大學生就業觀論文范文

導語：如何才能寫好一篇大學生就業觀論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞:就業壓力大學生就業價值觀

**年應屆畢業生達611萬，畢業人數創歷史新高，加之受到金融危機的影響，大學生就業問題日趨嚴峻。在新形勢下，大學生的就業問題引起了全社會的廣泛關注，教育部將應屆畢業生就亞納入**年工作要點，人力資源和社會保障部會同教育部等部門聯合啟動“**年就業服務系列活動”，這一系列的舉措都將有效促進大學生就業。就此我們對當前大學生的就業價值觀進行了分析，進一步了解大學生在就業時的價值取向，要實現大學畢業生充分就業，就要引導畢業生主動地樹立符合當前就業形勢、經濟社會發展需要的新的就業價值觀。

一、就業壓力形勢下的大學生就業現狀分析

1.就業形勢日趨嚴峻，畢業生就業心理壓力大

2007年畢業生為478.97萬人，2008年畢業生559萬人，**年應屆畢業生611萬，加上未就業的往屆生，畢業生就業壓力很大。受金融危機的影響，部分企業裁員也給畢業生心理增加了就業壓力。據新華網最新進行的**年大學生就業形勢調查問卷網絡調查顯示，91.05%的人認為當前就業形勢嚴峻、就業難，5.33%的人認為就業形勢正常，而只有1.59%的人認為就業形勢較妖

2.就業供求仍有矛質，形勢依然嚴峻

高校的擴招使我國高等學校由精英教育模式進人到大眾化教育模式，2002年以后就業率逐年增加，但是增長幅度緩慢，整體就業率只有76.25%。雖然我國經濟受金融危機的影響增長速度放慢，但是還是處在快速上升的發展階段，每年可增加就業崗位1000萬個，特別是高技能型實用人才分缺乏，但是在當前就業形勢下一些企業仍然找不到合適的人術作為受過高等教育的大學畢業生，相對于每年的社會用工需求，與社會的其他就業群體相比而言，大學生具有一定的竟爭優勢，大學生就業難問題應該不存在。但每年卻有25%左右的大學生不能及時就業，這其中大學生自身的就業觀念應該是主要原因之一。

二、目前就業壓力下大學生的就業價值取向和存在問題分析

1.大學生就業單位范圍擴大，但國家機關和事業單位仍然是首選

據新華網調查顯示當前畢業生在就業單位的選擇中，國有企業、政府部門、外資企業、民營企業的選擇的比例分別為24.16%,19.93%.16.33%,14.29%，選擇合資企業、自主創業的人數最久所占比例分別為12.84%和7.35%。另一份網絡調查顯示選擇就業單位無所謂、國家單位、事業單位的比例分別是37.27%.20.86%.19.30%**年國家公務員報名通過審核的人數超過了105萬人，各職位平均競爭比例為78:1，為歷年來公務員考試報名人數最多的一次。以上數據顯示選擇穩定的國家機關或者事業單位仍然是畢業生就業的首選，但是我們可以欣慰地看到畢業生就業面已經慢慢地擴大。

2.大學生就業地區范圍擴大，但經濟發達地區仍為大學生首選

據新華網調查顯示，對于在校生來說，26.6%學生認為最理想的工作地點為北京，36.7%選擇上海，24.2%選擇廣州，12.5%選擇中小城市和基層。另一份網絡調查畢業生是否愿意到中小城市或西部發展，66.91%選擇是，而只有33.09%的人選擇否。經濟發達地區尤其北京、上海等大城市讓剛走上社會的萃萃學子對其充滿了向往和期待。但是由于就業壓力的影響，一些畢業生不再把這些地區當作找工作的必須地，而是轉向了中小城市和西部地區。

3.先就業，后擇業已成為大學生主流的擇業觀

據新華網調查顯示，畢業生的擇業觀念中選擇先就業后擇業的高達57.47%，而選擇一步到位有固定收人的只有29.68%,不就業繼續深造和自主創業分別為5.49%和7.36%。但是部分畢業生職業規劃缺乏，使大學生的就業難度增大，同時也影響畢業生的職業發展，且在就業選擇中易盲目而行。現在許多大學生在找工作的時候都遵循著先就業后擇業的指導原則，部分畢業生并沒有準確理解什么是先就業后擇業，而是盲目就業，即使找到工作，也是從興趣出發，往往對所面對的行業所需要的專業技能和專業素質估計不準，工作中會明顯缺少責任感，導致最后跳槽。由此可引起的問題是用人單位擔心為別人培養人術在招聘大學生時可能更趨于保銀。

4.大學生就業注重能力的發展

調查顯示，畢業生就業注重個人發展空間和公司發展前景分別占30.53%和27.09%，薪水和公司重視人才程度分別占18.45%和18.04%。大學生就業更注重就業后知識和能力的提高，這是畢業生就業后的愿景，他們也更加重視單位對自身技能的培養，希望得到學習深造、專業培訓和發展的機會，創造適合自己早日成才的環境。自由競爭的環境可以使大學生為自己選擇更好的環境，部分畢業生就業期望值依然居高不下，但過高的期望值也給畢業生帶來更多的失落。就業中過多的挫折，會造成人才的失衡和浪費，也使畢業生官己為順利擇業設置了障礙。

5.大學生就業行為存在一定盲目性

部分大學生缺乏社會實踐鍛煉，獨立性不強，容易接受暗示，在困難和矛盾面前不知所措，不敢果斷地作出選擇和決定，在壓力下覺得還是從眾有把握。因而放棄目標、計劃和興趣愛好，甚至放棄了自己在就業競爭中的優勢方面，盲目地以眾人的選擇來作為自己的擇業標準，很少從實際出發，認真地分析主、客觀條件，做出合適的擇業選擇。就業價值觀模糊導致畢業生就業沒有明確的職業規劃，最終導致就業行為的盲目性。

三、大學生就業價值觀教育與引導策略

在當前就業形勢下，大學生就業價值觀問題是影響其就業的最根本原因。畢業生就業已不再是單方面的問題，它還會帶來許多其他社會問題。通過教育和引導，讓大學生樹立起適應就業形勢和經濟社會發展需要的就業價值觀對幫助大學畢業生實現充分就業具有重要的意義。

1.引導大學生樹立良好的就業態度

企業認為解決大學生就業難的問題首先在于調整大學生的就業心態，在就業區域、就業單位性質選擇上都有趨同現象。與高等教育大眾化的發展階段相適應，大學生應該樹立起大學生也是普通勞動者的理念，抱著大眾化教育時代的思維方式和觀念尋找工作崗位，進人就業市場。當前就業形勢嚴峻是大學生所不能改變的，只有調整自己的就業心態，在選擇就業區域、就業單位性質、薪酬期望等方面不要過度集中于一點，調整好就業心態，從而擴大自己的就業選擇面。:

2.引導大學生提前做好職業規劃

職業規劃模糊與準備不足在一定程度上影響就業市場的供需關系。從近幾年國內各大城市舉辦的大型人才交流會上看，大多數畢業生參加人才交流會就像趕集一樣，沒目標、沒準備，靠碰運氣，有意向沒信心，有信心卻準備不足，導致就業失敗。為解決這一問題，建議大學生在職業規劃中對個人職業愿景要有充分認識，在對企業用人需求足夠了解的基礎上結合自己的專業水平、性格、氣質、心理素質、管理能力、個人需求等方面，對就業目標有更明確的認識。如果不清楚個人的職業愿景，或對企業的用人缺乏了解，就不會做出合理的職業選擇，也就難以真正適應企業的需要，即使已經就業，也會形成很高的流動率，成為一種“隱性失業”。

3.引導大學生樹立從基層做起的理念

由與經濟發展迅速。我國基層特別是西部地區、廣大農村還存在人才匾乏的現狀，蘊藏著較大的就業空間，大學生在基層還有廣闊的市場。政府為推動基層、西部發展，制定了許多鼓勵高校畢業生到基層就業的優惠政策。到基層去，從基層做起，是大學生正確處理個人追求同國家與社會需要關系的一個最佳結合點。構建社會主義和諧社會，實現全面建設小康社會宏偉目標迫切需要廣大高校畢業生到基層、到西部、到農村去就業。高校畢業生在基層、在西部、在廣大農村可以獲得施展才華的廣闊舞臺，大學生這種優秀的人力資源可以得到充分利用。因此，廣大高校畢業生到基層、到西部、到農村就業，對于構建社會主義和諧社會，加快我國全面建設小康社會的步伐，且對于大學生自己人生價值的實現都具有十分重要的意義。

4.引導大學生樹立正確的創業觀念

大學生創業因為缺乏資金的支持而使創業熱情不高。創業給畢業生提出了更高的要求，其中包括企業管理、商業規劃、經營活動等，畢業生要創業必須做好充分的準備。一是注重企業管理知識的學習和積累，主動學習帳務財務、金融、稅收及相關法律知識，培養良好的管理才能。二是培養良好的創業素質，創業大學生要有良好的心理素質、自信心、堅強的意志，調節狀態，善于調控情緒，保持樂觀心態。三是培養良好的文化素質，包括思想道德、專業技能、人文知識和思維方式等。

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關鍵詞:大學生就業價值觀探討

大學生就業難，這個熱點話題探討了多年，但仍然沒能從根本上解決“難”的問題。實際上，當前我們所面對的就業問題，在一定意義上說只是“局部難”。”事實上，在經濟發達的城市里，要找到能發揮專業優勢、薪水待遇適宜、有大好前途的職位，是很困難，可是在農村和欠發達地區卻有廣闊天地等待大學生去建功立業，一些傳統行業和新興的服務業也期待著大學生的加盟，要找到一份適合自己的工作就不難。所以，真正存在人才高消費問題的不是全中國，而只是在城市，尤其是在經濟發達的大城市。大學生就業的實際困難是在人才，高度集中的地方才會出現，因此，要從根本上解決就業難的問題還需先去解決大學生的就業價值觀問題。

一、造成大學生就業難的原因

大學生就業選擇薪水高、環境好、前景好和機遇多的城市，是造成大學生就業難的重要原因之一。也就是說，某些大學生的就業觀或者說是讀書價值觀未能與時俱進。我們的讀書觀里有著根深蒂固的書中自有“顏如玉”、“黃金屋”的思想。每一個孩子從兒時接收到的教育信息和潛在暗示都是指向地位、財富、榮耀等等，帶有明顯欲望色彩。孩子從三四歲或者更小的時候起就開始學習這個特長、那個特長，每天背的書包就像壓在他們心頭的物欲的巨石，背負起為“做人上人”的重擔。這是影響大學生就業、求學觀念的根本問題。

教育向城市傾斜。從教材選編、施教者培養方向、教學實施過程到教育效果評定，乃至人人都恐懼的高考及其他一些有關學歷的考試，城市人口都占有著不可忽視的優勢。很多學校的培養目標、專業設置、教學內容等方面明顯帶有為城市服務的特點，學生掌握的知識技能絕大多數也是以城市為指向的。農林水院校吸引學生的原因是費用低、分數低。不樂觀的前景迫使學校開設一些與本校特色相去甚遠的專業，最終，在這種氛圍下成長、擁有這種知識結構的大學畢業生并不適合也不愿意到農村和偏遠地區就業。這樣，越來越多的大學畢業生擁擠在城市，甚至自愿在城市做個待業青年也不去農村需要的崗位。

因此，要想真正解決就業難的問題，調整價值觀培養模式比調整專業和課程結構、改進就業方式、完善就業體系更重要。許多文章都對大學生就業觀進行了調查、分析和研究，指出了當代大學生就業過程中“態度”最成問題。

當代就業觀認為，如果一個人能在發揮自己能力與才干，同時又能服務于社會的崗位(這一崗位可以是固定的，也可以是非固定的)上工作，就是就業。這是一種彈性而廣泛的就業。較傳統的剛性而狹義的就業具有更大的可變性、可容性和流動性。而擇業是建立在就業的基礎上，是指在幾個就業方向中做出選擇，這個選擇指向就是其價值觀念的體現。當前，經濟結構的調整、人才市場的需求，都要求畢業生順應潮流，重新認識、上學、求知的價值，正視各種職業在經濟和社會發展中的地位和作用。

二、新形勢下，大學生科學的就業觀

1,積極競爭的意識和健康平和的心態

社會主義市場經濟最顯著的特點之一是競爭，大學生應當擺脫被動依賴、消極等待的心態，敢于競爭，變被動為主動。全國每年要有幾百萬的大學畢業生在短短幾個月的時間內集中實現就業，這對每一個畢業生來說都存在著一定的壓力。如果沒有積極的競爭意識，不把外在的壓力轉化為內在的動力，沒有主動競爭的思想準備和積極參與應聘的行為，顯然是難以順利就業的。

大學生就業要做好多方面的競爭準備，更應該有個平和的心態，不必急功近利和要求很高的待遇，這種做法是對自己不負責任。作為求職者到底是追求高工資，還是追求個人發展的機會，用人單位很容易就能看出來。應屆畢業生一定要認真對待選擇的第一個崗位，順利完成從校園到社會的角色轉換。大學生特別容易走自信乃至自傲的極端，在稍遇挫折后便走向自卑乃至自棄的極端。在競爭中要努力做最強的，但并不一定是現實中最強的，競爭就意味著有成功也有失敗，大學生要注意培養自己平和心度，提高遭受挫折后的心理承受能力，一旦失敗要認真分析原因，調整擇業目標，鼓足勇氣，爭取新的機會。競爭成功更要平和冷靜，且不可驕傲自滿。

2、健全高尚的人格和多向流動的選擇

大學生不僅要按照自己的理想能動地改造客觀世界，自覺追求社會理想，而且也應按照自己的理想能動地改造主觀世界。愛因斯坦曾經說過:“我從來不把安逸和享樂看作是生活目的的本身—這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。”大學生更應該自己培養健全的人格，去勇敢地接受生活的挑戰。在就業的過程中，大學生更應該講誠信。大學生應該堅持并努力維護公開、公正、公平的原則，不要爾虞我詐、相互低毀、弄虛作假。大學生要保持自己的人格尊嚴，誠實守信，憑自身的實力，并運用恰當的競爭策略和技巧去爭取理想的崗位。

大學生要打破一步到位、終身不變的就業觀，改變將穩定作為生活第一要求的人生觀。在市場經濟時代，一次就業定終身的心理是就業的最大障礙。市場優化配置資源的方式是流動，市場經濟配置人力資源的特征是流動，資金、商品要流動，人力資源也同樣要流動，因此也為人們提供了獨立發展的空間。畢業生不必急于在短時間內找一個固定的“鐵飯碗”，而要學會在流動中求生存求發展。隨著人事制度的不斷完善，為畢業生的流動就業創造了條件。近年來，一部分畢業生，特別是部分專科畢業生，不再強求找一個固定的就業單位，而是畢業時將戶口遷回生源地，把檔案托管在工作地的人才交流中心，哪里找到崗位就在哪里就業，這也為人才的流動提供了方便。雙向選擇的就業模式，增加了畢業生和用人單位的選擇自，同時也難免出現畢業生想去的單位進不去，用人單位想要的畢業生要不來的現象。因此，每年全國一百多萬畢業生，其中有少數畢業生一時落實不到崗位是很正常的現象。不管是什么原因造成的暫時性待業，大學生都應該正確對待，必須適應新的情況，在觀念上做出相應的調整。

三、自主創業的魄力和終身學習的精神

自主創業是指畢業生不參加傳統意義上的就業，通過采取單干、合伙創業等方式，創辦公司或其他企事業單位，從事技術開發、科技服務以及其他經營活動來創造就業崗位，并依法獲得勞動報酬的就業方式。自主創業給最具創造力和活力的大學生提供了就業和深造的“創新之路”。誠然，自主創業具有一定的風險，但是，隨著我國政治、經濟、文化和高等教育制度的不斷改革，自主創業將是一個必然趨勢。國家提倡發展私營經濟，鼓勵自主創業。而作為先進生產力的代表之一的大學畢業生就更應該成為自主創業、努力創造就業崗位的領頭羊。

大學生在求職擇業乃至以后的職業生涯中，必須牢固地確立終身學習的觀念。這是因為，當今社會飛速發展，現代職業的變化也是日新月異。隨著知識經濟和信息化社會的到來，大學畢業生必須不斷學習新知識才能適應社會發展的需要，否則將會被社會無情地淘汰。大學教育固然重要，但畢竟只是終身教育中的一個階段。大學畢業之后的延伸學習和重新學習，對于選擇及重新選擇職業崗位和取得職業成就，無疑具有更為重要的意義。

四、服務基層的責任和投身農村的觀念

農村是廣闊的天地，我國農村人口占全國人口的70%以上，中國的現代化建設離不開農村的現代化，“科教興國”的戰略，不能不包括“科教興農”。近年來，我國農村社會、經濟、文化發生了翻天覆地的變化，提供了大量的就業機會，迫切需要大量優秀畢業生投身于農村的廣闊天地，傳播星火科技，帶領農民致富，發展農村經濟。同時，農村的廣闊天地也為大學畢業生施展才華、實現理想創造了條件。如果畢業生只是留在城市就業，那么，就業的路子會越走越窄。從現實和發展上看中國高等教育大眾化，既不能只靠城市生源，更不能僅在城市就業。農村的經濟與社會發展了，也需要并能容納更多的高校畢業生就業。具有創業精神和創業技能的高校畢業生，到農村求職，更有可能成為新的工作崗位的創造者。黑龍江省提出的“村村大學生計劃”就是一個很好的例子，為高校畢業生拓寬就業面提供了政策支持。

五、發揮專長的追求和綜合發展的準備

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關鍵詞：利益相關者；大學生；就業

隨著高校擴招規模的不斷擴大，大學畢業生的就業形勢日趨嚴峻。“如何解決大學生就業難”成為當今人們的熱門話題，其影響因素有社會因素，也有學生本人因素等多個方面。本文從利益相關者理論的視角，分析高等學校各利益相關者在其中所應扮演的角色，探討有效解決大學生就業難問題的途徑。

一、大學生就業形勢

調查顯示，隨著高校招生數的增加，近幾年中國高校畢業生就業率呈緊縮趨勢。從全國范圍來看，高校畢業生就業形勢吃緊情況更加明顯。2008 年全國高校畢業生559萬，比2007年增加64 萬人，但今年的城鎮新增就業崗位沒有明顯增加。2007年，全國495萬高校畢業生中，至今仍然有100萬人沒有找到工作。由于解決國有企業下崗失業人員歷史遺留問題的任務仍然很重，新成長勞動力已進入高峰期，特別是高校畢業生近年增量多、壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊。大學生就業越來越困難、越來越被關注成了不爭的事實。其主要原因：一是受全球性經濟不景氣的沖擊，以及國內國有企業需求不旺。二是由于高校“擴招”，大學畢業生人數成倍增加，勢必帶來越來越大的就業壓力。但是不同類別、不同層次畢業生就業“冷”、“熱”不均。由于各高校的實力相差較大，學校的專業結構、培養方式與社會對人才的要求之間的矛盾等原因，重點院校畢業生、學歷層次高的畢業生和“熱門”專業的畢業生比較搶手，而一般院校、學歷層次低以及“冷門”專業的畢業生就業難度大。

二、利益相關者理論

“利益相關者”（Stakeholder）是產生于經濟活動和企業管理中的一個重要概念。20 世紀70 年代，利益相關者概念開始在戰略規劃文獻中大量出現。安索夫是最早正式使用“利益相關者”一詞的經濟學家，他認為“要制定理想的企業目標， 必須綜合平衡考慮企業的諸多利益相關者之間相互沖突的索取權，他們可能包括管理人員、工人、股東、供應商以及顧客”。1984 年，美國經濟學家弗里曼在其專著《戰略管理——利益相關者方法》中給出了一個廣義的利益相關者定義。他認為，組織中的利益相關者是指“任何能夠影響公司目標的實現，或者受公司目標實現影響的團體或個人”這個定義不僅將影響企業目標的個人和群體也視為利益相關者，同時還將受企業目標實現過程中所采取的行動影響的個人和群體看做利益相關者，正式將當地社區、政府部門、環境保護主義者等實體納入利益相關者管理的研究范疇，大大擴展了利益相關者的內涵。

近年來“利益相關者”概念在公共和非營利部門也逐漸流行起來。根據前面對利益相關者的定義，我們可以對高等院校的利益相關者作如下界定：高等院校利益相關者指影響高等院校的發展和目標實現，或者受高等院校發展和目標實現影響的校內外團體和個人。高等院校同時肩負多種使命， 履行多種職能，與國家的強盛、科技創新、經濟發展、社會進步、個體成長等具有非常重要的利害關系。

大學生就業難問題的原因非常復雜，隱含著許多深層次的社會問題。解決大學生就業難問題雖然和企業發展所遵循的邏輯不同，但是我們可以借鑒公司治理有關利益相關者多元化及其通過一系列內、外部機制來實施共同治理的理念。此時，就由原來的以企業的經濟利益最大化為目標，轉變為以保障和提高人才培養的質量為核心，繼而維護各方面利益相關者的利益，促進社會的和諧發展為根本目標。解決高校畢業生就業難問題不是一蹴而就的，需要通過全社會包括政府、企業、高校和學生一起群策群力，以和諧共贏的新觀念為指導，完善制度、改進方式，不斷深化改革來完成。

三、基于利益相關者理論的解決大學生就業問題的途徑

（一）政府

目前大學生就業壓力主要還是源于結構性的矛盾：一些大學生求職面臨一定困難，而很多需要人才的地方和崗位又招不到合適的人才。當前，應當在充分發揮市場在人才資源配置的基礎性作用前提下，強化政府在促進大學生就業方面的積極作用，努力去解決這個矛盾。首先，要積極擴大城鎮社會保險覆蓋面，全面實施全國統一的養老保險、醫療保險、工傷保險等社會保障制度作為改革的配套措施，消除城鄉之間的過大差異，使大學生畢業生覺得在哪里就業都一樣，解決就業的后顧之憂。其次，政府還應加強對高校辦學的指導，在宏觀上加強人才預測和對專業設置的調整，以及對各類人才培養規模的調控，指導高校的改革，避免高校盲目的專業設置。另外，政府還應發揮自制優勢，主動為高校和學生提供必要的信息服務和就業指導。協調社會、用人單位和學校之間的關系，進一步完善畢業生就業網絡聯盟這一網絡平臺的建設，積極培育高校畢業生就業的“無形市場”。再次，通過建立并推行用人信息登記制度，所有需要接收畢業生的用人單位，必須事先到指定的政府部門進行登記，然后由該權威部門把所收集到的需求信息輸人信息庫，并實現與各地、各高校、各用人單位的統一聯網，做到信息公開、資源共享，以發揮其最大的社會效益，使網上求職擇業作為一種全新的就業觀念和便捷的就業方式，成為我國大學生擇業的重要選擇和渠道。

（二）企業

轉變用人觀念，合理利用人才資源，既能發揮員工所長，提高企業的生產效率，又能減少由于不合理的選人、用人給企業帶來的招聘成本、高薪成本。企業要根據自身的經營狀況，合理選擇吸收大學畢業生，切忌盲目攀比。從企業的長遠發展來看，有目的、有計劃吸收部分高學歷、高層次人才，對提高企業技術含量和管理水平有著重要作用。本科生、碩士生、博士生最大的優勢在于理論基礎扎實，而且學歷越高，理論基礎越好，經過幾年的生產一線的鍛煉，安排他們去搞科研、產品開發，或從事技術管理工作，對提升企業的層次和水平會起到重要作用。我們還應該看到，一個品學兼優的應屆生，加上他的悟性和變通能力，不見得就一定比有幾年工作經驗的人差，也許還更好。

在歐美產學研合作教育已經成為常態，許多高校都與公司和產業界有著密切的聯系，常常通過一種綜合的工程項目，使每個學生把三年里學到的各種各樣的知識、技能、技術都綜合的應用。事實上，在中國，產學研合作也早已存在。只是大多數集中在中職教育層次。研究生教育層次采取導師制，研究生可以參與導師的科研活動，也是一種產學研合作。但是在本科教育階段，每年大概有100 萬的工科大學生根本沒有機會進入真正的產業中去實踐。而且遺憾的是，目前中國大多數的公司、企業家還沒有意識到現在大學正在培養的人，是四年以后要進到公司工作的人。所以企業必須認識到產業和教育必須共同攜手合作的時候，才能更有效地解決大學畢業生就業難的問題。

（三）高校

1.強化內部改革。隨著高校由精英教育向大眾化教育的轉變，高校必須主動適應市場，根據自己現有的實力和水平，準確定位，制定科學合理的人才培養目標，確定服務對象，適時地調整專業結構，加強基礎學科、應用學科的建設，不斷更新教學內容，重視教學方式的改革，提高教學質量，培養出高素質的畢業生;同時還要根據市場需求，開設新專業，靈活地調整專業設置，加強實踐教學，增強畢業生就業實力。

2.建立大學生就業工作的有效機制。許多高校缺乏有效的就業機制，就業指導體制不完善，大多將就業指導機構掛靠在學生管理部門，其管理幅度相對較小，其工作人員業務能力欠缺，對畢業生的就業指導質量不高，也沒有將就業指導貫穿于大學全過程，有的只是在學生大四階段開設。高校應將就業指導貫穿于大學生活的全過程，根據學生成長和發展規律，將大學教育過程分為幾個階段，分別確定工作重點，合理安排不同階段就業工作的指導內容;同時，還要根據學生的自身情況，加強對大學生的職業生涯規劃設計；加強就業指導課程建設；采用多種形式，如請一些優秀企事業人士做報告，開設模擬招聘活動，并注意網絡資源的利用，組建網上論壇，讓師生可以在網上進行探討，讓學生了解所學領域的發展前景，從而提高學生的實踐能力。

（四）大學生

1.畢業生自身的就業觀念的轉變和綜合實力的提高，是提高大學生就業的基礎。畢業生就業觀念的正確與否將直接影響畢業生能否順利就業。轉變就業觀念，一是要正確認識當前的就業形勢及需求狀況，不能錯失良機。雖然國家采取了許多措施，但就業形勢依然嚴峻，競爭依然激烈。二是要調整就業期望值，不能好高騖遠。近幾年，國家連續四年出臺重要文件，確立了包括畢業生到基層就業、到民營企業就業、自主創業、靈活就業等各個方面的優惠政策，這就傳達出一個信息，這些政策的出臺，就是鼓勵高校畢業生到基層和艱苦地區工作。因此，大的就業方向除了行業就業外，到國家倡導的到基層及西部地區就業是今后就業的方向。三是要樹立先就業，后擇業的思想。一次就業定終身是計劃經濟的產物，而現代社會為人們提供了獨立發展的空間，市場優化配置資源的方式是合理流動，市場經濟配置人力資源的特征是流動。

2.提高大學生的綜合素質。目前就業市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質的競爭，大學生要把就業的主動權掌握在自己的手上。在大學生涯中，大學生們要全面提高自己的綜合素質，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養自己的動手能力。本世紀是知識經濟的時代“，通”、“專”結合的復合型人才受到歡迎，而僅靠單一的專業知識已不能適應社會需求。因此，大學生不但要掌握必要的書本知識，還要重視對自己綜合素質的提高。

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關鍵詞：大學生 就業指導 思想政治教育

在我國高等教育工作穩步發展的背景下，大學生就業難已經成為社會各界關注的焦點問題之一。大學生就業難的影響因素是多方面的，從高校就業指導工作的角度進行分析，國內高校開展的就業指導過于強調服務功能，側重于對就業政策和相關信息的宣傳，而忽略了思想政治教育的作用和意義。因此，在新時期的大學生就業指導中，必須促進其與思想政治教育的有機結合，從而全面實現高校的人才培養目標。

一、大學生就業指導中思想政治教育的基本特征

1.導向性。在大學生的就業指導中，思想政治教育對于培養學生的成才觀、就業觀具有重要的導向作用。尤其是對于缺乏社會經驗的大學生而言，如果不能對他們進行科學的引導，極有可能導致部分大學生就業中出現認識偏差，無法正確樹立自己的就業方向和目標。在大學生就業指導的思想政治教育中，教師必須認清教育對象的個性發展特征、心理特點與實際需求，盡量避免盲目的政策宣教，而是要從實際出發，引導學生提高自身對于就業的認識，從而不斷完善自身的人生觀、世界觀與價值觀。特別是在社會經濟形勢不斷變化的背景下，在思想政治教育中要注重引導學生樹立面向基層的就業觀念，打消他們好高騖遠或自暴自棄等不良就業情緒。

2.專業性。在大學生就業指導的思想政治教育中，專業性是促進相關工作全面發展的內在需求，也符合大學生的個性化發展要求。新的高校教育形勢對大學生就業指導提出了更高的標準與要求，而作為其重要組成部分的思想政治教育，更要注重專業性發展問題的深入研究與實踐。大學生就業指導思想政治教育的專業性主要包括：就業指導工作隊伍、思想政治教育方法與內容的專業化，教師必須具備心理學、教育學、咨詢學等方面的專業知識，而且要在工作中展現政策的敏感性，以自己豐富的工作經驗，不斷完善思想政治教育方法與內容的專業化，從而促進相關工作的全面開展與進行。

3.時效性。大學生就業指導中思想政治教育的時效性，是指大學生在有限的學業階段內樹立正確的就業觀，幫助解決大學生學習階段、就業期間遇到的實際困難和問題。大學生就業指導中的思想政治教育不同于學生日常教育管理，具有鮮明的時效性。對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育，還必須緊緊圍繞他們的就業實際問題和困難開展，及時解決他們在就業過程中的情緒、心理和思想問題。

二、強化大學生就業指導中思想政治教育的策略

在新的社會經濟與高校教育背景下，為了全面實現高校的人才培養與教育目標，必須在對各類問題進行綜合分析與全面考慮的基礎上，采取行之有效的策略，強化大學生就業指導中思想政治教育的實際效果。筆者結合多年高校就業指導工作經驗，總結了以下強化思想政治教育的策略。

1.組建專業化的高校就業指導隊伍。在高校就業指導的思想政治教育中，必須結合現階段的形勢和需求，組建專業化的就業指導隊伍，特別要注重強化就業指導教師的思想政治教育能力。高校就業指導隊伍的人員構成、培養計劃、培養目標等都應納入到高校的總體工作規劃中，對就業指導與思想政治教育的相關問題進行深入的研究，從而不斷強化學校就業指導工作的總體能力與水準。另外，在高校就業指導隊伍的組建中，既要保證人員的數量，又要保證人員的專業化，定期對于就業指導人員進行專業培訓，促進他們思想覺悟與政治水平的提高，以滿足各項工作開展的實際要求。

2.改進大學生就業指導中思想政治教育的方式。隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，大學校園中“象牙塔”式的封閉氛圍已經逐漸被打破，大學生的人生觀、世界觀、價值觀也發生了深刻的變化，對于就業問題的理解也普遍存在較多的認識偏差。所以，在高校就業指導工作的開展中，教師必須采取多種方式與方法聯合應用的策略，從而實現思想政治教育由封閉型向開放型的轉變。針對于當代大學生的心理特點與個性發展需求，教師在思想政治教育中要力爭擺脫與社會需求脫節的封閉型教育方式，更多地關注學生在就業中面臨的現實問題，加強開放型教育方式的研究與實踐，促使學生更加勇于面對社會與現實。

3.加強理論研究與實踐探索相結合。隨著時代的不斷進步，大學生面臨的社會就業崗位與就業方式更趨于多元化，如何充分發揮就業指導中思想政治教育的意義和作用，是高校就業指導工作中應重點研究的課題之一。在新時期的高校就業指導工作中，思想政治教育的開展必須堅持理論研究與實踐探索相結合，盡量避免理論宣教過多而缺乏實踐的狀況，那樣將導致思想政治教育過于表面化，而無法取得預期效果。因此，在大學生就業指導的思想政治教育中，理論研究與實踐探索是必須堅持的基本原則，教師應在認真總結相關經驗和教訓的基礎上，努力探索思想政治教育的新規律、新方式、新方法，而且要不斷增強思想政治教育在就業指導工作中的影響力，從而在促進就業指導工作中，大學生接受更為專業、正規、系統的思想政治教育。

三、結束語

綜上所述，在大學生就業指導的思想政治教育中，我們必須認識到其重要性，而且要充分發揮就業指導的服務功能以及思想政治教育的引導作用，進而在提高大學生就業率的前提下，促進當代大學生思想認識和政治覺悟的全面提高，這對于大學生的今后發展都是具有重要影響的。

河北省社科聯科研題目：《擴招背景下后金融危機時期大學生就業問題研究》，課題編號（20110387）。

課題組成員：冀玉然 段淑娟 路成林 楊乃彤 夏向陽 羅占軍

參考文獻：

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[2] 鐘義紅，黃麗娜等.論當前大學畢業生的擇業心理問題及其對策[J].教育與職業，2007（26）.

[3] 王偉利.大學生就業指導現狀分析和對策研究[J].社科縱橫，2007（11）.

作者簡介：

羅占軍，講師，研究方向：大學生思想政治教育與就業指導。

篇5

[論文摘要]本文通對學生就業觀念和自身素質、用人單位的就業要求的提高、學校培養方面不完善等因素的分析，體育教育專業學生就業現狀不容樂觀。從提高認識、合理定位、強化就業教育和指導、提高學生綜合素質和就業能力等方面進行研究，為提高體育教育就業率和人才培養質量提供借鑒。

隨著高等教育的逐年擴招，我國高等教育也由多年來的精英型教育模式開始步入大眾化教育的新時期，在滿足更多的人接受高等教育的同時，使高校畢業生的數量迅速增加，大學生就業面臨著新形勢，據統計2010年全國有630萬高校畢業生，就業壓力日趨嚴峻。近四年來，體育教育專業畢業生的一次性就業率呈逐年下降趨勢，本科與專科相比優勢明顯，專科相對來說受到冷落，一次性就業率低下。為破解就業難題，我們可采取下列對策：

一、高校體育教育專業的教學計劃和課程設置應該隨著社會發展及市場經濟對體育教育專業人才需求的不斷變化而進行適度的調整

大學生擇業時用人單位對體育教育專業畢業生的專業基礎知識、專業技能、裁判員等級、計算機與外語水平、人文知識和相關學科知識的重視程度逐年增加，同時也是中學體育師資對新時期體育教育專業畢業生的基本需要，這也是在素質教育背景下整個社會對體育教師的知識結構提出的新要求、新標準。由此可見，扎實的專業基礎知識、專業技能、一定程度的計算機與外語水平、深厚的人文知識和相關學科知識是新時期中學體育師資對體育教育專業畢業生的基本要求。因此，體育教育專業人才培養也應從注重技術知識的學習轉向重視人自身內在能力的建設。當今社會需要的是一專多能的復合性人才，只懂一種專業知識和技能是遠遠不夠的，所以要求體育教育專業學生在學好專業知識和技能的同時學習一些相關、相近專業的知識，把眼界放得更寬更長遠。要接納新事物，總結新經驗，發現新問題，解決新問題，成為用人單位滿意、社會需要的優質人才。

二、加強改進學生就業思想教育工作，幫助學生轉變就業觀念，從主觀上樹立正確的就業觀念，先就業、再擇業，鼓勵提倡學生自主就業和創業

在現階段，畢業生“自主擇業”不等于“自由擇業”，就業必須在國家就業政策規定的范圍內有序進行。伴隨著國家高等教育法的頒布與實施，高校招生規模的不斷擴大，尤其是師范體育教育專業的畢業生，進入市場后的擇業競爭日趨激烈，培養和樹立正確的就業意識，對于畢業生的成功就業具有極其重要的現實意義。因此，在推進就業制度改革的同時，要繼續加強大學生的思想教育，幫助他們樹立正確的就業觀、擇業觀和職業道德觀，構建合理的價值取向，把個人愿望與國家需要、與就業現實結合起來，引導他們自覺服務社會需要，積極轉變就業觀念，多渠道就業，鼓勵他們自主創業，到能發揮自己能力和特長的崗位去建功立業。

三、高校要幫助學生積極實現自我角色轉換，適應新的工作生活

從現實情況看，為數不少的體育教育畢業生走出校門，離開了熟悉的校園環境，置身于陌生的社會之中時，由于周邊環境變了、條件變了、工作和生活變了，難以進入新的社會角色去獲取一份滿意的工作。為了使體育教育畢業生順利的完成這個從不適應到適應的過程，完成從一名大學生到教師的轉變，這就要求體育教育專業學生在校期間必須努力地從各方面提高自身的素質，尤其是心理素質，多參加社會實踐活動，從而主動、積極地去了解社會、適應社會、適應工作、適應角色，完成自身校園化向社會化的轉變。要幫助畢業生樹立正確的自我評價、自我定位意識，積極宣傳國家有關高校畢業生的就業政策。要幫助學生對就業形勢和自身優勢進行客觀的分析，同時，幫助畢業生拓寬就業渠道，鼓勵學生參加大學生志愿服務西部的計劃、鄉村特崗教師計劃、應征入伍等，到基層、到能發揮自身特長的地方去。樹立終身學習的觀念，不斷學習、充實自我是謀求改變和發展的前提。

四、高校要將就業指導工作貫穿于體育教育專業學生的整個大學教育過程中

就業指導是學校重要的功能之一，就業指導應全員、全程、全面進行，將就業指導延伸到大學教育的每一個階段和每個方面。一年級要讓學生接觸和了解就業狀況及專業狀況，要切實抓好學生學業規劃和職業生涯設計，要在科學分析學生的性格、興趣、愛好、特長的基礎上，幫助學生認清專業方向和職業方向；二年級著重抓就業觀念和成才意識的教育培養；三年級注重在求職技巧的學習和日常的訓練，并加大社會實踐活動的力度；四年級重點抓國家就業政策的學習，并為學生就業提供盡量可能豐富的就業信息。

五、期望值過高是許多體育教育專業畢業生不能順利就業的重要因素，從大學畢業生自身來說，應客觀評價自我，務實就業

涉世不深、對社會缺乏了解、社會閱歷少是體育教育專業畢業生的普遍現象，再加上受社會、家庭的影響，大多存在定位過高或超前、相互攀比現象等，這就勢必影響到畢業生選擇職業去向的合理性與準確性。大多數學生認為自己是大學生，當時高考的目的就是為了畢業能找份體育教師工作。高校畢業生自身素質直接決定著他在社會中的競爭，也直接決定著其所找工作的優勢、待遇的高低。在高校全面實施素質教育的情況下，高校體育教育專業畢業生尤其要重視基本技能的培養，應珍惜大學學習機會，合理利用時間提高學習效率，并積極參加專業實踐和科研活動，努力提高自己的綜合素質，提高就業競爭力，實現優質就業。

當前社會對體育人才的需求逐漸向綜合能力的方向發展，這是今后高等教育人才培養的目標，也是新時期體育教育專業畢業生適應社會發展所必需的要求。所以，高校體育教育專業畢業生應在加強專業素養的基礎上提高綜合能力，增強自主意識，強化就業觀念，充分了解社會的就業形勢與環境。在客觀的基礎上評價自我，定位自身，對適合自己發展的生活空間作出客觀、及時、準確的判斷，只有這樣，才能很快的適應新的環境，取得長遠發展。

參考文獻

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[2]孔賀.大學生就業難的原因及對策[J].遼寧教育研究，2004，(2):58-59.

篇6

關鍵詞：新媒體 大學生 就業能力 提升

1 前言

受到高校招生規模不斷擴大和市場經濟時代職業需求變化的影響，大學畢業生的就業形勢日益嚴峻。新的就業環境對大學生的就業能力有了越來越高的要求，大學生的就業能力直接影響到高校畢業生的就業率和就業質量。然而，當前大學生的就業能力現狀令人堪憂，存在專業應用能力低、創新能力差等問題。

2 就業能力的內涵及結構

國內外研究者對就業能力概念的界定各執一言，未達成一致的認識。但縱觀國內外的研究，大學生就業能力在對大學生的職業生涯有著非常重要的影響，大部分研究都認為，大學生就業能力主要指大學生獲得工作并促進職業發展的能力。就業能力的結構既包括外部因素也包括內部主觀因素，本文對不可控的外部因素不加以研究和論述，本研究的就業能力僅指影響大學生就業的內部因素，即大學生的職業認同和適應性。

3 新媒體的特點

新媒體是相對于廣播、電視、報刊等傳統媒體而言的，以數字、網絡、移動通訊等新技術為載體，以QQ、微信、微博、博客等為典型代表，向受眾傳播信息和提供服務。新媒體具有傳播主體多元化、傳播形式多樣化、傳播內容廣泛化、傳播時間迅速化等特點。新媒體的傳播主體多元，人人都可以成為消息傳播的主體。傳播形式多樣化。新媒體綜合了傳統媒體的傳播優勢，將文字、聲音、圖畫、圖像融為一體。新媒體傳播的內容十分廣泛，古今中外各種各樣的信息都可以通過新媒體進行傳播。 新媒體具有即時互動傳播功能，消息一旦，受眾便可以通過各種新媒體傳播渠道，快速地獲得信息。受眾一旦獲取信息，便可以快速轉播，傳播的范圍隨之不斷擴大。新媒體時代的信息主要通過互聯網的媒介工具傳播，傳播成本只需要基本的網絡連接費用。

4 新媒體與大學生就業能力的提升

新媒體的六大特點，為大學生就業能力的提高提供了便利，我們應學會利用新媒體的優點，引導當代大學生正確地使用新媒體。

（1）借助新媒體幫助學生形成正確的就業觀念

就業觀念直接影響到大學生的大學生的職業認同感和適應性。當代大學生的就業觀念存在盲目追求高薪，缺乏對自身的正確認識和規劃等問題。

我們可以通過微信軟件建立就業指導公眾號或通過博客、qq空間、qq群，利用圖文并茂、聲形結合的方式為學生傳遞就業正能量。

首先，對于低年級的學生，我們可以指導學生深入了解其所學專業所在行業的發展情況、包含領域、就業方向，指導學生團體自己建立就業新媒體平臺，讓他們自主地了解、傳遞就業指導信息。教師對相應信息的方向進行把關，引導學生根據自身情況做好就業規劃。

對于畢業班的學生，教師應引導他們根據就業市場的實際情況，不斷地調整就業目標，利用新媒體平臺，加強與學生的互動，聽取學生的心聲，幫助學生在就業市場和其實際就業需要之間找到平衡點。增強學生就業適應的主動性、樂觀性和開放性。

（2）借助新媒體提高大學生的專業認同感

當前大學生存在盲目追求新興事物，眼前感官的享受，對專業學習的重要性缺乏相應認識，缺乏刻苦鉆研精神等問題。

具有一技之長，是大學生具有就業競爭力的關鍵。同時，對專業知識的學習，又可以增強學生就業能力中職業適應性的提高，讓學生養成主動學習、樂于學習的好習慣。

（3）借助新媒體全面促進大學生就業“軟能力”的提升

就業“軟能力”即包含了學生的職業認同感和適應性。新媒體可以幫助我們培養大學生主動、樂觀、開放、認同、樂于學習、責任感等良好的職業特質。

首先，利用新媒體開展創業競賽，可以培養學生的實踐能力，職業認同和適應性。可以培養學生的創新、團隊協作、發現并解決實際問題的能力。讓學生在解決問題的過程中，主動學習，樂于學習，開放性地聽取他人的建議，樹立良好的責任意識。

我們一方面可以利用新媒體信息平臺中，開展“即時參賽，即時評審”的短周期創新創業比賽，降低學生參與門檻，擴大參與面，提高學生的參與積極性。用時，還可以通過新媒體信息平臺為大學生將創業項目“孵化”，利用當前流行的電子商務如淘寶平臺、微商平臺來實現學生的創業夢想，或通過新媒體平臺尋找資金和技術支持。

另一方面，還可以新媒體為載體，進行模擬招聘，增強學生的職業認同意識，幫助學生盡快走向職業化。通過模擬招聘，讓學生模擬整個求職過程，指導學生學會正確地制作簡歷、較好地完成求職談話和面試考核。通過招聘，讓學生主動發現自身的不足之處，并進行彌補，對所求的職業形成更好的職業認同感。我們可以通過打造新媒體信息平臺載體，開展簡歷制作培訓，并評選出優秀簡歷在平臺中推廣。

5 結語

隨著新媒體時代的到來，新媒體環境對大學生的影響將會越來越大，高校應充分重視新媒體的作用，以其作為發展契機，加大就業工作隊伍多媒體信息素質建設力度，充分發揮新媒體技術的優勢，逐漸形成以新媒體信息服務平臺為紐帶的高校就業服務新陣地，切實有效地促進大學生提升就業能力，提高就業率和就業質量。

參考文獻：

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篇7

論文摘要：隨著畢業生人數的增加和就業競爭的日益激烈， 我國高校畢業生的就業形勢日趨嚴峻。為解決高校畢業生就業中出現的問題，應采取一些有針對性的對策， 即政府要深化改革，完善就業市場；高校要強化教育內部改革；大學生也要提高自身素質，更新就業觀念。

近年來，我國高校畢業生就業難已成為全社會關注的熱點問題。假如不能盡快解決這一難題，就會成為影響社會和諧與穩定的重大隱患。

一、當前高校畢業生就業問題的現狀

據教育部統計，2001年全國普通高校畢業生人數為115萬，待業人數約為34萬，占總人數的30％ 。到2005年，待業人數增加到93萬，比 2001年增加了近兩倍。2007年全國普通高校畢業生人數達到 495萬，比 2006年增加82萬，同比增 幅達19．9％，2008年達到 559萬，比 2007年增加60萬。預計今后三年內還將以每年50萬的速度增長。由于解決國有企業下崗失業人員歷史遺 留問題的任務仍然很重，新成 長勞動 力已進入高峰期，特別是高校畢業生近年增量多、壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊。

無論從 數據統計還是從實際狀況來看，我們的大學畢業生不是太多而是太少。我國大學生毛入學率僅 15％ 左右，而美國為 82％，日本、英國、法國等發達國家均在 50％ 以上，韓國、印度也在30％左右。我國7億多龐大的從業人員中，高層次人才稀缺，受過高等 教育的僅為 5％ 左。因此，出現大學生就業難，并非是數量問題。那么 ，當前高 校畢業生就業難形成的原因又是什么呢?

二 、當前高校畢業生就業難形成的原因

1．高校畢業生就業市場不健全。渠道不暢通

隨著國家對高校畢業生就業制度的改革，畢業生擇業也由“統包統分”到“雙向選擇 ”。各個地方、各種形式的人才“供需見面會” 也如雨后春筍般多了起來，但是市場機制仍不完善，一些體制性障礙仍存在。目前我國的高校就業工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場的管理又是由人事及勞動部門管理。這些部門相互之間溝通不夠，又有較強的計劃體制色彩的人事管理制度，使少缺位以待的用人單位受到限制。據調查，不少中小型私營 (股份) 企需大學水平的管理技術人員，卻因沒有申報用人指標的途徑，解決不了大學生的派遣、落戶口、接收檔案等問題而招不到人，這也導致一些大學生擔心自己的身份望而卻步。再加上一些地區還有地方保護主義，對生源是本地的畢業生大開綠燈，而對一些外地畢業生則加各種條件進行 限制。另外，很多用人單位盡可能地接收高學歷者，這種盲目提高用人標準造成了人才的浪費，給畢業生就業帶來難度。也有些用人單位缺乏人才培養機制，希望引進一個人就馬上發揮作用、創造價值，因此，不太愿意接受應屆畢業生，不想把時間花在對畢業生的培訓上。由此可見，一個真正公平、競爭、擇優、有序的就業市場尚未建立，服務保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。

2．高校教育體制改革的滯后

高校擴招后，一些學校仍然沿襲傳統的應試教育的教學方式，培養出來的不少學生高分低能，綜合素質不太高。現在許多大學生思想浮躁，眼光過高，創造的價值也不能跟所要求的薪資等同，待人接物態度也不行，不能適應用人單位的需要。不少學校專業劃分過細，培養出的畢業生知識面過窄，學習能力和適應能力較差。而隨著勞動力市場的發育，競爭程度不斷提高，用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求。這些年來，雖然加快高等教育專業結構和人才培養結構的調整，并且也確實取得了一定進展，但總體上看，這項工作還不盡如人意。究其原因，恐怕是教育體制改革不到位所致。教育體制改革滯后于大學生就業制度改革，是最根本的癥結。實踐證明，離開教育體制的市場化改革，單純依靠政府的管理措施，解決大學生供求結構性矛盾是不現實的。

3．高校畢業生就業結構不合理

當前，高校畢業生就業既有總量矛盾，也有結構矛盾，但結構矛盾是主要矛盾，尤其在大學生就業已經市場化的情況下。國家發改委曾明確指出，“高校畢業生依然面臨結構性就業難題，包括地區結構、專業結構等。從源頭講，這已成為制約大學生就業的一個重要原因。在專業結構上，學校專業設置與市場需 求存在差異，致使許多專業的就業形勢冷熱不均。中 國以前由于處于計劃經濟之下，在高校里 面實行的是“統包統分，使高校不注意專業的設置與市場的結合。當國家實行經濟體制改革后，在計劃經濟體制形成的學校專業設置、教學方式與社會經濟發展不相適應等問題馬上暴露出來。近年來，有的學校追求短時效應，不顧本校的實力 ，盲目開辦一些熱門專業，專業趨同現象十分嚴重，造成人才供求過剩 ；而 有 的高校市場靈 敏性不夠，對一些冷門專業、社會需求少的專業不作及時調整，導致學生畢業未就業就先失業。在地區結構上 ，就業受到經濟發展的影響，經濟相對較發達的地區就業形勢好，而西部欠發達地區，就業 情況比較差， 乏人才又留不住人才。在職業結構上 ，許多畢業生 的 目標職業過于集中，導致部分崗位人才過剩，而另一些真 正需要人才的崗位乏人問津。

4．大學生就業觀念還不能適應新形勢的要求

在市場經濟情況下，大學生個人的就業觀念需要轉變 ，全社會對大學生的就業觀念也需要調整。由于就業觀念不適應，有的大學生盲目跟風，不能根據身的特點進行擇業，還有的不能根據實際情況進行就業目標的調整。目前，社會、家庭對大學生就業的期望值較高，在觀 念上還停留在以前計劃經濟的時代，對大學生自主創業和多種形式靈活就業不能認同，認為大學畢業就應當馬上就業，接受不了大學生失業的現實等等。這些觀念如不轉變，勢必會使就業問題越來越嚴重。

三、解決高校畢業生就業難問題的對策

1．政府應不斷深化改革，完善就業市場

解決高校就業難問題，政府要加強經濟調控手段。對去西部地區和條件艱苦的一些重點單位和行業就業的，要在工資待遇和生活條件上給予較大優惠，采取措施鼓勵大學生去那些地方就業。政府要采取有效措施掃除體制性障礙，通過深化改革，對那些有礙于學生就業的政策、制度等要逐步取消，加強部門之間的協調與溝通，積極疏通就業渠道，不斷完善就業市場。政府還應加強對高校辦學的指導，在宏觀上加強人才預測和對專業設置的調整，以及對各類人才培養規模的調控。另外，政府還應發揮自身優勢，主動為高校和學生提供必要的信息服務和就業指導。同時，政府應倡導用人單位要樹立科學的人才觀，不要盲目追求人才高消費，而應根據自身實際情況，合理置換冗員，從長遠考慮建立人才儲備機制，做到人盡其才。

2．高校要強化內部教育改革

目前全國已進入高等教育大眾化的中期階段這一新形勢要求全國高等學校重新定位，注重高等教育“生態結構 ” 的合理化。前一時期，全國高等學校的發展存 在著研究型大學熱 、綜合型大學熱、多學科大學熱，片面追求成為“高水平大學”，造成高等教育生態結構失調。今后我國仍將處于工業化進程中，是發展中國家，大量需要的是應用型人才、技藝型人才、技能型人才。多數高等學校都要把培養面向經濟建設 和社會事業發展主戰場的應用 型人才，也就是中、初級人才作為自己的主要任務，既要培養專業技術人才和管理人才，也要培 養第一線的操作型人才。教 育教 學要更多地以就業為導向，花大力氣提高大學生的社會實踐能力和創業能力。高校要 主動適應市場需求，適時地調整專業結構，加強基礎學科、應用學科的建設，不斷更新 教學內容，重視教學方式的改革，提高教學質量，培養出高素質的畢業生 。

3．大學生應提高自身素質，更新就業觀念

目前就業市場上的激烈競爭實際上是能力與素質的競爭，大 學生要把就業的主動權掌握在自己的手上 。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己。在提高自己 的學習成績的同時，還要注意培養自己的動手能力 。

隨著就業形勢的變化，大學生應更新自己的就業觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框 框 中解脫 出來，不能光眼睛朝上，更多的是要眼睛向下，即在就業地區面上 ，更多地 走向中西 部地區和小 城市與縣鎮 ；在單位取 向上，未 能應聘機關事業單位的，更多地面向企業，特別是中小企業、民營企業和鄉鎮企業；在職業取向上，未能應 聘專業技術崗位和管理崗位的，可以先從事生產第一線的操作性崗位，以后有機會再發展；未能被單位應聘的，可自主創業。另外，要主動學習 和掌握就業技巧，提高擇業能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業期望值 。只有擺正自己的位置，在競爭 中才能處于主動地位。

在當前新形勢下，需要政府、用人單位、學校和學生共同努力，通過健全就業市場、拓寬就業渠道、推進教 育改革 、更新就業觀念 ，才 能緩解直至解決 高校畢業生 就業難問題。

參考文獻

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篇8

論文摘要：大學生就業問題是當前面臨的突出社會性問題，文章從我國大學生就業的現狀出發，探討了影響大學生就業困難的社會、學校、家庭和大學生自身因素，提出了提高和穩定畢業就業率的途徑和方法，以更好地解決大學生的就業，促進社會的穩定發展，構建和諧社會。

一、背景 二、影響就業率的原因

目前大學生就業難的原因是多方面的，具體來說有社會、學校、家庭和大學生自身等因素影響著畢業生的就業率。

1.社會因素 （2）大學擴招政策。大學擴招教育改革政策的出臺，作為短期的經濟調節手段，使我國的高等教育從精英教育轉向大眾教育，越來越趨近大眾化。高校的連續擴招，導致教育質量下滑和基礎設施的不足，大學生整體素質下降，畢業生人數迅猛增加。

（3）大學生就業政策制度。我國大學生就業制度還不盡完善，傳統的人事制度制約大學生順利就業，戶籍、人員編制、各種指標和檔案管理等一些規定仍是計劃經濟體制下的產物，已經不適應現在的就業形勢。大學生畢業生就業的申報審批手續復雜，戶籍制度制約著用人單位，使它們沒有真正的用人自主權，在一些大城市非公有制企業甚至沒有進人指標。畢業生就業工作沒有明確的部門負責，責權不清，就業政策相互沖突，許多畢業生就業政策難以實施。

（4）國有企業吸納畢業生能力有限。以前，國有企業是我國接收大學畢業生的主要力量。但目前，國有企業正處于轉軌改制時期，其生產經營還尚未走出困境，保持持續增長的余地已經不大，再加上下崗職工的壓力，它們不可能擁有太大的吸納勞動力的能力，它們需要大學生但接收大學生的數量十分有限。

（5）用人單位用人不規范，存在就業歧視。目前社會普遍以為高學歷就等于高的工作能力，用人單位人才高消費，用人單位對人才需求的層次增高。畢業生在就業過程中遇到越來越多的學歷歧視，博士、研究生搶手，本科生基本平衡，專科生不在考慮范圍。事實上，學歷與就業能力之間是不相等的，就業需要的是相關的職業素質和能力。在就業中，還存在著戶籍、性別、經驗等的歧視，尤其是女性要經歷懷孕、生育和哺乳的過程，一些用人單位考慮到自身經濟效益拒絕招收女性，這給女性求職帶來很大的障礙，也造成了社會人力資源的巨大浪費。

（6）各地區需求畢業生不平衡。一般來說，經濟發展較快的地區接收畢業生的數量會多些，反之就很少。從各地就業需求來看，沿海發達地區和中心城市需求大，用人單位接收畢業生的積極性較高，而在廣大基層和西部需求的畢業生數量相對較少。在專業上理工科相對比較好一些，而文科專業畢業生需求相對較少，造成文科就業率比較低。

2.學校方面 （2）就業指導不全面。很多高校沒有結合學生的年級特點進行系統全面的職業指導，讓學生從入學起就逐步樹立就業觀念，制定出符合自己的職業生涯規劃，更科學地利用大學的寶貴時間；或者有的高校就業指導形式和內容單一，就業指導過程過短，就業指導老師業務水平不高。這就導致大學生在校時學習盲目，對自己沒有長遠的規劃，綜合能力不強，畢業時沒有競爭優勢。[3]

3.家庭方面

父母的認識觀念傳統保守，認為孩子大學畢業獲得高學歷后就能有高收入。而高校學生所需要的教育投資又比較高，對于家庭來說是一筆很大的負擔，大學生找到一份合適的工作對家庭來說是很重要的。父母的偏見和家庭的經濟壓力，給大學生就業造成了很大的心理障礙和壓力。使大學生擇業門檻很高，只有高待遇的工作才會考慮，而實際上自己又沒有很強的能力，這就造成了大學生擇業時眼高手低，浮躁不務實。[4]

4.學生自身的原因

（1）綜合素質不高。隨著高校的擴招，大學生數量大增，導致了高校教育質量的下滑和基礎設施的不足；另一方面，長期的應試教育，造成學生發展片面，過分注重專業知識，而忽視綜合能力素質的培養。[5]缺少對自己的耐力、毅力等的培養，較少參加社會實踐，社團活動，創業活動，勤工儉學活動和學生干部工作等，而分析和解決問題的能力不夠。在就業市場上，復合型、雙能型、創新型、外向型、經驗豐富型、技能型和學習型人才較受用人單位歡迎，這些人才都具備了良好的綜合素質。但高校培養出來的大部分畢業生綜合素質能力有所欠缺，導致用人單位對畢業生不很滿意。

（2）擇業觀念陳舊。畢業生的就業觀念并沒有得到根本的轉變。具體表現在以下兩個方面：第一，就業期望值較高。當前的工作待遇、工作環境與發展前景是大學生看重的重要指標，對廣大基層與欠發達地方較少考慮。第二，擇業價值取向功利化。[6]擇業過程中將物質利益作為衡量個人價值的標準，看重國家編制單位，而較少考慮在工作中是否發揮自己所學專長。以在國有單位工作，以經濟利益為出發點，講求實惠的功利化擇業傾向正影響著當代大學生，追求高收入工作，而不看重長遠的發展。總體來說，畢業生期望在工資待遇高、穩定、有編制的事業單位就業，集中在非常少量的工作上，這樣就加劇了擇業難度。

三、提高大學生就業率的有效途徑

穩定和提高大學業生就業率，不僅關系到大學生自身的長遠發展，還關系到學校的辦學聲譽，乃至社會的穩定和國家的經濟建設。 "

1.設置符合社會需求的專業課程

高校要主動適應大學生就業市場，借鑒并引進歐美國家高等教育中行之有效的教育模式和課程設計。高校在專業設置上要圍繞市場進行調研，研究社會發展和經濟變化，以市場需求為導向，結合本地的特色研究，開設新專業。使課程有特色，靈活地調整專業設置，有計劃地淘汰和增加專業，保證學生接受的知識是新的、實用的、能夠適應社會需要。

2.改變傳統教學內容與形式

高質量的教學保障了畢業生的高就業率。因此在課堂內除傳授教學內容外，還要補充大量的實踐教學，帶領學生進行戶外學習，進行實地考察，讓學生能將課堂內學習的知識與實踐有機結合，更生動地掌握專業知識。同時還應注意擴展課程內容，能從理論的講解延伸到應用領域，從一個專業聯系到另一個專業，從一個行業滲透到另一個行業，進而開闊學生就業思路；改變教學形式，將教學和科研相結合，通過獲取相關領域最新的發展動向，引導學生利用基本的科研方法和技術，真正地將科研應用到教學之中。學生的科學研究與所學專業密切相關，一方面可以以課程論文形式及時關注并檢查學生的研究結果，糾正研究中的錯誤，及時肯定學生的創新。引導學生更好地掌握專業知識的同時，培養他們的創新能力。另一方面，老師可以將部分課程章節讓學生來講解。這樣，不僅可以激發學生的積極性，更牢固地掌握學習內容，且能鍛煉學生的表達能力，有利于學生在就業面試時能展現出自信、沉穩的良好素質。[7]

3.加強就業指導力度

就業指導，也是提高大學生就業率的重要一部分。建立一支專業化和職業化的就業指導隊伍，為大學生提供有力的就業信息服務和幫助是很有必要的。就業指導老師要結合大學各階段的特點，給予全方位的有針對性的指導，使大學生四年學習有收獲，有目標，加快與就業市場接軌并獲得理想的職業。大學一年級，主要給學生提供關于本專業的特點、現狀、前景和職業方向指導；開展相應的團體輔導活動，幫助大學生全面認識自我、了解自我，制定出適合自己的學習計劃與職業規劃。大學二年級，鼓勵學生多參加學校社團文化活動及參加社會實踐活動，提高他們的團隊合作能力、組織管理能力、溝通能力等，實現全面發展，提高綜合素質。大學三年級，指導學生關注公務員、事業單位、公司的招考信息，并提供相應咨詢。同時，幫助學生了解就業相關的法律法規，避免與用人單位出現不必要的糾紛，保護自己的合法權益，做好就業前的準備。大學四年級，對畢業生就業進行指導，及時了解、解決他們就業過程中面臨的困難，提供必要的支持。就業后，及時調查了解畢業生在用人單位的工作情況，對反饋信息進行歸納總結，為在校生的就業指導提供參考。[8]

4.加強與地方、企業的合作，廣泛拓寬學生實踐就業渠道

大、中小企業向高校提供實踐崗位和工作，而學校又向企業輸送大量的技術和人才。大力推進校企合作，廣泛建立實訓基地，讓畢業生和企業各取所好，更緊密地聯系起來。將學生的理論與實踐緊密結合，保證學生專業實習和畢業實習的時間和質量，保證畢業設計、企業考核錄用環節相結合。通過實習基地、社會實踐基地與畢業生就業基地建設相結合，為畢業生擇業開拓暢通的渠道，培養更多面向實際的應用型人才。樹立全員參與就業工作的觀念，建立學校為主導，各系院為基礎，畢業班班主任負責的就業指導體制，充分發揮教師在行業內聲望高、社會聯系面廣的優勢，積極利用自己的影響，向社會推薦畢業生；充分利用校友資源，邀請他們回母校舉行座談會并對在校生進行就業指導，一方面可以分析總結進一步提高人才培養質量的方式方法，同時通過他們掌握其所在單位的用人需求信息。建立和完善畢業生就業信息網站，提前向社會畢業生信息，及時把單位招聘畢業生信息公布，進行網上雙向選擇，使供需雙方溝通更便捷，提高就業工作信息化程度。[9]

5.鼓勵學生積極參加實踐、實習

畢業生被用人單位錄用，看重的不僅是扎實的專業知識，更側重的是綜合素質和解決實際問題的能力。很多大學生在校時，花大量的時間在書本知識的學習上，忽略學習新事物的能力，跟不上市場社會的需要。社會實踐對于大多學生來說有很大幫助，通過實踐，不僅對以后的工作和環境有進一步的感性認識，還能更好地夯實專業知識、提高實踐應用能力，培養溝通能力、團隊配合意識和創新能力。有過實踐經驗的學生會更加自信，待人接物也更得體，處理問題也更高效。只有真正提高綜合素質和各種能力，才能在競爭中處于有利地位。

6.鼓勵學生自主創業

加強對大學生的創業教育，培養大學生的創新、創業意識是解決大學生就業難的有力途徑。高校可開設專門的創業教育課程，聘用理論知識和創業經驗豐富的教師，對各年級進行分層次教育。通過創業教育培養大學生的創業素質，提高大學生的創業能力，由創業型大學生再創造出更多的新行業和新崗位。[10]

7.轉變就業觀念，到基層與西部就業

改革開放以來，尤其是國家實施開發中西部戰略以來，廣大的基層和西部地區經濟和社會發展急需人才。大學生要關注國家出臺的“三支一扶計劃”、“村官計劃”等就業政策，轉變就業觀念，避免盲目從眾，擇業功利，選擇到急需人才的基層去鍛煉。降低期望值，調整心態，積極投身到西部和基層的工作中，為社會貢獻自己的力量。[11]

參考文獻： [2]譚秀環.試析大學生就業難及其應對策略[J].工作研究,2010,(16):64.

[3]邵妍.提高大學生就業率應立足于擇業觀念的轉變[J].齊齊哈爾大學學報,2007,(6).

[4]李艷彥,等.影響大學生就業難的因素分析[J].科技信息,2010, [5]周文.如何提高大學生就業率[J].宏觀資訊,2007,(3):155-156.

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關鍵詞：地方師范院校；體育教育；就業現狀；應對策略

建國以來，體育教育專業一直作為體育院系的重要專業支撐體育院系的建設和發展，為我國的體育教育事業培養了大量的合格教育師資，對教育事業的發展作出了巨大的貢獻。隨著社會主義市場經濟的建立和不斷完善，體育教育專業得到了迅速的發展，規模得以不斷擴大。伴隨著高校招生規模的不斷擴大，大學畢業生就業難已成為一個擺在我們面前的嚴峻問題。體育教育專業育人質量總體不容樂觀，社會對體育師資的需求量又有限，因此體育教育專業學生就業的難度就進一步加大。地方師范院校體育教育人才市場的產品滯銷供過于求的現象則更為嚴重，就業難已成為不爭的事實。如何處理好就業問題已是地方師范院校面臨的重要問題。

一、地方師范院校學生就業難的原因分析

1．受高校擴招的影響

由于受高校擴招的影響，有的辦學條件相對薄弱甚至不具備辦體育系條件的學校，畢業論文 為了爭取招生名額，盲目申請體育教育專業，因而呈現出體育畢業生相對過剩的狀況。有些高中為了提高升學率將文化基礎比較薄弱，但有一定體育基礎，對體育尚有愛好的同學集中加以訓練，報考體育專業，導致體育生生源暴增，從而出現惡性循環。

2．受課程設置的影響

課程設置不合理，課程內容陳舊，重技術輕理論課，技術課學時過多，課程設置內容體系主要以競技項目為主，沒有與目前中小學體育教學的要求相適應。這與當前體育與健康課程中提出的“健康第一”的教學指導思想是大相徑庭的，離素質教育的目標也會越來越遠。要改變這種現象，取而代之的應該是當前流行的、感興趣的、健康向上的、簡單易行的運動項目。

3．畢業生就業準備不足

好多畢業生的就業期望值過高，受計劃體制的影響較大，這種保守的就業觀是就業難的另一個重要的原因。一些學生在校期間不認真學習專項技術、專業能力不強，綜合素質不高，在應聘過程中表現平平，從而失去就業機會。而且，盡管高校提倡素質教育，中小學推行健康快樂體育，但現實中用人單位在畢業生選用上都注重專項和外語、計算機水平，大多數學生因不能令用人單位滿意而無法達成就業協議。

4．受用人單位的影響

面對地方師范院校的學生，用人單位顧慮重重。學生誠信受到質疑，由于學生文明素養不高，面試技巧較差，加上自我包裝(學習成績、獲獎情況)中水分較大、簽約后毀約、往屆畢業生跳槽等現象，造成畢業生在社會中滿意率和穩定率不高，從而影響學校形象和畢業生就業率。

二、應對策略

解決體育院校大學生就業難這一問題，需要以科學發展觀的重要思想為指導，緊緊圍繞促進國家經濟發展和社會穩定的大局，進一步解放思想、轉變觀念，綜合考慮政府、學校、用人單位及學生本人等方面的因素。從加強政府的宏觀調控、進行課程改革、對畢業生的就業指導全程化、提升畢業生的素養、充分調動其自主擇業等方面著手來改變這種就業難的現狀。

1．充分發揮政府的宏觀調控作用

事實上，農村體育教育師資力量不是很好，但由于條件艱苦，許多畢業生不愿去農村就業，這也是畢業生就業不理想的一個重要原因。職稱論文 政府機構如能從宏觀上進行調控，則可以大大改善就業難的現狀。據有關部門表示，今年國家將從獎助學金中拿出一定比例，用以獎勵畢業生到艱苦地區就業的試點。目前，中國農大、北京交通大學等高校已經實施了對外地生源去西部基層就業進行獎勵的規定。政府也可根據實際需求適度控制招生人數，取締不合格學校的招生資格。

2．大力進行教學改革

學校應大力進行教學改革，調整課程設置，規范教學內容。把不合適的教學內容進行改編，根據現實而定，不能照搬照抄。打破陳舊、落后的體育教學觀念，培養現階段優秀的體育人才。以適合現實的需要，適合時代的發展。學校也可根據市場需求和地方特色增設新專業領域，如哈爾濱有學校率先增設體育旅游專業，這就迎合了市場需求，從而增大了畢業生的就業幾率。

3．加強對大學生的就業指導

大學生就業指導全程化就是要把就業指導工作貫穿學生教育的全過程，而不是學生畢業時或擇業時的臨時性工作。應以全局觀點系統考慮，構建一個完善的就業指導工作體系，按照不同階段的不同任務對學生實施有針對性的指導：一年級著重職業生涯認識和規劃；二年級著重基本能力培養；三年級著重職業定向指導；四年級著重擇業指導和就業服務。四個階段相互貫通，有機連接，從而形成較為完善的就業指導體系。

4．充分調動學生自主擇業的能力

如前分析，好多畢業生的就業期望值過高，受計劃體制的影響較大，這種保守的就業觀是就業難的另一個重要的原因。因此，大學生應降低自己的就業期望值，先就業，再擇業，增加自己就業的機會。同時，體育院校的大學生還應努力提升自己的專業技術、專業能力，這樣在面試中才能以實力獲得機會，使自己立于不敗之地。另外，在就業進行雙向選擇的今天，大學生應該主動的去尋找機會，而不能閉門造車、等待機會。否則，機會也會擦肩而過。

5．提高畢業生的綜合素質

擴招帶來的大學畢業生的素養降低是一個不爭的事實，而當前一些大學生的誠信缺失、素養低下也是用人單位顧慮重重的一個重要原因。要改變這種現象，留學生論文 一方面，大學生在校期間應對其加強人生觀、世界觀、誠信的教育，提高其人格魅力；另方面，大學生畢業后，到工作單位要盡職盡責，不能一有困難就逃避，盲目離職，妄自尊大，只有這樣，才能使用人單位放心，從而改變就業難的現狀。

參考文獻

[1]李英玲．遼寧省高校體育大學生就業現狀及解決途徑的研究[J]．廣州體育學院學報，2006，1：101—104．

[2]劉丙權．體育教育專業學生就業現狀及對策研究[J】I沈陽體育學院學報，2005，2：．34—36．

[3]張玉琴．體育教育專業就業難的幾點思考[J].吉林體育學院學報，2004，2：43—45．

[4]李英，楊愛華．我國體育院系畢業生就業現狀及影響因素的研究[J]．山東體育學院學報，2006，1：106-109．

篇10

【論文摘要】就業問題直接關系到大學生切身利益，關系到社會穩定、科教興國戰略實施和綜合國力提高。就業難使大學生擔負著沉重的心理壓力。因此，加強對大學生就業心理問題研究干預，了解就業心理問題產生的根源，提出解決緩解高校畢業生就業壓力的途徑，提高大學生社會適應能力，成為社會關注的熱點和難點問題。

就業是每個大學生面臨的重大抉擇，始終是大學生最關心和最憂心的問題。作為高智商、高文化、高自我價值的群體，其理想與追求有明確的目的性，面臨著更多的機遇與挑戰，因而也往往面臨著更大的心理壓力與沖突。

一、當前我國高校畢業生就業壓力現狀分析

（一）當前高校畢業生就業特征

1、畢業生數量逐年遞增，就業競爭加劇

20世紀90年代后期，中國教育開始由“精英教育”向“大眾化教育”發展。2011年全國普通高校招生計劃總規模為675萬人，比2010年實際招生增加了13萬人，增幅約2%。據全國就業會數據顯示，2011年應屆畢業生規模是本世紀初的6倍還多。畢業生數量急劇膨脹，就業競爭變得更加嚴峻。

2、畢業生就業城市分布不均，結構性失業加劇

大城市經濟發展水平高，待遇優厚，發展空間大，畢業生擇業往往集中于這些地區。據《2010年中國畢業生就業報告》，2009屆畢業生中，“211”院校首選就業城市主要是直轄市，比例為44%；非“211”本科院校及高職高專首選主要是副省級市，比例為45%。

我國產業轉型，技術更新，對就業結構產生重大影響。部分地區企業“用工荒”與勞動者“就業難”問題并存，且有常態化趨勢，就業結構性矛盾將會更加復雜。

（二）高校畢業生就業壓力現狀

1、高校畢業生面臨沉重的物質壓力

伴隨大學生就業形勢日益嚴峻，大學畢業生在求職中的費用引起社會關注。根據“工作找尋”理論，大學生求職成本逐年增加。據《2010年大學生就業》藍皮書調查顯示，2009屆本科畢業生平均求職成本為1207元、高職高專為1061元，比08年上升約1/10。這對于還是純消費者的高校畢業生來說，無疑帶來了沉重的物質壓力。

2、高校畢業生面臨強大的精神壓力

根據耶基斯-多德森定律，適度壓能激發人的潛能，提高工作效率。但過大的就業心理壓力會影響大學生正常生活和就業進程。大學生的心理壓力主要表現為心理沖突和心理障礙。

大學生由于對社會和自身認知能力不足，使期望的就業城市、工作薪酬、就業單位等與現實不符，產生心理落差；個人興趣愛好與工作性質不對口；一些畢業生對就業、考研、考公務員等選擇把握不定，產生顧此失彼的矛盾心理。

二、當前我國高校畢業生就業壓力產生的根源分析

當代大學生就業壓力問題的形成與存在并非偶然，而是多種因素共同作用所致。

（一）社會背景變化對高校畢業生就業壓力的影響

1、政治經濟環境變化產生的影響

高校畢業生現行就業制度、戶籍制度、干部人事制度與市場就業機制還不健全。地區就業政策和經濟發展不平衡影響畢業生對就業地的選擇，進一步加劇結構性矛盾。

從國內來看，我國產業結構由勞動密集型產業向技術密集型產業轉移，勞動力市場對復合型高素質人才的需求量明顯提高。從國際來看，2008年金融危機使大學生就業問題受影響程度加深。

2、勞動力市場供需矛盾的影響

我國中小企業和非公有制企業需要大量畢業生，但一方面，工資待遇相對較低、發展空間較小，部分企業用工不規范；另一方面，用人單位對大學生擇業存在諸多偏見和歧視，主要表現為：性別歧視、名牌效應、戶籍制度限制及對乙肝病毒攜帶者歧視等，這些因素都減少了畢業生擇業機會，導致畢業生就業壓力增大。

（二）家庭過度干預致使壓力增加

家庭是大學生社會化的思想引導者之一，父母對子女的教育對畢業生職業素質、心理素質具有潛移默化的作用。據統計，多數畢業生認為，父母過度干預就業會致使其心理負擔增加。同時由于畢業生無獨立經濟能力，擇業物質壓力轉移到家庭，易發生家庭沖突。

（三）高校人才培養機制與社會需求脫節

1、專業設置、教學模式不適應市場需求

高等教育近年快速發展，但學校專業設置和調整與市場化就業模式產生結構性矛盾，部分高校僅從招生角度出發，冷熱專業迅速轉換造成供給結構嚴重失衡。不少專業過于細化，教學模式缺乏主動性和積極性。

2、高校就業指導體系不健全

目前，我國高校就業指導工作與整體教學模式相脫離。就業指導教材缺乏、指導方法單一，信息落后，從業人員非專業化，使得就業指導工作效果不佳。與西方國家相比，我國就業指導仍停留在指導層面，對大學生職業意識、就業心理的指導，就業渠道的開辟仍不能滿足市場化擇業所需。

（四）大學生自身能力和心理素質差

1、大學生職業素質與用人單位的要求不符

隨著經濟發展方式轉變和產業結構升級，對實用型、復合型人才的需求日益增多。據新華社資料顯示，我國企業對大學生基本能力要求依次為：環境適應能力占65.9%，人際交往能力占56.8%，自我表達能力占54.5%，專業能力占47.7%，外語能力占47.7%。當代大學生普遍年齡偏低，社會閱歷少，學習知識過于理論化，思維模式化，協作能力、管理能力、社會責任感等欠缺。

2、大學生就業心理素質差

一些大學生由于家庭背景、社會經歷、性格等因素，工作缺乏耐力，情緒易波動，不能客觀冷靜分析問題，使其處于極度敏感狀態，這種狀態抑制了大學生自身潛力的發揮，對擇業產生不利影響。

三、緩解高校畢業生就業壓力，提高社會適應能力的方法和途徑

高校畢業生就業問題是一項長期而艱巨的任務，需要社會、高校、家庭和學生自身共同努力，緩解就業壓力，提高自身適應能力。

（一）積極發揮社會作用

1、改革現行就業制度，拓寬就業渠道

政府通過相關政策改革現行高校畢業生就業制度、戶籍制度、干部人事制度使其與市場就業機制相適應，消除地區間流動限制，實現人才資源的優化配置。建立統一規范的就業失業登記制度，為高校畢業生服務管理提供便利。政府加強實施“大學生志愿服務西部計劃”等項目，引導大學生深入欠發達地區，鼓勵中小企業吸納畢業生，提高其社會責任感。

2、加大對高等教育投入力度，鼓勵大學生自主創業

政府要緊緊圍繞國家“十二五”規劃要求，加大對高等教育投入力度，保證高等教育快速健康發展。通過電視、報刊、網絡等媒體廣泛挖掘創業信息，建設創業基地和人才培養基地，形成高校以創業帶就業的發展方向，推進創新創業教育，完善小額貸款擔保程序，解決畢業生創業技能和資金問題。

3、完善就業服務體系，加強社會輿論宣傳

建立健全大學生就業渠道，通過針對性的法律規范人才市場、中介等服務體系和秩序。對于困難家庭的大學生，政府制定援助政策給予扶助。利用媒體積極宣傳國家出臺的大學生就業創業相關政策。與政府、學校和家庭共同為大學生創造良好的擇業環境。

（二）深化高等教育改革

1、加強教育體制改革

高校應根據市場信息反饋，推進教育教學內容、方法和評價制度，探索大學生綜合素質培養的有效途徑和方法，積極謀劃和部署國家戰略性新興產業等所需的專業設置和人才培養工作。加強對大學生就業指導教育體系建設；優化新型教學方法，加強引導大學生理論與實踐的結合，開展創新型人才培養新模式，夯實專業基礎，培養人文素養和創新精神；建立統一評價制度，將各項素質納入大學生評價范圍；改進高等教育管理方式，推進行業、地方與高校共建，建立產學研聯盟長效機制。

2、就業指導力爭與市場需求相適應

高校應重視就業指導工作，將就業輔導貫穿于整個大學階段，引導大學生客觀的評估自己，深入分析職業行業發展現狀、區域經濟特點，使大學生明確長短期職業目標，做出科學的職業規劃；提高從事就業輔導人員的專業素質；鼓勵大學生自主創業，開展創業指導講座。

（三）注重家庭教育影響

就業不僅是畢業生個人問題，也是家庭的一件大事。在精神上，一方面父母要降低對子女的期望值，不要給學生提超出其能力之外的目標；另一方面要營造寬松的家庭氛圍。父母應充分的理解求職過程中的心理問題，積極進行良好的溝通交流，鼓勵學生正確面對就業壓力，教會學生合理釋放壓力，提高學生抗挫折的能力、自我調試的能力和解決實際問題的能力。

（四）發揮畢業生自我調適的作用

1、努力做好職業生涯規劃準備

科學的職業規劃有助于大學生培養正確就業觀念，提高對未來社會的洞察力，從而根據市場需求不斷改善自己。大學生在擇業過程中，要面對現實，堅持以貢獻社會為導向，將個人與社會需求相結合，使自己在擇業中處于積極主動地位。

大學生應提高自身綜合素質，不斷提高自己學習能力，將在校學習專業知識運用到工作中并創造價值，提高職業素養。轉變就業觀念，拓寬就業領域，樹立靈活就業觀念，培養自主創業能力和創新精神。

2、積極培養良好的心理素質

大學生要做好就業心理準備，在職業規劃上要正確的評價自己。一是要對自身的知識、能力、品德等做綜合性的客觀評價；二是要考慮自己擇業是否符合所學專業；三是要考慮專業在社會的需求量；四是要考慮用人單位對求職者的具體要求。大學生要注重良好心理素質的培養，積極參加學校舉辦的就業心理健康指導課程、講座，提前做好對社會就業的心理認知，提高綜合素質，減輕就業壓力。畢業生結合自身優勢和不足，總結經驗教訓，面對現實，不斷歷練自己，增強就業信心。

參考文獻

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[2]付斌.大學生就業心理的干預研究[D].河北:河北師范大學教育科學學院，2009(12).