晉升發言稿范文

導語：如何才能寫好一篇晉升發言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：言語生命意識；言語表達；自我實現

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0056

當語文學科被視作知識與技能的教學時，教師便按部就班地傳授給學生語文的“工具”；當語文從實用和世俗的目標出發，使應需、應試成為語文最大化的現實利益時，學生變得功利，語文教師變得理性；當學生一年級時舉手此起彼伏，三年級時對習作躍躍欲試，到了高段學生沒了激情和沖動，不想說也不想寫。師生言語生命的枯萎，使學生成為毫無生命氣息的“工具”，廣大學生對語文學科避而遠之。

語文教學應當重視言語生命的養護，注重言語動機和人格的養育，關注每個個體的天性和個性，激發言語生命潛能，引領學生獲得言語上的自我實現，言語生命得到最大發展。

言語表達包括說和寫。說的能力有助于寫的能力的遷移。言語生命即“寫作生命”，在習作教學中，我們應該如何以說促寫呢？筆者談談言語生命意識養護的有效策略。

一、生命化選題：心靈獨白體習作

先生說：“學生平日做的筆記，雜志文章，長篇通信，都可以代替課藝。教員應該極力鼓勵學生寫長信，做有系統的筆記，自由發表意見。”先生的主張就是要打破課內與課外的界限，從學生本位出發，進行有效的練筆。因此，教師應深入學生中，了解學生的思想和情感需求，讓學生進行自由而多樣的習作實踐。

1. 日記式習作

魏書生說：“寫作一旦成為一種心理需要，常常能達到欲罷不能的程度。把日記比作自己的良師、伙伴、最知心的朋友、心理咨詢教師。日記和他們一起同學習、同生活。有了歡樂告訴日記，歡樂便增加了一倍。有了苦惱向日記傾訴，日記勸說自己，心中便沒有了苦惱。日記促成了學生的自悟。”

筆者鼓勵學生寫日記，文體不限、題材自定、靈活多變。有話則長，無話則短；可以是生活瑣事，可以是靈光一現，可以是滔滔言論。同時，筆者把自己的日記與學生利用QQ空間和微信進行交流，教他們對筆者的日記進行評論，同時教導他們應該怎樣關注生活、記錄事件。

【案例一】

溫州創衛之際，在學校的組織下，我們去清掃馬路，回到教室，筆者當即為學生念了一首打油詩。那日有許多學生也用詩為自己的日記做總結，師生間的言語互動起到了感染作用。

【案例二】

去年我們舉行了精彩的足球比賽，球員勇猛拼搏，拉拉隊吶喊助威，全班情緒激昂，當天我們都寫了日記，并且師生互評，習作亦是精彩紛呈。

2. 書信式習作

書信最大的好處在于它有比其他文體的寫作更為明確的讀者對象。每一封信的讀者對象都很明確，而且，每一封信的讀者都不一樣，這對培養習作者的讀者意識尤為有益。筆者讓學生多寫信給自己或他人，可以是內心獨白、建議、傾述、求助或呼吁。

五年級下冊第一組習作要求給西部結對的朋友寫一封信，筆者借此展開了關于信的討論，引導學生充分認識信的價值和怎樣寫信，特地給學生上《親愛的漢修先生》這本書的導讀課，然后與學生共讀，并交流讀后體會。

【案例三】

師：現在我們來看看這本書的封面。對于封面上出現的這些文字，你有什么問題想問嗎？

生：為什么說這本《親愛的漢修先生》勝過所有的作文書？

……

師：讓我們來看看這本書的目錄，你有什么問題想問嗎？

生：這本書一章是鮑雷伊給作家漢修先生的信，另一章是鮑雷伊以信的形式寫給作家漢修先生的日記，并且都是這樣貫穿起來的。

師：全書都以書信的方式安排故事。如果你也像鮑雷伊一樣用書信體寫日記，把漢修先生換成自己的爸爸、媽媽、教師、同學或者自己，試著給他們寫信，記錄自己成長之路上的煩惱、快樂、奇思妙想……你也會覺得寫日記很容易，堅持下去一定會受益匪淺，或許也能成為一本書呢！

3. 發表式習作

葉圣陶曾經說過：“寫作的根源是發表的欲望。”其實，每個人都有對發表的渴望。因此，我們班創辦了半月刊班刊《小荷尖尖》，設有新聞快報、本期新星、我們的聲音、詩語花露、美文鑒賞、精題集萃等欄目。首先設計了特需的作文紙，設有編輯部意見、家長園地和學習園地欄目，倡議學生向班刊投稿。

采取葉圣陶先生所說的“小孩管小孩”的思想進行管理，讓學生自我管理組織，自我編排，全體成員參與出刊的形式出版。首先由編輯部向全班同學約稿，再由班里的幾位寫作小能手擔任編輯篩選稿件并修改，接著排版、校對、打印、發行等都由孩子自行完成。學生熱情高漲，忙得不亦樂乎。

二、生活化選題：以說促寫類習作

語文即生活，應提倡“生活化”習作，反對脫離生活實際的空論。在教學中，應根據寫作實踐的需要設計必要的情境，使教學情境逼真于實際寫作的情境，使學生不會覺得這不過是一次無謂的練習，而是一次真正的有意義的寫作。

1. 札記式習作

“本也有涯，而知也無涯”，怎樣做到課內外聯系，把書本讀厚呢？那就是“札記”，讀書時摘記的要點、心得或隨筆記事等文字。它可以作為增進學識的必不可少的預備，這是對己的，無須給什么人看的，只言片語、一得之見都可以，無所謂成不成文；也可以寫成正式的文章公之于眾，把自己讀書的感悟與思考和讀者分享，與讀者交換看法，這就要寫得很認真，既對自己所讀的書及其作者負責，也對讀自己所寫的文章的讀者負責。

【案例四】

五年級上冊第一組以讀書為主題，開學初筆者就和學生到圖書館一起為班級圖書角選書，開展“以書為侶”讀書比賽，要求一邊讀一邊與書交談，也就是寫讀書“札記”。讀畢，根據讀書札記與教師“聊書”，向教師介紹這本書，共同探討話題，談談自己的體會，在此基礎上寫成讀后感悟，上臺介紹書。這便是以讀促悟，以說促寫，說寫結合。孩子的閱讀動力既是為了獲得讀書冠軍，又是為了向教師和同學推薦這本書做好準備，無形中提升了語文素養。

2. 辯論式習作

眾所周知，蘇格拉底經常和人辯論，他通過在辯論中以問答形式使對方糾正或放棄錯誤觀念，同時幫助人產生新思想。教師應隨時隨地利用學生生活中的現象為教材，并結合他們的經驗和環境開展辯論。辯論前要預設論證觀點，并做好記錄。辯論后要記敘，這都是習作的絕佳機會和素材。

【案例五】

在教五年級上冊第一組課文時，我們開展“開卷是否有益”的辯論：

主持人：我們班現在有一些同學沉迷于漫畫和低俗文學，他們不但平時看，上課也看，嚴重影響了學習，請正方和反方同學就這個問題來討論一下“開卷是否有益”。

正方生1：我認為開卷有益，我們不能只讀一類書，我們要打開閱讀視野，讀科學、地理、歷史有關的漫畫書也沒什么不好，可以引起我們的興趣吸取各方面的營養，才能做一個博學的人。

反方生1：那你在開卷的同時讀到了有關暴力、低俗方面的書，如果讓你沉迷，那不是要腐蝕你的思想，你也會變得暴力和低俗。

……

主持人：通過今天這場辯論最后許多同學都領悟到開卷要有度，要多看書，但要有選擇地看書。

辯論時不斷地進行思辨和文字推敲，其實也是為下一步更好地“說”，最終能更好地“寫”做準備。

3. 演講式習作

在小學階段，我們最常用的一種內心展示方式是說或讀給別人聽，要讓學生明白“文”和“話”不同的，說要讓別人明白，使人喜歡，甚至要富有感染力。演講就是一種很好的鍛煉，演講前要寫好稿子，演講中要脫稿，注意肢體的表達，以及和觀眾的溝通、互動。

4. 劇本式習作

課本劇是對文本的深度理解，從課文到課本劇關鍵是劇本，首先要讓學生體會到課本劇的特點，課文中的神態和動作都轉換成了提示語，要靠演員來演繹，這些都是對學生習作能力的考驗。表演的同時又促進了學生對閱讀的領悟。教授五年級下冊劇本《半截蠟燭》后，讓學生改編劇本《晏子使楚》，進行班級展演，取得了不錯的效果。

篇2

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家下午好!

今天，是一個充滿激情與希望的日子。能做為國家勵志獎學金獲得者的代表在這里發言，我感到非常榮幸和激動。首先，請允許我代表全院所有獲得國家勵志獎學金的同學，對長期以來一直關心、支持我們的各位領導，老師表示最誠摯的謝意和敬意!

我是來自xxx班的xx，曾擔任英語系團總支副書記，在校期間，榮獲過”國家勵志獎學金”、”優秀學生干部”、”優秀團員”、”優秀團干”、xx省”三好學生”等榮譽稱號，對于此次自己能獲國家獎學金，這讓我感到無比幸運，更無比感動。幸運的是我有幸在眾多的優秀者當中脫穎而出，我感動的是自己三年以來的努力終于得到了認可。

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長，蒼鷹感恩藍天，因為藍天讓它展翅飛翔。今天我要感謝這樣一些人：感謝院、系領導，給我一個加入學生干部隊伍，相信我、重用我的機會;感謝輔導員和任課老師教會我知識，傳遞我能量;感謝這三年來陪我一起走過來的學生干部和同學，特別是xxx寢室的兄弟們，你們讓我更明白了友情的份量。今天，我已踏上了人生的另一段征程，當我一個人坐在辦公室的時候，回想起更多的是我的母校，當有些客戶和我談到關于人生話題的時候，我談的最多的還是我的母校，母校是我一生中最青春年少時生活和學習的地方，那里留下了我太多太多的的回憶。

自從踏進大學校門的那刻起，我就為自己設下了學習目標，也自從我踏出學校，步入社會的那一刻起，我就為自己設下了人生目標，因為我知道，一只沒有方向的船是永遠到達不了理想中的彼岸，一個沒有生活目標的人，他是永遠收獲不到成功的人生。

作為學長，給學弟學妹提出幾點倡議：

一、根據自己的興趣和價值取向做好職業生涯規劃。大學期間，為自己設定一個既定的目標，這很重要。古人云：凡事預則立，不預則廢。凡事早作打算準沒錯，何況是關乎自己前途與未來的職業規劃呢!更應該早點做準備了。

二、大學三年說長也不長，在走上社會之前，你要抓住各種機會鍛煉自己的能力，更要注重自己口才的培養工作能力的提高，多參加學生會，社團和外面的社會實踐活動，這對你是非常受益的。

三、打造屬于你自己的人際網。堅持廣交益友，不交損友的交友原則。俗話說：多一個朋友，多一條路，多一個敵人，多一堵墻。這個道理，我相信你遲早會明白的。

親愛的學弟學妹們，不要再為那逝去的愛情痛恨惋惜，不要繼續在虛擬的網絡世界浪費自己的青春年華。我們都是成年人，在家庭與社會面前，我們要勇敢地去面對現實，承擔責任。同學們，為自己設定一個學習和人生的目標并盡一切努力將之實現吧!千萬不要認為現在還早，有的是時間，其實大學三年，眼睛一睜一閉就過去了，到了畢業的時候，你就再也來不及了。

今天，我們已經或者即將踏上新的征程，但無論怎樣，母校的點點滴滴，母校”學好外語，走向世界”的校訓，我們會一直銘記在心，讓時間作證，我們仍會繼續腳踏實地，繼續努力，不負母校所望。我相信，畢業不是船兒歸港，而是出航，畢業不是學習的終點，而是新生活的開始。

篇3

你們好！首先感謝你們在百忙之中抽出時間來參加這次家長會，我謹代表全體同學，向你們致敬！今天，我演講的題目是《珍惜今天擁抱明天》！

時光匆匆如流水，一去不復返，我們伴隨時光隨波逐流奮斗至今：失敗時我們默默抽泣過；成功是我們偷偷高興過；跌倒時我們重新爬起過……如今，我們帶著忐忑的心，為將要面臨的中考做著準備。

初三是一個收獲的時刻，初三是一個奮斗的時刻，初三是一個忍受寂寞的時刻……回憶過去，我們帶著父母的期望，來到這個充滿奇異的學校。老師們的孜孜不倦，同學們的嬉戲打鬧，仿佛就在昨日，依然歷歷在目，明年我們將面臨著分離，明天是那樣美好，又是那樣難以割舍。同學們請珍惜現在吧！明年我們將各奔東西。

就像老師說的，現在的我們正在需要壓力的環境中無壓力的學習著，總感覺少了點什么，漸漸的，我終于明白我們少了一個目前必須擁有的東西——目標，有了目標，才會懂的奮斗，有了奮斗與永不放棄，才會有成功。所以，我希望同學們去制定一個目標，并帶著父母的期望，永不放棄！

今天也許是困難重重，但明天又是新的一天。面對即將到來的“人生選擇”，我們有些激動與擔心。激動的是我們總算可以報答父母的深情，可又擔心自己中考成績不理想，那時我們又該何去何從。

在此，我也想說出我們的心聲：叔叔阿姨們，希望你們不要與自己的親人們發生矛盾，你們的和諧也是我們學習的動力！

篇4

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們，大家下午好！

能做為教師的代表在這里發言，我感到十分榮幸。做為四中的老教師，回顧走過的二十三年的路程，我的感覺是：教育不是轟轟烈烈的事。對學生的教育要從點點滴滴做起。春風化雨，潤物無聲。

我認為，教師的職責并非只是傳授知識，更多的是交給學生做人的道理。教育好學生的前提便是“愛”。冰心老人告訴我們：“有了愛便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”愛不能只停留在語言上，它體現在我們工作中的方方面面。

教育學生愛學校，自己首先要愛學校。參加工作二十三年來，我見證了四中的成長。我為四中的發展壯大而感到驕傲自豪。是四中培養了我，使我從一個青澀的教師走向成熟。我很感謝四中對我的培養。我愛這個學校，愿為學校的發展貢獻自己的微薄之力。

教育學生愛班級，教師首先要愛年級。這幾年一些成績的取得也緣于我們年級組同志的共同的努力。三年前我班考上阜陽一中的張利云同學今年以阜陽一中文科第一名的成績考入了全國重點大學——浙江大學。孫曉茂同學被全國重點大學西安交通大學提前錄取。今年的中考第一名王菲菲同學以潁泉區第一名的成績考入阜陽一中，相信三年后又是一個全國重點大學的苗子。這些成績的取得不是我一個人的功勞，是因為我們有一個精誠團結的團隊，有一批勇于奉獻的老師。所以我很感謝我們年級的所有老師。也正是年級老師們的以身作則、嚴于律己、樂于奉獻的精神感染了學生，使他們以老師為榜樣，勤奮苦讀，才有了今天優異的成績。

更可愛的是我所有的學生們。在我年輕的時候，學生們喊我姐姐，現在學生們喊我媽媽。看著孩子純真的笑臉、求知的雙眼、甚至是調皮的舉動，都讓我覺得做老師真好。孩子的童真感染著我，孩子的回報感動著我。雖然也有被學生氣哭的時候，雖然也有被學生誤解的時候，雖然也有勞累身體不適的時候。但是當我的學生取得優秀成績的時候，我覺得一切的付出都是值得的。我愛孩子們。選擇了教師這個職業，我今生無悔。

最后讓我用詩人徐敬亞的詩《既然》來結束我的發言。

既然

前，不見岸

后，也遠離了岸

既然

腳下踏著波瀾

又注定終生戀著波瀾

既然

能托起安眠的礁石

已沉入海底

既然

與彼岸尚遠

隔一海蒼天

那么，便把一生交給海吧

篇5

關鍵詞：實驗探究；原電池工作原理；科學素養

高中化學新課程標準指出：“高中化學新課程應有利于學生體驗科學探究的過程，學習科學探究的基本方法，加深對科學本質的認識，增強創新精神和實踐能力。”化學實驗是化學科學發展的基礎，實驗的教學功能在化學教學中的作用是其他教學手段不能替代的，課堂上落實化學實驗，完善化學實驗功能，對學生能力的提高有很好的促進作用。

探究實驗具有未知性、探索性、開放性等特點，加強探究實驗教學，有利于學生發揮主觀能動性，形成較強的問題意識。學生通過提出問題―猜想―設計實驗―動手實驗―分析實驗現象―得出結論，這樣的教學過程有利于真正發揮學生學習的主體性，使之自主掌握學習策略，培養學生的綜合能力。

本文結合“原電池的工作原理及其應用”的教學實踐，談談關于加強探究實驗教學、促進學生能力高效發展的一些做法和思考。

一、創設積極的學習情境，培養學生發散思維能力

一堂課，教師如果不想方設法讓學生進入情緒高昂狀態，而急于傳授知識，可能這種知識只能讓學生產生冷漠的態度，而沒有投入真感情，這樣就容易疲倦。創設教學情境導入新課能促使學生形成學習動機，快速進入學習情境，為新知識的學習做好鋪墊。

本節課的教學重點是原電池的工作原理及其應用，理論知識涉及到能量的轉變，較抽象、難理解，使學生感到枯燥乏味。教師以“水果電池”導入新課。（水果電池：在一顆葡萄上分別插入一小段的鋅片和銅片，把鋅片和銅片的另一端通過導線連接在電流計的兩極。）讓學生產生聯想，發散思維，提高學生的學習興趣，激起學生學習新知識的愿望，引領學生以一種輕松愉悅的心情進入新的學習情境中。

二、鼓勵學生大膽猜想，勇于質疑，培養學生提出問題的能力

偉大的物理學家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”提出問題是思維的開始，小疑則小進，大疑則大進。在課堂教學中，教師除了要讓學生學會解決問題外，也應該引導學生提出問題。

本節課引導學生從實驗中提出問題，大膽設想，主動探求問題的本質。水果電池的導入引起了學生的認知沖突，學生從已有的生活經驗出發，結合自己的學習基礎，對水果電池裝置電流計的偏轉產生了疑惑，該裝置對學生的學習起了誘發作用，誘發學生提出問題――該裝置為什么會產生電流？接著，結合學生所掌握的物理化學常識，引導學生大膽猜想產生電流的原因，過程如下：

電流計指針偏轉―裝置中產生電流―出現電子定向移動―反應要得失電子―該反應必須是氧化還原反應―化學能轉化為電能。繼而學生猜想產生電流的原因――該裝置必須發生氧化還原反應，使化學能轉化為電能。

“該裝置為什么會產生電流？”水果電池實驗給學生帶來意想不到的感官刺激，激發了學生的好奇心，并給學生帶來奇思妙想，啟發學生思考，學生對此產生疑惑，激活探索欲望，繼而渴望解決問題。課堂上形成積極的認知氛圍和情感氛圍，學生的學習就會變得積極、主動，學生漸漸進入自我驅動的探究性學習狀態中。

三、指導學生自主設計實驗，培養學生解決問題的能力

培養和提高學生解決問題的能力是化學新課程的目標之一，學生要學會針對具體問題找到具體的解決方案。設計實驗方案是實驗探究過程中的重要環節，因此方案設計過程中必須做到一絲不茍，嚴肅認真，任何一個實驗設計環節出現問題都有可能導致實驗的失敗甚至發生實驗事故。

對于原電池的形成條件，教師引導學生自主設計實驗方案。

實驗準備：銅片、鋅片、稀硫酸、導線、電流計。

設計實驗1：將鋅片和銅片分別插入稀硫酸中，觀察現象。

設計實驗2：將插入稀硫酸的鋅片和銅片互相接觸，觀察現象。

分析1：對比實驗1和實驗2，探究條件“形成閉合回路”。

設計實驗3：將銅片和鋅片插入稀硫酸中，用導線將電流計的兩端分別連接在銅片和鋅片上，觀察現象。

設計實驗4：將銅片和銅片插入稀硫酸中，用導線將電流計的兩端分別連接在兩段銅片上，觀察現象。

分析2：對比實驗3和實驗4，探究條件“自發進行的氧化還原反應”。

設計實驗5：將鋅片和鋅片插入稀硫酸中，用導線將電流計的兩端分別連接在兩段鋅片上，觀察現象。

分析3：對比實驗3和實驗5，探究條件“活潑性不同的兩個電極”。

設計實驗6：將鋅片和銅片插入蔗糖溶液中，用導線將電流計的兩端分別連接在銅片和鋅片上，觀察現象。

分析4：對比實驗3和實驗6，探究條件“電解質溶液”。

實驗設計要求學生在設計實驗過程中對癥下藥，通過各種有效途徑找到解決問題的主要思路，本節課的實驗要設計出控制單一變量的方案，培養學生解決問題的能力。同時，要求學生認真對待每一個實驗步驟的設計，不能有半點馬虎。

四、有序組織學生分組實驗，培養學生實踐能力

培養學生實踐能力是高中化學教學的出發點和歸宿。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，百說不如一做，通過自己的實踐活動獲得成果，可以體會到學習的價值。教師通過化學教學引導學生動手實驗，使學生體會到知識來源于實踐。

原電池原理的探究實驗從提出問題到猜想，再到設計實驗，都是為實踐做鋪墊，通過動手實驗，檢驗實驗方案。實驗過程中，筆者給學生足夠的時間和空間動手、觀察，學生發現在操作實驗2和實驗3的過程中，出現了預想之外的實驗現象――除了銅片上產生氣泡外，鋅片上也出現了氣泡。實踐出真知，只有實踐才有發言權，光靠預想是想不出真理的。當然，學生在實驗過程中觀察、記錄實驗現象，必須消除主觀性，尊重實驗事實，才不會錯過任何一個發現真理的機會。

五、引導學生處理實驗結果，培養學生分析能力

分析能力是每個人在學習與生活中必須掌握的技能，對于化學實驗而言，學生進行任何一個實驗都離不開對實驗的分析。實驗分析能力是學生科學素養的體現，不善于分析實驗將阻礙學生科學素養的發展。分析問題的關鍵要緊扣問題的精髓，分析實驗現象要透過現象看本質，不能停留在現象表面。

本節課學生通過實驗操作、觀察、記錄，得到以下六個現象：

實驗現象1：鋅片上有氣泡。

實驗現象2：銅片上有氣泡，鋅片上也有氣泡。

實驗現象3：銅片上有氣泡，鋅片上也有氣泡，電流計的指針發生偏轉。

實驗現象4：兩個電極都不產生氣泡，電流計的指針不偏轉。

實驗現象5：兩個電極都不產生氣泡，電流計的指針不偏轉。

實驗現象6：兩個電極都不產生氣泡，電流計的指針不偏轉。

實驗過程中，筆者引導學生根據以上六個實驗現象，進行討論比較、綜合分析，特別是實驗2與實驗3出現了預想外的現象，不僅銅片上連鋅片上也有氣泡，引導學生進一步分析產生該現象的原因。

師：實驗2與實驗3中銅片和鋅片都產生了氣泡，銅片上有氣泡是因為氫離子在銅片上得到電子轉化成氫氣，而鋅片上為什么會有氣泡呢？

生：氫離子也在鋅片上得到電子轉化為氫氣。

師：你們結合實驗2設想一下，如果實驗2中銅片無限的縮小，會出現什么情況呢？

生：類似于鋅片上含有雜質銅。

至此學生理解了實驗2與實驗3出現預想外的現象是由于實驗中用的鋅片含有雜質，如果換成純的鋅片，純鋅片上就不會再產生氣泡了。實驗分析過程中學生做到點面結合，前后聯系，牢牢把握六個現象的內在關系，通過兩兩對比發現問題的本質，最終歸納小結形成原電池的條件：自發進行的氧化還原反應，兩個活潑性不同的電極，電解質溶液，形成閉合回路。

之后，教師引導學生根據實驗事實，對該設計方案進行反思，討論實驗中遇到的問題，進一步改進實驗。

六、實驗反思與改進，培養學生創新能力

創新能力的培養是素質教育中最具活力的課題，實驗的改進就是在原有實驗基礎上進行的一種創新做法。實驗探究不僅是為了培養學生的探究能力，而且要讓學生認識到它是獲取知識的一種有效途徑，所以開展探究實驗不僅要注重過程和方法，也要注重結果。當學生發現實驗不夠完善時，教師一定要給與適度的引導，使學生在原有的基礎上再前進一步。

本節課學生通過實驗發現了單液原電池的缺點（兩個電極現象互相干擾）。為此，筆者提供雙液原電池與單液原電池對比的相關信息給學生，引導學生對原裝置進行改進。

生：單液原電池中兩個電極的反應現象互相干擾，不利于觀察。

師：雙液原電池與單液原電池相比所具備的優點（由現象的比較到本質的比較）有利于最大程度地將能量轉化為電能；可以獲得單純的電極反應，便于分析兩電極上的現象。

師：在原裝置的基礎上，利用下列提供的材料設計新的原電池，便于觀察實驗現象。

實驗準備：銅片、鋅片、ZnSO4溶液、CuSO4溶液、鹽橋（瓊脂+飽和氯化鉀溶液）、電流計、導線（單液原電池和雙液原電池的裝置圖如下）。

■

雙液原電池跟單液原電池相比，具有便于觀察實驗現象的優點，同時還有利于將化學能轉化為電能。學生反思提出問題后，教師引導學生在原有裝置的基礎上進行改進，增加實驗的嚴密性，避免因裝置的缺陷產生不良后果，引導學生養成精益求精的學習習慣，實驗反思與實驗改進既可以鞏固已有知識基礎，又能夠促使學生在實驗中應用知識，不斷思考，不斷創新，不斷完善。

七、布置家庭實驗，培養學生綜合應用能力

家庭實驗來源于生活，應用于生活，能夠促使學生注意觀察日常生活的一些化學現象，運用化學知識解釋身邊的化學現象，利用化學知識解決身邊的化學問題，學以致用。

篇6

今天我站在這里感到無比的榮幸和激動。為確保我們貧困大學生能順利完成學業，經國務院批準，教育部、財政部共同設立了國家獎學金勵志獎學金，這深深地體現了黨和政府對我們家庭經濟困難學生的關懷和厚愛。此時此刻我縱有千言萬語，不可能一一說盡，那么就請允許我代表所有獲得國家獎學金勵志獎學金的同學，對關心我們學業的黨政領導和社會上的有識之士致以深深的謝意……是他們的無私捐助設立了國家獎學金和勵志獎學金，并且在我們最需要的時候送到了我們手中。這份獎勵是大家對教育事業的支持，對祖國未來的幫助。其次我要感謝西安工大的各位領導，各位老師，是他們的辛勤工作為我們創造了這樣的一個良好的學習環境，今天我們能站在這里是與他們的辛勤分不開的。感謝他們對我們的關心和鼓勵，猶如一盞燈把我們的生活照亮，讓我們對人生充滿了信心和希望。

想一想所經歷的酸甜苦辣，悲喜哀傷，感覺很幸福，對西安工大，對老師，對同學，都滿懷感激。在這里，我所受到的老師和同學的支持和鼓勵，不管是現在還是以后難以忘懷。我想人是需要支持的，哪怕是一點點，他都會走很遠。在這里，我已經獲得了成長，不管是思想上還是學習生活上，我都將保持積極向上樂觀的態度。

西安工大是一所有著悠久辦學歷史的老校，是我們一代又一代西安工大老師和學子不斷努力進步的結果。崇德、尚美、強知、健行，是我們前進的航標。西安工大有今天的成就，也是我們一代代西工人不斷奮進的結果。五十年來，西安工大在“敦德，勵學，知行，相長”校訓的指導下，逐漸成為一所在國內外享有較高知名度的大學。五十年來，她送走了一批又一批的學子，為祖國培養了數以萬計的工理文商等各類人才，在各自的崗位上成為國家的棟梁。

邁進新千年，西安工大正發生著巨大的變化：搬進新校區后的西安工大如西子般的美麗，五十年的文化積淀噴薄出新的生命；隨著新同學們的到來，西安工大煥發著青春的氣息……這一切，都深深地吸引著我們，激勵著我們。相信憑著我們各位領導、各位老師、各位同學的不懈努力，西安工大的明天一定會更加輝煌。國家獎學金和勵志獎學金的政策減輕了我們貧困大學生經濟上的負擔，沒有了壓力，使我們能全身心的投入到學習中去。身在西安工大讓我們感覺到社會這個大家庭給予的溫暖以后要走的路雖然漫長但是我們不會孤單，因為愛無處不在。也許我們的命運是坎坷的，但是請相信困難都是暫時的，我們身邊有好多人關心我們，像我們黨，國家，政府，學校，老師，同學，父母，朋友……讓我們堅強的面對吧！

篇7

一、建設生態文明極具戰略意義

生態文明具有豐富內涵

生態文明，是指人類遵循人、自然、社會和諧發展這一客觀規律而取得的物質與精神成果總和，是指人與自然，人與社會和諧共生，良性循環，全面發展，持續繁榮為基本宗旨的文化倫理形態。它將使人類社會形態發生根本轉變。

按照生態文明“人類生態學的滿意原則，經濟生態學的效益原則和自然生態學的和諧原則"的要求，生態文明不僅要體現人與自然的和諧相處，更要體現人與人關系的和諧，社會和和諧；要通過發展循環經濟，統籌社會、經濟和環境的整體利益，保障人民群眾的經濟、政治、文化和環境權益，全面提高人民的生活質量；在合理配置資源，滿足當代需求的同時，還要為后代留出持續發展的空間；要改造傳統的發展模式，提高資源能源利用率，實現經濟社會發展的生態化，達到循環發展的高效與協調；以城市建設為中心，統籌城鄉發展和區域平衡；弘揚環境道德，強化生態理念，塑造精神生態，確保社會的持續繁榮和發展。

生態文明是由良好的生態環境，高效的生態經濟和共生的生態社會所構成。生態環境是基礎，生態經濟是條件，生態社會是目的，是相互促進、相互支撐、不可缺少的三大系統。

建設生態文明是社會發展的必然

人與自然的關系反映了人類文明與自然演化的相互作用，一方面是人類對自然的作用，包括索取資源和空間，享受生態系統的服務，向環境排放廢物。另一面是自然對人類的反作用，包括資源制約，自然危害，環境污染和生態退化對人類的負面影響。

當人的行為違背自然規律，資源消耗超過自然承載能力，污染排放超過環境容量時，就會帶來人與自然關系的不和諧，自然就會威脅經濟社會的發展和人類的生存。

從歷史階段認識，人類文明可劃分原始文明，農業文明，工業文明。值得關注的是近三百年來的工業文明以征服自然為主要牲，世界工業化的發展使征服自然的文化達到了極致，一系列全球性生態危機表明地球很難再有更大能力支持工業文明的繼續發展。這就需要開創一個新的文明形態來延續人類的生存，于是生態文明到來成為必然。

調整人與自然關系的取向決定了社會發展的生態化趨勢，世界性保護環境的共識和行動正在向著人與自然和諧的方向發展，人類已充分認識到生態文明建設的重要性和必要性，并在探索中循序發展。以黨的十七大提出建設生態文明為標志，我國政治、經濟、社會、文化以及人的自身發展將進入一個嶄新的發展階段。

建設生態文明是落實科學發展觀構建和諧社會的要求

科學發展觀的基本要求是全面協調可持續發展，其實質是實現經濟社會又好又快發展。協調發展就是要統籌城鄉發展，統籌

區域發展，統籌經濟社會發展，統籌人與自然和諧發展。可持續發展，就是促進人與自然的和諧，實現經濟發展和人口、資源、環境相協調，堅持走生產發展、生產富裕、生態良好的文明發展道路，保證一代接一代的持續發展，而這些正是生態文明建設的主旨所在。生態文明涉及到自然環境，經濟建設和社會文化各個方面，旨在通過強化社會生態觀念，加快循環經濟發展，促進資源環境的永續利用，走可持續發展道路，落實科學發展觀構建和諧社會的問題。

二、我縣生態文明建設的現狀

近幾年來，我縣深入貫徹落實科學發展觀，加快經濟發展方式的轉變，以建設“全國棉紡織強縣，全國食品工業強縣”為目標，圍繞建設生態文明做了有益的探索和償試，取得了初步成效。發揮棉花產業基礎較好的優勢，不斷拉長棉紡織產業鏈，積極推進清潔生產，以棉紡織工業園區建設為依托，促進了棉紡織產、集群化發展，使經濟要素和資源配置效率明顯提升。發揮蔬菜和畜牧資源優勢，建立了優質蔬菜生產基地，實施集約化經營，提高了土地資源利用效率，有效推進農業標準化，無公害生產，減輕了農業面源污染，提高產品質量。同時還大力培育食品加工龍頭企業，拉長農業產業鏈，提高了生產效率，增加了產品附加值。年加工鮮菜12萬噸的xx蔬菜脫水公司生產的干品蔬菜已銷往全國各地。但是我們也清醒地看到，我縣經濟社會的發展與科學發展觀和生態文明建設的要求還有相當差距，突出的是：縣域經濟結構不盡合理，循環經濟還沒有形成。行業資源消耗大、能源消耗多，污染排放嚴重，效益低下，重開發、輕節約、重速度、輕效益的現象依然存在。農業資源短缺，面源污染嚴重，農業生態環境監測，農產品安全生產預警預報監測體系尚不完善，無公害生態模式和技術還沒有得到全面普及。意識形態上對生態文明認識不深，生態文明觀念遠未樹立。

縣委關于貫徹落實十七大精神的決定也明確提出了大力建設生態文明的要求，針對存在的以上問題，建設生態文明當前需要從三個方面著手，一是加強生態環境保護，二是強力推進循環經濟，三是努力構建生態型社會。

三、建設生態文明要加強生態環境保護

保護環境實質上就是保護經濟和發展，也就是保護生產力。良好的生態環境是構成生產力、生態美學、生態文化等的基本要求，是優化人居環境，改善投資環境，實施可持續發展的重要支撐。

我縣土地肥沃，農業基礎較好，近年來，以棉紡織為龍頭的工業發展迅猛，過去一些粗放的經濟行為給生態環境造成了一些創傷，因此建設生態文明首先就是要防治環境污染，防止生態退化，這也是最基本的要求。多年來，為推進污染防治和生態保護，我縣己采取了積極措施，從調整結構和布局，淘汰落后能力，推進清潔生產入手，通過法律、行政、經濟、技術、市場等手段推進污染防治和生態建設，對各類污染源采取關、停、并、轉、遷、治等不同措施，并且縣財政投資6千多萬元建設了污水處理廠和垃圾處理場，對城市污水進行綜合治理，對城市垃圾實施無害化處理，逐步解決了縣域水、空氣、噪聲污染以及生態破壞等環境問題。為了防止低水平重復建設和新的環境問題，對建設項目實施環保“第一審批權"和“一票否決權"，對重點污染源實施全方位監督和高科技監控，實行排污總量控制和排污許可制度，進一步加大了執法力度，嚴厲打擊各類環境違法行為，為生態建設掃清污染障礙。

在生態保護和建設方面，一是對生態退化區實施恢復，利用生物和和措施，增強水土保護能力和生態效益，對土地進行整理，對耕地保護，因地制宜推進綠化，結合我縣實際，要加快人工植被營造，發展綠發，種植環宅林、環村林、環水林、環路林，不斷完善生態調節系統。二是通過生態示范區帶動生態農業的發展，以蔬菜、花生、棉花等產業基地為依托，加快農業化步伐，大力推廣先進農業科技，發展高產、優質、高效、生態、安全農業，在確保農業增效，農民增收的同時，保障農村生態環境安全，建設生態縣。三是通過優美城鎮和文明村建設促進村鎮、生態經濟發展和人居環境的改善。按照優美城鎮的要求，開展國家、省、市級優美城鎮創建活動，提高城鎮發展品位。

四、建設生態文明要強力推進循環經濟發展

發展經濟是生態文明建設的保障條件，而只有發展循環經濟才能符合生態文明的要求，因此生態文明建設必須大力發展循環經濟。

循環經濟是一種以資源的高效利用和循環利用為核心，以“減量化、再利用、資源化”為原則，以低消耗、低排放、高效益為牲，符合可持續發展理念的經濟增長模式。如何把傳統經濟“資源一產品一污染排放”這種物質單向流動的經濟活動，轉變成“資源一產品一再生資源”物質循環流動的過程，是循環經濟的內涵和目的。發展循環經濟一是要遵循減量化原則，減少原料、能源投入，減少污染排放。二是要遵循再使用原則，防止一次性產品和包裝造成的資源浪費和污染；三是遵循再循環原則，要求生產過程中產生的廢物和產品使用后能回收循環利用。生態文明要求經濟發展必須以清潔生產為驅動，推進循環經濟。

以清潔生產推進循環經濟

清潔生產是指采取改進設計，使用清潔好能源和原料，彩先進的工藝技術與設備，改善管理、綜合利用等措施，從源頭削減污染，提高資源利用效率，減少或避免生產、服務和產品使用中污染產生和排放，減輕或消除對人類健康和環境危害，實施清潔生產是發展循環經濟的重要措施。我縣新紡集團公司正積極開展清潔生產審核，直到了很好的示范帶動作用。下一步要利用產業政策和環保政策驅動，按照《清潔生產促進法》的要求，發揮新紡集團公司示范帶動作用，配套完善鼓勵政策，調動各行業清潔生產積極性，引導企業走清潔生產之路，從而實現節能降耗，減少污染排放，增加生產經營效益，加快工業循環經濟發展。

提高工業園區循環經濟水平

園區經濟是提升循環經濟發展水平的重要途徑，它有利于資源能源合理配置，有利于促使橫向共生企業或產業，按照廢物資源化鏈條關系，在各自清潔生產的基礎上，通過政策引導、市場配置，形成物質良性循環，有利于發揮規模與綜合效益，也有利于廢物資源化利用和污染集中治理，對實現經濟與環境的雙贏具有重要意義。我縣的紡織工業園區“模塊”已初具規模，但很不完善，尤其是資源能源綜合利用和污染綜合防治方面。為此，我縣的紡織工業園區要進一步健全服務管理機構，加強園區基礎設施建設，加強政策引導，技術指導和準入管理，逐步完善資源能源循環利用鏈條，發揮規模化、集約化優勢，降低廢物排放，把工業園區打造成一流的發展循環經濟的平臺。

做活縣域整體循環經濟文章

一是農工商一體化經濟。通過市場機制在更大的空間形成農工商一體的產業化循環經濟體系，發揮新野糧食、蔬菜、畜牧產品生產基地優勢，把農業和工業、原料和產品，廢物和資源緊密結合在一起，促進產業之間的聯合，產業內部的縱深，培育新的經濟增長點。

篇8

一、關于對高校聲樂流行唱法教學的現狀概述

我國的聲樂教學主要分為民族唱法、通俗唱法以及美聲唱法三大類型，通過不同的特色和風格特征將音樂以不同的演唱形式表現出來。而對于傳統聲樂教學來說，教學方式主要是通過學習一些基礎的樂理知識，另外再增加一些關于對美聲以及吐納的練習，以確保聲樂學習的專業學生能夠在對基礎樂理知識的認識和了解上更好地學習演唱方法和技巧。雖然說，聲樂教學在整個音樂教育中占有不可替代的作用和地位，但是就整體的聲樂教學來說，在聲樂教學中的目的、方法以及教學評價上還應該有所改善，以提出合理的實施途徑，從而使得聲樂教學的整體模式更加規范化。在當今音樂發展現狀下，傳統的教育模式已經跟不上時代的步伐。因此，對于拓展聲樂流行唱法的教學與實踐，已經是目前高校聲樂教學的必然發展趨勢。

目前，我國的高校聲樂流行唱法教學，所應用的方法是為學生提供類似小型演唱臺、音響設備，讓學生以現場模擬演唱的形式進行練習，老師則在一旁對學生演唱的技巧與吐納方式進行專業角度的指正，學生們通過教師的指點進行反復練習以此來提升個人的演唱能力。這種方法能夠有效地使學生從直觀上感受到聲音的變化，同時教育者和學生又可以輕松地度過課堂時光，所以，這種模式已經被全國各地幾乎所有從事音樂教育的高校所采用。不可否認，這樣的教育模式在一定程度上，加大了我國高校對音樂人才的培訓力度，可也存在著一定的弊端，由于學生長時間接受這樣的教學方式，會造成在正式演唱時，出現緊張感以及依賴指導老師的現象，這就極大地減低了學生們的整體演唱水平，并且該教學方法無法發揮出流行唱法的表演性，在舞臺上缺少即興以及與觀眾的互動性，只是把全部精力都放在唱功上，降低了整體的表演效果。流行唱法需要表演性和現場即興的配合，從而將音樂的感覺深入到觀眾的內心深處，如果只是注意演唱功底，就完全發揮不出流行唱法的重要意義，所以在高校聲樂流行唱法的教育中，應多采用符合實際現場演唱的教學模式，從而讓音樂人才真正地在藝術方面得到提高。

二、聲樂教學引進流行唱法的簡單概述

現代人們對于音樂的追求有所不同，因此，聲樂的發展和教學模式也要引入全新的模式，將流行唱法引進聲樂教學中將成為聲樂教學的一大特色。流行唱法在聲樂教學中也稱為通俗唱法，通過以自然甜美的聲音以及細膩真實的感情而將音樂更好地去表達情感，流行音樂在音樂風格中廣受廣大青年的喜愛。聲樂教學中的流行唱法主要將音樂、形體、表演、舞蹈等元素，融為一體的綜合性聲樂表演藝術。然而聲樂教學中引入流行唱法的教學模式仍舊存在一定的弊端和不足。首先，教學目標的不明確，因為通俗唱法更接近于現代化，所以在教學目標上存在著模糊不清的狀況，很多專業學習聲樂的學生在學習的過程中并不明確學習的根本目的，從而只懂得盲目學習。因此，在聲樂教學引進流行唱法首先應該明確教學目標，使得專業學習聲樂的學生能夠在學習中明確學習的任務，從而能夠更好地合理安排學習計劃，以學習到更好的專業知識，提高自身專業水平，滿足市場需求; 其次，在教學觀念上要有所創新。作為聲樂教學中的流行唱法，在演唱教學觀念上，要與時俱進，廣泛吸取其他各個方面的知識點，從而能夠在傳統的教學模式上有所創新，使得聲樂教學中的流行唱法能夠在不斷的創新與改進中獲得新鮮血液，以滿足和適應我國流行唱法的新觀念，符合現代人對于音樂的追求;最后，在教學選曲上要靈活，傳統聲樂教學模式選的曲目陳舊而缺乏新意，不利于專業的聲樂學習者跟隨社會潮流，使得學生的學習曲目僅僅只局限于傳統的教學曲目上，為了改變這一現狀，選擇教學曲目要靈活，跟隨社會潮流，符合當今社會的風氣，使得學生在學習聲樂的基礎理論上能夠緊隨社會潮流，從而能夠更好地適應社會、融入社會。聲樂教學引進流行唱法是當今社會的一種必要趨勢，對傳統的聲樂教學進行一定的改進和完善，使得聲樂的流行趨勢更加符合當今的社會需求，使得人們在緊張的工作忙碌之余，能夠聽到更多關于流行音樂的曲譜，從而緩解工作壓力，提高我國聲樂教學在社會中的實際地位。

三、聲樂教學引進流行唱法的實踐與意義

聲樂教學引進流行唱法在我國音樂界是一種發展趨勢，隨著社會的需求與人們對于音樂的追求，聲樂教學中引入流行唱法是一種必要趨勢。流行唱法中的聲樂教學與傳統的聲樂教學相比更加潮流化，它的存在更加貼近于人們的日常生活。傳統的聲樂教學雖然具有很強的藝術感染力以及演唱技巧，但是對于大多數人來說很難融入他們的日常生活中，而流行唱法的存在，即便是通過通俗易懂的演唱形式，也使得人們聽起來更加輕松，能夠使得他們的心情得到共鳴。因此，相比之下，引進流行唱法能夠使得聲樂教學更加普及化，使得音樂能夠更好地融入人們的日常生活當中。

篇9

   年會員工的精彩發言稿

   各位員工、各位主管：

   大家上午好!

   在這春意盎然，充滿希望與生機的季節里，我們激動的迎來了20xx年溫州春秋工藝禮品有限企業的第一次員工大會。

   回顧過去的一年，是充滿機遇與挑戰的一年，是拼搏進取的一年，是汗水交融經營的是一年，在各位的共同努力下，我們共同完成了去年的生產任務。沒有你們的努力就沒有春秋的今天。沒有今天的奮斗就無法去談論美好的明天!春秋的歷史已經歷了18個春秋，在座的員工中有的是剛到企業的新員工，有的是已在企業工作兩年、五年甚至十年以上的老員工，首先我們要以熱烈的掌聲感謝這些老員工們，同時也要將熱烈的掌聲向新來的員工表示熱烈的歡迎!去年在全體同事不懈的努力下，企業獲得了長足的發展，這一切都讓我們刻骨銘心，但這一切都已成為過去，在新的一年里我們都將面臨著更多的挑戰，更多的機遇，更多的考驗，為了更好的發展，企業特決定召開新春員工大會，這一切，都離不開全體員工的的大力支持。

   在此，我僅代表企業感謝大家，感謝大家長久以來對企業的支持，感謝大家長久以來對企業的信任。

   首先祝大家：工作愉快，生活開心，事事如意!

   謝謝大家。

   年會員工的精彩發言稿

   尊敬的企業領導、各位同事：

   大家好!

   非常榮幸被評為優秀員工，感謝企業給了我這個平臺，讓我有機會與大家一起分享我的工作心得，法務工作是企業整體工作中一個小的方面，法務工作能夠得到充分發展，是企業各位領導、各位同事給予充分支持和密切配合的結果。至此機會，首先讓我對各位領導的栽培和厚愛，對各位同事對我工作的支持，表示深深地感謝!

   員工是企業可持續發展的動力，企業是員工個人價值得以實現的平臺。員工只有在合適的環境中，個人價值才能得以彰顯。我工作中的不足之處也頗多，但企業各位領導總能以客觀公正的態度在專業上、方法上給予我指導和幫助。法務工作的開展過程只是企業各部門工作的一個縮影。企業尊重員工的個性、健康思想，尊重員工的積極追求，重視員工參與企業管理，有完善的人才選用、晉升提拔機制。在這里，我們的個人價值和企業發展得到兩全其美的實現，我們感受到合作的興奮、成長的快樂、被關懷的幸福!

   企業和員工形成良性互動，企業珍惜員工，員工熱愛企業，我在與各部門的工作配合中，各部門工作的很多細節讓我深受鼓舞。比如為了落實證照，開發部的同事勞心勞力，忍辱負重;為了優化方案，設計部的同事一遍遍討論，廢寢忘食;為了把控工程質量，工程部的同事無論嚴寒酷暑始終堅守在工程現場，默默無聞;為了擴大銷售，營銷策劃部的同事絞盡腦汁、探尋策略;為了提升企業服務形象，客服部與物業企業的同事面對難纏的業主反復溝通，耐心解釋;為了節省建設成本，預算部的同事精打細算，嚴格審核;為了合理調配企業資金，財務部的同事嚴謹工作，剛正不阿;為了后勤保障有力，綜合部的同事細心周到，盡職盡責。正是這些同事在各個崗位上的細節把握，才實現了企業提升形象、控制成本、發展壯大的經營目標。在這樣的團隊中工作，我感到非常的榮幸和驕傲!

   我們的老祖先留下來一句話，“二人一心、其力斷金”，在企業領導的正確決策下，在各位同事的勤懇工作下，我們這樣一個團結、互補、進取的團隊一定會從一個巔峰，走向另一個巔峰，實現企業業績的不斷增長，實現我們個人價值的充分彰顯。

   最后我要再次感謝支持幫助我的企業領導，及和我一起并肩工作的各位同事，謝謝你們對我的支持和信賴!至此新春到來之際，借此機會，表達對大家的誠摯祝福，祝愿大家在即將到來的龍年，吉祥如意、闔家歡樂、身體健康、萬事如意!

   謝謝大家!

   年會員工的精彩發言稿

   尊敬的領導，各位同事們：

   大家好！

   我是xx，非常榮幸能夠在今天這么重要的日子里，站在這里講話，我來到公司三年的時間了，一直都在xx這崗位上面堅守著，對于公司我抱有深深的感情，我也希望自己可以做的更好一點，新的一年開始了，相信大家是可以做的好一點的，回顧過去的一年我們公司取得了一定的成績，在這一點上面我還是能夠深刻的體會到這一點，這對我個人能力而言是一個穩定的提高，我感覺還是非常的充實的，新的一年我們應該繼續維持下去，這一點也是肯定的，讓我繼續維持下去，做出更好的成績來。

篇10

【關鍵詞】實驗設計 客觀因素 定量 探究

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0157-02

近年來中考科學卷中都有實驗設計的題型，它體現了考查學生的實驗能力，開發學生的智力。設計實驗并獨立完成科學實驗，不僅能鞏固和熟練操作技能，而且能排除一般學生在操作和結果的局限性，更大限度地發揮實驗教學所承擔的特殊任務，即培養學生的觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。筆者從初中化學的教學中，采用以下幾種方法來培養學生的實驗設計能力。

一、加強實驗中客觀因素的認識

隨著新課程的發展，越來越強調科學實驗中的實際性問題，面對初中階段在實驗冊上規定的實驗大都是實驗條件理想條件的實驗，考慮客觀的因素比較少。學生對中考中出現了實際性實驗問題時，往往出現不能很好處理的現象。實際隨著學生的年齡的增長，也為了過渡到高中的學習，如果一味把實驗的內容或條件的實際問題理想化，將對學生思維對細節的考慮，充實及校正等品質的形成產生負面的影向。所以實驗中的客觀因素的正確的把握，將有利于學生思維的發展。如實驗室制取H2、CO2、O2等氣體時，讓學生討論在氣體中還可能混有哪些成分，并且讓學生設計實驗來證實它們的存在。這無疑是增加了學生設計實驗的能力。在初中化學中，氣體中可能混入雜質的分析和凈化方法及防止有毒氣體、物質，而設計的收集和引入裝置及對加熱系統防止爆炸及倒吸，而設計的安全措施都應予以在學生實驗中正確的認識。這些即為客觀因素的認識，在學生實驗中應適當適時貫穿。

二、加強實驗的定量性研究

從量的角度去進行實驗研究，做出實驗結論是實驗研究的高層次。初中階段，一般進行定性實驗而較少進行定量研究。但這樣有時學生會把一些不完全正確的認識默認下來，造成認識的錯誤。如CO2通入Ca（OH）2溶液中，看到渾濁。實驗只做到這里，會使學生引起認識上的偏面。如果CO2再多一會兒，渾濁變澄清，這樣可使學生導致更全面的掌握知識，不至于有些時候認識的偏面而導致錯誤的結論。

再如用還原性物質去還原金屬氧化物對其成分的測定，混合物中的某種成分的質量分數的測定，測定某元素的式量，測定某物質的組成等等。這種定量或半定量演示實驗的引入，會使學生認識到完全可以用學過的知識來解決此類問題，并能使學生在認識的基礎上起到深化。這無疑也是提高學生設計實驗能力的一種方法，但在做定量實驗時要握好“度”，為高中的學習起拋磚引玉的作用。

三、加強實驗中的探究性要素

探究性學習是近年來學習的主流，如果把探究性過程引入培養學生的實驗設計中，將起到很好的作用。它是對某個問題提出假設，由假設來設計實驗，以實驗結果來驗證假設是否正確性的一個過程。在初中化學實驗教學中，引入探究方法著重應把握提出假設和設計實驗的過程。如鹽酸溶液中分別加入Zn、CuO、NaOH溶液、AgNO3溶液等物質對其酸性強弱的影響的研究。教師設計教學過程中引導學生分三個步驟完成這個實驗。首先要求學生課前提出酸鹽酸性強弱變化的趨勢分析（假設過程，分組完成），并設計出實驗過程；再次課堂上交流實驗設計的方案，確定最好的方案；最后，實驗實施，得出結論。在此類實驗中讓學生了解探究性實驗的一般過程，加強學生實驗設計的能力。在初中階段中，如鋼鐵的銹蝕及酸、堿、鹽的性質的得出等等問題都可以開展探究性進行實驗。

四、加強實驗方法的多樣性的訓練

具有一定量開放性的實驗設計題，是培養學生實驗設計能力很好的手段。故教師在進行教學時，一定要注意思維的開闊，進行多種方法的嘗試。對于實驗方法的多樣性的訓練，筆者認為主要是實驗思路的多樣性和儀器裝置組合選擇多樣性把握。這里所述的實驗思路不涉及實驗儀器的物質變化過程達到結果的過程。如，測定Fe2O3和Cu粉中Cu的質量分數的實驗設計，其思路：

1.稱取一定量混合物，與足量HCl或H2SO4充分反應，過濾，濾渣洗凈，干燥稱取質量，即可知Cu的質量分數；

2.稱取一定質量混合物，把混合物在空氣中充分灼燒，冷卻再稱量即可知Cu的質量分數；

3.稱取一定質量混合物，把混合物放入足量的AgNO3 溶液中充分反應，過濾。洗凈干燥，稱量，即可知Cu 的質量分數；

4.稱取混合物質量，把混合物用充足的CO或H2充分還原，冷卻再稱量，即可知Cu的質量分數。

作為以上思路，平時學生在學習過程中是零散的接觸到的。教師可以在復習時把它們有機結合起來，以加強知識的聯系，使學生能觸類旁通， 以點帶面， 學生的設計能力就提高了。另外還要培養學生對多種實驗方法優劣的判斷，從中選擇最容易的， 最符合實際的操作方案。在初中化學教學中， 在研究金屬活動性順序強弱等問題時，可以用實驗思路多樣性的訓練。

另外，實驗方法多樣性是指使用儀器裝置組合的多樣。如制取氫氣可以用啟普發生器，也可以用簡易裝置，也可以根據實際需要來自行設計儀器， 再如CO2和NaOH 形成噴泉的實驗，可以根據NaOH 和CO2反應氣壓減小形成噴泉的原理，設計出不同的噴泉實驗裝置等等。自行設計裝置的前提是搞清楚原理，它是無形中培養學生實驗能力的方法。

五、加強實驗裝置組合及實驗規律的總結

實驗裝置中，涉及最多的是某氣體的制取，除雜，干燥，收集或性質的驗證的裝置。下面對這一問題進行分析，教師應加強規律性的總結。

如，對于實驗裝置處理的方法，一般按從下到上，從左到右，從大到小的順序依次進行。一般氣體制取裝置順序及氣體進行性質給證時的順序應為：氣體發生裝置氣體除雜氣體干燥氣體收集或性質驗證尾氣處理。

1.氣體發生裝制首先分清楚是什么類型，O2型、H2型、Cl2型；O2型指固體和固體，需加熱反應；H2型指固體和液體反應，不需加熱；Cl2型指液體和固體反應需加熱型。

2.氣體除雜裝置：其中儀器選擇洗氣瓶或干燥管（球型或U型），里面的試劑要根據雜質氣體來選擇。注意被除雜的氣體不能跟除雜劑反應的原則。

3.氣體干燥裝置：其中儀器洗氣瓶或干燥管（球型或U型）；干燥劑分類：酸性干燥劑：H2SO4（濃）、P2O5；中性干燥劑：CuSO4、CaCl2；堿性干燥劑：堿石灰、NaOH。一般酸性氣體可以用酸性或中性干燥劑干燥，堿性干燥劑和中性干燥劑可以干燥堿性氣體，中性氣體既可以用酸性干燥劑也可以用堿性干燥劑以及中性干燥劑干燥。

4.氣體的收集：排水法，難溶于水。排空氣法，密度和空氣相差比較大的氣體（只要比較空氣的平均式量29，也就是和29相差比較大式量的氣體）。

5.尾氣處理：污染環境或有毒氣體的處理。方法是可以點燃或收集或被堿液吸收，注意倒吸的處理。

以上規律掌握外，還可以讓學生畫實驗的裝置圖，加深印象。并讓學生清楚裝置中的“氣密性”、“液封”、“安全性”等細節性問題的考慮，這樣就會大大提高學生的設計實驗能力。

以上是筆者在化學實驗教學中采用的方法，在培養學生的實驗設計能力中，還要注意加強科學方法的運用。如在探究性實驗中，要使學生學會設立對照實驗，及學會如何去控制實驗的變量和條件；在定量實驗中要培養學生運用數學方法，如用表格或函數表達方式或函數圖形，去處理實驗所得的數據及誤差的處理方法；在實驗的客觀因素認識上培養學生的觀察能力、分析能力；在實驗方法多樣性中培養學生的綜合能力；在實驗裝置組系和實驗規律總結中培養學生的歸納和演譯能力。當然科學方法應靈活的應用，不能拘泥一格，以上只不過是根據實驗的特點有所側重，平時加強對學生的基本實驗操作的訓練，盡量給學生提供做實驗的機會。這是筆者教學過程中的一些心得，有不足之處，望斧正。

參考文獻：

[1]王祖浩《中國中學教學百科全書》化學卷 學生實驗能力培養 1990年