家庭教育匯報材料范文

導語：如何才能寫好一篇家庭教育匯報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學校步入科學指導家庭教育的軌道

東輝中學，位于藏民族的母親河——雅礱河畔，座落于藏文化發祥地——澤當。我校是第一批掛牌的“現代教育信息技術實驗學校”，是《國家體育鍛煉標準施行辦法》“先進單位”，“全國18歲成人儀式教育活動優秀組織單位”，是示范名校。

我校自創辦以來，通過不斷地探索和實踐，已形成了特色鮮明的學校、家庭教育的模式。學校每學年都要成立“家長委員會”，每學期召開一次“家長委員會”會議，召開三到四次全校家長會，形成了家訪制度。在組織實施山南地區家庭教育工作“十五”計劃中，取得了優異的成績。特別是2006年，在行署、地區婦聯、團地委、教體局的親切關懷和領導下開辦家長學校，不斷探索，家庭教育工作不斷創新發展。其辦學的宗旨是促進家庭教育網絡的建設，普及家庭教育知識，提高家長素質。現已形成“以德育人，爭做合格父母；為國教子，培養合格人才”的“雙合格”主體活動。

二、規范管理，狠抓五項落實

1、組織領導落實。學校堅持“建立兩個機構，落實一個目標”做法。首先成立以校長文俊、書記強久多吉掛帥的家長學校領導小組，由副校長閆瑞云具體負責每年計劃的制定和教學活動的組織落實。同時成立家長委員會，每學期召開會議研討家庭教育、社會教育與學校教育的協調問題。兩個機構通力合作，在教育目標一致性上獲得共識。

2、規章制度健全落實。學校認真按照地區行署婦兒工委和團地委以及地區教體局的要求，每學年把家長學校工作納入學校整體工作計劃中。制訂家長學校工作計劃，制定家長及教師工作職責、教師備課、學員考勤，優秀家長評選等制度，資料檔案管理齊全。堅持每學期舉辦五到六場家庭教育知識講座，召開兩次家長座談會，組織一次家校聯系教育開放日活動，每年召開一次家長委員會專場會議。

3、教師隊伍落實。家長學校的主要課程由地區行署、地區婦聯、團地委、教體局領導和學校有教育教學經驗的行政領導、優秀教師進行授課，聘請地區有關專家為家長學校顧問。帶有專業教學內容的則聘請校外相關的專家到校舉辦講座、咨詢活動，同時還預約教育有方的家長上臺介紹家庭教育的經驗體會。

4、輔導教材落實。以目前家庭教育理論著作為主教材，學校自編專題講座材料為輔助教材，同時要求學員自學《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律。

5、教學課時落實。每學期舉辦五場專題講座，兩場家長座談會進行專題評議，一次學校開放日活動，確保8—10課時的教學活動。

三、狠抓落實、注重實效

1、家教活動見成效。近兩年來，家長聽課出席率均98%以上；參加學習的家長除本校招生范圍的家長，其他各學校的家長都慕名而來，有近5000人參加了學習，受教育率98%以上；考核合格率達90%；每屆評選表彰優秀家長學員人數約占家長數的25%以上；定期雙向信息反饋的占90%以上。

2、家教針對性較強。要求家庭教育指導者（老師和家長）要增大信息量，掌握當代家庭教育的特點和發展趨勢，并針對現階段家庭教育中存在的問題和孩子的具體情況，樹立科學、先進的家庭教育新理念，改進和加強家庭教育，提高家庭教育水平，以適應不斷發展的時代要求。

我們結合實際開設“中學生的特點及獨生子女的教育”、“學困生如何提高學習成績”、“學生沉迷上網的現狀和后果”、“減負及對策”、“問題學生教育策略”、“孩子的能力培養”、“關注中學生的心理健康”等專題探討和研究，通過這種特殊的面對面的探索性教育和學習相結合的方式，既有利于發現問題，找到癥結，又有利于問題的解決，對家長觸動啟發也較大。

3、家教實效性較好。通過主辦家長學校，有效促進校風建設。通過家長學校的培訓，學生家長都能牢固樹立為國教子、以德育人的家庭教育理念；積極投身“雙合格”活動，自覺參加家長學校的學習教育活動，不斷提高自身的道德修養和文化素質，掌握科學教子方法，了解孩子，科學引導，盡快變“自然父母”為“合格父母”；自覺培養孩子良好的行為習慣和高尚的道德品質，建立民主、平等、理解、信任的家庭關系。

4、親子互動促提高。我們實施了“做合格小公民”系列活動，潛移默化進行品德教育，取得了階段性成果。為構建和諧山南作出了突出貢獻。

在主辦家長學校的工作中，我們始終堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨和國家教育方針，堅持以人為本，一切著眼于未來，推行素質教育，面向全體學生，讓學生全面發展，尊重個性，挖掘潛能，真正學有所長，服務于社會，做到了讓學生滿意、家長放心、社會認可。

由于較好地開展了家庭教育，家長自身素質和育人水平不斷提高，形成了齊抓共管的育人氛圍，受到社會廣泛贊譽，學校辦學質量不斷提高。200年5月被山南地區行署婦女兒童工作委員會評為“先進家長學校”，200年9月被全國婦聯表彰為全國流動人口子女、農村留守兒童“示范家長學?！薄?/p>

四、展望未來，再創佳績

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一學期以來，本人在學校各級領導的關心指導下，團結帶領政教處成員和全體班主任認真完成學期既定工作計劃，現匯報如下，請各位代表評議。

1、進行政教處工作的整體謀劃及相關計劃、方案的擬定和班級評價等工作。

一學期以來主要完成了政教處學期工作計劃，學生軍訓計劃，加強大課間活動的管理規定，迎春學校班主任工作一日常規，學校體驗式班會課活動通知等工作的計劃方案的制定。認真完成了班級學期評價工作、師德標兵評選工作和每月一次的班級評價等工作。

2、進行德育經驗類材料的撰寫及各類檔案材料的梳理評選。

本學期主要承擔并完成了以下材料的整理報送：一是梳理了四學會德育課程并參加市優秀校本課程評選獲二等獎。二是對已經結題的“四學會”課題進行了市級優秀教學成果的整理上報。三是重新對“四學會”課題進行總結梳理，并進行了省級德育課題的撰寫申報。四是進行了省心理健康教育課題的撰寫申報。五是準備檔案材料迎接了市教育局對我校進行的文明禮儀教育檢查指導。六是完成了教育局工會安排的家庭教育檔案以及家庭教育論文的整理上報。七是撰寫并向市教育局報送了全國德育經驗交流會案例材料。八是為學校安全教育迎檢、課程實施水平迎檢和文明單位迎檢準備相關檔案材料。對以上材料的整理既梳理了工作又鍛煉了自己的寫作水平，這是自己本學期收獲最大的地方。

3、進行校園文化展板的設計及更換。

上半學期通過加班加點總計完成了各處室、教研組、班級、實驗室及迎檢展板約15類近300件校園文化版面的設計制作。為節約資金，有近一半的展板自己親自動手進行了裝訂和懸掛。同時，進行了中小學班級文化建設評比，評選表彰了文化建設十佳班級。

4、嚴格按照形象進度組織開展德育工作。

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一、 分析三年級學生特點

二、總結前一階段班級及學生情況

首先總結班級總體情況，班級學習氣氛濃厚，集體榮譽感強。在良好的紀律的保證下我們班級教育教學秩序井然，同學之間、師生之間關系融洽，學生生活、學習等各方面都在不斷進步。其次，分類總結學生各方面情況，例如衛生習慣、聽講習慣、寫字習慣、晨讀午寫暮省習慣、書寫習慣、手抄報、體育等，就這些方面做得好的同學提出表揚，并指出班里存在的一些問題，提出與家長齊抓共管。

然后重點介紹了三年級語文學科的特點及學習要求、學生在本學科的表現和需要家長配合的地方，并且就階段檢測情況和單元測試題的使用，詳細分析的本學期語文學習的得與失。

三、期待家長配合的地方

四、家教小建議：

1、平時多和孩子交流，學習上要幫助孩子。希望每位家長每天在百忙之余一一查看下并給孩子簽名。

2、多翻翻孩子書包。

3、幫助孩子養成良好的生活習慣。

4、做孩子行為習慣上的好榜樣。言語文明、注意衛生、衣著整潔、樂于助人、做人誠信等，學習需要集中思想，集中精力，不要讓家庭生活中的矛盾干擾影響到孩子；讀書需要心靜，做家長的有時就得做出犧牲。比如一些孩子在家學習的時候，盡量不要玩麻將、打牌等嚴重干擾孩子學習的事情。

五、隨時與老師保持聯系

多和老師溝通。親其師，信其道。正確認識教師的教育行為。如果確實有意見，可以及時與班主任或任課教師溝通，我們隨時會歡迎大家提意見。

六、環保倡議

由李睿同學的家長以家長的名義念環保倡議書，發出環保倡議，如家長們愿意孩子加入此活動，周五或周一讓孩子帶來廢紙，學校處理；如不愿意，可不告訴孩子這項活動。

在會議上，家長們也紛紛提出問題和要求。班主任和任課老師的聯系方式、班級郵箱博客地址，如何共享學習資源等，老就這些問題我一一做出解答。

最后，個別家長自愿留下與我交談孩子的一些情況，特別是班級中學習下滑的學生，如孫浩、王磊、劉燁釗等，老師們就他們的學習成績、思想狀況等方面和家長進行細致的交談。很多家長主動詢問學生的情況，氣氛十分熱烈。

二、家長會的收獲

這次家長會收獲很大，無論是我或是家長，都能從這次家長會上得到有益的啟迪。它對學生的影響無疑將起到積極的作用。這次家長會的收獲，可以用4個詞來概括：尊重、溝通、共勉。

1、尊重。通過這次家長會，家長們進一步了解了學校，了解了老師，了解了孩子，知道了怎樣做一個合格的家長，如何教育自己的孩子。作為老師，了解了家長的性格，了解了學生的家庭情況，了解了學生在家的表現。家長會能讓班主任和家長互相尊重。第一，家長理解了老師在學習上的一些做法和用意，能夠更好地配合好老師輔導好孩子的作業；第二，豐富了家庭教育知識。教育家長也是學校和老師的一項任務。第三，提高了交談的藝術性。家長會召開之前，很多學生憂心忡忡，害怕老師向家長告狀，受家長的懲罰。因此，如何向家長匯報學生情況至關重要，處理不好，將成為學生成長道路上的一場噩夢，使他們受到嚴重的傷害。所以我以表揚鼓勵為主，增強家長的信心。

2、溝通。平時家長和老師見面的機會很少，這次家長會架起了一座溝通的橋梁，使老師和家長零距離接觸，面對面交談。面對孩子的成長，孩子的未來這共同的重擔，老師和家長如親人一般將雙手握在了一起。加強了了解，建立了友誼，增進了情感,溝通真正從心開始。

3、共勉。通過家長會，增強了家長們的責任感，使他們認識到家庭教育孩子成長不可缺少的一環。只有家校聯手，孩子才能健康成長。再次，教育了老師。感覺到做一個老師的使命感，感覺到肩上的擔子更重了。在今后的工作中只有熱愛學生，潛心教學，踏踏實實做一名老師，才對得起學生、家長和自己的良心。

三、家長會的效果。

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一、前奏——問卷調查

要使家校合作真正取得實效,首先要摸清孩子們對家長的期望和態度。為此,我們可以設計以下幾個問題,對學生進行問卷調查。

1.你贊成家長的哪些做法?最不喜歡家長的哪些做法?為什么?

2.你喜歡家長關心你的學習方法嗎?為什么?

3.你最希望老師向家長講什么?最不想讓家長知道什么……

通過一系列的問卷調查,讓學生實話實說,可以采用匿名的方式敞開心扉,將心中的疑慮、困惑、不滿寫出來,及時收集孩子們的信息并采納他們的意見。

二、序曲——整理材料

每一個孩子都想成為老師眼里的優秀學生、家長心目中的好孩子,他們都希望老師向家長匯報他們的進步、所取得的成績、做的好事;他們最討厭老師向家長打小報告,尤其是當著許多家長的面揭發他們的短處。我們完全可以滿足孩子們的期望,讓每一位家長都看到希望,對自己的孩子充滿信心,積極配合老師的工作,達到共同教育孩子的目的。

因此,我們要將孩子們在問卷調查中提出的問題進行整理,可以把孩子們寫下的一些好的做法進行匯總,讓家長們加以借鑒;同時也要把孩子們提出的困惑設計成一些問題,讓家長進行交流研討。

三、主音——解決問題

針對孩子們提出的問題與看法,我們要及時召開一次家長會,首先可以利用多媒體向家長們展示孩子們上課認真聽講、提問時積極發言、討論時熱烈參與的情景,讓每一個孩子都得到展示的機會。同時,我們還要將孩子們總結的“最佳家庭教育方法”展示給家長們看,讓家長們知道孩子們認同自己的教育方法。

接著,我們就要向家長們宣讀一些令孩子們不滿的做法,并將孩子們提出的問題拋給家長:

1.當孩子考好時,有些家長采取了粗暴的手段——動手打孩子。你認為還有沒有其他更好的解決辦法嗎?

2.家長對孩子的要求很高,自己卻沒有做好榜樣作用,這樣的教育行不行?應該怎么辦?

3.有些家長對孩子提出的問題不理不睬,缺乏與孩子進行溝通,這樣做對不對?應該怎么做?

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一、參與式活動，提高認識

教育一體化是當前幼兒教育發展的一個重要趨勢，其表現是在家庭和幼兒園的關系上，促使家長與教師建立伙伴關系，尤其幼兒教育的課程是幼兒經驗的內部組織與建構，必須把孩子在幼兒園的經驗與家庭的經驗統一起來，這需要家長與教師雙向作用。家長主動參與幼兒園教育，獲得幼兒在幼兒園的第一手材料，教師主動了解家庭，參與家庭教育，獲得幼兒在家庭的第一手材料。組織各種活動，吸引、鼓勵家長參與幼兒園教育活動，通過家長會，家長了解家長參與的重要性。

二、多形式溝通，促進交流

1.善于利用來園離園活動時間

早晨大多數家長送孩子來園后，總是匆匆忙忙地離去，但有時也有家長逗留在教室門口。這其實給了我們一個訊號：有事要交流。我們碰到類似情況時，應主動迎上前詢問，讓家長感到老師的主動負責和關懷。

離園時更是一個交流溝通的契機。我會把孩子一天中突出的一些表現告知家長，即便是說到孩子的不足，我也總是先肯定他的一些進步再婉轉地提建議，讓家長有個接受過程。從被動地回答家長的詢問轉為主動地和家長聊孩子的發展，讓家長切切實實地感受到老師關心和關注到了他（她）的孩子。

2.現代化的聯系方式

現代化的聯系方式便捷、快速，是一個非常好的溝通橋梁。現在大部分家長把接孩子的重任交給老人，不能做到每天與老師見面，即使見面，交流時間也很有限。我們通過電話、家校路路通、QQ群、郵箱等現代化聯系方式，與家長溝通孩子在園的情況。平時，我們及時捕捉孩子活動中的精彩瞬間，用E-mail方式發到家長的郵箱中，我們的這些做法深受廣大家長的歡迎。教師、幼兒、家長之間如此融洽的感情，更加促進了家長工作的開展。

三、互動式活動，增強實效

1.親子活動

我們鼓勵家長走進幼兒園，參與教育活動。如我們大班有個語言活動《家是什么》，可邀請孩子的家人參加此次活動?；顒娱_始，我們通過學習散文詩《家是什么》，讓幼兒理解了家的涵義?；顒又姓埣胰苏f出對家的感受、對孩子的關心和愛，最后孩子們表達如何關心愛護家人，同時對家人說出：“我愛你們?！辈⒑图胰藫肀г谝黄?，我們所有人都感到了溫馨、幸福和感動?；顒咏Y束后，所有家長都對我們表示了感謝，因為活動拉近了親子關系，更了解了幼兒園的教育工作。

開展豐富多彩的親子小制作、冬季親子運動會等。每次活動，我們始終以增強體魄、愉悅身心、重在參與、娛樂為主、體驗親子之樂為目的，把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在首位，尊重幼兒生長發育規律，科學地組織安排運動項目。通過親子運動會，發展幼兒身體的協調性和靈敏性，培養幼兒的參與意識、競爭意識和合作意識，讓幼兒體驗體育活動帶來的快樂，促進幼兒的健康和諧發展。同時，運動會增強了孩子和家長的溝通與交流，保證了幼兒園教育和家庭教育的和諧統一。家長們意猶未盡，許多家長說：“能有機會參加這樣的親子活動真是太好了，太有意義了！”

2.發揮家委會的作用

每學期我們都開展不少活動，如課題中期匯報活動，請專家來園講座，骨干老師教學展示等。同時也邀請各班家委會成員來園參加實踐研討活動，讓他們了解幼兒園的具體工作，聽取幼教專家給予他們的建議。家委會成員非常感謝和珍視這樣的機會，積極配合幼兒園工作。

3.善于利用家長的教育資源

家長資源是可利用資源，家長中有教師、醫生、電腦工程師、廚師、營業員、個別教育觀念新的家長，我們就利用他們的職業、特長和年齡特征。通過照片、文章、圖片等形式、張貼出來，讓家長知道自己在幼兒園教育活動中十分重要，從而支持、積極參與活動。

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關鍵詞：克拉瑪依準東一??；家長學校；教育指導；優化教育

中圖分類號：G78 文獻標識碼：A 文章編號：2095-0829（2014）01-0074-06

家庭教育對孩子有著深刻、全面、持久的影響，良好的家庭教育對培養孩子健全的人格、促進孩子健康成長至關重要。[1]35近年來，克拉瑪依準東第一小學（簡稱準東一小）堅持把家長學校作為提高家長素質的主要陣地、創新家庭教育的重要場所、實施素質教育的必要渠道。在克拉瑪依市全面開展“和諧家庭教育工程”的環境下，學校的家庭教育指導師、班主任指導師、顧問、志愿者不斷增多，為促進家庭教育工作的規范化、制度化和經?；?，推動家庭教育持續、健康發展，打下良好的基礎。

克拉瑪依市實施的和諧家庭教育工作作為一項陽光工程，為學校的家庭教育帶來了新理念、新活力，同樣也給予了學校新的挑戰和思考。[1]27準東一小外來務工子女兒童占比76%，這些孩子由于缺少父母正確的家庭教育和管理，行為習慣差，學習不自覺，容易受周邊環境的影響，難以管理，成為學校教育的一大難題。如何整體提高準東一小家庭教育水平，尤其是解決外來務工子女的家教問題迫在眉睫。

一、準東一小家庭教育與學校教育狀況的分析

（一）家庭教育的基本現狀

準東一小地處城鄉結合處的邊緣，臨近外來人口居住地，學區內既有少數的油田職工子女，也有較多的野外一線職工、買斷職工及外來個體經營人員子女，學校整體的社會環境比較復雜。由于家長工作性質的特殊性，學區留守兒童較多，學生家庭中離異家庭、貧困家庭、低知家庭的比例較高。一些家長的文化知識、親子關系、家庭環境均對學生的良好品德的形成、學業成就的期望和心理品質有一定的負面影響，表現為：

1.家庭教育氛圍與社會要求不適應。經調查：學生家庭沒有電腦的占65.02%，沒有孩子的專用書桌或讀書角的占54.08%，家中沒有1本藏書的占33.74%，家中不訂一份報紙或雜志的占68.34%。學生學習條件、環境較差，尤其外來打工家庭，租房簡陋，面積窄小，大多家中除了課本外，幾乎沒有什么課外書籍。學生在家庭中沒有自己的活動空間和必要的文化氛圍和設施，對其文化學習、知識面的拓寬都有較大的影響，與其父母的高期望形成巨大反差。

2.家庭教育成員文化程度偏低。調查表明，學生家長初中及初中以下文化程度的父親占48.7%，母親占61.7%。有的家長漢語拼音不懂，英語不識，根本無法輔導子女的作業。另據調查，家長平時閱讀書報的僅占6.2%，這類子女知識面狹窄，大多作文困難，成績偏差。

3.家庭教育溝通交流存在缺失。對家長問卷調查：“你很忙，根本沒時間關心、了解孩子”。結果回答“是的”家庭占比達90.83%，回答“不是的”家庭僅占9.17%。調查問卷也顯示，家長很少與孩子交流，談不上對子女學業的關心、督促，他們就是“全拜托”學校老師了。有些家長由于工作壓力、生活壓力較大，或忙于生意而無暇顧及孩子，無法盡到對孩子的教育管理責任。有的家長過分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問、放任自流。由此養成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養成追求品牌、迷戀網吧、不求上進、粗暴蠻橫的不良習慣。單親家庭、流動人口家庭、個別貧困家庭子女教育問題較為突出。

4.家庭教育觀念陳舊落后。不少家長對孩子的教育存在著重知識技能而忽視品德、個性、行為習慣的培養，把家庭教育等同于智力教育和文化知識教育。由于受應試教育的制約，這些家庭的家長過度看重學習成績的好壞、名次的位置，望子成龍、望女成鳳現象嚴重，忽視了對孩子品德修養和心理素質的教育。而在占76%的借讀學生家長中，也存在一定的“讀書無用”思想。

5.家庭教育方式、方法相對落后。有的家長對孩子采取物質刺激，考試取得名次或完成某件事情，均以物質獎勵；有的認為 “棍棒下面出孝子”，對孩子動輒打罵、訓斥、體罰；有的父母在對待子女教育的態度上不一致，使孩子無所適從。

6.家庭教育環境“污染”嚴重。有不少家長打牌、玩麻將成癮，家長關系失和，家庭環境污染與學生家庭期望背道而馳，對學生造成心理和情感傷害。

家長是孩子天然的第一任老師，也是終身之師。家長的一言一行，對孩子來說，就是一本無形的教科書，對孩子產生潛移默化的影響。因此，家庭教育對于推進學校素質教育具有十分重要的作用。 [2]195學校是培養人才的重要園地，教育是崇高的社會公益事業。學校有必要、也有責任開展好家庭教育的指導工作，幫助家長轉變陳舊落后的家庭教育觀念和方法，凈化家庭教育環境，提高家庭教育的水平。

（二）利用學校教育優勢，開辦家長學校促進家庭教育

利用學校教育開辦家長學校促進家庭教育的優勢明顯：

1.學校教育具有權威性，家長走進家長學校感到信服。學校教育遵照黨和國家的教育方針，按教育計劃和教學大綱組織實施，是有目的、有計劃地全面提高學生素質，因此學校教育具有權威性；學校有健全的組織管理體制和訓練有素的教師，教育更具實效性；把家長請進學校，讓家長為了孩子走進學堂，家長更會認真地進行學習。[3]

2.學校教育具有全面性，家長走進家長培訓班受到全面教育。學校教育的社會功能決定著它的全面性，面向不同類型、不同層次的全體學生。通過家長，進而使每個班級的每個學生都受到應有的良好教育，使他們的潛能得以盡可能發揮。家長學校分班授課的機制就采用了學校教育的分班授課形式，把家長請進學生的課堂，利用學校資源對全體家長進行教育，發揮學校老師的指導作用。[3]69

3.學校教育有教育資源的優勢，利用此資源開辦家長學校節省人力物力。學校教育在資源上的優勢，首先體現在學校教育人員的專業性上，學校教育人員都是受過專業訓練、具有教育行業資格的從業人員，都能引導學生，提高學生的思想素質、人文素質和科技素質。其次，學校教育有科學、規范的教育方法。再次，學校是各種教育信息匯聚的中心，利用學校資源開辦家長學校就可充分利用這種優勢。

二、建立家庭教育指導的組織機構

（一）建立家庭教育指導的管理網絡

準東一小把家庭教育指導工作列入學校的日常工作中，制訂長遠和近期目標，落實具體規劃。建立健全了由家長學校校務委員會牽頭，中華家庭教育網專業志愿者指導師、德育處、校家庭教育指導師、班主任、家庭教育志愿者組成的家庭教育指導組織網絡，形成了一支上有專家、學者，下有學校領導、骨干、志愿者的專兼職相結合的指導隊伍。通過層層培訓，不斷提高家庭教育指導工作隊伍的思想素質和業務水平，為提高家庭教育質量奠定基礎。

（二）設定家庭教育指導的內容

家庭教育指導的內容主要有：

1.分段的認知規律特點。包括兒童身體、心理發展的規律和不同年齡段兒童的特點。

2.學校的教育教學任務。包括內容、進度、活動安排和要求。兒童在學校內學習、生活的情況。通過指導，引導家長支持、配合、監督學校素質教育的實施，并推動家庭素質教育的實施。

3.科學的家庭教育理念。家庭教育指導的直接對象是家長，家庭教育指導的直接目標是提高家長的教育素質和家庭教育的質量，最終目的是促進兒童身心健康成長。作為學校的組織管理者和指導者，不僅要“讀懂學生這本書”，而且還要“讀懂學生家長這本書”。

4.專題的分項指導講座。以專題形式，分年齡段組織指導活動，淡化抽象理論，重視家庭教育中存在的實際問題。從不同年齡段兒童及其家長的特點出發，提高指導內容的針對性、實用性。學校設想，將不同年齡段兒童和家長中帶有普遍性的實際問題結合有關理論知識，組織編寫出一般處理方法的專題講稿。

三、探索家庭教育指導的途徑和實踐

家庭教育指導應該有豐富多彩的而又講求實效的形式。準東一小在實踐中主要采用了以下幾種活動方式：

（一）專題講座

講座是家庭教育指導的一種基礎形式。如何提高講座效果，關鍵是內容的針對性。為此，學校家庭教育指導站在每一學期家長學校開課講座前，先進行調查研究，讓家長提出自己的意向填寫反饋表，然后對調查情況進行分析，最后選擇、組織講課材料。把家長的需求作為我們指導的依據，確定指導的內容。

在舉辦專題講座時，學校采用了多種形式。首先是請專家講課，比如借全國家庭教育首席專家、上海市終身教育專家、中華家庭教育研究院院長顧曉鳴院長專程赴準東之機，請顧老師就家長成長的四個階段、家長需要更新的三個核心觀念、現代家庭教育的十大理念作了精彩的講解，跟學校的骨干家長進行座談和交流。他以家庭教育的科學理論為依據，結合當前家庭教育中的誤區、傾向性問題，由淺入深進行分析，使得講座具有很強的思考性和科學性，立意很高，對事例剖析透徹，家長得益匪淺。其次，根據學生年齡段不同，家長需要指導的內容的不同，舉辦分層次講座。即由學校領導及各年級段負責指導師擔任主講，采用集中與分散的形式舉辦講座。根據調查研究得來的材料和報刊雜志中精選的一些家教的典型案例，組織成講座內容，以年級、班級為單位由他們生動地講述、分析、介紹給家長，使家長從正面案例中汲取了大量行之有效的家教方法，從反面案例中，吸取教訓。 比如學校在一年級家長中舉辦《我們與您同在 ―― 一年級家長培訓》講座，在二年級家長中開展了《父親在家庭教育中的責任》講座，在三年級家長中組織《淺談三年級學生常見問題及對策》講座，在四年級家長中進行《如何做智慧型家長》的專題交流，在五年級家長中就《正確的認識孩子是家庭教育的基礎》以及在六年級家長中《科學而有效地關注孩子的學習》的專題培訓。

這樣的講座由于內容貼近家長生活實際，實例也來自調查中的材料，故家長聽得認真，并不時發出會心的微笑。每月一次的家長學校培訓班都成了家長學習家教知識、進行家教交流的良好時機，調動起了家長的積極性。家長們紛紛通過向班主任反饋、給學校打電話、發短信、寫體會等方式來表達自己的看法。

通過每次家長學校培訓后的意見反饋，我們都看到了每一次的培訓內容帶給家長們的內心的感動和震撼?？梢哉f，是講的人和聽的人在不斷進行心靈的交流。有的家長說：老師講得真有道理，我們家里就是有這樣的情況，今后我們就可以照老師的話去做了。

（二）開放日活動

隨著時代的發展和社會的進步，許多家長的教育意識愈來愈強，教育觀念越來越新，他們對學校教育信息的需求十分迫切。針對這種情況，我們開展了家長開放日活動。讓家長主動參與學校的課堂教育教學改革，讓他們親身體驗現代教學技術的運用，親身感受新的現代教育教學模式。每學期，我們都安排1～2次家長開放日（周）活動，邀請家長聽課、評課，并參與教師的教研活動，與教師一起探討課改中的問題。有些家長從聽課者的角度對教師的講課，作了公正的評價，既總結了優點，又提出了建設性的寶貴意見，了解了學校教育、教學情況，及時進行溝通交流。

學校不失時機地利用大型活動，聯系家長，宣傳學校，每年“六一”、校園讀書節，學校在操場舉行匯報演出或交流活動，必請家長委員代表，在前排就座，并安排他們為獲獎學生頒獎，以家長身份提要求、提希望。

（三）親子活動

從親子活動著手，實現親子間的有效溝通。游戲是孩子的天性，活動是孩子的愛好，這是支撐孩子成長與發展的主旋律。只有家長參與孩子的活動，才能了解孩子的內心世界，對孩子的內心世界把握得越準，就越有可能在與孩子的交往與溝通中有的放矢，從而為孩子接受，成為孩子的知心朋友。

學校每學年統一開展1～2次親子活動，讓家長參與其中，比如每年春季4月底的“親子運動會”，秋季10月份的“親子閱讀交流”等。同時，每個家庭也開展1次親子活動，使每個家長生活中多了一份色彩，讓家長不同程度地對親子活動的意義有一次親身的體驗。每次親子活動評比分四個階段：一、設計方案、嘗試、申報。我們要求親子活動的主題，要具有創新、實踐、體驗的特點，旨在讓家長開拓思路、活動創新，讓孩子在活動中實踐，讓父母、子女在實踐中得到體驗。二、各班初評，推薦。三、展示：以班級為單位，將初評入選的家庭進行現場展示或打印小報進行展示。四、學校匯總評選，評出最佳親子活動方案若干，給予表揚獎勵。

在評比活動中，我們發現每一個親子活動方案的設計者都動了一番心思。一個個有趣的親子活動實例，就是一份份很好的家庭親子溝通的“活教材”。孩子在與父母朋友式的活動中，潛移默化地接受教育，比起空洞說教的形式效果自然強得多。

（四）家校互訪

互訪是一種針對性很強的教育兒童的方法?；ピL的內容包括了解兒童在學校、班級和家庭的基本情況；互報學校、家庭近來發生的主要變化，以及兒童在學校和家庭中的主要活動表現和進步狀況；共商教育兒童的方法等等。

我們采用的方式：一是學校以制度形式規定教師每學期面訪的人數不少于70%，平時要做到每生普訪一次；二是認真接待好家長的每次訪校活動和家長來校接送孩子時的機會，進行個別指導；三是保持經常性的通訊聯系，通訊聯系的特點是聯系面大，迅速省時，容易保持經常性，它主要用于傳遞學生的學習情況和平時表現，通報學校和家庭主要變化和新的要求、建議，宣傳家庭教育方面的科學知識，推廣教育子女方面的好經驗等；四是學校領導每學期利用業余時間對特殊家庭、特殊學生進行特殊訪問，我們強調家訪的質量，寫好家訪記錄，作為考核教育教學實績的一項具體內容。

（五）經驗交流

經過家庭教育指導后，很多家長在教育子女方面，取得了不同程度的成功。如何運用這些現成的資源開展指導，學校采用了經驗展示交流的方法，供家長們交流和學習。展示形式有“家教經驗交流會”：我們請家長朋友結合自己親身感受的育子心得，跟家長朋友們宣傳自己通過《不輸在家庭教育》教材，以及參加學校家長學校培訓后、學習后的觀念改變，通過科學育人理念的指導改變了以往的錯誤的教育方式，最終取得孩子教育的進步和變化，在分享喜悅的同時也帶給廣大家長朋友們深入的思考和借鑒。家長學校在每學年對以身作則的家長進行了表彰，通過學生家長的自薦和班委會的推薦，并經過學校家委會的考核和公示，評選出“星級好家長”，認真宣傳表彰。

通過評選，讓優秀家長談家庭教育經驗。家庭環境差異不大的家長通過交流對比，找到自身努力的方向。當有的孩子當場嘀咕自己家長不如某某家長時，家長雖然有點難堪，卻引起內心的震動。

為了保證交流的廣泛性，我們采取以班級為單位進行。許多班級在交流時有欲罷不能之勢，取得了良好的效果。

（六）作業展評

針對每月一次的家庭教育指導菜單和每次講課后的家長學習體會，同時還有部分家長堅持記錄的家庭教育學習筆記、學習日志等，每班由指導師或班主任對家長學習記錄作出評價。學校檢查后，在每一次家長學校培訓班舉辦時進行展覽。每個班自己布置展位，展覽后優秀作業上交學校存檔。家長作業展評的過程，更是家長對培訓內容進行理解、深化的過程。

（七）家庭教育指導菜單

從2008年的9月份起，準東一小著手通過學期中每月一期的“家庭教育指導菜單”來引領家長朋友們定時定期地參與到家庭教育的學習和指導中來，至今已經延續到了第28期菜單。每一份從最初的理論問答到現在內容豐富、形式多樣、親子參與的指導菜單，其人性化的指導能力在不斷增長。家長朋友由少數人礙于孩子敦促和老師面子的被迫地翻書答題，到現在96%的家長朋友主動參與，互動交流，期待與孩子共同完成，情況已經有了質的改變。每一份指導菜單都是由學校家庭教育指導站的指導師（或班主任）根據家長成長的現狀和學校發展的狀況斟酌字句用心撰寫的，有表揚，有激勵，有前進道路上的鞭策。這就給家長朋友們帶來了及時的引領或指導，確實起到了作用，收到了實效。

四、家庭教育指導的初步成果

通過系列指導活動的研究，根據形式要服務于內容、內容必須有一定的形式表現的辯證關系，在不斷的實踐中，以多種方式開展家庭教育指導活動。從家庭教育的實際問題出發，調動蘊藏于廣大家長中的家教指導力量，受到了廣大家長的歡迎和積極支持，使準東一小的家庭教育指導工作取得了一定的效果。主要體現在以下四個方面。

（一）增進了對家校的了解程度

過去學校正面宣傳不夠，致使好事不出門、壞事傳千里，學校冷靜分析原因，積極采取措施，借助家長學校這個平臺，推出家長開放日、校長接待日。這一天，家長可以深入學校各個角落，可以到教室聽課，可以到辦公室檢查教師備課、作業批改，可以檢查環境衛生，可以通過學生家長的作品展評了解學校教育成果。家長有什么意見想法，可以在校長接待日，以口頭或書面形式反映，通過這種形式，學校了解了情況，化解了矛盾。

（二）樹立了家長的主體意識

過去，絕大多數家長，雖然也對孩子的前途寄予很高期望，卻沒多強的責任心，認為做父母的責任，只是為孩子創造好學習的經濟條件，而孩子學得好不好是他們自己的事，是學校的事。他們通過在家長學校的學習，現在認識到作為孩子的家長對為國教子負有不可推卸的責任，教育孩子，不光是學校的事，更是家長自己的事，由此產生了強烈的主人翁態度。如今，絕大多數家長都能主動關心孩子的思想品德、心理健康和學習情況，真正負起了做家長的責任。

（三）提高了家庭教育的能力

通過家庭教育指導，使家長的家庭教育的能力有了很大的提高，促進了家長素質的提高，達到了家校教育的良性互動。過去家長對學生的教育存在著諸多問題：從思想上來說，沒有引起足夠的重視；從內容上看不完整，不合理；從方法上看，不科學，瑣碎。通過家長學校開展系列講座，家長逐漸認識到家庭是人生的第一課堂，父母是孩子最早的老師，家庭教育是人類教育的一個重要環節，教育子女既是家長的權利也是義務。家庭教育中，家長單憑一顆愛心是遠遠不夠的，還必須懂法，懂教育學、心理學，只有這樣才能正確看待孩子，正確評價孩子。通過指導后，他們把理論知識用于實踐， 不但能主動關心子女，摒棄不恰當的教育方法，代之以正確的方法進行教育，而且能運用教育理論來分析解決家庭教育中遇到的一些實際問題?，F在，家庭中體罰的少了，說服的多了；嘮叨的少了，說理的多了；專制式的少了，民主式的多了；包辦代替的少了，鼓勵自立的多了。

（四）發揮了學習型家庭家長在家庭教育中的示范作用

通過家庭教育指導，提高了家長在家庭教育中示范作用的意識。他們認識到每一個家庭成員，特別是做父母的要營造繼續學習的好氛圍。因此，通過父母的行為、親子關系以及家庭成員互相合作，不斷學習，調整思想觀念，完善知識結構，建立尊重知識、不斷進取的精神，有效發揮父母的示范作用，實現了兩代人一起成長的目標。具體表現在：

1.產生了家庭教育的啟蒙效應。家庭教育是孩子接受教育最早、時間最長的場所。通過家庭教育指導，很多家庭注重家庭的啟蒙效應，在孩子每個年齡段更替時，在孩子接受新事物的最初階段，在孩子學習生活中新問題萌芽時，及時給予最初的啟蒙教育，使孩子能有的放矢、游刃有余。

2.產生了家庭教育的熏陶效應。很多家長把家庭教育寓于生活之中，以家庭環境、家庭氣氛、父母的言行、興趣愛好、生活習性等影響孩子的成長，這充分體現了家庭教育的熏陶感染、潛移默化的效應。

3.產生了家庭教育情感效應。家庭教育具有以親緣關系對子女產生影響的優勢。親子活動、親子征文、親子之愛爆發出強烈的感染力，這種感染力是情感的語言，起著“隨風潛入夜，潤物細無聲”的感化作用，即使是說服力最強的語言也難以替代。

準東一小家長學校的舉辦，使廣大家長樹立了正確的家庭教育觀念，掌握了正確的教子方法，實現了家校聯手、共育學生的目標，開創了家校結合的教育新天地，家教工作逐步走上規范化、科學化、系統化的軌道，受到廣大學生家長的歡迎及社會各界的好評，初步形成了具有學校特色的家庭教育模式。

只有不懂教育的家長，沒有教育不好的孩子，這是永恒的。做父母難，做現代孩子的合格父母更難。拳拳父母心，切切親子情，哪個父母不希望自己的孩子成龍成鳳？哪個父母不期望自己的孩子出類拔萃？準東第一小學通過開辦家長學校，使得家長懂得了一點教育學、心理學，提高了家教知識和家教水平，講求家庭教育方法，在孩子成長過程中發現了問題，家長能夠站在孩子特有的年齡角度上平等地與孩子交流，優良的家庭育人環境，使孩子得到健康成長。家長唯有不斷學習現代家庭教育知識，了解現代家庭教育發展的最新動態，不斷更新自己陳舊的家教觀念和方法，與孩子一起成長，才能把孩子培養成為國家建設的有用人才。

參考文獻：

[1]克拉瑪依市教育局家庭教育研究指導中心.克拉瑪依市中小幼和諧家庭教育工程階段性感言交流會材料匯編[M].克拉瑪依：克拉瑪依市教育局家庭教育研究指導中心編印，2010.

篇7

**縣城關二小雷竹英

各位領導、各位同仁們：

大家好！很榮幸我能親耳聆聽各位班主任的經驗交流。在這里，我現就我的班主任工作向大家作以簡單匯報，還請大家批評指正。

一、用愛創造奇跡

用愛心呵護每個孩子，用細心關注每個孩子的健康成長。

作為班主任，我總是認為讓每個孩子快樂，讓每個孩子都能感受到自己在班級，在老師，在他人，心中的重要性，孩子才能學業得快樂、學得舒心，學習效率高效果好，也才能激發孩子愛老師愛同學愛集體的熱情，進而形成一個團結向上樂觀進取的班集體。

1、用耐心和愛心傾聽孩子的心聲，平等地與孩子對話，了解他們的心靈需要。

每個孩子的內心世界都是一本內容豐富而有趣的書。用愛去閱讀這本書，就會發現孩子的心靈有多么純真和善良，那么，孩子犯的錯誤你也就會覺得在情理之中，就會以平和寬容的心態面對這些錯誤，也才會有教育智慧，正確引導孩子教育孩子。

了解孩子的心靈需要，才能做一個受孩子歡迎的老師，享受孩子帶給你愛的快樂。

2、多鼓勵多表揚少指責，給其營造一個快樂和諧的人際關系網，讓孩子的自我價值得到充分肯定，彰顯孩子個性，使其身心愉快地接受老師的教育，使個人才能與特長得到最大限度地發揮。

我班上有個孩子學習不很用心，但在表面上會哄人，每節課看起來似乎很認真，其實稍細心點就會發現他在桌下偷做小動作，讀書口形很大，其實心早跑了。作業也潦草，老師稍微督促不嚴，他就會完不成，還學會了撒謊。我與他家長溝通后才知家庭教育不當，他孩子常在打罵中生活，因此對老師的批評教育他早已麻木。我決定換一種方式來教育他。每次習字、作業我都讓他站在我旁邊趴在講桌上完成，為了保護他的自尊心，我對他說："老師最喜歡看黃宸寫字，他的字可漂亮啦！來，快到這兒來寫，讓我看看"。只見他拿著書本抬頭挺胸、氣宇軒昂地走上講臺。寫的字可真是他最好的水平。一個周以后，這個孩子就已改變了陋習，會思考、愛發言、作業認真了。后來，每到習字課，要上講臺寫的孩子還真不少。

二、授之以魚不如授之以漁

無論是學習方法的指導，學習的習慣的養成，還是班干部的培養，我都注重教給學生方法，用方法指導行動，引導孩子快速入軌。

1、教給孩子管班方法，培養具有管理才能和管理魄力的班干部做老師的小幫手。

2、教給孩子勞動方法，培養孩子勞動技能和熱愛勞動的品質。從這一學期開始，我每周安排8個學生連續當一個周值日生。每周五時給8個孩子分好勞動任務，然后老師先掃地，讓學生看，再讓學生分頭掃地。第一輪過去，全班同學已能把教室打掃干凈，會用抹布擦桌凳了。第二輪開始，我又教他們如何拖地。最近，孩子們已能獨立打掃衛生了。

篇8

1、落實安全教育領導和管理工作

為進一步加強學校日常安全管理工作，牢固樹立“安全第一”的思想，切實落實安全工作責任制，我校認真組織全校師生學習安全教育材料，制定了相關安全工作措施以及相應的應急預案。

2、強化教育宣傳

通過多種方式和途徑，采取多種措施，在深度和廣度上狠下功夫，切實加強安全宣傳教育。廣泛開展各種形式的活動，如國旗下講話、安全知識講座，主題班會等教育活動。

3、構建家校聯系體系

加強學校與社會各部門及家庭的聯系工作。根據我校實際情況，組織和動員全社會都來關心學生的生命安全，共同做好學生校外安全工作，并通過與學生家長簽定《加強家庭教育承諾書》和印發《告家長書》、家訪、家長會等形式，加強了學校與家長的溝通和聯系，并取得家長的支持和配合。

4、強化飲食衛生

一是必須加強宣傳，進一步提高學生飲食衛生安全意識。利用校內各種宣傳陣地定期刊發播報有關飲食衛生安全的信息，要通過班主任、學生家長科學引導，勸阻學生不買街頭無照(證)商販出售的盒飯及食品，不食用來歷不明的可疑食物，使學生養成良好的飲食衛生習慣。二是必須堅持督查，進一步做好飲食衛生每日檢查制度。對于學校的飲食衛生問題要常抓不懈，堅持做好每日檢查制度。要組織相關人員對食品衛生、校園環境衛生進行檢查、督促，及時做好檢查記錄備查，發現問題，及時處置。

1 25、完善防病體系

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尊敬的各位家長：

你們好!

今天的學校因你們的到來而格外溫馨,今天的校園因你們的到來而更加燦爛。首先我代表學校對能在百忙之中按時參加今天家長會的家長表示熱烈的歡迎和衷心的感謝：感謝你們在過去對我們工作的理解，更感謝你們給予我們最無私、最真誠的支持。因為你們的孩子，我們的學生，今天我們才坐到了一起。目的是為了加強老師與家長之間的聯系，共同探討教育孩子健康成長的對策，讓家庭教育與學校教育相結合，進一步提高教育教學質量,使每一位學生都成人成才。

各位家長，你們把自己的子女送到了我們的學校、交給了我們，我們不僅僅把他看成是你孩子上學受教育的事，而是把他看成是你把自己家庭的未來和美好的希望交給了我們。面對這最大的信賴，我們不敢稍有怠慢，我們只有無條件地付出才是踏實的!回首不平凡的2009年，回首我們師生一起走過的日日夜夜，我們有自豪，有感動，有惋惜，有思考。自豪著我們的些許成績，感動著家長們的真誠支持，惋惜著我們發展中的不足，思考著我們明天的發展?，F從兩個方面向各位家長作個匯報。

一、以人為本，努力構建和諧校園

“和諧校園”，這是我們的不懈追求。我認為，“和諧”應是生生間的和諧，師生間的和諧，師師間的和諧，學校、家庭、社會間的和諧。構建和諧校園必然要有一個適應社會發展的辦學理念，一個公平公正的校園秩序，一個良好的育人環境。

一直以來，我們以人為本，堅持“文明治校，質量立校，管理興校，科研強校”的辦學理念，堅定“讓學校成為師生放飛夢想的精神家園，張弛有度，和諧有序;讓學校成為師生可持續發展的人生舞臺，張揚個性，收獲幸?！钡陌l展愿景。

在這些理念的指引下，我們努力創設育人環境。我們投入130余萬元興建了1800多平米的綜合大樓，解決了行政辦公與實驗場地設施問題;投入10萬元興建了女生浴室、門衛室、添置80張鐵床，完成了學生宿舍樓防漏與室內整修工程，改善了學生生活條件;投入3萬元修建并栽種完成6個花壇、布置了學生寢教室，美化了校園環境;投入3萬元添置了乒乓球臺、籃球、排球、羽毛球架及乒乓球拍、羽毛球拍、呼拉圈、流星球等體育器材，為落實陽光體育活動奠定了物質基礎;投入2萬元興建了第二間多媒體教室，為教育教學活動創設了條件。投入8萬元裝備了理化生實驗室、儀器室，為學生動手實踐能力的培養提供了舞臺。

二、細化管理，努力打造高質校園

為突出教學中心工作，一年來，我們把轉變師生觀念、規范教學行為、課堂效率提高的研討等方面作為著力點。

1、引導師生確立了一個觀點，即教育的目的是培養終身發展的合格人才。通過不間斷的培訓學習，全體師生牢固樹立了“育人為本”的教育觀，“人才多樣化，人人能成材”的人才觀，“德、智、體、美、勞全面發展”的教育質量觀，“為學生的一生發展和幸福奠定基礎”的教育價值觀。因此，我們高舉理想教育大旗，積極貫徹教育方針，大力推進素質教育，做到了全面開齊開足課程，均衡分班，不放棄每一個后進生，落實了陽光體育活動，豐富了科技文體活動。

2、指導教師明確了一個思路，即教學要以提高教學效率為核心，要加強常規管理，豐富課堂結構，加強校本研究。學校成立了包括中心學校第一校長在內的教學督查組，視導課堂。學校經常組織聽課、評課、說課活動，廣泛推出“公開課”、“示范課”，開展賽課及論文評比活動。一年來，有四位教師分別在市、縣優質課比賽中獲得一、二等獎，特別是Xx老師代表Xx縣參加全市數學說課比賽并獲一等獎;有十余位教師獲縣以上論文獎;我校地方教材的編寫頗有特色且有成效，目前已出集四本，被縣教育局推薦為全縣樣板教材;語文學科“兩改六落實”實驗課題已在黃岡市立項，全縣只有三家，目前該項研究工作如火如荼;數、理、化等學科的講、學、練有序開展。

3.教育學生明白一個道理，即要成才先成人。在學習期間我們要掌握一定的文化知識，要鍛煉健康的體魄，更重要的是形成良好的品行，培養為人處世的能力。因此我們在重視教學的同時，把思想品德教育作為另一重要課題。德育工作是學校教育教學工作的基礎性工作。以德育教育為先是創辦理想教育的根本前提。在德育工作實踐中，我們做到，一是抓好“德育活動”一條線，堅持常規教育。通過國旗下講話、團日活動、文化藝術活動、月主題教育活動、競技活動、標兵評比活動、專題講座等活動對學生進行熏陶、激勵、內化，并形成良好的道德品質。二是樹好“環境育人”一面旗幟，深化文化建設。環境育人，環境造就人。我們在不斷綠化、硬化、美化校園的前提下，大力推進學生文化。學生布置自己的寢教室環境，發揮“Xx”廣播臺、《Xx》文學社刊的輻射作用，開辟“Xx文學社”網上論壇，打造精神文明的“花園”。三是塑造“平安校園”一個亮點，深化健康教育。①層層落實安全責任，強化安全意識。②以心理健康和行為規范教育為重點加強安全教育與管理。③完善應急預案，開展應急演練。④深入開展安全大檢查，做到“定期檢查”與“隨時發現”相結合，“學校檢查”與“班級檢查”相結合，“老師檢查”與“學生發現”相結合，“檢查”與“整改”相結合。

一年來,在全校師生的共同努力下，在各位家長的大力支持下，學校順利通過了縣農村合格學校的驗收，先后獲得：“中考優秀考點”，“德育工作先進單位”，“安全工作先進單位”，“五四紅旗總支”，“中小學美育節組織獎”等榮譽稱號。

盡管取得了一定的成績，但我們仍在苦苦地思索：怎樣辦好我們的學校?把家長們的愿望變成現實?我們覺得學校的管理是辦好學校的核心，是學生成人成才的關鍵。他們成人成才離不開學校這個大家庭，也離不開家庭教育這一前提，因為家庭是孩子成長的第一學校，父母是第一任教師，你們對孩子的教育有不可替代的作用。就學校而言，新年里我們有三點設想：①籌措資金著力解決學生食堂與宿舍條件，改善學生生活環境。②加強培訓提高師資水平，采取優勝劣汰打造師資隊伍。③貫徹方針培養學生綜合素質，始終堅持德育為首，智育為主不動搖，促進學生全面發展。

就家庭而言，在此我想與各位家長談談家庭教育中普遍存在的兩個問題：

一：家長是否負起了家庭教育的責任

篇10

（一）幼兒教師的含義

幼兒教師是指在托幼機構中對學前兒童施加教育影響的專職人員。托幼機構教育的特點決定了幼兒教師工作的特殊性，他既是整個教育活動的組織者和實施者，又是幼兒身心健康發展的引導者和支持者。隨著學前教育的普及，幼兒教師對幼兒身心和諧發展所起的作用也越來越大。

1.幼兒教師在托幼教育機構中的作用

在托幼機構中，幼兒園班級是托幼機構對幼兒進行保育和教育工作的基本單位，也是幼兒在園生活與學習的主要環境和場所。班級由人員和物質兩部分構成。其中，幼兒教師又是最重要的因素。幼兒教師在托幼機構中的主要作用是：（1）創設托幼機構的物質環境。幼兒教師根據學前教育的目標和本班幼兒的需要及身心發展的特點，因地制宜地為幼兒創設具有發展適宜性與文化適宜性的安全而豐富的物質環境。教師要注意材料的可選性，如果幼兒無事可做，則表明材料是不可選的；如果幼兒活動的積極性高，則表明材料是可選的。而文化適宜性主要包括對本民族文化的認同和對多元文化的認同，以及對文化多樣性和差異性的理解和尊重。（2）組織幼兒園的活動。幼兒園既是幼兒學習的環境，又是幼兒生活的環境，幼兒的生活、學習、游戲等活動都要由幼兒教師組織。

2.幼兒教師在托幼機構教育中的任務

幼兒教師對所在班級的工作負責，根據《幼兒園工作規程》規定，幼兒教師的主要任務是：（1）觀察了解幼兒，依據國家規定的幼兒園課程標準，結合本班幼兒的具體情況，制訂和執行教育工作計劃，完成教育任務。（2）嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，并指導配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛生保健工作。（3）與家長經常保持聯系。（4）參加業務學習和學前教育研究活動。（5）定期向院長匯報，接受其檢查和指導。

（二）幼兒教師的工作特點

幼兒教師的工作場所是專門化的托幼機構，對象是學齡前兒童。幼兒教師的勞動與其他工作相比，具有以下特點：

1.工作對象的主動性和幼稚性

幼兒既是“教”的客體，又是“學”的主體。學前期是人生發展的第一階段，學前兒童處于身心快速發展的過程之中，其發展水平不高，具有形象思維、好奇、情緒不穩定等。幼稚而又具有很強可塑性的學前兒童對教師有很強的依賴性。教師的細心觀察和照顧、教師的言行舉止對幼兒今后的發展有重要影響。

2.工作任務的全面性和細致性

學前教育的任務是促進兒童身心全面、和諧地發展，其中對幼兒生活上的照顧對學前期兒童有特殊的意義，幼兒教師對幼兒的養護、照料是幼兒教師工作的重要組成部分，并在這一過程中對兒童進行教育。從早晨入園時的晨檢到下午離園時的叮囑，幼兒在幼兒園一日生活的每個環節都離不開幼兒教師的關心、照顧和指導。幼兒教師不僅要關心幼兒的吃、喝、拉、撒、睡、穿和玩，還要設計、組織、實施教學活動?？傊?，幼兒教師的工作十分瑣碎、具體，這不僅需要愛心，更需要幼兒教師的耐心和細心。

3.工作過程的創造性

幼兒教師需要創造性的工作，主要受兩個因素決定。一是幼兒本身的特點。幼兒教師面對的是來自不同家庭背景，入園前有不同的教養經歷，有不同的興趣、愛好和發展水平的學前兒童。要針對每個兒童的特點，考慮兒童的興趣、本園的社會環境和自然環境，創造性地選擇活動內容，設計教育活動，因材施教。二是學前教育的特點。由于幼兒不斷地發展變化，幼兒教師的工作就要不斷地調整內容和速度，以跟上幼兒發展的步伐。幼兒教師應善于觀察、善于創新，實行彈性計劃，計劃依幼兒而變，依環境而調整。

二、與幼兒互動的策略與方式

（一）有效的師幼關系及存在的問題

良好的幼師關系必然是有效的，所謂師幼關系的有效性是指在師幼互動中，教師能夠了解幼兒的興趣、需求，了解幼兒的原有水平，把握幼兒的年齡特點，分析幼兒可能遇到的問題，了解幼兒的真正困惑，找到幼兒發展的真正增長點。針對幼兒實際，引導幼兒與環境、與老師、與同伴積極互動。通過互動，促進每一名幼兒富有個性地發展。

1.目前師幼關系存在以下問題

首先，在角色定位上，幼兒的主體地位沒有得到足夠的重視。師幼互動是教師與幼兒之間的相互作用，教師和幼兒都是互動的主體。在實踐過程中，一些教師對幼兒發起的互動信號注意不到或反應淡漠，這種經常的低敏感反應會抑制幼兒與教師深入互動的動機和可能，直接影響幼兒的主動性和積極性，影響師幼互動的整體性質。

其次，在互動的內容和表現形式上，由幼兒發起的下對上的請求、征詢、展示、匯報、求助和告狀等較多，具有明顯的上行型特點，而平行的、同等水平上的互動，如發表個人見解、與教師共同游戲、主動替教師做事等較少；由教師發起的上對下的要求、提醒、幫助、指導較多，具有明顯的下行型特點，而對幼兒的關心、撫慰、平等的交流、征詢和讓幼兒幫助做事較少；對幼兒生活照顧較多，留給幼兒自理、自立的機會，鼓勵、引導他們獨立、自主較少；有計劃地對幼兒進行教育指導較多，適時、靈活地把幼兒的興趣和意愿轉變為教育，引領幼兒進行自我建構較少；在教學活動中發生的互動較多，在生活和游戲中發生的互動較少；教師與幼兒集體發生的互動較多，與個別幼兒發生的互動較少等。

2.利用日常生活時機和幼兒互動

在日常生活中，我們發現許多有價值的“教育時刻”，利用這些機會與幼兒進行生活中的教育，是一個非常自然的過程，容易讓幼兒接受。

（二）有效師幼關系的建構策略

1.奠定師幼關系的良好基礎

幼兒走出他熟悉的家庭，走向社會的第一步就是去幼兒園，這可謂是其人生中一次重大的轉折，所以建立幼稚師幼關系的第一步就是要幫助幼兒適應不斷變化的環境，消除分離焦慮，這對幼兒的身心健康具有重要的影響。幼兒園教師是幼兒接觸到的第一個社會化的“權威”，教師如何對待幼兒，教師與幼兒之間形成的師幼關系的性質會影響幼兒今后的人際交往。

對幼兒的哭泣不能置之不理，更不能訓斥威脅。教師可以坐在幼兒的身邊，給幼兒擦擦鼻涕、眼淚，抱一抱幼兒，和幼兒一起玩一會兒。等幼兒情緒穩定后再離開，還要注意解釋離開的原因。同時，教師對幼兒好的表現要及時給予表揚，做到及時強化。教師的關心、會使幼兒感到有安全感，獲得情感上的滿足，使幼兒能夠接納教師，把教師當作陌生環境中可依靠的保護者，為良好關系的形成奠定最初的基礎。

2.以親切、平等、尊重的態度積極主動地與幼兒交往

教師與幼兒交往的態度影響師往的效果與師幼關系的性質。良好的師幼關系一方面可以使幼兒在心理上消除對教師的隔閡，接受教師；另一方面也可以使幼兒感到教師的關注，密切師幼關系與情感，并要經常使用協商、建議的口吻與幼兒談話，教師的表情、語氣、姿態、動作應體現出對幼兒的尊重與信任，并創造條件讓他們經常獲得成功的體驗，使幼兒能從老師和小朋友那里得到積極的反饋，感受到自己是受歡迎的。

3.與幼兒進行有效的溝通

教師的言語和發出的信息要簡明易懂，以適合幼兒理解的方式，使幼兒明白所發出信息的真正含義。教師還可以通過眼神、微笑、語調等非言語的方式傳達對幼兒的愛、關懷、支持和鼓勵。教師不僅要自己說，還要學會傾聽和觀察，用積極主動的傾聽方式鼓勵幼兒說，理解和分享他們的想法與情感，并注意對幼兒發起的交往行為做出及時、適宜的反應。

4.對幼兒活動的內容和方式感興趣

教師要向幼兒傳遞一種信息：你們是重要的。對幼兒活動的關注和感興趣是一種發自內心的情感和態度，其外在表現是教師與幼兒交往時所處的位置，他的身體朝向、手勢、面部表情，甚至所用的感嘆詞。

5.寬容對待幼兒的過失

“人非圣賢，孰能無過”，更何況是身心發育還未成熟的幼兒，但是教師批評幼兒時的態度及采用的方式方法不僅影響實際的教育效果，而且影響所建立師幼關系的性質。在教育實踐中不難發現，如果教師過于嚴厲地批評幼兒，甚至對經常犯錯的幼兒動輒訓斥，那么其結果或者是幼兒害怕教師，并與教師疏遠；或者是幼兒產生逆反心理，進而與教師對立。可見，教師對幼兒所犯錯誤處理不當會對和諧師幼關系的建立產生消極影響。

6.幫助幼兒形成良好的同伴關系

群體生活是幼兒在托幼機構生活的一個主要特點，也是教師應當重視利用的教育資源。這也有利于教師的組織和教育，使教師有可能投入更多的時間和精力與幼兒對話、溝通，傾聽幼兒并理解幼兒，在與幼兒的交往中更多地關注幼兒的需要、興趣、觀點和見解，有利于良好師幼關系的形成和發展。

因此，教師應當重視幼兒同伴的相互作用，為幼兒同伴交往與合作創造條件，鼓勵、指導、幫助和促進幼兒形成良好的同伴關系，從而營造師幼間和諧、寬松和支持的氛圍，為良好師幼關系的建立奠定基礎。

7.幫助幼兒擺脫不良行為習慣

幼兒的性格、認知能力，尤其是行為特征往往是師幼關系形成的前因。因此，教師應增強發展性反應意識，對于具有不良行為特征的幼兒要有耐心、有恒心，并且要經常對自己與班級每個幼兒建立師幼關系進行反思，當發現自己與某些幼兒建立的是不良的師幼關系時，應從改變自己對幼兒的態度和行為入手對不良師幼關系進行主動調整。

三、學前教育與家庭教育的合作

1.有利于學前教育整體功能的發揮，提高教育的整體效率

學前教育是一項復雜的系統工程，根據美國學者布朗芬布倫納的生態系統理論，兒童的發展受各種與其產生直接或間接聯系的因素和系統的影響。家園的充分合作才能形成一個優質的教育平臺，以發揮學前教育的整體功能，提高教育的整體效率。

2.有利于兒童身心的全面和諧發展，形成健全的人格

兒童的身心全面發展包括德、智、體、美的全面和諧發展。一方面，家庭教育具有很強的主觀性、隨意性，容易造成大部分兒童的片面發展，需要幼兒園的指導。另一方面，兒童剛柔相濟、健全人格的塑造需要男性家長的參與，以彌補幼兒園女性一統天下的格局。因此，幼兒園也需要家長的配合。

3.有利于教育影響的一致性，為兒童創造最佳發展壞境

每個兒童被送進幼兒園的那一刻都是一張白紙，是受其各自家庭背景影響的個性不同的個體。同時，家長的理念不同、對幼兒園教育的認識也不同，若沒有與幼兒園達成共識，則會導致兒童在成長發展過程中出現很多困惑。

4.有利于更好地利用家庭資源為學前教育注入新鮮血液

家長對幼兒園教育的重要作用，不僅體現在個別幼兒教育問題的溝通以及教師對家庭教育的指導上，還體現在家長不同的教育背景和不同的職業狀況方面，這是幼兒園重要的教育資源。比如，可以讓高學歷的家長給幼兒教師開展不同學科領域的“家長進課堂”，讓當警察的家長給幼兒園孩子講一堂安全知識教育的課等。

總之，家園合作能夠為幼兒的健康、和諧成長創造良好的條件，沒有家園之間良好的合作、銜接，會損害幼兒的健康成長。

參考文獻：

[1]劉焱.學前教育原理[M].大連：遼寧師范大學出版社，2002.