我身邊的小能人作文范文
時間：2023-04-05 07:47:43
導語：如何才能寫好一篇我身邊的小能人作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
表姐做事情不認真，總是草草了事，唯一能讓她認真對待的一件事，那就是——彈鋼琴。
姑姑姑父都是愛好音樂的人，表姐從小在他們的熏陶下，也不由得愛上了音樂。表姐喜歡演奏很多樂器，像豎笛呀，口琴呀，二胡呀等等，但她只對鋼琴情有獨鐘。表姐很熱愛彈鋼琴，4歲就開始練琴了，如今她已經十級畢業了，整整10年中，表姐對鋼琴的熱愛和付出是巨大的，“功夫不負有心人”，表姐用自己的努力換來了成功！
也許，表姐有音樂天賦，她在鋼琴這方面，真是個能人！
有一次鋼琴老師教表姐怎樣移動手指，這對我來說，第一次學嘛，當然太難了！可表姐，也是個初學者，她卻在短短的10分鐘內，熟練地彈奏了一首換指很多，難度極高的曲子。老師都不得不豎起大拇指贊揚：“不錯！很連貫，也很放松！”表姐卻做出一副不高興的表情說：“不，我的左手還不夠放松，離熟練還差遠呢！”當時，我覺得表姐好傻，自己彈得那么好，連老師都表揚了，還對自己不滿意！不過，現在想想，如果沒有表姐當時的精益求精，也不會有“10級”這輝煌的成績呀！
表姐在鋼琴這方面很有才能。付出總是有回報的。當然，表姐在這10年的努力下得到了不少榮譽。
走進表姐的小屋，就像換了個世界似的，整個人都沉浸在音樂的海洋中。墻上、窗戶上、門上，到處都有那可愛的音符和滿墻的獎狀，抽屜里塞滿了榮譽證書。有鋼琴考級證書；“少兒杯”鋼琴二等獎證書；第八屆少年藝術大賽鋼琴組一等獎；迎“六一”才藝大比拼中獲特等獎……這些獎狀和證書使人看得眼花繚亂，如果不要半小時，你可看不完這些“榮譽”。在我眼里，這么多榮譽，真是使人驕傲、自豪呀！可表姐不以為然，一點兒也不驕傲地說：“得這些都是應該的，何況‘人外有人，天外有天’，還要繼續努力，爭取更好！”說完，表姐有信心地笑了一下。
篇2
安西路小學四年級胡雪雁
我身邊的小能人可多啦！有“數學大王”潘星宇，有“朗讀大王”劉宇加，有“小博士”周振宇，還有“小畫家”師偉浩……其中我最敬佩服的就是左彤。她扎著個麻花辮，長著一張能說會道的小嘴，雖然是女孩，但常常穿著一件短外套和一條牛仔褲，說起話來也嘎巴溜脆，活脫一個“小帥哥”。
左彤是全班公認的學習“明星“。她的作業總是寫得最快最工整，每次都得“優+”，經常得到老師的表揚，考完試公布成績時，左彤次次是全班第一，那一百分好像是她的專利權似的，我對她的敬佩之情油然而生。老師說要我們向她學習，我真希望拿第一名的人是我。
她不僅學習好，而且笛子吹得也很好。記得在三年級的一次聯歡會上，左彤給大家表演了她最拿手的樂曲，她吹得出神入化，大家聽得如醉如癡。都吹完了，我和同學們還陶醉在悠揚的樂曲聲中。直到下一個節目開始，我才回過神來。通過這件事，我對她的敬佩之情又多了幾分。
篇3
小能人,小學生交通安全知識,我喜歡的風味食品,給老小緬懷先烈的作文灰
太陽躍出灰蒙蒙的海面，小半輪紫紅色的火焰，立刻將暗淡的天空照亮了，在一道道鮮艷的朝霞背后，像是撐開了一匹無際的藍色的綢緞。緬懷先烈的作文灰
暗藍色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。王立軍與夫人小姐上門
亮晶晶的春雨，像一群天真爛漫的娃娃，在高空中云集，嬉戲而下，咿咿呀呀，歡蹦亂跳地撲進大地母親的懷抱。繅絲姑娘迥然不同：藍布棉襖，黑粗呢短大衣，草綠色長褲，脖子上的紗巾是白的，扎小辮的頭繩是根黑毛線。演講稿,我身邊的小能人,小學福建省莆田
篇4
上學年，連云港市教研室提出了“三案·六環節”教學理念，實施了教學模式優化工程，先后出臺了“三案·六環節”教學思想操作指南，而“六模塊建構式課堂”是”“三案六環節”教學模式的完善和升華，基本理念和核心要素不變，相比三案六環節教學模式來說，它更靈活，更實用，更科學，更有效，更易于老師接受，也便于操作。“六模塊建構式課堂”，教師可依據課程標準和學生實際，依據不同學科、不同內容、不同班級乃至不同學生、學情，確定適宜的教學目標，圍繞教學目標系統地把握教材，適當的整合教學資源，靈活選擇運用自學質疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移運用六個模塊，進行整合與建構，實現課堂教學模式由單一到多元，由不變到多變，促進學生自主學習，實現知識、能力，情感、態度、價值觀的協同發展。
“六模塊”建構式課堂教學中如何培養學生的閱讀習慣呢？下面談談我的幾點看法：
一、激勵學生擴大閱讀，積蓄底蘊
語文教學的本色，是聽說讀寫的扎實訓練，是教師該出手時就出手的講解，是浸潤人文色彩的個性化閱讀，是回歸語文本義的價值引領。因此，我們應該準確理解《語文課程標準》的精髓，走好課改的“平衡木”，讓寫作融入閱讀，使課堂教學回歸語文教學的本色。
讀書是提高寫作水平及文學修養的重要途徑，當然所指不是為了應考而看的作文選之類，所謂“取法乎上僅得其中”，學別人的總免不了要比別人差一截，只有自己站得高了，看得多了，退而求其次也就能寫出像樣的東西，所以要鼓勵學生有選擇地讀些文學精品。如學完了《三打白骨精》，可以激發學生去讀一讀整本的《西游記》；學完了《丑小鴨》，我們可以讓學生閱讀《安徒生童話選》；學習了《景陽岡》，我們可以向學生推薦《水滸傳》等。雖然開始有些難度，但提高閱讀興趣，培養文學素養是可以從小抓起、循序而漸進的。
除了在課堂教學中注重讀寫結合，我還注重指導學生在課外閱讀時也動筆寫一寫，教育學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。每天下午第一節課之前的30分鐘是我和學生的共讀活動，我用自己的閱讀熱情感染我的學生，引導學生做讀書卡片、寫讀書筆記、辦手抄報、定期開展朗讀會、讀寫大賽、美文誦讀等活動，以促進和檢驗學生的閱讀。由于我們班級已形成濃濃的讀書氛圍，洋溢著濃濃的書香氣息，形成了讀書的文化磁場，學生心靈也沐浴著閱讀的愉悅。
二、引導學生體悟文本，加深感受
其實，我們平時真不應該把“寫”過多地歸入作文教學中，而應該讓“寫”貫穿于閱讀教學的全過程，滲透在閱讀教學的各個環節中。閱讀教學中適度地寫，可以訓練學生書面語言表達，同時也給每個學生同樣的思考、組織、動筆的時間和機會。
如我在教學《哪吒鬧海》一文中，揭題導入：“哪吒為什么鬧海？他怎么鬧的？鬧的結果怎樣？”這些問題都寫在課文里，請趕快打開書讀一讀吧！”有學生讀中生疑：“鬧”字是什么意思呢？”我順勢將問題拋給學生，請他們再談感悟。一生說：“鬧，是擾亂的意思。我查字典的。”我沒有就此打住，繼續引導學生作深層次的感悟：“噢，他從字典上知道的，你是個善于利用工具書的孩子，還有別的嗎？”沒等我說完，一生急著說：“書上寫他身子一閃，躲過了，隨即取下，一下子就把夜叉給打死了，一縱身，趁勢抖出，把三太子緊緊裹住。我想，‘鬧’就是擾亂的意思。”我見時機已到，再作引導：“小朋友，你們看過《孫悟空》的電視劇和電影嗎？人們常會用一個帶有‘鬧’字的詞語來描繪他做的一件事？誰愿意說說?”至此,我再緊追一步,讓學生以“鬧”或帶有 “鬧”字的詞語寫一句話。將寫作訓練巧妙地融入閱讀感悟之中。這樣，“鬧”字的多種意思及多種形象就牢牢地印在了學生的腦海里。緊接著，我進一步啟發引導學生跳出文本，體味字斟句酌的效果和妙趣，延伸到日常的習作：“一個‘鬧’字的準確運用將孫悟空無視‘規矩’、不畏強權、勇于反抗壓迫的個性寫活了，今后同學們在習作的過程中，也要學會推敲、選擇，準確用詞，將事物寫生動，寫具體，寫出‘神’來！”如此，在閱讀教學中長期堅持，學生的寫作能力必將在細微扎實的訓練中得到不斷提升。
三．優化習作指導過程，有序表達
例如在教學“寫一位身邊的小能人”前一周，我以“采訪身邊的小能人”為話題，讓學生先定下來要采訪的對象，然后多方搜集資料，從他周圍的親人、同事、同學、朋友等人那里，立體地了解別人對他的評價，篩選出最有感觸的一點，用鮮活的事例豐富對他的認識。孩子在擁有了足夠的第一手資料之后再執筆作文，并要求于一周內交稿。這樣做讓學生再三斟酌，找到了最熟悉最想表達的切口，擁有了表達的欲求，既鍛煉了學生寫實用文章的能力，又讓學生通過作文學會溝通和交往，了解了人生和社會。
篇5
關鍵詞： 小學語文習作教學 心理學效應 習作興趣
心理學效應即在環境影響下，由心理活動產生的，具有普遍規律性的人類心理行為效果機制及現象，是與心理學有關的規律現象。隨著心理學的深入推廣，心理學效應越來越多地應用于生活的各個領域，教育領域也不例外。在此談談心理學效應在小學語文習作教學中的應用。
小學生的習作能力在素質教育的今天被提升到一個重要位置。然而，教師越努力，學生越怕“學”，多數學生提到作文就頭疼，作文學習一直處于“被動”地位。如何讓學生由“被動”轉為“主動”呢？提高學生的習作興趣依然是我們需要不斷探討的課題。
從《語文課程標準》中各年級段的習作目標不難看出，無論是低年級段的“對寫話有興趣，寫自己想說的話”，還是中年級段的“樂于書面表達，增強習作信心”，或者是高年級段的“懂得習作是自我表達和與人交流”，都把學生的習作興趣放在首要的地位，“興趣”是起點也是終點。如何利用心理學效應激發學生的習作興趣呢？
一、從“登門檻效應”看習作目標
心理學家做過這樣一個實驗：勸人們在房前豎一塊“小心駕駛”的大標語牌。直接提出這個要求的居民區僅有17%的人接受；而先在請愿書上簽字，再豎牌的居民區有55%的人接受了。實驗結果表明，后者這個小小的“登門檻行為”，對結果產生了重要影響。
上述實驗就是著名的“登門檻效應”，它反映出人們在學習、生活、工作中普遍地具有避重就輕、避難趨易的心理傾向。因此，根據“登門檻效應”，教師在制訂習作目標時，一定要考慮學生的現有知識水平和習作能力，制訂有層次的、具體的，學生經過努力可以達到的目標，從而使每個學生都獲得習作成功的喜悅。應將遠期習作目標和近期習作目標結合起來，將較高的目標分解成若干層次不同的小目標，以調動學生的積極性，最大限度地激發學生的習作興趣。學生一旦實現了一個小目標，或者說邁過了一道：“小小門檻”，我們的教育前景就寬闊得多了。
如教學三年級上冊習作三，遵循“登門檻效應”，我將習作目標設計成這樣幾個：（1）觀察圖畫，說說圖上畫了哪些景物。這一目標是學生二年級就已經掌握的本領，對于多數學生來說沒有難度。（2）補充幾種小動物，畫上去，并給這幅畫添上漂亮的顏色。這一目標是學生的興趣所在，他們有著豐富的想象力，會畫出不同的小動物，為下面的寫作提供具體生動的素材。（3）把觀察到的景物先寫下來。這是將目標1落實到位。（4）學習例文的方法，再寫一寫自己添上去的小動物，使表達更生動。最后這個目標是本次習作的重點所在，指導孩子在例文的指引下學會描寫小動物。孩子們描寫的是自己畫的小動物，當然有話可說。學生一旦實現了一個個小目標，或者說邁過了一道“小小門檻”，我的教學就成功了一半。學生在我的引導下一步一步輕松地達到了本次的習作目標。
二、從齊加尼克效應說作文指導課
法國心理學家齊加尼克對正在完成工作的一組實驗人員不斷進行干預，使他們無法繼續工作而未能完成任務，而讓另一組人員順利完成全部工作。結果順利完成任務者，緊張狀態隨之消失；而未能完成任務者，緊張狀態持續存在，心理上的緊張壓力難以消失。這個實驗結果被稱為“齊加尼克效應”。
實驗結果表明：一個人在接受一項工作時，就會產生一定的緊張心理，只有任務完成，緊張才會解除。如果任務沒有完成，則緊張持續不變。作文，就是語文學習中令學生長期緊張壓抑的“罪魁禍首”。作文指導課，教師往往偏重講授習作的方法、技巧，在學生習作之前提上很多條條框框，力求講“深”、講“透”。殊不知，教師的這種一廂情愿的做法反而束縛了學生的思維，泯滅了他們的童心、童真、童趣。學生在教師的“詳細”指導下被動地完成習作，久而久之，他們對習作完全失去了興趣，只為迎合老師的“口味”交上他們的作業。日復一日，學生的習作負擔不斷加重，習作興趣也消失殆盡，長期處于這樣的緊張狀態之中，學習效率自然會下降。
受“齊加尼克效應”的啟發，在作文指導課上，我們應打破以往的習作指導課的模式，運用多種方法和途徑，提高學生習作的興趣。
1.建立單元作文教學意識，減輕習作負擔。
教材的每單元的訓練重點明晰，把握好每單元的習作目標，由“片”到“篇”的推進整合訓練，既可減輕學生的習作負擔，又不失為扎實有效的訓練方法。
如四年級下冊第二單元的作文是介紹身邊的小能人。《人類的老師》一課的第三段從人類遇到難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。讓學生通過閱讀仔細體會這樣描寫的好處，學習具體生動描寫的方法，進行仿寫訓練。在學完《最佳路徑》這篇課文時，布置學生為“最佳路徑”撰寫頒獎辭。從兩次片段練習中學生學到了具體的寫作方法，進行單元作文練習的時候，只要靈活運用，融會貫通，就能出色地完成寫作，達到整個單元的寫作目標。
2.營造寬松的課堂教學氛圍，激發習作興趣。
作文是主體情感自覺傾訴的產物，寫作沖動來源于自身，不受制于人，也不屈從于外。創設快樂的習作情境，營造寬松的課堂教學氛圍很重要。如果情境創設得好，能激發學生的興趣，引發學生習作的欲望，從而讓學生逐漸地喜歡上作文，學生也就不會一直處于緊張狀態而導致學習效率降低了。另外創設相應的教學情境，能讓學生心情愉快，真正做到“我手寫我心”，內心的獨特感受也可以盡情地表露。
三、從赫洛克效應談作文評價
心理學家赫洛克做過一個實驗，他把被試分成四個等組。第一組為表揚組，每次工作后予以表揚和鼓勵；第二組為受訓組，每次工作后嚴加訓斥；第三組為被忽視組，不予評價只讓其靜聽其他兩組受表揚和挨批評；第四組為控制組，讓他們與前三組隔離，不予任何評價。結果工作成績是前三組均優于控制組，受表揚組和受訓斥組明顯優于忽視組，而受表揚組的成績不斷提高。
根據赫洛克效應，我們聯系習作評價，應注意以下幾點。
篇6
諸葛老師說我的作文缺少過渡段，啥意思啊？
那咱們明天去問老師。
他也這么說我了！
你不會不知道云游前一天，老師是不接受任何請教的吧？
嘿，我有個好主意，咱們請老師去劃船。他可不會游泳喲！
沒想到二哥（二弟）還有這壞心眼……嘿嘿！
于是，三人把腦袋湊到一起，“如此這般”地商量好了一切。
可想而知，諸葛老師第二天高高興興地上了 “賊船”，卻在劉關張“主動”晃動的小船上吃盡了苦頭，還差點兒掉進河里！上一秒，他還倔強地瞪著劉關張三人，想：等我上岸，不把你們收拾了我就不叫諸葛亮！而下一秒，他卻開始求饒：“三位大俠，我解釋給你們聽，行了吧？”
一、什么是過渡段？
就像我們需要坐渡船才能從河的此岸到達彼岸一樣，文章的大段落之間也需要有一個“渡船”才能自然地銜接上。這時，一個簡潔的小段落便會“出場”，那就是過渡段。
比如在文章《“小豬”張飛》中，作者前一段寫張飛貪吃，后一段寫張飛貪睡。兩段之間有這樣一個小段落：張飛不僅貪吃，還很貪睡。這就是過渡段啦！
二、過渡段有什么作用？
就像渡船可以把人送往對岸一樣，過渡段也可以“載著”上部分內容和下部分銜接，即承上啟下。
比如在文章《“偽君子”》中，作者前一部分用“痛哭關羽之死”來表明劉備重情義。后一部分卻用“假裝摔阿斗，以換軍心”來說明劉備是“偽君子”。這兩個部分之間有一個過渡段：許多看過《三國演義》的人都對劉備懷有崇敬之心，說他重情重義。可是，在我的眼里，他卻是一個十足的“偽君子”！這個段落既承接了上文，又提示了下面的內容。
劉備哭了：老師，你不能人身攻擊啊，嗚嗚……
諸葛老師壞笑著：閉嘴，我還沒說完呢！在給文章分層時，過渡段一般要分在下一部分喲！
找出下文的過渡段
有人說關羽的臉天生就是紅色的；有人說，關羽臉紅是心里有鬼，因為呂布的赤兔馬被他牽走了；還有人說關羽臉紅是被氣的，因為他有個不爭氣的三弟……
關羽臉紅的理由有許多，我卻獨愛他害羞的那種。
那天放學的路上，我看見有個女生站在關羽面前，說：“關羽，你的臉像個紅蘋果！”關羽聽完，原先正常顏色的臉頰頓時紅得像火一般。
關羽咬牙切齒：為什么總有人對我的臉色感興趣？
張飛怒發沖冠：說我不爭氣？我都知道第2自然段是過渡段呢！
三、怎樣為銜接不好的兩部分加過渡段？
首先我們要知道，需要用過渡段的地方一定是下文內容發生了改變，如從一件事轉向另一件事、時間發生變化、記敘文由插敘或倒敘轉為順敘等等。
其次，理解文章，找出內容發生改變的地方，并歸納改變前后的段意。
最后，運用恰當的關聯詞將這兩部分段意串聯起
來，即為過渡段。
當然，這個方法同樣適用于文章的寫作。當文章內容要發生改變時，有意識地加入過渡段，可以使你的文章更縝密、更連貫。
張飛搶說：老師，我來舉個例子吧。
諸葛老師：哎呦，不錯喲！你說。
張飛：比如有篇文章《我有這樣一個老師》―
傳說中，這個老師從未被學生提出的問題難倒過。那次，我們為了證實這個說法，特意找來《辭海》和《十萬個為什么》，并輪流向他提問。沒想到，不管是字詞，還是天文、地理，他都對答如流，還把那些晦澀難懂的字眼都簡單化了！
他高興就笑，憤怒就吼。就像這次，我們利用他不會游泳來“逼迫”他教我們知識，他竟然還趁機打擊報復！唉，難道這還不夠幼稚嗎？
諸葛老師趕緊捂住張飛的嘴：行了，就說到這吧。嘻嘻！劉備你來加過渡段。
劉備這下開心了，說：就把“別看他知識這么淵博，卻是個十足的幼稚鬼呢！”放在兩段之間吧！
諸葛老師郁悶：你們才是幼稚鬼！
諸葛老師：好了，該嚴肅了。閱讀下面的文章并答題吧！
母雞（節選）
老舍
一向討厭母雞。不知怎樣受了一點驚恐，聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結沒完，而且沒有什么理由。討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。
到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績；就是聾子也會被它吵得受不下去。
可是，現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母親。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天教不知多少次。它還半蹲著―我想這是相當勞累的―教它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
1.過渡段：。
2.本文的線索是：。
答案
篇7
姓名：段一萍
部門：研發部
入職時間：2004年6月
結合個人成長及所從事工作，談談自己的感受。
——關于公司發展：公司是國內產業辦金融領域的領先者，當之無愧。在過去十多年的發展中，得益于一種平衡，在市場化和國資管理體制、在積極進取與防控風險之間的平衡，踩準了節奏，實現了穩健發展。目前公司正處在一個前所未有的平臺上，對年青員工而言，廣闊天地大有作為。
——關于公司氛圍：溫暖的大家庭。首先是一個正直充滿正能量的企業，公司對大家一視同仁，世間自有公道，付出總有回報；其次是一個包容的企業，獨立的觀點會受到鼓勵；第三，是一個創新進取的企業，從發展道路、業務模式到通信手段、生活方式。
——關于工作的體會：
第一，做事要用心，無論行文辦事，事無大小，多問一句，多想一層，學會從公司的高度、對方的立場、事情的本源的三個角度考慮問題。拿出來的東西首先要對得起自己。
第二，待人要誠心，公司的事情要有公心，助人為快樂之本，不計較一時得失，心底無私天地寬。
第三，關于學習，學習的內容不限于專業知識，包括行業動向、能源基礎知識、控管企業基本情況、財務、法律等；學習的形式不限于培訓，包括公司文件、企業匯報材料、同行、控管企業、同事等。
第四，關于時間管理：急事宜緩干，忙則多錯；緩事宜急干，敏則有功。工作留出自己審視和提高的時間。
——關于未來：做最好的自己，帶動影響他人，與大家共成長。
Stay hungry, stay foolish。
——一句贈言：善始善終，善作善成。
姓名：鄧喻
部門：投資部
入職時間：2004年1月
華能是一個非常好的平臺，資本公司從03年底注冊成立后，十幾年來發展壯大很快，與公司共同成長的老員工內心非常自豪和喜悅。我從07年開始外派永誠保險和貴誠信托5年，2012年回資本公司投資部工作至今，感到遇到好的平臺，好的領導，給我很多學習鍛煉的機會。對新員工的建議：
1、勇于表達自己的想法和職業發展設想，把握學習和實踐的機遇，在大好青春，多實踐，多積累，擁有自己的專業技能，在實踐中學習才是真本領，而在學校中掌握的多是理論性知識，工作以后的學習還任重道遠。
2、找到自己的優勢和適合自己的崗位、職業發展道路很重要，從零開始，踏實工作，積沙成塔，多做一些工作并不吃虧，讓自己更全面，在工作中多思考，與隊友團結協作，成為對團隊有用的人。
3、公司的企業文化氛圍非常和諧友愛，公司領導、中層干部到員工都熱愛運動，做一個健康快樂的人，培養自己的品格和毅力，也可以減壓。希望新員工也積極加入運動團體。
姓名：王賢軍
部門：投資部
入職時間：2009年10月
一、對公司發展的看法
1.大平臺，大有作為
經過10余年的發展，金融控股集團初具雛形，一直走在行業前列；一定程度上可以選擇自己的細分業務方向重點發展，機會較多。
2.文化氛圍好
年輕人多，充滿活力；既讓人感到國企特有的主人翁感覺，又有市場化的業務，能有較多機會與外面接觸。
3.還有改革的空間
還是存在大鍋飯的問題，還受到現有國企管理一些弊端的制約，企業活力還可以更好，還有可能被別人彎道超車。
總的來說，資本公司有一批非常牛的領導，才能做到今天這樣。大家還需努力。
二、個人體會和一些建議
（一）做好人生規劃和職業規劃
為什么呢？因為以我的經驗，過了30歲后，會感覺到時間過得非常快，會愈發的感覺到你想做很多事都沒有做到，會覺得過得有點渾渾噩噩，過得不夠自覺，過得有點平淡。
而且，越是重要的事情、越是會改變你的事情，就越是不容易通過幾天、幾個星期乃至幾個月做到，通常需要從長計議、持之以恒。
所以提前做好人生規劃吧：喜歡什么樣的人，喜歡做什么樣的事情，喜歡在什么樣的公司待著，自己需要學習的一技之長等等，經常想想，或許有一天會豁然開朗。
以我的經驗，在人生規劃中，有兩件事基本上是有益無害的，那就是讀書和跑步。
（二）一些工作理念
1.滿懷情懷和責任感。馬云說，創業需要抱負、需要情懷。我覺得在一個運行成熟規范、有固定條條框框的組織里工作同樣需要情懷，有情懷才能激發自己的創造力，激發自己的斗志，碰到問題和困難才不會退縮，遇到挫折才不至于被輕易打倒。
有了情懷，工作起來就會充滿高度的責任感。首先是要對自己所負責的具體工作負責，努力做到最好，這樣才能不斷樹立自己的口碑；不要對工作挑三揀四，很小的事也能鍛煉一個人的能力、體現一個人的素養；絕大部分工作干得有聲有色，領導才會讓你承擔更多的責任。更高層次上，不僅是對自己負責的一攤事，還要從關心維護部門集體的榮譽、公司發展前景的層面多想想自己能做些什么，應該做些什么。
2.不忘初心。
堅守自己的做人做事的原則。對年輕人來說尤為可貴。
在具體問題具體業務上要有自己的想法并勇敢的表達出來，經常令人耳目一新。
在公文寫作上，可以套用“八股文”的格式，但更可貴的是自己提出改進建議。
3.比領導期望的做得更好一點。
（三）一些工作方法
1.遵守一些工作規矩
逐級匯報，少說多做，嘴甜手勤
2.舉一反三，慢事快做，快事慢做，小事大做，大事化小
3.做好加減乘除
加法：擅長給自己創造學習的機會，多問幾個為什么，多觸類旁通
減法：同一時間內有很多工作怎么辦：加班、輕重緩急
乘法：與部門同事的協作，與其他部門的協作，與上下級單位的協作
除法：如何分派工作（很多年以后的事）
三、結語
生命短暫，盡量讓自己過得精彩一點。
姓名：路萍
部門：碳資產財務部
入職資本公司時間：2004年5月
入職碳資產公司時間：2011年9月
各位領導、同事，大家下午好。很高興能有這個機會跟各位同事交流自己職業生涯的心得體會。
我于2004年加入華能資本大家庭，資本公司工作8年，2011年，經內部選調進入碳資產公司工作。資本公司工作的8年為我的職業生涯奠定了堅實的基礎。碳資產公司工作的5年給了我茁壯成長的平臺。在華能這個積極向上、溫暖陽光的大家庭中，我從一名業務員成長為一名部門經理。下面我就自己的經歷談談工作心得。
一、資本公司工作的經歷非常重要。重要性不在于做了什么類型、什么崗位的工作，而是在于過程中養成了什么樣的工作習慣，處理事情的能力，如何與人打交道，適應社會與群體生活的能力。我的體會是：
1、無論什么工作都要抱有積極的心態，主動承擔更多。主動思考，踏實做好每一件事，養成良好的工作習慣。年輕同事已經有了充足的理論知識，但實踐中還是個剛出生的嬰兒，要象海綿一樣吸收更多的實踐經驗，使自己在過程中能將理論與實際相結合，最終將提高自己的能力。
2、工作中多承擔任務，只要認真去做就能有事半功倍的效果。工作中不怕出錯，多向身邊的同事請教，多學習他們的長處。以樂觀積極的心態去面對工作，踏實做好每一件事，認真思考每一項工作，養成良好的工作習慣與工作方法會受益匪淺。
3、與人的相處方面，堅持以誠待人、事事出于公心，注意自己的表達方式，要讓自己去適應別人、適應環境。而不要等著大家去適應你自己。每個人身上都有長處有短處，我們只需要去學習他們的長處。在我原來工作過的計劃財務部，每個人身上都有閃光點，我從領導與同事身上學到了很多，這對我今后的幫助非常大。另外，與部門經理的相處方式尤為重要，年輕人經常有很多自己的觀點與看法，這是好的。但要把握好尺度，經過自己主動分析或研究的事項，可以直接反應出來，正常的工作探討可以堅持自己的觀點，但不要固執己見，要聽的進去別人的話，尤其是比自己經驗豐富、更有決策性的部門經理。每項工作只要決策完畢就要堅決執行。
二、碳資產公司工作5年間，使我個人綜合能力得到飛速提高。
1、基于領導的信任與個人的工作表現，碳資產公司成立后，我被內部選調到碳資產公司工作。在資本公司工作所積累的知識、能力與工作技能得到充分發揮。此階段體現出：基礎素質越強，工作越得心應手，扎實工作的重要性有所體現。個人能力的提高是循序漸進的，不可一蹴而就。一個優秀的有能力的人應該適合各個崗位，并在每一個崗位都做得好，如果無法成為一名合格的員工，那一定無法成為一名合格的部門經理。
2、碳資產公司一些涉及主業的工作及一些新業務的創新對我是非常大的挑戰。過程中必須不斷學習，努力提高，才能應對各項工作。干中學、學中干是非常有益的。重要的是把握時機，打好提前量，而不是被動的、滯后的去學習與研究，這樣才能體現專業人員的價值，積極促進業務的發展。
3、部門經理更多的是承擔責任，更需要勇于擔當。我們應該代表著優秀，代表著正能量，起到模范帶頭作用，以此來影響身邊人。從公司整體看，部門這個小團隊是公司整體的基本要素。部門經理對公司負責，對部門同事負責，責任非常重大。一方面，要領會領導的意圖，在部門進行貫徹落實；另一方面，要充分調動部門員工的積極性，提高工作熱情，積極與各個部門做好配合。成為一個優秀的部門經理，遠遠比成為一名優秀員工困難的多。
各位新同事，我們每個人的能量都是無限大的，抗壓能力也無法估量，只要我們擁有一顆有熱情的心，勇敢去做，就一定能夠成功。
送給大家一句話“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”，既然大家選擇了華能，就要相信自己、努力拼搏，與企業共同成長。
謝謝大家！
姓名：應魏
部門：風控部
入職時間：2011年7月
一、對公司評價看法
1.自豪。資本公司是國內產業辦金融的領先者，我每次碰到朋友都會提這個事，2015年，資本公司合并利潤總額達到70億元，遠超其他央企資本公司。
2.金融門類齊全。資本公司擁有證券、保險、信托、公募基金、期貨、私募股權基金、租賃、碳資產（和財務公司）牌照。因此，新員工進來以后，可以很好的接觸到各個業務板塊，對于全面的理解金融業務有很大幫助。
3.工作氣氛非常好。資本公司自成立以來，就形成了團結、友善、和諧的工作文化。各部門之間溝通順暢，公司領導作風非常正派、公道，在這點上，新員工和我們都應該向領導們學習。
4.希望能早點收購銀行。之前微信朋友圈在傳一則微信，就是關于哪些企業擁有金融全部牌照，其中有我們華能，但在華能的表格上獨缺銀行牌照。我個人覺得，著眼于未來的持續發展，收購或者新設銀行是需要的，因為銀行經營相對穩定，利潤波動小，對資本公司乃至集團的利潤貢獻較為穩定。目前，銀行壞賬問題突出，估值相對較低，為我們收購銀行提供了有力條件。
二、個人得失體會
個人覺得，進入社會以后，要做到以下幾點：
1.要真正做到獨立思考。目前，市場上、媒體上有各種雜音，擾亂著大家的視聽，這個時候，大家一定要有獨立思考的能力，不能人云亦云。中國人比較缺乏獨立思考能力，如果能很好的進行獨立思考，相信你會比別人更容易接近成功。
2.要多讀好書。剛才有人提到新員工要多讀書，我認為光多讀書還不夠，要多讀好書，如果不是讀好書，還不如在家睡覺。在這里，我推薦新員工一本書——張五常寫得《經濟解釋》，希望大家能夠反復讀，多讀，肯定有所收獲。
3.要多鍛煉。身體是革命的本錢，一定要把身體鍛煉好。鍛煉的形式可以多種多樣，比如跑步、游泳。公司成立了長跑隊，大家有興趣可以加入。
4.要多向年長的同事虛心請教，多向他們學習。公司年長的同事很樂意向新員工傳授經驗，因此，新員工不要有顧慮，要多和年長的同事溝通交流。
篇8
眾所周知，語文教研組是學校最基層的教學研究集體，承擔著本學科的教學研究，教學常規的落實，教學質量的分析與提高，教學資源的建設以及青年教師的培養等工作，每一個組內成員在與同伴的合作共處中，取人之長，補己之短，促進自己的專業成長。同時，它也是語文教師舒緩身心壓力的家園。語文教研組是一個小社會，一個同事組成的家。組內應少一些清規戒律，多一點清新自由。組內，可以交流讀書心得，也可以交流生活經驗。可以探討教材教法，也可以議論家事國事。可以指點江山，也可以吐吐怨氣。只有營造一個相對輕松自由的環境，才能真正發揮語文教研組的作用。那么在這個樂園和家園中，怎樣當好語文教研科組長呢？
一、語文教研科組長的角色定位
1、語文教研科組長是“火車頭”“領頭雁”。
語文教研科組長一個組內的核心人物，其教學水平的高低、組織能力及責任心的強弱直接關系到教研組的建設，直接影響該學科教育教學質量的提升。教研組長要做教育研究的“火車頭”。要有扎實的理論學識水平，決不能一知半解、模棱兩可。要學習國內外的教科研論文，多想、多看、多聽、多寫。要做教學實踐的“火車頭”。教學實踐能力是教師業務能力的綜合體現。作為組長，要扎實的上好每節課，為組員多上示范課，起表率作用。要做師德規范的“火車頭”。組長的言行直接影響著教研組的精神面貌。要形成積極向上、朝氣蓬勃的集體，教研組長必須以德立身，以德服人，從小事做起，成為組員的榜樣。
2、語文教研科組長是“紐帶”“水桶圈”。
眾多木版制成一個水桶，如果沒有不能水桶圈，水桶就無法裝水。眾多腳手架，沒有紐帶的連接，腳手架就無法發揮作用。古人云：人心齊，泰山移。我們也常說：“團結就是力量”。但合作并不能產生1+1>2的整體效果。有諸多因素會影響群體的合作效果，使合作會產生1+1>2，1+1>1甚至1+1為負數的合作效果，只有消除影響團隊績效的負面因素才能增強團隊的凝聚力。語文教研科組長應該具有較強的組織協調能力，應像“紐帶”“水桶圈”那樣，凝聚眾人的力量，形成集體的合力，成為聯系學校教學改革和教師個人專業發展的“紐帶”和“水桶圈”。
3、語文教研科組長是“一盞燈”“水中魚”。
這“一盞燈”應照亮一大片，以個人的智慧點燃組內成員的智慧。關注組內教師的利益重于關注自己的利益，通過個人的示范使青年教師迅速走向成熟，通過他的努力中老年教師可以不斷地消除“職業倦怠”，煥發青春，邁向專家的行列。脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，有厚積薄發的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實自我、升華自我、超越自我。有諸多閃爍著金子般耀眼光芒的品質，這些品質推動著本組工作不斷地跨越向前，無往不勝。
這“水中魚”，是指組長和組員的關系。一個組是一個集體，組長猶如水中的魚，是離不開水的。因此建立良好的人際關系是讓工作順利開始的前提。要非常注意的去了解他們的心聲，不管是生活、工作還是學習，不管在學校還是休息日，都能和他們融洽相處，形成了無話不談、非常融洽的關系，從而營造一個和諧、團結、互幫互愛的集體。
二、語文教研組長的素質要求
1、學科教學的“佼佼者”
“打鐵還須自身硬”，語文教研組長要很好地勝任自己的管理工作，首先得教學基本功扎實，有較強的學科教學能力。在學科教學中能“喊得響、打得出”，凡事能說出點道道，不能一問三不知，經不起他人的“考驗”。要以自己高超的學科教學水平打造出自己的品牌，樹立起良好的聲譽。只有對學科教學有獨到的見解，并且教學實績突出，最好是“常勝將軍”，才能讓組員服服帖帖，望而生“威”，敬佩之情油然而生，以增強感召力和信服度；才能使組員對組長布置的工作和任務扎扎實實、一絲不茍地去完成，而不陽奉陰違，敷衍了事。
如果語文教研組長業務能力不強，沒有絲毫亮點或特長，教學實績平平淡淡，有時甚至還要在組內“拖后腿”，作為組長，就會顯得底氣不足，威信自然就會大打折扣。有的教師可能因此會在背后說“風涼話”，有的教師可能當面與組長“叫板”，不買組長的“帳”，使組長的話“失靈”，降低執行力，由此導致教研組工作的舉步維艱，難以開展。這就要求語文教研組長要夯實教學基本功，高標準、嚴要求，精益求精，使自己成為學科教學的“行家里手”。
2、教學改革的“先行者”
語文教研組長必須有很強的上進心，要勇立潮頭，敢于“吃螃蟹”。在教學實踐中要大膽嘗試，銳意進取。尤其是在課程改革的今天，語文教研組長不能安于現狀，等閑視之，以“吃老本”為生；更不能畏首畏尾，望新課程而怯步，教學方法蹈常襲故，陳陳相因，一直重復著“昨天的故事”，這樣就會被時代淘 汰出局，成為“被遺忘的角落”。
語文教研組長要在組內提高自己的聲望并立于不敗之地，就要敢于搶占教學改革的制高點。平時要身先士卒，勇于探索，認真鉆研教材，潛心研究教法，主動走在課程改革的前沿陣地，當好課程改革的“排頭兵”。要在教學改革的大風大浪中不斷磨練自己，活到老、學到老、教到老，常教常新，以敢為人先的精神超越他人，超越自我。不能患得患失，束手束腳；不能躺在“舊皇歷”或功勞簿上倚老賣老，坐井觀天，不思進取；否則“不進則退，小進也是退”，久而久之，終將落伍。
3、教師成長的“導航者”
“教師成長組長有責”，語文教研組長作為教研組的“掌門人”，應自覺擔負起指導和培養本組教師，尤其是后進教師和新教師的責任。“木通原理”告訴我們，決定一個教研組整體戰斗力的不是個別最拔尖的教師，而是取決于后進教師的現狀。為了提高教研組的整體實力，組長要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神，自覺挑起轉差和幫教的重任，引領后進教師轉變觀念，改進教法，迎頭趕上。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，通過“先富”幫助和帶動“后富”，最終達到組內教師“共同富裕”的理想境界。
尤其是新教師普遍缺乏教學實踐經驗，要使新教師減少彎路，在最短時間內“站穩腳跟，打出旗幟”，就離不開語文教研組長的啟蒙引導和指點迷津。語文教研組長要有甘為他人做“嫁衣”的奉獻精神，毫不保留地將自己多年來所積累的教學經驗“和盤托出”，讓新教師站在自己的肩膀上快速成長，縮短“磨合”周期，爭取早日能獨擋一面，挑起學科教學的重任，成為學校發展的“中流砥柱”。
4、組內活動的“設計者”
語文教研組長是組內的“靈魂”和“領頭羊”。一個好組長就是一個好教研組。組長不能低估自己，權當“擺設”，“掛名”而已。要想有所作為，就不能渾渾噩噩，自甘墮落，要自加壓力，敢挑重擔，為教研組的可持續發展“指點江山”，當好“設計師”。要高瞻遠矚，精心設計和策劃好各類活動，在活動中為教師長智，給教師“充電”；不僅如此，還要通過卓有成效的活動提高自己的管理水平，鞏固自己在組內的地位，提升自己在組員中的威望。
本著共同成長的宗旨，語文教研組長要樂做分外事，甘于放棄自己的休息時間，以自己獨到的見解為教研組“量身定制”一整套活動方案，活動要有目的、有計劃、有步驟，不打無準備之戰，不搞形式主義。可以是教師之間的開課、評課、議課活動；可以是集體備課、共同分析教材、研究教法；可以是教例設計、習題精選；可以是學術研討的沙龍活動或教學反思；也可以是教改理論的學習和研討等。總之，要通過精心設計形式多樣的活動讓教師從中真正受益，不斷提升本組教師的教學藝術，使教研組獲得質的飛躍，繼而提高教研組在本校乃至更大范圍內的知名度。
5、組員關系的“協調者”
矛盾是普遍存在的，教師不可能生活在真空中，自然也有七情六欲，工作中難免會有磕磕絆絆的時候。語文教研組長作為教研組的“家長”，就應該自覺承擔起“協調者”的角色。“大事化小，小事化了”，以自己的真心、誠心和管理智慧理順各種關系，減少和克服組員之間的矛盾和沖突，使組員和睦相處，相敬如賓，嘗到教研組集體大家庭的溫暖，體驗到“回家”的感覺。
兼聽則明，偏信則暗。語文教研組長要眼觀六路，耳聽八方，以自己敏銳的眼光做好各項工作的協調事宜。工作中要充分發揚民主，實行民主集中制，廣泛聽取和吸收組員的合理化意見和建議；引導教師求大同，存小異；大事講原則，小事講風格，以最大限度地減小“摩擦力”。一旦教師之間在工作中發生分歧時，組長就要積極“斡旋”，當好“和事老”，化解教師之間的不愉快，以便“放下包袱，輕裝上陣”，全身心地投入到教育教學之中；否則，一旦教師的疙瘩不解開，帶著情緒工作，就會妨礙工作的順利開展，影響工作效率的提高。
三、語文教研組長的專業標準
梳理和聚焦教研組長的角色分析，為我們探究這一群體具有的專業標準提供了依據。檢視國內外的相關研究經驗，我們嘗試對教研組長的專業標準作出如下描述——教學計劃的執行者、教研活動的組織者、教師專業發展的引領者、科組發展資料的積累者。
1.執行教學計劃
(1)領會計劃。經常與學校領導溝通，匯報情況，準確理解和把握學校教育教學計劃；及時與教師溝通交流，達成共識，將計劃落實為具體措施。
(2)加強管理。協助教導處切實貫徹教學常規，協調各年級重要考試的命題、閱卷和統計反饋工作。能依據學生的實際，及時調控教學進程。
(3)確保質量。組長本人教學效果顯著，能實現預期目標，并指導組內成員提高教學水平，使學科教學質量均衡發展。
2.組織教研活動
(1)制訂方案。抓住組內教學中的主要問題或研究專題，制訂切實可行的教研活動計劃或方案，目標清晰，有切入口或抓手。
(2)落實措施。積極執行推進方案的具體措施，能克服執行中遇到的困難或障礙，確保方案有步驟、有層次地推進。
(3)引領合作。教師能主動關注同伴的需求，提出建議，提供個別幫助，引導教師參與到教學研究中來；與大家共同分享經驗，善于利用各種時機，組織大家研究和探討教學問題。
(4)注重實效。能切實解決組內教學中存在的主要問題，主動幫助組內教師的教學；每次活動都有記錄、分析與總結，有明顯效果。
3.引領專業發展
(1)提升師德。嚴格遵守教師行為規范，有奉獻精神和人格魅力。對同伴熱心而寬容，有服務意識，關心教師尤其是青年教師的成長，主動提供咨詢和幫助。為人正直，辦事嚴謹務實，有責任心。
(2)指導實踐。準確把握教學目標、重點和難點，選擇合適的教學方式，合理組織教學內容；能對教學中的目標達成動態生成，加以自我分析，并提出后續跟進措施。
(3)主動創新。有進取心和創新意識，密切關注學科教學理論的發展前沿，了解本學科課程改革的最新發展，注重運用理論指導教學實踐和研究，并取得一定的成果。
4．積累科組資料
一類是理論資料。
（1）重視時事新聞的積累。
（2）重視學科理論積累。要訂閱本學科教育雜志，在閱讀的同時，作好筆記和摘抄，好的文章介紹給組員一起閱讀研究。這些資料的積累，在更新教育觀念、豐富教學手段、提高教科研水平上有很大的幫助。
（3）重視學科間橫向資料積累。要注意各學科間的整合。關心其他學科的教學動態，加以積累，取長補短，使自己學科的教學內容更加豐富多彩。
一類是教科研資料和成果。
教科研過程中的學習資料、過程材料、階段小結、揭題報告等等，教研組長都要注重收集保管好。
一類是教學經驗。。
教學經驗的積累對我們有很大的幫助，經常總結自己在教學中的一些感想，每個備課后面都寫教后感，并注重案例的撰寫，而且要求同組員一起進行案例的探究，每學期寫一到二篇，一定會收到很好的效果。
四、語文教研組長工作的幾個切入點
切入點一、強化組內教師的集體認同意識（家園意識）
曾經看過這樣一個故事：相傳，佛祖釋迦牟尼問其一位弟子：“一滴水怎樣才能不會干涸？”該弟子半天答不上來，釋迦牟尼告訴他：“將它放入大海里去。”這段簡單的對話揭示了一個深刻的道理：個人離不開集體。個人只有融入集體才具有生命力，才能發揮其作用，實現其價值；反之，如果脫離了集體，即使有很大的力量，也會像水滴一樣干涸。任何一個人的成功都是集體智慧的結晶，一朵鮮花打扮不出美麗的春天，只有把個人和集體融會起來。才能獲得力量獲得成就。集體是個人發展的空間，是實現人生價值的舞臺。
看看我們的身邊，某個老師要去參加講課比賽，備好課后，先在組內試講，由教研組長組織人員評課改進，改進后再在校內試講，由科組長組織骨干教師再次聽課修改，如果要參加高層次的講課比賽，學校還要請教研員、甚至是專家來指導。如此幾輪下來，教師的講課水平想不提高都不可能。大河有水小河滿，大河無水小河干。誰不驚嘆大漠的浩瀚，誰不羨慕大海的寬闊，誰不贊美高山的巍峨……但是生活教會我們，必須首先去做一粒沙子、一滴水珠、一塊巖石。
一個優秀的語文教研組長要強化組內教師的集體認同意識，讓語文教研組步入“個人為集體發展作貢獻，集體為個人的發展創造環境和條件”的良性循環軌道。強化組內教師的集體認同意識需要組內同行自覺做到三個“多一點”三個“少一點”和三個“互相”。三個“多一點”三個“少一點”是：干實事多一點，說空話少一點；真誠待人多一點，虛情假意少一點；替集體著想多一點，計較個人得失少一點。三個“互相”是：人格上互相尊重，學術上互相包容，生活上互相關懷。組內要提倡學做五種人：一是熱愛生活，做一個有生活激情的人：二是業務精良，做一個有真本事的人：三是淡泊名利，做一個有合作精神的人；四是勤于讀書，做一個學問淵博的人；五是尊重同行，做一個謙虛好學的人。語文組教師應追求這樣四種專業精神：拼博精神——追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸；科學精神——實事求是，解放思想，與時俱進；求實精神——不畏權威，不唯書本，不貪名利；團隊精神——學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為反對過自己的人鼓掌。
一個教研組內，有老教師、中年教師，也有青年教師，要倡導這樣一種風氣：尊重老教師，重用中年教師，關懷年青教師。組內重大問題要請老教師把關，老教師退休前，組織召開歡送會或者該教師教學藝術研討會，力爭使他們的教學成果成為語文教研組的寶貴財富。組內的中年教師，要給他們出點子，壓擔子，讓他們承擔語文組重要工作的規劃、決策。對組內的青年教師要定向培養，專人輔導，促其早日成為教學骨干。
如果持之以恒地做好上述工作，語文組的每一位成員一定可以感受到來自語文組的家園般的溫暖，一定會把語文組視為自己的家。
切入點二、確立為大家所公認的教學理想和追求（目標意識）。
錢夢龍先生說：“教學方法是雕蟲小技，教學觀念好比是空氣，看不見，摸不著，但無處不在。”一個語文科組如果想成為教師專業成長的樂園，必須確立為大家所公認的教學理想，教學追求。
深圳市南頭中學語文科組一直是南山區的先進教研組，也是深圳市的優秀語文教研組，他們成功的經驗是，語文科組十分注重培育為大家公認的教育理想，教學追求。他們確立的共同的教育理想是：讓語文教學充滿生命的激情與活力。他們力求形成的教學特色是：自主學習，師生合作；人文滲透，促成創新。他們倡導的教研風氣是：各抒己見，自圓其說；觀點交鋒，討論爭鳴；不作結論，各取所需。他們的確立共同價值追求的策略是：獨立思考，反復驗證，形成共識，立即行動。也就是說，能成為組內同行共同價值追求的理想、觀念等，一定是經過大家思考、經過實踐檢驗的。他們想與做結合，想好了再行動，實在想不明白就邊做邊小結，避免走彎路，盡量不走錯路。正是因為有這種目標意識，南頭中學語文組成為深圳市語文學科組的一面旗幟。
確立為大家所公認的教學理想和追求需要集中大家的智慧，需要對與語文教學相關的問題進行深入探究。這些問題可以是宏觀的，如：信奉工具論是不是就一定教不好語文？信奉人文論是不是就一定能教好語文？信奉工具性與人文性的統一，到底能解決語文教育的哪些問題？強調積累的新課標，到底積累什么？怎樣積累？強調感悟的新課標，到底新在哪里？與傳統的感悟有何區別？強調知識與能力，是哪些知識？這些知識又在哪里？強調方法與過程，是哪些方法？這些方法又在哪里？自主學習令人心動，自主學習姓“語”么？怎樣才能姓“語”？合作學習令人心儀，合作學習姓“語”么？怎樣才能姓“語”？探究學習令人神往，探究學習姓“語”么？怎樣才能姓“語”？我們已經是第八次課程改革。七次課程改革的經驗在哪里？教訓又在哪里？理念是否越新越好？新的理念是否越多越好？在異國他鄉長出來的新理念，是不是適合我們的國情、鄉情、校情？要不要適合我們的國情、鄉情、校情？這些新理念，本身有沒有局限性？我們如何趨利避害？
也可以是操作層面的。如：語文早自習存在目標不明，序列不清，落實不力等問題，需要如何改進？通過實踐探索，南頭中學語文組全體教師形成三點共識。其一，明確目標。確定了早自習的三大系列：課文系列，美文系列，基礎知識系列。其二，形成序列。每個年級安排專人負責制定早讀計劃，并督促落實。其三，及時反饋。每周安排一次基礎知識檢測，落實早自習學習內容。
語文學科不少理念存在爭議，需要進一步探索再下結論，但有些理念不需要爭論，而且是語文學科教學成功與否的關鍵，南頭中學語文科組就反復強化這種理念，使之成為大家的共同教學追求。下列教學理念就是他們反復強調的。
其一，“教育是慢的藝術”（張文質語），語文教育更需要懂得慢的藝術。
——沒有積累就沒有語文，要明白，積累是慢工夫。
只有“積跬步”——不斷地積累，才能“致千里”——形成良好的語言素養。作為一個語文教育工作者和語文教師，首先應當做的事情，就是幫助學生學會積累，在積累中學習，在積累中運用，在積累中創新。
——葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”要懂得，培養習慣也是慢工夫。語文教學，要把培養學生的語文學習習慣放在首位。他們制定高中生語文學習習慣培養細則，將良好的語文學習習慣逐漸內化為學生的自動化的行動方式。
為實現語文組共同的教育理想并力求形成自己的教學特色，南頭中學語文組還提出了“三觀”管理理念，即：宏觀管理，中觀管理，微觀管理。
宏觀上，力求將確立的語文教學理想內化為全體語文教師的自覺行為，讓每一名語文教師都力求使自己充滿生命的激情與活力，再去鼓舞、激發學生，提升學生的精神和智慧。
中觀上，研究語文課教學的基本模式。力求把一節課分成三個板塊：課前預習，解決疑難，發展創造。花大力氣抓早自習和課前預習，提高學生學習的主動性，要求學生帶著問號進課堂；老師則有針對性地備課，對常規教學內容提煉濃縮，答疑解惑，給學生以句號；又依據課文，設計有創意的教學形式，采取討論、爭辯、練習、讀寫結合等多種活動方式，給學生人格成長、精神提升的機會和場所，讓學生自己用句號回答問號，從而培養能力，提高素養。第一個板塊突出“恒”字，第二個板塊突出“實”字，第三個板塊則突出“活”字。
微觀上，力求牢牢抓住幾個基本教學環節和關系，如課內與課外，檢查與督促，閱讀與寫作，預習與上課，普及與提高，做人與作文等等，提倡優質課堂教學。對于課外閱讀，我們大力提倡無污染、無公害，流淌著生命活水，注重學生情智生態平衡，為學生一生奠基的綠色閱讀。這種閱讀，在原則上要求把閱讀還原到生活中去；在方法上要求把重點還原到興趣、積累、誦讀、感悟這些能力基本增長點上；在生態環境上要求把以前被顛倒的東西還原回來，還學生一個良好的閱讀環境，不僅使學生能力得到提高，更讓他們精神得到提升，人格得到發展，奠定他們終生的價值需要和追求。對于作文課，我們提倡綠色作文。我們對現有的寫作知識審視、梳理、化簡，剔除其中煩瑣的東西，學年間有個大致的序列，引入生活因素，拓展實踐活動的時空，使之與學生生活、心理成長配合；教學中以人為本，用字當頭，重視靈性的啟發與培植，學會“智慧的表達自己的智慧”，在語文實踐中求發展，在語文實踐中求提高。
切入點三、發展、豐富和完善語文學科的教研方式。(研究意識)
語文教研組必須發揮語文教研功能，要組織全組教師開展教學研究，進行教學改革，來完成教學任務，提高教學質量，要真正抓“教”姓“研”。教研組長要讓教研組“返樸歸真”，回到組織的本原上來，變行政的“傳聲筒”為教師教學中問題“診所”，凸顯以問題解決為本的“學習、研究”。
組內教師要反思日常教學中的問題，教研組長由組織對教學問題的篩選，確定有研究價值和能進行研究的“真問題”。再按照對問題的關切程度和興趣，自愿組成課題組，將問題轉化為有一定假設和具體操縱方案的課題。然后選擇合適的方法，通過講座、讀書會、行動研究、課例研究、課堂觀摩和研討會等研修方式進行以問題解決為本的“學”與“習”。
下面是某中學語文組一個教研案例。(略)
如果一個語文教研組每學期都能扎扎實實研究幾個問題，語文組的每一位教師一定能有所裨益。語文學科開展學科教研要注重三個核心要素：其一，自我反思。即教師與自我對話，反思的基本方法有：研究反思法，自我總結法，對話反思法，教后記反思，課后備課法，課堂實錄反思法，閱讀新知法等等。（集體備課，個人反思。）其二，同伴互助。即教師與同行的對話，同伴互助的類型有：集體備課（信息交換，經驗共享，深度會談，專題討論，網上對話，閱讀教育專著及教育刊物）；相互幫助（公開課展示，互相觀摩和指導）。我們把教師集體的同伴互助和合作文化看作教研的標志和靈魂。博客交流。其三，專業引領。一方面，學習并吸收先進的教學理論。另一方面，請專家、學者進行指導。近幾年開展了教師讀書活動，讀書沙龍，聘請名家講學活動等正是基于以上考慮。
語文學科教研的重點應放在如何提高課堂教學效率上。一節有質效的語文課應該是這樣的五種課：一是學生感興趣的課，即充分調動了學生積極性的課。在過程中學生產生了良好的、積極的情感體驗，并激發了進一步學習的強烈需求，而且越來越主動地投入到學習中去。二是有深度的課，即充實的課。教師對教材有獨到感受，學生又獨到發現。三是有生成性的課，即豐實的課；這樣的課不完全是預設的結果，在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入，有資源的生成，又有過程的生成。四是常態下的課，即平實的課：真實自然，有相互的討論、思維的碰撞，甚至有爭論。五是有待完善的課，即真實的課：任何課都不可能是十全十美的，在“新基礎教育”的課堂教學中，教師上好了課，總是要反思和重建。我曾經說過這樣的一句話：只要是真實的，總是有缺憾的。我們可以選取以下幾個點深入研討。1.如何把內容要講到點子上？“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”一節有質效的課應該是由一組有價值的問題組成，這些問題“牽一發而動全身”，能收到事半功倍之效。要要研討如何抓住課文的重點，巧妙設計問題。2.如何把時間要用在刀口上?思考如何將有限的時間交給學生自己去閱讀積累，去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。3.如何把著力點要放在習慣培養、能力訓練上?思考如何改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的教師指導下以學生主動學習和練習為主的基本教學形式。
常聽有的老師這樣說：“搞教研，我哪里有時間，新課都教不完呢？”還有的老師說：“我們這些教書匠能研出名堂來，還要那些專家干嘛？”其實,這些教師是為了教研而教研，把教研當作展示的窗口，當作作秀的手段，平時沒有認真發現現實教育中的問題，而是熱衷于搞大課題。語文教研組長要提倡“問題教研”。加深老師們對教研的正確認識，理解教研是要發揮我們的群體智慧，去研究我們所面對的共同問題，在交流中產生更多解決問題的策略，而并非空洞地、不著邊際的談一些大理論、大框架。同時要提倡“務實教研”。使老師們認識到我們一線教師的“教研”，應該是一種“草根”式的教研，是要“研以致用”，而并非要研究出多么高深的理論成果，根本不需要走過場。
要防止組內出現“研教分離”的情況。倡導用問題引導學習，使日常教學工作問題化。幫助組內語文老師樹立的問題意識，讓老師們將自己在教學中遇到的無法解決的問題記錄下來，并且在教研時與組內老師進行交流，然后，教研組擇選共同的、較難的、有價值的、急需解決的問題作為本組的大課題進行后續研究。同時關注新問題的生成，不斷充實課題的內容。
組內教研活動經驗化的情況也不容忽視。如，教研往往只停留在淺層次的上課、聽課、評課、經驗總結方面，始終是“就課論課”的形式，而沒有指向教學實踐中的具體問題，每一次的教研也沒有一個明確的主題，這樣的教研猶如缺乏靈魂的軀殼，顯得蒼白無力。又如，教師們只關注個人經驗，運用個人經驗解決問題，而忽略他人的經驗，不會利用已有的研究成果，解決教學過程中的問題。個別教師甚至缺乏同伴互助，缺少專業引領。有的老師膚淺地認識：個人反思，就是上完課后寫一則教學后記；同伴互助，就是教研組的幾位老師互相聽課、評課；專業引領，就是請幾個專家來點評我們的課堂，作一些指導。當然，這種形式的教研對老師們也或多或少有一些幫助，但它卻存在較多的問題，我們不可忽視。
作為一個語文教研組長應該明確規定，組內教研課不能無目的的上，每一節課都應圍繞課題展開，這節課究竟研究哪一方面的問題，運用哪些策略，取得的效果怎樣，都應是組內教師關注的重點。公開課之后展開的評課、經驗交流也必須聯系這一問題，形成解決這一問題的共識，決不能就這堂課論這堂課。如果確定了一些研究課題，要邊實踐、邊總結，再實踐再總結，不斷豐富和完善。在此期間，組內的老師們都要全面地了解課題的進展，所以必須堅持人人寫“階段總結”，把大家在實踐中總結出來的共識上升為理論，再用這正確的理論去指導教改實踐，決不能忽略他人的、集體的經驗。由于教師的業務能力和教學經驗有強弱、多少的差異，單兵作戰很難勝任教改的實驗，所以就應發揮群體智慧，取長補短，互相配合。同伴互助的形式應是多樣的：集體備課，優勢互補；交流心得，資源共享；解決問題，互相配合；共同探討，取長補短；一起研究新教材、新教法，集思廣益……至此，教研就不再是組長或某個積極分子的事情，而是大家共同的需要，共同的責任。
教研是在一定理論指導下的實踐性研究，如果缺少先進理念的引領，就可能導致低水平的重復，甚至平庸化。語文教研組長可采用以下兩種較實際的引領方式：一是從著名刊物或互聯網上收集專家、名師的教學課例、教育思想和錄像資料，在組內教研時進行交流、學習。這樣雖沒法當面得到專家指導，但也不失為獲得專業支持的一種好方法。二是邀請本地區的“名師”指導語文組的工作，如聽課評課，指導課題研究等等。
教研組是落實學校教學工作計劃、開展教學研究、提高教師教學水平的最基本、最重要的基地。開展形式多樣的教研活動有力于調動組內老師參與教研組活動的積極性，更有利于提高教師自身素質。
語文教研組長在組織教研活動時，形式不能呆板，可以采取多種方式。如，跨校式教研。與其它學校聯系，結成對子，避免學校校本教研的盲目探索，讓教師互動、教學觀點碰撞，打開了教研工作的新思路。這種取長補短的校本研修活動符合當今開放時代的需要，能人讓教師不會做井底中的青蛙。沙龍式教研。針對自己教學上的困惑自由討論，沒有固定的內容，時間可長可短，不受學科、年級的限制。這種沙龍式教研活動，延伸了校本研修的時空，彌補了常規研修活動的不足，促進了教師專業化發展，也促進了教研組教師群體的發展。網研式教研。建設屬于語文教研組的網絡教研陣地，形成了一種多元開放、多向互動、資源共享、多方支撐的網上教科研新格局。校本式教研。采用多種方式提升教師的教育品味，定期組織教師觀看優秀教例，感受名師教學的風格，開展一課多上等形式的課例探討，……通過靈活多變的校本教研，不斷提高本組教師專業水平。
切入點四、夯實語文科組幾項基礎工程。(發展意識)
基礎工程之一：教師專業成長。讀書、培訓、推介。
教研組工作質量的高低，歸根結底取決于組內教師的群體素質。教研組長應要求語文教師在“六知”的基礎上有針對性地讀書。“六知”包括：研究個人，做到“知己”。自己在教學中的優勢、劣勢有哪些？自身的專業知識結構如何？自身特長如何？這些特長如何在教學中得到發揮？自己不足的方面有哪些？怎樣去及時“充電”？什么時間去“充電”？用什么方式去“充電”？研究學生，做到“知彼”；研究教材，做到“知書”；研究教學，做到“知法”；研究考試，做到“知考”；學習同行，做到“知容”。要積極爭取機會，選派優秀教師參加各類培訓。如，、外出聽課，參加學科研究，出國培訓等。要動員各種力量，向兄弟學校，各級各類學術組織推介學校名師、教學新秀。
基礎工程之二：讀書氛圍營造，讀書廣場建設。
“書卷氣是一個人最好的氣質，書香氣是一個校園最好的氛圍。”帶出一批愛讀書的孩子，是一個語文老師最光榮的事，也是功德無量的事。美國教育家杜威說：“給學生一個什么樣的教育，就意味著給學生一個什么樣的生活！”蘇霍姆林斯基：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書”。他要求學生“每天讀書，哪怕一天讀兩頁也行”。朱永新說：“一個人的精神成長史，取決于他的閱讀史；一個民族的精神境界，取決于這個民族的閱讀水平。”余秋雨甚至認為，一個人“閱讀的最大理由是擺脫平庸，一個人如果在青年時期就開始平庸，那么今后要擺脫平庸就十分困難。人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間，照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味”。
語文教研組長首先要制定出本組教師的讀書方案。試想：語文老師的心靈是一片沙漠，能企望他所培養的學生的心靈成為綠洲嗎？語文老師境界高遠、視野開闊、心態陽光、思維理性，其文化底蘊就越來越豐厚，給學生的影響就越久遠。其次，要制定學生的讀書方案。將閱讀確立為課程，為閱讀正名。讓學生與古今名著對話，與中外哲人交流，精神與生命一起茁壯成長。可以成立“西學會”、“紅學會”等各種讀書興趣小組，開展讀書會、故事會、報告會、名著知識擂臺賽、讀書講壇等活動，讓每一個學生秀出自己的色彩，讓思想與思想交鋒，讓智慧與智慧碰撞。這些活動給每一個學生營造一個場，讓精神與精神共振，讓靈魂與靈魂相擁。
基礎工程之三：文學社、詩社等社團以及語文網站的建設。
文學社、詩社等社團以及語文網站是一種校園文化，是一種校園文明，是一種特長教育，也是語文組的幾個陣地。語文教研組長要利用這些陣地的作用，對學生進行文化熏陶，讓他們完善自我，凈化心靈，啟迪智慧，逐漸遠離愚昧與粗俗，以養成健全的文化人格。
語文組組建文學社、詩社等社團，是對學生的獨立性和創造性尊重，這些社團能夠為語文特長生提供一個充分展示自我并完善自我的自由世界，滿足他們作文心理上的需求。營造一個和諧和輕松的作文氛圍，敞開一片廣闊而自由的寫作天地。同時，它能夠改變傳統作文教學單一，單調的狀況，使學生煥發滿腔的作文激情，能夠把在體驗生活中聚合起來的認知激情裂變成發散思維的創新"核能源"，能夠把自我潛在的想象力，創造力和表現力都盡情地釋放出來。
語文教研組長還應抓好語文網站的建設。精彩多姿的語文網站可以促成語文課堂教學向課外延伸，激發學生學習興趣，增進師生互動，以此促進學生對語文知識的建構、了解、運用，從而達到提高語文課堂教學效率的目的，豐富學生的語文學習空間。
基礎工程之四：青年教師培養。
語文教研組長要有這樣的認識：組內的青年教師是一種教育資源，這種資源的優質度決定了語文科組可持續發展和內涵發展的深度、廣度和指向，加強組內青年教師培養是錘煉這種教育資源優質度的有效手段。
要引導青年教師建立“三個系統”。其一，建立一套自上而下的教學系統。眼中有高考，眼中有專題，抬手能做題，張嘴能講題，必須知識高考考什么，怎么考，怎么解，怎么答，高考需要學生有什么樣的能力，這個能力如何養成，如何提升。亦即高考作文、詩歌、大閱讀、文言文、各類基礎知識等幾大專題的系統化、序列化體系。然后由此向“下”滲透：為此我們的高一高二應該怎么做，應該怎么體現，怎么化解。也就是說我們怎樣把高考重難點化解在平時，解決在平時。其二，建立一套自下而上的教學系統。這里的“下”就是高一高二的語文教學，高一高二的語文課的各種課型到底怎么上，如何讓學生學得有味有趣，覺得有成就感，有滿足感。如何保持好學生的語文學習熱情。其三，建立一套橫向輔助教學輔導系統。如何解決學生一系列的對語文學習產生的種種偏見、誤解、曲解等等心態，如何讓學生有一個良好的健康的正確的語文學習態度。如何讓學生把課堂轉移到生活，真正實現“大語文學習”。整理語文學習輔導的基本思路，進行個案積累。遇到哪些問題進行怎么樣的處理，這種處理的方法思想核心是什么。形成一些心得體會論文。
語文教研組長要利用組內資源，采取“以老帶新，加強指導”的方法，安排思想素質好、教學經驗豐富、教學水平高、組織能力強的中老年教師與青年教師“結對子”，以“合同”的形式，明確師徒各自的義務和職責，做到“三個共同”：課前教案設計，框架、線索共同研究，分工收集資源，一起編寫教案；執教過程，相互聽課，幫助記載教學花絮，共同研究改進教學方法、提高課堂教學效益的途徑；輔導學生，共同分析教學反饋素材和學生促進學生的發展得教育規律。在“結對子”的基礎上給他們“壓擔子”，讓其挑重擔，各項活動為其提供機會，理論學習、教學科研、撰寫論文等系列活動，給他們留足席位；在頻頻亮相展示中，培養他們的工作責任心和進取精神，提高教科研水平，增強教學實踐和創新能力。
切入點五、抓好幾項常規管理工作。（責任意識）
第一項常規工作：備、教、輔、改、考、評等教學常規工作。
語文教研組長不能陷于常規工作的事物堆中，要通過自身的學習，思考并提出實施新課改后，語文組應該怎樣有效開展備、教、輔、改、考、評等教學常規工作。以備課為例，教研組長可以提出以下指導性意見：
1．備課不只是尋找傳授知識的最佳狀態，而且是為了達到教學資源的科學配置。
2．備課不只是紙筆相加的教案撰寫，而且是手腦并用的綜合性操作。
3．備課不只是教師的單邊活動，而且是師生的互動生成。
4．備課不只是課前的設計準備，而且是課中的改造與創新。
5．備課應盡量滿足不同學生的個體需要。
對語文教師的教學設計，教研組長應提出自己期待的目標：
1．它不是對課堂情景進行面面俱到的預設，它只描述大致的輪廓，它只明確需要能力實現三維目標。
2．它不是外在于教師精神生命的“怪物”，而是教師生命力的載體和再現，它是教師構思教學的過程，它凝聚著教師對教學的理解、感悟和教育的理想、追求，閃爍著教師的教學智慧和創造精神。
3、它不是一出已經定稿的劇本，而是像是一部不能劃上句號的手稿，它一直處于自我校正，自我完善的動態發展之中。
4．它始終充滿懸念，因而可能不斷產生令人激動的亮點。
語文教研組長應要求青年教師寫教學后記。教學后記可以記教學的成功之處（教學目標是什么？為什么達到了目標？課堂教學過程中學生的精彩回答，對課堂教學中的偶發事件的精彩處理），也可以記教學的遺憾之處（描述事實，對之進行分析），還可以記自己最深的感受，最想說的一句話。
其他教學環節，語文教研組長也應提出具體、明確的要求，這些要求要體現有效性、建設性、科學性。
篇9
1、你總是輕輕地回答，輕輕地問候，悄悄地學習，悄悄地思索，默默地觀察！哪一天你也輕輕地舉起你的右手，流利地回答老師的提問；哪一天你也跑在班級的最前面！到時候，同學們和老師會為見到一個不一樣的你而高興。
2、你是個聰明機靈而又活潑的孩子，班里的活動常因有你的參與而增添了不少歡快的氣氛。如果你能悄地拿起筆，輕輕地翻開課本，認真地寫出一個個答案；如果你能鼓起勇氣，堅定信念，你將會跑在大家的前頭。
3、葉：老師曾經對你說過，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎？現在你已經能寫出一手好字，原來文靜膽小的你也敢于在課堂上發言，為你的進步老師感到高興。今后，發揚講禮貌、愛勞動的優點，學習上，繼續努力，認真書寫，那么你你會取得更好的成績。
4、聰：好動的你在校運會上的出色表現令人刮目相看。小男孩，如果你能上課專心聽講，按時完成作業，學習成績就不會一般般。希望你今后，聽從教導遵守紀律，改正好打架的壞習慣。做一名優秀的少先隊員。
5、銘：一個人的聰明才智并不需要時刻地在別人面前炫耀。跳繩比賽獲得一等獎，是你鍛煉的結果，老師也為此高興。思維活躍，好奇心強你愛學習，可是由于不夠虛心，成績不穩定。如果你習上再刻苦些，能認真書寫，那么你將成為一名優秀的少先隊員。
6、祥：尊敬老師，講禮貌，熱愛勞動，做事認真是你留給老師的最深印象。在學習上你專心聽課，作業按時完成。但覺得你總有點膽小怕事，作業書寫不夠端正，如果你在學習上再下苦功，不懂就問，那你成績一定會有進步。
7、祺：這一年里，最難忘的是你那工整的書寫和絹秀的字跡，不是嗎？在藝術節中你獲得了書法比賽一等獎。你性格文靜穩重，尊師守紀，做事認真，學習自覺主動，成績優秀。但你在工作上欠缺大膽主動，有時候對自己要求不夠嚴格。希望下一年你能成為教師的得力助手。
8、婷：尊師守紀，團結同學的你，上課從來不搞小動作，回答問題時聲音很響亮，學習上經過自己的努力，有進步。可是你不愛動腦筋，為求快，書寫不如以前工整。希望你以后認真按時完成作業，按時上學，爭當一名優秀的少先隊員。
9、一（4）班所有同學中，最聰明的是你，最調皮的也是你，最懶惰的還是你；老師最欣賞的是你，最反感的還是你最讓老師得意的是你，最讓老師傷心的又是你------下學期，老師希望你能；力爭上游，成為人人喜歡的好孩子。
10、你很懂事，可能有時做錯事，但你都及時改正了，知錯就改還是個好孩子。你很重視學習，還寫了一手漂亮的字，真了不起，但你在上課時很少舉手發言，其實你回答得肯定比別人好，相信自己。新的學期里，老師希望你能變得勇敢一些，做一個大膽的男孩子。
11、敏：你尊師守紀，做值日生認真負責，團結同學。學習上，經過自己的努力，成績進步很大，還加入了少先隊。你認真的時候，寫得一手好字，說明只要你用心去做，你能行。祝愿你下一年有更好的成績。
12、培：你是一名尊師守紀，愛勞動的小男孩，學習較自覺，成績良好，如果你上課專心聽講，認真做練習，那么你的進步會更大，努力啊！
13、彬：一個人光有聰明的頭腦而不用功，他就會像“小鴨子”一樣什么本領也學不會。你思維活躍，愛動腦筋，可是常不完成作業，又說謊， 所以成績不穩定。希望 尊重老師、熱愛勞動的你在強烈的集體榮譽感的驅使下，改正缺點，專心聽課，把字寫好，為自己爭一口氣，也為班集體爭光。
14、陳：你是一個思維活躍的小男孩，你愛表現自己，課外知識豐富，學習上后半學期經過你自己的努力，進步很大。如果你能正視自己的不足，虛心向老師同學學習，戒驕戒躁，那么你將是一名人見人愛的好學生。
15、婷：活潑好動，思維活躍是你最大優點。一直以來，你講文明講禮貌，學習上較自覺主動，這個學期成績進步很大。可惜的是你的作業書寫太馬虎了，希望下一年你能改正這個缺點，做一名人見人愛的少先隊員。
16、峰：你就如你的名字，有聰明才智，勇攀學習上的高峰，強烈的上進心是你的動力，你愛動腦筋，對問題有自己獨特的見解。如果你上課能集中精神，你的成績會有更大的進步。希望你發揚優點，改正缺點，多參加體育、勞動鍛煉自己的能力，使自己成為真正的男子漢。
17、你是位聰明的學生，懂事、愛勞動、講衛生，課后，你總是默默不語，埋頭讀書，做作業，同學們都十分贊賞你，在“全面發展好少年”的評選中，同學們第一個想到的就是你，你也光榮地成了我們班的“全面發展好少年”。但愿你在下學期的課堂上，能高舉你的手，大膽地往前走。
18、你聰明活潑，上課專心聽講，認真完成作業；尊敬老師，團結同學，關心班集體，是同學的好伙伴，老師的好學生！但是，要成為一名全面發展的好學生，要在德、智、體、美、勞各方面做到同步發展特別是勞動方面，要爭取進步。
19、熒：一個不怕苦不怕累的人才能學到真本領。就如你，經過長期訓練，在校運會上取得不錯的成績，老師祝賀你。希望活潑可愛，熱愛學習的你，繼續尊師守紀，自覺主動地學習，保持優良的成績，并在課堂上大膽舉手發言，做學習的小主人！
20、朗：你是一個尊師守紀，愛勞動的好孩子，學習上欠自覺，不夠 刻苦，成績一般，如果你在學習上多下苦功，你將更上一層樓。
21、天：一個人，無論他的多思維活躍，如果不是用在正確的學習上，那么他也只能是一事無成。就如你，要是你一如既往地主動學習，不偷懶，虛心一點，那么你成績會更好。希望今后你能正視自己缺點，不再驕傲，嚴格要求自己，做一個名符其實的“三好學生”。
22、萍：一年來，你總是文文靜靜、羞羞答答的。你那絹秀、工整的字跡使人過目難忘，在藝術節中還獲得了書法二等獎。你尊師守紀，熱心助人，小組長工作負責，學習上自覺主動，成績優良。如果你上課開動腦筋，大膽舉手發言，你將是一個出色的小干部。
23、詩：這一年里，最令老師欣慰的是你知錯能改，上進心強，在認識到自己的馬虎、粗心后能馬上改正，還加入了少先隊。現在思維活躍的你，書寫和以前一樣工整，學習自覺主動，成績有了進步。希望能戒驕戒躁，遵守紀律，做一個優秀的少先隊員。
24、老師欣賞你勤奮、謙虛，欣賞你善于思考的獨立性格。每個人都佩服你小小年紀寫一手好字，你就是小朋友們的榜樣。唯一做的不夠的就是不主動與其它小朋友講話。假如你改掉了這個缺點，你就是好樣的！新學期回來，老師希望你能扎扎實實地學習，取得更優異的成績。
25、東：你的聰明加上你的勤奮，就能取得很好的成績。一個尊師守紀，愛學習的小男孩，學習上自覺主動。成績優秀如果你能認真書寫。不講謊話。做個誠實的好學生。那么老師、同學會更喜歡你，努力吧！
26、課堂上，班每當老師講到精彩處你的嘴角總會露出一絲微笑，你始終是老師忠實的聽眾。你熱愛勞動，不管有沒有輪到你值日，你總是主動留下來，經常是干得氣喘吁吁，滿頭大汗。但是，你的學習有待提高，作業方面也存在問題。但只要肯努力，你也將會是老師眼中的一顆閃光的“星星”！
27、齡：羞羞答答的你其實是一個上進心很強的小女孩，為能加入少先隊而努力學習，能團結同學，積極勞動。可是學習上由于欠自覺，作業不認真，所以成績不穩定。希望你能積極開動腦筋，勇敢地在同學面前發言，將成為一名優秀學生。
28、旭：羞羞答答的你是一個尊師守紀，團結同學的好孩子。感謝你這學期辛勤地為同學服務，以及在校運會上努力拼搏為班爭光。你學習自覺主動，成績優良。如果你在書寫方面再下苦功，向爸爸學習，你將更上一層樓。
29、君：像你這樣活潑好動的小子女孩，真是人見人愛。能尊重老師，熱愛勞動，看到你這學期的書寫進步了，老師為此而高興。要是在學習上能自覺主動，上課再專心些，相信你的成績進步更大。更希望能改正說謊的毛病，千萬不要做“放狼的小孩”呀。
30、薇：一直以來，你尊重老師，熱愛勞動，是一個勤勞的小女孩。思維活躍，有膽量，敢于在課堂上表現自己。可是你學習不夠自覺，常常不完成作業，成績進步不大。希望你能認真書寫，改正說謊的缺點，為自己爭一口氣！
31、你是位聰明的學生，懂禮貌，愛勞動，講衛生。課后，你總是默默不語，埋頭讀書，做作業，同學們都十分欣賞你。可是，在課堂上，你也沉默不語，這種“沉默”，使你失去許多表達和思維訓練的機會。我想，在課堂上，你不能再“沉默”下去了，老師真希望你能用自己心靈的力量去打開鎖住的“金鎖”，是自己成為思維敏捷，嘴巴靈巧的孩子。
32、忻：這一年來，忘不了的是你那整齊的作業書寫和認真的學習態度。你為人文靜穩重，尊師守紀，彬彬有禮，做事認真，成績優秀。今后你更要大膽主動開展工作，改正粗心的毛病，做老師的得力助手。
33、夫：活潑好動的你有一顆上進的心，你愛勞動愛學習，為加入少先隊而努力過。可是不夠自覺，貪玩，不愛動腦筋，所以成績進步不大。如果你上課專心聽講，認真寫作業，你一定能取得很好的成績。
34、你的進步是老師最大的欣慰，也是你父母最大的欣慰。記得開學初你還是一個愛哭的不懂事的娃娃。沒想到不到一個學期，你不但變得非常懂事，而且成績也有了一個很大的飛躍，如果你能自己獨立完成作業，我想：憑你的聰明，你肯定能行，努力吧！老師天天為你加油。
35、瑩：尊重老師，熱愛勞動，愛學習是你給老師最深刻的印象。一年來，在學習上，經過你不懈的努力，成績有了很大的進步，還加入了少先隊。如果你在書寫上再下一番苦功，你的字一定寫得很棒。希望下學期你上課能開動腦筋，積極舉手以言，那么你的進步會更大。
36、健：一個人只有正視自己的錯誤，他長有所進步。你有時候就能做到這一點，勇于接受師長的批評，改正缺點。希望尊重老師，愛勞動的你，以后認真書寫，上課專心聽講，再一次成為老師的得力助手。
37、瑤：最忘不了的是你上課積極舉手發言，口齒伶俐，說得一口流利的普通話，你思維活躍，愛動腦筋，學習成績良好。可惜的是你還不能改正寫字馬虎，上課坐姿欠端正的缺點。希望你在下學期能做到，努力成為一個優秀的少先隊員。
38、你是老師和小朋友心中的小能人，每位小朋友都很喜歡你。你身為小老師，檢查作業總是那么及時，那么認真。每次老師交給你一項任務時，你總能認真完成，老師為有你這樣一位好助手而感到自豪。
39、亮：知錯能改就是好孩子。文靜穩重的你由于對自己放松要求，前期表現不盡人意。經過師長的教育和自己的努力，愛學習的你上課積極開動腦筋，大膽發言，成績有了進步，老師為此而高興。希望你能把字寫工整，遵守課堂紀律，爭取更大的進步。
40、在你身邊有兩個形影不離的小伙伴：“聰明”和“調皮”。“聰明”因“調皮”的搗亂而少了很多。是啊，上課坐不住，聽不見課，還怎么聰明呢？希望下學期你能主動趕走這個“小調皮”，變得更聰明！
41、同學們都佩服你聰明，思維敏捷，期中考試你總分第二名，尤其是數學100分令老師欣慰，是一個有潛力、有前途的學生。課堂上，你專注投入，大膽發言，認真完成作業。如果在學習上能虛心，不放松，你的成績會很出色的，你相信嗎？
42、俊：這一學期，老師一直為你在作業書寫上的進步感到驕傲。你尊師愛校，文明有禮，強烈的上進心使你自覺學習，成績進步大。如果你能積極開動腦筋，大膽回答問題，鍛煉自己的口頭表達能力，那么你的成績將更上一層樓。
43、瑩：你一直為能早日加入少先隊而不懈努力，現在如愿以償了，祝賀你！尊師愛校，上進心強的你，默默地為班集體做事，同學們也很喜歡你。希望以后專心聽講，積極舉手回答題，認真 書寫，做一個人人敬佩的小班干。
44、國：一直以來，你都尊師守紀，熱愛學習，勞動積極。可是這學期你在學習上不夠自覺，成績不如上學期好。只要你認真書寫，你是能寫出一手好字的。希望下學期你上課再專心些，爭取進步。
45、小朋友們親切地稱呼你“班長”，可見你在大家心中的地位有多么高，你不愧為班中的“領頭雁”！成績優異，工作出色，常令人贊嘆不已，勤勤懇懇，踏踏實實是你一貫的工作作風，老師欣賞你的才華和工作能力，愿你的才華進一步升華。
46、琪：積極向上的你，能尊重老師，與同學成為好朋友。愛學習，經過你的努力，作業書寫有了進步，成績也比以前好了，還成為了光榮的少先隊員。希望你今后能在課堂上積極開動腦筋，大膽表現你聰明活潑的一面，按時完成作業，讓同學更喜歡你。
47、志：你是一個羞羞答答的小男孩，你尊師守紀，團結同學，愛勞動。學習上由于欠自覺，上課不夠專心，成績一般，如果你專心聽課，繼續發揚字體端正的優點，改正懶惰的毛病，你的成績會更好。
48、烽：尊師守紀，愛勞動的你默默地為班集體做事，為此感謝你。你愛學習，學習上經過努力，有了進步。如果你認真 書寫，能寫出一手好字。希望今后按時完成作業，不偷懶，爭取更好的成績。
49、婷：一直以來，個子小小的你就懂得去關心老師和同學，默默地為班集體做事。有這樣的學生我感到驕傲。你思維活躍，上進心強，學習自覺主動，這學期還加入了少先隊，祝賀你。如果你能嚴格要求自己，認真書寫，你將成為一個優秀的少先隊員。
50、杰：外表文靜的 你尊師守紀，熱愛勞動，更愛在課堂上表現自己，每一次老師提出的問題，你都勇于發言，值得表揚。可是學習上沒有上學期那么自覺，成績進步不明顯。希望你上課再專心些，繼續認真書寫，刻苦用功，爭取當一名優秀的少先隊員！
51、梅：你是一位文靜穩重的小女孩，愛勞動。講禮貌，學習自覺主動，成績優秀。如果你上課能積極開動腦筋，大膽工作，那么你將是老師的得力助手。
52、怡：最難忘的是你在田徑場上的英姿和工整的作業書寫。這一年來，你尊師守紀，熱愛勞動，上課專心聽講，成績良好。還熱心地為班集體和老師做事，可惜的是你還是那么羞羞答答的，不敢大膽舉手回答問題，希望升上二年級后，你能為一個“智勇雙全”的女孩子。
53、婷：你是一個聰明、文靜的女孩，但你的興趣愛好又很廣泛，彈琴、畫畫、電腦、朗誦、寫作都喜歡。同學們可羨慕你啦，能做到學習與特長發展兩不誤。瞧，每天每科的作業都認真完成，每次作文都寫得生動優美，每次測試成績都是A,還樂于為班集體服務。但作為班長，你處事還是不夠大膽、主動和果斷，要知道：穩重中帶點潑辣的你，我更喜歡！
54、杰：一直以為你是一個羞羞答答的小男孩，直到校運會那天看見你在田徑場上的英姿，才驚覺原來你并不膽小。你尊敬師長，聽從教導，學習較自覺，成績良好。如果你能以跑步比賽的拼搏精神來改正書寫馬虎的毛病，克服學習上的困難，那么你定能成為“三好學生”。
55、恒：活潑好動的你在校運會上一展才華，揮手一擲，獲得壘球比賽第一名，值得高興。你思維活躍，愛學習，愿意為班集體做事。但你不夠虛心，上課愛講話，有時不完成作業，所以老師有時不那么喜歡你。希望你能正視自己的缺點，注意個人衛生，做將人見人愛好學生。
56、坤：活潑好動，思維活躍的你，經過努力，在校運會上獲得乒乓球顛球的第一名，老師為你感到高興。如果能以打乒乓球的精神和態度來學習，你的成績一定更好。希望以后做事認真點，不要拖三拉四通，嚴格要求自己，做一個名符其實的“叻仔”。
57、首先，老師要向你表示祝賀，因為你是我們班進步最大的同學。從這可以看出，你是一個很聰明的孩子。要想取得好成績，除了聰明外，最重要的還是勤奮，相信你已經明白，并且能夠持之以恒。老師祝你在新的一年里能取得更好的成績。
58、你遇事反應快，說話能力強，聰明好學，同學和睦，為人大方，同學們喜歡和你做朋友，老師也以你為驕傲。可是你上課注意力不集中，愛做小動作，不想超越人家。今后老師希望你鼓足勁，拼一拼，做一個品學兼優的孩子。
59、彬：你知錯能改，上進心強是老師最為欣賞的地方。你活潑可愛、尊師守紀，學習上自覺刻苦，成績優良。作業書寫經過你的努力有了很大的進步，還在藝術節上獲獎。但有時你不能嚴格要求自己，對同學不夠和善，希望以后你能嚴以律己，做一個人人尊重的班長 。()
