支教發言稿范文

導語：如何才能寫好一篇支教發言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各位尊敬的領導、老師：

大家下午好！

我是**市實驗小學的舒*。今天，我非常榮幸地站在這里，作為上學年18名赴**支教教師代表，與大家分享一年的支教生活和教育感悟。

首先，請允許我代表全體支教教師向一直關心和支持我們的區教育局領導、學校領導表示衷心地感謝！

向即將奔赴**、**參加為期一年支教援教任務的23名教師表示崇高的敬意！

直到今天，我依然清楚地記得，去年開學初我們一行十八人在區教育局黃局長、涂科長的帶領下奔赴**開啟支教征程的情景。我們18位老師分別安排到八所學校支教，多的五人一校，少的一人一校。到支教學校最近的，驅車也得兩個多小時，遠的則毗鄰仙桃和漢川。盡管我們身在各處，但我們18個人的心中裝有同一個目標：為了遠城區的孩子們奉獻自己的光和熱！

我把一年的支教感悟總結為三句話：

一、視艱苦為挑戰，樂觀應對

經歷過多天的停水，也嘗過沒電的滋味。夏天酷熱難耐，冬天寒氣逼人。早餐、晚餐自理……

雖說支教生活條件有些艱苦，但艱苦條件磨練了我們的意志，培養了我們的樂觀主義精神。我們制泡菜，腌臘肉。比廚藝，賽球技。既有“周一大餐”又有周三“下午茶”。

“快樂工作，快樂生活”的思想，讓我們將樂觀向上的精神和熱愛生活的態度留給了支教的學校。

二、視經歷為財富，全心投入

根據支教學校的需要，我們很多老師必須教自己并不熟悉的學科，還有的老師需要承擔班主任工作。面對現實，我們沒有猶豫和彷徨，而是盡可能以最快的速度適應新環境和新角色。很多時候，大家邊學邊教，邊教邊學。以高度的責任感和強烈的事業心，以付出常人雙倍的努力，圓滿完成了學校交給的任務，取得很好的反響。

桐湖支教的劉濤老師語文公開課獲**區教研員高度評價，侏儒中心支教的高俊老師所上的語文課和我上的體育課在**區的教學檢查中都獲得“優秀”等級。我在學校上的一節體育公開課，除了本校的許多老師現場觀摩學習外，連中學的體育同行們也慕名而至，真正達到我們支教援教的目的。

支教期間，我為農村孩子的質樸、純真而感動；為農村教師的真誠、善良而感動；更為老師們的工作態度和敬業精神而感動。只有走進他們的世界，你才能真正了解他們。而支教，正是走進他們世界的平臺。

支教生活有苦有樂，有挫折，也有成功。有付出，也有收獲。

由李龍和劉濤老師主編的圖文集《光輝歲月》，楊柳、周俊等老師制作的PPT《難忘的支教歲月》都是我們支教生活永久的回憶。

短短的一年時間，我也收獲了七十余篇、五萬多字的《西行隨筆》。它真實地記錄了我們支教生活的酸甜苦辣，工作上的得失、學習的感悟、逆境中的拼搏……

作為人生的經歷，一年的支教生活必將成為我們人生中最重要的一筆精神財富。

三、視關懷為動力，自我鞭策

忘不了，行前動員會上黃局長那句語重心長的話：“支教是功德一件”，也忘不了各級領導對我們無微不至地關心和幫助。

去年，區教育局不但給我們提高了支教生活補貼，還為我們每個人購買了意外傷害保險。**區教育局為改善支教老師的生活條件，每個支教學校都修建了“支教樓”，給前來支教的老師使用。我們所在支教學校的領導也是克服諸多困難，盡可能為我們改善和創造更好的生活、工作環境。

各個支教老師原學校的領導，帶著區教育局領導的囑托，先后到支教學?？赐臀繂栔Ы汤蠋煛Ｏ裎覀儗嶒炐W的校長和書記曾先后兩次驅車到侏儒中心看我，讓我非常感動。

桐湖支教的劉濤老師在支教期間母親住院，十三中的校長和書記、工會主席第一時間趕到醫院看望，桐湖學校領導也來回顛簸五六個小時到醫院探視。

橫龍小學支教的黃啟源老師生病，區教育局領導得知后送來了慰問金……

各級領導的關懷，讓異鄉工作的我們心中充滿了溫暖和感激，它也成為我們工作的動力之源。這種關懷時刻鞭策著我們以昂揚的斗志、飽滿的工作熱忱，投入到支教工作之中。

最后，引用我的《西行隨筆》的一段話：

“五個人，也許改變不了什么。但我們是一束光，帶給孩子們的是光明。我們有一份愛，給孩子們的是溫暖。

我們是微風，悄悄的來，又悄悄的去，不帶走什么，但留下的是整個春天。

一年的時間不長，兩百多個日日夜夜不短。風里來，雨里去，我們無怨無悔。我們付出，我們收獲。也許時間會沖淡我們的記憶，但永遠沖淡不了我們對支教生活的美好回憶。

篇2

一、營造良好的工作生活環境，提高支教教師的歸屬感

我校教師住宿生活條件都很差，很多教師目前借住在校外，但為了安排好支教教師的生活，我們主動向黨委、政府匯報，在他們的協調下，我們在離學校最近的地方租到了條件比較好的住處，同時把學校最好的房子騰出來讓支教教師住，為了緩解他們離家的寂寞，還專門安裝了閉路電視，并把學校電視機借給他們看，加強了教師伙食的管理，變換了飯菜的花樣，保證營養豐富，盡量滿足不同教師的口味，雖然每天只花6元錢，但教師們都能吃上滿意的飯菜。考慮到他們雙休日能有更多時間和家人團聚，在周一早上和周五下午都沒有給他們排課。我校債務大經濟非常困難，但我們卻為支教老師報銷了回家的車費。同時要求本校教師以主人翁的態度來與支教教師相處。首先，當好東道主為他們提供生活便利，最初我們主要安排曾經相識的或者有同學關系的老師多在一起交流，把他們當成客人，讓他們有賓至如歸的感覺，隨著相處時間的增多，本校老師很快與支教教師成為了生活上的朋友；支教教師生了病，學校領導、老師、學生象對待自己的親人一樣，端藥、送飯，買藥、請醫；在工作上把他們當成我們請進來的老師，因為他們來自不同學校，他們帶來了先進的教學理念和教學經驗，學校要求本校老師主動聽課。通過結對子，集體備課等活動，促進了我校教師的專業成長。對支教教師的尊重和關心，使他們有了歸屬感，把支教學校當成了自己的學校，減少了打短工的思想。

二、目標引領，活動鋪路激發工作原動力

我校已連續六年在市縣教育教學質量考核獲等級獎，學校教學質量受到了社會、家長的普遍認同，各級黨委、政府的大力宣傳，無形中也成為學校的壓力和動力，在教師團隊中已形成強烈的質量意識。因此，每學年初學校就制定了明確的學校工作總目標，通過對總目標的分解、細化，再分解到年級、到班、到學科教師，通過捆綁落實，打樁定位，目標成為了年級、班級共同的奮斗理想。因此，當支教教師們踏入漓江初中大門時就感受到目標帶來的不僅是壓力，更多的是對自己一年支教生活的一個美好的遠景，他們在與社會、家長、學校師生的廣泛接觸后，興奮地說：這里是一個展了勁就能出成績的地方。同時，學校組織了教師敬業奉獻的主題演講活動；邀請黨政主要領導到學?？赐Ы探處?；召開支教教師座談話；開展了“關愛留守兒童”、“震后送教下鄉”等家訪活動，在活動中加強了支教教師的團隊精神，增進了師生感情，提升了學校的社會形象，更堅定了他們要把一年支教生活譜寫成自己教育生涯中最精彩華章的堅定信念。

三、嚴格過程管理，敢于叫真逗硬抓落實

我校教學過程管理一直堅持“十字方針”，即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，檢測要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。有了這支支教教師隊伍，為了確保我校教學質量不滑坡，我們進一步細化了管理過程，完善了管理措施，重點抓落實，沒有落實，再好的制度也是一紙空文，沒有落實，再理想的目標也不會實現。通過制度讓各個層次的管理者主動擔負起管理的責任，要在自己的職責范圍內，敢管、善管，主動的管。要提高管的執行力，必須增強教學管理人員主人翁意識，把學校榮辱當成自己的榮辱，把學校的事當成自己的事。把學校的發展由個別人關心，少數人操心變成大家操心，人人盡心，這樣各項教學管理措施才能真正執行到位。每周定時召開例會，校長率先垂范，靠前指揮，學校管理機構有效運轉，我們堅持了月查、月結、周清制度，在學月檢查中采取突擊檢查與集中檢查相結合。實行了推門聽課制度，聽完課，領導要對學生進行問卷調查收集學生意見，要檢查教師的教案及作業布置、批改情況，把學生家長的民主測評結果提供給教師本人。每學月教師工作情況以工作簡報形式發到每位教師手中。

在第一學月的測評中有一位支教教師，師生滿意度測評僅40%，這對他刺激非常大，他感到很委屈，我立即找到他進行了安慰并一起分析了師生對他工作不滿意的原因，肯定了他業務能力強教學基本功扎實，也找到了他備課不“深”，只研究教材不研究學生，導致學生學不懂，不重視作業批改，不了解學生學習狀況，方法簡單，責任心不強，造成師生關系緊張，通過一段時間耐心細致的思想工作和跟蹤指導，這位老師在第二學月測評時師生滿意度迅速上升到85%，這使他有了成就感。學校沒有辦公室，隨堂生班成了我校一道風景線，和學生擠在一起，過貫了舒適生活的支教教師們難以接受，抵觸情緒很嚴重，我們領導分別找他們做思想工作，頂住壓力，嚴格坐班考勤，堅持統一要求，統一管理，很快他們就適應了在教室坐班，從中感受到隨堂坐班拉近了師生距離，有利用于教學工作，每天各節課既備好了教案也把作業批改了，利用休息時間又可以了解學生思想動態。在教學觀念上，個別教師存在不重視生物、地理、音、體、美等學科的教學工作，照本宣科，敷衍了事，我們首先通過開會講清這些學科對學生可持續全面發展的重要性，把對學生明天負責作為教師的為師道德，提出對這些學科明確具體的要求，并嚴格檢查。象語、數、外等學科一樣嚴格進行單元過關檢測。為了統一支教教師的思想，嚴肅工作紀律，在支教教師剛來學校，我們就組織他們學習了教育局關于支教教師管理辦法，學校常規管理辦法。建立了支教教師個人檔案。把他們上課、坐班、開會考勤記錄，學月工作檢查，參加學?；顒佑涗?，突出業績記載，教學事故認定，學科考試成績等均放入個人檔案。用于職稱年度考核和學期津貼發放的依據，明確提出對支教教師年度考核，我們決不走過場象本校教師一樣，用量化分數評比，不合格的一律定為不稱職。

每學期結束，在嚴格組織考試的基礎上開好期末工作總結會，這是激勵先進鞭策落后的有力舉措。我們將每學期各項統計數據以課件形式展示出來，各部門通過數據進行對比分析總結，用數據去彰顯成績，用數據去查找反思教學過程中存在的問題，老師們心服口服，不怨人只恨自己工作不到位，領導這時是以朋友式的身份出現在工作業績較差的老師身邊，幫助老師們找回失去的信心，撫平失敗的傷痛。通過期末考試的總結評比支教教師明顯感到與本校教師因敬業精神產生差距，通過業績顯現出來了。他們不僅上課提前守候在教室門口，休息時間也在走道，在樹蔭下時?？吹剿麄兣c學生一起討論問題，一起溫習功課。他們感嘆地說：在這里我們體會到壓力不是來自領導，而是這一個充滿競爭的工作環境。他們逐步感受到質量意識在這里已成為校園文化的一個重要組成部分。他們將會把這種文化傳楊。

四、典型引路，榜樣示范，促成支教教師隊伍共同提高

篇3

關鍵詞：高職；法律診所；教育；實踐；研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0195-03

法律診所式教育起源于美國20世紀60年代。它借鑒了醫學院學生在醫療診所臨床實習的做法，倡導在實踐和經驗中學習法律和律師的執業技能。這種教學方法強調“以學生為本，以學生為主”的教學理念，以互動、模擬、參與式的課堂教學和課外實踐相結合，在提高學生實踐能力方面取得了成功的經驗。[1]該教育模式，自2000年被引進到我國以來，在一些高校得到了迅速推廣。經過實踐，創造出了一些較好的教學方法，促進了學生實踐能力的提高，受到學生們的好評。但是國內很多本科院校將開設法律診所式教育，定位于檢驗學生本科階段理論知識成績的工具，更多的情況下只是作為理論教學的一種輔助手段，教育活動開展不充分，且學習時數有限，不能滿足全體學生提高實踐能力的需求，效果也不明顯。[2]法律高職能否開辦法律診所課程，應該采取什么教學方法在當時還沒有任何高校嘗試過。

一、我院開展法律診所式教育的實踐

《國務院關于大力發展職業教育的決定》以及《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》，要求高職院校要堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學方針，以培養“高等技術應用性專門人才”為根本任務。按此要求，以診所式教育為主要發展方向的實踐教學，對高職法律院校來說，具有更為重要的意義。但在相當長的一段時間里，很多高職法律院校仍側重于法律理論的教學，忽視對以診所式教學方法改革為發展方向的探索研究，導致畢業學生缺少必要的、有針對性的實踐能力，造成學生就業難、上手慢、適應能力差，不但與國家對高職法律教育的基本要求不符，而且嚴重影響了學校的聲譽和生源。和全國大部分高職法律院校一樣，前些年我院也存在類似問題。為了更好地貫徹國家對高職教育的要求，提高學生的實踐能力，我院對高職法律教育的特點進行了分析，對以往教育方法的經驗教訓進行了總結，對有關法律實踐教育模式、方法進行了對比、篩選。與普通高校相比，高職法律院校畢業學生多從事輔助和基層法律服務的應用性工作，高職法律教育的目的更應注重動手能力的培養，在內容上應側重于實用技能、動手能力的培養與訓練。診所式教育突出基于真實案件操作的理念，側重對學生職業技能培育的目標，與高職法律教育的理念、目標比較吻合，與傳統法律教育的實踐教學相比更加優化、全面。[3]因此，我院決定于2005年引入診所式法律教育。在長期的實踐中，我院以培養高等技術應用性專門人才為目的，以課內模擬教學為基礎，以指導學生辦理實際案件為重要手段，逐漸將診所式教育納入學院整體體制；將診所式教育與法律服務緊密結合，積極創建實踐基地；大力配備高素質指導教師，以積極引導與必要學分要求為保障，保障了診所式教育的順利開展。首先加強了診所式教育的硬件建設。在引入該教育方法的當年，我院即成立了具有診所式教育基地性質的“法律服務中心”；2008年1月經河北省司法廳批準設立了“河北政法職業學院法律援助中心”。同時，加強了診所式教育的實踐活動，2005年，即成功加入“診所法律教育專業委員會”。在多次組織教師觀摩、培訓和調研之后，在全院范圍內整合現有教學資源，于2007年開設了法律診所式教育課程。幾年來，先后將50名具有一定資格、且具有相當司法實踐經驗能力的教師，充實到診所式教育崗位，組織近4000名學生參加并修完了診所式教育課程，相當部分學生畢業從事律師事務所、企業法律顧問等法律輔助工作后，以較強的實踐能力、在較短時間里適應了工作需要，得到了所在單位的肯定。

二、基本做法和成效

開展診所式教育以來，我院積極探索，大膽實踐，促進了學生對法律理念的深入理解，鍛煉了學生的法律思維能力，培養了學生的法律職業意識觀念，提高了學生的法律實際應用能力。

1.擇優配置師資，提高教學質量。在師資配備上，我院規定，在全院范圍內公開選拔具有雙師（教師、律師）資格并有法律事務工作經驗的人作為診所的指導教師。而我院和其他高職法律院校一樣，具有上述條件的教師較多，為開展診所式教育提供了相應的師資基礎。指導教師在實施診所式教學時，讓參與診所式教育的學生以真實案件為基礎，分別擔任當事人、律師、企業法律顧問、法官、檢察官等不同角色，針對不同的角色反復模擬訓練，并針對學生所承辦案件的不同階段，采取不同角度、方位和層次的教學方法，進行分類別、跟進式指導。發現問題、偏差，及時指出，提出改進意見，幫助學生及時糾正，使教學產生了一種立體的、透視的、深入的效果。

篇4

高職英語并不是和中學一樣針對某一個板塊進行深化，相對來說，高職英語更為系統，出現的語法例子也就會相對增多，幫助學生強化語法技能的同時還能幫助大學生在語法上有一個系統化的概念，讓學生能在實際生活中更好的學習英語。但當前高校教師在理解交際的教學上出現了一些錯誤：首先，教師認為學生不能順利講英語，是太過重視語法的正確使用，以為語言的正確性與流利性相互對立，并不能和諧統一。其次，學生在實際交談時不需要考慮語法學習，能說就行，語法對于實際生活毫無用處。以上兩種觀點都是導致學生不能學好語法的重要因素[1]。抽樣調查發現，高職學生在語法的掌握上普遍較差，導致英語交談水平無法提高。例如：一些老師自身英語水平較差，根本無法正確的教導學生。還有部分老師常年使用漢語，在英語方面的理解經會和漢語混為一談，都會讓學生在學習語法時受阻。因此，英語語法教學必須實行變革，讓大學生重新認識英語語法的重要性。當然也有很多老師水平較高，并且關于英語語法的教學也有全面的認識，知道語法教學是大學生學好英語的一個重要部分。當下的高職教育中老師在講解課本內容時乏味無趣，學生感受不到老師的活力與激情，自己就失去了學習興趣，從而出現課堂上玩手機、說小話、打瞌睡以及逃課的現象。在這樣的學習環境下，學生無法真正的學到知識，相反還會養成許多壞習慣，導致英語語法的教學目的也就無法實現。

二、建構主義學習觀指導下高職英語語法的教學

1.相關準備工作。首先，英語語法的教學需要突破傳統的教學模式，實行新型的教學模式。首先，在英語語法教學中，讓學生分組學習，學生可以在互相交流、溝通過程中學習英語。即老師在課堂上按照班級學生人數進行分組，每個小組一般是四個到五個人，在活動開始前，老師需要指導訓練每個小組，盡可能讓每個組中的每個人都有發言機會，當活動結束后，組內實行互評，每個組也要互評，讓學生以及團隊認識到自身的優勢與不足[2]。高職英語語法教學中，老師還應確定教學活動的主題，并按照課本知識安排話題，每個學生都可以根據話題進行討論。如在過去進行時的語法教學上，總是容易出現過去進行時與正在進行時或是與過去完成時混淆的現象，例如：學習Iwasplayingmygamethistimeyesterday，這個句子時，學生通常會在playing部分忘記加ing或是容易將was變為is，這就需要老師告訴學生過去進行時表示的是過去正在進行的某一個動作，所以是be動詞的過去式加上動詞的ing形式，這樣就便于學生記憶。

2.小組的活動。開展高職語法教學活動的時候，教師要對語言的形式仔細觀察，發現并總結語言中存在的語法規律；再結合學生所學語法知識與技能，將教學內容用句子形式轉化出來，引導學生觀察發現句子中的語法知識，找到學習英語語法的有效方法。同時，在教學過程中，老師要盡可能帶領學生發現相關規律，在適當時機給予部分提示。還要多鼓勵學生學習，讓學生有學習的欲望，調動學生在英語語法上的學習積極性。老師還要有針對性的提出問題并引導學生自主思考，將學生在知識上的一些錯誤理解及時糾正[3]。在課堂上，老師還要時不時的對之前學過的內容進行回顧，學生自主總結之前學習的語法規律。例如總結虛擬語氣的語法時，如果從句主語是第三人稱的單數，be動詞是謂語動詞時，可以使用was來替代were。但如果是倒裝虛擬ifIwereyou,asitwere的句型，就只可以用were，因為ifIwereyou是固定不變的，不管任何情況，這樣的句型都只可以使用were的動詞形式。通過這樣的學習方式，讓學生將實踐與書本理論相互結合起來，豐富所學的知識。在此過程中，老師還要密切注意學生所使用句子是否與語法規則相符，促進學生構建知識體系。此外，老師要經常訓練學生課堂知識，讓學生能有一個深刻的記憶，進而提高交際過程英語使用的能力。老師可以根據學生實際情況有針對性的設計課堂小組的活動，保證每一個學生都可以進行平等自主的交流。

三、結語

篇5

(一)支架式教學法的概念

支架式教學首先要為學習者對知識的理解建構一種概念框架，并將這一概念框架應用于滿足發展學習者對問題的進一步理解所需。因此，支架式教學事先要把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入。支架式教學由5個環節組成：

1.搭腳手架：即圍繞著學習的主要內容，并按照學生的“最鄰近發展區”構建一個概念性的知識框架。

2.進入情境：就是通過將學生引入一定的問題情景，激發他們對問題的興趣和探究的熱情。

3.獨立探索：讓學生圍繞學習的中心內容，在一定的教學情景和問題情境中對問題進行獨立的探究，以充分發揮其主觀能動性和學習潛力，并全面掌握知識框架。

4.協作學習：目的是為了在共同分享學習成果的基礎上加深知識的理解，使知識更為全面。

5.效果評價：即對學生的學習效果進行評價，評價內容包括學生的自我評價以及學習小組對學生個人的評價[3]。

(二)支架式教學法

在高職英語教學中的必要性支架式學習法作為一種旨在加強學生對知識體系的理解能力，且對于提高學生各個方面的綜合素質具有重要意義的教學方法，擺脫了傳統的高職英語教學的弊端，是一種適合在高職院校和其他類學校廣泛推廣的教學理念。支架式教學法在高職英語教學中應用的必要性可以從理論上和實踐上得以證實。

1.理論上的必要性作為一種新型的教學理念和教學方法，支架式教學法的教學思想是來源于前蘇聯著名心理學家維果斯基的“最鄰近發展區”理論。支架式教學法就是旨在盡量縮短學生獨自解決問題的能力和其實際的發展水平幾個方面潛能之間的差距[4]。支架式教學首先提出的框架是按照學生智力的“最鄰近發展區”來構建，符合學生的認知能力和認知水平，因而，在理論上具有一定的科學性。

2.實踐上的必要性目前，高職英語教學普遍存在著只注重培養學生對書本上的英語基礎知識而忽視學生對英語知識進行有效運用的能力。高職英語教學與社會的發展要求和社會對應于人才的需求脫節，長此以往，必將對社會造成較大的影響，也會嚴重影響高職教育的水平及其社會影響力。為改善高職英語教學現狀，提高英語教學效率，在實際的英語教學中，培養學生對英語知識的應用能力，英語教師可采用支架式教學方法，運用英語進行交流，培養學生的探究精神，從而使其英語基礎知識在深層次的概念框架中得以鞏固，并能有效培養學生在英語學習中的隱性能力，提高英語教師的教學效率和學生學習英語的學習效率。

二、支架式教學法在高職英語教學中的具體應用

(一)根據支架式教學方法的5個環節

開展教學工作在高職英語教學中，有效運用支架式教學方法，首先要了解支架式教學法的基本精神理念，將支架式教學法的5個環節巧妙地運用到英語課堂中。這就要求高職英語教師首先要對高職院校學生的英語水平進行全面的了解和掌握，在課堂中構建本次課堂的主要任務，并提出相應的問題，要求學生根據問題進行自主的探究，充分發揮自己的學習潛力。英語教學要將語言基本理論與語言交流結合，發揮語言學科的特點，把課程內容與學生的年齡和認知結合起來，以多種多樣的教學形式和手段激發學生探究學習的欲望，并把探究轉為持久的興趣，使學生發自內心的想學、要學、樂學。

(二)注重教學課堂的靈活性，營造和諧民主的教學環境

高職英語教學在運用支架式的教學方法時，不能按部就班地將教學過程生搬硬套，英語老師應根據自身的教學經驗，探索出靈活的教學模式。在課堂上，學生是課堂的主體，老師應該充分發揮學生的主體作用，營造出和諧的課堂氣氛，發揚民主的精神，充分調動學生的積極性，激發學生的參與意識，讓學生從參與中找到自信，從成功的學習過程中獲得成就感。心理學告訴我們：獲得成功是引發興趣的直接動力和因素。學生經常把自己在某方面獲得教師的鼓勵視為一種成功，促進自己不斷進步。營造民主的課堂環境，讓學生在課堂環境中充分發揮自己的潛能和探究精神，并從探究中感受到成功感?？傊?，通過民主性和探究性的教學方法，使學生能在愉悅的學習氛圍中，充分發揮創造性思維，取得較好的教學效果。

三、結語

篇6

劉瑞鵬

各位家長大家好：

首先感謝各位能抽出寶貴的時間來參加這次家長會，感謝大家對我們班級的支持和幫助，大家今天能來，說明大家對自己的孩子都十分關心，學校開家長會的目的就是要對家長、學校的教育、管理進行溝通和交流。

下面我先介紹咱們班的情況，咱們班為機電1402班，共有46人，全部為男生，較去年有了微小的變化，其中有8人升入機電1401班，有16人從原來的機電1403班進入本班，重新組合，組合后以前一樣為機電專業的3+2班。

第二個介紹孩子們的學習情況，說實話這個是我最為頭疼的，孩子們的情況相信大家都清楚，基礎差，所以導致文化課基本聽不懂，如：英語、數學等，在所有的課程里專業課是學生學的較好的，要說學的最好是技能課，如：電焊方向有劉錦豪為代表的同學，電工方向有王宇琦、崔少偉為代表的同學，當然班中也有什么也不學的，文化課學不進去，專業課又不喜歡動手，這也是極為個別的。

第三個介紹孩子們的學校生活，學校本學期提供了新的住宿，宿舍及宿舍內的一切設備都是新的，其中安裝了凈水器，太陽能熱水器，一會大家有時間可以參觀一下，生活環境和以前發生了截然不同的變化。

第四個介紹孩子們在學校的活動，學校為了提高孩子們的動手能力、團隊意識、還有自信力，開展了不同的社團活動，基本上是月月有大型活動，周周有小型比賽，讓孩子們在活動中學習，活動中成長。在這一年來我們參加了學校組織的燈展活動、元旦聯歡活動、社會主義核心價值觀知識競答活動、還有前段時間社會實踐周活動，在這些活動我們都取得了好的成績，其中有孩子們親手做的燈籠獲獎，在元旦聯歡活動中王宇琦、李子凡的出彩演唱，還有在社會實踐周活動中涌現出來的王帥威、潘騰飛同學，這一系列的活動照片大家在班級后面的文化墻都可以看到，總的來說，目前的班級是一個團結、積極、向上的集體。

第五個介紹學校的管理，國有國法，家有家規，學校也有學校的規矩，學校的管理是非常嚴的，不論是衛生還是紀律，管理到學生的方方面面，當然良好的管理才能創造良好的學習、生活環境，相信這也是各位家長所希望看到的。在學校的管理當中，對學生最為直接的就是學校制定的“十六個一律”，比如：玩手機、抽煙、打架等都講的非常清楚，詳細的內容可以在班級信息欄看到，有興趣的家長可以看一下，在這嚴格紀律面前難免有違紀的同學，本班有處分的同學有：劉錦豪、李佳敏、宋小川，最可惜的是開學初本班有一名同學參與了打架，直接開除，非常遺憾。

第六個介紹孩子們的實習，離校時間為6月17號，實習分為學校推薦實習、自主實習兩種，學校推薦實習為雙向選擇，總之不論那種實習都需簽三方協議。

第七個介紹孩子們的升學，本班為3+2班，最有效的升學方式就是上3+2的學校，（需上2年）一個是太原的，一個是長治的，但不論哪一所學校，明年3月底4月初都要對孩子們進行一個面試或考試，通過了就可以上，這個大多數是可以通過的，但不是所有的同學都能通過。第二種升學是參加自主招生（直通車），報考大專（需上三年）但同樣要經過考試或面試，第三種升學可以參加對口高考，不現實，第四種升學是參加普通高考，也不理想。綜上所述，最有效的升學就是前兩種，請各位家長考慮。

篇7

［關鍵詞］高職教育；現代化；高職教師；專業化發展

一、了解高等職業教育

現代職教體系是為了國家教育現代化的推進而近幾年快速發展的職業教育，是為國家提供基礎的技術人才，培養現代化的基石。而職業教育現代化主要表現在對職業教育觀念的現代化、教育方式的現代化、教育場地的現代化、教學模式的現代化、課程體系與高職教育評價方案的現代化。目前世界處于百年未曾見之大變革時代，我國更要抓住機會，實現中華民族偉大復興的中國夢。我國經濟發展也由粗放型轉為高精尖發展，國家結構性發生改變。在此背景下，自然對國家的職業教育提出了更多的要求。因此，我國的職業教育開始進行改革，打破傳統進行高質量的發展，逐漸形成了現代職教體系。

二、現代職教體系下對高職教師專業化內涵的探究

高職教師的發展方向是隨著職教體系的需求而改變的，而高等教師的專業化也需要依據國家的人才培養計劃來發展。目前高職教師大多是由普通教師或者是大學學者轉化而來，缺乏對高職教師的相關培養。目前成為高職教師的要求首先必然是要達到相應的學歷，其次要有相關專業的學科素養，熟悉自己教育領域內的實踐和專業技能，但并不要求擁有教師資格證，對于成為教師的教師素養考查也相對較少，有些教師缺乏教育專業素養，只適合搞科研與實踐，而不適合教導學生。因此要使高職教師專業化，則需要對高職教師進行培養，使之具備教師的素養與教學方法，培養為人師表的服務精神和職業理念。高職教師應該既是一個教師，也是一個相關行業的專家。與普通的高等教育有很大的區別，因此不能以普通高校的目光來看待職業高校。

三、目前高職教師專業化存在的問題

目前對于高職教師專業方面的問題有很多，具體表現在五個方面，分別為行業標準不健全、教師招聘手續不合理、高職教師教育能力不足、部分高職院校對高職教育認識不足、偏重于培養學術人才而忽視實踐，這五大問題嚴重制約了高職教師的專業化發展。在國務院提出的文件中提出了“雙師型”高職教師，但是這種高素質的高職教師數量較少，嚴重制約著高職教師人才培養。大部分教師都是高等學校的畢業研究生，非教師專業，沒有接受過師范教育，教學能力缺乏。由這些現象可以看出目前“雙師”教師并沒有形成規范化的培養體系，也表現出了高職院校與企業和大學之間的合作缺乏，對技術人才和教育人才的互聘還不足。此外，對于高職教師的考評職稱要求也存在較大問題，仍然是一味地重視論文的數量，忽略教師的實踐能力、教學水平和師德師風的考查，缺乏相關的標準要求。最后，高職教師自身也缺乏動力，并沒有自我提升的意識，對職業缺乏熱情。

四、對高職教師的要求與如何促進高職教師專業化的探討

（一）對高職教師要求的探討

高等職業教育院校與高等學院不同，更注重對學生技能的培養，更具有特殊性。隨著現代職教體系的建立，對高職教師自身的要求不斷提高，國家也相對提出了“雙師型”教師，因此對高職教師首先要培養作為行業專業人員的工匠精神，只有自己擁有對所教行業的熱愛，才能感染學生，使學生投入職業學習中，提高學生的熱情，而且工匠精神也可以提高自身的技術水平，更好地教育學生。其次要提高道德，作為一個老師需要擁有一定的道德水平，只有熱愛教師這個行業才能全身心地投入教育之中，與學生共進退，理解學生的想法，共同成長，也可以幫助學生樹立正確的價值觀，得到學生的認同獲得成就感。當然也需要加強自身的教學水平和實踐能力，衡量一個教師的基準就是其教學水平，高等職業教育的目的是為國家提供基礎人才，培養一批可以在一線奮斗的技術型人才，因此，高職教師必須要擁有良好的專業能力和教育水平，也要有極高的行業知識和行業素養，以及教學、實踐、組織和領導等能力，這樣才能更好地培養職業人才。對一個優秀的高職教師來說，除了以上基本要求外還需要兩個額外的要求：（1）改革教學模式的能力。改革能力是在現代職教體系建設下，對教育方式的研究百家齊鳴，因此教師也需要有較強的研究能力，積極對課堂進行改革，創新地運用新技術新模式來進行人才教育。此外，隨著入學高職的學生越來越多，學生生源也發生了變化，不僅面向高中畢業的學生，還有二次學習的職工、下崗再就業人員等，課程不能一成不變，因此教師具備高教學改革能力就十分必要。（2）用技術來服務社會的能力。服務社會是為了響應國家的大眾創新的號召，高校教師應該主動擔負起產業升級，將專業知識與實踐相對接，幫助行業進行創新，提供技術咨詢和技術培訓等，幫助企業轉型，用自己的力量推動國家的供給側結構性改革。高職教師的素養必然是超越一般的技術人才或者是教師，其是二者的有機結合。

（二）如何促進高職教師專業化

對于高職教師專業化的發展，則需要從三個方面來思考，第一個方面為國家層面，國家需要出臺相應的政策，健全高職教師培養體系，嚴格高職教師的行業標準，提高高職教師的職業待遇，在社會上樹立教師的社會地位，提高教師的榮譽感。第二個方面為學校層面，學校需要給高職教師提供良好的教育環境，改進教師的職稱評價，規范課堂體系，加強課堂監督。第三個方面為個人層面，高職教師自身也需要樹立工作信心，積極提高自我，適應高職課堂，提高終身學習與反思的能力。

五、如何培養系統化的高職教師

我國要系統化地培養高職教師，提高教師的整體水平與能力，實現對人才缺口的彌補，同時對在職的高職教師也可以進行二次培養，實現教師的整體素養和個人水平的同步提升，實現雙贏。

（一）校、企、政聯合

對高職院校與企業之間的合作應該加強，整合企業的人才資源，內外合作，建立校企聯合培養中心，促進對學生教師的培養，邀請企業的行業老員工進行演講與技術培訓。并且積極與政府合作，實現校、企、政三方聯合，即政治指揮、企業引導、學校主導的三方合作。通過資源共享、人才互聘等實現共贏。建立起高技術人才培養中心與教師實踐能力考核基地，對教師進行培訓提高，從而實現高職教師的專業化。

（二）改革體系，完善職能分配

通過學習國外高等職業教育的優秀經驗與國內部分優秀教師培訓方案的內容，設立普遍性的高職教師體系。發揮體系的分配、規劃、服務等功能，合理分配高職教師的職能，成立高職教師管理部門，成立相關的委員會與專家組，每個高職院校都應該成立相關的部門，由學校的相關領導來進行負責，傾聽教師的需求，完善教師的發展規劃，設立考核方案，對教師生活進行保障，幫助教師完成職業規劃等，促進教師的專業化，提高教師的工作積極性，促進教師進步，為教師提供激勵保障與個人發展動力。

（三）提供相應平臺，幫助教師進步

學校和國家通過組織高職教師的相關比賽，如專業技能大賽、公開課評比、教學成果大賽等比賽，為優秀的高職教師提供平臺，營造良好的氛圍，使教師可以互相學習，提高教師的積極性，展示教師的能力。同時要對教師不同階段進行定制化培養，從新教師、骨干教師、專業教師等不同角度來對高職教師展開培訓，根據不同層次，送教師前往不同程度的地點學習，如省級教師培訓會、國家級教師培訓會、出國考察等，引導教師充分提升自身的素質，廣泛征求高職教師的建議，開發高職教育手冊等，考慮普遍性與特殊性，注重實踐的發展，符合大部分教師的需求。培養更多的骨干高職教師，使大部分教師重視自身職業，掌握高職教育現狀，了解行業信息，爭取出現更多的“雙師型”教師，從而滿足高職教師的專業化，滿足高職教育需求。

六、對于未來的高職教師專業化的展望

我國是一個人口龐大的發展中國家，就目前來看，我國的發展道路仍然漫長而艱難，因此推動高等職業教育的發展，對我國的發展意義重大，可以使我國完成對技術型人才的需求，從人口大國變為教育大國與科技大國，由中國制造變為中國智造。因此，在這樣的背景下，對于高職教師的需要也必然不斷增大，高職教師的專業化一定是一個長久的話題。教育是一個國家的基礎，我國的職業教育與發達國家相比顯然落后很多，因此我國必然會奮起直追，高職教師在這一過程中身挑重擔，不僅擔負著培養人才的重任，也擔負著國家進步的希望。

參考文獻：

［1］潘玲珍.現代職教體系背景下高職教師專業發展研究［J］.前沿，2015（5）：134-135.

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關鍵詞：高職法律實訓；診所式教學方法

一、高職法律實訓“診所式”教學方法的研究背景

“診所式法律教育”是一個外來翻譯詞匯，英文名為Clinical Legal Education(CLE)。顧名思義，診所法律教育就是借鑒醫學院學生在診所臨床實習的教學模式，在法律教育中引進“診所”這一名稱及形式，在法學院設定真實的或虛擬的“診所”，學生在其中經教師的指導為處于困境的委托人提供咨詢與法律幫助，為委托人的問題進行“診斷”，并開出“處方”。這種方法最早應用于美國法學院中，并于2000年被引進中國。但在國內因為法律文化的不同，僅在少數法律本科院校嘗試運行，而在高職法律教育中運用該方法的學校更是鳳毛麟角。

與普通高等法律教育相比，高職法律教育在培養目標上更注重培養具有一定動手能力、能夠從事輔助和基層法律服務工作的實用型人才，在教學內容上側重于對實用技能、動手能力的培養與訓練，因此其教育要求是“夠用為度”，教育內容是“實用性、針對性”。而在實踐中，高職法律教育的教學方法還很不成熟，不少法律院系沒有系統地研究過法律教育的理念和培養目標，更談不上教學方法的改革。大多數院校在教育模式上還是主要采用課堂講授法，以學習相關的法律概念、原則和制度，全面地掌握法律理論為學習法律的必要手段，與高職教育的“夠用度”相沖突，而傳統的案例教學法也滿足不了高職教育的“實踐性”特點。2000年從美國法學院引進的“診所式”教育則注重學生的職業技能、職業素質、實踐思維能力和社會責任感培養，強調老師指導、學生自學的能力，通過向社會開放的法律診所引入實際案例，讓學生自己動手解決實際問題。而相對于普通本科院校，高職?？圃盒Ｃ媾R著學生基礎知識薄、自學能力弱的難題，為此，在法律教學中、特別是在法律實訓課教學中運用診所式教學方法，有可能為高等職業?？圃盒７蓪I學生實訓探索出一條新的路徑。

二、高職法律實訓“診所式”教學方法的教與學

(一)教：以虛擬法律診所的方式開展法律實訓教學

法律診所的精華是要把現實經驗與抽象的法律知識相結合，就是要通過各種途徑給學生提供參與案件的真實感受。根據學生的具體情況，診所式教學主要可分為兩種，即真實法律診所和虛擬法律診所。真實法律診所是學生在教師的監督指導下真實的案件，保證當事人能夠得到合格的法律。虛擬法律診所是在課堂上，學生模擬律師所面臨的諸種情況，例如：庭審辯護、上訴辯護、談判調解、非訴訟和解、參與仲裁及會見接待等等。在這些課程中，教師通過給學生講述案例或提供閱讀材料，由學生站在不同角度上去分析、理解或就不同的角色進行扮演，并通過思考和辯論，激發靈感，提出創造性的觀點，最后，由教師進行綜合評價。在模擬課堂教學過程中，教師會頻繁地提出作為一名律師所必須面對的諸多復雜的問題，讓學生獨立思考并提出解決方案，從而提高學生的獨立思考問題、解決問題的能力。

在我國，由于接受高職法律?？平逃膶W生不具有合格的法律資格，采取真實法律診所的方式開展法律實訓教學不符合高職法律專科教育的實際，容易在學生與當事人之間引起矛盾，所以筆者認為高職法律實訓應采用虛擬法律診所的方式開展教學活動。虛擬法律診所可以采用以下三種教育方法：

1、角色模擬教學法。角色模擬教學法是情景教學中的一種形式，通過讓學生扮演各種角色，使其身臨其境，并運用所學知識分析、解決角色所面臨的問題來達到教學目的。比如，在“假如我是律師，而犯罪嫌疑人極度不配合時應該怎么辦”進行討論時，學生通過角色模擬，多角度地找出犯罪嫌疑人為何不配合的理由；在討論“怎么辦”時，學生根據日常生活與課本知識，會找出多種解決途徑，如：可以向被告人解釋，直至與被告人解除委托合同等。這些不僅使學生的觀察能力得到提高，而且也培養了他們自主理解、分析問題的能力以及協調能力。

2、單獨指導教學法。單獨指導教學法是教師與學生在明確指導內容的前提下，教師針對學生的不同問題施以個別指導的教學方法。

單獨指導教學法建立在以學生為中心的教育理念之上。該理念主張教學就是提倡個性充分自由地表現和發展，鼓勵學生表現出與眾不同的個性，教育的真正價值在于使學生通過思考已有的各種知識，發展理解力、判斷力和獨創精神；重視心智的發展在于知識的獲??；發展學生的理性精神，鼓勵學生獨立思考，大膽質疑；反對學生把知識看作是無需證明就理所當然地加以接受的教條。

單獨指導教學法是一種由教師根據不同學生的學習方式和思維方式而有針對性設計的教學，它既關注學生之間事實存在的差異，同時又以積極的方式對待和處理學生之間的差異，維護和促進學生學習的積極性。比如，對于學生提出的如何維護法庭紀律的問題，教師可以扮演法官，來表現法官的威嚴以及駕馭法庭的能力，以使學生熟悉法官的語氣與特征。

3、討論式教學法。討論式教學法是與講授式教學法相對應的，它能夠有效地培養學生的創造性人格，發展學生的創造性思維能力，也是實現民主教學的有效途徑。討論式教學法是在教師指導下，讓學生積極主動地參與教學過程，增加學生之間的協助和交流的一種教學方法。學生圍繞某一中心內容進行討論，可以激發學習熱情，激發學生的思維，可以集思廣益、加深對知識的理解。這種方法可以培養并提高學生的思考能力，使學生相互學習、相互促進。在學習過程中討論問題，在討論問題中激發學生進行創新思維，加深學生對知識的理解掌握，從而促進學生學習。

(二)學：以學生為主體設計、搭建實訓教學平臺，提高學生動手能力

1、在教學形式上，打破了傳統的教學班形以及教室布局。組建了學生法院、學生檢察院、學生公司、律師事務所等隊伍，由學生自行選擇角色，每六、七個人編為一組，以小組為單位按“圓桌會議”的形式就座。小組就是課堂的教學單元，教學以小組討論的形式開展。這種教室布局和教學形式改變了傳統教學中學生的被動地位，學生成為教學的主體，學生的積極性明顯提高。更主要的是，這種小組討論的形式和小組負責制的制度在學習的過程中培養了學生的團隊精神和協作意識，這種團隊精神和協作意識比知識本身更重要。

2、在教學內容上，打破了傳統的學科體系，打破了課程界限，精心設計教學實踐內容，打破了單個課

程進行實踐教學的界限，實現了一體化教學實踐體系。首先，教學內容上圍繞角色定位開展，分為法院工作制度、檢察院工作制度、公安機關工作制度、律師事務所約見當事人、證據的搜集與運用、書記員錄入技巧等幾大塊。其次，實踐與理論教學圍繞著培養學生觀察能力、發現能力、判斷能力、表達能力、文字能力、分析能力、解決問題、應變能力、團隊能力展開。在教學上盡量做到理論教學和實踐教學“點對點”式結合。比如說，在講授會見當事人技巧這一節中，首先，由程序法和實體法教師二至三位給學生模擬會見當事人，然后再由學生分組模擬會見當事人，一組模擬時，其他組都要認真觀看，模擬結束后，每組經過討論后要選出一個人上臺進行點評，最后由老師總結點評、總結。這樣做的優點是，不僅使學生對專業課在專業中的作用及課程間的聯系有了整體的認識，而且，提高了學生的觀察能力、表達能力、分析能力、判斷能力。

3、在高職法律實訓診所式教學中，學生是主體，教師是引導者。教師實行開放式教學，發揮學生個性，指導學生從查閱案卷材料開始，自己提出設計方案，學會會見、咨詢、事實調查、調解、談判、起草文件中的許多基本技能。如果遇到困難，老師只是提供參考資料、組織討論，要求學生自己看資料和動腦筋去提出解決問題方案。實踐中還要求同學之間進行廣泛討論，相互協作，相互學習，開闊視野，激發進取精神。同時，強調職業責任心、社會責任感和職業道德。通過模擬法庭，學生在不同的案例中扮演不同的角色，讓他們切實感受各種職業角色的不同。

三、高職法律實訓“診所式”方法的啟示

以培養學生綜合能力和實踐能力為宗旨的高職法律實訓“診所式”教學方法，來自于政法一線的實際問題作為實踐教學內容，強調“以學生為主體”，在整個教學中，以學生為主，促使學生自己動手，自己設計，自己實現，使學生們的綜合素質得到了鍛煉和提升，加強了教學的針對性，提高了學生解決實際問題的能力，解決了文科高職學生綜合能力與動手實踐能力差的難題，充分體現了高等職業教育服務于真實社會生活的宗旨。同時，通過實踐教學平臺的開發，又達到了加強師資隊伍建設的目的。以往法律高職專業教師往往關注的是主講課程的教學環節和教學內容，對各個課程間的相互聯系注意較少。在診所式教學的開發過程中，各位教師充分發揮自身優勢，取長補短，即注意豐富自己講授課程的教學內容，同時又注意到課程的整體性和連貫性，加強了教師間的團隊協作精神。在這一過程中，培養和鍛煉了青年教師，形成一支年齡結構合理、知識體系豐富的教師團隊。筆者認為，針對法律職業崗位特點所設計的高職法律實訓“診所式”教學方法，無疑是符合高職法律教育的要求的。

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一、加強藥監系統執法形象建設的必要性

藥監執法工作與人民群眾的生活息息相關，是政府聯系群眾的紐帶和橋梁。藥監執法形象直接影響著黨和政府的形象。因此，樹立藥監執法的良好形象，意義重大。

1、加強藥監執法形象建設，是新時期藥監執法工作的現實需要。鄭曉萸、曹文莊之流腐敗案對藥監系統帶來了負面影響，因此，當前重塑藥監系統執法形象建設更具重大意義。沒有良好的藥監執法形象，藥監執法工作就不可能得到廣大人民群眾的理解和支持，就不可能更好的完成任務。只有加強藥監執法形象建設，才能造就出一批適應新形勢、新任務、新要求的合格的藥監執法人員，才能從容應對并正確解決各種復雜問題，更好地完成各項任務，為全面建設和諧社會做出藥監執法部門應有的貢獻。

2、加強藥監執法形象建設，是“三個代表”重要思想的體現。藥監執法的宗旨是全心全意為人民服務?！叭齻€代表”重要思想以實現人民的愿望、滿足人民的需要、維護人民的利益為出發點和落腳點。通過形象建設，藥監執法部門可以更好地為民、愛民，讓人民滿意。

3、加強藥監執法形象建設，是依法行政的客觀要求。隨著我國依法治國方略的深入實施，法律體系越來越完善，人民群眾的法律意識越來越強，對藥監執法人員的要求也越來越高，執法人員的言行不當也越來越容易引起廣大群眾的誤解或糾紛。因此，只有良好的藥監執法形象，才能更好地推進依法治國進程。

二、藥監執法形象建設的有效途徑

（一）內強素質

俗話說：“身正不怕影子斜”。一個部門的形象是自己樹立的，因此，要塑造良好的藥監執法形象最重要的是提高執法人員的自身素質。

1、樹立五個意識。服務意識。執法人員在執法過程中，都要以是否有利于群眾利益為衡量標準；程序意識。藥監執法工作，不僅要嚴格遵守執法紀律，而且還要嚴格遵守程序規定，追求程序規范；效率意識。藥監執法部門作為政府的職能部門，也是政府為社會服務的載體，強調效率當然是十分重要的；創新意識。面對新形勢下的新任務，作為一名藥監執法人員必須進一步增強創新意識，提高創新能力；形象意識。人民群眾對藥監執法人員的信任是從外表開始的，如果執法人員衣著不整，滿嘴臟話、粗話，舉止輕浮，蠻橫無理，人民群眾就會失去對藥監執法的信任，藥監執法形象建設就無從談起。實施“形象工程”，給人民群眾一個良好的第一印象，是我們藥監執法形象建設的良好開端。

2、增強四個能力。辦案能力。一個職業能力強的執法人員，必須具備敏銳的洞察力和嫻熟的執行技巧，既要能夠快辦案，又要能夠辦好案，這樣才能取得令人滿意的執法效果；協調能力。藥監執法工作對抗性較強，如簡單地采取強制措施，可能引發矛盾，因此，執行人員必須具備必要的協調能力，通過多協商、多溝通來解決問題；寫作能力。執法人員不光要善“動手”，還要會動筆，要具備必要的寫作水平。既要寫好法律文書，做到文字順暢、邏輯嚴密、說理透徹，又要多寫執法理論文章，培養自己的思維能力，提高自己的理論水平；創新能力。好的工作方法會起事半功倍的功效。要不斷改進工作方法，在學中干，在干中學，努力培養科學的思維和工作方式，提高自身的語言表達能力、應變能力、交際能力。

3、加強機制建設。藥監執法形象建設，必須從藥監執法隊伍管理長效機制建設抓起，在推行以執法為重點的業務規范化建設上下功夫。一是準，以執法為重點的業務規范化建設核心就是藥監職責規范化；二是明，規范藥監職責的目的一定要明確。規范藥監職責的根本目的在于便民、利民、為民；三是清，要明確責任主體，規范責任內容，強化責任監督，過錯追究；四是新，從執法、執紀和內務管理等方面入手，確定符合藥監執法機關實際的工作規范、內務規范、監督規范和考評規范，體現科學、規范、高效、廉潔、便民的藥監執法工作和隊伍建設運行的新機制。

（二）外樹形象

俗話說：“三分長相，七分打扮”。要樹立起良好的藥監執法形象，除了執法人員自身表現要好外，更要借助外力，提高藥監執法的影響力。外樹形象，就是展示現代藥監執法新形象，爭取更多的公眾支持，獲得最佳的社會效益。

1、加大宣傳力度。首先是做好自身宣傳。藥監系統相對其他部門是一支年輕的隊伍，尤其是食品綜合監管職能的劃入還是近幾年的事，正是如此，很多老百姓對藥監系統不太熟悉。因此，藥監系統執法機關要把食品綜合監管、藥品、醫療機械主管的職能；要把執法人員特別能吃苦、特別能奉獻、特別能戰斗的精神向社會傳播，以獲得各級領導、社會各界對藥監執法工作和執法人員的理解和支持，提高藥監執法機關的公信力和藥監執法人員的親和力。其次是做好相關法律法規、政策的宣傳。各級藥監部門要切實加強對食品、藥品、醫療機械管理法律法規的宣傳力度，利用新聞媒體，采取張貼標語、設立網站、專家講座、電視講話、知識競賽、法規咨詢等形式，大力宣傳食品、藥品、醫療機械管理方面的法律、法規、政策，提高老百姓的法律意識，營造良好的藥監執法氛圍，從而使廣大群眾能夠自覺地理解、支持、接受、配合藥監執法工作的順利開展。

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從現在開展的“規范執法行為、促進執法公正”專項整改活動來看，公安交警部門的執法活動還存在不少問題和薄弱環節。就當前交警執法中存在的主要問題以及如何嚴格規范執法行為，提高執法水平談點個人看法，期望引起關注。

一、當前交警執法中存在的主要問題

交警部門是以行政執法為主，兼有部分刑事司法權的執法單位。交警最廣泛的執法活動，屬于行政執法范疇。據調查，當前交警執法從總體上講存在著“三重三輕”的傾向。即：重行政權，輕公民權；重權力的施行，輕權力的制約；重實體法，輕程序法。具體表現在以上幾個方面：

1、單純追求經濟利益，在一些事故案件的處理上以罰代刑，降格處理，影響了法律的嚴肅性。

2、少數民警辦案中隨心所欲，甚至辦人情案。

3、重實體輕程序的現象依然存在。一是越權處罰。如公安部規定交通民警當場處罰不得超過200元，超過的，應當在24小時以內由縣級以上公安交通管理部門作出處罰決定。但實際執行時并未嚴格履行審批手續。二是處罰不公正，隨意行使自由裁量權，甚至出現情節重的處理輕，而情節輕的反而處理重的非?，F象。三是隨意暫扣車輛號牌和證照，不出具合法的暫扣憑證，事故押金管理混亂。

4、事故案卷不規范，材料不全。

存在上述問題的原因是多方面的。除客觀因素外，少數交警部門領導對嚴格規范執法行為的重要性認識不足，內部執法機制不健全，執法監督檢查不力，也是一個重要原因。

二、進一步提高認識，把規范執法作為加強交通管理工作和交警隊伍建設的戰略措施來抓

黨的十六大確立了“以法治國，建設社會主義法制國家”的治國方略。交警是公安機關的一個警種，是國家重要的執法機關。進一步完善執法機制，規范執法行為，是實施以法治國方略的需要；也是改善公安交警執法形象，促進廉政建設，密切警民關系的需要。因此，交警部門要從戰略高度認識新形勢下完善執法機制和規范執法的極端重要性，把它擺到重要議事日程上來，更好地完成時代賦予的重任。

完善執法機制，就是要在市、縣兩級交警部門建立起嚴格的法制教育培訓制度，完備的執法規范，健全的執法責任制和執法監督辦法。它是一個系統工程。其中，法制教育培訓是基礎，執法規范和執法監督是保障，建立執法責任是關鍵，三者有機結合，才能保障和促進交警執法活動的正常進行。

所謂規范執法，它有三個特定的要求：一是合法化。即執法行為要有法律依據；二是程序化。即各個執法環節的運作在序狀態下進行；三是文明化，即要文明執法。要達到這三點，必須加強權力制約，強化內外監督，做到執法責任落實到位，獎懲措施公正嚴肅。

規范執法行為，要從以下兩方面提高認識：一是交通管理職能的發揮，主要是通過執法活動來實現；執法行為不規范，執法機制不健全，交通管理工作就跟不上時代的步伐?，F在有些民警把法制工作與業務工作看成“兩張皮”，認為規范執法講得過多，就會束縛手腳，影響工作效率。事實上，規范執法正是為了加強交通管理。二是規范執法是適應社會主義民主法制建設的新形勢。我們要通過規范執法、文明執法、實現人民警察為人民服務的宗旨，維護廣大交通參與者的合法權益。執法不規范，執法不力，就談不上保護人民；執法不嚴，執法不公，就是侵犯公民的合法權益。

三、建立規范的機制，優化執法程序，推動規范執法活動上臺階

1、加強法制教育，提高民警法律素質和執法水平。要大力開展法制教育培訓，以多種形式開展學法活動。對新錄用和調整到新崗位的民警要進行崗位法律業務培訓，先學法，后執法。應定期對各級交警部門領導和民警進行法律知識考試、考核，并以此作為晉升、獎懲的必備條件。

2、建章立制，規范執法行為，優化執法環境。隨著《行政處罰法》和新《刑法》、《刑訴法》等法律的頒布實施，建章立制，嚴格規范執法行為已迫在眉睫。一要嚴格規范暫扣車、牌、證照、財物的審批程序和登記保管制度；二要規范執法主體的行為，交警執法要依法出示執法證件，嚴禁交警協管員和其它臨時雇用人員行使交警行政執法權；三要嚴格辦案審批手續，嚴禁不經審核批準擅自處罰；四要使用規范、統一的法律文書；五要依法履行《行政處罰法》新增加的執法程序，要依法制作告知筆錄，聽取當事人陳述和申辯，對符合聽證條件的要依法組織聽證。

3、全面推行執法責任制。按照各業務部門的工作職責和權限，明確各自的執法范圍和執法責任，并將執法責任和量化指標層層分解，落實到崗、到人，嚴格考評、兌現獎懲，形成人人有責任的執法氛圍。