教師讀書筆記心得體會范文

導語：如何才能寫好一篇教師讀書筆記心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教育是事業，而教師是職業。我們從事的是教師這一職業，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題。“教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達到這個境界。”多么樸實的一句話。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態度——用心去做。

用心做教育，就要擁有一份童心。

教師與學生構成了教育的主體，教師是施教者，學生是受教者，而兩者并不是對立的，教師與學生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障。在教育活動中，由于學生的年齡因素決定了學生的思想，他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。

用心做教育，就要奉獻一片愛心。

“愛孩子是連母雞都會做的事”。學生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛給學生，并且，要把我們的愛給每一個學生，不要有所遺漏，因為，如果你仔細觀察，你會發現原來每個孩子都是那么可愛。

用心做教育，就要豎立一顆恒心。

“十年樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作，也許作為我們來說，體會到的只是重復：上課、作業、輔導……，然而，正是在這單調的重復中，學生卻無時無刻不在發生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強……當然，這些不會展現在我們面前，但是我們可以通過學生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結果。我們每個人都有過這樣的經歷：經過多次思想工作，頑固不化的調皮學生愛上了學習；經過耐心輔導，成績落后的學生迎頭趕上……這些都是我們長期教育的結果。

我們選擇了教師這一職業，從事著教育這一事業，我們應該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應該用心地去做好我們的工作。

教師讀書筆記（二）

通過假期讀書活動使我更深刻地認識到作為一名教師，解放思想、不斷學習、更新知識、與時俱進的重要性。隨著時代的發展和社會的需求，如何做一名合格的教師？這將是我今后必須思考和面對的問題。因為，合格教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業務水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。

一、更新觀念，終身學習

學習政治理論，提高思想素質。要深刻領會各級教育上級部門的方針政策，深刻把握精神實質。學習專業知識，提升專業素質。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。

學習文化知識，提升綜合素質。作為教師，不僅要學習專業知識，精通本專業知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自己的專業知識、業務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態度才更加積極向上。

二、拼棄舊事，與時俱進

拼棄舊事，緊隨時代步伐。時代的日新月異就是對教師的挑戰，教育理念、教學方法、專業知識都必須緊隨時代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實和提高。因此，教師要勇于拼棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”！

愛崗敬業，加強師德修養。由于教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

用心育人，建立平等關系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關愛和關心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善于發現學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關系，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

三、立足本職，做好工作

既然選擇了“教師”這一職業，就要無怨無悔！

篇2

一、加強組織領導，確保讀書活動順利開展

為了確保讀書活動的順利開展，學校成立了讀書活動領導小組，蘇校長親自掛帥。活動伊始，學校教導處、語文教研組、圖書管理員共同商議，確定了讀書活動的指導思想，以及讀書活動的主要內容。對于讀書活動的開展，學校還制訂了關于讀書活動的相關計劃和措施，并由班主任負責具體落實。活動開展不久，全校便形成了齊抓共管，共創書香校園的良好氛圍。

二、精心策劃，全體學生積極投身讀書活動中

經學校研究決定：每周拿出兩個自習師生共讀一本書，間周進行一次聊書或系列叢書賞析活動。每個學生都要建立一本“讀書成長冊”（即平日積累詞句的讀書筆記本），從原有的好詞積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會，學期結束進行“優秀讀書冊”的評比展示，評出優秀的作品，獎勵好書一本。每月利用一節課舉行讀書交流會，交流所讀書的內容，喜歡的人物，喜歡“名人名言”，格言，諺語，經典名句，暢所欲言，談自己對書，對句，對名言，格言，警句的理解與感想，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

在實際開展的過程中，教師首先根據學生的實際閱讀水平，選出合適的推薦書目。如一、二年級推薦的分別是適合低年級兒童閱讀的注音版《小豬唏哩呼嚕》和《小木偶奇遇記》這兩本書；而高年級教師主要是針對學生的閱讀興趣向學生推薦了離學生比較近的《大林和小林》、《馬小跳系列》、《窗邊的小豆豆》、《第七條獵狗》等，目的是先引起學生的興趣。為保證閱讀質量，教師一般在學生閱讀之前自己先讀一遍，然后對學生做適當的引導，這樣學生就會有足夠的閱讀興趣。其次，因為學生的閱讀速度不一樣，我們的做法是鼓勵學生利用課外時間讀書，并利用晨會或班會等時間請他們談談自己的收獲。

三、借助各種讀書活動，展示讀書成果

學校以讀書活動為載體，從學生、班級、學校三個層面設計開展各種生動有趣的活動，引導學生敲開語言的物質外殼，展示學生的閱讀成果，從而形成激勵機制，推動閱讀活動的深入開展。

1、個人活動：全校學生做好摘錄、讀書筆記、寫讀后感等等，養成良好的閱讀習慣，豐富自己的閱讀積累。

2、班級活動：在班內開展讀書筆記的評比、交流、展示活動；開展全班匯報閱讀成果展示活動；開展“班級讀書之星”的評選。

3、全校活動：在學校內開展讀書筆記的評比、交流、展示活動；開展“學校讀書之星”、“學校書香家庭”的評選。

四、家校攜手，家長與孩子一同幸福在共讀時光

篇3

一、“趣”為先導

在讀書活動中，教師應從激發學生興趣入手。首先，指導學生選擇符合自己“口味”的書籍。讓他們帶著興趣去讀，在讀書中得到快樂。如，低年級學生大多數喜歡帶圖片的書籍，教師可推薦一些注音讀物，閱讀指導上突出“直觀、趣味、具體”；中高年級學生大多喜歡歷史故事等讀物，在閱讀指導上突出“巧安排、勤指導、促提高”的特點。

二、“讀”是關鍵

在讀書過程中，讀是第一步，也是關鍵的一步。在學生讀的過程中，關鍵要學生明確讀書目的，教給學生讀書方法，讓學生知道：“怎樣去讀，讀什么。”

學生根據自己的興趣選擇書籍之后，教師要指導學生掌握正確的方法。在閱讀方法指導上，我總把一些讀書方法滲透給學生。此外，還要讓學生知道不同題材的文章要達到不同的要求。

三、搞好“三個結合”

1.讀書活動與寫讀書筆記相結合

每周開辟兩節專項閱讀課，學生準備統一讀書筆記本，通過讀書把所思所感所獲寫成讀書筆記。筆記項目包括：（1）故事梗概。（2）摘寫精彩段落。（3）妙詞佳句。（4）心得體會。低年級學生可采用“圖畫日記”的方式，要求學生畫一幅回憶畫或想象畫，并用一兩句話表達讀書的點滴體會。

2.讀書活動與辦手抄報相結合

通過讀書，學生獲取了大量的信息，積累了豐富的知識，通過辦手抄報的形式，最容易激發學生把獲得的知識展現出來。為此，我校要求3～6年級學生每月辦一張專題手抄報，從選材、組材到設計，整個操作過程都由學生獨立完成。版面要新穎，內容要豐富，書寫要清楚工整，創意性強，這樣激發了每一個學生的讀書欲望。

3.讀書活動與社會實踐活動相結合

大量的課外閱讀，能使學生凈化心靈，但更重要的是，還需提供更多的從知到行的實踐機會。結合重大節日、紀念日，我校積極組織全校學生開展豐富多彩、生動有趣、富有教育意義的實踐活動。

篇4

一、創設濃郁的課外閱讀氛圍

為了創設濃郁的閱讀氛圍，我首先召開了一次關于讀書的家長會，講明了讀書的意義，取得了家長的支持并請家長給每位孩子刻一個藏書的圖章——“×××藏書”；其次，在教室內、外張掛了許多關于讀書的名人名言；之后，積極動員學生自帶書籍，在班級建立小小圖書角；然后，又為學生推薦合適的讀物或文章，擴大學生的閱讀面，以實現使他們博覽群書、厚積薄發的宗旨；最后，在班級開展豐富多彩的活動，如故事會、朗誦會、讀書交流會、讀書報告會、藏書交流會等；試問在這樣的氛圍中，學生怎么會不讀書？

二、激發濃厚的課外閱讀興趣

僅僅創設了濃郁的讀書氛圍還是不夠的，還要教師進一步去激發學生的讀書興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”枯燥之物，誰也不想領教，“嚼蠟”之味，誰也不肯品嘗。我們不能指望一個天真活潑的學生肯去朗誦“老學究”的“之乎者也”，我們也不能妄想他們會去玩弄“科學家”的天文數學，只有《天方夜譚》才是他們一千零一夜的美夢，只有葉圣陶的《稻草人》才是他們最親密的朋友。教師要重視激發學生的閱讀興趣，在課外閱讀的內容安排、組織形式等方面要盡可能地滿足學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。比如，在讀書交流會上，學生只要能簡單說說自己所看書的內容，我就會在“我的表現”欄中他的名字下加一顆星。我在學生的讀書過程中從不強迫學生去夠那些怎么跳也夠不著的桃子，我總是量體裁衣，因人而異，要求學生去摘跳一跳就能夠得著的桃子。

再如，我常常和學生一起溝通交流，經常抽一些時間陪他們讀書，然后一起談論書中的人物、情節，交流彼此的感受、看法。有時我還故意把自己看的書忘在教室里有意引誘學生去看老師在讀什么書。我也經常檢查學生的讀書筆記，我非常贊同于永正老師的觀點——檢查時只看學生讀了多少書，抄了多少詞語和名言，不強調學生寫心得體會，以免讓課外閱讀成為學生的一種負擔。對于表現突出的學生，我總是不遺余力地進行表揚、宣傳，以達到引導全班學生的目的。總之，我想方設法讓學生嘗到讀書的甜頭，因為，一旦他們嘗到甜頭就會對讀書產生濃厚的興趣，就會喜歡讀書的。

三、培養良好的課外閱讀習慣

我在閱讀上，對學生提出了“讓讀書成為習慣”的口號，在時間上給他們保證，真正給他們以閱讀的自由。我與任課教師達成共識，盡量少布置動筆寫的作業，多布置動嘴讀、背的作業，每天都擠出時間，創造一切條件讓學生去自由閱讀。我允許學生用自己喜歡的方法進行閱讀，支持學生有個性、獨立地閱讀，鼓勵批判性的、有創見的閱讀，贊賞學生根據自己的興趣愛好，選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。我更希望讓讀書筆記成為學生自由發揮的空間，他們讀到好文章，可以摘錄好詞佳句，也可以記下心得體會，閱讀累了，可以在本子上或畫一朵小花，或描一只小鳥，讓課外閱讀充滿無限的情趣。只有每個學生都用自己喜歡的方法學習，才能發揮每個人的長處；只有給學生一個自由發揮的空間，才能讓他們靈動的思想翱翔于“學海”“書山”之間，進而穩定課外閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

四、達到學以致用的課外閱讀效果

學即學習，就是從廣泛的課外讀物中學習知識，增長見聞，以求“課外促進課內”，相互引發，相得益彰。舉個例子，《和他的大黑騾子》一文的歷史背景及的生平，對今天的學生來說是那么遙遠，實在難以在學生的腦海中形成清晰而又豐富的表象。如果指導學生閱讀有關背景、過程和生平的書籍，在獲取豐富的感性認識之后再來教學《和他的大黑騾子》，那么的艱辛及偉大歷史意義和那種與戰士同甘共苦的高尚品格就會深深烙在學生的心上。

篇5

警惕權威效應

好的書就像一盞明燈,可以照亮我們人生的道路。筆者在參加“現代與經典”小學語文教學觀摩活動時，請教過專家：小學生可以閱讀哪些書？專家列舉了許多書名。回來之后我將書推薦給學生，結果收效甚微。究其原因，是理論和實踐的脫鉤。我們的學生和專家學校的學生在閱讀方面存在著知識水平的差異，如果都用一把尺子來衡量，顯然是不行的，需要循序漸進。

名家推薦的小學生閱讀的書目確實是他們反復思考，經過長期的閱讀教學實踐所得出的結論，名師們也確實想把自己實踐的結果說出來與大家分享，從而提高全國小學生的語文閱讀水平。但是如果盲目迷信權威，盲目照搬，事實上是起不到閱讀效果的。就像于永正、竇桂梅老師的教案，你如果直接照搬，進行上課，多半達不到大師們的教學效果，有時甚至會降低教學質量。因為這樣的教學不切合實際，什么樣子的鞋子最合腳，只有自己穿過才知道。作為一線教師，要深入學生，了解學生的實際需要，了解他們的身心發展特點、知識基礎和已有能力；還要自己先讀讀名著名篇，沙里淘金，選出適合于本班學生閱讀的和學生愛讀的書目。

教師在選擇書籍的時候，要記得蹲下身子，放低姿態來選擇書目，切不可僅僅將書的教育意義放在第一位。如果只把書的教育意義放在首要位置，教師認為有價值的書，學生讀起來也許會感覺枯燥無味。如教師認為讀《鋼鐵是怎樣煉成的》對于培養孩子堅強的意志力很有必要，學生卻認為讀起來沒勁。沒有興趣閱讀，也就起不到閱讀效果。因此教師要跟上時代，研究兒童的閱讀口味，尊重兒童的閱讀取向，只有把兒童的閱讀興趣和書籍的教育意義相結合，兒童的閱讀才會生機盎然，也才能讓兒童和教師產生閱讀上的共鳴，進而有思想上的共振。

警惕閱讀傷害

閱讀原本是很快樂的，通過讀書行為實現的學習猶如孫悟空在蟠桃園品嘗桃子那樣快樂。一本本的課外書就是蟠桃園，一行行文字就是蟠桃樹，一個個詞匯就是仙桃。孩子們徜徉書海的過程就是品嘗一個個蟠桃的過程，仙桃吃多了，體質就變化了；書讀多了，氣質就變化了。正如古人講的：腹有詩書氣自華。但是有些語文老師往往好心做了壞事，導致孩子對課外閱讀失去興趣。如有些老師規定每天要寫400字的讀書筆記，這樣，孩子們本來放松心情，迫切向往的事情，一下子就變成了負擔。就如本來很輕松地在花叢中散步的，結果卻變成了背著包袱在走，毫無浪漫可言。成年人都認為自由自在地讀書是快樂的，如果非要加上讀后感，那就沒有自由和快樂可言了。大人尚且如此，何況兒童呢？強迫孩子在閱讀的時候寫心得體會只會壓抑孩子的興趣，造成閱讀傷害。如果兒童在長期的閱讀中已經有了穩定的閱讀興趣，讀書已經做到像呼吸一樣自然，對于摘錄好詞、好句和撰寫讀書心得，也會內化成孩子的心理需要，那么適度地引導孩子把心得體會見于讀書筆記是有必要的，也是應該大力倡導，畢竟好記性不如爛筆頭。教師切忌在閱讀的初期就強迫孩子寫讀書筆記，揠苗助長的結果反而是導致了禾苗枯死，通過讀書筆記來激發學生的閱讀興趣，同樣會扼殺學生的興趣。

警惕追求數量

讀書分為瀏覽、精讀和略讀。有的書沒有營養價值，只需要了解大概，可以走馬觀花；有的書值得靜心品位，用心思考，就需要研讀。教師在指導學生閱讀的過程中一定要因“書”制宜。對學生而言，一些夯實基礎的書，要細嚼慢咽。我在班上就提出：讀經典的書，做有根的人。在讀書的過程中要做到名家所說的神游、神交乃至神合，在潛移默化中達到閱讀的極致。教師在引導學生閱讀課外書的時候，切忌因講究速度、數量，而忽視了質量。對于推薦給兒童閱讀的書目，教師最好自己先細細研讀，并與兒童溝通，尊重他們的意見，然后選出一些值得學生用心去讀的好書，讓他們好好的賞讀。

所謂的閱讀要有質量，是指要引導兒童多朗讀，甚至背誦。即讓經典讀物遣詞造句的技巧、字里行間的高雅來影響兒童，從而讓夯實根基的書，品位高雅的書滲透學生的內心，成為他們模仿的對象，并內化為他們的行為準則。教師不要總是盲目地拋出一個又一個自以為有深度的問題，讓學生去思考、去體悟那些以他們的身心特點跳一跳遠未能夠到的高層次問題，就像讓小孩子過早地背起生活的重擔，品味到生活的痛苦一樣。這對孩子來說是一種摧殘。

篇6

一、明確要求，指導方法

閱讀時做讀書筆記不是可有可無的行為，教師要把它作為具體的要求明確提出來，并貫徹于閱讀教學的各個環節。初讀課文時，劃出生字詞，碰到不會念的字查字典把拼音標上，解釋有關詞語的意思，有些還可標出自然段序號。再讀時理清文章的段落層次，圈劃出體現文章寫作思路、寫作順序的詞句，圈劃出重點或關鍵的詞句、段落（如能表現中心思想的、能體現人物特點的、精彩美妙的等）。精讀課文時，能在旁邊寫下自已的理解、感想、觀點或啟發等等。最后能寫寫讀后感想。

下面以人教版六年級上冊課文《草蟲的村落》為例。我設計了這樣的閱讀要求：1.讀課文，看看作者把什么想象成什么，請寫在相應段落旁邊。2.作者的想象是具體的，請劃出有關句子仔細讀讀，把體會到的東西用關鍵詞寫下來。

有了明確的要求，學生在自主閱讀的時候就知道該怎么做了，有一學生在完成第一個任務時是這樣寫的：草莖——茂密的森林；黑甲蟲——游俠；花色斑斕的小圓蟲——南國少女；振動翅膀的甲蟲——音樂家；推動食物的甲蟲——勞動者。完成第二個任務的時候，該生在第三自然段旁邊寫上這樣的詞語：獨來獨往、高傲、勇猛、不失禮貌（學生基本上抓住了黑甲蟲這個游俠的特點了）。以下各個自然段旁邊都有學生的筆跡。

二、發揮教師板書的表率作用

板書設計是教學預案的一部分，是課堂教學的重要手段，或起到提綱挈領、突出中心的作用，或體現作者的寫作思路及教師的教學思路……不管哪種類型，都力求簡潔、美觀。而我認為，課堂中應該還有一塊板書是留給學生的，他們在自主閱讀過程中的思維軌跡、理解體會，應該得以記錄和展示。下面是我教學《草蟲的村落》的板書設計：

上面的板書，左邊是我課前預設的，主要體現文章的脈絡。右邊是在課堂上，根據學生的發言擇其關鍵或精彩的詞語而寫的，既有寫作手法的發現，也有各種昆蟲特點的概括，還有對情景的感受，雖顯隨意，可都是同學們的見解。老師的板書，是對學生學習成果的尊重和肯定，更重要的是起到了做讀書筆記的表率作用。

除此，我還提醒學生學會記錄同伴的精彩發言。如有一位學生談第五自然段的體會時這樣說：“作者把披著俏麗彩衣的小圓蟲想象成南國的少女，還逗得蟲子們駐足癡望。美女總是吸引人眼球的，這樣的描寫，展現了一幅浪漫而有情趣的情景。作者采用了比喻和擬人的手法，把蟲子們寫成了一群有著豐富情感的小生靈。”多么美妙的發言！我寫下“浪漫”“有情趣”“有豐富的情感”等詞語后提醒學生：“都說作者的感受很獨特，你們的體會更獨特。大家趕快記下來，好的見解我們要善于記錄，這也是學習的好方法。”

三、課內外結合，鞏固習慣

為了讓良好的讀書習慣延伸到課外，我根據學習課文的情況給學生布置課后小練筆的作業，這種小練筆包括讀后感、仿寫小段落、續寫等等。如學習了人教版五年級下冊課文《橋》后，我設計了多項動筆練習供同學們選其一完成。練筆1：學完課文后，你感受最深的是什么？請寫下來。練筆2：你有什么話要對“老漢”說，請用筆寫下來。練筆3：當我們遇到危急情況時，最需要的是什么？請結合生活實際，談談你的看法。

篇7

讀書活動的心得體會

12月11日，在xx雙語實驗學校開展的“蓓蕾讀書工程”活動，對我們來說，這確實是非常難得的學習機會，通過觀摩了四位老師風格不一，各有特色的課，以及聽了的關于課外閱讀課的報告，我受益匪淺。

置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。

高蕾老師教學的思路明晰，李桂花老師幽默的語言，劉淑慧老師課堂中的娓娓道來，以及代尊榮老師的舉止大方，都讓我學到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思。

閱讀，是搜集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在平時的學習生活中，鼓勵學生們多讀書，讀好書，勤于記讀書筆記，注重表達和交流。更重要的要做到以下幾點：

一、課內外閱讀相結合

學生閱讀能力的培養首先來自于教師課堂教學，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導。我們要求教師在課文教學中，指導學生利用工具書讀準字音，理解詞句，抓住重點或優美詞句、精彩片斷多讀

并指導培養學生在朗讀中感悟。在課堂教學中適當地挑選一些既貼近生活又適合學生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學生想知道的社會內容、熱點問題，又文字優美，指導學生閱讀，積累自己的資料信息。

并在日常教學中根據課本里學習的內容向學生推薦相關的經典文學作品，引導學生溝通課內、課外知識的內在聯系。通過廣泛的閱讀，很多學生因閱讀量的迅速增加而產生質的變化，閱讀能力得到很大地提高，思想也得到升華。

二、激發學生課外閱讀的興趣

興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣;用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。

1、開展非富多彩的活動。學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。

針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕

觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。

2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑒賞力和健康的審美情趣。

在平時課外詩歌指導時，安排每周背一詩(詞)。在每首詩詞拓展引進時，采用“同題異文”(同一題材的詩詞)、“同人異文”(同一作者的詩詞)、“同意異文”(同一情感類型的詩詞)等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。

3、可以根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。

三、提高學生課外閱讀的能力

做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。我認為應注意以下幾點：

1、指學生選擇健康、有益的課外讀物

課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。

2、指導學生有計劃地合理地進行課外閱讀(1)由課內向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領略了各種風情，遨游了藝術殿堂，

在平時的課外閱讀教學安排時，還可以結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，并根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。

3、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累

語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內，得益于課外”的道理就是如此。

“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”

四、教給學生閱讀的方法，鼓勵學生勤動筆

在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，積極開展年級組內讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容，從而提高學生的語言表達能力。滲透性培養學生正確的人生觀和價值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加努力!通過這次活動，使我更加明白了： 書，就像我們人生這條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會越豐富多彩。學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。

3、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累

語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內，得益于課外”的道理就是如此。

“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”

五、教給學生閱讀的方法，鼓勵學生勤動筆

在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。

篇8

1.認真學習《中小學教師職業道德規范》《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等法律法規。

2.從不放松自己的業務知識學習，甚至文學、科學、藝術等各類學科，撰寫讀書筆記、心得，積極向相關媒體投稿。

3.充分尊重學生，關心愛護學生，不歧視后進生。無體罰或變相體罰學生的現象。

4.廉潔從教，作風正派，不從事有償家教，積極主動地開展志愿導學活動。

二、認真教學，提升質量

今年我擔任六年級語文教學工作，為了全面提升學生的學業水平，我投入更多的時間和精力，班級整體成績取得較大進步。

1.每一節課上課之前，都做了認真的準備。有機整合各種教學方法，調動學生上課參與并主動學習的積極性，充分發揮學生的主體地位，最大限度挖掘學生的學習潛能，提高課堂教學的效果。

2.科學合理布置學習任務，及時批閱學生作業，堅持面批，及時反饋，讓學生在第一時間知曉學習中的不足和缺失。組織學生開展課外閱讀及定期交流活動，指導撰寫讀書筆記和心得體會，學生知識面更寬，讀書熱情高漲。

3.利用一切可以利用的時間加強暫差生的輔導，誨生不倦。主動與家長溝通，共同協作，改善他們的學習習慣，提高他們的學業水平。

三、主動參與，專業發展

1.3月份被評為句容市第五批學科帶頭人，5月份申報鎮江市市第七批骨干教師順利通過。

2.2016年10月份，主持的課題《基于教學目標優化作業設計的研究》被江蘇省教科院立項。

3.撰寫的兩篇論文分別在《江蘇科技報》教師周刊和《小學科學》教師版發表，參加省藍天杯、鎮江市教育故事等論文案例評比獲獎。

4.參加句容市第七批語文骨干班研修，或骨干班說課、上課一等獎。

5.先后赴南京市溧水區、揚州市寶應縣、華陽中心小學、開發中心小學、郭莊中心小學等地執教展示課并獲得好評。

6.輔導學生習作在省級刊物發表。

四、創新管理，提升效能

1.規范教學管理，在過程管理、質量改薄、素質培養等方面重點進行了管理舉措創新。

2.強化師資隊伍建設，有效推進了教師的專業發展，提升了拔尖人才的人數及層次。

篇9

寫作和閱讀不可分割。教學時讀寫結合，引導學生從范文中借鑒，極有利于學生寫作能力的提高。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“勞于讀書，逸于作文”，這些經驗之談，都是很有道理的。

一、在閱讀中勤于動筆

“書讀百遍，其義自見。”語文教材中有許多優美的文章和片段，這是寫作教學的絕佳材料。“巧婦難為無米之炊”，這就要求學生學會積累寫作素材。“積學以儲寶”。課本中大部分都是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀的文章。對于這些課文，我們應該讓學生做到多讀多記。

葉圣陶先生曾說：“想到了什么，不妨隨時提筆把它記下來，這就是讀書筆記。想的時候往往比較雜亂，比較膚淺;寫下來就非有條理不可了，非切切實實不可了，所以讀書筆記是督促自己認真閱讀的一個好辦法。”在教學時，要指導學生圈點勾畫，寫提綱，做批注，記下自己讀書的心得體會，寫出自己的態度和觀點。圈畫，就是在所讀的書上做標記符號。例如：好詞用標記，重要句子用標記，對書中某個字句或說法產生懷疑使用“”標記。當讀而有感、感而欲發時，就需要用批注。批注時可以用眉批、腳注、旁批、夾行批等形式。

閱讀是掌握寫作規律、學習寫作方法的有效途徑。讀的好文章多了，耳濡目染，便會懂得寫作文的方法。魯迅先生說：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著‘應該怎樣寫’。”他稱這為“實物教授法”。學生熟讀名篇佳作，往往會從寫法上加以效仿。讀多了，效仿的次數多了，再加以思考，就能慢慢將吸取的他人的精華變成自己的寫作方法，并能有所改進和創造了。

課外閱讀進行一個階段以后，要讓學生進行總結，認真統計。譬如，閱讀了多少頁、多少本？積累了多少美詞佳句？寫了多少篇讀書筆記？有什么體會？長此以往，學生積累的知識多了，在寫作文時，語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來了。

二、在廣泛的閱讀中豐富寫作素材

博覽群書，可以開闊思維，活躍文思。廣泛閱讀可以豐富學生的寫作材料。從根本上說，寫作中的材料大多數來自學生的社會生活，但一個人的閱歷有限，不可能對過去和現在的所有事物都進行直接觀察和感知。廣泛閱讀，則可以幫助我們了解自己不可能親自去接觸、認知的生活和知識，從而豐富自己的寫作材料;又可以豐富我們的詞匯，提高我們運用語言的能力。

為了提高寫作能力，學生可盡可能多地涉獵交際功能強、實用性強的應用文、說明文。教師可提供給學生各種體裁、題材的文字材料，包括人物軼事、科普常識、文化習俗、人文歷史、新聞報道、廣告說明等，如果有條件的話還可以讓學生讀些原文版的簡易讀本、報紙雜志等。教師要鼓勵學生多讀書，要求其持之以恒，避免一曝十寒;要指導學生博覽群書，讀好書，并從中汲取精神食糧以便寫出好文章。

只有做到讀書破萬卷，才能下筆如有神。因此，教師要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊、名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養。

篇10

（2020——2021學年第一學期）

教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。蘇霍姆林斯基要求教師要“讀書，讀書，再讀書！”只有教師書讀多了，知識面廣了，領悟能力強了，在課堂上才會游刃有余，精彩紛呈。因此，我作為一名數學教師，要積極參與到學校的讀書活動中，努力通過讀書來滋養精神，提升品位，不斷提高師德素質和自身修養。我為自己制訂了以下讀書計劃：

一、指導思想

以我校教師讀書計劃為行動指南，積極踐行我校校訓，傳承我校優良校風，通過增加閱讀量，使自己的教學理念進一步更新、教學手段進一步優化，跟上時展的步伐。堅持用閱讀支撐職業精神，用閱讀打好人生底色、成就人生價值，用閱讀點亮民族復興的偉大夢想！

二、讀書目標

1.通過閱讀學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高自己的師德修養，建立新型的師生關系。

2.通過閱讀學習，提高自己的文化涵養，與一本好書作伴，就像是與高尚的人交往，在讀書中開拓視野，啟迪智慧，收獲成長。

3.通過閱讀使自己業務精良，轉變教育觀念，與時俱進適應新課程教學，積累教學經驗從而形成自己獨特的教學風格。

三、主要措施

1.個人自學為主，充分利用課余時間閱讀有關書目，養成不動筆墨不讀書的習慣，于做讀書筆記，寫好心得體會。每天確保半小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。

2.讀書活動與課堂教學相結合。要用現代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生發展和學生需求這個中心，為學生的發展提供開放的空間。邊學習教育理論，轉變教育觀念，及時認真地進行教學反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

3.堅持讀書與反思相結合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程。

四、讀書安排

大量讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。

（一）學科專業類書籍

1.必讀書目:《吳正憲答小學數學教學50問》《種子課》。

2.選讀書目:《小學數學教學新視野》《吳正憲與小學數學》。

（二）教育教學類書籍

1.必讀書目:《給教師的建議》《教師如何備好課》《教師如何上好課》。

2.選讀書目:《教學工作漫談》《讀懂課堂》《學習的格局》。

（三）其他類書籍（選讀）