人教版八年級語文范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇人教版八年級語文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、注釋編排不合理

1. 《蘆花蕩》中“十幾個鬼子在水里泅著，日本人的水式真不錯”句中的“泅”應(yīng)讀“qiú”,課本在《蘆花蕩》中未注音，而在《觀潮》中卻注了音。應(yīng)注前句，而在《觀潮》中不注。

2. 《登岳陽樓（其一）》中已對“徙倚湖山欲暮時”的“徙倚”注為“徘徊”。而在《野望》中又對“徙倚欲何依”中的“徙倚”注為“徘徊，來回地走”。重復(fù)注釋，不利于學(xué)生舉一反三，應(yīng)刪去后注。

二、注釋錯誤

《觀潮》中有“自既望以至十八日為盛”句，注釋將“既望”注為“農(nóng)歷十六日（十五日叫望）”。筆者認為此注釋是不妥的。

“望”是指月球和太陽在地球前后正相反的時刻，此時月球完全面向地球，我們看到的是一輪滿月?！巴笨梢园l(fā)生在一天中的任何時刻，因為月球繞地球運動的軌道是橢圓的，運動速度是不均勻的。在近地點速度最快，在遠地點速度最慢。即從初一“朔”到“望”之間，若月球過遠地點，“望”就要后推，有可能出現(xiàn)“十五的月亮十六圓”；若月球過近地點，“望”就要向前提。因此根據(jù)天文現(xiàn)象，人們把農(nóng)歷大月的十六日和小月的十五日都稱為“望”，并不是課本中所說的“農(nóng)歷十五日”?！凹韧笔侵浮巴焙蟮牡谝惶欤创笤碌氖呷?，小月的十六日，并非課本所統(tǒng)指的“農(nóng)歷十六日”。

三、多音字辨析失當(dāng)

課本將《歸園田居（其三）》的“道狹草木長”加注為“［草木長（zhǎng）］草木叢生”。顯然這是把“長”字當(dāng)作動詞注釋了。

從陶詩的下句“夕露沾我衣”，可見詩人當(dāng)時感覺草木太長（cháng），若是草木短一點兒，也不至于讓“夕露沾我衣”了。是嫌草木太長的意思，怎能理解為動詞呢？再從全詩來看，與詩中“草盛”、“荒穢”一樣，“草木長”正恰當(dāng)?shù)胤从沉藙趧拥钠D辛，從而反襯出全詩的點睛之筆“衣沾不足惜，但使愿無違”，凸現(xiàn)詩人的高尚人格。而如作動詞理解，則不利于與一般贊美田園風(fēng)光的詩句相區(qū)別。

再者，詩歌常把相同結(jié)構(gòu)的句子放在一起，使得詩歌的形式更整齊，意境更優(yōu)美，音韻更和諧，讀來更具美感。本詩中的“草盛”和“豆苗稀”都是由名詞和形容詞構(gòu)成的主謂短語。同樣，“道狹草木長”也是由兩個這樣的主謂短語構(gòu)成的。這兩句詩采用了古代五言詩常用的特殊本句對偶形式。正如“豆苗”的后面不宜使用動詞一樣，“草木”后面的“長”字也只能理解為形容詞。

所以，“長”字應(yīng)讀“cháng”，當(dāng)形容詞理解，釋義也應(yīng)為“草木很深”。

四、違反《普通話異讀詞審音表》的規(guī)定

《觀潮》中有“并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者”句，注釋將“騎”注為“jì”。

其實，在《普通話異讀詞審音表》中，審定“騎”字的讀音為“qí”（統(tǒng)讀）?！镀胀ㄔ挳愖x詞審音表》中說明部分第二條是：“在字后注明‘統(tǒng)讀’的，表示此字不論用于任何詞語中只讀一音（輕聲變讀不受此限）。”可見，“騎”字的讀音應(yīng)遵循《普通話異讀詞審音表》審定的讀音，課本的注釋是錯誤的。

《普通話異讀詞審音表》是國家語言文字工作委員會、原國家教育委員會、廣播電影電視部審核通過并公布的。三家聯(lián)合公布的“關(guān)于《普通話異讀詞審音表》的通知”指出：“自公布之日起，教育、出版、廣播等部門及全國其他部門、行業(yè)所涉及的普通話異讀音、標音均以本表為準。”《普通話異讀詞審音表》的通知是1985年12月27日公布的，今天的語文課本還違反其規(guī)定注音，這對規(guī)范學(xué)生的語言極為不利，希望編者重視這一問題。

五、異形詞的規(guī)范問題

“想像――想象”是一組異形詞，雖未被收在《第一批異形詞整理表》中加以規(guī)范，但也不至于在本冊教科書中“各據(jù)一詞”，甚至在《老王》這篇課文中也不統(tǒng)一。如：

第77頁：說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。

第79頁：我不能想像他是怎么回家的。

篇2

一.嚴謹認真的工作態(tài)度一貫堅持著。

嚴格遵守學(xué)校規(guī)定的各項規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項活動。按時上下班，不遲到不早退。深入研究教材，認真?zhèn)湔n，撰寫高質(zhì)量且有效可行的教案，做到重點、難點、疑點心中有數(shù)。積極參與教研活動的探討，并虛心聽取各位教師的好建議，好方法。主動聽取同科教師的公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課等，學(xué)習(xí)他們先進的教學(xué)理念和巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計。

二.融洽和諧的師生關(guān)系依然保持著。

關(guān)注每一位學(xué)生，并平等對待每一位學(xué)生。尊重信任他們，激勵關(guān)愛他們。對待他們多一些鼓勵、表揚，少一些批評、訓(xùn)斥。多一些細心、耐心，少一些冷落、焦躁。多一些理解，少一些埋怨。多一些微笑，少一些冷面。多一些實戰(zhàn)演練，少一些理論灌輸?？傊?，多從自身做一些改變與調(diào)整，少指責(zé)他人的弱點與不足，用積極樂觀的心態(tài)、欣賞贊許的眼光面對著60多位已進入青春萌動期的初二學(xué)生。

三.高質(zhì)量、嚴要求、高標準的教學(xué)工作始終如一的貫徹著。

1.學(xué)習(xí)新知識，力求學(xué)生隨學(xué)隨掌握。隨時檢查督促，以加強學(xué)生對新知識及時鞏固，不留“知識”的剩飯。

2.閱讀指導(dǎo)，讀文本要求學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)尋找文章的美點。不讀書，不動筆。隨時圈畫文中的好詞、妙句。并靜心細細的品味一些耐人尋味的句子。大部分學(xué)生已形成了一種習(xí)慣。這樣對學(xué)生提高文學(xué)作品的鑒賞能力是水到渠成的必然結(jié)果。

3.作文指導(dǎo)，大部分學(xué)生已做到了謀篇布局的合情合理、語言表達的自然順暢、過渡的自然。本學(xué)期側(cè)重訓(xùn)練記敘文中精彩片段的描寫，要求做到有視覺的畫面感的效果。如命題作文《我在陽光下成長》《生活中的“小插曲”》、《身邊的美》，非常適合多個片段、多角度選材描寫的展示。經(jīng)過一次次的習(xí)作、評改、指正，效果還不錯。

另外，說明文文體的教學(xué)也是本學(xué)期教學(xué)的重點。對事物性說明文、事理性說明文，學(xué)生也有了初步的了解與認識。為了更好的掌握說明文給人以知識的這一特點。設(shè)計了命題作文《我們的學(xué)?！坊颉段覀兊慕淌摇?。評改學(xué)生習(xí)作的《我們的教室》后。問題百出，對事物性說明文體的掌握不甚理想。教師下水作文《我們的教室》(以教室為例)作為范本展示給學(xué)生。讓學(xué)生第二次習(xí)作《我們的教室》。雖然個別學(xué)生還多多少少存在著這樣或那樣的問題。大部分學(xué)生都較成功。

四.對單調(diào)有序的教學(xué)工作流程的一點思索。

工作流程如下：

1備課。

細致入微的研究文本，結(jié)合著《教師教學(xué)用書》在文本中做著必要的圈點批注。

2.寫課。

撰寫出有效高質(zhì)量的教案——課堂的教學(xué)流程。

3.上課。

4.布置作業(yè)。

作業(yè)的類型是多種多樣的：背誦的、抄寫的、默寫的、《配套》、《同步》、作文、有助教學(xué)所做的必要的練習(xí)題補充的等。

4.講析習(xí)題。

《配套》、《同步》、教師補充的練習(xí)題等是需要教師一一講解的，這需要教師也要一一做一遍。遇到課外的文言文還需要上網(wǎng)查資料弄清文言文的文意。

4.檢查、批改作業(yè)。

對無形作業(yè)的檢查：文言文的背誦、古詩詞的背誦、學(xué)生談心疏導(dǎo)。

對有形作業(yè)的批改不是一個對號或錯號所能解決的，需要教師的認真審查來決定的。(有時要面批，進行指導(dǎo)糾正。老師都利用課間的十分鐘)

不管是無形的，還是有形的，老師們都像一個個機器人似的被這種單調(diào)重復(fù)的教學(xué)流程所驅(qū)趕著、所控制著。每天8個小時的工作時間被老師們忙碌的身影充斥著。自由支配的時間是微乎其微的?；蛟S你會說：“只要你想有，時間總會擠出的。”大腦不可能在8小時工作范圍之內(nèi)總是處于亢奮狀態(tài)，有時也有幾個小時的疲勞期。或許擠出的那一點點時間，正是大腦的疲憊期，什么也不想做。這自由支配的時間等于零。

自由支配的時間既然不存在。要求老師們多學(xué)習(xí)，要有創(chuàng)新的理念，要提高教學(xué)效率便只是口號，喊喊而已。想汲取些許新鮮的血液，用來為自己充充電，不至于被時代的步伐落得太遠。汲取新的知識，需要大腦處于良好輕松的狀態(tài)。否則，什么也學(xué)不到。

篇3

幼時的我只是一個在海邊拍浪逐沙的孩子，大海未曾賦予我文學(xué)的天分，繆斯未曾用她的手撫摸過我。長大后，我離開故鄉(xiāng)的海。在城里的一家書店里，我第一次接觸了那么多的書。有一次，我從琳瑯滿目的書柜里抽出一本詩集，上面印有泰戈爾的引言：“用你手中的錢幣買下一本詩集吧，它會使你的心快活得像一只小鳥，自由地飛翔在無限的空靈之中。”僅僅是看了一眼，我便如獲至寶地買下了它。從此泰戈爾領(lǐng)我走向了一個繽紛的世界。我迷上了詩，正如我迷戀那深沉廣闊的大海一樣。

我第一次發(fā)現(xiàn)了詩的魅力正如陽光那樣燦爛。詩里走出了樂觀豪放的李白、深沉憂郁的杜甫、清麗婉約的李清照……他們用風(fēng)格不同的筆向我展示了世間的萬物。漸漸地我又讀懂了汪國真的誠摯、舒婷的細膩、聞一多的深刻；我與雪萊、普希金交朋友，領(lǐng)略了世界詩苑的璀璨。慢慢地，我發(fā)覺自己已離不開詩了。詩用它無形的手時時扣動我的心弦，撥出動人的琴聲，令我如癡如醉。于是在課堂上，我從老師口里知道了顧城那“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”的向往；在課外我吟誦著，進入那“江南可采蓮，蓮葉何田田”的意境。我真的感到自己像泰戈爾所說的那樣像一只快活的小鳥，自由自在地飛翔在無限的空靈之中。

讀了許多詩，我不禁懷著一個夢想，用我的詩輕輕扣動文學(xué)殿堂的大門。每當(dāng)別人嬉戲玩耍時我醉心去探究萬物的美；當(dāng)萬家燈火熄滅時，我獨自一人在燈下構(gòu)筑詩行，細細的筆尖流出小鳥的歌唱、花朵的綻放、嫩草的生長……用自己的筆譜寫心中的歌，與萬物同歡樂。每當(dāng)我把詩稿郵寄之后，等待成了我生活的一部分。盡管大多數(shù)石沉大海，但一想起江國真的“失意時，就唱一首歌；煩惱時，就寫一首詩。因為生活總是美麗的”這句話時，我的胸就異常地開闊起來。偶爾看到自己的文字變成了鉛印的字，便激動得幾夜睡不好覺。盡管無人喝彩，但我感到文學(xué)殿堂的大門正徐徐開啟，繆斯女神向我微笑，我那稚嫩的詩正圓著我的文學(xué)夢。

我醉心于讀詩，醉心于寫詩。那一行行詩句是一只只飛翔的彩蝶，帶我到美麗繽紛的大花園；那一首首詩又像是一只只螢火蟲，“發(fā)出了微弱的光，但攢起來將是亮麗的光”。

篇4

那是一年暑假，我由于鋼琴考級，便只能按捺住考上初中的喜悅，悶在家里練琴。天那樣悶熱，我嘴里含著冰。發(fā)狠地練著。從早晨到中午，再到傍晚，我終于可以甩一下酸疼的膀子，情不自禁地，我走到陽臺上……

忽然，我聽到一個聲音，和著夏日傍晚那特有的微風(fēng)，忽而朦朧忽而清晰，飄入我的耳朵，拂過我的臉頰，掠過我的劉海兒。樹葉沙沙作響，晚霞含蓄柔美。在這一刻，世界變得靜得出奇，仿佛只有這聲音存在。哦，是笛聲，是有人在吹笛子，這笛聲婉轉(zhuǎn)悠揚，舒心流暢，只有心靜的人才能吹得如此之好。

我陶醉了，沉靜了……許久，才從思索與想像中醒來。

后來的幾天，我注意到每天傍晚，這笛聲都會響起，只是，后來聽到的笛聲總沒有第一次那么好了。每天，只要我一放下琴，笛聲便準時地響起，我就跑到陽臺上望著樓下的建筑工地仔細地聽。我想像著，吹笛子的是個孤獨的老人，在訴說著心事；也許是個孩子，我的眼前浮現(xiàn)出一個孩子騎在老水牛背上吹笛子的情景……

有一天，當(dāng)我照例走到陽臺上向下看時，我看到一位建筑工人坐在地上，他正吹著笛子。忽然，笛聲戛然而止，當(dāng)它再次響起時，我驚異地發(fā)現(xiàn)，他吹的是我彈的曲子！雖然笛聲時斷時續(xù)，但我仍能分辨出來，這是我喜愛的一首曲子。不是親眼所見，我無論如何不能相信，一個人僅憑耳朵聽曲子，就能用手中的笛子原封不動地吹出來，而且吹得如此準確，雖然吹得不太熟練。做到這一切的，還是我往日十分輕視的工人！我感到震驚！

晚上，媽媽竟也談到了這位工人：“你看看人家，天天在太陽底下蓋房子，比你累多了吧？人家晚上雷打不動地吹到你上床，人家活得不是挺輕松嘛！”

我不再叫苦。于是，早晨，夢中的笛聲把我驚醒；晚上，窗外的笛聲陪我入睡。在我練那首曲子時，笛聲總悄然響起，只是，輕輕地，似乎生怕被我聽見。終于，他不再害怕。于是琴聲和著笛聲融會在一起，分外地和諧、優(yōu)美、寧靜，妙不可言。我激動了，淚珠在眼眶里打轉(zhuǎn)，我覺得，我找到了這首曲子的真諦，是這位工人朋友幫我找到的。是的，我的感情得到了升華……

考級時，我的耳邊始終縈繞著笛聲，我以自己的方式理解著樂曲，終于，我考上了十級！當(dāng)我興奮地沖到陽臺上準備鼓起勇氣把這個好消息告訴那位素未謀面的朋友時，我怔住了。幾天的激動與緊張使我忘卻了眼前拔地而起的大樓。是的，我將永遠不能再與那笛聲合作！

篇5

一、精心設(shè)計教學(xué)，打造高效課堂

教師精心是構(gòu)建高效課堂的前提。教師作為教學(xué)過程的引導(dǎo)者，必須在課前作好充分的準備，這樣才能把握教材的重難點，做到有的放矢，進行有針對性的教學(xué)。對于語文這一學(xué)科來說，知識點都隱藏在課文中，因此教師在備課時一定要多讀課文，深入鉆研課文，把握課文中的重難點，從而引導(dǎo)學(xué)生正確地解讀課文，讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)懂、學(xué)透。教師在課前需要準備好相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。所謂導(dǎo)學(xué)案即是教師編制的用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、教學(xué)的導(dǎo)入等問題。以人教版初中八年級語文上冊教材中第三單元《背影》的教學(xué)為例，教師在進行備課時，首先應(yīng)明確這篇課文的教學(xué)目標是“讀準字音，掌握詞義，通讀課文，了解內(nèi)容、線索、結(jié)構(gòu)，初步體會作者的思想感情”，其次要明確教學(xué)的重點是“由感知到揣摩與探究字里行間的父子間的濃濃深情”。可以這樣導(dǎo)入“‘作為男人的一生，是兒子也是父親。前半生兒子是父親的影子，后半生父親是兒子的影子。（賈平凹《關(guān)于父子》）’父親是一顆星，陪我放飛童年的夢想；父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無知和；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。今天，我們就來學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，一起感受父子間的濃濃深情?！薄〈_定教學(xué)的主線：這篇文章寫了一件什么事情？這篇文章采用什么記敘順序？本文一共幾次寫到背影？每次“背影”是在什么情況下出現(xiàn)的？本文的線索是什么？本文想通過“背影”表達一個什么中心？

二、多進行課堂提問，提高學(xué)生的課堂參與度

語文教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)即是課堂提問。課堂提問既是教師對學(xué)生進行啟發(fā)的一個環(huán)節(jié)，也是教師向?qū)W生傳授基本知識的環(huán)節(jié)，還是教師控制教學(xué)過程以及進行課堂反饋的一個重要手段。課堂提問需貫穿于課堂教學(xué)中，只有合理精心地去設(shè)置問題，向?qū)W生提問，才能讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，才能體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是一言堂式的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生的主體地位，只強調(diào)教師對知識的灌輸環(huán)節(jié)，而忽視了學(xué)生對知識的吸收環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)，極大地阻礙了課堂教學(xué)效率。構(gòu)建高效語文課堂的有效策略之一即是多進行課堂提問，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度。課堂提問不是盲目地提問，而是有目的、有針對性地進行啟發(fā)式提問。因此，教師在進行課堂提問時一定要精心設(shè)置問題，把握問題的梯度，循序漸進地提問。以人教版初中八年級語文上冊第三單元《背影》的教學(xué)為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生讀完全文后，可以進行如下提問：本文一共幾次寫到背影？每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？并試著仿照老師的例子概括一下。教師舉例：第一次是第1自然段，在文章開頭，是作者惦記父親時的背影，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”。我們可以概括為：懷念父親，惦記背影。這樣去引導(dǎo)學(xué)生掌握課文，吃透課文。再以人教版初中八年級上冊中《蘇州園林》的課堂教學(xué)為例，教師在講解完全文后可以由淺入深地進行提問，先提出以下幾個問題：本文的說明順序是什么？蘇州園林的整體特點是什么？劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，引導(dǎo)學(xué)生能夠從整體層面上理解文章。再進行深一層次的提問，設(shè)置一些探究性問題：文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。課堂提問不僅僅局限于對一個學(xué)生進行提問，也可以由教師提出一個探究性的問題，讓學(xué)生進行分組討論分析問題，解決問題。

三、運用情境化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

篇6

一

一陣遼遠的雞啼，喚來一個陽光燦爛的日子，太陽公公早早地露出盈盈的笑臉，我和姐妹們從香甜的夢中醒來，愜意地伸著懶腰，呷一口清淳的甘露，一股甜味直入心脾，好爽啊。今天，我可要好好和姐妹們比一比，看看究竟誰最美。

“先生，您打算到哪兒去？”“我還能到哪兒去，這偌大天地，哪里是我家啊？你就順著江往下劃吧”“好嘞，先生可要站穩(wěn)了。”“啊，好美的蓮花啊。船家，你把船劃過去吧。”“嘩——嘩——”船漸漸近了，我和伙伴們不由好奇地打量著船頭那位先生，只見他面容清瘦，眉間好似藏著無盡的憂愁，他頭戴一頂高帽，腰懸一柄長劍，潔凈的衣服上佩戴著幽蘭、香艾，好一位高潔的謙謙君子！

他凝神地盯著我們，灼灼的目光漸漸透露著一種堅強，嘴里喃喃道：“進不入以離尤兮，退將復(fù)修吾初服；制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳……”只聽得我們臉上熱乎乎的，心中有說不出的感動。

二

調(diào)皮的雨水從天而降，我和妹妹們仰起頭，迎接著這幫小調(diào)皮，好久都沒享受這么暢快的淋浴了，真舒服。

“老爺，夫人叫您回去用膳。”“你叫夫人先用，不必等我。”愛蓮?fù)?nèi)，那位周老爺正傻傻地瞧我們呢。

唉！這人真怪，用俸祿挖了一個水池，請來我們眾姐妹落戶，將水池取名叫“愛蓮池”，還在旁邊修了一座“愛蓮?fù)?rdquo;。每天下班回家，他們都要來到池邊看望我們，有時拿著一本書，有時泡上一杯茶，有時則在亭中寫寫畫畫，總要呆上很久很久。

“老爺，您怎么還在這哪，飯菜早涼了。一有空就往這跑，難道看蓮花可以看飽肚子不成？”“夫人，你有所不知，這蓮花可是我的最愛。你看，他們立在水池里，‘出淤泥而不染，濯清漣而不妖’，簡直就是一位‘花中君子’啊。”“什么君子不君子的，快回去用膳吧，我的老爺。”“小的遵命。”

一陣爽朗的笑聲傳來，我們也不由抿著嘴笑了起來……

三

這幾天天氣有些郁悶，池塘里一絲風(fēng)也沒有，青蛙也有氣無力地唱著慵懶的調(diào)子，小路邊的路燈閃著昏黃的光。

“吱——嘎”小路上出現(xiàn)一個人影，被路燈拉得很長很長，來人漸漸近了，喲，這不是朱先生嗎？他低著頭，背著手，在昏暗的小路上慢慢地踱著。

我們靜默著，惟恐打斷朱先生的思緒。終于，他停下腳步，凝視著我們，道出了心中的惆悵，

篇7

其次，玩電腦游戲，尤其是長時間地玩，對我們的視力和健康十分有害，當(dāng)你沉迷在電腦游戲帶給你的快樂中時，你的視力也在不知不覺中一天天地衰退，等你最后醒悟時，已經(jīng)來不及了！可能還要搭上你曾經(jīng)擁有過的健康身體。

再次，玩電腦游戲，特別浪費金錢，作為小學(xué)生的我們，零花錢主要依賴于我們的父母大人所賜，試想一下，誰家的父母愿意很爽快地給錢讓我們?nèi)ド暇W(wǎng)玩游戲呢？所以，為了能夠進網(wǎng)吧上網(wǎng)玩電腦游戲，我們必然會巧立名目向我們的父母索取，要不然就東拼西湊、挖空心思地弄錢，哪里還有心思學(xué)習(xí)，有的同學(xué)甚至因此而走上了犯罪的不歸路，這又是何苦呢？

電腦游戲還有很多的危害，我就不再一一列舉了。

篇8

各位，我叫沙丁魚，就是大家吃的沙丁魚罐頭里細細的、扁扁的但味道還可以的那種魚類。別看我們身材苗條，身體輕盈，可生性卻極不好動。按理說不好動會長胖吧，可是我們連吃飯都犯懶，您說還能胖得了嗎？

這不，漁網(wǎng)又過來了，我被網(wǎng)到一艘船上。別的魚要是被逮著，在網(wǎng)里還要躥呀、蹦呀，妄想逃生，我們才沒那個興致呢，懶懶地躺在網(wǎng)里，任那些漁民怎么處置。我看見網(wǎng)住我的漁民——現(xiàn)在我得叫他主人——一個中年的黑瘦漢子很高興，大約是滿意我們這種半死不活絕對聽話的樣子。他沒費什么氣力和周折把我們倒進一個大木盆里，就開船去了。我們也踏上了被運往市場的旅程。

木盆里的水比海里的水平靜多了，只隨著船的輕微顛簸而有一絲動蕩。我像在媽媽的搖籃里一樣感到十分舒服，也不知什么時候就睡著了。

睡夢里一條大魚向我撲來，我懶得動。它要吞我也就罷了，偏偏把利齒切入我的肌膚，疼得我大叫一聲蹦了起來。原來主人也不知從哪里弄來一條我們魚界的搗蛋鬼——鯰魚放進盆里。在海里它們就以愛折騰著稱，我們都躲它們遠遠的。這下可好，冤家路窄，沒法兒躲了。果然，它從被倒進盆來那一刻起，就忽而近游，忽而遠逝，隳突乎東西，沖闖乎南北，把一盆水?dāng)嚨貌ǚ擞?。我們這些懶蟲算跟著倒霉，只能跟著它上下，隨水流婉轉(zhuǎn)，幾乎一刻不得休息。在歸途中的整個晚上它一直鬧得沸反盈天，大家連打個盹兒的機會都讓它給剝奪了。

可是說來也怪，我們?nèi)w沙丁魚卻活著被運了回來。主人臉上的陰云也一掃而光，他逢人便說找到了讓我們在途中存活的辦法，從此不會再虧本兒了?？墒?，他到底找到什么辦法了呢？

篇9

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共21題；共93分)

1.

（6分）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

①《月光曲》是________國音樂家________譜寫的。

②中華人民共和國國歌，原名《________》，它是電影《________》的主題歌。

③《義勇軍進行曲》是音樂家________譜曲，并由戲劇家________作詞的。

2.

（10分）給形近字組詞

券________??????微________?????陶________?????粼________????屢________

卷________??????徽________?????掏________?????嶙________????縷________

3.

（6分）選擇正確的讀音。

樂________曲lè

yuè

入場券________

quànjuàn

微弱________rò

ruò

純熟________shú

shóu

恬________靜tián

qià

飛奔________

bēn

bèn

4.

（5分）對號入座。

熟：A植物的果實等完全長成、B（食物）加熱到可以食用的程度、C因常見或常用而知道得清楚、D熟練、E程度深

①我和小明一起長大，彼此之間很熟。________

②這是我深思熟慮之后的決定。________

③“熟能生巧”，所以你一定要反復(fù)練習(xí)。________

④稻子熟了，田野里一片金黃。________

⑤飯熟了，媽媽叫我起來吃早飯。________

5.

（8分）讀音節(jié)和選詞語。

nú

lì________

1琴鍵

zhèng

xié________

2恬靜

qín

jiàn________

3奴隸

yuè

pǔ________

4政協(xié)

táo

zuì________

5婉轉(zhuǎn)

niè

ěr________

6陶醉

tián

jìng________

7樂譜

wǎn

zhuǎn________

8聶耳

6.

（3分）看拼音寫詞語。

yōu

jìng

rù

chǎng

quàn

mò

shēng

________

________

________

7.

（3分）你能解釋下列詞語嗎？

幽靜：________

縷：________

洶涌：________

8.

（4分）讀讀下面人物的語言，

想想應(yīng)分別讀出怎樣的語氣。選擇正確的序號填在橫線上。

A、充滿同情、愛意、遺憾、內(nèi)疚

B、迫切

C、誠懇、熱情

D、體諒、安慰

①一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”________

②一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”

________

③姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！盻_______

④貝多芬說：“不

，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?/p>

________

9.

（6分）我能按課文內(nèi)容填空。

《月光曲》這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬________《月光曲》的傳說，表現(xiàn)了他________的同情和愛。它告訴我們貝多芬是一位________、________的音樂家，________的音樂往往來自美好心靈所散發(fā)出的________。

10.

（5分）理解句子的意思。

月光照進窗子來，茅屋里的一切好像被披上了銀紗，顯得格外清幽。

11.

（1分）讀《月光曲》解析帶下劃線的詞語。

姑娘說：“哥哥，你別難過

，

我不過隨便說說罷了?！?/p>

________。

12.

（4分）選擇正確答案

A．原來的意思（本義）

B．比喻的意思（比喻義）

①嬰兒睡在搖籃里真舒服。________

②這是一所乒乓運動特色學(xué)校，也是培養(yǎng)乒乓國手的基地，更是世界冠軍的搖籃。________

③祖國

，

母親，我日夜思念您。________

④黨的陽光、雨露哺育我們成長。________

13.

（2分）根據(jù)課文《月光曲》內(nèi)容，選擇正確的內(nèi)容。

表達正確的句子是_____

A

.

盲姑娘看見貝多芬走進了自己的房間。

B

.

盲姑娘聽見貝多芬走進了自己的房間。

14.

（4分）名家名曲連一連。

①貝多芬________

A《革命練習(xí)曲》

②約翰·施特勞斯________

B《義勇軍進行曲》

③肖邦________

C《月光曲》

④聶耳________

D《藍色多瑙河》

15.

（3分）填反義詞。

①這兒環(huán)境幽靜

，

不像城里那么________。

②他過去天天練琴，演奏得很純熟

，

最近不練了，就顯得________了。

③時間要抓緊

，

否則，一________，時間就從你的身邊溜走了。

16.

（1分）讀課文《月光曲》，解析帶下劃線的詞語。

她激動地說：“彈得多純熟?。「星槎嗌钅模∧?/p>

，

您就是貝多芬先生吧？”

________。

17.

（2分）按要求改換句式

一陣風(fēng)吹滅了蠟燭。

①“把”字句：________

②“被”字句：________

18.

（5分）讀一讀，理解課文。

《月光曲》是一個民間流傳的故事。全文以生動優(yōu)美的語言敘述了德國著名作曲家貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，自始至終流淌著一股濃情雅意，好似繚繞的樂曲，撥動讀者的心弦。貝多芬被琴聲吸引，推門而入，隨后被盲姑娘兄妹感動，在如紗的月光映照下，觸景生情，有感而發(fā)，即興創(chuàng)作出傳世名作——《月光曲》。

19.

（5分）改寫句子

例：貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

貝多芬說，不，他是來彈一首曲子給那位姑娘聽的。

姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?/p>

20.

（5分）改寫句子

例：貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?/p>

貝多芬說，不，他是來彈一首曲子給那位姑娘聽的。

貝多芬問盲姑娘：“你愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?/p>

21.

（5分）填空。

《月光曲》的內(nèi)容、意境、感情是借皮鞋匠的________表達出來的。最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時音樂一定是________的，后來，月亮升高，穿過薄云，這時音樂________。接著，月亮穿過烏云，風(fēng)起浪涌，這時的音樂一定是________的。聽著貝多芬的演奏，盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下波濤洶涌的大海，這是盲姑娘的________。

二、閱讀題

(共3題；共56分)

22.

（23分）閱讀下文，回答問題

①皮鞋匠靜靜地聽著。②他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來；微波粼粼的海面上，霎時間____。③月亮起升越高，穿過一縷一縷____。④忽然，海面上____了大風(fēng)，____了巨浪。⑤月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊____……⑥皮鞋匠看妹妹，月亮正照在她恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。⑦她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的_____的大?！?/p>

（1）這段話是選自課文《________》講述的是著名音樂家________的故事。你還知道他的哪些作品？寫出兩個。________、________

（2）這段話第________句描寫，表現(xiàn)了音樂節(jié)奏的徐緩，第________句描寫，表現(xiàn)了樂聲的增強，第________句描寫，表現(xiàn)了樂聲的高昂激越。

（3）在橫線上填上適當(dāng)詞語。

②他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來；微波粼粼的海面上，霎時間________。③月亮起升越高，穿過一縷一縷________。④忽然，海面上________了大風(fēng)，________了巨浪。⑤月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊________……⑥皮鞋匠看妹妹，月亮正照在她恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。⑦她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的________的大?！?/p>

（4）找出皮鞋匠產(chǎn)生聯(lián)想的句子。

（5）為什么說盲姑娘“仿佛”也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象？

23.

（14分）認真閱讀文章，完成文后練習(xí)。

坐在教室門口的“討飯”男人

這是一個高級英語培訓(xùn)班，開班的第一天，參加培訓(xùn)的學(xué)員陸續(xù)來到了教室。這是怎樣的一批人??！他們都懷揣著出國夢，個個氣宇軒昂躊躇滿志。

教室門前的臺階上坐著一個中年男人，衣衫不整胡子拉碴有些疲備

，

眼睛盯著自己腳上的那雙落滿灰塵的舊皮鞋，似乎不敢正視從他身邊走過的這些天之驕子。他的身邊還放著一只大茶缸。多么可憐落魄潦倒的男人??！有人不由自主就往他身邊的大茶缸里扔了幾枚硬幣。真是人同此心，想想自己就要出國深造前程似錦，再看看眼前的這個男人，施舍吧！不一會兒，大茶缸里就裝滿了錢。

上課時間到了，只見那男人端著個大茶缸走進了教室，站在了講臺的位置，甚至還對著話筒吹了吹。人們的同情心變成了厭惡心，錢都給過你了怎么還來搗亂

，

是不是神經(jīng)不正常，快把他攆走！有人就去喊管理人員了。管理員來了，說，老師不是來了嗎？怎么還吵！這位老師可是我們花高薪挖來的，一流的學(xué)者，好好聽吧！說完就走了。

老師開口就用流利純正的英語說，剛剛我在思考問題，沒注意到這個大茶缸里盛滿了錢，也不錯，算是意外收獲吧。每天講課多，要喝許多水，干脆就用個大茶缸。到處奔波顧不上修飾儀表有些對不起大家，表示歉意！不過請記住，什么時候都是用實力說話的！尤其是現(xiàn)在這個知識經(jīng)濟的時代！他一掃委頓之態(tài)，顯得那樣成熟睿智、干練自信。不知什么時候，講臺上的大茶缸里已盛滿了水。

（1）寫出文中劃線詞的近義詞。

疲憊________

似乎________

搗亂________

攆走________

（2）仔細讀全文，按要求回答問題填空。

①“大茶缸里就裝滿了錢”是因為大家________；后來“大茶缸里盛滿了水”是因為________。

②中年男人所以“衣衫不整胡子拉碴有些疲憊”“落滿灰塵的舊皮鞋”是因為________.

（3）在文中找出能體現(xiàn)“一流的學(xué)者”風(fēng)采的詞句。

（4）理解句子，回答問題填空。

A“不過請記住，什么時候都是用實力說話的！”句中劃線詞“實力”是指什么？________

①金錢財富；②知識能力；③權(quán)力地位

B老師的這句話告誡這些“天之驕子”，要他們記住什么？________

①不要看不起窮人；②不要自以為是；③要有真才實學(xué)，不能以貌取人

24.

（19分）課內(nèi)閱讀，回答問題。

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著

的月光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從

的地方升起來。

的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過（一縷一縷）輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來。。。...皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那

的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的

的大海。

（1）按原文填空。

（2）下面不是比喻句的一句（

）

A

.

月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗。

B

.

月亮越升越高，穿過輕紗似的微云。

C

.

她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，

（3）皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫面，它們是________?________?________。

（4）為什么說盲姑娘”仿佛“也看到了她從沒看見過的景象？

（5）借助皮鞋匠的聯(lián)想，我仿佛聽到了貝多芬的《月光曲》：時而________，時而________，時而________，時而________。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共21題；共93分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

二、閱讀題

(共3題；共56分)

22-1、

22-2、

22-3、

22-4、

22-5、

23-1、

23-2、

23-3、

23-4、

24-1、

24-2、

24-3、

篇10

【關(guān)鍵詞】重視板書；精心設(shè)計；優(yōu)化課堂

地理板書是教師在認真鉆研教材、確定教學(xué)目標后，結(jié)合學(xué)生實際，在黑板上用簡潔的文字、符號、圖表等形式呈現(xiàn)出來的概括性的教學(xué)內(nèi)容，是整個地理課堂教學(xué)的有機組成部分。

在一節(jié)課中，板書往往起著至關(guān)重要的作用。首先，板書能有效地幫助學(xué)生對教材重點內(nèi)容進行整體把握。一般說來，學(xué)生常常喜歡把板書抄在筆記本或書上。耳、眼、手多種感官協(xié)調(diào)活動所產(chǎn)生的記憶效果，當(dāng)然遠遠超過“耳聽”的記憶效果。有時候一節(jié)課盡管內(nèi)容很多，又有一定的難度，但學(xué)生往往憑借板書就可以把這節(jié)課的內(nèi)容完整地復(fù)述下來，甚至過了很長時間，依據(jù)板書也可以把這節(jié)課的內(nèi)容和情境再現(xiàn)出來，這就是板書的功效。其次，板書是教師教學(xué)思路的整體體現(xiàn)。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)思路按教學(xué)進程的需要，有步驟地在黑板上邊教邊寫，非常方便。再次，板書有助于啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考。第四，板書雖有很大的預(yù)設(shè)性，但也相對靈活，課堂的生成充滿變化，這也是現(xiàn)代多媒體預(yù)設(shè)的板書所不能替代的。尤其在現(xiàn)代教育技術(shù)普及的今天，板書不能沒有，而且還要精心設(shè)計。重視板書，精心構(gòu)思，設(shè)計板書，可以增強課堂的有效性，優(yōu)化地理課堂。

板書設(shè)計，形式可以多種多樣，筆者在從教十余年的實踐中，做了以下幾種形式的嘗試，對課堂教學(xué)都起到了很好的優(yōu)化效果。

一、提綱挈領(lǐng)，呈現(xiàn)重點

這種形式的板書是對教學(xué)內(nèi)容的高度概括。教師詳略得當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，將重點知識合理清晰、有條不紊地用板書的形式展現(xiàn)出來。這種形式的板書最常用。學(xué)生可以根據(jù)板書提綱學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，思路明確，重點突出，利于分析問題和解決問題，也有利于記憶。

二、表格比較，清晰明朗

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計表格，讓學(xué)生通過看書、讀圖、思考、討論或探究，提煉出簡要的詞語填入表格中。這種板書形式簡明、扼要，對比性強，能使學(xué)生對比較的地理事物獲得深刻、鮮明的印象。

如筆者在處理人教版地理八年級上冊 第二章第二節(jié)氣候多樣 季風(fēng)顯著的第3課時季風(fēng)氣候顯著時，比較我國的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)而設(shè)計的板書：

通過比較，學(xué)生對冬季風(fēng)和夏季風(fēng)有了非常清晰的了解，在圖上判斷冬季風(fēng)和夏季風(fēng)就比較容易，具有很好的效果。

三、圖文并茂，形象直觀

在黑板上畫簡圖，配上文字等，圖文結(jié)合，形象地表現(xiàn)事物，激發(fā)興趣，引起聯(lián)想，加深理解。

如人教版地理八年級上冊第二章第一節(jié)地勢和地形第2課時“中國的主要山脈”的板書設(shè)計，筆者就采取邊畫圖，邊板書的方法。（不同走向的山脈用不同顏色的粉筆畫出來。）

不同走向的山脈：

1.東西走向：北有天陰燕，中部昆侖秦，南嶺在南方

2.東北—西南走向：西列二、三階梯分界線，中列長白武夷山，東列山脈在臺灣

3.南北走向：橫斷山脈

4.西北—東南走向：祁連山和阿爾泰山

5.弧形山脈：喜馬拉雅山

畫圖可以讓學(xué)生對山脈所處的位置有一個更清晰的把握，而對于山脈比較多的東西走向和東北—西南走向，用口訣的形式容易激起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生印象，同時也有利于記憶，從而提高課堂實效。

四、綜合設(shè)計，體現(xiàn)思路

板書是教師對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，反映了教師對教材的把握程度和處理能力，巧妙處理板書能體現(xiàn)教師對教材的深刻理解，顯示出教師的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。如筆者在設(shè)計人教版地理八年級上冊第三章第三節(jié)《水資源》時，整個一節(jié)課圍繞“水資源短缺的原因以及可以采取哪些措施解決”展開，感覺很完整，條理清晰，層次分明。板書設(shè)計也是圍繞這個主題一步步展開。

再比如人教版八年級下冊第七章第二節(jié)西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納的設(shè)計，以語文課本中“美麗的西雙版納”導(dǎo)入，問學(xué)生西雙版納美在哪里，也正因為這里很美，加上特殊的地理位置和優(yōu)惠的政策，促進了西雙版納旅游業(yè)的發(fā)展，帶動了經(jīng)濟的發(fā)展。也正因為經(jīng)濟的發(fā)展，所以對旅游業(yè)的投入越來越大，又使得西雙版納更加美麗。最后以宋祖英的《越來越好》結(jié)束本節(jié)課。板書設(shè)計也主要體現(xiàn)筆者的這種教學(xué)思路，有一氣呵成之感，整體和諧、美觀，收到很好的效果。

總之，地理板書不僅可以完整地表明地理知識結(jié)構(gòu)、體系，而且可以啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的地理能力。設(shè)計和運用好地理板書是完成地理教學(xué)的重要手段之一，所以有必要對地理板書這一課堂教學(xué)藝術(shù)進行研究和探討，以優(yōu)化我們的地理課堂。

【參考文獻】

[1]《淺談地理教學(xué)中的板書設(shè)計》