道德講堂發言稿范文

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篇1

【關鍵詞】高中生物 實驗教學 科學性 有效性

實驗不僅在生物教學中發揮著重要作用，同時也是推動生物學科發展的重要動力，隨著現代教學的不斷發展，生物實驗越來越引起人們的重視，提高生物實驗的科學性既是實驗教學的要求，也是提升學生生物實驗能力的要求。在實際的教學中，人們越來越認識到實驗教學的重要性，然而實驗過程中還存在一些影響實驗有效性的問題，只有將科學的實驗方法貫徹到高中生物實驗過程中，才能更好地提升實驗教學的有效性。本文就將科學的實驗方法貫徹到生物實驗的重要性進行思考。

一、加強教師對生物實驗的反思

為了提高高中生物實驗教學的科學性，首先需要教師在實驗的過程中下工夫，其中教師反思實驗教學就是提升實驗教學科學性的重要前提。實驗是高中生物教學的重要組成部分，是達成高中生物教學目標的重要途徑，同時也是促進高中學生全面發展的有效方法。通過生物實驗學生不僅能夠更加直觀的對很多現象進行觀察與認知，加深學生對知識點的印象，而且對提升學生提出問題、思考問題與解決問題的能力有很大的幫助。

教師應該對自身的生物實驗教學進行深刻反思，明確在實驗教學的過程中哪些方面與科學的實驗要求相一致，哪些還沒有達到科學的實驗要求，進而使教師在實驗教學的過程中掌握更多進行科學實驗教學的方法與技巧，使教師在生物實驗教學的過程中變得更加嚴謹、細致，使實事求是的科學實驗態度得以樹立。

二、對應對高考具有現實意義

生物屬于理科綜合的一個重要組成部分，結合近幾年的理科綜合生物考試試題來看，不僅更注重對實驗部分的考查，并且對學生實驗能力的考查也變得更加靈活，機械的考查生物教材上的實驗的題目很少，而是注重在一個全新的情境下考查學生的實驗能力，不僅考查學生完成實驗的能力，而且考查學生設計實驗的能力。新時期的實驗考察目標，需要學生在生物這門學科實驗學習的過程中變得更加靈活，能夠更加有效的掌握科學的實驗方法與實驗儀器，能夠獨立設計實驗方案并解決相關的實驗問題。

學生應對高考過程中更加靈活的生物實驗能力的提升，需要將工夫下在平時，注重日常生物實驗教學過程中的思考，并在日常的生物實驗過程中，在教師科學的實驗教學的引導下，更加有效的掌握與實驗相關的方法與技巧，進而更好的提升應對高考的能力。

三、加強與生物教師之間的合作與交流

一個教師的力量畢竟是有限的，因此，在提升高中生物實驗科學性的過程中，應該加強教師之間的有效溝通與交流。高中生物新教材的教學內容需要教師之間就理論知識等方面進行深刻的溝通與交流，尤其對于實驗這個知識性與實際操作性都很強的板塊，更需要教師之間進行有效的溝通與交流，這樣才能使生物實驗變得更加科學。就加強教師之間的合作與交流而言，可以從以下兩個方面做出努力：

（一）加強校內生物教師之間的溝通與交流

為了使教師之間就生物實驗板塊開展有效的合作與交流，首先應該將校內的生物教師結合起來，不斷提升教師之間進行有效的溝通與交流的意識，并且學校還要為生物教師之間的溝通與交流提供一定的平臺，使教師之間的溝通與交流能夠更加順利的進行下去。通過校內教師之間的溝通與交流，教師可以就實驗教學中存在的問題進行交涉，并找到有助于提升教師實驗能力的方法與技巧，同時也應該就個人的成功實驗教學經驗與其他教師進行分享，進而使教師的生物實驗教學思路變得更加明確。

（二）加強不同高中學校之間生物教師的合作與交流

在通過教師之間的有效溝通與交流達到提升生物實驗教學有效性的過程中，校內生物教師之間的溝通與交流十分重要，不同學校之間生物教師的溝通與交流也十分重要。不同學校有不同的教學風格，教師之間的教學理念等也存在一定的差異性，不同學校之間生物教師在交流的過程中可以分享各自成功的教學經驗，能夠使教師在實現生物實驗教學科學化的過程中思路更加開闊。

四、提升教師的實驗素質

為了使高中生物實驗更加科學化，提升教師的實驗素質也是十分必要的，教師對學生的實驗學習具有引導性作用，只有具有了高素質的生物實驗教師，才能對學生進行更加科學的指導。高中生物教師雖然經過專業的學習，也掌握了嫻熟的實驗方法與技巧，然而生物作為一門與實際生活聯系密切，同時又發展十分迅速的學科，新的理念與實驗不斷提出，因此教師只有不斷學習才能真正跟上現代生物教學的步伐。

為了提升生物教師的實驗水平，教師要能夠積極主動的去獲取新知識，一方面積極學習新的與實驗相關的方法與技巧，提升自身的實驗理論水平，只有在有效理論的指導下教師的實踐能力才能更好地提升。另一方面，教師不僅要為學生創造更多進行生物實驗的機會，還要為自己創造更多進行生物實驗的機會，積極到實驗室進行實際操作，在操作的過程中使自身的實際操作能力得到有效提升。

五、完善實驗設備