剖析材料格式范文

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篇1

為推進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)工作，建立和完善師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，提升教師職業(yè)道德水平，規(guī)范教職工教學(xué)、生活行為，從根本上遏制和杜絕師德失范現(xiàn)象發(fā)生，我校制定了師德師風(fēng)負(fù)面清單，本人根據(jù)該清單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自己一年來(lái)的教學(xué)工作，進(jìn)行如下自我剖析：

存在問(wèn)題：

1、在熱愛(ài)教師本職工作上表現(xiàn)不夠堅(jiān)定。滿足于現(xiàn)狀，缺乏青年時(shí)期奮發(fā)精神，在工作中不夠主動(dòng)、創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)交代什么就做什么，不深入思考，做事情按部就班，只力求能夠完成工作任務(wù)，不出問(wèn)題就行了，缺乏挑戰(zhàn)意識(shí)。

2、在教育教學(xué)理論方面學(xué)習(xí)不夠堅(jiān)持。對(duì)于獲取新知識(shí)、鉆研業(yè)務(wù)，求上進(jìn)等方面認(rèn)識(shí)還不足，沒(méi)有及時(shí)聽(tīng)課評(píng)課，向同行學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有逐年更新，教研科研方面沒(méi)有積極實(shí)踐，主動(dòng)性不強(qiáng)。

3、在關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生方面不夠公正耐心，對(duì)后進(jìn)生缺乏關(guān)愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于不按時(shí)進(jìn)入課堂上課的學(xué)生，課堂中借機(jī)出門溜達(dá)的學(xué)生，缺乏關(guān)愛(ài)精神，沒(méi)有深入了解緣由，缺乏耐心教育，也沒(méi)有及時(shí)與輔導(dǎo)員溝通，共同幫助學(xué)生改正，一度認(rèn)為大學(xué)生自己的事情自己負(fù)責(zé)，最基本的紀(jì)律問(wèn)題不需要由我任課教師來(lái)指導(dǎo)。

4、師德師風(fēng)欠佳。作為教師，應(yīng)該把良好的師德師風(fēng)均勻的灑給每一位學(xué)生，特別是我們學(xué)校的學(xué)生，以后多數(shù)從事教育行業(yè)，我應(yīng)該在言行舉止及思想道德方面都要給學(xué)生做好示范，言傳身教，然而，對(duì)后進(jìn)生關(guān)愛(ài)不夠，對(duì)班級(jí)思想有問(wèn)題的學(xué)生背景了解不全面，以至于有時(shí)候因?yàn)榧o(jì)律問(wèn)題大聲斥責(zé)學(xué)生，傷害了學(xué)生的感情，經(jīng)深刻的反思，歸根結(jié)底是對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)不深入，是個(gè)人教師職業(yè)道德欠佳的表現(xiàn)。

二、分析其問(wèn)題產(chǎn)生的根源

1、自覺(jué)加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育不夠，沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)生觀和高尚理想信念；

2、缺乏刻苦耐勞精神和態(tài)度，提升教育教學(xué)和科研水平不夠積極；

3、對(duì)教師和學(xué)生的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足。認(rèn)為老師跟學(xué)生地位不平等，所以讓學(xué)生有距離感，因而影響工作效果。

4、降低了自我要求標(biāo)準(zhǔn)，缺乏為師敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、精業(yè)方面的修煉；

三、就以上問(wèn)題改善方法及努力方向：

1、堅(jiān)持理想、堅(jiān)持教書育人、為人師表的信念。思想上清醒，鑒定，理想信念不動(dòng)搖，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。為此，我必須許哦到，切實(shí)加強(qiáng)黨教育理論學(xué)習(xí)，約束自己，認(rèn)真整改；培養(yǎng)正確的教育觀。

2、完善個(gè)人業(yè)務(wù)，對(duì)于自身的能力培養(yǎng)要不間斷學(xué)習(xí)，不降低標(biāo)準(zhǔn)，多聽(tīng)同行課，取長(zhǎng)補(bǔ)短；教學(xué)中要積極更新教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生出發(fā)，因材施教，同時(shí)，也要加強(qiáng)科研方面的實(shí)踐，提升個(gè)人綜合能力。

篇2

一、存在的主要問(wèn)題

1、在熱愛(ài)教師的職業(yè)方面表現(xiàn)不夠突出。我平時(shí)扎實(shí)工作，愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真上課，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。雖然我很清楚地知道，熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教育工作的前提，但是在教育工作中經(jīng)常受到各種不良風(fēng)氣、工作壓力大等思想矛盾的干擾，使自己的思想偶爾的動(dòng)搖，因而對(duì)教育工作有時(shí)不夠認(rèn)真、盡責(zé)。

2、在教育教學(xué)理論方面學(xué)習(xí)不夠堅(jiān)持。我經(jīng)常學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，特別是在新課程剛啟動(dòng)時(shí)，本人是首一批進(jìn)入課改的第一線教師，當(dāng)時(shí)天天學(xué)習(xí)新課程理念，積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)常與本組教師探討相關(guān)的問(wèn)題。同時(shí)，還撰寫相關(guān)的實(shí)踐論文、案 例、說(shuō)課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)，以便不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。而這些都不是經(jīng)常性和自覺(jué)性的，這都是為了完成任務(wù)而被動(dòng)應(yīng)付的。現(xiàn)在深入剖析起來(lái)，要想不斷適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，成為一名合格的新時(shí)代教師，就得必須不斷地加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)水平能盡快的提高起來(lái)。

3、在關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生方面不夠公正、耐心。平等對(duì)待學(xué)生是做好教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵，教師與學(xué)生是平等的，這一點(diǎn)大家都認(rèn)同。但是，我自己有時(shí)上課時(shí)，學(xué)生不聽(tīng)話，因缺乏耐心，也常訓(xùn)學(xué)生，現(xiàn)在仔細(xì)回想起來(lái)，對(duì)待學(xué)生（特別是調(diào)皮學(xué)生）確實(shí)有一點(diǎn)粗暴。

4、在教學(xué)工作方面不敢勇于創(chuàng)新。本人雖然能運(yùn)用新理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作，探索科學(xué)的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。但是，目前自己的教學(xué)思想和方法還是有點(diǎn)滯后，課堂上還是為能完成教學(xué)進(jìn)度，而突略對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展的訓(xùn)練和培養(yǎng)，沒(méi)能真正地做到放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。同時(shí)，自己思想認(rèn)識(shí)還放不開(kāi)，總是顧慮太多。另外，對(duì)待學(xué)生缺乏 “愛(ài)心、細(xì)心、耐心”。比如有時(shí)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，不是循循善誘的教育，而是粗暴的責(zé)罵，甚至諷刺、挖苦。

5、在學(xué)校工作方面做得不夠細(xì)盡。平時(shí)由于工作缺乏耐性,對(duì)教師的思想道德?tīng)顩r關(guān)心不夠，對(duì)教師的思想動(dòng)態(tài)了解得不夠深透。因此，在解決 教職工的思想問(wèn)題上，有時(shí)為了避免復(fù)雜、麻煩，常常不能深入地了解事情的對(duì)與錯(cuò)就簡(jiǎn)單應(yīng)付了事。還有，平時(shí)缺少與教師的聯(lián)系、溝通，很多地方?jīng)]能盡到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

6、在工作協(xié)調(diào)性方面較差。平時(shí)總認(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人。相反，自己關(guān)心、幫助他人也不夠，與他人談心、交流、溝通的機(jī)會(huì)比較少。因此，做了很多自以為是不錯(cuò)的事情，卻得不到教職工的理解或認(rèn)同。

二、存在以上問(wèn)題的思想根源

1、思想認(rèn)識(shí)不高，對(duì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論不夠深入、堅(jiān)持，對(duì)理論指導(dǎo)實(shí)踐的意義認(rèn)識(shí)不足。還有理論學(xué)習(xí)不能夠與實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的精神實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有能夠很好地結(jié)合自身實(shí)際與學(xué)校情況進(jìn)行有效的反思。

2、愛(ài)崗敬業(yè)精神不夠，缺乏刻苦專研精神和態(tài)度，工作中不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思，服務(wù)意識(shí)不高，，缺乏耐心和責(zé)任心，思想懶惰，缺少時(shí)代 的使命感和高度的責(zé)任感。

3、愛(ài)心沒(méi)有很好的培養(yǎng)和樹(shù)立，因而缺乏愛(ài)心的激發(fā)、永保愛(ài)心不夠而出現(xiàn)敷衍塞責(zé)現(xiàn)象。

4、缺乏協(xié)作精神，因而依靠集體的力量、群體的智慧、合作創(chuàng)共贏方面就做得不足。

5、忽視了家長(zhǎng)在教育方面所起的重要作用，忽視了三位一體的教育策略的重要性，使自己的工作不夠主動(dòng)，與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通得比較少。

三、今后的努力方向

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)、主動(dòng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

第一是要加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身的教育理論意識(shí)；

第二是要加強(qiáng)對(duì)新課程理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷適應(yīng)時(shí)代教育形勢(shì)發(fā)展的需要；

第三是要在學(xué)習(xí)中做到結(jié)合實(shí)際深入思考，并能利用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐工作。

2、在工作中要嚴(yán)于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態(tài)，不要過(guò)于急燥。在對(duì)待學(xué)生方面，要做到平等、公正的態(tài)度。特別是 對(duì)待基礎(chǔ)差的學(xué)生要有耐心，有恒心，對(duì)待不聽(tīng)話的學(xué)生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關(guān)系僵化，因?yàn)檫@樣的效果就不大好。因此，要時(shí)刻注意為人師表。

篇3

1、公文處理迅速嚴(yán)謹(jǐn)，信息報(bào)送準(zhǔn)確及時(shí)；

2、縣團(tuán)委、關(guān)工委交代的任務(wù)能及時(shí)、認(rèn)真的完成。完成了黃渠橋鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”的建設(shè)工作；

3、縣紀(jì)委、鎮(zhèn)紀(jì)委交代的工作能及時(shí)、認(rèn)真的完成；

4、領(lǐng)導(dǎo)交給我的工作能夠及時(shí)、認(rèn)真的完成。

結(jié)合自身的工作實(shí)際，我對(duì)自己在工作和學(xué)習(xí)方面存在以下的問(wèn)題：

1、業(yè)務(wù)水平不夠。沒(méi)有深刻意識(shí)到業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)工作效率和質(zhì)量起決定性作用，業(yè)務(wù)鉆研不夠，水平有待提高，必需要對(duì)業(yè)務(wù)鉆研，雖然自己完成本職工作，但為大局的工作做得較少，未有很好地為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，有很多的工作都是想做又不敢做，缺乏果斷和膽量。

2、工作方法簡(jiǎn)單。分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力不夠，把握工作的能力欠缺，導(dǎo)致出現(xiàn)有時(shí)窮于應(yīng)付，工作成效不夠突出。只安于表面，把自己份內(nèi)的事做好就可以了，處理事情方法比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有創(chuàng)新精神，工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)，對(duì)問(wèn)題不作深層次的分析，思考不深刻，未注意到工作方法的改善會(huì)給自己的工作帶來(lái)便捷。

在深入分析自身存在的問(wèn)題后，我認(rèn)識(shí)到個(gè)人工作中存在的問(wèn)題決不是小事，也絕對(duì)不能忽視，我決心從以下方面進(jìn)行整改：

1、切實(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高政治素質(zhì)。正確處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，努力擺脫繁雜事務(wù)，擠出更多的時(shí)間學(xué)習(xí)政治理論、農(nóng)村業(yè)務(wù)等方面的新知識(shí)，努力充實(shí)自己，以適應(yīng)新形勢(shì)下的工作要求，適應(yīng)本職工作的需要。

篇4

——__同志在20__年區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)事務(wù)管理局工作會(huì)議上的講話

同志們：

剛剛過(guò)去的20__年是極不平凡的一年，在區(qū)委區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全局上下主動(dòng)、積極與區(qū)委區(qū)政府保持高度統(tǒng)一，認(rèn)真履行職責(zé)，較好地完成了全年工作目標(biāo)。剛才強(qiáng)偉忠副局長(zhǎng)代表全局對(duì)過(guò)去一年工作作了比較好的總結(jié)，是對(duì)全局工作的的客觀的評(píng)價(jià)。既肯定了成績(jī)，又指出了不足，希望同志們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦邪l(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正不足，再接再勵(lì)，把區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)事務(wù)管理工作做實(shí)做好。

20__年至關(guān)重要，謀劃和安排全年的后勤工作，就是要緊緊圍繞區(qū)委區(qū)政府的中心工作和重點(diǎn)目標(biāo)，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，把長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與當(dāng)前工作緊密結(jié)合起來(lái)，把全區(qū)的大局要求和部門職責(zé)緊密結(jié)合起來(lái)，著力增強(qiáng)區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)后勤工作的科學(xué)性和針對(duì)性，切實(shí)提高全局干部職工在全區(qū)上下的高昂的工作環(huán)境形勢(shì)下推動(dòng)后勤工作科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的能力，為全區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的后勤保障。今年，全局重點(diǎn)抓好五個(gè)方面工作：

一、明確指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)，全面推進(jìn)機(jī)關(guān)后勤工作走上新的臺(tái)階

（1）指導(dǎo)思想：深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神和十七屆三中全會(huì)精神，認(rèn)真貫徹區(qū)委擴(kuò)大會(huì)議精神，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞區(qū)委區(qū)政府中心工作，以“制度化管理，人性化服務(wù)”為主線，堅(jiān)持以人為本、服務(wù)至上的宗旨，面向機(jī)關(guān)，把握重點(diǎn)，勇于創(chuàng)新，全面推進(jìn)機(jī)關(guān)后勤工作走上一個(gè)新臺(tái)階。

（2）工作目標(biāo)

保安工作：貫徹安全保衛(wèi)制度、消防制度，預(yù)防為主，嚴(yán)格登記查詢，外來(lái)人員與車輛登記率達(dá)到100%，有效控制轄區(qū)內(nèi)故意損壞公物及偷盜等刑事案件。

餐飲工作：以“六常管理法”為先導(dǎo)，積極探索餐飲管理、服務(wù)、保障，機(jī)關(guān)滿意度在08年的基礎(chǔ)上提升2%，力爭(zhēng)提升5%。

設(shè)備工作：堅(jiān)持以節(jié)約型機(jī)關(guān)建設(shè)為目標(biāo)，在設(shè)施設(shè)備完好率保持98%以上，照明燈具完好率達(dá)95%，能耗比上年降低5%。

保潔工作：樹(shù)立服務(wù)無(wú)限的觀念，注重細(xì)節(jié)，堅(jiān)持以星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)做好保潔工作，無(wú)衛(wèi)生死角，確保機(jī)關(guān)大院持久整潔。

綠化工作：增綠添景，加大園林綠化養(yǎng)護(hù)管理，喬、灌、花、草的合理配植，達(dá)到不但有綠，而且四季有花的效果，切實(shí)提高園林藝術(shù)水平。

二、強(qiáng)化科學(xué)管理理念，促進(jìn)后勤工作的制度化建設(shè)

我局自20__年起以區(qū)行政中心建設(shè)和啟用為契機(jī)，經(jīng)過(guò)機(jī)構(gòu)改革，實(shí)現(xiàn)了由“辦后勤”向“管后勤”的根本性轉(zhuǎn)變，全局的工作性質(zhì)和任務(wù)發(fā)生了大的變化。局屬企事業(yè)單位通過(guò)轉(zhuǎn)換管理和經(jīng)營(yíng)機(jī)制，內(nèi)部活力已經(jīng)顯現(xiàn)，服務(wù)效能不斷提高，基本奠定了較為科學(xué)完整的管理工作基礎(chǔ)，取得了明顯成效。但從我們制訂的各項(xiàng)工作管理制度和運(yùn)行機(jī)制來(lái)看，還不夠完善，與實(shí)際工作還有許多不相適應(yīng)之處。所以，我們需要加強(qiáng)管理制度體系的建設(shè)，提高制度建設(shè)的質(zhì)量和水平，切實(shí)做到用制度管權(quán)、用制度管事、用制度管人，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的新形勢(shì)新任務(wù)。

1、轉(zhuǎn)變思想，確立管理理念。管理職能與服務(wù)職能分開(kāi)，是推進(jìn)機(jī)關(guān)后勤工作管理創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)由“辦后勤”向“管后勤”的轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。機(jī)關(guān)后勤管理就是要管好機(jī)關(guān)的資產(chǎn)，搞好后勤保障。為此，要按照行政管理體制改革的目標(biāo)，進(jìn)一步理順職能，把服務(wù)性工作從行政機(jī)構(gòu)中分離出來(lái)，加強(qiáng)宏觀管理、監(jiān)督和調(diào)控職能，克服和糾正管理層次過(guò)多、管理職能交叉、越位、錯(cuò)位、管理權(quán)責(zé)脫節(jié)的問(wèn)題。通過(guò)科學(xué)配置后勤管理職能，監(jiān)管好政府機(jī)關(guān)資產(chǎn)和服務(wù)質(zhì)量，保證人、財(cái)、物等資源的合理配置和有效使用。

2、推行績(jī)效管理，建立行之有效的考核機(jī)制。從定職定崗的科學(xué)性合理性入手，依照工作職能考核崗位設(shè)置是否科學(xué)、按照崗位職責(zé)考核工作流程是否合理，按工作流程和工作內(nèi)容確定工作標(biāo)準(zhǔn)，由工作標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建績(jī)效考核點(diǎn)，做到“能量化的必須量化，不能量化的要細(xì)化”。建立績(jī)效考核激勵(lì)機(jī)制：將績(jī)效考核的結(jié)果和職務(wù)聘用、職稱評(píng)定、物質(zhì)獎(jiǎng)懲等緊密掛鉤，形成考核、使用、晉升一體化的激勵(lì)約束機(jī)制。統(tǒng)籌考慮干部職工的承受度和操作的可行性，兼顧到具體考核結(jié)果的分層反饋機(jī)制，提升全局和廣大干部職工的競(jìng)爭(zhēng)力。

3、科學(xué)管理，加快建章立制。一要注重通過(guò)科學(xué)總結(jié)我們機(jī)關(guān)后勤建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，深入研究我區(qū)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)條件下機(jī)關(guān)后勤建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，有針對(duì)性地建立健全相應(yīng)的制度措施。二要注意把那些經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的成功做法整理為規(guī)章制度，保證制定的規(guī)章制度行得通、做得到，并要隨著時(shí)代的發(fā)展和形勢(shì)的變化而不斷修改，使機(jī)關(guān)后勤的各項(xiàng)制度不斷豐富、完善和發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)制度建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)。。三要積極借鑒先進(jìn)地區(qū)政府機(jī)關(guān)事務(wù)保障法制化的做法，認(rèn)真總結(jié)本區(qū)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既重視基本的法規(guī)制度，又重視具體的實(shí)施細(xì)則，使各項(xiàng)規(guī)章制度彼此銜接，與國(guó)家法律法規(guī)相協(xié)調(diào)配合、環(huán)環(huán)相扣，真正發(fā)揮法規(guī)制度的整體合力，達(dá)到依法管理、依法保障、依法服務(wù)的目的。

三、增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識(shí)，推進(jìn)后勤工作的人性化建設(shè)

后勤的優(yōu)質(zhì)服務(wù)是機(jī)關(guān)工作矛盾的融化劑、干部群眾的暖心劑、和諧機(jī)關(guān)的推進(jìn)劑，在和諧機(jī)關(guān)的建設(shè)中擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)，發(fā)揮著重要作用。

1、創(chuàng)新觀念，增強(qiáng)服務(wù)的意識(shí)。針對(duì)機(jī)關(guān)后勤服務(wù)對(duì)象的多樣性和服務(wù)內(nèi)容的繁雜性，要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)思想，牢記服務(wù)宗旨，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，切實(shí)做好機(jī)關(guān)后勤保障日常工作，扎實(shí)開(kāi)展好“三項(xiàng)服務(wù)”工作，即：為區(qū)機(jī)關(guān)中心工作服務(wù)、為區(qū)機(jī)關(guān)干部職工生活服務(wù)、為區(qū)機(jī)關(guān)事業(yè)建設(shè)發(fā)展服務(wù)，不斷在貼心、用心、細(xì)心、盡心的人性

化服務(wù)上下功夫，真正使服務(wù)保障工作上檔次、有品位，體現(xiàn)現(xiàn)代后勤科學(xué)管理的水平。 2、提升標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)服務(wù)的效率。后勤工作事多面廣，千頭萬(wàn)緒，在工作中，要從大處著眼，小處著手，突出效率和效益，要樹(shù)立后勤服務(wù)也是商品的觀念，是商品就應(yīng)該追求效益和效率的最大化。因此，服務(wù)保障工作，既要注重服務(wù)質(zhì)量，也要講求服務(wù)的時(shí)效；既要講讓機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和干部職工滿意，也要講服務(wù)成本核算；既要滿足機(jī)關(guān)正常辦公運(yùn)轉(zhuǎn)的需要，也要防止和減少各種浪費(fèi)現(xiàn)象。要體現(xiàn)服務(wù)中有管理，管理是為了更好的服務(wù)。

3、以人為本，推進(jìn)和諧機(jī)關(guān)建設(shè)。要堅(jiān)持以人為本，一切從干部職工切身利益出發(fā)，關(guān)心職工生活，解決職工困難，解除職工后顧之憂。要妥善處理后勤服務(wù)工作中的矛盾，協(xié)調(diào)好各方面的利益關(guān)系，把握好政策尺度，在政策允許的范圍內(nèi)努力解決好焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于合理的需求要?jiǎng)?chuàng)造條件滿足，一時(shí)解決不了的，要說(shuō)清情況，向干部職工交底。要公開(kāi)、公平、公正，不搞特殊化，不搞暗箱操作，不做損害干部職工利益的事情。要改進(jìn)服務(wù)態(tài)度和方式方法，倡導(dǎo)人性化服務(wù)，細(xì)微之處見(jiàn)真情，說(shuō)話和氣，辦事周到，多提有利于和諧的建議，多說(shuō)有利于和諧的話，多做有利于和諧的事，不斷推進(jìn)和諧機(jī)關(guān)建設(shè)。

四、開(kāi)拓創(chuàng)新，深化管理，穩(wěn)步推進(jìn)后勤工作的績(jī)效管理

推進(jìn)機(jī)關(guān)后勤工作的創(chuàng)新，深化機(jī)關(guān)后勤工作的科學(xué)管理，政策性強(qiáng)、涉及面大，關(guān)系機(jī)關(guān)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，關(guān)系干部職工切身利益和安全穩(wěn)定。因此，在績(jī)效管理推進(jìn)過(guò)程中，要穩(wěn)步推進(jìn)，有序推進(jìn)，從我區(qū)實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有步驟地、積極地、穩(wěn)步地推進(jìn)改革。基本步驟是：

1、廣泛宣傳，深化績(jī)效管理理念的確立。通過(guò)各種形式做好宣傳工作，首先在管理層統(tǒng)一思想，謀劃局機(jī)關(guān)與下屬單位的“六常管理”方法。其次以印發(fā)文件、教育培訓(xùn)、召開(kāi)全局干部職工大會(huì)等多種形式，積極宣傳績(jī)效管理的方法、原則、內(nèi)容及實(shí)施的意義，在局領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和全體職工隊(duì)伍等不同層面中形成科學(xué)、正確的績(jī)效理念，為我局績(jī)效管理推進(jìn)注入強(qiáng)大的思想動(dòng)力。再次，充分發(fā)揮單位網(wǎng)站、政務(wù)網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)驗(yàn)交流的作用，大力發(fā)展電子后勤、信息后勤，樹(shù)立大后勤理念，構(gòu)建與績(jī)效管理相配套的網(wǎng)絡(luò)機(jī)關(guān)后勤框架，形成機(jī)關(guān)后勤服務(wù)保障的整體合力，不斷完善績(jī)效管理手段。

2、分工合作，調(diào)整機(jī)構(gòu)歸口。堅(jiān)持精簡(jiǎn)、統(tǒng)一、效能原則，理順各方關(guān)系，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，科學(xué)界定職能，推進(jìn)機(jī)構(gòu)調(diào)整和職能整合，解決原先存在的管理分散、職能交叉的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人人作為，解決“一部分人忙著干、一部分人推著干、一部分人閑著看”的問(wèn)題，使績(jī)效管理更好地為后勤發(fā)展服務(wù)。

3、試點(diǎn)先行，推行餐飲服務(wù)績(jī)效管理。一是分餐飲科和機(jī)關(guān)食堂、機(jī)關(guān)餐飲中心（政和園）兩個(gè)層次進(jìn)行“關(guān)鍵指標(biāo)法（kpi）”考核評(píng)估，對(duì)餐飲科使用接待總?cè)藬?shù)、滿意率、投訴率、投入產(chǎn)出率、合同執(zhí)行率等kpi指標(biāo)評(píng)估；對(duì)機(jī)關(guān)食堂和機(jī)關(guān)餐飲中心（政和園）使用接待流量、菜肴出品質(zhì)量、環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量、接待服務(wù)質(zhì)量、人力資源管理等kpi指標(biāo)評(píng)估。二是在機(jī)關(guān)食堂和機(jī)關(guān)餐飲中心（政和園）推行“六常管理法”，做到常分類、常整理、常清潔、常維護(hù)、常規(guī)范、常教育，切實(shí)提高服務(wù)形象及競(jìng)爭(zhēng)力，提升機(jī)關(guān)干部職工就餐滿意度。

4、深入調(diào)研，逐步推進(jìn)績(jī)效管理項(xiàng)目的延伸。對(duì)我局現(xiàn)有物業(yè)管理（包括保安、保潔、綠化等）推行績(jī)效管理工作的項(xiàng)目建設(shè)。力爭(zhēng)在第二季度完成調(diào)研，三季度制定好績(jī)效管理項(xiàng)目；四季度全面實(shí)施績(jī)效管理項(xiàng)目。各科室要積極配合無(wú)錫商學(xué)院績(jī)效管理項(xiàng)目組人員，提供準(zhǔn)確詳盡的一切資料，確保這項(xiàng)工作的順利實(shí)施。

五、凝心聚力、和諧奮進(jìn)，積極推進(jìn)機(jī)關(guān)黨建和精神文明工作

（一）加強(qiáng)黨的建設(shè)、干部隊(duì)伍建設(shè)和精神文明建設(shè)，為機(jī)關(guān)后勤事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保障

1、加強(qiáng)和改進(jìn)局系統(tǒng)黨的建設(shè)。以加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)和學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為重點(diǎn)，以建設(shè)高素質(zhì)的黨員干部隊(duì)伍為根本，以加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)為基礎(chǔ)，全面推進(jìn)局系統(tǒng)黨的思想、組織、作風(fēng)和制度建設(shè)，積極探索新形勢(shì)下黨建工作新路子，努力建立黨員長(zhǎng)效管理機(jī)制，激發(fā)黨建工作生機(jī)與活力。

2、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持以人為本，加大年輕干部培養(yǎng)力度，大力加強(qiáng)干部隊(duì)伍能力建設(shè)；加大干部選拔任用力度，努力營(yíng)造“有為才能有位”的工作氛圍。最大限度地調(diào)動(dòng)各級(jí)干部的積極性，最大限度的發(fā)揮各級(jí)干部的整體合力，在全局上下形成積極作為、主動(dòng)奉獻(xiàn)的良好工作態(tài)勢(shì)。

3、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)。采取多種有效形式，大力開(kāi)展黨風(fēng)廉政建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)崗位和重要部位權(quán)力運(yùn)行的制約和監(jiān)督。以廉政建設(shè)帶動(dòng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，規(guī)范辦事程序，嚴(yán)格各項(xiàng)管理，提高工作效能，樹(shù)立“為民、務(wù)實(shí)、清廉”的良好形象。

4、大力開(kāi)展精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。堅(jiān)持以精神文明創(chuàng)建活動(dòng)為載體，大力開(kāi)展社會(huì)公德、職業(yè)道德，家庭美德教育；深入開(kāi)展崗位“服務(wù)之星”創(chuàng)建活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)干部職工“愛(ài)崗敬業(yè)爭(zhēng)奉獻(xiàn)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)一流”的高尚情操；充分發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)組織作用，有計(jì)劃地開(kāi)展健康向上、豐富多彩的群眾性文化體育活動(dòng)，增進(jìn)干部職工身心健康；積極開(kāi)展扶貧幫困活動(dòng)，積極為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（二）加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)，著力構(gòu)建和諧機(jī)關(guān)

1、完善內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。按照優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效率的原則，調(diào)整處室職能配置，理順上下之間、處室之間工作關(guān)系；明確職責(zé)分工，落實(shí)責(zé)任制，減少管理環(huán)節(jié)和層次，提高管理服務(wù)快速反應(yīng)能力；加強(qiáng)制度建設(shè)，全面修訂和完善各項(xiàng)規(guī)章，堅(jiān)持按章辦事，建立健全運(yùn)行協(xié)調(diào)、管理規(guī)范、服務(wù)高效的工作機(jī)制。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)。在學(xué)習(xí)方面為干部職工提供一切便利條件，組織和引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)以及相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、法律

、科技、金融、管理等方面的知識(shí)，豐富知識(shí)涵量，提高科學(xué)管理、依法保障、規(guī)范服務(wù)的能力和水平。3、關(guān)心干部職工工作和生活。不斷改善干部職工的工作環(huán)境和生活條件，及時(shí)幫助解決干部職工思想、工作、生活中的實(shí)際困難。加強(qiáng)機(jī)關(guān)思想政治工作，注意把握職工思想動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，不斷化解矛盾，攻克難題，營(yíng)造和諧的工作環(huán)境。

篇5

所謂的數(shù)字圖像就是通過(guò)數(shù)字將圖像反應(yīng)的信息能夠清楚的體現(xiàn)，通常是以二維數(shù)字組的形式來(lái)表現(xiàn)圖像的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)中的圖像是不能直接反應(yīng)信息或者直接加工，需要通過(guò)一定的轉(zhuǎn)化，然后形成圖像元素，在進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過(guò)程中就需要應(yīng)用到圖像數(shù)字化的方法，將圖像的格式轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式，圖像的格式具有一定的復(fù)雜性，在進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過(guò)程中要根據(jù)不同的情況編寫數(shù)字程序，更好的進(jìn)行分析。其次就是將數(shù)字信息通過(guò)圖像表達(dá)，更加形象的反應(yīng)內(nèi)容，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中也需要借助計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，計(jì)算就將數(shù)字格式通過(guò)一定的處理先轉(zhuǎn)化成顏色，再形成圖像，計(jì)算機(jī)能夠清楚的識(shí)別這些符號(hào)，然后通過(guò)符號(hào)的組合轉(zhuǎn)化形成所要表達(dá)的圖像。不管是將數(shù)字圖像化，還是將圖像數(shù)字化都需要借助計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)處理來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后得到我們需要的信息。

2巖土工程材料的分類

2.1金屬材料

由于金屬材料不管是在硬度還是可塑性上都明顯高于其他材料，而巖土工程的建設(shè)需要有質(zhì)量保證、性能好的材料，那這也就說(shuō)明巖土工程中會(huì)用到很多的金屬材料。在種類上有純金屬材料和混合金屬材料之分，每種金屬材料的質(zhì)地和成分都有一定的差異，巖土工程的建設(shè)具有一定的復(fù)雜性，每個(gè)結(jié)構(gòu)對(duì)金屬材料的要求也會(huì)不同，要想使材料運(yùn)用的更加合理，就需要對(duì)這些金屬材料進(jìn)行詳細(xì)的分析，了解各種材料的成分和金屬含量情況；比如說(shuō)鋁合金，鋁合金屬于混合金屬材料，在金屬的成分上添加了鋁，在測(cè)量時(shí)需要運(yùn)用數(shù)字圖像有限元將材料的圖像信息轉(zhuǎn)化成數(shù)字信息，或者將金屬含量成分的數(shù)據(jù)分析轉(zhuǎn)化為圖像信息，全面的了解巖土建設(shè)所需要的金屬材料種類，保證工程的質(zhì)量。

2.2非金屬材料

非金屬材料比較多，包括石灰、混凝土、石料、陶瓷等，這些在巖土工程的建設(shè)中也是不可或缺的。混凝土是一種常見(jiàn)的施工材料，混凝土材料、配合比、攪拌技術(shù)等都直接影響工程的質(zhì)量，作為巖土建設(shè)的材料在施工前需要進(jìn)行詳細(xì)的分析，通過(guò)數(shù)字圖像有限元將混凝土圖像數(shù)字化，從而對(duì)材料的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出材料質(zhì)量信息，分析出合適的配合比和攪拌方法，更好的進(jìn)行巖土建設(shè)。

3數(shù)字圖像的應(yīng)用

3.1材料的細(xì)觀結(jié)構(gòu)

在對(duì)材料的細(xì)觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析時(shí)一般采用區(qū)域分割法和邊界檢測(cè)算法。例如在對(duì)花崗巖進(jìn)行檢測(cè)采用區(qū)域分割法時(shí)就是對(duì)花崗巖的橫截面剖析，花崗巖的主要成分為石英、長(zhǎng)石和黑云母，區(qū)域分割就是對(duì)花崗巖橫截面的材料進(jìn)行分析，將橫截面的圖形通過(guò)計(jì)算機(jī)清晰的表現(xiàn)各個(gè)組成部分的分布情況、顏色狀態(tài)等，然互利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)將各部分的圖像轉(zhuǎn)化為數(shù)字，或者利用分析的數(shù)字通過(guò)計(jì)算機(jī)的功能將其轉(zhuǎn)化為圖像，系統(tǒng)的反應(yīng)各部分的分布情況；邊界檢測(cè)算法，花崗巖不同的成分在數(shù)字圖像中存在一定的差異，在分界面位置的材料情況會(huì)出現(xiàn)很大的波動(dòng)，為了保證計(jì)量分析的準(zhǔn)確性，我們一般會(huì)設(shè)置一個(gè)最大值，然后對(duì)成分的波動(dòng)情況進(jìn)行探討，使數(shù)字圖像的應(yīng)用更具準(zhǔn)確性。

3.2有限元網(wǎng)絡(luò)

有限元網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用將數(shù)字轉(zhuǎn)化成二維、三維的圖像，每個(gè)圖像的要素都是材料信息的直接反應(yīng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的計(jì)算和測(cè)量保證圖像信息的準(zhǔn)確性，而且在材料出現(xiàn)波動(dòng)的時(shí)候也可以利用有限元網(wǎng)絡(luò)，適當(dāng)?shù)母淖儓D下的格式和圖像每個(gè)部分的要素，準(zhǔn)確全面的進(jìn)行分析，更好的表達(dá)所要反應(yīng)的內(nèi)容，從而促進(jìn)巖土工程的進(jìn)一步發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

篇6

一、校本教改剖析的目的

校本教改剖析既是為了矯正這一階段的課改跑偏問(wèn)題，更重要的是為了校園以后的良性發(fā)展建設(shè)。各校要以市局和中心學(xué)校的指導(dǎo)性文件為載體，通過(guò)本校骨干教師的討論（爭(zhēng)論）來(lái)確定本校的教改理念。要通過(guò)校本教改剖析搞清楚干部的定位，教師的定位，培養(yǎng)怎樣學(xué)生目標(biāo)定位，培養(yǎng)怎樣一個(gè)高度的定位；搞清楚教改的工作過(guò)程、工作任務(wù)和所需要的能力、知識(shí)、素養(yǎng)，從而確定教改內(nèi)容和節(jié)奏。要通過(guò)教改剖析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)一步理清教改建設(shè)的思路，以便今后更好地進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)造特色，打造品牌。

要求：

1.所有教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，都要逐一對(duì)自己的教學(xué)科目進(jìn)行剖析，不要認(rèn)為課不重要就不認(rèn)真準(zhǔn)備了，非考試課與考試課在剖析準(zhǔn)備工作方面要處于同等地位。

2.一定要組織教研小單位的教師認(rèn)真討論，集思廣益，不斷完善，總結(jié)提高，為教改的下一步打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。不要走過(guò)場(chǎng)，不能著眼于應(yīng)付！要有一份有質(zhì)量符合實(shí)際的自評(píng)報(bào)告。

二、校本教改剖析的準(zhǔn)備工作

（一）材料準(zhǔn)備：

1.教研小單位撰寫教改剖析自評(píng)報(bào)告；

2.制作小課件匯報(bào)；

3.整理支撐材料。

（二）請(qǐng)各校教改干部參觀準(zhǔn)備

1.校內(nèi)普通實(shí)驗(yàn)課；

2.校級(jí)教改典型課；

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源輔助；

（三）教研室專家聽(tīng)課、訪談、座談準(zhǔn)備

1.與干部訪談；

2.與師生座談；

3、聽(tīng)課與評(píng)課；

三、校本教改剖析工作步驟

第一階段：2013年10月下旬開(kāi)始

基礎(chǔ)工作。教改帶頭人的培養(yǎng)方案的修訂、課堂模式的標(biāo)準(zhǔn)的制（修）訂，教改課程的思路、實(shí)施方案以及精品科目、精品課程的立項(xiàng)等工作。

第二階段：11月15－30日

進(jìn)行全校教改課堂調(diào)研。要通過(guò)實(shí)實(shí)在在的聽(tīng)課調(diào)查（可以多次反復(fù)），真正搞清楚教師和教研小單位對(duì)自己的定位，找出要培養(yǎng)的強(qiáng)勢(shì)科目、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的定位。（這項(xiàng)活動(dòng)本應(yīng)該在教改帶頭人的培養(yǎng)方案修訂之前進(jìn)行，但因?yàn)楹芏鄬W(xué)校在訂人才培養(yǎng)方案時(shí)沒(méi)有進(jìn)行課堂調(diào)查，為了能實(shí)實(shí)在在剖析某一學(xué)科，這一次必須重新認(rèn)真進(jìn)行課堂調(diào)查）

要求：

1.要真實(shí)、認(rèn)真地去調(diào)研，切忌做假。

做得好不好是能力問(wèn)題，做不做是態(tài)度問(wèn)題，如做假，問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題就能發(fā)現(xiàn)，會(huì)很反感。影響學(xué)校，影響校本教改剖析的質(zhì)量，更會(huì)影響教改帶頭人的建設(shè)。

2.要有的放矢，把握好調(diào)查對(duì)象與方向。

一是把握好調(diào)研方向（不能把地方搞錯(cuò)了）。教改的科目對(duì)準(zhǔn)什么課？要清楚。

二是找準(zhǔn)調(diào)研對(duì)象（不能把調(diào)研的對(duì)象（人）搞錯(cuò)了）。找誰(shuí)去調(diào)研、找誰(shuí)座談要清楚，什么樣的教師能行？要找明白人。

3.調(diào)研的問(wèn)題要了然于胸。

對(duì)所要進(jìn)行了解的問(wèn)題、進(jìn)行的討論事項(xiàng)等要預(yù)先設(shè)計(jì)，要有明確的計(jì)劃和目標(biāo)，做到節(jié)約時(shí)間，事半功倍。

第三階段：12月1日-30日

撰寫本校教改剖析報(bào)告；制作課件匯報(bào)；整理支撐材料。教改初效參觀；網(wǎng)絡(luò)資源的準(zhǔn)備；資料的整改補(bǔ)充。

第四階段：評(píng)估期間 2014年1月

接受中心學(xué)校和教研室、普教科的聯(lián)合調(diào)研剖析

四、校本教改剖析報(bào)告的撰寫要求

校本教改剖析自評(píng)報(bào)告要講清三個(gè)問(wèn)題：一是為什么要這樣做；二是做了什么；三是取得了什么成績(jī)；四是今后怎么做。

要求

1.深刻領(lǐng)會(huì)、全面歸納

深刻領(lǐng)會(huì)。一是深刻領(lǐng)會(huì)市局和中心學(xué)校文件的要求；二是初步的格式。

全面歸納。一教改帶頭人培養(yǎng)方案制訂過(guò)程中關(guān)于科目和人定位所做的工作；二培養(yǎng)教改帶頭人過(guò)程中所做的各項(xiàng)工作以及實(shí)施過(guò)程中不斷改進(jìn)的地方（充分體現(xiàn)以評(píng)促建的教改理念改與不改是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，改多改少是時(shí)間和條件的問(wèn)題）；三歸納教改中的各項(xiàng)成績(jī)；四要全面歸納存在的問(wèn)題。

2、清晰寫實(shí)、總結(jié)提煉

清晰寫實(shí)。一是要求寫整個(gè)報(bào)告的思路要清晰，讓人對(duì)你這個(gè)教改方向形成一個(gè)清晰印象。如果你思路不清晰，東扯一下、西扯一下，人家就會(huì)糊涂。二是要寫實(shí)，是怎么做的、做了什么、存在什么問(wèn)題等要寫實(shí)，不要讓人家有疑問(wèn)，這里不存在瞞的問(wèn)題，我們是搞自己的教改，也沒(méi)必要。

總結(jié)提煉。標(biāo)題要提煉、語(yǔ)句要提煉、內(nèi)容要提煉，特別是對(duì)取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)要進(jìn)行要認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真的提煉，要能有理論上的高度。要把信息明確的傳送給別人，不要讓人家到材料中去找。一句話：淡化缺點(diǎn)，升華成績(jī)。

3、學(xué)習(xí)文件、圍繞高效

學(xué)習(xí)文件。要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件（市局一個(gè)，中心學(xué)校一個(gè)，本校一個(gè)），還有新的教改教育理念。

圍繞體系。一定要圍繞高效課堂評(píng)估。評(píng)建工作是動(dòng)態(tài)的，教改是一個(gè)基本的思路與方向，有不周全的地方還需要大家自己補(bǔ)充。

4、少講道理、多擺事實(shí)

少講道理。對(duì)為什么要這樣做不要長(zhǎng)篇大論，夸夸其談，既要表達(dá)意思，又要高度概括。

多擺事實(shí)。多講做了什么，是怎么做的、取得了什么成績(jī)，還存在哪些問(wèn)題……

5、用詞嚴(yán)謹(jǐn)、文字簡(jiǎn)練

篇7

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)院校 人才培養(yǎng)工作評(píng)估 評(píng)建檔案建設(shè)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Vocational Colleges Build Archives and Assessment Inquiry

――Take Guangdong Polytechnic Institute as an example

SHEN Shuhua[1][2]， XIE Weicong[1][2]

（[1] Guangdong Radio & TV University， Guangzhou， Guangdong 510091；

[2] Guangdong Polytechnic Institute， Guangzhou， Guangdong 510091）

Abstract Evaluation and construction files assessment and construction of higher vocational colleges are an important part of the work， but also make an important basis for assessing expert evaluation and judgment of personnel training in higher vocational colleges. In the assessment process of building construction file， the file must be clear evaluation and construction of meaning construction， correctly grasp the principles of evaluation and construction materials accumulated files， range collected carefully follow the requirements and specifications archives building standards， scientific， standardized file for evaluation and construction materials validation， Filing， organize， archive， in order to make a real assessment of the evidence has played a positive effect， play a catalytic role in the management of school norms.

Key words higher vocational college； talents training job evaluation； build archives and assessment

教育部對(duì)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的總方針是“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”， ①根據(jù)評(píng)估的“二十字”方針，不難發(fā)現(xiàn)：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估不僅是上級(jí)教育主管部門對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的一種外在干預(yù)行為，更是學(xué)校自我質(zhì)量保障的自覺(jué)行動(dòng)。因此，學(xué)校自評(píng)自建工作勢(shì)必成為迎評(píng)促建過(guò)程中不可或缺的組成部分。在評(píng)建過(guò)程中，學(xué)校自覺(jué)對(duì)照評(píng)估文件相關(guān)要求，結(jié)合自身特點(diǎn)，認(rèn)真貫徹評(píng)估方針，加大投入、加快改革、規(guī)范管理。其中，學(xué)校的檔案建設(shè)是規(guī)范管理的重要環(huán)節(jié)，也是反映學(xué)校管理和內(nèi)涵建設(shè)狀態(tài)的重要依據(jù)。因此，學(xué)校要以評(píng)估為契機(jī)，加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)校檔案室、各職能部門、各教學(xué)機(jī)構(gòu)的檔案建設(shè)，使之制度化、規(guī)范化、常規(guī)化。

1 高職評(píng)建檔案建設(shè)的重要意義

1.1 評(píng)建檔案是學(xué)校接受評(píng)估的重要依據(jù)

廣東省教育廳高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估專家組進(jìn)校現(xiàn)場(chǎng)重點(diǎn)考察，一般歷時(shí)三天，考察方式包括：聽(tīng)取匯報(bào)、查閱資料、深度訪談、專業(yè)剖析、座談會(huì)等。以筆者所在學(xué)校為例，專家組進(jìn)校期間，在聽(tīng)取學(xué)校自評(píng)情況匯報(bào)會(huì)之后，他們首先會(huì)帶著問(wèn)題或奇異點(diǎn)有針對(duì)性地查閱學(xué)校提供的評(píng)建檔案材料或索要原始資料。從某種意義上講，高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估離不開(kāi)評(píng)建檔案的支撐，在一定程度上有賴于學(xué)校評(píng)建檔案建設(shè)水平，學(xué)校評(píng)建檔案的作用在人才培養(yǎng)工作評(píng)估中得以彰顯，往往將直接影響到評(píng)估的結(jié)果。從評(píng)建檔案本身來(lái)看，它原樣地保留著形成者當(dāng)時(shí)的親筆手稿、領(lǐng)導(dǎo)簽署、機(jī)關(guān)和個(gè)人的印章、照片、錄像或原聲錄音，是形成者的原稿、原作、原貌，是知識(shí)和信息儲(chǔ)存的一種形式，同時(shí)也是學(xué)校自我認(rèn)識(shí)、自我總結(jié)提高、自我發(fā)展和查考與處理問(wèn)題的依據(jù)。所以說(shuō)，評(píng)建檔案信息是高職院校接受評(píng)估考察的有力憑證，也是評(píng)估主體實(shí)施評(píng)估的重要依據(jù)。根據(jù)評(píng)建工作要求，學(xué)校主要依據(jù)評(píng)估指標(biāo)體系涉及到的7個(gè)評(píng)估指標(biāo)、22個(gè)關(guān)鍵評(píng)估要素，分層次、有條理得構(gòu)建評(píng)建檔案。確保專家組能夠快速、方便地獲取相關(guān)資料，為學(xué)校通過(guò)評(píng)估發(fā)揮一定作用。

1.2 評(píng)建檔案精煉地反映學(xué)校的整體面貌

高職院校評(píng)建檔案是從數(shù)量巨大的檔案中抽取出來(lái)、或經(jīng)梳理提煉的材料，這些材料基于高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系的要求，既全面又精煉地反映了學(xué)校人才培養(yǎng)工作的基本狀態(tài)和效果。評(píng)建檔案不僅在學(xué)校接受評(píng)估時(shí)發(fā)揮重要作用，而且可以延伸到更廣的范圍內(nèi)使用，只要在一定時(shí)期內(nèi)涉及學(xué)校整體面貌展現(xiàn)的活動(dòng)，都可以以此為藍(lán)本，進(jìn)行適當(dāng)加工，加以利用。

1.3 評(píng)建檔案為教學(xué)改革提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

無(wú)論是迎評(píng)檔案還是評(píng)估過(guò)程檔案，都涵蓋了許多學(xué)校圍繞人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，如在校生數(shù)量、就業(yè)率、實(shí)訓(xùn)課開(kāi)出率、生師比、教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)、教學(xué)研究情況、教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的比例等。這些數(shù)據(jù)體現(xiàn)了人才培養(yǎng)工作的基本狀態(tài)與成效，是學(xué)校深化教學(xué)改革的參考資料和重要依據(jù)。

2 高職評(píng)建檔案材料的積累原則

2.1 時(shí)效性

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估，主要考察學(xué)校近三年的發(fā)展?fàn)顩r。由此，學(xué)校評(píng)建檔案主要涵蓋學(xué)校近三年發(fā)展過(guò)程中自然形成的，能夠體現(xiàn)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)的相關(guān)材料，這就體現(xiàn)了它的時(shí)效性原則。

2.2 真實(shí)性

高職評(píng)建檔案客觀地再現(xiàn)了高職院校的發(fā)展歷史，是高職院校發(fā)展的歷史憑證，這是檔案的原生特性，是其它形式不能夠代替的。檔案的憑證作用是檔案的基本屬性。高職評(píng)建檔案是隨著學(xué)校的發(fā)展而產(chǎn)生的，是在學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)中自然形成的，是學(xué)校發(fā)展的真實(shí)記錄，是高職院校評(píng)估中最直接的資料。高職評(píng)建檔案不僅記錄了學(xué)校歷史活動(dòng)的事實(shí)經(jīng)過(guò)，而且記錄了人們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中的思想發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以及創(chuàng)造性成果。比如評(píng)估中準(zhǔn)備的課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件、管理規(guī)范等佐證材料中，教學(xué)檔案至關(guān)重要，它所提供的人才培養(yǎng)方案、課標(biāo)、教案、教學(xué)過(guò)程記錄等，都是學(xué)校師生員工智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，是學(xué)校教學(xué)工作的真實(shí)反映。對(duì)許多工作來(lái)說(shuō)，它是一種寶貴的資料，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估是不可缺少的參考依據(jù)。

2.3 原始性

高職評(píng)建檔案積累的原始性，主要體現(xiàn)在它主要來(lái)自檔案材料產(chǎn)生的源頭部門。比如師資隊(duì)伍建設(shè)材料中，教師業(yè)務(wù)檔案就是最原始的佐證材料。教師業(yè)務(wù)檔案是教師個(gè)人親自整理、不斷更新的檔案信息，涵蓋了教師基本信息、學(xué)歷學(xué)位證明、教師資格證明、職業(yè)資格證明、實(shí)踐進(jìn)修情況、教學(xué)科研情況等。

3 高職評(píng)建檔案材料的收集范圍

對(duì)照《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系》和高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)，積極做好評(píng)建過(guò)程中形成的有價(jià)值的各種門類和載體的文件材料的收集歸檔工作，對(duì)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展關(guān)系密切。就收集范圍而言，具體應(yīng)包括以下幾大類：

3.1 撰寫性材料

包括省教育廳組織的評(píng)估專家組到校時(shí)的匯報(bào)材料，如學(xué)校自評(píng)情況匯報(bào)和宣傳材料；學(xué)院自評(píng)報(bào)告、人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告等。

3.2 提供性材料

包括專家工作手冊(cè)，學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置一覽表，學(xué)校建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、各年級(jí)人才培養(yǎng)方案匯編、學(xué)校管理制度匯編，在校學(xué)生花名冊(cè)、學(xué)校教職工花名冊(cè)等。

3.3 支撐性材料

包括所有支撐學(xué)校自評(píng)報(bào)告、人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告的原始文件材料、數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、賬目等。具體評(píng)估指標(biāo)體系所規(guī)定的內(nèi)涵進(jìn)行收集，大體應(yīng)從以下7個(gè)方面來(lái)考慮：（1）領(lǐng)導(dǎo)作用：包括學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)目標(biāo)與定位、對(duì)人才培養(yǎng)重視程度、校園穩(wěn)定四個(gè)方面的佐證材料；（2）師資隊(duì)伍：包括專任教師和兼職教師基本情況相關(guān)的檔案材料；（3）課程建設(shè)：包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法手段、主講教師、教學(xué)資料等有關(guān)內(nèi)容的檔案材料；（4）實(shí)踐教學(xué)：包括頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)條件、雙證書獲取等有關(guān)內(nèi)容的檔案材料；（5）特色專業(yè)建設(shè)：包括從建設(shè)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)等方面體現(xiàn)出的特色的有關(guān)內(nèi)容的檔案材料；（6）教學(xué)管理：包括管理規(guī)范、學(xué)生管理、質(zhì)量監(jiān)控等相關(guān)內(nèi)容的檔案材料；（7）社會(huì)評(píng)價(jià)：包括體現(xiàn)生源、就業(yè)、社會(huì)服務(wù)等有關(guān)內(nèi)容的檔案材料。

4 高職評(píng)建檔案材料的時(shí)間范圍

高職評(píng)建檔案材料具有一定的時(shí)效性，因此，材料的收集必須符合所要求的時(shí)間段。其中，一般表格為近三學(xué)年度；經(jīng)費(fèi)收入、經(jīng)費(fèi)支出為近三個(gè)自然年度；標(biāo)注累計(jì)的信息為學(xué)校成立以來(lái)的所有材料。

5 高職評(píng)建檔案材料的整理規(guī)范

5.1 評(píng)建檔案材料制式要求

（1）各類材料（如管理文件、制度，會(huì)議記錄、紀(jì)要、歷年工作計(jì)劃、總結(jié)、影像、實(shí)物等）有原件的存放原件，沒(méi)有原件的存放復(fù)印件，要體現(xiàn)針對(duì)性、原始性和真實(shí)性。（2）總結(jié)材料一律用A4紙打印，統(tǒng)計(jì)材料、各類表格統(tǒng)一用Excel格式排版，A4紙打印，個(gè)別較大的表格可用A3紙打印。（3）照片資料裝盒后分類保存，并標(biāo)明內(nèi)容與數(shù)量。（4）實(shí)物材料（如獲獎(jiǎng)作品、科技作品等）須拍制照片，列出清單。（5）各類獲獎(jiǎng)證書、榮譽(yù)證書由各單位統(tǒng)計(jì)后列出清單，并用A4或A3紙復(fù)印。

5.2 評(píng)建材料目錄格式要求

主要包括對(duì)各級(jí)目錄的字號(hào)、字體和編號(hào)、頁(yè)邊距、行距、排版格式方面的具體要求，同時(shí)材料整理及審核人必須在材料目錄頁(yè)簽名。

5.3 評(píng)建文檔材料格式要求

（1）各級(jí)標(biāo)題的字號(hào)、字體和編號(hào)：文檔標(biāo)題：2號(hào)字，宋體加粗；一級(jí)標(biāo)題：3號(hào)字，仿宋_GB2312，加粗，編號(hào)為“一、”、“二、”等；二級(jí)標(biāo)題：3號(hào)字，仿宋_GB2312，編號(hào)為“（一）”、“（二）”等；三級(jí)標(biāo)題：3號(hào)字，仿宋_GB2312，編號(hào)為“1.”、“2.”等；四級(jí)標(biāo)題：3號(hào)字，仿宋_GB2312；編號(hào)為“（1）”、“（2）”等。（2）頁(yè)邊距：上、下邊距：2.54厘米，2.54厘米；左邊距：3.17厘米，右邊距：3.17厘米。（3）行距：1.5倍行間距。（4）排版格式：用Word格式。（5）正文字體：仿宋_GB2312，字體大小全部采用3號(hào)字。（6）附件：正文下一行左空2格用3號(hào)仿宋_GB2312標(biāo)識(shí)“附件”后標(biāo)半角冒號(hào)和名稱，序號(hào)用阿拉伯?dāng)?shù)字，附件名稱后不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（7）落款：材料正文右下方落款處寫成文單位全稱，在下行相應(yīng)處標(biāo)明成文日期（中文 年 月 日）。

5.4 評(píng)建表格材料格式要求

（1）標(biāo)題、頁(yè)邊距與材料文檔格式的標(biāo)題和頁(yè)邊距一致。（2）文本對(duì)齊方式：水平對(duì)齊，居中；垂直對(duì)齊，居中；文本控制，自動(dòng)換行。（3）紙張：A4打印紙（較大表格A3打印紙）。（4）正文字體：仿宋體字，字體大小全部采用四號(hào)字，標(biāo)題用2號(hào)字，宋體加粗。

5.5 評(píng)建材料歸檔要求

（1）各單位須對(duì)應(yīng)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系任務(wù)分解一覽表》的目錄進(jìn)行材料歸檔，層層深入細(xì)化。每一級(jí)目錄下的材料需按照統(tǒng)計(jì)表、登記表和原始佐證材料的層級(jí)分類整理；統(tǒng)計(jì)表、登記表可按全校、分校區(qū)、分系（部）、分專業(yè)、分班級(jí)、分學(xué)生自上而下逐層歸類。佐證材料的歸檔原則是按學(xué)生、班級(jí)、專業(yè)、系（部）、校區(qū)、學(xué)院自下而上構(gòu)建。（2）對(duì)于信息量較大的原始佐證材料，如學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告等，建議以電子文檔或光盤的形式保存，但必須打印目錄索引，并備注存放位置，以便迅速查找出相關(guān)材料。（3）評(píng)建材料歸檔必須采取審核負(fù)責(zé)制。首先，在每盒材料的目錄頁(yè)下方，材料整理人必須簽名確認(rèn)；其次，部門負(fù)責(zé)人必須對(duì)本部門材料進(jìn)行查閱審核，并簽名確認(rèn)。

5.6 評(píng)建材料保存要求

（1）各單位須設(shè)置評(píng)建檔案材料專用文件柜，用于存放各類評(píng)建材料。并將材料參照評(píng)估指標(biāo)體系進(jìn)行分類整理，裝入學(xué)校統(tǒng)一的文件盒（文件盒為裝A4紙的藍(lán)色資料盒），同時(shí)保存相應(yīng)的電子文檔。（2）根據(jù)評(píng)估指標(biāo)體系將材料分類并裝入文件盒，如果資料太多，可以分開(kāi)裝入多個(gè)盒子，但需要標(biāo)注清楚。（3）每個(gè)文件盒側(cè)面和正面必須根據(jù)評(píng)估指標(biāo)體系中的指標(biāo)要素標(biāo)注清楚文件的類型以及文件內(nèi)容。具體格式參照評(píng)建辦提供的模板。（4）每個(gè)文件盒內(nèi)必須有打印的材料目錄，列出材料清單。具體格式參照評(píng)建辦提供的模板。（5）各單位材料管理人員應(yīng)對(duì)評(píng)估材料妥善保管，以防缺失，并要求材料管理人員必須十分熟悉材料的存放位置和內(nèi)容，在需要時(shí)能夠快速查找到相應(yīng)的材料。

6 未來(lái)工作建議

在檔案建設(shè)過(guò)程中，需要不斷探索創(chuàng)新，提高工作水平。目前，多數(shù)高職評(píng)建檔案建設(shè)主要基于紙質(zhì)文檔的收集歸檔。隨著數(shù)字信息化水平的不斷提高，無(wú)紙化辦公的普及程度越來(lái)越高，建立電子檔案的需求也日趨迫切。筆者所在學(xué)校，在建立完善紙質(zhì)檔案的同時(shí)，積極探索建立高職評(píng)建電子文檔。初步的實(shí)踐證明：電子檔案的建立，不僅便于評(píng)估專家組查閱相關(guān)資料；而且有利于學(xué)校檔案材料的共享、更新、保存和轉(zhuǎn)移；在一定程度上，更加方便相關(guān)人員的學(xué)習(xí)分享；從環(huán)保角度看，更是可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

基金項(xiàng)目：廣東省高職院校評(píng)估制度發(fā)展的軌跡分析與對(duì)策研究――基于規(guī)范性文件及其執(zhí)行機(jī)制的研究，編號(hào)：1331

篇8

當(dāng)前，教師在教學(xué)反思方面存在的困惑和誤區(qū)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.觀念淡薄型。缺乏教學(xué)反思敏感性，對(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和困惑視而不見(jiàn)，自我感覺(jué)良好，查找不出任何問(wèn)題或不足。

2.反思茫然型。能清晰地看到自己在教學(xué)中取得的成功或存在的困惑與不足，但說(shuō)不出所以然，不會(huì)提煉成功經(jīng)驗(yàn)，也不會(huì)剖析不足原因，更尋求不出解決問(wèn)題的方法和策略。

3.剖析膚淺型。有的僅從理論層面闡述，空洞乏味。有的僅限于一般意義上的教學(xué)回顧，缺乏一定的深度和廣度。

縱觀上述教師在教學(xué)反思中存在的問(wèn)題，本文主要從領(lǐng)會(huì)反思意義，捕捉反思素材，明確撰寫方法等三個(gè)方面進(jìn)行探討，旨在提高教師教學(xué)反思質(zhì)量，真正促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

一、讓反思武裝教師頭腦――深入領(lǐng)會(huì)反思要義

1.教學(xué)反思能幫助教師優(yōu)化課堂教學(xué)方案。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再完美的課堂教學(xué)總會(huì)有點(diǎn)滴疏漏、失誤之處。教學(xué)之后，若教師深入思考，認(rèn)真審視、反思當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的不足，積極探索解決困惑的方法和策略，將使教學(xué)活動(dòng)方案更科學(xué)、完善。

2.教學(xué)反思能幫助教師提高駕馭課堂能力。

善于反思的教師才會(huì)不斷剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，日積月累，駕馭課堂教學(xué)的能力將增強(qiáng)。

3.教學(xué)反思能幫助教師提高自我監(jiān)控能力。

良好的反思習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。堅(jiān)持每日反思，就會(huì)不斷提升自我，超越自我、實(shí)現(xiàn)自我，增強(qiáng)自我監(jiān)控能力，有效引領(lǐng)個(gè)人成長(zhǎng)。

二、讓教師擁有一雙慧眼――多元捕捉反思素材

教學(xué)反思的切入點(diǎn)不同，反思的維度和角度不同，反思內(nèi)容也不盡相同。那教師該如何捕捉反思的素材呢？

1.從教學(xué)活動(dòng)效果入手，反思教學(xué)的成功與不足。

（1）成功之處。教師應(yīng)努力挖掘活動(dòng)中的教學(xué)機(jī)智和精彩瞬間，思考精彩之處形成的原因，尋求有效策略和方法。如：歌唱活動(dòng)中哪些方法對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有支撐作用？是教師語(yǔ)言的清晰講解，圖譜教學(xué)的直觀呈現(xiàn)，還是豐富趣味的游戲練習(xí)？又如：科學(xué)活動(dòng)中教師提供哪些材料來(lái)支撐幼兒的探索與實(shí)踐？其成功的方法和奧秘是什么？等等。

（2）不足之處。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門具有缺憾的藝術(shù)，沒(méi)有最好，只有更好。教師應(yīng)努力思考自己的疏漏與失誤所在，思考產(chǎn)生的原因及補(bǔ)救和改進(jìn)的措施。如：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中為什么幼兒總處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，是因?yàn)殡y易程度把握不當(dāng)或是教材選擇遠(yuǎn)離幼兒生活？等等。

不管是反思成功還是不足之處，只要積極捕捉，認(rèn)真反思，就能積累有效經(jīng)驗(yàn)，為下次活動(dòng)提供有益參考和借鑒。

2.從教學(xué)活動(dòng)對(duì)象入手，反思教師和幼兒的行為。

（1）教師行為。教師的教學(xué)行為直接影響教學(xué)活動(dòng)效果。如：教學(xué)語(yǔ)言是否抑揚(yáng)頓挫、富有感染力？教師講解是否清楚明了？教學(xué)重難點(diǎn)是否有效把握和突破？教學(xué)方法和手段的選擇是否適宜有效？在教學(xué)活動(dòng)中教師是否既關(guān)注了全體又照顧了個(gè)別？是否最大限度地解放了幼兒，讓幼兒真正成為了學(xué)習(xí)的主人？等等。

（2）幼兒行為。幼兒是活動(dòng)的主人，因此教師要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)行為。如：活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)興趣是否濃厚？幼兒是否有與同伴共同分享、合作、探討、交流的機(jī)會(huì)？幼兒的情感體驗(yàn)是否充分？是否每一個(gè)幼兒都在活動(dòng)中有獲得成功和快樂(lè)的體驗(yàn)？等等。

其實(shí)，只有善于關(guān)注幼兒行為的教師，才能及時(shí)有效地調(diào)整自己的教學(xué)行為，才能實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)雙贏。

三、讓反思成為一種習(xí)慣――精心撰寫教學(xué)反思

教育家葉瀾曾說(shuō)：教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，其專業(yè)成長(zhǎng)的歷程就是不斷反思自身教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，經(jīng)常性地反思可獲得熟練的教學(xué)技能，獨(dú)到的專業(yè)智慧。

1.知曉撰寫形式。

常見(jiàn)的教學(xué)反思形式主要有以下幾點(diǎn)：

（1）批注式反思。

即備課時(shí)在教案旁邊留出一些空白處，教學(xué)后對(duì)教學(xué)過(guò)程中的某一環(huán)節(jié)，某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是某個(gè)細(xì)節(jié)作有感悟的批注，以便日后進(jìn)行查找、借鑒。如在社會(huì)活動(dòng)中教師就“下雨好與不好”的話題引發(fā)幼兒辯論。活動(dòng)后教師就辯論環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：幼兒辯論情緒高漲，表達(dá)強(qiáng)烈，以各種方式證明自己的正確觀點(diǎn)，尤其在對(duì)方表達(dá)出現(xiàn)失誤時(shí)能快速抓住并給予反擊。可見(jiàn)，辯論形式對(duì)幼兒大膽表達(dá)，與同伴進(jìn)行思維碰撞有著積極的意義。

（2）總評(píng)式反思。指教師在教學(xué)后有感而發(fā)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行回顧、總結(jié)，并站在理論高度分析存在問(wèn)題和原因。如教師在大班語(yǔ)言《貓捉鼠》活動(dòng)后進(jìn)行總評(píng)式反思：活動(dòng)中教師通過(guò)觀看動(dòng)畫片引發(fā)興趣，了解內(nèi)容，采用多元朗誦進(jìn)行鞏固練習(xí)，最后開(kāi)展游戲把活動(dòng)推向，整個(gè)活動(dòng)幼兒興趣濃厚，積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果好。

（3）點(diǎn)評(píng)式反思。指及時(shí)把教學(xué)過(guò)程中令教師難忘的教學(xué)片斷，或成功的欣喜，或失敗的教訓(xùn)等內(nèi)容詳細(xì)記錄下來(lái)，并作深入思考，認(rèn)真分析，揚(yáng)善救失。如：大班音樂(lè)《面條舞》活動(dòng)后，教師針對(duì)“如何有效控制幼兒不隨意躺在地上”這一現(xiàn)象進(jìn)行反思：一方面進(jìn)行語(yǔ)言暗示，發(fā)揮同伴榜樣作用，如××小朋友身體彎彎曲曲，真像一根面條。另一方面采用游戲情節(jié)控制，教師可故作驚訝：“呀，面條都粘在鍋底了，讓我用筷子來(lái)攪一攪吧。”教師就扮演了“筷子”的角色，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)調(diào)整。

2.建構(gòu)撰寫格式。

建構(gòu)一定的反思框架、格式更便于青年教師學(xué)會(huì)反思。

（1）情境描述。指教師有選擇地對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的某個(gè)環(huán)節(jié)或某個(gè)片段進(jìn)行實(shí)錄，詳細(xì)描述教學(xué)情景，為更清晰、客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思提供依據(jù)。因此，教師要精心選擇教學(xué)環(huán)節(jié)或片段，如成功做法、精彩瞬間，或失敗之處、遺憾之筆。總之，所選環(huán)節(jié)或片段要突出典型性、可思考性。

（2）案例剖析。指教師對(duì)所描述的教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)片段作具體、深入分析和思考。如果是成功或精彩之處，就要細(xì)致歸納、梳理出成功策略和有效方法。若是失敗或遺憾之處，則要對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致分析，尋求失敗的原因和需要改進(jìn)的地方，能透過(guò)現(xiàn)象看到其本質(zhì)和規(guī)律。

篇9

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，檔案管理，VC++

中圖分類號(hào)：G271文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言

檔案，是指過(guò)去和現(xiàn)在的國(guó)家機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織以及個(gè)人在從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科學(xué)技術(shù)、文化等活動(dòng)中直接形成的具有保存價(jià)值的各種文字、圖像、語(yǔ)音等不同形式的歷史記錄…。檔案管理工作從具體業(yè)務(wù)來(lái)說(shuō)，包括檔案的收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計(jì)、檢索、提供利用、編研等工作。其根本宗旨在于維護(hù)檔案的本質(zhì)特性和根本價(jià)值，并運(yùn)用各種方法利用檔案信息資源，使檔案的本質(zhì)特性和根本價(jià)值得以充分體現(xiàn)。

作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分，使用計(jì)算機(jī)對(duì)檔案進(jìn)行管理，具有手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，如：檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲(chǔ)量大、保密性好、壽命長(zhǎng)、成本低等。而這些優(yōu)點(diǎn)能夠極大地提高人事檔案信息的管理效率。

1 目的與依據(jù)

1.1 目的和意義

檔案管理是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)管理工作，涉及了單位的所有部門，每個(gè)部門均可能產(chǎn)生檔案材料，檔案日常工作主要包括收集、鑒定、整理、利用、編研、統(tǒng)計(jì)、銷毀等。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，檔案管理已形成較嚴(yán)格的管理流程，檔案庫(kù)存比較清楚。但由于文件、檔案數(shù)量較多，分類方式與組卷方式發(fā)生過(guò)多次改變，并且檔案所涉及的部門很多，各部門又各有自己的接收、移交檔案材料目錄，它們之間缺乏一個(gè)統(tǒng)一的界面，沒(méi)有相互連接的信息渠道，數(shù)據(jù)通常都被封存在各部門的計(jì)算機(jī)上，造成工作的重復(fù)，增加出錯(cuò)的幾率。

而市面上現(xiàn)有的檔案管理軟件要么不實(shí)用，不利于維護(hù)，要么價(jià)格較高。開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的檔案管理系統(tǒng)對(duì)提高單位信息共享程度，以及實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)檔案與電子文檔的共同管理具有很大實(shí)用意義。種種現(xiàn)實(shí)狀況表明，建立基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的數(shù)字化檔案管理系統(tǒng)具有重大意義。

1.2 設(shè)計(jì)思路與依據(jù)

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的數(shù)字化檔案管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路與依據(jù)如下：

計(jì)算機(jī)設(shè)備

從傳輸、存儲(chǔ)到顯示都是通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)，離開(kāi)了計(jì)算機(jī)的軟硬件條件，人工不可能將數(shù)字檔案信息存儲(chǔ)到存儲(chǔ)介質(zhì)上，也不可能識(shí)別存儲(chǔ)在存儲(chǔ)介質(zhì)上的數(shù)字檔案信息。

安全性

處在系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)字檔案信息表現(xiàn)出明顯的不安全性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)給人們的生活帶來(lái)了很多便捷，但也同時(shí)帶來(lái)了某些隱患。另外，計(jì)算機(jī)病毒的威脅、黑客攻擊、誤操作、信息失真等因素都會(huì)造成數(shù)字檔案信息丟失的問(wèn)題，帶來(lái)難以估量的損失。因此，系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮檔案管理的網(wǎng)絡(luò)安全性。

信息容量與存儲(chǔ)格式

數(shù)字檔案信息的數(shù)量龐大，而紙質(zhì)文件主要承載文字和圖形信息，數(shù)字檔案信息的構(gòu)成形態(tài)則是多變的。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人們創(chuàng)建了大量形態(tài)的數(shù)字信息，比如圖像、音頻、視頻，它們即可以單獨(dú)存放可以組合存放構(gòu)成數(shù)字信息化檔案，致使數(shù)字檔案信息存儲(chǔ)格式的復(fù)雜多樣。因此，系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮信息容量與存儲(chǔ)格式。

檔案管理依據(jù)

檔案管理有標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)程規(guī)范，系統(tǒng)要嚴(yán)格按照規(guī)程規(guī)范作為設(shè)計(jì)依據(jù)。隨著技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字檔案信息在新、舊數(shù)字平臺(tái)間的轉(zhuǎn)換是通過(guò)不同的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范進(jìn)行的，數(shù)字檔案信息按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理，會(huì)減少數(shù)據(jù)格式變換的頻率，降低所需的費(fèi)用，另一方面也有助于數(shù)字檔案信息在存取與保存時(shí)的完整性。

2 設(shè)計(jì)語(yǔ)言

Visual C++作為一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，它同時(shí)也是一個(gè)集成開(kāi)發(fā)工具，提供了軟件代碼自動(dòng)生成和可視化的資源編輯功能。在使用Visual C++開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序的過(guò)程中，系統(tǒng)為我們生成了大量的各種類型的文件。

擴(kuò)展名為dsw的文件類型，這種類型的文件在VC中是級(jí)別最高的，稱為Workspace文件。在VC中，應(yīng)用程序是以Project的形式存在的，Project文件以.dsp擴(kuò)展名，在Workspace文件中可以包含多個(gè)Project，由Workspace文件對(duì)它們進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和管理。與dsw類型的Workspace文件相配合的一個(gè)重要的文件類型是以opt為擴(kuò)展名的文件，這個(gè)文件中包含的是在Workspace文件中要用到的本地計(jì)算機(jī)的有關(guān)配置信息，所以這個(gè)文件不能在不同的計(jì)算機(jī)上共享，當(dāng)我們打開(kāi)一個(gè)Workspace文件時(shí)，如果系統(tǒng)找不到需要的opt類型文件，就會(huì)自動(dòng)地創(chuàng)建一個(gè)與之配合的包含本地計(jì)算機(jī)信息的opt文件。

3 設(shè)計(jì)流程圖

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的檔案管理系統(tǒng)的總體流程如下：

圖1基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的檔案管理系統(tǒng)流程圖

4 模塊實(shí)現(xiàn)

4.1檔案錄入模塊

對(duì)一般紙質(zhì)檔案、特殊載體檔案進(jìn)行錄入、刪除、修改。每一個(gè)題名都對(duì)應(yīng)一個(gè)文件，通過(guò)題名查找文件內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全文錄入。模塊的部分典型代碼如下：

if((Directory == NULL)||(Directory[0] == 0))return;

char PreDirectory[MAX_PATH+1];

memset(PreDirectory,0,sizeof(PreDirectory));

CFileFind cFindDirectory;

short lens = strlen(Directory);

if(lens

4.2 檔案查詢模塊

對(duì)各類檔案按各種途徑進(jìn)行查詢(通用查詢)，按年度和檔案類型查詢。模塊的部分典型代碼如下：

for(short ii = 0;ii < lens;ii++)

{

if(Directory[ii] != '\\') continue;

if((ii != 0)&&(Directory[ii-1] == ':')) continue;

strncpy(PreDirectory,Directory,ii);

if(cFindDirectory.FindFile(PreDirectory) > 0)

continue;

｝

4.3 檔案管理模塊

進(jìn)行檔案的類別管理、立卷管理、銷毀管理等。模塊的部分典型代碼如下：

for(i=1;i

{

lst[1] = i;

if(_CopyListReg(QSDWAi,lst,outdltbAi)==0) continue;

if(_RegAskPntToList(outdltbAi,LXDWAi)==NULL) continue;

if(_GetReg(QSDWAi,i,&outdat,&len,NULL)) continue;

_GetRegEdge(QSDWAi,outdat,&len,&xxyy,&dianshu);

if( _RegAskPntToList(outdltbAi,LXDWAi)

if( _RegAskPntToList(outdltbAi,XZDWAi)

if( _RegAskPntToList(outdltbAi,DLTBAi)

RegLst= _RegAskPntToList(outdltbAi,LXDWAi);

}

4.4 報(bào)表打印模塊

報(bào)表打印模塊是指對(duì)各類檔案報(bào)表進(jìn)行打印。模塊的部分典型代碼如下：

if(_GetAtt(XZDWAi,PNT,ii,&stru,&att)

_GetField(att,stru,"權(quán)屬性質(zhì)",qsxz,256,NULL);

lxdwarea[1]=_GetFld(att,stru,"線狀地物面積",NULL,NULL);

_GetField(att,stru,"地類編碼",dlbm,256,NULL);

if(strcmp((char*)&qsxz,"30")==0)

{

if(strcmp((char *)&dlbm,"011")==0||strcmp((char *)&dlbm,"012")==0||strcmp((char *)&dlbm,"013")==0)

{gengdi=gengdi+lxdwarea[1]/2;t01=1;}

else if(strcmp((char *)&dlbm,"021")==0||strcmp((char *)&dlbm,"022")==0||strcmp((char *)&dlbm,"023")==0)

{yuandi=yuandi+lxdwarea[1]/2;t02=2;}

else if(strcmp((char *)&dlbm,"031")==0||strcmp((char *)&dlbm,"032")==0||strcmp((char *)&dlbm,"033")==0)

{lindi=lindi+lxdwarea[1]/2;t03=3;}

else if(strcmp((char *)&dlbm,"041")==0||strcmp((char *)&dlbm,"042")==0)

{caodi=caodi+lxdwarea[1]/2;t04=4;}

}

5小結(jié)

檔案管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是提高檔案管理水平及效率、建立完整的統(tǒng)計(jì)查詢分析功能、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用，以滿足檔案信息管理需求。系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法和原則是采用信息工程學(xué)與工作流結(jié)合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)；在安全性和完備性的基礎(chǔ)上，力求適用、靈活、拓展；軟件代碼標(biāo)準(zhǔn)化，軟件統(tǒng)一化，確保軟件的可維護(hù)性和實(shí)用性；界面力求簡(jiǎn)單明了、實(shí)用方便，能夠滿足不同層次用戶需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國(guó)檔案法，1996．07．05

篇10

關(guān)鍵詞：環(huán)境 污染 控制 方法

環(huán)境污染控制是控制污染物排放的手段，包括污染物排放控制技術(shù)和控制污染物排放政策兩個(gè)主要方面。技術(shù)一般由企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)去研發(fā)，按照市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)行，主要以配合污染控制政策為目的，指定污染控制政策是國(guó)家的職能，一般都是根據(jù)環(huán)境質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r決定。所謂污染源控制方法，包括為減少消除污染所采取的一系列行政性措施及其實(shí)施過(guò)程，也包括為減少、消除污染所采取的技術(shù)性措施及其實(shí)施過(guò)程。

1.污染源控制系統(tǒng)

污染控制系統(tǒng)有六個(gè)控制環(huán)節(jié)，具體是：

I超前控制：是在生產(chǎn)建設(shè)前的污染控制。具體地講就是在籌劃生產(chǎn)發(fā)展建設(shè)之前就要考慮該項(xiàng)目對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響及其控制問(wèn)題，也就是說(shuō)必須抓住環(huán)境質(zhì)量影響評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行合理地規(guī)劃布局，監(jiān)督控制。

Ⅱ生產(chǎn)前控制：確定一個(gè)項(xiàng)目后，在建設(shè)的過(guò)程中對(duì)可能造成環(huán)境污染的有關(guān)活動(dòng)的控制，也包括生產(chǎn)工藝的選擇（如硫酸一轉(zhuǎn)一吸改為二轉(zhuǎn)二吸等）、原材料的選擇、“三同時(shí)”（防止污染和其他公害的設(shè)施必須與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)生產(chǎn)）制度的實(shí)施等。

Ⅲ生產(chǎn)中控制：常常與企業(yè)生產(chǎn)管理結(jié)合起來(lái)考慮，它包括一般的生產(chǎn)管理，如原材料單耗、生產(chǎn)技術(shù)指標(biāo)、崗位責(zé)任制（減少無(wú)組織逸散）、設(shè)備維護(hù)等，也包括工藝改革與“三廢”回收綜合利用等。

Ⅳ生產(chǎn)后控制：從理論上講它應(yīng)該是補(bǔ)充，有最后把關(guān)的意思。它包括污染物控制技術(shù)的選擇確定、控制路線的選擇確定、環(huán)境工程控制（指生產(chǎn)單元以外的污染控制工程）。

V綜合性控制：采用技術(shù)的、行政的方法措施對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌篩選控制。它包括加強(qiáng)宣傳教育、法律控制等。

Ⅵ系統(tǒng)控制：將上述各控制環(huán)節(jié)運(yùn)用系統(tǒng)工程的方法進(jìn)行優(yōu)化組合，選取最佳結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)三效益的“三贏”。

2. PDCA循環(huán)控制

它是一種先進(jìn)的科學(xué)管理方法，體現(xiàn)了生產(chǎn)管理、環(huán)境管理的融合和統(tǒng)一，也是防治工業(yè)污染的有效科學(xué)工作方法。

P（Plan）階段：找出問(wèn)題，分析原因，選出主要原因。

D（Do）階段：研究對(duì)策，采取措施。

C（Cheek）階段：檢查效果。

A（Action）階段：鞏固措施，處理遺留問(wèn)題。

污染很嚴(yán)重的情況下應(yīng)用PDCA法控制污染的程序如下：

P：根據(jù)江水污染物直方圖找出苯酚是黃浦江需控制的主要污染物，它的來(lái)源主要是高橋化工廠的廢水。從而確定控制高橋化工廠含酚廢水排放是主要問(wèn)題。進(jìn)一步調(diào)查了解到造成含酚廢水超標(biāo)的原因主要是操作上的原因和處理設(shè)備運(yùn)行不穩(wěn)定造成的。

D：經(jīng)研究，對(duì)策為：減少、消滅無(wú)組織逸散（跑、冒、滴、漏），改善處理裝置，將對(duì)策具體落實(shí)到生產(chǎn)崗位和個(gè)人，限期執(zhí)行，嚴(yán)格考核。

C：效果檢查為：經(jīng)監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)，采取措施后苯酚排放由過(guò)去9t/月下降到2.8t/月，增加經(jīng)濟(jì)效益16000元。

A：鞏固措施為：建立必要的規(guī)章制度、管理方法，包括：盛裝苯酚容器檢查驗(yàn)收規(guī)定；含酚廢水處理裝置運(yùn)行管理辦法：工藝控制標(biāo)準(zhǔn)等。處理遺留問(wèn)題為：苯酚含量雖減輕，但未徹底解決，仍需繼續(xù)努力解決，并循環(huán)解決下一個(gè)污染物。

3.污染物流失總量控制

它是以污染物流失總量這個(gè)指標(biāo)為中心建立起來(lái)的環(huán)境控制管理體系，目的是對(duì)毒害環(huán)境的污染物實(shí)行從原料投入開(kāi)始的全面、定量的監(jiān)督與控制，采用各種措施使企業(yè)有計(jì)劃、有步驟地減少污染物的產(chǎn)生和向環(huán)境的流失。

具體控制分四個(gè)步驟：

3.1測(cè)算：是流失總量控制的基礎(chǔ)

測(cè)算時(shí)首先確定控制對(duì)象：根據(jù)工業(yè)“三廢”排放標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的物質(zhì)，以及地區(qū)特殊規(guī)定的物質(zhì)進(jìn)行確定。

然后對(duì)所確定的污染物進(jìn)行“兩折”：折純、折基準(zhǔn)（標(biāo)準(zhǔn)）。

再分析流失形式：①有組織的“三廢”排放，屬排放性流失；②無(wú)組織排放，屬設(shè)備性流失；③以雜質(zhì)、副產(chǎn)品排放，屬使用性流失。

最后通過(guò)公式計(jì)算，公式為：A=B-（a+b+c+d）。式中：A——某污染物流失總量；B——生產(chǎn)過(guò)程中投入的該污染物成分總量；a——進(jìn)入主產(chǎn)品結(jié)構(gòu)中的該污染物成分總量；b——進(jìn)入副產(chǎn)品結(jié)構(gòu)中的該污染物成分總量；c—在生產(chǎn)過(guò)程中轉(zhuǎn)化分解掉的該污染物成分總量；d——采取治理措施處理掉的該污染物成分總量。

B的確定：

B=∑ H HS U KH

式中：H——單位產(chǎn)品的原料消耗量；

HS——原料中與污染物有關(guān)的主要成分純度，%；U——原料在生產(chǎn)過(guò)程中生成污染物的轉(zhuǎn)化率；KH——當(dāng)量換算值，是指污染物成分在原料結(jié)構(gòu)中所占的重量比率；∑——一種污染物成分來(lái)自兩種以上原料時(shí)，需要相加求和。

當(dāng)量換算值的格式：KH=污染物中文名稱/原料的中文名稱=污染物分子式/原料的分子式=污染物分子量/原料的分子量

當(dāng)量換算時(shí)可采用兩種方法：一種為使用的原料中含有污染物的分子，如原料對(duì)氨基苯甲醚分子中含有污染物苯胺。另一種為原料本身不包含要測(cè)算的污染物，如采用苯為原料生產(chǎn)某種產(chǎn)品時(shí)會(huì)產(chǎn)生苯酚。

3.2剖析：流失總量控制的手段

它包括：去向剖析：污染物流經(jīng)的工序、崗位、項(xiàng)目；毒害剖析：確定污染物具體形態(tài)、數(shù)量、按毒性排出污染危害程度；經(jīng)濟(jì)損失剖析：以貨幣表示流失損失，一部分損失在物質(zhì)流失上，另一部分損失在毒害付出的補(bǔ)償上。

3.3控制：流失總量控制的目的

它包括從上到下地下達(dá)控制指標(biāo)。上級(jí)主管部門以國(guó)家計(jì)劃形式下達(dá)污染物流失總量控制指標(biāo)—企業(yè)，企業(yè)將指標(biāo)分解—車間—崗位—工序。然后從下到上層層采取控制措施，檢查控制指標(biāo)，工序—崗位—車間—企業(yè)，將污染物流失總量控制與排放口污染負(fù)荷控制有機(jī)聯(lián)系起來(lái)一上級(jí)主管，檢查指標(biāo)完成情況。

3.4評(píng)價(jià)：對(duì)上述三步的檢驗(yàn)和評(píng)估

它包括產(chǎn)品的原料路線、工藝流程及方法。單元技術(shù)組合與匹配、單元操作、設(shè)備組合與匹配、副產(chǎn)品回收利用及“三廢”的凈化處理裝置，需做出兩種以上方案擇優(yōu)選擇。

參考文獻(xiàn)

[1]楊土建，方曉玲.環(huán)境污染與防治對(duì)策[J].環(huán)境科學(xué)與技術(shù).2003年06期