結構職稱論文范文
時間：2023-03-25 04:59:14
導語：如何才能寫好一篇結構職稱論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1．1支撐方式和支撐點選擇
由于相機采用全反射光學系統，反射鏡的背部不參與光束傳輸，因此，常采用剛度較高的背部支撐方式。
1．2柔性支撐結構設計
在主鏡支撐結構上減弱了個別方向上的剛度，引入了一定的柔性，以此來抵消反射鏡由于溫度變化產生的熱應力和微小變形。柔性鉸鏈被廣泛應用于支撐結構的柔性設計領域，其具有無機械摩擦、結構簡單、釋放自由度和靈敏度高等特點。柔性鉸鏈通過在某一方向上切開一個柔性槽，以降低該方向上的剛度，體現其柔性，使其能夠產生微小變形，釋放熱應力，只存在一個柔性槽的柔性鉸鏈被稱為單向柔性鉸鏈，而在一般情況下，往往將多個柔性槽成組使用，即可實現在多方向上的柔性，達到釋放多個自由度的目的，將其稱之為多層柔性鉸鏈。由于主鏡采用背部3點支撐方式，在反射鏡長度方向上對稱分布支撐點位置，基于半運動學安裝定位原理，每個柔性支撐結構需要約束兩個方向的自由度，因此，采用3層組合式柔性鉸鏈，釋放4個方向的自由度，參考Bipod雙腳架設計原理，設計柔性支撐結構，其分為兩個部分，上部分與反射鏡支撐孔粘接，下部分與支撐背板連接，上下兩部分通過螺釘連接。3個柔性鉸鏈對心安裝，便可以恰好約束鏡體6個方向的自由度，又不會因為過定位產生裝配應力。支撐背板的作用是固定連接3個柔性支撐結構，將反射鏡固定安裝在框架指定位置，因此采用高強度的加強筋與薄壁組合的結構形式，組成多個結構封閉的四邊形單元，以達到支撐背板高剛度的的要求。對比材料各項性能指標，綜合考慮力學性能、熱性能、對空間環境的適應性以及加工工藝性等因素，選用線脹系數經過特殊匹配的Invar作為反射鏡柔性支撐結構的材料，采用比剛度高、導熱性好、線脹系數低的高體份SiC/Al復合材料作為支撐背板的材料。
2鏡體輕量化設計
在反射鏡背部，布置一系列形狀規則的三角形輕量化孔，具有輕量化率較高、剛度好、“網格效應”低、加工制造工藝成熟等優點。為確定主鏡鏡體最優的結構尺寸，在反射鏡剛度最大和質量最小之間取得最佳平衡，需要對鏡體進行優化設計。首先建立反射鏡的有限元模型，分析其在1g重力作用下的變形，并提取鏡面最大變形結果，生成優化過程中所需要的分析文件，然后，選擇優化處理器，確定目標函數為反射鏡質量最小，狀態變量為1g重力作用下的鏡面最大變形結果，設計變量為反射鏡結構尺寸參量，選擇背部3點支撐約束，指定優化方法及循環控制方式，便可以進行優化分析。但是，在主鏡結構優化設計過程中，影響反射鏡鏡體質量和剛度的結構參量有很多，若都進行優化設計，會使設計變量增多，迭代次數增加，運算效率降低，甚至導致無法收斂。由于各結構尺寸的影響程度各不相同，可以首先分析各參量對鏡體質量和1g重力條件下鏡面最大變形量的影響。因此，在進行結構優化分析之前，先確定影響較小的結構尺寸參量，降低計算規模，再對影響較大的結構尺寸參量進行多變量優化。
3反射鏡組件有限元分析
對經過分析和優化設計后的主鏡組件進行有限元分析，在建立結構的有限元模型時，以六面體Hex6單元為主，以提高分析精度和效率。利用有限元分析軟件，分析得到主鏡組件在重力和溫度影響下的變化結果，Fig.8Thefirst-orderfrequencyofprimarymirror由分析結果可以看出，主鏡組件在重力和溫度變化作用下，表征面形變化的PV值和均方根(rootmeansquare，RMS)值，以及表征位置變化的位移值和轉角值均能滿足設計要求，1階頻率為80．03Hz，滿足衛星對載荷特征頻率大于60Hz的要求，因此，主鏡組件結構具有較好的力學適應性、溫度適應性和動態剛度。
4力學振動試驗
為了驗證上述有限元分析結果的正確性，以及對實際加工裝配后的主鏡組件結構的穩定性有一個客觀評價，對主鏡進行了1g正弦掃頻試驗，測試結構的實Fig.9Vibrationtestofprimarymirror際模態，如圖9所示。振動響應曲線如圖10所示，縱坐標表示對測點加速度響應值Ma求以10為底的對數。從響應曲線可以看出，主鏡組件的實際1階頻率為73．06Hz，動態剛度較高，且與有限元分析誤差不到10%，說明了有限元分析結果精度較高。Fig.10Responsecurveof1gsinusoidalvibration
5結論
篇2
框支結構工程技術目前普遍應用于高層建筑中，它是以鋼筋混凝土為主要原料，制成的承重梁，同時配以浮石等原料制成的輕質隔墻的一種施工技術。建筑工程框支結構技術應用于高層建筑中具有其必然性：①現代高層建筑的施工程序比較簡單，主要是通過混凝土的直接澆筑，實現對建筑工程主體的一次成型，不再需要對每層的混凝土建筑工程進行單獨的承重墻施工，避免了重復施工的現象；②框支結構施工技術要求高層建筑要先進行房梁、樓板等部門的澆筑與施工，然后在進行填充墻體的施工，這樣的施工環節有利于根據用戶不同的空間要求，對墻體進行靈活施工，同時也便于對房屋內部空間結構的二次調整。分析框支結構的最大特點就是具有抗震性。因為框支結構會將所受的力向縱橫兩個方向轉移，從而降低了建筑物的承載力。
2建筑工程框支結構施工工藝
建筑工程框支結構施工工藝流程主要分為：一是軸線放樣定位。也就是講框支結構的軸網控制線確定下來，一般采取經緯儀進行定位，然后再按照主軸線測量軸線間距；二是捆扎鋼筋和搭設模架。在進行鋼筋捆扎時要對鋼筋的捆扎位置進行校正，然后再采取焊接、搭接等方式延長鋼筋長度之后在進行綁扎；三是柱混凝土澆筑，此環節可以選擇混凝土泵送方式進行澆筑，提高操作的自動化，實現混凝土的一體化程度，避免因為澆筑時間的不同而出現的裂縫等問題；四是對澆筑混凝土進行養護以及填充墻砌筑。施工人員要對澆筑的混凝土進行及時的養護，并且要砌筑填充墻。
3建筑框支結構工程技術面臨的問題
3.1混凝土質量問題因為混凝土問題而影響建筑工程框支結構技術發展的現象非常普遍，也是當前建筑工程施工需要給予解決的問題之一，分析混凝土質量問題主要體現在：一是混凝土強度等級不同的問題，為了滿足建筑工程質量需要，柱子需要選用強度等級較高的混凝土，而后對于以受彎為主的樓層梁板則不宜使用強度過高的混凝土，因此高強度的混凝土對構件承受的非負載應力會產生不利的影響，但是在具體的施工過程中建筑工程框支結構使用高強度的混凝土現象還普遍存在；二是混凝土的澆筑質量問題，在框支結構混凝土澆筑過程中，施工人員為了個人私利他們會在混凝土中參雜各種添加劑，影響了混凝土的質量，而且混凝土澆筑施工一般采取的施工工具是泵送方式，施工企業為了節省時間與成本他們會同時對豎向構件和水平構件進行集中澆筑，這樣的施工工藝會影響框支結構的質量；三是框支結構混凝土的配合比比例不科學。在框支結構施工技術施工中，混凝土的配合比比例有著嚴格的要求，即砂率每下降2個百分點，混凝土的強度就會下降15個百分點，同樣水和石灰的比重每增加10個百分點，混凝土的強度就會降低5個百分點；四是對于混凝土澆筑后的養護工作落實不到位。在施工現場對混凝土澆筑后的養護工作不嚴格按照養護流程與要求進行，導致混凝土出現各種病害，影響建筑工程框支結構的質量。
3.2保護層問題我國有關規章規定：受力鋼筋保護層厚度梁柱允許偏差5mm。但是在具體的施工中，只重視對主筋的保護，而忽視了對箍筋的保護，我們都知道混凝土的保護層作用不僅體現在對框支結構的支撐加固作用，而且還對鋼筋的防銹起到關鍵的保護作用，因此在具體的施工過程中為了保護受力鋼筋，將受力鋼筋的保護層設定為d+30mm，雖然這種方法有效地保護了鋼筋，但是其削弱了框支梁載面所承受的壓力，導致其受力過重，引起混凝土開裂。
3.3鋼筋框支結構技術問題鋼筋框支結構技術是影響建筑工程質量的重要因素，其問題主要體現在梁柱節點箍筋施工的復雜性，比如節點構造復雜、鋼筋分布密集導致施工難度比較大，再比如使用的鋼筋規格與設計的要求不符、鋼筋接頭焊接存在彎折等問題，這些問題的存在都會影響框支結構的質量，如果再對這些問題進行修正，就會對框支結構的整體形狀造成改變。
4建筑框支結構工程技術問題的對策研究
4.1嚴格控制框支結構混凝土質量首先要基于不同的框支結構構件采取不同強度的混凝土，在施工前要對框支結構施工進行整體規劃，設定不同構件結構所需要混凝土的工程量等，從而在具體的施工中直接應用，避免出現錯誤；其次加強對混凝土源頭的控制，在進入施工現場前對混凝土的質量進行嚴格檢查，避免一些質量不達標的混凝土進入施工現場，同時也要嚴格控制混凝土的配合比比例，并且根據不同的施工要求進行混凝土配比實驗，以確保混凝土的配合比比例符合施工要求，對于配合比結果不符合施工要求的要及時進行調整，堅決杜絕使用參雜添加劑的混凝土；最后做好混凝土的養護工作。在混凝土進行澆筑完成后，要保證框架柱澆搗10小時后在進行側模的拆除，并且要用塑料膜對混凝土進行包裹，并進行保濕養護，當然模板的拆除要避免過早，以此避免出現裂縫等病害。
4.2科學設計保護層眾所周知，建筑工程框支結構技術在施工過程中會優先保護主筋，這樣的施工技術對于建筑工程的整體抗震效果而言非常不利，因此為了可以保護主筋，有效提高建筑工程的整體抗震性，在設計保護層框支結構時可以框支梁端保護層超過30mm的區域內增加一道直徑間距和框架梁箍筋相等的雙支箍，并且鋪設4根12mm的縱向鋼筋加以固定。
4.3鋼筋工程施工技術鋼筋工程施工技術是框支結構施工技術中的重要一部分，首先要做好鋼筋施工準備工作，將綁扎好的鋼筋放置到安全、干燥的地方，對于已經放置在安好的梁上的，則要做好固定工作，避免發生安全事故；其次要進行鋼筋焊接技術，對每批次的鋼筋都要進行嚴格檢查，在具體的焊接時，一定要做好焊接頭的處理，避免焊接頭出現彎曲、打結的現象；最后在進行鋼筋的放樣過程中，應該預留一定的空間，避免焊接處由于受到收縮作用而出現拱起作用，具體的余量為：當受彎構件超過24m時，放樣余量應該為5mm，如果受彎構建總長超過24m時，放樣余量就應該為8mm。
4.4填充墻砌筑建筑框支結構技術要求施工人員按照預定的施工方案對建筑物的填充墻進行砌筑，砌筑的技術要求為：①砂漿灰縫控制在8-12mm之間，并且砂漿的飽滿度不能低于80%；②填充墻、剪力墻以及框架柱之間的交匯處根據間距在上面打入膨脹螺母，并且將拉結鋼筋焊接并埋設到砌體的灰縫中；③當砌到距離框架梁200mm處，要等待1周時間，隨后在采取粘土磚將其斜砌在梁底。
5結束語
篇3
關鍵詞：砌體結構；彈性模量；溫度裂縫
中圖分類號：TU111.2+2文獻標識碼:A
磚砌體結構在我國目前普遍使用，在地處粵西山區的信宜，在普通的房屋建筑中，都是在使用磚砌體的圍護結構，而裂縫是砌體結構質量中最主要也是最難處理的問題之一，我在平時的施工管理過程中，就曾經遇到過這樣的情況，當溫度變化幅度較大時，砌體便會產生裂縫。通過不斷學習和實踐積累，我明白到這是由于溫度應力造形超過砌體的正常使用極限時，砌體便會產生裂縫。雖然由于磚砌體結構采用材料的抗拉強度和抵抗變形的能力一般情況下不會直接引起建筑物的破壞，但會影響建筑物的正常使用，例如：墻體風化腐蝕、滲漏、抹灰層脫落和耐久性能的降低等，從而導致建筑物承載能力的降低、整體剛度的減小、抗震性能的降低等，所以在施工過程中一定要注意控制這個問題。這里就這個問題我提出在日常施工管理過程中認識和積累的一些經驗和看法。
一、要在施工過程中控制砌體結構的裂縫，首先要清楚出現這個問題的原因和裂縫種類，溫度裂縫的種類、成因及特征有下面七點：
（1）、內外縱墻和根墻的“八”字形裂縫。
這種裂縫多出現在每片墻體的端部，而且集中出現在門窗洞口的角部，呈“八”字形。當溫度升高時，屋面板伸長比相應磚墻伸長大，使頂層墻體因屋面板的推力作用受拉和受剪。拉應力和剪應力的分布情況大體是：房屋平面中間為零，兩端最大，因此墻體的兩端部位大多出現“八”字形裂縫，屋面保溫隔熱層的質量越差，屋面板和墻體的相對位移越大，裂縫越明顯。
（2）、窗臺出現水平裂縫、斜裂縫。
當房屋的長高比較大，而且室內空間比較寬敞高大的房屋，頂層外墻常在窗臺部位出現水平裂縫，窗口出現對角斜裂縫。當溫度升高后屋面板伸長對墻產生水平推力，使窗臺部位的墻體內側向外擴展，外墻在水平推力作用下發生側向彎曲而導致開裂。
（3）、屋面板下面的外墻水平裂縫和外墻陽角的包角裂縫。
這種裂縫出現在屋面板底部，頂層QL底部墻體，門過梁上部墻體，裂縫有時貫通墻厚。當升溫時，屋面板對頂層QL及墻體產生推力，降溫時，屋面板對墻體產生拉力，墻體抗拉強度不能抵抗水平剪力而導致墻體開裂。
（4）、女兒墻裂縫。
不少房屋女兒墻建成后發生側向彎曲，女兒墻的根部和平屋頂面交接處墻體外凸或女兒墻外傾，造成女兒墻開裂，房屋的短邊裂縫比長邊明顯。形成這種現象的主要原因是：鋼筋砼屋蓋和屋面的水泥砂漿面層，在氣溫升高后的伸長比磚墻大，磚墻相對阻止屋蓋結構和水泥砂漿面層伸長，因此屋蓋結構和砂漿面層對墻體產生推力導致女兒墻開裂。溫差越大房屋越長，面層砂漿越密越厚，這種推力越大，墻體開裂越嚴重。
（5）、溫度裂縫大多分布在頂層，一般樓層分布不多，出現的方式有：墻體水平縫、墻體斜縫和窗角縫。
（6）、溫度裂縫的發展特征。
大多數工程在主體竣工時即已出現溫度裂縫，但由于未作粉刷與裝修，一般不易被發現，大多數在工程竣工2～6個月內被發現，特別是經過夏、冬較大溫差之后，但一個冬夏后又逐漸穩定。
（7）、溫度裂縫對結構的安全耐久性的影響。
一般不影響安全，但裂縫引起的建筑物滲漏，可能導致鋼筋銹蝕，結構承載能力下降，縮短結構的合理使用年限，使其耐久性降低。
二、根據砌體材料的特征和砌體結構的特點，墻體裂縫是不可避免的，但是可以在材料、設計、施工等方面采取綜合措施，有效地加以控制。
我在施工實踐中，總結出了“防、抗、防”的經驗和看法以防止結構裂縫，有的體現在現行的各種規范之中。如《砌體結構設計規范）GB50003―2001的抗裂措施主要有二條：一是第6.3.1條，即防止房屋在正常使用條件下，由溫差和墻體干縮引起的墻體豎向裂縫，應在墻體中設置伸縮縫；二是第6.3.2條，即為了防止或減輕房屋頂層墻體的裂縫，可采取設置保溫層或隔熱層；采用有檁屋蓋或瓦材屋蓋；增加構造措施等方法。《砌體規范》的其他抗裂措施，如在相關墻體及部位增加鋼筋，采用粘結性好的砂漿，不僅針對干縮小、塊體小的粘土磚砌體結構的，而且對干縮大、塊體尺寸比粘土磚大得多的混凝土砌塊和硅酸鹽砌體房屋，也是適用的。
但不同地區的氣候溫度、濕度的巨大差異，所以應有不同的措施。對于溫度裂縫的防治措施，一是在較長的墻上設置控制縫（變形縫），這種控制縫是在單墻上設置的縫。該縫的構造既能允許建筑物墻體的伸縮變形，又能通風隔聲和防風雨，當需要承受平面外水平力時，可通過設置附加鋼筋達到。
結合信宜的實際情況，在設計、施工、材料等方面采取綜合措施控制墻體溫度裂縫，并提出如下看法：
（1）、建筑物溫度伸縮縫的間距除應滿足《砌體結構設計規范》GB50003―2001第6.3.1條的規定外，宜在建筑物頂層墻體的適當部位設置控制縫，控制縫的間距宜控制在l0～15m.
（2）、屋蓋上設置保溫層或隔熱層；以減少鋼筋混凝土屋蓋的溫度，達到減少屋蓋溫度變形總量，減輕板（梁）、墻交接面變形裂縫災害的目的。目前較多的做法是將屋面由平頂改成坡頂，并從建筑功能考慮，充分利用坡頂層，提高使用率，減少建設單位或開發商成本。
（3）、改進施工工藝與施工技術，組砌按規范接槎，錯縫搭接滿足施工工藝要求，工程的各種材料必須合格，施工人員的技術應經過培訓，砌筑砂漿必須飽滿，加強墻體的整體性。頂層砌體及女兒墻砌筑砂漿強度等級不低于M5.
（4）、頂層砌體門、窗洞口加小構造柱、小圈梁，與建筑物構造柱、圈梁連接為整體，以改善應力集中現象，以強度、變形性能優于砌體的鋼筋混凝土構件抵抗溫度應力，減輕頂層端部門窗洞口開裂現象。
三、溫度裂縫治理措施
（1）、對溫度裂縫，不要忙于及早治理，等觀察一個熱脹冷縮周期，裂縫不再產生新的變化時再采取治理措施。鑒定裂縫是否穩定方法：可在裂縫內嵌抹水泥漿或玻璃紙。形態完整無損，說明裂縫已基于穩定，不再有較大發展可能性。
（2）、當細小裂縫不影響使用時可不修補，當裂縫造成墻面滲水，可采用嵌補密封膠或水泥漿處理。
篇4
關鍵詞： 高職文秘專業 三階梯全程實習 教學模式 “實踐―學習―再實踐―再學習”課程體系
教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》2006（16）號文件，指出：要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環節；加強和推進校外頂崗實習力度，使校內生產性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力。
一、三階梯全程實習教學模式的提出及其含義
學生的實踐能力是衡量高職教學質量的主要標準，實踐教學是提高教學質量的關鍵。當前高職文秘專業校內實踐教學手段多集中于課堂案例教學、實訓室情景模擬的方式，這些方式雖然在一定程度上確實縮短了理論和實踐的距離，但創設的情景與實際的工作崗位環境之間存在著較大差別，遠沒有實現工學結合，難以使學生進一步提高實踐能力。因此有同行認為，文秘專業實踐教學如何突破重理論教學的文科教學模式，轉向在實踐訓練中提高學生秘書職業操作技能，是高職文秘人才培養的一大難題。
在培養技術應用型人才的過程中，德國高等專科大學尤其重視實踐教學，設置了多項實踐教學環節，如職業工作實踐學期20周、學位論文工作學期20周、職業預實踐12周等，這些實踐教學環節對學生的職業實踐工作能力提出了很高的要求。法國高校同實習單位聯系緊密，通過實習單位的反饋改進課程設置，推動學校的教育改革，加強就業指導的針對性。
借鑒德國、法國經驗，我們結合實際提出三階梯全程實習模式。它的含義是，第一階梯：第二、三學期各安排兩周集中校內辦公室管理實習；第二階梯：第四、五學期各安排一個月集中校外課程綜合實習；第三階梯：第六學期安排畢業頂崗實習。
二、三階梯全程實習教學模式的意義
三階梯全程實習模式是一種與生產勞動和社會實踐相結合的工學結合模式，它抓住了人才培養模式改革的一個關鍵環節――實習，加強了校外頂崗實習力度，使校內實訓、校外頂崗實習比例加大，從而提高學生的實際動手能力和綜合職業素質。具體來說，它能夠使學生發現不足，為學生提供學以致用的平臺，培養學生的秘書角色意識和職業綜合素質，為教師提供豐富的教學案例和及時的教學反饋。
（一）學生在實習中發現自身的不足，能夠提高學習的主動性，有利于提高教師教學的有效性。
不少的高職學生專業認識模糊，學習動機不夠強，學習效率不夠高，但是實踐表明，學生在校內外具有全真職業環境的實習過程中，能夠比較容易地發現自身存在的不足。這些不足歸結起來有這幾方面：愛崗敬業方面、勝任工作方面、吃苦耐勞方面和溝通能力方面。愛崗敬業方面的不足，有不理解瑣碎事情的意義、做事淺嘗輒止、做事缺乏主動性等表現；勝任工作方面的不足，有適應業務環境速度緩慢、秘書業務技能不夠熟練等表現；吃苦耐勞方面的不足，有做事缺乏細心和耐心、不容易做好一些必須要耗費一定時間和精力的事情（如乘坐2小時公交車上班）等表現；溝通能力方面的不足，有適應人際環境速度緩慢、工作中難以發揮秘書的溝通協調作用等表現。
學生在認識到了自身的種種不足之后，總是能夠在多方面有所收獲、有所進步。比如有的學生提出了應該有“做事不是為了讓領導看見”的敬業工作心態，有的學生工作主動、適應業務環境速度比較快而獲得領導的好評，有的學生通過錄入、整理資料培養了耐心，有的學生適應了乘坐2小時公交車去上班的工作，等等。學生以上的種種進步，正是因為學生在實習中發現了自身的不足，提高了專業認識，增強了學習動機的結果，這種良好的結果既提高了學生的學習效率，又提高了教師教學的有效性。
（二）學生在實習中學以致用，培養技能，有利于循序漸進地提高實踐能力。
實習為學生提供了學以致用的平臺。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”是眾所周知的道理，秘書職業理論的學習必須緊密結合秘書工作的實際。學生有了實習的平臺，就可以把所學習的秘書理論、寫作技能、檔案操作技能、禮儀技能等運用于秘書工作實際，達到檢驗理論、提高技能的目的。
不同階段的實習，有利于循序漸進地提高學生的實踐能力。雖然理論教學為學生實習打基礎，實習為學生提供了學以致用的平臺，但是學生的秘書職業實踐能力難以通過一次實習就培養起來，學生的秘書職業實踐能力是要依靠多次實習來循序漸進提高的。實踐表明，秘書的核心職業技能是辦文、辦會和辦事，第一次實習，學生能夠勝任比較簡單的任務，第二次、第三次實習的時候才能夠勝任復雜些的任務，有了前三次實習的積累，第四次實習才有可能獨立地完成復雜的任務。
（三）學生實習置身于全真職業環境，有利于培養秘書職業角色意識，積累秘書職業經驗，培養職業綜合素質。
秘書職業角色意識，對于學生來說就是把自己當作秘書，按照秘書的工作內容、工作方法和工作要求去工作。職業角色培養得好，學生一出校門，便能很快地融入社會，在職業崗位上順利工作；反之，工作時間很長也不能適應職業角色。
培養學生的秘書角色意識，需要反復訓練，需要真實的秘書工作環境。學生職業角色意識的形成不是一蹴而就的，而是需要經歷一個由幻想到現實、由模糊到清晰、由搖擺到穩定的產生和發展過程。要培養學生的秘書角色意識，就得不斷讓學生認識―實踐―再認識―再實踐，通過不斷循環往復，也就是通過不斷地訓練、強化，使學生逐步進入職業角色。要培養學生的秘書角色意識，就得讓學生置身于真實的職業環境中進行秘書工作實踐。實習學生在秘書崗位環境中，工作的特殊氛圍時時在熏染著他們，他們能親身感受到秘書工作中真實具體的各種人際關系、各項工作內容。通過體驗的深入加強，他們不僅能拉近自身與秘書行業間的距離，建立感情，而且能在潛移默化中實現“行業人”的自我認可，從而形成秘書的職業角色意識。
秘書角色意識形成的過程，也就是學生秘書工作經驗積累的過程，這些工作經驗的積累，對于學生在激烈人才競爭中的就業是有幫助的。我院對于文秘專業畢業生跟蹤調查的統計數據顯示，近兩年學生認為校內外實習對于工作有幫助的比例，分別達到了87%和90%。
（四）老師通過各階段的實習過程實時獲得學生的成長信息，有利于豐富教學案例、及時調整教學策略。
在各學期的實習中，老師通過平時批改實習日記、到辦公室檢查、召開交流會和網上BBS論壇交流的形式，獲知學生的實習情況。實踐表明，老師們能夠在實習管理過程中獲得大量有價值的事例，從而使實習能夠成為豐富教學案例的一個重要來源。另外，老師能夠獲得學生在寫作、與人溝通、工作責任心、為領導辦事、認識秘書工作性質等多方面的真實情況，從而為老師了解學生基礎、了解教學效果和及時地調整教學方案提供了可靠的保障。
三、構建三階梯全程實習教學模式主導的“實踐―學習―再實踐―再學習”課程體系
三階梯全程實習模式既然是一種與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，它就可以作為高職文秘教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置改革。下面對各階梯實習課程的主要教學目標和主干理論課程的設置作簡要的闡述。
（一）各階梯實習課程的主要教學目標。
各階梯實習課程的主要教學目標設置要注意由淺到深、從低到高的層次性，形成各階梯目標的有序銜接。
第一階梯：第二、三學期校內實習的主要目標，獲得對秘書工作的直接、感性的認識，為理論學習打基礎。第二階梯：第四、五學期校外實習的主要目標，檢驗鞏固所學秘書知識技能，逐步積累秘書工作經驗，培養工作適應能力。第三階梯：第六學期畢業實習的主要目標，利用所學和所積累的工作經驗能夠零距離上崗。
（二）主干理論課程的設置。
主干課需要分階段安排。學生入學前從未接觸過秘書教育，入學后，從接觸公共基礎課到涉獵專業主干課程，跟隨教師的課堂教學，亦步亦趨，直到三年級才開始進入實習，如此冗長的學習時間與實習工作相隔，客觀上產生了兩個問題：學生在課堂學習時缺乏感性認識，而一旦走上工作崗位時，卻又因荒疏的課堂知識而茫然無措，造成了學而無用的尷尬局面。為了實現理論教學和實踐教學的互相促進作用，進行教學反饋、查漏補缺和強化訓練，突出課程開設與學生實習相結合的特點，主干課程要進行分階段安排。
秘書實務課程，分別安排在2、3、5學期，課時分別是64、64，6；禮儀與公共關系實務課程，分別安排在3、4、5學期，課時分別是64、64、6；檔案管理、秘書實用口才,分別開在3、4學期，課時分別是32、32；秘書職業概論，分別安排在第1、第5學期，每分別設置2課時，秘書職業概論課程，配合學生開學2周的校內實習，實現學與做相結合；秘書寫作課程，分別安排在2、3、5學期，課時分別是64、64、6；計算機和辦公軟件課程安排5個學期，使技能訓練不斷線，緊密結合實習，實現做中學、學中做。
參考文獻：
［1］教育部高等教育司.點擊核心――高等職業教育專業設置與課程開發導引［M］.北京：高等教育出版社，2004：59.
［2］黃春雪.關于實習生職業角色意識的培養［J］.衛生職業教育，2001（6）：19-20.
［3］萬蘇文.關于高職專業實驗實訓中職業意識的培養［J］.機械職業教育，2005，（10）：24-25.
篇5
首先你要確認所需要投稿的級別，是核心、國家級、還是省級期刊，不同級別的期刊對文章創新性的要求及發表的時間長短有很大的區別;一般說來，現在期刊社對醫學職稱論文的審核時間都較長，從半年到一年不等。至于醫學職稱的格式，不同的期刊社會有自己的要求，只要你的文章夠好，格式是可以修改的。下面主要介紹的是職稱論文寫作的五大特性：
第一大要素：思想性
醫學論文是專業性、探索性很強的文章，它的基本任務是探索未知，具體講就是提出問題、解決問題，即提出前人從未提出過的問題，解決前人沒有解決的問題。這就包括了對某種疾病的探索、對新藥品的臨床試驗和對新技術的論述等內容。但總歸一句便是在醫學領域上對具有實際意義內容的探究過程。醫學論文同樣要體現黨和國家有關衛生工作的方針、政策，貫徹理論與實踐、普及與提高相結合的方針，反映我國醫學科學工作的重大進展，促進國內、外醫學界的學術交流。
第二大要素：創新性
科學貴在創新，只有不斷創新，人類社會才會進步，醫學科學也不例外。只有創新，才能吸引更多的讀者，同時新的觀念和技術也是促進醫學領域發展的基礎之一。
所謂“創”，是指醫學論文所報道的主要科研成果是前人沒有做過或沒有發表的“發明”、“創造”，而不是重復別人的工作。當然創新并不只是“創造和發明”，他也能是對舊研究的“新”發現。
所謂“新”，是指醫學論文所提供的信息是鮮為人知的，非公知公用，非模仿抄襲的，即指醫學的研究性課題，包括基礎醫學、臨床醫學和醫學邊緣學科等三個領域。在此類研究當中，如果是模仿和重復他人課題或研究，應仿中有“創”、推陳出“新”。作者應在別人研究的基礎上有自己的新見解，產生出一種新的理論或技術，只有在一定程度上創新，才會從新的角度反映出新的成就。如國家級重大科研課題的推廣應用，以及老藥新用，古方今用等項目，亦包括基礎醫學、臨床醫學和醫學邊緣學科等三個領域的推廣應用性課題。
第三大要素：科學性
衡量醫學論文水平的首要條件是論文的科學性。在評價醫學論文時，主要看科研設計是否嚴密合理，方法是否正確，資料是否完整可靠，依據是否準確并符合統計學要求，結果是否科學嚴謹，結論是否妥當并有充分依據等等。醫學論文寫作的科學性，具體包括“三嚴”和“五個體現”兩個方面。
“三嚴”：科研設計的嚴密、統計結果的嚴謹、數據真實的嚴格。
“五個體現”：體現內容的科學性、體現論文的實用性、體現結論的嚴謹性、體現數據的真實性和體現論文的創新性。
第四大要素：實用性
醫學后，對人類醫學事業具有使用價值，是一種社會承認的勞動。最終目的就是給同行參閱，效仿使用，推動醫學事業的向前發展。如讀者用了你的論文中提供的方法，則必然有效，能取得良好的社會和經濟效益。
第五大要素：可讀性
寫作醫學論文是為了交流、傳播，存儲新的醫學信息，讓他人用較少的時間和腦力就能順利閱讀，以解論文的內容和實質。一般我們在閱讀時，首先會參閱論文的摘要。摘要一般在300~500字之間，英文摘要則相對具體些(600個實詞左右)，內容包括目的、方法、結果、結論四個部分，它是全篇內容的高度濃縮和提煉;也是整個論文的精髓和靈魂。讀者只有在參閱論文摘要，確定其價值后，才會更進一步去參閱詳細的內容，再去進一步去應用，所以摘要與正文同樣重要。如為論著雖標引2~5個主題詞。正文語句結構多以主謂賓句為主，是一個有血有肉的實體;同時，必須讓讀者感受到文章的脈搏和靈氣，體會到論文的思想和主題，有很強的可讀性。
其次，明確職稱評定時間。這一點非常重要，寫作論文，前，一定要了解明確職稱評定時間，早做準備，因為一般的時間為3個月左右，長的則半年甚至一年，而職稱評定時，有的要求必須通過數據庫檢索到，出刊后，幾個數據庫一般 2個月后才能收錄進去，因此，還有考慮2個月的收錄時間。鑒于此，我們提醒您，發表職稱論文，一定要首先明確職稱評定時間，早做準備。一般情況下，提前一年做準備才是合理的。
最后，期刊的慎重選擇。因為地域及單位的不同，職稱評定的要求也不同，所以評什么樣的職稱，需要在什么樣的期刊上，不能一概而論。我們提醒作者，寫作論文前一定要弄清楚本單位對于評職稱的明文要求，選擇期刊才能做到有的放矢。
因為對于作者晉升職非常重要，所以在期刊的選擇上要慎重再慎重，現在很多假刊，套刊橫行，讓很多作者真假難辨，花了錢沒評上職稱，且錯過評審時間。我們在此，給作者提供一些建議，在期刊選擇的時候，做些參考。
常見的假刊的陷阱：1.套刊。這是最難甄別的，明明有一本刊物，正常發行，且知網已經全文收錄，但是，又冒出一個一摸一樣的刊物，刊號刊物名完全一樣，就是不上任何的數據庫，不能在任何一家數據庫檢索到，這樣的就是套刊。是自己冒名刊物名自己印刷的刊物。
2.假刊。所謂假刊，就是壓根在新聞出版總署沒有備案，而是自己起了個好聽的名字，然后自己印刷的刊物，這樣的刊物新聞出版總署查不到，數據庫也沒有收錄。
篇6
1、砌體結構是用磚砌體、石砌體或砌塊砌體建造的結構，又稱磚石結構。評職稱論文，來九品回答 。
2、砌體結構是最古老的一種建筑結構。
3、我國的砌體結構有著悠久的歷史和輝煌的紀錄。在歷史上有舉世聞名的萬里長城，它是兩千多年前用“秦磚漢瓦”建造的世界上最偉大的砌體工程之一；建于北魏時期 我國古代砌體結構的河南登封嵩岳寺塔為高40米的磚砌密檐式塔；建于隋大業年問的河北趙縣安濟橋，凈跨37.37米，全長50.82米，寬約9米，拱高7.2米，為世界上最早的空腹式石拱橋，該橋已被美國土木工程學會選為世界第12個土木工程里程碑；還有如今仍然起灌溉作用的秦代李冰父子修建的都江堰水利工程；所有這些都是值得我們自豪和繼承的。
（來源：文章屋網 ）
篇7
一、明確目標，改進方法，培養習慣
《新課標》中明確提出：要“運用所學知識解決問題”，“在解決實際問題過程中讓學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練”，形成應用數學的意識和能力。作為教師，必須明確教學目的，設計教學過程，從學生“近期思維”出發，充分調動學習興趣，合理組織學生全面的、深刻的導學活動，采用多種手段，檢查、[專業提供論文寫作和職稱論文寫作服務lunwen. 1KEJIAN.CO M，歡迎您的光臨]評價自己的教學效果，在反思中不斷改進自己的教學方法。
1. 激發學習動機
所謂動機，是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。動機是一種內部心理機制，應調動心理活動的積極性。
首先，注重數學活動教學，使課堂生活化，
活動課堂化，在活動中激發學生學習數學的熱情。如在教《黃金分割》時，讓學生體念分割點的作用，感受分割點魅力，挖掘數學中的美育因素，使學生受到美的熏陶，激發學生對美的追求。
其次，結合我國數學領域古今成就、對學生進行愛國主義教育，使他們感受數學，熱愛數學，激發學習動機。
再次，在教學過程中，根據教學內容，選用生動活潑、貼近生活的教學情景；運用形象生動、幽默風趣的語言；加之嚴謹又活潑的教學結構，形成和諧的課堂氛圍，激發興趣，產生強烈的求知欲。
2.鍛煉學習意志
意志是在克服困難中的表現，也在經受挫折、克服困難中發展；困難是培養學生意志的“磨刀石”。在教學中要經常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，學會解決問題，感受困難。
3.培養學習習慣
創造良好學習環境，激發學生自覺性，通過情景導入，強化技能訓練，轉變學習方法；針對不同層次的學生，提出不同的要求，因材施教；采用多種評價方式，表揚與批評相結合，反思和鼓勵齊發展，促進各層次的學生共同發展。
二、抓課堂教學，促進習慣形成
《新課標》實施以來，學校的課堂教學存在一些問題，只注重教師的“教”輕視學生的“學”，忽視了教師與學生、學生與學生之間的交流和探究，導致學生自主學習空間萎縮，表現為教師權威高于一切，對學生要求太嚴太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應有的活力；形成了教師教多少，學生學多少，課堂教學“齊步走”的單一教學模式。違背了“教為主導、學為主體”的原則。使學生在學習上依賴性增強，缺乏獨立思考和解決問題的能力，最終導致厭學情緒產生，學習效率普遍降低。因此，要培養學生的學習習慣，就必須做到：
1.創設情境，活躍思維
精彩的情景引入，給學生帶來新穎的感覺，不僅能使學生迅速進入學習氛圍，而且，還會使學生把學習當成一種自我需要；因此，創設一個良好的學習情境，不但能激起學生的好奇心理，而且能激發學生的求知欲望，活躍[專業提供論文寫作和職稱論文寫作服務lunwen. 1KEJIAN.CO M，歡迎您的光臨]學生的思維，盡快地進入最佳的學習狀態。
2.讓學生獨立思考和自主探索
教學應為學生提供自主探索的機會，讓學生在討論的基礎上發現知識。如講授“軸對稱圖形”時，出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學生討論這些圖形具有的性質。學生經過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折；左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側正好能夠完全重合……”。學生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。為了加深學生的理解，當學習了“軸對稱圖形”之后，可以讓學生兩兩提問生活中的（比如數字、字母、漢字、人體、教室中的物體等）“軸對稱圖形”。
3.鼓勵學生合作交流
為了促使學生合作交流，在教學組織形式和教學方法上要改革，由原來單一的班級授課制轉向小組合作學習教學的自制形式，利用小組活動，調動師生互動、生生互動，有效地促進學生的交流探究，共同完成教學目標。在教學中要鼓勵學生大膽創新，自主探究，如果每一節課學生都能對所學的知識多問幾個為什么，甚至能對一些概念、定理、公式提出獨特的看法，這樣才會不斷有新觀點涌現，久而久之，才會逐漸樹立創新意識，養成良好的學習習慣。
結語：
“冰凍三尺，非一日之寒”。在教學過程中，通過點滴積累，逐步創新，不斷地改進教學方法，更新教學觀念，才能養成學生學習數學的良好習慣。
篇8
論文關鍵詞：中小企業，融資難，解決途徑
一、我國發展中小企業的重要性
中小企業作為我國社會主義市場經濟的重要組成部分,已逐步成為促進國民經濟發展的生力軍,其在激活市場競爭、增進效率、促進科技創新、創造就業機會、緩解經濟周期沖擊、增加農民收入和轉移農村富余勞動力等方面發揮著重要作用。據有關統計資料顯示, 2009年初，按照我國政府確定的中小企業的標準，我國共有中小企業1000萬個，占企業總數的90%以上，從業人員1.74億人。從貢獻上看，我國中小企業所創造的最終產品和服務的價值已占全國GDP的50%以上，所解決的就業量占全國城鎮總就業量的75%，所提供的產品、技術和服務出口約占出口總量的60%，中小企業所完成的稅收占全國全部稅收收入的40%以上。因此，我們要充分認識發展中小企業的重要性，切實為中小企業的發展提供便利，促進中小企業的發展。然而，由于融資難，中小企業的資金需求得不到滿足，嚴重制約著中小企業的經營發展，如何解決中小企業融資難的問題，已經成為當務之急。
二、我國中小企業融資的現狀及影響因素
（一）我國中小企業融資的現狀
1、融資渠道狹窄，資金來源單一
當前，我國中小企業目前的發展主要靠自身積累，但內源融資很難滿足其自身發展的需要。繼而轉向外源融資職稱論文，由于我國資本市場體系還不完善，中小企業基本上不可能從資本市場獲得直接融資。同樣，通過金融機構貸款進行間接融資也是十分困難。
2、商業銀行惜貨，融資額度有限
由于我國中小企業財務制度不規范,信息披露不充分等原因，導致了銀行很難準確我國中小企業的信息，出于風險防范意識考慮，商業銀行大多將貸款放給了大型企業，而對中小企業則采取了惜貸的舉措，其貸款額度很難滿足中小企業的需求。
3、民間借貸活躍，融資成本高
民間借貸等非正規金融在我國中小企業融資中發揮了重要作用，但由于民間借貸的松散性、盲目性和不規范性，并不能有效地支持中小企業，尤其是創業企業的成長和發展，而且融資成本較高，具有較大的風險性。
（二）影響中小企業融資的因素
1、企業自身因素
一是我國中小企業多以家庭經營、合伙經營等方式發展起來的，整體素質偏低，不具備規模優勢，經營風險大，并且誠信意識淡薄論文格式模板。二是我國中小企業財務制度不健全，財務信息披露意識差，導致與金融機構之間的信息不對稱；同時內部治理結構不合理，決策具有個人色彩。三是我國中小企業缺乏抵押資產，影響其間接融資。
2、金融體系因素
一是我國進入體制改革不深入，現有的股份制銀行和地方性金融機構與國有銀行業務趨同，市場趨同，不能準確靈敏地反映市場需求，中小企業難以得到有力的金融支持。二是我國資本市場不完善，中小企業很難從資本市場上獲取金融資金。三是我國社會中介服務體系不健全，缺少專門為中小企業提供融資服務的專業機構和擔保機構。
3、金融環境因素
一是受美國次貸危機和人民幣持續升值等國際經濟環境的影響，內需相對不足、出口不斷萎縮對大多數中小企業產生了致命的威脅。二是受國家政策環境的影響，不但缺乏相應的專門法律的保護，更重要的是國家宏觀調控和信貸政策對大企業的支持在一定程度上制約了中小企業的發展。三是我國企業信用體系建設滯后,缺乏比較完善的信用評級體系，無法滿足企業融資的需要。
三、解決我國中小企業融資難問題的途徑選擇
（一）切實提升中小企業總體實力
1、提高經營管理者素質，挖掘企業自身資金潛力
要提高企業經營管理者素質，就要求經營管理者一方面要學習金融知識，熟悉金融政策，掌握企業經營管理策略，結合自身條件爭取合適的融資方式；另一方面要把握產品經營生命周期，在技術改造、設備更新上下力氣，使產品不斷更新換代；在提高質量、降低成本上下功夫，使企業在激烈的市場競爭中穩定健康的發展。要充分挖掘企業自身資金潛力職稱論文，就要一方面加強流動資金管理，提高流動資金的運用效率；另一方面要通過規范的對外投資運作，實現資源的合理整合；在者就是要清理閑置資產及沉淀資金，提高資產的利用效果。
2、強化中小企業內部管理，提高經營管理水平
首先要建立健全中小企業管理制度，特別是建立規范、透明、真實反映中小企業狀況的財務制度，加強財務管理，定期向利益相關者提供全面準確的財務信息，減少信息不對稱給中小企業融資帶來的負面影響。其次要引導中小企業向現代企業轉變，建立現代企業制度，推動產權改革，明晰產權關系，加強內控制度和監督機制建設。同時要著力提高企業管理者和員工的素質，調整自身的知識結構，滿足現代管理的需要，制定正確的經營戰略，培育名牌產品，特色產品，從本質上增強自身的市場競爭能力。
3、培育良好的信用意識，提升企業自身信用等級
誠信乃立業之本，信則立，不信則廢。中小企業應加強信用文化建設，培育企業家的信用意識，提倡和宣揚信用觀念，積累良好的信用記錄，努力提高自己的資信度。同時要積極參加銀行的信用評級并探索提高企業信用等級制度的方法，定期向債權銀行提供完整、準確的財務信息，并在經營過程中充分尊重銀行債權，杜絕逃廢銀行債務和挪用貸款等失信行為的發生。在資金往來方面，要嚴格按合同辦事，對于銀行等金融機構的各項貸款要按期還本付息，即使在資金緊張的情況下也要盡一切努力確保還款。切實提高自身信用等級。
（二）建立全方位的金融體系和多層次的資本市場
1、深化金融制度改革，完善銀行信貸管理機制
一是進行利率市場化改革，把隱性成本顯性化，按風險收益對稱原則賦予商業銀行對不同風險等級的貸款企業收取不同水平利率的決策權限，提高商業銀行對中小企業貸款的風險定價能力。二是進行金融監管體系改革，變革金融機構準入體制，適當發展滿足中小企業需求的中小金融機構，積極探索中小企業貸款風險補償機制，鼓勵和刺激金融機構更多地為中小企業貸款。三是改進貸款授權授信制度，減少對中小企業申請貸款的管理層次職稱論文，加大基層行、社信貸人員的貸款權限和責任；建立與內部責任和權利相對稱的信貸管理激勵機制，增強信貸人員收集中小企業信息并提供貸款的積極性。四是深化商業銀行改革，不斷改善內控機制，加快銀行產品創新，推出適合中小企業多樣化需求的信貸產品。
2、拓寬中小企業融資渠道，建立健全多層次資本市場
首先繼續發揮主板市場(集中交易市場)功能，讓合法的優質中小企業進人主板市場，同時積極推出二板市場，健全三板市場(場外交易市場)，拓展金融衍生品市場論文格式模板。其次鼓勵發展中小企業創業投資基金，建立和完善風險投資市場，或者建立區域性的中小企業產權交易中心，保障風險資本的良性發展。三是保護和規范民間市場，民間融資是指游離于銀行系統外的民間資金融通，由于其不具有合法身份，容易引發經濟糾紛和金融詐騙事件，因此應盡早從政策上和制度上進行規范和引導。四是大力發展融資租賃，融資租賃是集融資與融物、貿易與技術更新于一體的新型金融產業，由于其融資與融物相結合的特點，在辦理融資時對企業資信和擔保的要求不高，所以非常適合中小企業融資。
3、建立中小企業信用擔保體系，規范社會中介服務機構
建立中小企業信用擔保體系，可以有效解決中小企業在融資過程中因信息不對稱引發的逆向選擇和道德風險問題，因此，我國應加快中小企業信用擔保體制建設，一方面，政府應加大政策扶持和資金支持力度，設立支持中小企業信用擔保體系建設的專項資金，建立中小企業擔保機構的損失補償與獎勵機制以及對中小企業的保費補貼等機制。另一方面，應盡快建立再擔保制度，建立健全中小企業擔保機構的風險防范、控制和分擔機制，依靠再擔保體系來分散和規避企業風險，降低擔保損失的實際代償率，提高擔保倍率。同時，應盡快出臺信用擔保行業的法律法規，規范社會中介服務機構，填補信用擔保機構的市場準入、監督管理、會計制度、風險處置、市場退出等方面法律規范的空白。
（三）改善中小企業的融資環境
1、加大對中小企業的支持力度，應對國際經濟環境
受美國次貸危機和人民幣持續升值國際經濟環境的影響，我國中小企業的融資環境和生存空間受到了嚴重的考驗。面對當前的國際經濟環境，政府應加大對中小企業的支持力度，通過財政撥款建立中小企業發展基金體系職稱論文，對符合國家產業政策、技術含量高的中小企業提供貼息；對創辦高科技中小企業或下崗人員、以自有資金創辦的中小企業提供一定數量的啟動資金；對自行研究開發項目、購買新技術或新產品項目的中小企業給予一定的補貼等等。
2、制定支持中小企業融資政策，創造平等的融資環境
一是根據中小企業的特點制定專門的法律法規，比如《中小企業信貸資金管理法》和《中小企業信用擔保法》等，從法律層面上維護中小企業融資合法權益。二是加強對中小企業的財稅的政策支持，合理地減少稅收負擔、加大財政支持力度，認真落實貼息制度、財政扶持、技改及環保項目等政策。三是要更新觀念，充分認識中小企業對國民經濟發展的重要性，把中小企業與大型骨干企業同等對待，創造平等的融資環境，引導商業銀行、信用社重視中小企業對分散銀行貸款風險的意義，鼓勵他們為中小企業提供多樣化的金融服務。
3、建立和完善中小企業信用評價體系，優化金融生態環境
要解決中小企業的信用問題，優化金融生態環境，就必須加快建立中小企業信用信息征集體系、信用等級評價體系以及信用管理法律法規體系，實現中小企業信用信息查詢和服務的社會化，逐步形成企業立信、政府征信、專業評信、機構授信和社會重信的長效機制，逐步采取市場準入制度，對信用等級較高的中小企業發放信用貸款和中長期流動資金貸款，凡不能提供可信信用信息的企業應在年審年檢過程有所淘汰，增大“失信”企業的成本，達到優化金融生態環境，規范中小企業信用行為的目的。
參考文獻：
[1]張同,張維東.中小企業融資難的原因及對策[J].現代鄉鎮，2009，（4）
[2]郭學能.中國中小企業融資問題分析[J].科技廣場,2010,(6)
[3]張曉弟.我國中小企業融資問題的探討[J].現代會計，2007，（4）
[4]鐘兵.中小企業融資難的成因分析與對策研究[J].當代經濟，2007,（11）
[5]林毅夫,李永軍.中小金融機構發展與中小企業融資[J].經濟研究,2001(1)
[6]李世平.我國中小企業融資難點及其現實選擇[J].濟南金融，2004，（03）
[7]王宏斌.關于中小企業融資難及解決辦法的幾點探索[J].經濟叢刊，2005，（1）
[8]王曉梅.我國中小企業融資現狀、問題與對策[J].科技資訊，2006，（6）
篇9
多媒體計算機及網絡技術的飛速發展，為課堂教學手段現代化提供了強有力的物質基礎。運用現代教育技術手段能把教學中一個比較抽象的事物具體化，能充分發揮學生個性差異，擺脫時間和空間的限制，進行獨立性、創造性的學習，使學生成為信息處理的決策者。多媒體教學在語文教學中能擴大課堂容量，提高課堂效率。多媒體具有信息量大，傳輸快，清晰度高的特點，用它來擴展知識、開闊視野。在一定程度上優化了課堂教學結構，充分發揮教師的主導作用激發學生的興趣發揮學生主體作用促進了教學和學習效益的提高，有著無可比擬的優勢。
1運用多媒體技術，優化課堂，激發學生的興趣，發揮學生的主體作用
蘇聯教育家說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。是在一定的情境中產生的。一個人對某種事物產生興趣，就會[專業提供論文寫作和職稱論文寫作服務lunwen. 1KEJIAN.CO M，歡迎您的光臨]積極主動地探索。學生對所學內容感興趣，學生積極性就會明顯提高，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者。”在語文課中，運用現代多媒體信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發出來。
語文學科是一個綜合性極強的學科，因為沒有哪一個學科的學習不涉及到語文，另一方面，在學習語文的過程中，其實也同時在學習其他學科的知識，來認識這個世界。比如，《動物過冬》、《蟋蟀的住宅》等講的是動物的世界；《植物媽媽》講的是種子的傳播；《黃河象》、《琥珀》講的是化石的形成；《蝙蝠和雷達》講的是仿生學，《黃河是怎樣變成的》講的是環境的保護；《將相和》、《草船借箭》、《田忌賽馬》講的是歷史故事。正因為語文學科本身在教學內容上的多樣性、多元性的特點，加之教學方法的靈活性，所以，語文學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優勢。語文教學就可以借助各種信息媒介提供的豐富的信息源，把課本的知識向課外延伸，拓寬語文教學的空間。
“工欲善其事，必先利其器”，為了提高教學質量，必須加強教學的直觀性，尤其是現代信息技術的運用，能使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化。這就使教材變得容易理解和接受，而且容易引起學生的學習興趣，激發學習熱情，保持注意力的集中，并能有效地縮減教學時間，減輕他們的疲勞程度，提高教學效率。
在課堂教學中，努力發揮現代媒體的生動、形象和感染力強等長處，給學生以如見其人、如聞其聲、親臨其境的感受，調動學生的學習積極性。
比如《鯨》一課，在鯨的種類中介紹了鯨分成須鯨和齒鯨，但是具體哪些鯨屬于須鯨，哪些鯨屬于齒鯨，課文只字未提。這些鯨各是什么顏色，什么樣子，有什么區別，我們也無從知曉。課文只提到“虎鯨”，它屬于哪一類卻沒有說。教師在備課時通過信息網就可以查到大量的關于鯨的文字信息和圖片信息，教學時可以引導學生自主探究，“你還知道哪些鯨是屬于哪一類的？”拓寬學生的視野，教師也可以為學生展示一些在網上查到藍鯨、虎鯨等圖片資料，并通過文字資料向學生介紹它是哪一類鯨，有什么特點。把課本知識向課外延伸、拓寬了語文教學的空間。
2運用多媒體技術優化語文課堂，充分發揮教師主導學生主體
2.1運用多媒體技術，突破重難點，訓練思維：
在課堂教學中，教學目標就像是一個圓的中心，一切教學活動都應緊緊圍繞教學目標進行。只有認真研究教學目標和教學內容，選取最能體現該目標的教學媒體，實現媒體與目標的統一性、協調性、突出性，才能達到解決重、難點的目的。縮短學生從形象思維到抽象思維的發展，達到“啟其所感，導其所難。”的目的，創設了良好的育人環境，達到開發學生智能，培養學生能力，提高單位時間的教學效率的目的。
如《語言的魅力》一課，學生理解重點句意思是比較困難的，教師針對學生實際，制作兩組課件進行對比，一組是春意盎然，鳥語花香的大自然的美麗景色，并配上優美的音樂，使學生賞心悅目。另一組則是這位雙目[專業提供論文寫作和職稱論文寫作服務lunwen. 1KEJIAN.CO M，歡迎您的光臨]失明的老人，出現了一片漆黑的畫面，這樣的對比，使學生深刻體會到了課文中“是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。”的意思，更進一步體會到“春天來了，可是…”這富有詩意的語言所產生的魅力。
小語第七冊《爬山虎的腳》一課，作者圍繞爬山虎的腳寫出了爬山虎的葉子、腳及爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的，這篇文章的第三段是本課的重點和難點。教學中，可先請同學們讀讀課文第三段，看看爬山虎的腳長在什么地方，讀明白的同學在圖上畫出爬山虎的腳。然后再用實物投影把同學們的畫展示出來，集體討論交流，最后用投影出示句子，說說這樣譴詞造句的好處。這樣形象直觀的畫面既能幫助學生理解語言文字，突出教學重、難點，又培養了學生的想象力，從而，使他們在輕松愉快的環境中學到知識。
2.2運用多媒體技術，感知語言，培養語感：
在以往的教學中，我們強調抽象思維而忽視了形象思維的發展。這就造成了語文課上的“老師講學生聽”。如何才能使學生愛上語文課，能對祖國的語言文字產生興趣呢？如何才能使學 生意會到語言文字的“味道”呢？如何才能最終提高他們駕御語言的能力，開啟他們的智慧之門呢？在教學實踐中，本人體會到：語言文字的訓練，最要緊的訓練語感，語感就是指對語言文字的敏銳感和迅速領悟的能力，是對語言文字直覺的、整體的把握，是構成一個人語文素質的核心因素。語感的訓練不能憑教師的三言兩語，而是要以形象思維理論為依據，以現代教育技術為手段，一步一個腳印地走下去。
形象思維是一種以表象為材料進行的思維，它具有形象性、整體性、直覺性和富有情緒色彩等特點。而我們的閱讀教學正是要激活學生的形象思維。使概括的東西變成具體形象的東西，把作者的語言轉化為活脫脫的生活、人物，在頭腦中活動起來，甚至在此基礎上想象出超乎語言本身的事物時，才有可能觸景生情、浮想聯翩，才能對詞、句有具體的感受，產生語言的形象感，使學生最終真正理解文學形象所蘊含的思想內涵和藝術境界。可見語感的訓練關鍵在于將文字轉化為生動可感的形象。多媒體現代教育技術的恰當運用，正好解決了這一問題。
對語言文學的感悟，其核心就是通過對形象的感知，引發學生產生聯想和想象，理解內容的深層意蘊，從而把握字里行間的點點情絲，使讀者與作者在思想感情上相互交流、形成共鳴。
2.3運用多媒體技術，激發美感，滲透美育：
審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感受美是審美過程的起點。學生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據這一點，把語文課文中美的形象、事物通過錄象、投影、計算機展現出來，創設一定的意境，讓學生感知審美對象、產生美的情感，陶冶其情操，直至使學生擁有鑒賞美的大腦和創造美的雙手。因為通過審美感知，可以引起學生心態的系列變化。或愛、或憎、或歡快、或沉悶，[專業提供論文寫作和職稱論文寫作服務lunwen. 1KEJIAN.CO M，歡迎您的光臨]這些情感色彩的印記，在觸動學生理智、改善認知行為上具有微妙的功能。
2.4運用多媒體技術，啟發想象，培養創造：
想象是思維的體操，是拓展思維空間的內軀力，是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程，教學中，充分挖掘教材因素，經常進行想象訓練，有利于培養學生思維的廣遠性、深刻性和創造性。
《我的戰友》一課，放映一段電影錄象，一團烈火將整個包圍住的畫面，生動再現了當時的情景，教師用一段精彩、感人的導語把學生引入情境，學生仿佛身臨其境，看完錄象后，老師讓學生根據畫面中的目光、神情動作展開想象，當時可能會想些什么？他是怎樣做的？這樣，不但為學生提供了想象的材料，而且提供了想象的空間，又幫助學生體會到了英雄人物崇高的思想境界和頑強的意志。
蘇聯教育家說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。是在一定的情境中產生的。一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動地探索。學生對所學內容感興趣，學生積極性就會明顯提高，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者。”在語文課中，運用現代信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發出來。在教學《撈鐵牛》一課時，通過多媒體動畫演示懷丙和尚利用水的浮力巧妙地撈起沉在黃河中的鐵牛的過程，使學生由衷地感受到懷丙和尚不愧是我國古代出色的工程家，同時，也極大地激發了他們的求索精神，學習中，學生指出了懷丙和尚的做法中有不合理的地方，說：“懷丙和尚撈一只鐵牛需要將兩船泥沙鏟到黃河里去，撈八只鐵牛需要把16船泥沙鏟到黃河，這樣做既費事，又可能將河套堵塞。”在教師的啟發下，他們議論紛紛，自由討論，紛紛為懷丙和尚出謀劃策，找到了更完善的撈鐵牛的方法。這時候，教師請學生將他們想出的好辦法輸入電腦演示出來，學生的創新成果得到及時反饋，學生享受到了成功的喜悅，更增添了自主探究的熱情。
我認為，想象的對象可以是現實生活中已存的，但個人尚未感知過的事物的新形象，也可以是現實生活中尚未有過，還有待創造的事物的新形象，所以想象具有“創新”的特征和內涵，在課堂教學中，恰當運用電教媒體，結合教材內容，憑借想象因素，讓學生展開想象的翅膀，翱翔于想象的王國，對培養學生的創新精神，發展[專業提供論文寫作和職稱論文寫作服務lunwen. 1KEJIAN.CO M，歡迎您的光臨]創造力，其意義無疑是重大的。正因為如此，愛因斯坦才說“想象力比知識更重要。”因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。
篇10
高級經濟師職稱論文范文一：新時期的中國經濟師
一、要把產業升級作為新世紀初的主要任務
經過20年的快速發展,我國經濟已進入一個新的發展階段。這一階段的特征之一,是全面買方市場開始出現。從生產資料到消費資料,從城鎮市場到農村市場,99%以上的產品都處于供大于求或供求平衡狀態。工業生產能力嚴重過剩,加工工業開工率一般只有6%左右。技術和資金密集性產品大量依賴進口,而出口產品結構仍以勞動密集型產品為主。農村市場適銷對路的生產資料和消費資料,在品種和數量上都不能滿足。特別是近一兩年來,市場需求不振,物價連續數月出現負增長,嚴重制約了經濟的發展。實質上是產業升級滯后于消費和生產發展要求的集中體現。這一新階段的特征之二是,我國初級產品產量雖已居于世界前列,但由于產業技術落后,造成生產過程中能源、原材料消耗高,產品的技術含量和附加價值低。如一次能源、水泥、鋼鐵、糧食、棉花、油料、肉類產品等產量已居于世界前列,發電量已居世界第二位,但國內生產總值只有近1萬億美元,排在世界第7位。我們用同樣的能源、原材料消耗,生產出來的價值量僅相當于發達國家的四分之一。我國噸鋼耗是164公斤標準煤,而世界先進水平只需要80公斤;我國每噸氧化鋁綜合能耗為1700公斤標準煤,而國外先進水平只需要650公;我國每生產100美元國內生產總值所消耗的能源相當于187公斤石油,而日本只需要13公斤,德國18公斤;我國12種主要原料的物耗比發達國家高出510倍。我國高技術產業增加值在工業增加值中的比重只有12.7%,遠低于發達國家的30%以上的水平。產業低度化對資源、環境造成了巨大的壓力,嚴重制約著經濟的持續快速健康發展。因此,認真貫徹十五大提出的加速經濟增長方式從粗放型為主向集約型為主的轉變,實現產業結構的升級,是二十一世紀初我國經濟發展面臨的戰略性任務,也是中國經濟師肩頭的重任。
二、要有與知識經濟相適應的新經濟理念
據經濟學家和未來學家估計,在2010年左右信息科學中的軟件產業等高新技術產業的產值將全面超過傳統產業。知識經濟正在叩擊我們的大門,它將對經濟建設方式和理念產生重大影響。有關研究預見,將主要體現以下十五個方面:
1、知識生產要素的相對作用最大。知識經濟正在使生產力結構由物質要素主導型向智力要素主導型轉變,知識已經是比原材料、資本、勞動力等更重要的生產要素。
2、第四產業將成為社會支柱產業。知識經濟社會的產業結構類型四、三、二、一型,第四產業主要包括信息科學技術、生命科學技術、新能源與可再生能源科學技術、新材料科學技術、空間科學技術、海洋科學技術、有益于環保的高新技術和管理科學(軟科學)技術所形成的產業群是支柱產業。
3、第四產業部門的利潤率高。工業經濟時代使第一產業的利潤大大降低,而知識經濟的來臨,又使利潤正在向體現知識經濟時代主導技術的第四產業部門轉移。
4、基礎設施的構成變化。現在我們講基礎設施,主要包括交通、能源和通信三個部分。而在知識經濟時代,要把知識的生產、傳播、運用各個環節作為國家基礎設施的組成部分。
5、知識創新和運用將是經濟優勢。工業經濟時代,資源、交通、資本、勞動力價格是競爭力的關鍵。而在知識時代,知識創新與運用能力的強弱、知識總量的多少和勞動者素質的高低,則成為經濟實體綜合經營力強弱以及是否有經濟優勢的關鍵。
6、知識經濟時代的壟斷概念不同。知識經濟中的壟斷一般不會帶來生產和技術的停滯,也不會阻礙產品的升級換代和影響消費者的利益。
7、經濟增長點將發生新變化。知識經濟的發展,是導致全球經濟由總量問題變成結構問題的重要原因;未來經濟增長點將主要出現在反映人類消費熱點轉化的高新技術產業部門。
8、能夠實現可持續發展。知識經濟主要依靠的是智力資源,具有豐富性、可再生性,存在收益遞增趨勢,這會大大緩解經濟運行的周期波動,能夠節約資源、保護環境,所以能夠實
現可持續發展。
9、知識經營成為制勝之道。知識經濟是企業由資本經營轉向知識經營的一大飛躍。知識經營是創造、使用、保存、提升并轉讓知識和智力的一種全新的管理模式。
10、中小企業受青睞。隨著知識經濟出現,高新技術企業主要靠的不是自然資源,而是人力資本。在這個技術背景下,一改企業規模越大越好的概念,企業規模小同樣也有優勢,一是靈活,易發揮積極性;二是企業綜合效益與每個員工利益關系更密切,有利經營。
11、電子商務成為發展方向。繼PC之后,因特網的廣泛應用帶來了一場嶄新的信息技術革命,隨之而來的電子商務代表未來商務的發展方向,跟不上這一潮流,就會失去參與競爭的機會。
12、科教成為經濟發展的內在組成部分。在知識經濟時代,知識對經濟發展的作用與工業社會相比,已發生了質的變化,由潛在生產力變成現實生產力,科技、教育由經濟發展的外部條件變為經濟發展的內在有機組成部分。
13、社會財富分配要素變化。知識經濟社會分配與以往最大的不同在于,知識要素在社會財富的分配中占最大比例,而不再是資本、資源等要素,掌握和運用知識的人是這個社會最富裕的人。1997年美國前六位富豪中的五位信息業人士,就是預示。
14、將面對結構性的失業問題。知識經濟時代我們將面臨結構性失業問題,即一方面新的第四產業需要大量高素質的智力型勞動力,供需缺口日益拉大;但另一方面傳統經濟部門不可能吸納更多的體力型勞動力。
15、將創立新的管理模式。知識經濟生產的主要是知識產品,其生產存在分散化、非標準化的趨勢,主要是小批量、多品種、多樣化的生產,這樣,我們的管理就應該著眼于調動人的主動性、積極性和創造性,探索建立以激勵為主的柔性管理模式。知識經營把體現人的素質和智力等人力資源的主要環節即信息、技術、市場、預測、經營策略和戰略等,敏捷、快速地統一起來,使企業得以在激烈競爭中保持和發展競爭優勢。常言道,天氣變了要增減衣服,對象變了要改變方式。面對知識經濟將對經濟建設方式和觀念產業的重大影響,我們中國經濟師必須有清醒的認識,并建立與之相適應的新經濟理念。
三、要適應新世紀企業管理目標的新特點
本世紀以來西方的管理理論與管理模式經歷了三個主要發展階段并形成了現代管理的六大學派。這些管理科學的理論是需要認真去學習并且在實踐中運用的,而現在有人認為,誰當了廠長(經理)或車間主任,他就自然懂管理了。其實,管理者的知識結構要求很高,不但要有專業的深度,還要有知識的廣度。單懂你那一行專業,搞化工的就只懂化工,那就不一定能搞好管理。要了解有關各方面的專業知識,還要有對社會、經濟等方面的全面了解,能夠站在社會、經濟等等各個方面看問題,不能只埋頭看你這一個企業。另外,還要有遠見。成思危教授說,管理者的知識結構是四維結構三維空間,再加一維,就是時間維。所以,面向21世紀的管理者,學習任務很重。在我們國家來說,更重要的是國有企業的管理者,面臨著一個必須重新學習的過程,不僅要認真樹立一種面向市場、面向未來的管理思想,還需要認真地學習管理科學。新世紀的到來,從個人電腦到因特網的廣泛使用,怎么樣才能夠對知識進行更好更有效地搜集、過濾、提煉和傳播。這是21世紀企業管理必須要解決的問題。現在我們面臨的,往往是大量的沒有過濾的信息,這樣,我們的管理者就被淹沒在信息的海洋里了。訂了很多報紙、雜志,實際上一天看不了多少。如果再上網的話,在網上隨便一呆,就是兩三個小時!在這種情況下,非常需要能夠有一套對知識信息的精煉和過濾的辦法,只有這樣才可能在比較短的時間里把最需要的知識拿到手。另外,還需要知道你可以到什么地方找到自己需要的知識和信息。這對知識經濟時代的管理非常重要。從國內屢屢爆發的價格大戰看,不少企業管理者以為價格就是競爭力。其實這個理解是遠遠不夠的。競爭力應該包含價格競爭力和非價格競爭力。而非價格競爭力,又有狹義和廣義之分。狹義的競爭力,是指質量、交貨期和售后服務。廣義的競爭力,還應該包括根據用戶的需要靈活調整產品的能力和研究開發新產品的能力,概稱為企業創新能力。創新的關鍵在人才,人才的成長靠培訓,管理的創新靠實踐,這幾個環節缺一不可。成思危教授指出:一個高中畢業生如果直接學管理,他是學不懂的,容易走火入魔,以為他學的那套管理理論能用之四海而皆準。一旦真正到了企業里工作,他就會碰許多釘子。
美國有許多MBA就是這樣。我本人也是MBA。拿到MBA,只能說明他對于管理學理論知識懂得了,但是真正的到了企業里行不行,還很難說。所以學管理的學生不僅一定要高素質。最好事前還要有兩年以上的實際工作經驗,效果才有可能比較好一些。由于管理面對的不是一次又一次可以設定完全相同條件的實驗環境。而是每一分每一秒都在變化著的組織的內外環境。因而沒有可以一次又一次重復驗證的一成不變的規律可循。所以它又含有特定的藝術成份。這主要體現在以下幾個方面:第一,管理沒有一成不變的規律可循,不是因為自身的缺陷,而是不存在一次又一次完全相同的實驗環境條件可以證明存在,因而似乎是決策因人而異,顯出藝術性;第二,管理對同一決策對象而言,決策本身既包含有實驗意義,又具有實施價值,不存在嚴格意義上的可以重新再來的機會,因而顯現出決策者對機遇的把握;第三,管理者的三項重要資源:決策能力、用人和運用自己有限的時間均是因決策者個人而異的,更多的體現為一種藝術;第四,管理具有很強的實踐性,并非優秀的管理專業畢業生就一定能管好一個企業,因而,不僅要求科學嚴謹而且要求藝術。在21世紀科學技術、社會和各種思想都有了很大進步的情況下,企業管理的目標,除了強調企業本身利益的最大化以外,還要強調用戶和社會利益的最大化。
這是21世紀管理的一個很大的特點,是積極推進經濟體制改革和經濟增長方式根本轉變必須解決好的重大課題。中國特色的市場經濟要求我們必須把提高經濟效益、提高服務質量、提高社會效益三者有機聯系、緊密結合為一個系統工程。而我國的改革和發展需要從體制、結構、管理等各個方面推進經濟效益的提高,這是整個經濟發展和社會進步的重要基礎。21世紀的管理,在管理目標、管理對象和內容上,管理方法、管理工具和管理精神上,都會有新的變化。因此,面對新世紀的中國經濟師,有必要很好地研究探討和盡快適應這些新變化。
高級經濟師職稱論文范文二：經濟師論文語言連貫性分析
一、加強語氣的前后呼應,使上下文銜接
句子之間,除了內容的連貫以外,還要注意語氣的呼應。語句之間缺乏條理性,主要是思維邏輯方面的問題,語氣的前后呼應,則主要在于語言技巧。在經濟論文寫作中,加強語氣的呼應,使上下文銜接的辦法主要有以下兩種:第一,恰當運用銜接性的語言。銜接性的語言,以連詞為主,還包括某些代詞(這里、這樣、那樣等)、副詞(顯然、誠然、其實、同時等)和某些固定詞組(實踐證明、顯而易見、由此看來、總而言之等),此外,還有一些承接性的習慣用語,如在這里、所謂是指、這就是說之類。這些詞語許多就是復句中所用的關聯詞語,也有一些是只用在句群之間的。銜接性語言具有兩種功能:其一是表明句子與句子之間的邏輯關系;其二是使語句前后銜接。因此,缺少了必要的銜接性語言,語氣就不連貫。例如下面這段話:作為經營和運用貨幣信用杠桿的職能機構,①要適應市場經濟對信用高度集中的要求。②要適應市場機制要求靈活運用信用,人民銀行應在這兩方面發揮其調節作用和紐帶作用。③不論社會制度如何,貨幣信用的高度統一集中,已成為當代一切國家經濟活動的必然趨勢,信用活動都已為該國中央銀行加以有效的駕馭。我國社會主義銀行當然更應如此。這段話的意思是清楚的,句子的排列順序也沒有什么問題,但讀起來卻不大通暢,總覺得疙里疙瘩。如果我們在①、②和③處分別添上既、又和事實上,讀起來就通暢多了。句子與句子的邏輯關系并不一定都要用關聯詞語來體現,不用關聯詞語而讓讀者去體會這種關系的叫做意合。在口頭表達中,意合的現象比較多,書面表達就比較少,這是需要注意的一點。同時需要注意的一點是,可以用意合方式的卻過多地使用了關聯詞,也會影響語氣的通暢。第二,利用代詞稱呼。為了在語氣上呼應,除了運用銜接性詞語外,還可以利用代詞作呼應。因為代詞和它先前所代的詞語有一種自然呼應的關系,所以當我們讀到代詞的時候,會很自然地把它和前面的所稱代的事物聯系起來,從而使文氣銜接,上下貫通。請看下面這段話:在銀根放松時,由于貸款利率偏低,加之軟約束又沒有得到硬化,企業進入資金市場的熱情往往并不高,它們通過種種手段最終常常能得到貸款。這顯然不利于資金市場的發展。這段話里用了它們、這等代詞。通過這些代詞的前后呼應,使我們讀起來覺得既流暢又簡捷,連貫感也非常強。如果把這些代詞統統換成它們所指代的詞語,行文會顯得口羅嗦,自然語氣的連貫就更談不上了。代詞除了稱代的作用外,還起著關聯詞語的作用。在所有的代詞中,那么、這樣的銜接作用更為明顯,寫作的時候,它們往往是我們行文的助手。
二、應避免語言穿插過多,回復過大的現象
要想經濟論文的語言通暢,就要使論述的各要點之間保持連續性。有的人喜歡說繞圈子話,從一點扯開,說了半天才回到本題上來,這樣的語言當然是不會連貫的。例如下面一段話:所謂另一種匯價出現的問題,是由于管理不善所造成。從非貿易收匯來看,一些人主要認為,非貿易收入外匯后,一部分換成人民幣,另一部分換成外匯券,而這些外匯券在黑市上兌換人民幣,黑市交易在目前情況下還不能夠完全取締,但是國家曾明文規定,外匯券兌換外幣必須憑外幣兌換外匯券的兌換證明,與國家規定的匯價不一致。之所以出現這種情況,我們且不談黑市交易的法律性質問題,一個主要的原因就是因為外匯券的購買力高于同等額度的人民幣的購買力,使用外匯券能夠買到較為便宜的商品和勞務。作者在闡述自己的觀點時,卻繞了一個很大的彎子,這樣當然令讀者感到吃力。在論證中,先退一步說的情況也是有的,但是穿插過多,回復太大,闡述同一論題的語句之間的間隔過遠,就會造成上下文的脫節。上段話中前一部分畫橫線的語句應該移到下文適當的地方,后邊畫橫線的可以刪去,也可以用括號括起來。只有這樣,文章的脈絡才清楚,語言才連貫。經濟論文的上下文之間應該有明確的邏輯聯系,這種聯系如若受到破壞,語言的連貫性也隨之受到破壞。上面那段話多少反映了口頭表達時即興思維的特點。口頭表達時對語言銜接的要求比較低,而且帶有即興的性質,說話人往往愛從一點生發開去,繞了一大圈才回到本題。如果我們完全按照自己說話的習慣來寫作,就很容易出現這類毛病。
