維修電工技師論文范文

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篇1

這次煙機(jī)設(shè)備維修電工技師鑒定是國家實(shí)行技師資格鑒定后昆明卷煙廠第一次組織的通用工種類技師鑒定，鑒定工作由云南省第155國家職業(yè)技能鑒定所負(fù)責(zé)實(shí)施。參加鑒定人員自愿申報(bào)，然后由部門推薦經(jīng)昆明卷煙廠技師(高級(jí)技師)資格審查推薦領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)格按照申報(bào)條件進(jìn)行審核。考生先經(jīng)過集中培訓(xùn)，然后由云南省第155國家職業(yè)技能鑒定所根據(jù)維修電工技師國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生分別進(jìn)行基礎(chǔ)理論、模擬電子電路、電路故障排除、變頻調(diào)速、plc編程、教案編寫及授課技能、論文寫作與答辯等項(xiàng)目的考核，全部考核項(xiàng)目都及格者，才能取得煙機(jī)設(shè)備維修電工技師職業(yè)資格證書。

現(xiàn)就維修電工職業(yè)技師資格鑒定的申報(bào)條件、鑒定程序和鑒定內(nèi)容摘抄如下：

鑒定對(duì)象和申報(bào)條件：

從事維修電工職業(yè)的專業(yè)人員，經(jīng)過規(guī)定學(xué)時(shí)技師資格培訓(xùn)合格，并具有下列條件之一者可申報(bào)維修電工技師資格鑒定：

1.取得本職業(yè)三級(jí)(高級(jí))資格證書后在本職業(yè)連續(xù)工作4年以上;

2.高級(jí)技工學(xué)校畢業(yè)，并取得本職業(yè)三級(jí)(高級(jí))資格證書后，在本職業(yè)連續(xù)工作2年以上;

3.本專業(yè)大專以上畢業(yè)，并取得本職業(yè)三級(jí)(高級(jí))資格證書后，在本職業(yè)連續(xù)工作3年以上;

4.連續(xù)從事本職業(yè)工作15年以上，并取得三級(jí)(高級(jí))資格證書。

知識(shí)考試范圍：

電子技術(shù)：晶體管多級(jí)放大電路分析;運(yùn)算放大器組成的典型線路分析及參數(shù)設(shè)定;典型邏輯組合電路，時(shí)序邏輯電路的分析及設(shè)計(jì)方法;綜合性電子電路的分析及設(shè)計(jì)方法。

電力電子技術(shù)：電力電子器件、晶閘管整流電路、逆變電路基本概念。

電氣自動(dòng)控制技術(shù)：自動(dòng)控制基本原理;雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)工作原理和參數(shù)設(shè)定;常用傳感器工作原理及檢測電路分析;復(fù)雜設(shè)備電氣系統(tǒng)安裝、調(diào)試知識(shí)及電氣檢測與診斷技術(shù)。

可編程控制器：用plc基本指令、常用功能指令，進(jìn)行程序設(shè)計(jì);用plc控制生產(chǎn)工藝流程的步驟及設(shè)計(jì)方法;將繼電氣線路改造成用plc控制的流程圖、程序表。

新技術(shù)：數(shù)控系統(tǒng)的基本概念;微機(jī)應(yīng)用及接口-技術(shù)基本概念;網(wǎng)絡(luò)通訊基本概念;交流變頻調(diào)速系統(tǒng)基本概念;交流電機(jī)矢量控制調(diào)速系統(tǒng)基本概念;專業(yè)發(fā)展方向。

熟悉氣動(dòng)控制、液壓控制的基本原理以及識(shí)圖、分析及排除故障的方法。

檢修工藝編制：能夠制定電氣系統(tǒng)與電氣設(shè)備檢修、大修工藝，了解電氣設(shè)計(jì)基本方法。

篇2

[關(guān)鍵詞]高職教育；高技能；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2013）29-0184-03

高等職業(yè)技術(shù)教育作為高等教育的半壁江山，其主要特點(diǎn)是突出學(xué)生的技能培養(yǎng)；隨著我國高等職業(yè)技術(shù)教育的不斷改革和發(fā)展，加強(qiáng)高等職業(yè)技能人才的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的高技能人才，已成為高等職業(yè)教育的歷史使命。當(dāng)前形勢下，高職院校如何開展高技能人才培養(yǎng)，我院進(jìn)行了一些嘗試和探索。

1高職教育培養(yǎng)技能人才的現(xiàn)狀和存在的問題

1.1高職院校全面實(shí)行職業(yè)資格證書制

我國《勞動(dòng)法》和《職業(yè)教育法》明確了國家推行職業(yè)資格證書制度的法律依據(jù)，根據(jù)教育部、人力資源和社會(huì)保障部規(guī)定：全社會(huì)所有的大中專及職業(yè)高中的畢業(yè)生，都必須具備“雙證”。高職院校為了加強(qiáng)技能培養(yǎng)，普遍實(shí)行“雙證制”畢業(yè)，即畢業(yè)生必須獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書是勞動(dòng)者就業(yè)、任職的資格憑證，也是勞動(dòng)者創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)體現(xiàn)。為了使畢業(yè)生能更好的就業(yè)，高職院校普遍重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)資格證書的獲得。

1.2高職技能人才人數(shù)多、種類多

隨著高職教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，開設(shè)的新專業(yè)也不斷增加，招收學(xué)生數(shù)隨著增加，培養(yǎng)的技能人才相應(yīng)增多。由于辦學(xué)專業(yè)的增加，職業(yè)技能的種類同時(shí)也增多，不同專業(yè)的學(xué)生都分別通過鑒定取得人力資源和社會(huì)保障部門或是各行業(yè)部門的職業(yè)資格證書。

1.3一人持多證

在社會(huì)市場對(duì)技能人才的需求量大、要求高的今天，高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢就在于有一技之長，為提高就業(yè)的競爭力，很多學(xué)生在獲得一張職業(yè)資格證書的基礎(chǔ)上，再通過培訓(xùn)和鑒定，獲取兩張以上的職業(yè)資格證書，例如：機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生在獲得車工中級(jí)證書的基礎(chǔ)上，又獲得維修電工中級(jí)證書；汽車運(yùn)用專業(yè)的學(xué)生在獲得中級(jí)汽車維修工證書的基礎(chǔ)上，每人還獲得汽車駕駛證和中級(jí)維修電工證書；旅游管理專業(yè)的學(xué)生在獲得導(dǎo)游證的基礎(chǔ)上，每人再獲得一張中級(jí)餐廳服務(wù)證和一張跟單員或內(nèi)審員證等。學(xué)生一人持多張職業(yè)資格證書大大地提高了就業(yè)能力。

1.4高職技能人才的技能等級(jí)偏低

高等職業(yè)技術(shù)教育是職業(yè)技術(shù)教育的高級(jí)階段，是培養(yǎng)高等技能人才的職業(yè)學(xué)校。它有別于中等職業(yè)技術(shù)教育，應(yīng)全面體現(xiàn)在培養(yǎng)對(duì)象的文化知識(shí)、技能水平和綜合素養(yǎng)上，成為為社會(huì)培養(yǎng)輸送高技能人才的高等教育，從而對(duì)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，較中等職業(yè)技術(shù)教育而言，在專業(yè)知識(shí)和技能方面提供更為廣闊的空間。目前，高職院校學(xué)生的技能等級(jí)普遍以中級(jí)為主，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生也基本上是中級(jí)技能人才，而市場緊缺的是高級(jí)技能人才，這樣，高職院校的技能人才等級(jí)就偏低，既不能滿足市場，也與自身名稱不完全吻合。

根據(jù)《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，高技能人才的培養(yǎng)除了學(xué)生取得大專學(xué)歷的要求之外，還必須滿足其他一些條件，如：學(xué)生必須在取得中級(jí)技能等級(jí)證書后從事本專業(yè)工作滿2年可以申報(bào)高級(jí)工鑒定，或是大專畢業(yè)生經(jīng)相應(yīng)學(xué)時(shí)的技能培訓(xùn)后可以申報(bào)高級(jí)工鑒定；取得高級(jí)技能等級(jí)證書后連續(xù)從事本專業(yè)工作2年后可以申報(bào)技師鑒定。因此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生獲得高等學(xué)歷證書的同時(shí)，要使學(xué)生再取得高技能證書，學(xué)制學(xué)時(shí)的限制就成為一個(gè)瓶頸。

1.5企業(yè)參與高職教育的積極性不高

校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職教育的基本特征，也是社會(huì)支持高職教育的基本渠道。實(shí)踐證明，工學(xué)結(jié)合是一種有效的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。目前，社會(huì)普遍對(duì)高職教育的支持力度不夠，企業(yè)參與高職教育的積極性不高，大部分企業(yè)只從自身和眼前利益出發(fā)，進(jìn)行校企合作。目前，頻次較多的合作還停留在淺層次如教師到企業(yè)授課、企業(yè)家來校講座等形式。企業(yè)參與高職教育也是短期行為，多以契約性合作為主，這種合作機(jī)制是校企合作的初級(jí)形式，形式簡單，方便靈活，但缺乏穩(wěn)定性、長久性，使得校企之間的產(chǎn)學(xué)研合作、工學(xué)結(jié)合只是曇花一現(xiàn)，沒有形成一個(gè)良性循環(huán)。

2高職教育培養(yǎng)高技能人才的實(shí)踐

地處長江三角洲的江陰市，經(jīng)濟(jì)總量連年位居江蘇省縣（市）之冠，全市擁有3萬多家企業(yè)，其中集團(tuán)企業(yè) 155 家，10 家企業(yè)躋身“中國企業(yè)500強(qiáng)”，12家企業(yè)躋身“中國民營企業(yè)500強(qiáng)”，14家企業(yè)躋身 “中國制造業(yè)500強(qiáng)”，上市公司30余家。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院是江陰唯一一所高職院校，近年來針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的要求，從學(xué)生終身發(fā)展的角度，學(xué)校確立了 “魂系江陰，根植企業(yè)為江陰企業(yè)群培養(yǎng)合格的具有‘班組長’潛質(zhì)的生產(chǎn)、 經(jīng)營、 管理者”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。其中，為地方企業(yè)培養(yǎng)輸送高級(jí)技能人才也是學(xué)院責(zé)無旁貸的任務(wù)。

2.1正確定位

學(xué)校始終堅(jiān)持依托企業(yè)、根植企業(yè)培養(yǎng)高職技能人才的辦學(xué)宗旨，定向招生，雙向培養(yǎng)；堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)之路。學(xué)校和江蘇海瀾集團(tuán)、江蘇長電科技集團(tuán)、江蘇興澄特鋼集團(tuán)、江蘇吉鑫風(fēng)能科技股份有限公司等多家企業(yè)合作，采取人才培養(yǎng)“2.5+0.5” 或 “2+1” 的方式，即兩年或兩年半的理論和基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)在學(xué)校完成，其余時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行技能訓(xùn)練，頂崗實(shí)習(xí)，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型技能人才和企業(yè)發(fā)展的生力軍。目前，學(xué)校已和江陰40多家企業(yè)進(jìn)行了人才培養(yǎng)合作。

2.2企業(yè)參與

學(xué)校和企業(yè)共同圍繞人才目標(biāo)，制訂培養(yǎng)計(jì)劃和方案，計(jì)劃不僅有學(xué)生畢業(yè)時(shí)要達(dá)到的知識(shí)水平和技能水平，同時(shí)還兼顧高職技能人才的后續(xù)發(fā)展所應(yīng)有的基礎(chǔ)能力。由企業(yè)專家、畢業(yè)生代表、資深專業(yè)教師、學(xué)校教學(xué)管理人員組成課程開發(fā)組，將源于企業(yè)的工作項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程的基本教學(xué)內(nèi)容，編寫個(gè)性化教材，確保專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位實(shí)用技能相關(guān)聯(lián)。學(xué)校一些專業(yè)結(jié)合人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，創(chuàng)造出各具特色的教學(xué)法，如藝術(shù)系服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的 “工藝單教學(xué)法”，在教授男女西服縫制工藝課程時(shí)，將“女西服成衣制作”項(xiàng)目分解為“粘粘合襯”、“歸拔衣片”、“前片和后片縫合”等8個(gè)任務(wù)，通過創(chuàng)設(shè)情境、提出任務(wù)、學(xué)生分工、小組協(xié)作、展示成果、評(píng)價(jià)交流等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、管理、開發(fā)和制作過程中，提升專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

2.3高技能人才培養(yǎng)的連續(xù)性

教學(xué)計(jì)劃別注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，校內(nèi)專業(yè)課教學(xué)多采用教室與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室一體化的模式，講練結(jié)合，采用項(xiàng)目導(dǎo)入式、情景教學(xué)法等形式教學(xué)，將初中級(jí)的專業(yè)技能訓(xùn)練分解在前兩年內(nèi)完成，并通過國家鑒定部門的鑒定考核。在學(xué)生三年級(jí)時(shí)，挑選出約三分之一左右技能突出的學(xué)生，利用一些計(jì)劃課時(shí)和業(yè)余課時(shí)，進(jìn)行高級(jí)工技能的訓(xùn)練，在學(xué)生畢業(yè)獲得大專學(xué)歷時(shí)，組織進(jìn)行高級(jí)工技能鑒定，獲證率可達(dá)90%左右。學(xué)校通過這種形式每年培養(yǎng)高級(jí)工技能人才可達(dá)800人左右。

畢業(yè)生在合作企業(yè)工作一年后，學(xué)校再組織一批畢業(yè)生開設(shè)高級(jí)工技能培訓(xùn)班，為地方企業(yè)培養(yǎng)一批高級(jí)工技能人才；畢業(yè)生工作兩年后，學(xué)校再組織已取得高級(jí)工技能證書兩年的畢業(yè)生，開設(shè)技師培訓(xùn)班，為地方企業(yè)培養(yǎng)一批技師人才（如下圖所示）。例如：2010年學(xué)校以“江蘇長電科技集團(tuán)高級(jí)工培訓(xùn)班”名稱，開設(shè)了《半導(dǎo)體分立器件集成電路裝調(diào)工》高級(jí)工培訓(xùn)班，同時(shí)吸納在其他企業(yè)的畢業(yè)生共有56名學(xué)員；2011年同樣以“江蘇長電科技集團(tuán)技師培訓(xùn)班”名稱，開設(shè)了《半導(dǎo)體分立器件集成電路裝調(diào)工》技師培訓(xùn)班，同時(shí)吸納在其他企業(yè)的畢業(yè)生共有41名學(xué)員。2010年學(xué)校為江蘇陽光集團(tuán)和江蘇興澄特種鋼鐵有限公司開設(shè)《維修電工》的技師培訓(xùn)班，共培養(yǎng)43名學(xué)員。這樣，我院通過對(duì)畢業(yè)生的跟蹤培訓(xùn)，為地方企業(yè)培養(yǎng)了一批具有高等學(xué)歷的高技能人才。

2.4多方位培養(yǎng)高技能人才

高技能人才是當(dāng)前市場緊缺的技能人才，也是企業(yè)急需的技術(shù)人才。為加快高技能人才的培養(yǎng)，滿足企業(yè)需要，學(xué)院和辦學(xué)合作企業(yè)聯(lián)合舉辦針對(duì)企業(yè)技術(shù)工人的高技能人才培訓(xùn)班，提升企業(yè)一線技術(shù)工人的技能水平，為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才。針對(duì)企業(yè)一線工人學(xué)員時(shí)間緊、理論基礎(chǔ)比較薄弱的特點(diǎn)，學(xué)校制訂了有針對(duì)性的計(jì)劃，強(qiáng)化理論，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，重點(diǎn)輔導(dǎo)科技論文的寫作方法和要領(lǐng)。例如：我院2010年和江蘇興澄特種鋼鐵有限公司聯(lián)合舉辦維修電工技師班，共培養(yǎng)26名學(xué)員；2011年學(xué)校為江蘇海瀾集團(tuán)開設(shè)《服裝制作工》的技師培訓(xùn)班，共培養(yǎng)34名學(xué)員，目前江蘇海瀾集團(tuán)是江陰地方技師最多的企業(yè)之一。學(xué)校通過培養(yǎng)企業(yè)一線工人的方法，為地方企業(yè)培養(yǎng)了一大批高技能人才。

2.5辦學(xué)特色鮮明

隨著學(xué)校拓寬培養(yǎng)高技能人才的渠道，為企業(yè)培養(yǎng)輸送急需的高技能人才，學(xué)校與企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研的合作上也不斷往深度發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)緊貼企業(yè)，企業(yè)的發(fā)展需要學(xué)校。學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)輸送人才和提供科技服務(wù)，企業(yè)為學(xué)校提供現(xiàn)場技術(shù)和設(shè)備、學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)需求。2011年畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查顯示：企業(yè)對(duì)學(xué)校的畢業(yè)生需求比已達(dá)1.5∶1。近三年來，學(xué)校畢業(yè)生一次性就業(yè)率超過98%，學(xué)校向社會(huì)輸送了7000余名畢業(yè)生，60%左右的畢業(yè)生成為江陰各企業(yè)的技術(shù)骨干、班組長或部門經(jīng)理。

2.6推進(jìn)高職校園文化的建設(shè)

學(xué)校以培養(yǎng)高技能人才為載體，推進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)的深度合作，將企業(yè)文化引進(jìn)校園。企業(yè)參與學(xué)校的辦學(xué)，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，介入學(xué)校專業(yè)建設(shè)，將企業(yè)管理經(jīng)營理念引入專業(yè)教學(xué)中，企業(yè)生產(chǎn)模式融入技能教學(xué)中。學(xué)校建有10多個(gè)企業(yè)車間式的實(shí)習(xí)室和創(chuàng)業(yè)虛擬公司，同時(shí)，學(xué)校也授牌30多家企業(yè)為實(shí)踐教學(xué)基地，形成一種開門辦學(xué)，學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接的局面。

3高職教育培養(yǎng)高技能人才的思考

3.1培養(yǎng)高技能人才是高職教育發(fā)展的方向

高職教育的定位必須充分認(rèn)識(shí)其雙重性，它既是高等教育體系的重要組成部分，更是一種培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的高等教育類型，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。 因此，高職教育的辦學(xué)方向和定位具有獨(dú)特的屬性及內(nèi)涵，其功能應(yīng)是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)高技能人才的搖籃，是高技術(shù)和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、承接、轉(zhuǎn)移的中心，是先進(jìn)文化傳播的橋梁，是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量，是輻射能力強(qiáng)的高等教育；其目標(biāo)應(yīng)表現(xiàn)為追求卓越品質(zhì)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一流的高素質(zhì)高技能型專門人才，具有廣泛的認(rèn)可度和美譽(yù)度。正確把握其定位和發(fā)展方向，大力培養(yǎng)高技能人才，有助于我國高職教育的健康持續(xù)發(fā)展。為了達(dá)到高學(xué)歷和高技能兩者之間的平衡，目前的高職教育就需要在學(xué)制上作一些延長，以滿足高技能人才的培養(yǎng)時(shí)間，為此，可使高職教育的大專學(xué)歷提升到本科甚至研究生學(xué)歷，這樣將會(huì)涌現(xiàn)出一大批高學(xué)歷高技能型的社會(huì)需用人才，我國高職教育的路子將越走越寬。

3.2培養(yǎng)高技能人才是深化校企合作的重要途徑

校企合作是我國職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的星光大道，是職業(yè)教育真正培養(yǎng)實(shí)用型技能人才的必由之路。通過工學(xué)結(jié)合，學(xué)生才能得到學(xué)習(xí)鍛煉，真切地體味到技能的魅力，促進(jìn)增強(qiáng)就業(yè)資本；企業(yè)也能從中得到需要的技能人才，這是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的生力軍，這樣就能求得學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的“共贏”。工學(xué)結(jié)合是高職教育的一種教育制度，又是一種管理機(jī)制，更是一種創(chuàng)新探索。縱觀世界上職業(yè)教育較為發(fā)達(dá)的國家，都是通過法律手段推動(dòng)和保障職業(yè)教育的實(shí)施。基于我國高職教育校企合作的現(xiàn)狀，為提高企業(yè)參與高職教育的積極性，促進(jìn)校企合作，高職院校可通過培養(yǎng)高技能人才、與企業(yè)取得“共贏”這一平臺(tái)上，有效地深化合作。

3.3培養(yǎng)高技能人才是高職教育的歷史使命

隨著我國加快建設(shè)現(xiàn)代化進(jìn)程的步伐，就需要大量高素質(zhì)高技能的優(yōu)秀人才。其中，高技能人才隊(duì)伍就是一個(gè)重要的衡量指標(biāo)。高職教育是培養(yǎng)高技能人才的重要組成部分，它直接影響到我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)代化的建設(shè)，擔(dān)負(fù)著重大的歷史使命。因此，高職教育不僅要為國家培養(yǎng)具有高學(xué)歷的高技能人才，而且應(yīng)積極服務(wù)于社會(huì)，主動(dòng)承擔(dān)起地方企業(yè)技能人才的技能提升的責(zé)任，真正服務(wù)于地方企業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展承擔(dān)使命。

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篇3

關(guān)鍵詞：提高；員工；培訓(xùn)效果；有效途徑

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

企業(yè)之間的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，而培訓(xùn)作為培養(yǎng)人才的一種重要手段，已成為企業(yè)在競爭激烈的市場上能否取勝的一項(xiàng)關(guān)鍵性工作。如何使培訓(xùn)切實(shí)發(fā)揮作用，而不僅僅是流于形式，就要求我們必須對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行有效地管理和不斷創(chuàng)新，切實(shí)提高員工素質(zhì)。

一、培訓(xùn)中存在的問題及原因分析

（一）培訓(xùn)機(jī)制

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是培訓(xùn)管理不到位，沒有形成上下級(jí)之間一體化的培訓(xùn)管理體系。二是培訓(xùn)管理工作中還存在薄弱環(huán)節(jié)，造成培訓(xùn)工作有脫鉤現(xiàn)象。三是激勵(lì)機(jī)制不到位，員工有學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，培訓(xùn)參與意識(shí)不強(qiáng)。

（二）有些培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)，員工參與的積極性不高

培訓(xùn)多數(shù)流于形式，走過場，沒有與員工崗位生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。這種培訓(xùn)員工也很無奈，參加培訓(xùn)也是硬著頭皮，沒有效果。這種培訓(xùn)已不適合企業(yè)的發(fā)展。

（三）培訓(xùn)師沒有發(fā)揮最大潛能，應(yīng)付培訓(xùn)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生

由于企業(yè)中沒有專職的培訓(xùn)師，由于接到培訓(xùn)任務(wù)，只能是業(yè)余時(shí)間來備課，所以培訓(xùn)質(zhì)量上難以保證。

（四）培訓(xùn)方式方法陳舊，不能調(diào)動(dòng)員工學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)在培訓(xùn)多數(shù)是老師講，學(xué)員聽，記筆記的培訓(xùn)方式，培訓(xùn)中互動(dòng)的內(nèi)容很少，老師只是想著把內(nèi)容講完，至于學(xué)員聽沒聽懂、學(xué)沒學(xué)會(huì)，就不是他的事了。學(xué)員聽課沒有熱情，達(dá)不到培訓(xùn)的預(yù)期效果。

二、完善并創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制、培訓(xùn)方式方法，以激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)員工學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)踐練兵中鍛煉解決問題的能力

（一）創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，建立起適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的有效機(jī)制，促進(jìn)員工素質(zhì)提升

1.建立健全培訓(xùn)機(jī)制，營造良好的培訓(xùn)氛圍

從2009年起，教育培訓(xùn)工作實(shí)行“培訓(xùn)部門歸口管理，專業(yè)部門分工負(fù)責(zé)、公司和二級(jí)單位分級(jí)實(shí)施”的管理體制，積極倡導(dǎo)“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”理念，以“優(yōu)化體系、完善制度、服務(wù)基層、提高效率”為原則，各基層單位結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際都相應(yīng)制定了培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃，并能按計(jì)劃、有組織地落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃中的各項(xiàng)工作內(nèi)容，營造出了一種“我參與、我學(xué)習(xí)、我進(jìn)步”的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升員工素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)提供了有力的人力資源支撐。

為全面發(fā)揮培訓(xùn)管理優(yōu)勢，增強(qiáng)培訓(xùn)管理的服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)培訓(xùn)需求的信息溝通，切實(shí)貫徹服務(wù)基層的培訓(xùn)管理工作要求，分公司成立了培訓(xùn)管理推進(jìn)小組，培訓(xùn)管理員實(shí)行分片管理，要求管理人員定期必須到各自分管的單位了解和掌握相關(guān)信息；對(duì)二級(jí)單位培訓(xùn)管理提供服務(wù)、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)；對(duì)單位反饋的相關(guān)培訓(xùn)管理問題進(jìn)行面對(duì)面的交流，并在較短的時(shí)間內(nèi)核查、分析、跟蹤并處理員工出現(xiàn)的問題，使員工在崗位上也能及時(shí)解開疑問，及時(shí)了解培訓(xùn)信息。同時(shí)，對(duì)二級(jí)單位培訓(xùn)管理過程中制度的執(zhí)行、內(nèi)部檢查及考核情況進(jìn)行定期或適時(shí)檢查并提出改進(jìn)措施、建議及考核；組織解決相關(guān)培訓(xùn)管理過程中的難題。通過這一方案的實(shí)施，我們的工作取得了良好的效果，受到了廣大員工的認(rèn)同。

2.建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)員工學(xué)習(xí)的積極性

從2011年開始，員工職業(yè)技能鑒定資格等級(jí)與其工資掛鉤，這個(gè)舉措極大地調(diào)動(dòng)了員工參與培訓(xùn)的積極性；另外，油田公司每年還要評(píng)聘出集團(tuán)公司技能專家、油田公司技能專家、高級(jí)技師、技師。集團(tuán)公司技能專家每月崗位津貼3000元，油田公司技能專家每月崗位津貼是2000元，廠處級(jí)技能專家每月崗位津貼1000元；高級(jí)技師和技師的崗位津貼分別是500元和300元。這些舉措極大地調(diào)動(dòng)了員工學(xué)技術(shù)的積極性。

員工參與技能鑒定考試的意識(shí)不斷增強(qiáng)，培訓(xùn)的有效率得以保證。

（二）創(chuàng)新培訓(xùn)方法，讓員工在學(xué)中練、練中學(xué)，積極參與到培訓(xùn)中來，提升員工整體素質(zhì)

結(jié)合以上幾種培訓(xùn)方法，在企業(yè)培訓(xùn)中采取了系統(tǒng)性的原則，有計(jì)劃、有針對(duì)性地實(shí)施全員、全方位、全程培訓(xùn)。

1.開展矩陣需求式培訓(xùn)，實(shí)施政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能為主要內(nèi)容的員工素質(zhì)能力的“基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)工程”

末來三年內(nèi)，結(jié)合油田公司員工培訓(xùn)工作實(shí)際和HSE管理體系推進(jìn)總體安排，在全廠范圍內(nèi)推廣矩陣需求式培訓(xùn)，覆蓋全部管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和操作技能人員，做到科學(xué)實(shí)用，簡單易懂，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步不斷改進(jìn)；培訓(xùn)師隊(duì)伍專業(yè)齊全、結(jié)構(gòu)合理；培訓(xùn)教材和課件覆蓋面廣、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；培訓(xùn)評(píng)估緊貼崗位實(shí)際、注重實(shí)效，形成激勵(lì)有力、約束有效的培訓(xùn)考核機(jī)制，以此促動(dòng)全員素質(zhì)提升。

2.開展全員崗位練兵――油水井現(xiàn)場會(huì)診、分析，提高員工對(duì)油井的管理水平

第一，參賽選手輪流參加油水井分析比賽，讓更多員工參與到比賽中，提高培訓(xùn)的全員性。

參賽選手均來自采油一線井站的員工，每次參賽選手是由各采油井區(qū)自行選拔推薦，為了充分體現(xiàn)全員參與的培訓(xùn)目的，季度對(duì)抗賽采取選手輪流參賽的方式進(jìn)行，在本單位員工沒有全部完成一輪次比賽前，不得重復(fù)參加比賽。

第二，選取事先篩選的具有一定典型問題的油水井，由選手觀場提出解決方案，鍛煉其能力。

參賽井來自三個(gè)采油井區(qū)，均為日常生產(chǎn)油井。賽前由各采油井區(qū)各選一口近期生產(chǎn)中出現(xiàn)問題油井作為比賽的候選井上報(bào)，并由相關(guān)單位準(zhǔn)備好問題井的相關(guān)資料，包括：井深結(jié)構(gòu)示意圖、示功圖、動(dòng)液面、生產(chǎn)數(shù)據(jù)（日產(chǎn)液、日產(chǎn)氣、含水、油壓、套壓）、井位平面圖、連通圖、工作制度（沖程、沖次），比賽井由培訓(xùn)中心產(chǎn)生。

這種形式的比賽取得的效果：

一是針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)，分析出來的問題也得到了選手們的一致認(rèn)可，提交到廠里通過實(shí)施見效，選手也增強(qiáng)了成就感。

二是采取現(xiàn)場答辯的方式，實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)，能真實(shí)反映選手的技術(shù)能力和水平，也提高了崗位工人對(duì)取全取準(zhǔn)現(xiàn)場資料的認(rèn)識(shí)。

三是提升了一線員工發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，對(duì)鍛煉員工實(shí)際管理水平有很大促進(jìn)作用。

四是這種分析比賽是一堂別開生面的技術(shù)培訓(xùn)課，這樣的分析沒有指導(dǎo)老師，需要自己選用井史資料、錄取現(xiàn)場數(shù)據(jù)，給選手們留下來的記憶深刻，培訓(xùn)的效果好。

五是力爭三年內(nèi)使全廠采油工都能參加到此項(xiàng)活動(dòng)中，真正達(dá)到油水井小病不出站、大病會(huì)診斷的目的。

三、創(chuàng)新培訓(xùn)方式，為技能人才搭建平臺(tái)，充分發(fā)揮高技能人才的骨干帶頭作用，讓其挑培訓(xùn)重?fù)?dān)，解決生產(chǎn)難題

技能人才是推動(dòng)企業(yè)不斷發(fā)展的重要源泉，企業(yè)只有充分發(fā)揮技能人才的主體作用，構(gòu)建技能人才成長通道，才有利于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。始終以“現(xiàn)有一批、儲(chǔ)備一批、挖掘一批”為目標(biāo)，以提高專業(yè)理論知識(shí)和解決實(shí)際問題能力為目的，通過“師帶徒”、“技術(shù)比武”等形式多樣的培訓(xùn)方式，選拔和培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的技能人才。

（一）充分發(fā)揮高技能人才的主力軍作用，成立專家工作室，解決生產(chǎn)實(shí)際問題

高素質(zhì)的技能人才作為人才隊(duì)伍的重要組成部分，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的作用顯得尤為突出。今年年初，采油廠在培訓(xùn)基地設(shè)了專家工作室，由集團(tuán)公司技能專家曹建新等6名同志組成，使高技能人才能有效解決生產(chǎn)中的疑難問題、突發(fā)事件。

1.答疑解惑

全年共接聽咨詢電話132個(gè)、接待來訪人數(shù)85人、解答問題數(shù)量176個(gè)、生產(chǎn)現(xiàn)場服務(wù)32次、解決生產(chǎn)實(shí)際問題37個(gè)。

2.配合培訓(xùn)中心搞各種培訓(xùn)

第一，技能鑒定前培訓(xùn)：全年初、中、高級(jí)共142人，培訓(xùn)280個(gè)課時(shí)。培訓(xùn)中心把專家工作室的成員進(jìn)行了授課分工，根據(jù)內(nèi)容配備老師，按學(xué)員的基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，培訓(xùn)的學(xué)員合格率在80%以上，取得了很好的效果。

第二，尖子班培訓(xùn)：培訓(xùn)采油單位選派的優(yōu)秀選手共28名，目前已經(jīng)培訓(xùn)4個(gè)月授課64課時(shí)。

第三，青工技能展示達(dá)人賽：2011年3月，局團(tuán)委舉辦“青工技能展示達(dá)人賽”，曹建新同志擔(dān)任指導(dǎo)教練，4名參賽選手經(jīng)過短短的2個(gè)月培訓(xùn)，取得了個(gè)人一等獎(jiǎng)及團(tuán)體第三名的好成績。

3.教材開發(fā)

為提高采油工人操作技能和油井管理水平，專家工作室自編了《采油工內(nèi)部培訓(xùn)教材》，內(nèi)容包括采油工初、中、高級(jí)理論知識(shí)、安全知識(shí)、實(shí)際操作、計(jì)算機(jī)知識(shí)等，教材根據(jù)采油工鑒定題庫量身打造，很適合員工崗位培訓(xùn)及鑒定前培訓(xùn)。

4.技術(shù)攻關(guān)

改革創(chuàng)新負(fù)責(zé)人楊之光的“抽油機(jī)井w式固定凡爾單流閥”，目前已經(jīng)進(jìn)入油井生產(chǎn)試驗(yàn)可行性論證階段。在工會(huì)舉辦的金點(diǎn)子活動(dòng)中，曹建新提出的“多種注水方式并舉，科區(qū)注水效果顯著”和“頂絲加長桿”分別獲得廠級(jí)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；在科技創(chuàng)新方面，他的“固定式量油尺”獲得廠級(jí)一等獎(jiǎng)。

（二）舉辦技能大賽，促進(jìn)員工崗位成才，增強(qiáng)企業(yè)整體競爭力

有效利用技術(shù)比賽這個(gè)載體，調(diào)動(dòng)廣大技術(shù)員工學(xué)技能、強(qiáng)素質(zhì)的積極性，通過比賽發(fā)現(xiàn)和選拔人才，激發(fā)起勇于探索創(chuàng)新的持久動(dòng)力，為今后更加全面、高效、有針對(duì)性地開展培訓(xùn)工作指明努力的方向。

2011年技術(shù)比賽，共有7個(gè)基層單位、18個(gè)科室、共155名選手參賽，涉及采油、輸油、汽車駕駛員、維修電工、井下作業(yè)工5個(gè)工種，還有管理干部也參加了比賽，參賽人數(shù)多，規(guī)模大，競賽水平高。

比賽和練兵僅僅是一種形式，提高業(yè)務(wù)技能，打造高素質(zhì)的員工隊(duì)伍才是最終目的。大力營造尊重知識(shí)、尊重技術(shù)、尊重人才的良好風(fēng)氣和濃厚氛圍，使各類人才工作上有作為，政治上顯地位，經(jīng)濟(jì)上得實(shí)惠。不斷提高操作員工技術(shù)水平和干部隊(duì)伍的管理能力，推動(dòng)生產(chǎn)經(jīng)營工作更加順利開展。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，為培訓(xùn)提供強(qiáng)有力的保證

為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)中心根據(jù)《遼河油田公司兼職教師管理暫行辦法》的通知精神，建立了一支由97人組成的兼職教師隊(duì)伍，其中油公司級(jí)兼職教師6名，廠級(jí)41人，站隊(duì)級(jí)50人，兼職教師的聘任期限為三至五年，聘期結(jié)束后根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行續(xù)聘或解聘，兼職教師年度授課量不少于60課時(shí)，廠及油田公司定期評(píng)選一定數(shù)量的優(yōu)秀兼職教師，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)；在教學(xué)方面發(fā)表有價(jià)值的教學(xué)成果和論文，在職稱評(píng)定和技術(shù)等級(jí)晉升等方面根據(jù)獲獎(jiǎng)級(jí)別予以承認(rèn)；公司還有計(jì)劃組織優(yōu)秀兼職教師外出參觀考察、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。這些措施極大地調(diào)動(dòng)了兼職教師授課的積極性，培訓(xùn)質(zhì)量有了較大地提高。

五、實(shí)行培訓(xùn)效果評(píng)估機(jī)制，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量

每個(gè)培訓(xùn)班結(jié)束后，都采取問卷調(diào)查的方法對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估。多采用柯氏培訓(xùn)評(píng)估的四個(gè)層次：

對(duì)評(píng)估的結(jié)果進(jìn)行匯總并做出總結(jié)，對(duì)培訓(xùn)中的亮點(diǎn)在以后的培訓(xùn)中繼續(xù)采用；對(duì)培訓(xùn)中存在的問題進(jìn)行原因分析并找出解決的辦法，以免再次培訓(xùn)時(shí)產(chǎn)生類似的問題。

總之，企業(yè)培訓(xùn)作為企業(yè)管理的重要工具，對(duì)企業(yè)而言，培訓(xùn)可以提高員工的工作技能，有效地規(guī)范新員工的行為，減少工作中的失誤，更重要的是能夠激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造力，從而有效提高企業(yè)的生產(chǎn)效能，使企業(yè)獲得更大的利益。然而在提高員工個(gè)人的綜合素質(zhì)和工作技能的同時(shí)，如何拓寬培訓(xùn)的知識(shí)面、豐富培訓(xùn)內(nèi)容；如何建立科學(xué)的培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)體系等，還需要探索。我們的培訓(xùn)工作還任重而道遠(yuǎn)，只有通過不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式，才能更有效地推動(dòng)企業(yè)健康、快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)公司以人為本、服務(wù)企業(yè)發(fā)展大局需要。

參考文獻(xiàn)