師徒結(jié)對(duì)師傅發(fā)言稿范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇師徒結(jié)對(duì)師傅發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

上午好！說(shuō)實(shí)話，剛開始接到這個(gè)通知的時(shí)候，我還沒(méi)有完全從暑假中緩過(guò)神來(lái)，只感覺這個(gè)發(fā)言稿內(nèi)容好像似曾相識(shí)。然后我打開了自己的教育博客，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了自己曾經(jīng)寫過(guò)的那些，如《實(shí)習(xí)班主任優(yōu)秀徒弟發(fā)言稿》、《第6屆晨曦杯獲獎(jiǎng)發(fā)言》等等。回顧自己近200篇的點(diǎn)滴記錄，時(shí)光仿佛電影跳幀畫面般一幅一幅地出現(xiàn)在我的腦海中。

回首這四年，我一直覺得自己是非常幸運(yùn)和幸福的。從樓校親切地打給我電話的那一刻開始，就結(jié)下了我與獅小的不解之緣。青澀的我在第一年一直堅(jiān)持聽?zhēng)煾殿櫪蠋煹恼n，每天給自己加課加的滿滿的，但是卻是真真實(shí)實(shí)地為自己今后的教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。從我?guī)煾档纳砩希铱吹搅擞⒄Z(yǔ)課的扎實(shí)與靈動(dòng)，學(xué)習(xí)到了如何進(jìn)行高效的課堂管理以及突發(fā)問(wèn)題的處理，感受到了成熟英語(yǔ)老師的課堂魅力。現(xiàn)在再想想，師傅真的是太牛了！每天被人聽課，該有多大的壓力啊！再此，真的很感謝顧老師！克服課堂恐懼感的我，漸漸站穩(wěn)講臺(tái)，慢慢地學(xué)校開始為我們年輕教師搭建平臺(tái)。從第二年的專家指導(dǎo)課到第三年，第四年的"晨曦杯"展示課以及上學(xué)期的五年內(nèi)青年教師的評(píng)優(yōu)課，我能夠清晰地看見自己的成長(zhǎng)軌跡，感受到自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。這讓我對(duì)自己的英語(yǔ)教學(xué)有了信心，漸漸形成了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格并熱愛自己的工作，我感覺我是幸福的！

特別是在上學(xué)期的五年內(nèi)青年教師評(píng)優(yōu)課的磨課過(guò)程中，我更是深切地感受到了我身在獅小的幸福。在磨課最緊張的清明假期時(shí)，英語(yǔ)組的領(lǐng)導(dǎo)和姐妹們放棄了休息的時(shí)間，幫我從設(shè)計(jì)構(gòu)思，課件制作，過(guò)渡表達(dá)等等手把手地教我，一句一句地幫我磨，讓我信心倍增！知道進(jìn)入決賽后，英語(yǔ)組姐妹們又放棄下班休息的時(shí)間，幫我加班加點(diǎn)制作板書道具，讓我免除不少后顧之憂！而準(zhǔn)備過(guò)程中，我也了解到部分其他兄弟學(xué)校比賽的同事朋友，根本沒(méi)有人幫他們磨課，都是孤軍奮戰(zhàn)。即使有磨課的，也沒(méi)能提出更有效的處理方法。所以，我更要感謝我們英語(yǔ)組的美女們，是你們讓我變得更勇敢更自信！

教育不是一蹴而就，經(jīng)驗(yàn)也不是與生俱來(lái)。讓我們感恩每一次那么痛的領(lǐng)悟，踏踏實(shí)實(shí)地體會(huì)過(guò)程，繼而享受涅后的重生。借由咸哥的話說(shuō)，成就學(xué)生，成就自己！我相信在這個(gè)過(guò)程中，我們定能發(fā)現(xiàn)更好的自己，做更好的自己！

師徒結(jié)對(duì)徒弟發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！

很榮幸今天能作為師徒結(jié)對(duì)的徒弟代表在此發(fā)言。在此，請(qǐng)?jiān)试S我向我們提供這次寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝，在以后的工作中對(duì)我們進(jìn)行悉心指導(dǎo)、耐心幫助的師傅們致以最崇高的敬意。

記得一年前，我們也是在這里參加了第一次的師徒結(jié)對(duì)儀式。一年的時(shí)間里，雖然我們每個(gè)人都很忙碌，但我們都在忙碌中收獲著工作的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的進(jìn)步、同事的關(guān)心和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷……有困惑、有喜悅、有感動(dòng)……我覺得實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一個(gè)充滿活力和潛力的大集體，年輕教師積極進(jìn)取的精神相互激勵(lì)著彼此，老教師"愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)"的高尚品質(zhì)更是深深地感染著我們，推動(dòng)著我們前進(jìn)。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)溫暖的大家庭里，我們漸漸得到了真摯的關(guān)懷和無(wú)私的幫助。

作為年輕的新教師，我們有理想有激情有闖勁兒，但我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，還存在很多不足。比如，我們的教學(xué)理念還有待更新、業(yè)務(wù)水平還有待提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待豐富、業(yè)務(wù)知識(shí)有待拓寬……總之，與老教師相比，我們還有很大的差距。我們迫切需要老教師的指導(dǎo)和幫助，希望在老教師的知道和幫助下盡快成長(zhǎng)。學(xué)校"師徒結(jié)對(duì)"活動(dòng)的舉行，猶如雪中送炭一樣給了我們希望和信心，為我們開啟了一扇通往成功的大門。

我們拜師學(xué)藝，就是要繼承和發(fā)揚(yáng)師傅愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，就是要學(xué)習(xí)他們教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教風(fēng)，將實(shí)驗(yàn)小學(xué)這所學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。我們的師傅都是在教壇上默默耕耘了多年的老教師，他們積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有精湛的教學(xué)藝術(shù)，并形成了獨(dú)特、鮮明的教學(xué)風(fēng)格。可以說(shuō)，我們的每一位師傅都是一個(gè)豐富的資源庫(kù)，都有許多值得我們青年教師學(xué)習(xí)和借鑒的地方。因此，我們一定要虛心向師傅學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，真心誠(chéng)意地接受他們的指導(dǎo)和督促。俗話說(shuō)，"師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)習(xí)在個(gè)人".在師傅的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，我們更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。平日里一定要勤學(xué)多問(wèn)，多聽課，多討論，多總結(jié)，有問(wèn)題及時(shí)向老教師請(qǐng)教，有困惑及時(shí)向老教師咨詢。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，刻苦鉆研教材教法。在學(xué)習(xí)老教師經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，注重與自身特點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)以致用，多探索，多積累，盡快找到符合自身特色的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，真正做到"課前有設(shè)計(jì)，課后有反思".爭(zhēng)取早日成為合格的、優(yōu)秀的人民教師。

師傅們，你們的身邊又將多一名學(xué)生了。希望你們多指出我們的不足，不管是教學(xué)上的不足，還是為人處事方面的欠缺，對(duì)我們千萬(wàn)不要吝嗇你們的批評(píng)，我們一定會(huì)虛心接受，勇于面對(duì)自己的不足，這樣才會(huì)有更大的進(jìn)步。師傅們，你們就是我們的目標(biāo)，站在前面指引著我們前進(jìn)。徒弟的成長(zhǎng)就是師傅的驕傲，作為徒弟的我們一定不會(huì)辜負(fù)師傅的希望與厚愛，也一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)校的要求和培養(yǎng)。通過(guò)老教師的言傳身教和我們自身的努力，我們一定能在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這塊沃土上茁壯成長(zhǎng)，我們的教育之路也會(huì)越走越寬，越走越穩(wěn)！

篇2

有這么一個(gè)故事，在春秋時(shí)期的燕國(guó)，有一位姓項(xiàng)的少年，有一天在路上碰見孔子，就問(wèn)孔子：“聽說(shuō)孔先生很有學(xué)問(wèn)，特此請(qǐng)教。”孔子笑著說(shuō)：“請(qǐng)講。”這位少年拱拱手說(shuō)：“什么水沒(méi)有魚？什么火沒(méi)有煙？什么樹沒(méi)有葉？什么花沒(méi)有枝？”孔子聽后捋了把胡須說(shuō)：“你問(wèn)得真是怪呀！江湖河海，什么水都有魚，不管柴草燈燭，什么火都有煙，至于植物，沒(méi)有葉不能成樹，沒(méi)有枝也難于開花。”這位少年格格直笑，晃著腦袋說(shuō)：“不對(duì)！不對(duì)！井水沒(méi)有魚，螢火沒(méi)有煙，枯樹沒(méi)有葉，雪花沒(méi)有枝。”孔子嘆服道：“后生有畏啊！老夫愿拜你為師。”

孔子之所以有“三人行，必有我?guī)煛钡恼Z(yǔ)言，大概就是從“孔子拜師”這個(gè)故事中，得到的感慨。“師徒結(jié)對(duì)”僅僅是學(xué)校所賦予的一種傳、幫、帶的形式而已，實(shí)際上都是在相互學(xué)習(xí)，各抒己見，相得益彰，共同發(fā)展之目的。

我與徐娟老師共事的五年中，我在徐娟老師的身上學(xué)到了許多的知識(shí)，許多的技能，許多的經(jīng)驗(yàn)。再說(shuō)沒(méi)有一勞永逸的師傅，也沒(méi)有一成不變的徒弟，更多的是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。徐娟就是一個(gè)很好地例子。從2007年—2013年，徐娟參加各類教學(xué)評(píng)比，2008年，所任教的三（1）“鯊魚”小隊(duì)獲“區(qū)優(yōu)秀小隊(duì)”稱號(hào)；2009年所任教的三（3）“翱翔”中隊(duì)獲“區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)”稱號(hào)；2012年，在區(qū)“文化尋根·誠(chéng)信文化校園行”活動(dòng)中，獲“千字文”評(píng)比教師組三等獎(jiǎng)；2009年，《期望走向美好》在區(qū)班主任教育案例評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)；2008年，在上海市小學(xué)生“心手相連”現(xiàn)場(chǎng)作文活動(dòng)中，獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)； 2009年、2010年，兩次在上海市小學(xué)生優(yōu)秀作文征文活動(dòng)中獲指導(dǎo)獎(jiǎng)；2010年區(qū)三年期考核獲備課優(yōu)秀獎(jiǎng)；2012年區(qū)五年期教師教學(xué)教研能力獲一等獎(jiǎng)；2011年區(qū)級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的實(shí)踐研究》順利結(jié)題； 2012年區(qū)五年期教師教學(xué)教研能力獲一等獎(jiǎng)；2013年，所任教的“啟航中隊(duì)”獲“市優(yōu)秀中隊(duì)”稱號(hào)；2009年、2012年，兩次獲得區(qū)級(jí)行政嘉獎(jiǎng)。這一系列的成績(jī)或榮譽(yù)記載著徐娟老師成長(zhǎng)的足跡。誠(chéng)然，徐娟老師的發(fā)展是比較快的，這次被胡愛花選中進(jìn)福山小學(xué)，是在幾十個(gè)語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)中脫穎而出所致。

我和徐娟師徒結(jié)對(duì)五年來(lái)，較多的是在一起研討對(duì)教材的理解與分析，時(shí)常提醒她站在學(xué)生的角度去理解教材，聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)水平，理解能力，生活積累來(lái)分析。曾有幾次，徐娟老師對(duì)我說(shuō)：“這篇課文很簡(jiǎn)單，應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題可講的”。于是我就和她一起研讀了課文，幫助她提及了較多的字、詞、句、篇等基礎(chǔ)知識(shí)方面的問(wèn)題，提及了聽、說(shuō)、讀、寫等技能方面的問(wèn)題。一起研讀后，她明白了看似簡(jiǎn)單的課文，教起來(lái)還有許多要教的地方。在教學(xué)實(shí)踐中幫助她注意：語(yǔ)文教學(xué)中，有時(shí)可以讓學(xué)生“不求甚解”，以讀代講，自我感悟，有時(shí)需要讓學(xué)生“咬文嚼字”。教材是例子，教師要充分利用好教材，要把教材當(dāng)作“一口井”，當(dāng)作“一道泉”，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

有時(shí)候，我也看看徐娟老師的教案設(shè)計(jì)，一起商討，毫無(wú)保留地發(fā)表我的意見，談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)教材的處理方法，與她一起進(jìn)一步修改教案。幫助她把握教材的重點(diǎn)，以及如何在課堂教學(xué)中抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，幫助她針對(duì)教材的難點(diǎn)如何設(shè)置坡度，力求突破。有些課時(shí)教案，徐娟老師能落實(shí)“三維目標(biāo)”，把“字、詞、句、篇”等基礎(chǔ)知識(shí)，把“聽、說(shuō)、讀、寫” 等技能，情感、態(tài)度的教學(xué)糅和在教案中，尤其是有些課文的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)得精妙，我也應(yīng)該向她學(xué)習(xí)的方面。

無(wú)論再好的教案，也僅僅是紙上的一個(gè)方案，作為一個(gè)新教師，要把教案牢記在心坎上，融化在血液里，落實(shí)在教學(xué)中。在最初的課堂教學(xué)時(shí)，徐娟老師經(jīng)常背教案，時(shí)常對(duì)著鏡子說(shuō)教案，有時(shí)把老公作為學(xué)生，聽她敘述教案過(guò)程。幾經(jīng)磨練，徐娟較早的熟悉了課堂教學(xué)的流程、重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)；這不僅有助于流暢的課堂教學(xué)，也有利于對(duì)文本教材更深層次的理解，也有利于她備課技巧的長(zhǎng)進(jìn)。所以說(shuō)，教師對(duì)教案的理解、把握，是一個(gè)教師理性的思考，多年來(lái)，我和徐娟相互之間聽了較多的課，每次聽課，都會(huì)認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課，總結(jié)成功的地方，指出需要改進(jìn)的方面。也經(jīng)常鼓勵(lì)她多聽聽其他教師的課，即使她外出聽課，回校后也會(huì)與我一起分享她聽課的收獲，一起研討她聽課中的疑惑。她的聰明之處就在于集他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己不足之處。

經(jīng)常寫教學(xué)反思，案例分析，也是新教師發(fā)展的捷徑，“不積小溪何以成江河，不積跬步何以至千里”。徐娟老師就能有一個(gè)動(dòng)筆的習(xí)慣，她寫了較多的教學(xué)反思，案例分析，作業(yè)設(shè)計(jì)的得與失，所有這些筆墨，是她成功撰寫課題與揭題的素材。良性的向著學(xué)術(shù)型、專家型的教師發(fā)展。

我所做的帶教工作是微不足道的，我的發(fā)言也只是“拋磚引玉”罷了。下面我想對(duì)帶教工作談?wù)勔恍﹤€(gè)人的想法與建議。

1、“師徒結(jié)對(duì)”要采用雙向選擇的方式進(jìn)行結(jié)對(duì)。有效溝通是師徒結(jié)對(duì)工作順利開展的前提，只有師徒雙方彼此熟識(shí)，在性格特點(diǎn)、興趣愛好，風(fēng)格特長(zhǎng)等方面有諸多兼容，才有可能結(jié)成真正意義上的對(duì)子。因此，多一些相互了解，并在此基礎(chǔ)上實(shí)行師徒雙向選擇結(jié)對(duì)，應(yīng)該是師徒結(jié)對(duì)方式的首選。

2、要想使“帶徒”成為師傅的“份內(nèi)事兒”，并讓師傅有更多的時(shí)間和精力投入到引領(lǐng)徒弟成長(zhǎng)的工作中去，就必須減輕師傅的工作負(fù)擔(dān)。師徒結(jié)對(duì)只有從“額外勞動(dòng)”轉(zhuǎn)化為彼此的“必要工作”，師徒雙方才會(huì)投入更多的時(shí)間和精力創(chuàng)造性地開展工作。

3、作為師傅，既要對(duì)他們進(jìn)行“思想引領(lǐng)”，還要對(duì)他們進(jìn)行“習(xí)慣培養(yǎng)”和“經(jīng)驗(yàn)傳輸”，但這一切意愿的順利達(dá)成必須有個(gè)前提，就是尊重年輕教師的成長(zhǎng)個(gè)性。師傅首先要把準(zhǔn)徒弟的個(gè)性，了解他需要哪些方面的幫助；其次要共同研究和確定實(shí)施方案，幫助徒弟量身定做改進(jìn)計(jì)劃；再就是要多傾聽徒弟的意見和感受，在充分的自我反思中引領(lǐng)年輕教師成長(zhǎng)。

給新教師提出幾點(diǎn)建議：

1、語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)努力求實(shí)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)少不了品讀、感悟，教師就要讓學(xué)生有足夠時(shí)間的朗讀與思考，多讓學(xué)生交流發(fā)言，語(yǔ)文課上學(xué)生的心動(dòng)比形動(dòng)更為重要，更為有成效，要少一些空泛的表演，多一些扎實(shí)的訓(xùn)練。

2、語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)努力求簡(jiǎn)。

語(yǔ)文課上要讓學(xué)生體會(huì)到愉悅感和成功感，就要在課堂上堅(jiān)守“以學(xué)生為主體”的原則，教師應(yīng)簡(jiǎn)約教學(xué)的內(nèi)容，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單的教學(xué)媒介，簡(jiǎn)潔的教學(xué)語(yǔ)言。教師課堂上所做的一切，都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的體驗(yàn)和豐富的想象力。

3、語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)努力求活。