是會計專業知識和實踐經驗兼備，并且懂得心理學的專業化、職業化的教師。
（三）樹立終身學習意識，培養終身學習能力
學生畢業之后，學校的教育也遠遠沒有完成。學校教育要能使學生在工作崗位上最大限度地發揮自己的聰明才智，在最短的時間內得到提升和發展。當今社會正處于日新月異、飛速發展的時代，作為從事企業經濟管理工作的會計人員就必須不斷地學習，進行知識的更新。
總之，高職教育“內涵建設”和“質量管理”的內在要求就是將學生的可持續發展放在突出重要的位置，學校應把目光放至學生整個人生道路，對學生的終身教育負責。
參考文獻：
篇7
大家好！感謝xx領導、感謝廣大教職員工給予我的厚望和支持，是你們給了我一個偌大的人生舞臺，交給我一副千斤重擔，這即是鞭策、鼓舞，更是責任與使命。來到出山后，我夙夜憂嘆，不敢有絲毫的懈怠，以滿腔的熱情，激昂的斗志投入到招生與教學管理工作中來，我的心中盛滿了對教育的夢想與追求，我在心里經常追問，什么是真正的教育，什么是真正的教學，什么是真正的課堂。正因為有了這此追問，才使我的工作和我的生命更有了意義。在出山工作的一個月，我很幸福，跟老師們相處的日子，我很快樂。我覺得這小小的校園有我做不完的工作，在這里，我可以用我的知識、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力，為這所學校留下一些或許對今后有用的東西，我的心中滿是充實、快樂與期待。
招生期：回想起招生期的生活我感觸良多，我感到豐富多彩、坎坷頗多；受益匪淺、汗水浹背；讓我與不同的人交流，能力得到很好的提升。第一天時，25號上午我們來到了xx分校的目的地。下午我們在出山中心小學發傳單，開始時還不敢發，慢慢的就好多了。我們看到小學家長就跟他們宣傳我們xx培訓。開始時還有點生疏，慢慢的就順口了，當小學放學時，小學生們群峰而至給我們要傳單，不一會就發完了，我們就回家又拿傳單，當我們剛要出門時，就有家長來到學校要咨詢報名，我們就開始講解。最終經過千方百計,口舌相交,拿下了五名.第一天就來了一個開門紅,心想以后要更加努力了,招生人數要一天比一天多,不能落后于他 人,好好的表現,努力的去給家長和學生交流,深入人心,讓他們感到我們的熱情和能力.安心、放心、順心的把孩子交給我們.
招生的第二天,天不隨人愿,我所招生人數沒有超過第一天,就招了3人,而且是第一天所招的學生家長介紹而來的,讓我頭疼的是還想要優惠,經過激烈的口戰,最終還是每人優惠了20元.這時候才知道這些人有多么的難纏了.也使我更加成熟了.
二十七號,小王莊交了一個報名費.我們還去了常樓,遇見了一個龍鳳胎姐弟,家里比較貧困,爸爸進了監獄,家里媽媽、奶奶和七八歲的姐弟倆.而且常樓的生源比較多,而且家長也比較愿意讓孩子來上學.也有家長說太貴了想要優惠,我們就說:"不能優惠,只有組隊去,才可能優惠,而且也就優惠的十快八快,家里也不差這幾快錢,只要是為了孩子,不管投資多少都是應該的.我們爭的錢不是都為了孩子嗎？"家長也就不再什么了.
在這幾天中，學校也熱鬧起來了，鎮上交過錢的幾個人，天天來學校學習，很熱鬧。今天小學生放假，我們又在韓堂發了一遍傳單。而這幾天的天氣一直不是很好，天天下雨，使我們的招生計劃更加困難，在這風雨中，我們沒有休息，還是堅持著到村中招生，而且中午不能回來，在外露宿街頭，這就是我們成功招生的秘訣。
在這招生期間，我們不畏風雨﹑不懼烈日，每天中午吃這饅頭和“雞翅”﹑“鴨翅”與“魚塊”，我們簡稱為辣條。在六月三十號那天，下了好大的雨，在韓堂，我們碰到了一個學生，她沒帶傘，我們等了一會雨下的小了，就把她送回家，剛走又下大了，當我到她家常樓時，衣服全都濕透了，到她家之后，沒有休息，直接讓她帶著我們去找她的同學了。最終敲定了五六個人。在第二天，也就是七月一號那天，在她和她的同學的帶領下，我們又把常樓轉了一圈，把生源記了下來。
在七月二號那天，我們有一次來到了劉洼，在中午11:00左右時，下起了暴風雨，而在這里也沒一個避雨的地方，打著傘避雨，由于下得太大，最后衣服全都濕了，但我們沒回學校，而是等都雨停之后，又開始了我們的招生大計。但是劉洼的生源不算多，而且家長不想讓上。我們的隊就去了常樓，等到了天黑了，我們唱著“水手”回家了。
在招生期間，我們遇到了不同的人和事。有歡樂﹑有悲傷。哭過﹑笑過，還想過放棄，當我看到孩子時，就有了強大的動力，讓我前進，自己的信念使我堅持。在這期間還做了件錯事，由于我們招生太晚了，忙著回家，從劉洼騎車回家，都是下坡路，而且車子也有點壞了，一不小心把一位同志從車上摔下來了。把他給摔傷了，我應該做檢討。是我工作中的失誤，我以后會更加小心謹慎的，禁止類似的事發生。
我們在招生期間不僅看到了不同的人，還看到了一些小動物。又可愛的小狗剛出生的小豬，肉兔和長毛兔，使我們的視野擴大了，我們的交流能力和應變能力越來越強了。
教課期:在教課期間要積極參與數學研究，努力提高自身素質，讓自己很快地成長起來。對所教學科具有扎實的理論基礎；也有了豐富的專業知識，了解所教學科的發展動態，掌握現行教學大綱和教材內容，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索新的教學方法。積極參與評課，與數學教師們共同探討數學中的困惑，交流教學經驗，相互學習，取長補短。積極參與各級學科賽課、說課、論文評選活動，我精心教學，努力做好教學工作。認真學習深入鉆研教材，把握新課程實驗教材的教學體系，做到準備好每一堂課，上好每一堂課，批改好每一本作業。面向全體，努力做好因材施教，培優轉差，啟發誘導，全面推進素質教育。在教學中，處處體現“以學生為主體”，充分調動學生學習的積極性，使學生學習熱情高漲，養成良好的數學學習習慣。為人師表、教書育人，擔任班主任以來，積極開展家訪工作，尊重家長、體諒家長，經常以走訪、電話聯系等方式向家長了解孩子在家的表現，并向家長匯報孩子在校的優秀表現，真誠地提出一些教育的建議。班級工作有方法、有特色，所教班級班風正，學風濃，我真切地感受到教育事業是最永恒、最有朝氣的事業。
不管是招生期，還是教課期，都受益匪淺。我們都是由不會到會﹑由淺到深，從不會說到流利的去說去講解，從不敢上講臺到從容淡定上課，使我們不斷的成長。
課下與同學交流，讓我們知道他們在想什么，從而了解他們，幫助他們。開展素質教育﹑課外活動，使他們在快樂中學習，在學習中快樂。
篇8
尊敬的各位家長：
上午好！
現在高三的同學已經進入高考最后沖刺階段，在這最關鍵的時刻我們把各位家長請來共同探討貴子女的考前教育、學習、生活等問題，為他們在今年高考中考出好成績做出最有效的努力。大家的到來既是對孩子前途的關心、又是對學校工作的支持，在此請允許我代表學校及高三年級全體教師向大家表示衷心的感謝，并對大家的到來表示熱烈的歡迎！
各位家長，三年前的九月，是你們把自己的子女送到了我們學校，并一如既往地支持子女完成高中三年學業，這一果斷決定，充分表達了你們對學校 和老師的信任，同時也給了我們很大的鼓舞。轉眼間三年即將過去，你們的子女在校學習情況又怎樣呢？下面請允許我向大家匯報高三省質量檢查的情況：
一、這一屆高三備考情況及省考成績：
1、高三畢業班領導小組十分重視畢業班工作，一切為高三，十分關心高三的發展。很早就制定出本屆高三高考計劃，并在人力、精力、物力上給高三年段充分的支持。
2、學校加強年段、班主任、備課組長三支隊伍的建設，年段管理到位，班主任責任心強、備課組教研活動認真，年段有優良的班風、學風、教風，無論是早自習、晚自習，還是課堂教學，都可以看到我們同學苦讀、老師忙碌的身影，他們時刻在關注班級里每個學生的成長。例如：隔周進行文綜、理綜考試，考完后老師不休息馬上評卷，以備明天周一馬上講評。
3、同學們在老師的引導下，制定迎考復習計劃，年段和班主任、課任老師能根據每一次月考學生存在的問題及時給予全方位多層次的指導【年段統一指導（大會）和班主任（班主任質量分析開班會鼓勁、課任老師從學科上指導】，并關注每一位學生的成長，可以說是為了一切學生，為了學生的一切。
以上這一些是做好高三備考工作的有力保證。有了這些保障，我們就更有能力取得好成績的。具體表現如下：
（一）理工類：
（略）
二、最后一個月多時間里的工作思路與目標：
1、總體思路：在接下來一個多月的時間里，高三的備考要以考試大綱、考試說明為指導，以基礎題、中等題貫穿復習全過程，以有效課堂為載體，以學生的提高增分為最終目的，實行全過程監控，并立足自己，不斷研究各地高考信息動態，提高最后階段高考備考的針對性、科學性與實效性。
目標：（1）不僅要使目前600分以上的同學保得住，尖子凸現，而且要使這次570分以上同學力爭多上600分；（2）讓更多的有效生實現各自的理想，能考上自己喜愛的大學；（3）、還要使臨界生考上本二人數有大幅度提高。
三、最后階段如何科學備考，走出誤區，遠離誤區。
1、在接下來一個月多的時間里，教學工作的重點要放在主干知識上，重心要放在基礎題與中等題上。因此大家在第二輪的復習中，抓分重點應該仍在基礎題和中等題上（強調）。昨天下午我們高三認真進行了省考的質量分析，認真探討了這一點，并要求老師務必要做到這一點，每位老師必需明確。因此接下來除了抓基礎題與中等題外，另一策略是讓所有學生的準確率訓練要到位，如何提高所有學生的準確率，這是我們2012屆能否取得好成績關鍵中的關鍵，各課任老師有責任把它做好。
2、科學備考，提高效率
高考成敗的重點和難點在課堂，課堂要做到有效、高效，有的放矢。在高考的最后階段，我們要切實提高課堂教學的質量與效率。越是到了高三最后階段，科學設計訓練題，通過當堂訓練、檢測使所有學生的學習當堂達標過關。千萬不要到現在還在滿堂灌，要留給學生自學、練習、反思、整理、提升、內化的時間。做好課堂教學的講授內容、習題設計、方式選擇和時間安排，把重難點、易錯易混易漏點和解題思路、方法、規律、技巧講清楚、講透徹。只有這樣，才能做到我們學校大力倡導的一貫精神：“教師下題海，學生駕輕舟”。
篇9
關鍵詞：數學教學；教學方法；數學學習困難生；討論法教學模式
一、引言
伴隨著本科院校的擴招，高職高專院校最近幾年的擴招頗為普遍，這種大規模招生使得學生在校學習知識能力方面正面臨著前所未有的困惑與挑戰，以鄭州鐵路職業技術學院為例，招生結構復雜，既有文科生也有理科生，還有單招生，更有聯合辦學的高費生，而本文提到的歐亞交通學院就是其中聯合辦學的高費生。工科高等數學是理工類高職院校的一門基礎課，該課程是學習和掌握專業課知識的基礎，是剛進入大學的學生必學的公共課，基于學生數學基礎薄弱、差異大，學習現狀令人擔憂，迫使高職院校的數學老師們想辦法改變現有的教學方法，以達到這部分學生能學好數學的最基本目的。
二、數學學習困難生的界定
以我校歐亞交通學院為例，數學學習困難學生有兩方面的界定：一是“疏忽后”困難，二是“先天性”困難。
（一）“疏忽后”困難
此類數學學習困難生是指前期數學學習無障礙，進入大學后因外界原因分散對數學課堂內外的學習精力和時間而導致。這部分學生學習數學的特點為：頭腦靈活，一點即通；如果課堂沒認真聽，課下稍加復習就明白；努力學習時，在課堂喜歡提出問題，發表自己的見解和看法。
（二）“先天性”困難
此數學學習困難是指大腦控制區域中對數學等邏輯性思維要求更高的學科在這方面表現的遲鈍，障礙或失調。這部分學生學習數學的特點為：頭腦反應遲鈍；如果課堂沒認真聽，課下即使復習也很吃力；即使課堂再努力學習，仍然學習數學很困難；很容易厭學，放棄學習數學。
三、目前高職數學課堂存在的問題
傳統的課堂教學在教學改革的大背景下越來越不適應新的教育理念，曾經的“教師講――學生聽――做題――復習――考試”慢慢的不再被學生接受， 這種比較傳統和陳舊的教學循環模式， 使得學生總是處于一種被動的狀態中，大多數情況下，學生對數學課堂已經習慣了老師在課堂上講，他們在下面聽的這種模式，然后就是記住一堆數學書上的公式，做大量的題，目的只有一個：期末考試別掛科。多少年來，老師的授課內容一成不變，教學方法始終如一，就這樣送走一批又一批的畢業生，迎來一屆又一屆的新生；加之數學課教師普遍存在所講內容與專業知識結合不夠深入，使得一些厭學的學生更加意識到學習數學的無用，導致厭學情緒高漲；不僅影響教學質量的提高，又阻礙著教學改革的實行，由于該課考試及格率低，甚至一些高職院校把數學課取消，另一些院校也陸續減少數學課時；高職數學課陷入困境，因此改變高職數學課堂的教學方法顯得尤為重要。
四、高職數學課堂教學方法的探究
（一）課堂教學方法的探究以我校歐亞交通學院鐵道車輛15Y1、15Y2兩個班作為研究對象。
（二）研究時間段：2015-2016第一學期、2015-2016第二學期。
（三）教學方法：鐵道車輛15Y1傳統教學模式，鐵道車輛15Y2討論法教學模式。
傳統教學模式即講授法，是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。
討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。
2015-2016第一學期，鐵道車輛15Y1、15Y2每班均為43人，嚴格執行兩種教學方法應用于兩個班級，鐵道車輛15Y2的課堂經過前幾次的引導慢慢培養出幾個有責任心的小組長，分別負責各自小組中課堂內外的學習情況，每一次的課堂學習各組小組長發揮主體作用引導組內成員探究學習本節課內容，參與激烈討論問題的學生、問問題的學生一次次增多，老師在整個學習環節中只起指導作用，布置下節課的學習任務分派到各小組長，以便下次課堂的學習；而鐵道車輛15Y1的課堂始終堅持傳統教學模式。以下是第一學期過后兩個班的考試成績對比情況。
從數據上可以看出，第一學期采用兩種教學方法：一班的學困生明顯多于二班，雖然二班的高分層次不如一班，但及格人數明顯高于一班。
2015-2016第二學期，鐵道車輛15Y1為44人、15Y2為42人，經核實：有其他專業的好學生轉入一班一個，而15Y2班又有一個學習好的學生轉入其他專業，但我們仍然嚴格執行兩種教學方法應用于兩個班級；以下是一學期過后兩個班的考試成績對比情況。
從數據上可以看出，第二學期仍采用兩種教學方法：雖然一班在本學期轉入一名學習成
績好的學生而二班轉出一名學習成績好的學生，但一班的學困生仍然多于二班，及格率仍然
少于二班，本學期二班在90-100分段由上學期的0人增加到3人、80-90分段的考生數目由上學期4人增加到6人，70-80分段的考生數目由上學期12人增加到15人，相比第一學期大幅度提高。
五、結論
通過在兩個數學學習困難生的班級實施不同教學方法的研究，以及一學年的期末考試數據搜集情況得出結論：討論法顯然更加符合素質教育，這種教學方法不僅解放了老師一言堂，而且也解放了學生的思維，激發了原本學習困難的學生學習數學的興趣，提高了學生自我學習的能力，開拓了學習數學的視野，更重要的是提高了這部分學困生數學考試及格率；當然這種教學方法可以推廣到整個歐亞學院甚至全校的高等數學學習中，對于同類院校也存在同樣的問題，這種教學方法也不妨一試。
參考文獻：
[1]張奠宙，李士.數學教育學導論[M].高等教育出版社，2003.
[2]楊立芬.關于財經類高職數困生幫扶策略研究[D].河北師范大學，2013.
篇10
【關鍵詞】高一學生英語語法學習策略認知策略
認知策略主要是學習者為了更有效地識別、理解、保持和提取信息而采取的策略，是個人用以支配自己的心智加工過程的內部組織起來的技能（加涅，1999： 76），是“包括控制與調節自己的注意、記憶思維和解決問題的策略”（邵瑞珍，1996： 391）。認知策略在學習中非常重要，它與個人的學習任務更為直接相關。它包括推理、分析、概括和操練等能力，就高中英語語法教學來說，對學生進行認知語法學習策略教學的具體體現就是教給學生語法學習的方法。
高中語法知識紛繁復雜、難學難記是高中生的普遍認識，很多學生因此產生畏懼心理，沒有學習語法的興趣和積極性，導致語法學習效果低下、事倍功半。基于此，擺在高中英語教師面前的一項艱巨任務就是在語法教學中逐步幫助學生掌握記筆記、對比、推理、歸納、概括、想象、精加工、遷移及活用等策略，進而提高學生運用英語語法的能力。
一、遷移策略
遷移策略是指在語言學習過程中使用已有語言知識去解決新的語言問題的策略，已有知識既包括學習者的母語知識，也包括過去掌握的二語知識。英語語法的學習是一個循序漸進的過程，各種語法內容之間存在千絲萬縷的聯系，特別強調已有知識和基礎知識的鋪墊作用。在語法學習中，已有知識可以為新知識的學習鋪路搭橋，只有教會學生善于從知識的內在聯系入手，才能實現知識的遷移。
以非謂語動詞為例，很多學生覺得難以理解。學生越學越糊涂，老師越講越沒底。筆者認為對于高中語法的教學要敢于打破教材的編排模式，對教學內容和素材進行整合，獨辟蹊徑。對于非謂語動詞的教學，要及時幫助學生建立起初高中知識的銜接。在教分詞的用法時，筆者用幻燈片呈現以下例句：
（1）The student is doing his homework now. My parents are watching TV in the living hall.
（2）The student has done his homework already. My mother has bought a new dress. （3）The homework was done by the student yesterday evening.
通過對例句進行自主觀察和小組合作討論，學生基本可以總結出：現在分詞和過去分詞本質區別在于前者表示主動和進行，后者表示被動和完成。只要把握了這一點，分詞就不再那么可怕。通過這種方式我們就將順利實現初中知識到高中內容的遷移。
二、歸納策略
歸納策略是先讓學習者接觸語言材料，形成一定的感性認識，進而對材料進行加工，最后再歸納出語法規則來（賈冠杰，1996）。研究表明，學習者自己總結的語法規則比從書本上學來的記得更好（程曉堂，2002）。具體做法是先呈現大量例句在學生面前，引導學生進行自主觀察，然后小組討論例句的共同點，概括規律。學生歸納得可能不是那么完整，語言不是那么精煉簡潔，但可以涵蓋基本點。例如講到賓語從句中時態一致的問題時，筆者直接呈現以下例句：
I know the student studies French every day.
I know the student studied French last term.
I know （that） the student will study French next year.
I know the student has studied French since 1998.
I know the student is studying French now.
學生對上述五個例句進行自主觀察并進行小組討論后總結出：在賓語從句中，當主句動詞是現在時時，從句可使用各種時態。筆者接著呈現：
The teacher told us that Tom had left us for America.
The teacher told us that he had never been abroad before.
My father told me that he would buy me a new MP4 player.
My mother promised that she would come to see me in the school the next day.
The writer said that he was writing a new novel then.
The writer said that he missed his family very much.
The teacher told us that the earth moves around the sun.
The teacher explained that light travels faster than sound.
經過再次觀察和小組討論，學生們得出如下要點：當主句動詞是一般過去時，從句則要用相應的過去時態。即當主句動作比從句動作后發生時，從句謂語用過去完成時；當主句動作比從句動作先發生時，從句謂語用過去將來時；當主句動作和從句動作同時發生或先后關系不明顯時，從句謂語用過去進行時或一般過去時；當從句表示的是客觀真理、科學原理等時，則從句仍用現在時態。通過以上觀察、討論和歸納的過程之后，相信學生會對賓語從句中時態的使用有一個深刻的印象。
三、比較策略
比較是確定事物之間共同點與差異點的一種思維方法。它強調對某一客體進行實例的收集與對比，比較其相似點與不同點而獲得知識。在語法教學中，遇到形式相近、意義不同的內容時可以采用這種策略。例如，在學習分析作狀語的用法時，學生一直很難把握究竟是用現在分詞還是用過去分詞，筆者運用比較策略，呈現以下兩個句子：
（1）Seeing from the top of the mountain， you will find the village beautiful.
（2）Seen from the top of the mountain， the village looks beautiful.
筆者先引導學生注意兩個句子中分詞的不同形式和句子主語的變化，然后讓學生觀察主語和分詞動作的關系。通過比較，學生發現兩個句子中主語和分詞動作的關系不同。在例一中，主語you和分詞動作see之間是主動關系，即you是see這個動作的執行者；在例二中，主語the village和分詞動作see之間是被動關系，即the village是see這個動作的承受者。于是，學生總結出：當分詞動作由句子主語主動發出時，用現在分詞作狀語；當分詞動作作用在句子主語身上時，用過去分詞作狀語。經過比較，看似復雜的語法知識很快變得簡單，學生輕松地掌握了語法規則。
四、糾錯策略
眾所周知，語言的學習過程是一個漫長而復雜的過程，是一個學習者不斷犯錯并改正錯誤的過程。語法教學中，教師應該正確看待學生可能出現的錯誤，既不能逢錯必糾，也不能置若罔聞。
筆者在學生進入高中的第一周就要求每人準備一個筆記本，建立自己的語法錯題集。為培養學生的糾錯策略，筆者要求：
第一，建立語法目錄，例如：時態語態、定語從句、名詞性從句、狀語從句、倒裝和強調等等，指導學生對錯題進行分類，分別整理在各自的版塊下。錯題分類的好處是：1、學生要想正確分類，必須要對所有語法項目了然于胸，同時要對錯題進行分析，這樣會增強學生的語法意識。2、錯題分類之后，學生在語法方面的薄弱環節就一目了然了，有利于對癥下藥。
第二，分析原因。錯題整理在相應的目錄下面之后，不光要把正確答案寫下來，還要分析錯誤的原因、主要的考查點以及解題的思路。這樣可以幫助學生在以后的學習中不犯或者少犯同樣的錯誤。
第三，重做一題。再做一道類似的題，并寫清解題思路，已驗證是否真正掌握該類型的知識。
五、記憶策略
認知理論把記憶的作用看得非常重要。對于語法知識的學習，理解運用是根本，但必要的識記是基礎，沒有對語法規則的基本記憶就談不上理解。因此，記憶策略的教學也十分重要。為減輕學生的記憶負擔，同遺忘作斗爭，筆者在語法教學中是這樣做的：
（1）運用圖形，使一些語法規則簡化
圖形因其鮮明而直觀的形象而容易被學生接受和記憶。在語法教學中，利用圖形，可以簡化語法規則，方便學生記憶。如在講授過去完成時時，我引入數學中的數軸：
1）動作或狀態在過去某一時間之前已經完成。
2）動作或狀態在過去某一時間之前已經開始，一直延續到這一過去時間。
When I got to the railway station the train had left.
When I got to the station the train had already left.
通過觀察圖形，學生就會對過去完成時的用法有一個更加直觀、形象、持久的認識。
（2）精心組織語言、簡化語法規則的表述。
高中生感覺語法難學的一個很大原因是現在的語法資料或者部分教師在講述語法知識時語言含混晦澀、不夠簡明，這樣既增加了學生的記憶理解負擔，挫傷了學生的積極性。有必要對語法知識進行加工處理，用簡明扼要、通俗易懂的將語法項目表述清楚。比如：各種語法參考書對時態語態的講解少則七八頁多則十數頁，學生心生畏懼。其實，這一部分可以更簡單，具體以現在完成時的用法為例，只需要四句話便可講清楚：
①短暫性動詞用于現在完成時，表示到現在為止已發生或完成的動作，強調結果對現在造成的影響。
e.g. He has finished reading the book today.
M y wife has just bought a new dress from one of the shops there.
②延續性動詞用于現在完成時，表示動作或狀態從過去某一時刻開始，一直延續到現在。
e.g. The conference has lasted for five days.
We have known each other since we were children.
③現在完成時用于談論過去的經歷。
e.g. I have been to the Great Wall three times.
This is the fourth time that I have seen the film. I like it very much.
④在時間和條件狀語從句中，用于代替將來完成時。
e.g. I will go and see the exhibition as soon as I have got the recorder repaired.
Don’t get off the bus until it has stopped.
（3）運用歌訣，增加語法知識的趣味性。
歌訣的使用可以幫助高中生將一些復雜的語法規則簡化，既便于學生掌握理解，又能增強他們的學習興趣。對高中生而言，形容詞作并列定語時的排列順序是個難點，于是我編了一個歌訣：縣（限定詞）官（冠詞）行（形狀大小等）令 （年齡新舊）赦（顏色）國（國籍）材（材料） 或者 好（品質）小（大小）圓（方圓）舊（新舊）黃（顏色）法國（國籍）木（材料）書房（用途）。高一學生一直無法正確區分lie和lay，為了幫助學生巧記，我編了如下歌訣：
規則是撒謊（lie lied lied ）
不規則是躺 （lie lay lain ）
躺過就下蛋 （lay laid laid ）
下蛋不規則
Or： 正兒八經是撒謊 （lie―lied―lied）
亂七八糟是躺 （lie―lay―lain）
躺過就下蛋 （lay― laid― laid）
在學生掌握了一些基本的記憶策略技巧后，筆者鼓勵學生運用自己的想象能力，自己動手畫圖形、編歌訣等來幫助提高記憶的效率。
外語教學既是一種認知過程，也是一種情感過程。而認知與情感既是教學目的，又是教學手段。許多學者都認為情感因素對語言學習策略的選擇有著非常重要的作用。因此，注重情感教育，加強師生之間的感情溝通也是認知策略教學的重要組成部分。
高一學生應該盡量在平時的語法學習過程中多運用語法學習認知策略并嘗試建立自己的語法學習體系。使用語法學習策略越頻繁，語法成績就越好，因此提高語法成績也為實踐語法學習策略提供了現實的必要性。學生只有在語法學習中多使用語法學習策略，他們才知道哪種語法學習策略更適合自己，才能在后續的語法學習中有意識地多選擇對自己有效的策略，通過這種方式學生就能逐漸構建自己的語法學習體系。
參考文獻
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