四個主義個人剖析材料范文

導語：如何才能寫好一篇四個主義個人剖析材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

按照區黨工委的安排部署，對照“六查六看”突出問題清單和加強作風建設重要批示精神，我認真自查，重點在形式主義、官僚主義等方面，對自身存在的問題和不足進行了深入的剖析：

一、存在的主要問題

（一）政治功能方面。一是政治敏銳性和警覺性不夠。對社會上出現的一些影響大局的小道消息，政治新聞，沒有做到積極抵制。二是黨員自豪感不夠。關鍵時刻不敢亮出黨員身份，混同于一般群眾。三是對通報的典型案例、他人的違規違紀問題沒有警醒意識。片面的認為不犯錯就和自己無關了，沒有做到警鐘長鳴。

（二）“四個意識”方面。一是大局意識不強。有“守攤子”的思想，只看自己負責的工作，沒有從大局出發看部里的全面工作。對工作安排沒有大局意識，工作中存在隨意性，有時“東一榔頭西一棒槌”，想到哪干到哪，顧此失彼，沒有計劃性考慮工作。二是責任擔當意識不強。對待工作畏難發愁，遇到難點問題不積極想法解決，而是過分依賴領導，匯報請示太多，不相信自己的能力，延誤工作時機。

（三）“四個自信”方面。一是在學習態度上不夠認真、缺乏自覺性和積極性。不能主動學習作風建設的有關規定要求，學習僅限于推著走。二是淡化為人民服務的意識。“結親連心”工作存在形式主義，滿足于完成任務，拍照留資料，沒有真正解決群眾實際困難，導致上級惠民政策沒有及時傳達給群眾。

（四）發揮作用方面。奉行好人主義。對其他同志存在的問題不及時提醒，怕得罪人，認為做好自己分內的工作，管好自己就可以了，沒有做到關心、指正同事。

（五）工作作風方面。一是調研工作浮于表面。寫調研材料時大部分依賴于基層上報的數據，很少進行實地考察，導致調研工作浮在表面，不深入、不扎實。二依賴于經驗主義。在擬定文件時，有時忽略實際情況，借鑒往年和其他縣區的數據材料，導致材料明顯漏洞或盲區。

（六）自我要求方面。開會有遲到的情況出現，會議期間做與會議無關的事情。

（七）形式主義方面。不能主動對照查擺，存在僥幸心理。思想上不重視導致對照檢查“走過場”，認為每年都是“老三樣”拿往年的材料應付，拿工作忙為借口，沒有真正自我剖析存在的問題。

（八）官僚主義方面。工作中沒有考慮基層實際。特別是推進宣講工作中，沒有考慮基層工作緊任務重，有時為盡快完成任務，盲目的進行催促，態度不夠溫和的現象，也沒有及時將基層困難及時反饋給上級。

二、原因分析

存在上述問題的原因是多方面的，深刻剖析這些問題的根源，主要由以下四個方面：

一是對政治學習“走過場”。停于形式，敷衍了事，在政治學習時存在應付心理，沒有把參加政治學習和主動接受思想教育作為一名黨員干部的必修課來認真對待。

二是群眾意識的淡薄。沒有牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨觀念。沒有深刻體會“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的實質，導致結親連心工作浮于表面。

三是業務水平不高，缺乏鉆研精神。工作上沒有認真鉆研,缺乏敬業精神，常常得過且過,自認為上級領導會有指示，在業務方面存有依賴性。

四是工作有急躁情緒。工作速度可以，但容易馬虎出小錯，責任心還需加強，工作不夠細致，不夠周到，特別是有些文件修改了以后，就急著上報，沒有仔細檢查。

三、整改措施

（一）加強自身建設，提高政治素質。一是增強學習主動性，特別是理論學習，提高用理論指導具體工作的能力，做到理想信念堅定，才能做好意識形態和理論武裝相關工作。二是加強對專業知識、傳媒新領域方面的學習，努力提高自己的綜合素質，力爭成為一名優秀的宣傳干事。

篇2

“到湖南工作后，以‘會議’形式熟悉情況比較多，有時一個議題開幾次會，有時專題會開得比較長，一些部門的負責人‘陪會’比較多。大家反映，政府的各種會議多，存在著‘以會議落實會議，以文件落實文件’的情況，我也負有領導責任。”

……

9月27日至28日，湖南省委常委會召開專題民主生活會。省委書記、省人大常委會主任徐守盛，省委副書記、省長杜家毫帶頭作自我檢查。

為高質量高水平開好這次專題民主生活會，省委常委會中心組先后4次集中學重要講話精神，專題聽取了關于的輔導報告，集中觀看了《的四個晝夜》、《蘇聯20年祭――俄羅斯人在訴說》等教育片。通過“群眾提、自己找、上級點、互相幫、集體議”等方式，認真查找“”方面存在的問題。全省共有10.3萬名干部群眾向省委常委會及成員提出意見，其中“”問題1151條。在中央督導組的指導下，徐守盛先后多次主持修改省委常委會的對照檢查材料，省委常委會集體討論了2次，書面征求省委常委意見3次，并廣泛征求了黨的十代表和省委委員的意見。省委常委會成員對個人的對照檢查材料也進行了反復修改，多的修改達16次。徐守盛帶頭逐一找省委常委談心交心，常委相互之間進行了認真的、誠摯的、深入的交心談心。

會議前，省委常委班子集體學習了指導河北省委常委班子專題民主生活會的重要講話精神。會議期間，又組織收看了9月25日在河北指導的有關新聞報道，進一步提高了開展批評和自我批評的自覺性。

會上，徐守盛代表省委常委會作對照檢查，深刻剖析了“”方面存在的突出問題。徐守盛毫不避諱地擺出了這些問題的具體表現：如理念、規劃提得多了一些，有的政策措施不過硬、效果不理想；實際工作中存在過于求名次、進位次的傾向；學風不正、會議活動過多過濫、檢查評比和領導小組名目繁多；有的調查研究不夠深入；有的決策結合本地實際、維護群眾利益不夠；有的同志不敢負責、缺少擔當，做老好人；有的同志存在意志消減、不愿吃苦、計較待遇的現象；有的同志存在因循守舊、固步自封現象；有的公務接待存在講排場、超標準的現象，等等。針對這些問題，常委班子著重從理想信念、宗旨意識、黨性修養、政治紀律和政績觀、權力觀、世界觀等方面深刻剖析原因，有針對性地提出了整改措施。

省委常委會成員逐一作了深刻的對照檢查。大家集中剖析了自己在、形式主義方面的問題。有的同志談到，現在下基層調研事先安排好的多，臨時看點的少。有的同志還談到，自己在聽取別人意見時，有時不太耐煩，比較主觀，沒等大家把意見說完就打斷下了結論。

大家還重點檢查了自己在享樂主義、奢靡之風方面的問題，有同志談到，對超標準公務接待、鋪張浪費、奢靡之風的極端危害性認識不足，甚至認為是小節問題、無傷大雅。

有的同志還談到政績觀方面出現的偏差，政績沖動意識時有抬頭，有時把個人的政聲、名望看得太重，在某些方面過于追求任期內地方發展、局部利益，甚至不惜搞政策變通、打球。

還有的同志談到，對一些不對、不好、不妥的東西，抵制不夠，說真話、辦實事的自覺性打了折扣，隨大流、看著辦等思想有時占據了上風……每位班子成員的對照檢查都很深、很實、很細，都針對自身存在的問題，明確了整改的方向和措施。

篇3

一、主要做法

自“三大”主題活動暨集中整治影響發展環境的干部作風突出問題活動自查自糾階段開始以來，全縣民政系統開展了多種形式的剖析查擺工作，使自查自糾階段進展順利，初見成效。

一是要將學習貫穿始終，致力查學比看并重。做到邊查邊學、邊學邊比、邊比邊看，進一步提高認識、端正態度。通過查擺剖析要廣大干部職工的服務意識、創新意識、大局意識得到提升。在工作中徹底消除“庸、懶、散”現象，努力實現“提質、提速、提效”，為活動開展營造濃厚氛圍。

二是廣泛征求意見，認真梳理分析。在第一階段取得的成果上，采取分層次召開座談會、發放征求意見表和設置意見箱等形式，主動征求社會各界對民政工作的意見、建議和要求。在單位內部，采用“自己找、互相評、領導點”的方式，找準找實單位內部存在的突出問題和干部職工在工作作風、紀律作風、思想作風、履行職責等方面存在的突出問題。

三是找準自身不足，扎實做好自查自糾。領導班子成員之間、領導班子成員與分管股室負責人之間、股室負責人與一般工作人員之間廣泛開展談心活動，幫助溝通思想，找準問題，提高認識。在此基礎上，有針對性地召開黨員專題民主生活會，從思想、學習、工作、作風等方面，開展批評與自我批評，認真查擺單位和個人存在的突出問題，深刻剖析存在問題的真正原因和思想根源。

四是撰寫剖析材料，開展公開承諾。機關每個干部職工根據征求到的意見建議，對照重點查找的5個方面的問題，結合自身的具體工作崗位和職責，首問責任制、限時辦結制、全程服務制等，查找自身差距，認真剖析生成的原因并提出今后的整改措施和努力方向。同時進行“新一輪公開承諾”，并對已經完成的承諾事項，結合年度實際工作和踐諾中發現的新問題進行再承諾，使承諾的每一項內容做到“目標有數量、完成有時限、效果有比例”。

二、我局干部作風存在的主要問題

雖然，我局在黨員干部作風建設方面作了大量工作，取得了明顯成效，廣大黨員干部特別是領導干部的思想認識明顯提高，學習風氣明顯好轉，工作作風明顯增強，基本達到了是政通人和、風清氣正。但是，從新形勢、新任務的要求來看，也不同程度地存在一些問題和薄弱環節，主要表現在：

1、學習風氣不濃。一些干部心浮氣躁，坐不下來、靜不下心，疏于學習，忽視理論素養、知識水平、業務本領和工作能力的提高，對黨的路線、方針、政策缺乏全面深刻地了解。不認真學習理論，不深入思考問題，不善于用科學的理論指導工作，習慣于憑經驗想問題，辦事情，特別是對市場經濟知識、科技知識、現代管理知識和法律法規知識知之甚少，出現了程度不同的“知識空白”、“本領空缺”問題。

2、改革創新精神不夠。具體表現為在制定部門工作計劃時，不利因素考慮得比較多，謀求超常規發展的大舉措比較少。有些黨員干部開拓進取意識不夠強，安于現狀，被動性地開展工作，工作缺乏創造性。

3、理論聯系實際能力不強。沒有從知與行、學與用的結合上加深對理論知識的理解，造成理論學習與實踐“空對空”、“兩張皮”。表現為貫徹落實上級精神有時帶有機械性，照本宣科，召開會議多，下發文件多，在結合部門工作實際方面下的功夫不夠；有時還存在單純依靠行政命令去落實的現象，有的則盲目實行“一刀切”做法，一定程度上給工作造成了的負面影響。

4、群眾觀念不牢。部分干部浮在上面多，深入基層比較少，存在電話調度、遙控指揮的現象；個別干部在感情上和人民群眾仍存在距離，不愿意或者還不善于做群眾的思想政治工作。

5、廉潔自律性不強。一些干部生活作風不嚴謹，律己不嚴，有的在公共場所參與賭博，有的用公款大吃大喝，用公款進行娛樂性消費等等，在群眾中造成了不良影響，嚴重影響了黨和政府的形象。

三、干部作風問題產生的原因分析

干部作風建設存在的這些問題，有著比較復雜的主觀和客觀原因。

1、少數干部理想信念缺失。少數干部放松了學習和對世界觀的改造，對自己要求不嚴，個人主義、拜金主義、享樂主義、本位主義思想抬頭，理想信念滑坡，宗旨觀念和群眾觀念淡薄，缺乏全局觀念，缺少奉獻精神。

2、少數干部經不住誘惑，抵御不良風氣能力較弱。隨著改革開放和社會主義市場經濟的發展，社會環境發生了重大變化，貧富差距和干部待遇差距拉大，特別是一些不良風氣乃至腐敗現象對少數干部產生了較大影響，使他們心態失衡，工作缺乏動力和激情。

3、干部管理還有疏漏。盡管近年來對干部的教育管理抓得比較緊，但在管理方法上還是一些老辦法，一些規章制度適應新的形勢、新的要求創新完善不夠，有的規章制度流于形式，執行不到位，影響了干部管理的效果。

4、缺乏完善的激勵機制。缺乏科學的績效考核評價機制，干多干少一個樣、干好干壞一個樣的問題不能得到有效解決。獎罰不明，是長期以來困擾干部作風建設的重要原因。對干部工作沒有形成良好的考評激勵機制，助長了一些自覺性不高、不思進取的干部懶散習氣，影響了部分工作任務重、效率高、業務精的干部的積極性。

5、監督機制不健全。干部作風暴露出來的問題，多數是涉及全局意識觀念、工作責任心和積極性的問題。沒有建立一套辦法機制，做到任務、責任明確，一級抓一級，層層有人抓，工作的部署、檢查、落實不能環環相扣，缺乏全面有效地監督機制。

四、加強干部作風建設的對策

繼續加強機關作風建設，切實做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀；發揚求真務實、艱苦奮斗精神，堅決反對形式主義、和奢侈浪費；樹立機關良好形象，落實首問負責制，堅決克服“門難進、臉難看、話難聽、事難辦”現象。公開作風建設有關制度規定和執行情況，自覺接受群眾監督和社會監督，認真落實黨風廉政建設責任制。加大學習型、服務型、效能型、廉潔型機關建設力度，教育和引導廣大黨員干部增強宗旨意識、學習意識、責任意識、團結意識、廉潔意識，促進黨員干部黨性修養和良好作風的養成，提高黨員干部廉潔自律意識，提高了服務水平和質量，樹立新時期民政工作者的形象。

1、加強干部學習，促進作風轉變。緊緊圍繞干部作風集中整治活動要求，進一步營造濃厚的學習氛圍。一是堅持集中學習和個人自學相結合。固定每周早會進行干部集中學習，學習內容由局活動領導小組統一安排，由活動成員根據安排，輪流擔任主講。干部自學則以定期檢查學習筆記作為考評依據。二是建立思想匯報制度。干部每活動階段要寫思想匯報，主要是匯報認識、剖析問題、提出建議、發表意見，使干部思想始終與黨的方針政策保持一致，與黨委的決策部署保持一致。三是實行通報表揚措施。對肯于學習、善于學習，并能在黨報黨刊發表稿件的干部，局里進行通報表揚，以此不斷激勵干部專心好學、學以致用的自覺性。

篇4

一、合作閱讀的涵義及在歷史教學中的主要作用

（一）合作閱讀的涵義

合作閱讀是一種有系統、有結構的閱讀策略，即依學生知識結構、認知特點、學習能力、個性心理等因素將學生分配到異質小組中，鼓勵學生間彼此協作，互相支持，以提高學生個體的閱讀效果，并達成團體的閱讀目標。合作閱讀旨在促進學生在異質小組中互助合作，達成共同的學習目標，并以小組的總體成績為評價體系的閱讀策略體系。

（二）合作閱讀在中學歷史教學中的主要作用

1.合作閱讀可以培養學生的合作意識，提高學生集體解決問題的能力

歷史教學中的合作閱讀，充分遵循了學生的認知規律，可以創設良好的學習環境，構建民主和諧的教學氛圍，能夠充分發揮教師的主導作用和學生課堂的主體作用，激發學生學習歷史的興趣。在歷史教學中，為了最大程度地發揮學生的學習潛能，也為了充分發揮學生個體及學習小組的優勢，歷史教師要根據不同的教學目的，把學生分成若干小組以便充分合作。在分組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，取長補短。一般每小組由四個人組成，每人在組內有不同的角色，例如組長，記錄員，發言者等。不定期的互換角色，保證每個學生參與的積極性。分組時要充分考慮學生的知識結構和能力搭配，如有的對歷史知識記得多一些，有的對歷史事件分析能力強一些，有的對歷史人物評價全面一些，使他們在小組中都有特長，通過小組的互相幫助，使成員不再有置身事外的感覺，能夠積極參與討論。這樣分組更能幫助學生互相取長補短，培養個人和小組學習的能力。

2.合作閱讀可以激發學生的思維，培養學生的探究合作能力

初中歷史課堂中的思維激發是指學生在教師的適當點撥和提示下，對歷史教材進行研究性的閱讀，通過獨立發現問題，收集與處理問題的有效信息，表達與交流等方式掌握歷史知識，培養學生思維能力，使學生能夠體驗、理解和應用一般科學研究方法，提高探究問題的能力，逐步培養學生創新精神和實踐能力以及到收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。例如：在教學“”這個內容時，可以吧學生分成若干小組，每個小組圍繞以下兩個問題進行閱讀、思考、分析：（1）失敗的原因是告密，你怎么看這個問題？（2）如果不告密，會失敗嗎？學生的思維一下就被激活了，他們從封建頑固勢力的強大，帝國主義的支持，中國民資資產階級的兩面性等方面進行了研讀和剖析，很容易得出了問題的答案。這種學習活動改變了歷史教學中偏重于知識記憶和理解，忽視思維能力培養的錯誤傾向，學生不再是知識灌輸的對象。學生的思維能夠得到激發、探究合作能力得以培養，進而養成學生良好的學習習慣。

二、合作閱讀在歷史教學中的應用

（一）科學分組，積極探究

在對某一歷史事件進行整體性勾勒時，為了便于學生的掌握，將學生分成四組，要求每個小組研究歷史史料的一部分，然后各小組按照分類向全班師生講述他們研究的那部分史料。為了節省時間，可讓每個人都進行課前閱讀，然后再在全班進行交流總結。要提醒每個小組記錄閱讀主要的歷史事件和人物，復述這些內容，并掌握歷史事件的順序。閱讀完后由每個小組選出來的發言學生進行史料講述，在下一個小組進行發言之間，本組的學生可以進行補充。在歷史文獻中有時也不得不進行推測，這是本項活動的另一個重點，是讓學生找到推測的方向。活動中要把每一章節中的直接引文貼出來，以供大家研究。在講完并討論過這篇歷史史料之后，小組各成員還要再次合作，閱讀有關的歷史材料后，對這些史料要有一個更深刻地認識和了解，能夠將這些史料與學習的內容很好地的銜接在一起，能夠明了各部分內容之間的相關性。只有通過分組積極探究，才會把史料讀“活”。

（二）指導閱讀 培養能力

教育學家葉圣陶說：“閱讀要達到真正理解的地步，是要經過練習的……這是一種技能，凡是技能，惟有在實踐中才能練就”。在課堂教學中，學生要想回答問題就必須要認真去閱讀課文，作為歷史教師要像語文老師那樣培養學生的閱讀能力，在閱讀中使學生養成思維的習慣。學生只有在駕輕就熟的基礎上才能開展合作閱讀。例如，講述唐朝經濟發展的內容時，可以選用這樣一道題來鼓勵學生進行合作閱讀：“史記載‘水激輪轉，眾筒兜水，次第下傾于岸上……以灌稻田，日夜不息，絕勝人力’，這種提水灌溉工具最早出現于：A東漢，B北魏，C唐朝，D北宋。”要解答此題，首先要求學生讀懂課本及此題材料，理解題意；其次，依據課本內容和此題材料分成四個小組進行合作閱讀，逐項分析；第三，依據課本內容材料對四個選項作出正確判斷加以選擇。再次閱讀，理解此題原意。

（三）教給方法 科學閱讀

篇5

今天，我們召開這次會議，既是一次干部思想作風紀律整頓活動的推進會，也是一次確保完成全年各項目標任務的動員會、誓師會，目的就是要解決當前干部隊伍中存在的思想作風紀律問題，嚴管理、嚴要求、嚴考核，使各級干部進一步認清形勢，統一思想，求真務實，以良好的精神狀態和扎實的工作作風，促進全礦各項工作的順利開展，確保完成今年各項目標任務。

下面，我主要講四個方面的問題。

一、為什么要開展干部作風整頓活動？

一是開展這項活動是認真貫徹有關指示精神的需要。進入四月份以后，全公司產量、銷量、效益呈逐月下降趨勢，個別單位安全事故接連發生、盜竊案件連續發生、工程設備檢查驗收把關不嚴、領導干部不請假私自外出，少數干部嚴重不負責任的給企業造成重大經濟損失，更有甚者，發生了事故、案件既不匯報、也不處理，引起了職工群眾不滿，嚴重影響各項工作的順利開展。為此集中開展干部作風整頓，要求我們要把這項工作放在突出位置，抓緊抓好，抓出成效。

二是開展這項活動是解決干部中存在的思想、作風、紀律等方面問題的需要。應該看到，目前干部隊伍的主流是好的，是和黨委、行政保持一致的，是有凝聚力和戰斗力的。但是，在少數干部身上也存在著“五個主義”和“四股歪風”的問題。這些問題雖然不突出，但如果不解決，將會嚴重影響到全礦的改革發展穩定大局。具體是指：不負責任的。個別單位工作責任制不落實，工作寧推不攬，對安排的任務提條件、講價錢；有的不能按時按量地完成目標任務，工作長期被動；甚至有的因工作不到位出現失誤，造成損失。不求實效的形式主義。較突出的就是個別干部嚴在嘴上、嚴在紙上、嚴在會上，松在落實上；干工作不講效益、不講效率，好擺花架子。不守法紀的自由主義：有的干部外出不請銷假，我行我素；不執行禁酒令，搞上有政策，下有對策；有的法律法規意識淡薄，甚至出現了毆打安監員的違法違紀現象。不講原則的好人主義：有的干部遇到問題繞著走，怕得罪人，不履行職責；有的對本單位的問題捂著、護著，遇到問題當和事佬；不艱苦奮斗的享樂主義：少數干部貪圖享受，不愿吃苦，下井少、值班少；有的現場條件差了，就畏難發愁，不解決實際問題；吃喝玩樂風：有的內部吃夠了，跑到外部；甚至有的不講道德，到了不該去的地方；鋪張浪費風：有的一邊講材料費不夠用，一邊用材料大手大腳，成車浪費水泥。請客送禮風：有的不把心思用在工作上，而是用在跑門子、拉關系上，用在請客送禮上；封建迷信風：有的信佛信教，修煉明令禁止的功法。盡管這些問題和現象發生在少數干部身上，但其危害很大，與當前的形勢極不相符，嚴重破壞了黨群、干群關系，影響了干部隊伍的整體形象，希望大家對照這些問題，對號入座，進行一次嚴格的自我檢查，自我剖析，制定措施，狠抓落實。版權所有

三是開展這項活動是完成下旬及后四個月各項目標任務的需要。－月份，順利完成了各項經濟指標，實現了安全生產，職工效益獎金全面兌現，可以說，這對于激發干部職工的進取心、促進今后工作必將起到積極的推動作用。同時，我們也應該清醒地看到，制約生產經營目標完成的因素還不少，最為突出的就是產量和防治水問題。在產量上，現場比較艱苦，沒有超產能力。在后四個月，我們只能一班一班的組織，一天一天的落實，才能完成全年生產任務。

四是開展這項活動是搞好治安穩定工作的需要。實踐證明，沒有穩定的環境什么事情也干不成。當前，從治安穩定形勢來看，雖然經過廣大干部職工的共同努力，保持了穩定發展的良好局面。但是由于影響，各種不穩定因素仍然存在。各級干部一定要充分認識到穩定工作的長期性、繁雜性、艱巨性，進一步轉變干部作風，切實把穩定作為壓倒一切的政治任務來抓，做到未雨綢繆、見微知著，積極預防，超前工作，確保礦區長治久安。

二、采取強有力的措施，認真抓好干部作風整頓工作

為搞好這次干部作風整頓，黨委、行政已經聯文下發了文件，成立了領導小組，制定了方法步驟，提出了明確要求。在這里，我再強調兩點。

一是干部要帶頭。在這次作風整頓中，領導干部要發揮帶頭作用，自覺堅持盯班、值班制度、請銷假制度、禁酒令等規章制度；同時，要在召開班子民主生活會的基礎上，召開黨政班子會議，進一步查擺自身問題，分析原因，制定出搞好后四個月各項工作的整改措施，張貼上墻，公開接受職工群眾監督。

二是要抓好文件落實。各單位、科室要按照黨政聯文下發的文件要求，認真組織，周密安排，把這次作風整頓活動當作一項政治任務來對待，嚴格按照文件規定的三個階段進行整頓，不能走過場。在學習發動階段，各黨支部（總支）要組織班子成員集中學習，機關科室要組織科室人員集中學習，每天學習不少于半小時，并按照學習制度要求，建立學習簽到簿和記錄本；第二階段，各級領導干部及機關科室人員，都要聯系自身思想和工作實際，進行“九查三找一總結”。即查思想、查認識、查觀念、查作風、查紀律、查缺度、查管理、查精神狀態、查責任制落實、找差距、找漏洞、找不足，總結經驗教訓，并以支部為單位召開一次民主生活會，按照要求，進行認真討論，人人開展批評與自我批評，切實從思想深處找原因、挖根源、論危害、定措施、明方向，做到一人談、眾人幫、逐個進行，真正把問題找全，把原因找準，為下一步制定整改措施奠定基礎。黨群部門包干人員必須參加包干單位的民主生活會，對問題比較突出的單位，分管要親自參加其民主生活會，否則一律推倒重來。

三是邊整邊改。根據存在的問題，各級干部都要根據整改措施邊整邊改。各黨支部及時掌握情況，紀委、組干要用簡報對工作變化大的單位、科室及個人及時總結表揚；通報批評活動開展不正常，作風沒有轉變，工作沒有起色的單位和干部。

三、進一步嚴班子、嚴干部，確保完成各項工作任務

工作好壞關鍵看班子、看干部，關鍵在干部作風。哪個單位工作好，首先是領導班子作風好；哪個單位工作不好，說明班子作風還有問題。檢驗一個單位、科室作風整頓工作好壞的主要標準，就是看有沒有完成目標任務。因此，要確保完成目標任務，從現在開始，就要嚴起來，緊起來，全力以赴抓好安全生產和治安穩定兩項重點工作。

一要全力以赴抓好安全生產。在安全這個問題上，我們要始終保持清醒頭腦，沒有安全就沒有干部的政治生命，就沒有職工的家庭幸福，就沒有企業的經濟效益，就沒有持續發展。因此，在安全工作上來不得半點馬虎。要堅持以“雙基”建設為平臺，在抓好“四個重點、三個薄弱”上下狠功夫和細功夫，確保實現安全奮斗目標。

二要全力以赴抓好治安穩定工作。穩定工作和安全生產同等重要，穩定工作和安全生產一樣，都是當前頭等的政治任務。要嚴格執行責任追究制度，切實避免因單位、部門工作不力而造成的問題，否則嚴肅追究其責任。要堅持依法治訪，進一步健全完善預警機制，努力構建大工作格局。要加強治安管理，突出加大對矛盾糾紛和不穩定因素的排查治理力度，積極開展嚴打整治斗爭，大造嚴打聲威，震懾犯罪分子。通過狠抓治安兩個關鍵，確保實現“四無”目標，達到上級和群眾兩個滿意。

篇6

今年初，為進一步發揮工商部門的監管執法職能，切實維護公平誠信的社會主義市場經濟秩序，××市××縣工商局圍繞“四個只有”原則和“四化建設”、“四個轉變”、“四高目標”的要求，完善七項制度，加強新時期基層執法辦案工作。

一、完善案件移送制度。按照新的“三定”方案，該局成立了專職執法機構——經濟檢查執法大隊（以下簡稱執法大隊），局機關實行統一辦案、集中執法，其他科室不再負責辦案工作。但由于執法大隊人力有限，還難以對全局各項工作實現全面掌控，而且從近幾年執法辦案工作實踐看，很多案件線索都來自于日常巡查和業務管理工作。為了確保執法大隊充分發揮職責，該局建立完善了系統內部“橫、縱、交叉”3條案件信息網絡和移送機制。一是機關科室與執法大隊加強橫向聯系，凡在業務管理工作中發現的案件線索，一律在當日移送執法大隊調查處理。二是工商所與執法大隊加強縱向聯系，一般登記類案件（“兩虛一逃”除外）和案值1萬元以下的其他類型案件，委托工商所查辦，其他案件需在3個工作日內移送執法大隊。三是執法大隊內設的2個科室在合理劃分案件領域的基礎上，實行交叉聯系，對案件調查過程中發現的其他線索，可以并案的移送并案查處；屬另一科室查辦領域的，移送查辦。

二、完善聯系指導制度。一是以××市局“送教上門、助推轉型”活動為契機，加強與市局各處室的銜接聯系，積極爭取支持，邀請市局處室上門指導，以開闊視野，提升素質。同時，加強市局處室基層工作聯系點的建設和管理，以點帶面，切實推動全局工作。二是加強與當地法制辦、法院、檢察院等單位的協調聯系，集中開展程序規范、執法方式、監督制約、責任追究和應訴技巧等方面的指導培訓，特別是對一些涉足不多、把握不準的案件，要巧借外力，邀請法制辦、法院的相關工作人員進行會商，切實提高執法質量。三是對基層工商所，以該局法制工作機構牽頭，建立交叉督查指導制度，重點抓好強制措施、立（銷）案件、處罰決定書、處罰決定執行結果的監督檢查，并認真開展案件回訪工作，堅決禁止以罰代法、以罰代管、罰款放行等行為，切實規范執法行為。

三、完善技能培訓制度。一是落實分類培訓。繼續實行分類培訓模式，結合基層執法辦案人員的工作實際和執法水平，分層次、分批次開展業務技能培訓，做到有的放矢，各取所得，努力提高基層執法辦案人員調查取證和分析研究等能力。二是開展跟班學習。每季度從基層辦案單位選調3-5名干部到執法大隊進行實務操作輪訓，期間參與大要案件和新興領域、疑難案件的查處，豐富基層辦案經驗。三是堅持學用結合。繼續堅持“逢訓必考”制度，不管是集中培訓還是跟班輪訓，結束時都要組織考試，檢驗學習效果。同時，建立大要案件和疑難案件點評辯論制度，分析總結、交流經驗、共同提高。

四、完善執法聯動制度。一是按照保密工作的規定，依托oa辦公系統政務信息平臺和手機短信群發管理系統，暢通案件信息渠道，對各辦案單位發現的重大線索或查辦中發現的共性問題，通過上述渠道及時通知其他辦案單位，從而快速查處同一類別、同一批次的案件或商品，形成強大聲勢，震懾違法經營者。二是按照統一管理、統一指揮、統一指導、統一協調的原則，對全系統辦案力量實行統籌管理和調配，哪里有需要就突擊哪里，哪里有難點就支援哪里，實行“聯合作戰”，切實提升部門形象和執法權威。三是加強與紀委、法院、檢察院、公安等部門的聯動協作，爭取部門支持和配合，建立健全重大案件移交、執法安全保障等機制，保障執法人員的切身利益，提高案件查處工作的威懾力，營造良好的執法環境。

五、完善案件舉報制度。一是加強12315申訴舉報網絡建設，爭取地方黨委政府的支持，將“一會兩站”納入基層組織建設范圍，形成覆蓋城鄉的社會監督網絡，以此拓展案件線索渠道，高效快捷查處群眾反映強烈的問題。二是建立案件線索舉報獎勵和保密制度，對隱蔽性較強的違法行為和窩點，依靠社會舉報及時查處，凡經查實的案件線索，對舉報人給予適當的物質獎勵并嚴格保密，充分調動社會力量強化市場監管工作。

篇7

立足實際，保證活動組織有力

學校高度重視黨的群眾路線教育實踐活動，將教育實踐活動作為切實轉變工作作風、深化內涵發展、提升核心競爭力、建設高水平教學研究型大學的重要契機，立足實際，扎實推進教育實踐活動。

一是在思想認識上立足實際。學校清醒認識到現階段正處于“爬坡上坎、負重自強”的攻堅階段，正處于轉型發展與跨越發展并存的關鍵時期，黨委行政牢牢抓住促進學校內涵發展這一根本，教育引導廣大黨員干部深刻認識活動的本質，堅決摒棄“為搞活動而搞活動，以形式主義來反對形式主義”等行為，堅持“兩不誤、兩促進”，保證教育實踐活動扎實有效開展。

二是在組織領導上立足實際。學校成立了黨的群眾路線教育實踐活動領導小組，實施“雙組長制”，由校黨委書記和校長任組長；同時，學校也要求各二級單位根據實際情況建立相應的組織機構，不搞“一刀切”，不統一實施“雙組長制”，切實加強對教育實踐活動的組織領導。

三是在制定方案上立足實際。學校根據上級要求，結合工作實際，確立了“明德篤行、改進作風，自強日新、打造‘三優’”活動載體，先后制定并出臺了《重慶理工大學深入開展黨的群眾路線教育實踐活動實施方案》《重慶理工大學深入開展黨的群眾路線教育實踐活動宣傳工作方案》《重慶理工大學黨的群眾路線教育實踐活動督導工作實施方案》《重慶理工大學關于開展機關“真心服務轉作風 科學服務上水平”專題實踐活動方案》等“1+3”黨的群眾路線教育實踐活動方案。

四是在督導指導上立足實際。學校特別注重與重慶市委第14督導組進行溝通配合，虛心接受指導，真心交換意見，保證學校教育實踐活動“規定動作不走樣、自選動作有特色”。同時，學校根據具體工作情況，成立了10個校級工作督導組，由校領導擔任組長，負責對各二級單位的教育實踐活動督促指導。另外專門設立了由4名一線教師組成的機關作風督導組，通過明察暗訪等方式，專門負責對機關開展“真心服務轉作風、科學服務上水平”主題實踐活動進行督導，有力地促進了學校教育實踐活動的開展。

真抓實干，保證活動推進有力

學校嚴格按照中央、重慶市委和市委教育工委的要求，真抓實干，保證教育實踐活動推進有力。

一是在宣傳發動上真抓實干。學校嚴格按照上級要求，分層次、分單位召開了校級動員大會和各二級單位動員大會30場，做到宣傳動員全員覆蓋，縱向到底。

二是在教育學習上真抓實干。學校專門制定了《深入開展黨的群眾路線教育實踐活動“學習教育、聽取意見”階段的實施計劃》，堅持領導帶頭，先學一步、學深一點，校黨委書記專題作“黨的群眾路線光輝歷程”的輔導報告。堅持創新學習形式，集中開展了為期3天的專題學習，專門邀請了重慶市委黨校教授戚攻、重慶市委宣傳部網絡輿情處處長周廷勇等到校作專題報告，組織觀看了《社會主義五百年》《蘇聯20周年祭》以及2013年9月25日的《新聞聯播》《焦點訪談》關于參加河北省民主生活會的報道等專題片，下發了規定學習書目及資料。努力通過集中學習、交流討論和自我學習等多種形式，確保學習時間不少于7天。開展學習督查，安排專人抽查了部分單位的學習記錄，督促黨員干部學習落在實處。

三是在開門納諫上真抓實干。學校堅持分層分類、點面結合征求意見“面對面”，在學校層面召開了教師代表、職工代表、學生代表、離退休教職工代表和黨外人士代表的調研座談會5場，校領導到分管和聯系的50個學院與機關部門召開專題調研座談會31場，通過座談會、個別談話征求意見527條，學校督導組成員參加二級單位調研117人次。學校還堅持開門納諫“背靠背”，專門設計了《重慶理工大學黨的群眾路線教育實踐活動調查問卷》，面向廣大師生員工對加強學校黨員干部作風建設和“三風”建設征求意見，共發放調查問卷260份，回收246份。同時，通過設立書面意見箱、網上信箱等，多渠道收集廣大師生員工對學校“”問題的意見和建議。學校還堅持查擺問題“實對實”，在深入調研、聽取意見建議的基礎上，黨委主要負責人帶領相關職能部門集中3個半天走訪了所有二級單位，主動發現問題、解決問題。在民主生活會前，學校還專門集中組織全體校領導深入寢室、教室、體育場、圖書館、食堂、實驗室等，實地巡視校園，查找當前學校建設發展存在的突出問題。

四是在查擺梳理上真抓實干。學校嚴格按照“原汁原味”的要求，堅持“不回避、不遺漏”的原則，將通過各種途經收集到的746條意見建議進行了認真的梳理和歸類，歸納出學校在“”方面的突出問題379條并向全校師生員工公布征求意見，主動接受師生評判和監督。為了使學校領導班子和成員查擺問題更準、更實，學校黨委先后專門集中3個半天，組織全體領導班子成員召開查擺“”問題專門會議，并將梳理出來的問題，原汁原味進行集中反饋，同時提出初步的整改方向和措施。各二級單位在充分調研的基礎上梳理出“”方面的突出問題503條，并建立了臺賬。

五是在對照檢查上真抓實干。學校嚴格按照衡量尺子嚴、查擺問題準、原因分析深、整改措施實的要求，撰寫領導班子和成員對照檢查材料。領導班子的對照檢查材料由主要負責同志親自主持起草，領導班子3次集體討論，不斷修改完善，并在一定范圍內征求意見。學校黨委要求班子成員要狠下心來，敢于深入剖析，重點突出，嚴格按照“開門見山、直奔主題、內容實在、剖析深刻、觸及靈魂”的要求，認真撰寫個人的對照檢查材料，對于認識不深、對照檢查不到位的材料全部返回修改。據統計，班子成員平均修改對照檢查材料近4次，最多者達6次，確保對照檢查材料切實達到教育實踐活動的要求。

六是在談話交心上真抓實干。學校黨委集中安排一周時間專門開展談心，校黨委主要負責同志與班子每名成員之間、班子成員相互之間、班子成員與分管部門負責同志之間都開展了豐富的談心活動。在談話交心中做到真心實意的幫助提高，誠心誠意的加強溝通，既肯定成績，又談問題、談不足、談缺點，不搞一團和氣。班子成員通過相互談心，溝通思想、交換意見，做到有話講在當面，相互諒解、增進共識，把矛盾和問題解決在專題民主生活會前，切實為開好專題民主生活會營造良好氛圍。

七是在同步推進上真抓實干。學校在教育實踐活動中要求二級單位的教育實踐活動同步開展，從制定活動實施方案，成立工作領導小組，組織教育學習、開展調研座談、征求意見、梳理意見建議、建立臺賬、對照檢查等各個環節嚴格落實，同步推進。要求督導組對各二級單位教育實踐活動要嚴格把關，克服闖關心理，強化督查指導。

注重實效，保證活動落實有力

學校緊緊圍繞市屬高校“踐行‘六字’作風，建設‘三優’高校”這個主題，把解決問題、轉變作風、推動發展作為教育實踐活動的最終落腳點，切實做到“兩不誤、兩促進”。

一是在打造“三優”上注重實效。學校制定了“三優”工作實施方案，由宣傳部牽頭制定“校風優”工作實施方案，打造校風優學校，力促大學精神大彰顯；由教務處牽頭制定“教風優”工作實施方案，打造教風優學校，力促教育質量大提高；由學工部牽頭制定“學風優”工作實施方案，打造學風優學校，力促育人合力大匯集。

二是在“立行立改”上注重實效。學校十分注重對查擺出來的問題立行立改，將師生員工反映強烈、關系師生切身利益的突出問題建立臺賬，能夠“立行立改”的立即明確牽頭部門保質保量予以整改。如取消了中層領導干部假期校外培訓會；將原131個評比表彰項目統籌規范為47個；針對座談會上反映強烈的老年活動中心進出通道問題和實驗樓關門過早的問題，學校領導現場辦公，立即進行整改；對“一卡通”使用不便的問題，學校及時增加圈存機，拓寬了使用范圍，方便廣大師生員工；針對楊家坪校區圖書館一樓地板磚長期維修不到位的問題，學校進行全面維護；針對師生反映缺少學生活動場地的問題，學校對體育館與十園區之間的臨時車庫進行改造，并將其作為學生活動臨時場所；針對就業招聘場地缺乏的問題，學校專門調整第二實驗樓的部分場地作為招聘場地。學校認真貫徹中央八項規定和市委七條實施意見，2013年1月至10月全校性會議活動同比下降48%，發文數量下降12%，接待費同比下降15%，公務用車費用下降55%。注重長效機制的建立，已修訂完善各類規章制度46項，擬制定出臺各類規章制度12項。截止目前，學校共“立行立改”教職工反映的突出問題103項，已分兩批進行公示。

三是在轉變作風上注重實效。學校深入開展“真心服務轉作風，科學服務上水平”轉變機關工作作風活動，從愛崗敬業，明確職責；落實責任，服務發展；科學規范，提高效能；風清氣正、廉潔自律等四大板塊22項具體工作提出要求。活動開展以來，各機關處室轉變機關作風，積極整改，主動推出了方便師生的服務措施，如學校辦公室公開校領導每周日程安排和集中辦公時間，財務處等處室在每間辦公室安裝告知欄，科研處實施了科研報賬預約登記制，后勤處對教職工生日餐進行改制并建立教職工健康檔案等，收到明顯成效。

四是在上下聯動上注重實效。學校指導各二級單位結合工作實際，主動創新，開展各具特色的活動。如經濟與貿易學院為深化學習成效，開展了黨的群眾路線教育實踐活動知識競賽；國有資產管理處強化勤儉辦學，對辦公用品實行了限價采購；學生處圍繞濃厚學風，指導四個學院試點建立學生學習與發展指導中心；計算機科學與工程學院創新師生服務平臺，將學院會議室等辦公場所閑時開辟為學生自習場所，并創建了茶歇式交流平臺；材料科學與工程學院立足服務學生成長，建立了學生黨員與學籍警示學生“一對一”幫扶機制，組織實施“1+1+2”精英培育計劃，建立了教授、博士與學生 “一對一咨詢”制度。

五是在內涵發展上注重實效。學校將教育實踐活動與內涵發展緊密結合，以活動促發展，深入推動教育事業快速前進。在深入推進學校教育國際化方面，成功與韓國科學技術院（KAIST）簽訂了合作辦學協議及實施細則。在強化辦學特色方面，整體推進了特色專業申報、特色學科群打造、特色學校建設“三特”計劃。在提升科技創新能力方面，“2011計劃”取得重大突破，成功獲得重慶市人民政府1000萬元資助。在深化內部管理體制方面，穩步推進實施了績效工資改革。

篇8

一、以活動為載體，不斷提升干警思想政治素質和為民服務能力

在隊伍建設工作中，我們堅持重實效、求進步、謀發展，堅持以提高思想素質、完善工作機制、轉變工作作風、強化能力建設為目標，立足服務中心服務大局，服務群眾使思想政治工作和其他工作有機結合，互為促進，共同協調發展。實現了思想政治工作新突破，取得了新成效，使干警的綜合素質得到了明顯提高，

1、充分利用中心組學習、支部會等形式，組織干警深入學習黨的群眾路線教育實踐活動系列叢書和重要講話精神；組織干警集中觀看《的四個晝夜》、《焦裕祿》和《剎“”戒貪欲》等系列群教影片，進一步加深了廣大干警對“為民、務實、清廉”的理解認識；我局組織全體干警參加了8次全省“政法大講堂”專題教育講座，集中學習了多位知名教授專題電視講座，進一步強化了司法行政干部職工的思想理論武裝；局政治處在群教活動中遴選出1名先進個人，送報市司法局組成了“司法行政系統先進典型”報告團。于5月22日在我局作了“市司法行政系統踐行群眾路線司法為民先進典型報告”，充分發揮先進典型示范引領作用，激發了全系統干警干事創業的激情。

2、扎實開展“轉變作風司法為民”活動。①結合政法系統開展的“交心談心”活動，局領導班子成員間、各基層司法所長及干部職工充分發表了個人看法，交流了心得，并結合自身工作的具體情況作了交流發言，大家認為在活動中一定要結合自身工作實際，努力轉變自身工作作風，實踐“楓橋經驗”，做人民滿意的司法行政人，為營造良的的法治工作環境作出貢獻。②認真組織開展了四項專題教育。要求廣大黨員干部深刻認識蘇聯解體的原因和慘痛教訓，深刻領會全黨開展群眾路線教育實踐活動的重要性、必要性和緊迫性。結合我局實際，要堅持不懈抓好學習，堅定理想信念，認真查找、深刻剖析存在的問題，進一步加強理論武裝，排除思想干擾，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信；要開展好載體活動，保持密切聯系群眾的優良傳統，深化雷鋒精神系列教育活動，扎實開展走基層活動；要邊學邊改，以實際成效取信于民，深入開展自查自糾，落實整改措施，確保整改到位，實實在在地解決問題。2014年1月6日組織干警認真學習了省政法干警違法違紀典型案例選編，切實筑牢“不敢違、不愿違、不能違、不必違”的思想防線。通過開展四項專題教育，使隊伍依法決策、科學決策、民主決策的工作水平有了較大提高。

3、結合“走基層”扎實搞好五項集中整頓。組織民意調查組，由紀檢組和政治處帶隊，采取隨機現場走訪群眾、電話隨機抽訪群眾、問卷調查等形式，深入鄉鎮、街道開展明察暗訪，調查群眾對平安建設的知曉率和滿意度，聽取對平安建設的意見和建議。活動開展以來，已開展明查暗訪3次，走訪群眾56人次，收集意見、建議7條，發放調查問卷50余份，群眾滿意率達到95%。對所有警車駕駛員進行了一次教育談話。使機關干部和法律服務工作者兩支隊伍在深化服務“八件實事”，在提升司法行政隊伍公正執法、廉潔執法、文明執法的工作水平有效大改善。一是干部作風得到改善。司法行政隊伍建設和基層基礎建設有了新突破,法律服務行業展現了為群眾辦實事辦好事的新面貌、新氣象。二是窗口建設成果顯現。我局三家司法所、橫山司法所等部門作為示范窗口在制度、服務、管理各項制度建設和硬件建設中邁出了堅實步伐,整體形象得到進一步提升。三是創先爭優活動落到實處。做到把創先爭優活動與法律援助服、法律服務行業的工作特點、隊伍實際緊密結合起來。四是服務群眾的水平有了較大提高。積極探索法律服務行業隊伍建設長效機制,在為民服務中不斷拓展法律服務工作新思路、新領域，服務群眾的能力，做群眾工作的水平得到提高。五是干部隊伍思想穩定，工作積極主動，認真負責，無一例違紀違法事件發生。

4、扎實開展好了黨的群眾路線教育實踐活動。自今年2月群教活動開展以來，該局黨組高度重視，按照市委的統一安排部署，緊密結合區司法行政工作面臨的新形勢、新任務，認真謀劃，全面部署，迅速成立了活動領導小組、制發了活動實施方案、召開了動員大會，層層深入，穩步推進，切實做到規定動作不走樣，自選動作有特色。①以“三有”為標準，深度研學，打牢根基。一是量化學習安排，做到學習質量有保證。細化明確了學習內容，并精心準備了學習資料，據統計全局已開展專題學習23次，形成心得體會36篇。二是豐富學習形式，做到學習方法有講究。先后組織干警觀看了8期全省“政法大講堂”專題講座及中央黨校黨建部教授張希賢的系列講座宣講片；舉辦了2場“先進典型巡回報告會”等等。三是開展交流研討，力爭干警心靈有觸動。組織黨員干部從區委群教辦指定的十專題討論進行深入研討交流，全局有針對性地開展交流討論2次。②以“三聽”為內容，開門評風，廣納諫言。一是走到群眾中間聽取意見，做到“深聽”。局黨組班子率先垂范，主動“走上門”、“沉下去”，依托黨員領導干部基層聯系點制度，深入基層司法所、法律服務機構、聯系點社區（村、企業）開展了專題調研。二是征求不同群體的意見，做到“兼聽”。活動中全局黨員領導干部調研走訪走訪基層司法行政干警、法律服務工作者、服務對象45人，召開專題座談會2場，向區直各單位和前來我局窗口單位辦事的群眾發放教育實踐活動問卷調查函30份，認真聽取不同群體提出的意見建議。三是運用多種渠道征求意見，做到“廣聽”。暢通群眾提意見的“綠色通道”，將傳統方式和新媒體方式相結合，在一樓設置意見箱，在官方微博和門戶網站上開辟征求意見平臺，廣泛征求辦事群眾和網民的意見。③以“三嚴”為尺子，查擺問題，逗硬批評。一是嚴格對照群眾意見，保證查擺問題不跑偏。針對各種渠道匯總的12條原始意見，局黨組組織專門力量，認真分析每一條意見建議，深刻剖析每一條意見所指向的思想根源，梳理歸納出黨組班子存在的突出問題5類共計9條。二是嚴格進行對照檢查，保證剖析問題不走虛。局班子和黨員干部對照工作實際，對照“”表現，深挖根源，確保對照檢查材料剖析認識到位。材料嚴格經過五輪把關，其中局班子材料反復修改了4稿，局長蔣艷平同志對照檢查材料修改了4稿，其他班子成員也分別修改了3-4稿。三是嚴格開展談心批評，保證提出問題不落空。廣泛開展談心交心活動，領導干部做到“四必談”，局班子、各支部分層分類談，推心置腹地溝通思想。8月13日，局黨組召開了專題民主生活會；8月22日，局黨支部召開了專題組織生活會。黨員干部以精神開展批評與自我批評，以敢于揭短亮丑、維護全局團結的覺悟，把缺點和不足講透，把問題和意見談開，僅局黨組成員間就相互提出批評意見47條。4、以“三全”為要求，整改落實，建章立制。一是堅持“”導向，整改問題“全動員”。針對查擺出的問題和民主生活會上提出的問題，制定了《市區司法局領導班子問題整改方案》，提出切實整改措施8條。二是堅持分門別類，建立臺賬“全方位”。對收集到的問題進行分類整理，建立了《“”問題整改臺賬》、《關系群眾切身利益問題、解決“最后一公里”問題整改臺賬》等共計五本臺賬。針對省委提出的解決政績觀不正確、執行不力等“9個突出問題”，召開專題會議，制發了《深化正風肅紀工作切實解決“”突出問題9+6專項整治方案》，定時、定責、定人進行專門整治。三是堅持活動長效，制度建設“全覆蓋”。按照“廢、改、立”三種類型，全面細化了機關管理制度、規范了議事決策制度、創新了業務管理制度、強化了風險防控制度，做到以制度管人管事管權，以制度全面推進司法行政工作。據統計，建章立制環節梳理全局制度共計44個，其中廢止制度3個，繼續有效制度24個，修訂完善制度9個，新建制度8個。

二、加強隊伍建設和管理

1、做好隊伍建設與穩定工作。2014年，我局積極協調相關部門，做好用編及考錄工作，對考入我局的兩名人員進行政審，完成了下半年考錄用編的申報。目前，我局編制由38個增加到40個，在編人員由36人增加到38人，同時做好了干部職工思想工作，使干部隊伍能保持穩定，各項工作扎實開展。

2、強化業務能力培訓，提升隊伍戰斗力。搭建學習交流平臺，選派干部參加各類專項業務知識培訓班，進一步提高了干警依法行政的意識和能力；認真做好干部集中教育培訓工作。今年以來，組織局內中層干部和司法所長培訓6期，共計180人次；人民調解員骨干培訓3期，共計54人；法律服務人員執業培訓2期，共計37人次；安置幫教、社區矯正業務知識培訓4期，共計144人次；1人參加“培育社會主義核心價值觀做人民滿意公務員”主題培訓，同時選派干部參加了省市司法部門舉辦的各類培訓。確保干警思想素質和業務能力得到較大提升。同時，完善了教育培訓獎勵機制，鼓勵干部參加繼續教育學習，在經費和時間上給予保障和支持，今年，我局1名干部通過了司法考試。

三、深化紀律作風建設，樹立隊伍新形象

充分履行司法行政法制宣傳、法律服務和法律保障職能，全面落實“暢通工程”導辦員制度，開通了“148”24小時法律服務熱線，利用“12345”政府熱線平臺做好了法律援助咨詢。強化黨風、行風、隊伍、業務建設有機結合，促進司法行政事業健康發展。一是抓好了黨風與行風建設相結合。堅持抓黨風，促政風，帶動行業作風建設。以黨員的先鋒模范作用帶動全體干警和法律服務人員愛崗敬業，以黨員帶頭解放思想、實事求是，帶頭聯系群眾、真抓實干，帶頭遵紀守法、依法辦事，帶頭艱苦奮斗、清正廉潔，促進政風建設，帶動全系統行風建設的不斷深入和加強。二是抓好了行風建設與隊伍建設相結合。堅持“以人為本、從嚴治局、內強素質、外塑形象”的隊伍建設方針，以人民群眾滿意不滿意為標準，切實轉變工作作風，提高司法行政隊伍素質，樹立行業良好形象。三是抓好了行風建設與業務工作相結合。各級各單位都緊緊圍繞年初確定的業務指標，狠抓措施落實，圓滿完成上半年各項工作任務，以出色的工作促進了行業作風建設。逐步完善懲防體系建設，重點加強對領導干部、人財物管理和關鍵崗位人員的監督。

四、存在的問題

1、專業人才和法律業務骨干短缺。司法行政機關肩負著普法依法治理、法律援助、法律服務管理、人民調解、社區矯正等與法律專業知識密切相關的工作職能，決定了司法行政隊伍必須是一支專業的法律隊伍。然而，我局法律專業人才考入少，其他非法律專業人員多的情形比較突出。

2、基層司法所條件較差，人員配備較少，少數人員工作缺乏動力。隨著司法行政工作職能的轉變，基層司法行政機關的工作量呈不斷上升趨勢，基層司法行政干警普遍感到工作任務較為繁重，加之職級待遇難解決，一心想調離到黨政機關等容易解決職級的部門。加之近兩年干警因人員借調、調動等原因頻繁流動，絕大多數是基層的一線司法助理員，造成了部分基層司法所人手不足，對司法行政的業務發展和便民服務帶來了一定困難。

3、工作主動性有待提高。少數干部對新時期司法行政工作的地位和職能作用認識還不夠充分，認為司法行政工作屬于“軟職能”，缺乏有力的措施和手段，工作熱情不高，進取意識不強，滿足于完成領導交辦的任務，對新時期如何進一步推進司法行政工作缺乏研究和探索，開展工作還習慣于老思維、老辦法，缺乏新意。

五、明年工作打算

1、學習貫徹黨的十精神，立足全區司法行政工作實際，創新形式，豐富載體，大力加強司法行政干部隊伍建設。

2、進一步開展各項主題教育實踐活動。加強局內活動開展的宣傳報道，加強先進典型的塑造。

篇9

一、抓住時機，善于使用“放大鏡”，重視細節的量變積累

古人云：“凡事預則立，不預則廢”。課前進行預習，有利于加強學習的針對性、系統性，對提高思維和自主學習能力起著至關重要的作用。筆者的教學實踐感悟是：進行有效預習必須使用“放大鏡”法。

（一）勤于標注

一般說來，對預習過的教材通常會留下自己預習的“痕跡”。書寫標注的過程就是思考的過程。在通讀教材時，初步判斷哪些是重點、難點，就《經濟生活》而言，每框題內容的設計順序都是一樣的，首先是圖片展示和文字描繪，并附設一兩個提問，通過提問進入導課環節，接著是解讀圖片或材料時用到的經濟生活知識，這就是教材的正文內容。教材設置的“名詞點擊、相關鏈接、專家點評”等欄目，為學生的自主學習提供一個拓展、延伸的平臺，使學生在掌握基本原理的前提下增長知識、拓寬視野，深化理解教材的廣度和深度。學生在預習過程中用標注標出重點、畫出關鍵詞，是非常有利于理解教材的。如：“就是”――定位含義，“包括”――定位內容，“意義”――定位重要性，“途徑”――定位做法。標注符號可以根據自己的喜好而設置具體符號，運用“框、線、點、圈、點評、注釋”等，通過各種標注的使用，突出學習內容的輕重性和關注度。正所謂“不動筆墨不讀書”。

（二）善于思索

學生思索必須貫穿于學習的全過程。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”沒有思考的學習是空乏的學習，沒有思考的課堂是無效的課堂。思考必須貫穿于學習的各個環節、各個時段，才能取得事半功倍的學習效果。預習需要發揮自己的主觀能動性，需要不斷地思考和探索，閱讀的過程就是積極思考的過程。思考包括初級的判斷、填空、選擇，也包括分析、綜合和應用。預習過程中出現的疑難、疑難產生的過程以及對疑難的思考，就涉及了判斷、分析兩種思維活動；發現問題、帶著問題進行預習，突出了較強的學習針對性，學習效果通常會較好。預習的關鍵就是要精于“思”，善于“想”，既要關注知識間的內在聯系，又要關注教材的時代性、實效性，簡單領會分析問題、解決問題的方法和技巧。

（三）精于提煉

在預習過程中，同學們將教材“由厚變薄”地閱讀，力求構建出知識網絡，將知識化“散”為“整”，把內容提煉為基本觀點。這要求：一是綱要性，將知識提綱挈領地寫出來；二是條理性，按一定的順序列出預習內容所包含的問題。有了提綱，預習的知識就會一目了然、層次分明地展現出來。如：《經濟生活》第九章第二框《社會主義市場經濟》設有兩目，第一目：社會主義市場經濟的特征，主要講述了兩層意思：（1）社會主義市場經濟的含義。（2）社會主義市場經濟的基本特征。第二目：加強宏觀調控。本目教材側重于從我國宏觀調控的重要目標和手段等方面加以闡釋。通過上述的提煉，同時對提煉的要點加以標注，有利于清晰地理解和掌握本框的知識架構。

學習中，學會善于運用“放大鏡”，不放過任何一個知識要點，同時對知識進行量的積累，一定時間后，學習便能夯實基礎，提高分析問題、解決問題的實踐能力。

二、宏觀把握，巧于使用“望眼鏡”，構建教材體系

我們在注重教材量變細節積累的基礎上，重視宏觀把握教材體系，指導學生學會從具體細節、章節中走出來，從整體著眼，從遠處看教材，高屋建瓴地宏觀把握知識。《經濟生活》的知識體系是：

（一）構建了以經濟生活為基礎、以學科知識為支撐的知識體系，符合學生的成長規律

《經濟生活》以高中生的經濟生活為基礎，著眼于學生的發展需求，選取高中學生喜聞樂見、較為關注的經濟生活問題為內容，把大量反映我國經濟發展和建設成就的材料典型化、系統化，把理論觀點的闡述寓于經濟生活的主題之中，構建了知識與生活相結合的有機結構，實現“內容活動化，活動知識化”的要求，每課都設計了若干真實情景來呈現基本知識，提供學生探究路徑，引發學生思維碰撞。例如：在說明“影響消費的因素”時，教材列舉了日常生活中消費變化的多個鏡頭，引起學生的共鳴和思考，接著引出相關的知識原理。

（二）設置了富有開放性、實踐性的探究話題，為學生自主學習搭建了廣闊的平臺

設置探究話題是落實新課標的關鍵環節。《經濟生活》為此體現在：第一，教學內容的開放性，通過每一課的“名詞點擊”、“相關鏈接”、“專家點評”等欄目，以及教材的“探究”活動、每一單元的“綜合探究”模塊，在內容上為學生的自主學習提供一個拓展、延伸的平臺，使學生在掌握基本原理的前提下增長知識，開闊視野，深入思考。第二，呈現方式的開放性。教材選用富有情趣的實例或鏡頭作為話題呈現問題，營造和創設解決問題的具體情境，同時配有解決問題所必備的相關知識，促進學生在解決問題中強化知識的理解和記憶。

（三）建立了有利于促進教育方式、學習方式更新的模式，符合學生的認知規律

在教材的構建編排、教學容量的分布上，采用有利于教學的設計。《經濟生活》全書分為四個單元，每一單元包括二至三課，單元前面設有“單元導語”，簡要概括本單元的基本知識和思想教育點；每課的開始有引言，說明本課的基本要點；每課安排兩框，每框安排一個課時的內容；每一單元的“綜合探究”要安排一個課時。本教材的總學時為26節，剩余的課時作為活動機動課。靈活充盈的課時內容設置，有利于學生的研究性學習，有利于發揮學生的合作探究興趣。不同單元內容的特殊性運用不同的結構形式，突出每一單元、每一課的實際特點，讓學生在學習中逐步領悟該章節的具體特色，從而發揮和培養學生的個性特長。

在教學《經濟生活》中，指導學生運用“望眼鏡”學習掌握基礎知識、基本原理，有利于學生從宏觀上把握教材的結構體系，提高學生對基礎知識的理解、運用能力，從而提高學生的科學人文素養。

三、微觀把握，精于使用“顯微鏡”，探究教材的本質特征

《經濟生活》講述經濟領域的普遍現象和一般規律，要求教會學生正確認識現階段中國社會的經濟生活，讓學生學會分析社會的經濟現象，理解社會經濟的本質特征和規律，掌握正確參與經濟生活的原則和規則，這就必須精于使用“顯微鏡”法進行探究。

（一）教材的語言文字簡明新穎，內容豐富深刻，有利于把握重點，找準突破口

在《經濟生活》中，許多課、框，從表面上看，給人簡潔明快、朗朗上口的美好感覺，避免冗長，不說“多余的話”，語言生動活潑、文采飛揚，適合中學生的審美口味。事實上，教材內容涉及面較為廣泛，富有邏輯，不易領會，容易導致學生囫圇吞棗、生搬硬套、死板背記。我的做法是：1、指導推敲標題、結論句等包含的主要內容和本質特征。2、教會學生掌握知識間的聯系及邏輯關系。3、教會學生找準關鍵詞、句。如：第四課第一框“發展生產，滿足消費”，其中的關鍵句是“消費對生產起著重要的反作用，消費的發展促進生產的發展”，表面很簡練的句子，學生對其可能是知其然而不知其所以然，教師就要指導學生調動思維積極性，從三個方面把握：

1、消費是生產的目的。社會主義生產的目的就是為了滿足人民的生活消費。課堂上，我讓學生思考：如果生產的產品不為消費者接受，這意味著什么？學生思考后的答案不盡相同，最終基本明白：生產活動必須得到社會的認可，否則是多余而沒有任何意義，是一種資源的浪費。

2、消費具有導向作用。消費拉動經濟增長，促進生產發展。一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業甚至幾個相關產業的出現和成長，當前生產者都懂得這個道理：及時準確地掌握市場動向，及時調整經營方向或產品品種，企業就會在競爭中處于有利地位；反之，不注意市場需要及變化，盲目作出經營決策，結果可想而知。通過現實的例子引導學生分析理解，學生便能理解并記憶基本觀點。

3、消費為生產創造出新的勞動力。一個人的勞動能力，無論是智力還是體力，都需要消費，新的、高水平的消費有利于提高消費者的綜合素質和勞動積極性、主動性和創造性，從而提高勞動生產效率，推動生產的發展和社會的進步。

通過以上的分析理解，學生學習“消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力”的觀點就水到渠成了。把握關鍵詞、句，從微觀開始把握教材的本質特征是有利于抓住教學突破口的。

（二）教材的設計思路富有推理性、邏輯性，有利于培養學生的進取精神和開放胸懷

《經濟生活》四個單元的邏輯順序是：從消費切入經濟生活，回答“生產什么？”“如何生產？”“為誰生產？”即生產、分配、交換、消費的關系，進而從經濟體制、經濟社會發展階段、國際經濟環境與發展趨勢等方面，集中介紹我國經濟活動的基本背景和舞臺。全書的邏輯結構可以概括為：在一個面向全球開放的社會主義市場經濟的大舞臺上，從事“生產什么、怎樣生產、為誰生產”等經濟活動，全面建設小康社會、實現全國各族人民的共同理想。可以表示為：

生產什么―怎樣生產―為誰生產―在什么舞臺上生產

篇10

【關鍵詞】 社會主義誠信精神；《論語》；培育

的基本觀點表明，一個時代的社會意識與其前時代的社會意識關系密切，它的萌生與壯大以前人積累的思想材料為基礎。社會主義核心價值觀誠信精神源于我國傳統的誠信觀念，是后者在現時代背景下的創新性發展。在我國傳統文化寶庫中，《論語》集結孔子及其門人弟子的思想精髓，內含豐富的誠信論述及信誠智慧，是我國誠信傳統的重要文本載體。因此，汲取《論語》誠信觀念的有益養分，貫通今昔，對推進社會主義誠信精神建設進程意義重大。

一、《論語》誠信觀念的基本內涵

首先，言而有信。《論語》對“信”進行了詳細闡述。如 “與朋友交，言而有信；”、“敬事而信”等（《學而篇》），這里的“信”均與“言”緊密相關。所謂“言”，《說文解字》里以“直言為言”對其進行闡釋。[1]由是，誠信觀念內含的“言而有信”即指言由心生，言出守之，言出行之。其次，忠誠信實。《論語》全篇涉及“忠”之論述17處，其中，“忠”的實際意義多作“忠恕”、“忠誠信實”來講。作為誠信觀念的載體，“忠”主要為忠于內心、主動作為之義。學者蔣慶指出：“忠不是一種對等的利益計算關系，而是一種盡心盡力為對方謀事的道德關系。這種關系不是建立在社會外部的利益結合上，而是建立在個人內心的道德良知上。”[2]在此基礎上，“忠、信、誠”在《論語》中統一于一體。再次，義為信先。《論語》一方面提倡誠信之德，樹立貴“誠信”的觀念。另一方面，其將“信”與“義”道德德目置于同一視野加以考量，以“義”作為“信”的限制因素，從而保障“信”遵“義”而行。孔子推崇誠信之德，但反對愚信之為，認為脫離“義”的衡量尺度，以“誠信”為圭臬，實則是以“誠信”之名行不信之舉。

二、《論語》誠信觀念對社會主義誠信精神的滋養

《論語》誠信觀念對社會主義核心價值觀誠信精神具有滋養功能，其主要表現為前者是后者的文化源泉和踐行尺度，并為后者的實踐養成提供動力。

1、《論語》誠信觀念是社會主義誠信精神的文化源泉

首先，“信則民任”與公權誠信。《論語》內含“信則民任”的為政之信，是社會主義核心價值觀誠信精神之司法誠信、政務誠信理念的文化源泉。孔子認為“寬則得眾，信則民任焉”，同時其提出“上好信，則民莫敢不用情”的主張。社會主義誠信精神之政務誠信、司法誠信是公權力領域的誠信行為規范，其行為主體即“為政之人”。積極培育公權力行為主體的誠信精神是《論語》為政之信理念在現時背景下的具體反映。其次，“利得于義”與商務誠信。“富與貴，是人之所欲也；不以其道得之，不處也。”（《里仁篇》）。《論語》在“義”、“利”關系問題上堅持“義”為“利”本，“利”取之于“義”。社會主義商務誠信亦主張“任何人既是功利追求者，又是道義責任者”。[3]再次，“知之為知之”與教育誠信。《論語》誠信教育觀是社會主義教育誠信理念的重要來源。孔子主張教育活動誠信先行。求教者“知之為知之，不知為不知，是知也”（《為政篇》），施教者“吾無行不與二三子者”（《述而篇》），而“真”、“善”、“美”則是社會主義教育的題中之義。

2、《論語》誠信觀念為社會主義誠信精神提供實踐動力

《論語》對“信”德在為人、處世、治國中所具作用的分析有助于我們對“誠信”價值形成客觀、全面的認知，為踐履社會主義核心價值觀誠信精神提供動力保障。首先，“信”德是個體安身立命之本。“人而無信，不知其可也。大車無r，小車無，其何以行之哉？”（《為政篇》）r、分別為古時牛車、馬車套牲口用的活銷，“車無此二者，則不可以行。”[4]其次，“信”德構成與人交往的重要準則。《論語》主張“與朋友交，言而有信”，認為和諧人際關系的建立須以“信”為基，信”德是人與人溝通的連接點。此外，“信”德為安邦治國之道。孔子倡導“為政以德”的治政理念，弟子子貢曾求教治國之方，子曰“足食，足兵，民信之矣。”在治國的三個基礎要素不得已須加以舍棄時，孔子給出“兵”、“食”、“信”的擇取順序，因“自古皆有死，民無信不立。”

3、《論語》誠信觀念是社會主義誠信精神的踐行尺度

“誠信”作為一種德性品質，內藏于心，外化于行，可感知不可觸摸。因此，行為主體是否具備“誠信”之德以及其程度的高低需科學的評判依據。而《論語》則明晰了誠信精神的評判尺度。首先，內誠外信。誠信之德的第一要義即須達致內在誠心與外行守信的統一，誠信之人心口相通、表里如一。表面誠信、實則狡詐是為失信或“偽誠信”。孔子曾論述分析表面信誠實則違信之舉，“狂而不直，侗而不愿，6不信，吾不知之矣。”（《泰伯篇》）其次，言行一致。誠信之德是品性與作為的有機體，從忠信之言轉化為守信之行是誠信之德的最終表征。孔子指出“古者言之不出，恥躬之不逮也”（《里仁篇》），“言而不行”既失信于己，徒增自辱感；亦失信于人，棄大義正道于不顧。

三、《論語》誠信觀念對社會主義誠信精神的實踐啟示

《論語》內含的誠信觀念對于社會主義核心價值觀誠信精神既具有理論淵源意義，同時也具實踐指導作用。《論語》中的“傳”、“學”、“省”、“習”是培育和踐行社會主義誠信精神的重要方法。

1、“傳”：開展誠信教育

誠信作為個體德性品質與社會道德規范的雙重身份決定了誠信觀念的塑造須內在修己與外在建設的共同發力。孔子德性養成觀重自我主體性為核心的修己精神，但也從未小覷外力在此過程中的重要作用。“傳”是《論語》在誠信德性修為方面提出的重要外界培育措施。 “子以四教：文、行、忠、信。”（《述而篇》）同樣，“傳”對于社會主義核心價值觀誠信精神的培育與踐行亦不可或缺。在教育角色缺失的情況下，個體誠信之德的養成完全依賴于個體的道德自覺與德性敏銳度、覺悟力。此時，個體誠信品質的修養情況多歸于兩種結果，要么因較低地修為自覺造成誠信觀念缺失，要么因德性參悟力不足導致誠信觀念偏差。因此，在社會主義核心價值觀誠信精神的建設中，開展誠信之教育具有客觀必然性。

社會主義核心價值觀誠信精神“傳”之內容可集中于兩個方面：首先，明“信”。社會主義誠信教育應以明誠信為首要內容，引導社會成員全面把握何為社會主義“誠信”、其適用環境如何以及怎樣實現等基本問題，促使個體形成正確的“誠信”認知。其次，踐“信”。誠信教育不止于社會主義誠信知識的傳授，而應闡明“行”的本質意義及其之于誠信品質養成的重要作用，將踐履誠信作為教育活動的落腳點。

2、“學”：強化自覺性學習

誠信教育的效果最終要通過個體對誠信教育內容的吸收、內化得以顯現，而“學”是個體內化教育內容的主要途徑。《說文解字》將“學”定義為“覺悟也。”[5]即個人認知由低到高、逐步提升的過程。《論語》視“學”為誠信之德養成的必要路徑，“好信不好學，其蔽也賊；”（《陽貨篇》）“學”誠信方能明誠信、知誠信。在社會主義誠信精神建設中，通過行為主體自覺的學習性活動可促使其明辨是非曲直，體認誠信之德的原則性與靈活性，避免落入誠信陷阱。

值得注意的是，在個體進行學習性實踐過程中，涉及如何“學”即學習方法的問題。《論語》主張“學”、“思”結合，孔子指出“學而不思則罔，思而不學則殆”。因此，高效的學習活動必是“學”、“思”統一的有機過程，學習與思考不可偏廢其一。具體到誠信德行的學習性活動實踐，則需個體在把握一般誠信知識時，思考其與應用環境、與自身的內在關聯，對誠信之德進行個體化觀照。

3、“省”：實現察人省己

所謂“省”即反觀、省思，是對已有思維與行為的一種判斷、總結，其蘊含“內省”與“外察”兩個不同向度。首先，察人以觀自我。“察人”是“省”的外向維度，即以自身以外的他物為參照，梳理、反觀自我。《論語》倡導“見賢思齊，見不賢而自省”、“擇其善者而從之，其不善者而改之。”因此，外向“察人”有察人之長與觀人之短之分。通過省察自身以外的行為主體，取他人所長補己之不足，觀他人短板行防范之為。在社會主義核心價值觀誠信精神培育過程中，個體可將他人作為反射面審視自我，從他人誠信品質的發展與不足中省察自身，從而提升自我誠信德性修養。

其次，內向以己省己。向內針對自我之“省”是“省”身的另一重要維度，通過對自我的整體正視、省思可透視個體德性修養究竟達至幾何。與察人一樣，省己亦針對優劣長短兩方面。個體在內向省己時，一方面應開展“自我批評”，剖析自身在誠信德性方面的短板與不足以期改進：另一方面須肯定自身符合誠信品質的德性因子，并促使其在此基礎上深化發展。這兩方面相輔相成，共同構成完整意義上的“省己”之舉。“有人不懂此點，中了‘省’身之毒，只知一味檢討。而人一旦到了這一步，‘省’身省到了自卑，‘省’到沒有了自己”，[6]此種“省”己于個體誠信德性的養成有害無益。

4、“習”：篤行誠信之德

“習”與“學”緊密相關，“學”為“習”之保障，“習”促進“學”之深化。《論語》提出“學而時習之”的觀點，在這里，“習”取“踐行”之意。就誠信德性的修為而言，“學”與“習”應統一于誠信精神的養成過程。“學”即知誠信、明誠信，“習”為行誠信、守誠信。誠信精神的建樹包括誠信理念與誠信行為兩個不同層次，從修誠個體來看，誠信之“傳”、“學”、“省”均屬于誠信德性的培育環節，而“習”則處于誠信品質的踐履階段。因此，“習”是“傳”、“學”、“省”的落腳點與生發點。

社會主義核心價值觀誠信精神的塑造需堅持言行一致原則，切實貫通內心之誠與外信之行。為此，應防范兩種不良傾向：其一，“巧言令色”。其主要表現為在誠信德性修養問題上雖口言誠信之道，心則念失信之論，心口不一，表里失調，舍誠信之行而聚焦誠信之言。其二，言過其實。現實環境中“行”與“言”客觀的時間差易導致“行”之于“言”具有滯后性即“言”之不必然“行”之。在誠信德性的醅釀過程中，行為主體或確已立“誠信”之念，但囿于客觀環境因素，誠信觀念尚未轉化為誠信行為。此時，主體應客觀地明晰自我誠信德性所處狀態與水平，不可主觀夸大或提升。惟有口從心言、言行一致，社會主義誠信主體方是誠信德性者與誠信德行者的有機統一體。

【參考文獻】

[1][5][6] 王世明.孔子倫理思想發微：現代生活語境中的《論語》解讀[M].濟南：齊魯書社，2004.188、153―264.

[2] 蔣慶.政治儒學：當代儒學的轉向、特質與發展[M].北京：生活?讀書?新知三聯書店，2003.317―318.