會計學習心得范文

導語：如何才能寫好一篇會計學習心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有人會說會計是枯燥的，但是在我看來，會計是門數字的藝術，而這種感覺在編制三表時尤為強烈。這里給大家分享一些關于會計學習心得，供大家參考。

會計學習心得1會計是一門實踐性很強的學科，經過三年半的專業學習后，在掌握了一定的會計基礎知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結合起來，本人于--年3月5日至4月15日在天津絲印器材供銷公司財務部進行了為期六周的專業實習，以下是此次實習中的一些心得和體會。通過實習，熟悉并掌握會計流程的各個步驟及其具體操作--包括了解賬戶的內容和基本結構，了解借貸賬戶法的記賬規則，掌握開設和登記賬戶以及編制會計分錄的操作、原始憑證填制和審核的操作以及根據原始憑證判填制記賬憑證的方法。使我對會計有更深的理性認識并掌握會計基本操作技能。

我將來步入工作打下堅實的基礎，這是本次實習的目的!以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照葫蘆畫瓢準沒錯，經過這次實習，才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。書本上似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那真的是無從下手。這次實習，我是做會計，剛開始還真不習慣，才做了兩天，就感覺人都快散架了，心情自然就變得煩躁了，而會計最大的忌諱就是心煩氣燥，所以剛開始做的幾天，那真是錯誤百出啊!!幸好有老會計楊姐的指導和教誨才是我逐步進入狀態。

幾天過后我在速度和準確度上都提高了不少，對于各個會計科目有了更加深刻而全面的了解并且對于我把書本知識和實踐的結合起到了很大的作用。課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變.如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢。經過這次實踐，雖然時間很短，可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實習更加有意義。此次的實習為我們深入社會，體驗生活提供了難得的機會，讓我們在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應該具備的各種能力。

利用此次難得的機會，我努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務人員請教，認真學習會計理論，學習會計法律，法規等知識，利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應該多學些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華，走上工作崗位打下了基礎!

會計學習心得2時光荏苒，日月如梭，轉眼間一學期的時間又過去了。沒有接觸會計學這門課之前，我想許多同學和我一樣只有感性的認識。死板，以前這個詞我們總定義給會計，盡管它與我們的日常生活、工作和學習有密切的關系，甚至有些人已經同會計打過交道，或者已使用過會計憑證，或者閱讀過會計報表。但問到我們會計是什么?我們也許會說：會計就是寫寫、算算。后來為了考取會計資格證書，對會計學這門課進行了算是比較系統的學習。但經過32個學時的系統學習，對于《會計學》這門課程的學習，對會計學有了更深刻的認識。

自從學習了會計學后，知道活學活用才是實質。所謂活學活用，是指對課程內容不要理解過死，如借貸記賬法下的賬戶結構、賬戶分類等。具體說如我們作一筆會計分錄，并不是說就一成不變，而是要定期調整賬戶的記錄，使各賬戶能正確反映實際情況，而在調整時，要用權責發生制。當然活學活用的基礎是吃透原理，因為只有弄懂了原理，才能舉一反三;只有掌握了原理，才能根據具體情況運用會計核算方法，發揮會計的職能作用，以求得對課程內容更好的理解和掌握。

會計學要求我們在學習基礎理論時,注重對基礎理論的理解，在理解的基礎上掌握會計核算的基本方法、以及如何具體運用會計核算方法處理一般經濟業務;掌握企業經濟業務的基本會計處理方法,要求學生能正確編制企業共同業務的基本會計分錄，學會必要的計算及編制會計報表。會計學本身是一門實踐性很強的學科，而對于我們，目前來說主要需要掌握其基本原理和方法體系。由于與實際生活聯系緊密，在學習上更應聯系實際，方便與掌握應用。

在課程學習當中，最為關鍵的是上課認真聽講，緊跟老師，在做好筆記的同時能夠及時思考相關問題在實際情況中的應用，并快速理解老師所給出的例子。如過能對老師上課中已經提及，但又未充分說明的東西能刨根問底，就更好了。這里需要特別講到的是老師所發的課本。雖然上課的時候不用，但在課下，通過閱讀課本相關內容，更能全面，深刻的理解老師上課所講到的內容。另外由于課本提供了不少例子和練習，方便我們做基礎訓練。在學習內容上，我認為首先應弄清楚各個基本概念，不要在一知半解的時候就進行更深入的學習或者練習。這樣一是容易由于基本概念不清的產生問題而讓進一步的學習進行緩慢，二是避免因基礎問題產生不必要的困惑。對于基本概念良好的理解同時還能幫助我們區別會計學當中許多分類問題。在實際學習中，我發現同學們很多時候問的“為什么”都是由于對基本概念的不熟悉。其次我認為我們需要更多實際的練習。在課堂上，老師給我們準備的題目，我們需要靠自身的能力獨自完成，同時盡量在練習的時候少看或者不看講義。如此，我認為才能起到練習的基本作用，并發現自己在之前學習過程中的不足和錯誤，以便今后改正。課下，我們一是可以選擇老師出的題目進行反復練習，做到熟能生巧二是可以選擇課本練習進行更多樣化，更復雜的練習，遇到不懂的時候在下次課中詢問老師。同時盡量避免去問同學。因為問同學所得到的答案一是不見得正確，二是表述上很不精確。對于會計學這么一門精確的工具性學科，不精確往往就意味著錯誤。

在學習中我發現，會計學是一個細節致命的學科，以前總是覺得只要大概知道意思就可以了，但這樣是很難達到學習要求的。因為它是一門技術很強的課程，主要闡述會計核算的基本業務方法。所以對于它的學習，要按教材章節順序，循序漸進地進行，只有弄懂了每一種方法，才能掌握方法之間的聯系，才能掌握整個方法體系。對于具體業務的賬務處理、賬簿組織、賬表結構以及有關數字的來龍去脈，都要細致地了解和掌握，不能嫌瑣碎，不能煩躁，必須要踏踏實實地學。例如，我們在確定費用是管理費用還是制造費用時，一定要認清是廠部發生的，還是車間發生的。再如，只有當購入材料驗收入庫注明后，才能記入物資采購。而這樣特別對我們這些初學者來說，許多內容、概念都是第一次接觸，所以學習具有一定的難度，許多同學在學了一些內容后，就有了放棄的想法，更有甚者還產生了畏懼的心理。誠然，困難不能否認，但只要有了正確的學習方法和積極的學習態度，最后加上勤奮，那樣必然會贏來成功的曙光。

會計本身是一門比較枯燥的學問，它不像其它的課程那樣形像，有些同學學習起來覺得相對比較難，尤其是編制會計分錄。有些同學到學習最后仍然搞不清楚有關業務的來龍去脈。這就要求我們老師首先是在教學過程中傾注自己的熱情。熱情，是做好任何一件事情不可或缺的一點。教師的熱情，自然會在教學過程中感染學生。一個對自己的學科沒有熱情的老師，很難想象學生們會喜歡這門課并尊重這個老師。其次激發學生對本課程的學習興趣，應該讓他們認識到會計學知識對他們將來的就業和工作都是非常有用的。另外就是努力讓學生覺得會計學是一門很有意思的課程，體會會計的藝術美，發現會計學習中的樂趣。這方面我們的老師做的相對較好。在教學方法上，為了充分調動學生學習的積極性和參與性，老師重視開展多樣化的教學，在課堂教學中通過大量采用啟發式、案例式、討論式、互動式教學，提高了我們的參與意識和學習能力。

多媒體教學充分發揮計算機對文字、圖形、動畫、視頻、音頻強大的綜合處理能力的優勢，具有信息量大，人機對話靈活等特點。在本課程的教學中，多媒體教學手段的運用尤為重要，因為本課程具有很強的系統性，前后內容相互關聯，老師講課時經常要前后貫穿，并涉及到眾多的證、賬、表，用傳統的口述、板書很難表達清楚。因此我們利用事先制作的多媒體課件和電子教案，有效地化解這些難點，收到了較好的教學效果。

另外，會計學告訴了我一些企業經營中的一些原則和處理方法，這和我過去思考問題的方式并不一致，要適應市場，必須理解和遵守這些游戲規則。要說管理學把我們帶入一個概括的宏觀的世界，那么會計學就把我們帶入了管理的一個微觀世界，讓我們感受到這些知識是在用細微的力量影響一個企業。人類社會生存和發展都離不開物質，并且他們最關心的是以最小的耗費取得最大的物資財富，這也就讓會計學產生有了充足的理由。同時我們也慢慢認識到會計學發展史的內涵決不亞于任何一門學科的歷史，它展現了人類用聰明才智創造了最有價值的經濟事物。經濟世界有多大，會計學就有多大。當我們接觸了這門課程后，就會清楚的發現會計和國家是相輔相成的，退一步來說，企業自始至終也要依賴于會計。當前，伴隨著經濟全球一體化的發展，高科技的日新月異，并不會遺忘會計，相反會計將成為全球性經濟管理工作的重要方面，同時也必將在會計學國際協調工作中，在治理整頓全球性經濟秩序中，發揮越來越重要的作用。學習這門課程的重要性在生活中的每個角落都會被凸現出來。

總之，對于會計學這門課，從一開始我們就體會到了學習的艱辛，可是在艱辛的同時，也磨練著我們的意志。雖然這不是我們的專業課程，但學校開這門課肯定有它的理由，為了提高自己綜合素質，我們有理由好好把它學好。另外，從就業和前途方面講起：會計這樣的工作不費體力、屬于辦公室工作,還有會計、說白一點就是管帳,管錢,統計、習慣了、對自己的日常生活也有幫助。應該趁自己年輕，努力的學習吧!這樣才可以為以后找工作加大自己的砝碼。

會計學習心得3通過一段時間的學習，本人有了點兒零星感觸，認為會計科目的內容其實是最難學習的，實際操作過程中也是最難把握的。但是，個人認為知識的學習就好似建筑樓房，也需要打建‘地基’，方可建起高樓大廈。基礎如果不夠牢固，那么蓋得越高，倒塌的危險性就越大。直至最終，導致一頭霧水，無法準確掌握。所以我認為，基礎學習非常重要。

第一章的內容是比較簡單的，基本上就是對全書內容的總括，所以建議大家只要大概了解即可的。但是有會計基本假設的內容需要重點掌握，因為會計基本假設是會計上進行確認、計量和報告的一個基本前提，可以說是會計學科的一個基礎，所以個人認為必須牢記而且要深入理解。會計主體是假設中的重要要素，主體一旦確定，中心對象、服務對象也就隨之確定了，一切會計活動都是圍繞這個主體而展開的。但是，我們要注意的是會計主體可未必等同于法律主體的。通常，法律主體一定是會計主體的，但會計主體可未必是法律主體的。這一點一定要區分清楚，二者絕對不可以混淆的。

會計主體確定后，順理成章生存下去自然要產生經營活動的，而且這個經營活動一定會是可持續的。一旦一個企業無法正常持續經營主營業務，那么這個會計主體一定是出現了問題，生存也就受到了威脅。不過，如果直接假設一個會計主體是不可以進行持續經營的，很明顯是個錯誤，會誤導經濟決策行為。所以，假設持續經營是不要的。

然而，有了會計分期才會使不同會計主體有了記賬的基礎，從而才會出現應收、應付、折舊、攤銷等會計處理方法。因此，不難看出，合理進行會計分期也是很重要的。同時，我們學習會計科目上也應成為我們注意的一個重點。

最后，上述一切行為都要通過報表，用相應貨幣去進行計量，展現給使用者一組有價值的數據。所以，合理選擇貨幣去體現所想說明的一切，才不會給使用者帶來誤導，故而也是非常重要的。

通過深刻理解和經典習題輔助強化，牢固掌握，把基礎知識打造的更為堅實。這樣，在后續的學習過程中，才可以保證大方向上不會嚴重偏失，對問題的理解上才會更加準確。有了這一切，你的知識結構才會更加牢固，才會打建得更加高大。

此外，在牢固掌握基礎知識后的學習過程中，還要注意對知識的靈活掌握，要以不變去應萬變。不過，俗話說：“萬變不離其宗”。經過一段時間的學習，慢慢體會到基礎學習的重要性。

會計學習心得4財務是指財務活動和財務關系，是指企業再生產過程中的資金運動，它體現企業和各方面的關系.

財務是國民經濟各部門、各單位在物質資料再生產過程中客觀存在的資金運動及資金運動過程中所體現的經濟關系，范文之心得體會:會計基礎學習心得體會。因大量發生在企業，故通常主要指企業財務。財務隨著商品貨幣經濟產生以后，在各個社會形態下都表現為資金運動。如進行商品生產，首先要籌集一定數量的貨幣資金，才能購買生產的三要素——勞動力、勞動資料和勞動對象。在生產過程中，工人使用勞動資料對勞動對象進行生產。工人除將已耗費的勞動對象和勞動資料的價值轉移到產品中去以外，還創造新的價值。工人新創造的價值，一部分由企業通過工資形式支付給工人，另一部分形成企業的純收入。產品生產完成后，通過銷售收回產品的全部價值。企業取得產品銷售收入的大部分，用以彌補生產耗費，其余部分要在投資者、企業和國家之間進行分配，用以彌補生產耗費的資金，又以貨幣形態開始繼續參加生產周轉，重新購買勞動對象，更新勞動資料，支付職工工資，實現產品再生產。這樣，在企業的再生產過程中，一方面是物資運動，即物資的供應、生產和銷售，另一方面是資金運動，即資金的籌集、使用、耗費、收回和分配。前者是經濟活動，后者是財務活動。財務雖表現為資金運動，但它并不是資金，而是體現資金背后的經濟關系，即財務關系。馬克思在《資本論》中指出：“資金不是物，而是一定的、社會的、屬于一定歷史形態的生產關系，綜合體現在一個物上，并賦予這個物以特有的社會性質。”馬克思這一論述，撇開了資本主義特有的屬性，其基本原理也適用于社會主義財務。因此，國民經濟各部門、各單位在物質資料再生產過程中客觀存在在的資金運動，是財務的表象，而由資金運動所體現的經濟關系，是財務的本質。把兩者統一起來，才構成完整的財務概念。

2、稅務是指和稅收相關的事務。

一般稅務的范疇包括：

一、稅法的概念。它是國家權力機關及基授權的行政機關制定的調整稅收關系的法律規范的總稱。其核心內容就是稅收利益的分配。

二、稅收的本質。稅收是國家憑借政治權力或公共權力對社會產品進行分配的形式。稅收是滿足社會公共需要的分配形式;稅收具有非直接償還性(無償性)、強制義務性(強制性)、法定規范性(固定性)。

三、稅收的產生。稅收是伴隨國家的產生而產生的。物質前提是社會有剩余產品，社會前提是有經常化的公共需要，經濟前提是有獨立的經濟利益主體，上層條件是有強制性的公共權力。中國的稅收是公元前594春秋時代魯宣公實行“初稅畝”從而確立土地私有制時才出現的。

四、稅收的作用。稅收作為經濟杠桿之一，具有調節收入分配、促進資源配置、促進經濟增長的作用。

五、稅收制度構成的七個要素

1、納稅主體，又稱納稅人，是指稅法規定負有納稅義務關直接向稅務機關繳納稅款的自然人、法人或其他組織。

2、征稅對象，又稱征稅客體，是指稅法規定對什么征稅。

3、稅率，這是應納稅額與征稅對象之間的比例，是計算應納稅額的尺度，反映了征稅的程度。

稅率有比例稅率、累進稅率(全額累進與超額累進)和定額稅率三種基本形式。

4、納稅環節，是指商品在整個流轉過程中按照稅法規定應當繳納稅款的階段。

5、納稅期限，是稅法規定的納稅主體向稅務機關繳納稅款的具體時間。

一般的按次與按期征收兩種。

6、納稅地點，是指繳納稅款的地方。

一般是為納稅人的住所地，也有規定在營業發生地。

7、稅收優惠，是指稅法對某些特定的納稅人或征稅對象給予免除部分或全部納稅義務的規定。

從目的上講有照顧性與鼓勵性兩種。

會計學習心得5本人于--年3月5日至4月15日在天津絲印器材供銷公司財務部進行了為期六周的專業實習，以下是此次實習中的一些心得和體會。通過實習，熟悉并掌握會計流程的各個步驟及其具體操作--包括了解賬戶的內容和基本結構，了解借貸賬戶法的記賬規則，掌握開設和登記賬戶以及編制會計分錄的操作、原始憑證填制和審核的操作以及根據原始憑證判填制記賬憑證的方法。使我對會計有更深的理性認識并掌握會計基本操作技能。

篇2

每次實訓前，我們必須先配置客戶機，再將原有的實驗室刪除，重新下載上次的數據，才能進入自己的模擬實驗室，然后才能開始實訓操作。

前幾次的實訓內容是企業基礎數據的錄入，主要有：模擬企業資料、系統操作介紹及基礎代碼設置、物料設置、其他資料設置。

模擬企業資料讓我了解到一個企業主要有營銷部、生產部、采購部、品質部、倉庫、設備動力、人力資源部、財務部、技術部等九個部門，這些部門是相互聯系、密不可分的，要想畫好公司內部的結構流程圖，就首先要理清這些部門之間的關系(也就是對公司的結構先有個思路或總體的把握)，然后再開始畫，否則就會畫到中途畫不下去了。在系統操作介紹及基礎代碼設置中，具體的操作相對多一些，由于對模擬實驗室還不是很熟悉，一不小心出錯的話就要重頭再來，所以我們一般是一邊討論一邊做的，做起來就比較慢，這要求我們做實驗的時候要小心謹慎，以防出錯。通過物料設置，了解了本環節主要有物料主文件、物料批量提前期、工藝路線、物料清單等，物料編碼是計算機系統對物料的唯一識別代碼，與企業的所有物料具有一一對應的關系。以前只是簡單的認為物料就是原材料的采購，其實則不然，它是企業生產前準備的一個重要環節，影響著企業的生產成本。從其他資料的設置中，進一步了解了人事檔案、數簽名、班次分段編輯、客戶資料、業務員資料等相關資料的錄入情況，企業的內部情況確實很復雜，簡單的其他資料設置就這么多的內容，實體企業運營起來應該更復雜、更困難。經過基礎數據的錄入，對模擬實驗室有了進一步的認識，操作也熟練多了，大部分的內容也可以獨立完成了，其速度自然也有所提升，熟能生巧說的就是這個道理。

基礎數據錄入后，就是業務數據實訓了，即迪寶樂公司的整體業務的運作過程。我們的實際操作主要是從簽訂銷售合同開始，依次經歷企業內部各個環節，最后完成出貨的全過程，當然，最后還有財務報表的分析情況。

在實訓的過程中出現了諸多的問題，真可謂是狀況連連。有的時候做錯了，因為上一個項目沒有上傳，也就不記得上次上傳的是什么時候，如果下載上次上傳的數據，還要一個項目一個項目地核對，才能找到上次做的地方，但是要很久;如果從本次實訓開始的地方開始做，那么也要浪費很長時間的，這就要求我們做一個項目上傳一個項目，雖然很麻煩，但是為了避免出現很大的問題，麻煩一點也是值得的。在錄入水費的時候，當把實訓指導書中給的數據錄入以后，因為沒有多點擊下鼠標，讓水費的總額變為6350，所以在最后的應付款統計中，水費只有50元，很顯然不對的，當時也不知道是哪兒的問題，就重新錄入了一下水費，在保存前多點擊了下鼠標，然后數據就是對的，也才知道是這兒出現的問題。有的項目因為是要打“√”的，但是卻在簽名后才發現，簽名了就不能修改了，所以就必須重做此項目，這要求我們要細心，仔細觀察。有的時候實訓項目都做完大半了，但是卻發現明顯不對，做都做不下去了，也不知道是哪兒錯的，沒辦法，只好從導入數據的地方重新開始做，我發現做的次數多了，我做的次數越來越快，前面的部分項目都不用參考實訓指導書了，其實很多時候，我們是很需要這種堅持不懈、熟能生巧的精神的。

通過業務數據實訓，我們體驗到了現代企業在市場經濟下，按銷售預測和訂單進行生產，一起技術研發、生產計劃、品質的保障、原材料供應、倉庫、產品銷售等各個環節的變化，反映出了整個企業的動態性。了解了企業經營的目的，理解了企業的供應、生產、銷售過程，掌握了物流、資金流、信息流的運行規律，進一步理解了企業各職能部門的職責、工作程序以及各部門的協調和制約關系。

篇3

關鍵詞：會計信息產品　公共物品　需求缺口

一、會計信息產品的內涵、分類及作用

(一)會計信息產品的界定會計是一個以提供財務信息為主的經濟信息系統，其主要功能是提供企業經濟活動過程及其結果的價值信息，以供企業內部和外部的信息使用者進行經濟決策。會計作為信息系統，是將企業經濟活動的各種數據轉換為貨幣化的會計信息，這些信息是企業內部管理者和外部利益相關者做出經濟決策的主要依據。會計信息(Accounting Information)是在一定時期內，由企業會計信息系統生成的，以貨幣為主要計量單位，能夠反映企業經濟活動的信息，是企業財務人員和財務機構通過對企業經濟活動所產生的信息進行確認、計量和披露，進而提供的能夠反映企業財務狀況、經營成果、現金流量和所有者權益變化方面的經濟信息。會計信息生產的程序形式包括確認、計量、記錄、報告、外部審計等一系列程序或環節，它們各自帶著獨特的目標構成一個有機的組合，在信息生產過程中，跟蹤著生產和經營的全過程，捕捉應由會計系統處理的數據，通過加工轉換，使之成為可用于評估企業生產經營效率和效益、反映企業的經濟與財務實力、可用貨幣予以量化的信息。如果把會計系統視為一個“生產”系統，那么，這個系統輸入的是經濟數據，產出的是一種特殊“產品”一一以財務信息為主的經濟信息。會計信息產品是會計信息在商品經濟下的物化形態，屬于經濟范疇。會計信息作為一種物品，是具有價值、使用價值的，因而具有經濟學中產品的屬性。從會計信息產品的生產過程來看，會計信息產品是由企業會計人員通過采用一系列的會計方法和程序，將企業經濟活動信息加工成為某種特定的專業會計信息，這一過程凝結了會計人員的無差別勞動力，因而會計信息產品具有價值。會計信息產品的使用價值，則表現在眾多方面：可以為企業利益相關者決策提供依據；為國家宏觀經濟管理部門制定經濟政策和開展宏觀經濟調控提供信息；為企業管理者加強內部管理提供參考等。

(二)會計信息產品的分類 根據企業產權性質的區別，企業會計信息產品也表現出不同的物品屬性。企業按照所有權組織形式分為個人獨資企業、合伙制企業、公司制企業。各種企業產權關系不同，導致會計的目標和責任不同，因此會計信息表現出獨有的產權特性，即權屬性。個人獨資企的產權結構單一，投資者擁有全部資本的產權，企業的業主既是企業的投資者又是企業的經營管理者，業主個人完全地享有企業的收益并承擔企業的風險。獨資企業中的會計目標體現為反映，會計信息產品表現為核算業主收益和成本的報告。會計信息產品是由業主自身勞動或者是支付會計人員工資而獲得，僅供業主個人使用，具有排他性和競爭性，屬于私人物品。合伙企業的產權歸多個出資注冊企業的合伙人所有，共同擁有企業的資產權、收益權及經營管理權。合伙制企業的會計信息由企業管理者雇用會計人員提供，在合伙人范圍內使用，在合伙人范圍內不具有排他性和競爭性，因此屬于縮小范圍的公共物品，即俱樂部物品。公司制企業的產權分散，并且財產所有權與經營權相分離，它是一種以法人財產制度為核心，以科學規范的法人治理結構為基礎的經濟組織。公司制企業中的會計信息應當是真實的、準確的、相關的和可靠的，以便于資本提供者包括股東、債權人進行決策。對于股東人數較少的公司，會計信息在股東和企業利益相關方之間可以非排他、非競爭性的使用，屬于公共物品性質。對于上市公司而言，其股東具有較大的分散性，其會計信息是被強制性的予以披露，其質量、數量、時效性要求較高，并公開流動，具有非排他性和非競爭性，即所有公眾都可以無償的享用企業所披露的會計信息產品，因此屬于公共物品性質。

(三)會計信息產品的作用 對于作為私人物品使用的會計信息產品，其主要用于企業內控的實現及各種要素投入者分配利益的標準。新制度經濟學認為，企業是各種要素資本的一個不完全契約組合，作為企業各要素投入者，不論是企業投資者、債權人還是管理當局和職工，都是通過把自己擁有的資源投入企業來謀取自身利益的增值，并使自身利益盡可能最大化。這樣，如何正確計量利益相關者投入的各項資源對企業整體產生的經濟利益，并在各利益相關者之間合理分配經濟利益，是企業合約能夠締結和有效履行的關鍵。企業會計信息系統河以為企業契約的締結方提供客觀、適當的會計信息，并且這種信息是各個要素投入者，如投資者、債權人、管理當局、職工等進行企業價值計量和分配的依據。作為公共物品使用的會計信息，其作用一方面是為了吸納資本市場上更多的資本流人到企業。企業由于自身資源的限制，需要在資本市場上吸引更多的資本流入企業，而資本所有者在做出投資決策時，需要企業的財務情況、經營狀況作為決策的依據。會計信息可以反映一個企業特定時點的財務狀況、特定期間的經營成果、現金凈流量和所有者權益變化情況，能夠滿足投資者做出決策的信息需求。另一方面會計信息產品使企業的投資者能夠了解和評價企業的“委托一”關系的履行情況。市場經濟中的企業實質上是一系列契約關系的契合和法律虛構。在企業合約中，投資方代表委托方，企業管理者則位于方的角色，投資者與企業經營管理者是一種“委托一”關系，方保證投資者投入企業的資本能夠保值增值。由于委托方和方之間效用函數的差異，并不能夠排除方在某些統情況下以犧牲委托方的利益為代價來追求個人私利的道德風險行為。為了防止這種行為的發生，企業投資者就需要會計信息產品來衡量“委托－”關系的實現情況及投入資本的保值增值情況。

二、會計信息產品的價值補償及成本收益分析

(一)會計信息產品的價值補償分析會計信息產品作為一種商品，根據產品屬性和用途不同，其價值的補償渠道也不同。對于作為私人物品使用的會計信息產品，主要用于企業內控的實現，屬于企業自產自用的產品，其價值轉移到了企業所生產的現實產品和企業價值中。一方面，企業通過會計信息產品，實現更好的內控，也就是說會計信息產品的價值轉移到了企業所生產出來的有形商品上，并通過商品的消費而實現會計信息產品的價值。比如說成本控制系統，通過降低產品的生產成本，增加了產品價值和競爭力，在企業產品實現銷售時，也就實現了會計信息產品的價值。另一方面，企業通過會計信息產品增加企業的價值。在企業利益相關者使用會計信息的過程中，會利用會計信息而做出增加企業價值的決策：企業管理者使用會計信息，提高管理水平；債權人使用會計信息，可能實現企業的融資計劃；政府使用會計信息，可能會做出有利于企業的決策等，這些行為都會增加企業的價值，會計信息產品就是通過企業價值的增加實現了自身的價值補償。一般的公共物品都是由政府來提供或政府參與提供，通過政府由全體公民實現公共物品的價值補償。但會計信息產品在當前現實經濟社會中，卻是由企業自身提供，也就是說該公共物品的價值補償完全是由市場

供給主體實現，這是由于會計信息產品的供給是由政府嚴格管制的結果。在沒有管制的情況下，企業是否對外披露會計信息及披露多少會計信息，要取決于企業自身對披露會計信息成本與收益的衡量，根據經濟學“理性人”的假設，只有當企業認為提供會計信息產品的收益大于成本時，才會提供一定數量的會計信息產品。而在存在管制的情況下，即使提供會計信息產品的成本大于收益，為了獲得進入資本市場的“入場券”，企業也必須要按照管制要求的質量和數量對會計信息進行披露。此外，按照管制披露的會計信息量，僅僅是一個最低的數量要求，并不一定是一個最優的數量，因此經常存在著信息過載或信息不足的情況。

(二)會計信息產品的成本收益分析會計信息產品的成本可以分為直接成本與間接成本。直接成本是指，在收集會計信息產品時直接發生的，可以歸集到會計信息產品上的費用，包括從會計系統的建立到會計信息產品生產的完成所花費的相關費用，及企業對外披露會計信息所發生的各項費用。會計信息產品的間接成本，則較難進行歸集和計量，具體包括法律成本、約束成本、競爭劣勢成本、政治成本、籌資成本、企業形象成本等。法律成本是指會計信息的披露可能使企業陷入訴訟或者受到法律懲罰所帶來的支出，這大多是由違規披露會計信息帶來的。約束成本，指的是在對外披露會計信息的約束下，企業的某些行為會受到公眾預期的影響。如為了達到公眾的預期，企業可能產生一些短期行為，從而犧牲了企業長遠利益，如管理者為了營造當期利潤所做出的短期行為。競爭劣勢成本是指企業在披露會計信息之后，競爭對手可能會掌握自己的經營計劃、財務狀況、管理手段等，使企業在競爭中處于劣勢。政治成本是指企業披露會計信息可能導致政府在稅收、行政收費、產業政策等方面采取對企業不利的行為。籌資成本是指企業提供的會計信息可能會在企業籌融資時產生不利的影響，如果企業披露的會計信息反映出企業目前的財務狀況和經營狀況不佳，則會影響企業發行新股和增發配股，還可能令企業以較高的成本進行舉債。會計信息產品的收益，可分為內部收益和外部收益。內部收益是指，企業提供的會計信息產品可以提高企業的管理水平，及指導企業做出正確的生產經營決策而獲得的收益。外部收益是指，企業在對外披露會計信息后，所獲得的籌資收益、政治收益、形象收益等。其中，籌資收益是指，企業披露的財務信息可以使企業在資本市場上吸納更多的閑散資金，及以較低的成本舉債等。政治收益是指企業披露的會計信息，可能會使企業在稅收、行政收費、產業政策等方面享受到政府給予的政策扶持優惠。形象收益指企業披露會計信息可能有助于企業在公眾面前樹立一個誠實守信、穩健發展的良好形象。而眾多的收益中，政治收益、形象收益等屬于隱性收益，較難給出精確的衡量模式。籌資收益是會計信息披露所產生眾多收益中可以量化、最為顯性和重要的收益，然而對其進行量化具有一定的難度，因為影響潛在投資者做出對企業做出投資決策的因素較復雜且涉及面較廣，目前還沒有統一的標準，所需數據難以準確計量。本文從資本市場上所有投資者和潛在投資者的投資概率及其所擁有資本占份額比率入手，給出公開資本市場上企業披露會計信息所取得籌資收益的概念模型。將企業提供會計信息產品的籌資收益設為W，Pi為第i個投資者根據企業所披露的會計信息而決定將自有資本投入到企業的概率，Ai為整個資本市場中第i個投資者擁有資本所占的比率，L為當前資本市場上所擁有的投資流動性，則企業披露會計信息所產生的籌資W可以表示為：W=(P1*A1+P2*A2+P3*A3…Pn*A)*L

其中，n－∽，Pi表示潛在投資者對企業進行投資的概率，對Pi的影響因素較為復雜，包括：投資者對風險的偏好、自身抵抗風險的能力、企業的信用水平、企業的財務狀況、管理水平、人力資源配置狀況、發展前景、整個宏觀經濟環境等等諸多因素。在現實中，不存在完全理性的人，企業管理當局也不可能完全地掌握自己的效用函數，關于會計信息供給的許多成本和收益都是難以歸集和計量的。

三、會計信息產品的供求市場分析

(一)初始會計信息產品市場 該市場的產品主要是企業自身所產生的初級會計信息，屬于廣義上的會計信息，包含影響企業價值的各種信息資源。這部分信息產品沒有經過再加工，供給主體主要是企業自身。需求主體包括：企業的現有和潛在的投資者、債權人、中介服務機構、政府等。這個市場是由市場供給主體即企業自身壟斷的市場，這種壟斷是自然壟斷，是由于會計信息產品一手資料獲得的壟斷性所致。會計信息產品的使用價值在于它能夠真實準確地標識企業，而其價值則包含在它所標識的企業的價值之中，離開了所標識的企業，會計信息也就沒有任何使用價值，其價值也就無從實現。因此，會計信息產品的生產、加工必然要求依附于企業的實際情況，不論其生產加工過程是在企業內部還是外部，離開了企業，會計信息就沒有了存在的價值。因此，企業的會計信息，只能由該企業自身提供，具有很強的壟斷性。這個市場上，企業提供會計信息產品的意愿是根據成本與收益的衡量，及會計信息市場的價格來決定的，只要會計信息的需求主體有需求，就會有相應的供給，這個市場可以根據供需自身協調達到市場出清，如(圖1)所示，縱軸代表初始會計信息市場的產品價格，橫軸代表會計信息產品的數量與質量。

(二)公開會計信息產品市場　該市場的產品主要是資本市場上企業公開的會計信息產品。產品的供給主體和需求主體與第一類市場基本相同，不同的是，這個市場的供給是由政府管制的，即政府強制上市企業公開一定數量的會計信息，并且提供的會計信息產品是公共物品屬性，公眾可以無償享受，或者是支付較低的成本即可以得到企業的會計信息，如(圖2)所示，這個市場上企業供給標準化的會計信息產品，由于會計信息產品的供給壟斷，其供給曲線以S代表，表示在企業可以要求以任何價格提供標準化Q1數量的會計信息產品，但政府對其定價進行了管制，要求在一個較低的價格水平P1來供給Ql數量的會計信息產品，這時市場就出現了供求的失衡，即需求量Q2大于Q1，市場存在需求缺口，表現為會計信息產品的質量和數量越來越不能滿足投資者和潛在的投資者的信息需求。該會計信息產品市場存在的需求缺口表現在現實中上市公司會計信息的非透明性、私利性和模糊性。非透明性意味著上市公司信息在信息使用者與信息提供者之間是非對稱的。2005年統計資料顯示，大部分受到證監會行政處罰或立案調查的上市公司存在未及時披露信息或披露虛假信息等行為。這些被拖延、隱瞞或篡改的信息包括公司業績、對外借款、貸款、質押擔保、對外投資或重大合同等，其最直接的表現是在財務報表中虛增利潤，欺騙投資者。私利性是由于證券市場上的參與者包括券商、投資者、上市公司本質上都是為了經濟利益。而上市企業提供會計信息產品是為了吸引投資者和保持良好的市場形象，具有天然的追逐利益傾向。如很多上市公司因募集到的資金沒有好的投資項目，違

規相互拆借資金給母公司或其他不納入合并報表的關聯方，并按約定的高額利率收取資金占用費，以此虛增利潤；許多會計師事務所為了爭奪客戶，違規操作，出具虛假審計報告、驗資報告；在不正當競爭環境下，審計人員在外勤工作中，不得不減少審計程序，以降低審計成本。模糊性表現在新的經濟形勢下，會計規范體系無法與日趨復雜的財務問題保持同步，會計標準本身滯后于經濟業務發展所。如許多公司重組所涉及的無開資產、融資業務和金融衍生產品變得越來越復雜，而現行的會計報表不能夠真實準確地反映這些業務的本質。

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一、單位負責人的會計行為學分析

《會計法》第四條規定：“單位負責人對本單位的會計工作和會計資料的真實性、完整性負責。”第二十一條規定：“單位負責人應當保證財務會計報告真實、完整。”第二十八條規定：“單位負責人應當保證會計機構、會計人員依法履行職責，不得授意、指使、強令會計機構、會計人員違法辦理會計事項。”第六章也同時明確了單位負責人的法律責任。可見，《會計法》將單位負責人推上了單位會計責任主體的地位，這是新《會計法》的重大改進之一。會計責任主體的確定對規范會計行為具有特別重要的意義。因為如果《會計法》所規范的責任主體不能對會計行為負責，或者對會計行為的產生無能為力，則無論怎樣規范該責任主體，都不會對會計行為后果產生。單位會計責任主體是由影響會計行為的諸多因素決定的，從會計行為學的角度分析，單位會計責任主體必然是單位負責人。

（一）單位負責人是會計行為主體。

會計行為主體就是會計行為的實施者，其他會計行為都是由其引發的，在會計行為各要素中處于核心地位。新《會計法》對會計行為的規范十分重視對會計行為主體的規范。《會計法》共52條，其中有23條直接涉及到對會計行為主體的規范。

會計是一個行為過程，這個行為過程的參與者和執行者即為會計行為主體。單位負責人是會計行為過程的重要參與者。首先是會計行為的發動者和組織者，沒有單位負責人的發動和指揮，就不可能產生這個單位的會計行為；其次，在會計工作過程中，單位負責人也是參與者，各種會計政策的選擇，各種重大會計事項的決策等，都離不開單位負責人的參與。因此，“會計行為主體既包括管理當局，也包括‘會計人’。”（王開田，1999）在以往許多關于會計行為主體的中，往往只側重于“會計人”的研究，而忽視了單位負責人這個重要的會計行為主體。

既然單位負責人是會計行為主體，就應該對會計行為承擔其應負的責任。因此僅從會計行為主體的范圍界定看，單位負責人同會計人一起構成了單位會計的責任群體。

（二）會計人角色與單位會計責任主體。

單位負責人和會計人誰為單位會計責任主體，取決于單位負責人及會計人在企業中擔任的角色。根據契約理論中的委托理論，企業是若干契約的組合，契約的當事人一方為資產所有者，是委托人；另一方為資產的使用者，即企業經營者或企業管理當局是受托人或人。委托人將資產的使用權以契約的形式轉讓給受托人或人，企業管理當局在企業內部又將相應的權力委托給各層下屬部門，這樣，企業實際上就成為一個金字塔式的委托關系的多面體。

在企業的委托中，會計作為企業唯一的正規信息系統，與企業其他機構或人員相比具有明顯區別，充當了特殊角色。首先會計處于委托人與人之間的中介地位。委托關系的出現，會計才得以從萌芽狀態為真正意義上的會計，此時，會計的職責就是代表人向委托人反映受托責任的履行情況。因此，會計人是企業人和委托人的中介，溝通了他們之間的關系。其次，會計人直接受托于企業管理當局，間接受托于企業外部委托者，包括股東、債權人、國家有關部門等。在會計人、委托人、人三者關系中，雖然會計人負有不可推卸的向委托人報告人責任履行情況的責任，但會計人直接受雇于管理當局，為管理當局服務，在管理當局的授權下，向企業外部提供會計信息，如實反映受托責任的履行情況。

企業會計直接受托于企業，間接受托于外部委托者的中間人角色，是不以人的意志為轉移的。因為會計是企業重要的內部管理活動之一，既然是企業管理活動，就必須接受企業管理當局的直接領導，否則，就無法有效地履行會計的管理職能。如果違反這一客觀要求，硬將會計人直接受托于委托人，間接受托于人，將會產生如下弊端：（1）形成了委托人對企業的直接管理，使企業管理當局的自主理財權受到影響。（2）造成了企業會計的雙重身份，一重身份是代表委托人行使監督職能，另一重身份是企業管理者。雙重身份會造成會計人與企業管理當局間的關系危機，影響企業理財。同時，會計身在企業的一個下屬管理機關，對其上層管理者實施監督，造成實際上的逆向監督，有違層層負責的管理原則，必然是監督不力。再加上會計人為了維護個人利益，也有可能放松甚至放棄對其行政上司的管理。（3）長此以往，企業管理當局必然感到由委托人直接管理的會計人對其有很多不便，便有可能架空委托人的會計人，暗地里形成自己的會計人，從而嚴重影響會計信息質量。新《會計法》對此也有了明確的認識，撤消了原《會計法》中關于會計雙重身份的規定，使會計身份企業化。即以法律的形式明確了企業會計直接受托于企業，間接受托于外部委托人的中間人角色。

從會計人的上述地位可以看出，會計人的向外部提供會計信息的行為，實質上是企業行為的一個組成部分，會計人的這一義務與責任實際上是企業管理當局的義務與責任的連帶責任，是代表管理當局向委托人報告業績。在會計行為過程中，會計人必須聽從管理當局的控制和指揮，甚至對于那些違反會計法規、制度的命令會計人也難以抵抗。一項調查表明，單位領導授意會計人違反財經法紀，有39.55％的會計人只能按領導意圖辦或完全聽領導的，只有7.3％的會計人越級上告或在群眾中造輿論，還有7.62％的會計人遇到此類問題只好設法調走。（楊秋林等，1999）所以，盡管會計人是提供會計信息的主要完成者卻無力承擔會計信息質量的主要責任，單位會計責任主體只能是企業管理當局，即單位負責人。

所以，新《法》明確規定了“單位負責人對本單位的會計工作和會計資料的真實性、完整性負責”，符合會計行為學原理，抓住了的本質，對于克服會計造假，提高會計信息質量具有重要意義。單位負責人應自覺承擔起這一責任，再不能象以前那樣將會計責任全部推托給會計人員。

二、規范沖突與《會計法》對會計行為的規范

在整個會計活動過程中，存在著復雜的規范關系，規范沖突是指由于每一種規范所體現的利益決定和價值標準不同而造成的各種規范之間的矛盾。最為典型的是維護會計活動普遍秩序的普遍規范（會計規范）和維護本單位利益的特殊規范之間的沖突。如會計人舉報本單位偷稅漏稅行為，用會計的普遍規范衡量是正常行為，而用維護本單位利益的特殊規范衡量就被本單位認為是異常行為。此時，會計人選擇哪一種規范就決定了舉報本單位偷稅漏稅這一行為是否發生。

在會計規范沖突中，會計行為的正常與異常是相對而言的。從表面上看，人們一般都以會計普遍法律規范為標準來衡量會計行為的正常與異常。實際上，各群體、組織都以自己的特殊規范作為評價會計人個體行為正常與否的標準。當普遍規范與特殊規范發生沖突時，幾乎每個單位都有的特殊規范對會計人遵守普遍規范形成壓制。

會計人在會計行為過程中，總是依賴于一定的會計規范，但不可能依賴所有的規范，必須在規范沖突中進行選擇。這種選擇決定于個體需要與外界各種規范對需要的滿足程度，沒有需要，也就沒有必要順從或背離什么規范。《會計法》這一普遍規范的貫徹執行，也有賴于其對會計人的滿足程度及對會計人選擇與其相沖突的規范的控制。其具體措施：一是能與單位利益保持一致的方面盡量保持一致，避免不必要的規范沖突；二是采用的獎勵與懲罰手段，通過獎勵，滿足或部分滿足會計人的物質和精神需要，調動會計人及其他有關人員的積極性、創造性，引導形成良好的會計秩序。通過懲罰，保護正當行為，加大違法成本和風險，防止異常行為的發生，維護最低標準的會計秩序。

新《會計法》較好地運用了規范沖突中會計行為規范的上述，為《會計法》的貫徹、實施奠定了良好的理論基礎。具體表現在：

1、《會計法》的立法宗旨之一是通過規范會計行為，達到加強管理，提高效益的目的。這與的最終經營目標是一致的。這從根本上奠定了《會計法》與單位某些特殊規范達成一致的基礎。只有這樣，《會計法》才有真正落到實處的經濟基礎，才能被會計人自覺的接受，才能對會計行為實行有效控制。

2、《會計法》明確規定了會計核算的范圍和依據、循環程序、信息載體及技術要求標準等。這種明確的法律規定可以避免會計人鉆《會計法》的空子，背離《會計法》，執行小團體的特殊規范。

3、《會計法》規定“對認真執行本法，忠于職守，堅持原則，作出顯著成績的會計人員，給予精神的或物質的獎勵”：“對受打擊報復的會計人員，應當恢復其名譽和原有職務、級別”等獎勵和保護措施。通過這些措施，來滿足會計人的某些需要，促使會計人與不正當行為作斗爭，自覺接受《會計法》的規范。

4、《會計法》加大了對違法行為的懲罰力度，包括取消會計從業資格，承擔法律責任等。這就提高了會計人選擇不正確的特殊規范來滿足個人需要的風險和成本，促使《會計法》貫徹實施。

三、會計信息化與《會計法》的完善和

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關鍵詞：信息化；管理會計；作用；教學

信息化是管理會計進行發展必然要經歷的一個階段，管理會計作為會計和管理相結合的一門學科，其在企業當中具有重要地位。因此，高校開展的管理會計方面教學直接為企業提供這一方面的人才，其只有要跟上時代的步伐，才可以滿足社會以及企業對教學方面的要求。這就顯得信息化在高校管理會計方面教學之中的使用尤為重要。

一、管理會計進行信息化內涵

管理會計也是會計的一個組成部分，其主要在對企業規劃進行控制的同時，又行使會計方面的全部職能。也就是說，管理會計是對現有會計這一職能的豐富以及補充，使得當前會計職能更加符合現代企業對會計方面的要求。由于社會以及企業在這一方面的轉變，促使教育方面必須要開設管理會計這一學科，主要為企業提供符合標準的高素質方面人才。現階段，全球都處于網絡連通狀態，各領域之中都有網絡的重要應用，教學當中也不例外。信息技術使得教師可以利用多媒體以及網絡資源對學生開展教學，將教W手段更加豐富，使原有會計方面枯燥課堂變得生動有趣。同時，信息技術在管理會計方面的使用，也使得這一學科使用的理論以及技術更加先進。信息化不僅讓管理會計方面教學手段更加豐富，同時也提升了管理會計方面原有的技術[1-2]。

二、信息化對管理會計教學的作用

（一）改變教學方法

管理會計作為管理學以及會計專業的綜合性學科，其主要為企業提供具有管理以及會計方面綜合性人才為目標。高校在這一專業開展教學的方法必然與原來有所不同，信息化正好改變了高校原有的教學方法。在此專業教學之中增加了較強的實踐性。其將計算機方面技術以及對數據的處理技術等融入到了管理會計方面教學之中，并由專業教師對學生進行指導，充分幫助學生將理論同實際操作結合在一起。信息化為高校學生創造了更多實踐方面機會，同時為高校引進更加先進的管理會計所使用的相關軟件，促使高校教學充分與社會相連接，促進高校學生在管理會計方面技能的提高。

（二）轉變教學思想

信息化使得高校開展的管理會計方面教學理念方面進行了轉變。在信息化促進之下，高校重新對管理會計方面相關專業進行了重新定位以及認識，轉變了原有理論為主的教學理念，將實踐教學作為當前教學的主要模式，并用理論作為實踐的支撐，充分將理論同實踐緊密相連，這就使得高校學生在掌握理論知識基礎之上，可以在學校之中增加對實踐活動的參與程度，有效將理論知識轉化為實踐能力，這樣可以幫助學生走出校園步入社會之后，快速投入到工作之中。同時信息化也壯大了高校原有管理會計方面的師資團隊，使得高校選用管理會計方面專業的教師對學生進行實踐指導，有效增加了學校與企業方面的聯系，使得學校根據企業具體需求展開特定教學，并結合企業當前管理會計方面業務，展開高度模擬的教學形式，盡可能地拉近學生與企業之間的距離，促進學生在短時間內適應企業當前工作模式，使得其參加工作之后盡快適應工作崗位。

（三）豐富了教學資源

信息化豐富了高校管理會計方面的教學資源，信息化對管理會計方面使用的技術進行了變革。這一變化使高校在會計方面專業的教材無法滿足當前教學方面的需求，其必須要對教材之中的相關內容進行變革，使得教材之中內容符合當下管理會計方面涉及到的實際內容。因此，信息化促進了高校管理會計方面使用教材的更新，對于原有會計方面以及管理方面知識體系進行了重新構建。同時有效借助了網絡平臺對相關資料進行收集以及開展相關教學，這使得高校在管理會計方面原有資料變得更加的豐富。

（四）變革了考核體系

以往高校對學生在管理會計方面學習進行考核的主要方式一般為理論考試，很少有對于學生技能方面掌握情況的測試。長此以往，必然會使學生過于重視理論知識，而忽視了實踐能力方面的學習。信息化使以往高校管理會計方面教學內容、形式、理念等都發生了變化，以往只對理論知識進行檢測無法滿足當前教育對學生的需求。在開展模擬實驗期間，主要培養學生動手實踐方面的能力，對于實驗方法的掌握必須要有相應的考核體系才可以對其進行檢驗。從而促進了以往考核體系方面的變革[3]。

三、結論

從上可知，信息化早已在當代教學之中占據重要地位，在管理會計方面也同樣如此。其是管理會計方面教學進行變革的一個新的趨勢，也是當代教育進行變革的一個新的立足點。信息化有效促進了管理會計方面教學方法、思想的轉變，同時豐富了現有教學資源，對考核體系也進行了變革。這使得高校培養出來的管理會計方面人才更加符合社會以及企業的需要，進而促進管理會計這一專業可以得到長足發展。

參考文獻：

[1]周維，吳杰，康玉梅.新常態下高校會計專業教學面臨的挑戰與應對策略[J].科技創業月刊，2015（19）：81-83.

[2]陸云霞.我國管理會計信息化的發展探究[J].中國市場，2015（26）：100-101.

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第一，會計發展的國際化。在新時代的大環境下，世界各國的經濟因為現代信息技術的發展更加緊密地聯結在一起，資本市場走向國際化。為了能夠適應經濟國際化的發展要求，會計勢必要融入到國際會計體系中去。在這里，會計國際化不只是一個動態的概念，更是一個國家把本國會計慣例向國際會計慣例去看齊、乃至調整的一個過程。

第二，會計管理的高效化。在新時代的大環境下，會計信息工作中收集、 傳輸、整理、查詢、使用等程序的準確率和靈活度因為現代信息技術的廣泛應用而得到了大幅度的提高。使得會計管理更加高效化，分析決策能力更加優質化。

第三，會計信息的系統化。在新時代的大環境下，會計信息系統因為現代信息技術而成為了一個嶄新的信息系統。會計工作從人工進行，更多的變為計算機進行。計算機通過記錄、計算、分類、匯總、整理、傳遞等一系列的方法最終生成信息傳遞到終端，極大的減少了人工計算的誤差，使得會計管理更加系統化。

第四，會計功能的多元化。在新時代的大環境下，會計信息系統的功能變得更加多樣。既實現了企業業務流程和信息流程的一體化、會計信息系統的功能的多樣化、會計工作與各業務工作的綜合化，還可以進行核算、監督、管理、決策，使得會計管理功能更加多元化，實現了會計信息系統功能的全方位拓展。

第五，會計人才的知識化。在新時代環境下，會計人員需要具備：現代管理學、經濟學、財務管理、以及有關的政策和國際法規等專業基礎知。還需要具備：文字與語言表達能力、會計信息的及時獲取能力以及分析和解決財務實際問題的相關能力；另外還要熟練掌握計算機網絡技術以及計算機辦公軟件使用的基本技能。

二、新時代下會計學發展的新內容

第一，會計要素的新發展。會計要素簡單的說就是會計核算對象的基本分類、同時也是設定會計報表結構和報表內容的主要依據。在信息技術飛速發展的環境下，會計要素主要應朝著三維會計平臺的方向進行深入的發展與研究。現代信息技術的高速發展使信息的搜集、加工以及整理等程序變得越來越快速，這就使得會計要素在劃分上變得更加細密有層次，會計要素的內容也變得更為豐富和詳細。

第二，會計假設的新發展。在新時代的大環境下，現代信息技術被越來越廣泛的應用在了會計學之中，企業行為也因此而呈現出動態虛擬性。這就使會計假設的發展提供了極大的幫助。首先，信息經濟中的部分虛擬企業會根據自身工作任務或外部條件的需要，借助網絡功能來聯合或重組。其次，在現代信息技術中，企業的生命周期有縮短的趨勢，企業顯示出了即時性的特征。

第三，信息系統的新發展。在新時代的大環境下，現代信息技術的發展越來越快，這不僅減輕了廣大財會人員的勞動強度，還極大的促進了社會生產信息化，因此會計信息系統得以有了新的發展。會計信息的收集、整理、傳輸、反饋等程序的工作效率和工作質量得到不斷的提高，分析能力、決策能力和管理水平也再不斷增強。

第四，知識結構的新發展。在新時代的大環境下，會計人員知識和能力有了新發展，他們從以往的只需要掌握本專業的相關專業知識即可，轉變為擁有基本知識多元化、基本分析方法多元化、和基本能力多元化的新一代會計人員，實現了知識結構的新發展。

第五，網絡會計的新發展。在新時代的大環境下，現代信息技術的發展使很多企業及時有效地從外部獲取了大量有效信息。而根植于Internet之上的企業內部網絡結構又使得企業內部部門與部門之間的信息交流和信息共享成為可能。在此基礎上，網絡經濟，這種嶄新的經濟形態也應運而生。它的出現不僅使整個社會經濟的生產結構和勞動結構發生了改變，而且還引起了整個社會組織結構的重大變革。上文所說的網絡會計正是建立在這種網絡經濟的基礎之上的會計信息系統。

三、新時代下會計學發展的新途徑

第一，加強理論研究。在新時代的大環境下，現代信息技術的飛速發展為會計學的發展提供了良好的機遇，在這種情況下，首先要詳細研究會計學理論，深入了解會計學與現代信息技術結合的重要性和必然性，明確會計學發展與現代信息技術之間的聯系； 二是深入分析會計學在新時代現代信息技術條件下的新內涵、新方法、新目標、新內容等；三是了解現代信息技術條件下，會計學的發展方向及趨勢，為更全面的研究新時代下的會計學奠定深厚的理論基礎。

第二，創新管理制度。新的管理制度是保證會計學在新時達信息技術中順利發展的基礎。因此， 要促進現代信息技術條件下的會計學發展，首先要構建科學的科技管理體系，從而使現代信息技術能更加高效的應用在會計學中，推動會計學的發展； 其次要建立開放型的會計管理體制，擴大會計學的應用范圍；最后還要建立完善的會計服務管理體系，使得會計學能更好的為社會服務。

第三，加強技術創新。新時代信息技術條件下的會計學本身就是一種技術創新，其利用現代通信技術、計算機網絡技術、感測技術等對會計信息進行全方位的綜合處理處理，極大的提高了會計處理信息的水平。因此，想要進一步加快會計學發展， 就必須加強技術創新

第四，注重誠信建設。對會計而言，誠信是重中之重。因為只有保證了誠信，會計學的健康發展才能得以實現。因此，在現代信息技術條件下，必須加強誠信建設，樹立誠信理念，正確看待誠信的重要性，提高會計人員對誠信建設的思想認識，加強會計工作者的誠信教育，嚴格誠信管理，賞罰分明，從而達到促進會計學發展，約束會計學中的不誠信現象的最終目的。

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關鍵詞：微課;高職;會計信息化教學

項目來源：婁底市科技計劃項目項目：新型城鎮化建設中農村職業教育信息化創新研究;項目主持人：歐陽斌。

隨著網絡的發展、信息技術的日益成熟、移動智能終端的日漸流行，互聯網已全面滲入人們的日常生活，改變了人們的信息獲取方式、社交方式，微信、微博、微視頻正慢慢引領著人們進入“微時代”。教育領域也在此影響下醞釀著巨大改革，2011年，教育部頒布的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》就著重指出要大力發展教育信息化，創新教育理論，建設信息化學習環境，共享優質教育資源，深入改革學習方式。此后，網絡在線學習、幕課、微課等學習方式成為教育信息化發展的新方向，引發廣大教育工作者孜孜不倦地探索與實踐。

一、微課的內涵與特征

（一）什么是微課

微課是2008年由美國高級教學設計家戴維?彭羅斯在“微視頻”的基礎上提出的一種新的教學模式，它將簡單直觀的視頻與教學目標和內容結合，使學生在學習時能產生“更加聚焦式的學習體驗”。2010年，廣東佛山教育信息網絡中心胡鐵生老師率先將“微課”概念引入我國，此后，我國掀起了微課建設的。全國多地都啟動了微課教學的實踐與研究活動，并組織各種微課教學比賽。

微課是指以視頻為主要載體，以課程標準為依據，圍繞單一的、嚴格定義的學習主題（或知識點） 或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程，包括微課視頻、進階練習、學習任務單三個相互配套的組成部分。它適合微時代的移動學習、自主學習，學生可以根據自身需求進行選擇性學習和個性化學習，起到時鞏固知識和查漏補缺的作用。

（二）微課的特征

微課并不是傳統視頻課程的片段化處理，而是以視頻為主要載體的一種超小型的結構完整的課程。它的最大特征是主題突出、教學容量小、情景性強、制作精美。微課教學主題要明確，主要圍繞教學中重點、難點、疑點等展開教學活動，用于解釋知識點的核心概念或內容，進行方法演示。微課的時間長度通常都在5-12分鐘，在微課設計中要做到內容短而全、語言精練。微課視頻要有情景設計，要分析學生的思維和認知特點，設計特定的情景教學環節，以便于學生能直觀地理解和運用知識。同時，視頻制作的精美程度也會影響學生的心理感受，畫面唯美生動的課程視頻可以創設良好的學習情境，呈現令人愉悅的視覺效果，吸引學習者參與學習的興趣。

二、會計信息化教學存在的問題

高職教育的人才培養目標就是培養高技能人才，在信息化與工業化融合發展的當今，熟練使用信息技術用于專業活動中成為高技能人才必不可少的素質之一。會計信息化課程就是將信息技術運用于會計中的專業課程，是以培養學生專業素養和信息技術，發展學生的職業能力為主要目標，以實踐性、綜合性和應用性為特征，形成學生可持續發展能力為宗旨的課程體系。在當前會計信息化教學中，還存在以下問題：

（一）學生個體會計信息化能力差異明顯

由于學生個體的學習基礎、學習態度、理解能力、學習興趣等原因，學生在學習中存在個體差距。會計信息化課程也是如此，兩極分化現象比較嚴重，目前，高職院校的會計班級每班50多人，學生個人素質參差不齊，好的學生接受知識能力特別強，能夠很快完成教師布置的任務;而差的學生由于以前知識無法理解，底子差，對新的知識和軟件操作有一種畏懼心理，往往跟不上教學的進度。這就使得老師無法把握教學進度，在課堂上好的學生無所事事，而差的學生則跟不上節奏，老師只得重復講解，被迫疲于指導那些基礎差的學生。

（二）學生自主學習和探究能力不夠

課程改革特別強調教學應以學生為主，加強學生學習的主動性和能動性，培養學生自主學習和探究的能力。學生自主學習和探究過程中，教師起著指導協助和拋磚引玉的作用，在教學中，知識點由學生自學完成，在學生遇到問題且無法解決時，教師才給予相應的指導和幫助，并對常見問題和普遍性問題進行總結，提升學生自我解決問題的能力。目前，由于各種局限性，教師在會計信息化教學中都采用“講、演、練”的模式，即先講知識點、再操作演示，然后學生自行練習，這樣“前半節聽教師講，后半節憑回憶做”的教學模式局限了學生的學習思維，教師怎么講，學生怎么做，學生在學習中沒有體現出主體意識，抑制了學生自主學習和探究能力的發展。

（三）缺少創新精神

會計信息化課程是對學生動手操作能力和綜合能力要求都非常高的課程，在教學中教師應著力于培養學生的綜合素質和創新精神，鼓勵學生積極思考，加強他們發現問題、分析問題和解決問題的能力。然而，由于班級學生人數眾多，而學生之間的個體素質差異較大，教師在教學中往往花費大量的時間對某個知識內容進行反復講解、演示、指教，而沒有更多的時間用來引導學生進行相互間的交流、探討、總結，更談不上創新精神的培養。

三、微課在會計信息化教學中實施的可行性與策略

會計信息化是在計算機操作和財務軟件應用的基礎上提出的會計信息多元化處理，教學內容不僅包括計算機知識（Word、Excel、數據庫等）、財務軟件操作、財務報表編制和財務指標分析等，還應熟悉企業采購、銷售、庫存流程，對企業現金流、物流、信息流有較為深入的了解。正因為會計信息化課程內容豐富、實踐性操作強而課時安排有限，這就要求提高課堂教學效率和學生自主學習的能力，而微課所具備的本質特征正好能夠達到這一需求。

（一）能夠真正實現差異化教學

會計信息化課程內容多、操作性強、知識點聯系緊密，在教學中不但要進行系統理論知識的講解，還要借助多媒體進行實踐操作演示，因學生個體素質差異明顯，在課堂上統一講解演示會造成好的學生吃不飽而差的學生跟不上的情況。教育部多次提出，教師在教學中要尊重學生的人格，關注個體差異，因材施教，滿足不同學生學習需要，而微課這種新型教學方式的出現能夠滿足這一需求。教師作為教學的組織者和協調者，在制作微課時應按操作的難易程度將知識點分為初、中、高三個等級，借助信息技術，引入工作情景，拍成微課視頻。學生根據自身學習的實際情況，利用電腦、手機等工具，隨時選擇性的觀看微課視頻并反復進行操作演練，把沒有搞清楚弄明白的知識點理解透徹，這樣可實現差異性教學，從而滿足學生的個體化差別。

（二）能夠幫助學生實現知識的重塑

微課對教師的業務素質要求比較高，通常是教師對課堂知識的自主設計，包括學生學習微課應達成的目標、教學內容和進階練習三方面，在微課視頻教學中應突出問題的提出、分析和解決方案，針對性強，能夠做到以點蓋面。會計信息化課程實踐性操作的內容很多，而且連貫性很強，學生只要是中間有一少部分內容沒聽懂或不會操作，就會導致后面的操作無法完成或操作失敗。微課作為教學演示資源，能高效的再現操作細節，操作畫面再配上教師的講解，學生不僅能夠直觀地學習，還能隨時點擊快進、暫停才調整學習進度。微課程應是一個連續的系列，是對整個課程內容碎片化的有機集合，課程所有知識點都會貫聯起來，學生在觀看微課視頻時，會自主進行問題的探究、學習、思考，并通過進階練習達成知識點的總結歸納，從而實現知識重塑，提高學生自主學習的能力。同時，微課視頻的制作要盡量展現工作情景，滿足學生實踐學習的需要，在制作中還要加上動畫、音樂等元素，激發學生學習的興趣。

（三）合理規劃微課在教學中的地位

微課是學生學習知識的信息平臺，學生還可以在此平臺上與教師進行交流和互動。微課的開放性、實時性和移動性也實現知識的共享與再利用，很大程度上減輕了教師各自為政疲于備課的負擔，提高了教師教學的效率。但微課的本質特征決定了它只是傳統課堂教學的延伸與補充，不能以微課完全代替傳統課堂教學，教師在教學中要明白這兩種教學模式的優缺點，利用深厚的專業知識和豐富的教學經驗對會計信息化各知識點進行考量設計，區分哪些知識點適用于傳統課堂教學，哪些知識點適用于微課教學，做到分工明確，相互補充，通過多種教學方法和教學手段的應用，增強學生所學知識的廣度和深度，有效達成培養高職院校高技能人才培養的目的。

微課作為一種新型的網絡教學模式，它可以讓學生隨時隨地地進行學習，感受當今“微時代”的學習便利，但并不是每項知識都能通過微課的形式完美地表現出來。會計信息化課程作為一門理論復雜、實踐性強的課程，我們既要考慮到微課教學的必要性，也要考慮到傳統課堂講解的不可或缺，將微課與傳統課堂教學模式相互融合、補充具有十分重要的意義，也代表著以后會計教學改革模式發展的新趨勢。

參考文獻：

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[3] 金燕. 基于微課的翻轉課堂教學模式實踐研究-以《計算機應用基礎》課程為例[J].職教論壇，2014（23）：55-58

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1問卷調查的目的和過程簡述

為了更好地了解會計英語教學現狀，本課題組選擇能夠真實反映本校會計英語教育教學情況的考核項目，開展問卷調查。問卷調查包含16題，主要涉及會計英語教學中學生的學情，教師的教學，信息化平臺在教學中的運用。課題組希望借此調查，全面客觀地了解我校會計英語教學中存在的問題，探索如何應用信息化平臺促進會計英語教學。這一次調查問卷的對象為我校會計專業在讀學生，一共發放問卷并回收198份，問卷有效率100％。問卷不要求署名，學生獨立完成。課題組成員在回收問卷后，逐項統計數據，進行分析。

2問卷調查的結果分析

2．1學生的學情：

學生對于會計英語的重要性是認同，52％的學生認為有必要學習會計英語，但是由于課程本身的專業性，材料的難度大，學生自身基礎差等原因，導致僅有20％的學生表示對于會計英語這門課程感興趣。但是多數學生認為會計英語這門課的學習幫助其提高會計專業能力。此外，64％的學生對于將信息化手段引入到會計英語教學之中持肯定的態度，認為信息化技術有助于自己的學習。

2．2教師的教學：

問卷調查顯64％的學生認為擔任其會計專業英語的教師對會計專業知識并不了解。58％的學生表示，該項課程老師會根據教學要求，制作PPT進行教學，擔當問及教師是否會利用信息化手段進行教學時，學生的答案大多都是否定的，63％的學生認為教師的信息化技能水平并不高。由此，我們可以窺見，授課教師的會計專業知識和信息化技術水平亟需與時俱進。

2．3信息化平臺的運用：

我校擁有云平臺，錄播教室，在線英語微課等信息化平臺，但問卷調查中顯示，學生對這些信息化平臺的了解甚少，對于學校的信息化技術支持和更新也并不看好。這正說明了，信息化資源并未得到充分的利用。

3信息化背景下會計英語教學現狀及問題

3．1會計英語教學的現狀問題：

經濟全球化背景下，大多數職業院校都開設了ESP課程，其目的是培養學生在所學專業領域的英語運用能力。會計專業相對的就是會計英語。因而會計專業英語這門課程的開設順利了社會人才培養的需求，然而會計英語教學的現狀卻不容樂觀，存在著一些亟待解決的問題。基于問卷調查和相關文獻資料，當前會計英語教學中存在的下列問題

（1）學生基礎較差，且對英語學習的興趣明顯不足。職業學校學生大多數學生本生英語底子薄，大大影響了對英語學科的興趣。

（2）教材難度大，課時少。會計英語專業術語繁多，且詞匯量大，句子結構復雜冗長。學生們普遍反映很難記憶，更難理解與掌握，因此缺乏對會計英語的學習積極性。

（3）師資隊伍不強。“會計專業的老師上課，英語基本功欠缺；英語專業的老師上課，其會計專業知識也欠缺，由于會計學有很強的專業性，英語教師教會計專業英語時往往會顯得詞不達意，無法正確理解和表述會計分錄、會計報表等專業術語和專業知識。”

3．2信息化背景下，會計英語教學所存在的問題

（1）觀念偏差，信息化手段簡單展示。許多教師對于信息化的理解有偏差，不少教師在進行信息化教學時，將圖片、音頻和視頻做成PPT課件，這就是信息化教學了；另外，也有老師引入播放微課視頻，微信掃一掃，投票這樣的形式。看上去形式多樣，能夠運用互聯網及當下時髦的軟件。但結合文章實際內容，會發現，多數教師只是為了信息化而信息化，缺乏教學的實效性。

（2）信息化技術的專業人才相對匱乏。以我校二系會計英語老師為例，三名教師都沒有信息化技術的學習背景，在教學時通常情況下沿用PPT講課的模式，加之會計英語教材內容本身難度大等客觀因素，在會計英語教學中也很少使用信息化手段將教學內容與現代信息技術進行整合。

（3）信息化資源的普及和應用度不高，雖然學校的硬配套設施比較充足，但是總體利用率不高。信息化技術的應用，意味著教師需要付出更多更大的時間和精力。

4探討相關應對策略

為改善當前信息化背景下會計英語教學的現狀，需要學校、教師和學生個人三方的長期努力，缺一不可。

4．1對于學生：

增強信心和自主學習并舉：增強信心，就是要讓學生認識到會計英語學習對他們拓寬就業和專業發展的重要性，從根本上改變學生對專業英語的學習態度。自主學習就是要引導學生利用現代信息技術，進行自主地學習，將信息化教學融入日常生活之中，由學生的被動學習，轉變成主動學習。

4．2對于教師：

轉變觀念，提升業務水平：教師應轉變自身對信息化的理解，通過參加繼續教學，各類培訓。經驗交流等活動，提升自己的業務水平。

4．3對于學校：

拓寬學習渠道，加強技術支持，完善激勵制度

（1）提高英語教師會計專業素養。應該加大對專業英語教學的資源投入力度，選拔具有專業和英語雙學歷的特別是具有豐富的外企財務工作經歷的復合型人才擔任會計英語教師。

（2）加強教師信息化水平。當今是一個信息技術日新月異的時代，而且信息技術的專業性又較強，所以、教師將信息化技術熟練地融入到會計英語教學之中難度較大。因此，學校應加大對相關信息管理部門的投入和管理，除在對教師繼續教育時進行信息技術培訓外，還要做好相關信息技術支持和服務工作，幫助教師解決信息技術方面的各種難題。信息化和英語教育的專業化都是社會發展的趨勢，其良性的發展需要不斷地探索和研究，筆者在本文中所提之建議也需要在實踐中論證和改進。

參考文獻

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［2］楊璐璐．基于ESP教學理念下的會計專業英語教學改革探討［J］．教育教學，2014，11（48）．

［3］陳新祥．重新審視中職英語信息化教學［J］．職教論壇，2015，02（222）．

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關鍵詞：會計信息質量　制約因素　經濟學分析

中圖分類號：F233　文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914(2010)09-153-02

一、會計信息質量的評定標準

會計信息質量的評定標準最終取決于會計目標的定位。不同的會計目標，對會計信息質量的判定標準也不同；反過來講，會計信息質量要服從、服務于會計目標，只有滿足會計目標要求的會計信息才算高質量的信息。通常來說，相關性與可靠性是會計信息的兩個根本的信息質量特征。會計信息的有用性是相關性與可靠性的函數，相關性與可靠性二者不可或缺，信息既要相關，又要可靠，這是對會計的基本要求。另一方面，由于不確定性，相關性與可靠性常常相互沖擊。為了加強相關性而改變會計方法時，可靠性可能有所削弱，反之亦然。也就是說，相關性與可靠性之間常常存在一種此消彼長的關系，我們不能使這二者都保持最大。而只能依據不同的環境，作出職業判斷，在相關性和可靠性之間進行權衡。在保證信息整體有甩性的前提下，可以犧牲一些相關性來換取更高的可靠性，或犧牲一些可靠性來增強一些相關性，這一切都取決于相關性與可靠性的相對權重。但是，無論如何權衡，會計信息質量標準都是由會計目標決定的。

那么，什么是會計目標、我國會計目標又是什么呢?關于會計目標，在世界以及我國會計界爭論已久。從會計目標的總體情況歸納，主要有兩大流派：受托責任學派和決策有用學派。而我國財務會計報告的目標，按照最新頒布的會計準則規定如下：“向財務報告的使用者提供與企業財務狀況、經營成果和現金流量等有關的會計信息，反映企業管理層受托責任履行情況，有助于財務會計報告使用者作出經濟決策。”從這段話可以看出。我國財務報告的目標綜合、匯集了兩大流派的主要觀點。

會計是一個人造信息系統，而這個人造的信息系統一定要按照預定的目標去建立，否則。就不能稱其為系統，而這個目標就是會計目標。會計目標是由會計存在的自身價值所決定的，即滿足社會經濟活動和經濟發展的需要。這樣，會計、會計目標、會計信息系統及其所提供的會計信息就構成了一個相互聯系的有機整體。既然會計活動屬于社會活動，那么。會計目標就會受到社會經濟環境、政治環境等因素的影響和制約，而會計目標的實現又是通過會計提供的會計信息來完成的。按照這樣的推理，會計信息系統及其所生成的會計信息也必然受到社會經濟環境、政治環境等因素的影響和制約。

二、會計信息質量制約因素的經濟學分析

會計信息的質量影響企業的市場價值，會計信息具有經濟后果。不同歷史背景、不同社會環境、不同發展階段，只要會計目標不同。對會計信息的質量要求也不同。高質量的會計信息是會計應該追求的目標，但是，由于會計活動和會計目標的社會性和復雜性，也就使得會計信息質量必然受到社會經濟環境、政治環境等多種因素的影響和制約。而這些影響和制約因素都是客觀存在的，是我們在研究會計目標、會計信息質量等問題時要予以明確和關注的。為了能夠更加深入地闡述和分析此問題，本文擬從經濟學和會計學相結合的視角對會計信息質量的影響和制約因素進行分析。

1.制度設計對會計信息質量的影響。制度經濟學認為，制度形成有兩條途徑：自發演進與人為設計。在這兩條途徑中，新制度經濟學家更強調后者。這是因為人類是有目的的行動者，制度是人類有目的行為的預期或未預期的結果。制度的自發演進是難以滿足社會對有效制度的需求，因此，制度設計是十分必要的。

完善的制度設計，需要在國際問、政府間建立一種均衡，尋求趨同。也只有制度趨同，才能縮短各主體之間的差別。

世界上許多國家不承認中國是市場經濟國家，其五大理由之一就是中國的會計準則與國際慣例不符。主要表現為公允價值應用上面存在差別。為此，我國這次會計改革，在新會計準則中又重新引入了公允價值。應該說這樣的制度設計是權衡考慮了多種因素后決定的，體現了國際間制度趨同的要求。應該說是一種明智之舉。但是，任何事物都是一分為二的：從國際間制度趨同考慮，這種制度的“人為設計”要比“自發演進”來的更直接、更快速；而與此同時，我們也應該注意到公允價值計量屬性的應用，由于其取得和確認具有主觀性的特點，所以，存在最大的問題就是提供的會計信息的真實性、可靠性令人質疑。又由于公允價值在會計準則中規定的模糊性、使用的隨機性、約束的無序性，使得公允價值會計準則的制度設計本身存在不完善。由于制度設計的不完善，各經濟主體必然利用其缺陷“粉飾業績”，尋求自身利益最大化。沒有可能在制度安排不完善的前提下，要求所有的個體都放棄自身利益，追求高質量的會計信息，那樣。他們就會成為非理性的經濟人。即使制度完善(當然這種完善也只是相對的)，執行者也會不斷尋找制度的漏洞和縫隙，來謀取自身利益，這是理性經濟人的正常反映。

正確的態度是對公允價值要謹慎并且限制性地使用，只能在特定領域并且條件成熟的情況下來應用公允價值。如果不做嚴格規范和不加限制地使用，不僅會造成混亂，而且，將直接影響到會計信息質量。從2006年的新準則的講解指南以及相關領導講話的字里行間中，都可以閱讀到對“制度設計可能會影響會計信息質量”的擔憂和謹慎。這種擔憂和謹慎是有一定道理的，因為。如果制度設計存在缺欠，其所造成的偏差及產生的負面影響要比制度自發演進表現得更為強烈。

2.用交易費用理論詮釋會計信息失真的內在動因更具說服力所謂交易費用，可以理解為是人與人之間的一切交易成本的總和。在研究交易主體對交易費用的影響時，下列兩個要素又至關重要，即“經濟人”和“機會主義”。制度經濟學最基本的人格假設或人類行為假設即“經濟人”假設。“經濟人”是把人抽象為利己主義、追求個人利益最大化的化身。機會主義動機是“經濟人”的人格中重要內容，既然人是自私自利的“經濟人”，就一定有損人利己、投機取巧的意向。這種意向變成具體的行為，就是機會主義行為。這種行為是理性的選擇，是正常的思維方式。當然，有意向是前提，而意向能否付諸行為，則取決于“經濟人”的“理性判斷”，一般不會“胡來”或“貿然行事”。但是，當“交易費用”小于“交易收益”甚至相差甚遠時，“經濟人”會毫不猶豫地去追求個人利益最大化。

“經濟人”通過虛假會計信息可以獲益的交易成本如果非常低，則“經濟人”追求自身利益最大化在所難免。

會計信息對于引導市場資源的有效配置具有不可替代的作用，會計信息具有經濟后果，這已經成為不爭的事實。會計信息的質量高低將直接影響著市場上各利益團體的利益分配。高質量(包括相關性與可靠性)

的會計信息對信息使用者來說是渴望的，因為，這對其利益會產生正影響；反過來，高質量的會計信息對信息提供者即企業管理層來說可能是規避的，因為，這對其利益可能會產生負影響，尤其對于上市公司而言，面對“保牌”的壓力和“配股”的誘惑，它們會利用各種手段，進行利潤操縱，利用虛假會計信息“粉飾”業績，進而實現企業的“目標”。而既真實又有效的高質量的會計信息可能使其“目標”化為泡影。因此，利益受損的各團體(企業管理層)不會為追求高質量的會計信息而自愿放棄既得利益，這是理性經濟人的必然選擇。但是，企業管理層利用操縱利潤的機會主義行為并非無拘無束，他們要對通過虛假會計信息獲得的收益與交易成本進行權衡比較。如果他們預期其機會主義行為被發現的概率低、發現后被懲罰的力度弱，即如果交易費用非常低，所有個體都會通過它來獲利。

中國股市發展十多年來，眾多上市公司紛紛利用各種手段瘋縱利潤，制造虛假會計信息，其數額大小不等，從幾百萬、幾千萬甚至達到幾億元。而被查處的屈指可數，并且，懲罰的力度極低，根本達不到威懾和制止的作用。《會計法》第四十三條規定：編制虛假財務信息，構成犯罪的，依法追究刑事責任。不構成犯罪的，對單位處五千元以上十萬元以下的罰款；對責任人處三千元以上五萬元以下的罰款。上述幾千元、幾萬元的處罰額度相對于上億元的偽造金額實在是微不足道。

會計信息失真已成為制約會計信息質量的頑疾。因此，要提高會計信息質量，必須加大通過虛假信息獲利的交易成本，加大懲罰力度，否則，提高會計信息質量將成為空談。

3.不同類型的產權主體界定了合約關系的不同內涵――信息需求質量具有屬性差異。新制度經濟學認為，產權制度是人類社會制度中最基本、最重要的具體制度安排。產權作為一種財產權利，總有其歸屬的主體。一般可將產權歸屬主體分為私有產權和共有產權。產權關系的不同規定了不同的企業組織形式：主要有單人業主制、合伙經營制和公司制。除了上述三種類型的企業形式外，還有以下幾種企業形式，無論是在市場經濟國家還是非市場經濟國家都是比較常見并且是比較重要的，即非營利性企業和國有企業。

從產權經濟學出發，會計準則本身是產權制度的一種或者說是產權制度的一個組成部分，任何一種會計準則都體現了對某些特定主體產權的保護。會計準則的基本結構是產權經濟模式的自然反映。從契約經濟學的角度出發，任何會計準則又都反映為一種合約關系。會計準則的合約關系規定每個企業在會計交易管制中的權利與義務，界定了人們在會計交易的關系中可以做什么與不可以做什么，誰違反了這些規則應該受到怎么樣的懲罰以及衡量人們是否違反這些規則的標準。

但是，不同產權主體，其會計準則合約關系的內涵是不同的。因為，不同產權主體的經濟形態和經營方式不同，企業追求的目標不同，進而對會計目標的定位也是不同的。從我國目前情況看，上市公司是企業組織形式的一種，我國只有1400多家上市公司，國有企業則是數量龐大的企業群體。另外。還有合伙制以及私人制等。這些產權主體的企業目標不盡相同，當然，對會計職責的要求也不能一致，對會計信息質量的評定標準也不同。

相關性與可靠性是會計信息的兩個根本的信息質量特征。信息既要相關，又要可靠。這是對會計的基本要求。另一方面，由于不確定性，相關性與可靠性常常相互沖擊。為了加強相關性而改變會計方法時，可靠性可能有所削弱，反之亦然。也就是說，相關性與可靠性之間常常存在一種此消彼長的關系，我們不能使這二者都保持最大，而只能依據不同的環境，作出職業判斷，在相關性和可靠性之間進行權衡。在保證信息整體有用性的前提下，可以犧牲一些相關性來換取更高的可靠性，或犧牲一些可靠性來增強一些相關性，這一切都取決于相關性與可靠性的相對權重。但是，無論如何權衡，會計信息質量標準都是由會計目標決定的。

從我國的實際情況看，作為我國龐大的國有企業群體，其會計信息的需求者、使用者主要是國家(各級政府)，又由于國有企業產權性質所決定，國有企業會計職責的第一要務是保護、監督國有資產的安全與完整，會計信息的第一質量要求是真實可靠性。而作為上市公司，其提供的會計信息，要為現有投資者和潛在投資者服務，其會計信息的第一質量要求是決策有用性。

所以說，不同的產權主體，有不同的合約內涵，企業的目標不同，就決定其會計目標也不相同，對會計信息質量的評定標準也不同；不同的產權主體，對會計信息需求質量具有屬性差異，不能用一個標準來衡量其會計信息質量的優劣。

4.委托制的存在使會計信息不對稱不可避免。委托―關系的概念來自法律。一般的委托―關系泛指在任何一種涉及不對稱信息的交易(合同、協議)中參與者之間的經濟關系。掌握信息多、處于信息優勢的一方稱為人，掌握信息少、處于信息劣勢的一方稱為委托人。簡單地說，知情者是人，不知情者為委托人。

現代企業的兩權分離所形成的受托責任制是委托一關系中最典型的一種。由于股東與管理層的分離，導致了所有權與經營權的分離，作為委托人的股東不參與公司的日常經營管理，并因為承擔了公司的剩余風險而獲得剩余求償權作為其報酬；而作為人的管理層則承擔著企業的日常經營管理，并獲得勞動報酬。這就形成了典型的委托關系。在這種委托關系中，委托人(所有者)與人(管理層)在目標和利益方面并不一致。如所有者追求投資價值的最大化，而管理層往往追求公司的規模，但是，投資價值的最大化與公司規模的擴大并非是等同的；管理者比所有者更厭惡風險，因為所有者只是將其財富的一小部分投資于公司，而管理者卻是全身心地投入了公司，因此，管理者人力資源的專用性與所有者投資的分散性之間存在著矛盾。更關鍵的是，公司的收益對雙方影響是相差懸殊的，公司獲利主要歸投資人所有，經營者也只是薪酬及獎金而已；但是，如果經營不善甚至虧損，公司出現了經營風險，那么，經營者就有被“炒魷魚”的危險。所以，我們可以得出結論：在委托關系中，經營者與所有者之間存在明顯的利益沖突，尤其公司收益對雙方影響重大，因此，經營者有講求物質享受和追求自身利益最大化的動機和愿望。

提供會計信息的企業經營者，不會犧牲自身利益去追求高質量的會計信息。而作為外部所有者始終處于信息劣勢，盡管他們用盡了激勵、約束機制，但最終都改變不了信息劣勢的現實。只要委托關系存在，經營者與所有者之間就必然存在利益沖突，經營者就必然要利用其信息優勢追求自身利益最大化，這是委托制的必然結果。

因此，只要有委托制存在，信息不對稱就會客觀存在，會計信息質量就必然受到影響。不同企業間只有影響程度的差別，而沒有不受影響的可能。

三、幾點啟示

1.當今會計之所以備受社會矚目，其著眼點是對會計信息質量的關注。這是會計在“信息系統論”前提下的必然反映，也是在“管理活動論”觀點下所未曾有過的。

2.高質量的會計信息是我們所期盼的。但是，由于會計屬于社會活動，因此，會計信息在生成過程中，要受到多種因素的影響和制約。我們在評定會計信息質量時，要對這些影響和制約因素有充分的預期并給予重點關注。

3.要使會計工作的有序進行，需要有相應的約束規范體系做保障。比如法律規范、制度規范、技術規范等。但不可忽視的是道德規范。會計工作沒有法律約束是不行的，但是，僅有法律是不夠的，因為，還有“法所不及”的領域。因此，還必須發揮道德的力量，要講究“誠信”。

篇10

關鍵詞：高校；財務會計；教學創新

近些年來，我國經濟水平不斷提高，綜合國力不斷增強。我國的高校教育的重要性也在逐漸的顯出它的重要性，高校的教育水平也逐漸受到了社會各界的廣泛關注。在高校中，尤其是財會專業的教育，財務會計為我國培養了會計人才，因此財會專業的教學質量和教學方式對學生未來的會計職業水平都有很大的影響。隨著時代的進步，信息時代的到來，高校的財務會計專業的教學理念和教學方式都將面臨挑戰，以往的教學方法和教學模式都要系統的進行改革，從而適應當前的財務會計教學理念。

一、高校創新財務會計教學的原因

（一）教學內容陳舊的因素

在財務會計的教學中會發現這種現象，在課程的設置中存在缺陷問題。這種缺陷表現在以下幾個方面。首先，課程之間的銜接存在缺陷。很多課程存在著交叉或者內容重復，亦或者課程之間的內容有遺漏，銜接性差。比如說在成本會計課程和管理會計課程中，變動成本法和本量利分析等方面的課程內容設置上存在重復現象，這樣既浪費了教學時間，又很難把各個課程區分清楚。其次，目前的財會教學忽視了理論教學，著重在與會計制度接軌。近些年來，我國的會計制度在不斷變化，教師的教學內容偏重于會計制度中增加的知識點來傳授財會知識，相反忽視了財會知識的理論講授，這種教學方法會對學生未來深造會計研究生造成阻礙和影響。最后，教材的課程滯后性和陳舊性會被時代摒棄，比如《財務管理》等教材已經很多年沒有更新和變動，在教學過程中已經與當前的許多標準有變化，所以，更要對高校的財務會計教學進行創新。

（二）時代因素

高校的財會教學是一個全方位、多層次的復雜教學系統。在當前時代來看，全球化、網絡化、信息化時代中，高校的財會教師要順應時代的發展和進步，重新組織合理的改變教學模式教學方法，這樣才能夠增強財會專業的學生適應社會環境，擁有靈活的應變能力和適應能力。從而在高校中培養出一批為社會服務的財會人才。時代的影響因素有以下幾個方面：首先，全球經濟一體化的發展會由此而帶來會計標準的國際化要求，也就是說新的一輪財會教育改革也會提上日程，因此高校的財會教學需要改革。其次，現代化的信息技術網絡技術越來越普及，將會改變會計主體的組織結構，因此，它也要求財會的教學內容和方法有所更新。最后，隨著時代的發展和金融市場的建立，要將財務會計融入到社會中去，就要在教學中添加有關于證券公司會計、保險會計、環境會計等教學內容，更加要求教師在財務會計的教學上緊跟時代步伐，提高教學質量。

二、高校財務會計教學創新的重要性

（一）滿足當前市場經濟的發展和社會的要求

在當前社會，市場經濟快速發展，高等教育的重要性越來越凸顯出來。為了滿足高等教育和市場經濟的發展要求，高校的財務會計教育教學上也要進行相應的整改。高校的財務會計教學要不斷的改進教學方法，建立完善的專業知識體系，從而提高學生的綜合素質，提高日后在會計工作中將會遇到的難題，使學生為社會經濟的發展貢獻出自己的力量，同時，也能夠促進我國高校財務會計的進步和發展，適應社會的發展和進步。

（二）為提高學生實踐能力

在之前的財務會計教學中，很多知識點只是留于表面，學生對于實際操作的問題有欠缺，對于該問題的改進成為了高校的重點課題。教師對自己的教學內容改進時要考慮到學生的上機操作能力，除了從學生的思想層面讓學生轉變對財務會計的認識，同時還要讓學生更深刻的理解當代社會所需要的是什么類型的財務會計人才。教師要做的就是，保證教學方法的創新，保證財會課程要思想和行動并行，理論和實踐并用，從而提高學生獨自的財務會計工作操作能力。

三、高校財務會計的教學創新方法

（一）改變財務會計的教學思想

教學方法的創新需要教師從自身的思想層面改變，只有教師從自身做起，由內而外的改變以往的財務會計教學思路，才能夠讓高校的財務會計教學得到更好的發展。從宏觀角度來看，財務會計的教學創新，目的就是為了能夠跟得上市場經濟的步伐，貼近市場，滿足時代的要求，在教師自身轉變思想后，挖掘學生的潛力，提高學生的會計實踐能力。需要做到以下幾點：首先，創造一個愉悅的學習氛圍。學生在課堂上是課堂的主人，教師的教學內容要迎合學生的需要，保證學生在課堂上有充足的積極性，激發學生的學習興趣，保證課堂有充分的活躍性。其次，教師要巧妙的利用課堂，活躍課堂氛圍，比如設置情景問題，財務會計工作的實踐性和操作性強，因此，在工作崗位上會遇到許多操作性的問題，教師可以巧妙的設置情景問題，讓學生能夠切身的感受到會計操作的問題和能力，培養學生獨自思考的能力，讓學生逐步的步入社會，成為社會的主體。這也是為了讓學生更早的適應社會的市場經濟的發展，在高校教學中，就要多鼓勵學生，勤思考，敢提問。最后，在課堂中營造互相合作的氛圍，讓學生明白在課堂上，與同學之間既是合作關系又是相互競爭的伙伴。教師可以利用這一特點，發揮學生之間的矛盾關系，優化教學內容，最終達到教學目的。

（二）做好財務會計的考核工作內容

在當今就業形勢下，高校學生的就業壓力大，臨近畢業季，學生除了要應對學校的畢業準備工作，還需要準備考研或者面試找工作等各種事情，與此同時，很多高校的會計實踐課程也安排在了畢業季。在這期間，可以說是對學生是在面臨就業前的關鍵時期，在這期間，學生如果練就了熟悉的會計工作流程，將會對日后的工作和學習都有幫助，如果在這期間缺乏了鍛煉，就沒有辦法很好的提高學生的綜合實踐能力，對學生來說是巨大的損失。所以，高校在面臨學生畢業季期間要組號財務會計考核的工作，至少要確保每個學生能夠有機會參與到會計的實踐和實習中來，保證學生在實習期間能夠扎實的掌握會計的基礎工作，在實踐中不斷加以鍛煉，達到學校預期的教學成果，提高學生的實踐能力和操作能力。

（三）提高教師的整體素質

教學方法的改善和教學的創新離不開教師素質的提升，為了能夠更好的創新財務會計的教學，高校要建立并且提高現有的教師隊伍質量。要想提高教師的整體素質，要做到以下幾點：首先，加強教師隊伍的改革，為了提高教師的素質，就要對教師的隊伍施加教學壓力，讓教師從自身感受到財務會計改革的很重要性，感受到改革的緊張感和急迫感，激發教師對財務會計改革額創新和主動性。第二，要建立良好的獎勵制度，對教學改革創新表現良好的教師可以實行獎勵制度，對教師的教學工作給予鼓勵。最后，可以借助外援，學校可以聘請財務會計專業的專家、學者進行專業的教師培訓或者講座，提高本校教師的財務會計職業教學技能，同時還可以增強教師的教學水平。

四、總結

通過本文的論述，可以清晰的認識到我國高校中財務會計專業的教學上出現的問題和對財務會計專業進行改革的必要性。隨著經濟的快速發展，我國的教育事業也在不斷進步，如果高校的財務會計專業沒有跟上時代的步伐，必將會被時代所拋棄。因此，高校要對財務會計的教學模式進行改革創新，促進學生的學習，保證學生在日后的教學和崗位上的職業能力，為社會培養出更多更優秀的財會人才。

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