愚公移山心得體會范文

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篇1

                     北川中學(xué)    曾福林

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是成長的主人。我以為我們當(dāng)老師，尤其是做班主任，那么在工作過程之中務(wù)必要以學(xué)生為出發(fā)點和落腳點，利用學(xué)生進而發(fā)展學(xué)生。

前天課間操，班上多媒體沒人關(guān)進而導(dǎo)致扣班分。面對這個問題，我反復(fù)思考如何解決，如何以最佳的方式解決。我可以把負責(zé)多媒體的信息員狠狠批評一頓，甚至把全班學(xué)生批評教育一通… 但是我對這些處理方式始終感覺缺少點什么。當(dāng)天晚上讀報課上，我徐徐走上講臺，客觀地把班上多媒體未關(guān)導(dǎo)致班級扣分一事談出后反問道：“請同學(xué)生思考，這個問題的發(fā)生到底是誰的責(zé)任呢？”，下面當(dāng)即有幾名同學(xué)應(yīng)到“是我的責(zé)任”，我再反問道：“到底是誰的責(zé)任呢？”，下面齊聲答道：“是我的責(zé)任”。于是我繼續(xù)道：“既然是你們的責(zé)任，我想清楚地明白你們責(zé)任何在？能否上來具體談?wù)劊俊薄Ｓ谑呛酰旅娴耐瑢W(xué)先后上臺發(fā)言闡述這一問題。有的同學(xué)從節(jié)約用電延伸到我們?nèi)粘Ｖ械墓?jié)能，節(jié)約飯菜上來； 有的同學(xué)從個體談到集體榮譽；有的同學(xué)談到班級事務(wù)，我的責(zé)任等等。最后，我根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言順勢進行闡發(fā)和要求，每位同學(xué)都很樂意地將其成文，形成明確的認識。

我認為這就是一次根據(jù)班級出現(xiàn)的真問題開展的一次實實在在的主題班會。班主任是班級建設(shè)的核心，思想有多遠方能走多遠，班主任能謀劃多遠，班級方能發(fā)展多遠。如果沒有前期相應(yīng)的思想教育作支撐，也不可能有學(xué)生齊聲的回答：“我的責(zé)任”。事實上，在前期，我利用班會課給學(xué)生開展了以“我與一班”為主題的班會，在班會活動中學(xué)生進一步認識到了個體與集體的關(guān)系；在前期，我利用讀報課組織學(xué)生學(xué)習(xí)了臺灣中信學(xué)校校長高振東先生在大陸的一次演講